時間：2023-06-02 09:21:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蘭州大學專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
性 別：
民 族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1985年11月
戶 口： 蘭州
婚姻狀況： 未婚
學 歷： 本科
畢業院校： 蘭州大學
畢業時間： 2008年07月
所學專業： 社會學
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
聯系方式： 求職意向 工作類型： 全職
單位性質： 不限
期望行業： 批發、零售（商場、專賣店、百貨、超市）、紡織品業（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、市場、廣告、公關
期望職位： 業務拓展專員/助理、客戶服務專員/助理、市場專員/助理、市場調研與分析、業務跟單
工作地點： 杭州市
期望月薪： 2000-4000 教育經歷 [2004年9月至2008年6月] 蘭州大學社會政治類社會學專業：培養社會學理論體系、科學方法和實證研究三大領域有機結合的應用型專門人才。主要課程有：社會學概論、西方社會學原理、社會調查方法、經濟社會學、發展社會學、環境社會學、網絡社會學等。就業方向：適合在企業從事人事管理、市場營銷、策劃等工作。 培訓經歷 2008/7--2008/8：在浙江錦陽人力資源發展有限公司接受人力資源相關業務的專業培訓。 工作經驗 2008/7---2008/11:在浙江錦陽人力資源發展有限公司上班，先后擔任項目部專員職務,熟悉相關業務流程，能獨立操作相關業務。 2007/6--2007/9： 畢業實習 | 組織實施了蘭州大學2004級畢業生社會學專業畢業實習項目《社會學視角下的西北地區高中生家庭陪讀現象研究》
2007/5--2007/6： 市場調研 | 策劃并組織了《蘭州大學學生收入與消費狀況調查》項目
2006/6--2006/8： 暑期實踐 | 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創新創業項目計劃《西北鄉村家庭中子代夫妻關系對老年人生活質量影響的研究》 專業技能 熟悉spss社會統計分析軟件的操作
能熟練操作word.wps.ppt等專業辦公文件
熟練掌握了office.excel等專業辦公軟件 工作業績 2006/6--2006/10 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創新創業項目計劃《西北鄉村家庭中子代夫妻關系對老年人生活質量影響的研究》，獨立完成了該項目的調查報告，獲得了學校2000元的資助獎勵金，而后撰寫的調查論文被收入學院的優秀學術論文集
2007/6--2007/9：組織實施了蘭州大學2004級畢業生實習計劃社會學專業畢業實習項目《社會學視角下的西北地區高中生家庭陪讀現象研究》，獨立撰寫了實習報告，被評為本學院優秀實習報告畢業論文 自我評價 1、品行端正，吃苦耐勞，適應能力強，具備良好的團隊溝通協作能力，能及時完成組織規定的目標任務；
一、報考點選擇
2020年甘肅省全國碩士研究生招生考試，設西北民族大學、天水市招生辦公室、平涼市招生辦公室、張掖市招生辦公室、蘭州大學、蘭州交通大學、蘭州財經大學、蘭州理工大學、西北師范大學、甘肅農業大學、蘭州市教育考試院、慶陽市招生辦公室、武威市教育考試院、甘肅政法大學、蘭州城市學院、白銀市招生辦公室、定西市招生辦公室和酒泉市招考辦公室共十九個報考點。
各報考點接收網上報名、現場確認的考生按下列規則執行：
（一）西北民族大學（6201）
1.報考全國統考方式的西北民族大學應屆本科畢業生考生（含相應成人應屆本科畢業生考生，下同）。
2.報考西北民族大學美術學院各專業的應、往屆考生。
聯系電話：0931-2938299
（二）天水市招生辦公室（6202）
1.報考全國統考方式且戶籍或工作單位在天水、隴南的往屆考生。
2.報考全國統考方式的天水師范學院應屆本科畢業生考生。
聯系電話：0938-8215700
（三）平涼市招生辦公室（6203）
1.報考全國統考方式且戶籍或工作單位在平涼的往屆考生。
2.報考全國統考方式的甘肅醫學院應屆本科畢業生考生。
聯系電話：0933-8212734
（四）張掖市招生辦公室（6204）
1.報考全國統考方式且戶籍或工作單位在張掖的往屆考生。
2.報考全國統考方式的河西學院應屆本科畢業生考生。
聯系電話：0936-8212835
（五）蘭州大學（6205）
1.報考全國統考方式的蘭州大學應屆本科畢業生考生。
2.報考蘭州大學單獨考試、強軍計劃方式的考生。
3.報考蘭州大學音樂專業（135101）的應、往屆考生。
4.該報考點采取網上確認,詳見報考點公告。
聯系電話：0931-8912168
（六）蘭州交通大學（6206）
1.報考全國統考方式的蘭州交通大學、甘肅農業大學、甘肅政法學院、蘭州城市學院的應屆本科畢業生考生。
2.報考蘭州交通大學藝術碩士（1351）的應、往屆考生。
聯系電話：0931-4938103
（七）蘭州財經大學（6207）
報考全國統考方式的蘭州財經大學、蘭州文理學院、蘭州財經大學長青學院應屆本科畢業生考生。
2.該報考點采取網上確認,詳見報考點公告。
聯系電話：0931-4670578
（八）蘭州理工大學（6208）
報考全國統考方式的蘭州理工大學、甘肅民族師范學院、蘭州工業學院和蘭州理工大學技術工程學院應屆本科畢業生考生。
聯系電話：0931-27418800931-2973744
（九）西北師范大學（6209）
1.報考全國統考方式的西北師范大學、西北師范大學知行學院的應屆本科畢業生考生。
2.報考全國統考方式且戶籍或工作單位在臨夏州、甘南州和蘭州市（安寧區、西固區）的往屆考生。
3.報考西北師范大學美術類專業的應、往屆考生。
聯系電話：0931-7971932
（十）甘肅農業大學（6210）
和蘭州城市學院報考點共同承擔甘肅省內報考管理類聯考方式的考生，報考點人數上限5500。
聯系電話：0931-7631774
（十一）蘭州市教育考試院（6211）
報考全國統考方式且戶籍或工作單位在蘭州市（不含安寧區、西固區）的往屆考生。
聯系電話：0931-8344423
（十二）慶陽市招生辦公室（6212）
1.報考全國統考方式且戶籍或工作單位在慶陽、長慶油田管理局的往屆考生。
2.報考全國統考方式的隴東學院應屆本科畢業生考生。
聯系電話：0934-8685127
（十三）武威市教育考試院（6213）
報考全國統考方式且戶籍或工作單位在武威市、金昌市的往屆考生。
聯系電話：0935-2212069
（十四）甘肅政法大學（6214）
報考全國統考方式的甘肅中醫藥大學、蘭州財經大學隴橋學院、蘭州交通大學博文學院的應屆本科畢業生考生。
聯系電話：0931-7601383
（十五）蘭州城市學院（6215）
和甘肅農業大學共同承擔甘肅省內報考管理類聯考方式的考生，報考點人數上限4000。
聯系電話：0931-7604851
（十六）白銀市招生辦公室（6216）
報考全國統考方式且戶籍或工作單位在白銀市的往屆考生。
聯系電話：0943-8241350
（十七）定西市教育考試院（6217）
報考全國統考方式且戶籍或工作單位在定西市的往屆考生。聯系電話：0932-8213827
（十八）酒泉市招考辦公室（6218）
報考全國統考方式且戶籍或工作單位在酒泉、嘉峪關、東風、甘肅礦區的往屆考生。
聯系電話：0937-2614748
（十九）蘭州文理學院（6219）
甘肅省內報考法碩聯考方式的所有考生。
聯系電話：0931-8685536
（二十）報考少數民族高層次骨干專項計劃的考生，按以上全國統考方式考生選擇報考點的規定報名。
（二十一）報考全國統考方式的蘭州市內高等院校在職人員(含聘用人員)考生不得在本單位報考點報名和現場確認，可就近選擇接收全國統考方式往屆考生的報考點報名。
（二十二）我省原則上不接受就讀在外省（區、市）高校的應屆本科畢業生報名。
二、網上報名、現場或網上確認
（一）網上報名。2019年10月10日-31日，每天9：00-22：00時，考生通過互聯網登錄中國研究生招生信息網，按報名網站的提示和要求如實填寫本人報名信息。在此期間考生可修改本人信息（應屆本科畢業生預報名信息有效，不需重復報名）,但一位考生只能保留一條有效報名信息。逾期不再補報，也不得修改報名信息，考生報名時只填報一個招生單位的一個專業。
各招生單位、報考點監控考生網上報名信息，發現錯誤應及時向考生反饋。
教育部在報名期間將對考生學歷（學籍）信息進行網上校驗，并在考生提交報名信息反饋校驗結果。考生可隨時上網查看學歷（學籍）校驗結果。考生也可在報名前或報名期間自行登錄中國高等教育學生信息網查詢本人學歷（學籍）信息。
未通過學歷（學籍）校驗的考生應及時到學籍學歷認證機構進行認證，在現場確認時將認證報告交報考點核驗。
（二）報名考試費。為方便廣大考生，甘肅省2020年全國碩士研究生招生考試實行網上支付報名考試費。所有選擇我省報考點的考生，提交報考信息后，須在網上報名截止日期（10月31日）前，以“網上支付”方式繳納報名考試費。收費標準依據《甘肅省發展和改革委員會甘肅省財政廳關于大中專院校招生報名考試費等收費標準的批復》（甘發改收費〔2010〕1915號）執行，即4科150元/人，3科140元/人，2科90元/人。收到繳費成功信息后，方可在規定時間內到選擇的報考點確認網報信息，否則報名無效。
一、全國財經院校資環專業辦學情況
目前全國 10 所開設資環專業的財經院校總體情況是，有 2 所處于沿海發達地區，3 所處于中部地區，5 所處于西部地區。財經院校開辦資環專業的時間比理工院校要晚，山西財大、江西財大和重慶工商大學都是 2002 年批準、2003 年才開始招生的，而浙江財院和蘭州商學院都是2006年才開始招生。在招生類別上，除浙江財院、廣東商學院、江西財大和貴州財院 4 所院校文理兼招外，其他 6 所院校都只招理科生，這反映了資環專業的理科屬性。在年招生規模上，近年來，10 所財經類院校資環專業年招生在30～60 人之間的較少，如河南財大年招生110～120 人，浙江財院在 35 人左右，廣東商學院和重慶工商大學年計劃招生 90 人，貴州財大 2011 年為 108 人，其他 5 所院校在 40～60 人之間。從辦學條件分析，只有個別學校有明確的專業特色，如云南財大以“國土資源評價與管理”為專業方向。在主要專業課程設置上，大部分院校除按要求設置了資環專業的基本課程外，還結合各自學校的實際開設了一些特色課程，但將經濟和資環結合的課程不多（見表 1）。在實踐教學環節和條件方面，實踐教學一般都包含實驗課程、室外實習，有的還注重學生科技創新能力方面的培養；實驗條件主要有兩大類，分別為針對單門課程的實驗室和針對某一專業領域的綜合實驗室（見表 2），但一般都數量不多。
二、 財經院校和同區域其他高校資環專業辦學情況對比
為了實施差異和錯位競爭，進一步辦好財經院校的資環專業，需要結合財經院校的地域特征，對比分析財經院校和所處同一地區其他類型高校資環專業辦學的差異。限于篇幅，這里以甘肅省的相關高校為例。目前，開辦資環專業的在甘高校有 6 所，其中甘肅林業職業技術學院是大專層次，隴東學院2010年才新增，故這兩所學校不作對比。在考察的4 所在甘高校中，作為綜合性院校的蘭州大學開辦時間最早，在 1998 年教育部第四次專業目錄調整后就開辦了；西北師大和甘肅農大先后在2001年、2003 年開辦；蘭州商學院較晚，2006 年才招生。從最近幾年的招生規模看，蘭州大學走精小化道路，年招生數在25～35 人之間，其他 3 院校基本都在 50 人左右。從招生種類看，除西北師大文理兼收外，其他都只招理科。從辦學條件分析，在學科背景上，蘭州大學和西北師大都以地學為背景，甘肅農大以農學為背景，蘭州商學院以財經為背景。在學科門類的組成體系上，教育部本科專業目錄中地理科學類有三個，即地理科學、資環和 GIS。蘭州大學和西北師大地理科學類三個專業都有，且開辦了與資環相關的環境科學與工程類專業，甘肅農大地理類的開辦兩個，另外開了一個相關的環境類專業，而蘭州商學院只開辦了一個。在專業方向和主要專業課程設置方面，蘭州商學院以環境保護與治理為專業方向，其他三所高校該專業重點方向都放在“規劃”上（見表 3）。其中，蘭州大學在城鄉規劃與管理，旅游資源開發與管理的方向基礎上，擬增加“生態環境規劃與管理”方向并作為重點和特色方向[ 3 ]。在實踐教學環節和條件方面，蘭州商學院明顯不足，在實驗項目開設數、專業實習體系和實習基地建設等方面，有許多尚待繼續努力的空間（見表 4）。
三、財經院校資環專業辦學存在的不足
（一）人才培養目標定位不清，辦學特色不明
從全國 10 所財經高校資環專業的人才培養目標定位看，似乎囊括了資環專業涉及的資源、環境、規劃和管理的各個方面，人才定位于應用型、復合型、創新性高級專業人才，創業型人才，復合應用型人才等幾大類上。這種情況下，難免出現“廣而不精，寬而不專”的尷尬。在專業辦學特色上，一些院校注重規劃特別是城市規劃，也有偏重旅游開發規劃管理。例如，廣東商學院設置了城鄉規劃與管理，減災防災與災害經濟兩個專業方向；云南財經以空間信息，國土資源評價與管理為專業方向，實際執行后者；蘭州商學院以環境治理與保護為方向。除此之外，其他大部分院校沒有明確的專業方向（見表 5）。但是，有明確專業方向的財經院校資環專業，與其他類型高校的資環專業相比，沒有凸顯地域性和財經性的大學科背景，辦學特色不夠鮮明。
（二）實踐環節不強，競爭能力不高
據麥克斯 - 中國 2010 屆大學畢業生社會需求與培養質量調查顯示，資環專業就業對口率為44%，是就業對口率最低的十大本科專業之一，列倒數第八[4 ]。這一數據是從整體上反映各類學科背景資環專業的情況，財經院校資環專業就業情況沒有專門的統計，不過，據行內初步了解，相比理工院校同類專業，就業率、專業對口率更不如人意。這與財經院校資環專業實踐教學薄弱不無關系。資環專業作為理工專業，強調的是培養學生的創新精神和實踐能力，與理工院校相比，財經院校在實驗條件和實踐平臺，實踐環節所占總學分的比例等方面，都有一定差距，嚴重影響了學生實踐學校 實踐教學環節和條件能力和創新精神的培養。
（三）“理財”結合不緊，專業優勢不彰
從一些財經院校資環專業畢業生的去向看，從事與財經學科背景有關的銷售、物流、會計和法律等行業的工作占有相當的比例。這說明財經院校的資環等理工專業，不能純姓“理工”，要結合學校的優勢學科，培養學生的綜合能力，才能拓寬就業渠道。同時，比較其他類型院校的資環專業，綜合性大學在學生綜合素質培養上優勢明顯；師范類和地礦類院校的地學有較厚的學科基礎，大多側重規劃本身也有比較優勢；財經類院校的比較優勢只能在經、管、文、法上，但目前一些財經院校的資環專業在專業方向、課程體系構成等方面，作為理科的資環專業和財經院校的大學科背景的“理財”結合上不夠緊密，以致專業優勢不夠明顯。
四、財經院校資環專業的辦學對策
（一）找準目標定位，優化培養方案
毫無疑問，財經院校的主要資源和重點以優勢的經濟、管理為主，資環作為理工專業處于邊緣。如何將這種邊緣專業辦出特色和辦出水平，關鍵在于找準目標定位。特色的內涵是“人無我有、人有我強”。財經院校理工專業盡管占據比例不大，但理工類專業在整個學校的學科體系中，具有配合優勢學科、拓展學科增長點的作用。基于此，財經院校資環專業要辦出特色，提高辦學水平，就要走“理財”結合的道路，依托學校的經濟、管理優勢學科，遵循該專業綜合性和邊緣性，應用性和實踐性的學科特點，借鑒吸收同類財經院校的辦學經驗，優化人才培養方案，與同一區域開設此專業的高校形成錯位競爭的格局。以蘭州商學院資環專業為例，筆者對人才培養方案優化設計如下（見表 6）。
（二）進行分類指導，優化課程體系
鑒于資環類理工專業具有其自身的特點規律，財經高校在制訂專業培養方案時，要給出分類指導意見，不能籠統地把資環這類理工專業和經、管、文、法等專業簡單地規定在一個框架里。在財經院校現有的培養方案框架下，經、管、文、法等專業和理工專業應有不同的框架體系和要求。借鑒首都經濟貿易大學等學校的做法，理工類專業的總學分和總學時可比經、管、文、法類專業適當多點，同時實踐環節比重適當增大；在公共基礎課不變的前提下，應減少相關性不是很大的學科基礎課，以增大各二級學院在專業課程安排上的靈活性和機動性，便于增加專業基礎課和專業方向選修課的比例，給學生的自主學習和發展留出適當空間，這樣既保證了學校整體的培養特色，也兼顧了不同專業的各自特點；在課程安排上，要根據專業特點和定位“因需設課”，防止“因人設課”，當然這需要對師資隊伍和教師知識結構進行優化；在專業課程體系上，按課程群進行優化是適宜的選擇[ 5 ]，并做好課程群與現有培養方案框架的銜接工作；適當安排1～2 門的雙語教學課程，以提高學生專業外語能力等。
【關鍵詞】 精神衛生；人格；對比研究；學生
【中圖分類號】R 161.5R 179R 395.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1000-9817(2007)06-0553-02
近年來大學生心理健康問題已成為社會關注的焦點，且已成為當今大學生休學、退學的 主要原因[1]。為了解蘭州大學新生入校時的心理衛生狀況,以便有針對性地采取心 理健康干預措施，為大學生心理健康教育提供依據，筆者對蘭州大學2005級部分新生進行了 調查。
1對象與方法
1.1對象 采用整群抽樣的方法抽取蘭州大學2005級公共衛生系和生物系新 生272人，實際參加調查者242人，剔除4份無效問卷，收到有效問卷238份。其中男生142人 ，女生96人；明確注明了生源的學生139人，其中農村為69人，城鎮為70人。
1.2方法 采用中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會組織修訂的“ 大學生人格問卷（UPI）”中文版本[2]進行測試。
UPI的篩選標準主要是通過總分、關鍵項目和附加題3 項確定,根據篩選標準，篩選出第一類 為可能存在嚴重心理問題或明確表示有心理咨詢需求者,需要盡快約請來咨詢的學生，其標 準為滿足下列條件之一者:(1)UPI總分≥25分；(2)第25題(想輕生)做肯定選擇者；(3)輔助 題中同時至少有2題選擇者；(4)明確提出咨詢要求者。第二類為可能有某種心理問題但不嚴 重, 應引起注意的學生，其標準為滿足下列條件之一者:(1)UPI總分在20～25分者；(2)第8 ，16，26題中有1題做肯定選擇者；(3)輔助題中只有1題做選擇者。第三類是不屬于前2類的 學生，心理健康狀況較好，暫時不需要給予特別關注者。
在2005年新生入學后正式上課的第8周, 以專業為單位, 進行集體測試。邀請部分輔導員教 師作為主試參加施測工作，在調查前給擔任主試的老師統一印制指導語，當場發卷，當場 收卷，并進行不計名施測，全部測試工作在2周內完成。心理問卷檢查診斷工作在測試后2周 內完成。
采用Excel和SPSS 11.0統計軟件進行數據整理和分析。
2結果
2.1問卷評分情況 238份有效問卷中，最高分為48分，最低分為0分，中位 數為13分，均 分為13.38分，標準差為8.45分。
2.2UPI分類篩選率及部分項目的頻數分布 見表1。
2.3不同性別大學新生UPI分類構成比較 不同性別學生UPI 3個類別構成差 異無統計學意義。見表2。
2.4不同生源大學新生UPI分類構成比較 農村生源和城鎮生源比較UPI 3個 類別差異構成差異無統計學意義(χ2=2.244，P=0.326)。見表3。
3討論
調查結果表明，大學新生UPI 的得分總分分布狀態呈偏態分布，在5～9分數段出現一個峰值 ，與已有研究結果一致[3-4]，表明從總體上來說大學新生心理健康狀況良 好。但結果還顯示總分在20分以上的新生尚有相當的比例,部分新生心理健康水平處于中間 偏低的狀態。
從UPI分類篩選率及各項目的分布結果可知,在此次測試中第一類學生共73名，占3 0.67%,高于國內同類研究的結果[5-7]，可能與西北地區經濟落后、對心理健康 的重視程度不夠、心理健康教育的普及程度非常有限等因素有關，值得關注。 其中總分≥25分的有24人，占10.08%，“想輕生”做肯定選擇有15人，占6.31%。這部分 學生為可能存在明顯心理問題者，需要對其進行心理咨詢。
男女生之間心理健康水平差異無統計學意義，與有關研究[8]結果一致。但也有研 究表明男生在軀體癥狀和神經衰弱方面比較突出，女生在自卑和依賴性過強等方面較突出， 男生的心理狀況比女生好[9]。此次研究中來自農村的大學生和來自城鎮的大學生 的心理健康水平差異無統計學意義，與田瀾等[10]的研究結果相同。但也有研究認為農村生源大學生心理健康狀況差于城市生源大學生[11]。可能與此次的研究中 部分學生未注明生源，以及樣本人群不同、所使用的研究方法不同等有關。
4參考文獻
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南京大學的前身是創建于1902年的三江師范學堂,此后歷經兩江師范學堂、南京高等師范學校、國立東南大學、第四中山大學、國立中央大學、國立南京大學等歷史時期,于1950年更名為南京大學。
1994年,南京大學被確定為國家“211工程”重點支持的大學;1999年,南京大學進入國家“985工程”首批重點建設的高水平大學行列。
南京大學目前設25個學院、71個系,共有全日制學生28000余名。學校設本科專業82個,專業碩士學位授權點12個,碩士學位授權點213個,博士學位授權一級學科點23個,博士后流動站28個,并有一級學科國家重點學科8個,二級學科國家重點學科13個;共有國家實驗室(籌)1個,國家重點實驗室6個,國家基礎學科人才培養基地12個,國家生命科學與技術人才培養基地1個,教育部人文社會科學重點研究基地4個。學校擁有一支高素質的師資隊伍,其中包括中國科學院院士28人,中國工程院院士3人,第三世界科學院院士4人。
四川大學是教育部直屬全國重點大學,是國家布局在中國西部、“985工程”和“211工程”重點建設的高水平研究型綜合大學。
四川大學學科門類齊全,覆蓋了文、理、工、醫、經、管、法、史、哲、農、教11個門類,有30個學科型學院及研究生院、海外教育學院等學院。現有博士、碩士學位授權一級學科27個,博士學位授權點229個,碩士學位授權點346個,專業學位授權點13個,本科專業126個,博士后流動站28個,國家重點學科46個,國家重點培育學科4個。
學校現有專任教師近4000人,其中具有正高級職稱的1395人,具有博士學位的1841人。學校有中國科學院和中國工程院院士13人。
西南財經大學原名四川財經學院,是中國辦學歷史悠久的綜合性財經大學之一。1952～1953年經兩次全國高等院校院系調整,由西南地區17所財經院校、綜合大學的財經系科合并組成。
建校初期學校由國家高教部和四川省主管,1980年起由中國人民銀行主管,1985年更名為西南財經大學。1995年,學校進入國家“211工程”建設。2000年,學校以獨立建制劃轉教育部直接管理,是國家“211工程”重點建設大學。
學校以經濟學和管理學學科為主體,金融學科為重點,多學科協調發展,形成經、管、法、文、理、工相結合的學科特色。學校擁有38個博士學位培養專業、67個碩士學位培養專業(含4個碩士專業學位),32個本科專業,設有27個學院(中心、部)等教學單位。擁有金融學、政治經濟學、會計學和統計學4個國家級重點學科,擁有理論經濟學、應用經濟學和工商管理等3個博士學位授權一級學科及6個碩士學位授權一級學科,并設有理論經濟學、應用經濟學和工商管理3個博士后流動站。
西北大學肇始于1902年的陜西大學堂,1912年始稱西北大學。1958年歸屬陜西省主管,1978年被確定為全國重點大學,現為國家“211工程”重點建設院校和國家“一省一校”計劃重點支持建設院校。
學校現設25個院(系),71個本科專業。現有10個博士學位授權一級學科,84個博士學位授權學科、專業,152個碩士學位授權學科、專業,5個專業學位授權點及高等學校教師在職攻讀碩士學位授權點,13個博士后科研流動站,7個國家人才培養基地。現有1個一級學科國家重點學科(涵蓋5個二級學科)、4個二級學科國家重點學科、1個國家重點(培育)學科,1個國家重點實驗室,1個國家工程技術研究中心,25個省部級重點實驗室、工程技術研究中心和人文社會科學重點研究基地。
上海財經大學已有90多年歷史,現為教育部直屬、國家“211工程”重點建設高校,并進入國家建設高水平大學項目行列。
學校現已成為一所以經濟管理學科為主,經、管、法、文、理協調發展的多科性重點大學。在全國財經院校中,最早獲得博士學位授予權,也是首批設立社會科學(經濟學)博士后流動站的高校之一。
學校目前擁有會計學、財政學、經濟思想史3個國家級重點學科,金融學為國家重點(培育)學科;擁有4個財政部重點學科、6個上海市重點學科;設有國家經濟學基礎人才培養基地、國家大學生文化素質教育基地、教育部人文社會科學重點研究基地――會計與財務研究院3個國家級基地;并擁有理論經濟學、應用經濟學、工商管理、管理科學與工程4個一級學科博士學位授權點,理論經濟學、應用經濟學、工商管理3個博士后流動站,44個二級學科博士學位授權點。
華中科技大學是國家教育部直屬的全國重點大學,由原華中理工大學、同濟醫科大學、武漢城市建設學院于2000年5月26日合并成立,是首批列入國家“211工程”重點建設和國家“985工程”建設高校之一。
學校擁有哲、經、法、教、文、史、理、工、農、醫、管11個學科門類。設有86個本科專業,256個碩士學位授權點,181個博士學位授權點,31個博士后科研流動站;現有一級國家重點學科7個,二級國家重點學科15個,國家重點(培育)學科7個。
學校現有專任教師3000余人,其中教授1000余人,副教授1300余人。
遼寧大學發端于1948年11月東北人民政府在沈陽建立的商業專門學校,建校之初即招收四年制本科生。1958年9月15日,東北財經學院、沈陽師范學院、沈陽俄文專科學校三校合并,組建成遼寧大學。
經過半個多世紀的不懈努力,遼寧大學已經成為一所具有文、史、哲、經、法、外、藝、理、工、管等多學科的遼寧省唯一的綜合性大學,是國家“211工程”重點建設的院校之一。
學校設有24個學院,現有專任教師1305人,其中教授208人,副教授426人,博士生導師71人,享受國務院政府特殊津貼專家84人;現有62個本科專業;109個學科具有碩士學位授予權;現有理論經濟學、應用經濟學和工商管理3個一級學科博士學位授權點,具有二級學科博士授權點33個,有3個博士后流動站;設有世界經濟、國民經濟學和金融學3個國家重點學科,32個省重點學科。
蘭州大學是教育部直屬的全國重點綜合性大學,是國家“985工程”和“211工程”重點建設高校之一。學校創建于1909年,始為甘肅法政學堂,1928年擴建為蘭州中山大學,1945年定名為國立蘭州大學。
學校現有專任教師1799人,其中教授等正高職397人,副教授等副高職833人,博士生導師327人。
>> 東莞社工專業人才激勵存在問題及其發展路徑 社工專業在校學生的認知困境 社工專業畢業生只能逃離“本行”？ 經濟欠發達地區高職社工專業實踐性教學存在的問題與對策探析 小區來了專業社工 醫學院校社工專業實踐教學體系構建研究 社工專業志愿者參與社區助老活動的實踐問題淺析 財會專業認同度 “婦女”專業社工隊的誕生與運作 香港社工發展經驗對國內的思考與啟示 社工機構的發展瓶頸與出路分析 本土社工機構的發展、實踐與創新 小議社工的發展前景與現狀 社會生態系統理論下的社工職業倦怠問題分析 醫學院校社工專業實踐課程教學模式改革的應用研究 基于綜合素質評價體系的應用型本科社工專業人才內涵研究 社工：用專業服務發力扶貧 有一種專業叫社工 最專業的社工師怎樣進階 青少年社區教育模式與專業社工介入空間探討 常見問題解答 當前所在位置：.
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“無煙青春 你我共享”暨創建“無煙校園”活動
二、活動口號：
“無煙青春 你我共享”
三、活動背景：四、活動目的：
“無煙青春 你我共享”， 通過對高校學生“無煙宣傳標識、宣傳畫”及征文的征選，結合由于煙草導致的各種疾病的專業知識的宣傳及相關問卷調研，使甘肅省蘭州市主要在校大學生提高健康意識，倡導健康的生活方式，拒絕香煙誘惑，主動戒煙，創造良好的無煙校園環境。宣傳設計獲獎作品將會用于甘肅省各教育機構及公共場所的無煙宣傳，并會在各高校張貼宣傳。
五、活動簡介：
本活動主要包括“無煙校園”建設及無煙標識、宣傳畫征集大賽兩部分。“無煙校園”建設指于活動時間在各高校進行無煙、戒煙知識宣傳；各高校可根據自身實際情況對部分教學場所實施“無煙化”；在各高校進行以“無煙青春 你我共享”為主題的征文比賽；征集在校大學生簽名進行無煙、戒煙宣傳。
六、活動對象：甘肅省各高校在校生
七、活動主辦方：甘肅省愛衛會
甘肅省衛生廳
甘肅省教育廳
活動承辦方：甘肅省健康教育所
八、活動流程：
1.本次“無煙青春 你我共享”暨創建“無煙校園”活動從5月1日開始，至5月31日結束，歷時31天。
2.大賽前期準備階段：5月1日—5月3日。由甘肅省衛生廳、甘肅省教育廳聯合向各高校印發活動文件；由甘肅省衛生廳健康教育所設立活動組委會。
3.活動宣傳階段：5月1日—5月5日進行。由活動組委會統一設計、制作活動宣傳所用彩噴、海報、條幅、宣傳彩頁等各項宣傳用品。5月5日起，各項宣傳工作（橫幅、海報、展板）到位，持續宣傳一周。
4.無煙標識、宣傳畫比賽征稿階段：5月5日—5月25日。征稿階段持續22天，由各高校聯絡處負責各自高校的征稿工作，并在截止日期前提交給活動組委會。參賽稿件由活動組委會統一編號管理。
5.初評階段：5月26日，由活動組委會組織相關專家對所有參賽作品進行初評，并遴選出20見作品進入設計大賽復賽。
6.復評階段：5月27日，由活動組委會選出10幅作品進入設計大賽決賽。
7.決賽階段：5月28日，由專家共同組成的設計大賽評委會共同投票選出本次無煙宣傳設計大賽的一、二、三等獎。
8．無煙、戒煙相關專業知識宣傳：5月5日—5月24日。由各學校聯絡處組織在各校人群密集處散發宣傳彩頁；向各校宿舍（主要為男生宿舍）發放戒煙宣傳材料。
10.頒獎典禮：在今年的世界無煙日5月31號，于蘭州大學圖書館前進行頒獎儀式。頒獎儀式將邀請到甘肅省衛生廳主要領導、蘭州大學及其他高校領導到場參與頒獎及學生無煙宣誓。由活動組委會組織好省、市兩級各類媒體進行整個活動的現場采訪及活動后的新聞稿件的刊登等相關工作。
九、獎項設置：
一等獎一名，獎金1000元
二等獎一名，獎金500元
三等獎一名，獎金300元
優秀獎十名
附件一：
無煙標識、宣傳畫設計大賽比賽規則詳細說明
[關鍵詞]中國古代史，教學，綜述
[中圖分類號]K27[文獻標識碼]B[文章編號]0457—6241（2012）20—0066—03
為提高高等學校中國古代史教學水平，改進中國古代史教學內容與方法，總結中國古代史教學經驗，共商中國古代史教學改革發展大計，2012年6月30日至7月2日，由西北師范大學中國古代史國家級教學團隊和《歷史教學》編輯部共同主辦的“中國古代史教學改革高層論壇”在蘭州召開。來自臺灣東吳大學、南開大學、復旦大學、北京師范大學、廈門大學、吉林大學、蘭州大學等高校和《歷史教學》編輯部的60余名專家學者參加了此次論壇。研討會上，與會專家就原始文獻閱讀、教材編寫、教學方法改進、中國古代史教學與地域歷史文化的結合等問題展開廣泛、深入的探討，展示了各校在中國古代史教學改革中的亮點，取得了一系列重要成果。
一、文獻閱讀與教學模式的改革探索
史料閱讀能力是歷史學本科生綜合能力的重要組成部分。南開大學歷史學院南炳文教授在《中國古代史教學中應重視基本原始文獻的學習》中認為：在中國古代史教學中加強基本歷史文獻的學習，可以使學生接觸到原汁原味的文獻；互聯網技術的發展，更應重視原始文獻的研讀，不能僅靠輸入一兩個關鍵詞來搜集材料。華中師范大學歷史文化學院周國林教授在《試論“中國古代史”與“中國歷史文選”教學的關系》中指出，歷史文選在中國古代史教學中發揮著重要的作用：以具體史料來反映古代歷史的進程和歷史細節，以原典反映思想史脈絡，以文獻記載反映制度史源流，歷史文選課講授時應補充文化史常識，以彌補中國古代史教學之不足。青海師范大學人文學院杜常順教授在《中國古代史教學中學生閱讀及寫作基礎能力培養問題》中認為，基本史料的閱讀可以使學生對中國古代史有關的基礎史籍和史料有更加感性的認識，加深學生對所學內容的了解和認識，不斷積累的閱讀量，使學生在潛移默化中解決古籍閱讀的能力問題。
教材建設是中國古代史教學改革的重要內容。北京師范大學歷史學院寧欣教授在《中國古代史教學與教材建設》中認為：中國古代史分階段、分層次教學，為教學與編寫教材提出了新的要求與新的挑戰；在教材建設中，要做到教材、教學參考資料和教學指導書三位一體，編寫適應時代需要和學生歡迎的新教材是中國古代史教學改革的重要課題。
關于教學模式問題，河南大學歷史文化學院苗書梅教授和展龍副教授在《高校中國古代史研究型教學模式的探索與實踐》中認為：在中國古代史研究型教學模式的實踐過程中，必須堅持以知識教育為依托，以能力培養為主要內容；堅持以教師為主導，學生為主體，師生互動，共同探討等多種教學形式；堅持在教學中貫穿問題意識、開放意識、創新意識。西北民族大學歷史文化學院楊惠玲副教授在《高校“中國古代史”課程教學模式與方法探討》中認為：“研究性教學”教學模式要求在教學中引進學術研究的因素，通過閱讀、思考、表述等方式激發學生的學習興趣，強調學生的自主學習，注重培養學生的科學研究能力。展龍副教授在《高校歷史專業本科生導師制的理論與實踐》中認為：在本科生導師制實施中，責任要明確，用信任建立良好的導學關系；工作要到位，用制度保證導學的正常開展；方法要得當，用溝通指導學生的人生規劃。廣西師范大學歷史文化與旅游學院劉祥學教授在《基于網絡的（中國古代史）知識檢測系統開發應用與實踐》中認為，結合專業特點開發專業知識的自動檢測系統，吸引學生積極參與，激發學生自主學習的興趣，進而拓展教學內容，推動中國古代史教學改革不斷深入。
如何改革課堂授課方式，提高學生的學習興趣，編排歷史課堂小劇是一個新穎的探索。西北民族大學歷史文化學院牛宏教授在《關于歷史課堂小劇的實踐和創新》指出：歷史課堂小劇的作用在于豐富教學形式，活躍課堂氣氛；深化對學習內容的認識和理解；鍛煉了學生的寫作、編排、表演、朗誦、協調等多種能力。
二、中國古代史教學方式存在的問題及對策
吉林大學文學院王劍教授在《中國古代史教學改革的必要性》中指出，大學中國古代史教學存在課時不足、內容不平衡的問題，而且教學方法和手段單一，教學目標模糊不清，中國古代史教材內容重政治史與經濟史，輕文化史。這些問題的存在客觀要求進行相應的教學改革和制度創新。西北師范大學歷史文化學院張連銀和李迎春副教授在《當前高校中國古代史教學中的問題及對策》中認為：課時壓縮、多媒體技術被濫用、教學內容陳舊、實踐不足、評價體系不合理是目前高校中國古代史教學中存在的主要問題；重建中國古代史教學體系，教學手段多元化、強化實踐性教學是解決相關問題時可以嘗試的方法。
針對中國古代史教學中存在的問題，國內一些高校采取了相應的改革措施，積累了豐富的經驗。復旦大學歷史系張海英教授在《中國古代史本科教學的現狀與思考》中指出，中國古代史教學中存在教學理念與客觀現實差距增大以及知識量大與課時緊張的矛盾。對此，復旦大學歷史學系在深化“中國古代史”教學改革中，大量壓縮原教材，保留重點，補充學術研究新進展，對于重要歷史問題和人物、事件講深講透，做到少而精；注意使用現代化教育手段進行教學；加強學生論文寫作能力的培養；加強課堂教學的師生互動，讓學生就重要歷史問題獨立研究并在課堂宣講討論，成為教學的主動參與者，促使學生發現問題、研究問題和解決問題。蘭州大學歷史文化學院王希隆教授在《中國古代史教學改革必要性和意義》中認為，改革與方法的創新是中國古代史教學改革的熱點問題，蘭州大學中國古代史授課中通過小班教學、購置新文獻等途徑來提高學生的科研能力，效果顯著。北京師范大學歷史學院張榮強教授在《本科歷史學創新型人才培養的探索與實踐》中認為，中國古代史教學課時少并不重要，而怎樣指導學生建構歷史知識才是是最關鍵的問題。對此，北京師范大學在“本科歷史學創新型人才培養”中，采取立足學術前沿的教材建設措施；完善“古文實驗室”和“古漢語過關考試”，夯實學生文獻基礎；實行開放型教學，吸納優質的教師資源，開拓學生視野；以“白壽彝獎學金論著獎·本科生獎”為突破點，培養學生寫作能力；鼓勵學生參加大量社團工作和支教活動，有意識地鍛煉他們的能力，加強公民意識與道德素質培養。
1、確定報考專業：因為報考專業會直接影響報考的學校的選擇。在這溫馨提醒大家，如果不是對本專業徹底失望或失去興趣，或者覺得本科的專業沒前途，最好不要隨意跨專業報考，畢竟跨專業報考難度較大。有一種情況，是可以跨專業報考，就是報考相近的專業。比如，學會計學、或學經濟學的報考金融專業；學電氣工程及其自動化或電子信息工程的，報考自動化專業等，這些專業相近，專業課上有交叉重疊，跨專業難度相對小一些。
2、確定報考學校檔次：根據自己的實力，綜合評估一下自己的能力，切忌盲目。比如你是普通二本院校的學生，建議報考211工程或普通的985大學，報考清華大學或北京大學這種風險很大，一來競爭太激烈，二來這些學校部分老師可能會對第一學歷有要求。比如是211工程或985的大學，同等條件下，建議首選本校，或者選擇比自己學校稍高層次的大學，專業上水平更高，就業前景更好的大學。
3、確定報考城市：大學是具有城市屬性，城市經濟越發達，大學也會隨之跟著快速發展。這在我國大學歷史上已經有許多案例，典型的如上海交通大學和西安交通大學，還有地理位置不佳的蘭州大學、西北農林科技大學等985大學。
（來源：文章屋網 ）
【關 鍵 詞】：微博；在校大學生；定量分析；抽樣調查
【作者簡介】：曹婷，女，蘭州大學新聞傳播學院碩士研究生，主要從事應用新聞學研究；張潔，女，蘭州大學新聞傳播學院碩士研究生，主要從事媒介運營管理研究。
【責編介紹】：艾涓，女，今傳媒雜志社編輯辦主任，主要從事傳媒理論和實踐研究。
一、引 言
自2006年微博問世以來，微博從一個陌生的概念逐漸被大多數人所接受，并日益影響著我們的生活。青年人容易接受新鮮事物，在《民調：94.3%青年表示微博已改變自己的生活調查中，受訪的94.3%的青年表示微博已經改變自己的生活，這樣的影響不可忽視。大學生是青年人的重要組成組分，由于沒有步入社會，身居校@。特別是深處西部的大學生，隨著大學生的畢業、就業，他們對微博的使用并不會突然的中斷。
在這個背景下我們調查蘭州市大學生使用微博的情況。微博為什么受到大學生的歡迎？這種新的傳播方式具有哪些優勢，又有哪些不足？大學生對微博這種傳播載體有著怎樣的偏好？使用微博會給人們帶來怎樣的滿足？本文根據蘭州市大學生使用微博的情況，從傳播學的角度分析微博給大學生帶來的影響。
二、方法分析
為了解蘭州市大學生使用微博的真實情況，掌握作為受者、同時也是傳者的大學生是如何使用微博這個平臺進行信息傳播交流以及這種信息的傳播與反饋情況。2010年11月～12月，我們對蘭州市主要高校在校大學生（包括蘭州大學、西北師范大學、西北民大、蘭州交通大學、甘肅政法學院、蘭州商學院等主要高校）進行問卷調查。
調查問卷分三大部分，第一部分是微博的使用情況，包括對微博的關注和常用項。第二部分是通過微博的使用情況來調查學生們對微博的態度。第三部分是微博對大學生的影響。數據部分分為已注冊和未注冊微博的用戶，總問卷為300份，有效問卷279份。采用spss17.0軟件進行統計。抽樣采取如下：
1.抽取大學樣本。以在校生人數為標尺，將蘭州市大學分成規模大小不一樣的幾類，再從這幾類大學中，按比例抽取大學樣本。
2.抽取院系樣本。將大學各學院按文科理科分成兩大類（文理綜合招生學院歸為文科），在兩類學院樣本中，抽取一定比例的院系。
3.抽取學生樣本。在所抽取的院系樣本中，隨機抽取一定比例的學生個體樣本。
三、實證研究
（一）微博的使用情況
注冊用戶與未注冊用戶比例為45%和55%。作為已注冊微博的用戶，在SPSS的描述統計下作頻率分析。
1.選擇開通微博的原因
36.8%的用戶是由于博客的帶動，關注名人和好友的推動比例相當均為18.7%，14.3%的用戶是由于跟風原因。只有11.5%的用戶認為微博的功能多，把它當成一個獨立的網絡個體來看待，沒有形成統一的趨勢。
2.注冊時間比例懸殊較大
注冊不到一個月的用戶有30%，38%的人注冊時間在一個月到六個月，14%的人注冊時間在一年以上。比例懸殊較大，說明用戶正在逐步的注冊接納微博，微博的使用時間并不長。
3.使用程度總體表現不多
34%的用戶使用時間在5分鐘以內，50%的用戶在10分鐘以內，只有16%的用戶是20分鐘以上。使用微博的時間普遍短暫。發信息在10條和50條以內比例是54%，81%。總體趨向有一半以上的用戶表示使用時間在10分鐘以內，發信息數量不超過50條。集中表現對微博的使用并不多。
4.對微博的關注和常用項
一定時期發生的重大活動，43%的用戶明確表示會使用微博了解信息，38%的用戶表示有可能會。至少有三分一以上的用戶明確表示會使用微博作為了解信息，作為受眾獲取信息：35%的用戶是關注了解熱點話題，18%的用戶是獲取知識，17%的用戶是關注明星的動態，拉近和名人之間的距離，17%的用戶是關注朋友的動態，13%的用戶是獲取幽默笑話等娛樂信息。用戶大多數是為了關注他人的狀態，其次才是了解熱點話題，以娛樂為主的最少。
44%的用戶使用微博用于發表觀點，發泄自己的情緒。35%的用戶用于參與熱點話題討論。16%的用戶用于提出問題希望能夠得到建議。只有5%的用戶用于及時突發事件。使用微博的用戶不僅是受眾還是傳播者，更有提出問題希望得到建議，兼具傳受。
5.登錄使用工具主要還是電腦
64%的用戶使用電腦占較大比例，IPAD用戶僅有2%，剩余的34%用戶使用手機，相比電腦，手機有著更快速，便捷的優勢，當使用電腦的用戶遠遠超過手機的時候，微博的使用也相應的受到了影響。
（二）對微博的態度
1.用戶普遍認為微博信息可信度低
41%的用戶認為微博上的信息基本可信，25%的用戶認為應該加以甄別，從這個數據可以看出，用戶對于微博的信息持有保留態度。
2.微博的優點
用戶的態度比較散，23.9%的用戶認為可以廣泛快速的和獲取新鮮資訊。19.5%的用戶認為簡短方便，自由表達。17%的用戶認為方便與他人討論話題。15.1%的用戶主要以手機為主，認為支持手機，使用方便。13.8%的用戶認為是可以擴大所關注的人群范圍。8.2%的用戶認為可以拉近于明星之間的距離，僅有2.5%的用戶認為是娛樂游戲。總體呈現是，使用方便，快捷的獲取信息和信息。以游戲為主的娛樂優點幾乎可以忽略。
3.微博的不足
49%的認為是用戶數量還少，周圍的朋友都不愛用，這缺少了關注朋友動態和與朋友之間的信息評價留言跟帖等。17%的用戶認為是內容實用性真實性不強。整體呈現微博使用的不成熟。
4.用戶都可能接受發廣告
已注冊的用戶：2%的用戶完全能接受廣告，20%的用戶能接受廣告，42%的用戶有可能接受，28%的用戶不能接受，8%的用戶是完全不能接受。未注冊的學生與以注冊的相比為：2%，23%，44%，26%，5%。綜合來看，比例相當，都是可能接受微博上廣告。
（三）使用微博后的影響
調查顯示：15%的用戶認為沒有改變溝通習慣，13%的用戶是較少的改變。19%的用戶是很大程度的改變，2%的用戶認為完全改變。剩下51%的用戶認為一般。進一步看，把是否改變了表達習慣更明確：約80%的用戶認為沒有改變，只有約20%的用戶認為改變。認為有改變的20%用戶與使用微博時間關系做卡方檢驗：P值小于0.05，說明有兩者之間有聯系。使用微博的時間越長，對用戶表達習慣改變較大，兩者成正比。同樣把年級和性別同樣進行卡方分析，得出年級和性別與使用微博沒有聯系。由于用戶的使用時間關系，微博限定140字的表達對蘭州市大學生的表達習慣影響不大。
四、結論和總結
蘭州市6所高校大學生調查結果表明：雖然微博像博客一樣已經融入了大學生的生活，但是蘭州市在校大學生對微博的使用還在初級階段：使用微博的學生不多，開通微博的用戶收發信息頻率也不高。還沒有在微博的使用帶動下，激發蘭州市在校大學生全民記者的現象。
（一）從受方面看
大學生使用微博信息，偏好用來發表個人觀點和看法，即時心情的表達。由于用戶的朋友，同學，親人沒有注冊，關注親友的狀態，收到親友對個人狀態的評價，之間沒有形成一個互相交流群體。導致在傳播的過程中互動性不強，極大的影響了微博的使用。基于了解朋友的動態和朋友之間互動交流為目的獲取信息，沒有得到滿足。
（二）從傳播效果上看
主觀方面，這種人際傳播的信息是以個人為單位的信源，非專業媒體，缺乏權威性。在信息和傳播中，缺少“客觀中立”，依據個人的立場和世界觀選擇加工信息，夾雜了極強的個人傾向。客觀方面，正是微博的優點――即時性，在不超過140字的框架內，博主可能還沒有全面了解整個事件就已經了信息，帶有傾向性且作為一面提示的即時信息，致使用戶認為可信度不高，傳播主體影響了傳播效果。
對于廣告大學生普遍都能接受，未來的用戶會逐漸增多，微博顯示了極大的發展潛力。以上通過調查給出一些現狀的描述，希望能夠給微博下一步的研究和推廣提供一些參考。
【關鍵詞】就業意識;就業;求職;女大學生
一、研究問題
1.研究背景
隨著高等教育改革的深入,國家對教育投入的力度加大,高等學校逐年擴大招生規模,高等教育的入學率從原來的9.8%逐漸提高到19%,隨之而來高校畢業生的數量也逐年增多,到2009年已達到611萬人。社會就業壓力越來越大,就業形勢越來越嚴峻,大學生就業問題已受到社會各方面的廣泛關注。
在我國就業形勢相當嚴峻的大背景下,勞動力市場供大于求,用人單位人為地抬高就業門檻、設置性別限制,女大學生就業顯得難上加難。江蘇省的一份調查表明,有80%的女大學生在求職過程中遭遇性別歧視,有34.3%的女大學生有過多次被拒經歷;在同等條件下,男生簽約率高于女生8個百分點。
2.研究目的
本文以蘭州大學為例,調查了解應屆畢業生的就業準備、就業期望、目前求職狀況,并從就業意識方面了解女大學生相對男生就業較難、就業率和就業層次較低的原因,為高校的就業指導和就業培訓提供參考依據。
3.研究意義
通過調查研究,為有效地促進大學生就業提供參考和依據,同時有利于在日常的教育管理中有針對性地開展工作,關注和扶助就業弱勢群體。
二、調查對象與方法
本次調查針對大學生就業意識狀況,于當年11月在蘭州大學2010屆本科畢業生中進行了抽樣調查,以明確目前大學生就業中存在的問題并得出結論與建議。
1.問卷的設計
問卷包括調查對象的基本情況、就業準備情況、目前的求職狀況、就業期望、就業中的性別問題、就業指導與培訓共6個方面的內容。共設置了22道客觀題,單選和多選相結合。
2.調查對象的選擇
本次調查針對蘭州大學2010屆本科畢業生,樣本人數300人。
3.抽樣方法
調查采取隨機抽樣的方法,從調查結果來看,樣本中男女比例基本持平,男生占55.8%,女生占44.2%;學科分布均勻,理工類、文科類、醫學類所占比例分別為39.9%、32.9%、27.2%,與蘭州大學各專業人數分布基本相當;家庭所在地涵蓋了各個級別,省級及直轄市、地級、縣級、鄉鎮、農村所占比例分別為13.3%、14.4%、17.5%、9.5%、45.3%,與學校生源分布基本相當;學習成績優秀、良好、中等、較差所占比例分別為15.2%、41.0%、35.0%、8.8%,符合常態分布。
4.問卷的發放及回收
本次調查共發放問卷300份,全部回收,有效問卷284份,有效回收率為94.67%。
5.問卷分析
采用SPSS統計軟件對有效回收的問卷進行分析,橫向得出問題的結果,對一些問題進行了性別條件分析,以比較就業中存在的性別差異。
三、研究結果分析
1.就業準備情況
就業準備較為充分,但實習經歷較少。在被調查者中,做過就業準備的占55.6%,沒有做過任何就業準備的占44.4%。而在做過就業準備的被調查者中,做職業規劃、看求職書籍、聽求職講座者所占比例較高,有過相關單位實習經歷的僅占14.4%。如圖1所示。
兼職的就業針對性不強。在有過兼職經歷的被調查者中,大部分采取以賺取生活費用為目的的勤工助學方式,在被調查者中,選擇家教和打短工的分別占到38.7%和38.0%,僅有15%的同學選擇了企業兼職。
2.目前的求職狀況
畢業生就業積極性不高,部分同學就業目的不明確,表示根本不愿意找工作。調查顯示,截至11月份,被調查的2010屆的畢業生僅有23.6%正在積極找工作,有51.6%的同學還沒有開始找工作,還有12%的同學表示根本不想找工作。
大部分同學尋找工作的途徑以招聘會、人才市場和網上應聘為主,在就業形勢嚴峻的背景下,選擇自主創業作為就業方式的比例也較高。如圖2所示。
3.就業期望
就業注重符合個人興趣及個人發展。調查顯示,62.1%的被調查者表示選擇就業單位要符合自己的興趣,34.4%的被調查者要求專業對口,要求工資高者僅占26.6%,如表1所示。
在求職與擇業時要考慮的因素中,發展空間排在了第一位,其次是工作與興趣相符,分別占到被調查者的71.8%和63.1%,如表2所示。
4.女大學生的就業
本次調查對女大學生的就業問題給予了特別的關注,調查中發現了以下值得注意的問題:
第一,大學生群體中仍有部分同學認為女生的綜合素質不如男生,占到了被調查者總數的25.1%,甚至女生自己也認為不如男生,占到了被調查女生總數的25.0%,如表3所示。
第二,女生的就業形勢嚴峻。17.6%的被調查者認為非常嚴峻,45.5%的被調查者認為比較嚴峻,只有7.5%的被調查者持樂觀態度。而女生對自身的就業持有更加嚴重的悲觀態度,認為就業形勢嚴峻的比例比男生高出31.4個百分點。如表4所示。
第三,女生在就業過程中遭遇性別歧視。14.6%的被調查者認為女大學生在求職和就業中遇到的性別歧視問題很嚴重,49.4%的被調查者認為比較嚴重。而女生對于性別歧視的認識和感受則更為深刻,認為很嚴重的占到了調查總數的22.3%,如表5所示。
第四,無論是男生還是女生都對性別歧視持反對態度。對目前性別歧視感到不滿意的占到了被調查者的84.7%,表明大學畢業生渴求一個性別公平的就業競爭環境,如表6所示。
第五,大學生群體對女生的社會角色存在傳統的偏見。39.8%的被調查者認為女生干得好不如嫁得好,58.5%的被調查者認為家庭美滿才是女性的成功,還有20.3%的被調查者認為全職太太是一種現代的選擇。而女生自身對以上觀點的認同度更高,三項比例分別為38.9%,65.4%,31.8%,如表7所示。
5.就業培訓與就業指導
調查中,學生對學校提供的就業指導抱有較大的期望,可見,畢業生在就業擇業過程中對學校較為信任并且希望學校能夠提供切實有效的幫助,各項就業指導的需求統計如表8所示。
對于改善女生群體的就業狀況,65.2%的被調查者認為能通過一定的培訓改善女大學生群體的就業狀況。
四、結論與建議
1.積極促進大學生在校期間的就業實習和實踐。
學校可以依托社會培訓結構、企事業單位建立一批高質量的畢業生實習基地或“畢業生就業培訓點”;指導學生及早開展職業生涯規劃,對日后的就業有一個明確的認識并及早做相應準備;鼓勵并通過政策引導大學生利用課余和假期進行一定的以促進就業為目的的兼職;同時可以開展有針對性的就業創業比賽等活動。
2.鼓勵畢業生提高就業積極性,以良好的姿態迎接就業的挑戰。
針對大學生中存在的就業積極性不高、消極厭倦的心理,要進行積極的干預和引導,特別是對于就業競爭力較弱的畢業生,要不斷地激勵;高校要完善相應的就業心理幫扶,對那些就業弱勢群體、就業中遭受挫折的學生進行及時的幫助和扶持。
3.提供有針對性的、有效的就業服務、指導和培訓。
從調查結果來看,目前大學生獲取就業信息的主要渠道是學校,因此功能齊全的就業指導中心和完善的就業指導信息系統是提高大學生就業的重要保障;在相關政策和程序上要設置便捷的咨詢渠道,使畢業生能及時地解決相關問題。
4.加強性別平等意識教育,對女大學生的就業問題給予特殊的關注。
從本文的調查結果來看,女大學生存在著對自身不信任、就業預期較為悲觀等問題。學校可以從以下幾方面做好工作:第一,鼓勵女大學生提升自身素質,轉變就業觀念,在求職擇業時正確地評價社會、客觀地認識自己,找到一個既符合社會發展需要又能發揮自身優勢和特長的工作;第二,加強性別意識教育,鼓勵女大學生在遭遇就業不公正待遇時以正當途徑保護自身合法權益;第三,在學生就業中遭遇不平等的對待和歧視時,學校應提供及時的幫助。
參考文獻
[1]羅娜.高校大學生就業難問題成因及對策分析[J].金卡工程 經濟與法,2009(01).
遼寧省文史類考生王藝璇，高考估分635分，預估當年的一本線會比上一年的一本線高出20分左右。王藝璇不懂得該如何填報志愿，她和她的父母商量著向我咨詢。考生告知自己的基本情況后，我分析道：根據王同學的估分，她的志愿填報的重點應該在提前批次和一本A段。因為遼寧省是估分填志愿，所以首先要考慮估分的準確性。王藝璇平時模擬考試時都在練習估分，她認為自己的估分應該在上下10分浮動，就是說高考成績在625―645分。
我依據考生的成績最大值和往年的錄取分數分析，考生一本A段的一志愿可以報考北京大學，但是依據最小值來分析，被北京大學錄取的可能性就會小得多。因此，我建議考生一本A志愿報考復旦大學或者中國人民大學，專業可分別選擇填報自己喜歡的王牌專業、優勢專業和一般專業。這樣填報的目的是分數如果是最大值時，可以保證被王牌專業錄取，分有所值；分數如果是最小值，可以被一般專業錄取，盡量避免被調劑。當然，為了避免被退檔，專業還應選擇服從調劑。接下來是提前批次的填報。考生的家庭經濟狀況較好，我建議報考香港中文大學。該校近幾年在遼寧省文史類的錄取分數遠遠高出北京大學。這樣布局志愿的原因是：提前批次“沖”院校，也有可能選到滿意的專業；一本A段“沖”專業，即使分數是最小值也可以保證不被退檔。最終，王藝璇的高考成績是641分，被香港中文大學提前批次錄取。
密碼解析
1.高考志愿填報如同戰斗，要取得最終的勝利，就必須制訂切實可行的戰術。王藝璇屬于高分考生，她的重點填報批次是提前批次和一本A段。如果考生的估分屬于一本中低分數段，那就要填報提前批次、一本A段和一本B段，甚至還要填報好二本志愿，這樣才能保證沒有被上一個批次錄取時，還有下一個批次可以接檔。如果所在省份是知分填報志愿，沒有達到一本線就不填報一本志愿，考生只需要做好與下一個批次的銜接就可以了。
2.各批次同時填報志愿的省份的考生，各個批次都要合理填報，并且提前批次所選院校往年的錄取分數或者知名度應大于或等于一本院校，一本院校要大于或等于二本院校。這樣一方面可以避免落榜，另一方面可以避免由于前一個批次填報的院校的錄取分數低或者知名度低，導致“高分低錄”的結果。
3.在填報提前批次志愿時，考生一定不能夠有提前批次院校都是好學校的有失偏頗的認識。各省提前批次錄取的院校大致包含招收免費師范生的院校、軍校、藝術類院校、港校等。考生一定要根據自己的實際情況，決定是否填報提前批次志愿。
4.提前批次院校或專業對考生的要求較為嚴格，考生在填報時一定要認真了解。最需要提醒的是，提前批次中還有本碩博連讀或本碩連讀的專業，這類專業培養周期長，錄取分數高，如果考生不了解這類專業的內涵或者自己還沒有較為清晰的專業傾向，建議慎重報考該類專業。
山西省文史類考生曾文沛的高考成績高出二本線4分。曾文沛的數學較差，英語也不是強項，最突出的是語文，尤其是寫作，中學期間已經發表了很多作品。雖然成績不如一本考生那樣值得慶賀，但是，這次考試成績已經是他高三以來發揮最好的一次了。一本錄取結束后，看到班上很多上一本線卻沒有被錄取的同學痛苦的神情，他頓感志愿填報的壓力。我幫他分析：他的成績屬于二本“壓線”，要被二本院校錄取，報考本省的晉中學院、運城學院、長治學院、呂梁學院等希望較大。專業選擇漢語言文學、新聞學、廣播電視新聞學等較為合適，同時被錄取的希望很大。曾文沛覺得即使二本批次不是平行志愿，也可以“沖一沖”，因為很多院校有“大小年”現象。的確，分數不高時可以嘗試“沖”一些好的學校，但“沖”必然就意味著有風險，即使“沖”成功了，也要有錯失理想專業的心理準備。如果“沖”不成功，就要落榜或者讀三本、大專了。曾文沛一定要上二本院校，因為父母都是農民，家庭經濟條件不好，自己不愿意給父母增加負擔，再說文科生報考大專院校，很難找到合適的專業。我根據他的實際情況，建議他將上述三所院校中的任意一所填在二本批次一志愿，根據自己的興趣和特長選擇中文類專業。最后，曾文沛的錄取結果是晉中學院的漢語言文學專業。
密碼解析
1.“知己知彼，百戰百勝”的道理在志愿填報時同樣適用。考生首先要了解自己的喜好、興趣、特長等，再將其與家庭經濟條件、就業等因素緊密結合后，確立總體的報考思路。
2.在填報志愿時，很多考生不知道自己喜歡什么。尤其是各科成績很均衡的考生，填報時的確有一定的難度。這時，考生應首先認真對自己進行定位、分析，其次對適合自己分數的院校與專業進行考證和了解，最后就可以找到相對適合的院校與專業。這類考生可以采取“沖一沖”的報考策略進行志愿填報。
3.建議各批次中低分數段的考生報考本省院校或邊遠地區的高校，增加被錄取的概率。同時，不論一本院校還是二本院校，甚至三本院校、高職（專科）院校，本省院校對本省考生投放的招生計劃數多，各個專業的招生計劃也相對較多。所以，考生只要合理填報，就可以達到院校與專業雙贏。
陜西省理工類考生李煜卿的高考成績是652分。在填報志愿時，她與家長首先分析自身情況：一是各科成績較為均衡；二是高考成績很高，報考名校沒有問題；三是根據平時表現和性格職業測試，專業選擇面寬。
帶著商議的結果，他們找到了我。我對他們的想法給予肯定，隨后談了自己的看法：填報志愿首先要確定的是優先選院校還是優先選專業。只有確定目標，我們才可以進行下面的步驟，否則很有可能南轅北轍。李煜卿從實際情況出發，最后選擇專業優先。
作為理科生，從就業考慮首選工科專業，而從性別角度考慮，財經類、外語類專業更適合她。李煜卿和父母決定優先選擇財經類專業，如會計學、金融學、經濟學等。我分析道：報考財經類專業首選財經類院校，其次是文史類較強的綜合性院校。報考上海財經大學和中央財經大學可能會被錄取，但無法滿足學習財經類專業的愿望。報考對外經濟貿易大學被錄取的可能性大，專業滿意度不大。根據對往年錄取分數的分析，李煜卿的成績接近西南財經大學的錄取最高分，但會計學、金融學、經濟學各專業在陜西只招1人，考生并沒有100%被錄取的把握。報考具有財經優勢的綜合性院校，如中國人民大學、廈門大學、武漢大學，被財經類專業錄取的可能性也微乎其微。通過整體分析后，我認為考生報考西南財經大學更容易被錄取，但是第一專業要避開金融學（雙語實驗班），報考會計學（注冊會計師）會增大被錄取的可能性。從招生計劃來分析，這兩個專業一共兩個招生指標，只要有一個比李煜卿分數高的考生報考，李煜卿的專業滿意度就會降低。然而常規情況下，分數高的考生第一專業填報金融學（雙語實驗班）的可能性更大，這樣就不會對李煜卿的報考產生威脅。李煜卿一本A志愿填報西南財經大學，第一專業選擇會計學（注冊會計師）。最終的結果跟當初的分析一樣，654分的第一名被西南財經大學金融學（雙語實驗班）專業錄取，而李煜卿以第二名的成績被會計學（注冊會計師）專業錄取。
密碼解析
1.每個人在填報志愿時的心態和想法都不盡相同，對自己將來的人生規劃、期望值也不一樣。因此，在填報志愿時，考生就應該采取不一樣的策略，不能人云亦云，扎堆“熱門”院校或專業，或把他人的報考策略“據為己有”等。
2.在填報志愿時，很多考生都在院校和專業的取舍中糾結萬分。報考名氣大點的院校，專業就無法保證；報考滿意的專業，院校的名氣就要降低。李煜卿及其家長在經歷同樣的苦悶之后，還是把終極目標作為報考的出發點，那就是降低院校名氣，保證專業錄取愿望。
3.以專業優先為報考愿望的考生，在確定院校時要分析院校往年的錄取分數，更重要的是要分析所要報考的專業往年的錄取分數。因為院校的錄取分數中，最高分與最低分相差較大，即使是平行志愿的填報模式，一般情況下也會相差20―40分。
4.以專業優先為報考愿望的考生，切忌以院校往年的錄取最低分來選擇報考的院校。平行志愿模式下，考生切不可以為平行志愿落榜的風險小，就懷揣“沖一沖”的希望“跳高”選擇院校，最終的結果只會是大大的失望。請記住：但凡“沖”的院校，你都不會被該校的王牌專業錄取。
陜西省理科考生劉碩的高考成績是591分。開始填報志愿的時候，他犯難了。因為查閱諸多院校與專業信息之后，他發現院校和專業的選擇總在兩難的境地中，不知道該如何作出抉擇。經過同學介紹，他向我咨詢。他的成績屬于一本的中高分數段，各科成績均衡，理綜和數學成績略有優勢，希望將來出國留學或考研。針對劉碩的具體情況，我建議他：第一，一本志愿是關鍵，其中一本A志愿是關鍵中的關鍵，同時還可以填報提前批次志愿，二本批次可以不填報。第二，根據考生的報考愿望，在分數允許的前提下，應該首選“985工程”院校，其次是“211工程”院校。第三，專業可以優先選擇基礎學科，這樣對將來出國留學或者考研都會很有利。
在“985工程”院校中，我向劉碩逐一分析每一所院校報考的可能性，最后確定一本A志愿報考蘭州大學。蘭州大學是位于西部的“985工程”院校，基礎學科優勢明顯，往年的錄取分數與劉碩的成績較為吻合，而且該校在陜西省理工類的招生專業多，選擇面較寬。一本B、C、D志愿分別報考長安大學、合肥工業大學和西北大學。提前批次由于沒有合適的院校，沒有填報。最終的錄取結果是蘭州大學的物理學專業。
密碼解析
1.填報志愿前，考生要分析自身情況，不僅要分析自身的成績、興趣等，更重要的是要明白自己的規劃。因為院校和專業在很大程度上會影響自己的職業規劃。明確了這一點，考生便能在填報志愿時拋卻雜念，理性分析，以重點來圈定可以報考的院校，最終的錄取結果也會比較滿意。
