時間：2023-06-02 09:22:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇手抄報版面設計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校文明禮儀手抄報的圖片欣賞
學校文明禮儀手抄報圖片(1)
學校文明禮儀手抄報圖片(2)
學校文明禮儀手抄報圖片(3)
學校文明禮儀手抄報圖片(4)
學校文明禮儀手抄報圖片(5)
學校文明禮儀手抄報的資料：文明禮儀，從我做起
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。講文明禮儀，也是弘揚民族文化，展示民族精神的重要途徑。文明禮儀是一種傳統(tǒng)美德，是我們學習、生活的根基，也是我們健康成長的臂膀。
前一段時間，我光榮地被評為校文明禮儀之星。做為文明禮儀之星，就應始終把文明禮儀記在心中，處處以身作則，時時做好同學們的表率。
一天，我正往教室里走，忽然發(fā)現(xiàn)二年級有五、六個同學被三年級的同學欺負，有的被打哭了，我感到十分氣憤，馬上走上前去，站在他們中間，勸說三年級那幾個同學：“人人都在爭做文明學生，你們怎么以大欺小呀!”那個三年級的同學卻哈哈大笑，對我說：“用你管呀!滾開，小心我扁你!”我嚴肅地說道：“大孩子欺負小弟弟，光榮嗎?”三年級的同學被我問得啞口無言，我又耐心地給他們講道理：“你們不應該以大欺小。尊老愛幼，團結同學，那才是你們應該做的。”他們聽了之后，認識到了自己的錯誤，不好意思地跑開了。小弟弟們圍住我，向我道謝：“謝謝你，大哥哥。”我說：“這是文明禮儀之星應該做的。”
其實，要想成為一名“講文明”的學生并不是一件很困難的事情。只要我們從我做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習慣。管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪，不亂闖紅燈。同學們，我們是國家的小主人，是祖國的未來，我們有義務去學習文明、實踐文明。最后，我強烈呼吁：讓我們?nèi)巳藸幾鑫拿魃倌辏瑫r刻牢記文明禮儀，從我做起，從現(xiàn)在做起，共同創(chuàng)建我們美好的、文明的、和諧的校園生活吧!
學校文明禮儀手抄報的內(nèi)容：文明禮儀伴我行
古人云：“自修齊，至治平”。不錯，要想干番大事。沒有禮儀可不行。作為華夏兒女，我們正接受著更多的知識。應該知書達理，舉止文明，談吐得體，提高自身素質(zhì)與道德。“有理走遍天下，無理寸步難行。”別人可以從你的儀表，儀態(tài)，儀容中看出你自身的修養(yǎng)，來評判你的禮儀和文明。
升旗儀式上，最為莊嚴，鮮紅的國旗在禮儀的包圍中是多么鮮艷。此時此刻。我們應嚴肅認真，精神飽滿，高唱國歌，不負“禮儀之邦”這個美譽。而不是在底下小偷小摸，小聲講話，因為這是對過期的不尊重，也表明了你非常欠缺禮儀這門功課。
在課堂上，文明禮儀也很重要，因為它體現(xiàn)了班級的凝聚力，和班風班貌。那么，校園禮儀就更重要了。我們在課余時間里，不應隨地吐痰，亂扔食品袋和其他一些垃圾，上下樓梯應互相謙讓，見到老師要問好，要服從老師和值日生的管理，受到幫助，應說聲謝謝。
同學之間也離不開禮儀，如果我們嘴上多掛一聲“謝謝”，“沒關系”，“對不起”等話語，拉近同學之間的距離，就可以化解同學之間的矛盾，才能和同學和睦相處。使班級更團結，友誼地久天長。
同學們，讓我們共同努力，共創(chuàng)安全，文明，和諧的情感基礎和美好校園，讓文明禮儀融入每個人的生活之中，講文明，講禮儀，從小事做起，從一點一滴做起!
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字少畫多的英語手抄報的圖片欣賞
字少畫多的英語手抄報圖片(1)
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字少畫多的英語手抄報的內(nèi)容：英語諺語
1) The die is cast.木已成舟。
2) The end justifies the means.只要目的正當，可以不擇手段。
3) The end makes all equal.死亡面前，人人平等。
4) The eye is bigger than the belly.貪多嚼不爛。
5) The farthest way about is the nearest way home.抄近路反而繞遠路。
6) The finest diamond must be cut.玉不琢，不成器。
7) The fire is the test of gold，adversity of strong man.烈火驗真金，艱難磨意志。
8) The first step is the only difficulty.邁出第一步是最艱難的。
9) The fox knew too much， that‘s how he lost his tail.機關算盡太聰明，反誤了卿卿 性命。
10) The fox preys farthest from home.兔子不吃窩邊草。
字少畫多的英語手抄報的資料：英語故事
Do not burn you house to get rid of a mouse
there is a story in "Hanshu" telling of a rich man, who being a lover of s and hada large collection.Among them was a rare vase made of jade. The vase of exquisiteworkmanship and of historical value and he loved it dearly. One night he noticed amouse passing near the precious vase. The mouse jumped into the vase and wastrying to eat some food which the man had carelessly left there. The sighinfuriated the man and in a fit of rage he threw a stone at the mouse. For sure,the mouse was killed, but the precious vase was broken also. The loss of the vase pained the man GREatly and he deeply regretted his own thoughtlessness, which bought him this unrecoverable loss. He now realized that any one, who cares forthe present and overlooks consequences is apt to bring disasters upon himself. Sohe exclaimed to warn people by saying do not burn you house to get rid of a mouse.
投鼠忌器
《漢書》中有這么個故事，有個富人很喜歡古董并收藏了很多。其中有一件稀有的玉盂工藝精湛，具有很高的歷史價值，深受這個富人的喜愛。一天晚上?一只老鼠跳進了這個玉想去吃里邊的一些剩菜?正巧被這個富人看到了。他非常惱火，盛怒之下，他拿了塊石頭砸向老鼠。當然?老鼠是被砸死了?可是那個珍貴的玉盂也被打破了。這件事使富人非常難過他深深后悔自己的魯莽帶來的不可挽回的損失。他認識到只考慮眼前而忽視后果?將給己帶來災難。他向世人發(fā)出警告不要為了除掉一只老鼠而燒毀自己的房子。
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我本身就不愛寫作文、辦手抄報，辦手抄報時我很少寫字，畫的畫多，同學們都說我懶。這一次，我一次要寫多些字，少畫畫。時間不長，我的手抄報辦好了，上面全是字，我一幅畫也沒畫。手抄報上介紹了漢字的來歷，還有結繩記事的傳說。媽媽一看，贊賞地說：“這是你從小到大寫的最好的一份。”她又仔仔細細地看了好幾遍。看著媽媽那認真的樣兒，我得意洋洋二站在一邊心想：“老師一定會說好的。”第二天，當老師看了一眼后，卻說：“真是糟糕透了，一點水平也沒有。”頓時，我得意洋洋的氣勢消失了，就像是從幸福云端一下子摔到了地上。我知道一是老師看我的手抄報沒畫畫，二是老師一看我得意洋洋的表情，就知道我驕傲自滿了。我不服氣地翻看了一下其他同學上交的手抄報，呀，他們辦得多好呀！字寫得的工整有力，畫畫得多彩多姿，版面設計新穎有趣，我真是自愧不如呀。
媽媽的表揚使我為自己的進步而高興，老師的“糟糕透了”這句話其實是對我的提醒，并沒有打擊我的積極性，而是使我有了信心和勇氣，重新來審視自己學習的態(tài)度。謝謝媽媽和老師，下次我會做得更好。
指導老師：張桂萍
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以保護環(huán)境為主題的手抄報圖片(1)
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以保護環(huán)境為主題的手抄報的內(nèi)容：環(huán)保標語
1) 種樹種草 有利環(huán)保
2) 購買尾氣排放達標的汽車
3) 保護地球，保護環(huán)境!
4) 環(huán)境保護是我國一項基本國策
5) 一人一年一棵樹 綠山綠水綠山河
6) 加強環(huán)境宣傳教育 提高全民環(huán)境意識
7) 草木無情皆愿翠 行人有情多愛惜
8) 巍巍中華環(huán)保行 人人奉獻巨龍騰
9) 保護環(huán)境就是保護我們自己
10) 生命只有一次 地球只有一個
以保護環(huán)境為主題的手抄報的資料：保護環(huán)境
在這個美麗的蔚藍色星球上，有著讓人美不勝收的亮麗風景，有著讓人目不暇接的名勝古跡，有著令人眼前一亮的神奇的自然景觀。春天的明媚嬌艷、百花齊放;夏天的綠多蔭濃、烈日炎炎;秋天的瓜果飄香、色淡葉疏;冬天的銀裝素裹、萬里雪飄，無不體現(xiàn)出欣欣向榮的和諧景象!“紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來。”
然而，有一天，一個惡魔來到了這里，他卷著沙塵暴，挾著病毒細菌，帶來了漫天的垃圾紙屑，他的名字叫——污染。
他將原本清澈見底的河流湖泊變得骯臟不堪，他將原本樹木叢生的森林變得光光溜溜，他將原本茂密的草叢變成一塊塊荒地，他將原本清新涼爽的空氣變得烏煙瘴氣，許多動物植物不得不面臨慘痛的決定：滅種!那些因為濫采濫發(fā)而失去家園的鳥兒，無助的在天空周旋，悲涼的看著那個破爛不堪的家，那些因為水質(zhì)污染而無法繼續(xù)生存的魚兒，絕望的浮在水面上睜大眼睛望著天空，似乎在訴說著什么……
人們啊，請醒悟一下吧!不要再讓那個惡魔繼續(xù)猖獗下去了，請從身邊的小事做起，善待身邊的動植物，愛護身邊的環(huán)境，讓那個惡魔從這個地球上永遠的消失到!要知道，世界萬物是互相關聯(lián)的，如果不善待環(huán)境，總有一天也會危及自身的生存!
莊子曾經(jīng)說過“順之以天理、行之以五德、應之以自然”當你撿起一片紙，你就為世界減少了一份污染;當你種下一顆樹，你就為世界增加了一抹綠;當你回收了一塊電池，你就為世界保留了一片肥沃的土地!也許一個人撿起一塊紙沒什么大作用，但如果每個人都撿起一塊呢?也許一個人種下一棵樹沒什么大不了，但如果每個人都種下一棵呢?
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這兩天想說的話很多，只是太忙。最高興的是我買了相機。最想表達的是我們辦公室的寫博氛圍異常濃厚。昨天上交了《春雨沙沙》觀后感。我們辦公室就有四個人寫了，而且寫得很不錯。我也是一字一句的敲出來的，只是怕上交后在網(wǎng)上查到評委會以為我抄襲的，或者被別人挪用視為雷同，只好設為私密博文了。
看了石頭的博文后，我也采取了行動。首先借用找春天的課件，向學生展示了美麗的景色。我想我們班的學生肯定也會不按順序寫，不會分段。于是向學生展示了石頭博客上修改前后的文章。接下來讓學生當堂完成。結果學生知道分段寫了。也能按照一定的順序表達了。只是語言太單調(diào)，模仿性太強。范文中有一句： 小河里的冰化了，小魚高興地在水里吐泡泡，跳出來透透氣呢。結果我班很多孩子都寫到：小魚露出水面透透氣。前幾天可能我審美疲倦，感覺都寫得不怎么樣。今天又改了十多本，發(fā)現(xiàn)寫的還可以。
今天我又用了石頭的夸家鄉(xiāng)的課件，指導學生從迷人風光（龍山、濕地公園）、物產(chǎn)（主要是肥桃，可以先寫桃花）入手來寫家鄉(xiāng)。因為時間不夠，很多孩子未能完成，我打算周末再布置這篇寫話。對于寫風景我未說太多。而重點指導了寫肥桃。石頭說她講得多，也應多讀范文，讓孩子先知道怎么寫。我向她要了兩篇，打算讀給學生聽。
我還講了手抄報的制作。看石頭班的手抄報做的不錯很羨慕。正巧學校要求換黑板報，我先展示了石頭博文中的作品，又展示了從網(wǎng)上搜來的黑板報及版面設計。現(xiàn)在我班的黑板板設計框架已經(jīng)出來了。我想連講帶示范應該有效果。今晚布置學生做，明天就知道效果如何了。
關鍵詞：語文 教學 自主 學習 能力 培養(yǎng)
新課標指出：語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。因此，教學
過程中，教師要巧設情境，激發(fā)學生學習的興趣，開啟學生心智，培養(yǎng)學生自主學習能力。
一、提前預習，培養(yǎng)閱讀能力
預習，就是課前對即將學習的內(nèi)容進行閱讀，初步整體感知課文，這是自主學習的嘗試，有利于提高學生的閱讀能力，久而久之，學生就養(yǎng)成了自學的習慣，是自主學習的基本功。學生在預習過程中，可以發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過思考，進而解決問題。這會極大地提高其學習興趣，而對于當時自己不能解決的問題，則可以等到課堂上去請教老師和同學。這樣，既提高了學習質(zhì)量，又培養(yǎng)了自學能力。
二、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)思考能力
課堂教學中，教師要充分尊重學生的自主性，相信學生有能力學好課文，鼓勵學生有獨立的看法和見解，要善于引導學生認真思考，大膽質(zhì)疑，共同探討，尋求答案，以培養(yǎng)學生的自學能力。宋學家程頤說過：“學則須疑。”即在求學過程中要有懷疑精神。因此教學過程中，教師要啟發(fā)學生勇于探索，不輕易茍同別人的意見，大膽亮出自己的欣賞點，與大家共同交流、共同思考。如學習小說《斑羚飛渡》時，很多學生將著眼點放到了斑羚的無私奉獻和整體合作精神上，他們深深感嘆：一群普通的斑羚，面臨危境，為了贏得種群的生存機會，演繹了一曲犧牲一半來挽救另一半的悲壯樂章。而有的學生在此基礎上深入思考，提出了引人深思的問題：是誰將這群生性溫順的斑羚逼入絕境？又是誰冷眼旁觀這群極度渴望生存的生靈在用死亡做的橋墩上飛渡？自詡為高等動物的人類在自然界究竟扮演了一個什么角色？通過討論，使學生的思維活躍起來，既擴大了思維空間，又使學生感受到思考的益處，從而更加勤于思考、樂于思考。
三、轉換角色，增強自學信心
中學生模仿心理強，很崇拜自己敬佩的人。許多優(yōu)秀教師，憑借自己高尚的人格魅力和嫻熟的教學藝術，贏得了學生的由衷敬佩，成為學生模仿的榜樣。針對這一情形，教師可選擇合適的課文，讓學生作好充分準備，登臺講課，嘗試做老師的樂趣。這種探究性學習，可以使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，有助于培養(yǎng)探究意識，提高學生思維質(zhì)量，加深學生對課文內(nèi)容的理解。在實踐中，學生發(fā)現(xiàn)：自己能夠借助教材發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗到成功的喜悅。這可以激發(fā)學生“我要學”的動機，爭做自主學習的主人。既使學生樹立了自信心，發(fā)揮了學習的積極性和主動性，又使學生更積極自主地投入學習。
四、自編自演課本劇，促進自主學習
我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”心理學研究表明，如果學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會深入地興致勃勃地去掌握這方面知識。可見興趣對培養(yǎng)自主學習能力也很重要。教學過程中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設情境，讓學生自編自演課本劇。如學習童話《皇帝的新裝》，可讓學生提前準備，自由結組，分別扮演童話中的人物，相信學生會在三尺講臺上，演繹一幕“騙人與受騙”的丑劇，演活一個“愛慕虛榮、昏庸無能、自欺欺人、荒唐可笑”的封建統(tǒng)治者的形象。通過表演，學生體會到藝術創(chuàng)造的樂
趣，更加樂于自主探究學習。
五、展示自學成果，強化自學能力
課程標準規(guī)定小學階段英語閱讀量達到累計10～12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的，成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。對于小學英語教學來說，首先要培養(yǎng)的是學生的聽、說能力，當學生有了一定的聽、說基礎之后，就需要不失時機地加強閱讀教學。因為英語學習需要不斷地復現(xiàn)，需要大量的輸入來強化能聽、說的語言材料并加以拓展。簡單機械的復現(xiàn)和輸入會使學生失去學習的興趣，只有將所學的只是放到新的情景中，放到新的閱讀活動中才能吸引學生，使學生保持持久的學習興趣。因此，小學生的英語學習也需要大量的閱讀輸入。
一、小學英語課外閱讀的對策
1.結合教材，拓展語篇。在教學過程中，有時并不需要很費心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關問題，這也是學生最有興趣想了解的知識。我們可以嘗試把這些相關的知識，編寫成若干條注釋，讓學生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。例如在學生學到“Christmas”、 “Halloween”等節(jié)日的時候，就可以采取這種方法。
2.結合語篇，開展手抄報比賽。在教學過程的合理時機，結合課本內(nèi)容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在本學期的教學過程中，結合本校開展的雙語節(jié)內(nèi)容之一，我們將學生學習的My holiday進行結合，讓學生作了一期關于圣誕節(jié)的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來了。結果，學生所選的內(nèi)容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。把每一個優(yōu)秀的小報作品匯集起來，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語氛圍的營造。
3.結合課文，匯編短文。除了鼓勵學生制作手抄報外，更要經(jīng)常引導學生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學生在課堂上表演出來。在每節(jié)課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學生用英語講一個故事，做一段演講。學生為了表現(xiàn)自己，一定會預先準備材料精心演練。長此以往對他們的口頭表達能力和習作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來一場英語演出薈萃，也是對他們小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時鼓勵學生積極參加英語小文章投稿，班級匯編學生優(yōu)秀英語小短文集錦，簡易裝訂分發(fā)給學生、家長，充分調(diào)動學生的寫作積極性。
二、小學英語課外閱讀的原則
1.興趣為本，相關生活。閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，其選材標準應以趣味性為主，因為興趣是最好的老師，也是第二語言學習中最最重要的因素。除了英語笑話、寓言故事、常識性的小短文、人物傳記以及發(fā)生在學生周圍的事情，如A letter， A birthday present等等，一些經(jīng)典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內(nèi)容。
在學生的讀物中，教師應引導學生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經(jīng)常使用的圖表、示意圖等。大體來講，人們在生活中的閱讀包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關，學生在完成閱讀的過程中，不僅鍛煉了準確讀取圖表信息的能力，同時這種文字與圖表緊密結合的閱讀也會讓學生更加留意生活中處處可見的英語。
2.難易適度，由淺入深。閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，并且還會對閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。其次，文章的長短也影響著學生的閱讀愿望。如果學生能在較短的時間內(nèi)完成閱讀，則容易獲得成就感；文章太長，看到后面忘了前面，學生將很難繼續(xù)讀下去，也就喪失了閱讀的積極性，甚至會半途而廢。我們可挑選全部是熟詞的材料，但里面的詞語可以重新組合搭配，讓學生在熟詞的新環(huán)境中理解體會。 隨后，生詞量一點點遞增，使學生逐漸能閱讀含3%～5%左右生詞量的閱讀材料。讓學生們跳一跳，品嘗到甜美的葡萄。
總之，要真正學好英語，不要局限于學“課本英語”。大量的閱讀是學好英語的一個主要途徑，而閱讀本身也是學習外語的目的之一。擴大閱讀量往往是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在教師指導下讓學生進行有效的課外閱讀，可以為學生提供大量的接觸英語語料的機會，對增強他們的語感、豐富他們的知識、了解中西方文化差異，進而提高他們的英語閱讀能力起著十分重要的作用，促進學生英語的學習，為學生的終身學習奠定良好基礎。
要達到新課程標準指出的小學生的英語學習在畢業(yè)時要達到二級目標要求僅靠教材所提供的語段和話題，肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升，也是提高學生英語能力的有效、直接的方式。課外閱讀材料可以鞏固舊知識和擴展學生的視野，了解更多課本上學不到的東西。而且在各類檢測中閱讀題占的分數(shù)至少有20%。因此，如何合理的利用這些材料，幫助學生提高閱讀能力是我們應該探究的問題。我認為有以下幾種方式可以更好的擴展小學生的課外閱讀。
一、言傳身教，引導正確的閱讀方法
1.專心閱讀，在閱讀過程中盡量不要停頓。
2.遇到生詞盡量不去查詞典，學會根據(jù)上下文判斷該詞的意思。
3.把句子作為意義單位來理解，盡量抓住文章的正確意思。
4.抓住文章中主要內(nèi)容和重要信息。
二、搭建平臺，汲取多元化的閱讀渠道
為了讓學生繼續(xù)保持并深化英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節(jié)課的開始，讓學生利用課前的兩三分鐘用英語來講一個笑話、故事或是唱一首英文歌曲，展示自我的風采。久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。對那些講的好的學生，教師可以及時給與表揚和獎勵。特別是那些講的不好的學生更應該鼓勵，幫助他們樹立自信心。所有這一切都會讓學生體驗到“我閱讀，我快樂！”閱讀興趣自然而然就會得到升華。
三、豐富資源，提供多樣化的閱讀書目
閱讀的最大好處是可以擴展知識面，提高活動能力。而選擇什么英語閱讀物對小學生有幫助呢？英語的周報是不錯的選擇。上個學期我鼓勵學生訂英語周報，學生都很喜歡。因為它不但色彩豐富，版面漂亮而且里面有很多版塊：有學生愛看的故事連載，有每個單元重點句型或單詞的講解。例如五年級上冊Unit 6句型Is there…？ Are there…？的區(qū)別，學生看完后很快就掌握了。還有單元試題版塊，學生除了可以看而且還可以動筆，知識掌握的更牢了。如以下多元化的渠道開展英語課外閱讀：
1.開設英語角，創(chuàng)設深厚的讀書氛圍
在班級的圖書角一般擺設的是語文類讀物，英語類的課外讀物卻甚少見。英語讀物一般是英語故事、英語謎語、英語趣聞等學生感興趣的書。教師可以鼓勵學生將他們所擁有的材料帶到學校，大家通過課外活動一起觀看或傳閱，或者進行同學之間的調(diào)劑和交換。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學生課外閱讀接觸的面和量。
2.開展手抄報，培養(yǎng)小組間的合作精神
在教學過程的合理時機，結合數(shù)本內(nèi)容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在上個學期我組織學生制作英語手抄報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結果，學生所選的內(nèi)容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。后來評選出一些好的作品展示出來，讓學生都興奮不已，英語的學習興趣提高了。
四、理論聯(lián)系與實踐，靈活多變的綜合運用
好的英語教學是要讓學生在課內(nèi)和課外都過上英語學習的生活，受到英語學習的教育。因此，在加強小學英語閱讀教學的實踐研究中，我們始終堅持課內(nèi)、課外英語閱讀教學的有機結合，使課內(nèi)英語教學為學生課外英語閱讀奠定語言知識和閱讀技能的基礎，使課外英語閱讀能夠反過來鞏固和促進課內(nèi)英語教學的進行。
五、讓聽說與讀寫整合，促進多功能的綜合運用
關鍵詞：農(nóng)村中學 作文教學 改革
“作文是語文教學的半壁江山”。學生寫作水平的高低無疑較大程度上反映出語文成績的優(yōu)劣。現(xiàn)在許多教師都不無感慨地說道，作文水平很難提高。講，學生不愿聽，每天在成堆的作文本中改得很詳細，然而收效甚微，因為學生只看重成績，不看重具體修改。從作文中看出絕大部分同學知識面狹窄，視野不開闊，同一題目的作文，大都大同小異，缺少創(chuàng)意，學生反映作文費時費力、卻難有成效。
現(xiàn)在作文教學模式有許多弊病，很大程度上束縛了教師和學生的手腳。
首先，作文教學多以教師的命題或命意為主，不能最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性，嚴重束縛了學生思想，影響了學生寫作的積極性和獨創(chuàng)性。因為學生想寫，想一吐為快的，不能寫入文章：自己無話可說的，又是挖空心思，勉為其難的去寫作。這種被動式寫作使教師和學生問產(chǎn)生了一種潛在的矛盾對抗性，致使學生忙于應付差事而收效甚微。
其次，作文教學形式單一、缺少變化也是導致學生厭煩寫作的一個原因。由于傳統(tǒng)觀念和地域性教學模式的影響，作文教學大都在教室中完成，教師命題，學生寫作，而學生面對“徒立四壁”，難有所感，只能是絞盡腦汁的苦思冥想，這種壓抑環(huán)境下生產(chǎn)出來的只能是“怪胎”或“畸形兒”。
綜上所述，作文教學必須打破單一、陳舊模式，解放思想，致力改革，才能使死水復活，才能有效提高寫作水平。
1、要轉變“觀念”。讓學生從害怕寫作轉變?yōu)橄矚g寫作，從被動作文轉為主動作文，其關鍵是激發(fā)學生寫作興趣，提高學生的思維能力和語言表達能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果寫作有一種壓抑，受累感，那么，提高寫作水平無疑若“蜀道難，難于上青天”：如果學生喜歡寫作，提筆寫作有愉悅、創(chuàng)造感，則很容易將文章寫好。所以在作文教學中，可采用辦班級手抄報的方式，來激發(fā)寫作興趣，提高表達能力。教師可限定手抄報每周出版一次，每次限定一名學生既當編輯又負責版面設計和插圖，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，然后由教師修改后讓同學們傳閱。由于學生的好勝心理，他們會互相競爭，從而會不斷提高報紙質(zhì)量，逐漸對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫作水平自然會逐漸提高。
2、可舉行班級作文競賽，評選優(yōu)秀作文，組織投稿。向報刊雜志投稿并希望把自己的作品變成鉛字，這是每一個文學愛好者的追求。對于中學生來說，更有較強的誘惑力，一旦有同學的作文被報刊雜志采用，可以起到一石激起千層浪的效果，這將推動其他同學努力寫作，積極向上。
3、打破限定篇數(shù)的固定寫作，轉為經(jīng)常化。寫作水平的提高是日積月累，長期為之的結果，僅靠兩節(jié)作文課的教與學提高寫作能力無疑是天方夜譚，只有經(jīng)常練筆，反復揣摩，才能妙手偶得。所以提高寫作能力必須要教師精講、學生多練。教師可要求學生寫生活日記，首先“曉之以理”，即讓學生明白寫日記的好處；然后“動之以情”，即鼓勵學生，讓學生自愿自覺地去記寫自己的人生歷程，從而逐漸解決“無米下鍋”或“干啃鋼筆頭”的無奈。
4、打破課堂作文的單一模式。讓學生在教師有計劃、有目的的指導下走出課堂，到廣闊的大自然和廣泛的社會生活中去呼吸新鮮空氣，切實感受自然的博大精深，社會的紛繁復雜和發(fā)展變遷。然后據(jù)此作文，便會有話可說，有感可發(fā)。
一、現(xiàn)狀分析
為了更好地開展第二課堂，筆者對師生作了一番了解，教師以訪談為主，高一學生以學習興趣、課余化學學習情況等展開問卷調(diào)查。由于初中化學內(nèi)容滲透在《科學》知識中，所以很多學生對化學認識不多，也很少關注周圍的化學問題。
如何提高學生的學習興趣？如何提高學生學習化學的積極性？生活中處處滲透著化學，如果能夠將化學知識同生活中的應用聯(lián)系起來，使學生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題。這樣會使學生為自己能夠解決這些問題而高興，無形中對化學產(chǎn)生興趣。筆者從生活化學出發(fā)進行了一系列第二課堂的實踐研究。
二、實踐研究
第二課堂是化學課堂教學的延伸和補充，是對化學教材知識的擴展和深化，開展化學課外活動要注意結合教材內(nèi)容，以學生掌握實際知識為原則。
1. 尋找教材與生活結合點
結合以往教學經(jīng)驗及對教材的研究，筆者從高一必修1中找到多處與生活的結合點。
高一剛開學，學生對化學充滿好奇，趁機給幾個課題：①汽水中的化學；②利用瓶裝標簽初步認識廚房中的醬油、米醋、燒酒、碘鹽等成分；③家里各種洗滌劑成分。讓學生知道化學就在我們身邊，只有找準生活化學實踐研究的切入點，調(diào)整化學教學策略、第二課堂的實踐策略，才能提高實踐研究的針對性、有效性。
2. 實踐形式多樣化
課外活動的開展側重于以學生的學習活動為中心組織教學，活動的目標、內(nèi)容和方式方法，與傳統(tǒng)的課堂教學有明顯區(qū)別。
（1）個人研究與小組合作相結合
傳統(tǒng)的課堂教學通常以班級為單位進行教學，而第二課堂可以以班級為單位，但大多數(shù)是以個人和小組活動為主。例如，豆?jié){和牛奶的丁達爾效應的研究，個人完全可以在家里研究。
海水中溴的提取，若是小組作為課題研究，分工合作，研究速度很快。從成員組成形式上講，可以說第二課堂相對來講更具有自主性、靈活性。 轉貼于
（2）多樣的活動方式
筆者根據(jù)自身學校的特點，采取多種多樣活動方式。①辦手抄報、黑板報。每學期學校會定期要求出黑板報，我會給相應學生主題，要求其查閱資料，整理出相應內(nèi)容。班級里階段性我會舉辦手抄報競賽，將班級分成八個小組，約六個人一組，比賽前必須向學生宣布制作要求，包括紙張的大小、手抄報內(nèi)容、版面設計、交稿時間和評分標準等。例如，我給學生課題“大氣污染”，各組學生會分別行動起來，先一起確定主題中的各小題，然后分工，直至完成任務。這種學習形式，不僅能營造民主、和諧的學習氛圍，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中增強知識，還能促進學生相互尊重、理解和關心，進而學會交流，形成良好的個性品質(zhì)，促進人的和諧發(fā)展。②生活化學知識小競賽。通常我會在一個專題學習結束后，舉辦一次生活化學小競賽，將專題中能聯(lián)系到生活的化學知識收集起來，經(jīng)過重新編排，利用休息時間給學生興趣性競賽，或進行競答活動。③分配課題到個人。例如，近期我授完二氧化硫的新課，我向學生布置一個課題：收集當?shù)氐挠晁畼悠罚瑴y定pH，如果是酸雨，各自了解產(chǎn)生的原因，提出酸雨防治的有關建議。④利用學校的研究性學習。我給學生布置了四個課題給予選擇，分別是對廢舊電池回收情況的調(diào)查及建議、飲用水污染與人為因素的關系及控制對策、奶制品工業(yè)與我們的日常生活、學校附近不潔食品狀況調(diào)查，學生選擇課題，通過合作探究，從而解決課題。
（3）豐富的活動場所
化學已滲透到人們生活的各個領域。筆者要求學生積極利用家庭環(huán)境，進行家庭小實驗、化學小發(fā)明、化學小制作活動，利用家里的醬油、米醋等原料解決化學問題，研究課題，如將家里買來的粗鹽進行提純，實驗結晶法。又如用面粉、米醋等檢驗加碘鹽中的碘元素。同時也要積極利用社會環(huán)境。如學到二氧化硫內(nèi)容時，可要求學生收集當?shù)赜晁瑱z測是否為酸雨。針對學校的現(xiàn)有條件，要求學生充分利用實驗室，完成課題，甚至有時自己也設計實驗，驗證自己存在的化學疑問，安排學生的化學實驗應盡量避免高、深、難的課題，實驗要在短時間內(nèi)完成，課題周期不超過一年。例如，我在授完碘內(nèi)容時，要求學生利用實驗室完成干海帶中碘的提取，學生設計實驗，展開實驗，數(shù)據(jù)分析，實驗結論，用了一星期就完成，學生都說收獲很多。
三、體會和反思
著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，不僅能豐富語文知識，更能陶冶情操，使人受益終生。為了培養(yǎng)學生讀書的興趣，語文教師可以結合語文學習創(chuàng)造性地開展讀書活動，從而使學生親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，激發(fā)學生讀書熱情，增長知識，提高學生的文學素養(yǎng)。
學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。
那么教師應如何來指導學生有效進行課外閱讀呢？
1.制訂課外閱讀計劃
搞好課外閱讀首先要制訂周詳而切實的計劃。所以，每個新學期伊始，我就根據(jù)本冊語文教材的“目錄”，確定配合講讀教學的課外閱讀的大致內(nèi)容，再結合學校給我們每周開設的一次閱讀課安排情況，制訂好本學期學生課外閱讀的計劃。它包括閱讀的內(nèi)容、目標、要求、統(tǒng)計評比等。這樣，就可以有步驟、有計劃地適時指導相關的課外閱讀。同時，還要加強這方面的組織管理，包括學生閱讀量的統(tǒng)計、閱讀筆記的抽閱或展覽評比，以及以讀促寫的作文競賽等等。這才能保證學生課文閱讀的有效進行。
2.課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結合
在語文閱讀教學中，我們應該結合學科教材的特點，落實重點訓練項目的課文，使學生掌握課內(nèi)外閱讀的基本方法，同時指導學生有選擇地運用讀書方法閱讀優(yōu)秀課外讀物，促進語文知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。
3.介紹課外讀物梗概激發(fā)閱讀欲望
在教學過程中教師要經(jīng)常有目的介紹一些課文中人物、以及課文內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如學習《賣火柴的小姑娘》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結合《赤壁之戰(zhàn)》的教學，教師可出示《三國演義》（兒童版）介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，紛紛進行主動閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的所在。讓學生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，這效果恐怕比任何說教都有效。從而真正達到“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的教學目的。
4.開展多種讀書活動
關鍵詞：高中生物；教學策略；研究
新課標對高中生物教學提出了明確的規(guī)定和要求，教師要轉變教學理念，改進和完善教學策略，提高生物教學效果。以下是本文對高中生物教學策略的幾點探索與研究，僅供參考。
一、樹立整體化教學觀念
生物教師應站在生物教育哲學與教育學的高度來審視生物教學，在高中新開課時就應向學生系統(tǒng)介紹生物學科在人類自身發(fā)展和進步過程中展現(xiàn)出來的功能和地位，并介紹生物學知識結構、框架及其發(fā)展，利用樹形圖將各章節(jié)與模塊之間的聯(lián)系呈現(xiàn)在學生面前，讓學生從整體上把握生物科學知識框架，便于將來的學習與應用。作為生物教師，應樹立從整體到局部、再從局部到整體的教學觀念。例如，在教學高中生物必修二中的《遺傳與進化》時，教師首先要給學生介紹這一模塊在人們了解生物遺傳與變異、遺傳機理、生物工程、醫(yī)藥學等領域的重要地位，然后讓學生明白這一模塊的知識結構及其之間的相互聯(lián)系，加深學生對整個模塊的認識；其次，教師要組織學生針對每個章節(jié)進行細致的學習和練習；最后，由教師和學生一起歸納模塊知識，對每個模塊都進行整體化理解。實踐證明，這種教學方式有助于學生對“遺傳與進化”形成全面而整體的認識，可以有效整合知識、避免知識細碎化，從而幫助學生形成網(wǎng)絡化知識體系，保證他們既能看到森林，又能看清森林中的每一棵樹木。
二、注重理論聯(lián)系實際
生物學與人類社會的聯(lián)系最為密切，如，醫(yī)療、人口、環(huán)境、自然等，都是與學生切身利益息息相關的生物學問題，而高中生物主要研究生命體的產(chǎn)生、發(fā)展、衰老、遺傳變異等領域，是提高學生基本生存能力的重要學科。生物學源于人類社會生活，并在生活和實踐中提煉發(fā)展，《普通高中生物課程標準》要求學生首先對生物學基礎知識有所了解，將生物學與人類社會聯(lián)系起來，并了解生物學知識在社會生活和生產(chǎn)中的應用價值，善于運用發(fā)展的眼光看待問題。同時，在教學過程中，應結合學生日常生活中所熟悉的實例或學生自身的生理特點，讓學生感覺到生物知識的實用性，從而引發(fā)學生興趣，引導學生將所學知識應用于生活實踐中，逐步培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
三、拓展學生的創(chuàng)新能力
探究教學是一種較好的創(chuàng)新型教學方式，讓學生自主探究有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。探究教學的目的并不僅僅在于讓學生把握知識、提高技能，更在于讓學生明白知識的形成過程，不但要做到“知其然”，更要“知其所以然”，然后在探究真理的基礎上，拓展自身的創(chuàng)新能力，并逐漸形成良好的思維品質(zhì)，正如德國著名教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”例如，在教學高中必修模塊一中的第三章第三節(jié)時，探究課題為“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”，教師應盡量不做過多的解釋，以免限制學生思維，因此，只需要求學生認真閱讀教材，以組為單位開展探究活動。通過學生合作探究，他們的創(chuàng)新思維得到了充分發(fā)揮，每個小組都制作出了各種各樣的“真核細胞亞顯微結構模型”，例如，有的用透明保鮮膜做細胞輪廓；有的用淀粉做成造型蒸熟之后作為大底盤；有的用小米做成核糖體，將其點在面餅上一起蒸熟；有的用香腸做成線粒體，青蘿卜做成葉綠體，并制作成切面；還有的用橡皮泥做成高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，等等。學生豐富多彩的作品充分展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神。此外，在教師的引導和指導下，學生應針對每組的模型進行評價，從模型的藝術性、美觀性、科學性、環(huán)保性等方面一一作出點評，將最為優(yōu)秀的小組作品放在學校的展柜中進行展覽。為了進一步培養(yǎng)學生復習知識、總結歸納的良好習慣，教師應組織學生在每學完一個單元后，就自主設計一張生物知識手抄報，學生不但感覺新鮮有趣，而且激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，紛紛發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計最優(yōu)秀的手抄報。同時，教師應制訂評選標準：內(nèi)容全面、脈絡清晰、字跡工整、版面設計合理、圖文并茂、色彩豐富等，以此來激發(fā)學生的參與興趣。
四、利用多媒體輔助教學
傳統(tǒng)的生物教學只能依靠教材、黑板、掛圖、模型等這些靜態(tài)的素材輔助教師的解說，不夠形象、生動，效果很不理想。多媒體教學集聲音、圖像、視頻、文字為一體，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，使教學效果事半功倍。多媒體技術的引入可以加強學生的互動交流，充分調(diào)動學生自主探究的積極性，有效提高學習效率。例如，《DNA的結構及復制》這一節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體課件向學生展示DNA分子的空間結構，又可以進一步利用動畫為學生呈現(xiàn)DNA的復制過程。但教師演示課件的方式不同，達到的效果也不盡相同。如果教師一開始就連續(xù)播放，要求學生通過觀察動畫演示，歸納總結出DNA復制過程的特點――一邊解旋一邊復制的特點，以及復制結果的特點――半保留復制的特點。這種演示啟發(fā)―引導歸納的教學方式僅僅適合于學習能力較強的學生；但是教師如果一步一步地播放并提出問題讓學生思考，然后結合學生的討論結果再連續(xù)播放一次，同樣也可順利達到教學目的。但這種引導討論―演示驗證的教學方式就比較適合學習能力一般的學生。這樣教師就可以學生的個體差異選擇相應的教學方式，實施分層教學，滿足不同學生的不同需求，提高學生們學習生物的積極性和熱情。
總之，創(chuàng)新是社會發(fā)展的根本動力，人才是社會發(fā)展的根本基石。社會的發(fā)展離不開人才的保障，因此，中學生物教師應著眼未來，嚴格遵循生物新課標教學理念，不斷更新教學觀念，變換教學手段，鼓勵發(fā)展創(chuàng)新，有針對性的培養(yǎng)和提高學生的綜合能力，促使學生不斷進步，從而為社會和國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的有用人才。
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