時間：2023-06-02 09:21:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇今日說法觀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關于《今日說法》觀后感熱門范文 前段時間，我和媽媽看了一期《今日說法》，是關于地溝油的內容。
具體情況是這樣的：一個警察在一個村里發現了幾個油罐，前面有一個大池，池里裝著很多從酒店運回來的剩菜，臭氣熏天的，蒼蠅到處飛，我看了那么一眼就想吐。經過調查發現那些剩菜都是用來做地溝油的，這些人真惡心，用這么惡心的東西做成的地溝油，還把它變成食用油賣到各大超市，真可惡。最后這些壞蛋被警察抓走了。
直到這時我才知道原來我以前購買的那些五毛錢一包的香辣辣小食品全都是用地溝油做的，媽媽說這是垃圾食品，我以后再也不吃了。我還會告訴我的朋友們，叫他們以后也不吃了。
關于《今日說法》觀后感熱門范文
這天，我看了《今日說法》這個欄目，令我吃驚的是逃犯竟是名美貌的年輕女子。
事情的經過是這樣的：11年前，她和她的丈夫要開一家冷飲廠，就來到了新陽汽車改裝廠要買13輛保溫車，因當時廠子不景氣，他們就在沒付款的狀況下先開走了13輛車。這么做的后果就是汽車改裝廠一再催款，對方卻怎樣也不接電話，連人也找不到了，最后才明白他們把這13輛車典當了。汽車改裝廠向公安機關報了案。警方很快破了案，她和她的丈夫都被抓捕歸案。她的丈夫被判了刑，她因為有孕在身，警方對她采取了取保候審，可沒想到在這期間她畏罪潛逃了，這一逃就是11年。
在潛逃的路上，她給自己整了容，改了名。她就像人間蒸發了一般，銷聲匿跡。11年來，線索時斷時續，可警方不曾放下，一向執著地尋找著。最后11年后，警方將逃犯捉拿歸案。
法網恢恢，疏而不漏，正是因為警方的這份執著和認真。我不禁對警察這一光榮而神圣的稱謂肅然起敬。
關于《今日說法》觀后感熱門范文
早上，看了cctv的《今日說法》。大概的內容：一個應該判處死刑的犯人，家里積極籌款賠了受害人3萬元。罪犯改判了死緩。我關心的是請的嘉賓的說法。
老百姓認為是3萬=減刑，拿錢可以買命。報紙、媒體熱議。覺得法律怎可交易，批判的很。相反的，負責案件的法官、《今日說法》的嘉賓認為：可以，無可厚非。
心中頗為感慨，一吐為快。
夠判死刑的罪，不會是小事吧!如果不是故意的，也是逞強好勝、不知小心，釀成大禍。若犯人是故意而為。說明犯人的心業已大大的壞了。《今日說法》的嘉賓說法：犯人的權益也是要考慮的。確定有罪的人是要剝奪權利的。受害人的權利你又是怎么考慮的呢?
3萬=減刑，法官和嘉賓予以否認。還是報紙故意熱炒讓他們很不自在。筆者覺得就是：3萬=減刑。交了3萬，改判死緩了啊，事情就是這樣做的啊，怎可抵賴。說這是拿錢買命，你們有什么好抵賴的啊。犯人的母親說：不該判，我是不會賠的。這不是明擺著的錢與法的交易嗎?犯人的家人都這樣想了，百姓怎么不能這么想，又怎么錯了呢?
法官和嘉賓認為：犯人和受害人可以協商解決。很多的時候，犯人是強勢的，比受害人強勢的多。協商的結果會讓受害人受到的傷害更多、更大。對立的兩方面協商，一定是有利強勢的。
《今日說法》的嘉賓還說：協商賠償不可漫天要價。筆者不知道什么是漫天要價。人家被你砍了一只手是賠5萬、還是10萬，還是20萬?你的心大大的壞了且不談，你就要賠上一只手一輩子能掙來的錢，還要陪上精神損失費等等。受害者不是碰瓷的。要不砍你的一只手試試?法律自有公正的處理辦法，何以讓人協商解決?
親愛的法官啊，如果你的孩子被人砍了一只手，要你協商解決，只能跟四處借錢給你5萬，
你就不要追究刑事責任了吧?筆者覺得是不可能的，絕對不可能的。
換位思考解決問題很重要。社會的很多不公正管理者是有責任的，那些舉刀向著孩子的人啊，你們錯了，看看那些政府機關幼兒園的孩子吧，他們是多么的可愛!!
精選最新關于《今日說法》觀后感范文 這天，我看了《今日說法》這個欄目，令我吃驚的是逃犯竟是名美貌的年輕女子。
事情的經過是這樣的：11年前，她和她的丈夫要開一家冷飲廠，就來到了新陽汽車改裝廠要買13輛保溫車，因當時廠子不景氣，他們就在沒付款的狀況下先開走了13輛車。這么做的后果就是汽車改裝廠一再催款，對方卻怎樣也不接電話，連人也找不到了，最后才明白他們把這13輛車典當了。汽車改裝廠向公安機關報了案。警方很快破了案，她和她的丈夫都被抓捕歸案。她的丈夫被判了刑，她因為有孕在身，警方對她采取了取保候審，可沒想到在這期間她畏罪潛逃了，這一逃就是11年。
在潛逃的路上，她給自己整了容，改了名。她就像人間蒸發了一般，銷聲匿跡。11年來，線索時斷時續，可警方不曾放下，一向執著地尋找著。最后11年后，警方將逃犯捉拿歸案。
法網恢恢，疏而不漏，正是因為警方的這份執著和認真。我不禁對警察這一光榮而神圣的稱謂肅然起敬。
精選最新關于《今日說法》觀后感范文
前段時間，中央臺《今日說法》欄目，談到某省市，一個小孩掉進污水井里，被摔傷內臟某器官，小孩的媽媽狀告市政管理局，市政管理局推到其下屬企業市政工程隊，市政管理局與其下屬市政工程隊踢皮球的故事。看后許久，至今讓我不能忘懷，摔人前那個破爛的污水井蓋和換蓋后的封閉場景，都深深震撼著我的心靈，由此我聯想到國家的體制問題，此刻政企不是分開了嗎為何某省市的政企還是一家，也想到了在工作中遇到的類似狀況，下面我也借題談談，我所明白的。
我們那里各區的市政工程管理局和其下屬的市政公司，其實也是一家，在施工中實際的管理人員，也都是市政工程管理局的人員，施工隊伍都是掛靠的，這種現象的存在，無形之中，在施工中會出現超多的不作為事件，帶來了許多的弊端。舉個小例子，若是市政工程管理局下屬公司的工程，工地現場肯定是一片狼藉，沒有什么地上地下構筑物，一切為了施工，一切為施工開綠燈，該保護的也不保護，該挖壞的，不該挖壞的，都挖壞了。自來水、煤氣、通訊電纜等管線部門都是給他們擦屁股背黑鍋的，等著他們挖壞后進行維修。我明白的山師東路，歷下市政施工的不到兩千米的路段，煤氣、電纜、通訊都挖壞過，給水管線我明白的比較詳細，不完全統計，也挖壞不下30多處次，有的地方是重復挖壞，有的管線明著，他們施工的就能給挖壞，給居民生活，給企業單位，給和諧社會帶來的是不和諧的音符。別的我不明白，我明白給水管線都是免費維修的，而且我還明白供水單位每月還得給市政工程管理局必須的資金，做為挖掘路面的修補費用，倘若不然，路面挖掘手續不給辦理，就是搶修也行不通，也得罰錢，真是縣官不如現管，誰管你企業多大的損失，帶來多壞的社會影響，誰管你喝不喝水，用不用水。不說了，說了也白說，還不夠生氣的，氣壞了
身體自己受罪，且還要耽誤工作。————
5月19日，中央電視臺《今日說法》播出了安徽六安陳臺小學學生手拉手搶救同學的新聞，令人不勝悲傷。五個逝去的幼小生命，五個破碎的家庭，看著那悲慘的場景，禁不住淚水奪眶而出。
這件發生在4月26日新聞，我已經讀過有關報道，并寫了自己的感想，但此次新聞報道再次喚醒我沉痛的神經，我再次提起筆，坦陳自己的看法。《今日說法》節目總結了學校、家庭甚至河道主管部門的各自行為及應負擔的職責，我深以為然，但作為一位父親，一名教育工作者，我明白這些原因的背后，還有更深層次的職責——中國素質教育的缺位。
我們的教育只是圍繞考試，只注重分數，而沒有根據孩子成長過程中可能遇到的問題提前進行引導、教育和培訓，沒有進行相應的知識學習和技能訓練，從而無法應對各類風險。報道中那位介紹狀況并參與救人的孩子能夠安然無恙，重要的一點就是會游泳。我的孩子今年15歲，去年到澳大利亞讀書，每周的課程里有三分之一是學習社會生活中需要的技能，全部都是實踐課，有一系列的操作資料。比如，人人都要會做飯，要學會游泳，務必掌握火災逃生的方法，還要積累野外生存的經驗以及學習如何擺脫壞人的技巧。一次，她寢室的隔壁房間失火，她不僅僅自己從容脫身，而且還幫忙其他人減少了損失。
精選最新關于《今日說法》觀后感范文
多起案嫌疑犯終落網，搜查所得女包又牽新案情
2009年在陜西省西安市發生了一起案。據受害人所述，當天晚上她向一名男子問路，上了男子的三輪車后被帶到郊區一處無人果園看護棚進行了，之后在奪走她價值兩千元的戒指后逃跑。案發后，A向派出所報了案。但由于線索不足，此案一直未得到偵破。2013年8月西安市再度發生了一起案，據被害人B所述，凌晨三點在回家的路上她由于瑣事和男友發生爭吵而下車離開。當時路上車輛、行人很少，為了快點回家，便向一名騎三輪車的男子詢問哪里可以打到車。男子提出可以把她帶到一個容易打車的地方，于是她便上了男子的三輪車。哪知男子將其帶至郊區一處廢棄工地，對其實施了，并搶走了她的包和手機。
報案后，警方發現被害人B所述的犯罪嫌疑人的外形特征及其所城交通工具與四年前那起案的犯罪嫌疑人特點十分相似。兩案線索綜合，經過警方的多方查詢探訪后，終于在兩起案件案發地點相近的一個村莊中發現了嫌疑犯，并將其逮捕歸案。但是，在警方在對嫌疑犯的家進行搜查時，卻意外地發現了許多來歷不明的女包，這些女包總共多達26個，除此之外還有三輛上鎖的自行車。警方推斷這三輛自行車很有可能為其順手牽羊偷來的。經查證，其中兩個帶有身份信息的女包，是他從另外兩個被其的女子處搶來的。而剩下女包的來歷仍不得而知。
【關鍵詞】自學能力 創新意識 實踐能力 教學模式
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.112
在新的歷史時期，我國基礎教育課程改革在課程目標、課程結構、課程內容及實施與評價方式等方面提出了新的理念，它倡導“以人為本、以學生為本”的理念，主張引導學生進行自主式學習、合作式學習、探究式學習。而傳統教學在教學目標上注重知識技能，忽視情感、價值觀教育；在教學方式上強調灌輸，注重接受式學習，忽視學生自主式、生成式學習。為適應新課改的要求，培養知識經濟時代的創新人才，新課改下的思想品德課教學就應突破傳統知識教育的束縛，注重學生創新意識和實踐能力的培養，重新構建全新的教學理念。我個人認為，新形勢下思想品德課教學應實現以下幾方面的突破。
一、突破僅僅以教材教學的束縛，努力拓展學生的知識面，培養他們的實踐能力
教育學者陶行知在《創造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”他的教育思想對于初中階段的思想品德教學而言有很強的指導意義。因此，我認為初中思想品德教師應當將傳授知識作為自己的根本任務，將思想品德課的學習內容在課堂有限的教學時間內充分的展現出來，勇于突破傳統教學模式的束縛，秉持“大思想品德”的觀念，在指導學生學習教材的同時，鼓勵學生多讀相關的課外讀物，充分拓寬學生的知識面。
新課標強調學習的社會化、生活化，新的考試內容要求試題源于教材，又不拘泥于教材。因此，僅滿足于課本知識的精耕細作顯然是不夠的，教師應當對課堂的教學模式作大膽的調整，不要拘泥于對教材內容進行詳盡的講解，一些簡單的內容應放手讓學生自學，節省課堂教學時間補充與教學內容相關的課外知識，或者可以選取一些有價值的熱點問題展開討論，啟迪思維。例如，在八年級思想品德教材內容《消費者的合法權益》的教學中，教師就可以借用《今日說法》等法制欄目中所涉及思想品德的題材，運用多媒體首先展示材料引出教學目標，然后設計問題：1.上述實例中涉及了消費者的哪些權利？現實生活中你有沒有碰到類似的現象？2.你認為消費者應該不應該維護自己的權利？現實中你是這樣做的嗎？假如沒有，原因是什么？3.假如讓你為某消費者維權出謀劃策，你有哪些辦法（實用、有效）？然后將學生分為幾組，讓他們自主合作，討論解決。實踐證明，經過重新設計的教學課堂，學習氣氛濃厚，學生參與教學活動的積極性也非常高，課堂效果反饋好。而且這樣的教學還將學生的知識與實際問題相結合，增強了知識與生活和社會的聯系，使學生善于從我們生存的環境中發現問題的焦點，體會知識的實際價值，提高他們分析問題和解決問題的能力，并最終促進學生的實踐能力的提升。
堅持與時俱進、理論聯系實際，是我們初中階段思想品德課教學的生命力和活力所在。為此，我建議采取以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊雜志；二是讓學生注意收看《普法欄目劇》、《今日說法》等電視欄目；三是在課前五分鐘讓學生開展對關注的涉及思想品德的相關事件進行講評，引導學生運用所學知識分析社會現實問題和解決實際問題的能力；四是撰寫觀后感或者小論文，并進行評選比賽，對優勝者給予一定獎勵。這樣，教師就將教學逐步與我們的現實生活有機的結合起來了，而且學生的學習興趣也會有極大的提高。
二、突破答案制定的唯一性，設置創新型試題，培養學生發散型思維能力和創新能力
創新型試題一般多以具體的問題為切入點，在答案設置上增加了一定的靈活性，以期望鼓勵學生發揮他們的創新意識及創新精神。所以，教師在教學中要樹立教學創新的意識，從傳統的按固定模式讓學生獲取“標準答案”，轉變為允許學生積極地置疑，大膽想象，獨立思考，各抒己見，從不同角度解決問題。這就需要教師做到：一、既關注學生對相關問題的結論，也關注他們解決問題過程中遇到的問題與產生的創新思維；二、幫助學生建立屬于自己的知識網絡體系，使學生能夠運用自身掌握的知識把握相關知識的內在聯系；三、通過模擬等實戰的方法，引導學生建立綜合性的思維邏輯，確立從多個學科、多個方位進行思維的方式。在具體的教學實踐中，教師可以采用 “三類思路”：一是在課堂教學中引入辯論賽，通過開展辯論，啟迪學生的創新思維，鼓勵學生對知識進行質疑，引導他們學會分析與論證。二是開展嘗試性的探究，即在教學中引入案例，并通過師生的分析與討論，設計屬于自身的解題模式的獨特方案。三是要上好焦點問題的相關課程，教師要為學生將這些問題的本質、成因、結果講解清楚，加強他們對學科內、學科間知識的聯系。
關鍵詞: 《思想道德修養與法律基礎》 教學方法 教學模式
隨著我國改革開放形勢不斷發展,高校擴招,生源質量下降,且學生又面臨著經濟壓力、就業難、難以適應環境等多方面思想、心理問題,為此《思想道德修養與法律基礎》課程教學面臨著新的挑戰。這就要求教師認真學習,善于總結,在教學中不斷思考,在思考中推進教學,通過教學反思完善自己的教學內容、教學方法、教學環節、教學思路,推進教學實踐,提高教學水平和教學質量。
一、在師生關系上體現學生的主體地位
在課堂上我們一般采用講授法,其最大的優點是知識容量大、效率高、通用性強等,但常常會使學生的積極性、主動性受到壓抑。改變這種現象可以采取以下做法:第一,由教師依據教學大綱選定教材中的閱讀材料,指出重點、難點,擬定思考題,然后讓學生進行課前自學,就思考題做出簡要答案并篩選出不懂的問題,教師通過課堂提問的形式檢查學生的自學效果;第二,根據教學內容的特點設計適于學生討論的、有價值的熱點話題,由學生講述自己的觀點,還可以組織討論,最后由教師作總結;第三,師生共同配合,總結本章節的內容,進行小節,并布置作業。在整個教學過程中教師和學生形成一個共同探討、教學相長的和諧統一體。
二、采用多種教學法,提高教學效果
1.專題講座式教學法
課堂講授是教學的基本形式,特別是某些理論性較強的課程,仍然要靠系統的講授來完成教學任務,這樣可為學生形成比較完整和系統的知識體系打下扎實的基礎。我校的專題講座模塊包括六大塊:人才觀教育、人生觀教育、價值觀教育、道德觀教育、法制觀教育、實踐觀教育。所請校外的法制專家大都在一線工作,他們帶來最新的實踐實例和法律邊緣問題,引起學生的積極關注和思考,因此,專家講座深受學生的歡迎。
2.案例教學法
又稱情景教學法,即在教師的指導下,根據教學目的的要求,組織學生對案例進行閱讀分析、評判和討論,進而得出結論或解決問題的方案,深化對相關原理和概念的理解的一種教學方法。運用案例教學,可以提高學生的學習興趣,此法較為直觀、生動,學生較為喜歡。在具體案例教學中,教師選取案例應當把握以下原則:(1)真實性,是指所選擇的案例應當是現實生活中的真實事例,不是道聽途說或隨意杜撰的;(2)典型性,是指備受社會普遍關注的具有代表性的人物或事件。教學案例沒有典型性就沒有感染力和吸引力,就不能引起學生們的廣泛關注和共鳴;(3)時代性,一方面,它充分反映了十七大的精神,特別是社會主義和諧文化建設和社會主義核心價值體系等黨的理論創新成果,另一方面,適應社會主義市場經濟制度的新法律、新法規不斷頒布和實施,社會主義法律體系逐漸完善。這就要求教師在該課程的教學實踐中,與時俱進,及時選取和更新當前所發生的典型案例進行教學。
3.演講、研討教學法
這是對學生口頭表達能力和自我認識能力的高度訓練形式。教師在運用此法時應注意以下幾點:(1)演講內容、研討題目不一定直接與書本有關,但必須與學生的學習生活實際結合。(2)老師要把握全局,對每一位演講(研討)的學生進行客觀的、側重的、肯定的評論。(3)研討的內容應以學生關注的熱點話題為主導。但因為它需要大量時間收集資料,會擠占其他學科的課余學習時間,這種形式不宜過多。大教育家陶行知先生早在四十年代就說過,“人人都說小孩小,誰知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩還要小”。現在的學生在全方位地接受外面的知識信息,自主意識強,思維日益成熟,若再把他們看作小孩子,隨意支配,不僅不能激發學生興趣,反而會引起學生的反感。所以,我們應充分發揮學生的主觀能動性,集思廣益,使學生成為課堂的主人,也可以改善學生與老師的關系,由原來的教與學的關系變成相互交鋒學習的關系,使師生關系朋友化,學生更容易與老師進行思想交流。
4.電化教學法
我校采取的電化教學主要是組織學生觀看思想道德教育和法制教育的影片,如《離開雷鋒的日子》、《可可西里》、《東京審判》、《〈今日說法〉精編版》等富有教育學習意義的影片。學生看后主動提交觀后感,與任課老師討論分析案例。
三、改進教學手段,采用現代化教學模式
為了適應社會發展需要,迎接信息時代的挑戰,學校應合理運用以計算機與網絡技術為基礎的多媒體教學手段。多媒體這種教學手段以新穎、充滿現代性的特點較好地適應了當代大學生的特點和人們接受信息的一般規律。它以大量圖文并茂、聲像俱備、富有變化的教學材料,以豐富、生動活潑的立體化的教學形式代替了傳統的教學方式,最大限度地集中了學生的注意力,調動了學生的積極性,從而有助于獲得良好的教學效果。教師可以從以下兩個方面著手:一是利用聲、光、影像等現代技術。聲、光、影像能夠給人以立體化的感受,使人有身臨其境的感覺,印象深刻。多媒體綜合利用聲音、影像、動畫等現代傳播技術,的確有使學生便于理解,易于感染的效果。所以近來已被多數學校提倡和采用。我校制作了符合學校教學實際的《思想道德修養與法律基礎》課件和網絡課程,積極制作精品課程,結合教學內容,從新聞、電視、網絡等媒體中及時下載有關資料,組織學生學習、觀看。二是可以利用學校的網絡平臺,傳遞信息,利用QQ、電子郵件、MSN和學生保持聯系,了解學生的思想動態,同時我校還利用網絡論壇引導學生自主開展某些問題的討論,以提高學生發現問題、分析問題并解決問題的能力。由于網絡交流是不見面的方式,學生敢于表達自己內心的真實感受,實話實說,從而方便教師掌握學生的實際情況,及時掌握有用信息。
四、改革考核方式,由單一的試卷考核轉變為多角度的考核方式
以往的一張試卷定分數,忽視了學生的才能和創造力。考核既要考核學生的基本知識和理論掌握的程度,更要兼顧學生的日常道德行為表現。我校《思想道德修養與法律基礎》課采用平時成績、論文、社會調查報告相結合的考核方式,三者比例為4∶3∶3。學生的平時成績由任課老師根據對學生上課、參加活動的平時表現,以及學工部門、班主任等提供的學生學期表現情況綜合評定,加強對平時表現的考核力度。論文與專題研討的題目相結合,輔導學生如何剖題,如何收集相關信息,如何寫論文及發言稿。調查報告與同學們最感興趣的熱點話題相結合,學生可以自行設計題目、問卷,在總結分析的基礎上形成報告。學生上課的積極性、口頭表達能力、書面表達能力均有提高,有效地克服了過去那種高分低能,甚至知行脫節的現象。
《思想道德修養與法律基礎》課教學是一個內涵豐富的過程,我們只有不斷地總結教學的實踐經驗,吸取先進的教學思想和方法,增強課堂吸引力,充分調動學生的主動性,以知識教育為依托,實現能力教育,才能提高我們的教學質量。
參考文獻:
[1]祖嘉合.“思想道德修養與法律基礎”課教學三題.思想理論教育導刊,2007.1.
[2]范紅鳳.創新思想適德修養課教學的兒點看法.深圳信息職業技術學院學報,2007.9,VOL5,(3).
[3]莊和美.芻議高校《思想道德修養與法律基礎》課考試改革.科教縱橫,2009,(12).
