時(shí)間：2023-06-02 09:22:03
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金融經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了新變化
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間的研究重點(diǎn)應(yīng)該放在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上，特別是隨著工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的開(kāi)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科打破了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)學(xué)科研究，而更加重視對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)全過(guò)程的研究。產(chǎn)品的精加工、綠色生態(tài)林業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品的安全質(zhì)量、農(nóng)產(chǎn)品的再加工等方面都將成為以后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究的重點(diǎn)。
1.2城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展帶來(lái)的新變化
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對(duì)這一質(zhì)性的改變引起足夠的重視，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)逐漸瓦解，城鄉(xiāng)一體化成為了當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的主要趨勢(shì)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必將在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間得到高度的重視，這樣才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，伴隨著我國(guó)城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展及普及，城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的大循環(huán)將成為當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的一個(gè)重點(diǎn)。
1.3農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動(dòng)為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了新的變化
這種變化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)提出了可持續(xù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，這直接導(dǎo)致了在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展將重點(diǎn)放在資源的可持續(xù)利用和環(huán)境保護(hù)上，并且直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思維方式革命式的顛覆和再生。另一方面，由于當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還比較緩慢，和目前國(guó)際上農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)際相比缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力，在這種情況下如何應(yīng)對(duì)國(guó)家化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，這將成為目前我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究發(fā)展的一個(gè)重要課題。
2積極面對(duì)新特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新變化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展
2.1差異化學(xué)科戰(zhàn)略
考慮到上述筆者所闡述的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間的兩大特點(diǎn)以及給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來(lái)的三方面的新變化，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展研究的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)學(xué)科之間的差異性，實(shí)施差異性的學(xué)科戰(zhàn)略，即將研究的重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略調(diào)整、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化三個(gè)方面。還要對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的分析，加大城鄉(xiāng)之間各要素的研究力度，加大對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)環(huán)境的保護(hù)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的維護(hù)。
2.2科研人才戰(zhàn)略
在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展要根據(jù)學(xué)科之間的差異性進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)科的實(shí)際內(nèi)容和需要有選擇地按照農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究需求進(jìn)行有相對(duì)性的人才培養(yǎng)。對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科方面的教材進(jìn)行不斷的更新與調(diào)整，同時(shí)也要根據(jù)研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變而對(duì)科研人才的培養(yǎng)方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而將研究重難點(diǎn)的新知識(shí)和新技術(shù)融入到具體的科研人才的培養(yǎng)上。同時(shí)國(guó)家也要不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)力度，出臺(tái)更多有關(guān)的扶持政策，加大科研人才培養(yǎng)的力度。
2.3學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)以及數(shù)學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多門學(xué)科的綜合性學(xué)科。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究過(guò)程中不能夠?qū)⑦@些學(xué)科進(jìn)行分割研究，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科涉及到的重難點(diǎn)知識(shí)作為核心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行綜合的研究分析，在長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象的過(guò)程中達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；轉(zhuǎn)型期；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理
中圖分類號(hào)：F30 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）05-0-01
一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的主要特點(diǎn)
工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動(dòng)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期的一個(gè)典型標(biāo)志是工業(yè)與農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)部開(kāi)始變化，由原來(lái)的利用剪刀差犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展換取工業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)反哺農(nóng)業(yè)。國(guó)家出于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的考慮，會(huì)加強(qiáng)相應(yīng)的宏觀調(diào)控，力求通過(guò)工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而完成以工促農(nóng)這一反哺過(guò)程。我國(guó)的工業(yè)已經(jīng)獲得了很大發(fā)展，已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力，目前我國(guó)正處在以工促農(nóng)的新階段。
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化。我國(guó)經(jīng)過(guò)30年快速的城市化，造就繁榮的城市的同時(shí)，也造成城鄉(xiāng)的差距拉大，農(nóng)村在城鄉(xiāng)收入、文明水平、公共服務(wù)、社會(huì)保障、經(jīng)濟(jì)增速等各個(gè)方面都落后于城市。目前我國(guó)城市化的水平已經(jīng)具備帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的能力，國(guó)家以城帶鄉(xiāng)的戰(zhàn)略開(kāi)始付諸實(shí)踐，城鄉(xiāng)由二元割裂開(kāi)始走向一體化。這一質(zhì)性變化將極大地改變農(nóng)村生產(chǎn)要素的流動(dòng)模式，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)要素在城鄉(xiāng)一體化中自由高效地流通，極大地提高農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合水平。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來(lái)的新變化
工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的拉長(zhǎng)將是今后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的重點(diǎn)，特別是由于工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)全面反哺的鋪開(kāi)，傳統(tǒng)學(xué)科研究的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將隨之打破，取而代之的是更加注重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的精細(xì)化加工、農(nóng)業(yè)大物流的構(gòu)建、農(nóng)村綠色生態(tài)食品、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系的健全等等都將是今后學(xué)科研究的重點(diǎn)。
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的逐漸解除，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的逐漸加快，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對(duì)這一變化予以足夠重視，才能跟上實(shí)踐的變化并更好地服務(wù)于實(shí)踐。伴隨著城鄉(xiāng)一體化在城鄉(xiāng)各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的陸續(xù)展開(kāi)，城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的大循環(huán)大流通將是今后學(xué)科研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面的新變化：一方面，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵是要實(shí)現(xiàn)發(fā)展生態(tài)化，這種可持續(xù)發(fā)展略的革新式的提出，直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式領(lǐng)域的研究將更加注重在環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展方面增加研究力量，并直接倒逼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思維方式的革命式的顛覆和再生。另一方面，由于我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程比較緩慢，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際先進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)面前缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化帶來(lái)的挑戰(zhàn)也將成為今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究重點(diǎn)。
三、積極面對(duì)新特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新變化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展
差異化學(xué)科戰(zhàn)略。針對(duì)上述分析的處在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的三大特點(diǎn)以及對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來(lái)的新變化，可以實(shí)施差異化學(xué)科戰(zhàn)略，即把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究的重點(diǎn)放在對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)質(zhì)性變化、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)這三個(gè)方面，著重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，著重加大城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素大循環(huán)大流通方面的科研力度，著重加大對(duì)環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及如何應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)際化方面的研究。
科研人才戰(zhàn)略。要根據(jù)差異化學(xué)科戰(zhàn)略，有選擇性地按照上述研究重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)和實(shí)施。對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教材、教輔資料以及理論的更新引進(jìn)，也應(yīng)根據(jù)研究重點(diǎn)的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將契合研究重點(diǎn)的新知識(shí)、技術(shù)和理念融入到具體的人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中去。同時(shí)，從國(guó)家層面來(lái)講，要加大教育規(guī)劃力度，出臺(tái)扶持性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)政策，加大培養(yǎng)投入力度，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和長(zhǎng)期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理一線從事研究工作的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持和培養(yǎng)。
學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本身就是一門綜合性學(xué)科，它融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩門學(xué)科，與之有直接聯(lián)系的學(xué)科就有數(shù)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等。這些學(xué)科間不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行研究。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在應(yīng)對(duì)由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期催生的新特點(diǎn)并由此對(duì)科研帶來(lái)的新變化時(shí)，“關(guān)起門”來(lái)搞研究，只有死路一條，只做簡(jiǎn)單的“1+1=2”的疊加研究也是沒(méi)效果的。正確科學(xué)的路徑應(yīng)該是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這一學(xué)科確定的研究重點(diǎn)為核心來(lái)確定所涉及的學(xué)科的知識(shí)和理論并由此綜合起來(lái)進(jìn)行分析，在此過(guò)程中，不斷付諸實(shí)踐，在大量的鮮活的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和事件中達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的。
四、結(jié)語(yǔ)
應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的新變化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，本文只是從理論上進(jìn)行了粗略的分析，要真正有效地解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期條件下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的一系列重大理論和實(shí)踐課題，還是要集合廣大科研專家和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究者的智慧，并在付諸大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，從而適應(yīng)轉(zhuǎn)型期新特點(diǎn)新變化，服務(wù)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]何忠偉,王艷霞.夏龍.新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的思考[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(S2).
[2]任保平.工業(yè)反哺農(nóng)業(yè):我國(guó)工業(yè)化中期階段的發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型及其政策取向[J].西北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005(04).
工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動(dòng)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期的一個(gè)典型標(biāo)志是工業(yè)與農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)部開(kāi)始變化，由原來(lái)的利用剪刀差犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展換取工業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)反哺農(nóng)業(yè)。國(guó)家出于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的考慮，會(huì)加強(qiáng)相應(yīng)的宏觀調(diào)控，力求通過(guò)工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而完成以工促農(nóng)這一反哺過(guò)程。我國(guó)的工業(yè)已經(jīng)獲得了很大發(fā)展，已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力，目前我國(guó)正處在以工促農(nóng)的新階段。
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化。我國(guó)經(jīng)過(guò)30年快速的城市化，造就繁榮的城市的同時(shí)，也造成城鄉(xiāng)的差距拉大，農(nóng)村在城鄉(xiāng)收入、文明水平、公共服務(wù)、社會(huì)保障、經(jīng)濟(jì)增速等各個(gè)方面都落后于城市。目前我國(guó)城市化的水平已經(jīng)具備帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的能力，國(guó)家以城帶鄉(xiāng)的戰(zhàn)略開(kāi)始付諸實(shí)踐，城鄉(xiāng)由二元割裂開(kāi)始走向一體化。這一質(zhì)性變化將極大地改變農(nóng)村生產(chǎn)要素的流動(dòng)模式，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)要素在城鄉(xiāng)一體化中自由高效地流通，極大地提高農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合水平。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來(lái)的新變化
工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的拉長(zhǎng)將是今后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的重點(diǎn)，特別是由于工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)全面反哺的鋪開(kāi)，傳統(tǒng)學(xué)科研究的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將隨之打破，取而代之的是更加注重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的精細(xì)化加工、農(nóng)業(yè)大物流的構(gòu)建、農(nóng)村綠色生態(tài)食品、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系的健全等等都將是今后學(xué)科研究的重點(diǎn)。
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的逐漸解除，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的逐漸加快，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對(duì)這一變化予以足夠重視，才能跟上實(shí)踐的變化并更好地服務(wù)于實(shí)踐。伴隨著城鄉(xiāng)一體化在城鄉(xiāng)各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的陸續(xù)展開(kāi)，城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的大循環(huán)大流通將是今后學(xué)科研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面的新變化：一方面，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵是要實(shí)現(xiàn)發(fā)展生態(tài)化，這種可持續(xù)發(fā)展略的革新式的提出，直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式領(lǐng)域的研究將更加注重在環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展方面增加研究力量，并直接倒逼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思維方式的革命式的顛覆和再生。另一方面，由于我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程比較緩慢，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際先進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)面前缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化帶來(lái)的挑戰(zhàn)也將成為今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究重點(diǎn)。
三、積極面對(duì)新特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新變化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展
差異化學(xué)科戰(zhàn)略。針對(duì)上述分析的處在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的三大特點(diǎn)以及對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來(lái)的新變化，可以實(shí)施差異化學(xué)科戰(zhàn)略，即把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究的重點(diǎn)放在對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)質(zhì)性變化、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)這三個(gè)方面，著重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，著重加大城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素大循環(huán)大流通方面的科研力度，著重加大對(duì)環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及如何應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)際化方面的研究。
科研人才戰(zhàn)略。要根據(jù)差異化學(xué)科戰(zhàn)略，有選擇性地按照上述研究重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)和實(shí)施。對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教材、教輔資料以及理論的更新引進(jìn)，也應(yīng)根據(jù)研究重點(diǎn)的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將契合研究重點(diǎn)的新知識(shí)、技術(shù)和理念融入到具體的人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中去。同時(shí)，從國(guó)家層面來(lái)講，要加大教育規(guī)劃力度，出臺(tái)扶持性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)政策，加大培養(yǎng)投入力度，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和長(zhǎng)期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理一線從事研究工作的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持和培養(yǎng)。
學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本身就是一門綜合性學(xué)科，它融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩門學(xué)科，與之有直接聯(lián)系的學(xué)科就有數(shù)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等。這些學(xué)科間不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行研究。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在應(yīng)對(duì)由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期催生的新特點(diǎn)并由此對(duì)科研帶來(lái)的新變化時(shí)，“關(guān)起門”來(lái)搞研究，只有死路一條，只做簡(jiǎn)單的“1+1=2”的疊加研究也是沒(méi)效果的。正確科學(xué)的路徑應(yīng)該是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這一學(xué)科確定的研究重點(diǎn)為核心來(lái)確定所涉及的學(xué)科的知識(shí)和理論并由此綜合起來(lái)進(jìn)行分析，在此過(guò)程中，不斷付諸實(shí)踐，在大量的鮮活的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和事件中達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的。
四、結(jié)語(yǔ)
吉林大學(xué)是首批進(jìn)入211的學(xué)校，985工程大學(xué)之一，遠(yuǎn)程教育有高中起點(diǎn)專科（高起專）和專科起點(diǎn)本科（專升本）兩大學(xué)歷層次。
法學(xué)【法律事務(wù)】、醫(yī)學(xué)【藥學(xué)、護(hù)理】、管理學(xué)【會(huì)計(jì)電算化、經(jīng)濟(jì)管理、行政管理、人力資源管理】工學(xué)【計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信、電氣自動(dòng)化技術(shù)、建筑工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)】
法學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)入學(xué)考試為【高中英語(yǔ)】和【高中語(yǔ)文】工學(xué)入學(xué)考試為【高中英語(yǔ)】和【高中數(shù)學(xué)】
工學(xué)【計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、汽車服務(wù)工程、土木工程、機(jī)械電子工程、通信工程、電氣工程與其自動(dòng)化】醫(yī)學(xué)【護(hù)理、藥學(xué)】法學(xué)【法學(xué)】管理學(xué)【行政管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)】經(jīng)濟(jì)學(xué)【國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、金融學(xué)】
工學(xué)考試科目【大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)（一）】醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)考試科目【大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文】經(jīng)濟(jì)學(xué)考試科目【大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)（二）】
報(bào)名費(fèi)：60元入學(xué)考試費(fèi)：60元學(xué)費(fèi)：8000（僅作參考！）
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關(guān)鍵詞：管理學(xué)原理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：
G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672―3198（2015）21015202
《管理學(xué)原理》是應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)好《管理學(xué)原理》對(duì)其打好專業(yè)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，具有十分重要的意義！多年來(lái)，本人長(zhǎng)期從事管理學(xué)課程的教學(xué)和研究工作，常常思考應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)“為什么要開(kāi)設(shè)管理學(xué)課程？”、“管理學(xué)課程老師講什么和學(xué)生學(xué)什么？”、“管理學(xué)課程教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？”、“如何評(píng)價(jià)學(xué)的效果？”等問(wèn)題，積累了一些心得和體會(huì)，現(xiàn)將其總結(jié)出來(lái)，供同志們參考！
1應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)《管理學(xué)原理》課程的必要性思考
1.1《管理學(xué)原理》課程主要面向的專業(yè)類型
《管理學(xué)原理》課程面向的專業(yè)主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類和管理學(xué)學(xué)科門類。經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類包括0201經(jīng)濟(jì)學(xué)類、0202財(cái)政學(xué)類、0203金融學(xué)類、0204經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類。管理學(xué)學(xué)科門類包括1201管理科學(xué)與工程類、1202工商管理類、1203農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、1204公共管理類、1205圖書情報(bào)與檔案管理類、1206物流管理與工程類、1207工業(yè)工程類、1208電子商務(wù)類、1209旅游管理類。
1.2經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)《管理學(xué)原理》課程的必要性
《管理學(xué)原理》在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的地位。哲學(xué)教給學(xué)生如何認(rèn)識(shí)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)學(xué)教給學(xué)生如何解析問(wèn)題，管理學(xué)教給學(xué)生如何解決問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解析問(wèn)題的基礎(chǔ)上有必要解決問(wèn)題，《管理學(xué)原理》正是教給學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中一般操控和綜合操控問(wèn)題的方法。
《管理學(xué)原理》在管理類專業(yè)中的地位。管理學(xué)的學(xué)科體系是：管理學(xué)原理吸收哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的精華，加上管理學(xué)的核心知識(shí)，從而形成專門管理的管理技術(shù)和基本理論（管理學(xué)原理），在此基礎(chǔ)上應(yīng)用于專業(yè)管理學(xué)（工業(yè)管理學(xué)、農(nóng)業(yè)管理學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、商業(yè)管理學(xué)、行業(yè)管理學(xué)）、職能管理學(xué)（管理預(yù)測(cè)學(xué)、管理決策學(xué)、管理計(jì)劃學(xué)、管理控制學(xué)）、綜合管理學(xué)（管理體制學(xué)、管理方法學(xué)、管理藝術(shù)學(xué)）、基礎(chǔ)管理學(xué)（管理哲學(xué)、管理歷史學(xué)）。從管理學(xué)的學(xué)科體系可以看出，《管理學(xué)原理》是管理類專業(yè)綜合管理課程、部門管理課程、要素管理課程、過(guò)程管理課程的基礎(chǔ)。
1.3《管理學(xué)原理》的前置課程和后置課程
前置課程：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)。理由：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解析問(wèn)題，是管理學(xué)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)是管理學(xué)的分析工具。
后置課程：綜合性的管理課程，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、商務(wù)策劃管理；行業(yè)管理課程，如工業(yè)管理、商務(wù)管理、旅游管理；要素管理課程，如人力資源管理、財(cái)務(wù)管理；過(guò)程管理課程，如生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易。理由：《管理學(xué)原理》是一般的管理原理、技術(shù)和方法，是綜合性的管理課程、行業(yè)管理課程、要素管理課程、過(guò)程管理課程的基礎(chǔ)。
2應(yīng)用型本科《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)內(nèi)容思考
2.1課程定位和課程目標(biāo)
《管理學(xué)原理》是揭示管理活動(dòng)一般規(guī)律的課程。是應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基層管理崗位綜合管理能力和一般管理能力的任務(wù)。教學(xué)是64學(xué)時(shí)，4學(xué)分。
課程目標(biāo)。《管理學(xué)原理》的知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一般的計(jì)劃知識(shí)、決策知識(shí)、組織設(shè)計(jì)和人事管理知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)和溝通知識(shí)、激勵(lì)知識(shí)、控制知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)。《管理學(xué)原理》的知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一般的決策能力、計(jì)劃能力、組織設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力、激勵(lì)能力、控制信息處理能力、創(chuàng)新能力。《管理學(xué)原理》的素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較好的政治文化素質(zhì)、較強(qiáng)的一般管理的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)。
2.2課程內(nèi)容
《管理學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容可以總結(jié)為“一條主線”、“兩大理論前提”、“三大管理基礎(chǔ)”、“七大管理能力”。“一條主線”是以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理能力為主線；“兩大理論前提”是指管理、管理學(xué)脈絡(luò)理論前提和管理理論形成與演變理論前提；“三大管理基礎(chǔ)”是指管理的環(huán)境、管理的原理、管理的方法；“七大管理能力”是指管理的決策能力、計(jì)劃能力、組織設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力、激勵(lì)能力、控制和信息處理能力、創(chuàng)新能力。
2.3課時(shí)分配
3應(yīng)用型本科《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)實(shí)施與改革思考
3.1教學(xué)對(duì)象的分析
學(xué)生專業(yè)屬性的分析。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生有的是文科生、有的是理科生，文科生形象思維能力較強(qiáng)，理科生邏輯思維能力較強(qiáng)。專業(yè)本身具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，要求學(xué)生具有廣闊的知識(shí)面。
學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的分析。大一學(xué)生具有較好的數(shù)理化或史地生理論素養(yǎng)，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程的滯后或平行開(kāi)設(shè)，造成前置課程的知識(shí)不足；90后耐心不足。
學(xué)習(xí)管理學(xué)課程可能出現(xiàn)的困難分析。思維方式轉(zhuǎn)換困難。同學(xué)們高中階段多為形象思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維，一下子轉(zhuǎn)到較為復(fù)雜的抽象思維必定出現(xiàn)理解的困難。這表現(xiàn)為感覺(jué)《管理學(xué)原理》枯燥、單調(diào)、乏味。同時(shí)，知識(shí)底蘊(yùn)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的不足，造成對(duì)管理學(xué)理論理解的困難。
3.2教學(xué)方法的思考
《管理學(xué)原理》課程常用的教學(xué)方法有推理引證法、案例分析法、問(wèn)題討論教學(xué)法、課堂宣講教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等。推理引證法又叫邏輯推理論證法。歸納法和演繹法是兩種重要的邏輯分析法。歸納是指由個(gè)別到一般、由事實(shí)到概括的推理方法；演繹是指由一般到個(gè)別、由一般原理到個(gè)別結(jié)論的推理方法。引證法是引用經(jīng)典的言論、科學(xué)原理、盡人皆知的常理等作為論據(jù)來(lái)直接證明論點(diǎn)的論證方法。引用的東西，用來(lái)作講道理的依據(jù)。如我們?cè)凇豆芾韺W(xué)原理》課程教學(xué)中用推理引證法介紹量、本、利分析法，先從基本概念出發(fā)，推導(dǎo)出產(chǎn)量成本函數(shù)和產(chǎn)量收入函數(shù)，再進(jìn)一步推導(dǎo)出保本點(diǎn)的公式、目標(biāo)利潤(rùn)產(chǎn)量公式、產(chǎn)品定價(jià)公式等。案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，教給受訓(xùn)學(xué)生研究分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力、解決問(wèn)題及執(zhí)行業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)方法。如我們?cè)凇豆芾韺W(xué)原理》教學(xué)中，對(duì)“美國(guó)聯(lián)合郵包公司的科學(xué)管理”進(jìn)行案例分析，讓同學(xué)們分析出聯(lián)合郵包公司是如何進(jìn)行動(dòng)作-時(shí)間研究制定勞動(dòng)定額，如何應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化原理，如何計(jì)劃職能和執(zhí)行職能相分開(kāi)，如何科學(xué)培養(yǎng)第一流的工人。問(wèn)題討論教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。如我們?cè)凇豆芾韺W(xué)原理》教學(xué)中，用問(wèn)題討論教學(xué)法討論“誰(shuí)能拯救紅塔？”、討論褚時(shí)健要不要復(fù)出？同學(xué)們踴躍發(fā)言，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，同學(xué)們既理解了管理的職能，又深刻認(rèn)識(shí)了管理者的素質(zhì)和技能，大大提高了同學(xué)們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂宣講教學(xué)法是結(jié)合課程知識(shí)圍繞一個(gè)專題，學(xué)生上講臺(tái)宣講。如我們?cè)凇豆芾韺W(xué)原理》課堂中組織“溝通宣講會(huì)”，讓學(xué)生上講臺(tái)講溝通理論，講溝通故事，談溝通經(jīng)歷，演溝通情景劇，大大提高了同學(xué)們的溝通能力。項(xiàng)目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究。工作要主動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。如我們?cè)凇豆芾韺W(xué)原理》的計(jì)劃章節(jié)組織學(xué)生撰寫“開(kāi)店計(jì)劃書”，既讓學(xué)生掌握了制定計(jì)劃的技巧，又培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
3.3教學(xué)改革的思考
在《管理學(xué)原理》課程教學(xué)改革方面，我們主要在教學(xué)手段、教學(xué)措施、學(xué)生實(shí)踐方面進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)手段創(chuàng)新方面，我們大力開(kāi)展多媒體教學(xué)，我們制作課程錄像、開(kāi)發(fā)精品課程讓學(xué)生課后觀摩，我們建立《管理學(xué)原理》課程QQ群讓同學(xué)們互相交流。在教學(xué)措施創(chuàng)新方面，我們可以配備管理游戲道具寓教于樂(lè)，我們可以請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園現(xiàn)身說(shuō)法講管理，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)策劃中用管理。在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新方面，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀管理認(rèn)知實(shí)訓(xùn)基地，見(jiàn)證管理活動(dòng)。如我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀湖北新三友機(jī)床有限公司，見(jiàn)證鐵塊如何變成數(shù)控機(jī)床的流程，并認(rèn)識(shí)其計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的機(jī)制。又如我們帶領(lǐng)同學(xué)參觀武漢量販店和沃爾瑪，了解其組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和人事管理。
4應(yīng)用型本科《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)的思考
4.1建立多元化的《管理學(xué)原理》課程教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系
建立教學(xué)過(guò)程考核保障體系。形成學(xué)生期中教學(xué)信息反饋、期末學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、企業(yè)人員評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)考核體系。
4.2建立系統(tǒng)化的《管理學(xué)原理》課程考核標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)；績(jī)效評(píng)估；評(píng)價(jià)指標(biāo)
中圖分類號(hào)：G250.76
1 數(shù)據(jù)庫(kù)資源評(píng)估概述
1.1 商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)是數(shù)字資源的重要組成部分。經(jīng)管學(xué)科商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源是高校圖書館重要的數(shù)字館藏。其評(píng)估包括買前質(zhì)量比較評(píng)價(jià)和用戶進(jìn)行買后服務(wù)績(jī)效評(píng)估兩部分，一方面是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)，注重其自身的學(xué)術(shù)性和權(quán)威性價(jià)值，另一方面是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)資源服務(wù)績(jī)效的評(píng)估，其重點(diǎn)在于數(shù)據(jù)庫(kù)的利用率、服務(wù)質(zhì)量和管理成本等使用效果。
1.2 數(shù)字館藏績(jī)效評(píng)估的相關(guān)國(guó)際和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)數(shù)字資源館藏使用及評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)主要有ISO11620信息與文獻(xiàn)-圖書館績(jī)效指標(biāo)、ISO2789信息與文獻(xiàn)-國(guó)際圖書館統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和NISO Z39.7圖書館統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。這三個(gè)指標(biāo)是國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的主要體系依據(jù)。
1.3 國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)資源評(píng)估指標(biāo)體系分析。建立數(shù)字資源評(píng)估指標(biāo)體系是數(shù)字資源評(píng)估工作的核心。目前國(guó)外比較有代表性的數(shù)據(jù)庫(kù)資源評(píng)估研究項(xiàng)目主要包括美國(guó)ARLE-Metrics、英國(guó)項(xiàng)目COUNTER、歐洲項(xiàng)目EQUINOX、美國(guó)項(xiàng)目CALILEO、英國(guó)項(xiàng)目MIEI 2以及北大圖書館肖瓏的評(píng)估指標(biāo)。比較而言，ARL E-Metrics、MIEI 2、肖瓏側(cè)重于資源質(zhì)量的評(píng)估；EQUINOX注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)績(jī)效指標(biāo)的評(píng)估；而COUNTER項(xiàng)目的研究重點(diǎn)在于數(shù)據(jù)在線傳遞交流的使用和獲取統(tǒng)計(jì)。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)術(shù)性、數(shù)據(jù)來(lái)源的權(quán)威性、學(xué)科性和學(xué)科覆蓋率等指標(biāo)很少明確涉及。
1.4 評(píng)估方式和測(cè)度方法
國(guó)內(nèi)圖書館界對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的評(píng)價(jià)大體上有兩種方式：一種是個(gè)案式比較研究，另一種提出更具一般意義的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)。具體的評(píng)估方法包括以下類型：（1）定性方法、定量方法，（2）第三方評(píng)估、用戶評(píng)估，（3）用戶滿意度調(diào)查法。
2 建立經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)評(píng)估指標(biāo)體系
2.1 必要性：（1）符合高校圖書館館藏結(jié)構(gòu)學(xué)科性和發(fā)展政策的需要，有利于優(yōu)化資源體系，為管理決策提供依據(jù)。（2）解決海量商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)模與有限圖書館經(jīng)費(fèi)之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)館藏資源建設(shè)效益最大化。（3）網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下用戶研究、文獻(xiàn)需求研究的新課題使圖書館研究領(lǐng)域進(jìn)一步深化和拓展。
2.2 明確評(píng)估目標(biāo)。高校圖書館學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)資源具有專業(yè)性較強(qiáng)、二次資源比例較高、學(xué)科細(xì)分程度高等特點(diǎn)。其建設(shè)以高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)設(shè)置和重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展為主要體系框架，并在此基礎(chǔ)上建立起圖書館專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源體系。
2.3 評(píng)估指標(biāo)的選取原則：（1）學(xué)科針對(duì)性和代表性原則；（2）指標(biāo)可獲取性與通用可比性原則；（3）保證評(píng)估的客觀性原則；（4）指標(biāo)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性原則；（5）運(yùn)用科學(xué)方法體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)性原則；（6）評(píng)價(jià)指標(biāo)和體系的全面性與系統(tǒng)優(yōu)化原則。
2.4 確定商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)評(píng)估方式。將商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究和同類數(shù)據(jù)庫(kù)的比較分析研究作為我們的測(cè)度內(nèi)容，在吸收和篩選國(guó)際常規(guī)估評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加符合本館學(xué)科資源屬性的新指標(biāo)，采用定性分析或定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的研究方法，將圖書館評(píng)估、第三方評(píng)估、數(shù)據(jù)庫(kù)公司評(píng)估和用戶評(píng)估相結(jié)合。用戶滿意度調(diào)查部分以讀者試卷調(diào)查、智力競(jìng)賽和讀者意見(jiàn)郵件電話反饋為主要方式。
2.5 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科數(shù)字資源綜合評(píng)估指標(biāo)及其體系：
圖1
框架指標(biāo)――圖書館評(píng)估指標(biāo)：數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)量評(píng)估
――用戶評(píng)估指標(biāo)：數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)績(jī)效評(píng)估
具體評(píng)估指標(biāo)：（1）學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)需求；（2）數(shù)據(jù)庫(kù)資源和數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確性、權(quán)威性；（3）數(shù)據(jù)庫(kù)信息量和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)數(shù)量值、內(nèi)容涵蓋的全面性；（4）數(shù)據(jù)提供和傳遞方式與系統(tǒng)平臺(tái)的訪問(wèn)方式；（5）數(shù)據(jù)庫(kù)信息和數(shù)據(jù)檢索的多維性和計(jì)量工具的應(yīng)用；（6）數(shù)據(jù)庫(kù)信息和數(shù)據(jù)的不可替代性和內(nèi)容的重復(fù)性；（7）售后和升級(jí)服務(wù)質(zhì)量；（8）數(shù)據(jù)庫(kù)定價(jià)的合理性和產(chǎn)品性價(jià)比；（9）開(kāi)放的數(shù)據(jù)信息定制和自定義統(tǒng)計(jì)功能；（10）用戶滿意度。
3 案例：中山大學(xué)圖書館經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科分館商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)評(píng)估
3.1 經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、分析報(bào)告數(shù)據(jù)庫(kù)比較分析：中經(jīng)專網(wǎng)、國(guó)研網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和銳思數(shù)據(jù)庫(kù)。經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、分析報(bào)告數(shù)據(jù)庫(kù)最重要的評(píng)估指標(biāo)是：數(shù)據(jù)量的全面性、數(shù)據(jù)來(lái)源和升級(jí)服務(wù)。
3.2 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)比較分析：中經(jīng)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)研網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、銳思數(shù)據(jù)庫(kù)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)最重要的評(píng)估指標(biāo)是：數(shù)據(jù)來(lái)源的權(quán)威性準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)傳遞方式、數(shù)據(jù)量和全面性、售后升級(jí)服務(wù)。
3.3 金融分析專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)比較分析：WIND、CSMAR和CCER。金融分析專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)最重要的評(píng)估指標(biāo)是：數(shù)據(jù)檢索的多維和計(jì)量工具、數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確權(quán)威性、數(shù)據(jù)傳遞和獲取方式與訪問(wèn)平臺(tái)、用戶點(diǎn)滿意度、數(shù)據(jù)量和全面性。尤其是數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容本身的可定制性和靈活獲取方式，在泛在環(huán)境下尤其重要。
3.4 世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)（外文）比較分析：BVD系列數(shù)據(jù)庫(kù)和IMF數(shù)據(jù)庫(kù)。世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)（外文）最重要的評(píng)估指標(biāo)是：數(shù)據(jù)檢索的多維和計(jì)量工具、數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確權(quán)威性、數(shù)據(jù)傳遞和獲取方式與訪問(wèn)平臺(tái)、用戶點(diǎn)滿意度、數(shù)據(jù)量和全面性、不可替代和內(nèi)容重復(fù)率。
4 結(jié)束語(yǔ)
（1）“數(shù)據(jù)庫(kù)的高校重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)需求”、“數(shù)據(jù)庫(kù)資源和數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確性、權(quán)威性”、“數(shù)據(jù)庫(kù)信息和數(shù)據(jù)的不可替代性和內(nèi)容的重復(fù)性”等指標(biāo)是重要的個(gè)性化評(píng)估指標(biāo)。（2）由于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理科學(xué)所具有的數(shù)理和計(jì)量功能，“數(shù)據(jù)庫(kù)信息和數(shù)據(jù)檢索的多維性和計(jì)量工具的應(yīng)用（回歸分析、表圖自動(dòng)生成工具等）”、“數(shù)據(jù)庫(kù)信息量和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)數(shù)量值”、“內(nèi)容涵蓋的全面性（包括大量的宏微觀、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)）”、“數(shù)據(jù)提供和傳遞方式與系統(tǒng)平臺(tái)的訪問(wèn)方式（同步EXCEL表單文件獲取）”等指標(biāo)是不可或缺的學(xué)科專業(yè)性評(píng)估指標(biāo)。（3）“售后和升級(jí)服務(wù)質(zhì)量”、“數(shù)據(jù)庫(kù)定價(jià)的合理性和產(chǎn)品性價(jià)比”、“開(kāi)放的自定義統(tǒng)計(jì)功能”、“用戶滿意度”是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)必須的基礎(chǔ)質(zhì)量和績(jī)效評(píng)估指標(biāo)。
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1、適應(yīng)國(guó)家和地方各級(jí)經(jīng)濟(jì)管理部門、行業(yè)管理部門、大中型工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、涉外公司經(jīng)營(yíng)管理、金融、商貿(mào)企業(yè)等領(lǐng)域的工作。
2、該專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。
3、工商管理涉獵知識(shí)面很廣，囊括了經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、證券投資學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)、人力資源管理、運(yùn)籌學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等等。因此它的就業(yè)范圍也是很廣，可以從事會(huì)計(jì)、金融（銀行和證券公司）、公司管理人員、市場(chǎng)營(yíng)銷人員。按以往的畢業(yè)生去向，主要從事銷售、會(huì)計(jì)、證券行業(yè)。
4、根據(jù)麥可思（MyCOS）研究院的2011年度最新權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生從事的主要職業(yè)有：薄記員、會(huì)計(jì)和審計(jì)員，文職人員，行政秘書和行政助理，出納員，人力資源助理等。
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一、獨(dú)立學(xué)院重視經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)、忽視農(nóng)村應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)
根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。通常在高考招生時(shí)在第三批次本科錄取。獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校與社會(huì)力量合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。長(zhǎng)期以來(lái)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，近些年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院不斷涌現(xiàn)，學(xué)院規(guī)模與在校學(xué)生數(shù)均得到迅猛發(fā)展，但就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，獨(dú)立學(xué)院很少涉及到廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，本文以2011年湖北省獨(dú)立學(xué)院三本經(jīng)濟(jì)管理類招生情況為例，2011年湖北省獨(dú)立學(xué)院三本經(jīng)濟(jì)管理類在招生中占有較大的比重：32所獨(dú)立學(xué)院共設(shè)置理工類本科專業(yè)總數(shù)641個(gè)，其中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)213個(gè)，占33%；文史類類本科專業(yè)總數(shù)360個(gè)，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)206個(gè)，占57%。顯而易見(jiàn)，三本院校為國(guó)家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才做出了大量貢獻(xiàn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的能力，但是獨(dú)立學(xué)院卻忽視了農(nóng)村應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)。
表12011年湖北省獨(dú)立學(xué)院三本經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)設(shè)置(理工類)資料來(lái)源：湖北招生考試高考資料國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1008-004X國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN42-1431/G4注釋：
(1)本表序號(hào)1-32代表32所獨(dú)立學(xué)院1.武漢東湖學(xué)院2.武漢大學(xué)珞珈學(xué)院3.華中科技大學(xué)文華學(xué)院4.華中科技大學(xué)武昌分校5.漢口學(xué)院6.華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院7.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院8.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院9.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院10.武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院11.武漢科技大學(xué)城市學(xué)院12.武昌理工學(xué)院13.湖北大學(xué)知行學(xué)院14.武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院15.長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院16.長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院17.三峽大學(xué)科技學(xué)院18.武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院19.江漢大學(xué)文理學(xué)院20.武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院21.湖北醫(yī)藥學(xué)院藥護(hù)學(xué)院22.武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院23.武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院24.襄樊學(xué)院理工學(xué)院25.孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院26.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院27.湖北民族學(xué)院科技學(xué)院28.湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院29.湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院30.湖北汽車工業(yè)學(xué)院科技學(xué)院31.湖北師范學(xué)院文理學(xué)院32.武漢生物工程學(xué)院
(2)本表中“2”、“3”、“4”表示同一專業(yè)若干方向或不同招生對(duì)象等；序號(hào)14武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院旅游管理為“3”，表示旅游管理(涉外、中加合作辦學(xué))、旅游管理(民族班)、旅游管理。
(3)文史類經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大體相同。僅沒(méi)有資源管理與城市規(guī)劃管理。此處略。從上表可見(jiàn)，2011年湖北省獨(dú)立學(xué)院三本經(jīng)濟(jì)管理類在招生中理工類經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、資源管理與城市規(guī)劃管理、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)、信息管理與信息系統(tǒng)、投資學(xué)工程管理、工商管理、酒店管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、物流管理、社會(huì)學(xué)、公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、旅游管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、行政管理構(gòu)成。文史類經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大體相同，僅沒(méi)有資源管理與城市規(guī)劃管理。由此可見(jiàn)，獨(dú)立學(xué)院雖然定位于應(yīng)用型人才研究，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才，但很少涉及廣大農(nóng)村，針對(duì)性不強(qiáng)。以湖北省2011年招生專業(yè)設(shè)置為例，理工類32個(gè)第三批本科院校、文史類32個(gè)第三批本科院校中，均未設(shè)置相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)人才培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)在獨(dú)立學(xué)院中占有重要地位，專業(yè)的設(shè)置也很全面，但是唯獨(dú)忽視農(nóng)村應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)。
二、現(xiàn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
目前，湖北省只有少數(shù)公辦一本學(xué)院與二本學(xué)院開(kāi)設(shè)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，以湖北省2011年招生專業(yè)設(shè)置為例，理工類13個(gè)第一批本科院校、文史類10個(gè)第一批本科院校中，僅有中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理，理工類23個(gè)第二批本科院校、文史類24個(gè)第二批本科院校中，僅有長(zhǎng)江大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理(財(cái)務(wù)管理)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院尚未開(kāi)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理及其相關(guān)專業(yè)。
1.現(xiàn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不是基層農(nóng)村建設(shè)者
以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，該專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，具備系統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的基本方法，能在各類農(nóng)業(yè)及涉農(nóng)公司(企業(yè))、政府部門及教學(xué)、科研部門從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融財(cái)會(huì)、政策研究和教學(xué)科研等方面工作的高級(jí)專門人才。該專業(yè)立足中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)師資力量雄厚的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科點(diǎn)，依托該校經(jīng)、法、管、文、理綜合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理為核心，具有較寬厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)相融通的學(xué)科背景的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才。從該院的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求來(lái)看，其目的是在各類農(nóng)業(yè)及涉農(nóng)公司(企業(yè))、政府部門及教學(xué)、科研部門從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融財(cái)會(huì)、政策研究和教學(xué)科研等方面工作的高級(jí)專門人才，側(cè)重理論研究。
2.現(xiàn)行農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系不完善
主干學(xué)科有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)；主要課程有經(jīng)濟(jì)學(xué)通論、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、農(nóng)業(yè)概論、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估、農(nóng)業(yè)投資學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村金融、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、土地資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、法學(xué)通論等。可以看出課程的設(shè)置具有一定的局限性，側(cè)重宏觀管理而無(wú)法解決農(nóng)村實(shí)經(jīng)濟(jì)、管理、決策、營(yíng)銷、融資等遇見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。
3.缺乏具有大量農(nóng)村管理經(jīng)驗(yàn)和解決農(nóng)村實(shí)際問(wèn)題的師資隊(duì)伍
主要原因目前各大高校中缺乏具有大量農(nóng)村管理經(jīng)驗(yàn)和解決農(nóng)村實(shí)際問(wèn)題的高校教師和教材等。
學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕
――理科實(shí)驗(yàn)班
理科生在人數(shù)上占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，與此相應(yīng)，高校的理科專業(yè)也比文科更多，但也更加復(fù)雜。如果和后面介紹的文科類實(shí)驗(yàn)班相比，你就會(huì)知道理科實(shí)驗(yàn)班情況有多么不同，最大的不同在于，理科實(shí)驗(yàn)班包含的專業(yè)有較大差別，不像文科實(shí)驗(yàn)班往往能實(shí)現(xiàn)更多專業(yè)的通識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，高校設(shè)置的理科實(shí)驗(yàn)班會(huì)與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。開(kāi)設(shè)理科實(shí)驗(yàn)班的院校有人大、中國(guó)科大、上海交大、北交大、北京科大、中國(guó)農(nóng)大和上海大學(xué)等，還有吉大、同濟(jì)、浙大開(kāi)設(shè)的工科實(shí)驗(yàn)班，復(fù)旦開(kāi)設(shè)的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)班和技術(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，以及浙大開(kāi)設(shè)的科技與創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班等。
中國(guó)人民大學(xué)：人大的理科實(shí)驗(yàn)班屬于信息學(xué)院，對(duì)該院四個(gè)專業(yè)（信息管理與信息系統(tǒng)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全）統(tǒng)一招生，學(xué)生進(jìn)校后，在學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，自主選擇課程，根據(jù)選課自動(dòng)形成專業(yè)和發(fā)展方向。學(xué)有余力的學(xué)生可以同時(shí)完成兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)并以雙專業(yè)或雙學(xué)位畢業(yè)。部分學(xué)生從大四起可以赴美國(guó)紐約州立大學(xué)、賓漢姆頓大學(xué)學(xué)習(xí)兩年，獲得人大和該校兩個(gè)學(xué)位；還有部分學(xué)生作為交流生赴香港城市大學(xué)、臺(tái)灣逢甲大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等學(xué)習(xí)一年，同時(shí)還將選派部分畢業(yè)生赴世界著名大學(xué)攻讀博士學(xué)位。此外，人大每年從新生中分別選拔7人和5人進(jìn)入數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班、數(shù)學(xué)與金融學(xué)雙語(yǔ)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)接軌課程，完成培養(yǎng)要求后獲理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)位。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)大的理科實(shí)驗(yàn)班與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)緊緊聯(lián)系在一起，分為生命科學(xué)和信息科學(xué)兩個(gè)方向。學(xué)生在大一時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行公共課和基礎(chǔ)課教學(xué)，除了人文、英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)等公共課，主要進(jìn)行數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。此外，為了拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校還安排了人文類系列講座。大二時(shí)，理科實(shí)驗(yàn)班重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，如生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)班在數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)課以外，開(kāi)始學(xué)習(xí)生物類的專業(yè)基礎(chǔ)課程；信息科學(xué)實(shí)驗(yàn)則在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課以外，開(kāi)始學(xué)習(xí)電子、信息、電氣類的專業(yè)基礎(chǔ)課程。當(dāng)學(xué)生確定專業(yè)方向并選擇導(dǎo)師后，便開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程。如果學(xué)生在大三完成了所選專業(yè)方向規(guī)定的專業(yè)課程并完成畢業(yè)論文，可以提前畢業(yè)。
北京交通大學(xué)：北交大的理科實(shí)驗(yàn)班（即思源班）開(kāi)設(shè)在理學(xué)院。入學(xué)前兩年，實(shí)驗(yàn)班在注重通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)和物理學(xué)科基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生既有數(shù)學(xué)的高度抽象思維能力，又有現(xiàn)代物理的形象思維和實(shí)驗(yàn)技能，以及優(yōu)良的外語(yǔ)應(yīng)用功底。該班設(shè)置電路分析類、模擬、數(shù)字電子技術(shù)類、信號(hào)與系統(tǒng)類、信號(hào)處理類、電磁場(chǎng)類、計(jì)算機(jī)原理類等模塊的專業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生得到電氣信息大類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)。大二以后，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣和發(fā)展需要，自主選擇通信工程、自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程及其自動(dòng)化、電氣信息工程等專業(yè)，并通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
上海交通大學(xué)：上海交大的理科實(shí)驗(yàn)班將數(shù)學(xué)與金融打通，并實(shí)行本碩貫通培養(yǎng)模式。這不是簡(jiǎn)單地將本科數(shù)學(xué)課程與研究生金融課程相疊加，而是將數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐整合成一體，貫穿整個(gè)本碩培養(yǎng)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。另外，上海交大還有電子信息科學(xué)類本碩連讀試點(diǎn)班，學(xué)生進(jìn)校后一年左右將與普通班學(xué)生一樣，根據(jù)規(guī)定在電子信息與電氣工程學(xué)院的六個(gè)本科專業(yè)中選擇主修專業(yè)，學(xué)院會(huì)按淘汰機(jī)制淘汰不合格的學(xué)生，并于大四第一學(xué)期對(duì)該試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行直升碩士研究生資格審核。取得直升資格的學(xué)生從這時(shí)開(kāi)始兼修碩士研究生基礎(chǔ)課程，同時(shí)確定其碩士研究生階段的導(dǎo)師并提前進(jìn)入導(dǎo)師課題研究組。
浙江大學(xué)：浙大突破了學(xué)院的劃分，以信息學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、材料與化學(xué)工程學(xué)院、航空航天學(xué)院等工科學(xué)院為依托，建立了特殊的工程人才培養(yǎng)基地，以“工科實(shí)驗(yàn)班”統(tǒng)一招生。入學(xué)后，學(xué)生在兩年內(nèi)確認(rèn)主修全校的各個(gè)工科專業(yè)（包括實(shí)驗(yàn)班內(nèi)設(shè)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)班外其他學(xué)院的專業(yè)），鼓勵(lì)交叉學(xué)習(xí)修讀第二專業(yè)和進(jìn)入本碩或本博一貫制培養(yǎng)。浙大的工科實(shí)驗(yàn)班由學(xué)校工科大類培養(yǎng)基地直接負(fù)責(zé)管理，除榮譽(yù)證書需申請(qǐng)認(rèn)定外，學(xué)生享有竺可楨學(xué)院學(xué)生同等待遇。
清華大學(xué)：化學(xué)-生物學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)班的學(xué)生主要有化學(xué)或生物學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的保送生，以及從各理工科院系通過(guò)全校性第二次面試選拔的同學(xué)，其中不乏奧賽金牌得主和省高考狀元。學(xué)生大一大二學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)課以及化學(xué)和生物學(xué)的核心課程，包括基礎(chǔ)化學(xué)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)生物學(xué)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)。從大三開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，可選擇不同學(xué)科方向參加科研實(shí)踐，將本科與研究生培養(yǎng)過(guò)程有機(jī)銜接。學(xué)生成績(jī)合格并參加科研實(shí)踐后，可根據(jù)自己的志趣和對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多次選擇機(jī)會(huì)找到適合自己的主修學(xué)科方向，并在此方向上繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位。
電子科技大學(xué)：電子科大的管理-電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，從報(bào)考工商管理類專業(yè)的考生中擇優(yōu)錄取。前兩年學(xué)生學(xué)習(xí)通識(shí)類課程、電子信息大類學(xué)科基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)核心課程，打下厚實(shí)的基礎(chǔ)；第三年則根據(jù)志向選擇在電子工程或工商管理類專業(yè)方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。
傳遞人文精神
――人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班
最早的人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班是武大在1993年設(shè)立的，現(xiàn)在清華、人大、浙大和吉林大學(xué)、鄭州大學(xué)等高校也都開(kāi)設(shè)了人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。顧名思義，人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的目的是培養(yǎng)具有深厚文、史、哲理論基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)，又有較高的外語(yǔ)水平，能適應(yīng)多學(xué)科日益滲透發(fā)展趨勢(shì)的人文學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)方面的人才。
清華大學(xué)：入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期實(shí)行不分專業(yè)的通識(shí)教育，主要打好專業(yè)基礎(chǔ)。從第四學(xué)期開(kāi)始，分別開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)課程，實(shí)施雙向選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和理想，經(jīng)過(guò)學(xué)校考核，在文史哲三個(gè)專業(yè)中選擇一個(gè)作為主修的專業(yè)方向，同時(shí)選修其他兩個(gè)專業(yè)的相關(guān)課程。
中國(guó)人民大學(xué)：人大的人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)制是六年，本碩連讀，畢業(yè)時(shí)授予碩士學(xué)位。畢業(yè)后如果想繼續(xù)深造，可以繼續(xù)在本院攻讀博士學(xué)位。課程分為學(xué)科通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，比如國(guó)學(xué)通論、文字音韻訓(xùn)詁、版本目錄校勘、國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀系列、先秦諸子研究、宋明理學(xué)研究、唐詩(shī)研究、宋詞研究、敦煌文書研究、信息與社會(huì)、外國(guó)語(yǔ)言學(xué)等。
浙江大學(xué)：涵蓋人文學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)言文化與國(guó)際交流學(xué)院、傳媒與國(guó)際文化學(xué)院等三個(gè)學(xué)院的專業(yè)，主要包括哲學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、古典文獻(xiàn)、編輯出版學(xué)、歷史學(xué)、博物館學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)以及英、俄、德、法、日等外語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)等專業(yè)。
解析真實(shí)的世界
――社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班
社會(huì)科學(xué)是很龐雜的學(xué)科，主要研究社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等，可謂包羅萬(wàn)象。因此，一些高校對(duì)同是社科的幾個(gè)專業(yè)實(shí)行聯(lián)合招生，在學(xué)生對(duì)具體專業(yè)有所了解之后，再選擇其方向。這類實(shí)驗(yàn)班往往文理兼招，當(dāng)然還是以文科生為主。除了老牌文科較強(qiáng)的高校如人大、武大等，以工科為主的清華、浙大、北航等高校也開(kāi)設(shè)了社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。不同的院校，開(kāi)設(shè)的這類實(shí)驗(yàn)班包含的具體專業(yè)有所不同，如浙大包含經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、管理、教育等幾大類專業(yè)，清華則包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系三個(gè)專業(yè)，北航則幾乎包括了其所有文科學(xué)院的專業(yè)。
清華大學(xué)：入學(xué)后的前一年半，學(xué)生主要學(xué)習(xí)社科專業(yè)基礎(chǔ)課，特別是打好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程，以便確定自己的學(xué)科興趣，尋找符合自己的發(fā)展方向。這一階段的課程如數(shù)學(xué)類課程、微觀及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)概率、政治學(xué)概論和國(guó)際關(guān)系分析等，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了社會(huì)科學(xué)的研究工具、研究領(lǐng)域與研究方法。大三大四時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及專業(yè)的要求通過(guò)雙向選擇，從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系中選擇專業(yè)方向，深入學(xué)習(xí)各自專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)具體學(xué)習(xí)中級(jí)微觀/宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資、國(guó)際貿(mào)易等課程；社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)社會(huì)思想史、家庭社會(huì)學(xué)、組織社會(huì)學(xué)等具體領(lǐng)域；國(guó)際政治深入學(xué)習(xí)包括國(guó)際關(guān)系理論、地區(qū)研究、研究方法等。
北京航空航天大學(xué)：入校后第一年統(tǒng)一以“社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的名義加以組織，隸屬于人文與社會(huì)科學(xué)高等研究院，并實(shí)行一年通識(shí)課程（如中國(guó)文明文化史、西方文明文化史、藝術(shù)史）和交叉學(xué)科基礎(chǔ)課程（經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、行政管理三大學(xué)科的基礎(chǔ)課程），為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。在專業(yè)選擇方面，實(shí)施“既充分尊重考生對(duì)專業(yè)的自主選擇，又恰當(dāng)考慮學(xué)院的專業(yè)要求”的雙向選擇機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣和第一學(xué)年的課程選擇、學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合表現(xiàn)進(jìn)行二次選擇。
浙江大學(xué)：文科生報(bào)考浙大，只需要選擇人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班或社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班即可，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班幾乎涵蓋了浙大的所有文科專業(yè)。社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)院、光華法學(xué)院、教育學(xué)院、管理學(xué)院以及公共管理學(xué)院等學(xué)院的專業(yè)，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、公共事業(yè)管理、工商管理 、物流管理、旅游管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、國(guó)際政治、行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障等。
邁向“華爾街”之路
――經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班
經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)是當(dāng)下備受考生青睞的兩類專業(yè)，學(xué)科領(lǐng)域也有所交融。因此很多大學(xué)對(duì)兩者進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，比如復(fù)旦、北交大、中南財(cái)經(jīng)等高校開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班。從招生對(duì)象來(lái)說(shuō)，雖然社科實(shí)驗(yàn)班也會(huì)招收一些理科生，但總體上理科實(shí)驗(yàn)班和人文社科實(shí)驗(yàn)班招生還是比較涇渭分明的，真正實(shí)現(xiàn)文理兼收的只有經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班，此外，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)的金融雙語(yǔ)班、工商管理雙語(yǔ)班等也文理兼收。
雖然經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班包含的專業(yè)有所不同，但在培養(yǎng)方面仍是以通識(shí)教育加專業(yè)教育的形式進(jìn)行。由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主干學(xué)科，部分課程會(huì)采用英語(yǔ)教學(xué)，所以，考生報(bào)考的時(shí)候要權(quán)衡一下自己的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)水平是否符合要求。
復(fù)旦大學(xué)：復(fù)旦的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、旅游學(xué)院對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)、公共事業(yè)管理、旅游管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等14個(gè)專業(yè)以“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班”進(jìn)行招生。雖然招生時(shí)文理兼收，但第一學(xué)年結(jié)束后分流時(shí)，后七個(gè)專業(yè)只招收理科生。
北京交通大學(xué)：第三學(xué)期末學(xué)生要進(jìn)行分流選專業(yè)，分流的依據(jù)條件依次是標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)規(guī)模、分流時(shí)的填報(bào)志愿和大學(xué)前兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，可選擇專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、工程管理、旅游管理、物流管理、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)。
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)：中南財(cái)經(jīng)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班以財(cái)經(jīng)政法類專業(yè)為特色，依托該校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與法學(xué)三大主干優(yōu)勢(shì)學(xué)科，于2012年首次面向全國(guó)招生，優(yōu)先錄取第一專業(yè)志愿考生且其高考總分位列所在地區(qū)生源中前2名，或其高考各科目中理綜或文綜達(dá)到卷面總分80%及以上，且另三門科目中有兩門科目達(dá)到卷面總分90%及以上的考生。
武漢大學(xué)：武大開(kāi)設(shè)的不是經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班，而是數(shù)理經(jīng)濟(jì)與金融實(shí)驗(yàn)班（含數(shù)理經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)班、數(shù)理金融實(shí)驗(yàn)班），注重在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)方面進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，采用國(guó)際上最新版本的權(quán)威性原文教材。學(xué)生進(jìn)校后前兩年，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段打通專業(yè)界限，采用統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)進(jìn)行培養(yǎng)；大二快結(jié)束時(shí)，在學(xué)生對(duì)專業(yè)有一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其興趣、專長(zhǎng)、人生規(guī)劃和社會(huì)需要，分別進(jìn)入兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后可獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士和理學(xué)學(xué)士雙學(xué)位。
其他實(shí)驗(yàn)班
除了以上四大類學(xué)科實(shí)驗(yàn)班，還有其他一些實(shí)驗(yàn)班也比較有特色，這里選取兩例進(jìn)行簡(jiǎn)略介紹。
浙江大學(xué)：浙大的“求是科學(xué)班”可以說(shuō)是“實(shí)驗(yàn)班中的實(shí)驗(yàn)班”，該班重在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)培育及科學(xué)素養(yǎng)的熏陶，實(shí)施全程導(dǎo)師制，采用個(gè)性化、國(guó)際化培養(yǎng)方案，設(shè)置本碩博多通道出口。該班選拔的是對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)五個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科中某一學(xué)科有濃厚學(xué)習(xí)興趣、具有較強(qiáng)培養(yǎng)潛力并有志于深入學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。所招學(xué)生或是通過(guò)保送，或是通過(guò)在大一新生中公開(kāi)選拔，每屆招生100人左右。
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)：光華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班在四個(gè)學(xué)院進(jìn)行設(shè)置，包括金融學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融與理財(cái)實(shí)驗(yàn)班”、工商管理學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融服務(wù)與管理實(shí)驗(yàn)班”、統(tǒng)計(jì)學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融統(tǒng)計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)班”和經(jīng)濟(jì)信息工程學(xué)院“光華創(chuàng)新人才金融智能與信息管理實(shí)驗(yàn)班”。每屆“光華創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生選拔總?cè)藬?shù)為160～200人，選拔時(shí)間在大一第二學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行。
友情提醒
如果能有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)班，一則證明了你的實(shí)力非常強(qiáng)，二則讓你在大學(xué)里擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，為你今后進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)。
一、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類證書：
1、金融學(xué)：證券從業(yè)資格證、金融理財(cái)師認(rèn)證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、國(guó)際商務(wù)單證員、高級(jí)文秘及辦公自動(dòng)化工程師等；
2、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易：報(bào)檢員、外銷員、報(bào)關(guān)員、ISO9000質(zhì)量管理體系內(nèi)審員、物流員、物流助理經(jīng)理、國(guó)際商務(wù)單證員、高級(jí)文秘及辦公自動(dòng)化工程師等。
二、工商管理學(xué)：人力資源證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證、證券從業(yè)資格證書、中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷資格證書、調(diào)查分析師證書、ISO9000質(zhì)量管理體系內(nèi)審員、物流員/物流助理經(jīng)理、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、高級(jí)文秘及辦公自動(dòng)化工程師等。
三、信息管理與信息系統(tǒng)：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、企業(yè)信息管理師、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等。
四、工程管理：安全員上崗證，施工上崗證，ISO9000質(zhì)量管理體系內(nèi)審員等。
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【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；初步探究
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方針
1.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重動(dòng)手能力培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方針主要是以創(chuàng)新為主題，院校所培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才，必須將來(lái)要適用于未來(lái)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)理念。將實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟、思考問(wèn)題的模式和基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)歸納，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中開(kāi)展一系列的綜合性的訓(xùn)練，通過(guò)不斷地訓(xùn)練去激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立分析的能力，通過(guò)訓(xùn)練全面提高學(xué)生的素質(zhì)。許多院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)視為最重要的組成部分，培養(yǎng)復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)管理人才，提高經(jīng)濟(jì)管理人才的管理水平。
1.2 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)體系
在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷的去更新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和教學(xué)綱要的體系，對(duì)于許多實(shí)驗(yàn)室課程來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式。目前還沒(méi)有一個(gè)確切的教學(xué)體系去有效地開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分利用實(shí)驗(yàn)室的一些數(shù)據(jù)和教學(xué)方式，保障經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的順利開(kāi)展和實(shí)施。在具有基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)之后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)去提高學(xué)生的管理水平，去培養(yǎng)出具有高職業(yè)素養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理人才。除此之外，還要不斷的去理解人才市場(chǎng)需求的資源，建設(shè)一個(gè)平臺(tái)，在數(shù)據(jù)信息上可以實(shí)現(xiàn)共享，根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)不斷的去探索。
1.3 探索多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
如果將教學(xué)模式固定為統(tǒng)一的一種模式，就會(huì)導(dǎo)致思維的固定化，在如今信息數(shù)據(jù)大爆炸的發(fā)展下，需要探索許多種教學(xué)手段。不斷的去培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生具備該能力之后，教師就要去提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率，就是要在發(fā)展中不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)主要是以教授理論知識(shí)為主，但是也要讓學(xué)生體會(huì)到理論容易實(shí)踐，不斷的去拓展學(xué)術(shù)研究的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平。
2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式
2.1 提高經(jīng)濟(jì)管理類課程的管理性
經(jīng)濟(jì)管理課程的管理形式非常強(qiáng)的，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所涉及到的其他學(xué)科，在內(nèi)容上沒(méi)有太大的區(qū)別，中心化模式一般應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室的初步建設(shè)模式上。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，采用的是將內(nèi)容縮小到最小化，但是所涉及的內(nèi)容卻很全面，這樣，在一定程度上可以充分的去發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。中心化模式是現(xiàn)在最為成熟的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用技術(shù)，其中所涉及的一些信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的都相對(duì)較為成熟，在初步水平上可以營(yíng)造一個(gè)仿真的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心。
2.2 創(chuàng)新建設(shè)理念
經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)理念上要秉持著“面向現(xiàn)代化，提高效率化”的理念，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)來(lái)支持實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中突出學(xué)生的重要性。在實(shí)驗(yàn)的整體要從戰(zhàn)略性的角度來(lái)思考問(wèn)題，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特點(diǎn)去增加一些特色的基礎(chǔ)設(shè)備，充分的去考慮到每個(gè)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)。將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理念進(jìn)行創(chuàng)新，在使用上給人一種耳目一新的感覺(jué)，在一定程度上會(huì)引起學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生抱著好奇心在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.驗(yàn)中心建設(shè)與配置
3.1 實(shí)驗(yàn)中心功能模塊劃分及功能
經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心一般會(huì)設(shè)有社會(huì)調(diào)查實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)仿真類實(shí)驗(yàn)室、管理信息系統(tǒng)類實(shí)驗(yàn)室、金融分析與管理類實(shí)驗(yàn)室和管理模擬類實(shí)驗(yàn)室，在這些側(cè)重點(diǎn)不同的實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)不同的軟件模擬和社會(huì)實(shí)體的訓(xùn)練，會(huì)不斷的去提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平。由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科需要，實(shí)驗(yàn)室中還會(huì)特別設(shè)置一些基礎(chǔ)軟件和數(shù)據(jù)平臺(tái)，這些軟件包括世格國(guó)際貿(mào)易模擬軟件、仿真軟件、統(tǒng)計(jì)分析軟件和財(cái)務(wù)軟件。這些軟件都對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的功能模塊進(jìn)行了有效的規(guī)劃，通過(guò)功能軟件的有效分類，可以有效的提高實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的水平和配置劃分。
3.2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)
加強(qiáng)師資力量，人力資源每個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置中都是非常重要的建設(shè)，首先我們要配備優(yōu)良的教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，就是在提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程新體系，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生可以獲取大量的知識(shí)，并且可以樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源建設(shè)，無(wú)論是師資力量資源的建設(shè)，還是基礎(chǔ)設(shè)備硬件資源的建設(shè)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心來(lái)說(shuō)都是非常重要的。
3.3 加快實(shí)驗(yàn)中心基礎(chǔ)建設(shè)
對(duì)于實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)建設(shè)不可忽視，實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)只有具備了基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在一定程度上才可以保證以后的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在以后的學(xué)習(xí)中就沒(méi)有辦法順利的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。首先要建立完善的數(shù)據(jù)管理存儲(chǔ)中心，對(duì)于數(shù)據(jù)資源地集中存儲(chǔ)和管理要充分調(diào)度好，在一些網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上，實(shí)驗(yàn)中心要充分的將不同的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行安排，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的一些基礎(chǔ)建設(shè)，要當(dāng)做最重要的建設(shè)去完成，全面去推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。
4.總結(jié)
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，院校所培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才，必須將來(lái)要適用于未來(lái)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷的去更新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和教學(xué)綱要的體系。高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)中心需要不斷的去探索和完善，在建設(shè)初期要將師資力量和硬件設(shè)備調(diào)度好，全面推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]管理學(xué)；參與式教學(xué)模式；考核方式
[DOI]1013939/jcnkizgsc201711199
參與式教學(xué)是指，通過(guò)管理案例作為基本的教學(xué)素材，將激勵(lì)參與和培養(yǎng)管理實(shí)踐能力，作為基本出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式，@種教學(xué)模式涉及的內(nèi)容非常廣泛。比如說(shuō)，情景參與、案例分析、思考與訓(xùn)練和管理實(shí)踐等多種形式。參與式教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握基本的原理、概念，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。
1樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程，在具有應(yīng)用的廣泛性與實(shí)踐的藝術(shù)性的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，還具有一定的科學(xué)性與抽象性特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@樣，在教學(xué)過(guò)程中，就需要學(xué)生能夠重視和掌握經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的基本理念、基本原理和基本方法，還要重視經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理論的應(yīng)用，將理論與實(shí)踐相融合。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)查來(lái)看，參與式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程教學(xué)過(guò)程中，具有重要的作用，起到的效果較為顯著。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，就是在教學(xué)過(guò)程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與新形勢(shì)下教學(xué)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是老師教學(xué)為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)為主；二是老師為重心轉(zhuǎn)變成學(xué)生為中心；三是老師傳播知識(shí)轉(zhuǎn)變成師生交流溝通方式；四是老師控制與組織教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我控制為主；五是以老師傳授專業(yè)知識(shí)為主轉(zhuǎn)變成將理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式為主。
2教師與學(xué)生的角色定位
參與式教學(xué)模式，就是讓我們重新審視自我、糾正自我，把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而并不是知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者。老師要教會(huì)學(xué)習(xí)反應(yīng)慢的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)能力不是很好的同學(xué)，應(yīng)該改變教學(xué)的方式方法，應(yīng)教會(huì)同學(xué)以怎么樣學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)好。師生一定要發(fā)揮出民主意識(shí)，應(yīng)調(diào)整同學(xué)和老師之間的關(guān)系，要以一碗水端平的態(tài)度和同學(xué)以朋友態(tài)度交流，只有這樣才能促進(jìn)老師和同學(xué)之間的友好溝通，以及情感上的交流。在有效地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能增加同學(xué)各方面的學(xué)習(xí)能力。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合性的知識(shí)，我們教師要改變以前舊的思想，一定要打開(kāi)新型的教學(xué)方案，加強(qiáng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。將過(guò)去陳舊的教學(xué)模式變成多樣化教學(xué)模式，將我們以前的理論教學(xué)模式，變成實(shí)踐加理論相結(jié)合的教學(xué)模式，這種多元化和多樣化的教學(xué)模式，不僅提高了教學(xué)的效果，大大有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且還加強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
同學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)、獲取的資源主要是課堂教學(xué)，那么我們老師在課堂上的教學(xué)，教學(xué)的好壞，直接影響著我們老師的教學(xué)效果，和同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)立新型的課堂，有利于同學(xué)們自主創(chuàng)新和意識(shí)創(chuàng)新，增加同學(xué)們知識(shí)能力的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)和傳授，最重要的是能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)知識(shí)技能的同時(shí)，還能夠從我們的教學(xué)中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和感悟，我們教學(xué)的模式要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，要勾出同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要讓同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)能力得到了一個(gè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和氛圍，同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)不僅得到了加強(qiáng)和提高，而且還讓同學(xué)們喜歡上學(xué)習(xí)。
3新型模式教學(xué)方案和設(shè)計(jì)
第一，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。在教學(xué)中，由學(xué)生自愿組成5～8人的“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，去完成老師交代的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)合理分配角色，一定要同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，共同實(shí)施、緊密協(xié)作、相互配合。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該可以互相學(xué)習(xí)、互相交流，增強(qiáng)同學(xué)們和老師之間的交流與溝通。學(xué)習(xí)的模式能夠讓同學(xué)更好地解決我們生活中的各種問(wèn)題，更好地融入學(xué)習(xí)和生活中。這種教學(xué)方法具有很大的優(yōu)勢(shì)，也有很大的發(fā)揮空間，能夠創(chuàng)造出很大的教學(xué)價(jià)值，應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)管理理論教學(xué)中具有顯著的教學(xué)效果。
第二，全員參與的互動(dòng)式課堂。在新型的教育下，需要互動(dòng)的模式，教學(xué)的模式，不僅可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且有利于老師們對(duì)教學(xué)的方式和方法的改進(jìn)。并且給老師們節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，通過(guò)利用這些時(shí)間，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)，有進(jìn)一步的了解和應(yīng)用，也可以增加一定的情景教學(xué)課程，要讓同學(xué)們互相之間討論與交流，通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三，全過(guò)程體驗(yàn)的模擬管理。老師在傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)管理理論教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合課本，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)模擬情景，制訂出計(jì)劃與決策，將學(xué)生引入教學(xué)情景當(dāng)中，例如，老師可以模擬建立一個(gè)公司招聘與組織機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生從理論中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4在實(shí)踐中延伸課程理論教學(xué)管理
新形勢(shì)下的高校教學(xué)工作不僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該延伸到課外實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要途徑，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去實(shí)踐，去驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)。教學(xué)工作就會(huì)順利進(jìn)行，學(xué)生和教師的師生關(guān)系也會(huì)更加和諧，學(xué)生會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，學(xué)習(xí)會(huì)更加賣力，正是一舉多得。
實(shí)踐在經(jīng)濟(jì)管理理論教學(xué)中，具有重要的作用。如果理論知識(shí)很熟練，而無(wú)法運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，那也是徒勞的。只有通過(guò)實(shí)踐，才能讓學(xué)生更加熟練地掌握理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)局械闹R(shí)，切切實(shí)實(shí)地應(yīng)用在具體工作當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更快地融入工作當(dāng)中。老師在授課的時(shí)候，一定要利用好經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽或GMC挑戰(zhàn)賽。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的案例，都是根據(jù)生活中的實(shí)際情況，做出來(lái)的客觀描述，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行思考和分析，可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠有所用。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，我們的教學(xué)主要是灌輸式教育，不斷地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生在工作過(guò)程中，很難甚至于無(wú)法利用理論知識(shí)去解決公司中存在的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)的知識(shí)用不上，學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)。現(xiàn)在，將參與式教學(xué)引入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)當(dāng)中，通過(guò)校企合作，學(xué)校針對(duì)企業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論授課，然后去公司實(shí)踐，這樣就能夠讓學(xué)生直接參與到企業(yè)的工作當(dāng)中，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)工作環(huán)境和工作內(nèi)容。
5結(jié)論
在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的21世紀(jì)，管理之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要想讓企業(yè)能夠處于不敗之地，就一定要提高企業(yè)自身的管理水平。要想提高學(xué)生的管理水平，就要提高學(xué)生的素質(zhì)水平，讓經(jīng)濟(jì)管理學(xué)擁有強(qiáng)大的生命力。
由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)習(xí)的版塊也比較多，比較復(fù)雜，老師一定要改變并且制訂出新的教學(xué)方案，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式，將過(guò)去的單個(gè)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換成多樣化教學(xué)方式，通過(guò)靈活多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這種形式多樣的教學(xué)方法，能夠開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鍛煉學(xué)生自主工作的能力。
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