時(shí)間：2023-06-02 09:57:39
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中高效學(xué)習(xí)的方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；發(fā)展分析
相比于簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)難度有很大提高，在以后的高等教育中，初中數(shù)學(xué)水平，會(huì)起到?jīng)Q定性作用，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)也是在平時(shí)生活中運(yùn)用較多的科目，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)目的。隨著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求的不斷提高，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，成為初中數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。高效數(shù)學(xué)課堂能夠很好的提高學(xué)生的邏輯思維能力，改善學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)方式，除此之外，高效數(shù)學(xué)課堂提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的多角度思維能力。
一、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)在，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多老師的教學(xué)方式還存在一定的問(wèn)題。
（1）依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法；老師們的教學(xué)，太過(guò)局限于課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，不停地給學(xué)生灌輸枯燥的運(yùn)算法則，數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍太過(guò)嚴(yán)肅，不夠活躍，使得眾多初中生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。
（2）初中數(shù)學(xué)缺少趣味性；老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，一味要求教學(xué)速度和學(xué)生的解題量，不夠重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方式太過(guò)枯燥，這種以考試為目的的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（3）不能將學(xué)生從小學(xué)的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)換出來(lái)；一直由老師來(lái)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，會(huì)慢慢失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而不再主動(dòng)研究，深入學(xué)習(xí)。在這樣的惡性循環(huán)中，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)水平，更嚴(yán)重的，會(huì)喪失整體的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力[1]。
二、高效課堂的教學(xué)方法
1.高效備課。備課是每個(gè)老師的重要工作環(huán)節(jié)，只有自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了充分、全面的了解，才能更好的教會(huì)學(xué)生。由于數(shù)學(xué)是一個(gè)要求準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性的學(xué)科，對(duì)于備課的要求會(huì)更高一些[2]。但是一套備課方案，并不能適應(yīng)于每一屆學(xué)生，每一個(gè)班級(jí)，甚至細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，因此老師的備課內(nèi)容應(yīng)及時(shí)做出調(diào)整與創(chuàng)新，可以適當(dāng)引用當(dāng)下初中生感興趣的內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的興趣，才能在課堂上才能更高效的教授給學(xué)生知識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方式。老師應(yīng)該建立以學(xué)生為主的教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)公式、法則、概念，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與能力。與此同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立友好的師生關(guān)系。有效縮減老師與學(xué)生之間的距離感，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)回答問(wèn)題、或提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，這種抽象的情感，可以引發(fā)和鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。
（3）滲透數(shù)學(xué)思想。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，提高學(xué)生的邏輯思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目的，運(yùn)用滲透思想，讓學(xué)生在慢慢接受數(shù)學(xué)的邏輯思維時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在滲透數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解分類(lèi)意識(shí)，例如，在進(jìn)行圖像相關(guān)的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生首先依據(jù)圖形的特點(diǎn)及存在的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分[3]。在滲透數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用這種高效的邏輯思維。
三、高效課堂在初中教育教學(xué)中的發(fā)展的意義
（1）初中高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，有利于提高課堂活躍性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式師生互動(dòng)較少，不利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的發(fā)展，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)模式。高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)，也是課堂教學(xué)中積極性和活躍性的實(shí)現(xiàn)，能夠有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效改變[4]。
（2）初中高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將自己不同的見(jiàn)解，與老師同學(xué)分享，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）初中高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，有利于培養(yǎng)新型師生關(guān)系。在高效數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵(lì)師生多交流，多互動(dòng)，如此能夠打破傳統(tǒng)的師生模式，在師生互相尊重的基礎(chǔ)上，建立更加和諧、友好的新型師生關(guān)系。新型師生關(guān)系的建立，是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，因而，廣大教師群體，都應(yīng)為此做出改變。
總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建是必要趨勢(shì)，教育研究及工作人員，需要不遺余力的，推動(dòng)構(gòu)建高效課堂。更好的實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立、探索研究能力的提升，使初中生l現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有趣之處，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。除此之外，有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們，應(yīng)該跟上教育改革的腳步，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更加新穎、高效的教學(xué)方式，不斷完善高效課堂的教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]詹穎.初中任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的建構(gòu)及應(yīng)用[D].蘇州大學(xué)，2004.
[2]陰朝群.海南省農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[D].海南師范大學(xué)，2015.
[3]張倩.再創(chuàng)造教育思想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；研究；對(duì)策
一、構(gòu)建高效課堂的意義
初中階段是培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展思維的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生之間成績(jī)拉開(kāi)的重要時(shí)期，這就要求教師在要在四十五分鐘內(nèi)不僅要把知識(shí)點(diǎn)講的透徹而且要進(jìn)行鞏固和聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于各種硬件條件的限制和教學(xué)思路的局限，對(duì)課堂沒(méi)有充分的利用，對(duì)各類(lèi)數(shù)學(xué)習(xí)題和難點(diǎn)更是沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和講解。新課改以后，高效課堂隨之提出，給了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又一大要求和目標(biāo)。高效課堂的提出不僅是長(zhǎng)期數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。在初中課堂中提倡進(jìn)行高效率的教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法的提升有著重要的作用。
二、營(yíng)造高效率課堂的方法
（1）創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍 提高學(xué)生積極性
提高課堂效率就是在一定程度上給學(xué)生減負(fù)，但是給教師帶來(lái)了壓力，教師在教學(xué)中要千方百計(jì)的提高教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)中學(xué)生是主體，圍繞主體教師要營(yíng)造良好的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生的積極性才能被調(diào)動(dòng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以活躍課堂氛圍是第一位的，比如，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)在課堂中通過(guò)娛樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。固然活躍課堂氣氛與教師的個(gè)人性格和教學(xué)技能有著重要的關(guān)系，但是只要在備課和上課時(shí)時(shí)刻想著這一目標(biāo)，課堂的效果會(huì)越來(lái)越好的。
（2）建立學(xué)習(xí)小組，小組間開(kāi)展合作制度
初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，學(xué)生之間的合作性的學(xué)習(xí)能夠極大的提升整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然，整個(gè)課堂都是以學(xué)生的自學(xué)為主是不可能的，這就要求建立學(xué)生之間開(kāi)展相互合作，相互監(jiān)督，取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)制。在建立學(xué)習(xí)小組后，預(yù)習(xí)工作就顯的尤為重要了，在預(yù)習(xí)過(guò)中遇到的難題，小組要進(jìn)行直接反饋，教師要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。在課堂下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組要形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好氛圍，幫助有困難的學(xué)生能夠更好的完成課后的鞏固練習(xí)。只有這樣才能夠整體提高數(shù)學(xué)課堂效率。學(xué)習(xí)小組的建立可以使學(xué)生在遇到難題時(shí)第一時(shí)間解決問(wèn)題，并且極大的提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒(méi)有教師的輔導(dǎo)的情況下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中的難度可以進(jìn)行研究和探討，最后通過(guò)教師在課堂上的難點(diǎn)講解，切實(shí)提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
因?yàn)樽灾餍詫W(xué)習(xí)和小組合作不是在課堂上完成的，所以質(zhì)量監(jiān)控顯得尤為重要，教師不僅在課堂上體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也要在課堂外對(duì)課堂的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，如果在班級(jí)內(nèi)實(shí)施這樣的教學(xué)效果差要做好查缺補(bǔ)漏的準(zhǔn)備，或者改變這種教學(xué)方式，不是任何班級(jí)都是適用這種教學(xué)方式。
（3）創(chuàng)新教學(xué)思路和模式
在進(jìn)行初中高校課堂教學(xué)中，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，與時(shí)俱進(jìn)對(duì)已有教學(xué)思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先要引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法。在課堂教學(xué)中學(xué)生中感到課堂是新鮮的一盤(pán)佳肴，自覺(jué)的跟隨著教師的教學(xué)思路，對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，只有學(xué)生感興趣整個(gè)課堂才能夠充滿(mǎn)著高效率的思維。在教師教學(xué)中要盡可能的使用多媒體教學(xué)，雖然多媒體教學(xué)一定程度上增加了備課的工作量，但是在教學(xué)過(guò)程中展示各種幾何圖形和動(dòng)態(tài)化的演示是傳統(tǒng)課堂所不能夠達(dá)到的。這樣的教學(xué)方式在視覺(jué)上增加了學(xué)生的潛意識(shí)的記憶和理解，提升了教學(xué)的層次感，也讓學(xué)生更加便于理解數(shù)學(xué)的概念和模型，增加了圖形是立體感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（4）提升學(xué)生自我反思總結(jié)能力
在初中數(shù)學(xué)課堂的背后是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考和反思能力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話(huà)道出了孔子主張的讀書(shū)方法——學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不僅僅是提高課堂教學(xué)效率，更重要的是要使學(xué)生的綜合能力得到提升。因此，我們要在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成受用一生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。具體方法就是在課程的某個(gè)小結(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)做總結(jié)，教師做輔的提升和評(píng)價(jià)。
總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要教師、學(xué)生共同努力，具體來(lái)說(shuō)就是：營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；建立學(xué)生之間的有效合作制度；創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助初中課堂教學(xué)；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié)反思。
參考文獻(xiàn)：
[1] 狄小彬.淺談數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的幾點(diǎn)策略[J].教育教學(xué)論壇，2010（33）
[2]王琨.探究自主學(xué)習(xí) 提高課堂效率[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（22）
[3]王慧，徐杰.從忍受到享受有多遠(yuǎn)——高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)思考[J].考試周刊，2011（68）
[4]王瑞玉.淺談怎樣上好一節(jié)英語(yǔ)課[J].科教文匯（中旬刊），2010（10）
[5]陳虹蕓.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“小竅門(mén)”[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（20）
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主體；課前預(yù)習(xí)；探究；學(xué)法指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0085-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.054
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，運(yùn)用激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極探究新知識(shí)，使他們的語(yǔ)文綜合能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
一、凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的探究積極性
在新課改的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為教學(xué)主體的方法。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持新的教學(xué)理念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從他們的興趣和能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式。在構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式時(shí)，教師要尊重學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，加強(qiáng)師生交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在相互平等的師生關(guān)系中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為知識(shí)的主動(dòng)探究者。他們會(huì)為了掌握課文中的內(nèi)容不斷進(jìn)行積極的探究和思考，使課堂教學(xué)在積極參與和討論中提高了效率。
二、注重課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
在高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建過(guò)程中，不僅需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還需要學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)分析和探究要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在探究過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了獨(dú)特的見(jiàn)解，掌握了課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，找出了不理解的地方，在課堂教學(xué)中能針對(duì)這些難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究。因此，有效的課堂預(yù)習(xí)是高效課堂教學(xué)的前提條件。在預(yù)習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文效率，教師可以針對(duì)課文內(nèi)容提出預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握課文的主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)成效的好壞決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是否有效。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要熟讀課文，還需要針對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行反復(fù)閱讀和討論，以為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力對(duì)提高教學(xué)效率具有重要的促進(jìn)作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，在他們遇到思維障礙時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能深入的分析課文內(nèi)容，掌握課文的重難點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使他們通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者創(chuàng)作的深意，和作者的情感發(fā)生共鳴。在閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們通過(guò)解決問(wèn)題由淺入深地理解課文內(nèi)容，完成對(duì)知識(shí)的探究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效提高學(xué)生的探究效率。因此，教師在日常教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，拓寬教學(xué)內(nèi)容
隨著教學(xué)模式的改革，多媒體進(jìn)入到了課堂教學(xué)中，利用其生動(dòng)、豐富、直觀的特點(diǎn)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诙嗝襟w的指導(dǎo)下積極進(jìn)行探究，提高了學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能全方位的展示課文內(nèi)容，同時(shí)能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在深刻理解課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握更多的相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)進(jìn)行運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，使他們的語(yǔ)文思維活躍起來(lái)，并在多媒體課件的指引下，逐步深入地探究課文內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的多媒體課堂，找到課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)的效率大大提高。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能激活學(xué)生的思維，活躍課堂氛圍，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起重要的促進(jìn)作用，可使教學(xué)改革有較好的創(chuàng)新模式。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮多媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化作用，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)作者的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中有更深的理解。同時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)魯迅先生生活的時(shí)代背景，以加深他們對(duì)課文的感悟。
五、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高
關(guān)鍵詞： 初中物理 高效課堂 意義 構(gòu)建策略
在課堂教學(xué)中，“高效”課堂教學(xué)理念的提出，是針對(duì)傳統(tǒng)低效甚至無(wú)效的課堂教學(xué)而言的。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)往往是以教師所講解內(nèi)容為衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生所接受知識(shí)。從根本上講，對(duì)于教師的課堂教學(xué)而言，學(xué)生接受知識(shí)的多少應(yīng)當(dāng)是衡量教師教學(xué)效果的重要指標(biāo)。因此，在新課程改革的背景之下，“高效”一詞逐漸進(jìn)入人們的視野，成為當(dāng)前衡量教師教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想和內(nèi)涵，不斷改革和創(chuàng)新，構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革的又好又快發(fā)展。
一、高效課堂的內(nèi)涵界定
高效課堂是一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，是針對(duì)傳統(tǒng)低效教學(xué)課堂提出的一種教學(xué)模式。從字面意義上理解，高效的含義即是教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)生在單位時(shí)間直接理解和消化的知識(shí)較多。對(duì)于高效的課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)效率的最大化和課堂教學(xué)效益的最大化是兩大衡量指標(biāo)。而這兩大指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。
二、在初中物理教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂教學(xué)意義分析
在初中物理教學(xué)中，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)具有很積極的意義。從根本上講，高效課堂的構(gòu)建，一方面要強(qiáng)化學(xué)生基本知識(shí)的理解和掌握，另一方面學(xué)生要站在整體和系統(tǒng)的角度理解和消化教學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)系統(tǒng)性的框架結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。首先，高效課堂的構(gòu)建有利于不斷創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力；其次，高效課堂的構(gòu)建能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維模式，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受水平，尊重和理解學(xué)生的不同思想和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣；因此，在初中物理教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容不斷生活化，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)高效率課堂的形成。
三、當(dāng)前初中物理高效課堂構(gòu)建存在的問(wèn)題分析
當(dāng)前，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的構(gòu)建還存在很多問(wèn)題，主要如下：
1.教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建的意義。
在當(dāng)前的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，很多教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到高效課堂的構(gòu)建具有哪些積極意義。教師在課堂教學(xué)中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生所接受知識(shí)的能力水平缺乏足夠了解，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.學(xué)生的主體性不足。
在高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。但是，在實(shí)的際初中物理教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有關(guān)注和尊重學(xué)生的主體地位，教師依然是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中占據(jù)威嚴(yán)的地位，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。
四、初中物理教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略
1.小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。針對(duì)初中物理教學(xué)中教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出小組合作學(xué)習(xí)法。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，小組合作學(xué)習(xí)法的提出有利于提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。對(duì)于初中物理的小組合作學(xué)習(xí)而言，教師可以針對(duì)某個(gè)具有爭(zhēng)議的問(wèn)題，將學(xué)生分成幾個(gè)合作小組，圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，并通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)，總結(jié)學(xué)生的思想和觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的模式，打破了傳統(tǒng)教師一言堂的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極作用。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)法，對(duì)于促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建具有很大的積極意義。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
情境教學(xué)法是當(dāng)前比較實(shí)用的一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中備受廣泛關(guān)注。在初中物理課堂教學(xué)中，為了有效提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂，教師亦可運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在情境教學(xué)法的構(gòu)建過(guò)程中，教師可以運(yùn)用問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的物理思維。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在備課的過(guò)程中設(shè)置好問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和積極性的提升，為初中物理高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
物理是一門(mén)自然科學(xué)，物理知識(shí)源于生活又高于生活。在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想和內(nèi)涵，強(qiáng)化物理課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系性，全面提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。而物理教學(xué)生活化，也是順應(yīng)時(shí)展和新課程改革的內(nèi)涵而提出的。例如，在物理課堂教學(xué)中，教師在給學(xué)生講授光進(jìn)行直線(xiàn)傳播的課程時(shí)，可以引入利用一些生活化的設(shè)備，讓學(xué)生了解日食和月食的發(fā)生過(guò)程，從而在了解的過(guò)程中逐漸對(duì)生活中很多物理現(xiàn)象感興趣，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
4.合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
在信息技術(shù)的背景之下，多媒體輔助教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑和手段。在初中物理課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)初中物理高效課堂的形成。
總之，物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著重要作用。在初中物理教學(xué)中，教師要從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新，構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)改革的有效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫濤.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣[M].北京：人民教育出版社，2008.
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 建構(gòu) 高效課堂 課堂效率
一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂所存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方法陳舊，未有創(chuàng)新
在原有的英語(yǔ)課堂教學(xué)上，許多的英語(yǔ)教師都只是沿用陳舊的教學(xué)方法，即是單純的傳授，未能注重學(xué)生的感受的教學(xué)方式，對(duì)于一些問(wèn)題未能具體分析，也不會(huì)按照學(xué)生的個(gè)體性差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且最重要的是在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng)新性。普通的教學(xué)方法嚴(yán)重影響著教學(xué)的效率，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
2.教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)性
初中的英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際上是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣就要求把初中英語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合，形成一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)教學(xué)。但是在原有的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師只是簡(jiǎn)單的把一個(gè)單元內(nèi)知識(shí)進(jìn)行備課，沒(méi)有把各種各樣的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合。所以沒(méi)有辦法形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的整體，從而限制了學(xué)生對(duì)于知識(shí)整體性的掌握，正因如此，學(xué)生沒(méi)有辦法很好地去適應(yīng)新型的教學(xué)方式，降低了課堂教學(xué)的效率。
3.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于貧乏
由于現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教師在課堂的教學(xué)上過(guò)于的強(qiáng)調(diào)授課的內(nèi)容的準(zhǔn)確性，所以在如何利用整體的課堂時(shí)間上就顯得不夠用。可是，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度是建構(gòu)高效英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中許多的教學(xué)教師無(wú)法真正充分利用課堂的短短四十五分鐘的時(shí)間，而且，如果無(wú)法很好的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備是無(wú)法真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。
二、建構(gòu)初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的方法
1.以學(xué)生為主體，樹(shù)立學(xué)生的信心
教師在教學(xué)的過(guò)程要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因?yàn)閷W(xué)生的自信心是確保學(xué)生完成學(xué)生任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣就要求教師不單單要讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有趣味性，同時(shí)還應(yīng)該樹(shù)立起他們的信心。教師應(yīng)該按以下幾個(gè)方法來(lái)樹(shù)立學(xué)生的信心。認(rèn)真分析學(xué)生存在差異的原因。學(xué)生的差異是可以消除的，教師要用心去觀察每一位學(xué)生，找到他們差異的原因，方便在之后的教學(xué)中可以更進(jìn)一步提高課堂的效率。
重視學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。在安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行合理、科學(xué)的分組，讓每位同學(xué)都可以得到應(yīng)有的發(fā)展。
2.打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性
（1）視聽(tīng)教學(xué)。在很早之前，英國(guó)就有作家認(rèn)為播種的行為是可以收獲習(xí)慣；習(xí)慣會(huì)收獲性格，而性格可以改變命運(yùn)。可以看出習(xí)慣是一種非常巨大的力量，所以人應(yīng)該從小的時(shí)候就應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)一種很好的學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)現(xiàn)代的技術(shù)教學(xué)可以讓教學(xué)的課堂變得生活、活潑，特別是在學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候，現(xiàn)代多媒體的教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解。由此可見(jiàn)，視聽(tīng)教學(xué)就是可以讓學(xué)生看到情景并聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)音，讓課本原來(lái)枯燥、死板的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后的培養(yǎng)，學(xué)生就可以在自主學(xué)習(xí)中把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
比如：可以引導(dǎo)學(xué)生看一些優(yōu)秀的英文動(dòng)畫(huà)，如《小鹿斑比》《獅子王》等等，又或是聽(tīng)一些優(yōu)秀的英文歌。通過(guò)這樣的感官教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于英文的熱愛(ài)和印象。
（2）情景教學(xué)。打造豐富的教學(xué)情景是在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是順應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的要求，可以集中學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們積極并主動(dòng)的加入課堂的教學(xué)中，可以非常有效地提高課堂的效率。
例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下，第七單元The Birthday Party一課的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)以下的情景教學(xué)：讓全班的同學(xué)都把自己的生日說(shuō)一遍，之后將全班同學(xué)的生日統(tǒng)一，之后再進(jìn)行分類(lèi)，看哪幾個(gè)同學(xué)的生日是在同一個(gè)月，哪些同學(xué)的生日最為接近等。
（3）表演教學(xué)。 讓學(xué)生參與至教學(xué)的表演當(dāng)中是對(duì)課文進(jìn)行全方位感受的方法。在對(duì)課文進(jìn)行初步的理解之后，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變成形象具體的肢體語(yǔ)言可以最有效的提高課堂的效率。
例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下，第5單元Our School Life一課時(shí)，可以讓學(xué)生出來(lái)做一些即興的表演，表演他們?cè)诮裉焓侨绾蝸?lái)到學(xué)校上課的，在上課的路上是否有遇到有趣的事？并描述在學(xué)校的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)到什么樣的知識(shí)等等。讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)去展示。
3.多方面獲取資源，組成適合教育的教材
對(duì)于教材的靈活處理是要求教師要準(zhǔn)確地掌握好教學(xué)的目標(biāo)以及擁有良好的教材分析、使用能力。教師在上課之前要根據(jù)所學(xué)的教材以及學(xué)生的情況，從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙、圖書(shū)館中的藏書(shū)來(lái)收集相關(guān)的資料組織成教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)該多聽(tīng)學(xué)生的建議，利用學(xué)生感興趣的材料作為授課的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)可以更加地與學(xué)生貼近，同時(shí)也為教師創(chuàng)造了更多的發(fā)揮空間。
結(jié)束語(yǔ)
建構(gòu)初中英語(yǔ)的高效課堂的任務(wù)是非常繁重的，在不斷的探索過(guò)程中需要我們教師可以努力地去學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用各種方法來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，打造出真正的高效的英語(yǔ)課堂。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李永安. 論初中英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建[J]. 教育學(xué)文摘（上），2011（05）.
關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；興趣；有效性
【中圖分類(lèi)號(hào)】633.4
隨著新課程改革在中國(guó)大地的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的理念和方法都發(fā)生了很大的變化，與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，新課程更加強(qiáng)調(diào)“以生為本”，教師不再是課堂的主角，學(xué)生成為了課堂的主人，更加突出學(xué)生的“學(xué)”和其能力的發(fā)展。但是，不管新課程改革如何發(fā)展，高效課堂仍舊是廣大初中英語(yǔ)教師努力追求的目標(biāo)。打造高效課堂，離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，學(xué)生的課堂活動(dòng)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，這就需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，從而讓英語(yǔ)課堂變得更富生機(jī)與活力，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就新課改背景下打造高效初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略談幾點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解，旨在拋磚引玉，希望與廣大初中英語(yǔ)教師一同為英語(yǔ)新課改的深入發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
當(dāng)前，在新課程的推動(dòng)下教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去那種高高在上的情感態(tài)度，要尊重學(xué)生，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生建立互信互愛(ài)的師生關(guān)系，增進(jìn)與學(xué)生的情感共鳴，從而贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)高效完成的最重要的前提。如果教師贏得了學(xué)生的信任與喜愛(ài)，學(xué)生就會(huì)在課堂上積極主動(dòng)地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，積極配合課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，促使課堂教學(xué)在融洽的氛圍中高效地進(jìn)行。反之，如果學(xué)生不喜歡任課教師，他就會(huì)愛(ài)屋及烏，對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至造成一部分學(xué)生放棄這門(mén)課的學(xué)習(xí)。因此，教師要多關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，多與學(xué)生交流溝通，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂中的積極表現(xiàn)，進(jìn)而與學(xué)生一起努力，打造出高效的英語(yǔ)課堂。
二、提升技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)為學(xué)問(wèn)之始”，即熱愛(ài)才是學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高昂的學(xué)習(xí)情緒，在課堂上與老師進(jìn)行有效地互動(dòng)，從而與教師齊心協(xié)力高質(zhì)量地完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在課堂教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣擺在首位，盡可能地靈活應(yīng)用各種措施吸引他們的目光，讓學(xué)生把心留在課堂上，讓他們帶著興趣去接受學(xué)習(xí)。教師要盡可能采取多種手段和方法提高課堂教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，比如采用多媒體教學(xué)，有效創(chuàng)設(shè)情境，合理組織教學(xué)活動(dòng)等等，只要是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法都可以嘗試。
例如，在教學(xué)“Do you like bananas？”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體這個(gè)工具來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生直觀印象，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體視圖功能向?qū)W生展示香蕉的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“Do you like bananas？”學(xué)生們看到熟知的香蕉后，就會(huì)興致盎然的回答老師的問(wèn)題。然后，教師可以把圖片依次切換成蘋(píng)果，橘子等，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表來(lái)當(dāng)“小老師”，向下面的學(xué)生提問(wèn)Do you like apples？Do you like oranges？等問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)起來(lái)作答。這樣學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅熱情高漲，主動(dòng)性和積極性很高，同時(shí)還能在良好的互動(dòng)下逐漸掌握Do you like……的問(wèn)法及回答這類(lèi)問(wèn)題的方法，且對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。
三、加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)課程體驗(yàn)性
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，交際性是其最本質(zhì)的特征。這就要求學(xué)生不僅會(huì)讀和寫(xiě)，更要學(xué)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，這樣才能在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流和溝通。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重與學(xué)生的有效互動(dòng)，多給予學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該有目的性的組織一些教學(xué)活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)、自編自導(dǎo)舞臺(tái)劇、英語(yǔ)猜謎競(jìng)賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽等不同形式的活動(dòng)，為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的平臺(tái)，促進(jìn)其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中充分鍛煉自身聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而在循序漸進(jìn)中逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，最終收獲學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程的信心。
人教版初中英語(yǔ)教材涉及很多場(chǎng)景對(duì)話(huà)，這些場(chǎng)景都是學(xué)生生活中熟知和常見(jiàn)的，甚至是經(jīng)常發(fā)生的，教師就可以充分利用教材的這一特點(diǎn)，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的想象設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)，并通過(guò)角色扮演的形式來(lái)再現(xiàn)或豐富課本內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)了問(wèn)路這一節(jié)內(nèi)容后，我就利用多媒體課件呈現(xiàn)出學(xué)校、醫(yī)院、公園、機(jī)場(chǎng)、警察局等的立體方位圖，然后給每個(gè)學(xué)習(xí)小組分配一個(gè)主題，讓他們通過(guò)扮演“迷路者”和“受問(wèn)者”來(lái)反復(fù)練習(xí)該如何問(wèn)路以及如何作答。實(shí)踐證明，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)表演中情緒高漲，表演欲望十分強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚，他們不僅很快理解和掌握了問(wèn)路和指路的固定句式，同時(shí)也在實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的信心，可以說(shuō)這節(jié)課的進(jìn)程是高效的，效果是十分理想的。
四、總結(jié)
總之，在新課改背景下，高效初中英語(yǔ)課堂需要教師用心去打造，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新和使用新手段和新教法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。只有這樣，才能切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，順利完成教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)，讓教師教的舒心，學(xué)生學(xué)的愉悅。
參考文獻(xiàn)
[1]李小芳.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，（08）
[2]劉志麗.淺談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J].教育教學(xué)論壇，2013，（36）
[3]薛天珍.優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，（06）
摘 要：課堂總結(jié)是一節(jié)課的收關(guān)環(huán)節(jié)，藝術(shù)的、高效的課堂總結(jié)是個(gè)完美的句號(hào)，也是意味深長(zhǎng)的省略號(hào)，可以成為下節(jié)課的良好開(kāi)端。因此，努力提高初中歷史課堂總結(jié)的高效性，是提高課堂整體有效性的重要環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；明確目標(biāo)；形式多樣；注重評(píng)價(jià)；課堂總結(jié)
一、明確目標(biāo)，有的放矢的總結(jié)
每一節(jié)課都有它的教學(xué)目標(biāo)，其中高效地完成教學(xué)目標(biāo)是首要任務(wù)。一般在上課伊始導(dǎo)入課堂后，老師會(huì)給學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)近四十分鐘的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合作探究、課堂檢測(cè)，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)結(jié)束了，課堂也進(jìn)入了尾聲，但學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，這個(gè)時(shí)候我們很有必要回過(guò)頭來(lái)，按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)方面簡(jiǎn)短地總結(jié)本節(jié)課。這是課堂總結(jié)的本體，是任何一種形式的課堂總結(jié)都必須圍繞的核心。
二、形式多樣，錦上添花的總結(jié)
課堂總結(jié)以三維目標(biāo)為核心，內(nèi)容上沒(méi)有什么新意，但形式上可以多種多樣，這樣我們的課堂一定會(huì)讓學(xué)生在興趣盎然中依依不舍。歷史課是最受學(xué)生喜歡的課程之一，這與它內(nèi)容上的豐富性、神秘性，情感上的正義性和愛(ài)憎分明有密切的關(guān)系。如，有學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)歌，就用詩(shī)歌的方式總結(jié)；有學(xué)生喜歡漫畫(huà)就用漫畫(huà)的形式總結(jié)；有學(xué)生擅長(zhǎng)話(huà)劇、唱歌等，這些形式和潛力在我們的歷史課堂總結(jié)中充分地展示出來(lái)，我們的課堂總結(jié)就是高效
的，就是具有歷史學(xué)科特色的多樣化的課堂總結(jié)。
三、注重評(píng)價(jià)，啟發(fā)式的總結(jié)
教育家葉圣陶說(shuō)：“教師不僅要授予學(xué)生以知識(shí)，尤其重要的在于啟發(fā)學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓他們衷心樂(lè)意向愛(ài)美、創(chuàng)造美的道路上昂首前進(jìn)。”我們也知道“讀史可以明智”“借古可以喻今”，歷史事件、歷史人物、歷史典故等等，這些古人和他們的人生及社會(huì)軌跡，以不同的形式，不同的精神指引著后人向正確的方向、向真善美發(fā)展。所以，一節(jié)歷史課，對(duì)于懵懂的初中少年而言，最重要的不是知道多少歷史名人、了解多少歷史故事，而是從他們身上學(xué)到了多少做人、做事的精神。同時(shí)，也要走出課堂，走近學(xué)生，以歷史課堂為載體，對(duì)我們學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，我們的社會(huì)時(shí)政及我們身邊的人和事進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生從宏觀的歷史走到微觀的生活。啟發(fā)學(xué)生去做一個(gè)正直的人、正確的人、心胸豁達(dá)的人、智慧的人。
課堂總結(jié)是一節(jié)課的水到渠成，是師生喜看收獲，是四十五分鐘最華麗的回眸。因此，初中歷史課堂總結(jié)更應(yīng)該是理性思辨的、興趣盎然的、意味深長(zhǎng)的。
（作者單位 陜西省寶雞高新中學(xué)）
關(guān)鍵詞： 初中歷史 高效課堂 提高策略
一直以來(lái)討厭學(xué)習(xí)歷史的中學(xué)生大多總是抱怨歷史的內(nèi)容太復(fù)雜，很多重要的歷史事件記不住，尤其是為了記住歷史事件發(fā)生的具體時(shí)間傷透腦筋。很多學(xué)生更是抱怨上課老師講得天花亂墜，自己學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向。而目前最受大家關(guān)注的就是初中歷史高效課堂的推廣，所謂高效就是充分利用好課堂上的每一分鐘，幫助學(xué)生最大獲益，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，仍然需要做好準(zhǔn)備、教授和實(shí)踐等工作，以期進(jìn)一步強(qiáng)化高效課堂的使用效果。
一、知己知彼，準(zhǔn)備很重要
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中部分教師容易忽略準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致課堂上超出自己的預(yù)料出現(xiàn)很多問(wèn)題，所以一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，從學(xué)生的了解，到備課的資料，再到課堂的把控等這些都要精心安排布局，確保自己教授的內(nèi)容被學(xué)生充分理解和掌握。
1.加強(qiáng)師生交流。
在初中歷史高效課堂的準(zhǔn)備階段，要提前了解學(xué)生具體情況，做好針對(duì)性的準(zhǔn)備工作。這就需要教師提前與學(xué)生做好溝通和交流，把握好中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教課過(guò)程中，處處才能心中有數(shù)，步步可以穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2.做好備課工作。
備課可以說(shuō)是教學(xué)準(zhǔn)備工作中最關(guān)鍵的部分，沒(méi)有充分準(zhǔn)備，教師在課堂上就會(huì)把握不住，導(dǎo)致教學(xué)的混亂。在備課過(guò)程中要考慮到不同的學(xué)生水平，制訂一套合理的教學(xué)方案，使得每一個(gè)學(xué)生都能在教師的授課過(guò)程中獲益。
3.把控好課堂進(jìn)度。
把控好課堂的進(jìn)度很重要。歷史教師只有把控好課堂的進(jìn)度，才能發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要做到每一節(jié)課都能承前啟后，保持教學(xué)內(nèi)容的完整性與歷史事件的高度統(tǒng)一，而且要巧妙地留有余地，讓學(xué)生有更大發(fā)揮空間。
二、活學(xué)活用，能力是關(guān)鍵
在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生接受的都是一種“填鴨式”教學(xué)方法，對(duì)于歷史知識(shí)死記硬背，僅僅是用來(lái)應(yīng)對(duì)考試而已。這種方式雖然歷來(lái)飽受詬病，但是的確面對(duì)中考的壓力很多師生都是不得已而為之。但是在初中歷史高效課堂上很多教師依然“換湯不換藥”，課堂形式雖有所變化，但是方向還是應(yīng)試。而高效課堂的教學(xué)目標(biāo)卻不僅僅是以考試為重心，重點(diǎn)是要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科的興趣。
1.認(rèn)識(shí)歷史，明確思路。
在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于教案的研究可謂竭盡全力，但是往往在實(shí)際教學(xué)中忽略一個(gè)很重要的地方，就是歷史是什么，讓中學(xué)生理解歷史并對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，肯定是要讓他們知道歷史是什么，學(xué)習(xí)歷史的目的和價(jià)值在什么地方。如果明確了這個(gè)思路，那么在教案的編寫(xiě)，課堂的具體教學(xué)過(guò)程中再結(jié)合教學(xué)大綱的要求，這樣就能取得“活學(xué)”的效果。
2.運(yùn)用歷史，聯(lián)系實(shí)際。
很多人都會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)古代史，距離我們很遙遠(yuǎn)，聯(lián)系不到實(shí)際生活，無(wú)法做到“活用”，其實(shí)這是不對(duì)的。不論我們學(xué)習(xí)古今中外的歷史知識(shí)都是與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的。例如巴以沖突就可以追溯到世界古代史，而我們閱讀的那些古詩(shī)，比如杜甫的“三吏”、“三別”等都牽涉唐朝的安史之亂。部分教師無(wú)法做到聯(lián)系實(shí)際，就是因?yàn)樽约旱闹R(shí)面過(guò)于狹窄，今后仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷史就是要運(yùn)用歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界，當(dāng)今的很多現(xiàn)象，知道它們的來(lái)龍去脈，這樣就會(huì)便于我們認(rèn)識(shí)世界。所以在初中歷史高效課堂上，教師應(yīng)該發(fā)揮歷史這門(mén)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用具體事件幫助學(xué)生建立一套合理有效的知識(shí)體系，然后讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)模仿這種思路，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，摸索出適合自己記憶和掌握的方法。
三、課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合，提升能力
1.多媒體工具的課堂運(yùn)用。
多媒體技術(shù)集圖像、音樂(lè)、視頻等于一身，在初中歷史高效課堂上也被廣泛運(yùn)用。曾經(jīng)歷史上的很多事件都保留大量圖片和錄像，在歷史教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用多媒體工具，可以更加直觀形象地感受到當(dāng)時(shí)歷史事件的影響。例如，目前就有很多影像資料，在教學(xué)中可以插播一兩段視頻，就會(huì)讓學(xué)生更加深刻地理解那段苦難的歲月，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
2.適當(dāng)開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)。
在初中歷史高效課堂的教學(xué)過(guò)程中，也可以安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些歷史遺跡，然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)解說(shuō)員，將歷史遺跡的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，而且回來(lái)后再讓學(xué)生一起溝通交流，寫(xiě)一些感想等，這樣更能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸歷史的真實(shí)感，提高對(duì)于歷史的興趣。
總之，歷史并非像某些學(xué)生所想象的那么枯燥乏味，簡(jiǎn)單死記一些內(nèi)容只能應(yīng)付考試，對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科的興趣的增強(qiáng)都是無(wú)益的。這就需要教師在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，利用好高效課堂這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲益。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈順姬.初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2015（13）：99.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略
新課程改革的顯著特征是倡導(dǎo)自主、合作的探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的重要途徑。本文從四個(gè)方面來(lái)探討如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在化學(xué)教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探求新知的欲望發(fā)揮得淋漓盡致，有效塑造化學(xué)生命化課堂。例如在復(fù)習(xí)酸和堿這一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)：取一張紙（課前用酚酞浸泡并晾干），然后用毛筆蘸清水（氫氧化鈉溶液）在上面的白紙上寫(xiě)出紅色的“化學(xué)”二字，再用另一只毛筆蘸清水（稀鹽酸）將上面的“化學(xué)”二字隱藏掉。魔術(shù)展示后，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)揭秘，接下來(lái)又請(qǐng)同學(xué)們利用本章所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)小魔術(shù)。同學(xué)們興趣盎然，思路開(kāi)闊，設(shè)計(jì)出好多可圈可點(diǎn)的小魔術(shù)，例如：雨落紅花開(kāi)、清水變牛奶等。再如學(xué)習(xí)《水分子的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：100毫升的酒精與100毫升的水混合后體積是多少毫升？同學(xué)們不約而同的答道：200毫升。接著我讓同學(xué)通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓同學(xué)們驚呆了，怎么沒(méi)有200毫升啊，這是為什么呢？一下子就把學(xué)生的“好奇心”激發(fā)起來(lái)了。接著我又提出這樣的問(wèn)題：在廚房炒辣椒，你有何感覺(jué)？打開(kāi)香水瓶蓋，為何香氣四溢？鹽在水中為何一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而水卻有了咸味？對(duì)生活中的這些現(xiàn)象學(xué)生雖然很熟悉，卻不知其原因。一系列問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)、興趣盎然，為學(xué)習(xí)后面的有關(guān)知識(shí)做了很好的鋪墊。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
初中化學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題、瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講，同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。打造高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造性思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如：初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活五大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如果把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對(duì)比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。
三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以抓住全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧。尤其對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，相關(guān)內(nèi)容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴、是否讓他們有認(rèn)同感，是非常重要的，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分想象的空間和活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生愉悅、輕松地“撩開(kāi)化學(xué)的神秘面紗”。如在緒言課中適當(dāng)補(bǔ)充兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：其一、魔棒點(diǎn)燈――用蘸有高錳酸鉀和濃硫酸的玻璃棒去碰酒精燈的燈芯就可以點(diǎn)燃酒精燈。其二、用無(wú)色酚酞浸過(guò)的蝴蝶狀濾紙放在濃氨水瓶口上方，濾紙上很快就會(huì)出現(xiàn)一只紅色蝴蝶，再濾紙放在濃鹽酸瓶口上方時(shí)，蝴蝶又漸漸褪色。
四、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力
學(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，愛(ài)護(hù)和培育學(xué)生的好奇心、質(zhì)疑習(xí)慣，是開(kāi)發(fā)每一個(gè)生命蘊(yùn)藏的潛能，提升每一個(gè)生命的價(jià)值的起點(diǎn)。因此，我在課堂教學(xué)中，重視讓學(xué)生多問(wèn)、多想、多說(shuō)，允許學(xué)生保留自己獨(dú)樹(shù)一幟的觀點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)教學(xué);有效課堂;構(gòu)建;策略
一、序言
從表面表面層次來(lái)看，漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)向?qū)W生傳播知識(shí)的語(yǔ)言學(xué)科，但是其教學(xué)的開(kāi)展有著更要的意義。我國(guó)是一個(gè)具有幾千年發(fā)展歷史的古國(guó)，文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢語(yǔ)教學(xué)就是這些文化傳承的橋梁。漢語(yǔ)教學(xué)的目的也不光是需要學(xué)生去掌握書(shū)本上的知識(shí)，而更為重要的是在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)老師要依靠自己的經(jīng)驗(yàn)將知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解更多的中國(guó)文化。另外還要注重學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以使用，體現(xiàn)在寫(xiě)作、閱讀、交際等多方面。所以，在初中的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師不但要通過(guò)書(shū)本將知識(shí)進(jìn)行傳播，還要幫助學(xué)生去吸收掌握這些知識(shí)。另外在教學(xué)中還要適當(dāng)?shù)奶砑右恍┯兄趯W(xué)生思維以及能力鍛煉的活動(dòng)，從全面入手去提高學(xué)生能力，為初中漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供保障。
二、初中漢語(yǔ)有效課堂構(gòu)建的重要意義
初中漢語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中占有至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作和閱讀能力、理解能力的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。不僅是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)課本知識(shí)的重要儲(chǔ)備，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)興趣的重要階段。因此，在初中階段的漢語(yǔ)教學(xué)中，充分利用有限的課堂時(shí)間對(duì)初中漢語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的安排，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的不同要求對(duì)初中漢語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行一定的調(diào)整，對(duì)初中漢語(yǔ)的高效講授以及學(xué)生的高效掌握具有重要作用。首先，初中生和小學(xué)生具有本質(zhì)區(qū)別，隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生已經(jīng)有了一些屬于自己的固定思維能力和學(xué)習(xí)方式方法，而且在面對(duì)新的東西時(shí)，他們的接受能力和認(rèn)識(shí)能力更快，而且往往有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，因此，在初中的漢語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建高效有效的課堂，是針對(duì)初中生的心理和生理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，具有一定的科學(xué)性。其次，初中漢語(yǔ)在教會(huì)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)字的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生對(duì)事物以及文字的理解能力的培養(yǎng)和體現(xiàn)，因此，在初中漢語(yǔ)的教學(xué)中，構(gòu)建高效有效的課堂，對(duì)初中生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里掌握更多的知識(shí)創(chuàng)造了條件和可能性，對(duì)提高初中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果具有重要作用。最后，在初中漢語(yǔ)的教學(xué)中注重有效的課堂的構(gòu)建，是國(guó)家在教育體制以及教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整中不斷摸索的經(jīng)驗(yàn)和有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，對(duì)初中漢語(yǔ)的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的一個(gè)質(zhì)量保證。
三、初中漢語(yǔ)有效課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)思考
（一）改善課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率
眾所周知，興趣是人生最好的老師，而人作為一種高等動(dòng)物，有著特殊的心智和想法，會(huì)按照自己的意愿去做何學(xué)一些事情，所以，當(dāng)我們?cè)谧瞿承┦虑榈臅r(shí)候，如果對(duì)于這件事情有極大的興趣和愛(ài)好的話(huà)，結(jié)果一定事半功倍。因此，在初中漢語(yǔ)的教學(xué)中，初中漢語(yǔ)老師在構(gòu)建有效的課堂時(shí)，就需要利用一些教學(xué)手段和方式來(lái)積極營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，不但可以幫助學(xué)生在緊張枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到有效地調(diào)整，還可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們具有充沛的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的求知欲望。舉例，在課堂授課過(guò)程中，老師可以根據(jù)具體情況依靠自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及形式進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行授課，找一些學(xué)生分別飾演課文中的重要人物。通過(guò)這種方式，不但可以讓學(xué)生更加的了解知識(shí)的來(lái)源和根本含義，還可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)加深他們對(duì)知識(shí)的印象，從而達(dá)到熟練掌握的目的。
（二）根據(jù)課程設(shè)置，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性地位
初中漢語(yǔ)的教學(xué)，需要教師和學(xué)生雙方的配合，才能保證初中漢語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性。因此，在初中漢語(yǔ)的教學(xué)中，構(gòu)建有效的課堂，就需要初中漢語(yǔ)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將學(xué)生在課堂中的主體地位突出出來(lái)，重視學(xué)生在課堂中的地位和作用。初中漢語(yǔ)老師在初中漢語(yǔ)的教學(xué)中，可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，變自己為第一位為學(xué)生為課堂的第一位，將學(xué)生的主體性突出。例如，初中漢語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中可以將課本的知識(shí)的直接講授變?yōu)樘釂?wèn)的方式，用提問(wèn)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的課堂參與積極性激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)。
（三）豐富學(xué)生知識(shí)評(píng)價(jià)手段，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)制度，幫助學(xué)生建立自主意識(shí)
以往的初中漢語(yǔ)教學(xué)的考核往往采用單一的考試方式來(lái)進(jìn)行，而考試的方式只能夠反映出學(xué)生在某一段或者相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里的綜合知識(shí)的掌握水平，而不能夠及時(shí)地將學(xué)生當(dāng)下的知識(shí)水平展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，單一的考試方式來(lái)衡量學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生一旦發(fā)揮不好，就很容易挫傷他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性和動(dòng)力。因此，在初中漢語(yǔ)的教學(xué)中，初中漢語(yǔ)老師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)的考核機(jī)制，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)型的考核機(jī)制，及時(shí)了解把握學(xué)生學(xué)習(xí)初中漢語(yǔ)的情況，同時(shí)，能夠?qū)⒊踔袧h語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱敬成. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建策略[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（09）：119.
[2]劉國(guó)慶. 淺談初中政治有效課堂的構(gòu)建策略[J]. 學(xué)周刊，2013（14）：166-167.
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)策略 教學(xué)舉措
教育學(xué)指出，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流、情感碰撞、能力培養(yǎng)的雙邊互動(dòng)過(guò)程。雙邊性、雙向性、互動(dòng)性是教學(xué)活動(dòng)的重要特性之一，它也是師生之間進(jìn)行有效溝通交流的前提條件和有效保障。師生在雙邊互動(dòng)的交流溝通中，思想觀念能夠得到有效樹(shù)立，思維習(xí)慣能夠得到養(yǎng)成，學(xué)習(xí)技能能夠得到有效提升。教學(xué)實(shí)踐證明，師生之間的有效互動(dòng)，是教學(xué)效能提升的重要條件和保證。不可否認(rèn)，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用被過(guò)分“放大”和“強(qiáng)調(diào)”，學(xué)生的主體作用被過(guò)分“縮小”和“削弱”，忽視教學(xué)活動(dòng)師生之間的互動(dòng)特性，學(xué)生能動(dòng)性和獨(dú)立創(chuàng)造性受到限制，學(xué)生的個(gè)性被壓抑。構(gòu)建主義教育學(xué)者認(rèn)為：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的完整統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流及共同發(fā)展。沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有交往，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。”因此，在新課改下，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生之間有效互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建師生互動(dòng)的新型教學(xué)關(guān)系是新課改的重要內(nèi)容之一。
一、實(shí)施情境性教學(xué)策略，讓初中生在積極情感下主動(dòng)互動(dòng)
情感的形成，少不了外在因素的“刺激”和“熏染”。初中生作為處于青春發(fā)展期的特殊發(fā)展階段學(xué)習(xí)群體，學(xué)習(xí)內(nèi)在情感表現(xiàn)出的雙面性、復(fù)雜性和反復(fù)性，需要外在的良好學(xué)習(xí)情境的“影響”。常言道：“情由境生。”初中生對(duì)生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)、融洽的教學(xué)情境，總是表現(xiàn)出能動(dòng)積極的學(xué)習(xí)欲望和探知潛能。師生互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)教師和學(xué)生的任何一方。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)初中生學(xué)習(xí)情感特點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科情感要素設(shè)置情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情感“敏感區(qū)”受到刺激，主動(dòng)參與師生互動(dòng)交流活動(dòng)。如在“全等三角形的判定”教學(xué)活動(dòng)中，教師采用設(shè)置問(wèn)題情境的形式，先引導(dǎo)初中生辨析“全等三角形的對(duì)應(yīng)角分別相等”的真?zhèn)危瑥亩鴱?fù)習(xí)鞏固全等三角形的性質(zhì)。此時(shí)，教師在學(xué)生辨析基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出“是不是對(duì)應(yīng)角相等的兩個(gè)三角形全等呢？”的命題，讓學(xué)生辨別真?zhèn)巍＿@樣，初中生在矛盾性的問(wèn)題情境中，互動(dòng)探析的情感能夠得到有效增強(qiáng)。
二、實(shí)施探究性教學(xué)策略，讓初中生在實(shí)踐探析中有效互動(dòng)
學(xué)習(xí)新知、解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上就是動(dòng)手探究、思考分析、深刻甄別的過(guò)程。教育學(xué)指出，探究性教學(xué)策略，是教師與學(xué)生就某一問(wèn)題或要求，結(jié)合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，思考分析，找尋策略的教學(xué)方式。可見(jiàn)，探究活動(dòng)離不開(kāi)師生有效互動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，探究活動(dòng)的有效開(kāi)展，能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、思考分析能力和交流溝通能力。因此，教師應(yīng)將探究性教學(xué)策略作為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效手段之一，提供學(xué)生個(gè)體之間探究問(wèn)題條件、溝通討論的時(shí)機(jī)，同時(shí)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在解題策略、解題規(guī)律等活動(dòng)中重視與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提升探究技能水平。
問(wèn)題：在同一坐標(biāo)系中畫(huà)出一次函數(shù)y=-x+1與y 2x-2的圖像，并根據(jù)圖像回答下列問(wèn)題：（1）寫(xiě)出直線(xiàn)y -x+1與y 2x-2的交點(diǎn)P的坐標(biāo)。（2）直接寫(xiě)出：當(dāng)x取何值時(shí)y >y ，y y。
學(xué)生在探析活動(dòng)中認(rèn)為“這是關(guān)于一次函數(shù)與一元一次不等式之間關(guān)系的問(wèn)題案例”，教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，向?qū)W生提出：“通過(guò)對(duì)問(wèn)題條件的分析，該問(wèn)題可以采用什么方法解答？”此時(shí)，學(xué)生開(kāi)展解題策略探析活動(dòng)，這樣學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，通過(guò)師生互動(dòng)交流，既掌握了解題策略，又提高了探究能力。
三、實(shí)施合作性教學(xué)策略，讓初中生在互助合作中有效互動(dòng)
合作性教學(xué)策略，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)作能力、集體精神等方面具有顯著的功效。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是生生溝通交流的過(guò)程，是生生互助合作的過(guò)程。這其中包含了顯著雙邊互動(dòng)特性。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該設(shè)置具有合作特性的問(wèn)題情境或案例，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)小組內(nèi)個(gè)體之間互動(dòng)合作交流及小組間的討論溝通活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生生之間的有效互動(dòng)、高效交流，提高合作學(xué)習(xí)的效能及互動(dòng)交流能力。
問(wèn)題：在RtABC中，∠ACB=90°，D是AB邊上一點(diǎn)，以BD為直徑的O與邊AC相切于點(diǎn)E，連接DE并延長(zhǎng)，與BC的延長(zhǎng)線(xiàn)交于點(diǎn)F。（1）求證：BD=BF；（2）若BC=6，AD=4，求O的面積。
在該問(wèn)題案例教學(xué)中，教師采用合作性教學(xué)策略，向?qū)W生提出“此題是關(guān)于什么方面的問(wèn)題案例？”、“通過(guò)問(wèn)題條件分析，相互之間存在什么關(guān)系？”、“通過(guò)問(wèn)題條件及內(nèi)容，可以采用什么方法？”等問(wèn)題，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在小組合作探討中，優(yōu)等生與中下等學(xué)生組成互助小組，“帶著”中下等學(xué)生一起探析問(wèn)題，并提供中下等學(xué)生探析互動(dòng)的時(shí)機(jī)。最后向?qū)W生指出：“第一小題可以采用采用添加輔助線(xiàn)的方法，第二小題建立ABC∽AOE關(guān)系進(jìn)行解答。”這樣，中下等學(xué)生群體在優(yōu)生的帶領(lǐng)下，互動(dòng)下、合作中，獲取了正確解題策略，提高了合作互動(dòng)能力。
四、實(shí)施評(píng)價(jià)性教學(xué)策略，讓初中生在雙邊評(píng)析中高效互動(dòng)
關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；新課程改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0187-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.121
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育模式的改革，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)無(wú)可避免地有觀念和實(shí)踐上的一些沖突。教師作為傳教者，傳播知識(shí)、培養(yǎng)教育學(xué)生的主要方式是課堂教學(xué)，教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。面對(duì)新的教育形式和社會(huì)現(xiàn)狀，教師應(yīng)整理出一套適合新課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理教學(xué)的方案。
一、當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)尚待解決的問(wèn)題
（一）課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意
傳統(tǒng)教學(xué)課堂上限制了學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師一味地灌輸，這種方式導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了皮毛。教學(xué)內(nèi)容只注重基本上要求學(xué)生掌握的東西，而不關(guān)心對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展，為了給學(xué)生灌輸全部知識(shí)而忽略了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和方法創(chuàng)新的能力。影響課堂教學(xué)效果的因素很多，既有教師和學(xué)生相處情感的人文因素，又有學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教師的教學(xué)方式，教育界只有抓住其中非常重要的東西，給教師和學(xué)生的交往搭建平臺(tái)，教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置，不要盲目追求教學(xué)效果而誤了無(wú)數(shù)孩子的美好前途。學(xué)校也應(yīng)和家長(zhǎng)合作，為莘莘學(xué)子打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教育做出自己的一份努力
（二）民主、平等、和諧的師生關(guān)系有待提高和完善
一些教師認(rèn)為師生之間有不可逾越的鴻溝，師生關(guān)系十分僵化，課堂氣氛也十分緊張。甚至有的教師為了懲罰那些上課不認(rèn)真的學(xué)生，特意挑一些困難的問(wèn)題問(wèn)他，其目的并不是讓他認(rèn)真聽(tīng)課，而是想在無(wú)數(shù)學(xué)生面前羞辱他。學(xué)生上課不認(rèn)真，教師想給他一點(diǎn)警示，這本無(wú)可厚非，但教師也要考慮這種“警示”是否會(huì)對(duì)學(xué)生的傷害呢？要構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，應(yīng)當(dāng)做到學(xué)生的文化水平和素質(zhì)水平同步提高。
（三）提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的引導(dǎo)不到位
一節(jié)高效率的課，它是開(kāi)始于課程開(kāi)始前的幾天，但永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。學(xué)生有沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣直接影響其在求學(xué)生涯的道路上是否遭遇坎坷。學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這就給教學(xué)質(zhì)量打了折扣。所以要學(xué)生要能夠最大限度地掌握課堂的全部知識(shí)，必須要進(jìn)行好課前預(yù)習(xí)。
二、創(chuàng)造初中物理高效課堂的方法
（一）營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
有關(guān)組織研究表明：“學(xué)生在沒(méi)有煩惱，沒(méi)有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)效率非常高，記憶力是平時(shí)的幾倍，注意力也容易集中，思維活躍，是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳狀態(tài)；相反地，在一個(gè)缺乏趣味，自身存在感低的環(huán)境中，會(huì)思維堵塞，感覺(jué)做什么都有氣無(wú)力，缺乏活力。”教師在課堂上不要板著臉，而是應(yīng)該用親切的笑臉，和諧的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生感覺(jué)就像和家人在一起一樣，非常溫馨，毫無(wú)恐懼和害怕的情緒，做到讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不管是對(duì)教師的看法還是對(duì)同學(xué)的意見(jiàn)，直接就開(kāi)口說(shuō)。這樣教師和學(xué)生都站在同一陣營(yíng)一起談天說(shuō)地，像朋友一樣，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)初中物理的提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的引導(dǎo)
學(xué)生在物理課前提前預(yù)習(xí)能節(jié)省出大量的教學(xué)時(shí)間，有利于教師全方位的教學(xué)和拓展，有利于讓學(xué)生知道自身優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)初中物理的興趣。對(duì)此有幾點(diǎn)建議供教師參考。第一，提前給學(xué)生講下節(jié)課要上的內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。第二，讓學(xué)生記錄在預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)遇到的難點(diǎn)并作下相應(yīng)的預(yù)習(xí)筆記，這樣上課時(shí)就可以認(rèn)真聽(tīng)教師講解相關(guān)的難點(diǎn)。第三，教師要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，檢查預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，堅(jiān)決打擊相互抄襲的現(xiàn)象。第四，對(duì)學(xué)得好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕只是見(jiàn)面的一個(gè)肯定的微笑，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得這是教師對(duì)他的關(guān)心，他并不是一個(gè)無(wú)人關(guān)心的人，也不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。第五，適當(dāng)把課堂交出來(lái)留給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，比如一個(gè)有意義的ppt，一幅有趣的畫(huà)，甚至是他要帶給學(xué)生的一首歌，這有利于他充分認(rèn)識(shí)自己，對(duì)其下次的努力有指向作用。第六，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和值得表?yè)P(yáng)的事，讓他知道他在學(xué)校的表現(xiàn)是由大家一起監(jiān)督的。第七，不定期抽查前面內(nèi)容的鞏固情況，給他們復(fù)習(xí)的動(dòng)力。
（三）做到教師為輔，學(xué)生為主
