時間：2023-06-02 09:20:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇父母對孩子的愛，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
蒙特梭利幼兒院有個口號叫：“愛和自由，美和理想?！边@個口號是我們對蒙特梭利教育法實施幾年來探索得出高度概括。為什么要把愛放在第一位呢？
兒童一切生活的基礎和未來的認識及行為幾乎全部歸結于早期教育，而早期教育的愛是孩子的人格、心智、道德等各方面以展的最重要的基礎。因此我主張愛的問題是兒童各方面成長的一個背景。這也是許多心理學家的共識，好比是植物有土壤一樣，愛就是兒童成長的土壤。許多家長可能這樣認為：每個父母都是愛孩子的。但對一個內心根本無愛且不具備愛的能力的尬來說，怎么辦？我認為這是一個成人成長過程中的問題。心理學家認為，一個父母在成長過程中，心理很成熟，他就能夠自然地表達出對孩子的“愛”。反之，父母的心理年齡如還在童年，他所做的一切很可能僅從他自身出發，他更愛他自己，在處理同孩子有關的事物上，他可能更多地從自身著想，而不是從孩子的角度出發。同孩子慪氣，對著干。必須他取勝。他不能作為一個成人寬容地對待孩子，容納和理解孩子。另一種父母對孩子的愛是看自己的情緒，情緒好時是猛愛，情緒不好時是猛呵斥。這術，孩子把寶貴的生命都放在了察言觀色上，先是驚嚇和糊涂，后來是揣摩和應付。在蒙氏教育實施5年來，我們面臨的不是如何實施這個教育，而是花大量的精力調節兒童因得不到愛而無安全感帶來的情緒和精神上的不安和焦慮。這種焦慮是普遍的，這個普遍性來自于人們的觀念。所以，我今天要談的是學會怎么去愛孩子。
美國心理學家埃里克·弗羅姆(Erich Fromm，1900-1980)說過這樣一句話，他說“愛”同我們掌握其他藝術一樣，它是需要學習才能掌握的。好比學醫，你不可能生下來就是一個醫生，你必須通過學習而成為一個醫生，他的看法是：每個父母也必須通過學習并付出努力才會懂得“愛”。什么才是父母干對孩子的“愛”呢？我們知道許多動物是很愛自己的孩子的。比如說：母雞愛它的小雞，老虎很愛它的小老虎。我們在電影里經?？吹嚼匣寢尭约旱暮⒆右黄鹜嫠５那榫?，這了慢一種愛。很多父母在孩子生下來以后，對孩子確實充滿愛意。但是在孩子有獨立思考能力以后，這種“愛”警惕性就不是人人具有的了。奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒(1870-1937)說：“真正的愛，母愛的真正本質在于關心孩子的成長，這也就意味著母親和孩子的分離?！?/p>
在幼兒院觀察孩子的結果證明：真正會愛孩子的父母，他的孩子在各方面的發展都非常出色。比如說孩子對父母的依戀程度經較小、獨立性強、思維開闊、自信、記憶力好、解決問題能力強，同時孩子就越快樂無比。
許多父母可能有一個錯覺：母親越愛孩子，孩子就越依戀她。不是的，我的理解是，越愛孩子的父母，孩子就不依戀父母。因為很多經驗告訴他，他母親是愛他的。這個經驗也同時告訴他，父母只是暫時離開，那種持久的愛的行為使孩子自己得出，不管父母到哪里，愛是穩定不變的。所以在陌生環境中，這種孩子更容易產生安全感，適應環境更快，更容易得出自己的經驗，而不是別人教給的。原因是他已經建立了安全感，有了這個基礎他也容易對別人建立安全感。而那種沒有得到父母愛的孩子，就會出現這種情況：母親一離開，孩子就拼命地哭，而且他會把這種愛胡亂地施加于任何地方，也就是到處尋找愛，討好別人，或是完全封閉自己，拒絕任何一種愛。最典型的就是保姆帶的孩子。孩子的表現是父母一回來，孩子只跟父母，父母一走就只跟保姆，任何人都不跟，而且對保姆的依戀，常使父母有一個錯覺：“保姆對我的孩子好”。這種孩子離開保姆就懼怕任何人。原因是父母在的時候保姆愛這個孩子并讓孩子為所欲為，父母不在的時候保姆便訓斥和嚇唬孩子。你不能想像的是得到愛的孩子，怎么會懼怕父母和保姆之處的世界呢？顯然他得到的是愛和不愛兩種情況，因些用他的經驗來看就是熟悉的人是安全的，除此之處危機四伏。有一個小孩，他跟別的小孩玩的時候會對這個小孩說：“我媽媽給我買巧克力不給你吃?！边@顯然是他的安全感建立不起來，他要把這個安全感移交在父母身上。這種孩子歡樂少，心靈不開闊。而正常的在父母那兒得到了愛的孩子，他會把這個感覺建立在自己身上。因為他得到了愛的滿足，也就有了安全感，所以能把注意力集中在自我發展上。
采編自新浪
(責任編輯:暖暖的陽光)
愛孩子是人類的一種本能，但只有“適宜”的愛才能促進孩子的全面發展。當前的家庭教育中普遍存在過度保護、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發展需求等方面的現象，對幼兒身心的健康發展造成消極的影響。有鑒于此，教育部將今年學前教育宣傳月的主題確定為“給孩子適宜的愛”，旨在引導和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發展規律，傾聽幼兒的心聲，陪伴幼兒共同成長。幼兒園教師作為專業的學前教育工作者，有責任也有義務對家長進行科學的引導，以期與家長形成教育合力，共同促進孩子的健康快樂成長。我們推出本特輯，希望能為幼兒園的家庭教育宣傳工作提供一些理論和實踐支持。本特輯所有照片均由中華女子學院附屬實驗幼兒園提供。
“父母之愛”作為世界上最無私、真摯的愛，被寫進了人類乃至所有生物的基因里，人人都有給予孩子父母之愛的本能，這種愛與生俱來、無處不在，它對孩子的健康成長具有重要的影響。怎樣給予孩子適宜的愛是當今的一個熱點話題。筆者認為，了解孩子如何看待和理解父母之愛以及對父母之愛有怎樣的期許，對于我們探討如何“給孩子適宜的愛”至關重要。
懷著這樣的意圖，筆者來到四川成都市區一所普通的社區幼兒園，用一周時間對該園20名大班幼兒進行了訪談。訪談主要采用焦點團體的方式，即3～4名幼兒一起圍繞一組問題進行談話，包括“你的爸爸媽媽愛你嗎，你怎么知道的”“你覺得爸爸媽媽怎樣說、怎樣做時最愛你”“有沒有覺得爸爸媽媽不那么愛你的時候”“爸爸和媽媽的愛有什么不同”等開放式的問題。在幼兒作答后，筆者會適時加以追問，以便更好地理解他們的真實想法。與之相應的，筆者對這20個孩子的父母（包括17位母親和4位父親）也進行了一對一的訪談，主要以“你以怎樣的方式愛孩子”“你覺得以怎樣的方式愛孩子最恰當”等問題為線索展開。訪談結果顯示，孩子對于父母之愛不僅有深刻的體會，更不缺乏體會之上的思考和評論。
一、孩子眼中的父母之愛
1．愛是無微不至的呵護與照顧
——爸爸媽媽給我買我最喜歡的公主裙、發卡，還有冰淇淋。
——媽媽因為愛我，所以在我睡著踢被子的時候來幫我重新蓋好。
——媽媽每天給我做飯，幫我洗澡，忙上忙下。
談起父母之愛，孩子們不約而同地談到了父母對自己物質需求的滿足。買玩具、買好吃的、送禮物，等等，都讓孩子們感受到了父母濃濃的愛意。除此之外，孩子們頻頻提及父母尤其是媽媽在生活上給予的照料，洗澡、做飯、蓋被子等日常生活細節都被孩子們記在了心底。說起這些愛的片段，孩子們滔滔不絕。
而家長們談到自己對孩子的愛時，也或多或少提到了物質上的滿足與生活上的照料，可以說，這是家長們眼中“父母之愛”最直接的體現。
2．愛是親密的舉動和美好的語言
——我喜歡爸爸把我放到他的肩膀上。
——爸爸媽媽和我手牽手就是愛我。
——媽媽會說愛我，爸爸就不怎么會說了。
孩子們說爸爸媽媽愛“我”的表現就是“說溫柔好聽的話”，是“對著我笑瞇瞇”，是“每天都會親親我”。一個小女孩還專門畫了一幅“爸爸媽媽把我舉高高”的圖畫來描述自己最享受的愛的場景。
美好的語言、表情和親密的接觸，或許是最不經意的愛的流露，但孩子們把它們看得非常重要。訪談中有孩子滿臉幸福地談到“媽媽每天都會說愛我”，還有孩子很老成地說：“我知道爸爸媽媽愛我，但是如果他們能說出來就更愛我了?！币灿幸粋€小男孩不能確定爸爸是否愛他，原因是“爸爸沒有說過”。大概因為中國傳統文化講究“含蓄”，很多家長并不習慣像西方家庭成員間那樣頻繁地用口頭語言和親密舉動來表達愛。特別是有的爸爸抱著“父愛深沉”的觀念，刻意回避對孩子示愛，生怕影響了父親的權威。但孩子們的回答告訴我們，他們更喜歡父母把愛表達出來。
3．父母之愛是天下唯一恒久不變的愛
——爸爸媽媽在我表現乖和不乖時都愛我，永遠愛我。
——爸爸媽媽一直都會愛我，只有陌生人才會有時愛我有時不愛我。
訪談中，我們發現家長們或多或少認為自己對孩子的愛中有一些是孩子尚不能理解的。他們擔心自己堅持原則嚴格要求孩子不看電視、按時睡覺等會讓孩子反感，自己責備孩子時會被孩子誤讀為不愛他們。然而訪談結果顯示，孩子對父母之愛的理解似乎并不像成人想象的那么簡單。孩子們似乎都知道父母對自己的愛是無條件的，還有好幾個孩子確定地說爸爸媽媽打罵自己“也是為了我們好”。一個男孩說：“爸爸媽媽本來就愛自己的孩子，所有人都愛自己的孩子，我長大了也一樣。”
縱然孩子們都確信父母對自己的愛，但也有孩子提到不喜歡父母威脅說不愛他了，因為“會讓人很傷心”。
二、孩子期望的父母之愛
傾聽孩子的聲音，我們發現孩子們在享受父母之愛的同時也有一些別樣的期許。
1．“和爸爸媽媽在一起最快樂”
——我不喜歡媽媽看電腦折騰到太晚，因為這樣就陪不了我了。
——我的夢想就是爸爸媽媽天天不用出差，一起陪我出去玩。
——我的媽媽會陪我，她很愛我，我的爸爸主要是靠工作養我。
訪談中孩子們無一例外都談到了父母之愛的關鍵詞——“陪伴”?！芭阄页鋈ネ妗薄皫胰ヂ糜巍薄芭阄胰ヒ魳方淌摇倍际呛⒆觽兯粗氐母改钢異?，吃飯、睡覺、遛狗、打球、看電視這樣平常的事也因為“和爸爸媽媽一起”做而變得格外美好。當筆者追問“希望爸爸媽媽多陪你還是多掙錢”時，20個孩子中18個孩子毫不猶豫地選擇了前者。在他們眼中，“錢”遠沒有“和爸爸媽媽在一起”重要。而另外兩個看似“現實”的孩子，在筆者追問之下也表示，選擇“多掙錢”不過是對爸爸媽媽需要掙錢養家的理解而已。
訪談中，家長們也都認同陪伴孩子是愛孩子的一種重要的方式，然而有超過半數的家長表示工作和照顧、陪伴孩子很難兩全，都把“陪伴不夠充分，不夠耐心”列為自己認同但沒有得到改善的問題，而其原因不外乎是經濟壓力大等。
接受訪談的爸爸僅有4位，但他們都表達了“父親應該為了家庭在外打拼”的觀點。一位爸爸長期在外地工作，他雖然也承認自己給予孩子的陪伴不夠，但確信“這是對家庭負責的做法”，因為孩子“要吃好的、穿好的、要學鋼琴、要買玩具”，所以“努力掙錢是自己最重要的任務”。與此相應的，受訪的媽媽中也有不少都認為自己的丈夫給予孩子的陪伴不夠，并對此多有怨言。大多數孩子在談論家長的陪伴時也都是談到媽媽。就像前文那個孩子說的“我的爸爸主要是靠工作養我”，他似乎認為，沒有了陪伴，僅僅是生活上的供養并不足以稱之為“愛”。
當父母一心爭取事業的成功，專注于給孩子更加殷實的未來，而把孩子全天候地交給祖輩托管時，當父母一味忙著自己的事，只把大量玩具、零食堆在孩子面前時，當父母總是讓電視、Ipad代替自己陪伴孩子時，是否看到了孩子眼中的失望和落寞？請不要忘記，孩子心里最期盼的是爸爸媽媽用心的陪伴。
2．“希望爸爸媽媽能聽聽我說話”
——爸爸媽媽要聽我講話，不要總覺得我說錯了。
——有別人在的時候爸爸不要只理別人不理我，不要說我太煩。
——我想學跆拳道，但是媽媽不給我學，她說我夠沸（方言，意為“淘氣”）了。
——我不喜歡爸爸說我買玩具是“敗家”，我不喜歡“敗家”這個詞。
訪談中，家長們個個都表達了為孩子“赴湯蹈火”的決心，但孩子們在對父母的拳拳心意表示感謝的同時，也提出了“被理解”的訴求：他們希望爸爸媽媽為他們選擇興趣班時能考慮一下他們的想法，做菜時能參考一下他們喜歡的口味，買書、買玩具時能聽一下他們的意見，安排活動時能考慮一下他們的主張。
此外，還有好幾個孩子談到了不贊同父母給予他們的評判。他們希望父母能夠聽聽他們的解釋，理解他們的想法，而不是急于作出評判?？v然年幼，孩子們也不喜歡大人把“煩”“敗家”等不好的詞語用在他們身上。
不考慮孩子的意愿，不假思索地認定孩子鐠了，草率地評判孩子，這些都反映了部分家長落后的兒童觀。有的家長覺得孩子年幼不懂事，所以認為不用太在意孩子的“幼稚”想法；有的家長覺得孩子是自己的所有物，所以理所當然可以替孩子做主；有的家長認為自己含辛茹苦都是為了孩子，所以平時嘲諷兩句也不是問題。
埃里克森的兒童社會發展階段理論告訴我們，孩子在兒童期已經開始“有意志”地決定自己要做和不要做的事情了，在學齡初期則會出現更多的自主探索和口頭表達，這是兒童自主性和主動性發展的重要契機。家長們一方面在各種“育兒寶典”里尋找培養孩子獨立性、自主性的妙計，另一方面卻常常以“保護”和“教育”之名替孩子拿主意，忘了要詢問和尊重孩子的意愿。盧梭早就告訴我們，“兒童是有自己的獨特想法的，成人著想用自己的想法代替它，那簡直就是愚不可及”。聆聽孩子，家長才可能給孩子想要的愛。
3．“我做錯了事情請跟我好好說”
——做錯事情時，我最害怕爸爸生氣，我喜歡他好好跟我說。
——我犯了錯，爸爸媽媽不要不管我……如果他們不管你，那就是真的不愛你了。
——如果我知道哪里做錯了，下次就會忍住的。
很多孩子都談到不喜歡家長對他們發脾氣，不喜歡被打罵，他們都希望自己犯錯時家長能“好好說”。他們并不像成人所想的那樣反感父母批評甚至懲罰他們，他們更害怕爸爸媽媽從此對他們不聞不問。他們老成地表示：“如果不管你，那就是真的不愛你了。”他們似乎已經意識到家長的縱容不是好事，而忽略則更可怕。
孩子們幾乎都知道家長發脾氣和懲罰他們是因為他們“不乖、犯錯誤”，所以他們盡管不情愿，也只能接受。當然，他們更希望家長能“好好說”，“知道哪里做錯了，下次就會忍住。”
控制情緒是做家長的一門大學問，家長看到孩子出現自己不能接受的行為時，打罵或許解氣，卻也因此深深傷害了孩子。況且很多時候孩子的“錯”并不是真正的錯，只不過是不合家長的心意。愛孩子就要始終把孩子的發展放到第一位，學會管理自己的情緒，愿意“蹲下來”站在孩子的角度與之溝通，耐心地聽孩子說，跟孩子講道理。如此，孩子一時的犯錯就會成為他們學習和發展的契機。
4．“大家都要相親相愛”
——我希望爸爸媽媽手牽手。
——爸爸媽媽當然要相愛，不然就很糟糕！
——爸爸一出差，我就可以在大床上讓媽媽摟著我睡覺，你以為我很喜歡這樣對不對？其實我更希望爸爸不出差，一家人歡歡喜喜。
——我不喜歡媽媽說奶奶的壞話，也不喜歡爸爸說老師的壞話。
訪談中，許多家長坦言，自己幾乎將所有的愛都傾注到了孩子身上，因而難免忽略了自己的另一半。有的家長還頻頻為了孩子的事與另一半起爭執，覺得“這都是為了孩子好”。然而他們恰恰忽略了一點，那就是孩子擁有最敏感的心靈，父母之間小小的爭執、不愉快的氣氛對他們來說都可能是莫大的壓力乃至傷害，他們希望家人相親相愛。
還有孩子談到了爸爸媽媽對其他人的態度。一個孩子悄悄說，她不喜歡媽媽說奶奶的壞話，也不喜歡爸爸說老師的壞話。這讓我在感慨他懂事的同時，也心疼他的敏感和焦慮。這也讓我們意識到，孩子真的在悉心地用眼睛觀察、用耳朵聆聽，父母的一言一行都深深地印在了他們的心里。
關鍵詞：家長；溺愛；心理研究；成長
一、面對地震的殘酷使家長對孩子的疼愛方式進行改變
2008年汶川地震，使家長看到了對生命的渴望和那些失去父母親的孩子。在災難的打擊下，即使是愛也不能夠讓孩子和失去生命的父母重逢。由此觀己，自己的孩子正在慢慢長大，作為父母與孩子在一起的時間也是在不斷的縮短。父母只有不斷地滿足孩子的欲望，讓孩子在自己的天空下得到自己的所想。通過各種各樣的方式來滿足學生的一系列渴求。現在的社會中大部分都是獨生子，更是父母眼中的寶，父母對孩子的愛超出了一般的疼愛，讓孩子一直是以自己為中心，慢慢地就使孩子養成了壞習慣。
二、物質生活不斷改變，生活條件正在不斷變好
可以說當今世界是物質的世界，現在的父母大部分是從60、70、80年代走過來的，當時的經濟發展水平并比不上現如今的水平，作為家長不想讓自己的孩子受到不必要的苦，并且想要孩子有好的生活保障，家長就對孩子進行不斷地溺愛，讓孩子在好的生活中生活，但是卻忽略掉了培養孩子。面對汶川地震，作為父母都有深深的恐懼，不想讓自己的孩子受苦，面對現狀條件的不斷轉變才會過度地溺愛孩子。
三、在汶川地震之后家長把親情看得最為重要
在汶川地震中，家長對孩子的愛，孩子對父母的依依不舍都體現出了濃濃的親情?，F如今家長經歷過汶川地震那個可怕的災難，在面對自己的孩子時，那種原本就夠濃厚的親情變得更加厚重，父母對孩子的愛也在由愛變為溺愛。為了讓孩子過上好的生活、為了讓孩子在好的環境中受到教育，為了讓孩子在好的環境中成長，作為家長為自己的孩子安排好了一切，讓孩子在安寧的環境中成長，免于在外界受到不必要的挫折。
在經歷汶川地震之后，家長對孩子的愛慢慢地轉變為溺愛，而且這種現象也是越來越嚴重。面對著社會對這一問題的思索，經過上述陳述我做出了一些自己的理解。面對災難無論誰都會對自己的孩子展現出無限的愛。
參考文獻：
很多父母常常覺得，愛孩子就是提供最好的物質條件，讓孩子在最舒適的環境中學習和生活，所以把最好的東西都留給孩子。久而久之，孩子認為這一切都是父母應該做的，吃最好的、用最貴的、穿最奢侈的等等，都是理所當然的。如果有一天，當父母無力承受的時候，孩子就會心理失衡，也會抱怨指責，甚至還會做出過激行為。
我遇到過這樣的孩子，上初中已經是非名牌不穿了，一雙鞋100多，一件衣服2000多，孩子親口跟我說：“我媽媽賺錢很容易，所以我花這點無所謂，我媽媽是我這輩子的自動取款機。”我真的不知道，當為人父母聽到這番話會作何感想。從孩子的話中可以感覺到，他完全沒有體會到父母工作的艱辛，絲毫沒有感恩父母對他的養育，反而覺得即使一輩子啃老也是天經地義的事情。抱有這樣想法的孩子雖不能代表全部，但也絕不是少數。
如果在西方社會，孩子想要買蘋果三件套，會自己想辦法去掙錢買。而在中國，孩子首先不是想辦法自己去掙錢，而是馬上尋求父母的資助。如果父母的經濟實力無法承擔，反而會招致孩子的責怪甚至要挾。
為什么我們為孩子付出那么多，孩子卻沒有感受到我們的愛？為什么我們辛辛苦苦養育的孩子卻不懂感恩，甚至還會恩將仇報？固然有孩子自身的原因，但作為家長，我們需要深刻反思我們在教育孩子的過程中做錯了什么，更需要知道如何正確地愛孩子。
第一，家長對孩子的愛，用心比用錢更重要。愛孩子，并非要在物質上毫無節制地滿足孩子的要求，要選對的方式，不是買貴的東西。心理學家就“如何表達愛”概括了5種方式，它們分別是：“肯定的言辭”“身體的接觸”“精心設計的時刻”“禮物的饋贈”以及“服務的行動”。這五種表達方式都能讓對方感受到愛，而且它們可以一起出現或交替運用。這五種愛的方式既適用于愛人，當然也適用于孩子。在這五種方式中，只有一種方式是需要花錢的，其他方式只需要用心就可以。
只要用心，一片漂亮的樹葉就是一份精心的禮物；只要用心，關鍵時刻的一個眼神就是一份會心的禮物；只要用心，睡前的一個擁抱或親吻就是一份稱心的禮物；只要用心，孩子進步時的一句贊美就是一份貼心的禮物。通過用心而非只用錢的愛，父母也會收獲―個充滿愛的孩子。
第二，家長對孩子的愛，節制比泛濫更重要。我們對孩子的愛，并非多多益善，尤其在物質方面。有節制的愛，比沒有界限、放任自流的愛，更有利于孩子的成長。中國的家長，總是擔心自己虧待了孩子，總是喜歡把所有最好的給孩子，總是愿意滿足孩子提出的要求。
在女兒比較小的時候，當她想要玩具時，我們會讓她自己挑，但是約定每次只能挑一個，然后引導她去比較價格，盡可能選擇性價比較高的產品；在小區玩耍時，如果她想要買一些小零食，我們會跟她約定每天只能買一次，然后讓她自己拿錢去買。漸漸女兒也養成了節約的習慣，如果看到價格太高的東西，她自己也會說：“太貴了，不買了。”
第三，家長對孩子的愛，獨立比包辦更重要。中國的家長，最喜歡做的事情是大包大攬，從頭管到尾，從里管到外。這也導致很多孩子從小就形成飯來張口、衣來伸手的依賴心理。遇到任何事情，首先不是自己想辦法去解決，而是讓父母來承擔、來幫助。
論文摘要：孩子是我們的希望，是我們的未來。教育孩子，牽動著千千萬萬父母的心。在家庭中如何讓孩子與人相處中學會關愛，學會分享，學會尊重，這就需要我們家長正確的引導和精心的培養。同時，家長應為孩子營造良好的氛圍，從中創造更多的機會，使孩子在正確的教育下，健康茁壯成長。
教育孩子，從來都是一件大事，牽動著千千萬萬父母的心。當孩子進入幼兒園，步入社會集體生活，與同伴之間相處時，孩子感覺很難合群很不適應。因為現在的孩子大部分都是獨生子女，幾個大人圍著一個孩子，孩子就出現以“自我為中心”，自私、獨霸、任性等等形成了不良的性格。作為我們家長應該正確教育引導孩子，給孩子營造良好的家庭氛圍，從中讓孩子：學會關愛、學會分享、學會尊重等等，形成良好的品德和性格。
一、 如何讓孩子學會關愛
愛是人類美好的一種情操，讓孩子學會關愛將是他們邁出成功的第一步。我們父母應該注意培養孩子“關愛”的能力，讓孩子懂得愛是雙向交流，他們不僅有接受愛的權利，也應該回報愛，表達愛的義務。
（一） 營造良好氛圍，播種愛的種子
教育來自于生活，更離不開家庭中最親的人。從小媽媽對孩子的愛是無私的，同時教育孩子回報給媽媽的愛也是我們孩子的義務。在家庭教育中，孩子就像媽媽的一面鏡子，還記得那句廣告語“媽媽洗腳嗎？”播種行為就會收獲習慣。為了讓孩子健康成長，父母也應該積極播種愛的種子，營造良好的氛圍，讓孩子從小體會“愛”的真諦。心理學家羅伯特、班杜拉認為：孩子的行為是通過觀察和模仿學得的，而孩子最常見，最直接模仿就是父母。
（二） 正確引導孩子學會關愛，了解愛是相互的
現在的家長對孩子的愛給的太多，讓孩子不知道還要去關愛別人。有個媽媽隨口喝了一瓶孩子手中的王老吉，孩子就哇哇大哭起來，要媽媽還他的王老吉，甚至讓媽媽吐出來。看到孩子的情景，媽媽很無奈——是孩子的一生下來就不會愛別人嗎？不，那么“愛丟失癥”的根源在哪里？是父母的“極度關愛”“無限從容”滋長了孩子的自私，是孩子心中有自己沒有別人。
父母教育孩子從身邊的小事做起，當父母回家時，可以讓孩子主動拿拖鞋，削蘋果給父母吃。在吃飯時，可以讓孩子給父母夾菜。在家里他們有享受愛的權利，同時也有自己應盡愛的義務。開始孩子的舉動，父母可以加以表揚和鼓勵，時間久了孩子就會形成習慣。愛是雙向交流的，只有年幼的孩子學會關愛父母，才能在未來的時間里學會關愛他人
二、如何讓孩子學會分享
分享是指孩子與他人在情感與物質的共享，是一種親社會行為，具有它的性質和目的。它的對立面就是“獨占”、“獨享”、“多占”。孩子分享行為的發展，是孩子建立良好的伙伴關系，形成健康個性的基礎。與人分享不是孩子自發的，而是有成人周圍的人教給孩子怎么去做，久而久之才形成的。
（一）營造彼此之間分享的氛圍，樹立榜樣
我們現在的孩子大都是獨生子女，孩子與他人分享的機會也就更少。在幼兒園，要是自己喜歡的玩具都說是自己的，不讓小朋友碰一下，把好的東西都占為己有，這種行為就是“獨霸”。在家沒有人會說他，都會讓著孩子，覺得這是應該正常的，但孩子到了社會集體環境中就不行了。這種行為不僅影響孩子自身的健康發展，而且還會影響到孩子之間的交往和感情。
榜樣可以是父母，因為父母在孩子心目中是最親最信任的人，是孩子模仿的重要對象。父母的日常行為、言行舉止和情感態度隨時對孩子的發展產生的影響。當然，同伴也是孩子觀察學習的榜樣，如：小朋友生日拿來蛋糕，與同伴一起分享行為的典型例子讓其他孩子學習，也會激發其他孩子向他學習。在家中，如果有兩個孩子，但是只有一個西瓜，這就需要家長的引導，讓孩子分著吃。 轉貼于
（二）告訴孩子你做的真好
孩子總喜歡表揚，因此，不管是物質享受還是情感享受，當他們有了分享行為時，家長就應及時鼓勵、獎勵、激勵的方法來促進孩子的分享行為，他們就會感到愉快和滿足，從而加強和維護自己的行為，逐步內化為自己的意識。這樣不僅能使孩子得到正確、適當、長效、深刻的行為教育，同時還有助于孩子學會注意、體會別人的情緒情感，有助于社會情感認知的培養。
三、如何讓孩子學會尊重
尊重別人是一種美德，尊重別人就是對他人的理解和善待。孩子在不同的成長階段，都有固定的行為，有些行為如“喜歡插嘴”等，在大人看來很不喜歡，但這些卻是孩子們最自然的表現。家長可通過言傳身教，在潛移默化中引導孩子培養良好人格。
（一）首先，我們先應該尊重孩子
有個媽媽為了給自己的孩子更好的教學環境。沒有經過孩子的同意就給他轉學，傍晚媽媽去接孩子，孩子卻說：“媽媽，我一點都不開心，我想我原來的老師。”短短2個月，孩子又重返原來的幼兒園，媽媽很后悔當時的做法，希望回到屬于他的幼兒園時，孩子還能找到自己的快樂！要得到孩子的尊重，首先要尊重孩子。尊重孩子要從關心孩子心理入手，只有孩子的心理受到尊重，關心、愛護，孩子才能學會尊重，關心、愛護周圍的人。
（二）其次，父母要做孩子的榜樣
首先父母要做榜樣，父母與他人交往時的行為、態度和方法，或多或少會滲透到孩子的言行中去。不用多費口舌，孩子就會心領神會，就會模仿。例如：在家庭中，父母對長輩是否尊重，孝敬，對長輩是否使用尊稱。與他人談話時，是否放下手中的活，微笑的注視著對方。認真聆聽對方說話而不隨意打斷別人的發言等，如果父母時時注意，處處表率，這種無聲的教育就會影響教育下一代。
（三）最后，讓孩子尊重他人
教育孩子首先應從尊重父母做起。父母對孩子既養又育，投下了無法計算的情感，無論從何說起，孩子都應該尊重父母。其次，讓孩子尊重同學，尊重比自己更小的人。同學或比自己小的人，同樣應受到尊重，只有尊重、關心他們，才能得到他們的關心尊重。只有這樣才有更多的朋友，而人的一生最可貴的是朋友。
孩子一天天的長大，離不開社會環境的教育，更離不開家庭環境的教育。請家長放下手中的活，時間是不能用金錢去買，多留給我們孩子一些時間。只有我們家長用心教育，孩子才會更好的茁壯成長。
參考文獻：
“慈母嚴父”型的教育方式是我國家庭教育的優良傳統。據研究，“慈母嚴父”、“慈父嚴母”或父母均既慈又嚴的家庭教育型，對孩子的健康成長極其有利。
慈愛對年幼兒童十分重要，有人研究了700名幼兒，發現父母對孩子之愛的程度是外人無法比擬的。關鍵在于慈愛包含著父母對子女的“偏愛性”，這種“偏愛性”使幼兒感到在某個人的心目中，他比其他幼兒更重要，世界上有人會無條件地疼他、愛他，這種親子關系使幼兒體會到安全、愉快和舒適，能促使孩子的健康成長。嚴愛則是親子之愛的另一種表達方式，那些嚴于律子的父母，按照嚴格的方式撫養孩子，由于他們出于愛心，又保證孩子在愉快、友好和平等的氣氛中成長，這種嚴格要求對于孩子有禮貌、聽話、守紀律、服從規則等方面來說，又是十分必要的。要求嚴格且敢于嚴格的慈愛父母，能取得最佳的教育效果。因此，在慈和嚴之間找出行之有效的“適量區”，愛得適當、愛的合理，可以避免走向溺愛或拒絕的兩個極端，避免“權威缺乏癥”和“權威至上癥”，從而使幼兒得到健康發展。為此，父母應該注意以下幾點：①在你把自己的愛奉獻給孩子的同時，教會孩子也愛你們。②讓孩子懂得應遵守社會規則和禮儀，并在行為上加以約束和強化。③不要照顧過度、期望過高，根據孩子的特點去要求他。④給孩子適量的愛，掌握情感的、愛的“適量區”。⑤不要將自己的孩子與別人的孩子作比較，要保護孩子的自尊心，培養自主性和獨立性。⑥創造既愉快、又需克服困難的環境條件，鍛煉孩子的堅持性和克服困難的能力。⑦鼓勵、表揚幼兒的好行為和好習慣，永遠不要嚇唬孩子。⑧善于用溫和、友善的態度對幼兒提出說一不二的要求，并要一貫堅持。⑨不濫用權力懲罰兒童，以免引起兒童的怨恨及破壞心理。⑩掌握教育藝術，善于掌握愛和嚴的分寸。⑾建立在拒絕和溺愛兩個極端中間階段的親子關系。
(責任編輯:暖暖的陽光)
愛孩子的首要因素是父母相愛
對于一至六年級的小學生，相同的環境，相同的老師，孩子間差異的原因是什么？除了請家教，上課外班，老師單獨輔導等外在原因，內在原因就在家長和孩子。首先是父母遺傳的原因，其次是家庭環境家庭教育的原因。大多家長很困惑：我們給孩子吃最好的，穿最好的，就算是我們夫妻不相愛也是最愛孩子的，可為什么孩子覺得沒有愛？
由此而言，孩子心態不好，成績不好，表現不好，不要急著從孩子身上找原因，而是父母要停下腳步來認真反省自身：是否因為我們的家庭不和諧、不溫馨造成孩子心理壓抑、緊張恐懼？
一位從事多年教育工作的學者告訴記者：“在我們教育行業，有一句很經典的老話，問題學生往往來自于問題家庭。如果父母婚姻美滿、家庭氛圍民主和諧就有利于培養孩子的陽光心態。父母的感情會直接影響孩子的性格。
愛孩子的關鍵在于父母自身愛學習
孩子之間的競爭，歸根結底是家長綜合素質和付出心力的競爭；家長的教育思想和理念，直接影響著孩子的成長。
我們大都這樣，很少看書，很少學習，平時對孩子的學習只關注考試分數和班級排名，一旦考差排名下滑則對孩子大發雷霆，拿出所謂的“家長姿態”。其實這是對孩子極不不負責任的表現。當人們說這個孩子和哪個孩子不同的時候，主要是指這個家長和那個家長的不同。同在一個班級，教是一樣的教。如果沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，請不要向孩子提出嚴苛要求，也沒有資格責備他們。
作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。如果希望孩子好好讀書，那就先成為讀書型的父母，如果我們不能在書桌前認真地讀書半個小時，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？
愛孩子的重心是走進孩子的內心世界
陳捷說：關注孩子行為背后的原因，而不是行為本身。這需要父母有一雙智慧的眼睛，和一顆愿意走進孩子內心世界的心。
有位教育名家曾經說過：“多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是一個純真無邪的世界。”父母只有放下成人的架子，才能真正了解孩子的心理和需求，才能真正了解到孩子的內心世界。而現實生活中，我們端出的永遠是大人的架子，擺出的是家長的高姿態，摧毀的是孩子本應最綻放的心靈之花。父母和顏悅色地關注引導孩子，讓孩子把自己真實的想法感受都表達出來，不給孩子任何的壓力和顏色，還站在孩子的角度檢討自己的過錯，父母轉變了態度，孩子自然而然就會跟著轉變態度。只有在理解和尊重他們的基礎上，才能談教育。希望孩子優秀無比，但事實上，我們都不是圣人，沒有超人法力，唯一有用的是：愛與尊重。
父母的愛是成長中最好的養料
“2008年，家里欠了200萬的外債，在那個冬天我們是靠著一百多斤白菜、一百多斤土豆來維持生活，但即使是這樣，父母用省下來的錢為我買書，我真的感謝我的父母，如果不是他們堅定地支持我的夢想，相信我就沒有現在的一切。父母的愛就是我成長中最好的養料。”
課堂上一名來自甘肅嘉峪關的小朋友分享了他的故事，他的名字叫杜兆澤川。
記者在與他的媽媽交流時得知：父母都不會英語，在沒有請英語家教和參加輔導班的情況下，杜兆澤川通過磁帶和VCD，憑著頑強的毅力自學英語，口語已經達到了大學生的口語水平。
“從四歲開始，只要接到長城工作人員的電話，他就背上書包去長城給外國人當導游和翻譯。小學一年級沒有上完就直接跳到了二年級，并在二年級期間自學完成三年級的所有課程，同時自學了西班牙語，掌握程度是大學一年級第一學期的課程。我們孩子很自覺，他的想法和理想我和他爸都給予了最大程度的認可和支持，孩子的心聲就是我努力的方向，我們從來不打擊孩子?！倍耪诐纱ǖ膵寢寽睾偷脑捳Z中透著滿滿的驕傲。
上善若水 大愛無疆
教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是警醒每個人時刻反省自身，不斷提高個人修為，增強我們對于生命的感受力，從而更好地認知自己，提升自己，通過這樣的方式來言傳身教地影響孩子，喚醒孩子內心深處沉睡的思維，來達到教育孩子的目的。教育，不但是老師的事，更是家長的事，因為父母是孩子的第一任老師。
王東華是全國著名教育專家，也是我國第一個進行母親研究的專家，他成立了我國第一個母親研究所。他親臨《家族影響智慧》課堂現場講述了自己的親身經歷和女兒的成長之路，著重強調了父母對于孩子的影響力。
“如果不是孩子出了問題，我也不會覺得在教育孩子上我有什么問題。愛孩子真的需要智慧，需要方式方法?！崩钍珈o說。“由于長期忙于我的餐飲事業，忽略了對孩子的教育，結果正處于叛逆期的一對雙胞胎兒女陷入網癮，同時厭學，各科學習成績更是一路紅燈。當兩個孩子出現了嚴重的網絡問題之后，孩子的心理以及教育問題才引起我的重視，曾以為，我為他們創造了豐厚的物質基礎，孩子應該感激我，懂得我的辛苦，可事實告訴我，我錯了。目前我已經停止了經營餐飲業，全心全意地做公益，我要把《智慧父母課堂》送給千千萬萬的家庭，讓這些父母能夠用智慧去教育子女。真心希望可以惠濟到天下父母，讓天下的家庭更加幸福和諧。每一次看到孩子家長感謝感恩、反省落淚、真正改變行動的時候，我便覺得做這件事有多么值得，這也是我作為一個家庭教育傳播者的價值體現，更是一份責任和使命。”
一、培養孩子關愛父母是社會的需要
培養孩子學會關愛父母，不僅能深化幼兒的社會教育，而且也順應了時展的需要，早在黨的十六大上便提出了本世紀頭二十年中國全面建設小康社會的發展目標，“社會更加和諧”是其中的一個重要內容。黨的十七大又適時提出了構建和諧社會的偉大目標，舉國上下把和諧社會建設擺上了重要的議事日程。同志也多次就構建和諧社會問題進行專題調研。因此，培養孩子的關愛精神，使孩子學會關心家庭、朋友、關心他人關心社會和國家的經濟、生態利益、關心其他物種、關心全球的生活條件，是社會發展的需要，也是我們幼兒教育工作者的義務和責任。
二、培養孩子關愛父母是學校教育最重要、最崇高的任務
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，如果一個孩子連自己的媽媽都不愛，那他是不可能去愛別人、愛家鄉、愛主國的；通過觀察研究，他進一步指出，完全不懂得關心別人的孩子，是不能夠理解人類真正的愛的，這些孩子往往會成為難以教育的學生和冷酷自私的人，因而他提出“培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是學校最重要、最崇高的任務之一”。
孩子2歲半以后，大部分時間是在幼兒園度過的，而很多家長都反應說：孩子最聽老師的話，經常是老師說應該這樣、老師說應該那樣……因此，幼兒園是對孩子進行品德教育，培養孩子關心別人、關愛生命最好的場所。同樣，培養孩子的關愛精神，也是幼兒園工作的重要任務之一。
三、培養孩子學會關愛父母是家長、老師及成人應盡的義務和責任
由于我們國家特殊的體制造成目前90%的孩子是獨生子女，這些孩子在家倍加呵護，往往是一個孩子至少“指揮” 6個“士兵”圍著他（她）團團轉，稍有怠慢就會大發雷霆、撒潑打滾、摔打東西、有的甚至對老人和父母大打出手……，而我們的家長們對孩子這樣的表現沾沾自喜：我的孩子多能干，小小年紀就這么有主見，真是聰明呢。孩子打自己也覺得好玩、不痛，打完這邊給那邊，過后還會心疼地問孩子手痛不痛。等孩子慢慢長大，一無事處的時候，他們又會把責任全部推到孩子身上：我怎么有這么個不孝之子?。?？是孩子的錯嗎？孩子有什么錯？
我們的很多父母往往只注重孩子的身體健康、豐富孩子的知識技能和心理健康而不注重孩子的品德教育，久而久之使他們養成了冷酷自私、霸道、膽小、懦弱無責任心、為所欲為的個性，他們理所當然的認為父母長輩應該給他們無盡的關愛，應該滿足他們所有的需要，否則……
成功的道德發育意味著具備關心他人的品質，善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性，但如果后天得不到很好的培育，這些良好品質就會消失。調查發現：40%的孩子對父母不夠尊重，不聽父母的話；65%以上的孩子勞動機會少，不自己洗臉：80%的孩子不參與收拾碗筷等家務勞動；70%的孩子的獨立性差，和大人在一起睡，父母只是愛的信息的發送者，而沒有機會接受愛的信息。因此，做為父母和老師的成人們，請你們在孩子這樣一張干凈、純潔的白紙上精心的、投入的描畫出你的希望和孩子們的美好未來吧！
四、培養孩子關愛父母方式方法
一〉、培養孩子了解父母
孩子只有對自己的父母的年齡、屬相、工作、愛好、作息時間等等有了一定的了解，才能更體會父母工作的辛苦，體會到自己在父母的呵護關愛下有多幸福，才能在父母生日或假日時對父母表示問候、恭維、感謝，能理解父母的一些情緒表現，能把好吃的東西先讓給父母品嘗，能在他們休息時不去打攪他們，生病時給予簡單的照顧，能幫父母做些力所能及的事，能制作節日小禮物送給父母，給他們一個個意外的驚喜，能對父母有信任感和自豪感，能更好的回報父母的愛。
二〉、利用教育活動培養幼兒關愛父母
把關愛父母的教育深入到幼兒園各科教育活動中，讓孩子在集體教育活動中回顧對母愛的美好回憶，挖掘自己心靈深處對父母感激之情，通過語言、社會、科學、藝術、健康五大領域的教育活動，把對父母的愛挖掘出來。比如我們以“爸爸媽媽很愛我”為主題，讓孩子通過語言講述，到藝術作品展示，然后到音樂表演等一系列活動，讓孩子回顧被愛的感受，啟發孩子去思考如何去愛人，激發孩子自己做事以及為父母做事的自豪感。
三〉、在區域中培養孩子關愛父母
以小組的形式，根據班級空間和兒童人數來規劃活動區，有目的投放相關的材料，吸引孩子進入。比如，在家庭區放置供“孩子”吃、穿、睡的各種物品，刺激孩子去扮演“爸爸”、“媽媽”，照顧自己的“孩子”；在操作區，教師擺放些硬紙版、彩筆、剪刀、膠水、彩線等，鼓勵孩子制作“愛心卡”、“ 情緒卡”、畫“媽媽”；在表演區，懸掛一些家長捐獻的多種服裝，指導孩子扮演不同的家庭成員，啟發“孩子”對“爸爸”、“媽媽”說：“我愛你們”，并給“爸爸”、“媽媽”捶背、洗腳等。
四〉、利用節日活動培養孩子關愛父母
節日活動是教師對孩子進行關愛父母教育的最佳時期，各種重要的節日、紀念日，都蘊藏著寶貴的教育資源，我們要善于挖掘和利用。比如在慶祝“三.八”節、“五.一”節“八.一”節“教師節”時，組織幼兒開展“好媽媽”、“勞動最光榮”、“擁軍”等活動，培養孩子對父母的愛心，使孩子學會尊重不同職業的父母的勞動成果；提醒孩子在“父親節”、 “母親節”的時候畫一副康乃馨、玫瑰花的畫送給爸爸、媽媽，并做一兩件使爸爸、媽媽感到高興的事；在“感恩節”到來之際，要告訴孩子對父母心存感激，指導孩子學會用語言、動作、體姿、神態等不同的方式，向父母表示謝意。
五〉、體驗活動，利用角色替換培養孩子關愛父母
教師利用社區資源，解放思想，放開孩子的手腳，大膽地讓孩子去嘗試、去體驗。在體驗活動中，讓幼兒感受父母的辛苦，進一步增強孩子對父母理解和關愛。例如，指導幼兒在體育館的跑道上跑步，在球場上踢球，體會一下從事體育工作的爸爸、媽媽的滋味；到超市擺放物品，感受在超市工作的爸爸、媽媽的辛苦；到農場的果園里摘果子，到飼養場里喂養家禽、家畜，感受一下農民爸爸、媽媽的辛勞。鼓勵孩子“做一天的媽媽、爸爸”，體驗一下家務勞動的繁瑣、辛苦，及勞動后的成功感。
總之，愛孩子就是要教孩子如何愛人，而不是幫孩子做完所有的事。我們在愛孩子的同時，也要讓孩子學會愛我們、愛大家、愛所有值得愛的人和物。孩子的無為、自私、霸道、蠻橫……不是孩子的錯，作為引領者的家長和老師，要為孩子的成長負責，為孩子的將來負責?。?/p>
參考文獻：
蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》
關鍵詞：家庭；教育；探微
家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育起著相當重要的作用，從某種程度和個別方面上來說，家庭教育所起的作用，比學校學校教育還重要。俗話說：父母是孩子的第一任老師。家長在家里說些什么，做些什么，看些什么，給孩子教些什么，都會對孩子的成長產生深遠影響?？梢哉f孩子的品質、性格養成主要依靠的是家庭教育而不是學校教育。
一、家庭教育的誤區及危害
現實生活中有這樣的情形：當孩子犯了錯誤、學習成績不佳或下降、不聽父母的管教等行為出現時，有些父母常常不能控制自己的情緒，對孩子生氣發火，輕則責備訓斥，重則打罵、體罰等。還有的時候，家長因在單位工作不順利，遇到煩心事，受到領導批評，與同事發生爭執；在家中夫妻發生矛盾，身體不適生病等，也常常控制不住自己的情緒，無端地遷怒于孩子，拿孩子當出氣筒。這樣一來，卻在孩子的心靈上埋下了禍根。
專家研究表明：當父母因錯誤的教育觀念對孩子發脾氣、使性子，不僅會使孩子在心理上，生理上產生消極的應激狀態，還會使親子關系緊張。久而久之，孩子就會疏遠父母，編造謊言蒙騙家長。
二、家庭教育方法
（一）關心孩子，愛孩子
愛是人類的天性。在所有愛中，父母與孩子之間的愛是自然的，也是最為堅固的。父母對孩子的愛不僅令孩子感到快樂。同時也培養、引導著孩子愛別人的天性。一個沐浴著父母真誠的愛的孩子，永遠不會悲觀、不會覺得孤獨、不會寂寞彷徨，他們將會適應社會、適應人際間的交往，造就和諧快樂的氣氛，給家庭帶來幸福。所以父母對孩子的愛，必須做到：
1.不論在任何時間都要始終不渝地關心孩子的成長，關心孩子的健康、情緒、精神。讓孩子感受到你在關心他、支持他，你是他堅實的后盾，無論發生什么情況，你都不會改變對他的愛，更不會遺棄他。
2.注意觀察孩子的表情、行為。認真及時地發現、解答孩子的困惑與疑難，耐心地傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子說出自己的喜怒哀樂，幫助他們解決難題，參與分享他們的快樂與傷心。
3.真正的愛不是無原則的愛。對孩子的教育應以鼓勵、表揚為主，但應該的批評必須批評，只要你說明理由，把握好尺寸與分量，孩子是會接受的。
（二）了解孩子、理解孩子、尊重孩子
孩子進入青春期（12到18歲），特別是在十四歲后，與父母的關系發生變化，進入所謂的“對抗期”，他們不愿聽父母的囑咐，告誡，不愿與父母在一起，而喜歡與同學，朋友相處。這樣的階段，父母應及時地變化方式，不是限制，而是鼓勵孩子獨立，幫助他結交品行好的朋友，給他自由活動的時間、空間，尊重孩子的個性和興趣，恰當的指導和引導，才能使教育收到事半功倍的效果。
三、家庭的教育藝術
只有情感上溝通了，心理上才能相容。家長和孩子要經常采取個別交談或家庭會議形式的溝通思想。多聽孩子談話，要恭恭敬敬地傾聽，有不同看法，要進行平等討論，不可強制孩子接受家長的觀點。
1.善于傾聽孩子的意見和感受。
①排除主觀偏見，耐心傾聽孩子的心聲，以發展的眼光看待孩子。
②一定要認真聽孩子講話，應表現出熱情，有興趣，高興和孩子溝通，正確理解孩子的想法和感受。孩子講話時不打斷，不批評，并能從孩子的立場去理解他說話的內容，使孩子感到他被理解，重視和接納。
③父母要注意孩子內心的需要與感受，體會他們的苦惱和心理矛盾，鼓勵他們坦誠地表明自己的想法和感受。不贊同他的某些行為，并不表示對他的感受不理解不認同。
2.言語要切合實際，合情合理。
父母與孩子交流思想情感和社會信息要實事求是。對社會問題的評論要一分為二地。這樣久而久之，孩子也能學會唯物辯證地認識問題和評價事物的思想方法。經常運用切合實際，合情合理的溝通方法可以培養孩子的理智感，自信心，增強教育效果。父母可親可敬，可以依靠和求教的形象就會在孩子心目中樹立起來。
四、做好家長的角色
在孩子成長過程中，家長如果能做到是一個成功的領導者，一個親密的戰友，一個知心的朋友，一個能接受批評教育的受教育者，并且在教育孩子時要做到有“四心”即：細心、耐心、決心、恒心。那么這樣在家庭教育、培養孩子方面就會做得很成功。
（一）成功的領導者
家長跟孩子的關系首先是做一名很好的領導者?？隙ǖ卣f，家長不能等同于朋友，因為在某些場合下，朋友不能對孩子有太過于直接的批評，也不能對孩子進行引導性的工作。在這個時候，家長就要有自己的角色了，要注意把孩子的缺點給指出來，并讓他去改正，而不是姑息縱容。在這一點上，家長們還要注意，不能手軟，不能拖。
（二）做孩子知心的朋友
由于受極晝的影響，瑞典傍晚時分依然陽光燦爛。在首都斯德哥爾摩老城街邊的一家咖啡館外，筆者見到了一位金發碧眼的瑞典母親。她，就是收養了兩個中國女孩的社會工作者――愛娃。
成為一個“完美家庭”
愛娃是一名社會工作者，她曾經有15年的工作經歷，去年開始在斯德哥爾摩地區政府里擔任負責兒童和青少年的社會問題協調員，丈夫是一名工程師。
和大多數收養家庭一樣，他們想要收養孩子的原因是他們無法生育?！暗弥獰o法生育的那段時間，生活很灰暗，但我們挺過來了，”愛娃說，他們選擇了收養孩子，選擇來自中國的孩子，他們覺得這是個非常棒的決定。
現在，他們來自云南的大女兒菲利斯6歲多了，來自重慶的妹妹艾米麗4歲，她們在一起很快樂。愛娃回憶說，她和丈夫經過整整16個月的漫長等待才得以到云南接回菲利斯，在菲利斯快3歲的時候，他們又一起到中國接回了艾米麗。
愛娃現在擁有了夢想中的家――瑞典人把有兩個孩子的家稱為“完美家庭”。從女兒們來到家里后，愛娃每天晚上在她們睡覺前都會讀上一段關于中國的故事。故事的最后，愛娃會告訴女兒們，她們就是出生在那個遙遠的國家，是新爸爸媽媽坐飛機把她們從中國接到瑞典的。
“讓孩子了解自己的出生背景非常重要，尤其是心靈受過創傷的孤兒，”愛娃認為，孩子在成長中會發現自己和父母的不同之處，例如外表的不同。讓孩子漸漸接受被收養的事實，讓孩子在成長中理解自己的特殊出生背景，是最能讓孩子有安全感和信任感的方式。
“當孩子長到十五六歲，尤其是到了青少年叛逆期，如果事先不知道自己的身世，他們很可能用極端的方式來反抗收養父母的欺瞞。這對孩子和父母都是極大的再次傷害?！睈弁藓推渌娜鸬涫震B父母一樣循序漸進地告訴孩子，他們是被收養的，但父母很愛他們。
孩子信任了父母，才會獲得安全感，而安全感又是被收養孩子在成長過程中不可或缺的。“我們現在是相親相愛的一家人，孩子們在幼兒園里也很快樂。瑞典有很多不同出生背景的孩子和大人，沒有人會歧視和欺負他們。”
愛娃的親戚和朋友們都特別喜歡這兩個中國女孩。已經稍微懂事的菲利斯為自己的黑發而驕傲，她覺得自己身上的中國特質是非常漂亮和與眾不同的。每當看到菲利斯照鏡子時開心的樣子，愛娃就非常欣慰，因為她正在接受被收養的事實，越來越喜歡自己的黃皮膚。愛娃和丈夫希望，孩子們會為自己是中國人而自豪。
心理準備最為重要
對于收養，愛娃強調得最多的一個詞是“感覺”。獲得收養批準之前，他們在收養父母培訓班上結識了其他的收養申請夫婦。
“在那里，我們通過交流和學習關于收養孩子的知識，忘記了無法生育的痛苦。我們看到了希望，那是種重生的感覺，”愛娃覺得，心理準備遠比物質條件更難具備，通過上收養父母培訓班，收養申請夫婦就可以更進一步了解自己究竟是否適合收養孩子，一些覺得無法勝任的申請人會主動撤回收養申請。
“畢竟這是個心理挑戰，”愛娃說，如果收養父母自己都沒有做好心理準備，收養孩子后，家庭生活就會出現波動，還可能會出現遺棄孩子的結果。
愛娃和丈夫一直都是非常堅定的收養申請人，他們在持續7個星期的培訓班里了解了中國的國情。來自地區政府的兩名社會工作者負責給6對收養申請夫婦介紹收養國的基本情況，講述一些收養家庭的經歷，教授與孩子溝通的不同方式。愛娃說，她和丈夫受益匪淺。盡管收養孩子之前，也幫親戚和朋友們照顧過孩子，但如此有理論和系統的學習，讓他們更有信心把愛給予失去父母的孩子。
收養培訓班的經歷，讓愛娃和丈夫在日后生活中如魚得水?！伴_始的時候，雖然很多親戚和朋友都想來探望孩子，但我們拒絕了他們?！睈弁拮尯⒆觽冊诎察o的家里適應了到瑞典的最初階段，當她們和夫妻倆真正成為一個家庭的時候，愛娃才帶著孩子們出現在有親戚和朋友的場合。她說：“小孩子在換了新環境的時候，一下子見到那么多陌生人會感到害怕。但在接受了新父母后，他們就會覺得有了依靠，而父母也能夠和孩子有更深的感情?！?/p>
嚴格篩選收養父母
愛娃以前的同事和好友、瑞典收養中心信息秘書英阿?奈斯隆德給筆者上了一堂詳細的瑞典收養申請須知課。“申請人年齡限制是不可缺少的，因為25歲至45歲的人最適合收養孩子。”英阿認為，太年輕的人不懂得對孩子的愛，上了年紀的人與孩子代溝過大。只有符合年齡的申請人才有資格參加特殊的收養父母培訓班。
現在，每個瑞典社區都有一項特殊任務：向收養申請人提供免費和義務的培訓課程，所有申請人在申請被批準前都必須接受關于收養知識的培訓，“因為這是讓申請人夫婦了解自己和孩子的最好方式?！?/p>
英阿說，決定是否批準收養申請的政府機構至關重要，地區政府負責受理當地申請人的收養事務。家庭調查是政府決定是否給予批準的重要環節，調查通常持續3至6個月，包括對申請人的家訪、對申請人親戚朋友的走訪等。
“我們都知道，收養申請家庭必須有穩定的家庭情況和社會生活，申請人要有穩定的工作和良好的收入，有自己的住房，申請人夫婦的婚姻關系必須很牢固，家庭生活一定要和睦，申請人應該了解關于孩子的知識和有過照顧孩子的經驗，這些是收養孩子的最基本條件，也是必備條件。”
亞米契斯《愛的教育》讀后感
做為家長，一直以來在教育孩子的問題上糾結，迷茫。孩子的成長不能重來，家庭是孩子的第一課堂，也是終身課堂，做為父母也要重新學習，重塑自己。
《愛的教育》， 以最樸實的語言， 講述著最平凡的生活， 但卻是最真實感人的。本書采用日記體的形式，以孩子的口吻， 孩子的筆觸， 孩子的眼光來寫孩子的生活和思想， 更貼近孩子的內心世界， 也更能被孩子們接受。它講述了100個與孩子有關的故事， 亞米契斯將“愛的教育”巧妙地融入了這些故事， 讓孩子在緩緩流淌的“愛”的旋律中， 譜出單純的、美好的、永恒的“愛”的組曲， 以無形幻化為有形培養孩子的道德情操?！稅鄣慕逃芬砸粋€孩子的口吻告訴我們：從熱愛祖國、熱愛同胞到同情弱小、樂于助人、尊師愛生， 體貼父母等人類美好的精神， 從對父母的愛、對教師的愛、對同學的愛到學會自尊自愛自強，書中還洋溢著對生活和對大自然的熱愛， 充滿著樂觀向上的精神，
我們應當以此來教育孩子， 讓他們心中充滿愛與陽光，雖然現實社會是殘酷的， 但我們仍應以感恩的心、溫暖的愛來面對現實的種種， 心中充滿著愛， 看到的就是積極向上的，這對孩子的健康成長是有利的， 當然也要教會他們如何面對生活中的困難與挫折，孩子們在未來生活中會遇到種種挫折，要讓他們學會用心中的愛與寬容來化解這些生活帶給他們的考驗。
家庭教育的成功， 會讓孩子擁有一顆純真質樸、樂于助人的美好心靈， 他們會向我們展示一個溫馨動人的世界， 家長的教育要正面、真誠、平等。《愛的教育》中通過安利柯的日記我們看到了安利柯的父親在安利柯犯錯誤時及時糾正，與他平等的交談， 而安利柯的進步也讓我們看到真誠關心著每一個人， 從他人身上學習長處， 讓我們深切體會到愛的教育是要正面真誠的表達情感， 讓孩子們真正在愛中懂得珍惜和感恩。
對孩子來說，父母給予的刻骨銘心的愛，往往是“潤物細無聲”的。如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做不道德的事；如果希望孩子講禮貌，你自己就必須講文明禮貌；如果希望孩子守秩序，守規則，你自己就不能闖紅燈。
《愛的教育》說著最平凡卻又最能打動人的情感，讓我們覺得生活本就該如此。 “心中有愛才能發現愛。”
關鍵詞：以事明理;物質財富;辨別善惡
世上很少有人自責對孩子愛的太多。父母者大都盡其所能給予孩子更多的無以復加的愛，卻淡忘了對其進行關愛本身的教育，忘了教孩子愛別人，致使許多孩子唯我獨尊、為我獨用，稍不加如意就發脾氣、動手打人、拿動物出氣，更有甚者將自己的父母、伙伴殺死來解除心煩。為了培養孩子的健全人格，必須從小對其進行愛的教育。
1. “愛的教育”缺失的原因
家庭、學校、社會對愛本身的教育重視不夠。包括家長對孩子或溺愛或放任不管;學校重視學習成績、忽視思想、心理健康教育;社會還存在愛心遭冷遇的現象等因素。
2. “愛的教育”的策略
2.1、充分發揮“家庭是第一課堂，父母是第一任教師”的作用
《教育實施綱要》明確指出：“高尚品德必須從小開始培養，從娃娃抓起。要在孩子懂事的時候，深入淺出地進行道德啟蒙教育;要在孩子成長的過程中循循善誘，以事明理，引導其分清是非，辨別善惡?！睂σ粋€家庭來說，孩子是未來，孩子的成長是家庭的大事，要將愛的教育在家庭中貫穿始終，這樣才能使孩子在愛的滋潤中接受并播撒愛。
（1）父母要給予孩子充分的愛和理智的愛
父母要給孩子提供一個和諧、安全、愉快的家庭氛圍，是讓孩子有機會發表自己的觀點。不嬌慣孩子，在孩子力所能及的范圍內，放手讓他為父母做一些事情，在他遇到困難時提供及時的幫助，而不是完全的替代。父母應給孩子以充分的愛，切不可以愛的名義對孩子進行強制性的控制和非愛性掠奪，那樣，孩子很容易形成利己主義，只知道滿足自己的愿望，而對別人的痛苦無動于衷，甚至幸災樂禍。
（2）父母要以自己的言行為孩子做出表率
父母是孩子的榜樣，可以從關心家庭成員開始，逐步過渡到關心他人和社會。例如雙日父母帶孩子去看望爺爺奶奶，為老人買可口的食物，和老人一起聊天逛街;參與慈善捐款;去動物園喂小動物等等。
（3）重視孩子的感情培養
為孩子創設一種愉快的氛圍。如果孩子不愉快，可以轉移他的注意力，父母不可胡打亂罵、把完好的東西打爛等。日久天長孩子就會表現出踐踏玩具、折磨小動物等行為，甚至產生邪惡意念。所以，父母要重視孩子的感情交流，引導孩子積極情緒，防止孩子積累不滿情緒。
2.2、充分發揮幼兒園教書育人的作用
學會生存、學會學習、學會關心是做社會人的基礎。愛是一種崇高的內心體驗，但他不是與生俱來的，要靠后天的培養才能形成。在幼兒園可對幼兒進行以下幾方面愛的教育。
（1）溫馨的親子入園體驗活動――感受教師像媽媽一的愛
新生入園，是幼兒人生中一件大事。在每年的開學初我們都開展新生入園快樂體驗活動。開學前的兩天時間將小班入園新生分成小組，在家長陪同下來幼兒園體驗生活。教師組織十來個孩子做游戲、喝水、如廁、玩玩具、人床鋪等等，讓孩子覺得老師是領著玩兒的，時時處處能感受到老師就像媽媽一樣。初步感受幼兒園集體生活的溫馨與快樂。親子體驗極大地縮短了新生入園的分離焦慮期，穩定小班情緒一般只需2-3天，家長對此非常滿意。
（2）富有感染力的音樂形象――將愛遷移到幼兒生活中
音樂是最情感的藝術。富有感染力的音樂，能夠充分挖掘幼兒的感情因素，發展其欣賞能力與道德意識。我們將音樂教學的教育性、知識性、趣味性融為一體，在幼兒掌握音樂技能的同時，激發幼兒愛的情感。如歌曲表演《我的好媽媽》《我愛我的幼兒園》《小娃娃跌倒了》培養幼兒愛親人、愛同伴、愛集體，愛周圍環境的情感;再如《小烏鴉愛媽媽》這首歌充分表現了小烏鴉愛媽媽的真摯情感，在媽媽年老體衰飛不動的時候，不忘媽媽的養育之恩，叼來蟲子一口一口喂媽媽，許多孩子唱這首歌時，眼里閃著晶瑩的淚花。
（3）生命、生日、成長的活動――啟迪、塑造孩子的愛心
關于生命是幼兒經常提及的話題，應當利用孩子的好奇，告訴他“我是從哪里來的”，我是怎樣長大的。通過生命教育，使幼兒初步認識到人的出生、生命的珍貴、如何愛護身體等問題。我們還開展了愛媽媽、關心殘疾人、朋友生病怎么辦、小鳥是人類的好朋友、救救大象、保護大熊貓、向災區獻愛心等活動，以此啟迪、塑造孩子的愛心。
2.3、自省、自重、自愛從我做起，讓大愛回歸社會
為人父母者都愛自己的孩子，但常常又陷入了溺愛、寵愛的泥潭，怕孩子吃虧，就教孩子：“誰碰你一指頭，你就踢他一腳”，還說這叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”。在這樣“愛的教育”下孩子哪里會擁有寬容和愛心呢？孩子總要長大成人的，畢竟要進入社會生活，僅有父母家人的愛是不夠的，還應當有同伴之愛、人群之愛、社會之愛。
古人云：人之初性本善。性相近，習相遠。孩子作為一種受體，他們的身心折射的是成人及社會中的結構成分?！爸挥腥巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間。”為了讓孩子們生活在一個美好的世界上，我們不但要捧給他們以豐厚的物質財富，更應該培養孩子愛的能力，這是一切為人父母者乃至整個社會的一種神圣的責任。我們應該從自身做起，自省、自重、自愛，樂于幫助別人，學會寬容與忍讓，愛護同情弱小。同時加大宣傳力度，弘揚愛心人物和事件，形成全社會“以愛為榮”的風尚，讓人人都能感受到愛，促使人人獻出自己的愛，這樣才能實現讓大愛回歸社會。
