時間：2023-06-02 09:21:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我們班里的新鮮事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
要說起我們班里的新鮮事，那可多得不數不勝數。這不，連老師換個發型，都鬧得沸沸揚揚的
這天，老師抱著書本進來了。大家都很驚奇，咦？這是誰啊！難道我們班換新老師了？等老師轉過身來。大家一看，還是林老師，只不過從以前烏黑的長頭發變成了金黃的短發。
大家看完，都愣了兩三秒。接著有的同學捂著嘴偷偷地笑，有的同學轉過頭與另外一個同學小聲議論著。還有的就目不轉睛地望著林老師。而和藹可親的林老師則笑瞇瞇地望著同學們，還幽默地說：“這個新造型是不是很棒啊？”同學們回答說：“當然很棒啦。”我們笑也笑夠了。老師就讓我們收拾心情，開始上課。
下課了，同學們都還在議論著林老師的發型。你聽！“你覺得林老師的新發型好看嗎？”“我覺得挺好看的，年輕了許多，人也精神。”這時一個同學也加入了議論中：“我可不這樣覺得。我覺得原來的黑頭發更好，有幾分穩重成熟。”“嗯，我也這么覺得。”我說道，“才不是呢，我覺得金發好看。”
突然，一個同學坐到了桌子上，說：“老師換了個發型有這么多人關注，談論，那我今天回去剪個光頭，不就成了學生議論的焦點？”接著又是一陣哄堂大笑。一個同學挑撥他說：“剪呀，有本事你剪呀！”那位同學頓時啞口無言，只好跳下桌子。
老師換了發型，確實是很有精神。我們上課也精神了。
哈哈，這件事夠新鮮吧！老師換發型，我們就議論了好幾天，有的同學竟也跟著老師換了發型。要想知道更多我們班的新鮮事，那就快來找我吧，我會一一訴說給你們聽。
開學已經有一個多周了，一個周以來，我們班發生了很多的意外事，但是，要說新鮮事卻并不是很多，只有那么一件事，我還記得一清二楚。
那是開學后的第三天。那一天中午，我上學去得很早，想成為我們班第一個到學校的人，在新學期的開始給老師一個很好的印象，畢竟我已經長大了，不能再像上一學年那樣了。可是等我到了學校，我竟發現我們學校的校園，除了門衛和幾個學校領導在校園里走動外，沒有一個學生在外面逗留。我快步走近教室，隔著窗戶，往教室里看看，掛在后墻上的鐘表的時針才指向1，距離上課還有一個多小時，再看看教室里的同學，只有我一人沒有到，他們都伏在課桌上，或做作業，或默讀文章，沒有說閑話的，也沒有看閑書的，更沒有睡覺的，我又仔細聽聽，教室里只有同學們翻書的聲音，和筆尖在紙上發出的沙沙聲，除此之外，沒有一點聲音。我又往講臺上瞅瞅，前面沒有老師啊。我快步走進教室，坐在自己的座位上，感到奇怪，今天怎么了，我們班原來可不是這樣的啊。
我記得，在上學期，我們班因為紀律混亂，時間觀念淡薄在學校綜合評比中經常是處于倒數的。為扭轉這種局面，我們的班主任和班委會曾經做了大量的工作，卻并不見好轉。我們班仍然是班主任老師在教室里，同學們來到學校就進班，進班后，有的睡覺，有的看閑書，有的玩弄小東西，老師在誰身邊，誰才看會兒書。老師一離開，班里一下就成了一鍋粥，亂開了。如果來了，發現班主任不在教室里，班就不進，直到老師進班，或者打上課鈴，同學們才慢騰騰地走進教室。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”預備鈴聲打斷了我的思緒，我才發現我們的老師早已站在教室門前等著給我們上課呢，看到老師欣慰的笑容，我笑了，同學們也笑了，
任誰都不可能忘記那個青澀的中學時代的吧，那時的我們純真、浪漫、不知天高地厚，而又懷抱著許多美麗的不切實際的夢想！
曾明壞
曾記得，那時我們升入初中的時候。正當酷暑，天氣炎熱的很。那個太陽啊就像是個大火球，我們就像是隔著火球的鍋上的螞蟻被熱得團團轉。學校要舉行分班考試，挑出成績拔萃的來組成一個重點班級。暫時把來自同一所小學的同學分到一個寢室，大家的床鋪鋪好過后臨時的班主任來了。告訴我們今天晚上好好休息養足精神，準備明天的考試。說完就離開了，“到底是臨時的”我自言自語的說著。
我就和曾明懷起身走出寢室，到街上去買我們這個星期的生活用品。到了晚上，早上來時的新鮮勁兒就煙消云散了取而代之的思念。是的，思念！學校的飯菜究竟是比不上家里的，而且洗個碗也還要排隊的在家里哪有這些事兒啊！帶著這種心情，我煩悶的睡去。正做著夢呢，我就突然被驚醒了。睜開那迷迷糊糊的眼睛，就看見曾明懷拿著毛巾在郁悶的看著我。
“我也是剛剛被吵醒了，這個鬼天氣太熱怎么也睡不著了。看見你滿頭大汗的就想著用冷毛巾給你擦察汗，沒想到到把你給弄醒了，對不起哦！”曾明懷帶著抱歉的口吻說著。“哎，說這些干嘛我們兩個不是好姐們兒嗎，反正我現在也是睡不著了。不如我們說會兒話！”我笑著。
這時不知道是寢室哪個同學說了句：“我們出去吧，這個寢室太悶了興許外面會涼快點！”于是我們陸陸續續地走出寢室，來到這個寬闊的操場。空氣是新鮮許多，比起寢室這里好多了。大家一起說說笑笑、蹦蹦跳跳的。這時，我抬頭看見天上掛著一個酷似玉盤的明月，不禁想起詩仙李白的一首詩：床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
呵，此時我并不是思念家鄉因為我本身就在家鄉的的懷抱里。我想起遠在他鄉打拼的父母，不知他們可否安好。我似乎明白了大家睡不著的真正原因，離開了自己多年的床鋪想必有些不習慣吧！曾明懷更是握緊了我的手，我知道她是此時最懂我的人不為別的只為我們的父母都遠在他鄉。
初三的學姐們受不了我們這樣的吵鬧了，白天的學習已經夠傷腦的了晚上還睡不安寧。就對著我們大喊：“吵什么，趕緊回去睡覺。你們不睡我們還要睡呢，白天已經夠煩了晚上還被你們這群小鬼驚擾。趕緊回去睡覺，聽見沒有，不許再吵了。”大家趕緊都回到寢室去了，我回到寢室倒是倒頭就睡了，寢室里還是有些同學在吵吵嚷嚷的我是兩耳不聞窗外事，一心只求安穩覺！分班考試的成績總算下來了，我和她是同一個班級的。
我真是異常興奮，我們又可以同窗三載了。想必是前世我們積了好多的福，才換來今生的情誼吧！之后我們一起早操、一起吃飯、一起學習甚至連睡覺我們都是一起的。因為那個時候學校是單人床上下鋪的那種，每個床鋪要睡兩個人。不用說，我們兩個這么要好自然是一路的。還記得的每個星期五我們一起回家，一起走過那幾公里的路程。
我坐在第一桌每每到了星期五我總是扯著嗓子大喊：“曾明壞，等等我呀不許先走”然后一邊緊張的把桌上這一個星期需要溫習的課本收進書包里，一邊眼睛盯著她生怕她一個人先走了。她干脆走過來奪過我手里的書籍“嘖嘖，我說老大你可不可以不要這樣大喊大叫的啊。做事老是這么毛毛躁躁的，虧得你是個姑娘呢。”
接著拿過我的書包看了更是皺著眉頭，嘆了口氣把我包里的衣服往下壓了壓，熟練的把書籍塞進衣服縫隙里。把包給我然后鄙夷的看了我一眼：“哎，你怎么老是不會收拾東西啊簡直是孺子不可教也”“去你的孺子吧，趕緊走啦不然要被落在后頭了”我們跟著大部隊前進了，一路上我們談天說地，說著自己以后要嫁怎樣的人、從事什么工作、說著班里的新鮮事情。
“曾明懷，聽說我們班的XX喜歡你誒。有沒有給你情書啊”我饒有興致的看著這個姑娘的臉刷的一下成了熟透了的紅蘋果。
“什么啊，不許亂開我玩笑。你還不是，別以為我不知道那個從小學就開始喜歡你的，有沒有給你遞情書啊”……
我們就這樣打打鬧鬧的，那幾公里的路仿佛并沒有那么地艱辛，我們步履盈輕飛似的一躍而過。田野里的油菜花黃的礙眼，遠處還可以看見一個蜜蜂在辛勤的工作呢。
想到這些，我就不覺的偷笑。自己以前盡是這么的好笑，呵呵。那些青澀的時光早已成為過眼云煙了，留下的只是個念想。
老朋友，不知道現在的你是否安好。是否也像我一樣在懷念我們的那段青澀的時光，那些我們一起走過的路、做過的事、說過的話。
喵——大家好！我是多嘴貓。我們又見面啦！來說說偶的新鮮事吧！這幾天，我多嘴貓家里裝了寬帶啦！老爸又買了筆記本電腦，這下可好啦！偶也可以成宅貓一族啦！偶要在家里過“白骨精”一般的生活。緊跟時代，咱也宅起來！耶——哈哈哈，小朋友們，在休息日，你是喜歡宅在家里呢？還是不喜歡宅在家里呢？你認為宅童的日子美好嗎？請發表你的高見！
話題PK臺：
【贊成派】：
河北省邢臺市馬路街小學五（5）班 王銘碩：
我認為宅好！因為一天到晚宅在家里多爽啊！
瞧咱，一過星期日，就先把作業寫完，然后玩電腦、看電視、打網游，不亦樂乎。如今，玩電腦，我是高手；看電視，我是動畫迷；玩網游，我是通關能手。哈哈哈，其中的樂趣，只有身在其中才知道！
河北省邢臺市冶金小學六（1）班
閆利超：
宅童的日子超級好！因為在家里，可以玩電腦、玩游戲；可以欣賞家里美麗的盆景；跟家里的狗狗聊聊天兒，說說悄悄話；可以遨游在書的海洋里；可以毫無顧忌地品嘗媽媽親手做的腌蘿卜、泡菜……真是，其樂無窮啊！
如果你喜歡四處亂逛，汽車就會和你的屁股“親嘴”；天上的暴雨可能把你變成“落湯雞”；惡毒的壞人可能還會和你的生命“開玩笑”。所以，還是宅在自己家里好！
河北省邢臺市八中 劉曉陽：
宅童的日子美好嗎？當然啦！現如今，學生的課業負擔越來越重，整日里作業如山，整天神經繃得緊緊的。
如果能在家中的電腦前一坐，打開個小游戲，然后打開音樂盒，《致愛麗絲》的小曲一放，大腦立刻就得到了放松。哈哈哈，自得其樂，也是一種很好的休息方式嘛！
河北省邢臺市新華南路小學五（4）班 張楚涵：
生活中有很多少男少女喜歡宅在家里，他們被稱為“宅男”或“宅女”，而小孩兒就叫“宅童”。
我就是一個宅童。宅在家里想吃什么吃什么，想喝什么喝什么，想玩什么玩什么，想睡覺也可以。那才叫一個美呢！
有一次，爸爸媽媽把我留在家里，那叫一個興奮！因為沒人管，我上午叫來伙伴一塊兒玩游戲，把作業丟在一邊；下午，就打開電視看連續劇，趕上自己熟悉的歌曲還會隨口哼幾嗓子。那才叫爽呢！
【反對派】：
河北省邢臺市勝利小學六（3）班 董賀寧：
我覺得宅童的日子很無聊。試想一天到晚宅在家里，寫作業，看電視；看電視，玩電腦。玩得無聊了，就又去學習。這樣的生活想想就受不了。
其實，在自己覺得無聊的時候，出去透透氣，呼吸一下新鮮空氣，不是更有利于自己的健康嗎？如果時間允許，一家人或者一群小伙伴去寫生，去野炊，去郊游，既培養了團隊合作能力，又學到了書本上學不到的知識，豈不是一舉多得嗎？
如今，視力正常的同學在班里都成了“稀有物種”了。有記者對北京、山東、江蘇等地的部分城市的小學調查發現，小學六年級學生患近視的人數一般在50%左右，到了初三基本在70%左右，到了高三則高達80%以上。這些除了課業負擔較重之外，更多的就是學生們課余時間上網、看電視時間較長所致。
因此，我呼吁大家在完成作業之余，還是走出家門去和伙伴們一起欣賞大自然的美好吧！
河北省邢臺市育才小學五（2）班 田賀文：
宅童的日子一點兒也不美好。因為宅在家里聽不到鳥兒們的歌唱，呼吸不到新鮮的空氣，不能去大樹上摘果子享受勞動的快樂，不能和小伙伴在草地上玩耍享受游戲的快樂。所以，我認為宅在家里吃零食、看電視、玩游戲的日子一點兒也不美好。
河北省邢臺市二十四中
朱艷春：
我認為宅童的日子不美好！我們的政治書上有個故事，說的是有一個受刺激的人把自己的三個孩子關到屋子里不讓出門。若干年后，有人發現了這個奇怪的家庭，并解救了這三個孩子。結果，這三個孩子的智商分別為五歲、三歲和兩歲。所以，希望大家不要宅在家里不出來，要到大自然中去，到小伙伴中間去，在與人交往中才能學會生活的本領。
河北省邢臺市二十五中 段雨欣：
我認為宅童的日子一點兒也不美好。我喜歡大自然，喜歡大自然的一草一木，更喜歡探索大自然的天、地、人……
然而，我表弟卻是一個非常喜歡“宅”的小屁孩兒，喜歡“窩”在家里玩那些無聊的游戲，一到周六、周日就沒出過家門，就是在家里玩電腦。有一次，我問他：“你天天宅在家里玩電腦有意思嗎？”“有意思啊！”然后就羅列了一大堆的游戲的名字，真是讓人受不了！
河北省邢臺市南園路小學 王紫燁：
我不喜歡宅在家里，因為我有一個習慣，每天如果不出去散散步或者透透氣，心里就會不舒服。
假期里，我會去云臺山、天河山等旅游景點去游玩。如果讓我天天待在家里我會變成書呆子的。
河北省邢臺市新華南路小學 許 佳：
我認為宅童的日子不美好！
首先我就不是一個宅童，但是，我有宅童的感受。
上個星期天，爸爸媽媽有事要出去，為了確保我的安全，就把門反鎖了。我寫完了作業就聽到樓下的小伙伴叫我下去玩耍。我告訴他們門反鎖了，我出不去。
望著小伙伴玩耍的背影，我好無奈，我好傷心，心里酸酸的，想哭出來。萬般無奈，我來到電腦前，靠電腦白白混了一天。唉！虛度光陰哪！
河北省邢臺市邢鋼小學五（5）班 李碩鑫：
我認為宅童的日子不美好。我的理由如下：
其一，對性格不好。經常宅在家里，性格就會內向，不喜歡和人說話，慢慢地就會變得孤僻、不合群。
其二，對自己的身體不好。經常宅在家里看電視、玩電腦、打網游就會對眼睛有損害，輻射也很厲害。經常不運動必定會造成體質下降，抵抗力弱，易生病，最終害了自己。
所以，我希望大家不要做宅童！
河北省邢臺市邢鋼小學五（2）班 郭子杭：
我認為宅童的日子不美好，甚至很糟糕。因為宅在家里長時間不鍛煉，見不到陽光，呼吸不到新鮮空氣，就會對身體不好。并且，經常玩電腦、看電視輻射也很厲害，對眼睛也不好。
我們班的許建業就是一個宅童。除了上學、外出，別的時間他都宅在家里。今年他才上五年級，眼睛就近視了，還是400度的。我戴上他的眼鏡都看不見東西了。只要是在家，他就是玩電腦，家人勸他也不聽。真讓人受不了！
時光如水歲月如梭有如雁過無痕一般，斗轉星移，轉眼從中專畢業到實習已半年多了，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，團組織使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團組織的關心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。回顧本學期的工作計劃，我從六個方面進行一下小節：
一、作為一名幼兒教師，首先應該在思想上嚴格遵守師德規范、熱愛教育事業，熱愛并尊重每一個孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和-諧的狀態中相處，許多事情也迎刃而解。我們要尊重和信任幼兒、關心愛護幼兒，只要是我的學生，無論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會一視同仁。對性格孤僻的幼兒，我會給予他們更多的關注，幫助他們樹立起自信，走出自我封閉的誤區。我班的xx-x，剛來幼兒園自己坐在一角，不和小朋友們在一起玩。每次我都會把他叫過來和孩子們一起玩。引導他和孩子們慢慢熟悉，慢慢融和，喜歡小朋友，喜歡老師，更喜歡幼兒園。不能冷落任何一個幼兒，讓每個孩子都感覺到老師的關心。對活潑開朗的幼兒，我則會提供適合他們的展示和表現空間。每天上午或下午我們會播放節湊感較強的音樂，讓孩子們跳舞表現，展示自己的風采，不受任何壓抑，同時還能帶動一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳。人的感覺是相互的，老師的真誠，孩子是能感受到的。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就會以主動的態度接受你的教育。
二、本學期我和闞老師、陳老師共同擔任“xx(二)班”的教學、保育工作。我班共有15名幼兒，和這些可愛的孩子們在一起，我們組成了一個溫馨、其樂融融的小家庭，每個孩子都有自己的小脾氣和個性特點。每次看到孩子們天真燦爛的笑容，許多煩惱的事情也會隨之煙消云散了。
三、由于孩子們年齡小，初來新環境，很多孩子不能很好的適應，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應幼兒園生活呢?我們每次都會和家長溝通交流，了解孩子的個性特點以及愛好、不良習慣，認真填寫一日觀察表，與家長及時交流孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中，我們互相認識，互相培養和增進感情，孩子們也很快適應了幼兒園的生活環境。俗話說：“良好的開始是成功的一半”。在這一學期里，孩子們的變化很大了，從“哭哭鬧鬧”不愿意上幼兒園的小弟弟、小妹妹變成了會關心別人、幫助別人的小哥哥、小姐姐。這些小哥哥、小姐姐不僅學會了書本上的知識，更重要的是他(她)們變的自信了、有想法了。他們會發現問題、提出問題、解決問題，漸漸喜歡探索一些新鮮事物了。我們班的寶貝，在整合課程上動手能力非常強，孩子們愿意貼一些小貼畫，基本上都能正確的貼上。也愿意做一些小手工。
四、善于與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。我的班里還有一個孩子是坐寶寶車的，我們與家長們面對面交流的機會比較少，于是我們采取電訪和寫寶寶本的方法，定時向家長反饋幼兒在園學習、生活情況，同時也聽取家長們的想法和建議。如果有孩子發生突況，我們也會及時與家長電話交流或上門家訪。一學期來，我通過多種渠道與家長溝通，讓家長及時了解孩子在園的一些情況，做到家園共育。
五、在日常工作中，有時也會心情會急躁，但是經過冷靜和反思過后，特別是想到孩子們天真的笑臉和許多趣事，心態就會自然調整過來，繼續把精力投入到工作中去。
六、在今后的工作中，我更會更加踏實和努力，關心和愛護每一位孩子，讓每一個孩子都能健康的成長。
這里的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下，而我們也隨著時間的流走一點一點的成長，而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟，也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。
如果說人生是部恢宏巨著，那么中學生活只是其中一冊。翻開初中這本書，難免會遇到一些“最”新鮮的內容，是欣喜，是茫然，還是排除艱難、堅持向前呢？擦亮雙眼，做好準備，初中的青春之書一頁一頁翻開了――
最熟悉的作者：自己
看看封面，會發現這本書的編者處印著一個熟悉的名字――你自己。屬于誰的未來就該由誰去創造，作為踐行者的你誰也替代不了。
最初的內容：新生們的故事
七年級是小學初中銜接期，當新生入學時，總會出現各種各樣的“現象”。比如有人很難融入新的朋友圈子；有人不適應中學老師的教學方式，不適應科目的增多和學習難度的加大；入學初的校園攀比現象悄然流行；新學校優秀學生扎堆，有人會產生落差感……
或許你會驚訝，成為中學生后會有這么多問題呀？不用怕，這僅僅是給你打“預防針”而已，真正的故事還得自己去體會，去領悟，去學習。
劉力：實驗班與我無緣
第一天報到，我懷著激動、緊張又忐忑的心情來到學校。激動的是，我也是中學生了；緊張忐忑的是，開學前一周，新學校進行了一次分班測驗，不知道我有沒有被分進最好的實驗班……
喚上同樣考入這所中學的哥們兒秦陽，我們一起去辦入學手續。
來到辦公室新生報名處，看到秦陽的信息，他被分在一班，替我們辦手續的老師說：“小同學不錯啊，一班是實驗班哦。”聽到這，我的心咚咚狂跳，緊張指數速速上升一個等級，實驗班里會有我的名字嗎？等到老師從電腦上調出我的信息時，班級一欄“三班”兩字赫然映入眼簾。我心里咯噔一下，三班？！原來只是普通班級……失望的情緒頓時如潮水般向我涌來。
回到家，老爸老媽早已做好一桌豐盛飯菜，慶賀我跨進了中學的門檻。“兒子，怎么樣？進實驗班了嗎？”我悶悶地不說話，哭喪著臉坐在椅子上。看我這樣，老爸仿佛明了了一切，不再問我分班的事。飯桌上，老爸語重心長：“一次失敗不是永遠的失敗！只要你肯努力，這就是一次新的開始！加油，老爸期待你在初中的表現！”我看看老爸老媽，重重地點點頭。
小編點評：這不是結局，只是開始，這話用在“分班”上正合適。新學校可能強手如云，可能你會一時半會兒找不準自己的位置，但要對未來三年有信心，努力用在任何時間都不會錯。
齊暄明：食堂初體驗
新學校的食堂人真多！第一天到食堂吃飯，研究了很久我才弄清哪里拿碗筷，哪里打飯菜。吃完午飯，我把剩有菜湯的碗放在狼藉的餐盤上，端著兩邊，起身尋找倒剩飯剩菜的地方。我小心翼翼地端著餐盤和湯碗穿梭在來往人群中，經過一番搜尋，很快就發現了洗手池邊有兩部推車，那正是我要尋找的剩菜剩飯“收納車”。
心里一樂，腳底加快速度，幾步便沖到了推車前。剛要剎住腳步，沒想到一個身影橫擋過來，為了避開他，我趕緊往旁邊一閃，腳下還未站穩，手中餐盤上的湯碗卻隨著慣性調皮地奔了出去。眨眼間，碗里的剩湯就潑灑在了那個突然出現的“他”的肩上。糟糕！他白色的校服被浸上一大塊黃黃的污漬，還有菜湯順著肩頭往下滴落。我一下子傻眼了，怎么第一次光顧食堂就遭遇了這樣的糗事。同樣驚詫不已的“受害”同學趕緊掏出包里的紙巾，迅速擦干身上的污漬。我料想會大動肝火的他，看著我這個冒失鬼，卻只是微微一笑，擺擺手說，沒關系，下次小心點，就轉身朝食堂大門走了去。
寬容與諒解總是化干戈為玉帛的最好利器。在這個初入學的晚夏時節，食堂里的陌生同學為我上了中學里第一堂美好的課。
小編點評：進入初中后，你是否覺得自己一夜間長大了？我們個子在長，智慧在長，行為習慣、思想品德也得“長”才行哦。學習那位陌生同學，用寬容、理解、微笑、禮貌，去上好中學里每一堂成長課。
晴晴：這樣的班主任
第一眼看到班主任的時候，我們這幫小孩沸騰了，大家都說，哇，老師好年輕啊。
老師姓武，是個帥氣的短發女生，看上去豪爽又干練。但沒想到看似霸氣的武老師，在第一節課上，就向我們展示了她詩意的一面。
在各位同學自我介紹完后，武老師突然從講桌下拿出一只闊口玻璃瓶。她走下講臺，給每位同學發了一張巴掌大的便簽紙和一個信封。“想想你們十年后在做什么，寫好裝在信封里。”武老師說她會幫我們把寫下的“理想”保存在玻璃瓶里，等到十年后可以去問她要來看。
十年后，也就是我們大學畢業后的日子，我滿懷憧憬地在便簽紙上寫下愿望，然后慎重地封在信封里，交還了老師。
正式開學的第一天，我有了印象最深的一課。這堂課，老師沒有嚴肅地宣讀校規班紀，沒有給我們講初中應該多么努力，更沒有給我們講任何人生大道理。詩意的武老師用她的玻璃瓶，打開了我們年少的心，讓我們感受到有夢想的美好。
小編點評：第一次相遇時，這位老師即挖掘出學生的理想，用詩意的鑰匙開啟了學生夢的寶藏。有時，用輕松的方式來替代嚴肅與中規中矩，反而會給人留下更深刻的印象。
黎源：競選班委
剛進初中不久，老師就在班上宣布下周一競選班委。我們班40個人，大都來自不同的小學，誰都不了解誰。不想當班干部的同學在考慮，這班委競選，選誰好呢？想當班委的人躍躍欲試，開始暢想自己當上班委后的情形。還有一些同學，想當班干部，卻又膽小不敢當著大家的面發言，心里寫著兩個大字――糾結。而我，就是第三種人。
回到家，在父母的鼓勵下，我決定打破自己以往的形象去參選班委，還利用周末的時間完成了一次秘密策劃。
周一班會課上，趁著班主任講話的時間，我在座位下緊緊捏了捏拳頭，深呼吸幾次，暗自為自己打氣加油。自由發言階段，我第一個走向講臺開始我的參選演講。盡管聲音有些顫抖，但足夠洪亮。就在同學們將注意力全部集中向我時，我拿出周末趕工做好的秘密武器――一個小本子展示給大家看。這不是普通的筆記本，里面有我畫好的各種表格，我分類設置了“想對班干部說的話”“對班級建設的建議”“有錯你來挑”等等欄目。
全班無記名投票的結果揭曉后，我以高票當選班長。
記得那天班主任說，我的認真打動了大家。
小編點評：面對困難，膽小、內向不是借口。只要勇敢去嘗試，只要用心，同學們自然會對你有所青睞。不是說，下雨時，沒雨傘的孩子更需要努力奔跑嗎？
關于接下來的內容，想告訴你的是――
師生相處之道，貴以誠，貴以真，更加貴以平等和理解。
關鍵詞：：80后；90后；班主任工作；換位思考
“子溫而厲，威而不猛，恭而安”――論語
不十分嚴格的來講，我就是一個所謂“80后”，父輩口中的生活的艱苦對我來說很遙遠，雖然不像現在的孩子們生活中充斥著電腦互聯網等高尖端科技產品，但是大體上我們跟他們的生活模式差不多，在家庭過多的愛與社會給予的過多的壓力中成長。我以出人意料的順利地和滿腹的雄心壯志走上了講臺，講臺下的“90后”卻給我上了一節生動的人際關系教育課。
“80后”教師遭遇到了“90后”學生，自信的初為人師的我很快發現，原來曾以我為中心的世界發生了很大的變化，我要面對的是無數個以自我為中心的“中心”。我試圖用腦海中存留的有關于教師的記憶來解決問題，卻更加詫異的發現，原來如今做學生可以這樣的大膽，甚至放肆。面對課堂上挑戰，課堂下質疑。我氣憤打壓過，彷徨痛苦過，哭過，也曾想過放棄……但是我畢竟已經不是在家里未長大的孩子，只要我走進了這個課堂我就必須要馬上完成角色的轉換，迅速和徹底。我嘗試用寬容與耐心代替武斷與專橫，用坦誠與平等代替嚴厲，時時記得用換位思考的方式從他們的角度考慮問題，用理性去理解學生的內心世界，尤其當了班主任后，我走過了這樣的一段心路歷程。
一、我也曾經是學生
當了班主任，與學生接觸得密切多了，早晨屢教不改的遲到，課堂的紀律問題，課間的追逐打鬧，午餐時間鋪天蓋地的零食……諸如此類的問題是班主任工作不可回避的，如何處理好這些繁瑣的事，年輕氣盛的我曾采取過極端手段，但是我慢慢發現嚴厲的批評時效短，效果差，尤其嚴厲批評學生之后，我心里總會非常自責。總會反省自己教育方式是否有點簡單粗暴了？會不會給學生造成傷害？開始辦公室經常上演世紀大戰，我的情緒激動，孩子也滿臉的不服氣……雙都是元氣大傷。冷靜過后，想起孩子緊握的拳頭，漲紅的的臉，這時我就會想：也許他有話要說啊。他們年紀還小，犯點小錯是成長中的必然。我經常督促自己進行換位思考：假如我是學生，怎樣看待這個問題？希望老師教育自己？
我閉眼，想像……
學習任務過于繁重，幾乎每個孩子都會受到睡眠不足的困擾，學生約束力、自制力差，往往會產生愿望與行為脫節的現象也在所難免。說實話，現在的教育允許孩子在校期間“合法”交談的時間太少了，想交流，談話，玩耍這完全是一個正常孩子的正常反應，不是孩子太調皮，而是我們給他們的活動空間太小了，至于午餐零食……這個，其實我是個酷愛零食的人，也不喜歡學校“50年不變”的盒飯。稍微換一下位置，我的氣消了，開始用平穩的心態思考問題。
要寬容學生，當孩子犯錯時，能寬容處且寬容，“水至清則無魚，人至察則無徒”。和他們說句悄悄話提醒一下，在作業本、日記本上寫幾句老師的心里話，維護了學生的自尊心，學生也愿意給你這個“面子”。欣賞學生，當孩子有一丁點進步時，和他們握握手，告訴他們老師為你們驕傲。激勵學生，夸張地表揚他們的哪怕只是一丁點兒的小進步，在作業本、日記本上寫下激勵的話語，又以他為榜樣，激勵其他學生。引導學生，和他們一起設計、創造班級規范，規范課間行為，培養合作能力和合作精神。相信學生，向課外延伸，經常性地布置一些孝敬作業、禮貌作業，培養學生的愛心、孝心，相信孩子們的能力。熏陶感染學生，搜集編寫了許多鼓勵孩子進步、學會做人的話，讓學生讀讀背背中學會許多做人的道理。我學習“90后”的火星語，常和孩子們開開玩笑、正話反說，把孩子們的小名、妮稱掛在嘴邊，像是呼喚最親近的人。
孩子的心是脆弱的，也是最具有“虛懷若谷，從善如流”的情懷的，需要我們精心呵護的！有時老師的言行真的會影響孩子的一生啊！
二、將來我也是家長
做老師就要“眼觀六路，耳聽八方”，從各個渠道，我總是愿意聽到家長對我的工作的評價，不可避免的是，總會有埋怨老師、學校的話，許多的不滿傳到我的耳朵里。比起孩子的轟轟烈烈，家長的不理解和苛求，是我最感痛苦的事情了。你的孩子是孩子，我也是把爸爸媽媽的孩子，我也要成長呀，更何況我已經很努力很辛苦了。我在氣憤的同時，也為我們教師的辛苦工作得不到理解而感到悲哀和叫屈。但是，我又換位思考：假如我是家長，我希望自己的孩子有怎樣的老師來教？
你愛你的學生，是的，沒有人質疑這一點。但是你是老師，僅僅有愛是不夠的，孩子們需要的是一個引導者和管理者，是威信與溫情共存的師長，而不是一個任性而隨行的姐姐。
這中間的距離僅僅有愛是不可能跨越的。
于是我慢慢觀察、了解、思考，就我們班的實際情況而言，家長對待子女學習的態度大致可分為三類：第一類是大多數家長對孩子學習還比較重視，自己不懂管教，但對學校老師充滿了信任與期望，與老師比較配合，屬于純樸型。如此家庭的孩子學習都比較自覺，也比較好管理。第二類是由于工作原因與家庭原因，對孩子的學習有心無力，如此家庭的孩子要么自覺懂事，學習自理能力很強；要么丟三拉四，學習習慣很差。第三類是極少數屬于蠻不講理型，對子女的重視過度，慣于苛責挑剔，老師找他還嫌老師煩。如此家庭的孩子往往也比較自私難管理。如何面對形形的家長，讓每一位家長對學校對老師表示滿意并積極配合，我們班主任的責任重大。搞不好，會讓充滿希望的變成了失望，通過換位思考，我這樣做：
1、理解萬歲
需要留下來重默的，我會事先與家長商量，有時在家校聯系冊上與家長交流，有時主動打電話、家訪聯系。與家長的談話是很講究技巧的。學生有了進步要首先歸功于家長，然后再鼓勵，學生有了退步，重點則是與家長一起分析原因，提出建議，告訴家長不用著急，只要和老師配合一切都還來得及。決不讓家長感覺孩子退步了老師今天是來告狀的，而是讓家長們感覺到我是真心實意地為他們的孩子為他們的家庭著想。這樣的交流溝通，家長容易接受而且還會感激我們班主任，會主動合作管理好孩子。
老師的工作做到位，就能得到家長的信任、支持和理解。即便學生的成績、表現不盡人意，家長們也會有個客觀的評價，少幾分埋怨。
2、多多美言
人人都喜歡表揚，這是人生道路上不斷在前方閃爍的美景，激勵學生不斷進步，家長也需要贊美。只有不斷地贊美，家長才會感到原來孩子的教育會帶給他不斷的樂趣和成就感，他們才會不斷地支持、配合我們班主任的工作。
經常會有家長打電話來了解孩子的學習情況，我會在班里大大贊美這樣負責任的家長。家長在家校聯系冊上的意見，我也會在班里贊美強調。告訴學生，這是老師對你的爸爸媽媽對你學習的重視的贊美，并讓學生把這贊美回家傳達給家長，表達老師對他們重視孩子學習、配合老師工作的謝意。我發現，得到表揚的家長會更加關心孩子的學習，同時，家長也成了班主任的朋友和好幫手。
3、不卑不亢
外國語學校的特殊情況，讓我接觸到很多不一般的家長，還是個小年輕的我，如不及時拿出我及虛懷若谷，誠意納諫和不卑不亢的態度。時間長了，班主任在家長中的的威信很難樹立得起。如果家長的看法是肯定的，我會真誠的贊美他的信任與認可，如果家長的看法是否定的，我會盡量幫助家長解決問題，解決不了要解釋，消除誤會。無論貧富貴賤，讓每一個家長都感到我們的學校、對我們的老師的真誠。同時，在解決問題的過程中我也提升了家長對班主任的信任度，更有利于今后工作的開展。
的確，換位思考的方法讓我擁有了喜愛我的學生，擁有了理解、信任與支持我的家長，也提升了我作為班主任的人格魅力，也讓我的教育教學工作得以順利、和諧地開展，獲得了許多工作之外的樂趣。更重要的是，他讓我的學生生活得很快樂、健康、和諧，得到了更多人文關懷。李鎮西老師說，教育是心靈的藝術。我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿人情味；教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現出民主與平等的現代意識。在新時代，班主任如何做好班級工作，我認為還是不能忘記愛就是教育，一個優秀班主任成功的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。每個班主任都要努力走進孩子的心靈，多一點耐心、細心、愛心，讓我們的工作完成得更合理也合情些！
注解
一、養成教育要師表垂范
通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學生。老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習慣，可能會出現在學生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。教師首先應該注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學生的問好，老師應該微笑點頭，碰到內向的學生，要盡量先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢于向學生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學生的教育誘導也要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責。通過情感的交流，學生對老師提出的要求、意見更易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。
在教學中，我也十分注意師表垂范這一方面。有一次課間休息，一個學生將手里的廢紙朝樓下一扔，廢紙飄飄然地落到了教學樓前面的花壇里。我走過去對他說：“你看，樓下花壇里有一些垃圾，你去拿垃圾袋，我們去把它們撿起來好么？”我先下了樓，那名學生從教室取來了垃圾袋連忙跟了上來。不一會，我們就把花壇里的垃圾全部都撿到了垃圾袋里。最后，我滿意的對學生說：“你看，校園里沒有垃圾多好啊。”這名學生也微笑地點點頭。雖然在整個過程中，我只字沒有提該生亂扔垃圾的行為，更沒有批評他亂扔垃圾的錯誤，而是通過與學生一起動手撿垃圾的舉動，和對整潔校園的感慨，對學生進行了無聲的教育，這樣，即使學生意識到了自己亂扔垃圾的錯誤，有進一步理解了保持校園衛生的意義。
二、養成教育要持之以恒。
學生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網”。一種良好習慣的養成有一個過程，須經常性地進行誘導、訓練；一種不良行為的糾正，也須反復地進行指導、教育。所以對學生的養成教育要有耐心，要持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的，同時要注重師表形象，注重情感交流。
三、養成教育要從點滴抓起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“中學生行為規范”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣帽整齊，……千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣。并且即使加以糾正。我們班上有個孩子一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學總要把一些學習用具遺落在家里；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題；在家做些事也是摔壞這個，碰壞那個，父母、老師怎么提醒也沒有用。做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，這個孩子過高地估計自己，認為自己任何事都能辦，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計劃性不強，做事條理性差，隨意性太強。久而久之，沒有養成良好的習慣。
采取措施：
揚長避短。當孩子對新鮮事物產生新奇感，有強烈熱情時；當孩子對同學的一些事情表示要予以熱情幫助時……老師要及時對其正確引導，提示引導孩子如何才能把事做好？由于馬虎會造成什么損失？引導的目的在于使學生養成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結果，就會調動孩子自身的內在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。
事事養成計劃性。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學生一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也可以教會學生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產生事半功倍的效果。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。
四、養成教育要“三位”一體從點滴抓起
8月28日，這天是北京交通大學新生開學的第一天。王利玲早早就起床了，不是為了迎接新生，而是去排隊參加中國移動的充值活動。
王利玲是該校一名大三學生。2010年9月，王利玲作為一名新生入校時，用的手機卡便是中國移動向新生贈送的。當時，班里一共有40多個學生，超過30人用的是中國移動贈送的手機卡。“剛進大學，大家都需要更換手機卡，既然中國移動送卡送話費，我們何樂而不為。”王利玲說。
據統計，我國總共有2493家高等教育機構在校生規模接近3000萬人，以平均每月花費852元計，整個大學生群體每年會產生約3000億元的消費需求。如此巨大的消費市場自然引來眾多IT企業的關注，并產生一種特殊的營銷方式——校園營銷。王利玲參加的運營商促銷活動就是其中最為典型的一種。
校園營銷很熱
在所有參與校園營銷的企業中，競爭最為激烈的莫過于電信運營商。他們幾乎將全國大中城市所有的大學甚至大專院校都掃蕩過。
8月28日，《中國計算機報》記者來到北京交通大學。距離新生報到處僅有5米遠的地方，三大電信運營商的活動帳篷連綿起伏。記者注意到，今年三大電信運營商的促銷活動和往年大同小異，不過這并沒有降低學生們的參與熱情。雖然此時已是下午4點，但活動現場依然排著長長的隊伍。“人多的時候，隊伍都能長達幾十米。”一名中國移動的工作人員告訴記者。
該工作人員表示，爭取大學生入網留網是中國移動每年營銷策略的重點，為此，中國移動從7月初就開始各種促銷活動，增強大學生用戶黏性。比如，中國移動針對新生推出入網贈送50元話費，針對在校生推出充值送禮活動。
在三大電信運營商校園營銷進行得如火如荼時，手機生產商則以運營商助力者的身份加入校園營銷，如聯想公司分別以20.8%和25%的份額成為中國移動和中國聯通的第一供貨商，記者在各大學校的運營商充值活動現場發現，聯想手機也是運營商“零元購機”活動的禮品之一。
新生到來之時正是各大企業校園營銷瘋狂之際。對于企業來說，他們更追求學生對其品牌的認可，“潤物細無聲”的營銷方式必不可少，IT企業深諳此道。
在中國人民大學的一個超市里，聯想校園體驗店已經開業好幾年了。這個占據超市一角的體驗店平時無太多學生光顧。“雖然光顧這家體驗店的人不多，卻能大大提升學生對聯想品牌認可度。”中國人民大學新聞學院的老師李彪表示，記者采訪多位中國人民大學的學生，他們表示天天在學校看到聯想校園體驗店，看著校外的聯想旗艦店就覺得親切。而中國青年政治學院的食堂桌子則貼滿了高鴻商城的廣告。
在近3000萬人群體規模吸引下，校園營銷儼然被視為最有效的營銷手段之一。
參與企業不多
從三大運營商和終端廠商的整體表現來看，校園市場已經成為各家必爭之地。這不難理解。根據統計結果顯示，2012年全國高考報名人數達到了915萬人。這個群體的絕大多數人把購買手機、電腦、平板電腦等電子產品視為開學之前必做的事情。“大部分新生是很多企業之前不能覆蓋到。”獨立IT、電信分析師付亮表示，新生自然成為各大IT企業爭奪的重點對象。“雖然在校學生的消費能力不高，但他們整體消費市場卻很大。”李彪表示，“這個群體有穩定流動率，可以讓營銷企業能能覆蓋到不同的人，但又不至于太分散，導致營銷精準度低。”
令人存疑的是，像運營商這種在開學時狂轟亂炸式的用戶搶奪手段能有多大效果？這些被誘惑過來的用戶能在現有網絡里停留剁成時間呢？對此，各大運營商自有應付方式，且方式高度相似。上述的中國移動工作人員表示：“對新入網的大學生用戶，中國移動贈送的話費會按月返還。等到花費返還結束后，用戶也就形成了黏性。”
“目前我們班換手機號碼的人并不多。換電話號碼還得通知所有手機里的聯系人，太麻煩了。”王利玲表示。《中國計算機報》記者進行了“你現在用的手機號碼是上大學時用的嗎”的調查，結果顯示，63.3%的受訪者依然使用大學時候的電話號碼。這表明，運營商能夠搶奪到校園市場多大份額，對其擴大整個市場份額有著舉足輕重的影響。
在三大運營商的帶動下，校園營銷成為每年開學的關鍵詞。“不過，校園營銷并沒有大家想象中的那么火熱。”專注于校園營銷的點視聯動傳媒創始人楊亮表示。大部分企業的校園營銷活動都會委托校園營銷公司，愿意大規模投入校園營銷的企業并不多。他表示，以他們公司為例，每年的客戶也就是幾家大企業。“大學生的購買行為更為理智，受廣告的影響相對較小，且校園營銷的回報期較長，一定程度上降低了企業進行校園營銷的積極性。”
移動營銷未成規模
從2008年開始，上世紀90年代出生的學生開始進入大學校門，目前已幾乎成為大學生的主體，人們統稱他們為“90后”。“90后”和“80后”的個性、消費習慣存在很大差異。“‘90后’的學生更加注重個性，消費理念更加前衛。”李彪說。
“90后”幾乎是從懂事開始就接觸網絡，完全在互聯網的環境下成長起來，在智能終端出貨量增加和價格不斷走低兩個因素的影響下，“90后”對移動互聯網更加青睞。 中國青年政治學院一名老師告訴《中國計算機報》記者，他所帶的班級的手機覆蓋率達100%，電腦覆蓋率達90%。“在電子產品的購買上，現在的學生和過去的學生的習慣很不一樣。原來大學生買電腦都是去電腦城，現在的大學生大部分在京東、淘寶網上買。”北京中關村鼎好電子城一家惠普專賣店的老板說。
此前，CMI校園營銷研究所推出的一份“90后”專項研究報告顯示，86% 的“90后”大學生通過手機上網，而同期中國網民使用移動互聯網的比例只有66%。隨著90后的購買力不斷增長，這一群體將是移動營銷的目標人群。
雖然移動互聯網的興起對大學生生活產生了巨大影響，但目前并未對校園營銷方式帶來太大改變。楊亮認為這是因為移動營銷剛剛起步，其效果并不明顯。比如現在很多學校有校園手機報，但其營銷效果并不是特別好，所以沒有被眾多企業認可。
用戶的消費習慣在變，但企業的校園主要營銷手段卻仍和四五年前類似，以促銷等方式為主。對企業來說也是一個“以不變應萬變”的手段。
李彪認為，基于手機的營銷手段，如手機APP、微博、手機QQ、微信、彩信手機報刊廣告等，將成為校園營銷新方式，IT企業在這方面有很強的優勢，應該將優勢轉化為營銷效果。
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進行校園營銷，你應該知道的
“90后”大學生從出生就開始接觸互聯網，他們上網主要做幾件事情：76.1%的人聊天，54.4%的人看時政新聞。QQ和人人網是最受“90后”歡迎的網絡工具，幾乎每個“90后”都會注冊多個微博，但是他們經常使用的也就是一兩個。他們登錄微博后，77.6%的人經常發表感想，33%的人喜歡直播自己的經歷，32.4%的人則以發泄情緒為主。
“90后”喜歡嘗試新鮮事物，他們愿意為嘗試新鮮事物買單。他們中有73.7%的人愿意多花一點錢追求更高的品質和更知名品牌。
“90后”非常理智，他們腦子里面已經形成了一個比價系統。他們不會因為廣告的誘導而沖動消費，也不會因為打折、促銷去盲目購買。這給一些商家的校園營銷帶來考驗。
“90后”的消費觀是“只要我喜歡”。不管做什么事情都要求是自己喜歡，或者是強調很自我的個性。
“90后”采取一種對話的方式來處理和父母的關系。他們這一代人更能影響家里的決策。
1.在利用課件時，切忌“拿來主義”，可針對具體情況作合理的刪改及調整。
在日常教學中，筆者發現如果每節課都親自制作一些高質量的課件是十分不現實的，可是單純的從網上下載使用就成了典型的“拿來主義”，甚至連思路和重難點都沒法理解，直接使用到課堂上必然無法打到預計效果。所以，我在上課前會對現有的素材進行整合和編輯及修改，再進行使用。也就是說我們要做到“拿”以致“用”。比如我在上pepbook1Doyouwanttogotothemovies？的時候，這是一節以電影為主題的課，我利用網絡找到一份全國優質課的課件，教師思路十分清晰，可是因為時間太久的緣故，里面的素材十分陳舊，不太貼近學生生活，于是我利用自己對本班孩子的喜好的了解，找了一些他們愛看的電影，比如《功夫熊貓》，《喜洋洋與灰太狼之兔年吉祥》，《功夫》等。這些電影學生們要么聽過要么是每天在關注，并且加入找同學模仿電影其他同學猜電影類型的環節，更讓他們為之振奮，達到效果。后來，這節課上的非常成功，以至于到現在很多學生還會向我提起這節課，至今念念不忘。
2.不要過分依賴多媒體，保證有效率的課堂需要現代與傳統教學技術相結合。
剛開始嘗試多媒體教學時，我發現課間在能迅速活躍課堂氣氛，信息輸出量大的同時，也存在易分散學生注意力；信息量大導致學生無法把握重點進行筆記，課堂效率低等弊端。于是我即使調整，將多媒體主要用于創設課堂情境以及隨堂練習。例如在上book5unit11We’retryingtosavemanatees.時，主要討論的是動物保護問題，但是單純的講述大氣污染，垃圾污染和水污染等問題，學生并不能有直觀的體會，于是我展示了自己拍的汽車排放黑尾氣，垃圾污水橫流的街道以及漂著死魚蝦的溝渠的照片，讓學生看到身邊的一些污染問題，繼而發出問題：Whatotherpollutionyoucanseeintheworld？
孩子們各抒己見，引出動物保護的話題。在成功的創設情境，導入新課后，我便將多媒體關閉，采用傳統的教學方式及板書方式教學。新課授完后，在重新利用多媒體信息量大的特點，展示一些典型練習。效果十分好，課堂環節清晰，再也沒有出現嘈雜的課堂和完成不了教學進度的問題。
其實，課件教學只不過是計算機網絡在教學中運用的一個方面。在七年級時，我對班級中五十多個學生做過問卷調查，接近100%的學生都利用課余時間上網，可是利用網絡學習英語的學生卻只有大概不到7%。在這幾個孩子中，，在被問到用何種方式學習英語時，大部分孩子都回答收看新東方或者昂立等著名品牌的網絡英語課程或者通過網絡收看一些英語學習電視欄目。例如“希望英語”。可以看出，作為英語學習的入門者，大部分學生存在學習形式單一，學習興趣不高，學習方法不足的問題，因此，具有靈活生動和新鮮感的網絡正是學生們課余時間進行課外英語學習的好幫手。也是從那時候起，我開始鼓勵并指導學生利用網絡充實課外學習，做到寓教于樂，極大的激發了學生學習英語的熱情。這兩年以來，我主要從以下幾個方面入手：
1.推薦適合學生的學習網站及園地。
根據調查，學生們平日上網主要活動是聊天，看電影，聽歌以及玩游戲，那么作為網絡英語學習，僅僅是坐在電腦前聽課很難讓學生提起興趣，主動去學習。通過我自己多年在網絡上學習經驗和親身閱歷，我向學生推薦了大耳朵英語和滬江英語這個英語學習網站。這兩個網站通過聊天室，英文原音主題電影，音樂原聲世界以及游戲樂園等板塊，將英語學習形式多元化，讓每個孩子都能找到自己喜歡的東西，并且在娛樂中融入英語學習的點滴。比較有特點的是整個網頁自帶字典，對于學生們來說，不認識的單詞只要把鼠標放在上面就立刻會看到單詞英標和詞義。現在，我們班已經有許多學生成了這些網站的常客，享受著學習的樂趣。
2.利用英文原聲聽力練習并提高聽力。
許多學生及家長認為觀看英文電影就是在學習英語了。其實二者并不能等同，現在網絡上的電影即便是原聲，也含有中文字幕，否則學生無法完全理解電影情節。跌宕的劇情，迅速推進的情節無法讓學生真真正正的關注每一句英語本身，只能大部分通過中文字幕，自然也就無法達到提高的目的。通過暫停慢播的方式會毀了影片本身的觀賞性，從時間上看也現實。所以我從電影本身思考，要求學生挑選一些迪士尼及夢工廠等耳熟能詳的原聲動畫片，利用課余時間讓學生收看，受到學生的廣泛喜愛。然后從網上下載原聲電影的mp3，供學生下載到MP3等電子設備中，像聽音樂般的收聽原聲。正因為學生已經對電影情節十分熟悉，排除了屏幕上電影畫面的干擾，只單純的聽，便能在腦海中閃現的當初的電影畫面，學生自然會去捋順情節，推敲每一句話的意思，更容易增加詞匯量，提高聽力。
3.利用課前活動一些笑話，諺語及小習俗穿插于日常教學過程中，不但能夠活躍課堂，也能增加詞匯量。
也以往的教學過程中，我也曾想過提高學生詞匯積累的方法，像嘗試每天在黑板上補充五個生詞供學生記憶，但是如果每天檢查會浪費大量課堂時間，而且由于語境的缺乏，學生也存在強記短記，記完就忘的現象，根本達不到積累的效果。于是，我嘗試著改進方法：首先是化被動為主動，讓學生們自己找愛的單詞才能讓他們印象深刻；其實就是創設情境，由原來單純的單詞變成諺語格言笑話甚至是幾句有創意的話。這下，學生的積極性全被發掘了出來，許許多多有趣的英語創意被發掘出來，有些雖然不是很科學但是卻不禁讓我為之贊嘆。例如有一個學生說了這樣一個字謎：Theoldkingisalwayslucky.（打一種飲料）同學們苦思冥想，最后答案（王老吉）出來時讓我哭笑不得。但是學生們卻都記得了lucky這個單詞，我又趁熱打鐵，補充了它的其他詞性，luck以及luckily。知道現在已經九年級了，班里沒有一個學生忘記這個單詞。由此可見，趣味性的單詞學習法往往讓學生印象更加深刻，記得更加牢固。
4.其實，網絡學習中也不乏練習寫作的點子。
地點：活動室
參與人員：張麗珊(心理輔導專家)、王政(語文教師)、劉冬宸、程摯、張天夫、梁冠霖、張愷倫、姚馳、李晨、朱璧合、張思宇、李舒雅、于海彤和張萌菲(天津市耀華中學學生)
畫外音：這個冬日周末的黃昏很暖和。剛剛奮戰完三節課，同學們背著一個比一個鼓得嚇人的書包，魚貫而入，臉上的表情卻也如那西天的一角無波無瀾。(可為何，總讓我感覺，那碩大的書包分明是他們掛在體外的心臟呢?雷死人的想象，呵呵……)大家迅速尋找著自己中意的位子，安頓下來，不時相互遞個眼神兒，或竊竊耳語兩下。
一身喜氣的麗珊老師，邁著輕盈的步伐，似縷春風，款款而來。霎時，屋內點燃了“冬天里的一把火”。
麗珊老師：“嗨，同學們!大家好哇!來來來，往前坐，往前坐!再靠攏點兒，跟我再團結得緊密點兒!”
(大家笑著。挪移著，迅速重組好了新的格局。重新安坐，靜等麗珊老師拋出今天供大家“鏗鏘”的話題。)
麗珊老師：“眼看著，這就放寒假了。一提寒假啊，就免不了要說說――”(麗珊老師拖著長音，環顧著大家，用眼神示意著“你們說，你們說”。)
“春――節――!”(大家以同樣的兩個字積極回應，面部神情卻“五光十色”，有興奮，有黯然，有無奈，有不屑，有厭煩……盡情表露著自己的態度。)
麗珊老師(得到了她想要的異口同聲的效果和圓滿的答案，正了一下身姿，準備拋題)：“嗯!那好，今兒呀，咱們就來聊聊有關春節的‘二律背反’問題!”
“什么?什么?”
“等等，等等!張老師，你再說一遍!”
“再說一遍!‘二’什么來著?”
“‘二’什么‘反’什么是什么東東呀?”
“……”(瞧見了嗎?胃口吊起來了。)
麗珊老師(不慌不忙，娓娓道來)：“知道德國有個特有名的哲學家叫康德吧?”
“知道知道!”
“有所耳聞。”
麗珊老師：“那老頭可厲害呢!別的咱先不說，單說他提出的這么個理論叫‘二律背反’。‘二律背反’的意思，簡單說就是，兩種事物各自正確，而且成立，但相互是矛盾的。”
“舉個例子!”(有人要求。)
麗珊老師：“嗯――，比如，總有人愛問，老婆和老媽都掉河里了，你只有一次機會，你救誰?”
“老婆!”
“老媽!”
“當然救老媽!老婆還可以再娶嘛!”
(大家哄笑著，鬧成一團。)
麗珊老師：“你看，你看，這個事有多麻煩!救老婆吧，老媽活不成，老媽可是生自己養自己的人呀，對自己百分百的好，怎么能舍棄呢?那就要老媽不要老婆，可老婆是要和自己過一輩子的人呀，哪能不要?哎，這種兩難的境地，就叫‘二律背反’。”
“哦――!”(四周一片驚呼，作恍然大悟、醍醐灌頂狀。)
“那和春節有什么關系?春節怎么個‘二律背反’法兒?”(有人猛醒，疑惑道。)
麗珊老師：“哈，問到點兒上了!是呀，春節和‘二律背反’又是咋回事呢?那你就想想吧，放寒假了，過春節了，你是不是特想玩個痛快，玩得不管不顧?”
“沒錯!”
“對呀，對呀!”(一致通過!)
麗珊老師：“可是，可是呀，那么多作業怎么辦?是不是也得寫?”
“@≠≠￥％&*@≠≠￥％&……”(一聽“作業”倆字，抱怨聲四起，嗡嗡成一片，每個人都有吐不盡的苦水。)
麗珊老師：“所以說，放假過年，休息是理所應當的，但做功課也是必須的，可是兩者又是那么矛盾，讓人左右為難。‘背反’不
‘背反’?”
姚馳(小馳)：“不‘背反’呀!作業，通常我都是先寫一部分，然后開始玩兒，回來再寫剩下的一部分，就算是開學前調整心態吧。”(“一切盡在掌握”的感覺。)
張愷倫(小倫)：“我可不是。我總是推到最后，才寫作業的，嘿嘿……”(沒忘做個鬼臉。)
李舒雅(小雅)：“我吧，比較同意姚馳說的――先做作業。不過，我更傾向于‘一口氣做完’，特別是先把不好做的做完。因為。那樣心里就輕松了，沒負擔了。我喜歡把容易寫的、讓人覺得特愜意的留到節后去做，好給新的一年一種輕松感。說什么‘減壓’、‘減壓’，一點兒都不實際，分數不還是被看得很重?壓在所有人的心上，誰都不痛快!”(小雅口才不錯，開口就成段。)
梁冠霖(小霖)：“我也覺得，‘先做，再玩，再收心’更好一些。”(語氣像個“四號辯手”。)
劉冬宸(小宸)：“其實，我從沒太仔細想過什么時候該玩什么時候該學，我覺得，學和玩沒有輕重之分。只要你計劃好時間，應該都不耽誤，都沒問題。只是個‘時間規劃’問題。”(小宸一邊說，一邊岔開手指，揮舞著，像個八爪魚。)
小雅：“關于‘計劃’，我想說兩句!”(她迫不及待地說。)“之前，我總是會做好特別、特別詳細的計劃，之后嘛，等過年的時候，我表哥、表姐他們一來，我得接待呀，或者我得去親戚家串門兒什么的，我就拿這些當借口，把計劃都給‘借’掉了。”
張思宇(小宇)：“唉――!每次放假的第一天，我肯定是制定計劃，而且是精心地制定計劃，還把它貼在墻上!等第二天，‘計劃’看起來就變成‘招貼畫’了――裝飾!后面就是玩、玩、玩，最后那幾天全變成……”(小宇舞動了幾下右手，大家心領神會。)
朱璧合(小合)(滿臉苦笑與無奈)：“我根本沒計劃，就是最后狂補，那叫一‘慘’哪!”
麗珊老師：“對對對!你們中經常有人到我辦公室補作業呢!別的地方你們不敢去，就跑到我那兒去補!”(麗珊老師抓住“時機”，趕快“痛斥”。大家的五官有點錯亂。)
麗珊老師：“哎，剛才小雅提到串親戚，那你們說說，你們喜歡過年走親訪友嗎?”
小宸：“我通常放假就呆在家里。我們家人多，關系挺復雜。過年時，人來人往的，我本來計劃好的時間全被打亂了!”
小馳：“我最痛恨走親戚!”(用詞很極端，表達了說話者強烈的思想感情。)“太受束縛了!我這個人喜歡自由，我有我自己的計劃，可家長總是把過年安排成‘旅游加走親戚’
我覺得特難受，特別扭，又身不由己。我這人吧，還情緒化，高興、不高興的都容易寫在臉上。人家看了也不舒服。”
麗珊老師：“你有沒有和父母溝通過這個想法?”
小馳：“有的。但他們說，你就裝裝樣子，反正三五天也好忍。主要是，每次都是人家邀請我們去，我們不好回絕，”(小馳的內心想必備受煎熬。生活在“面具”后面，想想都累!)
小雅：“我不喜歡一大堆人湊一塊兒。我喜歡和最親近的幾個朋友，一起聊聊天兒，沒有拘束。時間也過得挺快。”
小倫：“大概因為跟他們年齡上的差距，所以覺得沒什么話說，而且，大人們抽煙，所以我就躲進廚房，看他們炒菜，偷著學點兒手藝。每回都是我一個人看‘春晚’，因為沒人看。哦，我還不愛吃餃子!”(小倫似乎要來個“一次性”發言)。
小霖：“平常見不著，春節時見見面，挺
不容易的。”(慢條斯理，一副居家的口吻。)
小馳：“串就是煩人。人家來了，你不得不理；理吧，又沒話說。我還是喜歡和朋友們組織些活動，更放松，也有利于提高一些能力。跟家里人也可以搞搞活動，一起放松，氣氛會很融洽。”
程摯(小摯)：“其實，我覺得，放假有很多事可干，看看書，寫寫作業，挺好!”
畫外音：看來，很多事都因人而異，只要你喜歡，你就能樂在其中。
小宸：“平時忙來忙去，難得有機會聚聚，不管跟家人還是朋友，都會有一種歸屬感、安全感、幸福感。我覺得，忙點兒、充實點兒好，初三畢業班時就不錯!”
“自虐!哈哈――!”(語驚四座。)
“反正要是大家忙，我自己閑著，我就很不舒服，可我說我來干，他們又不讓!”(小宸自顧自地說著。)
(麗珊老師不禁浮想聯翩：“我兒子要這樣該多好……”)
麗珊老師：“你們到親戚家，是不是總得‘遭受’表揚呀?”
小雅：“嗯，那是父母的驕傲，也是對我實力的肯定。”
小馳：“每次，他們都跟親戚夸我，然后大家再一起夸我。我不愛讓人夸!因為我覺得，做好自己的事，達到目標最重要。他們一夸，會擾亂我的心態。最讓人不能接受的是，他們往往夸得很過分，很‘虛’，你知道嗎?最后，在老人面前，我還得得謙虛：‘啊，啊，我還差得遠哪。’”(小馳運用表情和肢體語言，生動地進行了一下“情景再現”。)
小倫：“我最受不了的是，去商場買東西，售貨員每次都問來問去，‘在哪上學’呀，‘幾年級’呀，然后就夸起來了，還對比她自己的孩子如何如何不好，讓人倍兒尷尬。”
麗珊老師：“過年，參加同學聚會嗎?有什么感覺?”
小雅：“參加!我覺得，初中是最美好的階段，我還沒走出那段記憶。一起走過的人最值得懷念!一切都沒變，仿佛當年依舊。”(哇，這么“詩意”!小雅真是個有著別樣情懷的人啊。)
小倫：“初中固然美好，高中也令人期待呀!”(總得有人唱唱反調，才顯得民主。)“我參加過幾次同學聚會，心里有點兒優越感，不過，如果人家生活得比我輕松，我又有點兒妒忌，挺虛榮的……”
小宸：“我不同意她的想法!要是友誼光建立在分數、地位上，那就危險了。我覺得，只要心不變，情分就在。我和幾個小學同學還有聯系，雖然經歷不同了，環境不同了，但心沒變……”(背景音樂起：“朋友啊，朋友，你可曾想起了我?如果你正享受幸福，請你忘記我……”)
小倫：“我不是那個意思!我是會有點兒妒忌，但我依然會祝福他們!”
李晨(小晨)：“我覺得，參加同學聚會需要一個轉變。肯定有變化，畢竟經歷不同了，共同的話題自然少了。我和小學同學保持聯系，我們已經有變化了。與初中同學呢，還在轉變中，所以感覺跟他們有點兒遙遠、有點距離，不過，也很高興聽他們說他們的新生活。跟小學同學，是一種互通有無的快樂。”
畫外音：人與人之間沒有一勞永逸的關系，而是在遠了近、近了又遠地相互調適著。若想長久，有些東西必須不斷更新。你想，睡個覺還得翻翻身呢。總一個姿勢躺著，不累呀?
張明菲(小菲)：“我沒收到過聚會的邀請……我想，聚會，沒必要一堆人吧，幾個就好、可以了解到別的學校的一些信息、新鮮事。”
于海彤(小彤)：“我們班里有愛攢局兒的人，我呢，又特懷舊，特想跟別人聯系。跟我們初中同學，感情特別好!聚會時，他們雖然有點兒落差感吧，但都沒有不平等的想法。大家還跟以前一樣。現在的這個班也這樣。所以，我覺得我很幸運!”
張天夫(天夫)：“我是看情況，看誰邀請、我不去小學的聚會，因為那個集體從沒讓我感覺到溫暖，所以，也就不聯系。初中呢，老師挺賞識我的，讓我感到了存在的價值，”
“那你們初中聚會嗎?”(有人好奇了。)
天夫：“沒聚過，沒人組織……”
經過了一年的辛勤工作，我們多多少少總是有所收獲，為了來年我們更好的工作，我們回首過去，總結過去，計劃未來。今天小編整理了二年級教師工作總結優秀范文2020五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020二年級教師工作總結1回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子。
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。
我還覺得，班主任作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加教育處計算機上機考核，以及認真拜讀了《你屬于哪種人》并寫出心得體會;另一方面，我還參加了區課件比賽初評及青年教師全程賽教，并積極承擔了區新課標評優賽教的任務，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。
另外，我還堅持聽優質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。
在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。
二、重視培養孩子們的行為習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、培養小干部，發展孩子的能力。
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。
四、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。
我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。
五、加強集體凝聚力。
這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
2020二年級教師工作總結2時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，的感受，就是欣喜。
作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
一、繼續抓好對學生各項常規的培養。
經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現，卻不利于整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
進入二年級，學校分配了室外清潔區。經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。但是，打掃室外清潔區需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終于慢慢地進入了狀況。現在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區打掃得干干凈凈。
這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據我們班在路隊方面的現狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊，都是守紀小模范”的主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，并以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。
二、配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
這學期學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次的活動中得到鍛煉。這學期我組織學生參加的活動有：
九月份：結合剛結束的雅典奧運會召開以“中國驕傲”為題的主題隊會，鼓勵學生學習奧運健兒的拼搏精神，以激發學生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒;教師節，組織學生開展“上好一節課，做好每一次作業”的尊師活動，以自己的實際行動報答老師的諄諄教誨;中秋節，號召學生開展“一個水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易;和學生一起動手布置教室，美化自己的學習環境，積極參加“教室”的評比;組織學生分析本班特點，申報“安全”特色中隊，并針對這一特色開展了一系列活動。
十月份：利用“十。一”長假在學生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學校的愛國攝影展;在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發學生對航天知識的興趣，引發他們學科學、愛科學的美好愿望。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有，也一定會更好!
2020二年級教師工作總結3一轉眼，一個學期已經過去，回顧自己一學期的教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現在眼前。本學期我擔任二年級語文教學。相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了，反思一學期的教學經歷，有許多的收獲，現做總結如下：
(一)用全新的教育教學理念，改革課堂教學
參加工作以來，我堅持學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
(二)用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環。語文課文中有許多插圖，它和課題、作業相互配合，構成教材的整體。因此我在課堂教學中，就引導學生質疑題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。
我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。孩子們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。
師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。這個學期，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。
另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學飛》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
(三)用扎實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力
把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從低年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際
(四)用與家長的合作交流，創設和諧家校互動
根據學生的表現，及時與家長聯系，了解學生在家的學習表現，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實后盾。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
2、寫話方面水平差異太大。
班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。
2020二年級教師工作總結4這學期以來，我認真鉆研教材，領悟新課標理念，按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
一、抓住重點教學，提高課堂教學效率。
1、課堂教學努力體現重點，沒有“眉毛胡子一把抓”。
比如：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字，要會認8到12個生字。在生字教學中，我就抓住重點字指導，對學生難拼、易拼錯的音節，反復試拼，難寫的字就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處;對重點句、段反復朗讀，重點指導讀對讀好，能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。
2、注重朗讀能力的培養。
課堂教學中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
1、培養讀書的習慣。
二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。
針對這一情況，我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。
2、指導養成預習的習慣。
要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。
3、引導學生建立個人錯別字庫。
每次老師把批發后的作業(包括每次的測試)發下后，要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，找出錯因所在，并在作業本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。
4、指導學生寫好日記。
二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優美的日記評為“紅蘋果”日記，(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發了學生的寫作興趣。
5、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
重視學生的寫字習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫字的現象。注重指導把字寫規范、整潔。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、其他做法。
1、批改作業認真、細致，批改符號用畫圈代替打叉，保護學生的自尊心;
講評及時，有重點，注意舉一反三進行鞏固;學生之間要相互檢查，發現了錯因后再改正。
2、關于生字的抄寫。
沒有采取一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄三、四個，然后多組詞，讓學生在具體的語言環境中記憶生字，而不是靠簡單的重復抄寫。
3、每學完一個單元，就必須停上新課進行復習，然后進行單元測試，及時復習鞏固，而不是在全部上完課后再進行測試。
五、不足之處。
1、有時備課不充分，對教學難點掌握不準確;課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點;課前準備少，引起學生思考少;
2、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學生往往很難掌握，應對辦法少;
3、學生的一些學習習慣還沒養成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業等學習任務。
4、沒能及時撰寫教學反思，記錄教學中的得與失。
六、今后的改進措施：
1、繼續指導預習
2、指導寫好日記
3、在課本或教案本上記錄教學反思。
4、加強培優輔差工作。
2020二年級教師工作總結5經過一期來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。
一、鉆研教材，掌握新的教學理念。
二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃厚。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究學生心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體--感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、識字寫字教學，作為教學的重點
二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。四、培優輔差，提高本班成績。
