時(shí)間：2023-06-02 09:22:02
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我最喜歡的書(shū)刊，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：開(kāi)架借閱 情報(bào)資料 專(zhuān)題索引 教育職能 情報(bào)職能
圖書(shū)館工作要更好地為教學(xué)、科研服務(wù)，就要努力提高為讀者服務(wù)的水平，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，深化服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量。筆者就圖書(shū)館工作如何更好地為教學(xué)科研服務(wù)，談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、有效使用圖書(shū)館資源，采取多種方式為師生服務(wù)
1.培養(yǎng)新生的興趣
每年新生入學(xué)，學(xué)校要開(kāi)展如何利用圖書(shū)館的教育。學(xué)校采用以系為單位，集中時(shí)間，專(zhuān)人講解的方法組織新生參觀圖書(shū)館閱覽室，介紹本室的功能及服務(wù)內(nèi)容、開(kāi)館時(shí)間、規(guī)章制度以及如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種信息資源的檢索。要讓全校師生了解圖書(shū)館，提高師生利用圖書(shū)館的能力，讓閱讀成為習(xí)慣，讓書(shū)籍成為同學(xué)們的伙伴。新生剛?cè)雽W(xué)，面對(duì)眾多圖書(shū)，一方面渴望讀書(shū)，一方面又感到茫然，不知該讀什么書(shū)，學(xué)校進(jìn)行利用圖書(shū)館的讀書(shū)教育，使學(xué)生掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，有目的地查找自己想要的書(shū)刊，從而養(yǎng)成獨(dú)立尋找知識(shí)的能力。
2.采用引導(dǎo)式教育方式
通過(guò)宣傳圖書(shū)，推薦好書(shū)，輔導(dǎo)閱讀等活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生閱讀。廣泛搜集教育、教學(xué)方面的書(shū)刊資料，科學(xué)加以整序，把適合學(xué)生的各學(xué)科、各類(lèi)型的書(shū)刊以及適合教師教學(xué)參考的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)收集，將館藏文獻(xiàn)有針對(duì)性地傳遞給讀者，這種工作需要館員必須了解讀者的閱讀需求，熟悉館藏書(shū)刊內(nèi)容，向讀者進(jìn)行理想教育、道德教育，灌輸正確的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和獨(dú)立見(jiàn)解的人才，打下良好的基礎(chǔ)。
3.舉辦多種形式的讀書(shū)活動(dòng)
技校學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)輕松時(shí)間富裕，正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，有濃厚的閱讀興趣，但分析能力較差，有些學(xué)生選擇低層次出版物，受到其中不良因素的影響，對(duì)其生理、心理、道德品質(zhì)等方面都會(huì)產(chǎn)生副作用，所以，圖書(shū)館要指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀圖書(shū)，進(jìn)行各種文藝性讀書(shū)活動(dòng)。可以寓教于樂(lè)，融思想性與趣味性為一體，使學(xué)生得到美好的精神享受，在潛移默化中陶冶學(xué)生的高尚情操。比如根據(jù)每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，選擇好圖書(shū)，開(kāi)展相應(yīng)主題的讀書(shū)活動(dòng)，如讀（“同讀一本書(shū)”“我最喜歡的一本書(shū)”“學(xué)歷史知國(guó)情”）、講（講書(shū)中的故事）、寫(xiě)（寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得）、演（演書(shū)中的故事）等多種方式寓教育于讀書(shū)之中，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為成為“四有”新人而勤奮讀書(shū)。
4.方便讀者，實(shí)現(xiàn)開(kāi)架借閱
開(kāi)架能使書(shū)刊與讀者直接面對(duì)，發(fā)揮藏書(shū)作用，增加圖書(shū)流通率，開(kāi)架前，讀者通過(guò)查閱目錄，填寫(xiě)索書(shū)單，手續(xù)繁瑣，幾經(jīng)排隊(duì)才能借到一本書(shū)，有時(shí)還借不到滿意的書(shū)，使師生頗有怨言。開(kāi)架后，讀者自由入庫(kù)，直接從書(shū)架上選擇自己有興趣的書(shū)，同時(shí)在選書(shū)中發(fā)現(xiàn)其他需要的書(shū)，而這些書(shū)，僅憑目錄很難判斷是否需要，開(kāi)架借閱比閉架借閱有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，使師生真正進(jìn)入了知識(shí)的寶庫(kù)。但同時(shí)也要注意四個(gè)問(wèn)題：一是保證教學(xué)科研用書(shū)，避免影響教師備課科研所用；二是對(duì)特藏珍貴書(shū)籍不宜開(kāi)架，注意保存；三是組織相應(yīng)的目錄來(lái)反映開(kāi)架書(shū)書(shū)目類(lèi)別，有利師生查找；四是制定規(guī)章制度加強(qiáng)管理。開(kāi)架借閱難免出現(xiàn)排架搞亂、圖書(shū)丟失破損等現(xiàn)象，這就要求從嚴(yán)格制度管理、提高管理人員素質(zhì)和做好對(duì)讀者的宣傳教育等方面入手，為開(kāi)架借閱創(chuàng)造有利條件。
二、擴(kuò)大服務(wù)范圍、增加服務(wù)項(xiàng)目，更好地為教學(xué)科研服務(wù)
1.盡可能滿足師生閱覽需要
簡(jiǎn)化手續(xù)，降低門(mén)檻，延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間，盡可能滿足師生閱覽需要。
2.建立現(xiàn)代化信息服務(wù)設(shè)施
技校圖書(shū)館不能只滿足于書(shū)刊的借閱，而應(yīng)為讀者提供現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備，本著為廣大師生服務(wù)的態(tài)度，在經(jīng)費(fèi)緊張情況下開(kāi)設(shè)新的信息服務(wù)中心電子閱覽室，配合教師搞好教學(xué)科研，提高學(xué)生基本素質(zhì)。在電子閱覽室的硬件和軟件的管理方面更是需要圖書(shū)管理人員進(jìn)行進(jìn)一步探索、改進(jìn)、總結(jié)和提高。
3.開(kāi)展參考咨詢(xún)服務(wù)
針對(duì)讀者在教學(xué)、科研中遇到的疑難問(wèn)題，整理搜集情報(bào)資料，編制專(zhuān)題研究書(shū)目、索引或?qū)ｎ}研究資料等，為師生的科研工作創(chuàng)造優(yōu)良條件，滿足教學(xué)科研的需要。
4.加強(qiáng)調(diào)查研究
每學(xué)期初，圖書(shū)館都要了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和科研計(jì)劃，準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)課程所需的教學(xué)參考書(shū)，滿足教師和學(xué)生的要求，向讀者提供主動(dòng)服務(wù)，用陳列、展覽等直觀形式直接推薦藏書(shū)，以加快資料的有效傳遞，節(jié)約讀者的寶貴時(shí)間。
一、提高圖書(shū)管理員自身素質(zhì),適應(yīng)素質(zhì)教育的要求
小學(xué)圖書(shū)館目前現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,圖書(shū)館管理員多為兼職,教學(xué)任務(wù)重,沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教育,義務(wù)素質(zhì)較低。另外,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)工作重視不夠。這些都直接影響著圖書(shū)館建設(shè),使圖書(shū)館沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。針對(duì)以上情況應(yīng)采取的對(duì)策:
1.領(lǐng)導(dǎo)要重視,抓好硬件建設(shè),主要加大館舍面積,館舍內(nèi)部設(shè)施及藏書(shū)建設(shè)的投入。
2.抓好圖書(shū)館管理員的隊(duì)伍建設(shè),要根據(jù)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)引進(jìn)人才進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),合理配備圖書(shū)管理員。
3.圖書(shū)管理員要樹(shù)立崇高的職業(yè)道德,樂(lè)于奉獻(xiàn),服務(wù)他人,給老師、學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。同時(shí),還應(yīng)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí),計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語(yǔ)水平,為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)。
二、充實(shí)圖書(shū)館,滿足學(xué)生課外閱讀的需要
小學(xué)生年齡小、喜歡聽(tīng)故事、看連環(huán)畫(huà),有時(shí)也很想閱讀課外書(shū)籍,但受到識(shí)字量的限制,有時(shí)愛(ài)看一些喜歡或希望讀到的書(shū),但一時(shí)不能滿足,這時(shí)作為教師和家長(zhǎng)就要千方百計(jì),順勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造條件,激發(fā)他們的閱讀興趣。因此,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn),充實(shí)圖書(shū)室,滿足學(xué)生課外閱讀的需要。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容緊張離奇、曲折有趣,體裁是童話、寓言、故事(民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事)、小說(shuō)(如科幻小說(shuō)、歷史小說(shuō))等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。從年齡上說(shuō),低年級(jí)學(xué)生喜歡讀以圖為主的動(dòng)物童話故事、民間傳說(shuō),中年級(jí)學(xué)生較喜歡配有插圖的童話、故事,高年級(jí)學(xué)生則喜歡讀歷史題材的傳記、小說(shuō)等。從性別上說(shuō),女生喜歡讀童話、民間故事,男生喜歡讀科幻小說(shuō)、歷史故事、人物傳說(shuō)。根據(jù)這些,學(xué)校在添購(gòu)圖書(shū)時(shí),就要考慮學(xué)生的各科課外閱讀需要,盡量照顧各層次學(xué)生的特點(diǎn),購(gòu)買(mǎi)學(xué)生喜歡讀的圖書(shū)。
三、結(jié)合讀書(shū)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性
1.在中高年級(jí)開(kāi)設(shè)讀書(shū)班(讀書(shū)小組),有目的地推薦一些經(jīng)典著作,名人傳記等優(yōu)秀書(shū)刊,使學(xué)生在閱讀中不斷受到教育和啟迪。從而帶動(dòng)全校的讀書(shū)積極性。
2.重大紀(jì)念日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),受到思想道德教育。
3.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)之間的讀書(shū)成果交流。讀書(shū)成果可以是心得體會(huì),也可以是文摘,還可以是佳段錦句匯編等。其目的在于推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng),濃郁讀書(shū)風(fēng)氣。
4.中低年級(jí)還可以定期、不定期開(kāi)展講故事活動(dòng),講故事可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,帶給孩子們無(wú)限的歡樂(lè),影響和感召更多的兒童參與讀書(shū)活動(dòng),激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力。
四、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書(shū)方法,使知識(shí)成為開(kāi)啟他們心靈的窗口
怎樣提高閱讀能力,增強(qiáng)閱讀效果,注意讀書(shū)方法十分重要。一要科學(xué)地尋找時(shí)間。利用時(shí)間是培養(yǎng)正確讀書(shū)方法的一個(gè)重要方面,我們要求科學(xué)地選定學(xué)生讀書(shū)時(shí)間,一是在校課余時(shí)間,二是回家空余時(shí)間,三是周末休息時(shí)間。但關(guān)鍵還在一個(gè)“勤”字上,寶貴的讀書(shū)時(shí)間選定了就不能隨意放棄。二要正確地選擇課外讀物,在浩如煙海的書(shū)山刊海,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同,選擇尤其顯得重要。
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院圖書(shū)館；患者服務(wù)；設(shè)想
[中圖分類(lèi)號(hào)] R193.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1674-4721（2010）11（b）-141-01
隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，患者及其家屬對(duì)醫(yī)院的需求也達(dá)到了一個(gè)新的高度，他們不僅需要高質(zhì)量、高水平的醫(yī)療服務(wù)，更需要多層次、全方位、多元化、綜合性的服務(wù)，即心理方面的、社會(huì)方面的服務(wù)。作為醫(yī)院科室之一的圖書(shū)館有義務(wù)也有責(zé)任為改變醫(yī)院傳統(tǒng)的服務(wù)模式、為建立新型的醫(yī)患關(guān)系助一臂之力。
1 建立療區(qū)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的意義和作用
療區(qū)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的建立是醫(yī)院圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)觀念的更新，閱讀治療是一種被認(rèn)可的輔醫(yī)療。是醫(yī)院建立新型醫(yī)患關(guān)系的需要，是當(dāng)前圖書(shū)館業(yè)務(wù)活動(dòng)的重要補(bǔ)充和延伸，是圖書(shū)館今后的發(fā)展方向[1]。
1.1 宣傳和普及醫(yī)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造一種溫馨氣氛，享受閱讀樂(lè)趣
患者在住院期間，醫(yī)院借助自身的優(yōu)勢(shì)主動(dòng)為患者提供圖書(shū)服務(wù)，使患者更多地了解、熟悉提高自身的醫(yī)學(xué)知識(shí)和防病治病的意識(shí)，增加患者自我保健意識(shí)和提高保護(hù)自己健康及防病治病的能力，積極配合治療，最大限度地康復(fù)，從而有利于全民族醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及和全社會(huì)衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展。
1.2 穩(wěn)定患者情緒，促進(jìn)患者康復(fù)
患者往往對(duì)自身的疾病和醫(yī)院緊張的氣氛感到恐懼和憂慮。醫(yī)院通過(guò)圖書(shū)為患者服務(wù)，有助于形成一個(gè)良好溫馨的外部環(huán)境，緩解患者的緊張情緒和不安心理，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的勇氣和信心，主動(dòng)與醫(yī)務(wù)人員配合，起到某些單純的醫(yī)療手段所無(wú)法起到的作用[2]。
1.3 改善醫(yī)患關(guān)系，增強(qiáng)醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力
療區(qū)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心擴(kuò)大了醫(yī)院服務(wù)的范圍，增強(qiáng)了患者對(duì)醫(yī)院的認(rèn)同感、信任感和親切感。有利于醫(yī)院形象的改善和聲譽(yù)的提高，擴(kuò)大知名度，給醫(yī)院增添現(xiàn)代化色彩、文明氣息，對(duì)提高醫(yī)院聲譽(yù)，吸引廣大患者，增強(qiáng)醫(yī)院自身的競(jìng)爭(zhēng)活力具有積極的意義，從而增強(qiáng)醫(yī)院的效益。
1.4 有利于醫(yī)院圖書(shū)館自身的建設(shè)和發(fā)展
在療區(qū)增設(shè)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，可充分利于圖書(shū)館資源，特別是那些醫(yī)護(hù)人員覺(jué)得太淺而患者又最喜歡閱讀的科普類(lèi)書(shū)刊，同時(shí)能給圖書(shū)館帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益而用于進(jìn)一步擴(kuò)大館藏，有償服務(wù)，以書(shū)養(yǎng)書(shū)，使圖書(shū)館工作更完善更全面；使圖書(shū)館走向社會(huì)，顯示其社會(huì)價(jià)值，進(jìn)一步完善健全的工作體制。
2 建立療區(qū)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的形式和內(nèi)容
患者圖書(shū)館可分為書(shū)刊閱覽和網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息導(dǎo)航部分。書(shū)刊以一般患者易于接受的醫(yī)療、保健、康復(fù)等方面的醫(yī)學(xué)科普讀物，如《醫(yī)學(xué)小百科》、《大眾醫(yī)學(xué)》、《抗癌藥膳》等以及那些反映時(shí)事政治、地域風(fēng)情的期刊、報(bào)紙為主，當(dāng)然還應(yīng)該選擇一些與手術(shù)、治療、藥品知識(shí)介紹等有關(guān)的書(shū)籍、手冊(cè)、辭典，如《糖尿病診斷治療與護(hù)理》、《中毒、識(shí)毒與急救與護(hù)理》、《醫(yī)學(xué)常用數(shù)據(jù)手冊(cè)》等，以便讀者查閱。
網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息導(dǎo)航通過(guò)Internet向患者介紹醫(yī)院的概況、專(zhuān)家的情況、特色科室的情況以及一些疾病的病因、治療注意事項(xiàng)等。另外，隨著服務(wù)的不斷開(kāi)展本院將逐漸摸索定期開(kāi)展面向患者和家屬的各種醫(yī)學(xué)講座，以滿足不同患者的需要，使圖書(shū)館的服務(wù)功能得以延伸。
3 療區(qū)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的管理
3.1 配備責(zé)任心強(qiáng)、有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的閱覽室管理員
在管理方式上，既要認(rèn)真負(fù)責(zé)又要靈活機(jī)動(dòng)，既要按照?qǐng)D書(shū)館的規(guī)章制度對(duì)他們進(jìn)行管理，又要適當(dāng)考慮讀者身體和心理的特殊情況，盡量滿足他們的需求，一切從有利于其身心健康出發(fā)，采用靈活多樣的方式為他們服務(wù)。另外，工作人員應(yīng)具備一定的圖書(shū)館學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，這樣才能更好地為讀者提供信息服務(wù)，并能解答他們提出的一些與其病情相關(guān)的醫(yī)學(xué)方面的問(wèn)題。
3.2 加強(qiáng)交叉感染管理，預(yù)防隱形感染的發(fā)生
對(duì)閱覽借閱的圖書(shū)進(jìn)行1個(gè)月1次紫外線消毒。地面應(yīng)常用“來(lái)蘇”稀釋液清潔。書(shū)架、桌椅用“84”液定期消毒。室內(nèi)保持通風(fēng)。
關(guān)心患者、幫助患者保持良好的心境，是醫(yī)院圖書(shū)館應(yīng)盡的義務(wù)之一。通過(guò)療區(qū)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的設(shè)立，可以幫助患者消除對(duì)醫(yī)院環(huán)境的陌生感、恐懼感、孤獨(dú)感。消除患者不良情緒，分散注意力，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，使患者勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極主動(dòng)地配合治療。同時(shí)開(kāi)展閱讀治療，直接為患者服務(wù)，從而達(dá)到輔助治療疾病的目的，已得到廣泛認(rèn)同[3]。多一份服務(wù)，多一份關(guān)懷，多一份溫馨，多一個(gè)患者。醫(yī)院圖書(shū)館在完成為醫(yī)院醫(yī)療臨床、科研、教學(xué)服務(wù)的前提下，在療區(qū)增設(shè)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，將為醫(yī)院在競(jìng)爭(zhēng)大潮中盡一點(diǎn)微薄之力。
[參考文獻(xiàn)]
[1]陳琦.以人為本設(shè)立患者圖書(shū)館[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué),2006,16(5):812-813.
[2]苑紅.醫(yī)學(xué)信息服務(wù)的新形勢(shì)[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào):醫(yī)藥科學(xué)版,2001,20(2):76.
然而，由于缺乏正確的理論引領(lǐng)，缺乏適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)參照，缺乏科學(xué)的管理，課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展流于形式，效果不夠明顯。在新課程背景下，應(yīng)當(dāng)如何有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)呢？
一、營(yíng)造閱讀氛圍，提高閱讀興趣
積極營(yíng)造和諧、融洽、積極的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與的熱情，是學(xué)生能夠全員、全程、全心參與課外閱讀的基礎(chǔ)，也是課外閱讀有序、有效、正常開(kāi)展的前提。因此，我精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展了三個(gè)活動(dòng)（搜集、辯論、演講），兩個(gè)會(huì)議（課外閱讀班級(jí)動(dòng)員會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)）。首先，安排學(xué)生課外搜集有關(guān)閱讀的名言警句，由于采取競(jìng)賽的形式，同學(xué)們興趣盎然、積極參與。我還要求同學(xué)們把自己最喜歡的一句格言寫(xiě)下來(lái)貼在自己的桌面上，讓它時(shí)刻警醒自己。通過(guò)班級(jí)交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步感知了閱讀的意義。接著，以“課外閱讀好不好”為主題的辯論活動(dòng)和以“我愛(ài)課外閱讀”為主題的演講活動(dòng)，讓全班同學(xué)進(jìn)一步感知閱讀的重要意義和作用。
二、掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
讓每一個(gè)學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，是有效開(kāi)展課外閱讀的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)把握得好，可以收到事半功倍之效。
在如何掌握讀書(shū)方法上，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
第一，做到“讀思結(jié)合”。古人云：“學(xué)而不思則罔。”光閱讀而不去思考，不去理解，充其量只不過(guò)是一個(gè)書(shū)蟲(chóng)。正如魯迅先生所說(shuō)：“倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥，即使自己覺(jué)得有趣，而那趣味其實(shí)是在逐漸硬化，逐漸死去了。”我要求學(xué)生看過(guò)書(shū)刊后，要有自己的見(jiàn)解、思想，并把它記在《課外閱讀反饋卡》上。哪怕只有一句話，這也是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出的東西。只要堅(jiān)持，學(xué)生就不再是“書(shū)蟲(chóng)”“書(shū)櫥”或“書(shū)呆子”了。第二，做到“讀記結(jié)合”。即把讀過(guò)的書(shū)籍或文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)、動(dòng)人的故事、閃光的思想都記錄到自己的收藏夾中，記憶在自己的腦海里，用以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第三，做到“讀寫(xiě)結(jié)合”。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”注重學(xué)生學(xué)以致用，要求學(xué)生以讀促寫(xiě)，把閱讀中學(xué)到的優(yōu)美的語(yǔ)言、精彩的寫(xiě)法運(yùn)用到自己的作文中。只要運(yùn)用恰當(dāng)，我都做出中肯的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，進(jìn)一步提高閱讀的興趣。第四，做到“循序漸進(jìn)”。在課外閱讀中，還應(yīng)注意要求學(xué)生不要貪多求全、貪大求洋、囫圇吞棗而流于形式，讓他們懂得“把一頁(yè)書(shū)好好消化，勝過(guò)匆匆忙忙的閱讀一本書(shū)”的道理。對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的要求。即使是同一學(xué)生，也提出不同梯度的要求，讓他們適得其所，學(xué)有所獲，不斷提高。第五，做到“注重取舍”。有人說(shuō)，書(shū)籍是一把“雙刃劍”，優(yōu)美、健康的書(shū)籍是凈化心靈、指導(dǎo)光明的向?qū)В图?jí)庸俗的書(shū)刊則是踐踏靈魂、引入歧途的魔鬼。菲爾丁說(shuō)：“不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。”農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室大多是書(shū)籍?dāng)?shù)量不多，種類(lèi)較少，破損嚴(yán)重，加之部分書(shū)籍年代久遠(yuǎn)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全滿足學(xué)生旺盛的求知欲望。因此，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備一份“備讀書(shū)單”，供學(xué)生選讀、搜集和購(gòu)買(mǎi)。
課外閱讀多是自主活動(dòng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，而它又不是一蹴而就的，而且會(huì)經(jīng)常反復(fù)。老師和父母要有耐心和恒心，在“共讀”發(fā)揮樹(shù)立榜樣的同時(shí)，要不斷指導(dǎo)，認(rèn)真督促，及時(shí)糾正，可通過(guò)“強(qiáng)制”“暗示”“引導(dǎo)”“肯定”等多種途徑讓學(xué)生逐漸形成良好習(xí)慣。
三、開(kāi)放閱讀方式，延伸閱讀時(shí)空
有人說(shuō)，課外閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式，是依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書(shū)活動(dòng)。如果學(xué)生廢寢忘食，說(shuō)明他對(duì)讀物有濃厚的興趣；如果學(xué)生心浮氣躁，不能進(jìn)入，說(shuō)明讀物對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。鑒于此，教師對(duì)學(xué)生的閱讀方式要寬容一些，可采用教師“備讀書(shū)單”與學(xué)生自由選擇相結(jié)合的形式，最大限度地滿足學(xué)生的選擇性心理，以發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)閱讀量的要求也需要寬容，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況允許數(shù)量有所增減，內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整。
閱讀活動(dòng)不論是時(shí)間、空間，還是內(nèi)容，都應(yīng)開(kāi)放，可以把它作為課堂閱讀的延伸和補(bǔ)充。因此，我要求學(xué)生除了利用學(xué)校“圖書(shū)室”、班級(jí)“圖書(shū)角”、“家庭圖書(shū)架”外，還要充分利用其他圖書(shū)資料，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有更多的時(shí)間，擁有更多的機(jī)會(huì)，能歡快地遨游在圖書(shū)的海洋里，盡情地吮吸圖書(shū)的文化精髓。
四、拓展閱讀活動(dòng)，講求閱讀實(shí)效
當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀狀況是很不理想的。許多同學(xué)閱讀的熱點(diǎn)是武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)和警匪小說(shuō)，少數(shù)同學(xué)甚至迷戀到不能自拔的地步，而對(duì)中外名著，卻表示沒(méi)時(shí)間讀。針對(duì)這樣的情況，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該給予學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，而不是任由學(xué)生簡(jiǎn)單地自我選擇和隨意地自由閱讀。
一、建立學(xué)生課外閱讀檔案
考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，可以給每個(gè)學(xué)生建立一份課外閱讀檔案。包括：姓名、年齡、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、已讀書(shū)目、最喜歡的一本書(shū)、讀書(shū)名言等。由學(xué)生自己逐漸地補(bǔ)充和完善檔案的內(nèi)容，使學(xué)生可以在檔案上一下子就看到自己的成果，得到成功的享受。
二、取得校內(nèi)外的支持
開(kāi)展課外閱讀必然要有一定的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)的投入。可能會(huì)有其他學(xué)科的教師及家長(zhǎng)有意見(jiàn)。因此，教師應(yīng)該做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。首先，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)圖書(shū)的投入，加強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室的建設(shè)與管理，積極創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角，不斷豐富書(shū)籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。其次，與校團(tuán)組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。第三、和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說(shuō)明課外閱讀的意義和影響，希望家長(zhǎng)積極支持配合，同意學(xué)生多看課外書(shū)，并能夠支持學(xué)生訂閱有益的書(shū)刊、報(bào)紙，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)。
三、開(kāi)展相關(guān)類(lèi)活動(dòng)
有了良好的開(kāi)端，如果不能很好地用活動(dòng)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生的興趣是很容易消退的。所以，經(jīng)常開(kāi)展和課外閱讀相關(guān)的活動(dòng)，是使課外閱讀如火如荼地進(jìn)行的保證。
1.建立課外閱讀小組。
首先，成立一個(gè)個(gè)課外閱讀小組，以學(xué)生根據(jù)各自的愛(ài)好自由組合。以充分發(fā)揮群體效應(yīng)。孔子說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｍ瑢W(xué)之間經(jīng)常互相交流閱讀內(nèi)容和心得，對(duì)激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率大有好處。學(xué)生能夠在一個(gè)小團(tuán)體里得到信任，感受到交流的樂(lè)趣。并且，有積極表現(xiàn)的熱情，閱讀的數(shù)量會(huì)有很大的增加，質(zhì)量將會(huì)有很大的提高。
2.背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
我國(guó)五千年的古老文化遺產(chǎn)中有太多的好作品。古代詩(shī)詞的經(jīng)典名句，古今優(yōu)美的抒情散文，氣勢(shì)強(qiáng)盛、說(shuō)理嚴(yán)密的議論文，這些都可以是舉行閱讀、朗讀比賽的內(nèi)容。在活動(dòng)中給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，可謂“一石三鳥(niǎo)”。既可以用擊鼓傳花的形式，也可以用分組選拔的方式，還可以用答卷的形式，總之，是為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠更加投入到課外閱讀的隊(duì)伍中來(lái)。
3.推薦好書(shū)。
可以在班級(jí)或是學(xué)校的櫥窗里，每月或是每周由學(xué)生推薦所讀過(guò)的好書(shū)，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的情節(jié)介紹性的語(yǔ)言或是自己的讀后感。或者，也可以是老師在櫥窗里面寫(xiě)下自己所讀過(guò)并且喜愛(ài)的書(shū)籍，和學(xué)生一起分享閱讀的快樂(lè)。或者，召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。一般五六周召開(kāi)一次，每次發(fā)言人數(shù)不少于五人。
4.讀書(shū)演講。
在讀了某本書(shū)或某篇文章后，可以摘記其中優(yōu)美的詞句，就自己確有所感的內(nèi)容發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。時(shí)間長(zhǎng)了，不僅能提高閱讀理解能力，表達(dá)水平也會(huì)不斷提高。做好讀書(shū)筆記的關(guān)鍵是持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生。
可以讓學(xué)生就書(shū)籍中令自己難忘的某個(gè)片段、某個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，可以把自己的讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，可以把自己在閱讀中得到的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)，也可以把自己對(duì)課外閱讀的意見(jiàn)和建議大膽地提出來(lái)。然后，進(jìn)行一次讀書(shū)演講比賽。由老師和同學(xué)一起做評(píng)委，從內(nèi)容、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面，評(píng)定演講的優(yōu)劣。優(yōu)勝者可以得到班級(jí)集體所獎(jiǎng)勵(lì)的一本書(shū)籍或其它。
5.讀書(shū)筆記展評(píng)。
舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)就應(yīng)該要求他們堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記。然后，每隔兩三周就舉行一次全年級(jí)讀書(shū)筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，共同提高讀書(shū)水平。給善于書(shū)面表達(dá)的學(xué)生以自信和鼓勵(lì)，讓他們有屬于自己的個(gè)性展示的舞臺(tái)。而且，學(xué)生在進(jìn)行筆記的時(shí)候，一定會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行自己的思考，形成自己的觀點(diǎn)。那樣，他們就真正能夠深入到書(shū)本的內(nèi)在思想和精神實(shí)質(zhì)中了。而參觀展出的同學(xué)，也等于在極短的時(shí)間內(nèi)讀了很多的書(shū)。
四、發(fā)展能力，培養(yǎng)情感
讀，是為了說(shuō)和寫(xiě)。如果說(shuō)，讀書(shū)演講是說(shuō)的一種體現(xiàn)，那么，寫(xiě)的要求就更加高了，是對(duì)學(xué)生的全面考察。
1.作文比賽。
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”各種書(shū)刊可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅可以開(kāi)拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長(zhǎng)，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實(shí)自己、提高自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。寫(xiě)作的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累的極大的考驗(yàn)。課外閱讀多的學(xué)生，必然也有很多的詞匯，很新的思路，很鮮明的主題。作文比賽應(yīng)該側(cè)重在語(yǔ)言的表達(dá)、思路的設(shè)計(jì)、主題的把握等方面多做要求，以盡量激發(fā)他們的熱情，使他們覺(jué)得：“讀有所用！”
2.積極投稿。
為了更好地發(fā)動(dòng)學(xué)生，我們還可以采用鼓勵(lì)投稿的方式，讓學(xué)生自愿動(dòng)筆，自由寫(xiě)作。然后，在老師的指點(diǎn)下積極投稿，享受文字變成鉛字后的愉悅。
這三類(lèi)學(xué)生所反映的問(wèn)題，實(shí)際上是三個(gè)層面的問(wèn)題。即：心理問(wèn)題——材料問(wèn)題——技法問(wèn)題。
關(guān)于寫(xiě)作，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第8條是這樣表述的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”由此可見(jiàn)，解決學(xué)生心理問(wèn)題，讓學(xué)生敢于進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)是關(guān)鍵；學(xué)生心中有“自己的意思”是寫(xiě)作的前提；而運(yùn)用技法——表達(dá)方式等則是次要的問(wèn)題。
那么，如何讓學(xué)生走出“恐寫(xiě)癥”，如何讓學(xué)生“有話想說(shuō)”呢？結(jié)合多年的寫(xiě)作教學(xué)探索，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)教學(xué)心得。
一、 溯本求源，調(diào)動(dòng)學(xué)生是關(guān)鍵
寫(xiě)作文，絕對(duì)不是“按著母雞生蛋”的事。“非凡的激情才能產(chǎn)生卓越的作品”（福樓拜）。寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是寫(xiě)作的前提，而消除畏懼心理則是產(chǎn)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的前提。
為消除學(xué)生畏懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的嘗試：
1. 創(chuàng)新作文形式。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有患有“恐寫(xiě)癥”的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：
他們?cè)诓莞寮垼ɑ蛐〖埰┥想S意寫(xiě)的語(yǔ)句比老師要求寫(xiě)的作文要好很多，生動(dòng)得多；他們?cè)谌沼洷旧狭髀兜母星楸仍谡降淖魑谋旧弦玫枚啵腥说枚唷?/p>
其實(shí)，對(duì)幾乎所有的學(xué)生——包括優(yōu)秀學(xué)生而言，這種現(xiàn)象都是普遍存在的。
心靈的自由，首先是形式的自由。讓學(xué)生用自己最喜歡、最自由的方式進(jìn)行寫(xiě)作，是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的靈丹妙藥。
在初中的不同年級(jí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我采取不同的書(shū)面表達(dá)形式。主要有以下幾種：
（1）日記。日記是學(xué)生最喜歡、也是最愿意表達(dá)自己情感的空間。保護(hù)學(xué)生的隱私，是學(xué)生敢于表達(dá)、流露真情的前提。
（2）隨筆。隨筆的關(guān)鍵是一個(gè)“隨”字，老師不必對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容作任何要求，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。從實(shí)質(zhì)上看，隨筆就是寫(xiě)作的“材料庫(kù)”。
（3）周記。要求學(xué)生以“周”為單位進(jìn)行寫(xiě)作，反映一周內(nèi)生活、學(xué)習(xí)等方面的事情。
（4）留言（本）。生日聚會(huì)、送別朋友、畢業(yè)紀(jì)念等活動(dòng)，都可以靈活組織學(xué)生進(jìn)行即時(shí)留言。
（5）投稿。鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校廣播站、網(wǎng)站、文學(xué)社投稿，在體育節(jié)等活動(dòng)中向主席臺(tái)廣播即時(shí)投稿，向有關(guān)報(bào)刊投稿。
（6）散頁(yè)（紙）作文。實(shí)際上，這是一種規(guī)范的作文訓(xùn)練方式，為了消除學(xué)生畏懼心理，徹底解放學(xué)生靈魂，我將作文本“化整為零”變成“散頁(yè)”作文紙。目前，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都采用了這種形式。
（7）網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)表達(dá)成為時(shí)代的必然，學(xué)生手機(jī)短信、QQ群、班級(jí)同學(xué)錄、博客等都成為了學(xué)生自由發(fā)言、自由表達(dá)的平臺(tái)。
2. 縮短“痛苦”時(shí)間。作文必須進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，定期的作文指導(dǎo)課必須進(jìn)行。但調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作熱情依然是關(guān)鍵。怕寫(xiě)作文的孩子，他們總是磨磨蹭蹭，很長(zhǎng)時(shí)間都不能完成。對(duì)這些學(xué)生而言，時(shí)間越長(zhǎng)，他們所受的“折磨”就越多，而這長(zhǎng)時(shí)間“折磨”的感受就進(jìn)一步強(qiáng)化了其恐懼心理。從這種意義上來(lái)講，“縮短”寫(xiě)作時(shí)間，就是減少孩子的痛苦。
當(dāng)堂作文是縮短學(xué)生寫(xiě)作痛苦時(shí)間的主要方式。當(dāng)堂作文，就是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文。
當(dāng)堂作文，要注意三點(diǎn)：一是作文前真情煽動(dòng)，營(yíng)造其寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆的氛圍，激發(fā)起表達(dá)的欲望和自信心；二是作文題目要讓學(xué)生有話可說(shuō)；三是必須處理好“技法指導(dǎo)”的地位和時(shí)機(jī)。
當(dāng)堂作文是符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)段寫(xiě)作要求（第10條）為“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”，要達(dá)到這一要求，必須進(jìn)行當(dāng)堂作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。
3. 不怕學(xué)生“抄襲”。很多老師在作文訓(xùn)練中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)學(xué)生抄襲。我在作文寫(xiě)作訓(xùn)練中，不反對(duì)甚至贊同學(xué)生“抄襲”。當(dāng)然，這里要澄清一下，這里所說(shuō)的“抄襲”，絕對(duì)不是在當(dāng)堂作文中讓學(xué)生直接拿著有關(guān)書(shū)籍去克隆、去抄寫(xiě)。
我認(rèn)為，學(xué)生“抄襲”作文，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的表現(xiàn)。他們?cè)凇俺u”中，會(huì)找尋心目中優(yōu)秀的同題材的作文，既擴(kuò)大了課外閱讀面，又提高了鑒賞能力；同時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)積累一些“好詞佳句”，仿寫(xiě)某個(gè)片段，甚至學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。
如果作文能力極差的學(xué)生整篇抄襲，特別是在當(dāng)堂作文中整篇“抄襲”，我也不認(rèn)為是壞事，因?yàn)樗吘归喿x了、理解了、積累了。
寫(xiě)作猶如習(xí)武，都得從一招一式開(kāi)始，模仿（抄襲）其形式，才能悟出其內(nèi)涵，等到招式多了，自然就會(huì)變化了，甚至能自創(chuàng)“迷蹤拳”了。
“抄襲”作文，一舉多得，何樂(lè)而不為！為給學(xué)生“抄襲”提供足夠的“可能”，我主要采取了以下措施：
（1）讓其有可“抄襲”之物。每學(xué)年，我都會(huì)給學(xué)生推薦“優(yōu)秀作文選”以及適合少年兒童閱讀的書(shū)刊。
（2）讓其有可“抄襲”之時(shí)。“作文早知道”、“作文預(yù)報(bào)”是我常用來(lái)“泄題”的方式。每次作文，特別是規(guī)范寫(xiě)作訓(xùn)練，我都會(huì)提前一周或在單元導(dǎo)讀時(shí)提前告知學(xué)生，并且還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何“抄襲”，讓其早做準(zhǔn)備。很多學(xué)生為了在當(dāng)堂作文中表現(xiàn)自己，都提前進(jìn)行了練筆并不斷進(jìn)行作文修改。實(shí)踐證明，很多學(xué)生在“抄襲”中消除了恐懼，提高了水平，收獲了信心。
我個(gè)人贊成這樣的家庭教育方式：懂得合作的父母可以影響孩子具有比較高的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感。
在時(shí)間上的分工
工薪一族勞累了一天，選擇合理的時(shí)間安排寶寶的親子游戲非常重要。
麗麗今年1歲半，爸爸是一所小學(xué)的班主任，工作時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、責(zé)任大；媽媽是街道辦事處的公務(wù)員，爸爸媽媽都很重視孩子的教育，為了既不影響工作，又可以兼顧到孩子的成長(zhǎng)需要，他們這樣安排自己的時(shí)間：
媽媽負(fù)責(zé)孩子的衣食住行，爸爸只是負(fù)責(zé)每天早上給孩子洗臉以及全天無(wú)論多忙，都至少要抱孩子10分鐘。晚飯后，只要麗麗還沒(méi)有睡覺(jué)，爸爸晚上給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，他們就特意把麗麗放在一個(gè)特制的、可以跟大人一樣高的椅子上，面前放上寶寶最喜歡玩的拼圖玩具，并告訴她如果她保持30分鐘安靜地自己玩，那么，就可以有一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。而這個(gè)時(shí)候，媽媽可以安安靜靜地有半個(gè)小時(shí)的自由活動(dòng)的時(shí)間。在爸爸跟麗麗一起“工作”的時(shí)候，就是媽媽自由地在網(wǎng)上沖沖浪，或者看看自己喜歡的書(shū)刊的時(shí)間了。
這樣安排時(shí)間，既達(dá)到了父親參與孩子家庭教育的目的，同時(shí)，也在孩子心目中樹(shù)立起了從小獨(dú)立的習(xí)慣。
在內(nèi)容上的分工
分工的原則是，每個(gè)人做相對(duì)熟悉與喜歡的那部分內(nèi)容。
父母因?yàn)閭€(gè)性、工作時(shí)間，以及各個(gè)方面的局限，商量好誰(shuí)來(lái)管理孩子，非常重要。
3歲的磊磊是個(gè)活潑的胖小子。年輕的媽媽?zhuān)且患彝馄蠼哟藛T，個(gè)性活潑，善于交際。爸爸雖然比媽媽年長(zhǎng)幾歲，但是，由于工作太忙，而且經(jīng)常出差，參與教育孩子的時(shí)間非常有限。夫妻二人商量，日常孩子的陪伴由媽媽完成。媽媽從小就喜歡看動(dòng)畫(huà)片，于是，她就充分利用動(dòng)畫(huà)片來(lái)教授孩子一些知識(shí)和技能，而爸爸有生意人的縝密，通過(guò)陪兒子玩賽車(chē)、拆裝玩具飛機(jī)，以及理財(cái)游戲，來(lái)影響孩子一些觀念。并且，通過(guò)讓3歲孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)（把自己屋子里的玩具收好）讓孩子做事情有始有終。
周末的時(shí)間，由爸爸選擇一天時(shí)間單獨(dú)全程陪伴孩子。這天完全是兩個(gè)“男人”的時(shí)間，爸爸可以一邊聽(tīng)著新聞廣播，一邊看著兒子拆裝玩具。同時(shí)這一天，媽媽可以按照自己的喜好：逛街、喝咖啡、上網(wǎng)聊天或看電影。
這樣的好處是：帶了一周孩子的媽媽可以有休息調(diào)整的時(shí)間，打理情緒……對(duì)于爸爸來(lái)講，既可以體驗(yàn)到媽媽帶孩子一天的不容易，還可以盡到做父親的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)又加強(qiáng)了家庭的凝聚力。
及時(shí)溝通
露絲是個(gè)3歲的女孩，媽媽是個(gè)自由職業(yè)者，性格內(nèi)向，爸爸是一家外資企業(yè)的工程師，性格外向。
兩個(gè)不算年輕的父母，根據(jù)個(gè)人的性格決定這樣分工：媽媽的時(shí)間比較充裕，負(fù)責(zé)孩子的吃、穿、玩，周一到周五給孩子講睡前故事；爸爸負(fù)責(zé)六、日兩天孩子的戶(hù)外活動(dòng)，參加幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)。周末跟孩子一起玩，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。孩子病了的時(shí)候，兩個(gè)人一起帶孩子看病。一旦孩子犯了錯(cuò)，只要不涉及到個(gè)人安全的問(wèn)題，媽媽要么記錄下來(lái)，等爸爸一起商量如何通過(guò)錯(cuò)事教育孩子；要么就馬上通電話商量如何處理。
有一次，媽媽接露絲回家后，照例脫下穿了一天的臟衣服準(zhǔn)備泡在盆里洗，忽然有個(gè)玩具從口袋里掉了出來(lái)， 于是媽媽問(wèn)露絲。
“寶貝，這個(gè)玩具是你帶回來(lái)的嗎？”
露絲說(shuō)：“是我從學(xué)校拿的，我喜歡玩這個(gè)。”
聽(tīng)到這些話的媽媽當(dāng)時(shí)的腦海里的反應(yīng)是，這孩子怎么偷學(xué)校的東西呢！又怕傷到孩子的自尊心，就沒(méi)有馬上痛斥孩子，安排好孩子吃水果以后，就背著孩子給爸爸打了個(gè)電話，把事情原委說(shuō)了一遍,并商量好辦法。
吃完晚飯，媽媽把露絲攬?jiān)趹牙镎f(shuō)：“寶貝，今天媽媽有點(diǎn)不開(kāi)心了！”
“為什么呢？”
“我覺(jué)得寶貝做了一件不對(duì)的事情！”
“什么事？”
“你看，別的小朋友的玩具咱拿到家里來(lái)了，那么，她們想玩的時(shí)候怎么辦呢？”
“我今天玩，明天給她們送回去好嗎？”
“好啊！不過(guò)呢，明天送回去的時(shí)候，一定說(shuō)一句話好嗎？”
“什么話？”
“對(duì)不起呀！”
“為什么說(shuō)對(duì)不起呢？”
“因?yàn)椋銢](méi)有經(jīng)過(guò)小朋友的同意就把它帶回家了，她們一定很著急的！”
“不過(guò)，那老師要是說(shuō)我怎么辦呢？”
“如果你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)覺(jué)得你是負(fù)責(zé)任的孩子，你放心吧！”
第二天一早，媽媽送孩子的時(shí)候，把情況跟老師溝通了，并說(shuō)明希望通過(guò)這件事情教育孩子凡事替別人考慮。
果然，下午接露絲的時(shí)候，她跑過(guò)來(lái)高興地對(duì)媽媽說(shuō)：
關(guān)鍵詞：課外閱讀；數(shù)量；質(zhì)量；興趣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有樹(shù)立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。這一理念已被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師接受并付諸實(shí)踐，但在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)課外閱讀的盲目性、隨意性卻很大，普遍存在“三實(shí)三虛”的現(xiàn)象，即“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重興趣輕引導(dǎo)、重內(nèi)化輕外化”，課外閱讀沒(méi)能真正落到實(shí)處，效果不盡如人意。
根據(jù)我校的成功做法以及本人的一些探索，筆者認(rèn)為，需要用“書(shū)香”浸潤(rùn)孩子的童年，讓閱讀成為學(xué)生自主的、和諧的行為。
策略一：保量提質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)
數(shù)量是質(zhì)量的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的數(shù)量就沒(méi)有一定的質(zhì)量。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：“課外閱讀量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。”明確地界定了課外閱讀的定量指標(biāo)。
1.營(yíng)造“讀書(shū)”環(huán)境
可以利用人的從眾心理，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的大環(huán)境。形成讀書(shū)的好風(fēng)氣是很重要的，為此，我校大力實(shí)施了書(shū)香校園工程，其中，在硬件建設(shè)方面，學(xué)校在不斷加強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室建設(shè)的同時(shí)，充分利用了一切可利用的空間，如開(kāi)設(shè)了讀書(shū)廊、讀報(bào)欄、新書(shū)介紹欄、紅領(lǐng)巾廣播站，延長(zhǎng)了圖書(shū)館、閱覽室的開(kāi)放時(shí)間，并因地制宜地張掛了許多關(guān)于讀書(shū)的名言名句。
2.保證“讀書(shū)”時(shí)間
小學(xué)生的自控能力相對(duì)較低，加上貪玩好動(dòng)，除少數(shù)的讀書(shū)迷外，大部分學(xué)生對(duì)讀書(shū)的“需要”還須老師的循循善誘，適時(shí)地“加溫”。讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海中自由地暢游，時(shí)間如何保證？
（1）對(duì)課內(nèi)的文章，主張長(zhǎng)文短講，短文精講，節(jié)省更多的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。
（2）將讀書(shū)課列入課表。
（3）要求各班每周開(kāi)設(shè)一到兩節(jié)“自由閱讀”課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀物，自由閱讀。
（4）提倡加強(qiáng)課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外時(shí)間，特別是利用節(jié)假日等大塊時(shí)間博覽群書(shū)、增長(zhǎng)知識(shí)等。
3.教給“讀書(shū)”方法
數(shù)量固然重要，但只一味追求數(shù)量不求質(zhì)量，通過(guò)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)也是難以實(shí)現(xiàn)的。為了讓學(xué)生在保證課外閱讀數(shù)量的基礎(chǔ)上，也保證閱讀的“質(zhì)量”，筆者注重“讀書(shū)”方法的指導(dǎo)。
（1）精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，絕不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書(shū)、尋找資料，對(duì)于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。
（2）讀思相結(jié)合。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正知識(shí)。”因此，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊質(zhì)疑，并能通過(guò)自己查詢(xún)資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
（3）讀記結(jié)合。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)摘錄優(yōu)美的詞句、新問(wèn)題、新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。
策略二：以趣導(dǎo)行，落實(shí)目標(biāo)
語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)在于“養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文章的技能”（葉圣陶語(yǔ)）。課外閱讀是素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求，是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，所以課外閱讀應(yīng)是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能如花香引來(lái)了蜜蜂一樣。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，使其朝健康、積極的方面發(fā)展，才能落實(shí)我們的課外閱讀目標(biāo)。
1.先“放”再“收”
課外閱讀是自由閱讀，應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂(lè)趣、充滿活力，使學(xué)生心之所至，自我?jiàn)蕵?lè)。因此，在學(xué)生剛開(kāi)始課外閱讀時(shí)，“放任自由”是比較合適的辦法，天文地理、神話傳說(shuō)、卡通笑話，全憑學(xué)生喜歡，當(dāng)學(xué)生逐漸覺(jué)得讀書(shū)成為一種習(xí)慣和生命的需要時(shí)，老師再適當(dāng)給學(xué)生推薦一些比較適合孩子閱讀的書(shū)刊并提出讀書(shū)要求，先“放”后“收”，給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡期，有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
2.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，老師幫助學(xué)生選擇書(shū)目，引領(lǐng)學(xué)生跨進(jìn)浩瀚的書(shū)海，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)是行之有效的。如：
（1）閱讀欣賞課，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學(xué)交流。
（2）閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達(dá)出來(lái)。
（3）閱讀活動(dòng)課，開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)，讓學(xué)生尋找相關(guān)資料閱讀，而后交流展現(xiàn)。當(dāng)然，我們還可以開(kāi)展與讀書(shū)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、主題演講、主題辯論會(huì)等等，讓學(xué)生不斷感受到讀書(shū)所帶來(lái)的成功與快樂(lè)。
策略三：從內(nèi)到外，充實(shí)心靈
閱讀，是一種與書(shū)中人物心靈對(duì)話的過(guò)程，多讀書(shū)，可以充實(shí)我們的心靈。目前，有相當(dāng)一部分老師對(duì)課外閱讀產(chǎn)生誤解：認(rèn)為課外閱讀是教材的補(bǔ)充，只要讓學(xué)生大量讀書(shū)，記誦優(yōu)美文段，摘抄佳句妙語(yǔ)，學(xué)生思想水平、寫(xiě)作能力自然水到渠成。其實(shí)，閱讀學(xué)習(xí)也有一個(gè)過(guò)程：切入（理解）――內(nèi)化――外化（運(yùn)用），要真正提高閱讀的“質(zhì)量”，使學(xué)生讀有所悟，悟有所積，積而能用，不可忽視內(nèi)化、外化這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
美國(guó)閱讀專(zhuān)家吉姆?崔利斯關(guān)于閱讀有一條經(jīng)典的定律，定律簡(jiǎn)單而實(shí)在：你讀得越多，你就知道得越多；你知道得越多，你就越聰明；你越聰明，你的成就也就越大！衷心祝愿我們的學(xué)生都能擁有一個(gè)浸潤(rùn)“書(shū)香”的童年，自覺(jué)地將課外閱讀變成為一個(gè)自由的夢(mèng)、一個(gè)“綠色”的夢(mèng)，讓閱讀承載起孩子們更多的夢(mèng)想，讓生命之花在書(shū)香中綻放。
參考文獻(xiàn)：
［1］全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).
【關(guān)鍵詞】小學(xué)課外閱讀興趣引導(dǎo)
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”的要求，教育主管部門(mén)也積極地提倡進(jìn)行課外閱讀，各校都對(duì)課外閱讀格外重視，積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。但筆者也發(fā)現(xiàn)了在此過(guò)程中暴露出的一些問(wèn)題。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀？
一、 教師要加強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)其對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”我認(rèn)為，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)，情感方面的學(xué)習(xí)主要靠教師潛移默化的影響與熏陶。語(yǔ)文教師不但要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生閱讀。教師只有拓寬自己的文學(xué)視野，樹(shù)立起經(jīng)典意識(shí)，同時(shí)提升整體認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的理論素養(yǎng)和對(duì)文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)能力，才能站到相當(dāng)高度去統(tǒng)領(lǐng)小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。
二、以課堂為渠道，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。
課堂教學(xué)從當(dāng)前來(lái)講，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。課堂教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識(shí)而講；學(xué)生的練產(chǎn)為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。因此，教師在講讀課文時(shí)，要注意給學(xué)生的自讀（或課外閱讀）做示范，教給方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在一般情況下，朗讀課文、識(shí)別字詞 、句子分析、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，可以由學(xué)生自己動(dòng)手做，由于自學(xué)能力主要是從觀察力、想象力、思維力等方面綜合表現(xiàn)出來(lái)。因此，在講練內(nèi)容上，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力，而這些方面能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中主要是通過(guò)課堂提問(wèn)實(shí)現(xiàn)的，宋代學(xué)者朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑。有疑者卻要無(wú)疑。”出色的提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生去探索所要達(dá)到目標(biāo)的途徑，獲得知識(shí)和智慧，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。
三、授之以法，提高學(xué)生課外閱讀的效率。
目前，不論是教師，還是學(xué)生，都已認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性，但如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀的效率呢？我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生閱讀，主要可從精讀和泛讀入手。精讀就是仔仔細(xì)細(xì)的研讀，反反復(fù)復(fù)的揣摩、品味。它是學(xué)生學(xué)習(xí)從文章中提取信息的規(guī)則和方法的活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生精讀可從幾方面著手：1、咬文嚼字，對(duì)文中碰到的一些字詞 仔細(xì)研究、推敲、辨析，通過(guò)教師的訓(xùn)練，讓學(xué)生“習(xí)慣成自然”。2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子的語(yǔ)意，從而培養(yǎng)敏銳語(yǔ)感。3、研究體裁、結(jié)構(gòu)。4、討論文法、作法。5、做讀書(shū)筆記。6、熟讀成誦。而泛讀的特點(diǎn)是廣泛涉獵，博覽群書(shū)，泛讀的目的是通過(guò)大量的閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，啟發(fā)智慧，發(fā)展思維，獲取知識(shí)信息。泛讀的方法主要可采用：1、掃視法，對(duì)文字用眼睛和思想一下子把握住，然后離開(kāi)文字，記住文字并進(jìn)行思考體會(huì)。2、跳讀法，即不按文字順序閱讀，主要捕捉自己需要的和有關(guān)興趣的內(nèi)容，重點(diǎn)把握住目錄、標(biāo)題、語(yǔ)句的骨干；4、信息要點(diǎn)的標(biāo)志處；5、文章大意等。綜上所述，精讀與泛讀看似矛盾，其實(shí)不然，實(shí)際上二者是相輔相成的，它們是學(xué)生閱讀能力形成的兩翼。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)人掌握知識(shí)、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣主要從以下幾方面入手：
1、注重課堂教學(xué)，用好課本。課堂是獲取閱讀知識(shí)、方法的主陣地。學(xué)生要從教師的上課中學(xué)習(xí)分析文章的方法，并通過(guò)課文的閱讀學(xué)會(huì)基本的閱讀方法。
2、明確閱讀目標(biāo)，學(xué)會(huì)選擇。雖說(shuō)是“開(kāi)卷有益”，但并非所有書(shū)籍都適合學(xué)生閱讀，這就需要教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀做適當(dāng)指導(dǎo)，選擇有益的書(shū)籍供學(xué)生閱讀，從而逐步形成學(xué)生有目的、有選擇閱讀的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)思考，勤于積累。“學(xué)貴質(zhì)疑”，讀書(shū)的目的在于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、發(fā)展思維，閱讀中必須學(xué)會(huì)思考，通過(guò)思考，提出問(wèn)題、提出個(gè)人見(jiàn)解，從而使自己的理解、分析能力大大提高。閱讀中還要勤于積累，要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，摘抄優(yōu)美的詞句、語(yǔ)然，做知識(shí)卡片等。將閱讀中所獲取的知識(shí)信息積累，使運(yùn)用時(shí)能信手拈來(lái)。
五、建立課外閱讀基地
書(shū)，一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又平凡的眼啊!但是，它卻在我心目中占著特高的地位。在我記憶的長(zhǎng)河中，總有“書(shū)的故事”在我的腦海里漣漪著，我與書(shū)結(jié)下了不解之緣，每當(dāng)捧起一本本包著書(shū)皮的書(shū)時(shí)，心里又不禁想起了往事……
書(shū)，對(duì)于我又是多么重要的啊!如果我認(rèn)定生命排第一，那么，書(shū)肯定是僅次于生命一—排名老二了。我曾經(jīng)為書(shū)哭過(guò)，為書(shū)傷心過(guò)，那也許就是我對(duì)書(shū)的依戀。每當(dāng)看著一本本書(shū)“退休”時(shí)，我會(huì)感到無(wú)比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把書(shū)小心翼翼地藏進(jìn)書(shū)柜里，我不忍心挖出自己的肉呢?
不僅如此，我還為書(shū)“賣(mài)過(guò)命”呢?說(shuō)起來(lái)倒也難以相信，不過(guò)，那絕對(duì)不是謊言，而是出自肺腑的真心話。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，哥哥為我習(xí)了一本書(shū)，我非常喜歡它。但是由于我的知識(shí)還不夠淵博，看起來(lái)非常費(fèi)勁——總得查字典。一天，我坐在一個(gè)很淺的小池的岸邊，夕陽(yáng)無(wú)限美好，但我無(wú)心欣賞，雙手還是捧著那本書(shū)看著，可當(dāng)我留心注意查字典時(shí)，那本珍愛(ài)的書(shū)就在我不經(jīng)意的時(shí)候，“偷偷溜走了”，“啪”的一聲掉在那池里。一剎那間，我就像一只失了魂的動(dòng)物，一下子把頭扎進(jìn)池里，想去搶救那本落了水的課本，書(shū)是摸到了，可是那令人遺憾的事情又發(fā)生了，我不公游泳啊!我身體又不高，難以踏著地。我摟住書(shū)在池里掙扎著。也許就是天意，大兄就在這時(shí)出現(xiàn)了，我得救了。但是，回家后又是挨打又是挨罵的。我哭了，眼睛里充滿了無(wú)限痛苦與憂愁，但是，那并不是因?yàn)槟且活D打，而是對(duì)那本書(shū)的不幸遭遇而感到憂愁。書(shū)都浸爛了，翻開(kāi)書(shū)面，眼見(jiàn)的是那渾濁的一片……我又哭了。也許你會(huì)取笑我的行為，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也會(huì)情不自禁。
書(shū)，我一生的夢(mèng)想就是擁有全世界的書(shū)。我是連做夢(mèng)都想，但也許這是難以實(shí)現(xiàn)的愿望。不過(guò)，我不感到絕望，因?yàn)椋诙冗^(guò)每個(gè)春夏秋冬中，是書(shū)，它培養(yǎng)了我的情操，陪伴著我成長(zhǎng)、生活，因此，我無(wú)比欣慰。但是提醒一點(diǎn)：那全都是健康的，有意義的書(shū)!
我和書(shū)的故事
從我看她的第一眼起，我的心中就有一種莫名的感覺(jué)：“她與我有緣。”以后的日子里，我便千方百計(jì)地接近她，試圖了解她，時(shí)間不長(zhǎng)，漸漸發(fā)覺(jué)，我已深深地愛(ài)上了她。 也許是厭倦了苦燥無(wú)味的ABC，也許是為了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地約她出來(lái)，從她那泛著清香的扉頁(yè)中，走向一個(gè)陌生而又新鮮的世界。 不為“書(shū)中自有黃金屋”，不求“書(shū)中自有顏如玉”，不為功利，不為分?jǐn)?shù)，不為文憑，不為學(xué)歷，只為心中那份渴望，只為心中那片怡人的“綠地”。 她的知識(shí)是那樣的廣闊無(wú)垠，她的話語(yǔ)是那樣的富有哲理;她的目光是那樣地溫暖，好像能融化世界上所有冰凍的心田，她的雙手是那樣的溫柔，好像能撫平人世間所有的傷口…… 當(dāng)我因失敗而痛苦迷惘時(shí)，她總這樣對(duì)我說(shuō)：“真正的光明并不是永遠(yuǎn)沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永遠(yuǎn)不被黑暗所掩蔽罷了;真正的英雄并不是永遠(yuǎn)沒(méi)有卑下的情操，只是不為卑下的情操所左右罷了;當(dāng)你要戰(zhàn)勝外來(lái)敵人時(shí)，首先得戰(zhàn)勝你內(nèi)在的敵人，你不必害怕沉淪墮落，只要你不斷地自拔與更新。” 當(dāng)我因小小的成功而手舞足蹈時(shí)，她總這樣對(duì)我說(shuō)：“天外有天，人外有人，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，真正的強(qiáng)者，不但要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，還要經(jīng)得起成功后糖衣炮彈的洗禮，當(dāng)你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時(shí)，只怕別人已到了峰巔了。” 當(dāng)我因“微微的困惑”而不能自拔時(shí)，她總這樣對(duì)我說(shuō)：“人的一生中會(huì)遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它終究是一顆流星，流星的意義在于瞬間即逝，流星的美也只源于剎那間。流星畢竟是流星，若追尋長(zhǎng)久，只能等待屬于自己的那顆恒星，死死地抓住這瞬間的美，痛苦只能是自己。” 當(dāng)我畏首畏尾躊躇不前時(shí)，她會(huì)送來(lái)這樣的詩(shī)句：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”;“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”; “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”…… 是啊!這就是她，不管是樹(shù)蔭之外喧囂著浮躁的熱浪，還是窗外肆虐著凜冽的寒風(fēng)，只要和她在一起，她就會(huì)在熱浪之中營(yíng)造一片清涼，在嚴(yán)寒之中托出一份溫暖。 她就是書(shū)，這就是我和書(shū)的故事。
我與書(shū)的故事
現(xiàn)在回起來(lái)，第一本與我有緣相見(jiàn)的書(shū)已經(jīng)開(kāi)始模糊、淡化了。雖然這幾年，經(jīng)我手的書(shū)數(shù)也數(shù)不清，但始終沒(méi)有少時(shí)《三百六十夜》那種的韻味。
與“書(shū)”之前篇
一年級(jí)--只有兩本破爛的不成樣的，不知名的書(shū)陪伴;
二年級(jí)--各式各樣的小畫(huà)書(shū)和《當(dāng)代小學(xué)生》之類(lèi);
三年級(jí)--第一次讀完了自認(rèn)為是長(zhǎng)篇的《復(fù)仇女神》，對(duì)女主人公白馬翁姆崇拜得五體投地;
四年級(jí)--讀了多期《故事會(huì)》、一套《唐詩(shī)900首》，及其《西游記》、《東游記》和《北游記》。
五年級(jí)--16卷《機(jī)器貓》、3篇《七龍珠》及《凡爾賽玫瑰》還有《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《穆斯林的葬禮》。
五年級(jí)暑假--把以往讀的書(shū)又重新讀了一遍。爸爸的書(shū)架中我讀了多期的《談古論今》、《十大將軍傳》、《劉公案》及《白玉堂》。這個(gè)暑假，我讀的書(shū)很多，因?yàn)槲易x書(shū)的速度很快。還有的，就是我對(duì)讀書(shū)有著濃厚的舉，手只一要有一本書(shū)，我就非在一天內(nèi)看完。
我與“書(shū)”之中篇
上初中了，以前聽(tīng)過(guò)姐姐說(shuō)的諸多恐怖事件。(注：是關(guān)于上初中的)我和做好了與書(shū)永別的念頭。但是上了初中以后，感覺(jué)很一般，除了上晚自習(xí)以外，與小學(xué)沒(méi)什么區(qū)別，并且晚自習(xí)也是自習(xí)，有很多時(shí)間從老師那兒借的，從校圖書(shū)館借的，大大的豐富了我的大腦的空間。海明威的《老人與海》、路遙的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套“自畫(huà)青春”，每讀一本便感到自己的無(wú)知，就百這和“無(wú)知”，使我深深深溺在書(shū)海中，并且永不想出來(lái)。
我與“書(shū)”之下篇
上初三了，雖然功課很緊，但我也抓緊時(shí)間讀書(shū)，與同學(xué)換閱，自己購(gòu)買(mǎi)，姐姐書(shū)屋(注：因me之老姐特喜書(shū)，所以把她的“書(shū)藏”稱(chēng)為“姐姐書(shū)屋”里借。
好不容易，有個(gè)假期，準(zhǔn)備一個(gè)好心情，去圖書(shū)館挑幾本喜愛(ài)的書(shū)，看來(lái)也是一件很不錯(cuò)的事情!
我和書(shū)的故事
從小我就愛(ài)讀書(shū)，而且書(shū)，每天對(duì)我來(lái)說(shuō)也是必不可少的。
在我還沒(méi)上幼兒園前，書(shū)籍已占了我的生活一部分。媽媽在報(bào)社給我訂了許多兒童書(shū)刊，每天，只要一見(jiàn)著書(shū)，就吵著讓媽媽讀。在幼兒階段，應(yīng)該保持充足睡眠才好，可我卻每天晚上讓媽媽讀故事，有時(shí)一讀就讀到11點(diǎn)多。
后來(lái)，我認(rèn)識(shí)了一些字，就開(kāi)始自己讀了。正在這時(shí)，我也不再愛(ài)看那些啟蒙書(shū)，開(kāi)始讀一些童話或連環(huán)畫(huà)之類(lèi)的書(shū)。記得我第一次看童話書(shū)，是一套的書(shū)，里面還有帶字的拼圖，讓我理解的更加完整。那部書(shū)里我讀的第一個(gè)故事是《美人魚(yú)》，讀完后，我還大聲地背誦給家人聽(tīng)呢!有時(shí)，晚上睡不著覺(jué)，我就聽(tīng)一種叫“故事盒”的小磁帶，里面播的全是童話。這些故事讓我豐富了閱讀的理解力，并且，我也從故事中學(xué)到了做人的道理。
這些，是我一，二年級(jí)前對(duì)閱讀書(shū)籍的初步認(rèn)識(shí)。
到三年級(jí)是，作文走向了我。每次寫(xiě)作，我都會(huì)想想那些書(shū)中的好詞好句，并巧妙的把它們用到作文中。有幾次考試后，老師還把我的作文當(dāng)成范文朗讀。至今我還記得，那次作文的題目是《我喜歡吃的水果》。 三年級(jí)的暑假，我又讀了有名的一些小說(shuō)和歷史故事，名人傳記，精典名著等書(shū)。那期間，我象著了磨似的讀著，每天心里想的都是書(shū)中的人物，我每天也在享受著閱讀帶給我的快樂(lè)，這一假期下來(lái)，我讀了有20來(lái)本書(shū)。我們家旁圖書(shū)借閱的書(shū)店我如果借書(shū)，連老板都記住我了。
隨著年級(jí)的增高，我又開(kāi)始讀一些散文等。
12年，書(shū)籍成了我必不可少的東西，它幫我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，也陪我走過(guò)了求知的慢慢長(zhǎng)道，讓我得到了心靈的凈化，它讓我有了奮斗的目標(biāo)。書(shū)籍，在我和它之間永遠(yuǎn)不會(huì)畫(huà)上休止符，它會(huì)陪著我走過(guò)每一天。
我和書(shū)的故事
每個(gè)人對(duì)任何人、物、事都會(huì)有一個(gè)故事，也會(huì)在其中吸取更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，甚至?xí)淖冏约旱目捶ā６覅s讓一本普普通通的書(shū)，改變了我對(duì)它的看法。
曾經(jīng)的我是個(gè)小電視迷，也是一個(gè)調(diào)皮蛋，而書(shū)則是我的“敵人”。因?yàn)槲艺J(rèn)為書(shū)是淡而無(wú)味的，只有電視劇是五彩繽紛的，無(wú)拘無(wú)束才是人生的目標(biāo)。可爸爸媽媽卻硬逼著我一天到晚的看那種無(wú)聊透的課外書(shū)。所以我每次看書(shū)都是心不在焉。
在一個(gè)忙碌的周末，爸爸媽媽不在家，這正如我所愿。
我找來(lái)幾個(gè)小伙伴，一起來(lái)到一個(gè)茅草房底下，那是一個(gè)幽靜的地方。當(dāng)然，選擇這個(gè)地方我們就可以無(wú)拘無(wú)束了。我們先是捉迷藏，可都怪我太貪吃了，居然想到了我最喜歡的烤地瓜。于是，我和小伙伴商量在這里烤地瓜。也許是因?yàn)槲覀兺娴锰饎帕耍亲佣加悬c(diǎn)餓了，沒(méi)有一個(gè)人反對(duì)，而且都拍手叫好。
一切材料都準(zhǔn)備好了，只差“主人公”——地瓜。我們?cè)谔锢锿盗藥讉€(gè)地瓜，然后這場(chǎng)禍?zhǔn)戮烷_(kāi)幕了。
起初，倒還順利。可是，忽然刮來(lái)一陣風(fēng)，火苗子一下子飛到了茅草上，茅草一下子著了起來(lái)。
我們嚇得措手不及，有好幾個(gè)小伙伴嚇得都哭了。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，火苗子也漸漸長(zhǎng)大了。我們想到了用水滅火，可我們身邊沒(méi)有河，怎么辦呢?這時(shí)，我才想起我曾看過(guò)的一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)，如果失火，需及時(shí)用水或沙子撲滅。
沙子!剛好旁邊有一堆沙子，我建議大家用沙子試試。我們動(dòng)用了自己的外套，用沙子去滅火。幸好，火勢(shì)不大，幾桶水就搞定了。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課外閱讀；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0248-01
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀——尤其是課外閱讀，和語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí)，舊知識(shí)在新的語(yǔ)境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語(yǔ)言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類(lèi)旁通，拓展視野，深化知識(shí)的作用。閱讀可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的道德情操。那么，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀呢？
一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀興趣
在英語(yǔ)教學(xué)中要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生有了閱讀的興趣才能產(chǎn)生閱讀的欲望。特別是對(duì)于初始閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣聯(lián)系在一起。
1.選擇恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)
閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之過(guò)急。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，選擇一些與學(xué)生年齡特征相符和學(xué)生感興趣的有趣的閱讀材料，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸地體驗(yàn)到快樂(lè)，讓他們真正地認(rèn)識(shí)到閱讀并非枯燥無(wú)味的活動(dòng)，而是一種既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又令人愉悅的活動(dòng)。
2.創(chuàng)設(shè)多樣的展示舞臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣
第一，開(kāi)展手抄報(bào)比賽
在教學(xué)過(guò)程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家一起來(lái)評(píng)判。如在教學(xué)5A Halloween 時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂(lè)乎，很多封存起來(lái)的書(shū)刊雜志都被找了出來(lái)，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來(lái)了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。
第二，開(kāi)展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)
閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深外英語(yǔ)閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開(kāi)始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語(yǔ)碟片。久之對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。
第三，讓學(xué)生自畫(huà)英語(yǔ)漫畫(huà)作品
集知識(shí)味性于一體的漫畫(huà)書(shū)小學(xué)生最喜歡看，因?yàn)槁?huà)滑稽、夸張、幽默，對(duì)話簡(jiǎn)明、扼要，學(xué)生能通過(guò)圖理解其大意。英語(yǔ)漫畫(huà)也是一些學(xué)生英語(yǔ)雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫(huà)作品，即是對(duì)那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。
第四，背誦以及唱一些英語(yǔ)歌曲
針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要和好惡來(lái)改編這些小詩(shī)和歌謠，這既是對(duì)閱讀材料的鞏固，也是英語(yǔ)思維能力的一種鍛煉。
第五，鼓勵(lì)學(xué)生互相交換英語(yǔ)課外書(shū)和視聽(tīng)材料
由于每個(gè)家庭情況的不同，學(xué)生擁有的課外書(shū)和音像制品的數(shù)量、質(zhì)量也不盡相當(dāng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校，大家通過(guò)課外活動(dòng)一起觀看或傳閱，或者進(jìn)行同學(xué)之間的調(diào)劑和交換。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。
二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)課外閱讀氛圍
1.在校園的顯眼處樹(shù)立英語(yǔ)標(biāo)志牌或張貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，為班級(jí)標(biāo)志牌配上中英文標(biāo)識(shí)；利用校園廣播定期播放兒童英文歌曲讓學(xué)生們欣賞，從而讓他們置身于英語(yǔ)的濃厚氛圍之中。
2.辦好英語(yǔ)黑板報(bào)和英語(yǔ)宣傳欄等，開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，有計(jì)劃地介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、名人逸事、幽默故事等。在教室后面設(shè)立一個(gè)小書(shū)櫥，里面放一些英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)、英語(yǔ)故事書(shū)等材料，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。
3.舉辦校園英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶他們的文化情趣，提高他們的文化素養(yǎng)與跨文化交際能力。
三、確保足夠的英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間
雖然是課外閱讀，但也要確保學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間。那該如何做到呢？一是對(duì)課內(nèi)要求的文章短篇精講，長(zhǎng)篇短講，讓學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀。二是增加課時(shí)，把課外閱讀列入課程表，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀物自由閱讀。三是充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生到閱覽室，到操場(chǎng)的樹(shù)陰下或草坪上，在“英語(yǔ)的海洋里遨游”。
四、傳授正確的英語(yǔ)課外閱讀方法
應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
1.專(zhuān)心閱讀，在閱讀過(guò)程中盡量不要停頓。
2.讀不出聲，不用筆或手指跟隨著詞句讀，而是直接理解閱讀內(nèi)容的大意。
3.遇到生詞盡量不去查詞典，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文判斷該詞的意思。
4.把句子作為意義單位來(lái)理解，盡量抓住文章的正確意思。
這個(gè)被稱(chēng)為“民營(yíng)書(shū)商海外第一人”的浙江商人，是位中國(guó)文化忠實(shí)的擁護(hù)者，他瘋狂地迷戀功夫巨星李小龍、迷戀革命圣地延安、迷戀偉人，他甚至給自己的女兒取名為黃潤(rùn)之……懷揣著“向世界說(shuō)明中國(guó)”的圖書(shū)夢(mèng)想，他開(kāi)始只身闖蕩被他稱(chēng)為“世界出版中心”的地方――英國(guó)。
來(lái)自中國(guó)的出版人
身邊的朋友們都覺(jué)得黃永軍是個(gè)愛(ài)折騰的人。憑著一腔創(chuàng)業(yè)熱血，他從一家出版社的普通員工，“折騰”成了北京求是園文化傳播有限公司的總經(jīng)理。隨著一系列圖書(shū)的熱賣(mài)，求是園實(shí)現(xiàn)了從每年出版80個(gè)圖書(shū)品種到200個(gè)圖書(shū)品種的飛速發(fā)展，在業(yè)內(nèi)小有名氣。
就在事業(yè)剛剛有所起色之時(shí)，黃永軍又開(kāi)始了新一輪的“折騰”。“為什么國(guó)內(nèi)引進(jìn)的國(guó)外版權(quán)圖書(shū)那么多，而中國(guó)圖書(shū)向海外輸出版權(quán)的卻少得可憐？”一個(gè)大膽的想法浮現(xiàn)他腦海中，“何不在海外開(kāi)一家出版社，直接把優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化圖書(shū)拿到海外出版，發(fā)行到全世界？”
2008年3月，黃永軍開(kāi)始對(duì)英國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)進(jìn)行詳盡的市場(chǎng)調(diào)研。從愛(ài)丁堡到倫敦，從劍橋到約克郡，哪里有看書(shū)的人，哪里就是他停留的地方。一次坐火車(chē)途中，黃永軍見(jiàn)到一個(gè)英國(guó)婦女在看《末代皇后》，便不停地追問(wèn)她，你為什么喜歡這本書(shū)？你在哪里買(mǎi)到的這本書(shū)？你對(duì)中國(guó)的印象如何？甚至，黃永軍還要了對(duì)方的手機(jī)號(hào)碼，與她探討中國(guó)的歷史和文化。
黃永軍了解到，中國(guó)版外文圖書(shū)，雖然可以進(jìn)入海外大眾市場(chǎng)，但由于翻譯成本高、資金回收周期長(zhǎng)，實(shí)際出口量每年不過(guò)100萬(wàn)美元左右，而且沒(méi)有利潤(rùn)可言。中國(guó)的出版市場(chǎng)太大了，每年1000多億元的發(fā)行規(guī)模，使大多數(shù)大型出版商很少考慮開(kāi)拓海外市場(chǎng)的問(wèn)題。而實(shí)力更加弱小的民營(yíng)書(shū)商，更是樂(lè)得固守自家的一畝三分地。
在英國(guó)主流書(shū)店很難看到中國(guó)出版的英文圖書(shū)，只是在一些華人社區(qū)、中國(guó)城的街邊小店里，能看到一些中文版的中國(guó)書(shū)刊，只有寥寥一些中國(guó)顧客，大部分老外都是“望書(shū)興嘆”。在走訪多個(gè)城市之后，黃永軍還發(fā)現(xiàn)，那些擺在主流書(shū)店里的中國(guó)圖書(shū)，多是國(guó)外作者寫(xiě)作的，充滿了想象和個(gè)人體驗(yàn)，根本不是真正的中國(guó)。有些外籍作者，還主觀臆斷地把中國(guó)寫(xiě)成了一個(gè)“閉關(guān)鎖國(guó)”的國(guó)家，這讓他很氣憤。
黃永軍做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在倫敦、愛(ài)丁堡的35家書(shū)店中，只有3家有中國(guó)出版的英文版圖書(shū)，但因裝幀、內(nèi)容比較陳舊，翻譯又錯(cuò)漏百出，根本無(wú)人問(wèn)津。就在那一刻，黃永軍隱約地觸摸到了自己今生的使命。
“中國(guó)夢(mèng)”的新商機(jī)
過(guò)去，人們把去美國(guó)淘金稱(chēng)為“美國(guó)夢(mèng)”，在黃永軍的心中，也有一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”――隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，來(lái)中國(guó)工作、投資創(chuàng)業(yè)的外籍人士越來(lái)越多，外國(guó)讀者對(duì)中國(guó)圖書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚。但是，面對(duì)眾多“中國(guó)夢(mèng)”的海外粉絲，中國(guó)為什么就不能發(fā)出自己的聲音呢？
他猛然意識(shí)到，在海外，一定會(huì)有中國(guó)圖書(shū)的市場(chǎng)空間。而在海外直接成立一家出版社，無(wú)疑是向“中國(guó)夢(mèng)”邁出的第一步。回國(guó)以后，黃永軍開(kāi)始撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)。2008年11月，“新經(jīng)典出版社”在倫敦注冊(cè)成功。
然而，事情并沒(méi)有想象中的那樣順利。新經(jīng)典出版社注冊(cè)成功后，黃永軍滿腔熱情地去拜訪英國(guó)著名出版家Nicken，想聽(tīng)聽(tīng)國(guó)外同行的意見(jiàn)。豈料，Nicken言間流露出的一股強(qiáng)烈的鄙夷：“你們中國(guó)人在歐洲賣(mài)鞋子、賣(mài)打火機(jī)，做這些小買(mǎi)賣(mài)還湊合，但是你們懂什么叫做出版嗎？中國(guó)出版人我見(jiàn)過(guò)很多，但沒(méi)有一個(gè)中國(guó)人在國(guó)外開(kāi)出版社成功的！”
會(huì)不歡而散。想起那個(gè)英國(guó)同行說(shuō)起“你們中國(guó)人”時(shí)那種輕蔑的神情，一種不平和不甘混合的復(fù)雜心情，在黃永軍的胸膛里彌散開(kāi)來(lái)。但另一方面，這也讓他深刻地體會(huì)到，在文化出版業(yè)上，中國(guó)與世界隔絕得實(shí)在太久了。
黃永軍的一腔熱情遭遇了一盆冷水，但他并沒(méi)有就此停下腳步。他在英國(guó)書(shū)店里隨機(jī)詢(xún)問(wèn)了300多位來(lái)自不同階層的讀者，80%的人都對(duì)中國(guó)有著濃厚的興趣。其中，有45%的人想了解中國(guó)的投資環(huán)境和經(jīng)濟(jì)情況，還有32%的人喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文化，23%的人需要有關(guān)中國(guó)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。人們的一致感覺(jué)是，關(guān)于中國(guó)的圖書(shū)，特別是中國(guó)人寫(xiě)的英文版圖書(shū)太缺乏了。
正因?yàn)槭强瞻祝艥摲蟮纳虣C(jī)。黃永軍是個(gè)不信邪的人，英國(guó)出版商的傲慢與偏見(jiàn)，更堅(jiān)定了他拓展海外市場(chǎng)的信念：說(shuō)過(guò)，“星星之火，可以燎原”。如果現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)中國(guó)出版人在國(guó)外成功的，那就從我這里開(kāi)始改寫(xiě)歷史吧！
進(jìn)軍西方主流
在對(duì)歐美市場(chǎng)進(jìn)行精心調(diào)研的基礎(chǔ)上，黃永軍了解到了海外中國(guó)圖書(shū)的主要目標(biāo)讀者有以下三類(lèi)人：一是想在中國(guó)尋求商機(jī)的商界人士；二是想學(xué)漢語(yǔ)的青少年；三是喜歡和專(zhuān)門(mén)研究中國(guó)的人。他確定了自己的內(nèi)容定位：其一是針對(duì)商務(wù)以及投資創(chuàng)業(yè)人士的商業(yè)類(lèi)圖書(shū)；其二是經(jīng)典漢語(yǔ)教材；其三是適合外國(guó)人口味和閱讀習(xí)慣的中國(guó)傳統(tǒng)文化圖書(shū)。
然而，中國(guó)圖書(shū)要進(jìn)入西方主流階層，擺在眼前的挑戰(zhàn)顯而易見(jiàn)，首當(dāng)其沖就是語(yǔ)言關(guān)。“首先是翻譯的問(wèn)題，如果找中國(guó)人翻譯，西方人讀起來(lái)總覺(jué)得‘隔了一層’；而找著名的外國(guó)專(zhuān)家翻譯，每1000字需要120英鎊左右，費(fèi)用太高。”黃永軍決定，先找英國(guó)國(guó)內(nèi)的“中國(guó)通”來(lái)翻譯，每1000字300元，再請(qǐng)劍橋大學(xué)的著名專(zhuān)家學(xué)者對(duì)譯稿加以潤(rùn)色、審核，一本書(shū)付1000英鎊左右的審校費(fèi)就可以了。這樣既可以確保翻譯質(zhì)量，又可以節(jié)約成本。
一般來(lái)說(shuō)，一本定價(jià)20英鎊的書(shū)，稿費(fèi)、翻譯費(fèi)和印刷成本在25%左右，營(yíng)銷(xiāo)成本在8%左右，首印根據(jù)訂數(shù)印500到2000冊(cè)左右，有些書(shū)暫時(shí)不盈利，隨訂數(shù)增加及時(shí)加印。給經(jīng)銷(xiāo)商的發(fā)行折扣是52%。另外，國(guó)家有些翻譯補(bǔ)貼可以彌補(bǔ)一些損失。
有了英文稿以后，銷(xiāo)售渠道又成了關(guān)鍵問(wèn)題。中國(guó)和英國(guó)不一樣，可以通過(guò)行政手段和人脈來(lái)銷(xiāo)售圖書(shū)。但在英國(guó)，正規(guī)書(shū)店不會(huì)直接從出版公司進(jìn)書(shū)，都是通過(guò)發(fā)行商，先小批量地進(jìn)貨試銷(xiāo)，賣(mài)一段時(shí)間之后，如果書(shū)能被市場(chǎng)接受，才開(kāi)始大批量的進(jìn)貨上架。
如何進(jìn)入主流發(fā)行渠道呢？“西方人比我們想象的要熱情，只要你大膽說(shuō)出自己需要的，總有人會(huì)幫助你。”在一位英國(guó)朋友的幫助和引薦下，黃永軍聯(lián)系上了被稱(chēng)為“英國(guó)最好的發(fā)行商”的蘭登公司。
一個(gè)黃皮膚的中國(guó)民營(yíng)書(shū)商，居然把出版社開(kāi)到了英國(guó)，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，蘭登的老板也投了不信任票。顯然，這家剛剛露頭的小出版社，并不入對(duì)方法眼。
但黃永軍以調(diào)查得來(lái)的詳實(shí)數(shù)據(jù)，說(shuō)明中國(guó)題材的英文版圖書(shū)有著很大的市場(chǎng)空間，并了他的設(shè)想。老板聽(tīng)了黃永軍的宏大計(jì)劃，覺(jué)得他是個(gè)很有遠(yuǎn)見(jiàn)，而且精通出版業(yè)務(wù)，雙方一拍即合。
這無(wú)疑是黃永軍圖書(shū)夢(mèng)想的最大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。蘭登公司的發(fā)行力量強(qiáng)大，渠道廣闊，以它為，可以一舉突破包括美、英等歐美國(guó)家以及新加坡、印度、印尼等亞洲國(guó)家在內(nèi)的圖書(shū)市場(chǎng)。“新經(jīng)典”正式進(jìn)入英國(guó)主流的發(fā)行渠道，旗下的圖書(shū)終于出現(xiàn)在英國(guó)各大正規(guī)書(shū)店里。
“火山灰不能阻止中國(guó)民營(yíng)出版商的腳步”
黃永軍和他的新經(jīng)典出版社首次進(jìn)入世界的視野是在2009年倫敦書(shū)展上。“新經(jīng)典”趕制出來(lái)的“中國(guó)系列”樣書(shū)，首批推出《思考中國(guó)》、《投資中國(guó)》、《贏在中國(guó)》三大圖書(shū)品牌，每本定價(jià)近20英鎊。這在國(guó)內(nèi)是不可想象的。三天展覽過(guò)后，訂出去一萬(wàn)多冊(cè)，來(lái)自歐美、中東等國(guó)家的發(fā)行商對(duì)“中國(guó)”的興趣之濃厚，大大超出了黃永軍最樂(lè)觀的估計(jì)。
然而，讓黃永軍印象最深刻的，還是他參加的第二次英國(guó)倫敦書(shū)展。“本來(lái)，那次書(shū)展應(yīng)該有40多家中國(guó)出版社過(guò)來(lái)參展，但是2010年4月，由于冰島火山噴發(fā)，大部分沒(méi)能前來(lái)。”
“火山爆發(fā)導(dǎo)致的機(jī)場(chǎng)癱瘓，并沒(méi)能阻止我邁向倫敦書(shū)展的步伐。”倫敦書(shū)展是影響力僅次于法蘭克福書(shū)展的國(guó)際書(shū)展，黃永軍非常清楚，新經(jīng)典作為一家名不見(jiàn)經(jīng)傳的小出版社，他絕不能缺席！
雖然來(lái)自冰島的火山灰事件顯然給黃永軍帶來(lái)了一系列的麻煩，比如八十幾本樣書(shū)由機(jī)禁飛而滯留在北京，許多重要客戶(hù)也未能如期到展。不過(guò)，黃永軍還是在這樣一次非常態(tài)的書(shū)展中斬獲頗多，不但接到了雪片一般的國(guó)際訂單，甚至有英國(guó)專(zhuān)家希望能把新經(jīng)典在英國(guó)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)作案例引入到商學(xué)院課堂。
不過(guò)，黃永軍并未就此滿足。2010年10月，代表世界圖書(shū)最高水平，被稱(chēng)為“出版人的奧運(yùn)會(huì)”的德國(guó)法蘭克福書(shū)展即將舉行，黃永軍的“野心”是不僅要參展，還要進(jìn)入代表世界主流文化的8號(hào)英美館。然而，能進(jìn)8號(hào)館的，都是名聲響當(dāng)當(dāng)?shù)氖澜缋吓瞥霭嫔纾陆?jīng)典這個(gè)“新兵”，憑什么能進(jìn)入強(qiáng)手如林的8號(hào)館呢？
黃永軍開(kāi)始不斷給主辦方發(fā)郵件：主動(dòng)提供新經(jīng)典的書(shū)目，在英國(guó)的經(jīng)營(yíng)狀況、市場(chǎng)反應(yīng)，并且不厭其煩地向書(shū)展主辦方說(shuō)明，“新經(jīng)典”是在英國(guó)注冊(cè)的第一家中國(guó)民營(yíng)出版社，以傳播中國(guó)文化為目標(biāo)，而中國(guó)又是這次書(shū)展的主賓國(guó)……
在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半月的時(shí)間里，黃永軍堅(jiān)持天天發(fā)郵件，他的執(zhí)著終于打動(dòng)了主辦方。那一年的法蘭克福書(shū)展上，這位在8號(hào)館出現(xiàn)的中國(guó)人，掀起了一場(chǎng)“中國(guó)風(fēng)暴”。他這次帶去的56種圖書(shū)，是清一色的介紹中國(guó)文化的英文版圖書(shū)――老子、孔子、太極、中醫(yī)、財(cái)富、投資……如此集中地把中國(guó)文化的精華以外文版圖書(shū)的形式呈現(xiàn)在世界面前，在過(guò)去歷屆國(guó)際書(shū)展上，都是罕見(jiàn)的。
當(dāng)時(shí)，他向周?chē)娜税l(fā)去這樣一條短信形容他的心情：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這里就是舞臺(tái)，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)！”
出版帝國(guó)的光榮與夢(mèng)想
在英國(guó)，黃永軍每年的投入差不多是20萬(wàn)英鎊，加上新開(kāi)的公司，計(jì)劃每年共需投入500萬(wàn)元人民幣。“其實(shí)國(guó)外的準(zhǔn)入門(mén)檻不高，在英國(guó)，花上800多元人民幣就可以擁有一家自己的出版社，但要做好，那就很難了。”
總結(jié)幾年來(lái)海外拓展的經(jīng)驗(yàn)，黃永軍認(rèn)為無(wú)非兩點(diǎn)：一是品牌，二是渠道。“我聽(tīng)到的最令我感到自豪評(píng)價(jià)，就是我的外國(guó)朋友對(duì)我說(shuō)，在你身上，我們第一次看到，中國(guó)人送來(lái)的不只是服裝鞋帽、中餐，而是我們渴望已久的，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言讀懂的中國(guó)文化！”他一邊馬不停蹄地洽版權(quán)業(yè)務(wù)，一邊構(gòu)思著他“出版帝國(guó)”的光榮與夢(mèng)想。
從第一次參加倫敦書(shū)展，僅僅只有3本書(shū)的投石問(wèn)路，到2010年法蘭克福書(shū)展，以56本書(shū)刮起“中國(guó)風(fēng)”，短短兩三年時(shí)間，黃永軍在海外高歌猛進(jìn)。
“一定要走出去，海外的市場(chǎng)比你想象的要大得多！只要你的產(chǎn)品得到市場(chǎng)認(rèn)可，就一定能賺到錢(qián)！”對(duì)于很多民營(yíng)企業(yè)家在國(guó)內(nèi)“小富即安”的心態(tài)，黃永軍并不認(rèn)可。他始終堅(jiān)持認(rèn)為，中國(guó)圖書(shū)要走出去，民營(yíng)出版企業(yè)要做大做強(qiáng)，就得把自己的視野放開(kāi)，讓自己站在世界圖書(shū)市場(chǎng)的大舞臺(tái)上去。
