時間：2023-06-02 09:20:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生自主創業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】自主創業 融資 政府政策 內部資金增長點
近年來，隨著全國高校的就業人數不斷增多，就業形勢也日趨嚴峻。剛畢業的大學生面臨著巨大的就業壓力，越來越多的大學生開始走上自主創業的道路。他們利用自己大學期間積累的寶貴知識與實踐經驗，在政府政策的大力支持下，積極投身各行各業，促進了經濟的繁榮。大學生自主創業漸漸成為一股不可阻擋的洪潮。
但是，通過對威海市三所高校的269名大學生的問卷調查，結合對部分高校創業園區的走訪，發現大學生自主創業面臨著諸多問題。很多創業大學生因為資金短缺問題而使得寶貴的項目難以為繼。雖然政府的資金支持力度在不斷地加大，各種外部融資渠道也在不斷完善，但如何合理的利用這些資金來源，如何發掘潛在的資金增長點，如何使得自己的項目可持續成為大學生自主創業不得不考慮的問題。
二、大學生自主創業資金來源
資金不足是制約大學生成功自主創業的主要瓶頸，解決這一問題必須先對大學生自主創業的資金來源進行分析。結合歷史資料和我們的調查結果，發現目前常用的資金來源有以下四點：
（一）政策融資。近年來，政府充分意識到大學生自主創業對促進經濟增長、緩解就業壓力和推動技術創新有著非常重要的作用，采取各種方式扶持大學生創業，同時設立了一些政府基金予以支持。
以威海市為例，高校畢業生從事個體經營，且在工商部門注冊登記日期在其畢業后兩年以內的，自其在工商部門登記注冊之日起，3年內免交有關登記類、證照類和管理類收費。此外，如果成立非正規企業，只需到所在區縣街道進行登記，即可免稅3年。與此同時，中國青年創業國際計劃YBC威海（試點）辦公室，于2012年12月3日舉行了威海市創業促進會暨威海YBC辦公室成立大會。截至2013年，威海YBC創業基金共發放269萬元，有55名創業青年獲益。這些青年的創業項目帶動了全市342人就業。
（二）親情融資。大學生自主創業資金支持最簡單最方便的方式就是打親情牌。大學生剛剛走向社會，本身沒有資金積累，抗社會風險能力低。這時候適當的向父母、親戚以及朋友陳述自己的創業計劃，請求資金支持，可以為自己的創業計劃爭取到一筆寶貴的資金。
在創業一段時間以后，如果企業有了穩定的資金來源，還可以拉親友入股自己的企業，讓自己的父母親戚成為企業的第一個股東，在他們的資金支持下實現自己人生的第一桶金。
（三）社會融資。大學生自主創業初期，尚無發行股票和債券的能力，這里所說的社會融資是指包括向民間基金組織、風險投資機構、金融貸款機構等募集的創業資金。這里所說的社會融資與市場上成型的企業采取的融資手段類似，但由于有較高的投資報酬率，對于創業之初的大學生來說存在著一定的困難，比較適合初具規模的企業。
（四）內部資金增長點。目前的很多自主創業的大學生有著新穎的思路、完善的理論和創新的技術，但真正在實施中無法找到企業的資金增長點，最終導致創業失敗。內部資金增長點相對于前述三種資金來源渠道更加具有深刻的意義，如果單靠外部融資而不能創造企業自身的資金增長點，新興企業勢必難以為繼。
在對于威海市部分高校創業園區的走訪中，我們發現，大部分創業成功的企業都有穩定的內部收入來源，有的收入來源甚至與企業最終目標有著很大的差異。創業是一個長期的工程，在實現這一目標之前，另辟蹊徑先從其他能創造資金的項目入手，才能更好的為最終設想服務。比如，做校友邦的可以先開咖啡館，做網絡平臺的可以先賣酸奶，等等。
三、解決創業資金短缺的對策分析
直白的說，缺錢是目前很多自主創業的企業面臨的問題，那解決這一社會問題就需要政府、高校、社會和大學生創業者自身多方面的努力。
（一）政府積極引導。在我們進行的問卷數據處理結果顯示，有一半以上的大學生認為政府應該加大支持力度，出臺更多的支持政策解決大學生資金不足問題，并且大約三成的同學認為政府應該成立社會化專業化管理服務機構，為大學生創業提供服務。通過分析不難發現，融資機會是非常多的，但如何合理的利用這些潛在資金則需要政府更加正確積極的引導和培訓了。
（二）高校加強教育。高校應該把大學生自主創業當做一門課程，對自主的大學生從資金獲取、管理、使用、開發、循環等各個方面進行指導，有必要的項目老師甚至可以親力親為，參與到企業的資金管理當中來，達到“學用并重、知行合一”的效果。
（三）社會大力幫助。社會對于大學生自主創業的援助遠遠不夠，大部分的自主創業企業都很難借助媒體的力量夸大宣傳，吸納資金；很多有創意的項目得不到民間基金組織和風險投資機構的關注。在這一方面上，社會力量的巧妙利用也勢必成為大學生自主創業資金支持要考慮的問題。
（四）大學生創業者創新資金支持方式。結合傳統的政策融資、親情融資和社會融資，自主創業的大學生還必須不斷創新企業內部的資金支持方式。外部資金的吸納要不斷推陳出新，爭取利用所有的合法途徑來完善外部融資；至于內部資金增長點的創造則是一門藝術，實物期權可能會成為一種非常不錯的選擇，通過逐步的產品升級來慢慢實現最終的創業目標。
參考文獻：
[1]何云景.借鑒國外經驗構建我國大學生創業支持體系[J].教育理論與實踐，2006，2.
關鍵詞：大學生；創業意向；影響因素；對策
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）04-0108-05
一、基本情況
本次共對7所高校在校大學生發放調查問卷3 000份，收回有效問卷1 834份。問卷根據男女性別、生源所在地（農村、城鎮）、所在年級（大一、大二、大三、大四）、所學專業等分門別類進行了統計分析。問卷包括“大學畢業后的打算”、“對當前大學生創業政策的了解與認識”、“對大學生創業的認識”、“大學生創業熱情不高的原因”、“大學生創業最希望得到的幫助”、“大學生創業最重要的因素”、“對大學生自主創業的相關認識與建議”等內容。參與問卷調查的1 834名學生中，有男生729人，占39.75%，女生1 105人，占60.25%；農村大學生1 114人，占60.74%，城鎮學生720人，占39.26%；一本學生583人，占31.79%，二本學生641人，占34.95%，三本學生138人，占7.52%，專科學生472人，占25.74%；大學一年級109人，占5.94%，大學二年級612人，占33.37%，大學三年級476人，占25.95%，大學四年級637人，占34.73%。本次共有21個專業的學生接受調查，其中理工類專業7個，文科類專業14個。
二、相關問題統計與分析
1.關于大學生畢業后的打算
如圖1：
由圖2可知，選擇畢業后創業的大學生占4.87%，選擇先就業再創業的大學生卻達20.90%，說明大學生逐漸認識到創業的風險和創業經驗積累的重要性，對于創業的選擇趨于理性和謹慎。
2.對當前大學生創業環境的認識情況
認為“很好”的有61人，占3.33%；認為“比較好”的有490人，占26.72%；認為“一般”的有1 036人，占55.40%；認為“不好”的有208人，占11.34%。統計表明，約30%的大學生對當前的大學生創業環境比較滿意，持明顯否定態度的只占少數，說明更多的大學生認為當前的創業環境較前些年有所改善，持正向肯定態度。
3. 對大學生創業政策的了解情況
統計表明，只有極少數大學生對當前的大學生創業政策了解，而絕大部分并不了解，說明創業政策宣傳力度不夠，但隨著年級升高，學生對創業政策了解程度和關注度逐漸升高。
4.關于創業想法
統計表明，受訪的大部分學生對創業有或者曾經有過想法的如圖4，而不同性別的大學生創業想法也有較大懸殊，如圖5。
如圖5所示，在創業方面，男生創業意識比女生強烈。調查也表明，曾有30%以上的男生和女生萌生過創業想法，但隨著時間的推移，由于對創業的認識變化和創業風險意識增強等因素的影響，部分大學生逐漸消退了創業的想法。但有14.56%的男生和20.18%的女生從未有過創業的想法。
5.關于不打算自主創業的原因
關于不打算自主創業的原因，統計顯示主要有7種，人數分布如圖6，生源性別比和城鄉比如圖7，具體而言：有349名大學生選擇“擔心失敗”，占19.03%。其中男生為129人，女生為220人；城鎮學生142人，農村學生207人。有1 221人選擇“缺乏資金”，占66.58%，其中男生為494人，女生為727人；農村學生為806人，城鎮學生為415人。有1 129名學生選擇“缺乏經驗”，占61.56%，其中男生為437人，女生為692人；城鎮學生418人，農村學生711人。有604人選擇“缺乏好的項目”，達32.93%，其中男生為260人，女生為344人；農村學生為363人，城鎮學生為241人。有446人選擇“缺乏自主創業的能力”，占24.3%，其中男生為152人，女生為294人；農村學生為294人，城鎮學生為152人。有311人選擇“創業太辛苦，風險太大”，占16.69%，其中男生為98人，女生為213人；農村學生為164人，城鎮為147人。有127人選擇“其他”，占6.92%。
在以上原因中，調研顯示了明顯的排序，排名前5的依次是：缺乏資金、經驗、項目、能力以及擔心失敗。關于缺乏資金的問題，從調查的結果來看，66.58%的受訪者選擇缺乏資金，顯示該問題已成為影響大學生自主創業的主要因素，而該項選擇農村學生比城鎮學生多出391人，主要原因是農村家庭經濟條件較城鎮差，無法提供更多的創業資金。關于缺乏經驗的問題，由于大多數大學生長期待在校園，把主要精力都放在文化學習上，嚴重缺乏創業實踐經驗，加之缺乏經濟基礎和社會經驗、社會關系等，這些都制約了大學生自主創業。關于缺乏好的經營項目，一般大學生大多是為了就業或繼續深造，很少涉及到相關創業項目的問題，特別是文科生在這方面更為欠缺。關于缺乏自主創業能力的問題，受傳統教學模式的制約，缺乏創業的實踐鍛煉，創業知識匱乏，融資能力、經驗管理能力、市場開發能力等創業能力嚴重不足。此外，由于創業風險較大，社會又無規避風險的措施和政策，造成部分大學生對創業有一定的畏懼心理。
6.大學生創業最希望得到的支持和幫助
調查統計顯示：在“資金、項目、創業培訓、場地、相關優惠政策”等選項中，有1 326人選擇“資金”，占72.3%，排列第一位；有857人選擇“創業培訓”，占46.7%，排列第二位；有779人選擇“資金”，占42.5%，排列第三位；有712人選擇“相關優惠政策”，占38.8%，排列第四位，只有15.3%、3.4%的人分別選擇“場地”和“其他”。
調查再次表明：大學生最為關注資金問題，在此選項中，女生高達“75.4%”，男生達“67.6%”，女生較男生更希望得到資金扶持；農村學生高達“75.1%”，城鎮學生達“67.9%”，農村學生較城鎮學生更渴望得到資金的扶持。顯示了男女差別，城鄉差別對大學生自主創業的影響。其次是“創業培訓”。一方面說明大學生創業知識與技能的缺乏，創業培訓力度不夠；另一方面說明大學生對創業培訓的重視和渴望。再次是“創業項目”。一方面表明大學生對創業項目的重視；另一方面表明大學生希望在該項目上得到相關的支持。
7.關于對大學生創業的態度
選擇“一般”為51.3%，排列第一位；“很好”為34.4%，位居第二；“不好”為7.8%；“不知道”占6.4%。
在此選項中，選擇大學生自主創業“很好”的高校學生排列情況為：湖南涉外經濟學院學生47.0%，排列第一；湖南師大樹達學院學生42.8%，位列第二；湖南財政經濟學院學生39.0%，位列第三。
調查表明：認為大學生創業不好的只占7.8%，而認為大學生創業很好的卻達到34.4%，有高達51.3%的大學生選擇一般。一方面，說明在當前日益嚴峻的就業形勢下，越來越多的大學生認為自主創業是一條較好的出路；另一方面，受各級政府各種優惠鼓勵政策影響及各高校的宣傳教育，大學生自主創業意識有所增強。
調查同時表明：學歷層次越低，就業越困難的學生贊成自主創業的比率越高。如湖南涉外經濟學院是一所民辦高校，相對其他高校學生而言，其就業壓力更大，贊成自主創業比率最高。當然，大學生自主創業的熱情還與學校宣傳教育、所學專業等情況有關。如湖南師范大學，雖為國家“211”工程重點大學，但由于學校創業教育抓得較緊，對學生造成潛移默化的影響，學生創業熱情越來越高，選擇自主創業的學生也一年比一年多。
8. 關于鼓勵和提倡大學生自主創業的看法
圖8顯示了大學生對自主創業持不同看法的人數分布，圖9給出了比例分布。
調查再次表明，鼓勵和提倡大學生自主創業已逐漸成為廣大大學生的共識和潮流。
9. 對大學生自主創業的相關認識
圖10顯示了大學生對自主創業的認識情況。
本次調查顯示，有高達50%以上的大學生認為大學生創業富有挑戰性，并能得到鍛煉，積累社會經驗，持正向肯定的態度。此結論與前面的相關選項調研基本一致。同時，調查也顯示：認為大學生創業能創造較大的精神財富的學生達19.7%，認為有利于社會的變革和發展的學生占18.1%，而認為能創造較大的物質財富者只有8.6%。表明大學生更認可大學生自主創業的精神影響和社會意義，對物質財富的創造信心不足，期望不高。
三、相關問題及對策
1. 調研體會
（1）絕大多數大學生對自主創業持正面而肯定的態度 高達85.2%的大學生認為有必要鼓勵和提倡大學生自主創業，只有8.1%的大學生認為沒有必要，6.5%的大學生“不知道”。
（2）自主創業受到多種因素的影響 項目、團隊、資金、創業知識與能力等受到較大關注與重視，政策支持與經營環境也受到一定程度的關注，而對經營場地則相對不太重視。
在調研中，66.7%的中小企業負責人認為“項目”最重要，排列第一位，而58.6%的大學生把資金排在第一位；36.9%的大學生選擇“項目”，排列第四；48.1%的中小企業負責人認為“資金”最重要，排列第三位；63.0%的中小企業負責人認為“團隊”最重要，排列第二位；55.2%的大學生也把“團隊”列為首選，排列第二位 [1 ]。說明“團隊”成為企業負責人與大學生的最大共識。44.4%的中小企業負責人認為“創業知識與能力”最重要，位居第四位；37.4%的大學生認為“良好的政策與經營環境”很重要，排列第三位；22.2%的中小企業負責人也認可此看法；只有8.8%的大學生認為“場地”重要，而絕大多數中小企業負責人也認為“場地”并不是最重要的。
（3）當前的創業優惠政策與創業環境對大學生產生了一定的沖擊和影響，起到了一定的導向和激勵作用，選擇自主創業的大學生大幅增加 2年前，大學生對自主創業的興致不高，特別是文科類高校和師范生，缺乏自主創業的激情和熱情 [2 ]。如2年前大學生希望畢業后自主創業的不到1%，真正選擇自主創業的不到0.2%，而本次調研表明希望畢業后自主創業的大學生達到25.96%（包括畢業后立即創業和先就業再創業的學生）。近2年來，畢業后真正自主創業的大學生達到1%左右，是2年前的5倍。說明政府出臺的一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策和當前的創業環境、就業形勢等對大學生自主創業起到了一定的推動作用。
（4）創業意愿與學歷層次在一定范圍內呈負相關 統計數據還顯示一本大學生選擇創業（包括“畢業后創業”和“先就業再創業”下同）的共96人，占一本大學生數的16.51%；二本大學生選擇創業的共144人，占二本大學生數的22.46%；三本大學生選擇創業的共27人，占三本大學生數的19.57%；專科生選擇創業的共209人，占專科生數的44.28%，其中湖南涉外經濟學院的專科生選擇創業的比例高達51.22%。
為何專科生選擇自主創業的比例高于本科生，而二本、三本的大學生選擇自主創業的比例又高于一本生呢？筆者認為這種現象與不同學歷層次學生的就業競爭力、就業形勢、就業質量、就業結構等相關因素有關。
（5）男大學生較女大學生創業愿望強烈 調研表明，有51.99%的男大學生曾萌生過自主創業的想法和愿望，而女生則為41.36%；從未萌生過創業想法的女生為20.2%，男生則為14.5%。即曾有過創業愿望的男生較女生高出10個百分點以上，而從未有過此想法者，女生的比率較男生高5.7%。
2. 相關問題
（1）關于鼓勵和扶持大學生自主創業的宣傳不夠深入 調研顯示，對于鼓勵和扶持大學生自主創業的相關政策，了解的大學生僅占3.33%，比較了解的僅占15.87%，而完全不了解的大學生則高達80.80%。說明該項政策在高校大學生中的宣傳力度遠遠不夠，在一定程度上影響了大學生自主創業的熱情。
（2）高校鼓勵和支持大學生自主創業的措施不夠 調研表明，67.9%的高校就業、創業工作人員表示該校“已采取相關措施”，有21.4%表示“正在制訂相關措施”，而有10.7%表示“暫時沒有”。本項目組進一步深入調查發現，真正重視大學生自主創業并采取實質性有力措施的高校并不多，僅有中南大學等極少數高校較為重視，如中南大學有專門的“大學生創業指導中心”、有專門的創業基地、創業扶持資金、創業指導課程（計學分，納入正規的教學計劃），創業成績較為顯著。其他高校則大多僅停留在口頭宣傳上，缺少實質性的政策與措施，從而未能有效激發學生的自主創業熱情。
（3）政府部門相關扶持政策落實難以到位 一是關于扶持對象的劃定與實際需求不對稱。如長沙市人民政府《關于大力推動創業富民加快建設創業之都的若干意見》中明確規定：“本政策意見所鼓勵和扶持的大學生自主創業，主要是指具有高等專科院校學歷以上的大學生、碩士研究生、博士研究生、在讀期間或畢業兩年以內在長沙初始創辦各類企業或從事個體經營，并擔任所創辦企業或個體工商戶的法人代表。”但本項目組調研情況表明，在讀期間真正自主創業的大學生不到0.1%，畢業后2年之內自主創業的大學生也不到1%。由于缺乏資金、經驗和社會關系等，大學生畢業3至5年后才會在這些方面有所積累 [3 ]，因此扶持對象與實際需求不對稱。二是本地大學生創業貸款政策有待改善。如長沙市人民政府相關文件規定：“大學生自主創業的，可到戶口所在地社區勞動保障管理服務中心申請最高50 000元的小額擔保貸款。大學生合伙經營或組織起來就業并具備一定自有資金和相應反擔保條件的，可按共吸納人員人均50 000元以內的額度給予擔保貸款，最高為500 000元。對于大學生自主創辦的新興項目，根據企業規模可給予最高為2 000 000元的小額擔保貸款扶持。”可實際情況是：貸款必須要有本市房產抵押或本市公務員擔保，大多數自主創業學生都不具備此種條件，因而很難獲得政府相關部門的貸款扶持。
三是大學生創業基地建設亟待加強。政府推動的大學生創業基地建成較少，僅有的幾個創業基地存在如下問題：其一是地理位置較偏僻，交通、住宿、飲食都不太便利；其二是有的創業基地不大適用，既不太適合做門面，也不太適合辦公，更不適合做倉庫。因而，眾多自主創業的大學生對目前的大學生創業基地不太熱衷。
3. 解決對策
（1）加大大學生自主創業政策和典型的宣傳力度 一是充分利用電視、廣播、報紙、網絡等知名主流媒體，開辟大學生自主創業專欄，充分宣傳報道大學生自主創業的優惠政策及相關事跡；二是由有關單位牽頭，積極開展大學生自主創業競賽活動，樹立大學生自主創業典型，進行表彰、獎勵，并組成 “大學生自主創業典型巡回講演團”，宣傳激發廣大大學生自主創業的熱情，形成創業教育正能量。
（2）增強對大學生自主創業的資金扶持力度 首先要取消戶籍限制，切實加大貸款力度，放寬貸款政策，只要在本地自主創業的大學生，不論戶籍，都可以申請貸款扶持資金。其次是放寬擔保限制，除公務員擔保和房產抵押外，建議放寬至本市教師及其他事業單位員工、知名企業員工擔保亦可。再次是提高貸款額度，由提供5 000元小額貸款提高至50 000至100 000元。最后是擴大扶持對象的范圍。如將原定為扶持對象的“高校在讀大學生及畢業后2年之內自主創業的大學生”放寬至“畢業5年之內自主創業的大學生”，更具可行性和實際意義。
（3）加大對“創業受挫”的幫扶力度 如根據其創業受挫的損失程度按比例予以一定的經濟補償；設立“創業風險基金”，對創業遭致挫折或失敗者由“創業風險基金”予以適當補償。以減輕眾多大學生想創業，但又因風險太大而不敢創業的畏懼心理 [4 ]。
（4）加強創業幫扶指導和基地建設 采取成立“創業導師團”，組建多個由知名企業家、知名學者組成的“大學生創業導師團”，并制訂相應計劃，定期為“大學生企業”進行會診，對有意向自主創業或正在初創之中的大學生進行集中培訓，幫其出謀劃策，并根據大學生創業的實際需要，針對性地建設大學生創業基地 [5 ]，完善創業基地的管理服務職能。
參考文獻：
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[3]梅偉惠，徐小洲.中國高校創業教育的發展難題與策略[J].教育研究，2009，（4）：67-72.
關鍵詞 大學生 自主創業 現狀研究
一、大學生自主創業現象的概述
我國大學生創業風潮最早起源于1999年清華大學舉辦的“挑戰杯”大學生創業競賽，之后我國掀起了大學生創業的浪潮，一大批有志大學生加入創業隊伍中，一大批有潛力的大學生創業公司脫穎而出，進入實際運行階段并逐步走向成熟。大學生創業既是我國教育體制改革和高新技術產業跨越式發展的助推器，也是繁榮社會主義市場經濟和加速我國經濟向前發展的動力源，更是我國在21世紀培育新經濟增長點的核引擎。
目前，我國大學生創業還處于起步階段，自主創業的實際人數不多，占大學生總數的比例不大。例如，清華大學由于畢業生就業較易，而且自主創業需要承擔相當大的風險，雖然清華大學有相對較好的學生創業環境，但是選擇自主創業的人并不多。目前，清華大學自主創業的學生約500人，只占清華學生總數的2%左右。而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生創業的比例可以達到10%。央視在2016年年初曾對大學生創業現狀進行過一次調查，認為想去創業的有79%，不想創業的有21%。調查顯示，有將近80%的大學生都懷有創業的夢想。盡管這僅僅只是一個主觀意愿調查，但這個數字很大程度上確實反映了現在大學生就業觀念的變化，越來越多的人不再遵循傳統的畢業找工作的就業思路，而是希望通過自主創業體現自己的價值
二、當前大學生自主創業的困境探究
大部分大學生創業最擔心就是資金問題和創業的成功率問題。大學生創業的資金來源主要是與同學合作，借錢，其次是來自社會的風險投資基金的贊助和學校對創業大學生的微少補助。缺少啟動資金是他們在自主創業過程中遇到的最大困難。除了經濟基礎之外，實踐經驗、政策支持、人脈關系等因素也是困擾很多畢業生創業的難題。從目前高校畢業生們已經選擇的創業項目來看，技術含量普遍較低，大部分畢業后都投身到傳統行業中，其中以餐飲行業為甚，創業領域和創業模式陳舊。這些傳統行業并沒有充分體現大學生的技術優勢，與大學生的知識結構不一致，創業與教學相脫離，所學與所用無法很好地結合起來。
人脈關系是自主創業中一個必不可少的因素。但由于受時間和條件的限制，大部分大學生的社交關系都被限制在校園范圍內，大學生作為一個尚處在學習階段的群體，沒有足夠的人脈關系來支持自主創業的順利進行。所以會出現這種情況，有些大學生在自己的專業范圍內或別的領域里能夠覓得商機，卻由于受人脈關系的限制，無法整合各種資源支持自己自主創業。創業活動與教學活動脫離，大學教育依舊采用傳統的教育體系，沒有將創業思維和創業方法融入教學過程中，其創業過程顯得盲目而缺乏規劃。
此外，創業過程中涉及經濟、管理、技術、營銷、法律等多方面的知識，創業大學生在這方面資歷不夠，有的把戰略目標當作產品介紹，有的不知道要把公司發展成什么規模，這些缺陷都令這些象牙塔內的精英們的創業之路遍布荊棘。北京市高等學校就業指導中心2016年對大學生自主創業進行的一次調查中結果顯示，“創業是可以去嘗試的”大學生比率高達62.2%，但認為創業確實“可行”的卻只有28.2%，其中，覺得“非常可行”的僅占5.8%。在面對“今年的就業形勢您打算怎么辦”的這一問題中，選擇自主創業的大學生僅為2.6%。青年創業的領域比較集中，同行競爭過大，如大學生群體更傾向于電商、計算機技術等方面的創業，青年農民更愿意從事自己比較熟悉的種植養殖業。同質化的創業在形成規模效應的同時，也難免會帶來過度競爭。此外，雇工困難、勞動力成本過高也是創業者面臨的重要問題。
三、關于促進大學生自主創業的對策建議
相關部門應該加強對大學生創業知識的教育和培訓。進行經營管理培訓、財務管理培訓、融資知識培訓、抗壓訓練，為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并設立創業基金，發放創業貸款使大學生創業能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金。大學生創業者應掌握的知識與經驗有：如何詳細了解市場和競爭對手的情況；如何對真實有效的數據進行分析；如何作出正確、實用的發展計劃；如何明確自身定位；如何保持企業成立后的正常運營等。缺乏財務知識是大學生創業中的一大軟肋，所以必須通過培訓了解必要的財務知識，掌握一定的財務技能，必須能看懂財務報表；具備資金流轉控制的基本概念與方法；具有財務風險意識等。這是制約大學生創業成功的主要因素。國家和地方政府出臺了一系列優惠貸款政策，創建了相關創業基金，大學生創業者需要及時了解，明確融資、擔保、申請創業基金的程序。
大學生創業者還需具有良好的心態，能虛心接受別人的意見，敢于直面挫折和失敗，并時刻保持創業激情。除了大學生的自身努力外，也須加強這方面的專業培訓。此外，大學生創業前可以先進入行業協會了解行業信息，結識行業伙伴，建立廣泛合作關系，促成自己在行業中的地位和影響力。還可以找一個經驗豐富的企業管理咨詢師做企業顧問，并學會借助各種資源，學會和各方面的人合作，可以入駐創業孵化器或者創業園區，借助其提供的優惠政策、財務管理、營銷支持等服務使企業穩定發展。在創業的初期，受資金的限制，在沒有形成運作團隊之前，方方面面的事情必須自己去做，只有明確目標不斷努力，才能最終實現目標。
優秀的項目、充足的資金、有效的經營管理，再加上創業者不懈的堅持和努力，是創業成功的關鍵。時刻關注創業的五條線：國家的政策線、行業的機會線、區域的趨勢線、事業的成長線、個人優勢線。人力資源和社會保障部門應提高創業貸款額度，增加補貼，相關部門應完善大學生創業優惠政策等。學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來了解市場，磨煉自己的心志，提高自己的綜合素質。商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至可以通過Email和電話與成功的商界人士交流，或向一些專業機構咨詢。
（作者單位為河南大學）
[作者簡介：趙春陽（1996―），男，河南鄭州人，河南大學2014級本科生。]
參考文獻
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全面貫徹黨的十七大精神，以科學發展觀為統領，積極推進全民創業，逐步建立起具有*特色的大學畢業生創業支持體系，解決大學生自主創業過程中存在的門檻較高、培訓不足、資金獲取渠道有限、信息交流不暢等問題，有效促進我市全民創業工作再上新臺階，為*的社會經濟發展做出貢獻。
二、組織領導及職責
成立*市扶持大學生自主創業貸款（以下簡稱創業貸款）工作協調辦公室，由市創業辦牽頭，市金融辦、市財政局、市科技局、市勞動保障局、市人事局、市商業銀行等部門為成員單位。工作協調辦公室負責指導協調創業貸款工作；制定創業貸款有關政策；制定創業貸款年度工作計劃；建立定期協商機制，對創業貸款工作進行指導、考核、監督；向市政府提交創業貸款工作報告；審議調整創業貸款基金規模等有關工作。
三、各部門職責
創業貸款工作協調辦公室各組成部門要認真做好大學生創業貸款相關工作。
（一）市創業辦負責協調大學生創業貸款日常工作，制定大學生自主創業培訓管理辦法，認定大學生自主創業培訓基地資格，頒發培訓合格證書。
（二）市金融辦負責牽頭制定創業貸款有關政策。
（三）市財政局負責創業貸款基金的籌集管理，監督大學生創業貸款基金使用情況。
（四）市勞動保障局、市人事局等部門負責大學生自主創業培訓工作。
（五）市科技局負責制定大學生自主創業項目評審辦法，負責組織創業項目評審。
（六）市商業銀行負責創業貸款的發放和回收，并對創業貸款進行貸后管理和履職催收。
創業貸款工作協調辦公室各組成部門要切實重視大學生自主創業貸款工作，加強協作溝通，根據各自職責，制定簡便易行的管理辦法及實施細則，并確定專人負責此項工作。
四、貸款性質
創業貸款是市政府為促進全民創業，將信貸體系引入自主創業服務體系，與市商業銀行共同開發的，由*市經濟技術投資擔保有限公司提供擔保，市商業銀行自主發放的貸款。
五、貸款申請對象及條件
（一）貸款對象為在2008年1月1日后創辦的，注冊地和納稅關系在*市轄區，且從事高新技術產品研發、生產和服務，或從事現代服務業、現代農業開發等的小型法人企業。
（二）貸款對象具有創業計劃書，且貸款項目具有可行性研究報告。
（三）貸款企業法定代表人為具有*市戶籍，近年來取得畢業證書的大學畢業生（含研究生）及國外留學歸國人員。
（四）貸款企業法定代表人具有市創業辦認定的創業培訓合格證書。
（五）貸款企業法人代表或實際控制人無違法亂紀行為、無不良信用記錄。
六、貸款用途、期限、利率、還款方式和額度
（一）貸款用途：
創業貸款主要用于企業的生產性固定資產購置、企業流動資金等正常經營的資金需求。
（二）貸款期限：
創業貸款的期限一般不超過二年。貸款到期前由借款人提出申請，經市商業銀行審核同意后可辦理展期。
（三）貸款利率：
創業貸款的利率執行中國人民銀行公布的同期、同檔次基準利率。
（四）還款付息：
創業貸款原則上實行到期一次還本、按季或按月結息。
（五）貸款額度：
創業貸款額度根據創業項目的實際資金需求確定，原則上不超過50萬元。
七、貸款申請程序
（一）貸款申請人取得市創業辦認定的創業培訓合格證書后，持創業計劃書或項目可行性研究報告向市科技局提出項目技術性、可行性評審申請。
（二）貸款申請人持市科技局項目評審意見到*市經濟技術投資擔保有限公司申請并辦理擔保手續。
（三）貸款申請人持*市經濟技術投資擔保有限公司的貸款擔保意見書到市商業銀行經辦支行申請貸款。
（四）市商業銀行按照貸款發放程序獨立審核并決定是否發放貸款。
在審核的各個環節，凡是提出否定性意見的，應向市創業辦和申請人本人出具書面意見。
八、貸款管理
創業貸款的日常監督管理和稽核工作由市商業銀行和*市經濟技術投資擔保有限公司共同負責，兩部門要提高金融服務效率，加強對貸款的跟蹤檢查，制定切實可行的風險防范措施，有效防范貸款風險。
九、對各方要求
（一）市科技局和*市經濟技術投資擔保有限公司應分別在30個和15個工作日內完成相關評審、審查，并出具評審、審查意見。
（二）借款人承擔還款責任，到期不能按時償還貸款的應承擔相應的法律責任。
（三）市商業銀行和*市經濟技術投資擔保有限公司應加強對貸款的管理及跟蹤檢查。
（四）對不按規定辦理或因瀆職造成損失的，要依法追究相關人員的責任。
受大眾創業、萬眾創新大氣候的影響，大學生自主創業比例持續上升、創新能力持續提升。
2014屆大學畢業生自主創業比例為2.9%，比2013屆（2.3%）高0.6個百分點，比2012屆（2.0%）高0.9個百分點。其中，應屆本科畢業生創業比例為2.0%，比上屆（1.2%）高了0.8個百分點；高職高專畢業生創業比例為3.8%，比上屆（3.3%）高了0.5個百分點。從近三屆的變化趨勢可以看出，大學畢業生自主創業的比例呈現持續和較大的上升趨勢。根據國家統計局《2014年國民經濟和社會發展統計公報》的普通本、專科畢業生人數（659.4萬）估算，2014屆大學生中約有19.1萬人選擇了創業。
2014屆本科畢業生自主創業比例最高的就業經濟區域為泛長江三角洲區域經濟體（2.5%）。2014屆高職高專畢業生自主創業比例最高的就業經濟區域為泛長江三角洲區域經濟體和中原區域經濟體（均為4.6%）。
2014屆大學畢業生自主創業主要集中在銷售職業類（本科16.3%，高職高專19.9%）；本科畢業生自主創業集中的前兩位行業是教育業（13.0%）和零售商業（11.1%），高職高專畢業生自主創業集中的前兩位行業是零售商業（14.2%）和建筑業（8.2%）。
其實，就業困難不是創業最主要的原因。調查顯示，大學畢業生自主創業的主要動因是“理想就是成為創業者”或者“有好的創業項目”等，其中屬于機會型創業的畢業生占創業總體的85%，培養創業意識是提升大學畢業生自主創業的有效途徑。
由于政府給予的創業資助一直在2%以下，因此，為鼓勵大學畢業生創業，國家應將資金資助的扶持政策落到實處。數據顯示，2014屆本科畢業生自主創業的資金主要依靠父母、親友投資或借貸和個人積蓄（本科80%，高職高專78%），而來自政府資助（本科、高職高專均為2%）、商業性風險投資（本科2%，高職高專1%）的比例均較小。
在國家對大學生創新創業的政策支持下，高校對大學生創新能力的培養開始顯現。2014屆大學畢業生畢業時的創新能力掌握水平（54%）比2013屆（53%）、2012屆（50%）略有提升。
報告還分析了2010屆、2011屆、2012屆大學畢業生三年后自主創業的情況。結果顯示，大學畢業生三年后自主創業的比例逐年增加，2011屆三年后自主創業比例（總體5.5%，本科3.3%，高職高專7.7%）比2010屆（總體4.1%，本科2.2%，高職高專6.0%）提升2.2%個百分比。另有近半數半年后創業者三年內退出創業。
調查顯示，2011屆大學生畢業半年后有1.6%的人自主創業（本科1.0%，高職高專2.2%） ，三年后有5.5%的人自主創業（本科3.3%，高職高專7.7%），與畢業半年后相比提升了3.9個百分比，其中本科畢業生比例上升了2.3個百分比，高職高專畢業生比例上升了5.5個百分比。充分說明了越來越多的畢業生在畢業三年內選擇了自主創業。
大學畢業生堅持創業的群體持續增加。2011屆大學畢業生畢業即創業的人群，三年后仍堅持創業的比例為47.5%，與上屆（43.3%）相比有所上升。其中本科有44.8%的人三年后還在繼續自主創業，比2010屆（41.1%）增長了3.7個百分點；有49.6%的人退出創業，選擇了受雇全職工作，比2010屆（53.4%）減少了3.8個百分點。高職高專有48.9%的人三年后還在繼續自主創業，比2010屆（42.6%）增長了6.3個百分點；有42.7%的人退出創業，選擇了受雇全職工作，比2010屆（50.3%）減少了7.6個百分點。可以看出，大學畢業生創業具有持續性，所以評價和扶持大學畢業生創業不能只著眼于畢業時。
2011屆本科生畢業三年后自主創業人群的月收入為9040元，比2010屆該指標（8424元）高7%，比2011屆本科生畢業三年后平均月收入（6155元）高47%。高職高專畢業生三年后自主創業人群的月收入為7292元，比2010屆該指標（6651元）高10%，比2011屆高職高專生畢業三年后平均月收入（4812元）高52%。
【關鍵詞】大學生創業能力創業定位
隨著社會的發展和我國經濟結構的不斷改變,市場和企業對人才類型的需求也在不斷變化。越來越多的大學生選擇了自主創業他們與海歸學子和下崗失業者構成了備受關注的創業群體。這三類創業者的數量、主體特征、創業動機、社會對他們的期望各不相同。下崗失業者創業人數最多是各級政府最關注的事情之一,下崗失業者弱勢群體地位決定了他們以生存型創業為主,創業自救即是他們個人創業動機也是社會寄于的期望,他們普遍選擇技術門檻較低的消費服務業創辦自我雇傭型企業。海歸學子創業人數雖不多,但卻成為我國改革開放的亮點之一。他們具有的專有技術和特殊社會地位,決定了他們以體現自身價值為創業動機,成為機會型創業者,社會寄于他們的創業能夠開辟新產業和大市場引領經濟飛躍,他們普遍選擇了創辦高薪技術企業。大學生是剛剛涌現出來的創業群體,大學生有較好的素質和一定的專業知識,但還不足以獨立開辦高薪技術企業,有實現自我價值的需要,但缺乏實現的條件與能力。社會沒指望他們像海歸學子用高薪產品開發新產業和大市場,但也不希望他們放棄所學專業,在消費服務領域擠壓下崗失業者。如果說“自我雇傭型企業”和“產品創新型企業”分別是下崗失業者和海歸學子最佳創業定位的話,那么大學生的創業定位與他們自身的創業能力息息相關。
1大學生自主創業的關鍵能力
大學生自主創業的關鍵能力是大學生把自己當作一名創業者在開創事業的過程中所表現出的綜合能力,可以把這種能力理解為,大學生自身所具備的一系列知識、一套技能和一類特質的綜合表現。那么知識就是在關鍵時刻能夠回憶起來的信息儲備組成;技能則表現為應用知識的能力;特質則是由創業者特有的品質和特征組成的集合。
大學生創業不同于海歸學子創業更不同與下崗失業者創業,他們自身具備一定的專業知識,渴望實現自我價值,他們在學校的創業園中感受創業實踐,大學生們逐漸意識到企業在運營過程中技術和管理是企業的一雙翅膀,為企業源源不斷的提供動力。知識和技能是大學生創業者相對容易獲得和提高的能力,但特質則是一些人特有的品質和特征組成的集合。聯合國國際勞工組織在印度、馬拉維和厄瓜多爾等國的跨文化調查發現和描述成功創業者的行為,并且經過USAID(美國國際開發署)的研究,總結出以下14種成功創業者的特征。
知識、技能和特質是大學生創業者進行自主創業必備能力,如果沒有具備全部的三種能力,那么在成功運營企業和控制風險等方面將會遇到很大困難。
1.1只有知識和技能缺少特質的創業者
一個想要成功創業的大學生,如果他只有知識和技能而缺少創業者特質,那么他的企業在市場競爭中是不會生存太長時間。例如,缺少特質的創業者,當他遇到企業發展的障礙時,他可能只會在短時間內堅持;同時他很難發現和利用機會改變企業所處的被動局面;缺少特質的大學生創業則可能不會愿意去預測商業中的風險。所以大學生創業者應具備足夠的創業者特質,創業者特質表現在以下方面:
1.1.1心里特質方面
(1)成就需要(2)控制欲(3)自信(4)開放心態(5)風險承擔(6)創業精神
1.1.2行為特質方面
(1)勤學好文(2)執著(3)靈活應變(4)吃苦耐勞(5)腳踏實地(6)良好商業道德(7)責任感
1.1.3知識特質方面
(1)堅實的基礎知識(2)廣博的專業知識(3)善于更新完善知識
1.1.4能力特質方面
(1)經營特質(2)管理特質(3)人際關系
通過對以上成功創業者特質的歸納和總結,得出作為單個的創業者難以完全具備以上特質,每個創業團隊也不可能完全具備。所以更加突出了組建創業團隊的必要性和重要性,同時也表明在選擇創業團隊成員時要充分考慮其具備的創業者特質,已形成團隊成員的互補。
1.2只有知識和特質缺少技能的創業者
技能是能夠應用知識的能力,它可以通過后天的練習獲得技能。一個只有知識和個人特質而缺少技能的創業者,將會發現缺少技能,知識和特質就沒有了應用價值。技能通過反復練習可以獲得提高,大學生自主創業技能聯系到商業方面主要涉及技術上和管理上的技能:
技術上:工程計算木工機械餐飲……
管理上:市場營銷財務管理組織計劃領導……
大學生創業技能提高需要合適的創業環境為其提供舞臺,高校大學生創業園為勇于實踐、敢于創新的大學生提供了實現自我價值的空間,大學生把所學的知識、技能運用到實踐,既提高了創業技能又明確了創業方向,為實現自我創業定位找到了途徑。
1.3只有技能和特質缺少知識的創業者
一個只有技能和創業者特質而缺少知識的創業者,在創業過程中就會缺少核心競爭力,那么他的創業也僅限于生存型創業活動。創業者身處競爭的市場環境中如果缺乏知識,那么他的企業最終將在激烈的市場競爭中導致失敗,企業成功的基礎就是知識。包括經營企業的知識,了解消費者了解市場的知識,熟悉競爭對手了解產品加工技術和生產資料知識,熟悉企業管理等知識。大學生所從事的專業創業區別于下崗職工和農民工的生存型創業,其核心競爭力就是大學生所學的專業知識,大學生依托與專業知識進行創業將是推動我國產業結構調整的主要力量。
大學生自主創業的關鍵能力知識、技能和創業者特質在大學生創業過程相互補充缺一不可,僅僅具有一種或兩種能力就想要成功創業是不夠的。大學生創業者對照成功創業者的關鍵能力檢查自身的能力缺失,隨著時間的推移應盡可能的獲取全部的三種能力,大學生創業者組建良好的創業團隊也可以彌補因個人而欠缺的能力。
2大學生的創業類型
經過對我國大學生從事創業的形式分析,可供選擇的創業形式主要有三種:自我雇傭型創業、所學專業型創業和產品創新型創業。
2.1自我雇傭型創業
大學生作為企業主創辦的生存型企業,該企業從事的業務與大學生所學的專業沒有必然的聯系。自雇型企業是一個國際通用概念,自雇型(Self-employed)的基本含義就是自己雇傭自己,自己給自己開支。自我雇傭型企業的特點是:一是微小性,一般是由個人或家庭為主要經營主體;二是社區性,自雇型企業一般創建于社區、依托于社區、服務與社區主要面向本社區居民提品或服務生意半徑較短;三是政府支持,由于自我雇傭型企業弱小,同時自我雇傭企業群體能夠創造大量的就業崗位。因此,各級政府給予了很多扶持政策和服務。自我雇傭型企業的優勢:高度自主性、靈活、微型、簡單、創業與經營成本低,適合于經驗與資金不足的大學生和下崗事業等弱勢群體從事的生存型創業模式。自我雇傭型企業的劣勢:弱小、單兵作戰、資源有限而且缺乏獲取資源的能力及商業信譽不足等。
2.2所學專用型創業
專業型創業主要包括兩種形式:一是大學畢業生創辦一個與所學專業相關的公司,進行產、供、銷和服務性的商務活動,主要服務對象是專業內相關企業或個體生產者;二是面對最終消費者提供專業性較強的服務性業務,例如:心理學專業的畢業生開辦社區心里咨詢所等。
專業型創業的企業其主要業務類型包括以下4類:(1)物流供應型企業。例如:醫科畢業生開辦為醫院提供醫療器械、敷料、藥品等醫療物品供應公司;工科畢業生開辦為工業企業提供機械設備、原料、輔料、助劑、器材、器具、備件等工業用品供應公司;農科畢業生開辦為農民提供農機設備、種子、化肥、農藥等農業用品供應公司;藝術專業畢業生開辦為藝術團體或工作者、學生提供美術用品、音樂器械等供應公司,凡此種各類專業型物流供應公司。(2)生產配套型企業。例如口腔專業畢業生開辦為口腔醫院加工假牙的工廠;工科專業畢業生開辦為大工業企業提供零配件生產的小企業。凡此種專用型生產配套公司。(3)產品銷售型企業。例如:醫藥學科畢業生開辦的藥店;工科畢業生開辦的工業產品銷售公司;農科畢業生開辦的農產品銷售公司;藝術專業畢業生開辦的藝術品銷售店。凡此種各類專業性產品銷售公司。(4)專業服務型企業。例如:心理學專業畢業生開辦的心里咨詢診所;醫學專業畢業生開辦的醫療診所;師范專業畢業生開辦的各類學校;凡此中各類專業型服務性企業。顯然,從事這些業務都需要具有一定的專業專業綜合知識和技術,未經專業訓練,不具備一定專業知識的人很難進入,即便進入也很難達到專業水準。
2.3產品創新型企業
產品創新型企業是指大學畢業生擁有某一項產品或技術的獨立知識產權、專利或發掘到新的商機,以開發、生產和銷售該產品的方式創辦企業。產品創新型企業有兩種主要類型,一是開發和生產新一代產品,二是開發新一代營銷模式。產品創新型企業的低端形式是以大學生自己掌握的相對獨立的專業知識與技術開辦一個傳統企業,例如:服裝設計專業畢業生開辦一個服裝設計工作室;口腔專業畢業生開辦的小型口腔醫院等。這一低端形式可以歸并到專業型創業。而產品創新型企業主要是指它的高端形式,即開辦一個擁有獨立知識產權高新技術產品的生產、制造與銷售的企業。
3大學生自主創業關鍵能力與創業類型定位
大學生作為高知識創業群體自身擁有一定的專業特長,合適的創業類型將有助于發揮大學生創業能力、發揮大學生的專業優勢開展自身創業。經過對上述自我雇傭型創業、所學專用型創業、產品創新型企業三種大學生創業類型的分析總結:
自我雇傭型創業從可行性角度來看,比較容易創辦、創業投入小、競爭程度高此類型創業比較適宜大學生群體。但社會對其評價不算理想。認為自我雇傭型創業屬于生存型創業,大學生從事此項創業即脫離了大學生所學專業特長浪費資源,又擠占了下崗職工和農民工群體的創業市場,此類孤立的經濟自救模式創業只是在原有市場進行低水平過度競爭。
產品創新型創業類型社會評價比較好,首先認為,此類創業能夠為社會創造更多的就業崗位解決就業問題,而且社會上此類企業數量比較少屬于稀有企業容易得到各方面的關照,同時,大學生從事此類創業比較時尚,“學而優則商”備受世人矚目和崇尚。但從可行性角度來看,創辦此類企業難度很大對大學生自身能力要求較高,而且一次投入創業資金的額度過大從而產生難以預測的風險,種種跡象表明產品創新型創業類型不適宜大學生群體普遍采用。
專業型創業普遍被市場認為最適宜大學生創業的類型,大學生選擇專業創業,不僅沒有造成資源浪費,而是利用專業知識創造了財富,彌補了我國企業服務行業創業不足問題,同時又有力的推動了我國經濟的增長,創造了一定的就業崗位解決了部分人員的就業問題。大批擁有專業知識的大學生創業者成功創業,將會從根本上改變我國社會的貧富結構,從而牽動社會走向富裕。
大學生所擁有的關鍵能力在自主創業過程中對創業類型的選擇起到了決定性的作用,合適的創業定位將更能夠發揮大學生創業者的專業優勢,為社會創造更大的價值。同時,我國產業結構調整為大學生創業者提供了廣闊的空間,社會需要更多創新、創業型人才發揮作用為我國產業轉型做出貢獻。高等院校的創業教育將肩負起自身的責任為社會培養更多的創新創業型人才,使更多大學生能夠認清和了解企業在社會中的作用,把自我雇傭當作理性的職業選擇,從而做到體面的工作。
4高校創業教育對大學生創業能力與創業定位的影響
高校的創業教育不是大學生就業的應急方式,是素質能力的教育,是人生態度與價值趨向的選擇。創業教育使大學生們的職業想法更加清晰、創業動機更加明確了,認清不是所有的想法都能夠成為商業機會,避免了大學生們的盲目創業;創業教育剖析了大學生的創業能力結構,解析了知識、技能和特質在大學生自主創業過程中的相互關系和作用。對照能力結構的作用,大學生了解了自我能力的缺失從而使學習更加主動;創業教育有力的發掘了大學生自身創業資源,使所學專業能夠成為商業機會,從而使大學生們的專業型創業成為可能,高校創業教育提高了大學生們的創業能力創業能力。
大學生創業群體區別于下崗職工和海歸學子,其創業定位應歸屬于專用型創業。高校創業教育在大學生中開發以創業為導向的專業教育,將培養專業型創業者作為大學專業教育的目標之一。在專業教育中鼓勵、指導大學生發揮專業優勢,創辦只有懂得專業的人才能夠做得好的“高門檻”生意。具體實施內容包括:
(1)“學專業想創業”在大學生中實施以創業為導向的專業教育。在專業教育中,增加以專業型創業為導向的創業教育課程內容。讓學生充分認識企業在社會中的作用,鼓勵學生把創業和自我雇傭當作理性的職業選擇,使學生能夠在中小企業以及缺乏正規就業機會的環境下有產出的工作。
(2)“學專業找商機”發掘專業領域的商業機會。充分的利用專業資源優勢發掘商業價值和商業機會,時刻留意專業領域內的創業機會,特別是那些專業性較強,“門檻較高”的商業機會。要對其深入研究,發現商機、找出利潤點設計自我的創業計劃。
(3)組織專業型創業實習。利用專業實習的機會,學生可對自己感興趣的專業型創業的商業機會進行實地考察,向業內人士請教學習并與他們建立聯系,鼓勵學生利用寒暑假時間進行全方位、多地點的實地考察獲取更多的資料,發掘更多的資源從而在實踐中提高自身的創能力。
(4)在學生中進行與專業相關的創業培訓。借助大學生KAB及SIYB創業教育課程體系結合學生所學專業知識,在學生中進行有針對性的創業培訓。通過培訓進一步培養學生的創業意識、提高學生的就業能力,為想創業的學生提供創辦和經營小企業所需的基本知識和技能。
大學生專業型創業,使大學生創業有了更扎實的基礎和可利用的資源,使各個專業大學生都有了創業機會,在創業領域沒有冷門專業和熱門專業的區分。大學生定位于專用型創業,更有利于我國稀缺的大學資源得到有效利用。
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當前，大學生就業問題是一個難題，而自主創業是破解壓力、在危機中求生存的一條較好選擇。本文將對近幾年的嘉興市大學生自主創業情況進行調查研究，分析大學生自主創業的優勢與不足，并提出相應的對策建議，希望為大學生自主創業提供參考。
【關鍵詞】
大學生；自主創業
0 引言
隨著大學畢業生人數不斷攀升，盡管近幾年新增加的就業崗位增多，但社會用人需求的發展腳步遠落后于供給，供需雙方不對接。加之很多企業都喜歡有幾年工作經驗的人才，這使得應屆畢業大學生就業壓力越來越大，形勢嚴峻。面對就業壓力，部分大學畢業生選擇自主創業，這樣既可以為自己尋找出路，又為社會減輕了就業壓力。大學生自主創業的出現，宛若“柳暗花明又一村”，不僅在大學校園一石激起千層浪，在教育理論界也引起軒然大波。
嘉興的大學生們也受到了這股創業熱潮的影響，大學生自主創業在嘉興市也悄然興起。例如嘉興學院作為一個新建本科院校，學校對學生就業高度重視，專門設立了就業指導中心來幫助學生就業。校方也很注意有自主創業意向的學生，爭取給予必要幫助。
但是， 我們不得不面對大學生自主創業的現狀，那就是參與者少、旁觀者多，從事的多是規模小的個體經營的行業，成功率低，存在的問題較多。目前，嘉興市大學生自主創業環境還不夠成熟，尚需采取各種措施，完善創業環境，促進大學生自主創業。
本文對嘉興大學生近幾年的自主創業情況進行調查發現，成功的案例有之，失敗的例子也有不少。我們在調查過程中也悟出許多道理，特此進行分析總結，給即將進行自主創業和有意向進行自主創業的學生提供經驗教訓與參考。
1 調查方式
1.1文獻資料法
運用網絡及圖書資料，了解大學生自主創業的相關政策及理論觀點，為課題的分析和研究提供堅實的理論基礎。
1.2問卷調查法
問卷調查法能比較好地將定性研究和定量研究結合起來，是調查研究中最常用的一種方法。因此，本研究將問卷調查作為主要調查方法。我們采用隨機分層取樣的方式選取嘉興學院、嘉興職業技術學院、同濟大學浙江學院的學生進行問卷調查，共發放問卷600份，收回有效問卷519份，有效回收率86.5%。
1.3人物訪談法
問卷調查雖然能幫助我們對事物有總體了解，但是很多方面的問題不是簡單的問卷調查所能反應出來的。為了說明自主創業中的種種得與失、悲與歡的，我們還著重對個人進行了走訪，針對自主創業中的政策支持與實況限制展開了討論。通過人物訪談，我們了解到大學生在創業過程中的個人所碰到的困難與他們解決困難的方法，以及其中諸多的無奈和喜悅。
2 問卷調查分析
通過對問卷調查分析，我們了解到：嘉興大學生中有不少同學想要創業，但實際上正在創業或正在籌措創業的人并不多，可以說是極少數的一部分，大部分還處在口頭階段。而且對真正的創業了解的還不夠透徹，很大一部分學生覺得開自己的公司才是創業。當然，對于創業這想法絕大部分人認為是是實現理想的一個途徑，是個不錯的選擇。
為了了解近幾年嘉興學生自主創業的情況，我們現就根據問卷調查進行分析。
2.1創業者、非創業者比例，男女比例
現階段創業的學生比重還不夠大，其中男生占多數，如圖1。這可能跟男女生的性格上的差異有關，大多數男生喜歡冒險，具有探索精神，想要有一份屬于自己的事業。而女生大多比較謹慎，喜歡安定的工作，有穩定的收入。
2.2創業的階段選擇
還在上大學時就開始創業的大學生的學生較少，只占2.6%，而且選擇的是開網店、開服裝店等，與專業知識聯系不大； 一畢業就創業的比重也較少，占3.1%，此時的他們會選擇一些與自身專業相符的行業，但由于各方面的原因人數還是少數；選擇先工作幾年在創業的比重又相對更多，此時他們更注重的是哪些行業更據發展潛力，更能盈利，占了11.8%；還有剩下的就是不選擇創業的，比重相當大，占82.5%。
2.3行業選擇
與自身專業相結合的領域占了18.3%，這部分同學專業知識學得比較好，能夠學以致用；自己感興趣的領域占了53.1%，興趣也許對創業的重要性不可估量，因為有興趣才會鼓足干勁；向當今熱門的方向發展（如軟件等高科技行業），熱門行業確實會吸引很多人投向該行，它也占了18.8%；最后就是啟動資金少、容易開業且風險相對較低的行業占9.8%。
2.4對于創業區域的選擇
經濟發達地區對于很多創業者來說具有很大誘惑力，這些地方信息發達、人們素質高、思想開放大膽、容易接受新事物；經濟一般的地區位于其次地位，因為這些地方租金少、資金起步較少，也是個不錯的選擇；經濟落后地區雖然很多人不會選擇，但是由于一些政策的特殊照顧，還是會吸引一些占地面積多易保存的行業；還有很大部分人會選擇回家鄉創業，因為人脈較好、較熟悉自己的家鄉，還能得到家人的幫助。還有大部分人都會在創業初期選擇與人合作，減少創業風險。如圖2所示。
2.5大學生創業需具備的素質
強烈的挑戰精神、出色的溝通及交際能力、較好的專業知識、優秀的管理及領導藝術、良好的社會關系、豐富的想象力與創新意識等，大部分創業者認為這是創業過程中不可或缺的個人素質，它們在很大程度上決定了創業的成敗。
2.6了解創業知識方法
在校期間相當一部分同學參加過創業類培訓或講座來了解創業的過程和方法，明確現在的社會就業形勢，并借機多認識一些有經驗的人。有的甚至還會選擇專業的咨詢服務公司進行創業咨詢。
關鍵詞：大學生 自主創業 創新精神
大學生的就業問題直接關系到我國的經濟建設、社會的穩定。隨著我國經濟的進步和改革開放的不斷深入，自主創業已經成為現代大學生的擇業途徑之一。促進大學生的自主創業意識，以創業帶動就業，可有利于保持社會和諧穩定。雖然國家和各地政府推出了針對大學生創業的各種優惠政策來鼓勵和支持大學生自主創業，大學生創業還缺乏一個規范的創業環境，存在著一些問題。
一、我國大學生創業概述
1. 大學生創業的含義
大學生創業主要是由在校大學生和大學畢業生的群體所組成。在就業如此困難的形式下，很多大學生開始學著自己創業，自力更生。現階段我國自主創業的大學生還僅僅處于起步階段，自主創業的實際人數并不多，占大學生總數的比例也不大。
2. 大學生創業的特點
大學生在大學中學到了很多理論性的東西，有著較高的技術優勢，大學生創業必定會走向高科技、高技術含量的領域，這也是大學生創業的特色和必然之路。現代的大學生都具有創新精神，有信心來挑戰傳統的創業觀念，可以說創新精神是大學生創業的動力源泉，也是他們成功創業的精神基礎。然而，雖然大學生創業的積極性高，但是實際創業的比例卻很低，很大一部分大學生從事家教、零售、服務業等技術含量較低的行業，創業的社會文化基礎較為薄弱。
3. 大學生創業的意義
大學生的自主創業為畢業生們開辟了新的就業渠道，解決了他們就業難的問題，同時也為社會創造了全新的就業機會，有利于緩解我國就業壓力。此外，大學生自主創業不僅營造了科技創新的氛圍，同時也充分體現出“科學技術是第一生產力”的思想，直接推動了科技成果的產業化，有利于增強了我國企業的國際競爭力。大學生自主創業還可增強大學生動手操作能力，豐富大學生們的創新能力，培養他們的組織協調能力和鍛煉他們的心理承受能力，以便更加適應社會的變化。
二、我國大學生創業的現狀分析
1. 大學生沒有接受過系統的創業訓練，缺乏自我創業的意識
由于我國高校教育中還沒有充分認識到學生自主創業的重要性、必要性以及緊迫性，導致很多大學生的創業心態自然都是理想主義的。大學生的自我創業意識較淺，沒有接受過企業家精神的培育，對投資項目的論證、資金籌措、產品技術、質量管理及政府的相關政策等方面的內容了解較少。要想創業，大學生們必須有一整套周密的可行性計劃，而不是行動的盲目性。
2. 大學生自主創業缺乏創業的啟動資金
在當今的社會，如果沒有創業的資金，再好的創意也無法轉化為現實的生產力。很多大學生認為資金是他們創業的最大困難。想創業的大學生只會向銀行貸款，或者向新朋好友借錢，或者利用有限的創業基金。然而我國正處于轉型期，很多創業所需要的各種服務體系還不夠完善，導致銀行貸款以及申請工商注冊等因素也限制了創業的學生擁有更多的資金。雖然國家已經出臺了很多項措施來鼓勵大學生創業，并放寬市場準入限制，同時也加大政策扶持大學生創業，包括財政扶持、稅收優惠、培訓和創業補貼、社會保障等幾個方面，但是這些優惠政策是遠遠不夠的。
3. 大學生創業的缺少經驗，創業領域狹窄
當今很多大學生在創業時都沒有注意到創業的領域，通常主要集中在服務業，其中商貿、流通、物流的較多。由于缺少經營的經驗，在沒有可以值得借鑒的經驗的情況下，大部分人的創業大學生只能看到希望，卻看不到前進的方向。而創業過程中的產品及服務也僅僅限于模仿，缺乏創新，最終導致失敗。
三、促進大學生自主創業的對策
1. 高校要加強對大學生自主創業的教育
作為教育大學生的陣地，高校有必要設立創業課程與創業指導，以提升大學生的自主創業的能力和創業的水平。高校在傳授基礎專業知識的同時，還要注重對學生創新技能的培養。
2. 提高大學生的自身素質
自主創業是一個復雜而又艱巨的過程，對大學生創業者的綜合素質要求很高。大學生除了要具備一定的管理知識，還要懂得投資知識、法律知識以及創業知識等等。另外，大學生還必須擁有獨特的創業素質，包括自立、自強、進取和創新等幾個方面。大學生要解放思想，倡導創業精神，同時要有創新的勇氣和智慧，和崇高的使命感。
3. 大學生要選擇正確的創業方向
正確的創業方向有助于大學生們自主創業成功率的提升。現階段，高科技領域的發展日新月異。身處高新科技前沿陣地的大學生，有著近水樓臺先得月的優勢。因此，技術功底深厚、學科成績優秀的大學生可以嘗試。同時，由于智力是大學生創業的資本，選擇智力服務領域的創業，大學生們也會游刃有余。此外，連鎖加盟是近年新興的經營概念，統計數據顯示，相同的經營領域，個人創業的成功率不超過20%，而加盟創業的成功率高達80%。開店也是大學生創業的一個領域，可以通過走學生路線來吸引顧客。
4. 政府要加大對學生自主創業的支持
我國要大力發展和支持大學生創業的構建，同時設立大學生創業的服務體系。地方政府要配合國家扶持大學生創業的政策和措施，緊密結合實際，把大學生創業的工作落實到位，并要求有關部門研究和出臺促進大學生創業的政策和法規。同時要為大學生創業推薦可供選擇的創業項目，并尊重學生的選擇，以學生自主選擇的項目為主，要加強對大學生的創業指導，提供必要的智力支持。
總之，現代的大學生就業面臨著更多的挑戰，自主創業是時展的要求，有待于進一步完善。高校要繼續加強對創業教育理論的研究，使創業教育理論能夠真正的服務于高校的教育，為社會培養更多的優秀人才。無論是國家還是地方政府，都要廣泛動員社會的各種力量，建立大學生的創業基金，為大學生創業開拓全面發展的道路。
參考文獻：
[1] 馬琪山. 大學生自主創業的探索與研究[J]. 衛生職業教育. 2011，11.
關鍵詞：自主創業 創業方法 因素分析
1、大學生自主創業的現狀
大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。部分高校也創立了自己的創業園，為學生創業提供支持。復旦大學組建大學生創業園，為大學生創業企業提供辦公場所、日常辦公設備等服務，以及創業輔導顧問團、創業輔導課程等特色服務。同時在市政府設立大學生科技創業基金基礎上，復旦大學配套投入大額資金等等。盡管國家和學校為大學生自主創業提供諸多支持和優惠政策，但是我國大學生自主創業現狀仍令人堪憂。
2、大學生自主創業的對策分析
2.1 提高大學生的自身素質
首先，要培養大學生自主創業意識。大學生要想在畢業之后比較順利的進行創業，就要在大學階段樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，從而為這個理想的實現而不斷的奮斗。高校需對學生進行創業培訓，讓他們在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，積累創業經驗，逐漸形成自主創業意識。其次，要塑造良好的創業心理素質。創業活動是一項面臨嚴峻挑戰和壓力的創造性事業，必須具備良好的創業心理素質。心理好的人，情緒穩定、性格開朗、人際關系協調、能以極大的熱情投身于事業中，充分發揮主觀能動性，使潛能得以有效發揮，并善于根據新形勢適當地調控自己的身心狀態。最后，要培養創業所必需的綜合素質能力。創業是一個復雜而又艱巨的過程，它對創業者的綜合素質要求很高，尤其是要求創業者具有合理的知識結構。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創業知識和專業知識等。另外，還必須培養一些獨特的創業素質，包括自立、自強、進取、意志、創新等，在思想上的獨立思考；在行動上獨立展示自我、主宰自己的事途。再者，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作和溝通能力、創業能力、創造能力和社會交往等能力。
2.2加強自主創業教育
首先，高等院校應該開設創業教育課程。主要針對創業基礎、實務知識和創業選擇的培訓與教育，培養學生的創業意識和創業能力，引導學生自主創業。現在自主創業主要是靠少數學生的自我摸索，還有一定盲目性。高等院校應該開設有關創業教育的課程，以系統培養學生的創業意識和基本的創業技能以及正確的選擇創業項目，從而減少大學生創業行為的盲目性。其次，高等院校要積極開展創業計劃大賽獲組織學生創業實踐，鍛煉學生的創業能力。最后，針對創業意向進行個性化輔導與開業跟蹤扶持。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務，解決創業過程中的相關難題，提高自主創業的成功率。
3、大學生要營造良好的創業環境
目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創業環境，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境，指導和支持大學畢業生自主創業。一方面要開辟融資渠道，為大學生創業提供金融支持。自主創業面臨的最大困難往往是資金的缺乏，畢業生跨出校門進行自主創業時他們根本沒有任何資金積累，這就需要政府開辟融資渠道，為大學生創業提供資金支持。另一方面要求政府部門加強服務意識，為大學生創業提供方便之門。要簡化手續，提供方便快捷的優質服務，進而形成全社會都來支持大學生自主創業的氛圍。再者，政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務應貫穿大學生自主創業的前、中、后三個時期，積極有效引導大學生自主創業。
4、大學生要轉變社會觀念
大學生創業是一項開拓性的事業，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。尤其是大學生的父母應當敢于放手讓他們去實踐、去探索，在創業過程中，父母要關心他們的創業，保護他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導向，通過一些典型案例向社會廣泛宣傳，給予大學生輿論上的支持。在創業者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態對待他們，不以一時的成敗論英雄。縱論天下事之淺談大學生創業，忘記從什么時候開始，大學生創業的風氣已經吹遍大江南北，滋潤著每一個高校的大部分學子激情而迷失的心靈。強烈的風氣儼然凝聚成沉重的霧氣，籠罩在每一個大學的上空，蠢蠢欲動的學子雖然看不到前方但卻執著的前進，盡管一大批大學生創業者壯烈倒下，但后面的學子仍舊可以若無其事的扛起創業大旗鏗鏘前進。可我卻不敢說他們勇敢。大學生創業已經成為一個時尚而浮華的詞語，略加點修飾就大行其道于各大高校之中。80年代流行下海，90年代流行經商，21世紀流行創業。社會上大學生創業之風忽然間風聲水起，大學校園里更是一浪高過一浪。放眼全國，哪里沒有為大學生創業助威而飄揚搖逸的旗幟，放眼各大高校，哪里沒有為大學生創業加油而敲山震虎的吶喊。
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[關鍵詞]自主創業；信息保障
[中圖分類號]G252 [文獻標志碼]B [文章編號]1005－6041(2012)03－0005－03
近年來，隨著高校大舉擴招，高校畢業生“就業難”的局面愈演愈烈，而作為就業出路之一的自主創業，因其適應了現階段經濟發展的節拍，越來越受到畢業生和學校的關注。據寧波團市委、市學聯統計，從2005年至今，全市已有8700多名大學生畢業后走上了創業之路。據《寧波市高校畢業生就業與培養質量2010年度報告》顯示，寧波市高校2009屆畢業生(含本科和高職)自主創業的比例為2.4％，分別高于浙江省總體0.6個百分點和全國總體1.2個百分點。本文基于對具有代表性的寧波市高校畢業生創業過程的調查分析，給出了大學生自主創業中各環節的保障體系及措施。
1、寧波市大學生自主創業現狀
根據2010年的統計，在寧波市高校本科的自主創業學生中，如按專業大類劃分，管理學專業的最多，占總數的34.4％，其后為文學(25.0％)和工學(18.8％)；高職類院校自主創業的學生中，電子信息類的最多，占27.4％，其后為財經類和制造類，分別占22.2％和20.7％。因此，目前自主創業的大學生中工科專業的要相對多一些，且專業相對集中，性別上一般男生多于女生。畢業生自主創業的行業主要集中在零售和批發行業，分別占到21.4％和17.1％。
盡管目前寧波高校畢業生自主創業率高于全省、全國平均水平，達到2.4％，但仍遠低于歐美發達國家高校畢業生自主創業率(20％以上)。此外，據江東區科創中心的一項調查表明，寧波大學生創業成功率僅為20.0～3％。通過對寧波市自主創業畢業生的調查表明，影響自主創業的因素主要在三方面：缺少資金，占26.1％；市場推廣困難，占25.2％；缺乏企業管理經驗，占24.3％。拿創業資金來說，2010年以前寧波市大學生自主創業的主要資金來源為家庭自有資金，占90.9％，而來源于政府科研、創業基金或優惠貸款的只占0.9％。針對此問題，寧波在2011年將進一步采取一系列有效措施，在教育、資金、政策以及信息保障方面給畢業生提供更多自主創業的平臺、空間和良好的外部環境。
2、創業教育和培訓
2.1 構建創業課程培養體系和構筑創新平臺
大學生創業能力培養是一個循序漸進的過程，必須有一個培養體系作為保證。以寧波大學為例，該校自2002年起就開設了《大學生就業指導》課程，其中專門安排了“創業教育”章節，為學生接受系統教育打下良好基礎；2011年面向所有年級學生開設了KAB課程，該課程共54課時，以國際勞工組織提出的KAB項目為主體，以KAB項目實施方法為指導，包括創業意識、觀念教育；創辦小企業操作實務；市場營銷；企業理財；企業管理；經濟法規；企業發展戰略等內容，并融入寧波地區特色創業教育資源，具有很強的針對性和實用性。
高校圖書館要與任課教師保持良好的雙向互通渠道，采購與培養體系、課程內容相關的書籍，如技術創新學、創造心理學、市場與營銷、創業法規等，讓學生了解一般企業具體的生產、管理知識，掌握企業的基本運作過程，為創新教學和培養學生的創業基礎做好服務工作。大學生CEO張露曾說過，“創業真的不容易，至少要了解法律、管理、計算機、會計、營銷等多方面的知識，光靠自己的專業和課堂上的那點東西是遠遠不夠的，還好有圖書館這所沒有邊界的大學”。
2.2 開展創新講座提高創新意識和提高創業素質
寧波大學為營造創新氛圍，定期開設了論壇活動以及系列精品講座，比如“做人做事做學問”名家系列講座；寧波大學師生的“講述寧大人自己的故事”；“地方社會經濟發展論壇”“企業家論壇”和“寧波幫人士系列講座”等。這些講座、論壇不僅培養了學生的創新精神、創新意識，對學生的思想觀念也會產生潛移默化的作用，使部分學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念。2010年4月起，寧波團市委、市甬商發展研究會和市職業經理人協會共同舉辦“就業實現愿望創業成就夢想——風云甬商走進校園”大型系列活動。在寧波大學的開幕式上，寧波方太廚具有限公司董事長茅理翔、浙江廣博集團有限公司董事長王利平兩位“風云甬商”獲得者講述了自己的創業經歷。據團市委統計，“五四”前后舉行的“風云甬商走進校園”活動，共有5000余名大學生直接參與，影響覆蓋全市10余萬名大學生和8萬名中職學生。
針對學生可能形成不同的創業項目(意向)，寧波各高校在講座的基礎上還聘請了相應的創業指導教師進行創業指導。如浙江大學寧波理工學院就開展了“企業家導師聘請計劃”，先后邀請寧波轎辰集團、歐琳集團等企業總裁來校為畢業生作有關就業創業方面的講座，這些講座不僅對所有有志于創業和正在創業的學生具有非常積極的引導作用，也為廣大同學提供了直接與優秀企業家進行面對面交流的機會。
在激發創新意識方面，高校圖書館可以利用其技術優勢，篩選出有代表性的人物和企業，將其創業事跡介紹給學生。尤其是那些白手起家、獲得成功的民營企業家的事例，與在校學生同時代的成功創業者、校友企業家的創業經歷都能在很大程度上得到在校大學生的認同，更能激發具有較高文化水平的大學生的創業熱情，并促使其增強創業的信心。
在提高創業素質方面，高校圖書館可在開展文獻檢索課中整合創業教育的內容，這樣不僅能培養學生靈活運用信息素養去理解和解決創業過程中遇到的具體問題的能力，同時也培養學生關于信息世界里包括信息素養、圖書館素養、媒介素養、計算機素養、因特網素養、研究素養等“全能素養”。
1 高職學生自主創業的趨勢
1.1 自主創業。指的是大學畢業生通過個人及團體機構的努力，利用所學到的專業知識、技術才能和所具有的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長、創造價值的過程，自主創業給最具創造力和活力的大學生提供了一條就業創新之路。自主創業是不少高校畢業生選擇就業的重要渠道，也是實現高校畢業生就業的有效途徑之一。
1.2 創業比例持續增長。麥可思最近的2008屆至2012屆大學生畢業半年后自主創業情況，根據這些數據顯示，這5屆大學畢業生自主創業的比例從總體趨勢上來說在持續增長。只在金融危機比較嚴重的2008年至2009年期間大學生創業比例略有下降。其中，全國的大學生自主創業總體比例從2008屆的1%上升至2012屆的2%，高職高專院校畢業生自主創業比例從2008屆的1.4%上升至2012屆的2.9%。但約7成自主創業者三年后選擇了退出創業。缺少后續資金、缺乏企業管理經驗和市場推廣困難成為大學生自主創業的三大失敗風險。這些風險單靠大學生自身是難以化解的，必須要給他們提供資金政策、管理培訓和市場銷售方面的支持。
1.3 創業理念發生改變。傳統的創業理念認為學習不好的學生才會選擇創業，創業也更傾向于“受邀創業”、“未找到合適的工作”等被動因素。創業的行業也集中在飲食、服飾等傳統行業。近年來，高職院校學生高職院校學生自主創業更傾向于“為創業理想”、“有好的創業項目”和“為了更好的收入”。許多學生家長也從以前的大多數反對孩子創業發展為支持孩子創業，愿意為孩子創業提供資金等幫助。
1.4 創業熱情高漲，社會廣泛支持。由于大學擴招引起大學生就業難等一系列問題，一部分大學生選擇畢業后自主創業，加上近年來政府推出一系列政策優惠，大學生創業熱情高漲，創業比例持續增長。但大學生對公司的運作體系不太了解，在企業管理、特別是財務管理上經驗不足，缺乏財務知識和經驗，出現資金鏈的斷裂。一些大學生企業還會在工商年檢、財務審計中碰壁，結果被吊銷營業執照或繳納罰款，導致大學生創業成功率較低。很多學校開展了創業教育，開設創業指導課、模擬創業實景，培養學生的創業精神和創業技能。一些學校與企業聯合，設立了創業基金會，對大學生創業人進行培訓，講解公司運營的規章制度和財務管理設立了“創業成長營”，邀請業內資深人士、創業前輩為大學生創業者進行指導。
1.5 創業行業從單一到多元化。剛剛走出校園的大學生創業者，對市場的認識度較低，眼界不夠高，選擇創業的行業多是一些傳統的行業，選擇的創業項目也多是別人已經成功的項目，大學生直接拿來復制，可以根據城鎮化和新農村建設需要，規劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學生進行創業。隨著網絡的發達和創業理念的改變。現在的大學生創業者在新的領域創業，創業模式已經從傳統的線下創業轉變為線上線下相結合，大多數大學生選擇在互聯網上創業，開設網店、微博宣傳等。許多創業者多選擇具有成本低、經營方式靈活、技術門檻低等優勢的項目。有關統計表明，軟件開發、電子商務和信息服務成為近年來大學生創業的首選項目。許多企業也根據大學生特點開發項目，適應大學生創業。許多大學生在自主創業的同時，借助學校及社會資源優勢開發項目。借助學校品牌，開發教育培訓、技術轉讓、專業咨詢等項目；利用智力優勢，開發家教服務中心、成人考試補習、會議禮儀服務、速記訓練等項目。
2 高職學生自主創業發展對策
近年來大學生創業比例持續增長，但市場上相似項目較多，加之沒有自主核心技術和優勢，要取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學生創業成功率，當前可從以下幾個方面著力。
2.1 健全創業政策法律體系。鼓勵創業、以創業帶動就業，不僅是擴大就業的基本途徑，也是增強經濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創業出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。有關部門和學校應加強創業宣傳，培育和增強大學生創業光榮的意識，并對有創業意愿的大學生給予政策扶持。加快完善創業配套法律體系，營造良好的創業政策和法治環境。強化大學生依法創業觀念，引導其學會運用法律手段維護自身權益、降低創業風險。
2.2 建立大學生創業項目庫。一是根據產業發展形勢培育項目。當前，我國經濟發展正從要素驅動向創新驅動轉變，高科技、創意等產業發展方興未艾。可以選擇具有發展前景和一定基礎的項目進行儲備，提供給具有一定專長的大學生，助推其創業。二是根據大學生特點開發項目。更好地發揮這些政策措施的效用，提高大學生創業成功率，關鍵在于積極開發培育適合大學生的創業項目，并提供配套支持。
【關鍵詞】大學生；創業
一、大學生自主創業的現狀
1、激情漲，能力低
良好的創業能力和素質是大學生自主創業成功的關鍵所在，創業能力包括專業技術能力、經營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創新求變能力等，具有很強的綜合性。現如今，高校大學生有著強烈的創業激情，但對于創業所需要的能力和素質幾乎是一無所知。在我們調查的人群中，只有6%的人對創業所需要的能力和素質表示很熟悉，絕大多數的大學生對于創業所需的能力和素質都是一知半解。他們沒有意識到，激情不等同于能力，僅靠激情，不可能克服創業路上的所有難題。
2、科技含量低，經營范圍窄
據了解，大部分創業學生所從事的行業與自己所學專業無關，忽視技術創新能力，沒有發揮出專業特長。大部分學生創業范圍主要包括上網開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業、娛樂業、服裝生意等等，一般都局限于服務行業，而且由于在校讀書不能脫離學校專門從事創業，他們所進行的創業地點都局限在學校內或學校周圍，擴展到其他地方去有一定的難度。
3、受輿論影響深
現在的社會媒體和輿論到處宣傳創業英雄、成功企業家、杰出人物等，在這種輿論的熏陶下，許多的在校大學生競相崇拜成功人士，模仿創業英雄。而這些因為崇拜成功的創業人士而選擇創業的高校大學生往往事先沒有經過市場調查，預測創業風險，也沒有一定的承受困難險阻與承擔風險的能力，一旦遇到一點小小的挫折，就會放棄。
4、創業失敗率高
高校大學生創業取得成功的有，但失敗的卻相對更多。據統計，大部分的大學生創業最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創業策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規則、不善于管理、合伙人不團結、資金不足、家庭變故、要考研而中途退出等等。
5、自主創業參與者少， 旁觀者多
盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件， 但是大學生參與的熱情仍不是很高。大學生仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標， 自主創業發展步伐緩慢。
二、創業需要怎樣的綜合素質
1、團隊：共同認可的理念+專屬技能+性格合拍的人 理念就不多說了，沒有統一的目標最好不要創業，不然到后面還是以分裂告終。專屬技能，團隊人員的協作分工，技術是網站的基礎，如果技術很薄弱，最好也不要創業，否則除了不能將理念完全表達，延誤項目進度，對于初創最重要的時間，就意味著機會和成本，web項目開發，最佳起步2or3技術+1美工，，初期用什么開發不重要，別想著未來5年10年會怎么樣，你要知道我們有沒有機會撐過半年，技術最好有個比較強的架構師，產品是網站的核心，你未來要怎么發展基本就看構架了。市場是初創期重要的角色，除非你不想讓別人知道你們的存在，有業內媒體資源的人是必須的，如果沒有，現在開始培養也來得及。團隊成員性格要合拍，至少在初期是必要的，沒有必要把時間花在內耗上，最好是有過一段時間配合過的朋友。
2、產品：價值+創新 我們在做一個產品的時候，考慮的就是它的價值，對于用戶的價值是什么，商業價值是什么，對于互聯網創業我更愿意看作是一種創造性的工作，我們在創造新的事物、創造一種新的服務，或者改變了提升了現有服務，讓用戶的體驗更好。同時我們所創造的商業價值，迎合哪些人？說實際的，創業是為了創造商業價值，如果你不清楚商業出口在哪里，未來誰為你的創業買單？你還需要考慮，產品的差異化，不要和巨頭去競爭。
3、心態：用時間去經營態 時間是檢驗項目成功與否的根本條件，創業不是半年一年的事，需要用心去經營.創業將會面對很多問題、困難，很多時候內心是種煎熬，堅持未必勝利，但放棄必然失敗.面臨著各種各樣的問題，有的時候最難保持的就是內心的平和.做企業是困難的，它需要經歷幾個階段，第一步你需要開發它完善它，第二步你需要積累你的幾批用戶，第三步你需要將用戶積累到一定規模，網站的訪問量也是一個參考的依據，第四步也許才是嘗試性的商業探索，第五步也許才是真正的規模商業模式發展，然后繼續發展，擴大規模。這些都需要時間，這些都需要平穩的心態穩步去經營，任何一個行業都無法改變商業的本質，商業的規則是恒定不變的，浮躁的心態只能揠苗助長，最終無所收獲，包括投資的急功近利。
4、資金：初創期必要的資金 初創期需要必要的資金，至少你知道這筆錢可以讓你的項目走向一定的軌道，這筆資金的來源也許更應該來自團隊內部，如果你的錢不足以支持必要的發展，那最好不要創業，否則只能是浪費時間和金錢。項目到了一定程度，投資是必要的，但是短視和投機的投資者，那么需要創業者格外小心，因為投資而毀掉項目發展的案例不計其數。融資是創業者和投資者博弈的過程，需要平起平坐，包括對人格、心態、價值的相互認可，投資有的時候更是為了整合項目發展的資源，他們也是項目成員之一。
5、經驗：適度的工作經驗 世界上非常成功的互聯網公司中80%的創業者創業年齡小于30歲.同樣還有個數字90%的大學生創業會失敗，大學生互聯網創業失敗率可能會是99%。除了其他因素之外，我覺得需要適度的工作經驗，它更多考驗的是創業者對未來無法預測事物的命感度和判斷力，往往正是因為這種憑感覺的決策決定了創業的成功與否.同時很多職業素養也是在工作中磨礪出來，為人、處事、管理、溝通、商務、人脈都會相對成熟。
三、如何引導大學生創業
1、引導學生正確認識創業的含義。首先是要引導學生全面理解創業的深刻含義。要使大學生懂得，創業既不是頭腦發熱的“下海”，也不是普通的專業性比賽或科研設計，其實質是要求學生能結合專業特長，根據市場前景和社會需求開發出自己的創新成果，并把研究成果轉化為產品，創造出可觀的經濟效益，由知識的擁有者變成為社會創造價值、作出貢獻的創業者。創業是一種精神，一種意識，更是一種素質；創業不是個人行為，是合作和表率；創業不是牟取私利，是奉獻與無私；創業者是堅定的愛國者，是富有激情的實踐者，是艱苦創業的實干家。
