時間：2023-06-02 09:57:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新加坡國立大學(xué)申請，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；世界一流；新加坡國立大學(xué)
知識經(jīng)濟的社會發(fā)展模式大大加強了大學(xué)所具有的重要地位，全球范圍內(nèi)的國際競爭使一流大學(xué)成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。我國從“985工程”、“211工程”的貫徹實施，到2014年的“五四”講話，都強調(diào)了建設(shè)世界一流大學(xué)對于促進(jìn)經(jīng)濟快速發(fā)展、提高我國國際競爭力具有重要的戰(zhàn)略意義。亞洲近鄰新加坡也同樣重視發(fā)展公立高等教育。新加坡國立大學(xué)（National University of Singapore，NUS）作為新加坡規(guī)模最大、歷史最為悠久的旗艦公辦學(xué)校，積極應(yīng)對本國經(jīng)濟跨越式發(fā)展的需求，通過實現(xiàn)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，成為新加坡人才集聚、知識創(chuàng)新的“集成器”，帶動了大學(xué)本身乃至整個國家的崛起。在2014年OS世界大學(xué)排名中，該校的世界排名為第22位，穩(wěn)居亞洲大學(xué)榜首。本文站在歷史分析的視角，對新加坡國立大學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)型發(fā)展道路的原因進(jìn)行深入分析，嘗試?yán)迩逶撔?chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的路徑及特點，并借鑒其經(jīng)驗提出對于我國世界一流大學(xué)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的啟示。
一、創(chuàng)業(yè)型之路――新加坡國立大學(xué)的戰(zhàn)略選擇
伯頓?克拉克認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)（EntrepreneurialUniversity）中的“創(chuàng)業(yè)”是指許多系統(tǒng)的一個特征，即全部大學(xué)及其內(nèi)部系科、科研中心、學(xué)部和學(xué)院的一個特征。這個概念還帶有“事業(yè)”的含義――即在需要很多特殊活動和精力的建校工作中的執(zhí)著努力。埃茲科維茨指出，“從歷史角度看，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是大學(xué)延續(xù)中世紀(jì)保存和傳播知識的機構(gòu)進(jìn)而發(fā)展成為創(chuàng)造新知識并將其轉(zhuǎn)化到實際應(yīng)用中去以實現(xiàn)知識資本化的多功能機構(gòu)。”創(chuàng)業(yè)型大學(xué)興起于歐洲，沃里克等一批大學(xué)探索出的創(chuàng)業(yè)型發(fā)展之路，掀起了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的熱潮。為了應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)，新加坡國立大學(xué)也通過引進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)理念來逐步擺脫困境，在較短時間內(nèi)躋身世界前列，更成為亞洲大學(xué)之首。
（一）新加坡國立大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景
新加坡作為東南亞一個典型的城市國家，自1965年獨立以來，由之前的殖民地前哨成功轉(zhuǎn)型，躋身“亞洲四小龍”之列。為了更好地應(yīng)對全球知識經(jīng)濟時代帶來的機遇與挑戰(zhàn)，新加坡政府實施了由投資驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟發(fā)展政策，強調(diào)智力資本的創(chuàng)造及其資本化、企業(yè)化，為社會經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造更加豐富的價值和就業(yè)崗位。
新加坡歷來重視教育對于同民經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用，其教育政策常常與經(jīng)濟發(fā)展的政策相協(xié)調(diào)。在新加坡發(fā)展的過渡時期，大學(xué)被賦予了新的角色――幫助國家實現(xiàn)由投資驅(qū)動向知識創(chuàng)新驅(qū)動的經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)在知識的創(chuàng)造和商業(yè)化方面，可有效地把教學(xué)、科研以及知識轉(zhuǎn)化過程有機結(jié)合起來，加強科研與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，促進(jìn)知識的創(chuàng)新與商業(yè)化。
（二）新加坡國立大學(xué)創(chuàng)業(yè)型之路的戰(zhàn)略選擇
新加坡國立大學(xué)創(chuàng)建于1905年，是新加坡歷史最為悠久也是最大的公辦學(xué)校，被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典型。該校在其發(fā)展愿景中明確提出：“渴望通過‘沒有圍墻’的文化和一種以教育、研究和服務(wù)努力獲得積極影響的創(chuàng)業(yè)精神，成為一個大膽且精力充沛的社群。”新加坡國立大學(xué)在知識引進(jìn)、傳播和人才培養(yǎng)方面對新加坡的經(jīng)濟發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。在國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特殊時期，應(yīng)對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”以其新興的模式為新加坡國立大學(xué)的發(fā)展提供了很好的借鑒，促使其轉(zhuǎn)變自身定位――走出象牙塔，成為創(chuàng)業(yè)的典范，成為知識創(chuàng)新的中心。新加坡國立大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的Annette Singh等人指出，“學(xué)校通過增強工業(yè)研究，促進(jìn)科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)造與創(chuàng)新，涉足高精尖領(lǐng)域，吸引海內(nèi)外學(xué)術(shù)精英，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思想貫穿于每位師生的頭腦中，立足亞洲、放眼世界，在國際框架下推展高深優(yōu)質(zhì)的教育與科研，促進(jìn)新加坡經(jīng)濟發(fā)展。”如今的新加坡國立大學(xué)在教學(xué)、研究以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展方面在世界上都居于領(lǐng)先地位。
二、新加坡國立大學(xué)創(chuàng)業(yè)型之路的戰(zhàn)略發(fā)展
新加坡國立大學(xué)的教育使命以轉(zhuǎn)型教育為一大核心，力求通過轉(zhuǎn)型教育培養(yǎng)思想活躍、懂得把握時機的青年才俊，以改變社會現(xiàn)狀、為社會創(chuàng)造價值。立足使命，新加坡國立大學(xué)是通過怎樣的途徑實現(xiàn)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的呢？
（一）革新一體化創(chuàng)業(yè)精神
使命是組織努力的方向，是組織存在的理由。組織使命的變化規(guī)定了組織變革的方向與路徑。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的使命，是一所成功的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的靈魂，它反映了大學(xué)的理想、追求和信念，引領(lǐng)大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。新加坡國立大學(xué)前任校長施春風(fēng)為學(xué)校樹立了“躋身全球知識企業(yè)行列”的愿景，強調(diào)了知識創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，明確提出了向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。首先，轉(zhuǎn)變教職工理念，全面貫徹創(chuàng)業(yè)精神。牢固樹立“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”理念，徹底轉(zhuǎn)變之前的官僚管理理念，塑造一個足智多謀、富于創(chuàng)新、勇于開拓的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。因為一個富有成效的集體創(chuàng)新，能夠提供資源和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑超出一所大學(xué)原本具有的能力，集體的創(chuàng)業(yè)行動才是大學(xué)轉(zhuǎn)型現(xiàn)象的中心，使它能夠資助和攀登高檔市場。因此，在整個組織內(nèi)部營造創(chuàng)業(yè)的氛圍成為轉(zhuǎn)型的必須。其次，構(gòu)建無邊界院系，即建立一個無國界、無邊界的知識社區(qū)。新加坡國立大學(xué)由亞洲觀點出發(fā)，以世界級專長為基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的全方位新思維，創(chuàng)建一個活力進(jìn)發(fā)、敢于創(chuàng)先的知識社群，塑造無壁壘的求知文化，激發(fā)創(chuàng)造革新的精神，立志成為一所具有全球戰(zhàn)略視野的大學(xué)，躋身世界頂尖大學(xué)之列，既充當(dāng)全球知識集群的一個關(guān)鍵節(jié)點，亦發(fā)展具有亞洲特質(zhì)的特殊專長與獨到見解，并通過教育、研究及服務(wù)，擴大正面影響和效果，真正成為一個主動的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。生命科學(xué)被認(rèn)為是無邊界知識社區(qū)的一個典型，需要醫(yī)學(xué)、化學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的相互支持，以應(yīng)對學(xué)科結(jié)合的挑戰(zhàn)。新加坡國立大學(xué)的社會科學(xué)、自然科學(xué)和人文學(xué)科也均指出需要相互發(fā)展，為新加坡乃至亞洲的經(jīng)濟、政治和社會提供重要的分析與洞察。
（二）廣泛吸納國際學(xué)術(shù)精英
馬丁?特羅（Martin A Trow）認(rèn)為：“要使高等院校的地位得到升遷和變革，無論國家采取什么行動，最終都要由爭取著名教授和出類拔萃的年輕教師、爭取研究經(jīng)費、爭取優(yōu)秀本科生和研究生等市場力量來決定。”新加坡國立大學(xué)的師生結(jié)構(gòu)顯著表現(xiàn)為國際化和多元化，正是基于學(xué)校堅持不懈地在全球范圍內(nèi)招攬優(yōu)秀師生。
國際化的師資為新加坡國立大學(xué)創(chuàng)業(yè)型道路的發(fā)展提供智力資源。為壯大師資隊伍，該校建立起專門的國際人力資源小組，在全球范圍內(nèi)招聘優(yōu)秀教師和科研人員，超過一半以上的教職員工來自世界不同國家和地區(qū)。新加坡國立大學(xué)高薪招聘各學(xué)科的世界頂尖研究學(xué)者，高水平的國際化師資隊伍保證了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量。田原、喻愷在對亞洲世界一流大學(xué)的師資模式進(jìn)行的一項研究中，通過對數(shù)據(jù)的分析，從師資模式、師資職務(wù)結(jié)構(gòu)、師資學(xué)位水平、師資世界一流大學(xué)學(xué)緣、師資外聘比例、師資國際來源、師資科研水平七個維度探究了亞洲世界一流大學(xué)的師資特征。新加坡國立大學(xué)的師資發(fā)展模式突出體現(xiàn)在師資的國際來源和外聘比例兩個方面――該校的師資外聘比例以及師資博士學(xué)位授予國為外國的教師在教授中所占比例均在90%以上。國際化的優(yōu)秀師資為新加坡國立大學(xué)教育發(fā)展的國際化提供了師資保障。
國際化、高素質(zhì)的學(xué)生是新加坡國立大學(xué)創(chuàng)業(yè)型道路發(fā)展的基礎(chǔ)。在2005年召開的大學(xué)校長會議上，李顯龍總理在演講中談道：“大學(xué)教育的一個重要部分就是從其他學(xué)生那里學(xué)到知識，學(xué)生可以從多元的文化和社會環(huán)境中受益，他們從不同的角度來看待問題，獲取更多世界性的觀點。”發(fā)展到今天，新加坡國立大學(xué)擁有來自全世界100個國家和地區(qū)的學(xué)生。如圖1所示，該校國際學(xué)生的數(shù)量呈穩(wěn)步上升趨勢，南2007年的9880名（占全體學(xué)生人數(shù)的33.71%）發(fā)展到2013年的11683名（占全體學(xué)生人數(shù)的34.98%），年均增長率為3%。在國際學(xué)生總量逐年穩(wěn)步增長的同時，國際學(xué)生的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著顯著變化，如圖2所示。2007-2013年，國際研究生數(shù)量穩(wěn)步上升，由2007年的3696人發(fā)展到2013年的4856人，首次超過了國際本科生的數(shù)量；國際交換生數(shù)量也呈逐年上升的趨勢。這些數(shù)據(jù)都體現(xiàn)了新加坡國立大學(xué)積極招收國際優(yōu)秀生源，具有開放性和多元性。
（三）變革組織管理核心
新加坡國立大學(xué)整合組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)辦面向任務(wù)的整合式學(xué)術(shù)生產(chǎn)組織和面向外界的新型組織。各個組織分工明確、有機結(jié)合，有效提升了運轉(zhuǎn)效率。經(jīng)過早期的實踐探索，新加坡國立大學(xué)創(chuàng)設(shè)新的組織結(jié)構(gòu)來應(yīng)對不斷面臨的新挑戰(zhàn)，主要分為三大部分，即學(xué)術(shù)集群、行政集群和企業(yè)集群。依據(jù)各個集群機構(gòu)所屬性質(zhì)劃分，各個機構(gòu)各司其職，統(tǒng)一對校長負(fù)責(zé)。行政集群作為學(xué)校的行政組織，為學(xué)術(shù)集群和企業(yè)集群提供行政服務(wù)保障，形成一個強有力的行政駕馭核心，對不斷擴大的變化做出迅速而靈活的反應(yīng)。
學(xué)術(shù)集群重視科學(xué)研究的跨領(lǐng)域、無疆界協(xié)作，同政、產(chǎn)、民、研、學(xué)各界建立合作關(guān)系，以確保新加坡國立大學(xué)的研究方向與目標(biāo)更能應(yīng)對當(dāng)今世界所面臨的實際問題。為應(yīng)對挑戰(zhàn)，新加坡國立大學(xué)成立了眾多以研究中心、研究項目、研究計劃或?qū)嶒炇业刃问酱嬖诘目鐚W(xué)科研究組織，并以項目為導(dǎo)向組織不同學(xué)科背景的教師、研究人員和學(xué)生共同參與其中。同時，這些跨學(xué)科研究組織的運轉(zhuǎn)較為靈活。截至2014年，新加坡國立大學(xué)共有4所卓越研究中心以及23所大學(xué)研究機構(gòu)與中心。
新加坡國立大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的鮮明特色，即是對企業(yè)集群的深度挖掘和開發(fā)。企業(yè)集群由新加坡國立大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心首席執(zhí)行官管理，下設(shè)新加坡國立大學(xué)海外學(xué)院、創(chuàng)業(yè)中心、工業(yè)和科技關(guān)系辦公室、創(chuàng)業(yè)支持單位、咨詢服務(wù)處和出版社。創(chuàng)新開設(shè)的新加坡國立大學(xué)企業(yè)機構(gòu)旨在激發(fā)學(xué)校社群的創(chuàng)新與企業(yè)精神，通過體驗教學(xué)、業(yè)界實踐及合作、爭取企業(yè)機構(gòu)支持，為新加坡國立大學(xué)實現(xiàn)資源增值。新加坡國立大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)辦宗旨是協(xié)助該校師生、研究員和校友培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神并落實創(chuàng)業(yè)，讓新加坡國立大學(xué)成為新加坡乃至亞洲首屈一指的科技企業(yè)家教育樞紐。專門設(shè)立新加坡國立大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)管理及工商聯(lián)絡(luò)處，對該校的知識產(chǎn)權(quán)與科研成果予以保護(hù)和管理，協(xié)助起步企業(yè)及分拆企業(yè)進(jìn)而市場化，促進(jìn)大學(xué)與業(yè)界之間的研究合作。
（四）開辟多元的經(jīng)費來源
經(jīng)費獨立是大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由的物質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)為了實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，需要更多的經(jīng)費資源，并擁有充分的配置自。一般而言，公立高校的經(jīng)費有三個主要來源。第一，國家分配。作為傳統(tǒng)的資金來源，國家分配的資金通常依據(jù)學(xué)生人數(shù)、教師人數(shù)以及校舍建筑面積大小的某種結(jié)合。第二，來自政府的科學(xué)研究委員會的資金。其多寡由大學(xué)教授、科系和科研群體在科研補助和合同競爭中的成敗來決定。第三，所有其他渠道。新加坡國立大學(xué)努力開拓第三渠道的經(jīng)費來源，包括來自工業(yè)界、慈善基金會、學(xué)生學(xué)費、社會捐贈以及校友捐贈的資金，并且這種開拓的趨勢由于創(chuàng)業(yè)精神的推動正在加速。同時，新加坡國立大學(xué)有效利用該校的國際聲譽和日益壯大的校友群體，不斷擴充經(jīng)費來源。
此外，新加坡國立大學(xué)尤其重視對科研成果的資本轉(zhuǎn)化。科研具有國際地位，科研也可以是擴大收入的手段。新加坡國立大學(xué)積極推動科研成果的轉(zhuǎn)化，通過發(fā)明創(chuàng)造、專利以及與業(yè)界的合作，把大學(xué)知識更加廣泛地運用到“創(chuàng)造財富的事務(wù)”上，加強大學(xué)科研與特定公司之間的密切合作。通過教學(xué)和科研相結(jié)合，同時有效地推進(jìn)對外聯(lián)系，這些外擴的工作已經(jīng)成為學(xué)校經(jīng)費的重要來源，這是創(chuàng)業(yè)型發(fā)展模式的優(yōu)勢之一。圖3顯示出新加坡國立大學(xué)2003-2010年經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)的變化。由圖3可見，在該校穩(wěn)定的三方經(jīng)費來源中，政府資助依然是經(jīng)費來源的重要方面；與此同時，積極拓寬的其他經(jīng)費來源所占比重超過政府資助，有力地保障了新加坡國立大學(xué)發(fā)展的獨立性和自主性。
（五）激活的產(chǎn)學(xué)研地帶
1.加快知識創(chuàng)造
作為亞洲領(lǐng)先的研究型、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，新加坡國立大學(xué)致力于開發(fā)具有國際頂尖水平且足以影響世界的科研項目，以期拓展知識疆界、促進(jìn)知識應(yīng)用。通過營造濃厚的科研文化氛圍，為師生提供理想的科研環(huán)境。新加坡國立大學(xué)的師生和研究人員堅定地致力于知識創(chuàng)造，使該校的研究成果持續(xù)強勁增長。如圖4所示，該校發(fā)表于國際級期刊的文章數(shù)量從2007年的2146篇增長到2013年的8066篇。
2.加快知識轉(zhuǎn)化
新加坡國立大學(xué)擁有一套完整的知識資本化轉(zhuǎn)化流程：從理論研究成果到技術(shù)披露即可直接孵化為初創(chuàng)企業(yè)或衍生企業(yè)；亦可通過專利申請，得到專利授權(quán)，最終進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。在知識轉(zhuǎn)化制度的保障下，2007-2013年新加坡國立大學(xué)技術(shù)披露、專利申請以及授權(quán)專利的數(shù)量穩(wěn)步增長，見圖5。
3.拓寬合作
新加坡國立大學(xué)在教學(xué)研究和知識轉(zhuǎn)化兩方面積極拓寬合作、廣泛建立伙伴聯(lián)盟，借此開拓疆界與視野，從而對社會發(fā)揮重大影響。在教學(xué)研究方面，新加坡國立大學(xué)與哈佛、耶魯?shù)仁澜珥敿獯髮W(xué)建立伙伴關(guān)系、實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為教學(xué)、學(xué)習(xí)、研發(fā)、創(chuàng)新等各個層面帶來新觀點和新機遇。在知識轉(zhuǎn)化方面，新加坡國立大學(xué)積極加強與業(yè)界的合作與聯(lián)盟，以便使該校的科研成果走出實驗室，邁進(jìn)市場的大門，為促進(jìn)社會經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮實際功效。該校主要通過三個方面加強合作：一是推行知識產(chǎn)權(quán)管理與商品化，包括為新加坡國立大學(xué)社群管理國立研究基金會中的“概念證明”基金，旨在加速推進(jìn)科技市場化進(jìn)程；二是與業(yè)界伙伴、學(xué)術(shù)機構(gòu)以及其他組織加強合作，助力學(xué)校的技術(shù)發(fā)明與科研成果同市場需求更緊密地掛鉤，在商業(yè)領(lǐng)域確定相應(yīng)的定位與價值；三是與業(yè)界伙伴及主要政府機構(gòu)合作，將技術(shù)發(fā)明與研究成果具體貫徹，轉(zhuǎn)化為起步公司。通過努力，新加坡國立大學(xué)在學(xué)術(shù)社群和業(yè)界之間建立起了更緊密的合作關(guān)系。
三、啟示與借鑒
新加坡國立大學(xué)的轉(zhuǎn)型經(jīng)歷，見證了強有力的創(chuàng)業(yè)型發(fā)展實踐在推進(jìn)大學(xué)全面實現(xiàn)世界一流戰(zhàn)略進(jìn)程中的卓越成效，可以為我國公立研究型大學(xué)實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供多方面的啟示。
（一）全面植入創(chuàng)業(yè)精神，重塑大學(xué)組織文化
創(chuàng)業(yè)文化是新加坡國立大學(xué)踐行創(chuàng)業(yè)型發(fā)展之路的內(nèi)在核心。伯頓?克拉克認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)很像高科技工業(yè)中的企業(yè)，開發(fā)一種涵蓋變革的文化，這些信念在心臟地帶傳布，就成為整個大學(xué)的文化。”我國公立研究型大學(xué)長期以來在強政府管制下形成的組織文化一定程度上限制了高校知識創(chuàng)新的步伐，迫切需要注入創(chuàng)業(yè)精神，促使大學(xué)更加主動、迅速且靈活地對內(nèi)外部需求的變化做出反應(yīng)。這種創(chuàng)業(yè)精神需要全面體現(xiàn)在學(xué)校的管理價值觀和學(xué)術(shù)價值觀中，內(nèi)化為每個成員的意識和行動，從而重塑整個大學(xué)的創(chuàng)業(yè)型組織文化。
（二）完善現(xiàn)代大學(xué)制度，釋放大學(xué)創(chuàng)新活力
在向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，創(chuàng)業(yè)文化的重塑建立在制度變革的基礎(chǔ)之上。新加坡政府給予新加坡國立大學(xué)廣泛的自，學(xué)校得以圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)自主地開拓和使用經(jīng)費，開展以知識創(chuàng)新為核心的學(xué)術(shù)和服務(wù)等活動。而學(xué)校內(nèi)部管理的自主，使每一個基層院系成為了創(chuàng)業(yè)型單位，并把創(chuàng)新擴展到校外，激活了每個單位和成員的創(chuàng)新力。落實和擴大學(xué)校辦學(xué)自一直是我同高等教育改革討論的熱點議題，但時至今口，現(xiàn)代大學(xué)制度仍未真正建立，更未觸動和激活傳統(tǒng)學(xué)術(shù)價值觀扎根最牢固的學(xué)術(shù)心臟地帶。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新活力來自于大學(xué)組織內(nèi)部主動的、制度化的集體創(chuàng)業(yè)行動。因此，若不能賦予高校及其基層學(xué)術(shù)單位以自主發(fā)展權(quán)，我國高校將難以實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
（三）服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展，成為知識創(chuàng)新的集成器
世界一流大學(xué)不僅是那些科研成果的數(shù)量和質(zhì)量在全球名列前茅的大學(xué)，更是那些在人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務(wù)領(lǐng)域具有全球影響力且獨具特色的大學(xué)。新加坡國立大學(xué)創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路的成功，與其把握國家經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展機遇、致力于成為區(qū)域知識經(jīng)濟的集成器、以人才集聚和知識創(chuàng)新為國家和區(qū)域建設(shè)服務(wù)的戰(zhàn)略密切相關(guān)，從而在人才、信息、知識、技術(shù)和產(chǎn)品的跨境流動中發(fā)揮了積極作用，提高了自身創(chuàng)業(yè)發(fā)展的平臺。我國頂尖研究型大學(xué)應(yīng)該把握中國經(jīng)濟社會發(fā)展和若干個國際大都市建設(shè)的戰(zhàn)略機遇，成為吸引智力資本和技術(shù)資本的磁石，立足中國，放眼世界，在全球化框架中開展高質(zhì)量的教育和科研，以推進(jìn)中國乃至區(qū)域知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。
新加坡最近公布新的國家發(fā)展方略，要從當(dāng)前的450萬人口增加到650萬人。加速吸納大量外來精英。
新加坡為了在全球化的戰(zhàn)場上爭得一席之地，將主要戰(zhàn)略放在人才培養(yǎng)和競爭上。近日，新加坡政府公布至2030年的國家發(fā)展藍(lán)圖，以650萬人口的規(guī)模來發(fā)展，要與紐約、倫敦等國際大都會看齊。然而，以新加坡日前450萬的人口，加上出生率屢屢見低，要建構(gòu)國際大都會，最關(guān)鍵的就是招攬外來移民，尤其以具競爭力的華人精英為主。
馬來西亞華人――新加坡移民的傳統(tǒng)來源
47歲的李美花是新加坡的新貴，她在2006年新加坡選舉中代表執(zhí)政的人民行動黨上陣，成功當(dāng)選國會議員。生于馬來西亞中部馬六甲的李美花，兒時也許從未想過她會成為新加坡的公民，并成為94位國會議員之一。
從1965年建國至今，新加坡一直是移民的國家，而馬來西亞華人更是新加坡移民的傳統(tǒng)來源。李美花在馬來西亞的老家是個小鄉(xiāng)村，但貧窮阻擋不了她勤奮求學(xué)的決心。她考上馬來西亞最著名的國立大學(xué)――馬來亞大學(xué)，但沒能就讀自己喜愛的工程系，一個月后，她被新加坡南洋理工大學(xué)(南洋理工)錄取進(jìn)入工程系，于是離開馬大到了新加坡。這個決定改變了她的一生。
大學(xué)畢業(yè)后，李美花留在新加坡工作、結(jié)婚及組織家庭，隨后入籍。李美花并不是唯一來自馬來西亞卻被新加坡吸納的政治精英，現(xiàn)任衛(wèi)生部長許文遠(yuǎn)、國會議員伍碧虹同樣在馬來西亞出生，并在新加坡留學(xué)及工作后成為新加坡公民。在目前新加坡450萬人口中，近30％的人口是外來移民。
新加坡對移民人口的需要非常清晰，為了維持種族比例，馬來西亞華人、中國人及印度人將是新加坡吸引的主要外來人才。《聯(lián)合早報》高級執(zhí)行編輯嚴(yán)孟達(dá)認(rèn)為，馬來西亞華人基于歷史背景、社會環(huán)境，較容易融入新加坡社會。“對于馬來西亞人才，新加坡人基本上不會特別意識到他們是‘外國人’。”他認(rèn)為，除非馬來西亞政府通過行政措施阻止華人把子女送到新加坡讀書，否則新加坡對馬來西亞華人人才的需求只會增加不會減少。
除了種族比例，在人才專業(yè)分布上，新加坡也有仔細(xì)考量。掌管人口政策的內(nèi)政部長黃根成表示，新加坡吸引的人才不一定要擁有博士學(xué)位，他們可以是擁有特定技能的人才，如飛機維修員。為了接觸最廣層面、遍布世界各地的各類人才，新加坡政府設(shè)立網(wǎng)站“聯(lián)系新加坡”(.sg)，讓全球的人才得以從網(wǎng)絡(luò)世界中了解新加坡的情況。
新加坡政府對吸引馬來西亞人才非常積極，除了歡迎馬來西亞人才前往工作，甚至派人到馬來西亞中小學(xué)、提高獎學(xué)金吸引學(xué)生到新加坡求學(xué)。坐落于馬來西亞南部柔佛州的寬柔中學(xué)是馬來西亞著名的民辦華文中學(xué)之一，該校辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)校以來一直是柔佛州華裔子弟求學(xué)的第一選擇。寬柔中學(xué)不僅贏得馬來西亞華人社會的尊重，也引起只有一水之隔、求才若渴的新加坡政府的注意。
2007年，新加坡僅有的兩所國立大學(xué)――新加坡國立大學(xué)及南洋理工學(xué)院從寬柔錄取了近200名優(yōu)秀生，該校精英班的學(xué)生幾乎一個不漏地被這兩所大學(xué)吸走。過去幾年，該校每年都有逾百名學(xué)生被吸引到新加坡深造。一般估計，到新加坡留學(xué)的馬來西亞學(xué)生，約70％選擇留在新加坡工作、組織家庭，最后變成新加坡的人才。
柔佛不少華族家長也為了讓孩子接受高素質(zhì)教育，不惜花費及舟車勞苦，讓孩子從小就每天跨越長堤到新加坡接受教育，新加坡新傳媒主播董素華就是其中一人。董素華從小學(xué)二年級就開始在新加坡念書，她追述那段日子每天清晨六時就得出門，通過兩國擁擠的關(guān)卡才能抵達(dá)學(xué)校，她從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)都在新加坡完成，大部分時間都是在新加坡度過，她對自己的評價是“了解新加坡多過了解馬來西亞。”她從新加坡國立大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)后進(jìn)入新傳媒，雖然當(dāng)時還保留馬來西亞國籍，但公司還是給她充分的機會，并支持她在2004年及2006年贏得新加坡廣播業(yè)最高榮耀――紅星大獎(最佳新聞播報及時事主持)。董素華的另一半是新加坡公民。她在1998年成為新加坡永久居民，四年后入籍新加坡。她對選擇成為新加坡公民的解釋是：“我的生活重心、家庭、工作都在新加坡。”擁有新加坡護(hù)照讓她更方便出國公干，享有更大的便利。
其實，新加坡從1965年建國至今，從未停止從馬來西亞吸引人才，而近5年來前往馬來西亞搜羅人才更見積極。新加坡政府在馬來西亞吸引人才是多管齊下，除了通過提供“亞細(xì)安獎學(xué)金”吸引優(yōu)秀生前往該國深造，近年也在馬來西亞各主要城市網(wǎng)羅優(yōu)學(xué)秀生。
居住在馬國中部雪蘭莪州加影的林玉樺在政府開辦的國民中學(xué)求學(xué)，她在高級教育文憑考試中考獲全A優(yōu)秀的成績，是該校成績最佳的學(xué)生。她信心滿滿向政府申請獎學(xué)金出國深造，結(jié)果卻讓她失望。她前往在吉隆坡舉行的教育展以了解各國求學(xué)情況時來到新加坡國立大學(xué)展覽廳，該大學(xué)代表在了解她的成績后當(dāng)場表示為她提供獎學(xué)金，建議她前往新加坡深造。林玉樺感到不解“我在馬來西亞申請獎學(xué)金卻拿不到，我不用申請新加坡卻愿意給我獎學(xué)金。”
林玉樺的情況并不是偶然，雖然在這兩年阿都拉政府采取較包容的政策后情況漸有改善，但還有不少華裔優(yōu)秀生無法獲得政府獎學(xué)金及被拒于大學(xué)門外。在一方面缺乏深造機會，另一方面則積極拉攏的情況下，無數(shù)馬來西亞華裔學(xué)生走向新加坡完成求學(xué)夢想，其中以學(xué)術(shù)資格不受馬來西亞政府承認(rèn)的私立華文中學(xué)(獨中)最普遍。
周建平是吉隆坡尊孔華文中學(xué)的學(xué)生，他在高中畢業(yè)后與同學(xué)一道以高中統(tǒng)一考試成績參與新加坡國立大學(xué)的入學(xué)試，結(jié)果成功被錄取。他表示：“我很希望能留在馬來西亞求學(xué)，可是我的文憑不被馬來西亞政府承認(rèn)，只好以最接近的新加坡作為選擇。”
新加坡不僅希望馬來西亞華人前來念書，更希望他們畢業(yè)后能在該國工作、居住，最后入籍成為新加坡公民。為了達(dá)到這個目標(biāo)，新加坡也把吸引人才的眼光放得更遠(yuǎn)，該國進(jìn)一步派出代表到馬來西亞一些華文小學(xué)及中學(xué)，挑選優(yōu)秀的小學(xué)生及初級中學(xué)學(xué)生到新加坡留學(xué)，讓這些學(xué)生在更年少的階段接觸新加坡文化，加強這些學(xué)生對新加坡的認(rèn)同感。陳曉薇今年13歲，她在新加坡中學(xué)念書，每個假期，都孤身一人乘坐長途巴士回返吉隆坡。陳媽媽表示：“我也不舍得孩子那么小就離開家。可是難得新加坡政府提供獎學(xué)金讓她到當(dāng)?shù)厍髮W(xué)，新加坡的教育素質(zhì)也很高，為了孩子將來的發(fā)展，我多么不舍也要讓她過去。”
新加坡的教育體系是以英文為教學(xué)媒介語，馬來西亞則是以馬來文為主要教學(xué)媒介語，這成為一些家長把孩子送往新加坡求學(xué)的原因之。新加坡1965年脫離馬 來西亞獨立后，42年來兩國發(fā)展距離越來越遠(yuǎn)，教育體制也出現(xiàn)差距，導(dǎo)致些家長為了讓孩子接受更好的教育，把孩子從小就送到新加坡求學(xué)，其中以與新加坡相鄰的新山最明顯。每天清晨，天還未亮，新山通往新加坡的長堤，擠滿了到新加坡工作和念書的人流車流。
獅城歡迎中國精英
除了馬來西亞華人，中國精英也是新加坡國家發(fā)展方略主要的吸納對象。上世紀(jì)90年代新加坡與中國建交后，新加坡對中國移民開放門戶，允許中國人到新加坡留學(xué)和工作，中國人才成為獅城的主要外來人才之一。新加坡《聯(lián)合早報》助理編輯主任周兆呈在1998年來到新加坡進(jìn)入國立大學(xué)修讀碩士學(xué)位，隔年進(jìn)入《聯(lián)合早報》工作迄今。老家在中國江蘇省的周兆呈去年獲得新加坡南洋理工大學(xué)博士學(xué)位，他與同樣是來自中國的太太育有一名孩子，目前一家三口皆是新加坡永久居民。周兆呈說，當(dāng)年他要到國外深造，考慮到新加坡華人多，跟中國人的關(guān)系也密切，因此選擇居留新加坡。
目前，在新加坡留學(xué)的中國學(xué)生，從小學(xué)到博士生各個階段的學(xué)生總數(shù)約達(dá)3萬人，在新加坡國立大學(xué)和南洋理工大學(xué)就讀并獲獎學(xué)金的中國學(xué)生，則分別有3000多人和2600多人。由于領(lǐng)取大學(xué)獎學(xué)金需要在新加坡工作6年，因此，這批學(xué)生將成為未來新加坡移民的主力軍。
新加坡吸引的中國人才主要是企業(yè)、高科技、體育及華文人才。由于新加坡華文水平不高，為了與中國接軌，新加坡希望其公民能掌握華文，因此從中國輸入大量華文的人才，周兆呈的太太陳穎擁有徐州師范大學(xué)、新加坡國立大學(xué)中文系碩士學(xué)位，她目前在新加坡義安理工學(xué)院擔(dān)任中文系講師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)小學(xué)華文教師及華文煤體人才。
由于缺乏華文人才，新加坡的媒體、廣播及藝人界吸引不少來自中國的人才，優(yōu)頻道前任主播張海杰是新加坡人所熟悉的名字，當(dāng)前著名藝人郭亮也具有中國背景。
體育直是新加坡最弱的一環(huán)，政府近年來致力于提高體育水平，希望成為區(qū)域體育強國，但人口總量不足是它的致命傷。為彌補本身不足，新加坡吸引不少來自中國的體育人才，在國際體壇為新加坡?lián)P名的前任國家乒乓隊主力井浚泓，以及當(dāng)前主力李佳薇都是新加坡從中國挖掘的人才。
中國的高科技人才為致力發(fā)展生物科技、生命科學(xué)及研發(fā)工作的新加坡提供不少精英，新加坡的區(qū)域金融中心也吸引不少中國企業(yè)進(jìn)駐，以新加坡作為籌集資金開拓中國市場的據(jù)點，在這方面最成功的應(yīng)是新加坡仁恒置地集團(tuán)的董事局主席鐘聲堅。
上海移民名列富豪榜
已經(jīng)入籍新加坡的鐘聲堅名列新加坡的富豪榜前列，他以新加坡為總部，積極開拓中國房地產(chǎn)，目前其產(chǎn)業(yè)計劃遍布上海、南京、蘇州、天津、珠海、成都、貴陽等長三角、珠三角、環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)以及西部地區(qū)。根據(jù)美國商業(yè)雜志《福布斯》公布的最新全球富豪排名榜，從上海移居新加坡的仁恒置地主席兼總裁鐘聲堅，以17億美元的身家，首次上榜，排在全球的第583位。
吸引外國移民除了是國家人口政策，也是維持國家競爭力與經(jīng)濟成長的要素，就這個問題，新加坡副總理兼內(nèi)政部長黃根成以美國為例加以說明：報告顯示，美國移民人數(shù)較多的州，就業(yè)機會比國家平均水平高。美國國家科學(xué)院在1997年也向國會提呈報告，指外來移民為美國經(jīng)濟帶來100億美元的凈收益。移民也為美國帶來更高的生育率，根據(jù)美國移民研究中心的估計，在2002年，美國的新生嬰兒里有23％是由移民媽媽所生。
掌管國家人口政策的黃根成表示，美國的經(jīng)驗讓新加坡了解到，人力是新加坡重要及唯一的資源，可是，新加坡沒有足夠的嬰兒，也沒有足夠的本土人才。他指出，新加坡的晶圓工業(yè)在2005年制造了15000個就業(yè)機會，其中8000個是生產(chǎn)線工作，7000個是工程師職務(wù)。然而新加坡公民及永久居民只能填補80％高技能的工程師職位及1／3的生產(chǎn)線空缺。
兼任國家人口委員會主席的副總理黃根成指出，新加坡要達(dá)到人口替代水平，每年需要6萬名嬰兒，但是目前每年出生的嬰兒只有35600名，若加上像2006年那樣成功吸引13200名外國人成為公民，新加坡仍然需要11200名外來人才填補缺口。新加坡去年的生育率是1.24，遠(yuǎn)比維持人口所需的2.01的比率來得低，而且這個趨勢還是直往下滑。人力部長兼國防部第二部長黃永宏指出，新加坡人口若如日本每年都下降，那將造成很大的影響，這包括新加坡是否還有能力維持制造業(yè)、國防及防務(wù)機構(gòu)等的運作。
新加坡《聯(lián)合早報》助理編輯主任周兆呈指出，新加坡吸引外國移民是“現(xiàn)實的必然”。他表示，從歷史角度看，新加坡是個移民的國家，吸引外國人才是長期堅持的國策。從經(jīng)濟角度而言，新加坡是高度全球化的都市，新加坡要在各方面領(lǐng)先，單單依靠本土人才還是不夠+而現(xiàn)有的新加坡人口也很難支撐興旺的市場。此外，新加坡是高生活成本的都市，生活壓力大導(dǎo)致國民生育率低，加上本身人才流失也多，吸引外國人才將是補充人力資源及維持競爭力的最經(jīng)濟及最快速方式。
周兆呈表示，新加坡吸引的高收入外國人才擁有廣泛的人脈，他們將能為新加坡創(chuàng)造商業(yè)機會，提升新加坡作為國際商業(yè)中心的形象，而擁有特定技能的專業(yè)人才則大量填補新加坡的人才缺口，維持經(jīng)濟的動力。
為了配合可能的人口增長，國內(nèi)各方面的建設(shè)也得同步進(jìn)行。新加坡以650萬人口作為至2030年國家整體發(fā)展的規(guī)劃指標(biāo)，意味著在未來23年內(nèi)新加坡人口將增加40％，其中一半將是外來移民。李美花指出，為了容納這650萬人，政府必須為房屋建設(shè)、水電供應(yīng)、醫(yī)院學(xué)校的蓋建及交通運輸做好規(guī)劃。新加坡目前土地面積只有692平方公里，人口稠密度為每平方公里6208人，一旦人口增加至650萬，人口密度將超越香港，達(dá)到每平方公里9200多人。
新加坡政府也成立由黃根成監(jiān)督的“新加坡僑民聯(lián)系署”，加強與在海外留學(xué)、工作及長期居住的新加坡人聯(lián)系，鼓勵這些人返國服務(wù)。新加坡統(tǒng)計局估計，至2005年，約有14萬名新加坡人在海外定居，當(dāng)局相信這個數(shù)字將會越來越高。
除了馬來西亞及中國華人精英，新加坡為了吸納外國人才成為新加坡永久居民，在2006年推行一系列新措施，包括改進(jìn)新移民的申請程序并加強其靈活性和透明度、推出個人化的就業(yè)準(zhǔn)證及對外加強宣傳。此外，政府也將讓符合資格而有經(jīng)濟能力可在新加坡自費居留的外國大學(xué)畢業(yè)生和外國人有更充裕的時間在新加坡尋找工作。
為了方便在新加坡工作的外國人才成為永久居民或公民，新加坡移民與關(guān)卡局設(shè)計特別網(wǎng)頁，讓外國人才上網(wǎng)測試是否符合資格。此外，移民事務(wù)官員將化被動為主動，找合格的永久居民面談，詢問他們是否有意愿成為公民。根據(jù)以往經(jīng)驗，移民局會發(fā)函邀請符合資格的永久居民成為公民。
總理李顯龍是新加坡最佳的促銷員，他在去年的國慶慶典公開提及在馬來西亞出生、但在2005年入籍新加坡的發(fā)型師顏天發(fā)，指他是新加坡未來應(yīng)該吸引的人才。顏天發(fā)在新加坡工作已有23年，初到新加坡時，在發(fā)廊當(dāng)洗發(fā)工人，每個月工資只有30新元(約合20美元)，但憑借吃苦精神及勤奮，終于成為著名的發(fā)型師。若根據(jù)新加坡移民局的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)歷不高的顏天發(fā)完全不符合該局的移民標(biāo)準(zhǔn)，但李顯龍認(rèn)為，顏天發(fā)具備了該國多數(shù)人所缺乏的才干與技能，就是新加坡所要的人才。
本地人對移民政策憂慮
然而，新加坡大量與快速引入外來人才的政策也引起本地人民的憂慮，他們擔(dān)憂外來人才奪走了他們的就業(yè)機會與機遇。根據(jù)英文《星期日時報》在今年初進(jìn)行的一項調(diào)查，新加坡人對外來人才的出現(xiàn)總體上是持正面態(tài)度，但觸及外來人才是否會搶走他們的就業(yè)機會時，絕大部分受調(diào)查者表示擔(dān)憂。
不僅部分新加坡人對政府的移民政策有所疑慮，不少在新加坡留學(xué)、工作的馬來西亞人在新加坡居住一段日子后選擇返回馬來西亞。馬來西亞第八電視臺主播陳嘉榮就是一個例子。陳嘉榮于1997年到新加坡新傳媒擔(dān)任主播，2004年電視業(yè)生態(tài)的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致發(fā)揮空間受壓縮，他選擇離開。返馬后，他與朋友合作從事培養(yǎng)傳播人才的工作。
中馬互認(rèn)學(xué)歷工作始于1997年，由時任馬來西亞教育部長、現(xiàn)任大馬首相的納吉布提出，結(jié)果一拖15年。此前，馬官方只承認(rèn)北大、清華、北京外國語大學(xué)、北京語言大學(xué)四所學(xué)校的中文專業(yè)學(xué)歷。
馬來西亞駐華大使館證實，馬來西亞最終將承認(rèn)800余所中國大學(xué)的學(xué)位學(xué)歷，同時，中國將承認(rèn)64所馬來西亞大學(xué)的學(xué)位學(xué)歷。
此外，菲律賓、印度尼西亞兩國在2009年也與中國簽訂了學(xué)位學(xué)歷互認(rèn)協(xié)議，但進(jìn)展遠(yuǎn)不如馬來西亞，協(xié)義簽署前后差別不大，仍處于高校自己參差不齊的認(rèn)可狀態(tài)中。
不過，除新加坡外，東南亞并非中國學(xué)子留學(xué)熱點地區(qū)。而新加坡秉承著大陸精尖學(xué)“為己所用”的思維，門檻設(shè)置較高。申請新加坡國立大學(xué)、南洋理工大學(xué)等高校碩士課程的中國本科生，必須擁有“985工程”或“211工程”學(xué)校的本科文憑，大學(xué)平均成績82分以上并要附有雅思、托福成績。
相對而言，大陸人更關(guān)心發(fā)達(dá)國家是否承認(rèn)大陸學(xué)歷。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，中國高校在海外被認(rèn)可的學(xué)歷分為兩種，一種是官方認(rèn)可的學(xué)歷，一種是海外高校認(rèn)可的學(xué)歷。
留學(xué)熱點國家和地區(qū)，如美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本及香港，雖然多與中國有學(xué)歷互認(rèn)協(xié)議，但各大學(xué)多自行制定認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，對中國學(xué)歷并無統(tǒng)一的所謂“官方認(rèn)可”。
以本港為例。自2004年7月11日陸港學(xué)歷互認(rèn)文件簽訂后，來本港留學(xué)的內(nèi)地高校人數(shù)急劇上升，盡管如此，本港未正式公布具體承認(rèn)內(nèi)地哪些大學(xué)學(xué)歷。而其多年英語思維環(huán)境，往往令內(nèi)地學(xué)生無形中受不公平待遇。
據(jù)澳際留學(xué)香港部負(fù)責(zé)人介紹，相比英美澳加等西方國家申請者，香港大學(xué)對內(nèi)地申碩者的門檻特別高，錄取時把名額先給本科在歐美完成的申請者，然后讓內(nèi)地本科生競爭余下名額。此外，對歐美國家本科生的碩士申請表里沒有最低均分要求，僅要求提交官方成績單和畢業(yè)證明。
而臺灣則有官方統(tǒng)一的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)臺灣教育部門2010年9月18日通過的《陸生三法》，正式承認(rèn)大陸41所高校的學(xué)歷。
美國是中國學(xué)生留學(xué)的優(yōu)先選擇，據(jù)美國國際教育研究所統(tǒng)計，2010年至2011年，中國已連續(xù)2年成為美國海外留學(xué)生最大來源國，留美學(xué)生總數(shù)達(dá)到157558人，約占美國海外留學(xué)生總數(shù)的22%。
擁有最多中國留學(xué)生的美國從未與中國簽訂官方學(xué)位學(xué)歷互認(rèn)協(xié)議。主要因為美國教育部不參與高校管理，美國也沒有高教管理機構(gòu)。美國高校，一半民辦，一半州屬和少量市屬院校，美國教育部只能管中小學(xué)公立教育。
由于美國政府沒有承認(rèn)高校學(xué)歷權(quán)限，故中國學(xué)歷是否被承認(rèn)，無法通過官方的雙邊協(xié)議解決。
不過，美國各大學(xué)對中國留學(xué)生本科學(xué)歷的要求，并不比香港、新加坡、臺灣苛刻，這讓許多二本的大學(xué)生有機會申請攻讀美國碩士。
至于對中國學(xué)生碩士學(xué)歷和博士學(xué)歷的認(rèn)可則麻煩得多。中國國內(nèi)的博士有兩種，本科起點讀博，叫直博或者碩博連讀，要讀5年左右；碩士起點讀博，要讀3年左右，美國學(xué)制規(guī)定，不管以前什么學(xué)歷，學(xué)制一律五年，因此中國人到美國讀博要重頭讀起。
吸納中國留學(xué)生居第二位的英國，雖然2003年已與中國簽訂雙方學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，由于教育文化差異，大陸高校成績無法也不能轉(zhuǎn)化為英國承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此申請英國讀研一般只需提供國內(nèi)本科畢業(yè)證書、雅思成績和推薦信。
澳大利亞和加拿大，對中國高校學(xué)歷要求普遍較“仁慈”，中國官方承認(rèn)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生一般都有資格申請。澳大利亞甚至已有14所大學(xué)認(rèn)可中國高考成績，意味著內(nèi)地高中生可向這14所大學(xué)申請讀本科。
加拿大沒有全國統(tǒng)一的教育制度，沒有聯(lián)邦教育部或類似機構(gòu)。依據(jù)加拿大憲法，各省政府負(fù)責(zé)制定各自的教育制度。目前，已有9個加拿大省份正式和中國教育部簽署了互相承認(rèn)學(xué)歷的協(xié)議。
東西方融合
“說到優(yōu)勢，首先新加坡是一個東西方融合的國家，華人占了75％，且一直沿用英國的教育體制。跟其他歐美國家相比，新加坡東西方融合的特點十分明顯。”張贛民介紹說。
談起新加坡留學(xué)的優(yōu)勢，張贛民如數(shù)家珍：新加坡的很多課程，包括各個院校都把實踐看得很重要，學(xué)生在學(xué)校期間，有很多實踐課程，容易讓他們更早地接觸社會。再有，新加坡的綜合環(huán)境很安全，社會治安很好，新加坡犯罪率低這一點非常著名。交通十分便利，廣州到新加坡3小時，上海4個多小時，北京6個小時，算是近鄰。還有，新加坡的旅游簽證特別簡便，學(xué)生簽證也很容易，如果家長想去看望孩子，北京戶口當(dāng)天就能拿到簽證，這些是新加坡與其他留學(xué)熱門國家的區(qū)別。
當(dāng)然，對留學(xué)生來講，最看重的還是留學(xué)目的國的教育。從這個角度看，新加坡的教育體制非常嚴(yán)格，教育品牌在國際上得到認(rèn)可。比如，新加坡有4所大學(xué)在國際上非常知名，新加坡國立大學(xué)和南洋理工大學(xué)每年在泰晤士報的綜合排名都在世界前50名之內(nèi)，與清華北大齊名。
在政府“環(huán)球校園”的大方針下，新加坡積極引進(jìn)國際上的知名學(xué)校在新加坡設(shè)立分校，或者引進(jìn)國際學(xué)校在新加坡授課的碩士或本科課程。如歐洲工商管理學(xué)院、美國麻省理工學(xué)院、芝加哥學(xué)院等在新加坡大學(xué)里都有課程，學(xué)生可以在新加坡讀書拿到這些名校的文憑。張贛民說，國外名校在新加坡開辦的分校，這次展會上來了三家。它們是內(nèi)華達(dá)拉斯維加斯大學(xué)新加坡校園，提供酒店與旅游管理學(xué)士學(xué)位和旅游管理碩士學(xué)位。總部位于美國華盛頓州雷蒙德市的DigiPen科技學(xué)院是美國率先在海外設(shè)立分校的大學(xué)，長久以來都是數(shù)字娛樂高等教育的其中一個先行者，學(xué)院提供游戲開發(fā)、游戲設(shè)計和動畫制作等專業(yè)的學(xué)士和碩士學(xué)位課程。澳大利亞詹姆斯?庫克大學(xué)于去年初設(shè)立新加坡校區(qū)，作為一所綜合性的公立大學(xué)，JCU在科學(xué)研究及高等教育方面都位于澳洲高等院校前列。
新加坡的做法是，將國際最先進(jìn)的科學(xué)理念與傳統(tǒng)的東方文化相結(jié)合，為留學(xué)生們創(chuàng)造了了解世界，提升自我的廣闊空間。他們希望來自中國的留學(xué)生們以個人興趣和就業(yè)前景選擇留學(xué)專業(yè)，瞄準(zhǔn)新興專業(yè)的巨大潛力，為自己的目標(biāo)不懈地努力。
合力推進(jìn)教育品質(zhì)
從“環(huán)球校園”到“新加坡教育”，今天的口碑是新加坡政府與機構(gòu)合力推進(jìn)、多年打造的結(jié)果。
林玉玲介紹說，參與推廣“新加坡教育”品牌的有5家政府機構(gòu)，它們是：新加坡經(jīng)濟發(fā)展局、新加坡企業(yè)發(fā)展局、新加坡教育部、新加坡旅游局和新加坡生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新局。在這5個部門里，新加坡教育部負(fù)責(zé)整個的教育結(jié)構(gòu)，各個部門又有各自的功能，承擔(dān)不同的角色。企業(yè)發(fā)展局負(fù)責(zé)把新加坡最好的課程或?qū)W校介紹到其他國家，經(jīng)濟發(fā)展局負(fù)責(zé)將國外的優(yōu)質(zhì)教育“引進(jìn)來”，教育部負(fù)責(zé)整個教育體制的制定和監(jiān)管，旅游局專門負(fù)責(zé)新加坡教育在海外的推廣，標(biāo)準(zhǔn)局負(fù)責(zé)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。每個部門各司其職，呈現(xiàn)出一個比較完整的產(chǎn)品：新加坡教育。
在保證教育品質(zhì)方面，應(yīng)該說新加坡堪稱完善。“素質(zhì)級體制標(biāo)志”和“消協(xié)保證標(biāo)志”的雙重認(rèn)證，是新加坡教育口碑的關(guān)鍵。所謂“素質(zhì)級體制標(biāo)志”就是對學(xué)校教學(xué)水平考核的政府級認(rèn)證，而“消協(xié)保證標(biāo)志”則是由消費者協(xié)會為新加坡教育業(yè)特別設(shè)定的對國際學(xué)生學(xué)費保護(hù)政策的認(rèn)證，自2005年9月1日起，只有獲得“消協(xié)保證標(biāo)志”教育認(rèn)證計劃認(rèn)可的學(xué)校才可以接受國際學(xué)生。它保證在任何情況下，學(xué)生的學(xué)費不受影響。
除了公立院校，新加坡還有76所獲得新加坡政府雙資格認(rèn)證的私立大學(xué)，各個層次都有，其中相當(dāng)一部分都很不錯，新加坡政府網(wǎng)站上都有這些學(xué)校的名單。對此，張贛民說，新加坡在保護(hù)國際學(xué)生方面一直走在前面，已經(jīng)做得很完善了。至于去年中國教育部發(fā)出與新加坡有關(guān)的預(yù)警，張贛民解釋說，那是有點誤會。那一所工程學(xué)院和一所金融學(xué)院在合并整合時，到生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)局申請注銷原有的兩個名稱，同時申請新的學(xué)校名稱為“高等教育High Education”，由于在網(wǎng)站上掛出來“注銷”， 引起了一些誤會，學(xué)校接到了很多家長關(guān)心的電話，一段時間后，就沒事了。“這所學(xué)校也來參加了今年的教育展。”
針對中國政府目前對新加坡私立學(xué)校認(rèn)證不多的情況，張贛民特別解釋說，認(rèn)不認(rèn)證是兩個國家之間的事情，對于新加坡教育部來講，只是希望兩國政府早點達(dá)成協(xié)議。他們認(rèn)為，新加坡有相當(dāng)一些私立院校的水平很高。作為一個學(xué)生或家長，更看重的應(yīng)該是從學(xué)校所學(xué)的東西，和能夠勝任工作的實際本事。比如管理學(xué)院就是私立院校，但它的口碑很好，升學(xué)率、就業(yè)率非常高，國外也很認(rèn)它的畢業(yè)生。還有拉舍爾藝術(shù)學(xué)院也是私立院校，它的學(xué)生的就業(yè)率接近100％。
選擇新興專業(yè)
參加今年國際教育展的21所新加坡院校各具特色，而且都在不同領(lǐng)域中具有代表性。他們結(jié)合時下的潮流特點和新加坡自身的發(fā)展特點，突出一些比較擅長的特色專業(yè)，以展現(xiàn)新加坡院校的與眾不同之處。
目前，新加坡教育為了適應(yīng)市場需求，不斷在專業(yè)設(shè)計上推陳出新，同時積極與就業(yè)市場相結(jié)合，以細(xì)節(jié)優(yōu)勢取勝。著眼于行業(yè)發(fā)展前景，除了傳統(tǒng)的強勢課程外，新加坡政府還積極支持新加坡教育機構(gòu)開設(shè)和開拓設(shè)計（平面設(shè)計、時裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計）、新媒體（動漫設(shè)計、數(shù)碼設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、多媒體設(shè)計、電子游戲設(shè)計、數(shù)碼動漫行業(yè)），旅游及酒店管理（酒店管理、景點管理、商務(wù)旅游和活動籌劃）方面的課程。
8月15日，淘寶教育平臺產(chǎn)品“淘寶同學(xué)”正式上線。與此同時，Google也計劃在下半年推出C2C教育產(chǎn)品Helpouts。互聯(lián)網(wǎng)巨頭進(jìn)軍在線教育引發(fā)了人們對該領(lǐng)域的高度關(guān)注。
教育是剛性需求，各個層次、各個年齡的人群都需要接受教育，足夠龐大的市場驅(qū)動著互聯(lián)網(wǎng)公司和傳統(tǒng)教育機構(gòu)紛紛投入該領(lǐng)域。可以預(yù)知的是，其對傳統(tǒng)課堂教育以及培訓(xùn)機構(gòu)帶來的“革命”是不言而喻的。
以國內(nèi)教育培訓(xùn)老大新東方為例，盡管新東方的在線教育產(chǎn)品——新東方在線已有十年以上的歷史，但發(fā)展一直不溫不火。對此，有業(yè)內(nèi)人士表示：“新東方做在線教育不得不面臨左右手互搏的尷尬，新東方的核心課程是出國英語培訓(xùn)，但事實上很多名師是不愿意在上面講課的，線上的低價策略難免會影響到線下業(yè)務(wù)”。
據(jù)了解，新東方在線除了外語，還正積極拓展中小學(xué)、考研、醫(yī)師、職業(yè)教育等領(lǐng)域。新東方在線副總裁潘欣在談到考研產(chǎn)品時曾表示，新東方在線為避免和線下機構(gòu)直接競爭，主要做線下培訓(xùn)的補充，以形成競爭差異化。由此可見，新東方想方設(shè)法要在在線教育領(lǐng)域扎穩(wěn)馬步。確實，從在線教育已是大勢所趨來看，自己不“革命”，就會被“革命”。
除了培訓(xùn)機構(gòu)“被改變”，傳統(tǒng)的課堂教育也同樣有著“革命”的意味。如今，越來越多的高校都采用MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程），包括錄制的講座和網(wǎng)上作業(yè)。如2012年，美國的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在網(wǎng)上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。2013年2月，新加坡國立大學(xué)與美國公司Coursera合作，加入了大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺。
MOOC通常是由知名大學(xué)提供的大學(xué)水平課程，它們通常是免費的，并且隨時可以享用，他們共同的目的是讓盡可能多的人有機會學(xué)習(xí)。MOOC的重要好處之一在于，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時可以繼續(xù)工作，而且想要或需要上幾堂課，可以自行決定。最后，職業(yè)發(fā)展和知識儲備變得更快速、更高效。另外，MOOC可以讓無力承擔(dān)高昂教育學(xué)費的人們，或是普通大學(xué)的學(xué)生們有機會享受最優(yōu)質(zhì)的教育。
大規(guī)模在線學(xué)習(xí)正處于關(guān)鍵的上升軌道，最終會給教育界帶來一場極其廣泛的轉(zhuǎn)型。在今后幾個月乃至幾年，MOOC會迅速而全面地顛覆教育行業(yè)、得到更廣泛受眾的積極接受，值得世人關(guān)注。不過，MOOC也不是無懈可擊的。在看到MOOC諸多優(yōu)點的同時，我們也應(yīng)想到各大公立大學(xué)過分采用在線教育也有可能會危及學(xué)生。
對于還未接觸社會的學(xué)生們來說，大學(xué)是他們必須捍衛(wèi)立場、積極參加學(xué)術(shù)討論的地方。對于來自低收入家庭、設(shè)法克服困難來上學(xué)的學(xué)生來說，大學(xué)更可能是他們必須不斷地與其他學(xué)生和教授交流、接觸中產(chǎn)階層社會規(guī)范的地方。大學(xué)教育不僅賦予認(rèn)知技能，如數(shù)學(xué)、歷史和科學(xué)知識，還賦予實際技能，如社交、情感和行為能力。堅韌、自信，又有社交能力的員工比擁有同等認(rèn)知技能，但缺少那些實際技能的員工更有優(yōu)勢。學(xué)生在網(wǎng)上無法學(xué)到的正是那些社交技能。
那些學(xué)生拿到學(xué)位后申請工作時，他們更有可能讓雇主覺得：他們?nèi)鄙僭凇昂苓m合”其公司工作的社交能力。如果對于那些還不屬于中產(chǎn)階層學(xué)生普遍采用MOOC，那么教育系統(tǒng)的社會經(jīng)濟隔離現(xiàn)象會蔓延到高等教育，我們會看到弱勢群體和強勢群體之間的差距將拉大，而不是縮小。
關(guān)鍵詞：韓國高校；浦項工業(yè)大學(xué)；國際化戰(zhàn)略；問題
20世紀(jì)80年代，韓國制定了《面向2000年國家長期發(fā)展構(gòu)想——教育部門報告書》，其中提出“培養(yǎng)主導(dǎo)信息化、開放化和國際化的韓國人目標(biāo)”[1]。此舉意味著韓國正式確立了高等教育國際化的發(fā)展理念。在此理念的指導(dǎo)下，韓國的大學(xué)紛紛與美國、德國、法國、日本等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)簽訂交流協(xié)議，以國際學(xué)術(shù)交流和國際合作為主要特征的高等教育國際化逐步成為促進(jìn)韓國高等教育發(fā)展的一大趨勢。進(jìn)入21世紀(jì)后，韓國政府加大了推進(jìn)教育國際化的力度，先后實施了“留學(xué)韓國計劃”（Study Korea Project）和“世界一流大學(xué)計劃”（World—Class University Program）等一系列措施，旨在擴大韓國高等教育的國際影響，提高韓國大學(xué)的國際競爭力。近年來，韓國各大學(xué)普遍實施國際化戰(zhàn)略，推動以學(xué)生國際流動、課程國際化建設(shè)、招收外國留學(xué)生、與國外大學(xué)合作辦學(xué)為主要內(nèi)容的國際合作交流活動在韓國各大院校全面展開，韓國大學(xué)的國際化水平顯著提高。
浦項工業(yè)大學(xué)（Pohang University of Science and Technology）成立于1986年，是一所十分年輕的大學(xué)。該校目前擁有10個本科系，17個研究生培養(yǎng)單位（包括系、學(xué)科、研究生院等），2012年在校本科生1422名，研究生2190名。浦項工業(yè)大學(xué)規(guī)模雖小，但科研實力卻不容小覷。該校擁有多個一流的研究中心，如韓國唯一的同步輻射光源——浦項光源、韓國最大的生物技術(shù)研究中心——浦項生物技術(shù)中心、韓國唯一的智能機器人研究中心——浦項智能機器人技術(shù)院，以及世界唯一的鋼鐵技術(shù)研究院等。[2]
近年來，浦項工大發(fā)展勢頭迅猛，已一躍成為亞洲最優(yōu)秀的工科大學(xué)。在2011年《泰晤士報·高等教育副刊》的世界大學(xué)排行榜中，浦項工大名列第53位，全亞洲排名第6位。在2012年QS亞洲大學(xué)排名中，浦項工大名列第9位。年輕的浦項工大因此在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注。
一、浦項工業(yè)大學(xué)國際化辦學(xué)舉措
浦項工大之所以能夠在較短的時間內(nèi)取得如此快的發(fā)展，除了有比較清晰的辦學(xué)思路、不斷的改革創(chuàng)新以及雄厚的資金支持外，還歸功于其開放性。為了實現(xiàn)在2020年之前進(jìn)入世界研究型大學(xué)前20強的目標(biāo)，浦項工大在各方面都努力與國際接軌，向世界名校看齊。[3]
浦項工大在國際化辦學(xué)方面主要采取了以下措施：
（一）廣泛建立校際合作伙伴關(guān)系
浦項工大積極與外國高水平大學(xué)建立校際合作伙伴關(guān)系，至今已與24個國家的92所大學(xué)簽訂了合作交流協(xié)議。在開展校際合作交流過程中，浦項工大逐步形成了分層次、有重點的校際合作架構(gòu)。在學(xué)生交流方面，浦項工大主要與美國、加拿大、英國、澳大利亞、日本、新加坡以及中國的一流大學(xué)開展合作，如美國加州大學(xué)伯克利分校和華盛頓大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、英國伯明翰大學(xué)、澳大利亞墨爾本大學(xué)和新南威爾士大學(xué)、日本東京大學(xué)、新加坡國立大學(xué)以及我國的北京大學(xué)、清華大學(xué)等。在科研方面，主要與具有世界高水平工程教育的德國、法國名校開展合作，如德國馬克斯·布朗克學(xué)院（Max Planck Institute）、法國巴黎高等理工學(xué)院（？魪cole Polytechnique）等。在留學(xué)生招生方面，主要與越南、印度尼西亞、泰國以及中國大陸和臺灣地區(qū)的大學(xué)開展合作。在教育培訓(xùn)方面，主要與巴西和智利等南美州國家的大學(xué)合作。在教育援外方面，則與非洲埃塞俄比亞和坦桑尼亞的大學(xué)開展合作。[4]
（二）全面實施學(xué)生海外學(xué)習(xí)計劃
浦項工大始終將培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、高層次、創(chuàng)新型國際化人才作為辦學(xué)宗旨。為了實現(xiàn)這一宗旨，浦項工大鼓勵學(xué)生利用各種機會去海外交流學(xué)習(xí)，獲取海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。目前由學(xué)校組織實施的學(xué)生海外學(xué)習(xí)項目有：東亞研究型大學(xué)協(xié)會（Association of East Asian Research Universities，AEARU）夏令營項目，該夏令營每年在協(xié)會成員校間輪流舉辦，浦項工大的學(xué)生可自由報名參加；夏季課程項目（Summer Session），學(xué)生可申請赴海外名牌大學(xué)參加夏季專業(yè)課程或語言課程學(xué)習(xí)；學(xué)生交換項目（Exchange Program），該項目針對已經(jīng)完成兩年學(xué)業(yè)的學(xué)生，為其提供赴海外合作院校學(xué)習(xí)和體驗的機會；海外學(xué)習(xí)項目（Study Abroad Program），該項目于2007年設(shè)立，學(xué)生可通過此項目申請赴英國和北美等地的海外學(xué)習(xí)基金成員學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗；海外實習(xí)項目（Internship Program），浦項工大與愛因斯特國際大學(xué)生實習(xí)交流協(xié)會（The International Association for the Exchange of Student for Technical Experience，IAESTE）合作，選派學(xué)生赴IAESTE成員國家的知名大學(xué)或知名企業(yè)實習(xí)。[5]
目前，全校有80%以上的學(xué)生能夠獲得赴海外學(xué)習(xí)交流的各類資助。
（三）大力發(fā)展外國留學(xué)生教育
為何選擇在海外置業(yè)？
如果你有移民傾向
移民的增加帶來海外置業(yè)的興起，這一趨勢在今天變得越來越明顯。隨著富裕階層的增加，中產(chǎn)階級為了尋覓更多的發(fā)展機會、追求更優(yōu)質(zhì)的生活質(zhì)量，以為子女提供更好的教育環(huán)境，紛紛將目光盯在了海外，由此帶來了新一波的移民潮。
據(jù)SOHI了解，早前中國內(nèi)地富豪移民多選擇香港、澳門等臨近地方，而近年來逐步向外擴展，新加坡、澳大利亞、美國、加拿大等國成為中國移民選擇的主要目的地。有調(diào)查顯示，我國可投資資產(chǎn)規(guī)模在1億元以上的高凈值人群中，約27%的人已經(jīng)完成投資移民，而正在考慮投資移民的比例高達(dá)47%。如果你有移民傾向，就可以開始考慮購置海外房產(chǎn)。
如果你的兒女在國外讀書
在國內(nèi)，好學(xué)校附近的學(xué)位房總是被炒出天價。這種現(xiàn)象在國外也毫不例外，擁有好學(xué)校的居住片區(qū)往往也會有很好的環(huán)境和交通，因此很多人極力尋找學(xué)校區(qū)周邊的房屋，好學(xué)區(qū)的住房除了方便以外，也非常保值。
所謂學(xué)區(qū)房，主要是指區(qū)域內(nèi)有好的公立高中，另外還包括擁有好的公立或者私立大學(xué)。以美國為例，所有居住區(qū)都有相應(yīng)的學(xué)區(qū)劃分，學(xué)校的名聲不僅決定學(xué)區(qū)的好快，也決定了學(xué)區(qū)所在地房價的高低。同樣的房子，如果屬于好與差的兩個學(xué)區(qū)，價格甚至可能差一倍。這一點和國內(nèi)的學(xué)位房的狀況也十分相似。
據(jù)了解，在美國18歲以下獲得綠卡的孩子，就能免費就讀美國任何一所公立中小學(xué)校，每年只需交納很少的書本費：上大學(xué)則可申請到各種類型的學(xué)生貸款以及獎學(xué)金：甚至在畢業(yè)后也可獲得相關(guān)部門免費幫忙找工作或者免費進(jìn)行技能培訓(xùn)，這些誘人條件也是很多人為將來兒女的前途而選擇在海外置業(yè)的原因之一。
如果你想投資國外房產(chǎn)
國內(nèi)的通脹導(dǎo)致資金流向海外避險，另一方面，也是為了今后的海外養(yǎng)老準(zhǔn)備，特別是自去年以來，限購政策的不斷出臺，迫使海外置業(yè)風(fēng)潮尤盛。在投資回報方面，海外置業(yè)的投資回報率絲毫不遜于國內(nèi)樓市，而土地使用權(quán)在不同國家是不一樣的。澳大利亞、阿聯(lián)酋都是土地私有化的國家，在此類國家投資可以取得永久的土地和房屋的所有權(quán)，這與中國內(nèi)地70年的土地使用權(quán)有著很大的差異。去海外買房，正在成為一種新興的投資趨勢。
現(xiàn)在，很多海外資產(chǎn)的價格都出現(xiàn)了明顯的回落，而且未來房價還有可能進(jìn)一步下降的趨勢，有投資傾向的讀者可以先做好準(zhǔn)備，等時機成熟時去海外購房。許多成功案例已經(jīng)表明，在危機發(fā)生過后購入那些有潛力的不動產(chǎn)，往往會在日后產(chǎn)生豐厚的回報。
TIPS：
海外的房地產(chǎn)項目都非常復(fù)雜，許多不同領(lǐng)域的問題都需要注意，包括購買房地產(chǎn)、投資、海外學(xué)習(xí)以及移民程序等。
很多熱門的海外置業(yè)地周邊都是市內(nèi)最熱鬧繁華的地區(qū)，如果有充足時間，最好多去周邊逛下，了解周圍的大環(huán)境。對于日后房產(chǎn)是否能升值，這一點需要特別注意。
如果你是現(xiàn)金一次行付全款就可以省卻許多麻煩，如果需要貸款，可能要花費大量時間和耐心。
SOHI建議，對于外行買家來說，由于語言和文化背景差異，了解海外房地產(chǎn)開發(fā)商的信譽并不容易。買家還必須承擔(dān)移民政策與房地產(chǎn)購買程序存在沖突的風(fēng)險，例如在某些情況下，即使你在海外擁有房產(chǎn)，你也無權(quán)管理你的投資。最好提前了解形勢，或者從業(yè)內(nèi)人士和專家那里咨詢意見，而不要自己盲目置業(yè)
海外置業(yè)6要點
SOHI特別提醒：海外有一部分物業(yè)都是先買地，后建房，因此整個置業(yè)過程非常繁瑣，選擇值得信賴的中介或?qū)＜夷軌蜃屇愀⌒模贿^基本的購房要點還是應(yīng)該做到心中有數(shù)。
（加點小元素，比如什么指南針啊之類的）
地點選擇
即選擇在海外的什么國家、城市、區(qū)位買房，這需要投資者對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣有所了解，最終選擇適合自身或家庭情況的地點。美國對非本國公民的購房條件設(shè)有相應(yīng)的門檻，如要么取得美國綠卡，要么具有時間期限超過3個月的簽證，如工作簽證、學(xué)習(xí)簽證均可。在馬來西亞購房，必須在當(dāng)?shù)劂y行開戶，并存入一定數(shù)額的資金，同時非本國公民（包括永久居民）投資房地產(chǎn)需要得到當(dāng)?shù)赝鈦硗顿Y委員會的批準(zhǔn)，而且當(dāng)局也不允許非公民購買當(dāng)?shù)氐牡统杀痉课荨Ｐ录悠虏辉试S境外投資者購買當(dāng)?shù)氐淖馕莺蛣e墅。當(dāng)然，還有更為嚴(yán)厲的國家，如越南根本就不允許非本國公民買賣房產(chǎn)。
貸款方式
不同地區(qū)的貸款政策大不相同，首付比例也不盡相同，這顯然會對投資者的資金運用帶來影響。例如，阿拉伯的迪拜，目前當(dāng)?shù)劂y行依然提供高達(dá)9成的按揭貸款。
匯率變動
置業(yè)海外，除了提防樓價下跌，還需留意匯率浮動的可能性。成熟的投資者應(yīng)當(dāng)隨時留意匯率市場的變動，適當(dāng)?shù)臅r候買入或賣出海外物業(yè)所在國的貨幣，以抵消匯率升跌帶來的影響。
購房流程
不同地區(qū)的購房流程也是千差萬別，對于購房者來說，必要時可聘請當(dāng)?shù)氐穆蓭焷硖峁椭@樣也可以少走許多彎路。
稅收
不少海外地區(qū)的稅收體系相當(dāng)復(fù)雜，與房產(chǎn)有關(guān)的稅賦主要有契稅、土地稅、印花稅(印花稅吧)以及增值稅等。如美國的物業(yè)稅根據(jù)市場房價征收，所以房價漲稅亦漲，且據(jù)不同地域、不同用途而有很大差異，自用住宅和非自用住宅也有差別，這對于投資者收益影響還是很大的，購買前最好咨詢專業(yè)人士。
海外部分城市購房稅費表
物業(yè)管理
政府向購房者賣出土地之后，會每年征收土地稅費以及服務(wù)費，用于社區(qū)的清潔衛(wèi)生、垃圾處理及上下水道的維修，這是一項必須長期支付的稅費，并隨著土地價值的變化而變化。
收房之后，你可以選擇有信譽的中介服務(wù)機構(gòu)幫助自己管理房產(chǎn)，否則如果你的房屋疏于打理，很有可能觸犯當(dāng)?shù)氐墓芾項l例和規(guī)定，面臨罰款的風(fēng)險。對于那些不能時時去打理海外物業(yè)的投資者來說，找到一家合適的服務(wù)機構(gòu)替自己管理房產(chǎn)，顯得尤為重要。
熱門置業(yè)城市推薦：
澳大利亞
深受中國房地產(chǎn)買家青睞的澳大利亞，那里大多數(shù)地區(qū)的房價約為每平方米2萬元人民幣，這與中國一線城市的平均房價基本相近，澳洲豐沛的陽光和宜人的風(fēng)景更是讓很多人流連忘返。
新加坡
在新加坡最繁華也是亞洲最繁華的商業(yè)中心烏節(jié)路、環(huán)境最為優(yōu)美的新加坡東海岸等地，樓盤均價雖達(dá)10萬元/平方米左右，但是由于新加坡房產(chǎn)100%實用面積而且還帶有車位等，折算成中國面積計算方式約在7～8萬元/平方米左右。這一價格水平與國內(nèi)一線城市中心區(qū)豪宅價格相當(dāng)，但是在環(huán)境、資源的方面的差距卻是相當(dāng)大的。
加拿大
加拿大的優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境是吸引買家在此置業(yè)的主要原因，以悉尼市中心一個50平方米的公寓房屋來說，折合人民幣均價在6萬元/平方米左右，出租收益為4.8%；來自加拿大溫哥華的豪宅，售價約12萬人民幣/平方米（使用面積）。
美國
美國的房子一般包含土地價格，地段較好的房產(chǎn)投資回報率也相當(dāng)高，以洛杉磯的圣馬力諾學(xué)區(qū)為例，該學(xué)區(qū)洛杉磯地區(qū)排名第一，加州排名第三，在洛杉磯整體房價跌幅達(dá)40%之時，該學(xué)區(qū)的房價跌幅僅為16.7%。從長期來看，美國房地產(chǎn)是低風(fēng)險、高回報的投資品種。
泰國
非泰國人一般情況下無法購買別墅，但可以購買公寓套房，泰國風(fēng)景優(yōu)美，物價水平不高，房價低廉且沒有房產(chǎn)稅，很適合養(yǎng)老居住。泰國的養(yǎng)老政策十分寬松，50歲以后你就可以和泰國政府申請養(yǎng)老簽證了，只要你自己在銀行里有抵押，你可以得到一年多次的養(yǎng)老簽證，養(yǎng)老就不受限制了。
海外置業(yè)參考方案（1p）
（達(dá)人裝飾）
選擇物業(yè)之前，明確自己的需求，你想要公寓還是別墅，是用作住宅還是打算租出去。另外，最最重要的當(dāng)然是數(shù)數(shù)自己口袋里的錢，定好預(yù)算才方便你確定大概在什么地區(qū)選擇何種房子，SOHI特別為你甄選出幾個熱門城市的在售房屋，你可以參考地區(qū)位置和價位考慮自己所能接受的范圍。
如果你的預(yù)算100萬以上
泰國
Rythm Ratchada Huaikwang
價格：465 萬泰銖\約95萬人民幣
面積：45平方米
該公寓位于Huaikwang天鐵站2號出口附近，靠近Rama9路高架橋，交通方便，靠近Cyber World,Robinson,Central Plaza,Carefore等大型購物商場超市，同時附近圍繞著多家醫(yī)院，中、小學(xué)學(xué)校，居家生活十分方便。公寓內(nèi)部全精致格局，現(xiàn)代化精裝修，配備齊全高檔家具，居住使用方便舒適。公寓樓配套設(shè)施齊全，是居家生活的好選擇。
泰國
SV CITY CONDO
價格：410 萬泰銖\約90萬人民幣
面積：112平方米
SV CITY CONDO 位于市中心Sathorn附近Rama3路上，公寓大樓門口緊接BRT車站（WAT DAN），且靠近SaphanTaksin天鐵站，交通十分便捷。公寓內(nèi)部全裝修，配備全套家具，且位于室內(nèi)可看到CHAOPRAYA江美麗自然的風(fēng)景，生活十分舒適。公寓樓內(nèi)部公共設(shè)施齊全，配備游泳池，健身房，飲食中心，兒童游樂場等等，居家休閑一體化。該地段靠近CENTRAL PLAZA RAMA 3 商場和 LOTUS超市，生活交通十分舒適便捷。
多倫多
國王大街單身公寓
價格：約135 萬人民幣
面積：40平方米
該物業(yè)位于多倫多市CBD核心，公寓配備健身房，游泳池，臺球室等娛樂設(shè)施，并從樓下直通地鐵。物業(yè)管理費包括24小時冷熱水供應(yīng)，電和冷暖空調(diào)，無限制使用。若投資，每月月租金收入為1440加元，約為人民幣9650元，若自住，便利的生活和交通能滿足日常生活的所有需求。
新西蘭
Proximity公寓：12 Osterley Way, Manukau City, Auckland
價格： 193,000新幣起/ 約100萬人民幣
面積：42.5平方米
整棟公寓大樓彰顯剛毅不凡的大都會流麗設(shè)計，建材和顏色的選擇都非常精細(xì),使即將入住的業(yè)主感到優(yōu)越自豪。所有公寓單位都有1個亮麗透明的玻璃窗封閉式觀景陽臺。除此之外，1房和2房公寓還有1個開放式露臺，而單位隔音設(shè)計更符合Manukau市政廳的嚴(yán)格規(guī)定。所有公寓單位都配有空調(diào)，設(shè)計講求充足的光線、清新空氣滿溢及開揚的景致。
如果你的預(yù)算500萬以上
澳大利亞
悉尼 星堤海岸（期房，2012年初交房）
價格：645000澳元/約421萬人民幣
面積：約70-80平方左右
星堤海岸有通往悉尼的便捷交通通路包括公路，鐵路和水路，門口就是60公頃的比森第內(nèi)公園，奧林匹克公園和水上中心。附近有高爾夫球場，新建的水上公園和已經(jīng)提議的藝術(shù)中心。附近的羅茲購物中心包括科爾斯超市，宜家家居商場，電影院以及零售商店，咖啡店，餐廳等。
加拿大
多倫多 斯巴蒂娜\都彭大道聯(lián)排別墅
價格：643萬人民幣
面積：101 平方米
該聯(lián)排別墅位于多倫多市區(qū)，難得的城市中心位置，購物極為方便，離餐館、超市、購物中心都是步行即到，社區(qū)居民多為都市大亨，公司老板和高收入白領(lǐng)，教育程度高。
紐約
曼哈頓845 2nd Avenue
價格：639,000美元/4,153,500人民幣
面積 61.10平方米/657.68平方英尺
臥室和客廳的落地窗使屋內(nèi)陽光充足，并且可以觀賞到美麗的城市景色。該建筑內(nèi)每層僅有兩家，有很好的私密性。樓頂還有個非常棒的全景樓臺。無論是投資還是自住，此處房產(chǎn)都是不二之選。因為它每月的維持費用和大樓的共同費用還有稅費都很有競爭力。
紐約
曼哈頓248 East 31st Street #3B
價格：987,000美元/6,415,500人民幣
面積 117.00平方米/1259.39平方英尺
這間建于于1902年的公寓提供24小時安保巡邏及私人貨倉，附近有便利商店及餐館，幾個街區(qū)之外就是紐約大學(xué)中心醫(yī)院。雖然房子不是全新，但在紐約曼哈頓區(qū)位置顯然占盡了優(yōu)勢。
倫敦
倫敦中心區(qū)河岸公寓
價格：60萬英鎊/約600萬人民幣
面積：50平方
這里是倫敦最古老、最核心的地區(qū)，恐怕也是地價最貴的地區(qū)，臨近地區(qū)非常繁華，海德公園附近都是皇親國戚貴族們和中東石油國的公子哥才有錢住的。這間公寓配有托兒所、汽車俱樂部、餐館、咖啡廳及健身房，戶型以一房和二房公寓為主。
泰國
Patana Garden
價格：1998 萬泰銖/420萬人民幣
面積：350平方米
該別墅位于素坤威63/6巷的商業(yè)鬧市繁華區(qū)內(nèi)，為高級商住兩用公寓，面積約350平米。17層，一層一戶，豪華裝修。帶四室兩廳五衛(wèi)，傭人房。寬大花園涼臺，風(fēng)景宜人。安保泳池健身房一應(yīng)俱全。樓下國際幼兒園和國際學(xué)校。巷口超市中西泰餐館俱全，居家辦公首選。
泰國
The Emporio Place
價格：2064 萬泰銖/433萬人民幣
面積：160平方米
該間復(fù)式3個臥室公寓。該間公寓面向sukhumvit24巷，可步行到Phronpom捷運站及Emporium商場。有6米高的屋頂。整套公寓若簡單裝修費用僅僅是1.5萬每平米，不含電器費。
新加坡
史蒂文：6B Stevens Close（期房，2014年交房）
價格：150萬新幣起/約750萬人民幣
面積：76平方米
此項目位于新加坡最受歡迎的富人住宅區(qū)第10區(qū)，是出名的學(xué)園區(qū)，區(qū)內(nèi)名校林立，特別是新加坡國立大學(xué)和新加坡義安理工學(xué)院。 也被稱為新加坡的綠色之地，武吉知馬自然保護(hù)區(qū)和新加坡植物園位于區(qū)內(nèi)。
香港
新時代廣場：香港新界元朗街
價格：600萬港元起/約490萬人民幣
面積：約80平方
龍州市政協(xié)委員、山東信得藥業(yè)有限公司董事長、總經(jīng)理×××
信得藥業(yè)有限公司是1999年4月由原龍州市動物藥廠改制創(chuàng)建的。公司現(xiàn)有員工268人，大中專以上學(xué)歷的占90以上，其中本科以上學(xué)歷的占60，在公司擔(dān)任實職的博士2人，在讀博士2人。去年，實現(xiàn)銷售收入1.1億元，利稅20__萬元，屬省級高新技術(shù)企業(yè)。公司成立幾年來，我們始終堅持以人為本、科技興企的經(jīng)營理念，公司內(nèi)部充滿了兄弟般的情誼、家庭似的溫情、學(xué)校一樣的氛圍，企業(yè)也有了豐厚的文化底蘊和長足的發(fā)展后勁。
一、精心培育員工隊伍
我們一直認(rèn)為，人是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵因素，把人培訓(xùn)成高素質(zhì)的人才是最有價值的投資，只有公司的員工都成為高素質(zhì)的人才，公司才能有大的發(fā)展。在信得藥業(yè)，從董事長到部門主管，最重要的職責(zé)就是為公司的發(fā)展培養(yǎng)人才。主要做法，一是內(nèi)訓(xùn)，就是由總經(jīng)理、文化總監(jiān)、人力資源總監(jiān)以及相關(guān)部門的主管對公司的全體員工進(jìn)行業(yè)務(wù)、企業(yè)文化、心態(tài)理念等方面的培訓(xùn)，使他們建立起積極向上的心態(tài)，能夠正確處理公司利益和個人價值觀的關(guān)系，變“為企業(yè)干活”為“給自己干活”，以實現(xiàn)自己的社會價值為工作原動力，從而自覺去努力工作。我們?yōu)槊课粏T工進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，推薦經(jīng)我簽名的必讀書目，以此激發(fā)新員工對企業(yè)的認(rèn)同感。二是外訓(xùn)，邀請外面的權(quán)威人士對員工進(jìn)行培訓(xùn)。我們曾經(jīng)花費15萬元邀請了美國富蘭克林大學(xué)的柯維教授給公司員工講解了成功人士的7個習(xí)慣，花費12萬元與客戶一起在青島接受外籍專家的培訓(xùn)等，這些使我們從中得到了許多有益的啟示和教益。三是對高層主管的培訓(xùn)，就是企業(yè)出錢，把有培養(yǎng)前途的高級管理人才送到相關(guān)大學(xué)進(jìn)行深造。我本人正在攻讀中歐國際商學(xué)院的MBA，今年即將畢業(yè)。公司副總以及地區(qū)總經(jīng)理后備人選中，有3人正在攻讀新加坡國立大學(xué)的MBA，還有4人在北大光華管理學(xué)院等國內(nèi)大學(xué)攻讀。攻讀結(jié)束以后，就要讓他們負(fù)責(zé)更重要的工作。在加強人才培訓(xùn)的同時，我們也注重解決了高科技人才的留用問題，凡是在信得公司工作的科研人員和管理人員，工作滿一年即可申請認(rèn)購公司的股份，成為公司的股東。這給了他們很強的歸屬感，使他們感覺到一切努力都是為了自己，從而能夠自覺自愿的主動工作。
二、誠心凝聚發(fā)展合力
公司就是一個大家庭，它的每一點進(jìn)步都是全體員工共同努力的結(jié)果，只有全體員工心往一處想，勁往一處使，才能不斷向前發(fā)展。因此，我們把公司的每一位員工都看成企業(yè)的主人，誠心誠意地對待每一位員工，形成了發(fā)展的合力。
一是鍛造創(chuàng)業(yè)精神。公司為每個員工的發(fā)展提供最寬松的環(huán)境，只要努力工作，就有升職加薪的機會。公司的規(guī)模每年都在逐步擴大，每年都會出現(xiàn)許多新的職位，每年都會有一批員工走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。任何一個有上進(jìn)心的人，看到與自己在同一起點的同事都在不斷升職，不需要別人多說，都會努力工作，爭取自身的更大進(jìn)步。
二是營造親本稿件版權(quán)屬517878秘書網(wǎng)情氛圍。每逢重大節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日，我們都舉行盛大的聚餐宴會，邀請公司的全體員工及其家屬參加，并贈送給家屬每人一份禮物。盡管禮物很小，但卻表達(dá)了公司對他們的尊重，使他們把公司看成自己的家，進(jìn)一步增強了員工的凝聚力。
三是倡導(dǎo)真情服務(wù)。我們公司作為獸藥生產(chǎn)企業(yè)，是直接為農(nóng)民服務(wù)的。我們認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)民是最大的弱勢群體，更需要我們提供優(yōu)質(zhì)完善的服務(wù)。因此，我們要求每一個員工都要熱情真誠地為農(nóng)民搞好服務(wù)。為了給農(nóng)民解決畜禽養(yǎng)殖中的實際問題，我們邀請高校的專家和公司內(nèi)部的博士、專家實行逢6、逢7坐診制度，開通了免費咨詢熱線，舉辦了電視講座，利用鄉(xiāng)村季風(fēng)欄目、山東衛(wèi)視及地方電視臺等渠道，宣傳新的養(yǎng)殖理念、提供科學(xué)的養(yǎng)殖方案、傳遞各種產(chǎn)品信息。
三、愛心打造企業(yè)文化
一是塑造“良知文化”。為了增強員工的社會責(zé)任感，我們讓公司的每一個員工都與一個貧困戶結(jié)對子，資助一名貧困學(xué)生，為他們做一定的事情。我們要求被資助的學(xué)生每年要給員工寫一封信，匯報自己的學(xué)習(xí)情況，員工必須給他們回信，使他們相互溝通，從而使每一個員工都覺得自己是一個對社會有用的人，進(jìn)而激發(fā)他們的工作熱情。至于普通員工的幫扶費用，最終會轉(zhuǎn)給公司負(fù)擔(dān)，只有年薪10萬元以上的員工才由自己負(fù)擔(dān)幫扶費用。我們不僅要求員工這樣做，而且公司也身體力行。我們公司曾多次為社會公益事業(yè)捐款 捐物、先后資助了100多名貧困高校生、救助了300多名貧困失學(xué)兒童。今年4月，為防“非典”，我們又捐獻(xiàn)了12多萬元的消毒劑。這些舉動，也讓員工真切感受到了“良知”的真正內(nèi)涵。
一、加強創(chuàng)業(yè)教育
據(jù)《經(jīng)濟參考報》報道，美國麻省理工學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系密切，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)作為精神傳統(tǒng)，富有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師對學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、增強創(chuàng)業(yè)精神作用積極，推動了大批高素質(zhì)青年人才積極參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，自上世紀(jì)90年代以來，該校師生年均創(chuàng)建數(shù)百家新企業(yè)。該校創(chuàng)業(yè)中心執(zhí)行主任威廉•奧萊教授介紹，截至2012年，麻省理工學(xué)院各級校友在美國創(chuàng)辦了2萬余家企業(yè)，年均收益總計超過2萬億美元。麻省理工學(xué)院管理層認(rèn)為，從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化主要包括7個階段，即創(chuàng)意階段、技術(shù)發(fā)展階段、商業(yè)化計劃階段、企業(yè)計劃階段、形成企業(yè)階段、早期成長階段以及高速增長階段。為迎合不同階段的需求，該校先后建立了6個獨立運行、有效互補的機構(gòu)。早在上世紀(jì)60年代，該院就開設(shè)“新企業(yè)課程”，為高技術(shù)人才提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)。上世紀(jì)90年代，該課程進(jìn)一步發(fā)展為跨學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育項目。1996年創(chuàng)業(yè)中心正式成立，校方提供固定辦公地點。2011年，該中心接受馬丁信托基金贊助及冠名，升級中心運作系統(tǒng)、擴大和更新辦公區(qū)域。［9］為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，英國政府首次于1987年發(fā)起“高等教育創(chuàng)業(yè)”計劃(EnterpriseinHigherEducationInitiative，EHE)。英國政府(主要是貿(mào)工部)在全國范圍內(nèi)提供資金支持，鼓勵任何學(xué)科背景的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項目。1998年專為18～25歲在校大學(xué)生啟動創(chuàng)業(yè)項目(TheGraduateEnterpriseProgramme)，不僅可讓創(chuàng)業(yè)者得到志愿企業(yè)顧問(VolunteerBusinessConsultant)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師(EnterpriseTutor)的咨詢指導(dǎo)，按自己的商業(yè)構(gòu)想開辦公司，還可參加研討班(seminar)、創(chuàng)業(yè)課堂(EntrepreneurshipMasterClasses)，與企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者面對面交流。2004年，貿(mào)工部下屬機構(gòu)“小企業(yè)服務(wù)”(SmallBusinessServices，SBS)撥款15萬英鎊，協(xié)調(diào)英國一流商業(yè)組織與其他創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)見”(EnterpriseInsight)，鼓勵全國14～30歲青年的創(chuàng)業(yè)。2004年1月財政部、“小企業(yè)服務(wù)”和“創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)見”共同發(fā)表《創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)文化》的報告，旨在推廣創(chuàng)業(yè)活動;并于同年六月發(fā)起英國規(guī)模最大、影響最廣的創(chuàng)業(yè)競賽活動“顯示你的成功———開始談?wù)搫?chuàng)意”(MakeYourMark-StartTalkingIdeas)。［10］
二、地方高校融入?yún)^(qū)域發(fā)展機制與路徑
(一)轉(zhuǎn)變觀念，政策支持。借鑒發(fā)達(dá)國家或地區(qū)的有益嘗試，地方政府、企業(yè)、社會、學(xué)校多方籌資，為地方高校提供高等教育產(chǎn)業(yè)與社會服務(wù)基金、高等教育創(chuàng)新基金、高等教育區(qū)域發(fā)展基金等專項資金支持，不斷促進(jìn)地方高校與產(chǎn)業(yè)界的相互聯(lián)系，加強技術(shù)和知識轉(zhuǎn)化，為提升區(qū)域發(fā)展水平提供更多動力機制。威爾士政府將國家戰(zhàn)略性資金重點支持?jǐn)?shù)字經(jīng)濟、衛(wèi)生和生物科學(xué)、先進(jìn)制造技術(shù)、低碳經(jīng)濟、光電、印刷技術(shù)和先進(jìn)材料等，這不僅維持其在該領(lǐng)域全球認(rèn)可的領(lǐng)導(dǎo)地位，而且大幅帶動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。［11］地方高校職能部門也應(yīng)該采取一系列措施，如設(shè)立專職與商界和政界溝通的工作人員、成立專家咨詢團(tuán)，充分調(diào)研，對產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的社會服務(wù)資金投入比例適當(dāng)調(diào)整，向與區(qū)域發(fā)展更密切的研究或?qū)I(yè)適當(dāng)傾斜。同時，地方高校可借鑒美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)推出的“5%，和平轉(zhuǎn)讓”(fivepercent，goinpeace)政策，明確學(xué)校在技術(shù)成果商業(yè)化中只拿5%的提成，且直接用于科研項目啟動配套經(jīng)費或技術(shù)裝讓管理費。另一方面，如有可能，經(jīng)個人申請，稅收部門同意減扣個人所得稅，申請人可以適當(dāng)提高“和平轉(zhuǎn)讓”比例(如5%提高到10%)，為地方高校提供更過融資渠道，促進(jìn)科研轉(zhuǎn)化力度、速度，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展。
(二)成立專門機構(gòu)，加快科技轉(zhuǎn)化。英國、美國政府或高校的有益嘗試值得地方政府、高校借鑒。為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化，受益于英國政府(貿(mào)工部)科學(xué)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)基金贊助，英國于1999年成立科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心(UKScienceEnterpriseCentres，UKSEC)，管理和實施創(chuàng)業(yè)教育，提供種子基金、天使資本、創(chuàng)業(yè)孵化和科學(xué)園區(qū)服務(wù)等，鼓勵技術(shù)轉(zhuǎn)化;后建立全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)委員會(NationalCouncilforGrad-uateEntrepreneurship，NCGE)，全面負(fù)責(zé)國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育。［10］麻省理工學(xué)院專門成立技術(shù)許可辦公室為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，僅2011財年該辦公室共產(chǎn)生632項發(fā)明、153項專利認(rèn)證，發(fā)放79家企業(yè)許可證、110項商標(biāo)許可證。亦可借鑒青島科技大學(xué)的不懈探索，走政產(chǎn)學(xué)研融合之路;該校通過科研成果轉(zhuǎn)化或提供核心技術(shù)支撐而上市的公司已經(jīng)達(dá)到了三個。地方政府可嘗試成立校、企、政府聯(lián)合區(qū)域發(fā)展協(xié)會，高校派科研代表到區(qū)域發(fā)展機構(gòu)任職;開辟區(qū)域發(fā)展論壇，完善知識交流中心網(wǎng)絡(luò);鼓勵各級政府、企業(yè)、學(xué)校等多渠道籌資，創(chuàng)設(shè)區(qū)域發(fā)展創(chuàng)新基金管理委員會，鼓勵產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新，規(guī)范財政支出等一系列舉措，進(jìn)一步促進(jìn)地方高校融入?yún)^(qū)域發(fā)展。地方高校可成立專利管理和轉(zhuǎn)化機構(gòu)，負(fù)責(zé)全校師生專利申請和對外技術(shù)轉(zhuǎn)讓;成立區(qū)域發(fā)展高科技孵化中心，協(xié)助高校尋找校企深度合作伙伴，加速科技轉(zhuǎn)化力度。
(三)鼓勵跨學(xué)科研究。地方高校可借鑒新加坡國立大學(xué)的嘗試，不僅特別鼓勵跨學(xué)科研究并為之提供專家和研究條件，而且非常重視學(xué)術(shù)研究和工業(yè)生產(chǎn)之間的聯(lián)系，通過應(yīng)用研究公司、工業(yè)推進(jìn)中心、工業(yè)合作中心和技術(shù)協(xié)作計劃與工業(yè)部門進(jìn)行合作。地方高校應(yīng)圍繞區(qū)域發(fā)展中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源環(huán)境保障、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等相關(guān)問題，拓展校內(nèi)合作、校際合作、校企合作的深度，不斷進(jìn)行跨學(xué)科研究。海南地方高校應(yīng)深化校內(nèi)合作(例如，旅游學(xué)院與法學(xué)院可聯(lián)合開發(fā)熱帶海洋旅游與生態(tài)保護(hù)立法研究);亦可充分利用海南大學(xué)海洋學(xué)院的熱帶生物資源教育部重點實驗室、海南省熱帶水生生物技術(shù)重點實驗室、海南—東盟科技合作基地是跨學(xué)科的研究平臺，深化校際合作(例如，海南醫(yī)學(xué)院可聯(lián)合開展熱帶海洋旅游危機預(yù)防與處理機制研究);還可強化校企合作的深度與力度，實現(xiàn)熱帶海洋生物制藥、熱帶海洋旅游、熱帶海洋生態(tài)保護(hù)等研究，使之與區(qū)域發(fā)展良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。
(四)加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。美國、韓國、英國等發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育日臻完善，地方高校應(yīng)積極借鑒并將其付諸實踐。美國至少有400所學(xué)院和大學(xué)提供一種或多種創(chuàng)業(yè)課程，加州大學(xué)洛杉磯分校開設(shè)的相關(guān)課程更是高達(dá)24門。美國創(chuàng)業(yè)教育無論在課程設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)還是師資隊伍、評價體系等方面均非常完善。Intel公司的前任首席執(zhí)行官、現(xiàn)任董事長AndrewS．Grove，從1991年開始，就擔(dān)任斯坦福大學(xué)商學(xué)院的兼職講師，每年秋季為學(xué)生開1—2門課程。韓國2012年選定的50所產(chǎn)學(xué)合作先導(dǎo)大學(xué)，都設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育中心，負(fù)責(zé)講授創(chuàng)業(yè)理論與方法，支持以大學(xué)及研究所為基礎(chǔ)的風(fēng)險創(chuàng)業(yè)，支持有競爭優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)計劃，對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育提供全面的支持，極大促進(jìn)高校職能轉(zhuǎn)變與區(qū)域發(fā)展良性互動。［4］中國香港高校通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育制度(香港政府財政司提供資金、教育局提供教育方案、香港貿(mào)易發(fā)展局提供協(xié)助、香港高校提供教育平臺、香港生產(chǎn)力促進(jìn)局及香港應(yīng)用科學(xué)院等非政府機構(gòu)配合)，因材施教，構(gòu)建具有商業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的高素質(zhì)師資隊伍，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育論壇及創(chuàng)業(yè)大賽，確定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育考核指標(biāo)體系等，極大強化了學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。［12］地方高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)聯(lián)合政府及高校的多個職能部門、擬定完整的授課與實踐方案、實施動態(tài)過程考核，真正將創(chuàng)業(yè)教育落到實處，促進(jìn)學(xué)生和新職業(yè)能力跨越式發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域飛躍發(fā)展。
(五)拓寬服務(wù)內(nèi)容。地方高校融入?yún)^(qū)域發(fā)展的服務(wù)內(nèi)容應(yīng)逐步實現(xiàn)由相對單一型向全方位轉(zhuǎn)變。本世紀(jì)初，南非高等教育白皮書即提出，高等教育的目的必須是“支持適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的政府的重構(gòu)和發(fā)展計劃，引導(dǎo)市民提高生活質(zhì)量”［1］。美國威斯康星大學(xué)校長范•海斯亦提出，“服務(wù)應(yīng)該是大學(xué)唯一的理想”。該校通過開展短期課程培訓(xùn)、將各學(xué)科專家引進(jìn)政府、讓研究生及本科生積極兼任某些部門工作等方式，積極融入?yún)^(qū)域發(fā)展。高等教育不僅要著眼于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，還應(yīng)強調(diào)政治、經(jīng)濟、文化、社會服務(wù)，既重視經(jīng)濟效益又重視社會效益。地方高校應(yīng)不斷拓寬其服務(wù)內(nèi)容:可舉辦更多類似海南大學(xué)“東方經(jīng)典”、“西方經(jīng)典”、“社科經(jīng)典”等系列講座，構(gòu)建“沒有圍墻的大學(xué)”，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需要;可開展更多企業(yè)化活動，如提供人才培訓(xùn)服務(wù)、信息咨詢、對企業(yè)進(jìn)行高技術(shù)改造、為企事業(yè)單位解決各種管理難題等;可鼓勵各學(xué)院或系部開展更多社會服務(wù)，如藝術(shù)學(xué)院應(yīng)舉辦文化下鄉(xiāng)活動，支持所在區(qū)域或偏遠(yuǎn)落后山區(qū)的文化生活;教育學(xué)院“傳道授業(yè)解惑”，為當(dāng)?shù)赝鈦韯?wù)工人員子女提供更多免費指導(dǎo);外國語學(xué)院可與涉外公司或個人免費提供外語培訓(xùn)，提高地方涉外服務(wù)從業(yè)人員外語水平，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、結(jié)語
隨著知識經(jīng)濟、低碳生活逐漸深入人心，高等教育應(yīng)不斷調(diào)整以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟文化社會發(fā)展，并與之形成良性互動。借鑒國外高校融入?yún)^(qū)域發(fā)展的政策與實踐，取其精華，洋為中用，對促進(jìn)地方政府與地方高校制訂合理的高等教育區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟文化社會協(xié)調(diào)發(fā)展，具有積極的現(xiàn)實意義。
作者：劉士祥 朱兵艷 單位：海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1ECC的技術(shù)優(yōu)勢
1.1 安全性能高
自1985年,Neal Koblitz和Victor Miller提出基于ECDLP(橢圓曲線離散對數(shù)問題)的ECC以來,ECC引起了密碼研究工作者的廣泛興趣,二十多年的廣泛研究表面,其安全性所基于的ECDLP較RSA所基于的IFP(大整數(shù)因子分解問題)更難解,目前人們只能找到指數(shù)級時間復(fù)雜度的算法來解ECDLP(IFP存在亞指數(shù)破解算法)。下圖是ECC、RSA和DSA(NIST公布的美國數(shù)字簽名標(biāo)準(zhǔn)算法)的安全性對照圖,圖中橫坐標(biāo)表示破譯密碼所需的計算量,縱坐標(biāo)表示密碼所使用的私鑰的二進(jìn)制長度圖中,1 MIPS YEARS表示運算速度為1百萬次/秒的計算機連續(xù)運行一年。
從圖中可以看出ECC和其它幾種公鑰密碼相比,其抗攻擊性具有絕對的優(yōu)勢,為提高安全性所需增加的密鑰長度的增長幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于RSA和DSA,如160 位 ECC與1024 位 RSA、DSA有相同的安全強度,而210 位 ECC則與2048 位 RSA、DSA具有相同的安全強度。
表1列出了這幾種公鑰密碼的同等安全強度下的模長的比較。
1.2 實現(xiàn)性能優(yōu)
同樣由于在相同安全強度下ECC比RSA的密鑰尺寸及系統(tǒng)參數(shù)小得多,這意味著ECC所需的存貯空間要小得多,傳輸所用的帶寬要求更低,硬件實現(xiàn)ECC所需邏輯電路的邏輯門數(shù)要較RSA少得多,功耗更低。所有這些優(yōu)勢,使得ECC能實現(xiàn)到許多RSA無法實現(xiàn)的環(huán)境中,如低功耗要求的移動通信設(shè)備、無線通信設(shè)備和智能卡等。
ECC體現(xiàn)在實現(xiàn)方面的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
節(jié)省實現(xiàn)成本
由于橢圓曲線密碼的密鑰較短,在硬件實現(xiàn)方面體現(xiàn)的直接優(yōu)勢就是可以用模長比RSA小得多的協(xié)處理器,一般ECC協(xié)處理器的模長僅為RSA的1/6.4左右,從而大大降低了電路面積和功耗,降低了產(chǎn)品成本。
節(jié)省存儲空間
由于橢圓曲線密碼的密鑰較短(如160位ECC的私鑰長度僅為1024位RSA的1/6.4,160位公鑰長度僅為1024位RSA的1/3.2),這可以為智能卡這類資源極度受限的嵌入式系統(tǒng)節(jié)省較多的存儲空間,使得其它程序可利用更多的存儲器來完成復(fù)雜的任務(wù)。
節(jié)省占用帶寬
采用ECC所設(shè)計的安全服務(wù)能使用相對較短的密鑰和數(shù)據(jù)。較短的密鑰可以減小對EEPROM的需求量,而較短的數(shù)據(jù)可以減少在系統(tǒng)和應(yīng)用程序之間傳送的數(shù)據(jù),從而減少了傳送的時間,提高了實用性。
節(jié)省處理時間
由于ECC的單位安全強度高于RSA,即要達(dá)到同樣的安全強度,ECC所需的密鑰長度遠(yuǎn)比RSA短,這就有效地解決了為提高安全強度必須增加密鑰長度所帶來的工程實現(xiàn)難度的問題。
雖然在RSA中可以通過選取較小的公鑰(可以小到3)的方法提高公鑰處理速度,即提高加密和簽名驗證的速度,使其在加密和簽名驗證速度上與ECC有可比性,但在私鑰的處理速度上(解密和簽名),ECC遠(yuǎn)比RSA、DSA快得多。因此ECC總的速度比RSA、DSA要快得多,在相同的安全強度下,用160位 ECC進(jìn)行加解密或數(shù)字簽名要比用1024 位 RSA、DSA要快大約5-8倍。
表2為Certicom公司公布的ECC與RSA軟件實現(xiàn)速度的比較。
使用ECC可以減少處理時間的事實使它能很好地適應(yīng)智能卡等資源受限的平臺,這個特點是相當(dāng)重要的,使得ECC在智能卡等資源受限平臺的應(yīng)用中能獲得更快的處理速度,提高了實用性。
生成密鑰對方便
在私鑰公鑰對生成方面,ECC也具有獨特的優(yōu)點,要較RSA快兩個數(shù)量級。經(jīng)我們在帶大整數(shù)運算協(xié)處理器的SLE66+智能卡中測試發(fā)現(xiàn):1024位RSA的概率性密鑰對生產(chǎn)時間是八秒左右;而同等安全強度的160位的ECC只需要50毫秒。
所有ECC密鑰短對所帶來的各優(yōu)點恰好彌補了智能卡等資源受限平臺的的各種局限,不僅能有效地降低智能卡的生產(chǎn)成本,也能提高智能卡的實用性。
2ECC的應(yīng)用現(xiàn)狀
2.1 ECC相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
由于ECC相對于RSA全方面的技術(shù)優(yōu)勢(更強的安全性、更高的實現(xiàn)效率、更省的實現(xiàn)代價),吸引了大批密碼學(xué)工作者就其安全性和實現(xiàn)方法作了大量的研究,并已逐漸被諸多國際和國家標(biāo)準(zhǔn)組織采納為公鑰密碼標(biāo)準(zhǔn)(IEEE P1363、ANSI X9、ISO/IEC和IETF等),ECC已經(jīng)被信息安全產(chǎn)業(yè)界視為下一代的公鑰密碼算法,其逐步取代RSA的趨勢不可避免。表3列出了國際上諸多的ECC相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
除美國和加拿大外,日本、歐洲、韓國和俄羅斯等也在紛紛進(jìn)行ECC技術(shù)研發(fā),并推出了一些重要成果或ECC標(biāo)準(zhǔn)(如日本的PSEC、韓國的EC-KDSA和歐洲的NESSIE)。我國已經(jīng)擁有了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的ECC算法標(biāo)準(zhǔn)-SM2。
2.2 國際應(yīng)用現(xiàn)狀
1985年,以Scott Vanstone博士為首的加拿大Waterloo大學(xué)的幾個世界級密碼學(xué)家成立了Certicom研究小組,經(jīng)過多年的努力,Certicom探索出了如何在商界高效、安全、低成本來實現(xiàn)和推廣ECC 技術(shù)和產(chǎn)品的方法。由于開發(fā)出了一系列ECC的核心技術(shù),并開始在商界得到廣泛應(yīng)用,Certicom一舉成名。
從1997年開始,全球各大公司和機構(gòu)開始競相采用Certicom的ECC技術(shù)或與之建立戰(zhàn)略聯(lián)盟。其中包括Motorola 、Pitney Bowes、 3Com/Palm Computing、NTT、CyberCash、 HP、American Express、Visa International、AvantGo、Newcom Technology、Puma Technology、Schlumberger、CyberSafe、Compaq、Rainbow、Oracle、Siemens、Cisco、Sony、NEC、FAA、NAVAIR、NSA等幾百家全球性大公司以及美國政府等政府機構(gòu)和團(tuán)體。
2005年3月2日,Certicom公司的網(wǎng)站(省略)上消息:NSA指定ECC為用于美國政府部門數(shù)字簽名和密鑰交換的排他性的公鑰密碼技術(shù)(NSA Names ECC as the Exclusive Technology for Key Agreement and Digital Signature Standards for the U.S. Government,請見附件)。這是美國政府對ECC產(chǎn)業(yè)的一次重大政策支持,意味著ECC在世界范圍內(nèi)有著光明的應(yīng)用前景。
RSA公司也在極力推動ECC技術(shù)的應(yīng)用。RSA正在考慮制定ECC應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)PKCS#13,希望能象PKCS#1對規(guī)范和推廣RSA的應(yīng)用那樣在國際上廣泛形成統(tǒng)一的ECC應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn),RSA公司也在研究屬于自己的ECC技術(shù)并已有專利申請(請參考RSA公司的信息:RSA Receives Patent for Elliptic Curve (ECC) Interoperability)。RSA公司的首席密碼學(xué)家巴登?S?卡里斯基在接受《日經(jīng)電腦》記者的采訪時預(yù)測:“ECC技術(shù)將從移動設(shè)備通信等新領(lǐng)域開始逐步普及。”
夏普將M-Systems加密技術(shù)并入安全性半導(dǎo)體產(chǎn)品(電子工程專輯2004-6-8)M-Systems近日宣布,將與夏普集團(tuán)的集成電路事業(yè)部簽署合作計劃。夏普預(yù)計將M-Systems的SuperMAP密碼輔助處理器(cryptographic coprocessor)并入其安全性半導(dǎo)體產(chǎn)品,并生產(chǎn)此項產(chǎn)品以供應(yīng)不同市場。M-Systems的SuperMAP密碼核輔助處理器系列產(chǎn)品,采用RSA和ECC等復(fù)雜的公鑰加密算法(利用單步驟乘除)和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)加密算法。這些具有專利的獨特核心,可以在軟件的驅(qū)動下,在硬件執(zhí)行加密功能。
SET的發(fā)展商GlobeSet公司則計劃將ECC用于付費應(yīng)用當(dāng)中。SET協(xié)議的創(chuàng)立者Visa和Mastercard組織對ECC也給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注。RSA數(shù)據(jù)安全公司也在他們的BSAFE工具包中提供了ECC。智能卡銷售商Gemplus SA已同Stardard Chartered銀行及新加坡國立大學(xué)達(dá)成協(xié)議,共同研究基于芯片的用于銀行和電子商務(wù)產(chǎn)品及服務(wù)的新一代技術(shù)。該聯(lián)盟將研究ECC的技術(shù)并在基于芯片的產(chǎn)品和服務(wù)中采用這項技術(shù)。
Entrust提供一系列全面的軟件產(chǎn)品,使PKI可以用于多種應(yīng)用。產(chǎn)品線包括Entrust Authority、TruePass和Entelligence。
Entrust Authority的最新版本是6.0,它是該公司解決方案的核心,以前名為Entrust/PKI。Authority產(chǎn)品的主要部分是Security Manager,該CA可以頒發(fā)、管理及廢除X.509證書。負(fù)責(zé)密鑰備份及恢復(fù)、更新密鑰對及支持交叉認(rèn)證,能夠與競爭對手如VeriSign的證書兼容。它還為證書庫支持活動目錄、X.500和LDAP目錄。
Authority的更新特性包括支持通常用于無線應(yīng)用的橢圓曲線加密(ECC)。版本6.0還支持雙密鑰對,以分開加密和簽名功能。備份密鑰可以借助先進(jìn)加密標(biāo)準(zhǔn)(AES)進(jìn)行存放及加密,美國政府利用AES取代了日益老化的三重數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn)(Triple DES)加密算法。最近據(jù)Entrust聲稱,一個CA最多可以支持2000萬個用戶。
Entelligence的最后一個模塊是文件插件。它可以對存放在臺式機、便攜式機和網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器上的文件和文件夾進(jìn)行加密及解密。用戶只須選擇要加密的文件,然后從菜單上選擇加密選項即可。模塊還可以進(jìn)行配置,以便自動加密保存在指定文件夾中的文件。該模塊支持眾多加密算法,包括Triple DES和ECC。
Sun公司計劃推出支持ECC的7.0版Sun Java系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。 Sun公司還打算將其傳統(tǒng)的Solaris操作系統(tǒng)分為兩個不同的版本,一個版本面向大眾消費者,另一個版本新增了許多安全功能,是面向政府機構(gòu)、金融機構(gòu)和保健組織推出的。Sun公司網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷主管Brian Leonard說:“從此,我們的Sun Java網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器將具備更多的安全功能。這并不是說用ECC加密技術(shù)來替換現(xiàn)有的RSA加密技術(shù),而是同時使用這兩種加密技術(shù)。”ECC在加密的時候使用的公鑰較小,這樣在保證安全處理網(wǎng)絡(luò)事務(wù)時,就可以在進(jìn)行更快速的運算時降低對系統(tǒng)處理能力的要求。
2.3 國內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)狀
ECC在我國的產(chǎn)業(yè)化正處于起步階段,我國的商用密碼管理政策規(guī)定商用核心密碼算法和技術(shù)必須采用國內(nèi)自主研究的成果而不得采用國外的,我國應(yīng)當(dāng)開發(fā)和應(yīng)用屬于自己的商用ECC技術(shù)和產(chǎn)品。國家政策對ECC技術(shù)的重視將使得ECC在未來幾年內(nèi)迅速成為我國密碼市場的主流公鑰密碼技術(shù)。
我國已經(jīng)擁有了自主知識產(chǎn)權(quán)的ECC算法標(biāo)準(zhǔn)-SM2,完整實現(xiàn)ECC國家標(biāo)準(zhǔn)算法的芯片已經(jīng)研發(fā)成功,我國ECC算法標(biāo)準(zhǔn)的推出將規(guī)范和推動ECC技術(shù)和產(chǎn)品在我國的發(fā)展和應(yīng)用,正式揭開ECC在我國實現(xiàn)大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的序幕。
伴隨我國社會信息化進(jìn)程而不斷增強的信息安全需求,伴隨網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展而不斷擴展的網(wǎng)上業(yè)務(wù)的保密和認(rèn)證需求,使得ECC在我國具有潛在的巨大市場。 如我國正在建設(shè)的PKI系統(tǒng)及其上的各種應(yīng)用系統(tǒng),將是ECC技術(shù)廣泛應(yīng)用的天地,必將成為ECC產(chǎn)品市場迅速成長主要牽引力。
2003 年5 月12 日中國頒布的無線局域網(wǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)GB15629. 11 中也采用了ECC算法,并包含了全新的WAPI(WLAN Authentication and Privacy Infrastructure)安全機制。WAPI結(jié)合ECC技術(shù)和對稱密碼技術(shù)非常完美的解決了無線局域網(wǎng)安全中的兩大核心問題:一是身份的認(rèn)證問題,二是信息的保密傳輸問題。WAPI是WAI和WPI兩個協(xié)議統(tǒng)稱:其中WAI協(xié)議解決無線局域網(wǎng)中的身份識別問題,WPI協(xié)議解決無線局域網(wǎng)中信息的保密傳輸問題。
ECC技術(shù)已經(jīng)用于我國第二代居民身份證系統(tǒng),第二代身份證中存儲的個人信息是經(jīng)過ECC簽名的,而基于第二代身份證的諸多應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)必將帶動對ECC相關(guān)產(chǎn)品的巨大需求。
在國家主管部門的組織下,基于ECC的電子政務(wù)、可信計算、數(shù)字電視CA等密碼應(yīng)用系統(tǒng)已經(jīng)或正在建設(shè),揭開了ECC在我國大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的大幕。
北京華大信安科技有限公司是ECC技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化推廣的國內(nèi)領(lǐng)先者,在ECC核心技術(shù)研發(fā)、關(guān)鍵芯片產(chǎn)品開發(fā)和應(yīng)用市場推廣方面都取得了一系列豐碩的成果。
2.4 RSA向ECC過渡的必然性
最近十幾年來密碼技術(shù)的發(fā)展尤其值得人們關(guān)注。隨著人們所掌握的密碼破譯理論的日漸成熟、計算機等輔助破譯工具功能的不斷強大、網(wǎng)絡(luò)計算能力的迅速提高,人們被迫通過不斷增加密鑰的長度來保證密碼應(yīng)用的安全性,如:56位密鑰長度的DES如今已被128位密鑰長度的AES替代;160位
(下轉(zhuǎn)第21頁)
[關(guān)鍵詞]香港高校；精英教育理念；成果
[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-511X(2011)06-0113-04
人類漫長的教育發(fā)展史在很長一段時間里就是一部精英教育史。由于特殊的歷史原因，香港地區(qū)近百年的高等教育發(fā)展史(1911年香港創(chuàng)辦第一所大學(xué)--香港大學(xué))也是一部精英教育史。香港高校0的精英教育雖與英國高校傳統(tǒng)的精英教育模式相關(guān)聯(lián)，但在世紀(jì)之交卻發(fā)生了很大的變化。分析香港高校精英教育的理念及其成果，了解中國香港地區(qū)高校精英教育的歷史與現(xiàn)狀，對于中國大陸更好的確立高等教育的發(fā)展方向具有重要的借鑒意義。
一、精英與精英教育
對于“精英教育”，首先要明確“精英”的涵義。“精英”的涵義早期主要是指一個特定的政治經(jīng)濟階層，而這個階層又多由其出身來決定。當(dāng)“精英”作為一個專門概念進(jìn)入社會科學(xué)領(lǐng)域之后，精英的定義在不同的學(xué)科、不同的理論中雖略有差異，但仍不乏共識，即“精英意味著特定社會單位中的最高層次部分，而不論這種社會單位是一個階級還是整個社會，也不論是按人們所選擇的什么樣的標(biāo)準(zhǔn)所排列的，精英是由經(jīng)過了某種挑選程序的少數(shù)優(yōu)秀者組成。”由此看來，“精英”一詞主要有兩個方面的含義：一方面“精英”是指那些在社會等級和社會地位上擁有特權(quán)的人。在一些社會形態(tài)中，人們往往希望這些有特權(quán)的人去統(tǒng)治、領(lǐng)導(dǎo)或者管理社會其他階層的人。另一方面“精英”也包含了托馬斯-杰斐遜所稱的“天才的貴族”(aristocracy of talent)。所謂“天才的貴族”即他們天生就極具才華，無論出生于何種社會背景中，他們都擁有一種在其所從事的職業(yè)中脫穎而出的個性品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)他人的能力。
基于對“精英”概念的理解，對于“精英教育”的解釋也包含兩個方面，即對精英開展的教育和培養(yǎng)精英的教育。從幾個世紀(jì)以來對“精英”的定義可以看出，自身稟賦是決定一個人是否為精英的關(guān)鍵因素。然而“精英教育”作為一種教育形式，只是提供了“精英”產(chǎn)生的一種途徑，或者是促進(jìn)精英產(chǎn)生的一個重要因素，但是絕非是唯一的途徑和全部的因素。這里的關(guān)鍵問題在于，有了精英的潛質(zhì)并不能保證就可以成為精英，而如何選擇精英，并對精英們進(jìn)行教育，這才是精英教育的核心內(nèi)容。
二、香港高校的精英教育
香港高校的精英教育歷史悠久，成效顯著，其精英教育的形成機制主要體現(xiàn)在學(xué)生精選、教師競聘及服務(wù)理念三個方面。
(一)學(xué)生精選
香港高校的精英教育首先體現(xiàn)為對優(yōu)質(zhì)生源的精選上。在對精英學(xué)生的選擇審核上，香港高校采用了非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛞月鋵崌?yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。香港大學(xué)教務(wù)長韋永庚說：“十年前和十年后，我們堅守同一個信念：港大招生的過程，絕不馬虎。學(xué)校會派教授到各省市去做面試，因此招生成本相當(dāng)高。我們堅持面試，因為通過面試，我們可以挑選到我們認(rèn)為最適合在港大學(xué)習(xí)的學(xué)生”。香港大學(xué)2008年的本科生面試題目為：“賭博是否應(yīng)該在中國推廣?”“建‘鳥巢’是不是太浪費材料?”等。這類考題寬泛新穎，具有開放性，完全是脫離應(yīng)試教育的條條框框，直面社會的具體問題。事實上，正是這種沒有預(yù)設(shè)正確答案的、具有思辨性的問題，才能真正考察出學(xué)生的思維靈活程度和創(chuàng)造性潛質(zhì)，以及邏輯分析和語言表達(dá)的能力。據(jù)“大學(xué)收生遴選委員會主席”史秉士教授提供的材料顯示：“在2008年，香港大學(xué)收到12000份內(nèi)地本科生申請表，但只能錄取其中的250位，這真可謂是世界上最嚴(yán)格的本科生甄選率之一。令人感受至深的是，這12000名學(xué)生都成績卓越，足以人讀內(nèi)地最高等的學(xué)府。而在1998年，當(dāng)香港大學(xué)內(nèi)地省市招生計劃開始時，學(xué)校只能從百多位頂尖申請者里取錄30名。精英無異，規(guī)模遠(yuǎn)遜今日。”。據(jù)香港大學(xué)1998年至2008年《十年內(nèi)地本科生入學(xué)計劃之發(fā)展》文件所述，2008年該校已在內(nèi)地25個省市招收本科生。2010年，香港大學(xué)本科入學(xué)新生總數(shù)為2179人，其中，內(nèi)地本科新生入學(xué)人數(shù)總計已達(dá)1287人，歐洲、北美、澳洲及紐西蘭學(xué)生人數(shù)總和為657人，本科新人學(xué)學(xué)生國際化的比例達(dá)到27.6％，本科在校生國際化比例也達(dá)到18.8％，加上所有的研究式及修課式研究生，兩個比例分別高達(dá)34.8％及28.9％。香港大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院主任陸炎輝博士在接受專訪中說：“鑒于香港大學(xué)在內(nèi)地招生要求嚴(yán)格，到港內(nèi)地學(xué)生的平均成績比較好。對于香港本地的學(xué)生來說，內(nèi)地同學(xué)人數(shù)的增加，使得大學(xué)同學(xué)間的競爭更加激烈，這一點，在開始招收內(nèi)地學(xué)生前就能預(yù)見。可是這并不是令人擔(dān)心的事情。相反，這種大學(xué)里香港學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生相互競爭、相互學(xué)習(xí)的氛圍，與經(jīng)濟發(fā)展過程中兩地人才的交流和合作、市場的逐步融合是同步的。思想的碰撞打破思維的邊界，開放的大學(xué)環(huán)境讓本地的同學(xué)在更早就開始學(xué)習(xí)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢”。正是這種精英教育的理念和國際化的視野使得香港大學(xué)網(wǎng)羅了世界各地的精英學(xué)生。在香港高級程度會考3-6科A級成績學(xué)生人數(shù)、英語運用平均成績、英語運用、中國語文和文化及三科高級程度會考科目之總平均成績、非本地生人數(shù)、交換生人數(shù)、2010年度中國內(nèi)地本科生入學(xué)計劃等18項指標(biāo)中，香港大學(xué)成為受香港“教資會”資助院校中最佳、最高及人數(shù)最多者。同時在2010年度中國內(nèi)地本科生入學(xué)計劃中，香港大學(xué)獲取入學(xué)的內(nèi)地本科生之國家高考成績也成為受香港“教資會”資助院校中的最高者。
(二)教師競聘
衡量一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在于看其是否具備世界一流的學(xué)者，是否對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)，是否對世界文明產(chǎn)生重大的影響。香港高校的精英教育所依賴的是它杰出的教育團(tuán)隊：首先，香港各大學(xué)不分種族、信仰、文化，面向世界招聘優(yōu)秀教師。這些教師來自世界不同國家，具有不同的教育和文化背景，他們把世界各地的文化帶進(jìn)香港高校，并以自身一流的學(xué)術(shù)水平和優(yōu)秀素質(zhì)從整體上提升了香港高等教育的水準(zhǔn)。如香港科技大學(xué)教師100％具有海外名校博士學(xué)位，香港中文大學(xué)95％的教師擁有國外名校學(xué)歷，香港大學(xué)94％的教師擁有博士學(xué)位或以上專業(yè)學(xué)歷。據(jù)“2010年香港大學(xué)數(shù)據(jù)一覽”顯示，香港大學(xué)國際化程度高達(dá)55.4％。根據(jù)香港大學(xué)的官網(wǎng)主頁材料顯示，香港大學(xué)從世界各地聘請了最優(yōu)秀的教師，教師們都是在各自領(lǐng)域頂尖的研究者，這些領(lǐng)域包括：人力資源和發(fā)展、
生物技術(shù)與制藥、納米科學(xué)和納米技術(shù)、建筑及自然環(huán)境、理論與計算科學(xué)、公共法律和公共政策、中國研究、通信等
其次，國際化的師資，也帶來了國際化的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。香港各大學(xué)非常積極地建立與世界各地大學(xué)和研究機構(gòu)的國際戰(zhàn)略聯(lián)盟。以香港大學(xué)為例，它與300多家海外大學(xué)建立了學(xué)術(shù)聯(lián)系，并選拔了大約5300名中國大陸和外國學(xué)生。與此同時，它在致力于建立國際化的校園，支持各級工作人員和學(xué)生的國際流動性項目上也做出了很大努力：香港大學(xué)是“Universitas21組織”的建立者。Universitas21組織成立于1997年，是一個包括十五個國家23個頂尖級研究型大學(xué)的國際網(wǎng)絡(luò)。所有Universitas21的成員機構(gòu)均為以研究為主導(dǎo)，具有優(yōu)秀科研水平的綜合性大學(xué)，包括香港大學(xué)、美國弗吉尼亞大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、英國伯明翰大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)、日本早稻田大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等，這些學(xué)校都為該網(wǎng)絡(luò)提供了強有力的質(zhì)量保證。總的來說，“Universitas21組織”學(xué)生成員超過70萬名，雇用員工超過145，000名，并已有接近250萬的校友。該組織的集體預(yù)算金額超過130億美元，并且有一項每年30億美元收入以上的研究經(jīng)費，它的最終目標(biāo)是幫助其成員成為全球化國際化的高等院校。
第三，香港高校也具有非常嚴(yán)格的人才招聘機制。以香港科技大學(xué)為例，香港科大在人才招聘中強調(diào)兩個字，即“人”和“法”。所謂“人”即“以人為本”。從事香港科大人事管理的孔憲鐸校長對“以人為本”給予了更人性的詮釋“recruit the best peopleand keep them happy’，延聘一流人才，并使他們快樂”。香港高校采用的高薪教師聘任機制便是“以人為本”的一種體現(xiàn)。據(jù)“香港各大學(xué)各級教授基本月薪一覽表”數(shù)據(jù)顯示，香港的各所高校是目前世界上教師聘用待遇最高的學(xué)校。
香港科技大學(xué)在人才招聘中另一個強調(diào)的就是“法”。所謂“法”就是強調(diào)人才招聘中的制度體系建設(shè)要完善，執(zhí)行過程要嚴(yán)明。香港大學(xué)也有同樣嚴(yán)格的篩選程序：“杰出的教員由非常嚴(yán)格的篩選程序選出，這些程序包括內(nèi)部同行審查和相關(guān)領(lǐng)域國際著名專家進(jìn)行外部評估”嘲。對于教授的晉升，丁學(xué)良教授曾用“六不準(zhǔn)原則”來描述：不可以是你原來學(xué)位論文的指導(dǎo)教授們；不可以是與你共同發(fā)表過論文、論著的人；不可以是與你共同主持一個研究項目的人；不可以是你過去單位的同事；不可以是你現(xiàn)在單位的同事；當(dāng)然不可以是你的親屬。所以，一位哥倫比亞大學(xué)的教授曾經(jīng)說過：“我深知香港科技大學(xué)在聘用和升遷上所用的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，是國際上最高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。
正是由于有如此杰出的教師科研團(tuán)隊的聚合，為香港高校的科研躋身世界一流打下了堅實的基礎(chǔ)。以香港大學(xué)為例，從1996年大學(xué)教育資助委員會卓越學(xué)科領(lǐng)域計劃獲資助項目設(shè)立至今，以首席研究員及合作研究員形式所獲資助項目共有13項，總撥款額達(dá)港幣八億八千四百五十二萬元。從1989年至今，全香港獲得“國家級別獎”得獎科學(xué)家總數(shù)為55人，其中15人為港大成員，共獲17個獎，包括獲得國家自然科學(xué)獎一等獎的首位香港科學(xué)家。2008-2009年，有3319篇研究項目申請到了研究基金；2007-2008年，有接近7500篇研究成果發(fā)表在國際學(xué)術(shù)刊物上；2009年，香港大學(xué)獲得了研究資助局14億港幣的研究基金資助，并以203篇研究計劃獲得了2009-2010年研究資助局優(yōu)配研究金(前稱角逐研究用途補助金)中獲資助項目的最高獎。據(jù)2010年統(tǒng)計數(shù)字顯示，110名香港大學(xué)教授人員，以其著作被引用之次數(shù)計算，被ISI評為世界首1％頂級科學(xué)家(注：位居榜首的意思)，充分顯示了香港大學(xué)學(xué)術(shù)著作之影響力。
(三)服務(wù)理念
有了一流的人才和一流的教師隊伍，還必須有一流的教育管理作為精英教育成功的保障。香港各大學(xué)為了實現(xiàn)一流教育資源的最高成效，在整個管理模式上無條件地實現(xiàn)了為教育一線師生服務(wù)的教育管理理念。
1.教授自主，行政服務(wù)
香港高校最大的特點就是學(xué)術(shù)自由，教授自主。學(xué)術(shù)范圍內(nèi)的工作都由教授們來決定。所以，香港高校使用的教科書并不是由行政指定，而永遠(yuǎn)是由教授決定的。教材采用世界最新版本，因而其中的教學(xué)案例也頗具針對性。
在香港高校，很難感受到行政人員對教授的教學(xué)和研究造成干擾，極少的行政人員只是本著全力以赴為教授和學(xué)生服務(wù)的理念，踏踏實實地干好自己的本職工作。學(xué)校有專門為學(xué)生服務(wù)的發(fā)展及資源中心(cedars)，涉及住房、健康、醫(yī)療、工作、獎學(xué)金等與學(xué)生全面發(fā)展密切相關(guān)的一切事務(wù)。機構(gòu)的完善和工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給予了學(xué)生們最大程度的幫助。
2.引導(dǎo)式教學(xué)，自主式學(xué)習(xí)
香港高校教師的教學(xué)方式從根本上來說也是服務(wù)式的，即全力以赴為學(xué)生獲取知識，尤其是以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。毫無疑問，港大的教授們學(xué)問淵博，大多是世界頂級學(xué)者，但他們并不以滿堂灌的方式講授知識，而注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教授們在教學(xué)的過程中不遺余力所做的就是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生們思考和分析問題，非常重視對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。教授們一般會提出很多問題，而不是直接授課，這些問題需要學(xué)生們分組討論去尋找答案。這種“解題為本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)及鼓勵學(xué)生通過自學(xué)將知識更全面、更深入的掌握，比直接授課的效果明顯很多。學(xué)生從中學(xué)到的不僅僅是知識，而且是如何探討問題、追根尋源的能力。
3.服務(wù)他人，自我完善
精英教育的核心是成才成人。“成才”是知識層面的，能力層面的，而“成人”則是人格層面的，心理層面的。人格的健全、心理的健康都取決于在與他人的交往、與社會的互動和對自我的認(rèn)同上的完善、和諧。在這一點上，香港高校自我服務(wù)、服務(wù)他人的學(xué)生管理理念值得借鑒。和中國大陸許多大學(xué)不同的是，港大的宿舍分配不是按照院系或班級，而是打亂系別、屆別、甚至國別來隨機分配的。這樣的分配讓學(xué)生們能夠有機會接觸到自己專業(yè)以外的同學(xué)，大家互相交流信息，從對方身上學(xué)到許多平時接觸不到的知識和文化。
在“成人”教育上，香港大學(xué)的“舍堂文化”起了重要的作用。英國文學(xué)學(xué)士郭倩說，舍堂活動讓她感受到了家的味道。經(jīng)濟金融學(xué)士歷肖洋說：“從舍堂生活中能學(xué)到如何與人相處，也能知道社會對你的期望；每個舍堂都有自身的發(fā)展方向和不同文化，舍堂就是把一群正確的人放在正確的位置，不用費太多力氣，他們也會朝著正確的方向發(fā)展。”
關(guān)鍵詞： 國家特色專業(yè)； 信息顯示與光電技術(shù)； 規(guī)劃與實踐
中圖分類號： G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 1009-055X（2013）02-0118-05
目前， 我國高等教育是按專業(yè)來培養(yǎng)人才的， 專業(yè)是大學(xué)學(xué)術(shù)組織存在的本質(zhì)特征。高校專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的核心， 建設(shè)一流大學(xué)的關(guān)鍵， 在于建立一批高水平的、 有特色的專業(yè)。
“特色”就意味著“與眾不同”， 專業(yè)特色指的是專業(yè)的特別或出色之處。大學(xué)的生命力在于專業(yè)水平的高低， 而專業(yè)的生命力則在于專業(yè)特色是否鮮明。
華南理工大學(xué)是立足于華南面向全國建設(shè)的一所以工科為主的國家重點大學(xué)。在國家大力發(fā)展新型顯示產(chǎn)業(yè)、 半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)、 太陽能電池產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的背景下， 主動適應(yīng)國內(nèi)外高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、 滿足社會經(jīng)濟建設(shè)的急需， 我校結(jié)合自身光電學(xué)科的優(yōu)勢， 于2007年向教育部申請， 開始建設(shè)“信息顯示與光電技術(shù)”本科專業(yè)。經(jīng)過近5年的規(guī)劃和建設(shè)， 該專業(yè)教師隊伍建設(shè)、 實驗室建設(shè)、 專業(yè)教材建設(shè)、 學(xué)生課外社會實踐、 課外科研活動等方面， 取得了一些長足的進(jìn)步。于2011年獲批成為廣東省“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)”、 國家“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)”。目前， 該專業(yè)已經(jīng)成為一個師資隊伍充滿活力、 專業(yè)特色鮮明、 廣受學(xué)生歡迎的國家級特色專業(yè)。
一、 信息顯示與光電技術(shù)人才需求現(xiàn)狀
信息顯示與光電產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)， 有“朝陽產(chǎn)業(yè)”之稱， 有著巨大的潛力和廣闊發(fā)展前景。根據(jù)世界知名調(diào)研公司Standford Research的報道， 信息顯示與光電技術(shù)在全球已形成了年產(chǎn)值愈1000多億美元的龐大產(chǎn)業(yè)群[1]。我國是一個信息顯示與光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)大國， 近年來相關(guān)產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)發(fā)展迅速， 并已將其列為國家支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。廣東省作為我國信息顯示與光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)最大的省份， 更是明確在“廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃”中將“高端新型電子信息、 新能源汽車、 半導(dǎo)體照明”確立為三大率先突破的產(chǎn)業(yè)。在這三大產(chǎn)業(yè)中， “高端新型電子信息、 半導(dǎo)體照明”這兩個產(chǎn)業(yè)是與信息顯示與光電技術(shù)密切相關(guān)的。
在高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)中， 其重點之一是發(fā)展新型顯示技術(shù)產(chǎn)業(yè)。新型的液晶平板顯示產(chǎn)業(yè)， 近年來已成為全球彩電、 手機、 電腦等顯示器產(chǎn)業(yè)最為關(guān)注的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)域。全球主要面板廠商普遍看好液晶電視市場的巨大商機， 并將此作為大尺寸TFT-LCD產(chǎn)業(yè)的下一個爆炸性增長契機。另外， 作為下一代顯示技術(shù)AM-OLED顯示也開始受到人們的關(guān)注。廣東省作為全國最大的彩電生產(chǎn)基地， 擁有一批諸如創(chuàng)維、 康佳、 TCL等知名電視生產(chǎn)廠商， 其電視產(chǎn)量約占到中國電視總產(chǎn)量的60%， 在信息顯示技術(shù)領(lǐng)域具有深厚的技術(shù)及產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。目前已建成及在建的大型新型顯示器件項目超過十個， 其中包括深圳華星光電的8.5代液晶面板生產(chǎn)線、 廣東中顯科技有限公司的OLED研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化項目、 彩虹集團(tuán)的OLED生產(chǎn)項目等等。
半導(dǎo)體照明由于具有節(jié)能、 環(huán)保、 壽命長等優(yōu)點， 受到了全世界的關(guān)注。我國面對世界照明產(chǎn)業(yè)的重大轉(zhuǎn)型和LED的興起， 2003年底緊急啟動“半導(dǎo)體（LED）照明產(chǎn)業(yè)化技術(shù)開發(fā)重大項目”， 并從2009年開始通過“十城萬盞”等示范工程， 使得我國LED照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。其中， 廣東省在半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更是引人注目， 2011年廣東省LED產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值突破1500億元， 連續(xù)三年實現(xiàn)翻番增長。企業(yè)3000多家， 從業(yè)人員55萬人， 帶動就業(yè)220萬人， 產(chǎn)值和規(guī)模繼續(xù)位居全國首位。
在目前信息顯示與光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)背景下， 必然引發(fā)企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的高度需求。遺憾的是， 在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域， 國內(nèi)企業(yè)中掌握核心技術(shù)的本地化人才很少， 國內(nèi)企業(yè)的核心技術(shù)部門大多被外籍工程師控制， 國內(nèi)相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)體系不足以支撐國內(nèi)信息顯示與光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才需求， 這成為阻礙國內(nèi)信息顯示與光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。為了給我國尤其是廣東省的信息顯示與光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才， 我校于2007年成立了“信息顯示與光電技術(shù)”專業(yè)， 是廣東省第一個針對信息顯示與光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)的本科專業(yè)。
二、 信息顯示與光電技術(shù)專業(yè)的專業(yè)背景與特色
華南理工大學(xué)“信息顯示與光電技術(shù)”專業(yè)， 是依托材料學(xué)院發(fā)光材料與器件國家重點實驗室建設(shè)的國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)。發(fā)光材料與器件國家重點實驗室聚集了一批高水平的科研人員， 包括中國科學(xué)院院士以及諾貝爾獎金獲得者， 在新型發(fā)光材料的設(shè)計與合成、 稀土離子發(fā)光、 發(fā)光薄膜制備及結(jié)構(gòu)調(diào)控、 發(fā)光器件物理機制等方面開展了大量原始創(chuàng)新的工作， 取得了國際領(lǐng)先水平的研究成果， 是國際知名的光電領(lǐng)域?qū)I(yè)研究機構(gòu)。
專業(yè)只有辦出特色， 才能有牢固的立足之地和廣闊的發(fā)展空間。為此， 我們根據(jù)依托單位的科研優(yōu)勢凝練和培育專業(yè)特色， 提出了以“材料與器件為基礎(chǔ)， 突出信息顯示、 半導(dǎo)體照明和太陽能電池三大應(yīng)用技術(shù)”為特色建設(shè)“信息顯示與光電技術(shù)”專業(yè)。雄厚的師資力量、 一流的科研設(shè)備資源， 為建設(shè)特色專業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)； 有鮮明科研特色的本科畢業(yè)生， 又為科研工作輸送優(yōu)質(zhì)的研究生源。專業(yè)建設(shè)與科研工作的互動效應(yīng)十分明顯。
三、 課程體系建設(shè)
有深厚基礎(chǔ)知識的學(xué)生， 未來將具有深遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Γ?有寬泛學(xué)科知識的學(xué)生， 未來將具有強大的適應(yīng)能力； 培養(yǎng)具有更強大適應(yīng)能力、 更深遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生， 是重點高校的辦學(xué)宗旨[2-3]。本專業(yè)按照厚基礎(chǔ)、 寬口徑的指導(dǎo)思想來設(shè)計課程體系， 培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實能力突出的新型工科人才。
信息顯示與光電技術(shù)專業(yè)， 是材料學(xué)、 光學(xué)、 電學(xué)、 信息工程等多學(xué)科交叉的專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)計劃方面， 設(shè)置了基礎(chǔ)課程、 專業(yè)基礎(chǔ)課程、 專業(yè)課程等三個層次的課程， 各層次的課程又開設(shè)了必修課和選修課兩類課程。在專業(yè)選修課設(shè)置上， 根據(jù)專業(yè)特色， 按照跟蹤學(xué)科前沿、 掌握先進(jìn)技術(shù)的原則設(shè)置一定學(xué)時的選修課， 增加教學(xué)計劃的柔性， 拓寬學(xué)生的知識面。對不同專業(yè)方向感興趣的學(xué)生， 所學(xué)習(xí)的必修課相同， 差異僅體現(xiàn)在選修課上。這樣的課程設(shè)置， 體現(xiàn)了強化學(xué)科基礎(chǔ)、 淡化專業(yè)方向， 可提高畢業(yè)學(xué)生的綜合適應(yīng)能力。
在基礎(chǔ)課程方面， 開設(shè)了大學(xué)物理、 大學(xué)化學(xué)、 量子力學(xué)、 固體物理等理論性較強的基礎(chǔ)課程， 夯實學(xué)科基礎(chǔ)， 使畢業(yè)學(xué)生將來具備自行擴展光電知識和技能的能力。
在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面， 除了開設(shè)一些必修基礎(chǔ)課程外， 還開設(shè)了材料科學(xué)導(dǎo)論、 有機電子學(xué)基礎(chǔ)、 光度學(xué)、 發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料、 激光技術(shù)、 光電子器件與工藝、 半導(dǎo)體材料與器件、 平板顯示技術(shù)和現(xiàn)代薄膜技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。
在專業(yè)課程方面， 主要圍繞平板顯示、 半導(dǎo)體照明和太陽能電池三個方向， 開設(shè)液晶材料與顯示技術(shù)、 有機半導(dǎo)體材料、 TFT技術(shù)及其應(yīng)用、 半導(dǎo)體照明技術(shù)、 LED光學(xué)設(shè)計技術(shù)、 LED驅(qū)動設(shè)計技術(shù)、 LED散熱設(shè)計技術(shù)、 太陽能電池技術(shù)、 顯示器件驅(qū)動技術(shù)等課程。堅持基礎(chǔ)性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則， 將經(jīng)典與現(xiàn)代有機結(jié)合， 及時將科研成果引入課程教學(xué)； 堅持分析與綜合并重、 經(jīng)典與現(xiàn)代并重、 軟件實現(xiàn)與硬件實現(xiàn)并重的原則， 合理分配學(xué)時和內(nèi)容。
新材料是新器件的基礎(chǔ)， 新器件是新技術(shù)的基礎(chǔ)， 我們開設(shè)的基礎(chǔ)性、 專業(yè)基礎(chǔ)性以及專業(yè)性等三個層次的課程， 都是圍繞著材料、 器件和技術(shù)等三個方面來安排的。優(yōu)化專業(yè)課程體系模塊， 厚基礎(chǔ)寬口徑設(shè)置教學(xué)計劃， 將為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、 能力突出的新型工科人才奠定堅實的基礎(chǔ)和保障。
四、 師資隊伍建設(shè)
師資人才隊伍是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。建設(shè)一支年齡、 職稱、 學(xué)歷、 學(xué)科結(jié)構(gòu)合理， 學(xué)術(shù)水平高， 發(fā)展?jié)摿Υ蟮膸熧Y隊伍， 是“信息顯示與光電技術(shù)”國家特色專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。經(jīng)過近五年的發(fā)展， 本專業(yè)已形成了以著名高分子光電材料專家曹鏞院士、 彭俊彪教授等為核心的高水平教學(xué)團(tuán)隊。
（一）堅持“育人為本”的教學(xué)理念
育人為本， 以學(xué)生為主體， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 以提高教學(xué)質(zhì)量為核心； 注重因材施教， 以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點， 努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力； 強化實踐教學(xué)， 進(jìn)一步加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合， 切實提高學(xué)生的實踐能力； 加快教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用， 推進(jìn)教學(xué)方法改革， 促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與共享； 把教師作為辦學(xué)的主體， 建立有效的團(tuán)隊合作機制， 加強青年教師培養(yǎng)， 激勵教師積極投身教學(xué)工作[4]。
在師資隊伍建設(shè)中， 提出“人事相宜、 和諧發(fā)展”的隊伍建設(shè)理念， 從師資培養(yǎng)、 崗位設(shè)置、 激勵措施等方面進(jìn)行改革， 建立有效的隊伍建設(shè)機制， 體現(xiàn)教師成長和事業(yè)發(fā)展的和諧促進(jìn)。
（二）圍繞核心課程， 建設(shè)多學(xué)科交叉的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊
在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中， 學(xué)校各級管理部門積極為教學(xué)團(tuán)隊提供多種服務(wù)、 指導(dǎo)和支持， 確立教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)術(shù)主導(dǎo)地位， 將教學(xué)團(tuán)隊的管理權(quán)力進(jìn)一步下放， 擴大團(tuán)隊的管理自， 積極整合教師資源， 為教學(xué)團(tuán)隊的組建和發(fā)展構(gòu)建堅實的平臺。在團(tuán)隊內(nèi)部管理方面， 實行專業(yè)總負(fù)責(zé)人、 專業(yè)方向負(fù)責(zé)人、 團(tuán)隊成員三級管理機制。專業(yè)總負(fù)責(zé)人提出總體建設(shè)目標(biāo)， 分解到專業(yè)方向負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊成員， 做到五個有： 有明確的建設(shè)目標(biāo)， 有具體的推進(jìn)措施， 有合理的工作授權(quán)， 有全程的檢查督促， 有良好的思想溝通。
圍繞專業(yè)核心課程， 依據(jù)專業(yè)方向， 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊。實施崗位責(zé)任制， 分為信息顯示技術(shù)、 半導(dǎo)體照明技術(shù)、 太陽能電池技術(shù)三個專業(yè)方向。每個專業(yè)方向有帶頭人， 負(fù)責(zé)相關(guān)課程群（包括教學(xué)人員的安排、 課堂教學(xué)、 課程建設(shè)、 教材建設(shè)、 實驗體系建設(shè)等）， 并依托相關(guān)的科研平臺組建教學(xué)小組。注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合， 科學(xué)研究與教學(xué)研究相結(jié)合， 課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。
（三）建設(shè)“傳、 幫、 帶”的工作培訓(xùn)機制， 加快青年教師的成長
實行“傳、 幫、 帶”的培訓(xùn)體系。對新入職教師進(jìn)行正規(guī)的培訓(xùn)， 參加學(xué)校組織的教師崗前培訓(xùn)班， 取得國家頒發(fā)的教師資格證才能加入教學(xué)團(tuán)隊； 注重中青年教師能力的提升， 定期參加教育部高校師資培訓(xùn)交流中心等國內(nèi)權(quán)威培訓(xùn)機構(gòu)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)； 加強和企事業(yè)單位的合作， 鼓勵教師參加企事業(yè)單位中組織的工程技術(shù)類培訓(xùn)， 及時更新對光電產(chǎn)業(yè)的了解； 由專人整理優(yōu)秀老教師的寶貴經(jīng)驗， 作為培訓(xùn)教材； 加強雙語教學(xué)課程的建設(shè)， 由英語表達(dá)流利、 具有國外學(xué)習(xí)和進(jìn)修的教師擔(dān)任雙語課程的教學(xué)， 教學(xué)成績突出的教師還可選派出國研修以拓展視野。
五、 教學(xué)條件建設(shè)
（一）重視專業(yè)教材編寫， 建設(shè)一套切合新專業(yè)技術(shù)實際需求的教材體系
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體， 是教學(xué)工作的基本要素， 是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)， 由于屬于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)， 沒有或者很少有傳統(tǒng)的、 經(jīng)典的教材和講義可供借鑒和使用。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 我們在積極引進(jìn)兄弟院校優(yōu)秀教材和講義的基礎(chǔ)上， 成立專業(yè)主干教材編寫組， 著手編寫切合新專業(yè)實際、 切合我校課程體系實際的“信息顯示與光電技術(shù)”系列教材。包括《有機半導(dǎo)體電子學(xué)》、 《TFT技術(shù)及應(yīng)用》、 《半導(dǎo)體照明技術(shù)》、 《平板顯示器驅(qū)動技術(shù)》、 《太陽能電池技術(shù)》等。同時， 還采取一些激勵措施， 鼓勵專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)特點， 緊密結(jié)合科研實際， 編寫高水平的選修課程教材， 加快新辦專業(yè)教材體系建設(shè)和完善。在努力保持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、 先進(jìn)性和前沿性前提下， 在教材內(nèi)容的取舍和教材編寫風(fēng)格上下功夫， 力爭將學(xué)生從教材繁復(fù)的公式推導(dǎo)迷魂陣中解放出來。形成文字教材、 電子教材、 輔助教材和參考資料相配套的系列教學(xué)用書和教學(xué)軟件， 適應(yīng)多樣化的教學(xué)需要。
（二）精選專業(yè)實驗內(nèi)容， 構(gòu)建一個培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實驗教學(xué)新體系
“信息顯示與光電技術(shù)”專業(yè)是具有“新材料、 新器件、 新技術(shù)”鮮明應(yīng)用特色的工科專業(yè)。專業(yè)實驗教學(xué)是其本科培養(yǎng)計劃極其重要的組成部分。我們的專業(yè)實驗內(nèi)容主要圍繞這三個方面來開設(shè)。
為了體現(xiàn)“新材料”特色， 我們開設(shè)了有機發(fā)光材料合成、 液晶材料綜合性能測試、 有機材料熱性能測試、 薄膜材料形貌觀測與分析、 有機發(fā)光材料分子量測量等相關(guān)的專業(yè)實驗課程。
為了體現(xiàn)“新器件”特色， 我們開設(shè)了發(fā)光器件阻抗測試、 發(fā)光器件EL測試、 發(fā)光器件PL測試、 發(fā)光器件吸收光譜測試、 發(fā)光器件加速老化壽命測試、 發(fā)光器件載流子遷移率測試、 發(fā)光器件顯色指數(shù)測試、 發(fā)光器件發(fā)光效率測試等專業(yè)實驗課程。
為了體現(xiàn)“新技術(shù)”特色， 我們開設(shè)了太陽能電池綜合性能測試、 平板顯示器驅(qū)動電路編程實驗、 發(fā)光二極管光電綜合性能測試、 OLED顯示屏綜合性能測試、 OLED顯示屏激光修復(fù)實驗、 激光器功率測試、 LED配光設(shè)計實驗等專業(yè)實驗課程。
我們遵循“實踐性、 開放性、 自主性和創(chuàng)新性”（四性）和“教學(xué)與科研、 理論與實踐、 經(jīng)典與現(xiàn)代、 虛擬與實訓(xùn)”（四結(jié)合）來精心選擇專業(yè)實驗內(nèi)容， 通過基本實驗、 綜合性實驗、 設(shè)計性實驗、 科學(xué)小實踐等來組成四級實驗教學(xué)體系。在實驗教學(xué)中， 充分應(yīng)用各種最新的硬件和仿真軟件， 能硬則硬， 能軟則軟， 或軟硬結(jié)合。另外， 我們還注意淡化理論教學(xué)與實驗教學(xué)的界限， 將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機結(jié)合， 實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的延伸。
通過近五年的努力， 我們初步構(gòu)建起了比較完善的實驗教學(xué)體系。充分發(fā)揮了專業(yè)實驗在專業(yè)課程教學(xué)中的作用， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識， 加深了學(xué)生對基本概念、 定理和定律的理解， 降低了學(xué)習(xí)過程中的難度， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、 思維能力、 動手操作能力、 分析歸納能力以及創(chuàng)新能力， 有力地保障了專業(yè)培養(yǎng)計劃的順利實施。
（三）寓教于研， 充分發(fā)揮國家級科研平臺對教學(xué)的支撐和促進(jìn)作用
“信息顯示與光電技術(shù)”國家特色專業(yè)， 所依托的高分子光電材料與器件研究所， 擁有“發(fā)光材料與器件國家重點實驗室”、 “發(fā)光材料與器件國家引智基地”、 “特種功能材料教育部重點實驗室”等三個國家級科研平臺和多個省級、 校級科研平臺。本學(xué)科擁有雄厚的科研實力， 為了將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的本科教學(xué)資源， 我們遵循“寓教于研， 教學(xué)科研相長、 學(xué)科專業(yè)并進(jìn)、 教師學(xué)生共贏”的理念， 采取多項舉措來建設(shè)國家特色新專業(yè)。
鼓勵教師結(jié)合自己的科研課題， 提煉可供大學(xué)生參與的研究題目， 積極指導(dǎo)學(xué)生參與華南理工大學(xué)SRP（大學(xué)生研究計劃）、 華南理工大學(xué)攀登計劃以及省級、 國家級大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃等項目[5]， 使特色專業(yè)的學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)期間， 人人有機會參與學(xué)生科研項目， 使學(xué)生的動手能力和科研創(chuàng)新意識得到提高。
對有繼續(xù)讀研深造的優(yōu)秀本科生， 在大學(xué)三年級開始實行導(dǎo)師制。多個國家級的科研平臺， 提供了本科生大量從事輔助研究的機會。教師是學(xué)生創(chuàng)新實踐的領(lǐng)路人， 學(xué)生是教師科學(xué)研究的好幫手。在教師眼里學(xué)生不再是累贅和負(fù)擔(dān)， 在學(xué)生眼里教師永遠(yuǎn)嚴(yán)謹(jǐn)慈祥。本科生導(dǎo)師制作為一種積極的教育輔助機制， 讓本科生直接參與到導(dǎo)師的科研項目中， 在實踐中進(jìn)行鍛煉， 幫助學(xué)生從以學(xué)習(xí)知識為主的本科階段， 順利過渡到以知識創(chuàng)新為主的研究生階段， 可進(jìn)一步提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。
鼓勵教師結(jié)合自己的科研課題， 精選適合本科生實際能力的題目， 指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計。這種基于教師科研實際的題目， 使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計不會流于形式走過場， 有助于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的創(chuàng)新能力， 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和務(wù)實的工作作風(fēng)。
（四）以產(chǎn)學(xué)研基地為依托， 建設(shè)完善的實踐教學(xué)體系
華南理工大學(xué)是華南地區(qū)最具影響力的國家重點工科大學(xué)， 建校60年來， 為國家特別是華南地區(qū)培養(yǎng)了大量的工程型技術(shù)人才， 素有工程師搖籃之美譽。華南地區(qū)是我國最大的電子信息產(chǎn)業(yè)基地、 最大的光電產(chǎn)業(yè)基地。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計， 廣東省的信息顯示產(chǎn)業(yè)、 半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)占全國百分之五十以上的市場份額。巨大的產(chǎn)業(yè)市場、 廣泛的產(chǎn)業(yè)界校友人脈資源， 為“信息顯示與光電技術(shù)”專業(yè)的“產(chǎn)業(yè)化”辦學(xué)理念提供了得天獨厚的條件。
我們聘請校外企業(yè)家擔(dān)任專業(yè)兼職教授， 多人次不定期來校進(jìn)行專題產(chǎn)業(yè)技術(shù)講座， 拉近學(xué)生與知名企業(yè)家的距離， 近距離感受企業(yè)家的人格魅力和榜樣的力量。帶領(lǐng)大一新生在開學(xué)之初期， 到知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)， 進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育， 認(rèn)識、 感知新專業(yè)， 明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織學(xué)生每個寒暑假到企業(yè)去實習(xí)， 走進(jìn)車間走進(jìn)生產(chǎn)線， 融入產(chǎn)業(yè)工人角色， 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和產(chǎn)業(yè)意識。
四年來， 我們跟TCL集團(tuán)、 創(chuàng)維集團(tuán)、 康佳集團(tuán)等電子信息龍頭企業(yè)， 以及大族激光、 國星光電、 鴻利光電、 木林森、 雷曼光電、 勤上光電等光電產(chǎn)業(yè)上市公司， 建立了各種形式的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系， 為培養(yǎng)研究應(yīng)用型人才做了大量有益的嘗試。
（五）以國際友好學(xué)校為紐帶， 培養(yǎng)具有國際化視野的新一代大學(xué)生
本專業(yè)依托單位是2006年教育部與國家外國專家局聯(lián)合， 在全國首次設(shè)立的“111計劃”50個引智基地之一， 聘請了包括美國加州大學(xué)教授、 2000年諾貝爾化學(xué)獎獲得者A.J.Heeger教授在內(nèi)的十多位海外著名學(xué)者為客座教授， 每年來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、 研究與交流， 讓普通的本科大學(xué)生近距離感受到國際學(xué)術(shù)大師的魅力。
華南理工大學(xué)地處珠江三角洲， 處于改革開放的前沿陣地， 與海外與港臺有悠久的、 廣泛的歷史淵源。本專業(yè)借助于地緣優(yōu)勢以及本單位的海外學(xué)術(shù)交流優(yōu)勢， 與澳大利亞新南威爾士大學(xué)、 美國加州大學(xué)、 香港科技大學(xué)、 新加坡國立大學(xué)等多所海外高校建立了科研合作以及學(xué)生互換計劃。基于科研合作基礎(chǔ)上的海外交流， 使本專業(yè)與海外友好學(xué)校的關(guān)系更密切， 有助于互相借鑒建設(shè)經(jīng)驗， 積極發(fā)揮專業(yè)品牌的輻射作用， 有利于培養(yǎng)具有國際化視野的開放性的新一代大學(xué)生。
專業(yè)建設(shè)旨在培養(yǎng)滿足社會需要、 受社會歡迎的高質(zhì)量的人才， 專業(yè)的特色尤為重要。我們根據(jù)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對人才需求的形勢， 結(jié)合本單位的學(xué)科優(yōu)勢， 凝練“信息顯示與光電技術(shù)”專業(yè)的特色為“以材料與器件為基礎(chǔ)， 突出信息顯示、 半導(dǎo)體照明與太陽能電池三大技術(shù)”的專業(yè)特色， 培養(yǎng)“科研化、 國際化、 產(chǎn)業(yè)化”的工科人才。
專業(yè)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程， 為了探索國家特色新專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗， 我們還將繼續(xù)加強與國內(nèi)外高校與企業(yè)界的聯(lián)系， 不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)理念， 努力使專業(yè)建設(shè)工作再上一個新臺階。
參考文獻(xiàn)：
[1]童林夙. 2012年后的平板顯示世界[J].現(xiàn)代顯示， 2007， （77）： 6-16.
[2]牛大偉. 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J]. 實驗科學(xué)與技術(shù)， 2012， （10）： 153-154.
[3]林健. 高校工程人才培養(yǎng)的定位研究[J]. 高等工程教育研究， 2009， （5）： 11-17.
