時間：2023-06-02 09:57:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何教育好孩子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：養成教育；家庭；學校
“他拿你練習冊，你不會打他，你長得膀大腰粗的……”一位家長正在教育自己的孩子。年幼無知的孩子什么也不懂，如一張白紙，可家長如此教育孩子會帶來怎樣的后果呢？把一個天真無知的孩子塑造成一個擁有良好行為習慣的人，可謂是最偉大的藝術了。
“養成教育”就是培養孩子良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。養成教育做得好，就會使孩子有一個良好的行為習慣，良好的習慣是孩子成功的基礎和保證。那么，如何才能做好孩子的養成教育呢？我認為應從以下四個方面做起。
一、養成教育要從小抓起
幼小的樹苗能長成參天大樹，成為棟梁之材，不僅要有優良的種子，還要有適合其生長的必備條件及外部環境。從小就長歪了的樹苗，它是很難長成材的，只有在最初的時候，就去扶正它，使它具有一個良好的行為習慣，這就具備了一個好的發展基礎，也是使其成功的一個重要前提條件。古語：“三歲看老”，說的就是這個道理。所以養成教育要從小抓起。
有的家長反映，孩子學習成績低，不寫作業，還難于管教等等，我認為究其原因是孩子從小沒有養成一個好的行為習慣，“江山易改，本性難移。”如果養成教育從小抓起，形成一個良好的行為習慣，就不會出現這樣、那樣的不良現象了。班里有個男生，經常不洗臉，而且衣褲總是很臟。家訪時，我發現其家里環境也可謂是臟、亂、差。
二、家庭教育對于孩子養成教育有著啟蒙的作用
父母是孩子的第一任起蒙老師，從蹣跚學步到牙牙學語，都是在父母的教育影響下的。俗語“有其父，必有其子”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。在我們胡同，有兩個七八歲大小，經常在一起玩耍的孩子，每次起爭端的時候，其中一個孩子總以跟對方擺事實、講道理的方式化解矛盾，而另一個孩子則是滿口臟話，罵人一套套的，而且，火了，回家就把菜刀拎出來了，總想以暴力解決。相仿年齡的兩個孩子，卻有著不同的行為習慣，這是為什么呢？應該與家庭教育有關吧。“孟母三遷”講的就是家庭環境對孩子養成教育的啟蒙作用。作為父母一定要做好孩子的啟蒙教育。
三、學校教育對學生養成教育的主導作用
蘇聯教育家瑪卡連柯說：“不管有什么樣勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”可見，學校教育對學生的教育有著重要的作用。學校里良好的教育環境對學生的養成教育有著促進作用。良好的學習風氣，團結互助的力量，比、學、趕、幫的勁頭都對養成教育有著巨大的激勵作用。我班曾有過這樣一位學生，他平時少言寡語，性格內向，一遇到困難，脾氣就異常暴躁，心理有些偏激。通過家訪，我了解到他的家庭環境：父母不和，經常在孩子面前吵架，甚至大打出手。母親長期在外打工。家里只有父親領著兩個上學的孩子，繁重的壓力導致父親動不動就對著兩個孩子發火。了解這一情況后，我主動找其父母做工作，曉之以理，動之以情，分析家庭環境對孩子成長的重要作用，讓家長明白為了孩子的健康成長，應給孩子營造一個健康的環境。家長認識到家庭環境對孩子成長的重要性。另一方面，在班級中我號召全班學生主動與他交流、溝通，學習上、生活中多去關心、幫助他，和他成為朋友。慢慢地我發現這個學生在轉變。他變得喜歡與人交流了，平時不再少言寡語，學習積極努力了，成績也一路從班里的學困生成了一名優等生。
學校教育對學生的養成教育有主導作用，教師對學生的養成教育有著至關重要的作用，他們的模范榜樣、言傳身教，他們的潛移默化，無不感染熏陶著學生。小學生的模仿能力強，在這方面更為突出。這就要求教師在教育學生的同時必須注重自身修養。不能忽視自身對學生養成教育的影響，用自身的榜樣去感染學生，主動與學生交流，使學生“親其師，信其道”。
四、學校與家庭的協調教育更有利于學生的養成教育
關鍵詞：好孩子 危機 好公民
給孩子“貼標簽”的現象，一直為人所爭議。糾其原因在于：人們一直認為“好孩子”“壞孩子”一旦被“敲上印章”，對于那些“壞孩子”來說，就是一個難以跨越的坎；而對于“好孩子”來說，則是一塊不斷躍進的踏板。但事實證明，無論是“好孩子”還是“壞孩子”的稱呼，都只是一個充滿危機的陷阱。
一、“好孩子”的歷史演變與目的
“好孩子”代表特定歷史時期對于這個時代最優秀兒童的德智要求。“好孩子”的演變主要經歷了三個主要階段：1.傳統教育中的“好孩子”：好孩子是奴化的“好孩子”，是維護統治階級的“好孩子”；2. 建國初期的“好孩子”：好孩子帶有集體主義的色彩，強調好孩子的奉獻犧牲精神；3. 現代教育的“好孩子”：好孩子已涵蓋家庭中的“乖孩子”，學校中的“好學生”稱呼，意味著家庭、學校、社會之間對于優秀兒童的培養標準的一致性，其目的仍然是維護成人的統治。
二、“好孩子”稱呼對孩子的影響
在孫云曉《拯救男孩》一書中，對家庭、學校教育提出了諸多質疑與批判，其實質是對中國式教育中一直追求的“好孩子”教育的批判，男孩女孩非要變成好孩子嗎？好孩子真的好嗎？這是兩個值得反思的道德反思。
（一）家庭使命的背負者
儒家教育中的家庭意識、“父為子綱”等思想至今仍根深蒂固。家族史的傳承與對家族的效忠是不需要通過棍棒來完成的，兒童只要一出生便被進入這個系統之中，成為家族的一份子便被安置在兒童的生存信念中。好孩子除了要以父母的理想為理想，還被迫遵從父母的意志，“好孩子”只是家庭使命的背負者和實現的機器。
（二）功利的追求者
1.量化道德
德育的本質是關于價值判斷的命題。個人的道德素質本是不能被衡量和比較的，因道德是質的判斷而非量的相加。然而在教育中出于功利的目的，將質化的道德量化，而這種量化導致不同新結果的功利化進程，道德淪為處理道德情境的工具。
2.重結果輕過程
教育實踐雖然力求最佳結果，但實踐最后的結果既具有偶然性，亦不具備代表性。因此結果只能作為一個評判的相對標準而非絕對標準。但在實際的教育中卻過分強調結果，輕視過程，導致孩子做出一些不合理的舉動（如作弊等），不利于孩子個性和發展。
（三）矛盾的性格
家庭教育、學校教育、媒體教育三者與現實的沖突和差距，讓孩子陷入道德兩難的境地，道德兩難也造成了性格上的自我矛盾與反復無常。孩子在成長的過程中用成人的理念（賦予最理想的品德）建構自己的世界。然而，當他們慢慢長大，具有完整的思維能力時，他們開始對這個世界充滿了懷疑和不信任。
（四）脆弱的心靈
“好孩子”是符合家庭、學校、社會各方面期望的兒童，他們聰明乖巧，德智兼優。但在贊揚聲中，他們容易過高估計自己，只看到和接受自己眼前的成功，而對前進中的困難和可能出現的失敗估計不足。因此對可能遭到的挫折或失敗，他們沒有足夠的心理準備，承受能力差，如溫室花朵。
三.好孩子前景期待
綜上所述，現代教育所培養的“好孩子”是脆弱的、虛榮的、缺少勇氣、缺乏創造力的兒童，那么如何正確培養兒童，培養不加引號的好孩子呢？
1.首先是“成人”而非“成材”
宋學強調“存天理、滅人欲”，而現當代“好孩子”教育或多或少繼承了這一點，所以轉變好孩子教育，首先應注重兒童的自然屬性，把教育的重心放到“成人”上來，而不是一味追求“成材”。
在眾多哲學家、思想家和藝術家看來，天性是人的自然性、宇宙性，是自然意志、世界意志、宇宙意志的集中體現。夸美紐斯在《大教學論》中指出，兒童的生命是由生理層面、本能無意識層面、意識層面循序漸進“疊加”而成的，兒童的無意識生活是今后一切意識生活的根基。盧梭認為，大自然希望兒童在成為成人之前就要
像兒童的樣子。因而滿足兒童的生活需要和成長需要是我們對兒童的責任。由此在培養孩子的成“人”過程中需遵循：尊重兒童的情感，尊重兒童的創造，正確對待兒童的錯誤，和兒童平等相處。
2.培養“好公民”
如果說把兒童培養成“人”是培養兒童的自然屬性，那么把兒童培養成“公民”，則意味著要注重兒童的社會屬性。兩者并不矛盾，尊重兒童的自然屬性是尊重兒童的創造性，尊重兒童的社會屬性則是著力使兒童與社會生活掛鉤，培養正確的完善的人生觀價值觀。在社會學家眼中，社會化過程所起的作用被看成是維持社會和個體福利的基石。
學校和家庭教育應盡力發揚民主、自由精神。在家庭發揚民主，則增強家庭的生氣，決定家庭的未來。嘗試將學校作為公民社會建設的試驗田：可以在教師的引導下嘗試讓學生民主選舉產生學校學生會、班級班委會、小組長；引導學生民主討論制定班級公約、考核制度等，引導學生積極參與學校事務的管理和監督。廣開渠道，吸納學生的言論、意見和建議，以豐富學生當小主人、做小公民的體驗和經驗等。
[關鍵詞] 幼兒 品德 教育
德育教育是當前各學校為培養和造就一代又一代社會主義事業的合格建設者和接班人，保證國家和民族興旺發達、長治久安的一項重要的戰略措施，黨在新時期制定的教育方針，把德育教育放在首位，可見人才的全面成長，“才”是基礎，德是統帥，因此，把品德教育放在首位。如何對幼兒進行品德教育，應從教師自身做起。
一、教師應樹立榜樣，做孩子的表率
幼兒時期是其模仿最強的時期，在家家長是孩子主要的模仿對象，為了培養孩子良好的品德，教師的行為要慎重，應對自己的一言一行嚴格要求，做孩子的表率。孩子一切良好習慣的養成，完全依靠身邊榜樣的力量。如：在家聽別人罵人、說臟話，他就學著罵人、說臟話。入學前，老師告訴他們做好孩子的標準，教師不說臟話，粗話，說臟話，罵人的孩子也就不說臟話，不罵人了。即使有的孩子偶爾說了臟話，在教師和小朋友的提示下，認識到后，馬上就會改正過來。如果一旦發現孩子有不良行為，我們不應該立即責備孩子，而是應該先找一找原因，孩子的行為是不是由于家長或老師的不良行為引導造成的，找出原因，再對幼兒進行教育。先改正自己的行為，然后再告訴幼兒哪是對的，哪是錯的，所以平時我嚴格要求自己，對于一些微小的細節，如果孩子看到了都會模仿。
二、培養孩子愛勞動，樂于助人的習慣
孩子剛入班時看到老師打掃衛生，就拿起小掃把跑過來幫忙，可是大家是知道的，孩子是越幫越忙，有時你掃的很干凈，他一幫忙又弄的臟兮兮的。這時，我總是表現出高興的樣子，對他們的行為進行表揚，然后再和他們一起清掃干凈，并教他們怎么樣打掃衛生。打掃干凈后，我會表揚他們說：“你們真是愛勞動的好孩子，老師相信你們在家也一定做得很好。”讓孩子感受幫助他人的樂趣。有的孩子幫助了別人，我不失時機，表揚，鼓勵，讓孩子體驗到幫助他人是件幸福的事。
三、培養孩子的自制能力，自制能力是孩子良好品德之一
當今孩子面臨的將來是經濟飛速發展的時期，怎樣才能使孩子約束一下自己，不輕易被外在的因素所帶動。
1.老師的表率作用。老師說到一定做到。
2.幼兒的注意力容易被新鮮，感興趣的事物所吸引，活動中使用多種讓幼兒感興趣的教具，以便集中幼兒的注意力。
3.平時的活動中，應多告訴幼兒哪些應該做，哪些不應該做。
4.在思想上跟孩子溝通，在活動中，有的孩子注意力不集中，老師向他使了一個眼神或一個有意識的微笑，讓他知道老師已經發現了他的行為，希望他能管信自己，他一認識到后馬上改正過來。
勇敢也是孩子重要的品德。孩子的幸福命運掌握在自己的手里，就像我們的身體里有了病一樣，反應到外邊來醫生根據外在的現象，對癥下藥，病就好了，身體就健康了。做人也是一樣，孩子那里做得不對了，要勇敢的承認。認識自己的錯誤，改正過來。這樣才能做一個完美的人，有的孩子不團結小朋友，他做了錯事，在跟老師講原因時，先說不關自己的事，他如何如何，面對這樣的情況，首先不能責備孩子，問清原因，引導孩子知道自己錯哪兒了，并把它改過來。讓他們知道這樣做才是好孩子。平時我經常告訴幼兒：不怕錯，知錯就改才是好好子。這樣才能使自己越做越好。怕的是不知自己的錯，有時明知自己錯了還找理由，不承認。主要是達不到做好孩子的標準的。以為你不知道自己錯在哪兒或不敢面對自己的缺點。所以，平時一定要培養孩子勇于承認錯誤改正錯誤。不要一味責怪孩子，以免傷孩子的自尊心。
養成文明禮貌的好習慣，在農村，人們不重視文明禮貌。大街上，閑談中時常聽到人們說臟話，粗話，在這種情況下，孩子難免也說些臟話，來到學前班后，在老師的正確引導下，孩子不說臟話了，這無非是學前班給孩子們創造了優良的環境，但這樣才能使這種環境得到擴展，擴展到家庭中，社會中，當聽到有的家長反映：“孩子在學校就有禮貌。”那孩子在家為什么就沒有禮貌呢？孩子喜歡回報，每當孩子來到學校問聲老師早時，小朋友好事，你也問一聲早上好或沖他一笑。孩子就會很高興。而孩子在家里卻得不到這樣的回報，所以平時教孩子向他人微笑，打招呼，有付出就有回報。
四、應該培養孩子的自信心
關鍵詞：樹立榜樣；自制能力；加強自信
一、教育者以身作則，為幼兒樹立榜樣
研究證實，幼兒期的孩子具有相當強的模仿能力，即與其接觸的任何人都會成為孩子潛在的模仿對象，尤其是家人或老師。在學校環境中，幼兒與老師的接觸較密切，因此，老師的一言一行都會讓幼兒產生濃厚的興趣，并加以模仿，所以，老師必須特別注意自己的言行，并為孩子做好表率，由此引導讓孩子養成良好的品德習慣。作為老師，必須隨時督促幼兒改掉自身的壞習慣，尤其要幫助幼兒改掉學校外學到的臟話或粗話。此外，充分利用同學間的監督作用，徹底改掉幼兒的壞毛病或壞習慣。若發覺幼兒存在不良行為，杜絕立刻橫加指責，此時老師應該使用溫柔充滿愛心的口吻去告誡孩子，向孩子說明怎樣才能做好孩子，同時查出引起孩子不良行為的具體原因，由此制訂相應的教育手段。家庭在孩子的成長過程占據著重要地位，而父母是孩子的第一位老師，對孩子的成長有深遠的影響，因此對幼兒的品德教育必須從父母做起，同時配合學校進行品德教育。此外，父母可利用接送孩子或參加家長會等機會與老師交談，借此學習教育孩子的方法，進而配合學校對孩子進行品德教育。
二、孩子自制能力的培養
在幼兒時期，必須培養孩子養成良好的自制能力，以確保孩子成長過程能夠勇敢應對各種挑戰與困難。在學校環境中，老師必須時刻起到表率作用，始終堅持說到做到的原則。考慮到幼兒總會注意一些新鮮的事物，老師可制作多種新奇有趣的教學工具并適時應用到教學活動中，由此引導幼兒把注意力集中到學習中。教學過程中若孩子走神或不專心，老師可利用一些不易察覺的動作（如微笑或眼神等），讓孩子自覺發覺并改正自己的錯誤。此外，孩子若想做好自己，首先必須擁有一份勇敢的品質，即勇敢承認并改正自己所犯的錯誤，如此才能夠不斷完善自己。若孩子犯了錯誤，老師不應橫加指責，而是讓孩子主動承認錯誤。如果孩子不肯承認錯誤，老師應當耐心地引導孩子認識到自己的錯誤，并能勇敢承認及改正錯誤。注意千萬別讓孩子因犯錯誤而產生自卑心理，要很肯定地告訴孩子，知錯能改的孩子同樣也是好孩子。
三、加強孩子的自信心
眾所周知，個人的奮斗目標是建立在自信的基礎上，一旦人失去了自信，也就沒有了動力，因此，從小培養孩子的自信心是幼兒教育的一項重要教學任務，此外自信心需要平日的積累與培養。當前大多數幼兒都缺乏自信心，具體表現為膽怯，例如：不積極參加集體活動等。作為幼兒教師，應該利用各種實踐活動，讓孩子認識到到自己很棒，讓孩子找回自信心。例如實踐活動過程中，老師應多贊賞那些不愛參加活動的小孩，同時以發小禮品的形式對積極參加各項活動的小孩進行適當的獎勵，由此讓小孩在活動中不斷培養自己的自信心。此外，老師嚴禁用一些消極的言語對孩子進行指責，以免傷到孩子的自尊心，使孩子更不自信。
此外，孩子剛進入校園時，總會對一切事物產生濃厚的興趣，例如在老師掃地時，孩子也會幫著掃地或整理課桌。盡管孩子的能力有限，但老師也應當熱情歡迎他們來幫忙，并表示很高興與他們一起勞動，同時對熱情參加勞動的孩子加以鼓勵，如此一來可讓孩子認識到助人為樂及幫助他人是一件幸福的事情。
參考文獻：
[1]王迎蘭.發揮政府對幼兒品德教育的干預作用[J].教育導刊：下半月，2011（6）.
幼兒園家長會園長演講范文范文
今天聚在一起只有話題那孩子
如何把孩子培養成材我國教育專家成鶴琴曾經說:過幼兒教育意見很復雜事情不家庭一可以單獨勝任也不幼兒園一可以單獨勝任必須兩共同合作才能得到充分功效””那“家園共育”培養孩子成材著也今天請各位來園目今天我從以下幾個和家長朋友交流
一、關于我園整體概況：一園所環境：二園內課程了解
〈一〉環境：家長朋友孩子天天來幼兒園但您對孩子接受啟蒙教育這個環境并不一定非常了解我想各位家長介紹一下：談到幼兒園環境無非兩個那物質環境和精神環境
1、物質環境：
教師專業結構
我園現有教師23人大專7人其中學前教育大專4人幼師13人高中3人
2、教學設備：
每班陪有鋼琴、錄音機、空調以及取暖設備還有多媒體教室老師們都能熟練運用多媒體教學自制可見以使教學更加形象直觀避免了枯燥無謂單純口語教學仍孩子在愉快中學到知識在潛移默化中學到本領今天家長開放日活動安排在多媒體教室通過今天教師與孩子活動家長能體會到這些
3、精神環境：
“以尊重、信任、寬容、支持、合作、文明、健康、和諧”為指導思想和目標這不僅體現在同事之間也體現在幼兒之間、師幼之間今年我國提出“微笑服務、文明工作”服務理念希望家長監督教師行為提出寶貴意見也希望家長配合工作如：美術活動幼兒畫不一定很美很漂亮但教師會給孩子以鼓勵和贊美在日常生活中幼兒有小小進步也會及時表揚今天孩子在活動中會體現這種關系
〈二〉課程
去年開放日活動我給大家交流過我園提倡“大課程觀”即幼兒園課程包括幼兒全部生活和學習活動我園課只有活動概念教師不分科每種活動教師都參與孩子引導孩子完成幼兒教育根本使命
課程分為生活活動、游戲活動、運動活動、學習運動學習運動分為健康〈身體健康、心理健康〉、藝術《〈美術：手工、繪畫、欣賞、〉音樂》、語言《母語英語》科學《數學、其他科學》社會 二、家園共育：
1、家庭教育重要性
家庭教育伴隨幼兒一生俗話說：家庭孩子第一所學校家長孩子第一任教師家長一言一行對孩子發展都會產生潛移默化影響
2、幼兒園教育與家庭教育互相配合
家庭教育最重要但它零碎不系統而幼兒園則有目、有計劃只有二者互相補充相輔相成才能取得良好教育效果如生活：喝水幼兒喝水教師監督他們鼓勵他們但總有個別孩子偷偷跑到一邊去玩希望家長在家時多提醒他們再孩子教育問題班里教師對孩子非常了解老師會針對個別孩子教育問題與家長交流教師有能力幫助家長走出家教誤區在這家長做非常好孩子進步快家長與教師共同找到孩子缺點或差距以后找準適合孩子方法孩子會進步更快 三：幼小銜接認識
1、關系人：離開“第二母親”
2、學習方式：幼兒園自由游戲、探索學習方式與小學正規科目學習方式不同
3、行為規范：個人要求不在受重視感情被理性和規則所控制
4、社會結構：重建人際關系尋找自己位置
5、期望水平：家長和老師與孩子新期望和壓力作業代替了游戲
關鍵詞：養成教育；家庭；學校
“他拿你練習冊，你不會打他，你長得膀大腰粗的……”一位家長正在教育自己的孩子。年幼無知的孩子什么也不懂，如一張白紙，可家長如此教育孩子會帶來怎樣的后果呢？把一個天真無知的孩子塑造成一個擁有良好行為習慣的人，可謂是最偉大的藝術了。“養成教育”就是培養孩子良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。養成教育做得好，就會使孩子有一個良好的行為習慣，良好的習慣是孩子成功的基礎和保證。那么，如何才能做好孩子的養成教育呢？我認為應從以下四個方面做起。
一、養成教育要從小抓起
幼小的樹苗能長成參天大樹，成為棟梁之材，不僅要有優良的種子，還要有適合其生長的必備條件及外部環境。從小就長歪了的樹苗，它是很難長成材的，只有在最初的時候，就去扶正它，使它具有一個良好的行為習慣，這就具備了一個好的發展基礎，也是使其成功的一個重要前提條件。古語：“三歲看老”，說的就是這個道理。所以養成教育要從小抓起。有的家長反映，孩子學習成績低，不寫作業，還難于管教等等，我認為究其原因是孩子從小沒有養成一個好的行為習慣，“江山易改，本性難移。”如果養成教育從小抓起，形成一個良好的行為習慣，就不會出現這樣、那樣的不良現象了。班里有個男生，經常不洗臉，而且衣褲總是很臟。家訪時，我發現其家里環境也可謂是臟、亂、差。
二、家庭教育對于孩子養成教育有著啟蒙的作用
父母是孩子的第一任起蒙老師，從蹣跚學步到牙牙學語，都是在父母的教育影響下的。俗語“有其父，必有其子”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。在我們胡同，有兩個七八歲大小，經常在一起玩耍的孩子，每次起爭端的時候，其中一個孩子總以跟對方擺事實、講道理的方式化解矛盾，而另一個孩子則是滿口臟話，罵人一套套的，而且，火了，回家就把菜刀拎出來了，總想以暴力解決。相仿年齡的兩個孩子，卻有著不同的行為習慣，這是為什么呢？應該與家庭教育有關吧。“孟母三遷”講的就是家庭環境對孩子養成教育的啟蒙作用。作為父母一定要做好孩子的啟蒙教育。
三、學校教育對學生養成教育的主導作用
蘇聯教育家瑪卡連柯說：“不管有什么樣勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”可見，學校教育對學生的教育有著重要的作用。學校里良好的教育環境對學生的養成教育有著促進作用。良好的學習風氣，團結互助的力量，比、學、趕、幫的勁頭都對養成教育有著巨大的激勵作用。我班曾有過這樣一位學生，他平時少言寡語，性格內向，一遇到困難，脾氣就異常暴躁，心理有些偏激。通過家訪，我了解到他的家庭環境：父母不和，經常在孩子面前吵架，甚至大打出手。母親長期在外打工。家里只有父親領著兩個上學的孩子，繁重的壓力導致父親動不動就對著兩個孩子發火。了解這一情況后，我主動找其父母做工作，曉之以理，動之以情，分析家庭環境對孩子成長的重要作用，讓家長明白為了孩子的健康成長，應給孩子營造一個健康的環境。家長認識到家庭環境對孩子成長的重要性。另一方面，在班級中我號召全班學生主動與他交流、溝通，學習上、生活中多去關心、幫助他，和他成為朋友。慢慢地我發現這個學生在轉變。他變得喜歡與人交流了，平時不再少言寡語，學習積極努力了，成績也一路從班里的學困生成了一名優等生。學校教育對學生的養成教育有主導作用，教師對學生的養成教育有著至關重要的作用，他們的模范榜樣、言傳身教，他們的潛移默化，無不感染熏陶著學生。小學生的模仿能力強，在這方面更為突出。這就要求教師在教育學生的同時必須注重自身修養。不能忽視自身對學生養成教育的影響，用自身的榜樣去感染學生，主動與學生交流，使學生“親其師，信其道”。
四、學校與家庭的協調教育更有利于學生的養成教育
通過在家長學校的學習，使我進一步認識到家庭教育在推進素質教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會好好配合學校和老師教育好自己的孩子的，在家長學校上了一堂又一堂生動而有意義的課，我深感受益非淺。在每位家長都望子成龍、望女成鳳的同時，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也使我更加親切地體會 到，當教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難。做一個好的家長真是任重而道遠，幸好有家長學校，通過她，使我對家庭教育有了更深、更新的認識，在盡力做好家長的同時，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現將粗淺體會淺述如下：
第一是教育觀念的改變。通過幾個老師的講座，使我了解了學校對孩子的要求，知道了如何配合學校做好孩子的教育工作。因為我感覺孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進學校，學好學壞就靠學校老師了，形成了一種依賴心理。通過學習，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學校和家庭之間找到一個平衡點，使學校教育和家庭教育能夠有機地結合起來，以取得教育的最好效果。通過老師的講座，使我明白教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的第一秘訣，培養良好的習慣比分數更重要。
第二掌握了家庭教育知識和方法，提高了教育能力。通過學習，明白了家長應該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規范，培養孩子良好的行為習慣，要為孩子創造一個良好的成長環境，要主動培養孩子的各種興趣愛好，經常帶孩子參加有益身心的活動，假期帶孩子出外旅游增長知識，培養孩子熱愛勞動、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節約等一些好的習慣。同時，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會到，孩子有時的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。
第三提高自身的素質。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教！培養孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學習效率。
第四關于孩子成才的看法。通過學習，明確了要將孩子培養成什么樣的人。時代要求社會造就復合型的適應時展需要的新型人才，我們就要把孩子培養成為具有良好的道德品質、德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學歷，而忽視孩子個性、意志、創新能力的培養。同時要教會孩子與不同的人共同相處，培養孩子的交往、獨立生活能力，培養孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發展的人。
總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現在我已經深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術，在關心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。家庭教育是教育的基礎和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學校教育。當然，學校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學校的時間長，同學的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長。孩子的成長必須靠家校共同努力。
感謝學校為我們家長提供了這樣一個難得的學習機會，讓我從家長學校學到了很多的知識，受益匪淺。
女兒今年下半年進入了小學一年級，與此同時我也就踏進了家長學校的大門。9月26日以來我們在家長學校已上了一堂又一堂生動而有意義的課，我深感受益匪淺。在每位家長都望子成龍、望女成鳳的同時，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也使我更加親切地體會到，當教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難。做一個好的家長真是任重而道遠，幸好有家長學校，通過她，使我對家庭教育有了更深、更新的認識，在盡力做好家長的同時，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現將粗淺體會淺述如下：
首先是教育觀念的改變。通過徐老師、孫老師的講座，使我了解了學校對孩子的要求，知道了如何配合學校做好孩子的教育工作。因為我感覺孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進學校，學好學壞就靠學校老師了，形成了一種依賴心理。通過學習，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通和交流，從而在學校和家庭之間找到一個平衡點，使學校教育和家庭教育能夠有機地結合起來，以取得教育的最好效果。通過江老師的講座，使我明白教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的第一秘訣，培養良好的習慣比分數更重要。
其次，掌握了家庭教育知識和方法，提高了教育能力。通過學習，明白了家長應該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規范，培養孩子良好的行為習慣，要為孩子創造一個好的成長環境，要主動培養孩子的各種興趣愛好，經常帶孩子參加有益身心的活動，培養孩子熱愛勞動、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節約等一些好的習慣。同時，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會到，孩子有時的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。
第三，自身素質的提高。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質。通過第一醫院徐繼梅醫生的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教!
第四，關于孩子成才的看法。通過學習，明確了要將孩子培養成什么樣的人。時代要求社會造就復合型的適應時展需要的新型人才，我們就要把孩子培養成為具有良好的道德品質、德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學歷，而忽視孩子個性、意志、創新能力的培養。同時要教會孩子與不同的人共同相處，培養孩子的交往、獨立生活能力，培養孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發展的人。
總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現在我已經深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術，在關心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。
希望學校今后多辦家長學校，讓我們家長也不斷豐富、充實自己，一起努力學習知識，把孩子培養成一個對社會有益的優秀人才，也讓自己成為一個合格的家長。
長幼互動式評價,鞏固幼兒的積極情感
在游戲評價中,最常用的是師幼互動式評價,它指教師與幼兒交替發表自己的觀點,在相互平等交流中達到一致的評價結果。在家庭中,家長們也可以舉一反三,代替老師的位置和孩子交流。如針對服務員言行的游戲評價中:
師:“游戲結束了,今天誰是你滿意的服務員呢?”
幼甲:“理發店的貝貝,她端水給客人時說了‘請喝水’。”
幼乙:“圖書館的小雅,她對客人說了‘請進’。”
幼丙:“飯館的辰辰,客人走的時候,他說了‘歡迎下次光臨’。”
師:“懂文明、講禮貌,這樣生意才會更興隆。”
大人和孩子圍繞最滿意的服務員進行互動式評價,從而使孩子在游戲中養成文明禮貌的習慣,并將這種習慣遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中,鼓勵孩子時時刻刻這樣做,久而久之,孩子就會養成文明禮貌的良好行為規范。
幼兒反思式評價,提升幼兒的積極情感
4、5歲左右的孩子已能熟練評價他人的行為,并能在成人的引導下反思自己的行為,因此,家長不妨學習一下幼兒園的做法,采用幼兒反思性評價來促進孩子積極情感的發展。比如在“感謝事件”中,教師這樣采用幼兒反思式評價。
師:“瑤瑤,今天你好像有話要說呀?”
幼:“嗯,今天我是小客人,在手工作坊里穿編菠蘿,可我有點不會,是林林幫助我,和我一起穿編的。”
師:“真的嗎?林林真是樂于助人的好孩子,那你想對林林說什么呢?”
瑤瑤走到林林身邊,“謝謝你,林林。”“不用謝。”
師:“當你得到別人的幫助,別忘了說聲‘謝謝’。”
在情感教育中,學會感謝,懂得感激,對于現在的獨生子女非常重要。現在的孩子早已習慣獲取,覺得別人為他做的任何事情都是應該的、理所當然的,有了這樣的觀念,往往會使他們缺少愛心,缺少責任感。一聲謝謝,無形中給孩子樹立了一個榜樣,讓他懂得當受到幫助時應該感謝。
同伴支持性評價,強化幼兒的積極情感
支持性評價是一種正面的、積極的情感的養成,除了依賴于自身的努力,還有賴于他人的肯定。
幼:“今天在圖書館看書,我和佳豪一起搶迷宮書看,不小心把書撕破了,老師,我錯了。”
師:“陽陽主動承認錯誤,大家覺得陽陽是個怎樣的孩子?”
幼甲:“陽陽很勇敢。”
幼乙:“陽陽很誠實。”
幼丙:“陽陽主動認錯,是個好孩子。”
關鍵詞：言傳身教；培養；學習
前不久，讀了一本十分富有禪意的繪本《安的種子》，三個和尚———急躁的本、刻意經營的靜與泰然的安，同時從老師父那兒分到了一顆古老的蓮花種子，安以他平和的心境，讓古老的千年蓮花盛開了。從教育的角度，這是一個關于等待、慢養的故事，縱深思量，有大道至簡的生活態度及哲思在里頭，值得讓人去體味，為人父母，我們何嘗不是手捧了一顆珍貴的千年蓮花花種，能與安一樣泰然面對嗎？女兒今年十一歲了，和周圍許多孩子一樣，她活潑聰明，乖巧可愛，喜歡看動畫片，喜歡讀《淘氣包馬小跳》，特別崇拜老師。也和所有孩子一樣，有時會貪玩、任性，會丟三落四、犯迷糊，總讓人不省心。盡管如此，我們和所有家長一樣，一直用心、用愛去呵護、包容著孩子的成長，并在這個過程中不斷學習如何為人父母，如何更好教育好孩子。下面就淺談在家庭教育中的一些學習、實踐與體會：
一、言傳身教是父母對孩子最好的教育方式
托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善的舉止。”孩子在具體形象地認識世界，也在用心觀察和模仿著家長的一言一行。對于孩子而言，父母是具體道德概念的化身，父母的一言一行，都會成為孩子仿效的標準。當你看到一個彬彬有禮的孩子，就知道他有怎樣的父母，當你看到一個粗魯的家長，就可以預測他會養育出什么樣的孩子。意識到言傳身教在家庭教育中的重要性，因此，在迎接女兒到來前，我們所有的家庭成員都有了這樣一個默契的準備：做好孩子的榜樣！并在孩子成長的過程中，我們努力做到言傳身教。1.親子，教給孩子愛的能力。女兒還是嬰兒的時候，常需不分晝夜地照顧著她，其中的辛苦想必所有的父母都能體會。但是，我告誡自己，不管自己多辛苦，這是為人父母必須要承擔的，倘若因此而煩躁，女兒再小肯定也會感受到，必定會影響到日后的個性。所以，我努力讓自己做到，當女兒醒來睜開眼看到我時，一定能看到我的笑臉。時間長了，平日里和她相處臉上總自然而然地掛著微笑。所以，女兒從小就愛笑，與人打照面時，臉上總會掛著微笑，純真的笑容讓她在與人相處時平添了親近感。此外，為了增強親子關系，讓孩子感受到家的溫馨，正面地去接觸、擴大生活圈子，工作之余，我們都會努力創設與女兒相處機會：講故事、玩拼圖、逛公園、看童話劇、打羽毛球等等，也常帶著她參加家庭聚會、同學聚會、外出旅游等。在一些親子的活動過程中，讓孩子感受到父母的點滴關愛，并在親子互動的過程中，給孩子做一些示范，幫助、教會她建立培養初步的人際關系，相信孩子在這樣的體驗過程中，會增強親情、友情的認識，增強愛的能力。2.耐心與等待，教給孩子寬容。孩子的成長是一個不斷學習與自我完善的過程，在這個過程中，犯錯是難免的事情。面對孩子成長中出現的問題，不要讓情緒左右自己，父母要以身作則，站在孩子的角度分析問題，循循善誘，耐心引導，告知孩子事理，給予具體的指導，耐心地幫助孩子克服困難。國外流傳著這樣一首《育兒歌》：“挑剔中成長的孩子，學會苛責；敵意中成長的孩子，學會爭斗；譏笑中成長的孩子，學會羞怯；羞辱中成長的孩子，學會自疚；寬容中成長的孩子，學會忍讓；鼓勵中成長的孩子，學會自信。”這首育兒歌，來源于生活提煉于生活，內含豐富的哲理，可見，一個家庭特別是父母教育子女的思想、教育的態度和教育的方式等，對孩子的身心發育都有直接的關系。3.認真工作與生活，教給孩子擔當。讓孩子看到工作及生活中的父母都是有責任感的人，慢慢讓她明白什么是擔當。我和愛人從事不同行業的工作，但都對工作認真負責。孩子也常看到我們工作的樣子，這時，我們會告訴孩子，我們在工作的時候需要專注，她可以在一旁安靜地做事情，但不能影響到父母的工作。生活中，也難免出現一些小問題，但我們都會以商量的態度去面對，共同擔當、經營家庭，決不會在孩子面前失去理智。
二、不過早設定未來，教會孩子走好眼前的路
一直以來，我們盡可能讓女兒按她自己喜歡的方向去發展。我們不想過早地為她設定未來。但是，我們會關注她現階段的狀態，及時給予引導與幫助。比如，上小學之前，我們尊重學前班老師的課程教授，并不急于讓孩子額外提前學習、儲備小學的知識，而是積極地配合學前老師，做好孩子入學前的心理準備，告訴她小學里與幼兒園不同的趣事，幫她展望小學生活的美好，調整孩子的作息，訓練她規定時間里做事的專注度等等。女兒上小學后，發現她很快就可以適應小學的學習節奏，也很快融入了新集體，建立了新的人際圈子。孩子的成長循序漸進，學習的過程也是循序漸進的，我們更愿意在每個階段，細致地做好孩子成長的引導，并在這樣的過程中培養孩子的自主自立，讓她慢慢地認識自己，我想這樣，未來的路她自己肯定能做好選擇。
三、優秀并不僅僅是一百分
記得有一次接女兒放學，聽到同年級幾位媽媽的聊天，議論孩子們學科單元小競賽的成績，聽起來那幾個孩子都挺不錯的，但媽媽們好似不太滿意，都在責備自己的孩子為什么粗心，要不就拿一百分了！我不禁莞爾走開了•牽著女兒，一路聽她嘰嘰喳喳說著一天的趣事，當然也有說到她95分的測試成績，女兒反省了自己答錯的地方，有點忐忑地偷偷觀察我的反應，看來剛才幾個大人對一百分的期望影響了她，我很高興地表揚了她：保持了原有的水平，并能及時發現了自己粗心大意的地方，告訴她，我相信有這樣的學習態度，一定能一次比一次有進步，優秀并不僅僅是一百分。在我們看來，孩子在學習過程中培養起主動的學習態度是更值得期待的，孩子能不斷地在學習中進步、完善，在父母的眼里就是優秀的表現。一百分就像盛得滿滿的一杯水，如果讓孩子時時端著這樣的杯子，她是無法走路的！出點小錯、做點調皮的小壞事，生活才有不同的滋味。學會欣賞遺憾永遠比擁有完美更有樂趣！
四、教她做勇敢的女孩
我們的家庭氛圍較為民主，凡事引導為主，尊重女兒的想法及決定，這在一定程度上培養了她的自信、自律，也讓她學會依理平和地去處理生活中的事情。當然，因為這樣的氛圍，讓她產生了一定的心理依賴，有時會逃避困難。比如，有點不習慣嚴格的要求，不太愿意去做突破等等。發現類似的事例后，我們還是引導為主，不著急去評價她的表現，給她傾訴的時間，一般會在散步等較放松的時間交流，并會附和她：“對呀！這樣確實有點困難！”“如果批評的是我，我也會和你一樣難受。”“是哦，是得花點時間”……先去認同她的感受，再從另一個角度和她一起溝通，了解她不愿改變或害怕的原因，然后幫她分析，去拓展她認識事物的廣度，最后和她一起想適合她的辦法，鼓勵她勇敢去面對，去適應、去改變，告訴她，只有這樣，才有機會發現更好的自己。
五、學會換位思考
換位思考，是我們在幫助女兒處理人際交往時經常用的方法，慢慢地，她還能比較好地運用在生活當中。記得有一個周末，女兒和大院里的孩子們一塊兒騎車，剛開始玩得都還挺愉快，后來分組比賽時，有個女孩難過地哭了：因為她腿有點不方便，怕影響速度，好多孩子都不想讓她參加。女兒拉上那個女孩跟她一組……在不遠處的我，看到這一幕，說實話還挺驕傲的！我們覺得，學會換位思考，實際上也在培養孩子一顆寬厚的心。
六、閱讀和旅行，增加對生活的認知
一、 家庭教育在人的思想品德和心理形成中起著奠基作用
中國有著五千年的文明史，儒雅的教育傳承了一代又一代，可是現實中總會出現一些“問題”學生，當然，社會之大，不可能人人都是道德的模范，犯點小錯誤也是正常的，“問題學生”是家庭教育、學校教育、社會教育哪一項的缺失？大家都聽過一句話“父母是孩子的第一任老師”，父母的言行時時刻刻會影響孩子的成長，父母不光有養育職責，更重要的是教育職責。翻開歷史讓我們看一看，無論是古代還是近代有無數將才、無數賢人、無數的“大家”并不都是出自名門，但他們卻成為了為國捐軀的英雄，成為了文學的泰斗，成為了知書達理的平民百姓，這些充分說明他們的成長與家庭教育是不可分開的，家庭道德教育奠定了兒童成長的基礎。
（一）一舉一動見內涵
兒童是國家的未來。兒童也是家庭的未來，提高人的素質全靠學校教育、社會教育是不切合實際的。我認為家庭道德教育是學校教育的基礎。還是讓我們每一位人父人母重溫《孔融讓梨》《羊羔跪乳》《岳母刺字》等這些歷史小故事吧，用古老的文明滋潤孩子那純潔的心靈，培養孩子良好的道德品質。一個人的舉止言行都能體現良好的家庭教育。我目睹了這樣一件事：今年暑期的一個早晨，我去米線店吃早點，旁邊一張桌子坐滿了四個人，其中有個七、八歲的女孩一邊吃一邊說，突然一個噴嚏全部打在了對面的男士的臉上，而女孩卻像什么事都沒有發生一樣，她媽媽忙拿出紙巾給孩子擦嘴，男士沒出聲，“啪”的一下放下筷子，站起來氣沖沖走了。我想這家人德育教育是欠缺的，最起碼的禮貌都不懂得。因此說家庭道德教育，是道德基礎教育，是素質教育的第一步，“人生小幼，精神專利，長成以后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。”這句話道出了家庭道德教育的內涵，家庭道德教育奠定了兒童成長的基礎。
（二）家長要堅持對孩子說“不！”
面對現在家庭模式，孩子早已成為了家庭中的“小皇帝”，一切以孩子為中心，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，面對孩子的成長，連一個“不”字都舍不得講，對孩子百般遷就，過分溺愛。我想如果星星、月亮夠得著，就會出現打破頭的現象，久而久之，就容易成就孩子驕橫、無理、任性、唯我獨尊、自我中心的個性。不難看出如今那些問題兒童、問題少年，問題就出在愛的太過頭了。這種愛事得其反，養成了一些壞習慣，走到哪里帶到哪里。有的小孩子為要錢躺在地上打著滾哭，而愈演愈烈，可他捂在眼睛上的小手卻留出了一條小縫，不言便知他在觀察、他在較量、他在爭取，有旁觀者說：“不就是幾塊錢嗎？讓孩子哭？”，還聽到另一種聲音：“別難為孩子，再苦也別苦了孩子”，這句話不錯，可用錯了地方，有的孩子接過父母給的錢偷著跑去了游戲廳，網吧。因玩到了厭學的地步，家長頭痛、教師頭痛，游戲在研發、玩具在研發，學生的玩癮何時了？家長對孩子的無理要求決不能聽之任之，對待孩子的無理要求要敢于說“不”字。要正確教育、引導。
（三）家長要正確評價孩子
家庭是孩子成長的搖籃，教育的方法多種多樣。教育的寬松與嚴厲是相對而言的，寬松不能放縱，嚴格不能暴力，賞識不能避誤，正確評價孩子，關注孩子身心健康的成長。家長對孩子的未來充滿了期望，有的家長把學習成績好壞作為衡量孩子是否有出息的唯一評判標準，是不公平的。在這樣家庭環境中教育出成績突出的孩子，有的自以為是，目空一切，心胸狹窄，容不下別人超過自己。成年后，一旦碰上不順心的事，便往往想不開，經受不住挫折。有孩子學習成績差點，家長一臉怒氣，“不行了！完了！”放松了對孩子的鼓勵、賞識教育，造成了孩子自暴自棄。因此，要全面正確評價孩子，發現孩子的閃光點，激勵他們踏上自己成功之路。
二、進行階段性的家庭道德教育
（一）感恩教育
孩子從朦朧中受得了正確的引導，知道了什么是對與錯，隨著年齡的增長，知道感恩是做人的基本，是對人施愛和善的根源。現實中，有些孩子只知道無限地享受父母的愛，卻不能很好地愛自己的父母，更有甚者，長大后虐待父母。感恩是需要教育的，學會感恩，就是讓孩子意識到父母的養育之恩，教師的教育之恩，朋友的幫助之恩都需要回報。家長一定要教育孩子愛自己的長輩，感謝一切為他付出的人，珍惜別人對他的愛，回報別人對他的愛，對家庭、對社會要有責任感。
（二）榮辱教育
每位家長都望子成龍，盼女成L，這些都離不開家庭的榮辱教育。船靠舵正，人靠德行。人生，好比在大海中航船，道德是方向盤，能力是燃料動力，沒有正確方向的航船，無論有多么充足的動力，都只能在大海中亂轉亂闖，始終到達不了成功的彼岸。少年是品德形成的最重要時期，教育孩子成為一個有高尚品德、高尚情操的人，是家長義不容辭的責任。知榮恥，辨善惡，是做人的基本德性。榮辱觀的教育，是一個滴水穿石、積銖累寸的過程，家長要結合事例灌輸榮、善、美、好的意義，也要利用反面教材讓孩子分辨恥、惡、丑、壞，從而自覺地趨榮避害，分清是非，為善去惡，健康成長。要從小教育他們樹立良好的人生觀、價值觀，做一個對祖國、對社會有用的人。
（三）勞動教育
勞動對于七十年代以前的人們來說感觸頗深，談不上豐衣足食，更談不上農業機械現代化，就憑手推肩扛，吃盡了苦頭，所以在勞動教育方面，父母出于疼愛孩子，不讓孩子干這干那：“這臟！那累！”，逐漸“勞動”這一詞在孩子的頭腦中、行動中消失了，有些孩子不愛勞動，特別是這些年家庭的“小皇帝們”，家長更不他們讓參與家務勞動，逐漸養成了“不是我的事”這種思想。勞動也是身心的鍛煉，親身的勞動才能體會父母對家庭的付出是多么的不容易，認識到勞動創造了價值。培養良好的心態，樹立良好的價值觀，回報家庭、回報社會。那么社會上就少了些游手好閑的人，就少了些違法犯罪的人。
孩子是祖國的未來，是我們民族的希望。但孩子幼小的心靈容易破碎，特別需要小心呵護，所以，幼兒的茁壯成長離不開呵護和愛，愛是教育孩子的情感基礎，沒有了愛，就沒有了教育。那么如何把“愛”貫穿于幼兒的生活和活動中呢？
一、對工作負責―用心做事、以誠待人
我們既然當了幼兒教師，心中就要時刻裝著孩子，對孩子負責、對家長負責、也對自己負責。因為我覺得幼兒教師是一份憑良心的工作，更多需要的是教師的自覺、自律。我喜歡孩子，和孩子們在一起我就會變得活潑、開朗，我會特別關注班里那些內向、膽小、不自信的孩子，我總會想辦法讓他們獲得快樂和自信，那就是最真誠的接納、鼓勵和表揚。而應對那些調皮搗蛋的孩子我摸索出一種新的方法，那就是尋找根源，慢慢引導，耐心等待。
例如，我帶過的小朋友中有個名叫曾宇軒的男孩，在小班是特別皮，到處亂跑、搶玩具、打人，經過了解發現他從小由爺爺奶奶帶，并過于寵愛的問題。后來，我勸他媽媽自己帶孩子，可以有意識地改掉孩子的不良習慣。他媽媽非常配合，和老師齊心協力地幫助孩子養成良好習慣。到了中班，曾宇軒的進步非常明顯，成為班里積極上進的好孩子。有了這次成功的體驗，我對調皮孩子的教育有信心了。我覺得孩子出現問題行為只是一種現象，我們應該透過現象看本質，分析問題背后存在的原因，其實很多時候，我們會發現孩子并沒有錯，只是環境中某些因素出了問題。只要解決了這些根源問題，孩子的問題就迎刃而解了。
二、對孩子負責―擁有一顆愛孩子的心
在這幾年的幼教工作中，我切身體會到，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要我們老師的愛心。尤其是現在的獨生子女，他們都非常渴望得到老師的關注、贊許，希望得到老師在認可其他小朋友時也期望老師馬上認可自己。由此，孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用一顆真誠熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護、多與小朋友交談，不要只把目光集中在某一個或幾個孩子的身上，多給孩子以，走進孩子的內心世界，用愛心去澆灌和呵護每一位孩子。哪怕只是輕輕的撫摸他們的頭，一句鼓勵的話語，一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”、“乖寶寶”的信念倍增。在這幾年的幼教工作中，我深深的明白了一個樸實的道理，就是教師的愛心的體現是無所不在，例如幫助孩子系好鞋帶，穿好衣服，蓋好被子等是愛心，尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子也是愛心……。
總的來說，我在教育活動中讓“愛”貫穿始終。我想：只要我們愿意用愛陪伴孩子成長，一定可以讓孩子有一個精彩的人生。
