時間：2023-06-02 09:20:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業素質培養，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為高等職業教育的職責，主要是培養出符合行業、企業所需要的高級應用型技術人才。但是通過近三年學生課堂表現、作品表現和實習單位反饋的意見，發現現階段的職業素質培養并不能夠人滿意。無法很好的激發學生的學習積極性，不能很好的提高學生的學習興趣，學生畢業實習，給學校的反饋意見是在學校所學的知識不能很好的與企業接軌，有些學生甚至缺少溝通和團隊協作能力。為加強學生職業素質，本文主要結合企業文化和企業對人才素質的需求，從中提煉出適合高職動漫設計專業的職業素質培養模式。主要是從建立真人圖書館、分享、傳幫帶、競爭和拓展運動等，把枯燥的教學變的活躍、主動和互動的模式，這樣有助于提高學生的職業素質。
關鍵詞:
職業素質;企業;真人圖書館;培養
如何提高高職職業素質，培養出符合行業、企業所需的高級應有型技術人才。只能從行業與企業需求中才能找到準確的答案。職業教育就是給市場輸送符合市場需求的高級應有型技術人才，只有立足于市場去研究才能培養出符合市場需求的人才，才能培養出符合行業與企業需求的人才素質。通過觀察研究牡大動畫公司對人才的需求與其企業文化，發現職業素質培養應重視實習和社會實踐，積累工作經驗，重點培養學生的收集問題、解決問題、分享經驗、好強心和溝通等職業素質能力。通過與牡大動畫公司的交流以及在網絡上的查閱資料，主要歸納出以下幾種方式可以融入教學中以達到提高學生的職業素養。
一、真人圖書館
真人圖書館就是，可以讓讀者“借”一個活生生的人與讀者交談，這樣的形式會給讀者提供更多的見識與經驗，這是一本書無法做到的。在這個交談過程中，大家都不能進行爭吵和爭持等，認真聽取別人的見識與經驗，合理的提出自己的疑問，讓交談在和諧的環境下進行。有時需要進行記錄以便日后的學習與吸收。而我們在實際教學中可以組織多名優秀老師和學生坐在一起，讓部分需要幫助的同學與他們進行交流，通過交流把屬于自己好的設計經驗和容易出錯的問題和大家一起分享，一起討論從而達到幫助別人的同時也在提高自己。當然也可以一起討論一些生活上煩心的事情，進行心理減壓，使學習狀態達到最高水平同時也有利于學生心理健康。這樣可以共享其他同學或者老師豐富的學習與生活經驗。并且還可以鍛煉學生們的溝通與理解能力。達到師生共進的目標。
二、學會分享
現在許多人都不愿意和別人分享自己的研究成果和經驗，所以許多好的經驗、學習資料和素材等不與大家一起分享，害怕別人通過自己的分享而被超越，產生心理不平衡、失落和自卑感等。這樣的學習風氣使我們回到了“閉門造車”的年代，不利于在學習上的進步。所以應從教師開始，帶動所有的學生進行經驗交流、資源共享，實現傾囊相授。可以在每個月的最后一個周六，召集所有學生在一起，把這個月所收集到素材、教程或者學習網址等相互分享與交換。這樣所有的人都會得到更多的資源與經驗。在收集的過程中提高學生對素材與教程的查找能力，同時也能帶動一些學習積極性不高的學生參與到“交換”中。因為，在“交換”中所有人都必需收集素材或者教程等。在這個過程中，大家都能相互進行交換與學習，得到在課堂上學不到的知識，使所有的學生在快樂中進步。
三、傳幫帶
何謂傳幫帶，簡單的說，傳就是讓老員工在工作上將自己所掌握的知識、好方法和經驗傳授給新員工。幫就是幫助，在工作和生活上給予幫助。帶就是帶動和帶領新員工開展工作。這樣的方式用在學生的學習交流上會取得較好的成果。在幫助別的同學時，又能鞏固所學知識和發現問題并改正或者找到一個更好的解決方法。所以挑選出班級上學習優秀的同學或者一些高年級的學生，指派給一些需要幫助的學生。通過“傳幫帶”的模式進行課后的學習。帶動整個班級的學習風氣。從而提高學生的學習興趣與自主性。
四、溝通
溝通能力的培養，對于動漫專業是必不可缺的職業素質。現今社會許多學生都是通過網絡或者手機訊息進行溝通交流，導致許多學生的面對面溝通能力與語言組織能力有明顯的下降趨勢。嚴重者甚至會產生溝通障礙。不以利于團隊創作和找工作。在所有團隊創作的過程中，要求所有成員在一起進行創作。并要求在創作過程中保持溝通，這樣在保證整個作品的風格與符合分鏡要求的基礎上，同時又能增進整個團隊成員的感情與溝通交流能力，而且也會提高作品的質量與效率，讓學生在快樂中進行創作。
五、好強心
合理的競爭，能帶動所有學生的學習積極性與培養學生的好強心理。在一個公平、公正、和諧的情況下，進行類似公司崗位的競爭、參與職業技能大賽或者專業作品的評比等。來提高學生自主學習能力和積極性。有壓力才有動力，有動力才有成績。在培養學生良好的好強心理的同時，給予積極的壓力。讓學生能夠在良好的心理狀態進行學習與進步，并能夠提高自身素質與嚴格要求對作品的質量。
六、結語:
在課余的時間也可以組織學生參與拓展運動，這在企業中是比較常見的一種運動，多組織拓展運動可以提高隊員組織、溝通和協作的能力和技巧，團隊的領導藝術和技巧，人力資源的合理分配和運用，行動之前的討論和計劃對于事情的成敗起重要作用，培養人處理事情良好的計劃性和條理性，培養隊員集體榮譽感，為團隊勇于奉獻的精神。這都是動漫人才所必須有的職業素質，同時學生在學習過程中也得到休息與鍛煉。教師也可以在提高教學成果與職業教育水平上得到新的構想.
參考文獻:
［1］曾廣雄．我校高職動漫設計與制作專業的改革與建設研究［J］．商情，2011(50):67－68．
【摘要】：隨著時間的推移，現在的護生大多生于20世紀80年代后期和90年代，獨生子女比例逐年增多，這一代人的特征是家庭條件較好、自我意識濃厚、合作意識淡薄，要使他們從“人人必須為我”的思維轉變為“我首先為人人”，需要經過長期的、正確的職業素質培養。本文結合護理心理學、倫理學的有關內容，通過對醫學教育過程中幾個重點環節的闡述，提出提高護生職業素質的幾點看法。
【關鍵詞】：護生 護理 職業素質 培養
內容：
由于經濟的發展和時代的進步，職業化、專業化已成為各行各業的普遍要求，基于此，護理教育不單單局限于傳播知識和技能，更需要高度的敬業精神和高水平的職業素養，這與醫學教育過程息息相關，每個環節對護生的素質的形成與發展都有不同程度的影響。所以，我們強調在醫學教育過程中，通過提高職業道德水平、倡導職業語言、培育職業自豪感、實施情景教學、實踐理論相結合等五種具體方式，使護生具備優良的護理素質。
首先要培養良好的職業道德。職業道德素質與人的職業活動緊密關聯，是符合自身職業特征的道德準則和道德規范的總和，護理人員的職業道德是決定護理質量的重要因素，同時還是完成護理工作職責的基本保障。職業道德由八個基本因素構成：職業理想、職業良心、職業態度、職業責任、職業技能、職業紀律、職業榮譽和職業作風。樹立具有一定高度的理想，堅守利己利人的良心，以熟練細致的護理操作和文明禮貌的服務態度，培育廉潔正直的優良品質和不畏勞苦的敬業精神，把病人所想當成自己的事情，急病人所急，把為病人解決問題當成最大的榮譽，用純樸的心靈和辛勤工作換取病人的身心健康，與病人之間建立信任關系，相互理解，相互扶持，把愛傳播出去。
其次要多使用貼切的職業語言。禮貌性語言使病人感到親切隨和，是兩者之間溝通順暢的前提，使用語言要注意多用尊稱和敬詞，運用帶有親切、贊許、尊敬、商量色彩的詞語，以委婉的語言和安慰性語言，善解人意，讓病人覺得溫暖，甚至可以讓他們從不安和消極的情緒中解放出來。因身體不適，患者和家屬容易產生恐懼、疑慮、悲觀、急躁等精神不適癥狀，用恰當貼切的語言對病人進行安慰，可以發揮非常獨特的作用，解釋性和安慰性語言，能獲得病人的信任與合作，這種交流必須注意遵循適度、恰當和慎重的原則，并且多運用針對性語言，使病人自然而然地接受，有時候要采用保密性語言，使病人免受不良刺激。
其三是培養護理職業的自豪感。護理工作與其它職業一樣，服務于人，可以帶來相應的價值，具備正收益。應當從入學開始就進行觀念引導，理論學習期間，重點加強專業思想教育。一方面把這個職業的內在價值闡述清楚，另一方面可以把護理學科的發展及國內外護理專業的發展前景呈現出來，建立護理人員的從業信心，對未來職業更加熱愛，更加自信。例如詳細講述護理學創始人南丁格爾女士的生平事跡，提煉出為護理事業貢獻終身的偉大精神，能夠極大啟發學生們對這項工作的正確認識，增強他們對職業的自豪感。
其四是實行情景教學。開設第二課堂，有利于開拓護生的知識視野，提高他們的思想水平。通過開展護理程序講座，組織行為規范訓練，讓學生集中討論、思考，在這個過程中，幫助樹立正確的人生觀和價值觀、職業責任感和道德感，樹立專業思想，養成精益求精、一絲不茍的工作作風，把護士的職業道德準則和規范逐步轉化為個人行為。一進入實習崗位，就必須要求忠于職守，熱愛本職工作，遵循救死扶傷的人道主義精神，以穩重、積極、飽滿的態度進入病房，衣帽要整潔，儀表要端莊，文明禮貌，謙虛謹慎，關心體貼，養成不怕臟、不怕累、吃苦耐勞的奉獻精神。
另外，因為護生年紀普遍較輕，模仿能力強，可塑造性大，施教老師的工作態度、工作精神、帶教方法，特別是為人處世的原則十分重要，將直接影響學生日常品質的形成。鑒于此，老師必須具備扎實的專業理論知識，能熟練地進行護理操作，而且具有完善的人格、積極主動的工作態度和孜孜不倦的教學精神。老師必須做到以身作則，言傳身教，情景教育才會收到好的效果。
情景教育法應注重實際、形象、生動的原則，用簡練通俗的語言，使人容易理解，有一定的趣味性，激發護生的參與意識和學習熱情。這種方法采用啟發式、討論式、提問式的方法，不僅可以開發出護生的工作智慧，提高邏輯思維能力，還能通過大范圍的討論，集思廣益，得出具體案例的最佳方案。因限定思考和發言的時間長度，每位提問人都要面臨置疑，非常有利于提高學生的觀察力、表達力、應變力、分析力等綜合素質，并且大幅提高心理素質。通過觀看各種案例，以辯論的方式深入人心，容易使護生吸取教訓，增強工作責任心，對病人的同情心增加，減少醫患糾紛。
此外，情景教學方法還包括舉辦演講比賽、組織護生表演文藝節目、分期、分批組織去敬老院等活動，能讓護生深刻體會到其所在崗位的重要性，增強責任心。
其五要把理論知識講授與職業道德實踐有機結合。在授課過程中，通過理論聯系實踐，把醫療行業中的先進模范事跡和因責任心不強、專業知識缺乏、護理技術不過硬而引起的嚴重醫療事故相比較，穿插到理論環節，從正反兩方面對護生加以教育，必須通過各種手段使學生明白，護理知識技能和工作態度是決定護理質量的基礎條件，職業道德是重要保障。通過整體護理實踐，有效地減少病人痛苦，促進病人早日康復，改變傳統觀念中把護士只當成打針發藥、從屬于大夫的錯誤認識。
隨著現代醫學的發展，醫學模式已從傳統的生物醫學模式向生物—心理—社會醫學模式轉變，因此對護士的職能也賦予全新內涵，從單一的職業護理型向復合的社會綜合型發展，護理觀念也發生質變，護理工作從過去的打針、發藥、機械地執行醫囑演變成一門獨立學科，強調了護理工作的重要性、科學性和整體性；護理目標不僅要滿足病人生理上的基本需求，更要著眼于調整病人的心理平衡和社會狀態的適應能力。
護生作為醫療衛生事業的主要后繼力量，要盡快適應這種角色多元化的發展趨勢，積極轉變觀念，加強對自身職業素質的錘煉。職業素質教育直接關系到護生的實習效果和醫療行業的發展，在實際教學工作中，應將職業素質教育融入實際學習實踐，使之形象化、具體化。教學應注重內容，注重實用，重視互動性，擴大參與面，寓教于樂，適應護生的心理特點，培養其對護理專業的成就感和興趣感，為將來工作打下良好基礎。
參考文獻
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關鍵詞：全程參與 實訓教學 職業素質 職業意識
1 高等職業教育的要求
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出大力發展職業教育，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。全面提高高等教育質量。支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節；推進創業教育。 高等職業教育要滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。
2 職業意識和職業素質
職業意識是什么？當前關于職業意識的定義主要是從心理學、社會學和意識形態三個角度來論述的，也經歷了一個逐步深入完善和消化吸收的過程。職業意識必定是在就業前、擇業中、就業后從業者對自己所從事的職業的心理認知、道德認同、文化理解等一系列主觀活動，建立良好的職業意識必定對學習、擇業和就業乃至升職一系列過程有著良好的促進作用。職業意識統領職業生涯對職業的發展起到調節和整合的作用。職業意識的形成是知、情、意活動的統一。職業素質是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中發揮作用的一種基本品質。職業素質強調的是職業二字，應該包含與職業相關的道德、文化、技能和身心素質。職業素質提供給從業者熟練的職業技能和穩定的職業心態，保證在工作的過程中從業者本人及其服務的對象都獲得良好的感受。
3 校內實訓教學分析
傳統的實訓教學的定義是：職業技術學校中相對于理論教學的各種教學活動的總稱。今天的校內實訓教學往往以實際工作中的項目為依托，設計情境，讓學生在特定的條件下得到綜合性的鍛煉。在現階段的校內實訓教學中更多的傾向于職業技能的鍛煉，而忽略掉了在校內實訓教學中的人文因素，舍棄的大好的樹立職業意識和培養職業素質的時機。后果就是，校內實訓教學仍然只是職業技術模擬，距離真正的職業和就業仍有不小的差距。
4 免疫學檢驗實訓教學學生全程參與情況
免疫學檢驗是白城醫學高等專科學校醫學檢驗技術專業開展的一門核心專業課程，是醫學檢驗技術專業學生資格考試中非常重要的一個分支，同時也是基礎醫學研究以及醫學檢驗技術研究的前沿學科之一，課程的特點是技術復雜、原理抽象，因而是學生們非常頭疼的一門考試課。由于傳統教學模式的缺陷和學生主觀因素造成了學生在校內實訓教學中并未獲得足夠職業訓練的結果。
白城醫學高等專科學校在以往學生學習就業情況進行分析后對校內實訓教學進行了改良，決定以讓學生全程參與的方式參與到整個實訓教學的執行過程中。
首先對免疫學檢驗的校內實訓教學進行合理規劃，我們根據臨床醫學檢驗工作范圍將免疫學檢驗的校內實訓劃分為免疫檢驗實驗室基本培訓，免疫檢驗化學，免疫檢驗標記技術，綜合免疫功能檢測四個大項目。在保證實驗室安全和操作者安全的前提下，規劃出可由學生承擔的部分并準備實施。每個項目實施間期需要進行階段性考核，全部完成后需要對全程進行綜合性考核。
在第一個大項目免疫檢驗實驗室基本培訓中，我們在培訓學生使用實驗室基本設備和器材的同時，加入臨床實驗室的設計理念，管理規則。在經過測試學生滿足校內實訓對本項目的要求后，實驗室管理教師就會根據學生對項目的掌握程度和對實驗室管理的認識，將實驗室設備的日常維護和管理作為貫穿整個學科的基本任務布置給學生并予以監督，使學生在整個教學過程中始終處在任務狀態下，從而增強學生對實驗室的歸屬感并逐步熟悉實驗室的規則和日常管理，為日后使用同樣場地進行的其他實訓項目增強興趣，并且能夠為日后就業甚至是升職打下良好的基礎。
在第二個大項目免疫檢驗化學以及第三個大項目中免疫檢驗標記技術，我們將臨床實驗室中技術操作的SOP標準操作程序性文件引入實訓教學過程，在校期間就開始培養學生在職業生涯中將要貫徹始終的標準意識、質量控制意識、程序意識。同樣在這兩個大項目中我們設計了感染、超敏反應、自身免疫、腫瘤等不同的情境，讓學生在對疾病和檢驗技術認識的基礎上自行設計組織工作進程，培養學生的技術實踐能力、組織能力、協同合作能力等必要的職業素質。同時抓住學生每個實踐過程中出現的“意外”，將“意外”轉化為珍貴的資源。在協助學生分析發生這些意外的原因，從而培養學生珍貴的探索精神和懷疑精神，更早期的形成職業意識。
第四個大項目綜合免疫功能檢測的設計中為學生設置了復雜的情境，對應臨床實踐中復雜的診斷與鑒別診斷檢測過程。在此項目的實施過程中考察前三個項目中學生的收獲，并鼓勵學生應用先進的、前沿的技術手段來達到目的。學生們完全發揮自己的主觀能動性，將會使學生對職業方向有進一步的明確認識，并更主動的表現出逐漸積累的職業素質。第四個大項目的執行真實的為學生展示了自己專業的職業狀態。學生普遍反映，自己的學習興趣更加濃厚了，沒有了像剛剛接觸本課程時候那樣的畏懼學習的情緒，更加愿意進行實踐活動了，對職業狀況也有了基本的認識。
5 結論
白城醫學高等專科學校在醫學檢驗技術專業的免疫學檢驗課程的校內實訓教學中有意識引入了職業意識和職業素質的培養過程。由已有畢業生的就業狀況、畢業生的自我感受、畢業生就業單位反饋看來，如此的嘗試有助于學生的就業和就業后的個人發展。畢業生和就業單位都對此表示認可，說明我們的這種嘗試在以職業為導向的高等教育中是一種有益的探索。
參考文獻：
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[5]許啟賢.職業素質及其構成[J].江西師范大學學報，2001，04：13-17.
關鍵詞：中職教育；旅游專業；職業素養；教育策略
1.強化中職旅游教育過程中對學生職業素質培養的重視程度
在中職教育過程中，對于基礎技能或者是技術的培養是專業的，也是符合市場需求的，但是對于職業素質的培養就顯得不那么重視了，尤其是專業技能要求高的專業，對技術的熟練程度的教育程度是優于對學生的職業能力或者是行業行為道德的，因此在培養旅游專業學生的職業素質的時候，中職院校應該首先考慮提高學校在教育過程中對學生職業素質培養的重視程度，積極強化相關教育理論的學習。
2.優化中職旅游專業的課程體系建設，強化學生的專業技能培訓
在培養學生職業素質的時候，中職院校應該積極優化旅游專業的課程設計，尤其要重視學生的理論學習，應該積極開設旅游職業規劃、職業道德、行業禮儀等課程，提高學生在理論學習上的基本能力；還應該積極幫助學生學習到先進的旅游管理與旅游服務的相關理論，強化學生對旅游行業的整體性認知以及對自身的旅游事業的認同感，幫助學生形成系統化的有關旅游事宜的理論知識框架，擁有良好的基本旅游服務競爭適應能力。
3.積極尋求校企聯合辦學，形成定向職業化教育過程設計
中職教育是對學生綜合能力的提升，尤其是對崗位適應能力以及崗位管理能力的培養的教育過程，學生是以人才市場需求為導向性，因此在旅游專業學生職業素養培養的時候，應該堅持與相關旅游企業與旅游景區（政府部門）開展合作，定向為企業培養符合企業需求的專業化人才，同時企業也會為學生提供適當的鍛煉的崗位或者是企業制度、服務流程的培訓，提高學生的整體質量。
4.強化中職旅游教學教師隊伍建設，積極采用多媒體教學手段
為了更好地幫助學生形成良好的職業素養，中職院校應該積極堅持對旅游專業的教師隊伍的建設，尤其是對新的旅游服務管理觀念的引進，實現學校對旅游專業課程建設中的體系優化建設；在具體的教育教學過程中，應該積極堅持理論教育與實踐教育相結合的方式，幫助學生實現技能與理論的共同進步；還應該積極地嘗試對現代教育媒介的使用，尤其是對互聯網技術以及多媒體教學軟件的使用，提高課堂教育的質量。
5.細化對學生職業素質的要求，實現班級企業化，深化學生的職業意識
旅游專業的學生的職業素養主要包含職業理想、職業行為與禮儀、職業道德、職業技能、職業心理健康、職業社交能力等，這是一套系統化、全面化、細則化的職業整體要求。因此在進行職業素質培養的時候，學校應該積極細化職業素養所包含的規范要求；教學管理中以學生素質培養為目標的；班級管理中可以引進企業管理模式，采用員工管理制，模擬工作場景，深化學生職業意識。
6.加強學生的心理教育建設，提高學生職業規劃能力與旅游職業道路建設
在現代職業培訓過程中，不僅需要將學生的技能以及相關理論知識進行細致、全面的培訓，還應該積極對學生進行心理教育以及心理建設。學校應該積極開設有關的職業規劃課程，幫助學生有效地規劃從業過程中的職業規劃以及技能學習要求，幫助學生建立起符合學生自己的職業道路；應該積極地尋求對學生整體性心理教育過程的實施，幫助學生養成符合社會競爭與崗位需求的心理素質，提高學生的綜合素質能力。
現代旅游專業的學生的W習過程應該實現旅游服務管理技能與學生的綜合職業素質相結合，在落實現代旅游學生的職業素質培訓時，力求學校的教師隊伍建設以及課程體系建設同步，學生需求與社會企業需求相適應，只有這樣，才可以從根本上滿足學生的職業發展的需求，實現學生的綜合性成長。
參考文獻：
[1]張勝利.中職旅游專業學生職業素養培訓中的問題及對策分析[J].新課程研究（職業教育版），2008（11）.
高職院校開設的旅游專業課程中，要求該專業學生應該具備的職業素養具體表現在如下幾個方面:
(1)良好的職業道德和優質的服務意識:旅游從業人員的行為和品德往往被視為旅游企業或城市形象的縮影，導游人員一定要有正確的思維方式，不要受各種不良思想和思潮的影響要具備良好的職業道德，有愛心、有耐心，幫助游客解決各種難題，成為游客的知心人和好朋友;這要求從事旅游行業的職業人員需要有良好的溝通能力，語言表達能力。
(2)嫻熟的職業技能:旅游業是一個綜合性的行業，包括吃、住、行、游、購、娛、等6個行業，每個行業中各自分工又不一樣，對于服務技能的要求又各不相同。因此要想成為一名優秀的旅游從業人員，熟練掌握多種職業技能是必不可少的。
(3)良好的心理素質:作為旅游業從業人員，在職業生涯中難免不會遇到一些素質低下、無理取鬧的游客，在加上其他方面的影響，旅游從業人員通常要承受較多的壓力，也更容易出現一些心理問題，也需要靈活處理旅游途中所面臨的各種突發問題，從容面對各種形色游客的要求，因此良好的心理素質是不可或缺的。
(4)語言表達能力:旅游行業是需要和各色游客打交道的行業，需要從業人員擁有較強的人際交往能力和語言表達能力。作為旅游從業人員，要求能夠熟練的說流利的普通話，能夠利用周圍環境和自己的特點組織語言解說景點。形象的說:景點美不美，全靠導游的一張嘴。如果導游的語言表達能力不夠強，也就無法有效完成旅游中的各項任務。
(5)良好的溝通素質:從事旅游行業涉及到方方面面的溝通，需要有效良好的溝通，就需要旅游從業人員具備良好的溝通能力和良好的心理素質，能夠有效、機智的進行各類溝通，順利完成旅游途中的各類工作。
二、高職院校旅游專業職業素養教育存在的問題
(1)以知識技能為本位的教育理念的偏頗:高職院校在學生的培養過程中，緊緊圍繞學生的知識和技能，而忽視了學生職業素質的培養。強調對課本內容以及實踐操作技能的培養，對職業素養中的心理健康素質、文化素質等方面的教育不夠重視。
(2)課程設置與實際需求的差距:目前雖然大多數高職院校已經將偏理論的教學進行了調整，邊學習邊實踐，但總體說，旅游專業的教學依然偏重理論部分，未能很好的和實踐鍛煉相結合，不能根據市場和企業需求進行設置;在教學模式方面，師資力量較為單一，大多數老師缺乏實際企業實踐的經歷，在教學過程中，過多的，一味的依賴教材，最終導致學生所學內容與市場變化和市場要求相脫節，導致高職院校培養的學生所具備的能力與企業崗位需求不適應。
(3)培養模式陳舊，考核方式不能保證職業素質的實現:當前高職院校將培養方式逐漸走向了實習實踐，但是大多數院校還是采用教師講解，然后集中組織學生實習的培養模式。這種模式在實習中由于缺乏教師的具體針對性的指導，學生對所學課程的綜合運用較少，致使學和用在實際操練中相互脫節。高職院校對學生進行考核時，基本上以課程考核為主，從而不可避免的出現了高分低能的現象。
三、高職旅游專業學生培養的途徑
(一)以就業、創業、職業生涯規劃指導為核心，將職業素質培養貫穿于教學中高等職業院校旅游專業人才的培養目的是為了實現旅游專業學生的職業素質，而職業素質的養成要以就業工作為指導，圍繞當今的就業形式和就業情況開展教學工作。高職教師在教學中應該靈活地采用各種教學方法，不必拘泥于課內、課外、課堂教學和實訓基地教學，只要能完成課程目標，能夠讓學生掌握到相關理論知識和必備的職業能力，幫助學生提高職業素質能力即可。
(二)在校內進行旅游職業意識養成的教育采取“請進來、走出去”的方式，學校聘請業內專家或者企業家來校介紹旅游業的發展和人才需求情況，或者請優秀畢業生介紹自己的成長經歷，讓學生了解旅游行業對人才的特殊要求;同時讓帶領學生走出去，讓學生到知名的企業或者景點進行認識性實習，增強旅游專業學生對將來工作的直觀認識，同時也是對教材內容的一種實際指導和修正。
(三)引進企業的最新技術手段，改進課程培養方法引進當今企業運營過程中的最新手段，如酒店的預定和退房系統，讓學生在校內實習基地進行實際的學習。在理論教學過程中，能最大限度的與企業實際相結合。高職學院與企業達成合作項目。企業為學校提供專業的最新技術，而學校向企業輸送有著實際工作經驗的畢業生，這樣省去了企業培養實習生的一部分費用，學生在實習完畢后到企業能夠直接上手工作。
一、將企業文化有針對性地融入校園文化
學校應有針對性地引進“訂單”合作企業的文化和管理思想，體現出職業元素、企業元素，增加有關職業精神、職業理念、職業操守、職業態度、職業技術等內容，更好地按照企業的綜合需求有目標地培養學生，以便學生在校園就接受企業文化的熏陶。引入企業組織、企業制度、企業管理方法、企業標準、企業行為規范，使學生具備現代企業員工的基本素質，增強學生對未來任職企業的文化認同感。有了這種文化認同感，學生就能根據企業文化的要求，自覺、主動地對自己的行為、思維方式進行調整，實現由學生向員工角色的“零”轉換。
二、將企業文化有意識地融入班級文化
訂單辦學的班級有相對應的合作企業，將合作企業的文化有意識地融入班級文化，對學生的職業素質培養是良好的途徑。開展“企業文化進教室”等活動，將企業的“用人理念”、“發展目標”、“服務要求”上墻或制作成板報，邀請企業的相關負責人進行職業生涯指導教育；在企業文化資料收集過程中，讓學生以小組為單位，開展團隊合作，并引導他們尋找班級文化和企業文化的異同，使班級文化在企業文化的補充和延伸中得到深化和完善。通過讓學生研讀企業文化并交流學習心得體會，讓他們領會企業在用人理念和文化中滲透著的吃苦耐勞、誠實守信、團結協作、樂于奉獻、樂觀向上、永不言棄、勇于創新等一系列優良品質。從而達到有效的教育目的，讓學生健康地成長。
三、在教學過程中全方位地滲透企業文化
在課堂教學中，專業教師要將企業的專業行為貫穿于課堂內外，組織合作企業的專家到校參與專業教育。如邀請專家做諸如行業需要什么樣的人才之類的勵志講座，安排學生到合作企業進行觀摩、實習，近距離地感受企業文化。對學生在校期間的專業學習、能力培養等進行有針對性的介紹和指導，重視企業經營理念意識的培養，讓學生明確自己的發展方向、樹立發展目標，加強對企業職業素養的理解和提升，引導他們對個人、社會、職業、情感的理性認知，塑造個人的健康人格；針對社會中年輕人追求高酬薪、高不成底不就的急功近利的就業心態，教師可以引用企業基層員工的成長經歷案例，對學生進行教育。教師嚴格按照企業的用人要求，從禮貌用語、儀容儀表、為人處事、表達技巧等多方面提出要求與建議，讓學生在每一天的學習和生活中，都能感受到職業的要求，為以后角色轉換奠定堅實基礎。
作者：李世霞 單位：臨江市高級職業技術學校
（廣西梧州財經學校，廣西梧州543003）
摘要：隨著社會經濟的發展，面對激烈的就業競爭，企業對人才的要求越來越高，職業素養在中職教育中越來越重要，僅憑證書、技能難以滿足企業用人需求，學生也難以長久發展。會計專業學生不僅僅需要在學校中掌握良好的會計專業知識與技能，還需要養成良好的職業素養。本文介紹了會計人員所需要具備的職業素養，并在此基礎上探討了培養會計專業學生職業素養的途徑。
關鍵詞 ：會計專業；職業素養；會計教學
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）25-0208-01
一、會計專業學生應具備的職業素養
1.職業技能
職業技能是指人們在從事職業時所需具備的知識與技能，是對個人勝任工作崗位的專業水準的衡量。它通過政府授權的考核鑒定機構，對勞動者的專業知識和技能水平進行客觀公正、科學規范地評價與認證。對會計專業的學生而言，只有通過國家財政部門組織的會計從業資格考試，才能從事會計工作。
2.誠信
誠信所包含的內容很多，其中守諾、踐約與無欺是主要內容。誠信是會計人員安身立命之本。會計人員要維護自己的獨立性，提高誠信度和公信力，不屈從和迎合任何壓力與不合理要求，在對外交往和商品交易過程中切實做到誠實可信、履行承諾。
3.溝通協調能力。
協調能力包括兩方面：一是對內的組織、協調、溝通能力；二是對外協調溝通能力，會計人員需要處理好很多部門間的財務關系，溝通協調能力在企業的管理中顯得十分重要，在開展工作的過程中必然會涉及到和計劃、預算、采購、生產以及銷售等多個部門中的人員的來往，良好的對內溝通協調能力有助于獲得更加準確的會計信息，企業必然會和供應商、工商、銀行、審計等其他各個單位進行溝通以獲得他們的協助與支持，如果會計工作者不具備這些環節的協調能力和技巧，就會影響企業發展。
4、開展持續學習的能力。
學校中為學生提供的教育，不可能滿足學生長期的生存需要。隨著相關法規和制度的不斷完善，會計人員需要不斷學習，準確地把握新準則的變化，以能在新準則下進行正確的會計核算.要適應社會的發展。
5、作風嚴謹細致。
做到作風嚴謹細致，才可以做好每一項工作。作為會計從業人員，對待自己本職必須要一絲不茍、精益求精，在工作中，還需要保持良好的心態，把握好每一個細節，有條理地開展工作。
二、培養會計專業學生職業素養的途徑
1、從入學教育抓起，確立職業態度
正確的職業態度是會計從業人員對他人、對社會履行其遵紀守法、誠實守信、嚴謹自律的職業道德的基礎。由于學生都是初中畢業生，他們對自己今后要從事的職業崗位的性質以及必須具備的技能不是特別清楚。因此，在新生入學時，就必須對學生進行正確職業態度的培養，告訴他們會計職業的光榮與重大責任。使學生了解本專業的培養目標與工作性質，了解會計基礎課程、專業課程及其他教學環節的作用，使學生盡早確立正確的職業態度，自我建立對會計生涯的學習規劃。
2、在日常教學與管理中培養學生職業素養
在日常教學活動中，需要注重對學生專業思想的教育，幫助他們形成良好的職業意識、樹立起正確的職業觀。例如：要鼓勵學生積極參加各種社會實踐，組織學生到企業中去進行參觀學習，幫助他們更好地對會計專業的特點以及發展前景進行了解，讓學生結合專業特點去制訂出適合自己的職業生涯的規劃。將教學與職業素養進行有機的結合，全面提高學生的知識與素養。
3.加強實踐教學，強化技能訓練
狠抓校內會計模擬實訓。我校的會計專業是自治區級會計示范專業，有良好的師資和實訓條件、實訓設備。講授專業課程時，結合理論知識，同步進行手工模擬或計算機多媒體模擬實訓，對學生的專業素養進行強化。學生在珠算訓練室通過強化訓練，都能通過自治區珠算協會的普通四級或五級的考核；會計分崗位綜合訓練室，模擬企業工作環境，讓學生從建賬到日常會計核算、從期末會計事項處理到編制財務會計報告的過程中，學會編制和審核原始憑證與記賬憑證、登記總賬和明細賬、成本計算、財產清查和編制會計報告等等。使學生能夠親身感受到完整的會計循環，就像在單位的財務部門中，能夠對制造企業的財務會計工作的全過程產生較為清晰、直觀的了解，并能及時、全面、客觀與規范地處理會計信息，通過不斷實訓，扎實地掌握會計核算技能。
三、結語
綜上所述，會計專業的學生，在未來的崗位上重要的不僅僅是自己所掌握的各種會計專業知識與技能，同時還有著自己的職業素養。在教學中我們要樹立以學生為中心的教學理念，將提高學生的職業素養和就業能力作為目標，關注企業對會計人才的要求，不斷改進會計專業人才的培養模式。
參考文獻：
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關鍵詞：職業素質；職業技能
當前，素質教育成了高職院校培養學生不可或缺的一個重要組成部分。從學校方面來說，為使學生能在畢業后很快適應企業及社會的要求，提高學生的競爭力，職業院校除了要教給學生知識和技能外，更應注重學生職業素質的培養。從企業的角度來看，學生能力弱一些不要緊．關鍵是素質要好，比如能吃苦耐勞、團結協作、善于與人協作與溝通、具備團隊合作精神等。職業素質如何已成為企業招聘員工的首要指標這當然并不能說明職業能力培養不重要．對職業素質的突出強調只是特定形勢下的產物．學生在工作崗位就業后的職業生涯發展．很大程度上還是要取決于其職業能力水平但無疑職業素質是影響學生順利就業和繼續發展的關鍵因素。
一、職業素質的含義
所謂素質，就是指人在先天所擁有的基礎上，通過環境和教育的影響而形成和發展起來的相對穩定的內在品質。職業素質是勞動者勝任某一職業所必須具備的綜合素質，主要包括職業意識、職業道德、職業能力等。職業素質一般可分為專業性職業素質和非專業性職業素質兩大類。專業性職業素質通常是指與從事本專業對應的工作崗位所特有的知識和技能等；而非專業性職業素質一般是指除專業知識、技能之外的其它文化知識、職業通用的能力、職業必備的人格等。
二、職業素質教育存在的問題
首先職業觀念不強。是隨著高職院校的擴招，學生的素質有所下降。好多學生臨近畢業還不知道自己今后要做什么，這題反映出大學生職業觀念不強，我們的學生在學校還只是重視考試的分數，重視是否掛科，與社會需求脫節。其次，學生的職業道德水平也有待提高。大學生求職過程存在缺乏誠信的問題，如:夸大學習成績、偽造各類證書、編造工作經驗等。有的缺乏工作的主人翁精神，如實習實訓期間不愛護設備、工具，不按照要求進行操作；這些都反映了學生的職業道德亟需提高。最后，學生的職業心理素質有待加強。據相關調查，現在許多用人單位對大學生職業心理素質評價并不高，有些大學生已經掌握一定專業知識和專業技能卻不被社會認可，這是由于大學生的職業心理素質缺失造成的。有些大學生的心理素質與用人單位所需求員工心理素質的要求相差甚遠，如：大學生受“先擇業，后就業”的思想影響，在社會上跳槽頻繁，有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人，也給人一種缺乏信譽的感覺，種種現象都折射出大學生不成熟的心理素質，成為當今大學生在激烈的人才競爭市場的絆腳石，影響了大學生早日成才與成功。
三、加強大學生培養的主要措施
1．加強校風學風建設
優良的學風是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，對學生發揮著潛移默化的作用。從某種意義上說，學校學風的優劣決定著學校教育的成敗。首先應充分利用有利因素，激發學生的學習熱情。使學生由要我學習轉為我要學習，如積極開展以理想、成才、艱苦創業、自立自強等主題的第二課堂活動，通過舉辦一些高水準的學術報告、知識競賽等活動，形成濃厚的學術氛圍。加強人文素質的教育，營造積極向上、崇尚科學、追求知識的良好氛圍，激發學生強烈的求知欲望，使學生從中受到感染和影響。
2．重視職業習慣養成教育
班級輔導員應注意培養學生的職業習慣，對學生的穿著、發型都要嚴格要求；在語言和行為舉止方面，由于近年來，職校生源下降，學生身上存在這樣或那樣的與職業相悖的行為習慣，這就更要求輔導員工作細致、全面、周到有序；如有些學生剛入學時，不帶臟字不會說話，坐立行走很隨便，為了使學生符合職業要求，可以通過班上建立語言文明積分制度的方法，每隔一段時間進行評比總結。這樣使在這方面有不良習慣的同學處于全班同學的監督之下，一直堅持下去，以養成符合專業要求的良好習慣，談吐文明，舉止禮貌；總之，輔導員在日常班級管理中要把職業素養滲透到每一件事物中去，并且貫穿始終，才能培養起學生的職業習慣。
3．要和職業技能的培養結合起來
職業素質不可能是孤立存在的，他總是要通過學生在生產實踐中表現出來的。所以要把培養學生的職業素質貫穿與職業技能培養的始終。例如，我在進行汽車拆裝實操考試中，把是否具有安全操作的意識、是否具有團結協作的意識、工具是否擺放整齊，是否注意工作衛生等都作為考核要求，這樣學生在訓練學生技能的同時，也訓練了學生的在工作中應注意的職業素質。
4．重視開展第二課程活動，開展職業素質拓展訓練
素質拓展訓練是一種以提高心理素質為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質教育，它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。通過拓展訓練，使學生激發個人潛能，培養樂觀的心態和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識。因此，這種培訓方式對培養大學生體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀、提升職業化能力具有重要的作用。所以應緊緊圍繞“拓展和提升職業化能力”的目標，開展多種主題的素質拓展訓練營。
5．培養學生職業素質，重視教師素質的提高
教師的素質對學生職業素質培養的影響是不言而喻的，不僅需要教師具有扎實而寬厚的基礎知識和較強的管理能力，更需要教師尤其是班主任老師的敬業精神，奉獻精神，良好的師德等人格魅力，這樣才能對學生職業素質的形成起到有利的促進作用和潛移默化的影響。
五、結束語
在職業教育中，要充分認識到學生職業素質培養的意義，分析當前職業素質教育存在的問題，并針對問題，提出加強素質培養的措施，把職業素質培養貫穿于職業教育的全過程。這樣才能較好地完成教學任務培養出合格的高素質的人才。才能破解職業教育當前亟待解決的問題，才能真正實現自身的發展。
【參考文獻】
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【關鍵詞】職業素質；師資隊伍；培養
隨著我國高等教育的迅速發展，高等職業教育逐漸引起人們關注。在社會對所需人才綜合素質的要求越來越高的今天，培養出適應社會發展的人才是提高高職教育教學質量的關鍵，這就需要加強對高職學生職業素質的培養。高職院校以培養高素質的職業人才為核心開展各項工作，必須對進入大眾化階段后的高等教育健康發展起到重要作用。
1、高職院校學生的職業素質培養
職業素質是指人們從事相應的工作所具備的個性心理品質，是從事特項工作的人自身所具備的條件。高職院校學生的職業素質一般包括職業品德、職業知識、職業能力和職業形象四部分。職業品德包括職業個性、職業品質、職業理想，即要培養學生為人處事、情商、誠信品格、集體觀念、大局意識等。職業知識即是專業知識，即踏實掌握專業基礎知識的學習和應用。職業能力即心理素質和人文素質，即培養組織能力、創新能力、表達能力、實踐能力、學習能力和寫作能力的培養。職業形象即是文明意識的培養，包括儀表、禮儀、紀律、生活習慣、身體素質等。其實，也就是培養學生從“學校人”向“職業人”順利過渡。
總體而言，高職教育是以培養具有良好職業品德、具備較高職業能力、具有良好職業形象，掌握豐富職業知識為目標的應用型高技能人才培養為目標。學生職業素質的高低，不僅直接關系到他們的出路，同時關系到學校的發展，所以培養高素質的職業人才是高職院校工作的核心。
2、高職院校學生職業素質培養的基本途徑
2.1 加強職業道德教育
發揮以就業為導向，以服務為宗旨，體現職業教育的特色，重視學生綜合能力特別是動手實踐能力的培養，將服務意識貫穿在整個育人過程當中。以教學育人團隊為載體，以學生為對象，以課程教學、素質拓展、就業指導、行為規范等為內容，通過個體對接集體形成良好的教學互動局面。同時，要注意發揮學習尖子的孕育與激勵功能，建立各項有利于調動學生積極性的合乎情理的積極措施，培養骨干學生，形成以點帶面。
學校、老師要針對學生不同年齡的實際情況進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，進行團結合作、敬業奮斗精神的教育。對于高職學生來說，良好的職業道德教育能激發起學生學習職業知識和技能的積極性，引導他們實現個人價值融入為社會貢獻中。
2.2 提高職業心理素質，建立合理考評機制
學校要根據學生的特點開展心理健康教育工作，幫助學生學會自我心理調適，培養其艱苦奮斗的精神，堅忍不拔的意志和社會適應能力。同時，建立職業心理素質合理考評機制也是非常重要的。客觀、科學、合理的素質評價機制，是對學生的綜合素質進行的全方位、多層次、立體化的評價。學校要制定嚴謹的評價體系和考核辦法，重視形成性、過程性評價體系，通過舉辦與專業有關的課程調查及實習等活動，采用學生自評、互評，教師評價、督導評價等多元化方式，讓學生充分展示自己的個性、才能，加強人際溝通和合作，建立學生學習的信心和興趣。專業素質的評定也有很多方法，既拓展學生創新能力、豐富學生知識結構，還有利于理論聯系實際，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
2.3 塑造良好職業形象
良好的高職畢業生職業形象是要通過學生在校期間慢慢培養的，培養包括個人氣質、能力、修養、品性等，核心是要培養人的思想覺悟、精神面貌和道德修養。而且職業形象的塑造要靠職業習慣的養成教育，包括政治行為、文明習慣、職業意識的養成。這就要發揮教師職業素質引路人的角色，通過老師在日常教育教學與管理中的潛移默化，加強對學生職業形象的塑造。
2.4 培養職業能力
職業能力是從業者在職業活動中所變現出來的實踐能力，是在掌握一定知識的基礎上經過培養訓練和主體自身的實踐鍛煉而形成的。
同時要注重對學生職業創造能力的培養，即培養學生在掌握既定知識的基礎上，具備獨立思考和解決實際問題的能力，培養他們可以將學到的知識靈活運用到生活和工作實踐中，以知識引導實踐，以創新推動實踐。
這時，行業兼職教師的重要性就比較凸顯。行業兼職教師是學生職業能力的訓練師。他們是學校工學結合、產學結合的特色產品。通過與學生在認知實習、崗位實訓、頂崗實習等專業實踐過程中與學生接觸，幫助他們將理論知識轉為實踐指導，對學生的職業能力成長開展訓練，促進學生向職業人轉化。
總之，實施職業素質教育是一項系統的工程，需要協調學校、社會等各方面的力量，從構建課程體系、深化教學改革和開展豐富多彩 的課外活動等多方面著手 ，指導學生認識 自我、探索職業、學會科學合理規劃自己的學習和職業生涯，進一步增強職業意識、誠信意識、團隊意識、創新意識，養成良好的職業道德素養和文明行為習慣，全面提高學生的綜合素質，為實現高職學生終身可持續發展奠定堅實的基礎。
【參考文獻】
關鍵詞：高職院校 心理職業素質 培養途徑
高職學生教育是各類教學活動中與社會聯系最緊密的一部分， 它直接為社會輸出高素質的職業勞動者， 高職學校的學生在校期間的學習實際上是一個職業準備階段，在校學習期間， 使他們形成良好的職業素質是高職學校一項艱巨的任務，目前我國高職教育普遍重視學生的職業能力的培養，極大程度的忽視了心理素質的培養，造成部分畢業生雖然掌握了一定的專業技術技能，但卻出現了就業定位不準，工作要求不當，不能面對工作壓力，難與社會接軌等現象，因此，高等職業教育應加強職業心理素質的培養。
高職院校學生存在的職業心理素質問題
目前，高職院校學生存在的職業心理素養問題主要包含以下四個方面：
1、職業心理意識嚴重缺失
職業意識是對職業活動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合。高職學校的學生實際上處于職業準備階段，他們實際上具有學生和職業者的雙重身份，《職業》雜志曾做過一份《大學生就業職業指導現狀》調查量表，結果顯示：調查的總人數9776 人中，有51%從沒有想過要找的行業是什么樣子，對目標行業的選才要求和用人標準回答“不清楚”的人占23. 8%，回答 “還行吧”、“大概能想像”的人占33. 7%。這些問題反映出大學生職業意識不強，我們的學生只是重視考試得分數，幾乎沒有重視過自身的職業素養，而這與社會需求脫節，職業心理嚴重缺失。
2、職業心理準備不足
職業心理是指從事職業活動所必需的心理狀態及特征，包括正確的自我認知，做好本職工作的自信心、持之以恒的精神，積極進取、追求成功的心態，面對失敗與工作壓力的承受能力。現在許多用人單位對學生職業心理素質評價并不高，甚至于形成了一種大學畢業生心理素質不強的整體印象。有些學生的心理素質與用人單位所需求員工心理素質的要求相差甚遠，在社會上跳槽頻繁，有的甚至還不知道自己是否能勝工作就要走人，也給人一種缺乏誠信感覺；不考慮能為企業創收，單純比較自己的收入水平。這些現象，都折射出大學生不成熟的職業心理素質，這成為當今大學生在激烈的人才競爭市場的重要問題，影響了學生持續性發展。
3、職業活動中的心理不適應
高職學生都有自己一個相對明確的專業方向，就業渠道相對固定。不同專業學生進入對口企業中，每一類企業員工都會遭遇相似的心理問題，而這些問題在專業教育中并未具體實施，如建筑、船舶專業學生是否接受過如何面對突發心理創傷性事件，目睹工友的不幸過世。食品、化工專業學生能否堅守崗位，面對每日單調的工作合理進行心理調節。
4、不正確的自我定位
從日常表現癥狀看，相當一部分大學生存在一些負面心理，如自我定位中出現偏差，主觀認為自己只考取了高職院校，自卑孤僻，容易產生心理問題，帶著這樣的心態進入社會，往往事倍功半，徒勞無功。另外，自卑的另一種表現形式為自負自傲、獨斷獨行、自命不凡，難于與人進行很好的交流交往，害人害己。
高職院校大學生心理職業素質的培養途徑
加強思想道德教育
高職院校學生的思想認識尚未完全定型，容易受外屆潛移默化的影響，這也正是教育學生樹立明確的人生目標并為之而努力的突破口。首先要從高職院校大學生一跨入校門，就及時地開展有針對性的主題教育活動。如進行理想信念教育，幫助高職院校大學生既要樹立遠大的理想，同時要制定出切合實際的、可操作的近期目標，可以利用講座、主題班會等多種形式組織活動，使他們樹立信心，堅定信念。其次要指導學生進行自我教育，使教育成為學生的自我需求，內化為學生的內在素質。教師要充分相信學生，積極組織主題實踐活動，在充分挖掘和發揮學生道德潛能的基礎上，培養學生良好的綜合素質，讓學生在廣泛參與中學會自我定位、自我完善，逐步成為集社會價值和個人價值于一體的、完善的職業工作者。
2、強化學生的職業心理意識
學院可多搞一些問卷調查訪談活動，了解學生內心的真實想法，組織學生展開討論，并且多組織學生看一些影像資料，幫助學生認識所選專業的性質、工作的內容及特點及注意的問題等，使他們有充分的思想準備，有明確的職業動機，這樣在學習過程中，才能很快進入職業角色，步入正軌，并且在日常的學習生活中，不斷地強化這種意識，使其滲透到學生心靈深處，從而形成一種潛意識，并用這種意識指導行為。
3、培養學生良好的職業心理素質
高校心理健康教育的主要目標是培養大學生良好的個性心理品質、自尊自愛的優良品格，使其具有較強的心理調試能力。職業心理素質培養所要解決的問題是大學生在未來擇業過程中所面臨的各種具體的心理問題，如職業角色意識、積極心態、抗挫折能力、交往能力培養、成功心理的培養等。這些素質在今后工作過程中直接與個人的職業發展有關。大學生職業心理素質的培養是一個全方位、全過程的系統工程。
4、對于高職學生工作以后的隱形隱患教育
不同專業學生畢業進入不同領域，不同領域內的具有相對一致的心理特點，造就了這批群體可能面對相對集中地心理問題。在校園內專業教師、心理輔導教師應對這些學生工作以后可能發生的心理隱患進行提前教育，最大程度上減少日后此類心理問題的發生幾率。
學校要著重幫助學生消除自卑心理，通過心理健康教育課程、講座、個別團體咨詢等方式，努力激發學生的自信心，不斷鼓勵他們自我完善，引導學生學會心理調適，保持樂觀向上的心境，明確學習目的，端正學習態度，樹立堅定成才的信心。把學生打造成獨立自強、不畏挫折、善于自我激勵、不懈追求的職業工作者。
參考文獻：
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關鍵詞：醫學生 職業素質 培養
高等醫學院校的使命在于結合自身的特點發揮優勢，培養適合于國家未來發展需要的醫學生，同時做好社會服務，拓寬發展空間，為社會發展、衛生建設作出貢獻。職業素養是大學生成長的根基，需要大學與社會協作加強醫學生職業素質教育。職業素質是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。
作為一名合格的醫務人員不僅要有精益求精的醫療技術，更要有高尚的醫德醫風，這樣才能做到履職盡責，讓患者滿意。根據我國醫療環境和醫學專業教育的特點，通過引導醫學生對職業的認同，加強醫學生思想道德素質、科學文化素質、業務技能素質和心理素質的培養，從而促進醫學生職業素質的形成。醫學生職業素質培養作為大學生思想政治教育工作的重要內容，要緊密聯系時代特點和社會要求，不斷改善工作方式方法，使醫學生職業素質教育符合思想政治教育要求。
一、培養醫學生職業素質的重要性
1.加強醫學生職業素質是適應社會發展的必然要求
醫生這一職業所需要的知識和技能處于不斷發展和變化中，只有通過自身不斷地學習才能獲得新理論、新技術和新方法。培養醫學生職業素質就是要提高學生不斷學習、適應社會發展的能力，而不是局限于現有的知識和能力。高超的醫療技藝和高尚的醫德品質不是與生俱來的，而是要靠后天實踐中不斷地逐漸培養和鍛煉。當前社會快速發展，作為一名醫學生要能跟上時代的步伐，通過不斷地學習，掌握新知識、新技術，滿足社會的發展和人民的需求。
2.良好的職業素質是醫學生的必備品質
職業素質決定著醫學生未來的發展，也是用人單位在錄用新人時最為看重的品質。良好的職業素質可以幫助醫學生了解自己的優勢和不足，根據自身情況合理規劃職業生涯，并通過學習不斷完善自己，接受醫學前沿知識，提高臨床技能，得到全面健康發展。醫學生通過培養良好的職業素質，明確自身的責任和義務，使自己在人生觀、價值觀、職業觀等方面保持積極的態度，從而在工作中做到愛崗敬業、誠實守信和團結協作。
3.培養醫學生職業素質是適應就業的需要
選擇醫學既是學生對未來發展方向的確定，也是出于改善家庭經濟狀況的目的。面對日益嚴峻的就業形勢，找份理想的工作是學生和家長的共同期望。如何面對激烈的就業競爭，一方面需要學校為學生提供職業訓練，提升學生就業競爭能力；另一方面需要學生努力學習，掌握知識技能，增強自身實力。通過雙方共同努力，幫助學生適應社會成功就業，使大學生完成從學生到職業者的轉變，成為一名具備優秀職業素質的醫生。
二、加強醫學生職業素質的主要途徑
1.設置職業指導課程
結合醫學生的特點，開展從一年級到五年級的就業指導課程，明確教育目標，突出教育特點，逐步實施教學計劃。在大學一年級開設職業生涯規劃課，使學生認識醫學專業的特點，合理規劃自己的未來，學會搜集相關專業的就業信息，根據自身情況和社會需求確定自己的職業發展方向。在大學二年級開設以職業為導向的基礎課，學習醫學倫理、醫護禮儀、醫務人員執業法律知識等課程，從職業態度和職業能力方面培養醫學生。在大學三、四年級開設與專業相結合的特色課，如就業心理培訓、求職技巧等，培養醫學生積極向上的擇業觀。在大學五年級進行綜合訓練，在學生實習過程中配備就業指導老師，在實習崗位上進行臨床技能的培養和鍛煉，滿足用人單位要求。
2.培養醫學生的職業意識
職業意識的培養是指通過理論學習和實踐，培養醫學生良好的職業行為習慣，養成高尚的職業道德，增強職業意識，提高文化科學水平和業務能力，從而適應市場要求，實現成功就業。在新生入學時，通過主題班會的形式讓大學生對自己的未來進行合理的規劃。讓其認識自我，了解自己的興趣、愛好、需要和價值觀，明白自己將來想成為什么樣的人，身邊的環境能給予什么樣的支持。通過認知自我，了解自身的個性特征和個性傾向，客觀分析自身的優缺點，結合現實環境，確定自己未來發展的方向，進一步明確自己職業發展的目標。
3.提高醫學生的業務能力
[關鍵詞]高等職業教育；職業素養；“公司制”平臺；培養模式
中圖分類號：D261.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0243-01
一.職業素養的內涵
就現有資料來看，不同研究人員對于職業素養的表述因為研究定位和重點的差異而有所不同，但是內涵共通。
陳再兵 認為職業素養包括職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能四個方面，其中，職業道德包括職業義務、職業責任和職業行為上的道德準則，職業意識包括奉獻意識、創業意識、競爭意識和協作意識，職業行為習慣則體現在主動進取、友好合作等方面。而陸剛蘭 將“高素質技能型人才”的定位作為出發點把高職學生的職業素養分為專業素養和非專業素養。專業素養指由專業引出的一系列素養。非專業素養特指除了專業以外的素養，如思想政治素養、道德文化素養等。裘燕南 則將職業素養看作是人們在從事某種職業時所必須具備的綜合素質，不僅包括專業知識和專業技能、職業道德及豐富的職業情感、良好的職業習慣，而且還需具備社會適應能力、社會交往能力、社會實踐能力、自學能力等職業素養。陸剛蘭和裘燕南對職業素養的界定是一種泛化的概念，其概括比較全面、詳細。
根據以上對職業素養的界定，我們可以看出職業素養包括內在要求和外在要求兩個方面，內在要求是從事職業工作所需要的內化素質如職業思維、職業道德、職業意識、職業態度；外在要求是從事職業工作的表象化素質如職業技能、職業習慣、職業形象、職業作風等。
二.職業院校中學生職業素養的缺失
在劉碧云關于廣東省機械技師學院學生職業素養的調查中顯示企業方對于該職業學校學生的職業素養滿意率只有不到60%，關鍵在于學生的職業素養與社會及用人單位的需求脫節。職業素養培養的缺失突出表現在兩個方面：
1.職業素質培養缺乏系統性
高職院校雖然對學生職業素質的培養工作越來越重視，但是絕大部分高職院校在職業素質培養方面的工作沒有系統的規劃和政策，缺乏有效的職業素質培養模式。主要表現在：
（1）傳統課程比重遠大于職業素質培養的課程比重
（2）職業素養培養工作難以滲透到專業教學中
高職院校中專業課程一般是理論與實踐并重，一方面要為學生的理論知識打下基礎，另一方面要培訓學生的職業技能。然而職業素養中的職業道德、職業態度、職業習慣和職業態度等內容在專業教學中的培養缺失嚴重。例如彭月湘、黃術芳在“湖南省機械制造行業人才需求現狀調查”中發現“2003年湖南省機械制造業工作人員需求量很大，而當年該專業的高職畢業生實際就業率卻不到 52%，原因并非機械制造業不缺人，也不是高職畢業生不懂技術，而是因為高職畢業生不能嚴格按崗位操作規范做事，缺乏高度負責的敬業精神”。
2.職業素養培養工作與企業文化脫節
高職院校教學工作中通常只傳授知識和技能，在企業文化中的現代企業價值觀等方面難以引入到教學當中。高職院校目標是培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，也就是能夠直接進入企業工作的專門型人才。
三.公司制平臺職業素質培養模式
基于市場需求，以就業為導向，建立有效的學生職業素養培養模式，對于解決當前高職學生普遍存在的職業素養缺失問題具有重要意義。
寧波城市職業技術學院建立的“公司制平臺職業素養培養模式”逐步的完善并成為了學校職業素養培養工作的有效途徑。筆者通過對寧波城市職業技術學院實施“公司制平臺職業素養培養模式”的分析，對其總結如下：
1.設計目標
（1）引入現代企業文化與管理的基本元素，構建具有高職院校特色的學校組織文化，以行業企業的文化熏陶和規范管理為載體，幫助學生養成良好的職業素質。
（2）在現代企業價值觀引領下，創新學生管理模式，強化學生團隊建設能力和自我管理能力。
2.設計原則
（1）以責任教育為引領。
將“責任”作為學生職業素養培養工作的核心，將責任文化培育貫穿于公司制平臺的訓練始終。
（2）以先進行業企業引領。
以行業龍頭企業作為標桿，按照企業的員工規范、管理制度等各項標準作為模擬公司的標準，發揮指導作用。
（3）學校統一建設與學院專業特色教育相結合。
學校依據行業企業的一般特征，搭建公司制平臺的基本框架。各學院根據專業特色設置日常養成的公司制實施平臺，分公司崗位設置按專業對應的行業企業特定要求具體化設置。
（4）模擬與實體公司相結合。
校內模擬公司和實體校企合作公司同步建設，相互結合發揮各自特色，讓學生在不同平臺上體驗公司文化、崗位、項目訓練等。
3.組織實施
（1）組建公司制平臺
各學院根據專業特點設置相應日常養成的公司制實施平臺（如模擬公司制、實體校企合作公司等）。通過開展常態化的養成訓練。
（2）“公司制”平臺的運行
根據學校的總體要求，“公司制”平臺職業素質養成教學內容由“員工規范”、“員工角色體驗”和“主題活動”3大模塊組成。
員工規范模塊
員工規范模塊主要是指在公司制平臺中各種針對員工的紀律約束及行為準則。
員工角色體驗模塊
員工角色體驗模塊以“1+X”模式進行，即通過校級的共性項目（員工崗位體驗）與二級學院的個性項目（結合專業特色的角色體驗）有機融合進行角色體驗。
（3）“公司制”平臺的日常養成訓練與校外拓展訓練
日常養成是在商務禮儀、團隊溝通等方面進行強化訓練。與校外的部分企業建立良好的關系，通過與員工的溝通，逐步培養員工的職業素養。
（4）模擬招投標
卓越集團為提高各分公司的競爭力，對于一些公司活動以招投標的形式舉行。
寧波城市職業技術學院在“公司制平臺”職業素養培養模式工作上也取得了良好的效果。取該模式之長，彌補其短處，進一步完善“公司制平臺”職業素養培養模式，將會對高職院校職業素養培養工作提供一個好的模板。
參考文獻
[1]陳再兵.智障學生職業素養調查與教育對策研究[J].南京特教學院學報，2008（2）：22-25.
[2] 陸剛蘭.論高職學生職業素養的養成[J].中國成人教育，2008（12）：111-112.
