時間：2023-06-02 09:22:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育課堂管理，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
紀律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學活動開展，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為。目的在于為學生專心致志學習，積極主動參加學習鍛煉活動創造良好的條件。
1．體育課中學生違紀的表現形式
在體育課教學進行過程中，有時學生會出現一些違反紀律的現象，或稱越軌行為，這些行為從現象上分有兩種的形式：(1)是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時，有些學生不聽不看，談論與學習內容無關的事情；有些學生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋，牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習而學生我行我愫等。(2)是不能完成教師所規定的任務或練習：如進行投擲教學練習時要求學生完成推鉛球練習時將鉛球放在鎖骨窩處，學生未執行；在跑的練習時，要求學生跑50米，學生僅跑30米;在力量練習時，要求學生完成多少組次，學生也沒執行等等。
以上的兩種違紀現象從性質上來劃分可以分成中與消極行為。中即既不進行也不干擾體育教學的行為；消極行為即直接干擾體育教學的行為，如故意干擾教師的指導或其他學生的練習。
2．學生中出現違紀現象的主要原因
2．1 安排的教學內容學生不感興趣，甚至是反感；教學內容進度欠妥偏難，學生無法完成；或偏易，學生覺得無收獲，沒意思。
2．2 教師的講解聲音偏低，不清晰，學生聽不懂；教師的示范不規范，不成功；教師教學不負責，情緒低落，處理問題不當，不公正。
2．3 教學的場地不平整，風沙大，場地器材布局不合理；學生練習互相干擾；受外界環境的干擾。
2．4 學生學習目的不明確，動機不端正；對學校或教師有成見，偏見；好表現與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學生之間存在矛盾等。
3．維持紀律與課堂管理的要求
3．1 建立和一貫執行必要的體育課堂教學常規：為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規的執行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。
3．2 注意認真觀察與分析學生的行為：體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與體育學習活動，完成學習任務的情況。當學生出現違紀行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應的，合適的措施。
3．3 及時妥善地處理違紀行為：當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生了為吸引教師的注意而出現違紀行為時，教師可以用不予理睬來處理。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。
3．4 正確運用獎勵與懲罰：獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”，“真不簡單”“大家看，××同學做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。
Smart交互電子白板（以下簡稱白板）是近幾年陸陸續續在各個地方投入使用，輔助教學的一種新鮮、新型的媒體。其實說穿了就是將智能板、投影機、計算機整合在一起的，以教鞭或手指代替鼠標控制智能板上的windows或Macintosh軟件，現已成為課堂教學的一種重要手段，與之前使用PPT一類演示性多媒體來講，先進了許多。據筆者在培訓過程中的感受，白板技術是一種集文字、聲音、圖片、影像于一體，對激發學生學習興趣，生生互動，師生互動，使課標要求的以學生發展為中心成為現實。憑心而論，以教室為主要學習場所的傳統課堂教學由于白板的介入，豐富了課堂教學的模式，撬動起學生的學習情感，課堂勃勃生機涌現，疑難問題得到輕松解決，這些都是以前沒有想到的，也是教者所希望見到的。那么對于以室外操場為主要學習場所的農村初中體育課堂，是否也因為白板的出現而使課堂豐富多彩，能否成為主體模式，本文則嘗試著作簡單探析。
一、農村初中學生特征
從黨的到黨的十八屆三中全會30多年來，國家發生了翻天覆地的變化，人民生活水平提高很快，社會高度發達，城鄉差別縮小了很多。但不可否認的是，城鄉在觀念、理念、見識等方面依然差距不小。為數不少的農村初中學生長時間的離開父母，寄宿在學校，學校實行封閉式管理，見識有限。處于青春發育期的初中生渴望了解外面的世界，知曉外面的新鮮事物，期盼著與城市學生一樣享受優質教育。期望無果的背景下，體育課成為學生們唯一可以盡情放飛激情，大膽追求夢想的場所。體育課堂上，學生們可以放縱自己，揮灑青春。然而苦于缺乏見識，迫切需要一種媒體或手段介入，成為支撐其理想的支柱，滿足一下自身的平衡。無論是農村初中學生也好，還是城鎮初中學生也罷，到了初中這個年齡段，其思維能力，觀察能力以及辨識度都有了顯著的提升，較復雜的知識技能可以接受并學會。
二、初中體育課堂特點
初中體育課堂是小學體育課堂和高中體育課堂中間的一個連接點，起著承接的作用。眾所周知的是，初中體育課堂不僅承載著幫助學生掌握一定的運動技能，培養學生終生體育意識，發展學生體質的目標，還擔負著中考體育的任務。目標與任務相互交織在一起，并不矛盾，而是高度統一。作為體育教師要做的是，如何把一些較為復雜的東西傳授給學生，使學生掌握形成技能。過去很長一段時期，體育課堂就是靠體育教師的口傳心授和身體力行實施課堂教學。無論是以前的大綱傳授還是現在的新課標下的課堂教學，運動技能的學習都是體育課區別其他課程最顯著的特征。盡管初中學生較之小學階段，在心智、體能、意志、思維諸方面均有很大的提升，但在復雜的項目學習過程中，所面臨的困難并不小。雖然，教者使出了渾身解數，傾入了全部的精力，收到的效果不一定理想。初中生處于青春發育期，基于此，學生迫切希望快速掌握運動技能，課堂上能夠好好秀秀自己，展現自己的能力，能在同學面前顯擺顯擺，與此同時，體育教師肩負雙重壓力，也盼望著能順利解決課堂難題，圓滿達成課堂教學目標。如此，初中體育課堂中，學生是活力四射的，課堂氣氛應該是令人輕松愉悅的，師生有互動，生生有交流。
三、白板的解惑作用
多年來，作為體育教師的筆者一直在尋找，在思索，是否有一種現代媒體能夠幫助教師解決實際課堂中的難點。面對體育學習中的難題，學生也渴求先進媒體介入，幫助其共度難關。同時，學生更盼望著能在其中看到自己喜歡的運動項目，看到自己的偶像在運動中精彩表現。白板的引入，確實對教師解惑、學生消除困惑起到積極作用。亮麗的畫面，清晰的聲音，優美的文字，令人賞心悅目。當筆者第一次身臨其境，不由感嘆時代變化之快，科技之高，世界之近。學生第一次白板學習，帶著好奇，帶著忐忑，目不轉睛看著智能板上畫面變換，言語解說和文字解釋，期待中收獲滿滿。其實，在體育課堂教學中，有些動作示范是無法用慢動作完成，即使能夠，也會給學生造成錯誤的動作表象，不利于學生形成正確的運動技能，這里就不再一一舉例。如果借助白板技術，就很容易解決上述難題，讓學生在腦海中形成完整的視覺表象。這是教師希望的，也是學生期望的。
誠然，白板技術引進課堂對學生更好地理解知識技能是大有裨益的，對今后學生喜歡體育課，愛好運動，形成終身體育意識的作用是不可估量的。但是，體育課堂的主要學習地點并不是教室，“走向操場，走在陽光下，走進大自然”這句話已經明確了體育課堂的學習場所。體育課堂就是以身體實踐為主，身體練習是主要學習手段，室內課在整個體育課學習中只占很小的比例，因此，注定著白板在體育課堂并不能被廣泛使用。不過，白板對體育課堂中難點的突破，理論知識變活度還是起著強大支撐作用的。因而要做到精選與精用相結合，實現初中體育課堂新突破。
（江蘇省如東縣苴鎮新光初中 226409）
關鍵詞：新形勢下初中體育的思考
《義務教育體育與健康課程標準》指出：在教學過程中，以主體性教育理論為依據，構建學生的主體地位，這是培養學生創新意識和實踐能力的關鍵。作為一名初中體育教師，我認為，在新時期，體育教師要從以下幾個方面認真思考并實踐。
一、初中體育教育現狀
在應試教育大行其道的今天，初中教學以學生的文化課程為主，健身、娛樂等課程為輔。輔助課程的設置，往往都是徒有虛名，當它們一旦與文化課產生沖突，體育這種課程只能讓道而行。此外，體育教育觀念不正確，通常都是將體育課單純地看作體能課，忽視了體育課的健康教育理念。在體育設施和活動資源方面，初中體育活動場所比較窄，體育設施不夠全面。學校體育教育的實際實施情況不到位，有些學校喜歡用文化課來擠占學生的體育課堂，天氣狀況也會影響體育活動的開展。
二、新時期體育課教學的思考
（一）加強體育課的安全管理及教育
體育課具有不同于其他課程的一些特點，作為體育教師首先要關心的就是學生在體育課堂上的安全問題，因為戶外的一些課程可能會有意外，所以對于學校和家長來說，體育教育安全都是關注的話題。為確保學生在體育課上不發生安全事故，做到萬無一失，教師要把安全意識常態化，學生的安全意識需要靠體育教師不斷的宣傳，要潛移默化的滲透，教師在告知時要結合項目、設施、器材采取口頭與書面結合的方式圖文并茂的在體育場地、器材旁邊做出詳細、專業的告知，同時要注意涵蓋體育健康知識。如：運動后不能馬上洗澡。防止心臟和大腦供血不足，不宜貪吃冷飲，防止胃腸痙攣、腹痛、腹瀉等。在上課前，教師要做好場地的設施檢查下作.及時消除安全隱患，如檢查場地表面是否有石子、樹枝之類的雜物，沙坑的沙量與平整度是否符合安全要求，單杠籃球架是否有裂縫等。此外，體育教師還要對每一個學生有所了解，特別是了解學生的體質，在上課過程中要細心觀察，對身體異常的學生提出做適當任務的標準，并且要有縱觀全局的能力，要善于觀察學生在課堂上的表現，捕捉一些細節，讓學生在一個安全舒適的環境下愉快地進行體育課的訓練。
（二）加強學生健康人格的培養
中學生的發展教育需要健康的人格，體育課堂教育除了增強學生的身體素質和體育能力之外，還要關注學生人格的發展。體育教學課程主要是組織學生參加各項體育活動，在活動中，學生之間需要相互信任，團結一致，這樣有利于學生之間的溝通與交流，促進學生的人際交流。在體育教學中，還可以融入更多的其他文化知識和自身各種素質，如學習健美操可以幫助學生樹立正確的審美觀，這有利于學生良好品質的形成，促使學生樹立健康的人格。
（三）重視學生體育能力的培養
不僅要重視初中體育課程，更應該在課堂中注重學生體育能力的培養，幫助學生形成良好的鍛煉身體的習慣，樹立正確的體育訓練的態度。教師在傳授學生體育知識和體育活動技能時，加強學生的體育鍛煉的觀念，促使學生在課外能夠自覺進行體育鍛煉，增強體魄，提高身體素質。
（四）加強體育教學中的合作學習
合作學習是當今教學的重要組成部分.合作學習能培養學生的各種能力.建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德，在體育教學中，通過課堂具有一定自由空間的合作小團體，為學生提供了充分展示自己才華、發掘自己潛力的天地，在團體中，學生要組織調配、相互交流、合作競爭、想象創造等，為學生綜合能力的培養提供了優越的條件，它既促進了學生的個性化發展，又鍛煉了學生的團結合作精神，使學生產生了不僅為個人榮譽更為集體榮譽而戰的體育精神。
（五）重視體育課堂問題，建立有效的課堂考評機制
很多學生不夠重視體育課程，經常遲到、早退，認為體育成績在中考中不占什么比重，對于考試結果沒有太大的影響，所以體育課沒有什么意義。這也是應試教育戕害的結果。針對這種現象，老師應該采取有效的課堂考評機制，對課堂上學生的不良行為進行記錄，與學生的期末成績建立聯系，促使學生認真對待體育活動，提高體育教學質量。
（六）優化教學內容，合理選擇教學項目
體育包括很多的項目，初中體育教學的有效開展應該以學生的學習興趣為主要方向，根據學生的具體情況選擇教學內容。對于體育課而言，學生可以根據自己的興趣愛好選擇學習的內容，這有助于學生更好地進行體育鍛煉，在體育活動中體驗健身的快樂。
結語
以上我們只是就體育課程改革后出現的新情況、新問題，做了膚淺的思考和實踐，隨著我們不斷學習扣總結，借鑒別人成功經驗，會總結出更加完善的經驗來，努力將健康第一的新理念貫徹到教學中去。
參考文獻：
[1] 劉榮德.如何提高初中女生體育與健康課程參與度[J].新課程學習？中旬，2013，（6）：94-94，95.
【關鍵詞】初中體育教育
實踐證明，體育不僅可以增進學生身心健康，增強體質，還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發學生智力，提高學生心理素質，陶冶情操，發展個性，促進學生的全面發展。而促進學生身心的全面發展，提高學生的身心素質正是體育的本質功能和首要任務，因此學生的全面發展離不開體育。體育是素質教育的重要內容和手段，學校體育在素質教育中占有重要的地位和作用。體育教育是實現中小學生全面發展教育的基礎，能夠促進學生德、智、體全面發展，是初級中學階段教育的基本任務。“健康素質”教育是教育改革對學校體育教育提出的新要求。初中是人的一生身體健康打基礎的關鍵階段，教育改革實現應試教育向素質教育的轉變，自然對初中體育教育提出新的要求。但是，目前有關研究結果表明，與其它國家相比，我國中小學生在活動時間、活動面積、活動目標、組織管理、參加人數等多方面有明顯差距，其中組
織管理是影響我國中小學生體育活動參與情況的根本因素。
一、初中體育教學大綱的目的和任務
初中體育課程的目的是通過合理的基礎體育教學過程和科學的體育鍛煉過程，增強學生體質，體育意識和鍛煉意識提高體育能力，培養其鍛煉身體的習慣，為進入下一階段的學習，鍛煉打下良好的基礎。其任務是：
（1）使學生正確認識體育目的意義，提高鍛煉的自覺性，樹立終身體育的觀念。
（2）傳授體育基礎理論，衛生保健知識，基本技術和技能，掌握鍛煉的科學方法，具有獨立鍛煉和自我評價的能力，養成經常鍛煉身體的習慣，不斷提高運動技術水平。
（3）通過體育教學，促進學生身體的正常發育和機能的發展，增強體質，增進健康，提高學生的體能和體適能，使學生具備將來所需要的身體能力和身心素質。
二、初中教育中存在的問題
第一：體育教學中普遍存在教師數量不足和質量不高情況
現階段我國初中體育專業教師人才稀缺，供不應求，無法達到正常的教學要求。據教育部體育衛生與藝術司司長王登峰透露，目前我國初中階段師資隊伍編制總體超編100 多萬，體育教師卻缺編 30 多萬！不少學校 1 個語文老師的編制配 3 個人，1 個數學老師的編制配兩個半人，僅有幾個體育老師的編制卻配不了 1 個。在體育教師質量方面，由于學校領導不重視，體育培訓經費奇缺，教師個人又無力承受，導致體育教師的業務素質沒辦法提高，體育教學水平也不能夠提高。
第二：受應試教育的影響，學校和家庭對體育教學普遍不重視
應試教育這一問題是我們每一個人都深惡痛絕卻又無能為力的一個問題。在這一大背景下，家庭、學校和社會都一味的最求合格率、升學率，重視智力教學輕視體育教育的傾向嚴重。家庭（父母）為了孩子能夠考上好大學，選名校，上大量的輔導班，無形中就擠占了孩子們進行體育鍛煉的時間；學校為了追求升學率，也不愿意安排體育教學活動；從古至今中國社會的學而優則仕這一觀念也在無形中推動著每一個人重視智育（文狀元）輕視體育（武狀元）。另外父母和教育管理者一味的強調安全的重要性，抹去了體育課堂本該有的精彩，導致體育教師在體育課堂上畏手畏腳，不得不放棄某些有難度而精彩的項目，致使學生對許多體育項目不了解，不能夠欣賞，進而不能夠正確的全面的進行身體鍛煉，導致對體育失去興趣。
第三：初中體育場地不足、體育設施差，器材少而舊
教學的硬件設施是教學工作得以正常開展的前提條件。體育場地、體育設施，器材是體育教學質量，學生身體素質得以提高的重要物質保證。體育新課改內容規范強調了在完善體育教學過程中，學校應有針對性擴建初中體育基礎設備和教材等內容。只有這樣體育教學工作才能夠順利的開展。就初中體育設施而言，場地少，且往往是一塊空地，幾乎上沒有見過有那個學校有天然草皮的足球場，器材也是少而舊。
第四：初中體育課堂安全教育差
體育課堂教學一個重要的原則就是安全教學原則。體育教師在體育課安全教育中起著重要的重要，很多體育教學都帶有危險性，因此體育教師在傳授體育動作的時候，還需要傳授學生如何進行自我保護，如何協助同伴完成技術動作，以減少學生受傷，增添樂趣。要提高體育課堂的安全教育，首先要求體育教師組織好課堂秩序，規范教學；其次檢查體育器材，減少意外受傷；最后灌輸自我保護意識。
三、如何提高初中體育課程的教學效率
1、 樹立學生的主體意識，關注每一位學生的成長
傳統的初中體育課堂都是以教師為中心的，無論學生的多少與否，教師都是體育課堂的主體，教師說學什么就學什么，教師要求學生怎么做學生就要怎么做。在體育課堂上，體育教師和
學生都圍繞體育教材轉，單純地圍繞著考試大綱轉，教師教得辛苦，學生學習得也辛苦，課堂效率極其低下。而新課程標準則以“一切為了學生，為了學生的一切”為教學標準，倡導教師要轉變自己的角色，樹立學生的主體地位，將學生作為課堂的主體，并關注每一位學生的身體素質和學習狀況，從而使每一位學生都能在原有的基礎上得到進步。那么，教師該如何關注每一位學生呢？首先，教師要關注學生之間的差異，要根據學生不同的體能和身體素質來制定不同的訓練計劃和目標，因材施教，合理安排教學內容，讓每個學生都有平等參與體育活動的機會，都能輕松達標。其次，教師要關注學生的需求，從學生的需求出發來調動
學生的學習積極性。在體育課堂上，教師不能一味地以自己為中心，而是要考慮學生的學習需求，多聽取學生的意見和建議，從而激發學生的學習動機，讓學生享受到學習的樂趣。
2、 采用游戲教學法，激發學生的學習興趣
受中考的影響，初中體育課堂一般較為枯燥，教師只是單純地針對中考項目進行訓練，缺乏趣味性和娛樂性。長此以往，學生就會產生厭煩的心理，嚴重阻礙了教學效率的提高。而游戲教學法的應用則有效地解決了這一問題。初中生往往都會有好奇心和好動心，所以一套行之有效的體育游戲教學法對于調動學生的積極性是有很大的幫助的。例如，在教學排球移動時，教師不應該在課堂初就開始進行枯燥地說講，可以先設置如下小游戲：將學生分組，兩個人為一組，教師將排球用繩子綁住，然后要求學生一個投一個躲，學生在不知不覺中就對本課的教學重點進行了練習，然后教師再結合學生在游戲中的表現進行腳步移動的講解。此外，還有針對跑步訓練而設計的接力跑、抓小偷等游戲，它們都應該被適時地應用在初中體育教學課堂上。這種游戲教學法激發了學生的學習興趣，從而進一步促進了初中體育教學效率的提高。
參考文獻：
[關鍵詞]農村初中；體育教學；探討思考
初中體育新課程的教學理念是把學生健康放在第一位，以激發學生的學習體育的興趣，為其終身受益奠定體育基礎，在教學中要充分體現學生這個學習的主體，調動學生自覺學習和鍛煉的積極性，關注學生身體和心理等方面的個性差異，因材施教，因人而異進行教學。根據這個理念，初中體育教師要把增強學生身體健康、提高學生心理健康水平、增強學生社會適用能力和在體育課堂教學中讓學生獲得健康知識及健康技能作為教學的目標來展開有效的教學，并通過有效的教學方法和手段來實現初中體育新課程的教學目標。而這個任務的完成，需要教師在教學中進行思考和探索，就目前農村初中體育教學應如何去按照新課程理念去實現三維目標？目前農村初中體育教學有哪些因素制約著其良性發展？教師只有在深入了解和分析之后才能制定行之有效的措施和破解之法。
就目前廣大農村中學，其體育課程和體育教學主要存在以下一些的問題：
一、受社會現實的影響，人們的體育觀念的滯后
在廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，人們受傳統思想的影響，普遍認為“萬般皆下品，惟有讀書高”。在人們的觀念里，只有讓自己的孩子把文化知識掌握并取得好成績考取高一級學校，最終考取大學就是在學校學習的最終目標。他們對孩子參加體育活動與否根本就不重視!如此滯后的思想觀念與新課標要求的體育教學格格不入，它對學校體育工作新理念的形成與發展背道而馳。
二、對體育教學與競技體育認識不清
在人們的思想里，似乎個人在體育競賽中取得好成績,就是體育效果好,分不清體育教學與競技體育的區別。殊不知，體育教學的目的是讓學生通過體育課程和體育課堂掌握強健身體的知識和技能，養成自覺鍛煉的良好習慣，從而為自己終身受益打好基礎。競技體育是體現個體在某一項目的超常人發揮，雖然它也同樣可以增強人的體質，促進人的全面發展。因此，只有正確認識體育教學與競技體育，才能真正重視體育教學，才能有利于體育教學水平的提高。
三、體育教學的管理方式和目標的不能與時俱進
在廣大農村初中學校，大多數學校的體育教學在管理方式上沒有形成體系，體育課堂教學基本沒有目標、過程、評價等體系的構建，仍舊沿用的是“放牧式”的教學模式，認為體育不過就是讓學生跳跳玩玩追追打打的游戲，盡管在課表上有安排，但在實際操作中是名存實亡。由于缺乏統一的總體目標，教師完全是按照自己的主觀愿望來進行。教學形式單一，對學生未能進行全面系統體育知識和技能的教學，僅僅是打打籃球、練練短跑或是做一些簡單的游戲。這種體育教學的管理方式不能與時展的需求相一致，嚴重影響新課標的實施。
針對以上教學中存在的弊端，因此需要教師在教學中從以下方面著手考慮：
一、澄清體育價值本質，明確體育的真實意義
教師在教學中要加大輿論宣傳,要讓學生及其學生家長真正了解體育工作及其體育課程的重要意義。學校是通過體育教學與體育訓練,來促進學生人體結構和肌肉完美發展,增強學生的體質,幫助其智力的開發,為學生的體能鍛煉奠定基礎，養成良好習慣，使其終身受益。因此，學校、家長、體育教師和社會各界人士要互相聯系，通過不同的形式、不同的角度、不同的渠道宣傳體育的各項功能及其社會價值,使人們真正認識體育的意義，從而為體育教學帶來幫助，加速體育社會化進程。
二、教師要根據學生生理心理特點，進行體育技能訓練
初中學生正處青春發育期。此時學生身體成長迅速，肌體發育快，心血管、神經等系統都有很大發展，神經系統興奮細胞占優勢，其反應迅速可是容易情緒激動，而其心臟發育卻稍滯后于運動系統與神經系統，因此學生的運動持續能力差，而且容易疲勞。特別是性特征的發展，學生體態上有了明顯的變化：就男生而言，體型縱向發展，第二性征突出，如聲音變粗、喉結突出、并開始出現胡須；而女生呢，其身體開始橫向發展，月經漸現，聲音變得尖高，乳腺發育明顯。學生的生理變化，必將引起他們的心理、行為的變化：首先，學生的精力旺盛，充滿活力，喜愛運動并喜歡自我表現；其二，因為身體發育不均衡，因此在進行體育技能訓練時就會出現動作不協調、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，做事不能善始善終。其三，學生性特征的日漸明顯，其性意識開始覺醒，對異性有了明顯的意識；其四，逐漸有了成人意識，而且能評價別人和進行自我評價。心理上出現既獨立又依賴、自尊與自卑并存、反抗與屈從同在，理想與挫折同現的矛盾，因此他們的心理表現為偏激或逆反，體育教師要以正面教育為主，尊重學生的人格，對學生的體能技巧的訓練要根據學生心理特點，因勢利導，在語言用語上要溫和悅人，不可粗語辱罵，而要以鼓勵為主。
三、體育教學要注意體現學生的自主學習和鍛煉
體育課堂教學就是教師指導學生學習體育知識的同時，要讓學生學會體育的技能、掌握自主學習的方法和養成自覺鍛煉身體的良好習慣。自我鍛煉的能力是體育教學的重要組成部分，它對學生適用社會和受益一生起著重要的作用。所以，體育課堂教學中，教師應該充分體現學生的主體性，激發學生的學習興趣，自覺把學習的還給學生，培養學生的自覺性，善于鼓勵和調動其學習的積極性，把體育課堂中掌握的體育知識和體育技能轉化成自我需求的東西。在實際操作中，教師可以把學生分成小組，讓他們在練習時相互幫忙、相互交流、相互糾正，在體驗中享受成功的快樂，讓每一個同學都有機會表現和展示自己，從而養成自覺鍛煉的習慣。
總之，農村初中體育教學的改革任重而道遠，需要廣大體育教師不斷開拓，不斷創新，不斷總結。唯如此，體育教育教學水平才能更上一層樓。
參考文獻：
[1]李威. 適合農村初中體育課堂的幾種教學方法[J]. 考試周刊，2011，(18)
關鍵詞：初中體育；以生為本；興趣；全面發展
在初中體育課堂中，教師應該首先樹立以學生為本的教學思想，創新教學模式，在課堂當中進行引導，讓學生產生興趣，積極地參與到體育實踐活動當中，而非強迫學生參與各項體育活動，
改傳統放養式體育教學模式，讓學生真正從體育課堂中有所收獲，讓學生在“快樂教育”模式下學會團隊合作、交流學習，培養良好的身體素質并樹立良好的體育素質。課堂當中滲透情感教育，師生共同進步，共同發展。
一、教師應樹立“以學生為本”的教學意識
實際教學過程中有很多因素影響著教師的教學質量，例如，
教學內容、教學環境、教學設備、教學組織與管理、教學情境設計、教師自身的素質與學生的素質等，盡管各種各樣的因素影響著教學，但首要的因素應歸因于教師的教學意識。教師的教學意識在教學當中是主要因素。教師應樹立“以學生為本”的教學意識，作為課堂的組織者，教師應不斷提高自身責任感與各項素質，對教學內容進行改進，改變教師教學生學的刻板教學模式，更應注重學生興趣、愛好，通過培養學生興趣來讓學生自我探究。
首先，改變“放羊式”教學模式。以往體育課程當中，學生只是把體育課當做娛樂休閑課，上課后集合，老師講，學生學，學完規定的內容就解散自己活動。其實這樣的體育課通常無法達到課程標準所要求的目標。隨后中考體育納入中考成績，學生在課堂當中只是機械地重復同一個動作，并沒有從心理上對此項目產生興趣，更沒有全面發展可言。
再次，改變單純地掌握一項體育技能的意識。隨著素質教育的呼聲越來越高，教育中越來越注重學生整體素質的提升，教師要把學生真正看作是課堂的主體，讓學生自主自愿地融入課堂當中。體育教師應借助體育課來讓學生獲得全面發展，培養學生心理素質、抗壓素質、耐力、適應能力，從而真正發揮體育課的價值。
初中生正處于身心發展的關鍵時期，適當的體育運動可緩解學生學習的壓力，同時通過學生自己改善飲食和體育的鍛煉，學生會有一個強健的體魄。因此，教師必須重視體育課程，改變教學觀念，改變教學模式，做到“以學生為本”。
二、培養學生興趣
在學生的學習過程中，“興趣是最好的老師”。強迫學習只能讓學生越來越反感，尤其是處于初中時期的學生，他們正處于青春叛逆期，不合理的教學很容易引起學生的反感。因此，在體育教學過程中，教師切忌一味地命令、規定學生參與某項體育活動，而應了解學生興趣，不斷培養學生學習體育、自主鍛煉的意識。教學可從示范模式開始，讓學生產生興趣，貫徹“以學生為本”的教學理念。
在體育課堂當中，示范起到了關鍵性作用，直接影響學生是否樂于參與此項活動。教師在示范的過程中不僅僅是對動作的示范，更重要的是展示一種體育精神，讓學生了解體育，真正培養學生的興趣，讓學生主動地參與進來，這樣才能有一堂高效的體育課。例如，在800米或1000米的訓練中，老師僅僅簡單地告訴學生應如何跑、如何擺臂是遠遠不夠的，學生只會應付差事。在該體育項目教學中，教師應做到融入學生，與學生共同完成項目，在該項目進行當中，及時糾正學生錯誤，并給予正確的示范，這樣會激發學生強烈的課堂興趣，師生才能共同高效完成此項目。
三、設計多樣化的教學模式
體育課程與文化課程的教學存在著巨大的差異，因此，教師更應該充分采用體育教學模式，在娛樂中培養學生素質。尤其是初中生，對很多事情充滿了好奇心與新鮮感，他們的好勝心較強，喜歡一較高下，因此，教師可在教學過程中創新教學模式，采用多種娛樂趣味的教學模式組織教學。例如，可采用分組比賽模式，讓學生在“實際訓練”中掌握所學內容，或是讓學生當“老師”，自主糾錯，自主組織活動，鍛煉學生的自主能力，使學生熱愛體育課程。
綜上所述，初中體育課程要求老師應樹立“以學生為本”的教學理念，切實把學生作為課程的主體，讓學生積極大膽地參與到課堂當中，選用恰當的合適的教學模式，充分調動學生積極性，使學生真正體會到體育的樂趣，并對體育精神有一個更高的認識，為打造高效體育課堂打下堅實的基礎。構建高效的初中體育課堂需要一個過程，并且需要師生的共同配合，只有雙方共同努力，才能打造一節更高效、更有意義的課堂。
參考文獻：
【關鍵詞】農村中學；體育教學；探討思考
中學體育新課程的教學理念是把學生健康放在第一位，以激發學生的學習體育的興趣，為其終身受益奠定體育基礎，在教學中要充分體現學生這個學習的主體，調動學生自覺學習和鍛煉的積極性，關注學生身體和心理等方面的個性差異，因材施教，因人而異進行教學。根據這個理念，初中體育教師要把增強學生身體健康、提高學生心理健康水平、增強學生社會適用能力和在體育課堂教學中讓學生獲得健康知識及健康技能作為教學的目標來展開有效的教學，并通過有效的教學方法和手段來實現初中體育新課程的教學目標。而這個任務的完成，需要教師在教學中進行思考和探索，就目前農村初中體育教學應如何去按照新課程理念去實現三維目標？目前農村初中體育教學有哪些因素制約著其良性發展？教師只有在深入了解和分析之后才能制定行之有效的措施和破解之法。
就目前廣大農村中學，其體育課程和體育教學主要存在以下一些的問題：
一、受社會現實的影響，人們的體育觀念的滯后
在廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，人們受傳統思想的影響，普遍認為“萬般皆下品，惟有讀書高”。在人們的觀念里，只有讓自己的孩子把文化知識掌握并取得好成績考取高一級學校，最終考取大學就是在學校學習的最終目標。他們對孩子參加體育活動與否根本就不重視！如此滯后的思想觀念與新課標要求的體育教學格格不入，它對學校體育工作新理念的形成與發展背道而馳。
二、對體育教學與競技體育認識不清
在人們的思想里，似乎個人在體育競賽中取得好成績，就是體育效果好，分不清體育教學與競技體育的區別。殊不知，體育教學的目的是讓學生通過體育課程和體育課堂掌握強健身體的知識和技能，養成自覺鍛煉的良好習慣，從而為自己終身受益打好基礎。競技體育是體現個體在某一項目的超常人發揮，雖然它也同樣可以增強人的體質，促進人的全面發展。因此，只有正確認識體育教學與競技體育，才能真正重視體育教學，才能有利于體育教學水平的提高。
三、體育教學的管理方式和目標的不能與時俱進
在廣大農村初中學校，大多數學校的體育教學在管理方式上沒有形成體系，體育課堂教學基本沒有目標、過程、評價等體系的構建，仍舊沿用的是“放牧式”的教學模式，認為體育不過就是讓學生跳跳玩玩追追打打的游戲，盡管在課表上有安排，但在實際操作中是名存實亡。由于缺乏統一的總體目標，教師完全是按照自己的主觀愿望來進行。教學形式單一，對學生未能進行全面系統體育知識和技能的教學，僅僅是打打籃球、練練短跑或是做一些簡單的游戲。這種體育教學的管理方式不能與時展的需求相一致，嚴重影響新課標的實施。
針對以上教學中存在的弊端，因此需要教師在教學中從以下方面著手考慮：
一、澄清體育價值本質，明確體育的真實意義
教師在教學中要加大輿論宣傳，要讓學生及其學生家長真正了解體育工作及其體育課程的重要意義。學校是通過體育教學與體育訓練，來促進學生人體結構和肌肉完美發展，增強學生的體質，幫助其智力的開發，為學生的體能鍛煉奠定基礎，養成良好習慣，使其終身受益。因此，學校、家長、體育教師和社會各界人士要互相聯系，通過不同的形式、不同的角度、不同的渠道宣傳體育的各項功能及其社會價值，使人們真正認識體育的意義，從而為體育教學帶來幫助，加速體育社會化進程。
二、教師要根據學生生理心理特點，進行體育技能訓練
初中學生正處青春發育期。此時學生身體成長迅速，肌體發育快，心血管、神經等系統都有很大發展，神經系統興奮細胞占優勢，其反應迅速可是容易情緒激動，而其心臟發育卻稍滯后于運動系統與神經系統，因此學生的運動持續能力差，而且容易疲勞。特別是性特征的發展，學生體態上有了明顯的變化：就男生而言，體型縱向發展，第二性征突出，如聲音變粗、喉結突出、并開始出現胡須；而女生呢，其身體開始橫向發展，月經漸現，聲音變得尖高，乳腺發育明顯。學生的生理變化，必將引起他們的心理、行為的變化：首先，學生的精力旺盛，充滿活力，喜愛運動并喜歡自我表現；其二，因為身體發育不均衡，因此在進行體育技能訓練時就會出現動作不協調、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，做事不能善始善終。其三，學生性特征的日漸明顯，其性意識開始覺醒，對異性有了明顯的意識；其四，逐漸有了成人意識，而且能評價別人和進行自我評價。心理上出現既獨立又依賴、自尊與自卑并存、反抗與屈從同在，理想與挫折同現的矛盾，因此他們的心理表現為偏激或逆反，體育教師要以正面教育為主，尊重學生的人格，對學生的體能技巧的訓練要根據學生心理特點，因勢利導，在語言用語上要溫和悅人，不可粗語辱罵，而要以鼓勵為主。
三、體育教學要注意體現學生的自主學習和鍛煉
體育課堂教學就是教師指導學生學習體育知識的同時，要讓學生學會體育的技能、掌握自主學習的方法和養成自覺鍛煉身體的良好習慣。自我鍛煉的能力是體育教學的重要組成部分，它對學生適用社會和受益一生起著重要的作用。所以，體育課堂教學中，教師應該充分體現學生的主體性，激發學生的學習興趣，自覺把學習的還給學生，培養學生的自覺性，善于鼓勵和調動其學習的積極性，把體育課堂中掌握的體育知識和體育技能轉化成自我需求的東西。在實際操作中，教師可以把學生分成小組，讓他們在練習時相互幫忙、相互交流、相互糾正，在體驗中享受成功的快樂，讓每一個同學都有機會表現和展示自己，從而養成自覺鍛煉的習慣。
總之，農村初中體育教學的改革任重而道遠，需要廣大體育教師不斷開拓，不斷創新，不斷總結。唯如此，體育教育教學水平才能更上一層樓。
參考文獻：
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關鍵詞：初中體育教學；問題；措施
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-052-01
初中階段是學生生理、心理發育逐漸成熟的關鍵階段，在這個階段對學生進行體育教育，不但是必要的，而且對未來學生的成長起著至關重要的作用。
一、初中體育教學現狀
1、觀念陳舊，重視不夠
在以中考為“指揮棒”的背景下，初中教育的動機逐漸變質。盡管我們提出了“陽光體育”、“體育大課間”等活動，但是以機械的進行基本知識傳授的初中體育教學依然向追求升學率靠攏，單一的訓練考試科目，其他的科目及智育、德育均已被忽視。當然升入重點高中是每個初中生的夢想，也是每個家長的期盼，更是每個老師擔負的主要任務。于是在一些城鎮和農村，老師家長一心盼著子女考取重點高中，跳出農門，輕視體育教學，認為這是在浪費時間。文化科目課后的作業一大堆，嚴重影響了學生參與體育鍛煉活動。由于這些陳舊觀念的影響，嚴重影響著體育教學的改革，同時也給學校的決策、改革和發展帶來很大的阻力。一些城市的初中也是這樣，為了追求升學率，初中畢業班一般都把體育課改為其它文化課。
2、條件有限，力不從心
初中體育課很難落到實處的另外一個原因是條件設施的限制。尤其是在農村地區，學校的場地不能滿足學生活動的需求。此外，由于資金缺乏，體育器材的更新與換代比較緩慢，往往是幾年前遺留下來的舊器材，缺乏安全性，容易對學生造成傷害。尤其是三大球：籃球、排球、足球，就幾個，根本無法兼顧幾個班一塊上課。
師資力量缺乏也是當年初中體育教學的現狀。城市的體育教師專業素質高，但農村以及一些比較小的城鎮，師資水平相當低下。教師的教研性不高，專業不對口，業務素質低，直接造成了農村體育教育長期處于可有可無的狀態。
3、形式單一，熱情不高
教學內容是任何學科的精髓，體育課程也不例外。它是體育效果的最為直接的影響因素。經過這么多年的發展，我國的初中體育教學逐漸形成了一個完整的體系。然而，由于客觀條件的變化，初中體育教學的內容有待于更新換代。教學模式的刻板化也影響了體育課程的進行。一直以來我國沿用的是蘇聯式的教學方式，由開始部分、準備部分、基本部分、結束部分組成。這種模式幾十年來沒有多大變化，它帶來的弊端也是顯而易見的。
二、初中體育教學改革的措施
初中體育教學存在的種種問題，必須引起我們的高度重視。它不僅關系到青少年的身心健康，而且關系到整個初中教育的整體質量。
1、分層教學，尊重差異
初中階段的學生由于身體素質、興趣愛好等各方面的差異，不可能每個人都喜歡共同的體育項目。有的人喜歡足球，而有的人則喜歡乒乓球。傳統的教學沒有注意到學生個體方面的差異性，因此，造成了許多學生得了“體育課恐懼癥”，特別厭煩上體育課。初中生都有著自己獨特的個性，所以，為了使得課堂效果更佳，必須尊重學生的個體差異。體育教師要加強學習，充分了解每一個學生，分層次有針對性的進行授課。這樣每一個學生都能感受到來自老師的關注，學生對體育課的熱情也自然而然的高漲起來。
2、基礎設施，強化建設
城市初中學校的基礎設施可能比農村學校的要完備的多，個別城市學校在基礎設施建設上投入還是不足，農村更甚。足夠的場地和完善的設施是體育課順利進行的必要條件。因此，學校要加大體育器材的購買，場地的修建方面的投入，為體育教學的順利進行提供強有力的保障。拓寬體育場地和體育器材購買的融資渠道，創新體育場地和器材的運營模式。另外，還要加強場地和器材的管理，對于體育器材的外借實行登記制度，損壞要進行賠償。最后要加大體育場地和體育器材的維修力度，盡量延長使用壽命，節省資金。
3、創新教學，提升質量
教師在進行體育授課的過程中，應給學生提供一個創新的環境，創造機會讓他們去創新，以此來獲取最佳的教育效果。在教學中，體育教師應該克服以往教學中存在的思維定勢的弊端，積極的培養學生的發散思維，對他們進行創新意識教育。唯有如此，才能培養他們的想象力和靈活多變的思維方法。初中階段是各個方面極容易被塑造的一個時期，因此，體育課在這個過程中發揮著舉足輕重的作用。除此之外，初中體育除了在課堂外進行上課外，還有一部分理論是在課堂內部進行的。體育課是一門實踐性、技能型非常強的課程，課堂內的授課有一定的難度，學生積極性也不會很高。為此，將多媒體課件引入課堂內部體育教學，對于提升學生的興趣有著極大的促進作用。針對農村地區資金的缺乏以及師資素質的低下，上級部門應該進行必要的幫扶。
初中體育教學是我國義務教育階段的重要課程組成部分，對于我國基礎教育的意義非常重大。當前，初中體育教學伴隨著新課程的改革，取得了長足的發展，然而，不足之處仍然很多。這就需要我們用心去研究，發現問題，及時改正，為青少年的健康成長，為提升我國基礎教育的質量而努力。
參考文獻：
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關鍵詞：中考體育;課堂訓練;訓練方式
廈門市政府、廈門市教育局為了提高學生的身體素質，提高學校對體育課程的重視，將初中體育測試也納入到中考之中。這就要求初三學生在學習好文化課時，對體育課程也要給予重視。但目前，初中體育教學觀念比較落后，不具備使學生在學好文化課的同時，又不影響體育訓練的作用。據此，本文對中考體育訓練中的課堂管理與訓練方法展開了如下分析：
1.提高課堂管理的措施
（1）培養學生頑強的意志。體育課程不同于其他學科，它要求學生不僅要有良好的身體素質，還要有頑強的意志。因為體育教學注重身體技能的培訓，而技能培訓的時候，大部分學生都會出現極點反應，如果這時候堅持下來，便能順利地進入到下一個階段的訓練。但大部分學生在這時候由于沒有頑強的意志而選擇了放棄。另外，在體育訓練中，難免會遇到刮風下雨的環境，這時候更是考驗一個學生意志力的時候。所以在體育課開設之前，體育老師應當給學生們灌輸“頑強拼搏、不怕困難”的精神，鼓勵他們在遇到困難時要敢于面對挑戰。
（2）制訂教學計劃。科學的教學計劃可以使課程有秩序地進行下去。所以初中體育老師在開課之前，應該制訂較為詳細的教學計劃。這樣有利于高效教學，也能夠使學生在體育學習中目標明確，從而提高他們的積極性。
（3）注重語言的作用。在體育課程教學中，老師還要注意語言的作用。初中生年齡小、文化底子薄，無法充分理解老師所講的內容要點。因此，老師在講到某一個具體的運動項目時，應當采用生動、簡明、易懂的話語將每一個動作要點講述給學生聽。此外，除了用好文字語言外，老師還應當注意肢體語言的應用。因為體育是運動性極強的課程，老師如果將肢體語言應用得好，學生將會學習得更快。
（4）制造活躍的課堂氛圍。老師在注重中考體育教學目標的同時，應該根據每個學生的運動特長、興趣愛好，將課堂氣氛帶動起來。這樣才能提高教學效率，增加其學習積極性。具體方法如下：①注重培養每個學生的體育興趣，并讓學生將自己的特長在課堂上表現出來。這樣可以使他們的特長得以展示，從而增加他們的運動積極性。②根據初中生具有崇拜運動明星的特點，讓他們充當老師的角色，給其他學生講述有關明星的資料信息。這樣可以開闊學生的視野，從而帶動他們的積極性。
2.合理的訓練方法
（1）做好訓練前的準備工作。訓練前的準備工作做得充分與否，直接關系到訓練效果的好壞。所以，在訓練之前，老師應讓學生做好訓練前的準備工作。準備工作通常分為心理準備工作和訓練準備工作。前者要求在訓練前，老師將相關的訓練內容、方法及注意事項講述給學生，使他們有一個心理準備。后者則要求老師將高效率生理狀態及機體惰性等訓練中會出現的情況講述給學生。
（2）將游戲融入到訓練之中。在體育訓練中，適當應用游戲訓練，會給教學帶來意想不到的效果。例如，在體育訓練時，可以采用分組賽跑、數字跑等有趣的游戲，不僅可以降低學生的疲勞程度，還可以激起他們的表現欲望，更能讓他們認識到合作的重要性。需要指出的是，團隊的成員必須是固定的，因為只有這樣，才能夠使他們更加注意自己的表現，看會不會直接影響到團隊的榮譽，從而使他們在體育中更加嚴格地要求自己。
（3）合理安排好時間。初中的體育訓練主要是在課堂中完成的，所以，充分利用好課堂時間，能夠很好地完成教學任務，也能使學生在這有限的45分鐘內得到更多的訓練。這無疑有助于提高學生的體育成績。所以，老師在課堂上，應當根據課堂學生的多少，運動器材的多少，對學生的訓練給予恰當的安排。這樣不僅可以讓有限的運動器材得到充分的運用，還可以充分調動學生的訓練欲望。
（4）老師要起到示范作用，并對學生的錯誤給予糾正。示范就是老師在講解之前，將訓練項目的動作要領及步驟當面展示給學生，再根據動作要點一點一點地講解給學生。這樣做可以提高學生對動作要點的理解力。
3.結語
關鍵詞：初中體育；有效性
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-078-01
在初中體育教學中，教師根據學生的實際情況，結合學科的特點，運用一系列的教學方法，能夠不斷提高初中體育教學的有效性。因此，在實際的教學中，教師應該滿足學生的學習需求，創新教學內容，并在教學中與學生進行有效的溝通，不斷提高初中體育教學的有效性。 針對這一目標，探討出以下有效教學法。
一、滿足學生的學習需求
隨著社會的發展，學生的個性需求也在不斷發展，教學的對象是學生，進行課堂教學就要從學生的需要出發，這是進行課堂教學的前提。在初中體育教學中，學生的興趣和能力對學生的進步產生了直接影響，也是衡量教學效果的指標。新學期開始時，教師應該對學生的體育興趣和愛好進行調查，根據學生的興趣制定教學計劃。在課堂教學中有自己的愛好，學生才會有參與學習的欲望，這樣就能夠顯著的提高教學效果。中學生還有較強的表現欲望，根據這點，教師在制定教學計劃時為學生提供表現的機會提高學生的學習激情。 因此，在實際的教學中，教師需要充分了解學生的學習需求，才能夠進一步提高課堂教學的有效性。由于學生的課余生活非常豐富，學生接觸到的新鮮事物非常多，學生的學習需求也在進一步發展，在實際教學中，教師應對學生的學習需求進行全面的了解和研究。
二、集中學生的注意力
體育課講求身體運動，也講求言語溝通，但是，并不是說體育課越嘈雜越好，相反，應該提倡學生能在相當長得一段時間內保持安靜，以便集中注意力，傾聽教師對體育教學知識的講解，觀察教師的展示，冷靜進行思考，這對于初中體育課堂教學有效性的提高是具有決定意義的環節。但是，讓初中學生在寬闊的場地和人員嘈雜的環境中安靜下來并做到集中注意力是一件比較困難的事情，為此，應該加強對這一環節的強化。可以通過新學期開始第一個月的時間，利用隊列隊形的學習和復習，強化學生保持安靜的能力，并通過口令變緩提高學生注意力的集中。應該加強體委和體育小組長的作用，讓他們在教師照顧不到的地方和環節起到帶頭和提示的作用，確保課堂的安靜。體育教師也應該有意識加強對主動保持安靜學生的表彰，以模范的榜樣激勵全體學生，使其更加專注于安靜的保持和注意力的集中。
三、建立和諧的師生關系
俗話說：“親其師，信其道。”建立和諧的師生關系，教師要融入學生中去，去了解他們，去關愛他們，讓自己成為學生的朋友，成為學生學習的合作伙伴。尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異，從學生和教材的實際出發，引導學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，讓每個學生都參與運動。要鼓勵學生，用欣賞的眼光去看待每一個學生，堅信“金石可鏤，朽木可雕”，增強他們的自信心，讓他們敢于拼搏，敢于挑戰自己，使他們看到成功的希望。只要教師關愛每一個學生，采取靈活趣味而又有針對性的教學方法，讓學生期盼著你的課，期盼著參與到運動中來，讓學生喜歡你，更喜歡你的課，那么就能達到良好的教學效果了。
四、重視學生個性及特點，因材施教
初中階段，學生在性格特點及學習能力上均存在較大差異性。因此，在體育教學中，教師必須高度重視學生的性格特點及興趣愛好，因人而異地對學生進行具有針對性的體育教育。在體育教學活動中，因材施教要求教師科學合理地安排教學內容，適當設置教學強度及訓練密度。如進行跨欄教學活動時，教師可先對學生的跨欄技術、身體素質等進行摸底，然后根據學生具體的技術把握情況及身體素質情況等進行教學及訓練安排。掌握較好跨欄技術的學生應適當將欄架高度提高，同時對學生的跨欄動作提出更高的技術要求，讓學生接受更大挑戰，激發學生的征服欲，讓他們越跨越有勁。而對于技術掌握較差、身體素質不太好的學生，則應該適當降低欄架高度，同時多讓此類學生進行一些誘導性和輔練習。在教學過程中給學生更多幫助和鼓勵，耐心地輔導他們完成相關動作訓練。無論對怎樣的學生進行學習及訓練指導，教師均應積極發現學生的進步和閃光點，并及時給予他們表揚和肯定。只有這樣，才能通過教學活動充分調動學生學習的主動性和積極性，促進教學有效性得到提高，增強教學效果。
五、在教學中巧妙的運用身體語言
身體語言又叫肢體語言簡稱體語，指非詞語性的身體符號。包括目光與面部表情、身體運動與觸摸、姿勢與外貌、身體間的空間距離等。這些是在體育課堂教學中體育教師與學生交流溝通時，即使不說話，也可以傳遞許多信息，也給快樂體育課堂教學順利的進行帶來一定的效果；例如：體育教師強健的體魄會給快樂的體育課堂帶來陽光；嚴厲的目光和嚴肅的面部表情正視學生，暗示著學生沒有遵守課堂紀律或者沒有認真進行訓練，遠比體育教師大聲的訓斥來管理紀律的效果好得多；用贊賞的目光和微笑的面容也更能激發學生運動熱情。
六、加強課外體育活動，全面提高教學效率
關鍵詞 初中生 體育課堂 安全管理
一、初中體育課安全管理存在問題
（一）運動傷害發生
在本人走訪調查中發現：學生在回答“在上體育課的時候，你是否經歷過或者見過其他人出現安全事故（如：挫傷、扭傷、拉傷等）”時，有92.9%學生回答親身經歷過或者看到過；體育教師回答中，100%體育教師全部親身經歷過或者看到過這些運動傷害的發生。可見體育課運動傷害事故在基層學校的發生是常態的。
（二）體育課質量下降
由于安全問題的困擾，在基層學校中形成了當學教材不學，當有的難度沒有，當使的器材不使，當用的場地不用，當搞的活動不搞，當上的強度不上等局面，目的就是回避體育課的安全風險。這使得常規體育教學不能到達應有的鍛煉效果，體育課的質量下降明顯。在訪談中一位老教師談到：M 中學鋸掉足球門，起因就是一個學生在體育課踢足球，眼睛被足球打傷成為弱視。足球是廣大青少年喜愛的運動，這樣因噎廢食就太可惜了。還有一位老教師談到：我有一個同事，外號叫“走跑交替”，是學生給取的，因為這位同事上體育課總是“走跑交替”，每次至少 15 分鐘（走跑交替是體育課準備部分中一個基本的，強度為中等的準備活動）。
（三）體育課的作用弱化
體育課的作用弱化首先體現在對學生發展的弱化，在訪談中一位教師說：家長關心的是學生的文化課，領導關心的是成績，體育本來就不受重視，要是今天摔個骨折明天出個外傷，他們早就跟你急了，所以上課的時候先不要出事，每節課時間上滿，其他的問題都好說。初中生正處在成長發育期，能力、智力和情感的發展正處于敏感期（學生在一定的年齡階段，某一身體素質通過科學訓練可取得更好訓練效果的時期）他們需要學校為他們提供能力發展的平臺、智力提高的課程以及情感體驗的情景。可以說學生的需求是多方面的，在體育課中可以給他們提供豐富多樣活動提高他們的能力，在體育的各種博弈中增長的智力，在復雜情景里體驗成功與失敗、競爭與合作豐富他們的情感。而體育課安全問題的出現則對體育課形成了掣肘，使得體育課的作用邊緣化化，由于體育課的作用是在其他課程不可能被替代的，這樣體育課對學生發展就表現為弱化傾向。
二、強化初中體育課安全管理的策略
（一）增加體育教學投入
1.建立籌資渠道
實際中即便各級政府加大投入，但是過程必定歷時很長。應適時建立各種籌資渠道。應發動社會上的有識之士，利用建立基金、專項獎金等方式擴大對體育投入的力度和范圍。學校是社會的一部分，各學校有各學校的特點和長處，應充分發揮各校的特長建立多種渠道籌集資金的機制，現可借鑒外國比較成熟的經驗。
2.學校開展有償服務
在確定投入主體和創建多種籌資渠道的同時也應發揮學校本身的“造血”機能，在基層中一些條件較好的學校可以通過面向社會，面向社區進行有償服務來彌補資金短缺的問題，緩解對體育投入資金的不足。例如：在課余時間出租部分場地、開展有償的社區活動等多種方式籌集資金，解決本學校體育設施和器材缺乏的問題。
（二）加強安全培訓，提高師生安全意識
1.豐富師生的安全知識
對教師采取強化的辦法促進安全法規與安全知識的學習和掌握，例如：崗前教育、定期培訓和多級考核等。對學生采取以宣傳、教育的辦法形成安全的認知，例如：以學校為主體開展安全知識與法規的宣傳活動；以班級為主體開展安全常識的主題班會，知識競賽等專題活動；以學生為主體開展安全知識、安全技能的學習活動。通過這些方法和手段普及安全法規、知識促進師生的行為符合安全的要求。
2.培養師生安全情感
對教師開展職業道德和人生價值的相關教育，引導教師正確面對壓力和安全管理，增強教師的職業光榮感和責任心，樹立教師應該為學生的發展提供安全保證的思想，培養教師積極面對安全管理和安全問題的態度，例如：先進事跡報告會、演講等。對學生開展樹立“安全第一”的思想教育活動，促使其正確認識體育安全管理對自身發展重要性，例如：主題班會、小組討論、我為安全獻一策等活動。通過上述做法增進師生對體育課安全的正向情感，將體育課安全轉化為師生的意愿從而實現有效的體育課安全管理。
（三）提高教師安全管理能力
安全管理能力是教師多項素質的綜合體現，是實現體育課安全的重要保證，而安全管理能力的培養和發展卻是個復雜而漫長的過程。在提高的過程中應注意適合體育教師特點、取得社會認可、從身邊小事做起作為三個要點，將體育教師的安全管理需要更好地轉化為安全管理的動力，促使其不斷提高安全管理能力，達到圓滿、安全地完成體育課任務的目的。例如：在不傷害當事人的基礎上，對已出現的體育課安全事故和安全隱患進行總結和討論，發揮其警示、引導和教育作用，在探討中加深教師對體育課安全的認知、在交流中增長體育課安全的認知、在思辨中提高體育課安全管理的能力。
三、結論
體育課安全管理貌似微小，但涉及教育學、心理學、管理學、社會學、安全科學等眾多相關學科，跟學生、教師、學校、主管部門、家長和社會有著緊密的切身關系，研究體育課安全管理、保障體育課的安全是學生發展的前提，是學校、教師的職責，也是社會強烈的需要。因此，本人希望通過本文的探討及分析，為優化初中體育課安全管理提供一定的參考及借鑒。
參考文獻：
《新體育課程標準》給我們初中體育課提出了更高的要求。即不但要把學生的學習興趣放在第一位，而且“健康第一”才是我們體育課追求的目的，具體地對我們提出了以下的幾個要求：堅持“健康第一”的指導思想；激發運動興趣、培養學生終身體育的意識，以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。針對新課標對我們體育課的要求，那我們初中體育課應該怎樣適應課改呢？
一、傳統體育課不適應社會發展的原因
1、體育觀念相對滯后，競技體育觀、階段體育觀、體質教育觀還比較盛行，已不適應時代與體育教育發展的要求。
2、體育課程內容不適應學生的身心發展特征和需要，遠離學生的生活經驗，忽視學生學習興趣和體育能力的培養，與終身體育脫節。
3、體育課程的實施過程以教師為中心，以發展身體素質為中心，學生的主體性，創造性難以發揮。
4、體育課程學習評價過分注重學生的體能與運動技能，對于其他方面比較忽視，而且評價標準“一刀切”采用絕對性評價，導致一些學生對體育課產生害怕，甚至厭惡情緒，并使大多數學生體驗不到成功的樂趣，培養不了自信。
5、體肓課程管理過分集中。不能適應我國各地、各校、經濟、教育、體育發展的實際與需要。
由于以上的學校體育現狀，造成了學生隨著年齡的增大和年級的增高，喜歡上體育課的學生越來越少；學生喜歡體育但不喜歡體育課的人越來越多；學生的體質水平明顯下降。所以，我們的學校體育應在現階段條件下進行改革。
二、新課標下初中體育課內容的選擇
1、教學內容具有基礎性
初中體育與健康課是一門以培養學生運動興趣和愛好為目的，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，增強初中學生的體育健康。在教學中我們必須強調打好運動技能和身體素質基礎，了解一些常規的體育與健康的知識和原理，以及一些科學的鍛煉方法。
2、對傳統教材進行現代化和改造
新課程改革的內容選擇還要以傳統教材為框架，對內容進行優化和改革，改變過去那種純粹為了學習某項技術運動或提高某項身體素質而教學的思想觀念。如：鉛球、跳高、蹲踞式起跑、前滾翻等趣味性較差，技術要求高，難以掌握，又無益于終身體育的項目可只作介紹或通過簡化規則，簡化技、戰術，降低難度要求，改造場地器材等手段開發出新的課程內容，以游戲的形式、比賽的形式來組織教學，在學生“玩”的過程中講解一些動作要領，提出一些動作要求，讓學生更好地“玩”讓學生既掌握了最基本的動作方法，又“玩”得開心。降低難度，簡化規則，簡化技、戰術是新課改對傳統體育教材的需要，這樣做學生既掌握了動作，又增強了信心，培養了興趣，我們又何樂而不為呢？
3、培養學生的運動興趣、愛好，奠定終身體育觀。
在體育教學中培養學生的興趣，選擇與確定體育活動內容十分重要。要精選既受學生喜受，又對促進學生身心發展有較大價值，有利于學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識，基本技能和方法作為學習內容。另外還應根據學校的場地、設施等條件，確定一些課程內容范圍，讓學生根據自身條件和興趣、愛好進行選擇。學生自己喜歡了就會自覺、積極地進行體育鍛煉，從而全面發展體能和提高運動技術水平，培養積極的自我價值感，發展個性，養成良好的身體鍛煉習慣。有了良好的鍛煉習慣以后，就更加有利于培養終身的體育觀。
4、面向全體、關注個體差異
新課標要求學校體育教學要面向全體學生，確保每一個學生“平等受益”，在選擇教學內容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣愛好、態度、個性、心理特征、實踐能力。要充分考慮到學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生的自我發展需要，采用同一個內容針對不同的要求和目標，并可分組、分級、分解讓學生選擇學習。
5、發展新興體育運動項目
根據地區、民族的特點開發和利用如：武術、歌舞、射箭、飛標等項目，有利于民族體育文化的繼承和發揚，也可以培養學生的創新能力。教學內容還要注意時代性，貼近學生的
生活，關注學生生活經驗，例如，簡化的橄欖球、棒球、門球、高蹺、現代舞等，通過新興運動項目的學習，增強學生體育鍛煉意識，培養運動興趣。
三、新課標下初中體育課的組織形式
根據前面5個方面對初中體育課內容選擇的認識，以便我們更好地掌握教學的內容和組織形式。我認為在教學的組織中，應每個學期安排相應的基本身體素質練習，具體怎樣實施由教師根據學校的情況自行處理。在教學中我提倡男、女分組練習和區別教學（即：分技術動作難、易組成學生身體素質強、弱組），要讓學生有更多的自由支配運動的時間和運動的空間，盡量地將學生“放開”。其實“放開”不是“放羊”，更不是放任放縱。相反“放開”式教學是在教師的監督下有目的，有計劃地“放”，順應學生心理需要和教學階段的需要，放心放膽，引導和培養學生學會學習，學會自我管理，自我約束，滿足學生個人興趣愛好。
