時間：2023-06-02 09:57:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學生禮儀教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
禮儀是人們在社會交往活動中形成的行為規范與準則，是社會道德規范中最基本、最重要的組成部分，它是一個人的思想道德水平、文化教養、精神面貌和交際能力的綜合反映。禮儀教育是指根據社會交往活動中的禮儀規范，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施以全面系統的影響，使之掌握社會生活中的禮貌、禮節、交往程序等，學會表達尊重和敬意的活動。禮儀教育作為德育工作的一個組成部分，是增強德育實效性的切入點。在全社會大力倡導素質教育的今天，加強文明禮儀的使用，提高中學生文明素養，已經成為學校道德建設和社會主義精神文明建設的重要組成部分。然而，中學生文明禮儀使用現狀的確不容樂觀。
一、當前中學生的禮儀教育現狀
為了了解中學生的禮儀教育現狀，本人對某校高二年級的630名學生進行了問卷調查。共發放630份問卷，實際回收問卷527份，收回比例是83.7%。經統計合格問卷為502份，合格比例是約79.7%。數據證明此次調查結果有效。
1. 中學生的禮儀修養程度偏低。通過調查中得知，有21.2%的學生遇到老師從不主動打招呼，有21.6%的學生從不說“謝謝”、“對不起”、“你好”之類的禮貌用語，有26.7%的學生經常說“臟話”。從統計數據可以看出當前中學生的禮儀修養程度偏低。教育方向的偏差，家庭教育的失重，使中學生出現了禮儀修養的“盲點”，在部分中學生的身上難以見到文明的舉止，優雅的打扮，迷人的風度，禮貌的問候。
2. 中學生對自身和周圍同學的禮儀水平滿意度較低。通過調查中得知，有73.7%的中學生認為自己的禮儀水平較低，有7.6%的中學生認為自己的禮儀水平很低；有70.9%的中學生認為周圍人的禮儀水平較低，有12.4%的中學生認為周圍人的禮儀水平很低。從統計數據可以看出中學生無論是對自身還是對周圍人的禮儀水平滿意度都較低。
3. 中學生所受禮儀教育渠道偏窄，知識偏少。通過調查中得知，有15.4%的中學生沒有接受過系統的禮儀教育，有84.6%的中學生雖然接受過禮儀教育，但次數和內容很少；有27.9%的中學生是在學校獲得禮儀知識的，有51.3%的中學生是在家庭中獲得禮儀知識的，有20.8%的中學生是自己習得禮儀知識的；在學校環境中，有26.9%的中學生是通過班會課獲得禮儀知識的，有30.7%的中學生是通過其它學科教學獲得禮儀知識的，有42.4%的中學生是通過與老師和同學的交往中獲得禮儀知識的。從統計數據可以看出，中學生所受禮儀教育的渠道偏窄，知識偏少。
4. 教師自身的禮儀影響偏弱。通過調查中得知，有18.1%的中學生認為老師的禮儀水平較低，有10.1%的中學生認為老師的禮儀水平很低。從實踐中我們可以看到，部分科任教師和班主任從來不開展禮儀教育，或忙于自己的教學和科研而無暇顧及禮儀教育；或自身禮儀修養不高而無能力開展禮儀教育；或自身不修邊幅而不能以身作則開展禮儀教育；或自身不能嚴格遵守學校的規章制度而開展的禮儀教育效果較差；所有這些都影響了禮儀教育的實效。在學校教育環境中，學生與教師的接觸時間占據了學生生活的絕大部分，所以從現實情況來看教師自身的禮儀影響偏弱。
造成上述現象的原因是多方面的，既有家庭禮儀教育的欠缺，也有學校禮儀教育的不足，同時也有中學生自身不注重提高內在修養等原因造成的。
二、禮儀教育的改進策略
1. 加強禮儀知識的教育。《中小學文明禮儀教育指導綱要》和江蘇省《關于在全省開展未成年人文明禮儀養成教育的意見》，按照“以人為本”的教育理念確定了在中學生中開展文明禮儀教育的內容：如個人禮儀和交往禮儀。首先，要充分發揮課堂教學在中學生文明禮儀教育中的主渠道作用，特別是重點講解中學思想政治課程中涉及文明禮儀的內容，使這些文明禮儀知識入中學生的知、行；其次，要根據語文、藝術等課程的特點，選準教育時機，進行文明禮儀知識的教育；第三，班主任要充分利用班會課把相關禮儀知識教授給學生；第四，在新課程改革的今天，我們還要通過開發禮儀校本課程，來加強禮儀知識教育。通過以上各種教育，把相關的禮儀知識教給學生。知是行的基礎，只有在知的基礎上才能談行。通過以上的調查，我們可以看出，不是學生沒有禮貌，而是學生不知道怎么去做，可見加強禮儀規范教育的重要性。
2. 強化學生的文明禮儀意識。學校和班級要根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的具體要求，結合學校日常思想政治教育工作，積極引導中學生從自身做起，從身邊的小事做起，在日常學習和生活中注重文明禮儀，使中學生知禮、懂禮，逐步養成良好的行為習慣，塑造良好的自我形象，不斷提高自己的禮儀修養。這里所說的“日常思想政治教育”包括學校一切教育教學管理活動，目的是使文明禮儀教育滲透到學校教育的各個環節、各個方面，使學校的文明禮儀教育全員、全面地開展，真正實現文明禮儀教育的常態化和規范化，努力提高中學生的文明禮儀意識和水平。
3. 開展豐富多彩的實踐活動。中學生的禮儀習慣可以通過各種活動逐漸培養，離開了豐富多彩的活動，較難形成良好的禮儀行為。學校和班級應結合實際，適時開展各種活動。一方面，開展講禮儀故事、進行禮儀辯論賽、進行禮儀知識競賽，或開展禮儀征文活動，或成立禮儀表演隊，或開展以自編小品、啞劇為內容的文藝演出，來開展對中學生的文明禮儀教育活動。另一方面，學校可利用每年開展文明禮貌月活動的契機，舉辦各種主題教育活動來開展對中學生的文明禮儀教育。第三，可直接參加社會實踐活動來開展對中學生的文明禮儀教育，如參加志愿服務活動、公益勞動等形式來開展文明禮儀教育。以學生喜聞樂見的活動為載體，能激勵學生去效仿好的禮儀行為，從而形成良好的禮儀行為習慣。
【關鍵詞】中學生 文明禮儀 養成教育
對于中學生而言，文明禮儀的養成對實現素質教育目標，促進學生健康人格，良好行為習慣形成具有非常重要的作用。“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。
一、中學生文明禮儀養成教育的重要性
文明禮儀是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。中學時代是養成好的文明禮儀習慣的黃金時期，良好的文明禮儀習慣會影響一個人一生的命運。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都有著良好的文明禮儀。比如家喻戶曉的列寧讓路、程門立雪、孔融讓梨、總理道歉等。
二、中學生文明禮儀養成教育的一些具體做法
（一）對照《中學生文明禮儀規范》分清中學生文明禮儀養成教育應從哪些方面著手。一方面，利用班會時間，組織學生學習《中學生文明禮儀規范》，加強對文明禮儀的認識。每一位學生都要熟讀熟背，針對自己，分析自己做到了哪些，哪些做的還不夠。另一方面，在全班開展“中學生文明禮儀”調查。調查發現，文明禮儀的形成受到社會、家庭、學校三方面的影響，有的非常庸俗非常不文明。我采用了多種形式，首先，讓他們知道什么是對的，什么是錯的。
（二）對照規范，分析中學生文明禮儀養成教育欠缺的原因：1.家庭。由于現在很多家庭都是一個孩子，家長都比較疼愛甚至溺愛自己的孩子，在家庭生活中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：A：不能正確對待獨生而導致過分溺愛 B：因是獨生，家庭環境有不利于孩子成長的因素C：家庭教育水平普遍不高；2.學校。學校的人員比較復雜，學生大小不一，生活習慣不一致，導致在教育時不能整齊劃一，增加了教育的難度。3.社會。社會上三教九流、各色人等魚目混珠，極易使學生養成不好的文明禮儀習慣； 4.個人。學生的個人和家庭修養也很不一致，個人的習慣更是五花八門，形形，有的習慣根深蒂固，很難在短時間內改掉。
（三）從點滴入手，培養學生的良好文明禮儀。什么是小事？幫父母干擦桌子、洗碗、洗抹布等這些力所能及的家務事，在學校打掃教室衛生，幫助同學以及對待師長的一言一行都是小事，但正是這些小事教育我們養成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的文明禮儀習慣，在與家人和同學一起勞動的過程中尋找樂趣、加強交流、增進感情、學會尊重別人，這是平時在課堂上學不到的東西。
（四）開展豐富多彩的活動，在實踐活動中培養中學生的良好文明禮儀。“文明禮儀培養的最主要的方法是訓練。”為了促進每個學生的能力全面發展和良好文明禮儀的養成，我把文明禮儀教育融入到了班級豐富多彩的活動中，如成立了“圖書角讀書活動”、“文明小標兵評選”、“孝心小標兵評選”、“升旗手風采展示”等；帶領學生春游，到工廠、到農村、到社區進行社會實踐活動，使每個學生在活動中鍛煉，鍛煉中成長，在活動中自然形成了一些良好的文明禮儀習慣，發現并改掉一些不好的習慣，通過習慣的培養促進中中學生樹立社會主義榮辱觀。
（五）教師要身體力行，做出表率，用良好文明禮儀習慣引導學生。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我們要規范自己的言行，提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，我首先做到與科任老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。讓學生在無形中形成了良好的文明禮儀習慣。
（六）相互監督，共同培養良好文明禮儀習慣。中學生天性好玩，好動，行為準則說忘就忘，不能落實，無異于紙上談兵。所以落實很重要。對整個班級，我采取量化評估，對學生的日常行為進行督促，一周公布一次，讓學生自己檢查自己的言行學習任務，發現失誤，立即采取有效措施補救。同時，學生互相監督，使每個同學能明確責任：生活在這個集體中，每個同學要有人人為我，我為人人的思想。
（七）及時和家長溝通，雙管齊下培養中學生的良好文明禮儀習慣。為了充分發揮家庭教育的優勢，我采取了多種形式和手段，與家長配合。利用學生不在學校的時間，對孩子的文明禮儀習慣進行培養。
三、中學生文明禮儀養成教育需要注意的幾個問題
（一）要講求科學，有針對性， 切忌盲無目的。注重個體差異，制定培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式。
（二）培養自己頑強的意志力，持之以恒，切忌三天打魚，兩天曬網。意志力薄弱，自控能力差的人很難建立良好文明禮儀習慣。老師都不能經常嚴格要求自己，怎能去要求學生呢？面對孩子時多一些耐心，少一些指責。
（三）由易而難、循序漸進，切忌求多求全，胡子眉毛一把抓。在一個時期可以培養一方面，如一年兩年，一個學期兩個學期，一個月兩個月，重點培養一個文明禮儀習慣。
（四）尊重學生，鼓勵學生，切忌動輒訓斥學生。
（五）及時和家長溝通，雙方共同承擔教育孩子的責任，切忌把課外的責任全部推給家長。教師和家長要共同承擔教育學生的重任，不能互相推諉。
四、結束語
第一階段：9月1日——9月30日發動宣傳階段
學習禮儀知識，向不文明行為告別。學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規范》校本課程，提高學生自身素質。
1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。
2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網上或書報雜志等收集相關資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會。
3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。
4、舉行“校園不文明行為圖片展”。
5、舉行“中華傳統美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。
6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監督。
第二階段：10月1日——11月30日檢查落實階段
開展“文明禮儀伴我行”踐行活動：
① 、 從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；
②、從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；
③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；
④、從引導青少年文明上網、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動；
⑤、從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動。
第三階段： 12月1日——12月31日評比表彰階段
通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現學校在教育實踐活動中的階段性成果。
評比階段：
1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。
2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵，實現自我教育的目的。
3、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。
表彰交流階段：
通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創文明校園的良好氛圍。
1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會。高一、高二、高三討論主題家庭禮儀，學校禮儀和社交禮儀。
2、展“禮儀之星”表彰、聯歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學生創作的作品進行篩選編排成節目，組織全校師生觀看演出。
【關鍵詞】禮儀塑心特色凸顯
禮儀文化是中華民族優秀的傳統文化，是催人奮進、凝聚力量、完善自我、和諧人際、推進社會主義道德建設的精神力量。結合新形勢下中學生思想教育的重點熱點問題，借申報教育部“十一五”規劃重點課題“中小學特色學校發展戰略研究”之機，我們選擇了子課題“文明禮儀教育與學校特色建設研究”，以期突破中學生德育的瓶頸，建構學校特色。
通過歷時四年的研究，我們創建了三大層次目標，六大考評維度，九大方法體系，把文明禮儀教育目標化、序列化、課程化、考評化，探索了以禮儀文化為基礎的中學生文明禮儀教育的有效途徑和方法，著力用博大精深的中華禮儀文化，培養學生良好的禮儀習慣，提升文明禮儀素養。
一、構建特色目標，完善方法體系
我們把“文明禮儀教育與學校特色建設研究”滲透到學校辦學理念、辦學目標中，融進教師日常工作中，增強了學校德育工作的針對性，提升了學生的文明素養，加速了科研骨干教師的成長，豐富了校本課程建設，擴大了社會影響，促進了學校可持續發展，全面推進了特色學校的創建工作。
（一）三大層次目標
首先我們將學校德育總目標具體化為：“堅持社會主義的核心價值體系，敬仰真理，樹立民族自尊心、自信心、自豪感，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立良好的社會責任感和進取心，逐步形成公民意識，崇尚法律，養成良好社會公德、個人品德、職業道德、家庭美德和健全的人格，愛護生命，關愛他人，弘揚健康有益文化，培育多元智能全面開發、有創新精神和有實踐能力的現代新型人才。”在此基礎上，建構學校禮儀教育的總目標：了解中國“禮儀之邦”源遠流長的禮儀文化，了解談吐、舉止、服飾等個人禮儀，家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求，也是個人交往的文化、道德、思想等修養的藝術表現，是人們和諧交往的行為規范與準則。養成文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。再分初中、高中學段，制定了年級具體的文明禮儀教育目標（詳見附表1、2），形成了層次化的中學文明禮儀教育目標體系。
“分層要求”。從知識目標、情感意志目標、行為目標方面構建了初中、高中各年級禮儀教育目標，并將中學禮儀目標分成“底線”目標，“弘揚”目標和“追求”目標三個層次予以實施，提出了和諧社會對公民基本禮儀素質的要求。
第一層次目標，即“底線”目標，是對中學生基本的禮儀要求，從掌握基本的禮貌、禮節規范入手，讓學生養成講文明、講衛生、講秩序、講公德的良好習慣，重在培養學生良好文明習慣。并將其細化為“五愛三雅十個好習慣” （五愛――愛家鄉、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。三雅――語言文雅，行為儒雅，情趣高雅。十個好習慣――從十個具體的方面規范學生行為）對學生提出了明確具體要求。
第二層次目標，是“弘揚”目標。從禮儀文化入手，讓學生了解禮儀的淵源和內涵，掌握做人做事的原則和方法，提高合作、參與、交往的能力，培養樂觀、豁達、積極向上的性格，形成對家庭、社會和國家的責任感，樹立社會主義公民意識，熱愛社會主義祖國，有民族自豪感，崇尚集體主義，弘揚愛國主義。
第三層次目標，是“追求”目標，從禮儀思想入手，上升到理想信念層面，讓學生樹立正確的人生理想，確定遠大志向。積極引導學生參加黨課培訓，傳播黨的理論，堅定信仰，樹立終生為之奮斗的崇高理想，培養具有“民族素質、世界眼光”的中國人。
在此框架內，重點研究文明禮儀教育在實施過程中的評價標準和教育方法。
（二）六大考評維度
我校根據各個學段學生對自身、他人、社會、國家、世界、生態和諧的認知和禮儀實踐能力等具體特點，制定了各年級的上述六大維度評價細目表。在高中各年級禮儀法紀素質評價細目表中，明確地將“用恰當語言贊美他人”，“審美情趣，遵禮儀守法紀，自律”，“溝通與分享、樂于助人、禮儀交往”，“敬仰真理和正義，敬慕英雄和正氣，敬重社會公德”，“熱愛祖國，依法作為，理國”，“關注全球重大問題，支援受災人民，共建和諧世界”，“愛護生態環境，敬重生命與文化生態和諧”等內容，作為中學文明禮儀教育的評價內容，并制定相應的評價標準和細目表（詳見附表1―5），使禮儀教育目標更符合國家的教育方針和中央關于構建和諧社會文化的要求，更貼近學生生活，更切合中學生的學習習慣和身心發展規律。
（三）九大方法體系
我們在“教育目標、活動主題、活動形式”方面，明確提出了初中、高中各年級“教育活動安排建議”（附表6、7），并安排進課程表，實現禮儀教育課程化。在實施過程中總結出的“系統認知”“意義引領”“規范約束”等九大禮儀教育方法，符合教育規律與中學生身心發展特點，反映了課題研究的新鮮經驗，操作性強，實效性好，對中學階段加強禮儀文化教育有普遍的指導意義。
①“系統認知”：指有計劃、有步驟、全面地讓學生認知有關學校、家庭、社區、對外交往等禮儀常識，中學生必須力行的禮儀常規。
②“意義引領”：是基于道德的功能和教育的功能而采取的一種社會主義核心價值的引導。使學生明確，注重禮儀是社會主義核心價值觀的要求，是社會主義精神文明建設的要求；是社會生活中應有的行為規范。學生深刻體會禮儀生活的意義，自覺地用禮儀創和諧。
③“規范約束”：指用禮儀的規范性內容來影響教育學生，對學生的生活進行約束調適。
④“實踐推進”：我校以“三禮”（知禮儀、懂禮節、講禮貌）“三文”（文明其言行、文雅其身心、文化育靈魂）“一感恩”活動為突破口，培養中學生良好的文明禮儀習慣、“注重感恩”的美德和社會責任感。
⑤“榜樣示范”：學校每期堅持評選文明禮儀先進個人和集體，通過樹立禮儀榜樣，使禮儀教育常抓常新，不斷深化。
⑥“學科滲透”：各學科有著豐富獨特的文明禮儀教育資源，各科教師結合學科特點，創設富于美感，充滿智慧又具有親和力的教育情境，讓學生在生動活潑的課堂學習中，提高禮儀意識和踐行能力。
⑦“主題活動”：采用學生喜聞樂見的形式進行主題鮮明、育德導向性強的禮儀文化專題教育，促使學生將道德認知內化為道德情感和道德信念，并外化為行為，達到知、情、意、行高度統一的效果。
⑧“社校協同”：充分整合學校禮儀教育與社會禮儀教育資源，優勢互補，相得益彰，形成以學校為主，社會、家庭共倡文明禮儀的良好效果。利用傳統節日，把社區作為學生禮儀實踐活動的舞臺，讓學生沉浸于經過優化的節日文化情境之中，回歸傳統，感受民俗，踐行禮儀，體驗真情，珍愛生活。
⑨美育陶冶”：以學校成立的學生文學社、書法攝影、“瘋狂英語”社、管樂隊、舞蹈隊、足球隊、街舞社、籃球社等學生社團，舉辦藝術節等文體活動，將空洞的禮儀規范用藝術的形式展現出來，讓學生在享受美感的同時得到心靈的陶冶，自覺踐行禮儀規范 。
二、物化研究成果，彰顯學校特色
（一）物化研究成果，編寫校本教材
我們創造性地編撰印發了校本教材《禮儀伴我成長》和教師教學參考用的《中學文明禮儀教育案例》，形成了具有地方特色的中學文明禮儀教材。
《禮儀伴我成長》主要解決了中學禮儀教育中缺乏有針對性、實效性的禮儀教材問題，為中學禮儀教育提供了有效載體。彌補了學生班會活動中缺乏系統禮儀教材的缺陷，克服了以往禮儀教材中空洞說教的弱點，充分考慮了學生認知規律和思維習慣。同時也為教師進行禮儀教育提供了教學參考資料，減輕教師特別是班主任的教育負擔。該書內容涵蓋了學校、家庭、社區和對外交往等禮儀常識，提出了中學生必須踐行的禮儀常規。具有以下特點和優點：
（1）創新性強。每課課題簡潔文雅，富有詩意，主題鮮明；文筆流暢，圖文并茂，著力在“用微笑構建和諧、用恰當的語言贊美他人”等活動設計、成長計劃、名言啟迪上進行創新；要求學生收集古今中外的禮儀名言，自創禮儀格言，具有傳承創新和獨特的編寫特色。
（2）結合性好。該書在案例聚焦、活動設計、知識鏈接、成長計劃和名言啟迪上科學結合；將感恩教育、親情教育、法紀教育、社會主義核心價值觀教育與禮儀教育有機結合，著力培養學生與自身、他人、社會、國家、世界、生態的和諧相處；將禮儀教育與新課程改革相結合，堅持學生主體與教師主導相結合，繼承發展與深入創新相結合，將禮儀的“系統認知”“意義引領”等方法有機整合。推廣運用的實效性好，著力體現了課題研究提出的分層次遞進式禮儀教育特色目標、評價及實踐推進。
（3）可讀性強。該書突出了學生的生活性、趣味性、導向性、時代性。經過我校7400多學生推廣運用，學生越讀越愛讀，越讀情趣越高。
（4）人文性強。本書以科學發展觀為指導，充分考慮了中學生的禮儀修養需要，謀求傳統與現代的融合，凸顯學校禮儀文化建設的個性。揚中華經典，習現代禮儀，將禮儀教育滲透在學科教學中，著力用環境孕文明、訓練育禮儀，用禮儀文化提升學生人文素養.
全書共六個單元，27課。每個單元有導讀，便于同學們從宏觀上把握、提高學習效率。堅持以案例導學激趣，以活動引路導行，知識鏈接作小結，從具體到抽象，由個性到共性，切合中學生的學習習慣和身心發展規律。具有獨到的內容和獨特的編寫特色。
（二）創新禮儀文化，激發禮儀動機
我們在傳承傳統禮儀文化基礎上，堅持從學校物質禮儀文化、行為禮儀文化、精神禮儀文化方面進行革新，創新學校禮儀文化，激發禮儀需要和誘因，增強禮儀動機，創建學校特色。中華禮儀文化源遠流長，博大精深。禮儀之邦鑄就了一代代英雄兒女，每個炎黃子孫都應流淌禮儀的血液。學校更是傳承禮儀文化的主陣地。我校一直重視傳統禮儀文化的傳承，先后編寫了《三字經》《千字文》等傳統禮儀教材，并運用班會、夕會、課外活動等進行經典誦讀。同時，結合“唱、讀、講、傳”活動，不斷創新文化傳承的內容和途經。
1.物質禮儀文化
我們結合學校的歷史傳統，辦學特色、區域特色和時代特點，按照高品位、重實用、怡人性的原則，合理規劃、科學布局，打造有獨特風格的物質文化；自然景觀建設力求達到美化、綠化、凈化要求；人文景觀突出濃郁的文化氛圍，達到怡情勵志，促進師生和諧發展的目的。整潔、優雅、文明的環境，既突顯了學校特色，又不斷催生著師生的進取精神。
2. 行為禮儀文化
教師和學生在儀表、語言、舉止等方面所表現出來的良好禮儀文化，既能彰顯學校人格培養方面的特色，又能讓師生時時處處受到文明禮儀行為的耳濡目染，不斷提升師生文明禮儀的檔次，使校園到處流淌著師生言行的文明，到處充滿和諧的陽光。
3. 精神禮儀文化
一、提高認知
目前，中學生出現的一些不講禮儀的現象，有不少是因為不懂禮儀所致。生活環境的不同，家長素質的不同等，使得學生禮儀素質的差別也比較大。因此，教育者需要提高他們的認知。為了讓學生明白禮的含義，可以舉行主題班會，介紹“禮儀的起源”“禮儀的概念”“禮儀的意義”等內容；可以開禮儀課，進行“儀容儀表”“ 儀態舉止”“ 相見禮儀”“待客禮儀”“春、 秋游活動禮儀”“語言談吐”“公共場所的禮儀”等系列禮儀教育，讓學生掌握全面系統的禮儀知識，這對成長中的學生能起到引導和規范的作用。同時和學生商討制定《班級禮儀公約》，讓學生做到思想上認識到禮的重要性，行為上有規章可循，有制度可依。這樣明之以禮，內容集中、明確，容易引起學生的重視，使學生形成清晰的概念，明白該做什么，不該做什么。
二、增強意識
當學生對文明禮儀有了一定認知，管理者就要著重培養學生的意識形態，讓文明禮儀根植于學生的心靈深處。
1.營造良好氛圍。人可以改變環境，而環境對人的改變作用更大。除了對學生進行禮儀的說教、規范禮儀的要求之外，更重要的是要精心營造一個良好的禮儀氛圍。因此要注重班級環境的布置，以窗明幾凈的環境來愉悅人。要營造一個良好的班級文化氛圍，如在醒目的地方貼上《班級禮儀公約》等，并定期刊出以“舉止文明、禮貌用語”為主題的手抄報和黑板報；每周全校升旗儀式時，教師做好榜樣；如果有班級或學生獲獎，一定在主題班會中舉行隆重的頒獎儀式。讓學生在班級里處處感受到禮的存在，感覺到禮的氣息，在良好的班級禮儀環境中潛移默化地接受禮儀的熏陶。
2.完善評價體系。英國教育家洛克指出：利用榜樣吸引學生去模仿，比任何說教的方法都好得多。因而，當學生表現出良好的文明習慣時，管理者應該進行表彰獎勵，評選“文明禮儀之星”，并多渠道地宣傳他們的事跡。還可在班級設立“文明禮儀銀行儲蓄”制度，按照《班級禮儀公約》的得分，在銀行里儲蓄一定的積分，當沒有履行公約內容時則扣除一定的積分，到學期結束時總結每個學生的銀行積分，并納入期末的量化考核。
三、培養行為
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。” 禮儀教育不是簡單的知識的灌輸，而是培養人的習慣，修煉人的品行，提高人的素質。因此，在禮儀教育中，要加強對學生的禮儀教育指導訓練，引導他們將禮儀規范付諸實踐，并且最終形成一種自覺的禮儀習慣，內化為自身的一種品質。
1.文明用語掛嘴邊。講文明應從一言一行做起。管理者要著手倡導、督促同學們從使用文明語言開始，把文明用語掛嘴邊，在日常生活中感受，如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“不客氣”“可以嗎”等謙遜禮讓的文明用語的魅力，然后以言導行，讓文明之花燦爛開放！
2.文明舉止見行為。“沒有規矩不成方圓”。中學生年齡小，自控能力相對較差，因此在禮儀素質的養成過程中，需要在一定外來壓力約束下反復訓練、強化，才能逐步從無序走上有序，從他律走上自律，內化為自然的行為習慣。如在學習生活中，教育學生不亂扔垃圾，看見地上有垃圾主動彎腰撿起等，進行日常行為規范的教育；在教師節，組織學生向教師送花、贈賀卡、寫贈言等活動，進行尊師重教的禮儀教育；在春、秋游活動中，要求學生講究公共衛生，互相幫助，互相謙讓，進行公德禮儀教育；在開會、觀看文藝演出等集體活動中，教育學生守紀律、做文明觀眾等，進行集體活動中的禮儀教育；在各種體育比賽和運動會上，教育學生既要賽成績，更要賽精神面貌，賽班級禮貌，賽友愛互助等，進行運動比賽中的禮儀教育。
一、禮儀及其重要意義
中國是具有悠久歷史的文明古國，禮儀之邦，禮儀文化源遠流長。身為禮儀之邦的華夏子孫，禮儀修養應該成為每個人道德修養的重要組成部分。在學生中廣泛開展禮儀教育，是貫徹同志“以德治國”重要思想的具體措施，是加強學校德育實效性的重要切入點，必須引起我們的高度重視。
孔夫子曾說過：“不學禮，無以立。”就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。英國哲學家約翰.洛克也曾說過：“禮儀是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。”由此，我們可以看出禮儀的重要性，要使學生健康成長，全面發展，禮儀教育是不可缺少的內容。
當今的中學生將是未來建設的主力軍，他們的禮儀行為如何十分重要。加強禮儀教育，不僅能有效地加強學校管理工作，而且更重要的是能夠繼承和發揚祖國的優良傳統文化，培養學生具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和優雅大方、熱情友好、談吐文明的舉止行為。
二、如何加強禮儀教育
第一、必須先從青少年自身做起
首先，青少年學習“禮儀”要以學會尊重他人為起點。只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行。“劉備三顧茅廬”的故事說明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業上才能獲得成功。同志一生鞠躬盡瘁，為了黨和人民的事業貢獻了畢生精力，但每次外出視察工作，離開當地時總是親自和服務員、廚師、警衛員和醫護人員等一一握手道謝。是尊重他人的典范，是青少年學習的楷模。
其次，學習“禮儀”要以提高本人自尊心為基礎。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。青少年學生在學會尊重他人時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內心的道德要求也在提高。初中生正處于青春發育期，很多問題處一半懂不懂階段，特別是待人、交往方面。培養青少年學生高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德顯得尤為重要。
再次，學習“禮儀”要重在實踐。一個人的禮儀只能在言行中反映出來，不說不做就不能說某個人有無“禮儀”。每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。一些學生平時也知道要講文明、懂禮貌，但在公共場合或遭遇到不很熟悉的人時，其“禮儀”規范就無法發揮，這是他們缺乏自信的表現。要教育青少年學生樹立信心，要敢于展示一個有禮、自信、文明的自我，并且充分利用各種場合、機會去表現。
第二、教師是學生養成文明禮貌的指引者
教師作為精神文明建設的傳播者，也是青少年學生養成文明禮貌行為的指引者，因此禮儀教育是教師教育教學的一項重要工作。這就要求我們做到思想明確，堅持德育為首，把教育學生學會做人作為德育工作的立足點，對學生的道德素質教育常抓不懈。
一方面，教師要有意識地把“禮儀”教育作為一項重要的教育內容進行安排，并根據各階段的具體情況，制訂詳細的教育內容和要求，把教育貫穿于日常的教學過程中。采取形式多樣的形式，如召開主題班會、演講朗誦會、座談會、專題講話等，加深“禮儀”觀念。
另一方面，堅持正面教育與引導，教育和培養青少年學生繼承和弘揚我國優秀的傳統文化和道德。用《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和禮儀常識等對學生進行禮儀教育，并充分發揮現有的一些教學設施。例如黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳文明禮儀教育內容。根據班級實際情況，堅持每周一晨會講話內容以踐行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育為主線，有明確的主題，內容充實，能真正起到引起學生的共識，真正把指導學生敢于實踐落到實處，從而自覺地規范自己的言行，逐步養成良好的文明習慣。
總之，教師在學生面前，要能以身作則，言傳身教，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的教育；在待人接物時，能注意禮儀規范，以良好的儀表風范為學生作榜樣。
第三、校園文化對青少年有著重要的影響作用
良好的校園文化環境不僅具有對學生情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用。整潔、優美、生氣勃勃的校園文化環境，發揮著強大的潛移默化的、影響整個群體生活的規范力量，使在校園的每一個學生養成自覺規范自己言行的良好習慣。
第四、家庭教育的重要作用
家長是孩子的第一位老師，家長平時的言談舉止以及對子女的要求等，會產生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用。家長良好的禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力。要做到教育原則一致，內容互補充實。因此在禮儀教育中，要向家長明確禮儀教育的目的、要求和家庭禮儀規范。教師應及時把文明禮儀教育的情況和要求向學生家長通報，要求他們積極配合學校加強對子女的教育，提高文明禮儀教育的實效。
葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣。”養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。習慣是一個人內在素質的外在表現形式，內在素質的提升和外在表現形式的養成。體育生因為身體和心理的原因，導致生活行為習慣、為人處世的禮儀習慣較為粗放，舉止不當之處較多。因此，從文明禮儀教育入手，抓好學生的養成教育，促使學生逐步養成良好的行為習慣，就成為體校教育的基礎工程。
一、明理求知
所謂明理，就是讓學生明白養成良好行為習慣的道理，端正學生的認識態度，進行內在激勵。
“知法才能守法”，明理的目的就是為了促進學生正確認識行為規律，獲得正確情感體驗，形成符合規范的行為意向，進而達到端正行為態度、產生良好的行為動機之目的。對學生進行行為規范的養成教育，應在講清道理的基礎上讓學生進行思考并注重行為訓練，使之成為他們自覺的行為方式，進而形成習慣。
我們應充分利用學校廣播、班隊會活動、墻報、宣傳欄、觀看專題片等多種形式，采取老師講、班干部講、學生自己講等多種方法，讓學生明白何為文明禮儀，為何要養成良好行為習慣，使學生產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。
二、建立環境
環境對學生良好行為習慣的養成發揮著示范、約束、矯正和激勵的作用，睜眼就是文明禮儀，放眼都是良好習慣，使學生在耳濡目染、潛移默化中受到教育和影響。
（一）營造養成教育的物質環境。
學生每天沉浸在文明禮儀和良好習慣的先傳氛圍中，潛移默化地會受到熏陶感染。例如：“上下樓梯靠右行”，“走廊里勿喧嘩”，“請講普通話”，“入室即靜”樓梯上的提示語，成為師生共同遵守的行為準則；“把禮儀帶進校園，把微笑帶給大家”，“校園是我家，關愛你我他”，“請字先行，一路暢通”“正人先正衣冠”等，學生設計提示語，能讓學生如春風般吹進每名學生的心靈。
經過學生精心的設計和布置，教室的每一塊墻壁都具有養成教育的內涵，這些無聲的語言會成為學生自律最好的行為導師，同時也將成為學生文明禮儀和良好習慣養成的催化劑。
（二）營造養成教育的精神環境。
首先班級召開一次“行為習慣養成教育”主題班隊；其次是建立“好習慣積累卡”，不斷強化；再次是我們開展5分鐘晨會講習慣養成的意義、方法等，持續強化。最后是開展以成人典禮、入團為主題的活動，通過以上方法，激勵學生自我反思，自我調整，強化自律，逐漸形成良好習慣。
三、強化訓練
多年的實踐我們發現，培養學生良好行為習慣最基本、最重要的方法就是訓練法。訓練要強調反復二字，不反復訓練難成習慣。為此，在學生的行為訓練中，我們還應注重“強化”二字，尤其對不良習慣嚴重的體育生，由于他們長期缺乏自我控制力，外在強化往往起著根本的作用。
因此在養成教育過程中，我們采取活動滲透，外在強化的方法堅持開展豐富多彩的活動。開學初，各班都要組織學生學習《日常行為規范》和《中學生守則》，并通過宣傳欄、主題班會、開展日常行為規范知識競賽等形式，組織學生學習、加深了解《中學生日常行為規范》和《中學生守則》的內容及具體要求。然后開展了“中學生形象大討論”活動，以引導學生去尋找、反省自身或他人身上存在的不良習慣，使其在反思、討論過程中區分好壞、明辨是非。在此基礎上，樹立典型，組織、“告別陋習，做文明少年”、“好習慣成就好人生”的演講比賽，并推薦良好習慣養成進步快的學生參加。此外，我們還充分利用重大節日和紀念日開展不同形式的活動。如為三八婦女節、母親節倡導的“讓孝敬成為習慣”活動；清明節的傳統禮儀；教師節為教師獻詞獻祝福等等，在豐富多彩的活動中，讓學生受到愛國主義教育、集體主義教育、感恩教育、文明禮儀教育，堅定良好行為習慣的形成。
一、禮儀教育
禮儀是在長期社會實踐中形成的，為人類社會內部交流的基本語言和行為方式。其規范表達人際相互問候、致意及給予必要關照的慣用形式、治國安邦與立身處事的社會基本秩序和規則，并外在體現為個體道德水準、國民精神素質。禮儀教育則是傳授禮儀知識，培養學生良好禮儀習慣的教育。
禮儀教育的目的是讓初中生掌握禮儀規范，其以行為表現為落腳點。所以禮儀教育不是單純的理論教育，它的突出特點是具有較強的操作性和實踐性。一方面，禮儀教育與實際操作密切相關，禮儀所有的深厚文化內涵不借助于外在形式將無法體現，它表現為全部整體外化。因此，禮儀教育的開展在喚起學生的禮儀需要，產生禮儀認識的同時，更重要的是主要制定明確詳細的行為規范，讓初中生能夠將知識轉化成實際行動。另一方面，禮儀教育具有鮮明的實踐性，如果將禮儀規范當作一般知識來傳授，必定流于形式。只有經過實際訓練，讓初中生將習得的禮儀規范付諸實踐，禮儀教育才能收到較好的效果。
二、開展禮儀教育的意義
初中階段是青春期的第一階段，是中學生身心發育的一個突變期，也是可塑性最強的階段，在初中階段開展禮儀教育，可以起到事半功倍的效果，有利于解決他們成長過程中遇到的各種煩惱。利于教育作為學校德育的重要組成部分，也能夠推動學校素質教育的開展，從長遠看，還可以促進我國優秀文化傳統的繼承。
1.有利于學生思想素質的提升
禮儀是對人們的具體行為提出規范，通過自我約束的形式來尊重、方便他人，最終也能讓個體受益。對初中生開展禮儀教育，可以讓他們相互理解、相互尊重，更好地處理個體與他人、個體與社會的關系，從而能維護和發揚社會美德。對初中生進行禮儀教育，并不斷強化對他們禮儀習慣的培養和訓練，讓他們形成和諧的人際關系，就能讓他們自身的道德素養得到提升。
2.有利于學校素質教育的開展
在新一輪的基礎教育課程改革中，一個顯著特征就是著眼于學生的全面發展，強調以學生為本。對初中生進行禮儀教育，正是貫徹新課程改革的重要方面。在初中教育階段，針對學生的思想特點和實際情況，有針對性地采取教育方法，加強學校的禮儀教育，無疑會為學校素質教育的開展及提高學生基本文化素養提供有力支持。
3.有利于對傳統美德的繼承
禮儀是由社會風俗習慣逐漸演化而成的道德規范、行為準則和各種禮節，是中華民族優良道德傳統的精粹。隨著社會的發展，禮儀的內容和形式也不斷豐富。在構建和諧社會的今天，對初中生開展禮儀教育，可以弘揚民族優秀文化傳統，讓初中生養成良好的禮儀行為習慣，這對他們以后的成長及全民素質的提高都有積極的作用。
三、加強初中生禮儀教育的對策
禮儀是中華民族傳統美德的精粹，也是素質教育的重要組成部分，其成功與否，不僅關系到初中生的全面發展，還關系到傳統美德能否得到繼承和發揚光大。因此，通過對初中學生禮儀現狀調查研究，我們認為禮儀教育還有待加強，可以從以下幾個方面開展工作，以切實提高初中生禮儀素養。
1.完善禮儀教育內容
在教育部印發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》中，對禮儀教育的內容進行了詮釋，提出“根據學生年齡特點和認知水平確定文明禮儀教育的內容體系，體現科學性、系統性、層次性和實踐性。”因此，學校在制定教育內容時，不僅要考慮初中生的身心發展特點，還要將內容明確化、具體化，重在傳授操作層面的知識，以講授禮儀規范和訓練為主，同時適當涉獵理論層面。將禮儀教育內容科學化、系統化之后，才能讓教師進行禮儀素養教學時做到有章可循，將其真正落實到日常教學當中。
2.將禮儀教育納入課堂教學
在當前的教學中，沒有專門針對禮儀教育的課程安排，要想真正做好禮儀教育，必須將其內容納入到課堂教學中，比如在已有的“思想品德課”中，開設專門的禮儀講座，讓學生從理論上學習禮儀知識，掌握基本的禮儀規范。同時將禮儀教育滲透到其他課程中，比如語文課本中包含的傳統文化中的倫理道德思想、歷史課程中反映民族的風尚、禮節的知識。通過全方面的教育，培養學生的儀表、儀態、行為舉止和文明語言方面的禮儀，在日常學習和生活中能展示出美的儀態和良好的精神風貌。
3.倡導初中生的自我教育
文明禮儀養成教育升旗儀式發言稿 篇【1】大家好，我是來自八(3)班的項佳俊，今天我演講的主題是《文明伴我行》。
首先我問大家一個問題。是什么讓人養成良好的習慣呢?沒錯就是文明!在這美麗的世界里，文明之花到處開放，那么當代中學生怎樣才能成為一名文明好少年呢?
在日常生活中，我們經常會看到一些不文明的現象：有些中學生在公交車上面對站立的老人置之不理;有些中學生在高談闊論時不時冒出一兩句臟話;還有些中學生只因為一些小事就大動干戈，惡語相向，這些不文明的行為舉止嚴重影響了學校形象和社會正常秩序。有些同學可能會說：區區小事，何足掛齒，可你知道嗎?“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，只有從生活的點滴做起，才會養成良好的生活習慣，才能成為一名文明中學生。
一個文明中學生，在家里，要尊老愛幼，孝敬父母，熱愛勞動; 在學校里，要團結友愛，互相幫助，勤儉節約; 在公共場所，要愛護公物，講究衛生，保護環境，遵守秩序。在社會上，要熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法。爭做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創新的“小主人”。只有這樣，每時每刻鍛煉自己，發揮特長，才能成為一個文明中學生。
同學們，“恰同學少年，風華正茂”，讓我們共同努力，從小做起，從我做起，從現在做起，告別不良習慣，爭做“文明中學生”，讓一切不良的習慣遠離我們，讓我們擁有更加文明、健康的生活，我們的家園才能變得更加美麗。
最后，讓我們攜起手來，帶上文明之花，活躍在校園里，開放在祖國肥沃的土地上!
我的演講完了，謝謝大家。
文明禮儀養成教育升旗儀式發言稿 篇【2】尊敬的老師，親愛的同學們：大家早上午好!
我是四年級(1)班的陳睿，今天我演講的題目是《文明禮儀伴我行》。
文明禮儀是什么?文明禮儀是路上相遇時的微笑;是同學有困難時的熱情幫助;是不小心撞到對方時的一聲“對不起”;是自覺將垃圾放入垃圾箱;是看到有人隨地吐痰時的一聲勸阻……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。
近年來，我們實驗小學集團學校無時無刻不在發生著巨大的變化。校園里花香四溢，老師們辛勤工作，同學們猶如芝麻開花——節節高!學校一次又一次獲得殊榮。可以說，學校一天天在發展，環境一天天在改善。身為學校的一份子，誰又能不為此自豪和歡呼?但是，同學們想過嗎?學校要發展，形象要高大，光靠這些是遠遠不夠的，它需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，才能塑造出學校高大、美麗的形象，每一位少先隊員的言行舉止展現的正是學校的品味，關系著學校的榮辱。
而作為一個文明的小學生，我們更應當注重自己在日常學習和生活中的行為，從自己的言談舉止和每一個細節入手，自覺履行我們應當遵守的文明禮儀。在學校，尊敬老師，團結同學，愛護校園的一草一木;在家里，尊敬長輩，愛弱小，見到客人要問好;在公共場所要遵守公共秩序。
正所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。文明禮貌是最容易做到在的事，同時也是生活里最重要的事，文明禮儀就在平時的點點滴滴之中，就在我們的一言一行之上。它比最高的智慧、比一切的學問都重要。最后，我希望同學們都能夠養成良好的文明禮儀習慣。
我的演講完了，謝謝大家!
文明禮儀養成教育升旗儀式發言稿 篇【3】敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好!
今天我國旗下講話的題目就是《文明禮儀伴我成長》。
回顧燦爛歷史長河，泱泱中華締造了享譽千年的“禮儀之邦”。“為人子，方少時，親師友，習禮儀” ，三字經中的這句話告訴我們：做子女的，年少時就應當學會尊敬師長、關愛同學，學習人與人之間交往的禮節。魯迅先生曾說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養。人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。因此，我們要努力做到格物、致知、誠意、正心、修身。
文明是一種認識，是一種觀念，更是一種文化，文明是在內心不斷生成、積累而又外顯于形的，伴隨著社會進步發展的規范，它存在于我們每一天的學習、生活和工作當中，每個人的儀容儀表和行為習慣都是它最具體的表現。我們現在正處于人生中最關鍵的成長時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響我們自身的成長，影響我們將來的發展。一個不講文明的人，一個低級趣味庸俗的人，一個放松了自身思想品質培養的人，一個迷失了文明和道德標桿的人，那一定是現在最需要我們去幫助的人。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀，讓我們相互幫助，相互督促，從學生日常行為規范做起：著裝得體、不求時尚;說話文明、舉止大方;愛護公物、保護環境;尊重師長、學會關愛;遵守交通、講究衛生等等。
我們既是校園文明的創造者，又是校園文明的受益者。文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環境，濃郁的文化氛圍，會啟迪莘莘學子去不斷探索求知。好的文明禮儀習慣，影響著我們的學習，我們的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不為呢?只有具有深厚的底蘊、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱得上真正有內涵的美。
如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來;
如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋;
如果你失去了文明，那你是徹徹底底的失敗，
因為你已經失去了做人的真諦。
同學們，
讓我們一起努力，
學做文明人，學做社會人， 清潔環境，文明校園，從我做起，從點滴做起，
讓文明禮儀之花在校園處處盛開，
經過深入探討最后達成共識：把禮儀教育作為加強學校德育工作的切入口，對學生進行行之有效的禮儀學習和養成訓練。學校把禮儀課作為校本課程排進課程表，挑選綜合素質較高的教師任教。上課地點設在舞蹈教室，上課方式采取講練結合，如站姿坐姿訓練伴隨禮儀常識學習的始終，情境教學表演與體會交流相伴禮儀學習的全過程等。
禮儀教育不是新課題，涵蓋的內容很多，值得借鑒的做法也很多，有的側重于遵規守紀行為養成，也有的側重于人際交往的溝通藝術。學校結合學生實際，經過反復梳理，最終確定探索實踐“一線四點”禮儀教育模式。即以責任感教育為主線，以守紀教育為突破點，以感恩教育為升華點，以誠信教育為支撐點，以合作教育為著力點，對學生進行較為全面的禮儀教育，努力夯實學生的人生道德基礎。
一 、以責任感教育為主線，把禮儀教育作為學生立德修身的抓手
禮儀通常是一個人具備了對社會、對家庭、對個人的責任意識才有的外顯行為，因此，責任成為禮儀修養的要義之一。責任是指份內應該做好的事，而責任感則是一種自覺主動地做好份內份外一切有益事情的精神狀態。要培養學生的責任感首先要讓學生明確自己的責任。只有個體認為“這是自己必須做的”時，才能自覺地有外在行為的禮儀表現。所以我們從初一入學教育到初四中考教育，從學校教育管理到家庭教育合作，都立足于人生觀、價值觀的道德培養目標，大處著眼，小處落墨。通過對社會、對集體、對家庭、對自己未來負責的責任感教育，努力提升學生的責任意識，強化學生的責任行為，全力塑造有責任心的人，使禮儀從入腦、入心，漸至融入學生生命。從作為目標學習訓練要求被動應用，逐步適應進而到自覺應用，逐步實現從必然王國到自由王國，使講禮儀成為學生生命狀態的自然呈現。
學校特別重視新生入學教育，有計劃地組織學生集中學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《一日常規》、《文明禮儀規范》等規章制度，讓學生明確作為中學生的基本要求，知道自己該做什么不該做什么，使責任感培養有個良好的開端。
學生責任感的培養是一個長期的動態過程，要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，因為對小事負責任是對大事負責任的基礎。學校從做值日、擺放自行車、打掃宿舍、整理餐桌、穿校服、戴校牌等細節方面嚴格要求學生并納入量化管理。班級物品管理如多媒體遙控器、電腦桌、電扇、日光燈等，具體到一人一物，學生責任明確，目標清楚，易于完成。不斷細致的嚴格管理，使學生的責任意識逐漸增強。
學生責任感的培養不只是學校教育的責任，更是家庭教育的責任。學校通過召開家長會及家長學校的培訓和指導，糾正部分家長“樹大自直”的看法，引導家長注意在家庭生活中培養孩子的責任感。建議家長按照家庭成員的能力分工負責家務，和學生簽訂家庭責任合同書，讓學生懂得自己在家庭中應盡的義務。無論事情結果的好壞，只要是孩子獨立行為的結果，家長就要鼓勵孩子敢作敢當，不逃避責任。期末評選出“家教示范家庭”并隆重表彰，鼓勵家長，教育學生，努力實現學校、家庭在學生德育上的目標與節奏同步。
二、以守紀教育為突破點，培養學生“遵守”的禮儀素養
無規矩不成方圓，由此，遵守成為禮儀修養的要義之二。遵守是一個單位，乃至國家、社會安定有序的根本。遵守是指守法循禮、守紀守約。“禮”，字典上的解釋是“由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的，大家共同遵守的禮節。”所以“遵守”是重要的禮儀素養，也是一種基本的社會公德。我們把守紀教育作為禮儀教育的突破點，常抓不懈，以此培養學生“遵守”的禮儀素養。
學校制定和逐步完善相關制度，搭建學生日常管理長效平臺，強化學生的紀律意識，培養學生的紀律性，不斷完善值班管理、班主任日常管理、學生自主管理三套并行的監督機制，對班級學習和生活常規一日一檢查一反饋、一周一小結、一月一總結，根據量化積分評選出文明班級，在學生集會上授錦旗表彰獲獎班級和班主任，營造出比學趕的氛圍。嚴格的常規管理，提高了學生的自我約束力，學生不給集體丟分的樸實想法和做法，其實就是遵守約束禮儀素養的具體表現。
紀律是集體生活的保證，集體活動是紀律教育最有效的載體。學校通過組織豐富的課外集體活動，增強學生的集體觀念。除每學年初通過軍訓教育集中強化學生的團隊意識、紀律觀念外，還有計劃地組織消防演練、緊急疏散演練及“迎奧運，游青島，體驗動車組”、“北大科普夏令營”等活動，使學生在活動中增強紀律意識。
三、以感恩教育為升華點，培養學生“尊重”的禮儀品格
為人要常懷敬畏之心。所謂謙謙君子，是傳統禮儀的核心要素。由此，尊重成為禮儀修養的要義之三。很多專家把禮儀界定為“禮儀是律己、敬人的行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。”這就是說“尊重”是禮儀的靈魂，因為只有從內心尊重，才會有得體的禮儀言行。而只有懂得感恩，才能深刻理解尊重，學會尊重。學生在感恩這個世界所給予他們一切美好的同時，便增強了對家庭、對他人、對社會的尊重之意。所以我們以感恩教育作為禮儀教育的升華點，培養學生“尊重”的禮儀品格。
長期以來，學校抓住母親節、父親節、教師節、感恩節等重要契機，通過各種宣傳陣地和組織學生寫一封感恩信、做一件感恩事等主題活動對學生進行感恩教育。教育學生感激父母的養育之恩，感激老師的教育之恩，感激同學的幫助之恩，感激所有幫助過自己的人，知道感恩是做人的基本要求。與山東《現代教育導報》編輯部聯合舉行的“淄博師專附中杯”感恩征文比賽，在更大范圍弘揚感恩意識，產生了積極的社會影響。感恩教育使學生越來越尊敬家長、尊敬老師，尊重老師和他人的勞動，更加敬畏生命，熱愛生活，進而更加積極主動的學習、鍛煉，更加愛護公物，更加自覺的保護自然環境。
四、以誠信教育為支撐點，給學生搭建踐行禮儀的平臺
人無信不立。人而無信，不知其可，由此，誠信成為禮儀修養的要義之四。一個人只有為人誠實, 言而有信，才能得到別人的信任，才能在社會上有立足之本。誠信是做人之本，我們把誠信教育作為禮儀教育的支撐點，搭建各種平臺培養學生的誠信品格。
學校通過組織問卷、座談等形式，深入細致地了解學生在誠信認識上存在的問題，認真分析問題的癥結所在，多種方式教育學生對自己的言行負責。舉辦以誠信為主題的手抄報展、演講比賽、故事會、征文競賽等活動，讓學生在喜聞樂見、寓教于樂的過程中，感受、體會誠信對一個人成長的重要性，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。每次期中期末考試前，組織以“播種誠信，收獲成功”為宗旨的誠信考試教育活動。莊嚴的誠信宣誓，莊重的誠信簽名，嚴肅的誠信考場文化建設，認真誠信答卷的考試氛圍，真實的考試成績，培育著學生的誠信品質，實踐著禮儀的規范要求。
桃李不言下自成蹊。學校要求教師做誠實守信的榜樣，大到切實履行自己的教育職責，小到答應的課外輔導，有諾必踐，從不食言。“言必行，行必果”，各職能部門保證各種規章制度的執行力度，違規必究。如考試作弊該怎么處理就怎么處理，決不言而無信，形成了良好的誠信教育氛圍，強化了學生的誠信意識，有力地促進了學生禮儀品格的形成。
五、以合作教育為著力點，培養學生踐履禮儀的能力
禮之用，和為貴。與人合作，要在互動中進行。由此，互動成為禮儀修養的要義之五。《禮記?曲禮上》說“禮尚往來，來而不往非禮也”，禮儀只有在人們之間的交往互動中才能得以應用和體現。這和聯合國教科文組織提出的21世紀人才四大素質之一的“學會合作”異曲同工。為此，我們把合作教育作為禮儀教育的著力點，使學生在團隊合作互動體驗中，培養禮儀的應用能力。
學校根據學生的學習情況、常規遵守情況分成小組，將其作為班級管理和組織教學的基本單元。每個小組有自己的個性化命名，有極富感召力的口號，有創意鮮明的標志，疑難問題小組內爭論、磋商，在智慧的碰撞中合作學習、掌握知識、提高能力。
校園的各種文體活動也是以互助小組為單位參加，以小組為單位評價。結業典禮上對優秀小組及其組長進行隆重表彰。精神上的鼓舞，物質上的獎勵，使小組內成員更緊密地團結合作。小組成員都真切地感受到，互相之間的彬彬有禮，團結互助，會使團隊和諧奮進，會讓成員心情愉悅。比學趕幫的學風，團結上進的校風，因此油然而生成。
一、狠抓學生常規管理，加強養成教育。
養成教育是學校德育工作的基礎，我們以《中學生守則》《中學生日常行為規范》為準則，嚴格執行《運城中學學生行為獎懲條例》，以班級量化考核為具體抓手，每月一個工作中心，每天一個檢點，逐步強化。并且通過檢查、監督、通報、反饋等手段既注重檢查結果，更注重教育過程。
我們制定了班級量化管理細則，對學生一日常規提出明確要求，各班級能利用班會認真學習貫徹落實，同時德育處對值日工作進行改革，制定了嚴密的值周管理細則，德育處所有人員每兩人一崗流動檢查，實行崗位負責制。各值日人員同心協力，檢查公正，管理透明，發現問題及時向班主任反饋，從而過細過實地抓好過程管理，切實發揮德育值日組管理職能。學校常規管理呈現出一派喜人的態勢，校園整潔有序，無一衛生死角，兩操整齊劃一，深受社會好評。
二、禮儀教育多想點子，成效顯著
我校持續開展禮儀教育，逐漸收到成效。在我校積極開展禮儀教育以來，全校師生員工綜合素質不斷提高，拾金不昧的現象不斷涌現。4月初平定一中兄弟學校來我校參觀，對我校學生禮儀素養給予了高度的評價。
(1) 注重宣傳和落實。
為了更好貫徹禮儀教育，德育處帶領全校師生群策群力，想盡心思，通過多種形式在全校范圍內營造禮儀空間。真正做到：入目，到處可見禮儀提示;入耳，到處聽到禮儀教育的聲音;入心，禮儀教育要促動每個人的心靈;入魂，把禮儀教育溶化在血液中落實在行動上。
德育處不但通過電子熒屏標語、國旗下的講話、班會等多種形式大力宣傳禮儀教育，而且還派專人細化禮儀教育知識，整理相關文字材料分期發放到各班級，組織各班通過班談、板報等形式加強宣傳、教育、規范和落實。并且組織老師們編寫了禮儀教育校本課程，通過這些工作讓全體學生“知禮”，了解禮儀內涵，學會遵守相關禮儀規范。
(2)頒布《運城中學禮儀之星評選方案》，籌建班級禮儀教育推行小組。
德育處暨《運城中學禮儀之星評選方案》頒布并實施后，又積極籌劃和協助各班建立文明禮儀推行小組。目前各班禮儀小組人員已經確定，下一步這些成員將配合學校做好禮儀教育工作，并積極策劃組織富有班級特色的禮儀教育活動。
三、高度重視各類德育實踐活動，影響深遠。
(1)環保志愿者活動異彩分呈，注重實效。
開學以來，山西省運城中學在全校范圍內掀起了環保志愿者活動。活動中各班志愿者披掛條幅，深入校園，義務拾檢校園垃圾，制止邊走邊吃、隨手亂扔食品袋等行為，向同學們宣傳環保理念，倡議大家從自身做起，積極維護潔凈的校園環境。此外各班老師始終與學生一起，共同組織，共同參與，既收到宣傳教育的效果，又鍛煉了學生能力，還拉近了師生感情。校內環保志愿者活動圓滿結束后，我們精選各班環保志愿者標兵共計70名，并與區環保局聯手組織這些同學深入本地著名旅游景點五老峰景區宣傳環保。
這次環保志愿者活動成效顯著，影響深遠。《運城日報》、《山西新聞網》，山西經濟臺、山西黃河新聞頻道、山西科教“都市110”欄目等新聞媒體都在第一時間做了相關報道。
(2)畢業典禮活動，場面感人，激人奮進。
德育處本學期初，就開始研究部署20xx屆學生畢業典禮工作，為了該活動舉辦成功，德育處全體同志群策群力，經常加班加點反復研究相關程序和細節。5月3日， 20xx屆學生畢業典禮在學校運動場隆重舉行，效果良好。該活動秉承德育處禮儀教育這一德育陣地，充分發揮典禮、儀式的教育功能，重在進一步強化學生對自我、對校、對家、對社會的責任意識，形成積極向上的情感態度，為學生邁向人生新的歷程鼓勁、加油。
(3)后進生幫扶活動持續有效，引起震撼。
我們高度重視后進生幫扶活動，通過好朋友計劃以及導師幫扶責任制等多種措施切實幫助他們糾正不足，健康成長。
5月19日下午德育處召開各年級幫扶大會。會上高二、初二年級介紹了他們此項活動的開展情況，并推薦了高二年級任澤鵬、段曉敏、侯曉棟、孫瑞陽、陳悅等五位同學，初二年級薛振飛、張淼、李巖等三位同學作了典型發言。這些同學袒露心跡，話變化、談感受。他們真誠的交流引起了所有與會者思想和心靈的震撼。會后德育處結合幫扶工作開展情況，制定了《行為考核條例的補充說明》。明確規定，被幫扶同學只要獎勵分達到15分，并由班主任提名獲得過一定進步加分就可以提出申請，減免相關扣分處分。這項措施旨在給每一個同學創造發展的機會，增加改變自我、成就自我的希望。望大家積極努力，團結向上，把握機會，創造未來。
四、弘揚師德，樹立典型，加強班主任隊伍建設。
為了激發廣大教師的工作熱情，我們定期推介優秀班主任，將他們的典型事跡通過電視形式向大家展示，生動的事例充分調動了廣大教職工的工作熱情，使大家學有方向，趕有目標，形成你追我趕的良好工作局面。
在工作中，我們還利用德育工作渠道，積極努力，多方聯系為學生成材，教師成名拓展渠道。
此外還注重加強班主任培訓，提高班主任素質。本學期我們分別召開了各年級班主任培訓會，交流會，定期召開班主任工作總結會，使一批工作敬業，富有創意的班主任受到學校公開表揚，為班主任水平的提高，奠定了良好基礎。針對文科班特點，我們還召開了文科班主任工作研討會議，所有文科班主任積極總結經驗、分析現狀、發現問題、共商策略。
這些活動使廣大班主任全身心撲入到工作中去，班級管理措施實，熱情高，方法活，…………等老師，班級管理有聲有色，班風正學風濃，有明確的奮斗目標，班集體凝聚力強，養成教育好，在管理積分中排在前列。
關鍵詞： 棒壘球禮儀 體育課堂 滲透實施
軟式棒壘球是一項集跑、跳、投、打于一體，能夠提高學生的身體素質和培養學生相互配合團隊協作精神，是一項安全有益于校園開展的體育項目。它的精神是：誠敬、謙和、堅忍、力行。它能培養頑強堅忍的意志品質，樹立團隊精神協作意識，它擁有一切其他體育運動教育作用的共性。“不學禮，無以立”，棒壘球禮儀讓現在缺失課堂常規禮儀的學生在體育課堂重新接觸禮儀教育。
一、體育課堂常規現狀分析
缺失一：體育課服裝不規范。
案例：體育課堂有學生穿涼鞋，有學生穿皮鞋，有學生穿裙子。
師：今天我們上節課說今天你要學習50米快速跑，怎么有同學穿了皮鞋裙子來上體育課？還有同學穿涼鞋來的。
生1：媽媽昨天給我新買的小皮鞋，很好看，所以今天就穿了。
生2：我以為今天要下雨，所以穿了涼鞋。
缺失二：行為、語言欠缺規范，自由隨意。
案例1：教師在集中講解快速跑的要領時，生1：“昨天打了游戲，我死了6次。”生2：“你水平太差，我打的時候只死了一次。”
案例2：跳繩時，生1不小心把繩子打到了生2，生2立馬說：“你腦子壞了啊，不長眼睛啊。”
案例3：生1因為瑣事和生2互掐了起來。
缺失三：課堂缺乏自信。
師：有沒有哪位同學愿意上來展示一下籃球體前變向運球？
生：沒有一個人舉手。
師：生1，你上來展示一下好嗎？
生1：我不太會。
分析：現在的體育課堂上，一部分教師忽視了課堂常規禮儀的教育，只重視教學過程和技能目標的實現。因為缺失課堂常規禮儀，導致現在的體育課課堂中學生上課隨意講話，行為自由、粗魯，不尊重同學、老師，使得體育課的教學效果大打折扣，削弱了體育課的育人價值。
二、棒壘球發展及棒壘球禮儀介紹
1.棒壘球運動的開展情況
常州市花園第二小學自2009年引入軟式棒壘球項目以來，先后成為江蘇省棒壘球俱樂部成員，并先后多次在全國軟式棒壘球錦標賽中獲得亞軍、季軍。2013年我校編寫了軟式棒壘球的校本教材，之后根據教材推進軟式棒壘球的校本課程教學。2015年開始創建常州市棒壘球課程基地。現在每班每周有一節棒壘球校本課，由專職棒壘球教師擔任任課教師，棒壘球課程深受學生的喜愛。
2.棒壘球禮儀介紹
平時當學生見到老師、教練、家長時要說：“老師好，教練好，家長好”；這些要求有助于學生在平時的說話中運用良好的禮貌用語。教師或教練在集合說話時，球員要脫帽、稍息、立正；這些要求有助于培養學生在老師講解、家長教育時認真傾聽的好習慣。球具離手要輕放，排列好，珍惜愛護；這有助于培養學生對公共財物，家庭財物珍惜與愛護的好習慣。隊員服裝儀容要整潔；服裝儀容是體現一個人自身素養與內涵的重要方面。
在比賽開始時，當裁判員喊兩隊集合時，雙方隊員統一到場地邊線上，面對球場脫帽鞠躬后進場。裁判員宣布比賽須知后，兩隊隊員脫帽相互鞠躬握手并說：“請多多指教”，表達對對手的尊重。在比賽中隊員進入打擊區進攻時向裁判脫帽鞠躬示意，表達對裁判的尊重。隊友失誤時應該多鼓勵，給他加油鼓勁。
比賽結束時兩隊要到本壘至二壘直線兩側面向裁判站隊，裁判宣布比賽結果后，兩隊統一向裁判脫帽鞠躬致謝，表達對裁判員執法比賽辛苦付出的感謝。然后兩隊隊員相互脫帽鞠躬握手，勝方通常說“謝謝指教，承讓、承讓”以顯示勝不驕的風度；輸方會說“恭喜、恭喜，精彩比賽”顯示敗不餒的氣度。當隊員回到各自休息區前的邊線時，要列隊向各自教練、老師及家長觀眾脫帽鞠躬致謝并說：“謝謝教練、謝謝老師、謝謝觀眾（謝謝爸爸媽媽）”，還要轉身面對球場說：“謝謝場地。”
二、禮儀滲透和實施構想
1.學習棒壘球禮儀文化
在體育課堂中介紹棒壘球禮儀文化，讓學生發現體育課新奇、有趣，讓學生喜歡這種滲透棒壘球禮儀文化的新穎體育課。
2.拓展體育課堂禮儀教學
（1）讓學生學會禮儀用語
案例1：在課堂組織分組練習時，生1進行示范，其他學生說：“請某某同學示范”；示范展示結束后，大家一起說：“謝謝某某同學示范。”
案例2：在課堂組織比賽時，教師宣布比賽規則后，1組和2組學生按照棒壘球禮儀相互鞠躬握手并說“請多多指教”，以此表達對對手的尊重。比賽過程中隊友失誤時應該多鼓勵，同組學生一起給他加油鼓勁。
（2）營造互動的禮儀教學氛圍
