時間：2023-06-02 09:21:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術特長生培養計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：特長生；創設氛圍；觀察感悟；分析理解；個性表達；自我評價
高考美術專業特長生是指那些具有一定專業理論基礎和專業技能的學生，而美術特長生就是指那些具備一定的美術理論修養與繪畫專業技能的高中生（其中還應包括美術天賦，或稱潛質）。這些學生通過高中三年的美術專業集中培訓，參加高考藝術專業測試和文化課考試，就可以到專業美術院校或綜合大學的美術學院（美術系）深造，進而實現自己的藝術夢想。
普通高中組建美術特長班，集中訓練，把它作為美術教育第二課堂，就是為了適應當前新課改的需要，著眼于未來社會對人才的需求，為有美術興趣愛好的學生提供施展和提高才能的廣闊空間而設立的。本人通過多年的教學實踐，依據學生實際和學校具體情況，認為高中美術特長生的培養，應落實以下幾方面的工作。
一、明確高考美術專業特長生集中培養的目標
高考美術專業特長生的培養其實就是學生素質的培養。人的素質是人在先天稟賦的基礎上通過教育和社會實踐活動而發展形成的人的主體性品質，即人的品德、智力、體力、審美等方面，品質及其表現能力的系統整合。學生素質教育的最終目的在于充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合判斷能力、分析理解能力和創造性思維能力的綜合型人才，其核心是在促進學生德、智、體、美全面和諧發展的同時展示其個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培養有一技之長的有用人才，所以培養的具體目標應定位為：
1.以培養學生的繪畫基礎（素描、速寫、水粉）為主線，著重抓好學生繪畫基礎能力及技巧的培養，不斷加強和完善藝術特長生的專業水平，達到省聯考要求。
2.按照省外藝術院校對美術特長生選拔要求，進行專業提高訓練（考試科目、繪畫風格、學生的興趣、特長愛好等引導）。
3.培養學生良好的學習、生活習慣和善于觀察、認真思考的優秀品質，學會自主創新，提高欣賞美、發現美、創造美的能力。
二、確定高考美術專業特長生集中培養的任務
1.通過對特長生培養計劃的實施，挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面提升和個性的發展。
2.本著美術課的人文特點，充分發揮學生的美術特長，指導學生參與板報、墻報、手抄報、海報、書籍封面等平面設計制作。
3.鼓勵、關注、培養在美術方面出類拔萃的學生，為他們提供更好的發展空間和進步平臺，使他們學有所得，學有所就，成績斐然，培養出學校美術方面的“名學生”。
三、高考美術專業特長生集中培養的實施步驟
第一階段：全面調研市內兄弟學校美術特長生培養計劃方案、教學設施及評價體系；學習省內外美術高中（蘭州五十三中、杭州七中、大連十五中、青島二十六中）課程設置、教學計劃、實施方案、獎懲措施和評價體系等。
第二階段：精心制訂我校美術特長生培養目標、計劃、實施過程和評價體系。
第三階段：嚴抓細教，加強落實。
第四階段：檢測達標，調動教師學習、工作熱情。
四、高考美術專業特長生集中培養的主要措施
1.創設適合學生自主發展的環境和氛圍。
2.開展豐富多彩的活動，如，帶領學生深入大自然，身臨其境，觀察動植物的形態特點；以大自然為師，現場寫生，體驗生活、陶冶情操，使學生身心愉悅。帶領學生觀看畫展，拓展他們的創新思路，激發他們的創作靈感。
3.根據學生的課堂學習狀態及需要，靈活地改變教學設計?？陀^地認識學生群體的繪畫水平和個體差異，選擇分層次教學及個別輔導。根據學生的潛能，有傾向性、針對性地進行理論指導、教師示范、共性問題研討等教學，以達到學生和教師共同期待的目標。
4.幫助學生學會如何用繪畫語言表達自己的愿望和夢想，重視促進學生在用繪畫語言表達過程中，對繪畫專業語言的領悟和對藝術感覺的體驗。在針對具體的培養目標中，本人制訂了一個相對活躍的教學思路：
（1）觀察感悟能力；
（2）分析理解能力；
（3）理性表達能力；
（4）個性表達能力；
（5）心理調適能力；
（6）自我評價的能力。
5.通過研究性學習教學，為學生創造開放性的學習探究環境。樹立學生的主體意識，改變學生的學習方式，變被動學習為主動學習，以此培養學生綜合學習能力，提高學生的綜合素質，使人才培養適應知識經濟時代的需要及終身發展的需要。
關鍵詞：美術特長生 高考英語 策略
高考美術特長生是眾多高考生中的一個特殊群體，因為他們既要在高考前完成美術科的系統學習，參加美術聯考與單考，在此之后他們還要在僅僅兩個多月的時間內復習準備文化科考試，與其他高考生一同接受嚴格的高考檢驗。特殊的學情注定他們的文化科高考復習備考較其他普通高考生更為緊張，更為特殊。因此，很有必要在整體上對他們的備考進行特殊的單獨計劃：輔導課程單獨安排，輔導材料單獨選用，輔導計劃單獨設定。下面筆者結合自己輔導2012年順德一中美術特長生英語科的經驗與教訓，談一點體會。
一、學情備考分析
筆者自高三開始執教順德一中高三（21）班，該班為文科與美術特長生混合班，班上有美術特長生7人。他們在美術科上投入了相當大的學習精力，晚修時間有一半是在學校的美術畫室度過，平常的文化科作業只能完成普通同學完成量的一半，所以文化科的成績較一般同學差。進入高三后，由于他們要準備美術聯考或美術院校的單獨考試，都去了校外學畫，文化科的備考復習幾乎中斷。在2010年三月初他們才陸續回校，那時，他們的英語及其他文化科的備考才剛剛開始，而其他普通考生已在校緊張有序地復習了一個多學期，周密細致地完成了第一輪復習。他們回校后一開始隨其他同學一同上課復習備考，但都感到聽課吃力，多數同學反映“聽不懂，跟不上上老師講課節奏”等，加之備考時間很短，美術考生們的心理壓力非常大，學習焦慮情緒較重。
二、備考輔導方式
基于對美術特長生的學情分析，為最大程度地在短期內提高他們的學習成績，經校領導研究同意，對美術特長考生進行單獨輔導，小班授課，利用自習課時間及下午自由活動時間進行。相較于普通大班教學，教師對每個學生的關注程度都高了不少，學生對復習備考的心態平和起來，復習很快就進入了正軌。
三、備考輔導材料與輔導訓練
對于普通高考生，我校高三英語備課組為他們精心挑選了備考材料，主要是《五年高考三年模擬》、《英語周報》、《21st Century Teens》、《高考考綱3600詞匯》及備課組自編的詞匯語法訓練等，體系非常完備，主要在第一輪復習時使用。但對于美術特長生，由于時間緊，留給他們消化吸收的時間不多，他們普遍反應“難度大，吃不透”。針對這種情況，筆者做了及時調整：
1. 詞匯復習。詞匯復習不再以《高考考綱3600詞匯》為材料，而改用較為基礎的《Langman2200詞匯》，這些詞匯最為基礎，出現頻率高，且在學生寫作中大多都能用上。
詞匯復習以教師對重點單詞講評——學生自行復習記憶——詞匯測試評估的方式進行。教師的講評以短語搭配，詞性轉換為主線，力求精要；在學生自行復習記憶的過程中，教師對他們進行指導，強調以語音記憶為基礎，以語音聯系拼寫，避免低層次的機械記憶；另外，根據艾賓浩斯記憶理論及循環復習法，指導學生對所記詞匯進行周期性復習。具體做法為：要求每位學生準備一份個人《詞匯記憶冊》，每天記下自己所記的詞匯，并標明日期。之后按間隔3天，7天，15天，30天，60天的規律進行重復記憶，并在每次重復時記下日期。使學生明確：“昨天我學了什么，今天我要學什么，今天我要復習什么”。學生心中有數，按部就班，復習才不會盲目，才會有效率。
在學生記憶完成的基礎上，進行測試評估。詞匯測試以每100個單詞為一個單元進行，材料自編。每單元測試分成兩部分，第一部分給出30個英文單詞，要求學生寫出其漢語意思及詞性；第二部分采取選擇填空的方式，一題多空，每空一選，選項設置多以近形聯系的詞形形式出現。
2. 語法復習。對普通高考生的語法復習，我校高三英語備課組準備了相當充分的材料，復習以語法體系為綱，分專題進行復習，如：冠詞、數詞、代詞、名詞、動詞短語、動詞非謂語等。但美術特長生而言，這樣的語法復習方式顯然是不現實的，不科學的。因為時間不充分，所以對他們的語法復習原則上要摒棄一把抓，避免面面俱到，而要將重點放在把握核心上。
結合歷年高考真題，經與備課組同事商議，確定核心語法項目為了定語從句、名詞性從句、動詞非謂語及代詞。復習形式為學生練講結合，先練，再講，再練。復習材料與普通考生不同，全部選用基礎性較強，難度中等偏下的練習材料。
在復習語法時，專題復習不求詳盡，一周一課時一專題，四周講完上述四個專題。之后，采取高考真題語法填空部分為練習材料，進行綜合訓練講解。以題為綱，避免空泛；以題促理解，活化語法條文。經過上述訓練，學生可構建起比較基礎的粗略的英語語法體系。
3. 閱讀訓練。在美術生英語復習的一開始，筆者并沒有要求他們進行閱讀訓練，而是在要求他們背完2200詞匯及進行完語法專題復習之后再進行。因為，沒有詞匯語法的基礎就蒼促進行較難的閱讀訓練，無疑是無米之炊。
閱讀訓練材料以《五年高考三年模擬》的閱讀材料為主，教師選材，指定每天閱讀篇目，完成相應練習，由于《五三》配備了較為詳細的答案解釋，而且時間有限，所以沒有對閱讀篇目進行逐字逐句的講解。具體做法為：學生在完成閱讀的基礎上，先核對答案，然后學生自行集中討論其中的疑難點，最后由教師對重點句難句進行講解。教師在導學著眼點不在于講題，而是將閱讀文章作為泛讀材料，以提高學生閱讀理解能力為目標。
4. 寫作訓練
英語的寫作是英語綜合能力的全面體現，沒有一定的英語語言知識的積累和長期的英語語言技能的培養，英語寫作很難有大幅的提升。美術生雖然復習時間短，但由于寫作在高考英語中所占比重不輕，所以也不得不引起重視。
由于美術生寫作的問題主要在句子結構上問題比較突出，寫作訓練主要以基礎寫作為主，在復習一開始就要求每周寫2-3篇，寫作題目由學生自由從《五三》中選擇，自主練習，完成后交給教師評閱。由于人數相對較少，作文評閱均采用面評面改的形式，糾正重點放在句子結構上，聯系相關從句的語法要點，進行點評，既練作文，又學語法。收到了較好的效果。
任務寫作部分只要將練習重點放在文章結構，及開篇結尾上。每周要求學生背誦三至五個常用句式，如強調，倒裝等。
四、輔導效果
我校美術特長生在返校后不久進行的廣州一模測試中，英語均分為75.8，而高考均分為98.2，從總體成績上看，他們的英語成績都得到了較大幅度提升；另外，不少院校美術專業普遍要求考生的英語都單科最低為65分，甚至還有專業美術院校要求為最低75分，最后的高考中，我校美術生全部達線。
五、總結與反思
美術課是義務教育階段學生必修的藝術課程，是對學生進行美育教育的重要途徑，它對于陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生的全面發展具有重要的作用。
小學美術課教學不但能向學生傳授美術基礎知識和簡單的造型技能，而且能培養學生的觀察能力、記憶能力、形象思維能力、想象能力、創造能力和學生學習美術的興趣。
小學美術教學過程中，美術教師要根據小學美術教學大綱要求和小學生生理和心理特點，緊扣教學內容，把教學重點放在“兩培”上。所謂“兩培”，就是指“培養學生的審美素質”和“培養學生的美術特長生”。美術教育的主要任務就是培養學生的審美素質。美，存在于人的生存環境和自身生存的過程之中，只有真正提示出并認識其深刻內涵，才能使學生具有健康純凈的心態，以積極的精神而對世界。美感，是進入美的橋梁。獲取美感，進入美境，是要靠學生的審美能力，所以審美素質的培養，審美感受、審美判斷能力及創造美的能力的培養和提高是小學美術教育教學的最基本的任務。
小學美術教師對小學生進行審美教育，必須通過有序的科學的教育方法來完成。審美素質的培養，首先是審美感受力的培養：不論是現實美，還是藝術美，都表現為具體可感的形式。用形象思維去把握美的生動形象和美的深刻內涵，這種形象思維活動就是審美的感受力的表現。觀賞自然風景，欣賞藝術作品，能否從中發現不同于其他的獨特之美，從中得到獨到美感，這就要靠審美感受能力了。小學美術教師在教學中就必須經常引導學生直接接觸美的事物，讓學生進入美的境界，激起學生對美的愛好和興趣，指導學生盡情觀察、親自體驗，反復比較，使學生的審美感受力逐漸豐富和發展。
其次是審美想象力的培養。想象是一種創造性的思維活動。沒有想象，也就無所謂審美，更談不上藝術創造。想象在審美判斷中起著非常重要的作用。想象絕非空穴來風，它必須要有豐富的生活積累，要能正確地把握審美對象的特征和具有很強的記憶能力作為基礎。生活是相象的沃土，有豐富的生活經驗，才能由此及彼，觸類旁通，創造出新的形象，審美欣賞中的想象和聯想，是以欣賞者的生活經驗為基礎的。想象不是天馬行空，它總是要受審美對象制約的。想象依托于記憶，記憶幻化為想象，審美活動是直觀形象，是飽含情感的，審美想象與形象記憶和情感記憶的關系最為密切。人們記憶中有大量生動的具體形象，通過想象，綜合、加工創造，才能形成新的形象。所以，小學美術教師在其教學實踐中，一定要教育學生積極接觸自然，熱愛生活，細心觀察自然，觀察生活，積累生活，記憶生活形象，為審美想象力的培養和提高打下堅實的基礎。
三是審美理解力的培養。認識和理解是審美判斷不可缺少的心理功能。理解是一種理性思維，是建立在感性認識基礎上的更完全、更深刻、更高級的認識，事物本質和規律的認識。學生具有了審美理解力，才能樹立正確的審美觀，才能善于識別美和丑，才能熱愛美好，憎惡丑惡。
四是培養學生的審美創造力。審美教育不只是培養學生靜觀美和欣賞美的能力，更重要的是要提高學生的審美創造力。小學生是不甚理解和不甚具備審美創造力的，但教師在教學過程中可以通過一些小學生容易掌握，容易理解的小的，淺的，近的美術活動，讓學生能從簡到精，從易到難，一步一步地培養審美創造能力。
小學美術教師在教學中除了重點培養學生的審美素質外，還必須努力發現對美術興趣濃厚，熱愛美術和具有美術特長的美術特長學生苗子，要用極大的熱情精心設計好培養特長生的計劃、實驗、活動、目標，千方百計地搞好特長生的美術教育和精心指導特長生健康的美術成長，盡力地發展特長生的聰明才智，為特長生將來的發展，為培養出更多更好的美術人才作奉獻。
小學美術教學應與提高學生美術素養有機地結合起來，美術教育是素質教育的一個不可分割的重要組成部分。
（作者單位：416714湖南省永順縣石堤鎮中心完小）
關鍵詞 高中美術特長生；自主學習；研究
1.課題提出的背景
我國對于自主學習的認識，學者們都給予不同的見解，綜合起來，有兩種定義方式最具代表性，一是從學習過程的角度，指學習者自覺制定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程。另一種是從學習成分的角度，指學習者為了保證學習的成功，提高學習的效果，達到學習的目標，而主動運用與調控元認知、動機和行為的過程。目前，高中美術特長生的教學以課堂為主要模式，我們也希望能在課堂之外的學習實踐活動中學生的自主學習能力能夠得到培養。
2.研究的意義
隨著學習化社會的來臨，全社會關注的重心已越來越多的由教、教學者也轉向了學習者。對學生學習的研究也引起社會各界廣泛的關注，西方許多教育家認為，只有具備獨立與自治能力的學習者才能夠完成教育中得學習任務，而我國的教育實踐也證明，即使學生在初始階段不具備獨立與自治的學習能力，通過良好的學習習慣仍可以使學生完成學習任務。而要根據學生的特點，提供有效的學習支持，就需要對學生進行研究。對學生的學習規律進行總結，采取相應的策略，給他們提供良好的學習支持。因此，對于藝術專業課程的學習，應加強對學生自主學習的研究。
3.研究的方法
本研究采用理論研究法，通過查閱相關文獻并結合教學實踐的探討高中美術自主學習的研究問題。教師對學生特征的描述也都比較理想化或一般化，對學生學習的狀態分析的比較少，真正深入了解學生的并不多。針對這些問題，本研究嘗試采用問卷法，觀察法，座談法，文獻資料法等科學的方法對學習者特征進行深入調查。具體的方法有如下：
3.1 問卷法
采用問卷調查法對學生的狀況進行調查，了解學生的學習動機、學習方式、學習障礙等情況，為針對性地培養學生自主學習能力提供依據，并進行一次測試做為成績對照，測試科目為素描、色彩、速寫。
3.2 觀察法
為了深入了解高中美術特長生的教學的實施過程，在美術教學過程中進行認真的課堂觀察，對教師的教學語言和教學方式、學生參與課堂教學情況、理解、表達學習內容情況、教學目標的達成情況等進行研究。利用現代信息技術手段建立電子日志，實現對每位學生的學習過程跟蹤，建立學習檔案，如記載某個學生對專業知識的掌握情況、學習相應課程的累計時間、教師布置的作業和學生提交的作業等，記錄學生所有的可控信息，以期能全程監控學生的學習情況。
3.3 座談法
為了更深入的了解學生，教師與學生之間要有充分的交流和溝通，更快節的了解到學生對所講知識的掌握情況，有助于幫助學生達到對知識更深刻的理解。在美術課程的學習實踐中，由于學科特點而特別強調學生的自主實踐過程，這是非常重要的。在這個過程中學生可以通過和教師的座談中領悟一些課堂上不理解的知識，來充實、豐富和改造自己的認知結構。這個過程是不可替代的。
3.4 文獻資料法
收集所有可供學生參考、專門介紹學習策略和學習方法的資料，以期對學生的學習策略有所幫助，并要求學生找出適合自己的學習方法。
4.研究過程
為了更確切地找出影響學生自主學習能力的因素，此研究的流程大致分為前期分析――啟發――實施――后期――評價五個階段：
4.1 前期分析階段
首先查閱相關文獻資料，并開始設計問卷，并請10位同學進行座談和填答問卷，以了解問卷的內容是否符合在校學生的實際情況。實驗組與對照組均參加問卷調查，實驗組進行教育干預，對對照組不進行教育干預。為了避免由于期望效應帶來的影響，教師也定期的與對照組進行接觸但對其不進行相關內容的教育和指導，使其在常規的原有教學模式下發展。教育干預主要是指在教育、教學活動中有目的、有計劃、有針對性地進行學習動機的激發、維持和歸因訓練、學習策略的教學與訓練以及矯正學生的不良學習習慣。教育干預分集體干預和個別干預兩種形式。
此次問卷調查發出60份，回收60份，回收率100%，通過對問卷調查的分析，我們可以得知研究前學生有以下情況：
（1）高中美術特長生的認知水平分析
在被調查的60名學生中，對問題“你認為學習美術專業知識重要嗎?”和“你認為美術學習效果的提高，方法重要嗎?”，回答“很重要”的占95%;對問題“你覺得自己有理想，總在為自己的發展而努力學習”和“你覺得學習成績的好壞關鍵責任在于自己，而不是教材和老師”，回答“完全同意”的占90%從數據中可看出高中美術特長生的認知水平還是很統一的。
（2）高中美術特長生的學習動機分析
高中學生選擇美術學習的動機總體上可以分為兩類:一類是主動選擇，即他們認同美術學習是終身學習的需求，看重自主學習，另一類是被動選擇。從調查來看90%的學生是為了學業發展的需要，這部分學生對自己有客觀的認識，這也表明，面臨知識經濟和學習化社會的到來，學生們需要不斷地學習和進步，以獲得個人學業發展和適應社會的要求。有70%學生的學習是為了個人價值的需要，學習的動機在于提高個人在社會中的價值。有25. 3%的學生是為了個人的興趣，45%的學生是為了將來能掙更多的錢，這可能是由于經濟社會的影響。另有一部分學生的學習是由于家長的要求，而不是出于自身學習的需要。可見，學生學習的外在動機占了主導地位，而對學習內容本身感興趣的內在動機卻比較薄弱。因此，應加強對學習者的動機激勵和目的性教育。
（3）高中美術特長生的學習障礙分析
學生學習的兩大障礙是:自我調節能力差，缺乏學習策略和時間管理上的困難。其次是交流溝通的能力欠缺。
（4）高中美術特長生的學習方式分析
獨立學習和與同學一起學習這兩種形式受學生喜歡的程度分別為21%和79%。喜歡這些學習方式的學生說明已經具備了一定的學習策略。因此，在專業教學中教師要鼓勵學生以自主學習為主，但同時要教會學生掌握學習策略、學習方法和學習技巧。
（5）高中美術特長生需要的幫助分析
學生們想要得到的幫助，其實正是他們最感到困難的方面與表6也是相符的。因此，教師要對學生進行學習策略的制訂、學習方法的指導，幫助學生制訂學習計劃，培養學生自我監控、自我調節的元認知能力。對學生的特征、學習動機、學習方式、學習障礙進行調查，旨在分析影響高中美術特長生學習的因素，掌握學生的具體情況，作為提供幫助、實施培養自主學習能力對策的依據。
4.2 啟發階段
齊莫曼指出，通過個人學習實驗和偶爾的觀察這兩種途徑來獲得自主學習能力，任務繁重，充滿挫折，效率低，其效果比采用直接的、有針對性的教學指導
要差得多。為了更好地培養學生的自主學習能力，應該把教學作為一個最主要的培養途徑。
教師圍繞學習目標，誘導學生積極地言語應答，促使學生積極地思維活動，通過分析、聯想、推理、判斷、歸納和解答，使學生的原有經驗得以逐漸擴充和發展。在美術課程學區開辟學習策略專欄，介紹國內外先進的學習理論和策略。
4.3 實施階段
（1）以找出素描課程中影響物體立體的五大塊面為例，采用分組合作的方式進行討論，鼓勵學生大膽發表自己的見解。形成組與組之間的交流，擴展學生在課堂中與他人交流的范圍，使學生通過多種渠道獲取信息，加大信息傳播和反饋的密度，為每個學生的發展創造更大的空間。
（2）每次學生的作業都要求張貼在教室中，以看到自己和別人的進度，形成對比，增強競爭心態，促進學生自主學習的態度。
（3）日志的應用。要求每一位學科教師和學生都建立自己的檔案。
4.4 后期階段
以以學校名義舉辦比賽，并以此次比賽作為期末的科目考試成績，設立獎項，獎品，并要求全部作品展示在學校的文化長廊內。
4.5 評價階段
（1）引導學生自我評價，采用自評和互評的方式，學生相互間進行評價，談談近一年來的學習，得失。
（2）教師就每個個體創作進行客觀評價，只要超越了自身的能力水平，都應受到鼓勵與表彰。
（3）進行展示性評價。除了平時的課堂展示以外，還可以適時舉辦學生作品展覽，以肯定學生通過努力取得超越自我的成績，激勵學生更多更好的創造才智。
5. 研究實施與實施結果分析
研究實施分析
研究實施從2011年1月份至12月份，我們開始了為期一年的高中美術特長生自主學習能力的研究工作。
5.1 在美術課程教學區開辟學習策略專欄，介紹國內外先進的學習理論和策略。
5.2 日志的應用，要求每位學科教師和學生都建立自己的檔案。
（1）對學生的要求：規定學生每天都必須堅持寫日志，在日志中制定今天的學習計劃；要求學生在個人日志中回顧課程內容和學習的過程，記錄自己在所學課程中的疑問，記錄學習過程中學習策略、學習方法和學習技巧的運用，記錄自己的心得體會與感想；記錄對自我學習的評價與反思；及時提交作業。如果自己愿意，也可以對其他同學或教師做出客觀評論，互相借鑒、交流學習經驗，或利用電子郵件等工具與教師或同學展開學習討論。運用這種學習方式來達到自我培養元認知能力的目的。同時，堅持寫日志也是對學習者的一種意志力的鍛煉，也是對自我控制能力的強化。
（2）對指導教師的要求:通過日志對學生經常進行監控，及時統計每個學生上課的次數、學習相應課程的累計時間。建立詳細的課程提綱，有了詳細的課程提綱，學生就能夠有針對性地、合理地分配和安排學習的時間，還能夠幫助學生了解要達到的學習目標，從而有針對性地安排自己的學習。教師要加強對學生學習策略、科學學習方法的教學，及時更新學習策略的內容，設計每門專業課的自我測試和學習指導，介紹相應課程內容的學習方法與技巧，也檢查電子郵件中學生提出的問題并及時答復，引導學生形成正確的學習傾向。另外，學生會遇到學習信心、學習技能、學習興趣、以及考試緊張等具體的問題，教師要加強與學生的情感交流，提高學生的心理素質。
實施結果分析
實驗結束時，為了考查這次實驗的結果，我們抽取了兩個班（實驗班和對照組），對學生的學習情況進行了對比分析。
（1）從實驗組學生的兩個學期的考試成績來看，大部分學生第二學期比第一學期有所提高。通過與學生平時的學習過程中交流所形成的評價，結合學期考試的成績，指導教師反映大部分學生在分析能力和表達能力的學習上運用策略性知識的水平，比以往有了不同程度的提高，只有少數學生在學習上仍存在困難。
（2）對比兩個班相同考試成績來看，實驗組稍優于對照組，雖然一次成績的對比不能說明什么問題，但是指導老師反映，從學生的教作業質量、學生日志內容情況來看，實驗組學生自主學習策略的運用水平要高于對照組，而且考試通過率與前一級相比有大幅度增長。
（3）從學生的日志上可以看出，大部分學生反映通過對元認知策略的學習和應用，自己的自主學習意識和能力都有了很大提高，端正了對學習的態度。學會了在學習時制訂計劃，在學習過程中采取靈活的方法，學會了對學習的檢查，反思，自我調控，學會了評價自己的學習行為與結果，體會到了學習的樂趣。
6.結語
一年來，通過對高中美術特長生自主學習能力的研究實驗，收到了在校學生的普遍歡迎。由于方方面的原因，在實驗過程中碰到了很多困難，因此本實驗僅僅是一種嘗試，在以后的教學過程中還需要進行一步深入研究和總結經驗。
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關鍵詞：高長生；英語教學；學習英語
高長生是近幾年來高中教學中出現的一個特殊群體，其數量還在不斷增加。因為這個群體重視專業學習，而往往忽視或不重視英語的學習。為了使這一群體在英語學習中能夠充分發揮其潛力，筆者通過教學實踐和思考感悟如下：
一、高長生英語教學的難點及客觀因素
1.學生自身的因素
由于在高考錄取過程中，音樂、美術、體育這三個專業與普通專業相比，有著不同的考試方式和錄取辦法。因為這些專業的特殊性，這些學生從確立專業取向開始，甚至于更早時間開始，就把學習重心放在專業學習上，加上高校對特長生的文化課分數線較其他專業要低很多。所以很多特長生都忽視或不重視文化課學習，特別是英語的學習。
2.教學環境的外在因素
面對高長生的英語教學，過去我們一直沿用常規教學方法。在課堂上，教師不懂得從藝術生的特點出發制訂教學方法和教學計劃，采取與其他普通班學生一樣的教案和教學方法教學，這樣就使特長生在學習英語的過程中由于自信心不足產生畏難情緒和喪失學習信心。此外，過于嚴厲的糾錯往往使特長生更加喪失英語學習的興趣和信心。
二、高長生英語教學的對策
1.從贊賞教學入手，樹立和培養學生的自信心，激發學生英語學習的積極性
首先，保護學生自尊心，培養他們的自信心，要摸清學生的英語基礎。信心是做好一切高中的基礎，高中生正值思維最活躍和可塑性最強的時期。如果能夠很好地引導和激發，不但能增強學生的積極性，而且這種積極的人生態度可能會影響其一生。培養學生的自信心，要對學生寄予較高、合理的期望，要提供學生體會成功的機會。
其次，在教學中要從易到難進行講解。要講學生聽得懂的內容，讓他們覺得自己在一步一步提高，逐步培養特長生的自信心，激發學生學習英語的積極性和熱情。教師在課堂上積極鼓勵學生參加各種活動，并隨時適度運用表揚和激勵的方法，使他們在課堂教學活動中認識到自己的價值，從而逐步建立自信心。
2.從學生的特長和興趣出發，培養學生學習英語的積極性和學習興趣
首先，以靈活的教學方法，樹立學生英語學習的自信心。對待特長生的英語學習要從學生學習的信心培養做起，逐步啟發學生英語學習的興趣。要循序漸進，逐步引導，不能著急。特長生大都專業能力強，成績也好，要從贊賞的角度欣賞每一位學生的優點，結合課本和閱讀，運用靈活的教學方法。如體育特長生可搜集體育明星的英語故事；音樂愛好者可提供貝多芬、冼星海等名人的英語故事；繪畫特長生搜集國內外著名畫家劉海粟、齊白石、梵高等人的英語故事。適時組織學生進行互相交流，這樣這些學生感興趣的故事既符合了學生的興趣，又達到了英語教學的學習目的，達到了一舉兩得的目的。
其次，要以學生為中心，嘗試適合于特長生的趣味教學方法。特長類學生都有自己的專業特長，如：體育、音樂、繪畫等。英語教學時，在特長生班的教學中，可以在課堂上加入英語歌曲的欣賞，對某些英文歌詞中的語法或單詞進行講解，會讓他們印象深刻。結合語法教學，講解一些有關繪畫、音樂、體育方面的英語短文，激發學生學習英語的興趣，增強學生對相關知識的掌握。這種與他們特長相結合的方法也會激發他們的學習興趣，進一步降低外語學習的焦慮，增強特長生學習的積極性。
3.充分利用現代傳媒技術和情景教學培養學生的英語學習興趣
一、創設氛圍，培養興趣，改善教學方式,保障教學目的的實施。
興趣是最好的老師。每個人都會對其感興趣的事物給予優先關注和積極探索，并表現出心馳神往的狀態。小學美術特長生一般對美術有一定的興趣，但因年齡、心理等原因，仍不夠穩定，美術老師的一個任務就是如何引導、營造氛圍，使其對美術的興趣越來越濃厚，成為他們在美術方面不斷刻苦學習、自主探究的動力。
1、利用校內外文化創設良好氛圍。
很多家長在學生入學前以他們能畫畫而給予鼓勵和表揚，入學后則以學生的學習成績為主要的，興趣愛好是次要的。忽略了學生的身心發展和認知事物的關系，只要求學生文化課成績好，忽略了對他們各種能力、興趣的培養，這樣就扼殺了學生們豐富的想象力、創造力。作為一名專業的美術老師，應從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣，在校內外營造一個良好的美術教育學習的氛圍。
2、發揮教師的主導作用，應用不同形式的美術活動提高學生的學習積極性。
美術活動中教師必須有意識地使學生產生正確的活動動機，認識到活動的意義，才能培養和發展學生正確的、有積極意義的興趣。教師本身的興趣品質，對培養學生的興趣也有著不可忽視的作用。要想激發學生的興趣，教師必須有熟練的繪畫技術和語言藝術，從多種途徑影響和激發學生對美術學習的興趣。在結合學生各自興趣愛好的同時，要讓學生對美術產生濃厚的興趣。讓學生喜歡美術課。通過各種形式激發學生學習美術的興趣，對提高學生的美術技能與素養起到很大的作用。
二、因材施教，改進教學方法，實施目標教育,轉變傳統教育觀念。
在教學過程中，面向全體學生的同時，更應注意“因材施教”與把握學科特征兩者緊密結合。針對學生個人的基本素質分別對待，不能要求每個學生將來都成為畫家，但必須使人人都能得到相應的發展與進步；學生通過對美術欣賞的學習，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術學科為特征的知識、能力、情感和個性。在把握學科特征方面要防止過分強調美術學科的特征。學生享受美的愿望得不到滿足，美術的學科目標也難以實現，并將導致學生對美術失去興趣。其原因在于教師沒有將教材知識融會貫通，自我消化深入淺出的表述出來。人的創造能力不僅要以知識和智慧作基礎，而且與積極的情緒，特別是愉悅的心情密切相關。因此，我們必須優化課堂氣氛，為學生創設民主、平等、愉快、輕松的學習環境，融洽師生情感誘發學生的求知欲與創新欲。特別是對有美術特長的學生來說，只有使他們的興趣受到激發，才有可能讓他們更多方面都行到培養和鍛煉。
藝術教育最終目的是對個性化及探索創新能力的培養挖掘。因此，在指導學生美術學習的過程中，教師要充分估計學生的個性，讓他們有自己有選擇的空間。作為教師應當有一個正確的指導思想，不應以自己個人的興趣愛好及價值取向去規范、限定學生的喜好。個性的發揮在美術學習中是十分重要的。學生的美術學習應以其性格愛好為取向，否則，將會遏制他們的學習美術的興趣，甚至使他們在學習過程中產生一種厭學或自卑心理，這對他們學習美術十分不利的。教師大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創新一個輕松愉快的、有趣味的學習環境和氣氛，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，關注學生需要，讓學生不但理解到本課的學習目標，明確了學習任務，而且很有興趣地主動學習。這是美術教育乃至藝術教育的一個出發點。美術課程不僅僅是教給學生技能技巧、而且包含更廣泛的美術文化,使得美術教育所具有認識技能、情感創造等價值系統得以回復。實現全面發展,客觀地認識學生群體的現實水平及個體差異性,根據學生的潛能傾向針對性地進行教學,以達到學生能接受、教師所期待的目標。
三、制定教學計劃，提供藝術實踐的機會，科學合理的評價。
針對設置的課程，做到教學目的與教學任務明確，加強雙基與能力培養，以活潑多樣的課程內容和教學手段，來激發學生對美術學習的持久興趣。 在學習上要有明確的目標，有計劃、有針對性地解決自己存在問題。只有這樣才能發揮作畫者的主觀能動性，用頭腦去畫畫，才能真切的體會表現物體，作品才能打動人。特長生應在不斷的藝術實踐中獲得反饋信息,以利自己藝術表現能力的提高。所以,在對特長生的教學過程中,采取了人文教育方式,明確的向學生表示他們都是一樣的,沒有什么優劣之分,讓他們享受平等感。
為了給高等藝術院校培養合格的學生，專業可訓練是老師的重中之重，在三年的教學過程中，教師對整個教學過程的安排和實施，就顯得非常重要了，因為學習繪畫，提高學生的繪畫能力是個循序漸進的過程，不能操之過急。根據現今美術高考的要求，我對高中三年色彩教學做一個簡要的安排：
學年教學內容
第一學年石膏幾何體及靜物組合
第二學年靜物組合
第三學年同類色靜物組合
1. 色彩概述 色彩是有感情的，因人的素養，愛好、心情的不同，對色彩的認同感也有所不同，學習靜物色彩的目的是培養用色彩的語音描繪景物的質感、體積、空間、色調的能力。
2. 色彩的基本規律 1.在自然光線下，物體的亮面冷，暗面暖，投影部分要有適當的天光色。.要拉大處于同一畫面上靜物之間的色彩差異，并借助紅與綠、 橙與紫、黃與藍之間的互補關系，使色彩產生張力。3.由于作畫者對色彩的偏愛、喜好不同，靜物色彩會表現出不同的調子，使畫面產生美感。4.表現景物色彩的空間感要拉大前、中、后、背景之間的黑白關系；塑造形體時具體程度拉大，虛實程度拉大，冷暖程度拉大。5.要善于在畫面上調色，這樣表現出來的色彩準確、生動、豐富。
3. 培養學生正確的觀察方法
剛學習繪畫的學生，大多數觀察方法不正確，作畫時容易“死盯”著畫某一地方，畫出來的是散的，瑣碎的，畫面整體感不強。首先，讓學生認識到作畫者的觀察事物的方法和普通人的觀察方法是不一樣的。一個是整體的方法，另一個是局部的方法。那么畫好靜物，要善于用余光觀察物體。不但觀察物體的本身，還要找出物體周圍的色彩傾向，從而使畫面的色彩豐富、生動、和諧。
4. 注意學生的性格和個性的培養
2018-2019年下學期美術社團工作計劃
新學期到來了，本學期的美術興趣班也隨之開展起來了，介于上學期我們美術社團活動的成果不太明顯，孩子們沒有創作出太多的滿意作品，經過假期自己的反省，與開學后我與王老師之間的討論，我們覺得在從頭做起，制定一系列的課程。
我們首先是再進行一次美術特長生的選拔，為了能夠保證社團課程的質量，我們應該多注重培養有美術特長和有美術興趣的學生。然后分年級進行組隊，把不同年級不同班級不同水平程度的學生打亂分組，讓他們鍛煉自己的合作能力，解除彼此的陌生感，對于以后的學習和工作都有一定的幫助，美術是一門積極向上的學科，也是一門需要有耐心和創意的課程，本學期，將在社團內開展手工制作等活動，例如手工DIY、絲帶繡，拼貼，開展這些活動，可以鍛煉孩子的耐心，絲帶繡可以鍛煉孩子的手的靈活性和耐性，手工DIY可以鍛煉孩子的合作能力和動手能力，能激發孩子的創意。每月舉辦一次作品展覽，讓學生互評自評，取其之長補己之短。
希望本學期的課程可以提高學生的參與積極性，我和王老師也將會深入融入課程，親自動手示范，和學生共同學習，共同進步。
2019.01.28
為在新學期更好地完成美術教育教學任務，特做計劃如下：
一、推行和實施素質教育，注重學生的全面發展。通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高專業素質和教學水平，提高學生的知識水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力。
二、加強學習，提高自身業務能力，努力提高理論水平與實踐能力。并且積極參加市、區組織的備課和聽課等活動，取他人所長，補己之短，在比較中學習，在實踐中提高。
三、學期教學目標：
1、認真完成美術教學工作，做到按表上課，不落一節課。注重課堂中學生的自主學習，培養學生的學習能力，調動學習的積極性。爭取把每節課的導課設計新穎、獨特。
2、以聽評課等教研活動為基礎，備好、上好每一節課，積極提高教學藝術水平。
3 、組織美術研討和交流活動，與全組美術教師互相學習、取長補短，共同提高專業素質。
4、通過各種美術競賽活動的開展，激發學生學習美術的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，營造濃厚的文化藝術氛圍。a、本學期，學校各項活動較多，美術活動以班級為單位，以課堂為載體，搭建展示平臺。如班級藝術園等。b、在本人任課班級展開人人爭當小老師活動，期初鼓勵學生選課選內容，提前報名，然后安排講課，鍛煉學生的綜合能力。
5、通過課內教學活動和組織的課外興趣小組活動，培養一批美術特長生，以點帶面帶動全體學生學好美術，從而全面提高美術素養與美術技能。
6、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此本學期美術課堂首先要抓好課堂紀律，發揮美術特色，以美為標準，滲透到學生的語言、行為中。
四、配合學校、各科室以及在各項活動做好宣傳、書寫、美化等輔助工作，充分發揮美術教師自身特長，做到有求必應，盡自己所能做到更好。
圍繞學校學科的教學目標,結合體藝教研組學科的特點和要求,針對2007年藝術類高考,第二學期的重點工作計劃如下:
體育:
體育要樹立"健康第一"的指導思想,改進教學方法,提高教學質量,認真貫徹《學校體育工作條例》切實加強體育工作,使學生掌握基本運動技能養成鍛煉身體的良好習慣,確保學生體育課和課外活動時間,舉辦各種體育活動,培養學生的競爭意識,合作精神和頑強毅力.
音樂,美術:
配合學校開展各樣課外文化藝術活動,增加學生的靈感,將音樂美術融合學校教育的全過程,同時,培養學生欣賞美和創造的能力.
具體工作措施:
抓教研組建設:
合理利用現代教育技術,將新基礎教育思想融入到課堂教學,認真制作教研組,備課組和個人備課教案材料.
擬定組內教師各學科專業的學期工作目標,訓練計劃,實行組內公開課比賽,優秀教案評比,組內教案自查活動.
提高課堂45分鐘質量,教學中有目的的進行分層教學,對有專業興趣的同學,專業教師重點引導,善于發現苗子,為走專業道路作輔墊,扎實基礎.
加強組內教師自身素質專業水平的提高,改進教學方法,提高團隊合作意識,爭取在本學期在創佳績,發展組內教研特色,如:籃球,足球,乒乓球,體操,篆刻,書法,繪畫,舞蹈等,爭創優秀教研組,將傳統項目進行完善.
堅持寓教于樂為指導原則,培養學生素質,增加學生學習積極性,高中階段從高一選苗,注意文化課和專業課的雙達線基礎,務實專業課教學與家長,班主任,任課教師溝通配合教學.
將專業高考必考內容做選修內容,針對高考教學,利用好課堂爭取區級以上獲獎成果,將組內教師集中討論自編教材,對組內進行資料積累.
本學期主要工作如下:
引導好各專業高三畢業生的專業加試,報考時間;
各專業教師帶隊去蕪湖參加專業加試,注意安全,安排好食宿,往返班車,統一行動.
開展好組內傳統項目的教研活動豐富校園文化,組織書畫展,卡拉OK大賽,籃球,足球賽等.
立足課堂教學,提高學生素質,立足高考,放眼學生發展,安排好課外活動和興趣小組時間和內容.
堅信,體藝組青年教師的責任心和工作激情,將使體藝組成為學校先進教研組!
二00七年二月二十六日
具體工作計劃
二月份:
討論教研組,備課組工作計劃,擬定各年級授課內容與教學進度表;
配合教導處搞好開學教學檢查工作;
上交校報所需材料;
帶領體藝考生去合肥報名;
高一特長生的選苗工作.
三月份:
結合"文明創建月"舉行畫展;
組織一次校級拔河比賽;
教育教學理論學習;
校本培訓;
各專業教師帶考生赴蕪湖考試;
第一次月考.
四月份:
校內教學開放周;
組織教師參加市區組織的教學活動;
教育教學理論學習;
第二次月考.
五月份:
配合教導處搞好第三次月考;
教育教學理論學習;
舉行學生音樂會;
針對特長生培優輔差工作開展.
六月份:
常規教學工作的開展;
配合教導處搞好第四次月考;
配合教導處搞好學期結束教學檢查;
關鍵詞：素質教育；美術學科；個性特長
素質教育是面向未來的全新教育，是教育改革發展的主流，全面貫徹新課改的教育方針，致力于教學質量的提高。新課改要求學生全面發展，如果沒有個性發展，又如何算得上全面呢？因此注重學生個性特長發展十分必要，這是與傳統教育的主要不同。在美術學科中，如何促進學生個性特長發展是我們當前素質教育模式下的一個研究重點。
一、強調個性化教育模式的素質教育
新課改頒布實施以后，給學生個性特長發展提供了更廣闊的發展空間和機遇，也是素質教育與應試教育的主要區別，提倡學生作為學習主體的個性化教育模式。新課改要求全面實施素質教育，學生為教學主體，一切以學生的發展為前提，創造適合于學生發展的條件，以便使學生的身心得到健康發展，個性特長得到充分發揮。個性和全面發展是密切相關的，全面發展是個性發展的基礎，個性發展是全面發展的核心，沒有個性的全面就如同失去了重心，而沒有全面的個性發展很有可能發展成為一種畸形的個性，所以，它們兩者是相輔相成的，學生要想實現全面發展缺一不可。個性發展還是創新的基礎，是創新精神和創新能力的必備特征。這就是我們為什么實施素質教育，注重個性發展的原因。針對全體學生進行教育改革和創新教學方式，全面提高學生的綜合素質能力，著力培養學生的健全個性和特長，挖掘每個學生豐富個性的優勢，為創新提供不竭的源泉和動力，充分發揮每個學生特有的個人價值和社會價值。
二、素質教育與學生個性特長發展的關系
前面我們詳細介紹了素質教育和個性化的發展，那么如何處理素質教育和學生個性特長發展的關系是我們關注的焦點。素質教育的基本特征是教育對象的全體性和教育內容的全面性，這里全面發展并不是排斥個性發展，它們之間的關系是相輔相成的，個性發展是全面發展的深化發展。學生是個性發展的主體，素質教育強調個人素質發展，它們之間存在辯證關系。促進學生個性發展的有效途徑就是素質教育，這種全新的教學模式徹底解放了學生的個性，充分發揮了學生的個人才華稟賦。素質教育遵循的客觀規律就是學生的身心發展規律，素質教育的必然要求就是促進學生的個性發展。通過教育心理學理論我們知道青少年身心發展具有一定的順序性、階段性、可變性、差異性和不均衡性，相同階段的青少年在不同后天環境的影響下會出現不同的個性特長。教師要做到因材施教，有的放矢，激發學生的潛能和特長，選擇有效途徑最大限度地實現學生的個性發展。
三、美術學科促進學生個性特長發展的實踐方式
1.學校擔負特長生的培養
學校是學生成長學習的主要陣地，學校加大力度改善教學條件和教學設備，開設校園藝術，增訂美學期刊，激發有潛力學生的美學興趣。雖然美術課時固定，但是可以通過別的方式，如，藝術作品展覽、櫥窗美化等活動，定期開展藝術作品欣賞，激發美術學習熱情，活躍學校美術環境氛圍。美術特長生主要指那些具有一定美術基礎并且對美術有著強烈學習興趣的學生，教師要因人施教，根據每個學生的不同情況，制訂不同的學習目標和學習計劃，設計適合其發展的學習課程。
2.家庭積極支持學生的特長發展
家庭是另一個學生成長的主要活動場所，即家庭的核心支持必不可缺?，F在農村的家長對美術了解甚少，他們往往只重視文化成績的多少，忽略學生的個性特長，缺乏興趣的培養，久而久之，學生的原有天性被扼制，可能就此喪失了美術天才。家長應及時轉變自己的陳舊觀念，校方也要及時和家長做好溝通交流，增加家長對學生美術學習的經濟支持和精神支持，爭取將美術教育的觸角延伸。
3.融合當地課程資源和民間藝術力量的支援
利用當地的課程資源進行美術教育是一種有效的教學，許多來自農村的學生懷有純凈善良的天性，生長于大自然的環境之中，教師利用這些特點，引發學生的思考和探索，實現美學藝術走向民間。學校利用假期可以組織學生走訪當地藝術家，追求藝術的傳承和精髓并且學習先輩的精神。
哈佛大學校長說：“新世紀最好的教育就是有利于創新的發展，人們善于思考，善于觀察，善于理解，然后追求更完美的成功?！眰€性化的教育模式需要符合學生的生理、心理等的發展，不斷地創設適合個性發展的空間和環境，培育新世紀全面發展的建設者和接班人。
參考文獻：
[1]鄧紅瓊.素質教育在初中美術教學中的應用[J].新校園：中旬版，2011，9（4）：15-17.
[2]寇思.素質教育體系中美術學科與其他學科之間的聯系：以初中美術教育為中心[J].河南教育學院學報：哲學社會科學版，2010，29（6）：81-83.
一、工作目標：
認真學習新教育理念，關注學生的體驗、感悟和實踐；激發學生興趣、開發學生潛能，倡導自主探究、合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質疑、敢于實踐、敢于創新。針對美術學科特點，在教學工作中，真正以素質教育為目的，培養學生的創新精神和實踐能力。積極參加各類學習，自覺閱讀相關的教育、教學書籍。加強對自己的思想教育，學習先進教師的事跡，重視師德思想教育。
二、具體工作：
（一）不斷提高專業素質，充實自我
勤聽課，勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步，從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。
（二）注重課堂教學
課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課井然有序、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫：課前認真備好每一堂課，做到“備學生、備教材、備教法”；課堂中進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的美學教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動。充分發揮學生的主觀能動性，培養學生藝術鑒賞的能力；課后認真做好筆記，記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。做到針對性強，措施可行，方法新穎。針對自己的教學及時改進。積極參與聽課,評課，虛心學習他人的先進教學經驗，運用到自己的教學中，提高教學水平。
（三）關注特長生,進行培優訓練
加強對尖子生的培養，發展學生的學科興趣及個性特長。根據學生的愛好、特長，有計劃有組織的開展課外活動，積極組織學生參加全國、省、市各種比賽活動，豐富學生的校園生活，使活動不留于形式，切切實實的讓學生通過課外活動得到發展,增強學生綜合素質的全面發展。
在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,取長補短，不斷提高自己的業務水平，做一名合格的美術教師。
與本篇 【2010年第二學期教師工作計劃】 內容有關的：
