時間：2023-06-02 09:21:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇選擇專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
沒有經(jīng)歷過的人可能無法想象，究竟為什么一個家庭卻要去控制自己的孩子，難道家人不愛孩子、不對孩子好嗎？
或許只有感同身受才會明白。有些時候的愛根本不是真正的愛，只是一種控制吧。又或者他們不知道怎么樣才能真正傳達這份愛。
高考報志愿的時候，我是連自己的志愿表都沒有辦法掌控的人。更不要說什么做自己命運的主宰了，看到他人的自由，家長的開明，我也只有羨慕罷了。似乎我都很難和那些幸運的人進行交流，因為他們根本不會理解的。
我傷心難過，可是這一切又有什么意義呢？抗爭又有什么用呢？
自己就沒有什么余地的，成了一個醫(yī)學生……
可能對我來說唯一的好處就是我終于知道要怎么樣調(diào)養(yǎng)自己的身體了。因為不再想和痛苦為伴，我開始停用止疼藥，不再喝咖啡。
軍訓的時候很辛苦，因為飯菜的質(zhì)量真的很差，我的身體也不太能承受那樣的訓練。
仿佛自己都已經(jīng)有些麻木了。在那樣的痛苦之中只有默默的忍受、在夜里默默的流淚而已。
最開始自己還有抱持希望的事情。后來似乎漸漸明白了那句話——不是蝴蝶飛不過滄海，而是滄海的對面早已沒有了等待。
學醫(yī)建議不要選什么專業(yè)
1、生物醫(yī)學
首先，各位要注意生物醫(yī)學專業(yè)和生物醫(yī)學工程專業(yè)并不相同，前者是正兒八經(jīng)的醫(yī)學類專業(yè)，而后者則是工科專業(yè)，且屬于基礎醫(yī)學類。同時，該專業(yè)就業(yè)前景并不是很好，畢業(yè)后想成為醫(yī)生較難，大多數(shù)畢業(yè)生更適合科研工作。因此，如果學歷不高，就業(yè)形勢是比較嚴峻的，學生至少要有博士學歷，才有相對多的選擇，如科研、高校教師等。
2、藥學
目前很多人都認為藥學專業(yè)是一個“坑”，因為雖然是醫(yī)學專業(yè)，但基本是做不了醫(yī)生的。該專業(yè)本科畢業(yè)后多數(shù)人都會選擇醫(yī)藥代表這種工作，而研究生專業(yè)方向更多，但大多畢業(yè)后也都是從事科研、學術類工作，學歷要求高前景也很一般。
3、醫(yī)學技術類
醫(yī)學技術類是醫(yī)學專業(yè)中的一大類，包括醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學影像技術、眼視光學等等，其中經(jīng)常被家長、考生與口腔醫(yī)學混淆的莫過于——口腔醫(yī)學技術。不過雖然只是多了兩個字，但卻大不一樣。前者是當下最熱門的學醫(yī)專業(yè)之一，而后者則是相對冷門的醫(yī)學專業(yè)。從醫(yī)學技術類專業(yè)畢業(yè)后，即使能進入醫(yī)院工作，但想要成為醫(yī)生同樣很難，更多的人只能去到一些工廠，做一些技師工作。
學醫(yī)選什么專業(yè)好
1.臨床醫(yī)學
臨床醫(yī)學顧名思義就是在病房床邊的醫(yī)學，它其實是一個廣泛的概念，像內(nèi)外婦兒等多個學科都在臨床醫(yī)學的范疇內(nèi)?？梢哉f，大致上除了基礎醫(yī)學、影像醫(yī)學、檢驗醫(yī)學等之外，在醫(yī)院直接給病人看病的都屬于臨床醫(yī)學。
任何事情都有兩面性的，只要自己能夠堅守本心，真心踏實的喜歡自己報考的專業(yè)，對自己所做的行業(yè)負責任，報考這個專業(yè)未來不僅受人尊敬，而且發(fā)展前景也不錯。
2.口腔醫(yī)學
因為近些年來人們生活條件越來越好，就醫(yī)也不僅僅只是局限于一些比較重和急的病癥。人們更加重視身體全面健康的理念，因此口腔醫(yī)學逐漸發(fā)展了起來。所以說這可以說是一個新興的醫(yī)學專業(yè)，具有良好的市場潛力。
這實際上是兩種不同的思路，留學選擇專業(yè)的過程實際上是轉(zhuǎn)變思路的開始。我們很多學生不適應這樣去思考，也就會遇到各種各樣的困難和問題。值得欣喜的是，網(wǎng)上調(diào)查的結(jié)果傳遞了這樣的信息，那就是考慮“學什么”已經(jīng)成為大多數(shù)人留學的首要問題，業(yè)內(nèi)人士說，這反映出留學已經(jīng)逐漸走向理性。
一半以上的人準備留學時轉(zhuǎn)換專業(yè)
在參與本期調(diào)查的723人中，在國內(nèi)所學文理科專業(yè)的比例大體相當，其中學理工科的占了50.62%，學文科的占了49.38%。這至少說明，在國內(nèi)無論是讀的理工科還是讀文科，他們在出國留學的主觀愿望上沒有什么明顯地差別。
但是當問及他們?nèi)饬魧W是否準備轉(zhuǎn)換專業(yè)時，肯定的回答竟超過了一半，占到了57.06%。對此我們當然不能理解為這些參與調(diào)查的人都準備文理科互換，但57%比例顯然是大了些，至少反映了他們對在國內(nèi)所學專業(yè)的不滿意或不滿足，希望通過轉(zhuǎn)換專業(yè)來得到進一步的提升或?qū)崿F(xiàn)對自己的人生設計。
轉(zhuǎn)專業(yè)遇到的最大困難是不知道所選專業(yè)的就業(yè)前景和對國外大學的專業(yè)設置不了解
選擇留學，從某種意義上說是對自己未來所作的一種投資甚至是賭注，成功與否與其就讀專業(yè)的前景聯(lián)系緊密。調(diào)查中，有近五分之一的人不知道所選專業(yè)的就業(yè)前景，反映出他們在選擇專業(yè)時還沒有把就業(yè)的因素放在最重要的位置；另外近五分之一的人對國外大學的專業(yè)設置不夠了解，縱然有自己的喜好和特長，也使得他們在專業(yè)選擇時表現(xiàn)出猶豫。既然留學對每個個體都非常重要，要出去的人還需要在這些方面做更多的功課才是。
有些人希望更換專業(yè)但沒有相關專業(yè)基礎，對他們來說，一方面得到國外學校入學申請的難度相對要大一些，另一方面，即使對方學校能夠接受他，今后的學習之路也必定布滿坎坷，這種情況的人占了16.87%。
很多人是依靠獎學金來實現(xiàn)自己的留學夢的，而對有些專業(yè)來說，特別是大多數(shù)的文科和藝術類專業(yè)，申請獎學金比較困難，改變專業(yè)又非所愿，這部分人有16.05%的比例。與此相類似的“財政”問題還有，是有些熱門專業(yè)學費很高，比如MBA，與不夠鼓的錢包相比差距太大，又不愿意放棄，10.7%的人處在這樣的兩難當中。
就業(yè)和興趣是轉(zhuǎn)換專業(yè)的主要原因
轉(zhuǎn)專業(yè)一般是針對于已經(jīng)進行過某一專業(yè)學習的人而言，大多是在國內(nèi)本科畢業(yè)準備到國外攻讀碩士學位的學生。他們中一部分人認為應當從留學尚未開始時就將就業(yè)列入議事日程的頭等位置，所以留學的專業(yè)一定要對就業(yè)有幫助，而且能夠增加更多的就業(yè)機會，這是39.78%的人在確定轉(zhuǎn)換留學專業(yè)時所考慮的。有35.25%的人對留學的就業(yè)回報放在了興趣之后，對新專業(yè)的興趣和渴求是使他們轉(zhuǎn)換專業(yè)的第一原因。僅這兩條就足以使75％的人定下了轉(zhuǎn)換專業(yè)的決心。
有的人轉(zhuǎn)專業(yè)是由于與目前從事的職業(yè)有關系，占7.27%；有6.17%的人是出于這類的專業(yè)更容易申請學校的考慮；還有5.9%看到該專業(yè)誘人的獎學金數(shù)額，便直奔而去。
“選擇一所好學校不如選擇一個好專業(yè)”、“專業(yè)決定就業(yè)”……對于剛剛走出考場的高考生來說，填報志愿、選擇專業(yè)是一件絲毫不輕松的事情。選專業(yè)難固然有專業(yè)過多、對專業(yè)情況了解不夠的問題，同時考生對于自身的不確定性，也讓專業(yè)選擇成了高考生的又一場“戰(zhàn)斗”。
專業(yè)太多名稱太怪
我國高校開設的專業(yè)經(jīng)歷了一個由少到多、由粗到細的發(fā)展過程，這在各學校的招生簡章上可以得到體現(xiàn)。但一個突出的變化是，學校的招生簡章越印越厚，原因是專業(yè)不斷增加。翻開近幾年的招生簡章，上面數(shù)量繁多的專業(yè)種類讓人看得暈頭轉(zhuǎn)向。僅計算機專業(yè)下面就包括計算機應用、計算機網(wǎng)絡、軟件技術等專業(yè)，而其中計算機應用等又可以劃分成很多小類，總共可以劃分出158個專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有249種專業(yè)目錄，2400多個專業(yè)方向。
專業(yè)劃分過多過細造成了考生對專業(yè)選擇猶如“霧里看花”。同時，各高校還在不斷地推出新專業(yè)，這無形中又加劇了考生選擇專業(yè)的難度。北大方正教育心理研究院曾歷時兩年時間，對全國1萬多名高中生進行了專業(yè)選擇評估，結(jié)果顯示，學生們對于249個專業(yè)目錄，90%的專業(yè)要么沒聽過，要么聽過不了解具體內(nèi)容。
專家指出，有的高校在設置專業(yè)方面往往片面追求招生人數(shù)，將專業(yè)設置化整為零，并以原有專業(yè)為基礎設置相關邊緣專業(yè)。有的專業(yè)僅僅是把原來的專業(yè)改頭換面而已，如原來的數(shù)學系，現(xiàn)在叫數(shù)學計算機科學學院。有些專業(yè)改名前后的稱謂，“不光是考生看不懂，就連大學老師也摸不著邊際?！蓖瑫r，有些大學什么專業(yè)熱門就開什么專業(yè)，根本沒考慮到專業(yè)的市場容量。這些都給考生和家長的選擇造成了困難。
我國正處于精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化過程中，遵守的還是以前“一個蘿卜一個坑”的培養(yǎng)模式，所以導致專業(yè)劃分相對較細。同時社會浮躁的心態(tài)，讓企業(yè)不愿意接收繼續(xù)教育的接力棒，因此專業(yè)的劃分不能太過于寬泛。
全家動員頻繁更改
“選專業(yè)真累，比高考還累。”山東某大學大一新生小張回憶起一年前選擇專業(yè)時的情形，仍然忍不住抱怨起來?！拔覀円患胰藢χ猩喺律塘苛税胩?，也沒商量出結(jié)果來?！毙埍硎?，大部分專業(yè)都有個比較好聽的名字，但是究竟這個專業(yè)學些什么，將來能從事什么工作，卻不得而知。某高校對1400名大一新生做過一次調(diào)查，49.3%的學生填報志愿時對專業(yè)不了解，甚至近半數(shù)的學生進入高校立即就對自己選擇的專業(yè)后悔。
“專業(yè)太多了，也不知道哪個才能有較好的就業(yè)前景?！彪m然學生還沒進入考場，好多家長已經(jīng)為選擇專業(yè)的事情忙開了，老師、同事、親戚、朋友、專家，凡是能打聽到消息的一概不放過。對于重視“畢業(yè)出口”的家長來說，孩子四年后的就業(yè)是選擇專業(yè)的關鍵。然而，市場需求的變化和對專業(yè)的不了解，讓家長們?yōu)楹⒆舆x專業(yè)的時候慎之又慎。就是怕選錯了專業(yè)，把孩子耽誤了。
全家動員為考生選專業(yè)并不一定對考生有好處，考生應當根據(jù)自己的個性和興趣來選擇專業(yè)，否則即使你進了一個相當好的專業(yè)，也不見得以后就有個好工作。同時，由于考生對種類繁多的專業(yè)不了解，往往憑著感覺去填寫志愿，有的甚至僅憑名字的好壞來決定專業(yè)，同樣導致了學生們一進學校就要求轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。
高校在對待學生入學后調(diào)換專業(yè)的態(tài)度上，也有較大變化，以前學生想換個專業(yè)，不僅需要繳上一筆費用，還受嚴格的名額限制。而現(xiàn)在，一些學校更加注重學生意愿，對于的確不適應所選專業(yè)的學生，學校會主動幫助其進行專業(yè)調(diào)換。
承擔學歷教育的學校和承擔職業(yè)教育的學校，專業(yè)設置的側(cè)重點理應有所不同，但為了多招生，現(xiàn)在不少學校的專業(yè)設置存在趨同化傾向，這在一定程度上蘊藏著就業(yè)難的風險。對此，考生和家長應該根據(jù)不同類型的學校做出必要的專業(yè)識別和選擇。
理性對待量體裁衣
高校應該主動加大宣傳介紹專業(yè)的力度，而不是等著家長和考生來咨詢。針對考生對大多數(shù)專業(yè)熟識度不高的情況，高校對于專業(yè)的介紹不應當是流于表面的，而是要讓考生們知道能從這個專業(yè)學習到什么。
同時，高校在選擇人才的過程中相對比較被動。更多的考生在選擇專業(yè)的過程中，不知道自己適合什么專業(yè)，盲目跟風去選擇熱門專業(yè)，導致自己對專業(yè)不感興趣。
考生應當根據(jù)自身的個性去選擇專業(yè)。在美國，人們會為90種職業(yè)中的優(yōu)秀人才制作個性曲線，然后再同這些個性曲線作比對，看自己最適合哪個職業(yè)。通過個性曲線的比較，使考生認識到自身的優(yōu)缺點，從而對自己適合什么專業(yè)有個初步的認識。
專業(yè)――就業(yè)――職業(yè)，雖然這三個環(huán)節(jié)沒有必然的聯(lián)系，但專業(yè)還是在很大程度上影響著學生的職業(yè)前景。針對一些高校專業(yè)設置問題，國家教育行政主管部門也在積極進行干預，要求學校注意培養(yǎng)知識面寬的學生，對相近專業(yè)的學生多開設公共課程。另外據(jù)了解，教育部門還將根據(jù)有關專業(yè)的學生就業(yè)情況及市場需求的結(jié)構變化，對專業(yè)設置進行動態(tài)管理，一些就業(yè)前景較差的專業(yè)，將被要求停止招生或限制招生規(guī)模。
一個法學知識學得好的人，未必是個好律師，專業(yè)的選擇就應當遵從自身的個性優(yōu)勢。在沒有明確自己想選什么專業(yè)以前，這不失為一個好方法。
專家還提醒考生，理性看待所謂的熱門專業(yè)、冷門專業(yè)，填報專業(yè)時不盲從、不追“新”、不趕“熱”，多從自身的興趣特點和知識結(jié)構來選擇專業(yè)，從而減少自己面對專業(yè)時的困惑。
小鏈接――就業(yè)前景看好的專業(yè)
金融專業(yè)
近年來金融專業(yè)在人才市場上反應平淡，與這幾年金融專業(yè)過多過濫有很大關系。此外，傳統(tǒng)的銀行業(yè)務正在逐步收縮，隨著金融業(yè)務科技化、電子化程度的提高，需要的人員越來越少。銀行吸納畢業(yè)生的能力大大下降。與傳統(tǒng)銀行業(yè)務收縮形成鮮明對比的是投資銀行業(yè)的蓬勃發(fā)展(投資銀行是相對商業(yè)銀行的)。中外金融界人士一致認為，未來十年是中國投資銀行業(yè)迅速發(fā)展的黃金時期，投資銀行業(yè)的發(fā)展壯大，需要大批專門人才。隨著中國金融業(yè)的開放，外資銀行的進入，國內(nèi)金融機制的改革，民營的金融機構、保險機構也會增加，受過比較好的金融專業(yè)教育的學生，將會有很多的發(fā)展機會。中國香港貿(mào)發(fā)局一項研究報告認為，現(xiàn)在內(nèi)地營業(yè)的142家外資銀行，大部分將在兩年內(nèi)獲利或達到收支平衡。報告認為，內(nèi)地未來經(jīng)濟發(fā)展帶動的資金需求，將為外資銀行帶來龐大的業(yè)務機會。相應地，金融專業(yè)的人才將會得到重視，其市場價值將重新體現(xiàn)。金融業(yè)從業(yè)人員必須具備良好的綜合素質(zhì)，如熟悉各種金融、經(jīng)濟法規(guī)，熟練操作電腦和運用先進的通訊傳輸手段，思維敏捷，善于策劃，富有創(chuàng)新意識和風險意識。而在目前的人才市場上，新型的金融專業(yè)人才十分缺乏，高校培養(yǎng)出來的金融、財經(jīng)類畢業(yè)生大多存在知識結(jié)構不完善、業(yè)務水平不高等問題，其競爭力不強，需要一段時間的“磨合”。從學歷層次看，除傳統(tǒng)金融業(yè)務的一些基層單位外，專科生基本上沒有什么市場；本科生在人才市場上所占份額會逐步縮小；碩士、博士生和MBA(工商管理碩士)備受用人單位青睞。
機械專業(yè)
盡管近幾年機械行業(yè)在人們心目中的地位大打折扣，但由于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，機械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上仍屬“熱銷”人才(原機械類16個專業(yè)調(diào)整后合并為“機械設計制造及其自動化”、“材料成型及控制工程”、“工業(yè)設計”、“過程裝備與控制工程”四個專業(yè))。人們預測，機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才成為各企業(yè)爭奪的目標，機械設計制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。
鑄造、熱加工專業(yè)(現(xiàn)并入調(diào)整后的“材料成型及控制工程”專業(yè))由于條件相對艱苦，一直是學生報考和擇業(yè)的冷門。從機械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領域，該行業(yè)將向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領域拓展。雖然目前機械行業(yè)境況不佳，但經(jīng)過國有企業(yè)的改革，經(jīng)過產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，一旦跟上市場經(jīng)濟和信息時代的步伐，定會顯示出強大的生命力，經(jīng)濟效益也會回升。
3G工程師
據(jù)世界資訊的相關報告稱，估計國內(nèi)3G人才缺口將達到50萬人以上。由于目前3G人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3G工程師的基本年薪會在15萬元至20萬元。“從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業(yè)里的一些精通2.5G技術的人才年薪都在10萬元左右，3G到來之后這些人才的收入應該會更高。”業(yè)內(nèi)人士表示。
網(wǎng)絡媒體人才
目前，網(wǎng)絡媒體人才的收入比較可觀，一個在搜狐網(wǎng)任編輯的工作人員月薪都在5000元左右，中等職位的收入在8000元至10000元?！跋嘈?年之后整個網(wǎng)絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報?！蹦壳埃簧倬W(wǎng)絡編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為“21世紀第一大緊缺人才”。隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的“會務商機”的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。“同傳的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元。”相關人士如是說。“4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定更吃香?！?/p>
物流師
物流人才的需求量為600余萬人。相關統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%。許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)的培訓。據(jù)相關人士透露，對此類人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元，在一年之后還會有相當大的提升空間?！艾F(xiàn)在一年就能掙個7萬元至10萬元，估計4年之后只會多不會少，因為能源越來越緊俏。”
系統(tǒng)集成工程師
據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)，毫無經(jīng)驗的大學生應聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元。用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡建設到基于行業(yè)的應用，再到對業(yè)務流程和資源策略的咨詢服務。未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。
環(huán)境工程師
相關資料顯示，目前我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員僅有13萬余人，其中技術人員8萬余人。按照國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右。據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)園林設計師、景觀設計師的月薪都在七八千元。據(jù)預測，年收入應在8萬元至10萬元。
精算師
我國被世界保險界認可的精算師不足10人，“準精算師”40多人，在當今的國內(nèi)人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角。隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最炙手可熱的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美元，國內(nèi)目前月薪也在1萬元以上。4年以后，隨著人們對于保險認識的加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。
報關員
“入世”后，我國的對外貿(mào)易的迅速增長使得對報關員的需求增加。有資料顯示，報關員目前的收入在每月5000元至8000元之間，目前在貿(mào)易發(fā)達的珠三角地區(qū)報關員月薪都在七八千元。未來幾年內(nèi)，就業(yè)市場對報關員的需求將有數(shù)十倍的增長，報關員的工資漲幅一般在年10%~20%。
中西醫(yī)師/醫(yī)藥銷售
“醫(yī)學院校畢業(yè)的學生有三條路可以走，一是進入醫(yī)院，急救醫(yī)生、產(chǎn)科醫(yī)生、婦科醫(yī)生、眼科醫(yī)生、兒科醫(yī)生及牙醫(yī)和理療醫(yī)師都將十分吃香；二是進入醫(yī)藥生產(chǎn)流通企業(yè)；三是繼續(xù)深造?！睒I(yè)內(nèi)人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪水平在3000元到5000元，相信4年之后會有一個更好的薪金水平。
注冊會計師
根據(jù)中國經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的只有8萬人左右，其中被國際認可的不足15%。每年包括德勤、畢博在內(nèi)的四大會計師事務所都會在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋統(tǒng)計、法律、數(shù)學等。而進入四大會計師事務所的應屆畢業(yè)生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎金，收入會超過10萬元。
醫(yī)藥專業(yè)
隨著人們生活水平的提高，人們對藥品質(zhì)量、品種、數(shù)量和醫(yī)療技術、醫(yī)療條件的要求也越來越高。在科技迅速發(fā)展的今天，從行業(yè)整體發(fā)展的趨勢來看，以高科技開發(fā)為依托的醫(yī)藥行業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，將始終表現(xiàn)出良好的成長性。醫(yī)藥行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和前景，可從藥科與醫(yī)科分別來看。
藥科類(調(diào)整后共分藥學、中藥學、藥物制劑三個專業(yè))畢業(yè)生的就業(yè)普遍看好，總體上供小于求。各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收畢業(yè)生的大戶。雖然我國在化學制藥、生物制藥以及大型醫(yī)療器械的開發(fā)、制造等方面落后于國際先進水平，但國際制藥業(yè)的準入制度比較嚴格，受國際競爭的影響不會很大。制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升。另外，醫(yī)藥的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗和醫(yī)藥信息管理對專業(yè)技術人員需求也會增加。
醫(yī)科專業(yè)屬于市場化程度比較低的一個專業(yè)，因為現(xiàn)在我國的醫(yī)療制度改革還沒有完全市場化，而且醫(yī)科專業(yè)學生的就業(yè)彈性也較差，但是從各個醫(yī)院里病人為患的情景就可以理解為什么醫(yī)科專業(yè)的學生不用到人才市場上投簡歷。隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，將會出現(xiàn)一些民辦醫(yī)院，這樣會使醫(yī)科專業(yè)的學生更為搶手。而且，由于人們工作壓力、生活壓力的不斷增大，人的患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)還不滿足病人的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。所以，醫(yī)科專業(yè)人才將會越來越吃香。據(jù)有關部門分析，將來從事老人醫(yī)學的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。社會對醫(yī)學類各專業(yè)畢業(yè)生的需求稍有差別。其中，臨床醫(yī)學類(調(diào)整后的臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗、眼視光學專業(yè))人才依然走俏；基礎醫(yī)學類與護理學類專業(yè)就業(yè)狀況一般；法醫(yī)學的社會需求量有限；預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學從理論上講很有前途，但從近幾年的實際就業(yè)狀況看，不十分看好。
外語專業(yè)
隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的局面。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。這是因為傳統(tǒng)的英語教育是中學教育和大學教育，現(xiàn)在英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學移到現(xiàn)在的小學、甚至幼兒園教育，所以對于師范類英語人才的需求還會保持一定的增長。從我們現(xiàn)有的師資來看，受過良好教育的英語教師還是非常缺乏的?，F(xiàn)在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應求的現(xiàn)象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學英語的意識也在提高，學習英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對單純學習英語的人的需求就大大減少。同時，現(xiàn)在非英語專業(yè)學生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業(yè)的學生將面臨著更大的壓力。非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐州和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業(yè)的學生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。
網(wǎng)絡專業(yè)
隨著計算機的普及和技術的發(fā)展，社會生活高度電子化，網(wǎng)絡已經(jīng)發(fā)展成了人們生活的一部分。電子商務、電子貨幣、電子郵件將充斥著人們的生活、工作、學習中的每一個環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡的發(fā)展帶來的是專門人才的大量需求。在美國現(xiàn)在最好的工作是與電腦和網(wǎng)絡相關的職業(yè)。美國高技術行業(yè)中100位最富有的企業(yè)家中，從事與網(wǎng)絡有關業(yè)務的人占三分之一。網(wǎng)絡已成為名副其實的當今世界最大的富翁制造廠。有資料表明，新世紀是網(wǎng)絡的世紀，網(wǎng)絡人才將是當今人才市場的寵兒。網(wǎng)絡人才是指從事網(wǎng)絡方面的專業(yè)人才，具備計算機網(wǎng)絡專門知識和技能。每一位有志于網(wǎng)絡技術的考生應該了解大學課程的設置不僅是為了像?？粕吐毟呱菢优囵B(yǎng)一種或幾種技能，而是培養(yǎng)一種方法和思想。以前我國許多程序員編寫的國產(chǎn)軟件與國外優(yōu)秀軟件區(qū)別不在于功能，而在于程序的思想。這些方法和思想對你以后的職業(yè)取向和發(fā)展是終生有益的。每個人都不是萬能的，不可能成為全能的多面手，但只要能夠精通一個方面就可以使自己有一個比較好的發(fā)展前途。計算機是由美國人發(fā)明的，它的母語是英語。因此要掌握計算機知識，特別是從國外獲得最新的知識，則必須熟練地掌握英語，讓英語成為一種能夠熟練運用的工具，而不是僅僅是一張四級證書。
網(wǎng)絡時代所需要的人才包括：
①軟件人才。一份最新的調(diào)查報告顯示：今后幾年，美國將有100多萬個新職位需要軟件人才。日本每年都從中國等國家招聘幾萬名軟件工程師，有關網(wǎng)絡技術的軟件人才則更是短缺。
②游戲軟件人才。在日本最熱的職業(yè)是有關游戲開發(fā)方面的專業(yè)人才。游戲的發(fā)展越來越趨向網(wǎng)絡化，那些在游戲開發(fā)方面有特長，同時又有網(wǎng)絡專業(yè)知識的人才將受到各大游戲開發(fā)公司的青睞。
會計專業(yè)專升本可以考哪些專業(yè)
1、金融學
這個是和會計相通的。并且金融學和經(jīng)濟學不一樣，金融學的范圍更小，學的很精細，不想經(jīng)濟學，范圍大，很不容易學好。而且現(xiàn)在學金融學很吃香的。
2、法律
會計是一個嚴謹?shù)墓ぷ?，如果有相關法律知識的話會對你自律很有幫助，并且有很多法律是和會計業(yè)務相同的，比如說經(jīng)濟法，稅法，商標法，公司法，而且如果你以后想往國務院發(fā)展的話法律也是非常重要的。
3、財務管理
財務管理也屬于財經(jīng)類，跟會計有相通的地方，財務可以劃入企業(yè)的主戰(zhàn)場。這是因為在大的企業(yè)里財務能夠創(chuàng)造非常大的價值。
4、稅法
可以向稅務師發(fā)展，做一些稅務策劃什么的很賺錢。就算你已讓當會計，公司也很看重這樣的人才。
怎么選擇專業(yè)好
1、考試相對易通過
我們首先要考慮的，就是要選擇一個考試比較容易通過的專業(yè)，比如工商管理、行政管理、人力資源、社會工作等文字性較多、而且也比較容易理解的專業(yè)，這樣，就可稍微避開一些對好些同學來說都比較難的高強度的運算、畫圖等科目，在考試的時候，通過的幾率就相對大了一些。
2、工作崗位所需
在選擇專業(yè)的時候，一般都會與我們目前的工作相結(jié)合，這樣才可能更好的學習致用。比如，你在單位上是從事管理工作的，那根據(jù)你的工作性質(zhì)，就可選擇與管理相關的專業(yè)。這樣，在學習的時候，由于有著實際的工作作為案例及支撐，才會更好地理解我們書本上的知識，學習起來，才不會覺得理論與實際的脫軌。
3、符合相關職業(yè)資格證報考條件
[關鍵詞]日語專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 去向選擇
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0204-01
進入21世紀以來，尤其是我國加入WTO組織以后，我國國家經(jīng)濟與世界貿(mào)易的連接變得更加緊密，良好的投資環(huán)境為外企進入中國市場創(chuàng)設了良好的條件。近年來，進入我國貿(mào)易市場的日資企業(yè)逐漸增多，索尼、東芝、松下的入住，為大批日語畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。但是，由于近幾年市場環(huán)境的改變以及金融危機的影響，都使得我國大批量日語專業(yè)畢業(yè)生在去向選擇上出現(xiàn)了問題。調(diào)查統(tǒng)計，我國日語專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但就業(yè)率卻日漸降低，就業(yè)形勢相當嚴峻。為了擴展日語專業(yè)學生的就業(yè)市場，幫助學生找到方向，我們一定要分析我國未來的就業(yè)特征，并結(jié)合市場需要做好教學工作，為他們實現(xiàn)順利就業(yè)搭建廣闊的平臺。
一、日語專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問題
想要做好就業(yè)工作，實現(xiàn)日語專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，幫助他們找到就業(yè)去向，首先我們要明確了解目前日語專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問題，并結(jié)合實際予以改進。
第一，日語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較低?，F(xiàn)如今，國際市場競爭越來越激勵，僅僅掌握一門語言已經(jīng)無法在社會上立足，日語專業(yè)畢業(yè)的學生不僅要有良好的日語交流能力，還要有過硬的文化功底，最好能夠熟識英語，兩種語言共同運用，才能實現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè)；第二，學生的實際操作能力有限。分析了解，現(xiàn)今很多日語專業(yè)畢業(yè)的學生只懂得書本上的知識，卻無法將其運用到實際中去，在工作中無法實現(xiàn)自身價值，能力水平有較大的限制；第三，畢業(yè)生去向較為單一?，F(xiàn)如今，社會需要的是綜合能力過硬的復合型人才，日語專業(yè)畢業(yè)生不一定非要從事與自身專業(yè)相關的工作。很多畢業(yè)生的眼光較為狹窄，工作面不夠廣泛，就業(yè)去向過于單一，不利于畢業(yè)生就業(yè)率的提升。
二、如何做好日語專業(yè)畢業(yè)生的去向選擇
從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了我國日語專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要就業(yè)問題，針對這種現(xiàn)象，我們就談談怎樣開展幫扶工作，提高就業(yè)率，幫助學生做好去向選擇。
（一）完善教學內(nèi)容，加強校企合作
畢業(yè)生就業(yè)一直以來都是我國廣大人民群眾關注的焦點，隨著社會各單位對用人要求的逐步提升，僅僅掌握日語知識的學生已經(jīng)無法滿足社會要求。想要幫助畢業(yè)生做好去向選擇，實現(xiàn)順利就業(yè)，各教學單位一定要完善教學內(nèi)容，在重視日語教學的基礎上緊抓學生的文化素質(zhì)和能力水平，鍛煉學生的實踐能力。與此同時，各大院校還應該多了解市場需求，結(jié)合企業(yè)的用人要求開展授課，提升學生的綜合素質(zhì)，從而做好就業(yè)工作。
（二）更新學生的就業(yè)觀，樹立多渠道就業(yè)意識
調(diào)查研究表明，我國日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念相對單一，很多學生的擇業(yè)去向都是日資企業(yè)或外交翻譯，這樣一來就會造成擇業(yè)壓力，不利于學生實現(xiàn)全方位就業(yè)。針對這樣的現(xiàn)象，我們要加大宣傳力度，更新學生的就業(yè)去向選取觀念，幫助他們樹立多渠道就業(yè)思想，擴大就業(yè)范圍，并逐步完善他們的心理素質(zhì)，樹立與社會和自身相符的就業(yè)觀念。
（三）加強幫扶工作
現(xiàn)如今，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，畢業(yè)生的去向問題受到了黨和國家的廣泛關注。各大院校要結(jié)合學生的實際特點，健全完善畢業(yè)生就業(yè)庫，與相關企業(yè)建立良好的聯(lián)系，并完善幫扶工作，定期就業(yè)信息，給予相關的政策鼓勵，幫助學生實現(xiàn)多角度、全方位就業(yè)。
三、結(jié)束語
總而言之，在就業(yè)壓力逐年增大的大背景下，我國日語專業(yè)畢業(yè)生一定要做好就業(yè)計劃。在學習期間不斷完善自我，多了解社會用人單位的相關要求，開闊眼界，樹立多種就業(yè)觀，從而更好地實現(xiàn)就業(yè)，明確去向選擇。
【參考文獻】
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【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2015）40-0042-02
職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育不能走普通大眾“同質(zhì)化”和“模仿化”的道路，而應有其“專業(yè)性”和“創(chuàng)新性”的教育特點和更高要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”中的“+”在職業(yè)教育領域更應凸顯“專業(yè)”。發(fā)揮專業(yè)教育優(yōu)勢，通過技術或思路創(chuàng)新謀得創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，從而引領全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才是職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的立身之本和不竭源泉。
專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育都是針對師生的“教育”，都是培養(yǎng)人、發(fā)展人的內(nèi)容、途徑和方法，也都具有職業(yè)性和實踐性的特征，不能人為和簡單地將它們劃分為“專業(yè)”教育和“通識”教育的范疇，搞成各自為政、相互割裂、兩張皮式的教育。在一定程度上，專業(yè)教育是為“職業(yè)”準備，為“就業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”服務。專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育審時度勢，適時拓展，深度融合，相互引領，相互促進，已經(jīng)初現(xiàn)改革成效。不但針對案例中的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，也同樣適合于其他專業(yè)的職業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育不應只是“生涯教育”和“意識教育”。專業(yè)教育引入創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育嵌入人才培養(yǎng)體系，融入專業(yè)教學范疇，納入教學評價渠道，才能打破以“學科”為主線的教學框框，真正觸及專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵和改革要求。不但要從人才培養(yǎng)方案的知識、技能和應用體系中研究融合，而且要從培養(yǎng)目標、課程體系和考核評價上體現(xiàn)融合，更要從日常教育教學的管理體系中顯現(xiàn)融合，使之成為職業(yè)院校教育教學改革的指揮棒和風向標。
創(chuàng)業(yè)教育不應只有“德育課程”和“通識課程”。統(tǒng)籌、開發(fā)、建設專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機銜接、相互滲透的課程標準和課程，乃至課程群、課程鏈，才能緊盯就業(yè)導向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢，緊盯學校教育、職業(yè)培訓和社會實踐相結(jié)合的教學形態(tài)，緊盯學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的認知和養(yǎng)成規(guī)律;才能體現(xiàn)“來源于實踐、服務于實踐”的課程觀，適當?shù)n程的“專業(yè)”界限，提供學生接近真實“職業(yè)”“就業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”的教學載體和教學過程，集成出更多的“項目”“產(chǎn)品”和“實體”。
創(chuàng)業(yè)教育不應只是“聽聽講座”和“搞搞活動”。職校安排和倡導的企業(yè)見習、教學實習、頂崗實習，“雙元制”、“工學”交替、“現(xiàn)代”學徒制，項目教學、“產(chǎn)學研”一體、“教學做”合一，等等，其實都在強調(diào)和升華教學中的理論聯(lián)系實際，其中也蘊含著諸多創(chuàng)業(yè)教育的元素。創(chuàng)業(yè)教育本身就是實踐教育，需要專業(yè)教育的支撐，也需要在專業(yè)教育中得到應用和檢驗。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在教學模式上的融合，使教學空間從教室、課堂延伸到校內(nèi)外的實訓場所和企業(yè)門店;使教師角色從任課教師拓展至帶領學生“手把手”進行專業(yè)創(chuàng)業(yè)的項目和團隊負責人，促進“雙師”成長和“產(chǎn)學研”轉(zhuǎn)化;使更多學生有個性化的專業(yè)教育選擇，參與各種興趣小組、科技社團、創(chuàng)客空間，在實踐中積累的經(jīng)驗與教訓、成果與反思，也將促進其培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的興趣愛好、探究精神和學習主動性。
創(chuàng)業(yè)教育不應只是“學生管理”和“德育工作”。創(chuàng)業(yè)教育離開了專業(yè)教育這一根基和專業(yè)教師的親身參與，是膚淺和沒有生命力的，也會淪為少數(shù)學生參與的形象宣傳。在還不可能做到部門工作“無界化”的情形下，諸多職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)工作歸口學生工作部門的管理體制值得商榷。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的對接融合需要構建相應的組織管理體制和文化環(huán)境體系，這樣，第一課堂和第二課堂的傳統(tǒng)界限將逐步淡化、消除，分層、多元的專業(yè)教學實訓基地與創(chuàng)業(yè)實踐平臺等資源開發(fā)整合和有效利用將更加順暢，專業(yè)建設成果和品牌的形成、知名度的提升也將順勢而生、錦上添花。
（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院）
選報一所大學是許多家長及考生的共同愿望，這無可厚非。高校不僅能讓人接受到良好教育，校園深厚的文化底蘊、良好的人文環(huán)境也能潤物細無聲地幫助考生樹立起正確的人生觀和價值觀，可以受益終身。
但是，考生選報志愿時，專業(yè)選擇也很重要。因為專業(yè)很多時候就是未來的行業(yè)，決定著今后所從事的職業(yè)。專業(yè)選擇是職業(yè)定位及人生發(fā)展的第一步，它不僅關系到在大學學什么，更關系到今后干什么。選報志愿時如果僅僅關注院校，忽視專業(yè)，輕者入學后后悔不已，想方設法轉(zhuǎn)專業(yè);重者厭倦或放棄大學生活，重返高考考場;更嚴重者會影響一生的發(fā)展與幸福。所以我們認為：志愿選報時專業(yè)選擇與院校同等重要。
專業(yè)選報分三大類
專業(yè)選擇分藝術、文史、理工三大類，每一類包含的院校、專業(yè)、計劃數(shù)是不同的。藝術類基本上面向文史、理工類考生兼招。文史類專業(yè)數(shù)量、計劃數(shù)相對較少，主要集中在哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術學等學科，而且絕大部分專業(yè)文理兼招。理工類專業(yè)數(shù)量、計劃較多，只有個別專業(yè)招收文科生，理、工、農(nóng)、醫(yī)這四大門基本上都是理科生的天下。在教育部頒布的2013年《新版專業(yè)目錄》中約有500個專業(yè)，其中理、工、農(nóng)、醫(yī)四大門類就有270多個專業(yè)，占總專業(yè)數(shù)的一半兒以上，可見理科生專業(yè)選擇空間大，范圍廣。
考生和家長在志愿選報時要以今年北京市下發(fā)的《招生專業(yè)目錄》為準，根據(jù)考生類別選擇相應專業(yè)目錄。文理兼收專業(yè)，在《招生專業(yè)目錄》藝術、文史、理工各類別里都有所顯示。
專業(yè)選擇抓準內(nèi)涵
面對諸多院校琳瑯滿目的專業(yè)名稱，一些考生及家長“一頭霧水”，感覺像“霧里看花”一樣。
有的家長和考生會望文生義，從專業(yè)名稱上妄加評定專業(yè)內(nèi)涵。如看到“航空”、“航天”字眼，就認為都是研究制造飛機的專業(yè)，殊不知二者差別很大?！昂娇铡毖芯康氖堑厍虼髿鈱觾?nèi)的飛行器，如飛機、熱氣球、飛艇等;“航天”研究的是大氣層外的飛行器，如運載火箭、載人飛船、各種衛(wèi)星等。可見，一字之差，謬以千里。
家長和考生如何“撥開云霧”，清晰明了地識別專業(yè)的真實面目呢?我們認為，家長只有提前做好功課，從類似《高考專業(yè)介紹與選擇指導》的書中、從招生通訊《招生專業(yè)目錄》中、從《院校招生章程》中、從各院校網(wǎng)站上，通過不同渠道了解院校專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、主干學科、主要課程、實踐性教學環(huán)節(jié)和修業(yè)年限、畢業(yè)后授予的學位及就業(yè)具體流向等事宜，才能“慧眼識真金”，迅速地揭開專業(yè)面紗，將專業(yè)內(nèi)涵了解透徹，有的放矢地選擇專業(yè)。
同一專業(yè)不同院校差異大
通過對2011年811所在京招生院校的不完全統(tǒng)計分析得知：有300所院校招收計算機類專業(yè)，280所招收英語專業(yè)，240所招收法學專業(yè)……這說明不同院校會開設相同專業(yè)，但考生及家長要注意，相同專業(yè)在不同院校差異很大。
隨著高校向綜合性方向發(fā)展，很多院校陸續(xù)開設“計算機專業(yè)”，形成了遍地開花的局面，但彼此間教學資源、教學設備、教學水平卻差別較大。相比而言：歷史悠久、師資雄厚的綜合性理工類院校計算機專業(yè)教學水平更突出一些，文科類院校要弱一點。
“法學”專業(yè)普遍開設，但每所院校專業(yè)研究方向、課程設置各不相同。有的即使在同一院校，培養(yǎng)方向也會有所差別。例如，中國人民大學培養(yǎng)的是既能從事立法工作，又能從事法學教育和研究工作的高級法律專門人才;中國政法大學“法學是特色”，有法學院、民商經(jīng)濟法學院、國際法學院、刑事司法學院四大 法學院，課程設置通識課、主要專業(yè)課等課程統(tǒng)一，占專業(yè)的90%以上學分，其余10%為自選，畢業(yè)生從事公檢法系統(tǒng)或在律師事務所工作的較多;大連海事大學也是法學專業(yè)名校，但培養(yǎng)方向更趨于院校特色，有兩個法學專業(yè)，一個學海商法，另一個向國際經(jīng)濟法方向發(fā)展。
考生和家長在選擇專業(yè)時，可根據(jù)高考成績優(yōu)先選擇專業(yè)的院校。每個專業(yè)都有自己的院校，如土建類老八校是清華、同濟、東南、天津、西安建筑科技、重大、華南理工、哈工大等，經(jīng)濟學類實力派院校是人大、北大、南開、復旦、清華、對外經(jīng)貿(mào)、中央財經(jīng)、上海財經(jīng)、廈大等。然而，并非所有專業(yè)的院校都是重點院校，一些普通院校中的重點專業(yè)在全國也處于地位，如北京印刷學院的印刷學專業(yè)、北京建筑大學的建筑學專業(yè)、大連外國語學院的日語專業(yè)等都是資格老、教學水平比較高的專業(yè)。所以，在分數(shù)不是很理想的情況下，考生根據(jù)專業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)方向不同，報考一些普通院校的重點專業(yè)也是明智的選擇。
傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)的選報
每所院校都有自己的傳統(tǒng)專業(yè)。近幾年，新興專業(yè)也時有產(chǎn)生，有的是兩個專業(yè)交叉形成的，如地理信息系統(tǒng)專業(yè)是地理學加計算機技術的交叉學科，是指在計算機軟硬件系統(tǒng)支持下，對地球表層空間中的有關地理分布數(shù)據(jù)進行采集、存儲、管理、運算、分析、顯示和描述的科學;有的是從大專業(yè)中分離出來的專業(yè)，如給水排水專業(yè)是從土木工程專業(yè)中獨立出來的一個專業(yè)，是負責房屋上下水工程、城市地下水管網(wǎng)工程的規(guī)劃、設計、施工、維護工程的學科;還有的是為適應經(jīng)濟發(fā)展應運而生的專業(yè)，如會展專業(yè)是會議業(yè)和展覽業(yè)的總稱，是一個新興服務行業(yè)，是我國今后十年發(fā)展?jié)摿Φ氖笮袠I(yè)之一。
對于院校的傳統(tǒng)、特色、主打?qū)I(yè)，只要成績允許，家長和考生可以放心大膽選報。一般來說，傳統(tǒng)專業(yè)在院校錄取分數(shù)中相對偏高一些。而對于新興專業(yè)，一方面要看到新興專業(yè)培養(yǎng)的是社會發(fā)展和國家經(jīng)濟建設急需行業(yè)的專門人才，有利于今后就業(yè)，另一方面也要看到新興專業(yè)可能在教學上還沒有形成相對獨立、完善的教學體系，在教學資源、設備、師資上還有所欠缺，是在實踐中逐步摸索前行的，還需要時間的沉淀與檢驗。所以，考生和家長在選報時還需冷靜分析、斟酌利弊、慎重取舍。
冷門專業(yè)與熱門專業(yè)的選報
“冷、熱門”專業(yè)是人們在填報志愿時根據(jù)現(xiàn)實的就業(yè)難易、就業(yè)收入和工作環(huán)境等情況而衍生出來的。其實“冷”與“熱”是相對于某一時期的社會熱點、市場需求和就業(yè)形勢而言的。
在中國社科院社科文獻出版社出版的《2010年中國大學生就業(yè)報告》中顯示：報考時所謂的“熱門”專業(yè)，如法學、計算機科學與技術、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理等專業(yè)，如今在就業(yè)上遭遇了寒流，已連續(xù)3屆(2007年-2009年)畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多;報考時的“冷門”，90%的調(diào)劑專業(yè)，如地質(zhì)、船舶與海洋、石油、采礦、油氣儲運、水文與水資源工程等，如今薪資、就業(yè)率持續(xù)走高，成了就業(yè)“香餑餑”。所以，家長和考生在志愿選報時不要過分追求當時之“熱”，冷落一時之“冷”，要遵循“熱”極必反，“冷”極必“熱”的規(guī)律，結(jié)合社會發(fā)展和國家建設需要，設立長遠目標，合理選擇專業(yè)。
實事求是選報適合自己的專業(yè)
關鍵詞：大類培養(yǎng)；專業(yè)選擇；預期；興趣
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-03
Study on College Students Academic Selection in the Background of Classified Discipline-based Recruitment
--Taking business students as an example
Shi Wei， Fu Yue
（Business School， Hu Zhou University ， Hu Zhou 313000）
Abstract： The training mode of the subject gives the students more academic choices， and from the surface， students choose academic independently， but this behavior is affected by the choice factors， choice behavior and choice mechanism. For this purpose， this paper discusses the basic problems of students' academic choice in the background of classified discipline， draw lessons from the experience of university students in developed countries， constructs the influential factors of academic selection in the background of classified discipline-based recruitment， and puts forward the methods and procedures of the academic choice in the background of classified discipline. Finally， the countermeasures and suggestions of the students' academic diversion in the background of classified discipline-based recruitment are studied. The research results have some inspiration to the students' academic choice in the background of classified discipline-based recruitment.
Keywords： discipline-based classified recruitment； academic selection； expectation； interest
引言
學科大類培養(yǎng)是指在大學招生錄取階段，不再按具體專業(yè)錄取學生，而是將相近學科門類中的不同專業(yè)合并，按學科大類完成招生工作，并在一定時間（1-2 年）內(nèi)按學科大類制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方案和課程計劃。鑒于這種模式，學生在高考后志愿填報時不再需要對具體專業(yè)進行填報，只需根據(jù)具體要求填報相關學校和學科大類就可[1]。學生進入大學，經(jīng)過 1-2 年的學科大類和基礎教育學習，經(jīng)過充分了解學科或?qū)I(yè)，基于自己的特長和興趣，選擇今后學習的具體專業(yè)在一定的學科大類范圍內(nèi)。目前，一些美國常春藤大學（如斯坦福大學、普林斯頓大學、哈佛大學、加州大學伯克利分校等）以及國內(nèi)部分985高校（如浙江大學、南開大學、清華大學、北京師范大學、北京大學等）都采用了大類學科培養(yǎng)模式。
專業(yè)選擇對人生會形成深遠的意義。在先前按具體專業(yè)招錄的傳統(tǒng)教育模式下，高中應屆生有可能會不了解所選專業(yè)或?qū)λx專業(yè)知之甚少，這種專業(yè)選擇方式對普通學生來說帶有非常大的盲目性[2]。與傳統(tǒng)模式不同，學科大類培養(yǎng)模式使得高中畢業(yè)生擁有了更大的專業(yè)選擇權，學生可以通過對高校的專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、學科情況等狀況的具體掌握后選擇專業(yè)，理論上學生應該可以進行更合理地專業(yè)選擇。
一、研究綜述
國內(nèi)外關于大學生專業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃的相關研究較多，但在大類培養(yǎng)背景下的學生專業(yè)選擇問題的研究還是比較少。與本文研究內(nèi)容比較相關的主要有以下幾個方面：
1.專業(yè)選擇的影響因素研究。汪祚軍等采用自編《大學生專業(yè)選擇影響因素問卷》考察了學科大類培養(yǎng)模式下學生專業(yè)選擇的影響因素及其與社會學變量和人口學的關系[3]。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：a大學生對專業(yè)選擇影響因素的關注度與其父母職業(yè)類型和性別有關，而與其家庭經(jīng)濟收入和家庭所在地無關；b影響大學生專業(yè)選擇的因素主要包括四個方面，即市場前景、他人影響、個人特點和專業(yè)特點。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃研究。胡昱東等[4]通過問卷和訪談的方法，在浙江省某大學460名大類低年級本科生中進行了關于職業(yè)生涯規(guī)劃認知和職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查，并探究了問題產(chǎn)生的原因，提出了加強大類培養(yǎng)模式下本科生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的對策。
3.專業(yè)選擇行為的研究。李晨和何延巖通過對某校某大類2010級學生的跟蹤調(diào)查和個體訪談，進一步驗證了是預期而非興趣決定了學生最終的專業(yè)選擇，只有當學生的預期有利于其興趣時，興趣因素才會產(chǎn)生作用[5]?；诖?，為了更好地發(fā)揮按大類招生培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，建議從靈活安排選擇機制、增加學生對不同專業(yè)的了解和重視過程評價等三個方面來完善學生預期，推動專業(yè)選擇的合理化。谷淑娟和徐翊利用數(shù)據(jù)倉庫技術對高校大類招生環(huán)境下學生自主選擇專業(yè)進行了多維分析[6]。根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學生對于國際貿(mào)易和金融工程等傳統(tǒng)熱門專業(yè)的選擇受戶口類型影響較大，而對于會計學和信息管理專業(yè)的選擇則受學生性別影響比較厲害。專業(yè)排名在100名以內(nèi)的學生更傾向于選擇金融工程，排名中游的學生大部分選擇信管專業(yè)，這主要是受社會對金融人才的需求量增加影響。
上述國內(nèi)外學者以及限于篇幅未能提及的學者的研究成果為本文的研究提供了理論基礎和文獻資料。在此基礎上，對大類培養(yǎng)背景下商科學生專業(yè)選擇進行深入研究則是本文的主要任務。
二、發(fā)達國家大學學生專業(yè)選擇借鑒
為了激發(fā)我國大學生的職業(yè)選擇，對國外高校在這類問題上的實踐進行了研究和分析。分析的選擇是美國前五所大學，即加州大學伯克利分校（UC Berkeley）、斯坦福大學（Stanford University）、哈佛大學（Harvard University）和普林斯頓大學（Princeton Universit，研究所需材料來自有關文獻和各個高校官網(wǎng)上提供的資料（這些資料是各個高校對實際操作和運行的描述，也是指導學生學習生活的第一手資料，基于這些材料，分析的可靠性得到保證）。
1.五所大學的專業(yè)設置。在美國大學里是根據(jù)個人的情況來靈活的設定專業(yè)設置，而不是作為中國的統(tǒng)一的本科專業(yè)目錄。這五所大學都有一些共同的特點，首先，根據(jù)個人情況可以設置一些專門的專業(yè)，其次是跨學科、跨部門的專業(yè)。在專業(yè)設置的基礎上，它主要是一個學科或一個領域。以耶魯大學為例，分為三種類型，一個是公認的領域，二是建立獨立的個體學生申請，并設立專門的專業(yè)，第三個是被認可的聯(lián)合專業(yè)。
2.學生的專業(yè)選擇在入校學習一至兩年后自主確定。美國高校認為這有利于學生更好地了解不同的專業(yè)特點，找到自己的興趣和專長，這是適合自己的專業(yè)。
3.專業(yè)選定之后可進行調(diào)整。美國五所高校的學生不僅可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，專業(yè)的選擇后也可以隨變化的興趣，輕松地調(diào)整專業(yè)。在斯坦福大學，學生可以根據(jù)興趣的轉(zhuǎn)移，隨時改變自己的職業(yè)興趣。在哈佛大學，你可以自由地改變專業(yè)在最后期限前。
4.雖然有些專業(yè)資源條件有限，仍然盡可能滿足學生的要求。五所美國大學學生在專業(yè)選擇上有很大的自由度，但是任何大學教育資源都是有一定限度的，任何一個專業(yè)都只能接納有限的人數(shù)。比如加州大學伯克利分校稱這個專業(yè)的專業(yè)為上限，學校的“預專業(yè)”包括大眾傳播，社會福利，經(jīng)濟學，心理學，計算機科學。哈佛大學有人數(shù)限制的專業(yè)包括環(huán)境科學與公共政策、歷史與文學、女性性別和性研究、社會研究、歷史與科學、文學、視覺與環(huán)境研究。
5.可以設計有特色的專業(yè)根據(jù)學生的不同需要。在一些美國高校，如果目前的專業(yè)設置不符合學生的需求，學校允許學生設計獨特的專業(yè)，以滿足他們定制化要求。哈佛大學將這樣一種專業(yè)稱為特殊專業(yè)（Special concentration），選派專門的教師進行相應的指導。
通過總結(jié)研究美國大學生專業(yè)選擇問題可以發(fā)現(xiàn)：他們的制度設定人性化、靈活、留有充分的回旋空間，很多經(jīng)驗值得國內(nèi)高校學習。
三、專業(yè)選擇的影響因素分析
本文以實行學科大類招生和培養(yǎng)模式的一所地方性高校―H學院為樣本，調(diào)查分析了學科大類培養(yǎng)模式下商科學生專業(yè)選擇的影響因素，希望給高校和學生提供專業(yè)選擇上的思考和幫助。
1.形成調(diào)查問卷。為確定調(diào)查問卷的初始項目，首先對大一學生（即將面臨專業(yè)選擇）和大二、大三學生（已經(jīng)完成專業(yè)選擇）通過開放式問題進行調(diào)查。規(guī)定大一學生（55 人）列出“如果選擇專業(yè)，你會從哪些方面考慮”，要求大二和大三學生（各 45 人）列出“大一時選擇專業(yè)，你曾經(jīng)主要參考過哪些因素或有哪些因素對你的選擇專業(yè)起到了影響”。然后挑選3名具有專業(yè)素質(zhì)的人員調(diào)整合并各類重復條目，最后得到4 種影響學生選擇專業(yè)的因素，即專業(yè)的市場前景、興趣愛好、專業(yè)特點以及其他人影響，包括32個調(diào)查條目。通過對表述進行修改和精煉，并調(diào)整項目順序，最后完成《大類培養(yǎng)背景下大學生專業(yè)選擇影響因素問卷表》。在進行問卷過程中，被調(diào)查者要求在5點量表上對問卷的每個條目進行選擇（1=“完全沒有影響”；3=“不確定”；5=“影響極大”）。
2.確定調(diào)查對象。從H學院商學院負責管理的兩個學科大類（管理學類和經(jīng)濟學類）隨機抽取的 468 名本科生作為正式調(diào)查的對象，向他們發(fā)放《大學生專業(yè)選擇影響因素問卷》，有效回收問卷433份，有效的回收率為92.5%，其中，女生 228人，男生 205 人，他們的年齡在 18-24 歲之間。
3.數(shù)據(jù)處理與分析。使用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件對樣本數(shù)據(jù)的探索性因素進行分析，并檢驗調(diào)查問卷的信效度。
4.對32個項目的初步探究性因素進行分析，刪除小于0.3的共同度或14個在多個因素上負荷值均較高的項目，選擇剩余的18個項目的調(diào)查數(shù)據(jù)作為大類培養(yǎng)背景下學生專業(yè)選擇的參考影響因素，如表2。
四、專業(yè)選擇的方法和步驟
大學本科教育的重要責任之一是引導學生選擇專業(yè)。確定具體選擇方案既要考慮學生專業(yè)選擇的影響因素 （興趣愛好、學生的基本素質(zhì)、他人意見以及市場前景等），也要達到高校有關專業(yè)的要求（包括相關教學資源的局限和專業(yè)課程的要求）。要逐步確定專業(yè)，大致可以分為四個步驟：通過第一學期末開始對學生進行調(diào)查，在第二學期末進行專業(yè)意向選擇，確定第三個學期的專業(yè)方向，在第四學期開始正式相關專業(yè)學習。
大類培養(yǎng)背景下高校學生專業(yè)分流的具體流程包括：
1.進行各院系教學資源的調(diào)查，對進入各專業(yè)學習的學生名額進行合理調(diào)配；
2.咨詢學校及相關部門初步確定名額。適當調(diào)整各專業(yè)要接受的名額，學生不僅可以反映“大類招生培養(yǎng)”的教育觀念，而且要根據(jù)教學資源的條件，對專業(yè)發(fā)行方案進行開發(fā)，對外公布給學生。在方案編制時，對進入“熱門”專業(yè)的人數(shù)進行適當控制；
3.對于學生的專業(yè)選擇意愿的調(diào)動工作，正確認識專業(yè)“冷”和“熱”強調(diào)，不受社會變革的影響，不要盲目地對所謂的流行專業(yè)追求，應考慮更多的知識，學術，實現(xiàn)了理性選擇的觀點。帶動學生有意識地選擇基礎學科；
4.根據(jù)審查、指導和導流方案開展工作。根據(jù)學生的實際情況，針對學生專業(yè)選擇方向的比較集中，有跨部門進行調(diào)整的必要性。
五、結(jié)論與對策建議
根據(jù)“大類招生培養(yǎng)”的學生專業(yè)選擇通常根據(jù)學生志愿、專業(yè)合理布局、社會需求、學生成績，按公正、公開、公平的原則。為了促進學生的專業(yè)滿意度，并提高學生的訓練質(zhì)量。地方高校在未來設計中的大類招生和分流相關制度時需要在幾個方面取得突破：
1.做好各種信息的搜集和預測。對近年來專業(yè)教學資源和各專業(yè)人員進行統(tǒng)計分析，并做好各專業(yè)未來幾年的就業(yè)狀況和學生專業(yè)選擇的預測工作，充分發(fā)揮所謂“不受歡迎”的專業(yè)發(fā)展前景的展示，而且還要鼓勵學生對所謂的“熱門”專業(yè)不應該盲目追求，讓學生可以根據(jù)每個人的長處和喜好，并充分考慮他們的就業(yè)和學校的教學資源，選擇專業(yè)。
2.設置跨部門招生類別。分類的大類招生應根據(jù)學科的特點，靈活設置，擺脫原有部門壁壘。管理學，法律，人文科學和經(jīng)濟學，為了給學生提供更為廣闊的專業(yè)選擇空間，如果只按一級學科進行大類招生很難滿足學生的要求。所以在今后的招生安排上應該考慮突破一級學科，嘗試按門類招生。
3.構建一個專業(yè)的咨詢組織，指導和服務專業(yè)選擇的學生。在選擇專業(yè)時，建立專門機構對學生的專業(yè)選擇進行心理評測，使其能找出自己個性的長處和短處，并為學生選擇專業(yè)提供幫助和建議。
參考文獻：
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[4]胡昱東，翁亮，歐陽潤清，等.大類培養(yǎng)模式下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及指導策略[J].長春教育學院學報，2014（10）：1-4.
關鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作社；契約選擇；影響因素；logistic模型
基金項目：教育部博士點基金項目 （ 20110146110008）；國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（柑橘）產(chǎn)業(yè)技術體系（MATS）專項（CARS2707B）；中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項 （2012MBDX002）。
作者簡介：劉 潔（1983-），女，河南商丘人，管理學博士，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院經(jīng)貿(mào)學院講師，主要從事農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易與流通研究；祁春節(jié)（1965-），男，湖北黃岡人，華中農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院教授、博士研究生導師，主要從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究；陳新華（1982-），男，湖北武漢人，管理學博士，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院經(jīng)貿(mào)學院講師，主要從事農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易研究。
中圖分類號：F321.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1096(2012)05-0027-06 收稿日期：2011-11-24
引言
由于產(chǎn)權結(jié)構的變遷及其多樣化安排，實踐中的中國農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟發(fā)展模式呈多樣化態(tài)勢。這種多樣性不僅指組建方式和組織模式的多樣性，而且還包括結(jié)構、功能與制度安排的多樣性。例如，有些合作社在融資約束的情況下，表現(xiàn)出明顯的股份化（資本化）傾向，嚴重偏離了合作社固有的公平原則；有些合作社則從一開始就是由企業(yè)（家）發(fā)起的“冒名頂替”的產(chǎn)物，為的是頂合作社之名而獲得一些“潛在利潤”，由此導致當前合作社管理陷入“真假不分”、“虛實不明”的處境。在小農(nóng)生產(chǎn)為主的背景下，農(nóng)民專業(yè)合作社究竟應選擇何種發(fā)展模式？其組織模式的選擇又受到哪些因素的影響？對上述問題做出回答，具有一定的理論和現(xiàn)實意義。
基于此，本文將從我國農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展的實際出發(fā)，以“契約選擇”為研究視角，分析合作社內(nèi)部的契約類型；通過構建理論模型的方法，量化契約選擇的影響因素，并從實證的角度進行分析。通過對農(nóng)民專業(yè)合作社契約模式選擇影響因素的研究，一方面解釋合作社組織模式形成的原因，另一方面找出制約合作社契約模式選擇的關鍵因素。研究結(jié)論對農(nóng)民專業(yè)合作社組織模式的設計具有一定的借鑒意義。
一、交易成本與契約選擇
新制度經(jīng)濟學認為，交易方總是會在自身的約束條件下，選擇交易成本最低的契約安排，以實現(xiàn)自身效用的最大化。威廉姆森（2001）分析了不同類型的交易與不同契約安排和治理結(jié)構之間的匹配問題，認為交易者將會選擇交易成本最小的契約安排和治理結(jié)構。Jensen等（1979）認為，大多數(shù)組織只不過是一種“法律虛擬”，是充當組織個體之間的一張“契約之網(wǎng)”。由于契約規(guī)定了組織活動中各方的權利和義務，因此，它對于決定參與者的行為、從而決定整個組織的行為都十分重要。表現(xiàn)在企業(yè)中，就是產(chǎn)權安排與契約性質(zhì)對整個組織產(chǎn)出的影響。眾多的理論和實踐研究表明，交易成本是產(chǎn)業(yè)縱向協(xié)調(diào)方式的決定性因素（Grossman et al, 1986; Joskow, 1988; Klein et al, 1978）。其實，除了組織間的縱向協(xié)調(diào)過程，在組織內(nèi)的模式選擇的過程中，交易成本也是重要影響因素之一。Coase（1937）、Williamson（1979, 1985）都認為，交易成本是生產(chǎn)組織形式的重要影響因素，生產(chǎn)者增強組織緊密程度的行為是為尋求生產(chǎn)和交易成本的最小化。另外，國內(nèi)學者從生產(chǎn)者和產(chǎn)品經(jīng)濟特征、交易成本和資產(chǎn)專用性等維度也證實了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織模式選擇的影響因素（郭紅東 等，2005；應瑞瑤 等，2009）。這些成果均為本研究提供了有益的啟示。
從已有理論研究來看，合作組織的模式選擇從本質(zhì)上看是組織內(nèi)部的一種制度安排，它必然受到內(nèi)部組織特性和外部環(huán)境特征的影響。然而，將交易成本作為一項影響因素納入其中，并從實證角度分析其對組織模式選擇影響的文獻并不多見，其原因可能在于指標選擇和測度的困難。本文擬借鑒已有的理論研究成果，結(jié)合合作組織自身的特點，從契約選擇的視角將交易成本因素納入實證模型，從組織結(jié)構、環(huán)境因素和交易成本3個方面實證分析農(nóng)民專業(yè)合作社選擇組織內(nèi)契約模式的影響因素，從而得出相關結(jié)論和政策建議。
二、農(nóng)民專業(yè)合作社的內(nèi)部契約類型
在現(xiàn)實中，無論是農(nóng)民出于增強市場談判能力目的所產(chǎn)生的橫向聯(lián)合，還是他們出于獲得產(chǎn)品附加值目的所發(fā)生的產(chǎn)業(yè)鏈縱向協(xié)調(diào)，最終都會形成一個以合作為目的、依靠契約關系維系且利益關系相互交織的組織或集團。若將農(nóng)民專業(yè)合作社這一合作經(jīng)濟組織類型視為由一系列或松或緊的契約關系所構成的“契約集”，那么，對合作社內(nèi)部組織形式的選擇實際上就是對該組織內(nèi)部契約模式的選擇①。不同的合作社組織形式，其內(nèi)部契約模式也不盡相同。
第一，在典型的專業(yè)合作社內(nèi)部，成員間主要是通過商品契約形成合作。成員繳納會費或份額大致均等的股金，合作社為成員提供相關服務；利潤分配方面，實行按交易額分配或按股分紅與按交易額分配相結(jié)合的方式，但在二者相結(jié)合的組織中，仍然以按交易額分配為主。
關鍵詞：垂直專業(yè)化；跨國公司；生產(chǎn)組織形式；貿(mào)易成本；交易成本
隨著經(jīng)濟全球化的不斷深化，最近20多年，國與國之間的經(jīng)濟聯(lián)系方式產(chǎn)生了深刻的變革，其中，最引人矚目的變化就是出現(xiàn)了生產(chǎn)工序的全球分布，使國際分工由產(chǎn)業(yè)間、產(chǎn)業(yè)內(nèi)深化到產(chǎn)品內(nèi)部。
從企業(yè)管理角度而言，這一新的國際分工實質(zhì)上是跨國公司的一種生產(chǎn)組織形式。跨國公司在經(jīng)營決策時面臨著不同的生產(chǎn)組織形式的選擇，那么，什么因素影響了跨國公司的抉擇？本文將跨公司面臨的生產(chǎn)組織形式簡化為兩種，通過建立一個局部均衡模型對此進行了探討。
一、跨國公司生產(chǎn)組織形式
（一）垂直專業(yè)化定義
綜合已有的研究，垂直專業(yè)化定義為特定產(chǎn)品生產(chǎn)過程中不同工序、不同區(qū)段、不同零部件在空間上分布到不同國家，每個國家專業(yè)化于產(chǎn)品生產(chǎn)的特定環(huán)節(jié)進行生產(chǎn)的現(xiàn)象。
（二）垂直專業(yè)化的類型
根據(jù)參與垂直專業(yè)化分工的企業(yè)有無產(chǎn)權聯(lián)系，可將垂直專業(yè)化分為公司內(nèi)垂直專業(yè)化和非公司內(nèi)垂直專業(yè)化。
公司內(nèi)垂直專業(yè)化是跨國公司在全球的垂直對外直接投資（Vertical Foreign Direct Invest，VFDI），跨國公司根據(jù)其全球戰(zhàn)略，對其進行科層管理；非公司內(nèi)垂直專業(yè)化是市場上的獨立主體（at arm’s length）之間依據(jù)市場契約進行生產(chǎn)工序的分工合作，是一種市場交易行為。
（三）可供跨國公司選擇的生產(chǎn)組織形式
跨國公司既可以選擇在公司內(nèi)部生產(chǎn)產(chǎn)品，也可以將產(chǎn)品的一個或多個生產(chǎn)環(huán)節(jié)委托給其他公司生產(chǎn)，即公司內(nèi)部生產(chǎn)外部化。
公司內(nèi)部生產(chǎn)可以兩種形式進行：垂直對外直接投資（VFDI），跨國公司將企業(yè)的一個或多個生產(chǎn)環(huán)節(jié)（a firm’s stages of production）轉(zhuǎn)移到海外，一般目的是外了獲得低成本的投入品；公司內(nèi)本地生產(chǎn)，即所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)均在一地進行。公司內(nèi)本地生產(chǎn)可以兩種方式進行：即在跨國公司母國進行；水平對外直接投資（Horizontal Foreign Direct Investments，HFDI），即跨國公司將產(chǎn)品生產(chǎn)的整個過程復制到國外，或兼并國外其他公司同類產(chǎn)品的整個生產(chǎn)經(jīng)營過程，其目的是進入國外市場。
公司內(nèi)部生產(chǎn)外部化即非公司內(nèi)垂直專業(yè)化，它包括在本國非公司內(nèi)垂直專業(yè)化和在外國非公司內(nèi)垂直專業(yè)化?？鐕镜母鞣N生產(chǎn)組織形式及相互之間關系如圖1所示。
二、跨國公司生產(chǎn)組織的成本分析
跨國公司對生產(chǎn)組織形式進行抉擇時，有三類相關的成本需要進行權衡：生產(chǎn)成本、貿(mào)易成本、交易成本。
（一）生產(chǎn)成本
非公司內(nèi)垂直專業(yè)化的中間投入品的購買價格一般要低于公司內(nèi)部生產(chǎn)，除了生產(chǎn)要素的成本差異外，還有以下兩方面原因：
1、內(nèi)部生產(chǎn)的中間投入品往往因為產(chǎn)量太小達不到最小有效規(guī)模。
2、內(nèi)部生產(chǎn)單位往往表現(xiàn)出壟斷的特征。壟斷則以兩種方式降低了效率：內(nèi)部需求方缺少對供給方表現(xiàn)進行判斷的客觀標準；內(nèi)部市場往往缺乏有效率的價格制定，從而掩蓋了內(nèi)部供貨單位的低效率。
（二）貿(mào)易成本
貿(mào)易成本是指生產(chǎn)工序跨國境分布后所產(chǎn)生的通訊成本、運輸成本、關稅等流通成本。顯然，本地內(nèi)部生產(chǎn)方式不產(chǎn)生貿(mào)易成本，非公司內(nèi)垂直專業(yè)化方式存在貿(mào)易成本。
（三）交易成本
交易成本主要由談判成本和機會主義成本構成。談判成本則包括：搜尋成本（簽約談判本身產(chǎn)生的成本）；沒有預計到的事后環(huán)境變化，導致就契約條款變更而進行談判的成本；監(jiān)督對方是否履約的成本；當任何一方不采用事先協(xié)商機制，而單方面終止契約的時候，產(chǎn)生的沖突成本。機會主義成本是在至少一個交易方不誠實地，以追求自身利益最大化為目的采取行動的時候發(fā)生的。交易成本是非公司內(nèi)垂直專業(yè)化的特有成本，而公司內(nèi)本地生產(chǎn)不存在交易成本。
（四）影響非公司內(nèi)垂直專業(yè)化成本的因素
生產(chǎn)成本是任何一種生產(chǎn)組織形式都具有的成本，只是大小的差異。非公司內(nèi)垂直專業(yè)化會產(chǎn)生貿(mào)易成本和交易成本，這兩種成本之和定義為非公司內(nèi)垂直專業(yè)化成本，其大小受以下因素的影響：
1、社會資本。社會資本是無形資本，它是一個社會中有利于市場機制有效發(fā)揮作用的傳統(tǒng)、文化、制度、法律、政策等的累積。一個社會積累的社會資本越多，交易成本就越小。
2、通訊和運輸領域的技術進步和關稅等流通費用大小。對貿(mào)易成本而言，通信和運輸領域技術進步能大幅度降低通訊和運輸費用，從而降低貿(mào)易成本。同時，關稅等流通費用的降低也能降低貿(mào)易成本。
3、資產(chǎn)的專用性。如果一種資產(chǎn)對于某種產(chǎn)品的生產(chǎn)具有特定的價值，而用于其他用途其價值就會降低，這種資產(chǎn)就是一種專用的資產(chǎn)。交易的某一方使用專用資產(chǎn)的契約中，機會主義行為發(fā)生的潛在可能性增大。需要使用專用性資產(chǎn)的交易方很容易套牢。一旦被“套牢”，就很難再與對方平等地討價還價，因為對方可以終止合同相要挾。因此，資產(chǎn)專用性越高，交易成本越大。
三、跨國公司公司內(nèi)本國生產(chǎn)與非公司內(nèi)垂直專業(yè)化的選擇模型
非公司內(nèi)垂直專業(yè)化分工是與企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)相對應的特殊的市場制度安排。如果將跨國公司面臨的選擇限定在非公司內(nèi)垂直專業(yè)化和公司內(nèi)本國生產(chǎn)兩種生產(chǎn)組織形式上，那么，什么因素影響跨國公司的選擇？下面通過建立一個局部均衡模型進行分析。
（一）假設前提
1、存在兩種類型國家，發(fā)達國家和發(fā)展中國家，發(fā)達國家生產(chǎn)廠商是產(chǎn)品生產(chǎn)鏈條上核心環(huán)節(jié)和高增值環(huán)節(jié)的控制者，某些勞動密集型工序能在發(fā)展中國家生產(chǎn)，對此工序，兩國生產(chǎn)函數(shù)一樣，兩國工資水平有差異，發(fā)展中國家與發(fā)達國家的工資比率為w，0＜w＜1。
2、τ為非公司內(nèi)垂直專業(yè)化成本系數(shù)，τ越大，垂直專業(yè)化成本就越高，1＜τ＜∞，τ是貿(mào)易成本和交易成本的增函數(shù)。
（二）模型及分析
令Cp1表示非公司內(nèi)垂直專業(yè)化分工下的一個工序跨國外包的生產(chǎn)成本，Cp2表示該工序由公司內(nèi)本國生產(chǎn)的生產(chǎn)成本（顯然Cp2是相對較高和穩(wěn)定不變的），CP＝CP2-CP1表示工序跨國外包的生產(chǎn)成本比公司內(nèi)本國生產(chǎn)的生產(chǎn)成本的節(jié)約額。Cp1、Cp2、與CP與w之間的關系如圖2所示。
令Ct1表示垂直專業(yè)化成本，Ct2表示工序不跨國外包情況下企業(yè)本地生產(chǎn)的內(nèi)部轉(zhuǎn)移成本（這里的公司內(nèi)部轉(zhuǎn)移成本主要指公司內(nèi)部的管理成本，顯然Ct2是相對較低和穩(wěn)定不變的），Ct＝Ct1-Ct2表示工序跨國外包時，比企業(yè)生產(chǎn)時的內(nèi)部轉(zhuǎn)移成本增加額。Ct、Ct1、Ct2與τ之間的關系如圖3所示。
工序跨國外包的生產(chǎn)成本和垂直專業(yè)化成本共同決定了企業(yè)垂直方向生產(chǎn)的實現(xiàn)方式。工序通過跨國外包實現(xiàn)的總成本TC1=Cp1+Ct1，工序通過企業(yè)本地內(nèi)部生產(chǎn)的總成本TC2=Cp2+Ct2令，TC＝TC1-TC2，則TC=（Cp1+Ct1)-(Cp2+Ct2)=（Ct1-Ct2)-(Cp2-Cp1)=Ct-Cp
當企業(yè)把一個工序跨國外包所獲得的生產(chǎn)成本的節(jié)約額CP，大于由此造成的垂直專業(yè)化成本的增加額Ct時，TC
四、結(jié)論
τ是貿(mào)易成本和交易成本的增函數(shù)，即Ct也是貿(mào)易成本和交易成本的增函數(shù)，而CP是w的減函數(shù)，這樣我
們就能分析各個因素對企業(yè)垂直方向生產(chǎn)形式的選擇的影響。
第一，w越小，即發(fā)展中國家的工資率相對于發(fā)達國家越小，CP越大，在其他條件不變的情況下，工序跨國外包的利潤就越大，企業(yè)越可能參與垂直專業(yè)化分工。如圖4所示，w減小，CP上升至Cp′，在其他條件不變的情況下，企業(yè)由跨國外包中由生產(chǎn)成本的節(jié)約而獲得的利益就增大了。
第二，貿(mào)易成本越少，發(fā)展中國家社會資本積累越多，或工序生產(chǎn)的所需的資產(chǎn)專用性越低，則交易成本越低。在此情況下，Ct越小，工序跨國外包的利潤就越大，垂直專業(yè)化分工越可能發(fā)生。見圖4，在w不變的條件下，τ′對應的E′點顯然比τ″對應的E″點在工序跨國外包時企業(yè)獲得的利益大。
參考文獻：
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關鍵詞：新聞專業(yè)；案例教學法；案例
中圖分類號：G210 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）08-0135-02
在媒介融合發(fā)展日新月異的今天，新聞專業(yè)教學中面臨的挑戰(zhàn)日益凸顯。新聞專業(yè)如何培養(yǎng)“上手快”，同時“后勁足”的專業(yè)人才？如何在現(xiàn)有教學資源的基礎上，把傳媒行業(yè)對于新聞人才的實際需求與專業(yè)教學的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來？案例教學將成為解決以上難題的一把鑰匙。
案例教學法又稱為拋錨式教學。所謂的“錨”是指一個與實際情境相關的案例，教師進行課堂內(nèi)容的講授時，從現(xiàn)實的情境中尋找到一個與教學內(nèi)容相關的案例并且對其進行典型化處理，以達到教學目的。在確定了案例以后，教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了，就像輪船的“錨”一樣。這是一個將被動接收變?yōu)橹鲃拥厝グl(fā)現(xiàn)、思考和理解的學習過程。但是目前在我國的新聞專業(yè)運用案例法教學的過程中，對于案例的選取還存在著一些誤區(qū)，筆者總結(jié)了幾個誤區(qū)，以及案例有效選擇的三大策略。
一、案例教學法選擇的誤區(qū)
要充分發(fā)揮出案例教學法的教學優(yōu)勢，就必須特別重視案例的選擇。教師能夠針對課堂的教學目標來選擇合適的案例是案例教學法的重中之重。但是，目前的新聞教學和研究中，因為某些教師和研究者對案例教學法的認識和理解存在著偏差導致他們在選擇教學案例的時候進入了兩個誤區(qū)。
（一）案例與事例的混淆
在案例教學法中的案例并不完全等同于事例。
在新聞教學中所指的事例一般是指在新聞媒體中的各類新聞報道，包括消息、專題、評論等體裁。在課堂的教學過程中，事例最主要的作用是教師用來解釋新聞原理，通過事例學生能夠體會到新聞原理在具體事件中的運用。有時候事例也會被充當補充說明的材料，學生通過教師對事例的分析從而進一步加深理論的掌握。因此，在新聞專業(yè)的教學中，事例基本是教學中運用的具有理論針對性的新聞報道。
案例區(qū)別于事例最突出的特征在于——案例注重的是過程而不是結(jié)果。案例涉及到相關事件的方方面面，其內(nèi)容比事例要豐富，也更加詳實，這與事例的“易得性”是有明顯區(qū)別的。案例的實踐操作過程本身就是專業(yè)的教材模板，要將一則新聞報道所涉及的事件轉(zhuǎn)化為新聞課堂教學中的案例，需要涉及到該事件中各個層面的內(nèi)容——比如需分析新聞事件發(fā)生的社會背景和大環(huán)境，以及新聞報道中前期的策劃、采訪，后期的寫作、編輯、合成、播出等各個技術環(huán)節(jié)。要想在新聞課堂中采用這個案例進行教學，必須包含這幾方面內(nèi)容以及相關的分析。
案例的“情境性”是其區(qū)別于事例的又一個特征。新聞事件和它發(fā)生的情境背景是緊密聯(lián)系的，脫離開背景環(huán)境將新聞事件獨立出來，難免會犯斷章取義的錯誤。案例教學法中，由于案例本身的生動性，再加上教師通過提供的事件大背景及其情境分析，來和學生進行互動，可以提高他們的參與性。
應該說，從新聞報道中的事例到案例教學法中的案例，這其間有一個轉(zhuǎn)化過程。在這個過程中，教師應當考慮到案例與講授的新聞理論和實務中應有某種程度的關聯(lián)，案例能否緊密貼合課堂目標，能否與講授理論進行結(jié)合，能否創(chuàng)設合理的情境……這些問題直接決定了案例教學法是否能收到預期的效果。
（二）案例法與舉例法的混淆
目前，在新聞專業(yè)案例教學中還存在著這樣的誤區(qū)：有一些教師把理論教授時采用的案例和案例教學法混淆了。在課堂上，教師在講授了相關的新聞理論內(nèi)容后，結(jié)合內(nèi)容舉出典型案例并加以分析，讓學生深入理解這些理論……這種教學方法嚴格來講稱之為舉例法。而案例教學法是為了克服傳統(tǒng)新聞教育的種種弊端，創(chuàng)設獨特情境教學的一種方式。
案例并非對現(xiàn)實的簡單再現(xiàn)“我們把新聞編輯的某一階段工作經(jīng)歷帶入課堂，是要讓學生扮演這位編輯的角色，感受他當時面臨的困境，做出自己獨立的判斷和選擇……我們要鼓勵學生尋求更多的、更好的解決問題的方案，而不是簡單地學習或者重復這位編輯的做法?！?/p>
如果混淆了案例法和舉例法，教師會把舉例法中解釋新聞理論的事例當作案例教學法中的案例，而傳統(tǒng)的舉例法教學過程在突出學生的主體作用和教師的引導作用方面有所欠缺，且互動性不強，學生無法通過自身的理解分析發(fā)現(xiàn)蘊含在例子中的新聞理論。
而從操作層面上看，舉例法是教師個人為了便于解釋理論和原理所采取的教學行為，它注重的是“結(jié)果”，而案例教學法則是教師通過某個案例來創(chuàng)設一種“情境”，讓學生以案例為樣本，模擬職業(yè)記者進行實踐，在這個環(huán)節(jié)中教師作為引路人引導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，是一種雙向互動的學習活動，更注重“過程”。二者在本質(zhì)上是有區(qū)別的。
二、案例教學法的選擇策略
要讓案例真正在教學中發(fā)揮其應有的作用，關鍵問題是教師怎樣將典型的新聞事例經(jīng)過選擇、加工、編寫，變成一則適合于專業(yè)教育的教學案例。在近幾年案例教學法的實踐過程中，筆者總結(jié)了以下幾個選擇策略可供參考。
（一）案例的選擇應具備針對性
在新聞專業(yè)的教學中，教師應根據(jù)課堂的教學目標有針對性地選擇案例，使案例與教材中的知識點有機融合。還要結(jié)合學生的實際層次、接受理解能力，考慮案例的適用性。根據(jù)案例的相關學科知識、事件背景、處理問題的經(jīng)驗等情況針對性地選取案例，有利于教師在課堂教學時的臨場發(fā)揮。
筆者根據(jù)近幾年的教學實踐經(jīng)驗，摸索出一個尋找針對性案例的可行辦法——即對學生課堂實踐作業(yè)的講評方式進行改革，從學生的作業(yè)中尋找合適的、有針對性的案例進行教學。比如，在電視新聞采訪寫作課程的教學過程中，講評學生的作業(yè)是一項不可或缺的內(nèi)容。傳統(tǒng)的講評方法是——由任課老師進行點評和分析。在這種講評的方式下，只要教師準備充分、評析到位，學生一般也會有所收獲。但是有沒有更加有效的辦法同時還能獲取案例呢？本人結(jié)合案例教學法的經(jīng)驗，從實踐中摸索出一條將學生作業(yè)轉(zhuǎn)化為教學案例，來進行針對性教學的方式。就是在學生上交了作業(yè)以后，教師從學生的作業(yè)中精心挑選出優(yōu)秀的典型案例出來，將案例的資料和背景通過電子郵件或紙質(zhì)文本的方式事先發(fā)給每個學生，然后在課堂上安排一段時間，先由作者講述在此案例中他所遇到的問題、具體的解決操作方式、心得體會等內(nèi)容，然后在實際的新聞“情境”中，由同學們?nèi)ジ惺芎退伎及咐?，討論有沒有更好的操作方式，能否更好地去解決案例中的問題，再對作品“評頭品足”，最后由任課老師加以評析和小結(jié)。通過這種方式尋找到的案例既是學生們親身實踐的產(chǎn)物，同時對其他同學也更具有針對性和啟發(fā)性，還有心理上的接近性，他們更愿意認同和接受，因而會產(chǎn)生更好的教學效果。
（二）案例的選擇應具備爭議性
在案例教學法中，案例的“情境性”是一個非常重要的特征，而其核心就是要設置一種兩難情境。
爭議性的案例相較于一般案例來說在課堂教學中更加充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性。案例 “爭議性” 的標準是那些能夠引起學生新聞敏感的問題。學生在這樣的背景中，產(chǎn)生學習、研究和討論的需要，從而提高他們的學習自主性。教師充當引導者和激勵者的角色，引導他們以職業(yè)記者的視角去分析案例，想象自己身處新聞事件的現(xiàn)場。當學生聯(lián)系實際來對案例進行解讀的時候，師生共同分析案例的背景資料，新聞線索的來源、案例中的矛盾焦點所在、相關人物的層次、關系以及當事人的兩難選擇……等話題；經(jīng)過層層推理分析得出初步結(jié)論時，教師可提示學生多角度地思考和提供同類新聞事件歸納的方式；當學生找到解決案例中各類問題的辦法時，教師可引導學生采用多元化處理新聞事件的方式，評估各種方式的成本和可行性，預測其后果，形成多元化的觀點并解決問題，找到新聞事件的本質(zhì)。在案例的思辨性和爭議性中，學生們對結(jié)論的印象會更加深刻。
教師在選擇爭議性案例的同時，要細致考慮到兩方面的問題：第一，這個案例首先要符合課程的教學目標，其次還要涵蓋課堂中講授的理論和知識點，并且其爭議性能夠提供兩難的情境讓學生進行思辨和選擇；第二，學生在這個案例中學到的理論知識和應用技能，可以在實踐中起到舉一反三、 觸類旁通的作用，能夠應對實踐中的新聞事件，指導開展新聞實務、創(chuàng)新新聞理論。這兩方面的問題共同保證了案例教學法的效果。
（三）案例的選擇應具備時新性
新聞的本質(zhì)決定了其時新性，所以在新聞專業(yè)的教學中，教師選取案例的時候，首先就應該考慮和講授的理論相關的最新案例。新鮮的案例比眾所周知的老套案例更具有吸引力，更能激發(fā)學生的思考。以這些案例為樣本，不僅能夠讓學生有新鮮感，而且可以讓學生獲知事件的最新變動，及時了解新聞界的前沿信息。但是在進行案例選擇時，還要綜合考量時新性和適用性的關系。案例的時新性是教學的基礎，而其適用性是更為重要的本質(zhì)。教師要分析新案例的事態(tài)發(fā)展，預測其大致的結(jié)果，綜合考量，最終結(jié)合課堂目標和新聞理論內(nèi)容來確定這個案例是否適合拿到課堂中作為教學案例，不可一味追求其時新性而忽略適用性。
因此，這樣看來，適合課堂教學的案例其內(nèi)容既要能涵蓋所講授的新聞理論和知識點，又要具備時新性的特點，選擇到這種合適的案例是不容易的。這就是案例教學法對教師提出的更高要求：教師的精力不僅僅是花在課堂上，在課余時間需要教師花費更多的精力和時間去儲備案例，對國內(nèi)外發(fā)生的新聞事件要經(jīng)常關注、分析，同時對自己教學的需求也要有一定的前瞻性。教師有必要在尋找案例，編寫案例等方面多加努力。案例的編寫，不要只注意案件的時新性，而更要注意從中抽象出新聞傳播原則，而不能只以案例說明一個理論或概念。像這樣做到知己知彼，才能不失時機地用好教學案例。
總之，案例教學法塑造了一個新型的新聞教學課堂，難怪有學者肯定地指出“案例教學法將成為新聞學教育改革的必然選擇”，因為它能夠“縮短學院教育與職業(yè)教育的差距，拉近新聞課堂與新聞實踐的距離”。在這個過程中，教師的角色進行了轉(zhuǎn)換，從“教練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭憔殹?，扮演著“引導者”和“學習伙伴”的角色，和學生們一起分析、思考、討論問題。而學生們在課堂上也更加開放、更加自由地發(fā)揮著創(chuàng)造力，展示著自信心。
參考文獻：
[1] 李希光.我們需要什么樣的新聞學課堂？[J].新聞戰(zhàn)線，2006（8）.
