時間：2023-06-02 09:20:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇位置與方向教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第2課時
教學目標：
1.
能根據(jù)方向和距離的描述，在示意圖中確定物體的位置。
2.
在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的空間觀念和解決問題的能力。
3.
在經(jīng)歷問題探究的過程中，感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學重點：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學難點：
在經(jīng)歷問題探究的過程中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道可以用方向和位置表述一個點的位置，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究位置與方向。
師：如圖所示，臺風到達A市后，改變方向，向B市移動。受臺風影響，C市也將有大到暴雨。
師：B市位于A市北偏西30°方向，距離A市200
km。C市位于A市的正北方，距離A市300
km。你能標出B市、C市的位置嗎？
設計意圖：通過生活實際情境入手，帶領學生回顧例1，可以用方向和距離兩個條件確定一個點的位置，并在信息交流的過程中引出新的課題，激發(fā)學生的學習興趣，滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系。
二、探究新知
1.
找到C點的位置。
師：我們先來找出C點的位置。題目中寫到，C市位于A市的正北方，C市位置的描述是相對于A市的，所以A市就是參照點。
師：接下來要確定C市的位置，還需要哪些條件？
生：需要方向和距離兩個條件。
師：沒錯，通過上節(jié)課的學習，我們知道用方向和距離兩個條件確定一個點的位置。讀題，C市位于A市的什么方向？
生：正北方。
師：找到正北方，在這里。（課件展示）
師：那距離呢？
生：距離A市300
km。
師：那我們在正北方向上找到距離A市300
km的位置，（課件展示）這里我們可以用1
cm的線段表示100
km的長度。這就是C市所在的位置，我們在圖中標示出C市的位置，畫上點，標上名稱。這樣就找到了C市的位置。（課件展示）
師：回憶一下，我們剛才是怎么找到C市的位置的？
生：首先確定A市作為參照點，之后根據(jù)方向和距離確定C市的位置，最后標示出C市。
設計意圖：學生已經(jīng)有了例1的學習基礎上，圍繞確定位置的兩大因素方向、距離，讓學生在教師的引導下探索出確定位置的一般方法。
2.
找到B市的位置。
師：通過剛才尋找C市的位置，我們已經(jīng)掌握了畫圖的具體方法。
師：B市位于A市北偏西30°方向，距離A市200
km。請你獨立思考后在圖中標出B市的位置。
學生利用知識的遷移獨立完成本環(huán)節(jié)，完成后全班交流做題過程。
師：以誰為參照點？
生：A市。
師：之后做什么？
生：確定B市的方向，在A市北偏西30°的方向上。
師：怎么確定角度？
生1：可以用三角板30°的那個角來畫圖。
生2：可以使用量角器。
師：距離是多少？
生：200
km。
師：你是怎么表示出200
km的長度的？
生1：我用1
cm表示的100
km的長度。
生2：我是用1
cm表示的50
km的長度
師：如果是在一個圖中完成的題目，注意要統(tǒng)一標準。
設計意圖：學生利用上一環(huán)節(jié)的已有認知完成本環(huán)節(jié)，進一步在動手操作中感受尋找點的位置的一般方法，最后在教師提問中對方法進行梳理，進一步感受做題步驟。
3.
臺風幾小時后到達B市？
師：臺風到達A市后，移動速度變?yōu)?0千米/時，幾小時后到達B市？你能列出算式嗎？
生：200÷40＝5（小時），所以5小時候到達B市。
設計意圖：在解決實際問題的過程中，與例題建立自然的情境連接，在學生學習新知的同時復習有關路程、速度、時間的數(shù)量關系。
三、鞏固練習
1.
在平面圖上標出校園內(nèi)各建筑物的位置。
（1）教學樓的位置。
（2）圖書館的位置。
（3）體育館的位置。
2.
請你在平面上確定油井的位置。
設計意圖：通過這樣總共四小題的設置，讓學生能夠在練習中掌握“在方位圖上找到一個點的位置”的方法，其中第（2）題、第（3）題和第2題中角度的確定已經(jīng)不能使用三角板了，所以教師在講解時還要帶領學生回顧量角器的使用方法。
四、課堂小結
師：通過這節(jié)課的學習，說一說如何在方位圖上找到一個點的位置？
1.
確定參照點。
2.
用量角器確定角度（確定方向）。
3.
確定距離。
4.
讓人苦惱的正是這意外的通道和美麗的圖景。每上完公開課，心里總有些遺憾，如果剛才學生回答這個問題時能這樣處理就更好了。如果剛才面對學生一個意外的回答，能這樣引導就好了。正因為這樣促使筆者在平時數(shù)學教學中注意課堂預設與生成的關系，下面結合平時理論學習及相關書籍的閱讀與教學實踐簡單談談對小學數(shù)學教學課堂預設與生成這兩者之間關系的理解。
一、精彩的生成需要一個好的時機
如教學《用數(shù)對確定位置》這一內(nèi)容時，設計的教學環(huán)節(jié)是請兩位學生相互合作找寶藏，一位學生負責用語言描述寶藏的位置，另一名學生根據(jù)他所說的把寶藏找出來，然后問學生除了這樣描述寶藏的位置還可以怎樣描述，從而引出同一個寶藏的位置可以有不同的描述方法，有時候不清楚也不簡潔，從而引出課題，用新的方法確定位置。
此設計由于沒有預設到學生有可能找不出寶藏，在上課過程中學生根據(jù)同伴的描述最終沒有找到寶藏，結果出乎意料，然后是各種驚慌失措，出現(xiàn)很尷尬的一幕。其實預設之外的結果是多么寶貴的教學資源。學生根據(jù)他人的描述沒辦法準確找到寶藏，不正說明描述某個物體的位置時會出現(xiàn)不同描述方法嗎？很多時候不清楚，那怎樣才能清楚、精準地描述寶藏的位置呢？從而引出今天的課題――確定位置。
精彩的生成需要好的時機，上面提到的就是非常好的時機，這樣的時機很難得，一旦錯過很難再遇到。
問題是數(shù)學的心臟，解決問題是數(shù)學教學的核心。所以教師們都很注重問題設計，可以說每一個問題都精心設計。我們會精心預設，但往往忽略“非預設生成”。非預設生成更能考驗老師，更能體現(xiàn)老師的智慧。在這一點上，我一直覺得自己很不智慧，教師總是希望學生的回答在自己的預設之中的，而一旦不在意料之中或不是想要的答案時，就不知道如何一步一步引導學生，這是自己在未來教學中最需要鍛煉的地方。
二、精彩的生成需要教師的機智與智慧
曾經(jīng)在錢守旺老師的一本書中看到過這樣一個案例：有一位教師在教學《最小公倍數(shù)》時，按照預設使學生互相合作：通過列表找出4和6的最小公倍數(shù)；然后分別求出4和6的倍數(shù)，將其放入兩個集合圈內(nèi)，然后用動態(tài)課件展示兩個圈相交，目的是讓學生明確兩個圈相交部分的數(shù)既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)，即4和6的公倍數(shù)，并從中找出最小公倍數(shù)12。正當教師認為根據(jù)自己的預設講得很成功、演示也很精彩時，一個男孩站起來說：老師，這太麻煩了，我還有不同的方法，用較大數(shù)6乘2得12，12是4的倍數(shù)，所以12是4和6的最小公倍數(shù)。
面對課堂生成，教師放棄了之前的預設，對學生說：“這位學生講得有一定的道理，但是否具有普遍性呢？下面請同學們?nèi)我馀e兩個數(shù)字進行驗證。”不一會兒，學生紛紛舉手，大家一致認為這種方法不僅正確，而且簡單。通過練習，學生用這種方法不僅會找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，還會找三個數(shù)的最小功倍數(shù)。
這個案例顯示了這位教師的機智與果斷。面對學生這一出乎意料的想法能如此智慧，一般教師一定會緊張、束手無策。為了整節(jié)課都能在自己的掌控之中，不出意外順順利利地上完，往往將自己緊緊地鎖在教案里面，將教案的每一句話都背得滾瓜爛熟，每一個環(huán)節(jié)都記得清清楚楚，生怕自己跳出這個教案。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，為了教案人憔悴，每每公開課，早晨五點必定起來背教案，恨不得一字不差，就跟學生背課文一樣。我想目前追求的課堂生成與課前預設互動共生境界應該就是“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”。我們費盡心思想要的一個亮點也許就在這課堂生成中。
上面所講的案例只是一起偶發(fā)事件，是教師課前沒有預料到的生成事件，絕大部分老師可能就錯過了這一重要教學資源。也有老師可能注意到了，但處理得不這么完美，不愿意在這浪費過多時間，而是繼續(xù)按照教案預設的上下去。而這位老師注意到了，并且用他的智慧將生成性資源進行重組，機智地處理了這一內(nèi)容。
要做到像這位教師一樣，很不容易，需要教師的耐心、細心與用心，小心翼翼地呵護那些與眾不同又稍縱即逝偶然發(fā)生的資源，真正發(fā)揮他們的價值。我們應寬容地接受生成，理智地分析生成，機智地篩選生成，靈活地運用課堂生成，讓課堂在動態(tài)中充滿智慧與活力。
傳統(tǒng)教學中甚至現(xiàn)在課堂教學中，我們常常以“環(huán)環(huán)相扣”、“滴水不漏”等標準形容一堂好課。其實這樣的課很多的時候只是教師將教案按部就班地完整地演示出來，課堂上的老師有點像編劇、導演或演員，而學生則缺少一些自由和選擇的權利。
三、如何在課堂教學中盡可能處理好預設與生成的關系
課堂教學需要教師充分預設，因為這是教師發(fā)揮組織、引領作用的重要保證。沒有高質(zhì)量的預設，就不可能有精彩的生成。只有充分“預設”，才能靈活地捕捉、調(diào)控“生成”。新課程標準下的預設應當是靈活而富有彈性的。
那么預設時我們要注意些什么呢？
一是準確把握教材。教材是“大綱”或“標準”的具體體現(xiàn)，是學生學習的基本材料。因此教師分析教材進行教學預設時，應在深入理解教材的基礎上根據(jù)學生實際和教學風格對教材進行適當?shù)闹亟M或改編。
我們在備課過程中不難發(fā)現(xiàn)，書本上的例題下方常常有一系列學生預設，而在實際上課過程中，很多時候?qū)W生并不能都說到這幾點，而且學生的表述并不是很完整，也不是很專業(yè)，甚至有的時候?qū)W生能想到書本以外的想法，這個時候需要老師在課前精心預設，根據(jù)自己的理解對教材和學生的了解重新預設，重新組織教學內(nèi)容。
二是為“生成”留白。在傳統(tǒng)預設中，教師往往一味追求課堂完美，在課堂中決不允許任何的節(jié)外生枝。那么在這樣的教學中，教師怎么能認真傾聽學生的想法呢？只會把學生的回答生拉硬扯到事先早已預設好的回答上，忽視課堂教學應該是一個動態(tài)的復雜過程。因此，預設要有彈性，要適當“留白”。
如教學三年級上冊的《認識周長》一課時，有一個環(huán)節(jié)是“測量樹葉的周長”。在這個環(huán)節(jié)教學中，教師不是預設好統(tǒng)一的測量方法，而是充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，給學生足夠空間，讓學生探索測量方法。在這樣的設計中，學生才能張開想象的翅膀，迸發(fā)出智慧的火花。
在課堂教學中預設與生成的關系其實是一個老生常談的話題，預設與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，課堂教學既需要預設又需要生成。預設體現(xiàn)的是對文本的尊重，而生成體現(xiàn)的是對學生的尊重。
數(shù)學課堂上的生成是真實而美麗的，稍縱即逝可遇而不可求。這就要求教師有智慧，懂得取舍，即時捕捉關鍵時機。既關注有心栽花花齊放的預設，又關注無心插柳柳成蔭的動態(tài)生成。
參考文獻：
[1]成輝.淺析后進生轉化[J].新一代（下半月），2012.
信息窗1隊列比賽
課型
新授
教法
合作學習
教具
課件
教學目的
1、結合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。
2、在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學學習的興趣。
重點、
難點
用數(shù)對表示物體的位置
主備人
趙瑛玉
時間
審核人
麻淑靜
8.29
主備人教案
個性化修改
授
課
過
程
授
課
過
程
一、激趣導入：
同學們到過軍營嗎？戰(zhàn)士們的颯爽英姿一定讓你羨慕。下面大家請看屏幕，讓我們走進軍營，領略軍營的風采，同學們看他們的隊伍站的多整齊啊，老師想問大家一個問題，你能說出小強站在什么位置嗎？（生答）
師：同一個位置，可能有多種說法，怎樣用一種簡便的方法表示呢？本節(jié)課我們就來學習怎樣確定位置。
二、合作探索：
（一）探索數(shù)對的含義，以及用數(shù)對表示具體情境中物置的方法。
2、應用中鞏固、理解數(shù)對。
（1）下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。
同學們請聽好：坐在第二列的同學請舉手！大家反映都很快，再來，坐在第四列的同學請舉手。很好，那老師再問一個問題：知道一個同學坐在第五列，你能說出他是誰嗎？為什么不知道是誰呢？（因為第五列的同學有很多，應該再確定行）
（2）、現(xiàn)在我們再來熟悉行。
坐在第三行的同學站起來，坐在第五行的同學請舉手，那你現(xiàn)在能說出第5列第四行的同學嗎？同學們領悟的真快。下面我們看屏幕：
3、抽象出數(shù)學符號：
我們現(xiàn)在用圓圈來表示每一個同學，大家說這樣表示有什么好處呢？（清楚、簡練）
（1）在這幅圖上你能說出小強的位置嗎？
（2）指出第四列、第三行是哪位同學呢？
（3）誰能說出小芳的位置？
4、小結升華：明確數(shù)對的含義：
大家剛才都說得很明白，那怎樣把他們的位置用數(shù)學符號表示出來呢？（生板演）怎樣分清行與列呢？（生猜測）
師總結：可以寫成（3，2）這種形式叫做數(shù)對，列寫在前，行在后。
三、自主練習：
1、鞏固練習
（1）、請你在練習本上寫出小亮的位置，注意要寫清名字〉如：小亮（4，3）
（2）、在練習本上寫出自己的位置。要求：第一行寫出自己的姓名，第二行寫出數(shù)對。
投影出示數(shù)對，大家猜猜是誰寫的。
(3)、上述數(shù)對，那些在同一行，那些在同一列？你是怎樣看出的？
師總結;第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行，如果第一個數(shù)字相同表示在同一列，第二個數(shù)字相同表示在同一行。
2、游戲演練，體驗用數(shù)學。
每人拿到一張紙，找到上面寫的數(shù)對的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齊靜，并注意安全。
五、自主練習
1、鞏固練習：
（1）、你能找出數(shù)對（4，5）的村莊嗎？大家集體回答。
（2）、在你的方格紙上標出營地的位置（7，6）
（3）、拿出你手中的方格紙，快速得用數(shù)對表示ABCDEF的位置。
（4）、出示數(shù)對A（2，5）B（2，1）C（8，1）D（8，5）
大家猜猜看這是個什么樣的四邊形呢？大家在方格紙上畫出來。你猜對了嗎？
2、拓展應用：
下面同學們想一想，生活中什么時候需要用到數(shù)對呢?大家說的都很好，數(shù)對在我們生活中有著廣泛的應用，同學們請看：這個小知識你知道嗎？（課件出示經(jīng)緯線的知識）。
六：小結：有關位置的知識，生活中處處可以找到，同學們只有在應用中不斷積累經(jīng)驗，才能越來越聰明，從而得心應手的解決問題。
板
書設計
方向和位置
數(shù)對（ 3, 2 ）
教
學
反
思
課題
軍事演習
課型
新授
教法
小組合作
教具
課件
教學目的
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，會描述簡單的路線圖。
2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學學習活動的興趣。
重點、
難點
能根據(jù)方向和距離確定物體的位置
主備人
趙瑛玉
時間
審核人
麻淑靜
9.2
主備人教案
個性化修改
授
課
過
程
授
課
過
程
一、課前談話，引入課題
師：同學們，上節(jié)課我們一起學習了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題？
引導學生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。
師：表示物置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？
師：暑假里，大家有什么活動？
（學生自由發(fā)言）
師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，威海市少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動，大家有沒有興趣去看一看？
師邊說邊利用實物投影或掛圖展示課本主題圖：這是一幅軍事演習圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習）
二、探究新知
（一）解讀情境圖
師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？
師：大家觀察得很仔細。你還有什么不明白的地方？
重點講右下腳的圖例。10千米表示這樣的一段線段長10千米。
師：你能說出從指揮部到藍軍陣地怎樣走？先自己動腦筋想一想。
給學生1分鐘的思考時間。
師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學聽一聽。小組長注意做好總結。
師：哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？
學生進行交流，可能有以下幾種說法。
想法一：從指揮部向東北走。
想法二：從指揮部先向東走再向北走。
想法三：從指揮部先向北走在向東走。
想法四：從指揮部向東北走20千米。
師：這幾種方法中大家認為哪種方法更好？為什么？
學生交流并對學生的交流進行互評。
師：東北方向怎樣確定？
引導學生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍軍陣地在指揮部什么方向上。
學生進行測量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師：想一想，怎樣才能更準確地描述行走路線？
進行小結：要確定物體的位置必須知道方向和距離。
教師引導學生根據(jù)標出方向和距離的軍事路線圖，找準信息，準確、完整地說出來。
（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學問題？
生：從指揮部到陣地怎樣走？
師：應該如何解決?
學生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米處。
答案二：北偏西50度方向10千米處。
師生點評。
師：看來大家對描述物置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個練習，比比看誰掌握得最棒。
三、自主練習
做自主練習1、2、3題。
自主練習第1題是一道鞏固新知識的基本練習題。練習時，要引導學生認真觀察平面圖，獨立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習題，練習時，對大門和圖書館的位置，要讓學生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實驗樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個單位長度，再填寫。
四、走進生活。
說一說你從家到學校的行走路線。
五、小結：
師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
學生回顧，交流學習收獲。
板
書設計
軍事演習
西偏北40度方向10千米處。
北偏西50度方向10千米處
教
學
構建高效語文課堂是所有高中語文教師追求的目標，也是語文新課程改革目標要求的具體體現(xiàn)，說直白一點，就是提升語文課堂教學的費效比，也就是說讓教師與學生在“教”與“學”上的付出實現(xiàn)回報最大化。作為實現(xiàn)構建語文高效課堂的途徑之一，設計編寫導學案是每一個語文教師必須重視并利用好的一種有效教學手段，下面筆者就結合自己的教學實踐，談談關于編寫導學案對于構建高效語文課堂所起的重要作用，希望對于大家提高語文教學效率起到拋磚引玉的作用。
想要編寫好導學案，首先就要明確什么是導學案。導學案，不是基于以往教案的小修改，而是完全不同于以往教案的設計編寫模式，是相對于教案編寫模式的大調(diào)整，是教學理念的顛覆性更新，是教學方法模式的結構性轉變。導學案的標準定義是什么？導學案是經(jīng)教師集體研究、個人備課，再集體備課研討制定的，以新課程標準為指導，以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學生學會學習，學會創(chuàng)新，自主發(fā)展的路線圖。這里我們有必要解釋一下“三維目標”：三維目標是教育理論中的一個新名詞，它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。“三維目標”是一個教學目標的三個方面，而不是三個獨立的教學目標，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。
常年習慣于編寫教案的教師，可能會有一個困惑：導學案與教案的差別究竟在哪里？下面就跟大家解釋一下教案與導學案的差別。教案就是突出一個“教”字，是在傳統(tǒng)應試教育體制下誕生的，以教師的課堂獨占式的“教”為主體的教學設計，完全是一種知識點的簡單堆砌，一本書一支筆一個備課筆記，老師花不到一個小時基本可以獨立完成，教師用統(tǒng)一的口徑將嚼碎了的課文知識點強行灌輸給學生，學生因為學習接受能力的差異，加劇了班級成績的兩極化。這是我們以往在教學上努力付出，但卻收效甚微的“填鴨式”和“滿堂灌”教學模式，教師累了，學生厭了，課堂教學如一潭死水。導學案顛覆了教案的陳舊教學觀念，打破“填鴨式”的教學方法，教師從高高在上的講臺上走下來，把課堂交還給學生，尊重學生的教學主體地位，把學生的自主學習放在首要的位置。所以導學案要突出學生的“學”，體現(xiàn)語文教學實踐活動中師生共同參與并且良性互動的特點。所以導學案不再是教案那樣只是給教師簡單的參考，而是面向教師與全體學生的教學主線圖。
既然導學案如此重要，那么在實際語文課堂教學中，我們應該怎樣利用好它來開展教學呢？
在課程開始之前，先要向?qū)W生展示導學案，這點可以充分利用我們教室里的多媒體設備，在展示導學案的同時，也向?qū)W生傳達了一種新的教學理念，讓學生對課堂教學目標有了清晰的了解，與此同時，讓學生明晰學習的路線方向，了解課文的重點難點，了解鞏固知識的技巧。帶狀教師在導學案里的相關問題進行對課文的自主學習，幾人一組，借助導學案的引導，圍繞教材文本內(nèi)容，積極思考，熱烈討論，有效提高學生的參與熱情，提升課堂教學效率。
教師在給予學生一定時間自主學習協(xié)同討論之后，要對學生的自學成交做出一定的檢驗，這一點要在導學案中體現(xiàn)出來。根據(jù)導學案的預先設計，對于學生的自學成果進行匯總分析，對于一些存在的突出的共性問題，在導學案中要作出補充標注。
在學生自學檢測匯總的基礎上，教師要根據(jù)導學案的流程設計安排，對于反饋上的突出問題，作出在課時時間及語言量上的精煉壓縮，進行有效的必要的講解，彌補學生在自主學習上的對于課本知識的領悟局限性。當然這必須是在充分肯定學生自主學習成效，同時又不讓答案講解陷入絕對化的總體框架下。
最后我們要強調(diào)的是：導學案的編寫，必須結合本班的學情實際，在導學案中要看到對于班級各個學習能力層次學生的照顧，讓成績好的學生感受到挑戰(zhàn)，讓成績暫時落后的學生看到希望。通過導學案的實施看到的應該是全班每一個學生的進步。“木桶效應”告訴我們這樣一個道理：一只木桶能夠裝多少水，完全取決于最短的那塊木板的長度。所以，我們在編寫導學案的時候，絕不能有拋棄差生，放棄后進生的念頭，正視他們作為班級一分子存在的價值和所具備的潛力。在導學案編寫的時候，要這他們著想，設計一些有利于提高他們學習水平的內(nèi)容，力爭讓每一個學生都能在導學案中找到合適的學習方法，為自己準確定位，向著各自努力的目標前進。
教師的作用不僅要讓學生學會，更重要的在于讓學生會學。發(fā)揮教師的引導作用，發(fā)揮學生的主體作用，要學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”“我會學”的重大轉變，是導學案的重要功效。導學案要促使廣大教師改變僵化的課堂教師模式，拓展教學思路；同時促成學生轉變思維方式，提高自主學習能力。
一、對教材進行打亂、改組及再現(xiàn)
實際上，備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、設計教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)，它是把鉆研教材等方面的所思所得、把教學的目的要求、重點、難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，供課前翻閱以便把課上好。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
初中人教版地理教材的編排穿插了很多的活動題，而且部分章節(jié)的知識點編排較亂。根據(jù)學習初中地理的兩大方向：自然地理和人文地理，我有意的把課本里面的教材按照自然方面：位置、地形、氣候、河湖和人文方面：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等作了重新的順序調(diào)整，并且有效的結合課后活動題，激發(fā)學生探索知識的欲望和學習的熱情。這在無形中強化了學生學習地理的邏輯思維，也使學生學習起來更有條理，復習起來更有針對性。
二、精心設計教學過程
有的老師為了在備課檢查中能體現(xiàn)課改精神和新課程理念，將“教案”改稱“學案”，并沒有教后反思、二次備課等備課要求，走形式、走過場。因此，我們必須在備課時精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。當然，要達到這個要求，教師必須苦練“內(nèi)功”，不斷提升文化素養(yǎng)、積累教學經(jīng)驗、閱讀理論著作、研討教育理論、苦讀專業(yè)典籍，否則教無所獲，最終還是逃脫不了“穿新鞋走老路”的形式主義。
另外，教學過過程的設計尤其要注重分組、合作、探究，使每個學生都有發(fā)言的機會，敢想敢說，無拘無束，各抒己見，使學生真正成為學習的主人；積極開辟第二課堂，活動是第二課堂的延伸和輔助，積極開辟第二課堂是課程改革的重要內(nèi)容。例如，利用地理工科課外活動小組，激發(fā)學生學習地理的興趣；組織學生參觀氣象站，進行氣象預測和物候觀測；組織學生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型，辦地理小報、地理知識競賽等活動，力求把課本知識寓于各項活動之中，把知識結構轉化為能力結構，這樣，地理課的教學法就會變得有聲有色，融知識性、趣味性為一爐。
三、因材施教，考慮到學生的可接受性
初中的學生正處在生理和心理的重要轉型期，這個時期的學生好動、思維活躍、愛表現(xiàn)而且探索欲望強。備課要從學生的心理和思維特點出發(fā)，從方便教學出發(fā)，才能發(fā)揮備課的真正效用，實現(xiàn)備課環(huán)節(jié)的各種功能，達到備課的真正目的，促進自身教學水平的自我突破和超越。任何好的教學方法一旦脫離了與其適應的教學對象，都可能變得無能為力。
例如，在介紹南極周圍的大洲時，沒有讓學生拿著地圖死記硬背，那對于學生來說太抽象了，我是這么跟學生介紹的，我先問他們“南極像不像一只大象呀？”學生看了地圖以后都覺得南極真的很像大象，并且及時給了我肯定的回答，于是我趁熱打鐵，“南極這只大象的鼻子特別喜歡找親近的家屬，所以鼻子對著的也是姓南的大洲，是哪一個大洲呢？”學生想了想馬上就得出了南美洲的正確結論，我接著引導“大象屁股很大，所以屁股對著大洋洲，大象特別懶都不洗澡，背上很黑，所以背上對著非洲。”學生聽了都笑了，并牢牢地記住了那幅南極地圖。
四、提高電子備課效益
隨著現(xiàn)代信息技術的普及，電子化備課確實在提高備課效率、質(zhì)量，減輕教師過重負擔等方面能起到一些作用，但不免有少數(shù)教師名為在電腦上備課，實為“百度”里搜索，找到所需教案，復制、粘貼、組合便完事。而走進課堂還是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”這種“拼盤”式的電子備課雖“順應”新課改的潮流，卻駛向了另一種極端。
真正的電子備課是在備課中擁有自我支配、主動工作的空間，教案要具有自己的特色，不要眉毛胡子一把抓。我們的備課不僅要備教師的教，更要備學生的學。要考慮學生的年齡特點、個性特點和已有知識水平；考慮到學生的接受能力；考慮到哪種類型的學生應采取何種方法，個體學習與整體學習哪種效果最好。還要考慮到教師在教學過程中怎樣指導，怎樣與學生互動，怎樣評價等問題。在信息化的今天，我們要不斷補充自身的知識能量，完善自己的知識結構，在不斷的學習中形成自己的東西，才能做到真正“拿來”、吸收、消化。
五、寫好教學后記、反思
教學后記、反思是備課的拓展和延伸。一堂課下來有時很興奮，就趕緊記下興奮點（即成功點）；有時也有遺憾，就趕緊記下這遺憾。成功和失誤都成為一種收獲，在記的過程中，自己的認識往往會得到升華，在工作中不斷進步、不斷提高。
1籃球教學與訓練法的運用
(1)語言法是指在教學、訓練過程中,教學雙方以語言為載體,組織教學、訓練的活動,傳授與掌握籃球教學、訓練內(nèi)容的各種方式、方法的統(tǒng)稱。語言法常用的方式方法有講解法、指令法、提示法、討論法、問答法等。(2)練習法是通過教師安排各種方式手段的實際教學、訓練使學生的身體發(fā)生符合籃球技、戰(zhàn)術要求的適應性變化。它是人們達到教學、訓練目的而經(jīng)常采用的最常見、最有效的方法。(3)直觀法是指教師在實際教學、訓練中提供圖像材料、實物等,讓學生借助視覺形象來感知所要掌握的教學、訓練內(nèi)容,形成正確的表象,達到盡快掌握學習內(nèi)容的方法。(4)作業(yè)法是教師給學生布置一定的理論題目、練習內(nèi)容、技能操作等任務,學生個人或集體按要求按時完成,以達到使學生掌握理論、提高水平、發(fā)展技能的教學方法。作業(yè)法包括獨立作業(yè)法、小組作業(yè)法和實習法。
2籃球技戰(zhàn)術教學與訓練
2.1技術教學與訓練
籃球技術可以分為移動技術、傳接球技術、運球技術、投籃技術、持球突破技術、防守對手技術、搶籃板球技術等。移動技術是籃球運動員運用各種腳步動作改變位置、方向、速度和爭取高度的方法。如起動、跑、跳、急停、轉身、等。這些技術動作有在進攻中運用,也有在防守中運用。移動是籃球技術、戰(zhàn)術的基礎,籃球比賽中運動員要靠移動技術來完成各種攻守任務。傳球和接球是籃球比賽中經(jīng)常運用的基本技術,是籃球比賽中進攻隊員之間有目的轉移球的力法,是實現(xiàn)戰(zhàn)術配合的具體手段。其教學訓練方法有:胸前傳球;雙手過頂傳球;雙手接球;單手接球四種。防守技術是隊員在防守時為了阻擋和破壞對手的進攻,達到奪球反攻的目的所采取的各專門動作的總稱。防守訓練的方法包括防無球隊員和防有球隊員。
2.2戰(zhàn)術教學與訓練
籃球戰(zhàn)術包括戰(zhàn)術基本配合、快攻與防守快攻、人盯人防守、區(qū)域聯(lián)防與進攻區(qū)域聯(lián)防等。快攻是指在由防守轉入進攻時以最快的速度、最短的時間,在人數(shù)上造成以多打少的優(yōu)勢,或在人數(shù)相等以及人數(shù)少于對方的情況下,乘對方立足未穩(wěn),果斷而合理地進行攻擊的一種快速進攻戰(zhàn)術。發(fā)動快攻的時機:搶到防守籃板球時發(fā)動快攻;搶、打、斷球,獲球時發(fā)動快攻;擲界外球時,要想到發(fā)動快攻;跳球,獲球后發(fā)動快攻。防守快攻是防守戰(zhàn)術的主要組成部分,是在進攻轉入防守的剎那間,快速有組織的制約對方的反擊速度和破壞對方快攻路線的配合方法。一般來說,防守快攻的要點包括:(1)提高投籃命中率,拼搶籃板球。在比賽中投籃板球發(fā)動的高次數(shù)最多,所以提高投籃命中率來減少對方投籃板球的機會。(2)封第一傳,堵接應。當對方控制了籃板球時,離持球隊員最近的隊員要迅速上前封堵,對手的傳球路線,其他隊員判斷好接應點,阻撓對方接應第一傳并有組織的退守。人盯人防守是指每個隊員盯住一進攻隊員,同時協(xié)助隊員完成防守戰(zhàn)術。這種戰(zhàn)術的以盯人為主,明確分工,針對性強,有利于發(fā)揮隊員的防守積極性,并且能提高責任感,這種方法機動靈活,易于根據(jù)對方進攻情況,及時調(diào)整防守部署,有效的控制對方進攻。區(qū)域聯(lián)防是由攻轉守時,隊員退回后場,每人分工負責防守一定的區(qū)域,嚴密防守進入該區(qū)域的球和進攻隊員,并與同伴協(xié)同防守,用一定的隊形,把每個防區(qū)有機地聯(lián)系起來所組成的全隊防守戰(zhàn)術。這種防守技術以球為主,隨球轉移。
3籃球教學與訓練的能力培養(yǎng)
3.1教學能力培養(yǎng)
教學能力,包括編制教學文件的能力和組織課堂教學的能力。在培養(yǎng)學生編制教學文件能力方面,應著重于培養(yǎng)其制定教學大綱的能力、安排教學進度的能力和編寫教案的能力。安排教學進度能力的培養(yǎng),應當讓學生了解教學進度的作用和格式,熟悉教學進度的安排方法,懂得安排教學進度的要求,然后再在討論和作業(yè)中練習編寫教學進度。編寫教案的能力是編制教學文件能力中最重要的一個環(huán)節(jié),要培養(yǎng)這種能力,必須讓學生了解教案的作用和格式、熟悉教案的結構、懂得編寫教案的要求,然后再在實踐中鍛煉編寫教案。組織課堂教學能力的培養(yǎng),包括理論課教學能力的培養(yǎng)和實踐課教學能力的培養(yǎng)兩個方面。理論課程教學注重專項理論學習、提高寫作水平、增強語言表達能力、重視磨練板書、掌握多媒體技術。實踐課教學的能力,應注重從學生的示范、講解、教法、糾錯和組織方面著手培養(yǎng)。
3.2訓練能力培養(yǎng)
教學目標
知識目標
（1）知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角．
（2）能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結論．
（3）知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的．
（4）已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結論畫出折射光線的大致方向．
（5）能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例．
能力目標
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結論．培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力．
情感目標
利用折射現(xiàn)象中的因果關系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關系的重要性．
教學建議
教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關鍵，對于透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用．課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用．本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性．
教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學兩種方法．激發(fā)學生的學習興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的．
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的．因此，講一點相關的物理學史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一．
教學設計示例
1．引入課題
當光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播．在引入課題中要注意學生的主動性．
方案一：向?qū)W生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習．
方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課．
2．新課教學
（一）光的折射定義的講解
課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請學生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察．
實驗結論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發(fā)生錯位．
課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化．
實驗結論：硬幣的實際位置比看上去的深．
課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，并讓學生談一下感受．
實驗結論：魚的實際位置比看上去的深．
由實驗得出光的折射的定義．
（二）光的折射的一般規(guī)律
進行演示實驗，教師先介紹教材圖6－2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明．
圖6－l
實驗過程中注意觀察并考慮以下問題
A．折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系？
B．折射光線與入射光線在位置上有什么關系？
C．改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射光線與折射角發(fā)生什么變化．
D．在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點．
E．讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象．
實驗結束后請學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內(nèi)容進行適當?shù)闹笇В詈蟮贸稣_的結果，寫出板書．
（三）在折射時光路是可逆的知識點的講授
向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出？
通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符．
（四）折射角與入射角的關系
用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化．
3．教學總結
對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析，由于初中學生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹．注意實驗教學在本節(jié)講授中的重要作用．
探究活動
【課題】實驗分析光的折射
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】演示激光束（或太陽光束）從空氣射入水中時發(fā)生折射．
【備注】
本人自晉升為中學一級教師以來，一直擔任數(shù)學教學工作和班主任工作，兼任學校教務主任。工作中，我能忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，以“教書育人”為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教育教學水平和理論水平，并取得了較好的成績。以下我就任現(xiàn)職以來的工作做一個自我總結：
一、政治思想方面：
我恪守一名人民教師的職責和本分，光明磊落為人，兢兢業(yè)業(yè)工作，不計得失，腳踏實地，銳意進取，廉潔從教，亦教亦學，教學相長，政治素質(zhì)不斷加強，道德修養(yǎng)不斷提高。在實踐中，我刻意完善自我形象，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》束縛自己，嚴格遵守《教師職業(yè)道德“十不準”》和《師德行為建設十條禁令》，樹立社會主義榮辱觀。二十多年的教育教學工作使我深深意識到：教育的過程是集創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全身心地投入到教育教學工作中。
二、教育教學方面
1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”為己任，把成為學者型、教研型的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)式、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，相信每個學生都有各自的興趣、特長，其理解、分析、體驗、感悟的能力也各有千秋。在教學內(nèi)容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是根據(jù)學生實際，追求“差異發(fā)展”。在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生，起了很好的導向作用并取得了理想的成績。在任現(xiàn)職期間，我所任班的數(shù)學成績均名列第一。
2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握數(shù)學學科最新的改革趨勢，理解課改的發(fā)展方向。積極參加聽、背課活動，與課任教師一起鉆研教材、教法與學法，很大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。
3、積極進修，提高自身素質(zhì)。為適應新世紀的教學要求，提高自己的教育教學水平，我積極參加市縣組織的各種學習。積極、認真觀看優(yōu)質(zhì)課示范課，聆聽教育專家的講評，通過與專家、名家的近距離的接觸和學習，更是讓自己的業(yè)務水平邁上了一個新臺階。
4、重視實踐，總結提高。在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持撰寫教育教學教案、論文等，內(nèi)心被成功的喜悅充盈著。xx年《三角函數(shù)演示器》獲縣三等獎，《圓與圓的關系》獲縣一等獎，xx年《勾股定理演示器》獲縣二等獎。xx年《三角形全等的判定》教學設計獲縣一等獎；xx年《一元二次方程根與系數(shù)的關系》獲市教案評比一等獎；xx年《談“三為主”教學法中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)》獲市一等獎，《談教師在教學中的主導作用》獲全國科研論文暨教案征文一等獎；xx年《淺談中學數(shù)學能力的培養(yǎng)》獲市二等獎；xx年教案《一元二次方程根的判別式》獲市一等獎；xx年修改的《淺談中學數(shù)學能力的培養(yǎng)》在現(xiàn)代中小學教育發(fā)表。
【關鍵詞】專業(yè)課；化工工藝；教學方法
我國高等教育從精英教育模式，逐步過渡到大眾化教育模式轉變，專業(yè)課教育對于人才的培養(yǎng)至關重要，是拓展知識、培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。就大學的專業(yè)課程而言，突出表現(xiàn)在工科類專業(yè)課內(nèi)容枯燥，專業(yè)面涉及廣泛，知識點多，實踐操作性強。大部分學生普遍反映缺乏學習動力和興趣。所以專業(yè)課教學質(zhì)量的好壞直接關系到學生專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)創(chuàng)新能力的形成和提高，直接影響專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也直接關系到學校的聲譽、生源、生存和發(fā)展。筆者從事專業(yè)課教學實踐二十多年，一直擔任化工工藝專業(yè)課程的教學工作，有了一些深刻的體會。就如何提高專業(yè)課的教學，質(zhì)量，略陳淺見。
1.當前化工工藝專業(yè)教學存在的問題與矛盾
厚基礎、寬專業(yè)導致淡化專業(yè)新時期的高等教育強調(diào)加強基礎，淡化專業(yè)或拓寬專業(yè)。化工工藝專業(yè)課在“寬基礎”的教學改革思路之下受到了一定程度的削弱，主要表現(xiàn)在每門專業(yè)課程的課時數(shù)明顯減少，專業(yè)課的課程總量也明顯下降。筆者所教授的專業(yè)課程就從60學時減少為32學時，課時量整整減少了近50%。現(xiàn)在學生大部分學習自覺性較差，要想培養(yǎng)他們學習的習慣是不容易的。因而，要在每一個50分鐘下來，都能讓學生吸收到不同程度的新“養(yǎng)份”，使他們真切地感到自己在不斷地充實，進而引起對每節(jié)課的興趣，的確需要我們費心思考。尤其是專業(yè)課，既有理論教學，又有實踐操作教學，如何提高課堂教學質(zhì)量？
2.豐富課堂語言藝術
作為一個教師，其課堂語言若遇到“說者有心，聽者無意”的情形，課堂的教學效果無形中大大削弱了。教師在教學中的口頭語言不同于教材語言，也不同于板書語言。由于專業(yè)課中專業(yè)術語過多，若照本宣科，將使整個教學過程變得索然無味，教者“滔滔不絕”，聽者“不知所云”，使學生產(chǎn)生厭惡的心情，當初的學習熱情消耗殆盡。不斷提高語言表達能力，努力做到寓教于樂。任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。課堂上教師要努力做到情緒飽滿，語氣要溫和，不要生硬，不要呆板；講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮；要鼓勵學生多參與，努力營造活躍的課堂氣氛。內(nèi)容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。只有這樣，才能讓學生真正感受到科學的魅力。
3.教學內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，做到與時俱進
專業(yè)課教學的特點在于，教材內(nèi)容隨時間不斷更改和發(fā)展，內(nèi)容應根據(jù)本領域前沿研究成果適當調(diào)整。不斷修訂教學內(nèi)容，常講常新。豐富的題材和理論補充，將最新研究成果不斷融入已有的教授內(nèi)容中，使教材與學科發(fā)展同步，是我們始終追求的目標。這樣不僅教師及時關注和了解前沿研究領域成果，也應鼓勵學生查閱和閱讀最新參考文獻，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。在講授“高分子加工工藝”課程時，布置學生自己查閱資料完成有關“高分子加工工藝”的論文式大作業(yè)。同學們通過查閱大量最新雜志和網(wǎng)絡資源，了解并寫出了目前我國現(xiàn)行各種高分子加工工藝，綠色高分子加工工藝的實施情況，高分子加工工藝的發(fā)展方向等。這樣通過作業(yè)的完成，了解和掌握了高分子加工行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。部分學生在作業(yè)的完成過程中查閱大量文獻，寫出了較好的論文式作業(yè)。
4.教學方法要不斷改進，堅持以學生為主體
變重教為重學，提高學生自學能力，改進專業(yè)課教學方法，提高學生運用技術的能力，是專業(yè)課教學中迫切需要解決的一個重要問題。為了培養(yǎng)學生真正成為學習的主人，強化專業(yè)課教學效果，二十幾年來，我在教學中，變“重教”為“重學”，引導學生提高自學能力。師生互動，調(diào)動學生主動學習的積極性。如何將書本上的知識講的讓學生想聽、愛聽？首先通過啟發(fā)式和討論式課堂教學相結合，引發(fā)學生學習的主動性，通過仔細研究教學內(nèi)容，在理論講述前提出關鍵問題，讓學生帶著問題去學習。教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。"授人以魚，不如授人以漁"。
5.教學態(tài)度要端正，充分準備，上好每一堂課
作為一名教師，傳授知識和技能是第一要務，講課前不僅要精心備課，在課堂上應當對自己所說的每一句話負責，為此要本著認真負責的態(tài)度精心準備教案。講課中要一環(huán)扣一環(huán)，層次分明，重點難點突出，同時還應認識在教與學的辯證關系中，教師的主導作用不在于單純的傳授知識，而應啟迪學生的求知欲，誘導學生主動地、積極地、創(chuàng)造性地進行學習與思維活動。要想上好每一堂課，一定要精心準備并熟練掌握教案，這是上好每一堂課的前提。一份精彩的教案寫好以后，還要不斷地去熟悉教案，如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。上課時不看教案，又能把課講好，學生能從老師講課的熟練程度上看到老師的負責心。上課前對教案和教學內(nèi)容熟記于心，上課就更好地做到根據(jù)學生的課堂反應隨機應變。
6.采用多媒體教學手段，輔助難點內(nèi)容的教學
隨著教學設備的不斷改善，特別是多媒體教學的普遍采用，使得教學內(nèi)容更加直觀生動地展現(xiàn)在學生面前。給人耳目一新的感覺，使學生產(chǎn)生一種親切感，自然教學效果也會事半功倍。多媒體豐富的傳輸和展示手段，為更形象、更直觀和更豐富地講授教學內(nèi)容提供了技術保障。我們應充分利用網(wǎng)絡和科學研究提供的各種文字、圖片和圖像素材，不斷更新多媒體課件，使教學內(nèi)容更具有吸引力，教學效果也不斷提高。
總而言之，高等學校培養(yǎng)的學生，應具有良好的職業(yè)素質(zhì)，富有創(chuàng)新精神和實踐能力，能主動適應經(jīng)濟建設和日新月異的科學技術發(fā)展的需要，也就是說學生不僅僅要具有專業(yè)知識和實踐技能，而且要具有更高層次上的創(chuàng)造能力。大學專業(yè)課教學的目的在于使學生掌握所學專業(yè)的基本技能和方法，具有較強的解決實際問題的能力，畢業(yè)后能夠勝任本專業(yè)較深層次的技術工作，成為本專業(yè)的高級專門人才。我們教師要以“學生發(fā)展為本”的教學理念，在組織專業(yè)課教學方法上采取“三動”的教學模式：教師的“啟動”，學生的“主動”，師生的“互動”，使學生在樂中而學。
【參考文獻】
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近十年來，在地理教學中，隨著課程的結構、教學內(nèi)容的不斷改革，教學方法、手段的不斷改進，出現(xiàn)了許多新的教學形式，開始關注學生的主動參與。但在絕大多數(shù)的傳統(tǒng)教學課堂。教師通常表現(xiàn)以下方面的特征：
1、唯知識論
課堂教學的重要目標或者唯一的定位在完成知識性的任務，教師在制定者學目標時較多關注的是知識性要求，未能注重能力的培養(yǎng)，例如：在高一地理中必修中對“1.3人類對宇宙的新探索”，一節(jié)學習時，教師學有先提出為何要探索宇宙的新資源，沒讓學生先思考而是一味地對學生進行知識的灌輸。
2、唯教材論
雖然多數(shù)教師把鉆研教材知識和設計教學過程作為備課的中心任務，但未能有創(chuàng)造性的使用教材研究，例如：在高二地理修中有關“1.1人口再生產(chǎn)”中人口再生產(chǎn)的主要類型的學習時，教師過多依賴教材講述，而沒有聯(lián)系實際，去認真分析人口再生產(chǎn)類型的轉變。直至2006年教材的進一步修正才將知識更新。
3、唯教案論
理想的教和學是完成教案。教師期望學生能按教案設計作回答，教師努力引導學生，直至得出理想的答案，達到預定的目標，學生往往扮演教師完成教案的角色，教師是“教案劇”的“主角”，少數(shù)學習好的主要是“配角”，大多數(shù)學生是不起眼的“群眾演員”，多數(shù)情況下是“觀眾”。
二、課程改革的深入對地理教師素質(zhì)的新要求
1、課程改革的深入要求地理教師具有全新的教育觀念
教育不僅具有生產(chǎn)力等經(jīng)濟功能和價值，而且各種價值和功能要與人的精神世界的豐富，道德品質(zhì)的提高，人與自然的和諧，人類精神的培養(yǎng)相協(xié)調(diào)。而傳統(tǒng)的有些教育方法，對學生個性心理的發(fā)展，以及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是格格不入的，針對這一客觀事實，教師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立“不求人人升學，但求人人成才”的人才觀。
2、課程中新內(nèi)容的增設，要求地理教師具有創(chuàng)新精神
在地理課程的新材中，增加了部分新的內(nèi)容。這些內(nèi)容的增設，就要求在教師中打破傳統(tǒng)的教學觀念，如在2007年5月第一次印刷的高一必修地理教材中“關于地球在太陽系中的位置”的圖中，刪除了冥王星的相關知識而增加了各行星的公轉方向，這就要求教師在教學中要有創(chuàng)新的教學方法和思維。對新增的知識應靈活的教學。同時，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
3、新課程內(nèi)容的社會化要求地理教師具有多元知識結構
新課程中，教育內(nèi)容的社會化是新課程計劃的一個特點，新課程計劃要求加強對學生進行綜合實踐課程的學習，開設研究性學習，信息技術，社會實踐與社區(qū)服務，勞動技術教育等，知識在地理學中的應用。這就要求地理教師要不斷豐富自己的知識，構建多元的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求和風格。
4、高速發(fā)展的信息時代，要求地理教師必須有良好的心理素質(zhì)。
在語言的傳媒時代，教師有絕對的權威，教師是學生獲取知識的唯一來源。在文字出現(xiàn)后，教師在課堂中仍是主演，因為學生必須通過教師的教學，才能獲得必要的信息。但在如今高速發(fā)展的信息時代，學生通過信息網(wǎng)絡所獲取的知識可能比教師多、比教師快，所以這時的教師在學生面前沒有了絕對的權威。這是教師在心理上要接受的第一個現(xiàn)實。例如，在今年的高一地理教材（必修）中設及將九大行星，更新為太陽系行星的知識，有的學生就是通過信息媒體所獲得相關知識。
現(xiàn)代教學論認為，在教育過程中，教師將扮演著多種角色，從多方面影響學生的發(fā)展，教師學僅只是知識的傳遞者，他還是學生的榜樣、集體的領導者，人際關系的藝術家，心理治療的工作者，學者的學習者，以及學生朋友和知已。在教學過程中，教學活動是在師生雙方的相應作用下共同完成的，只有當師生之間互相作用，學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學生才能獲得充分的發(fā)展，因此，在課堂教學中，教師與學生是合格伙伴的關系。老師是組建者、引導者、解惑者。教師與學生在人格是平等的。
三、新課程觀下現(xiàn)代地理教師角色
1、教師由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者
新課程要求老師將自己的角色定位在引導者上，因為學生的素質(zhì)的形式，是一個主體的建構過程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛力。
2、教師由知識的傳授者轉化為學生發(fā)展的促進者
在新課程實施中，學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受學習向探究式學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向?qū)W生發(fā)展的促進轉變，教師要有更大的適應性和靈活性來面對他們的工作。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣、掌握學生策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種方便和服務，扮好自己的“后勤”角色。
3、教師由居高臨下的權威者轉向“平等中的首席者”
為了進一步促進幼兒園更好的發(fā)展，提高幼兒園的辦園質(zhì)量，水曲幼兒園嚴格按照上級的指示，開展自查工作，嚴格履行所有證件的登記手續(xù)，按時參加年檢，做到合法、嚴格按照章程開展一切活動，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，促進幼兒身心健康發(fā)展。一年來，我們不斷更新思想、改變觀念、盡量把幼兒園的工作做好。現(xiàn)將今年自查工作情況報告如下：
一、設施設備。通過不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。每班教室內(nèi)有電視機、VCD、電子琴、錄音機、消毒柜等硬件設施配備比較齊全。幼兒園衛(wèi)生間、幼兒宿舍、活動室等布局比較合理，適宜幼兒生活學習。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。園址附近無污染，噪音及危險，日照充足，排水通暢；建筑設施，布局合理，園內(nèi)環(huán)境達到凈化，美化，兒童化，教育化。
二、行政管理。幼兒園領導配備健全，具有正確的辦園理念和清晰的辦園思路。制定了長期和短期的發(fā)展規(guī)劃，具有較完善的規(guī)章制度。幼兒園非常重視教師的培訓工作，各類人員培訓有計劃。幼兒園的教師培訓工作措施得力，效果明顯，采取走出去、請進來等多種形式對教師進行培訓。教師隊伍穩(wěn)定，整體素質(zhì)較好。全園教職工必須嚴格遵守上下班作息時間，按時到崗并做好班前準備工作。做到不遲到、不早退、不曠工。先安排好自己的工作，并向園領導提出書面申請，經(jīng)批準后方可離崗。
三、人員資格及配備。教師隊伍優(yōu)化管理是現(xiàn)代教育科學管理中的重要部分。將教師隊伍由傳統(tǒng)的“金字塔”管理方式向著現(xiàn)代化、科學化、人性化的管理目標邁進。為了達到教師隊伍的優(yōu)化、素質(zhì)提高、實施自律，我們將從幾個方面著手，一是先行創(chuàng)建一個優(yōu)秀的骨干的教師隊伍，真正發(fā)揮其作用。二是將優(yōu)化管理引入一個競爭的管理機制，在工資、實績進行激勵掛鉤制，拉開工資的檔次，充分發(fā)揮工資效應的作用，讓每位教師都有自己的奮斗的目標和方面，從而也增強了優(yōu)化的真正作用。三是加強民主管理，無論是對于教師的管理，還是領導干部都要體現(xiàn)在公平、公正、公開的基礎上，杜絕拉幫結伙，采取公平的民主測評考核，最后形成園長督導和管理教師，教師監(jiān)督和評價園長。四是加強思想教育工作和業(yè)務素養(yǎng)，思想教育工作一直以來是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不貽。了解了職工的想法，自然而然也就攻破了心理的防線，以了解為前題進行管理，必然會取得更好的效果，同時也要加強教師的業(yè)務素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高教師的覺悟，發(fā)揮自律效應，對于管理者而言可能會更加的得心應手。
四、衛(wèi)生保健。全園教職工應堅守崗位，高度負責，保證幼兒身邊有人，隨時清點人數(shù)，嚴防幼兒走失。加強對幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的行為習慣，隨時檢查幼兒鞋帶、衣物，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時處理解決。向幼兒進行安全教育，加強自我保護意識，提高自我保護能力。防止意外事故發(fā)生。帶幼兒外出活動，必須請示領導，選好安全場地，有組織有紀律地進行。并隨時清點人數(shù)，走路時注意不離隊、不掉隊。外來人員經(jīng)允許方能入園，一般情況當班老師不能會客，建立健全幼兒接送制度，不準陌生人來園接幼兒，防止冒領。凡陌生人來接幼兒，教師必須電話聯(lián)系家長，家長同意后方可離園。一切不安全用品、藥品必須由專人妥善保管，熱水、熱湯應放置適當位置，電器設備應安裝合理，嚴防中毒、燙傷、觸電等事故的發(fā)生。做好防火、防盜工作，下班后應關好門窗，做好巡視工作，安排好節(jié)假日值班人員。
五、辦園方向與保教質(zhì)量。在教育教學工作中，幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》新理念，以正確的兒童觀，教育觀，組織豐富多彩的教育活動，促進幼兒的全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序，教養(yǎng)常規(guī)良好，教育目標明確具體，各項計劃、總結齊全。教師注重創(chuàng)設良好的支持環(huán)境與師幼關系，教育筆記、教案書寫認真，檔案資料保存完備，記錄詳實。幼兒園組織開展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點，為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間，避免小學化傾向。并有完整的保教工作計劃，月工作重點及周安排。這一項是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認真編寫教案，能根據(jù)教學實踐和幼兒情況寫出教育筆記、反思。每篇教案后都有課后反思；對教案反思的檢查落實到位，每天批閱，教育筆記半月或者一個月就檢查一次，并有評語；幼兒園的月反思很好，從各個方面比如常規(guī)、教學、心理行為等每月寫出反思，每篇教案后也都有課后反思。這些在觀察本班幼兒的基礎上寫出的反思、筆記都能有效的及時總結，并使教學有所改進和創(chuàng)新。根據(jù)細則要求進行科研課題的研究，積極開展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強對大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學中采取生動活潑的教學方法，避免小學化傾向，做好大班幼兒入學的心理和生理準備。注意收集有關家長工作的資料。比如家長會發(fā)言稿、家長簽到表、家長開放日記錄等，并且各班教師要開設家教園地，積極為家長介紹科學育兒早期教育的知識。聽取家長意見，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。
六、資產(chǎn)和經(jīng)費運行。我園制定了嚴格的經(jīng)費管理制度。我們堅持會計要素確認、計量原則，實行收入與成本、費用配比，計提固定資產(chǎn)折舊，合理分攤各種費用，如基建費，大型玩具、電教設備等費用，辦公費，幼兒各種活動經(jīng)費等等，從而準確完整地核算幼兒園成本。同時在經(jīng)費管理中實行分級管理，如射陽明達幼兒園財務處作為一級財務機構，另兩所幼兒園作為二級機構，管理中堅持“一支筆”審批經(jīng)費開支，同時授予二級單位更多的管理權限。一級財務機構負責三所園的財務管理和核算。
七、幼兒進步評估情況 。幼兒園的孩子在老師和家長的精心教育下，身體健康、活潑愉快，各項身體指標均達到正常標準，積極參加體育活動，動作靈敏協(xié)調(diào)，對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡動手動腦探究問題，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。要求幼兒堅持講普通話，教育幼兒講話要有禮貌，加強對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒不怕困難和初步的責任感。
幼兒在園情緒基本穩(wěn)定。教師重視幼兒的安全防范意識。幼兒在園有基本的生活自理能力。有基本的禮貌、品德教育，有說普通話意識。作為幼兒園的工作人員，從幼兒的自身出發(fā)，從幼兒的身心健康發(fā)展出發(fā)，為幼兒的全面發(fā)展做好周密的計劃，采取相應的措施，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒的全面發(fā)展提供機會和空間，使幼兒園更高更快的發(fā)展。
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自我，力爭做一個有崇高師德的人。下面由小編來給大家分享初中教師個人工作心得，歡迎大家參閱。
初中教師個人工作心得1在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業(yè)批改和輔導工作。
在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。
在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現(xiàn)代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。
當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦Γ諄八?“金無足赤，人無完人。”在今后的工作中，我會“多學習、多動手、多思考、多總結、多反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。
初中教師個人工作心得2本學年度以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下頭是本人的教學經(jīng)驗及體會
1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下頭的工作
(1)課前準備，備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情景。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。
針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
3、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天貢獻自我的力量。
初中教師個人工作心得3在這一年的教學中，自我踏踏實實、勤勤懇懇的努力工作，認認真真的做好教師的本職工作。這一年是充實的一年，收獲的一年，在這一年里不僅僅教學經(jīng)驗有所提高，相關的理論知識，實踐知識也有所提高，并認真的完成上級所布置的任務，并取得了優(yōu)異的成績。我所教的是八年級學生，八年級學生大多數(shù)是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;可是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下頭我談談這一學期來我對八年級地理的幾點體會：
一、思想方面
進取參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫忙同志;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學工作
認真學習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學生的基本情景，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學生的品質(zhì)培養(yǎng)，本事培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。進取參加校內(nèi)外教學研討活動，進取投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息，認真批改作業(yè)，做好差生的轉化工作。
三、個人學習
堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自我的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自我的不足之處。
進取學習各種教育理論，以充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。為學生服務。
四、取得的成績
回顧過去的一年，我所任教的初二年級1—3班，地理取得了不錯的成績，平均分都名列前茅，學生的知識也得到了相應的提高。
初中教師個人工作心得4轉眼間，來到__中學工作已將近一年的時間了。一年對于整個歷史長河來說，只可是是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只可是是幾十分之一。可是，一年對于我這個剛剛走入社會的學生來說都能夠用意義非凡來概括。在這近一年里我深刻體會到了做教師的艱辛和歡樂，我把自我的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。以下是我對一年工作的總結
一、師德方面
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自我，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自我的學生一個好的表率，同時也是使自我陶冶情操，加強修養(yǎng)，不斷提高自我水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面
在教學準備上，新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不明白應當怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。可是，我也堅信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自我的教案寫好，因為寫好教案是上好課德前提。
我有幸能得到一位教學經(jīng)驗十分豐富教師梁義紅教師的指導，他在教學方面給我提出很多寶貴的提議，從他身上我學到了很多有用的東西。由于自我教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的本事大大增強。為了把自我的教學水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
在從教學理論方面。我在課余時間閱讀了教育學理論的教學參考，并且還借閱很多有關中學數(shù)學教學方法的書籍，博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自我的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，晚上也盡量到校，為學生解決學習上的問題。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”。作為新教師，我唯有以最充分的準備、最大的努力去迎接新的挑戰(zhàn)。
初中教師個人工作心得5本人在這上學期擔任九年級_、_、_班物理課教學;下學期擔任九年級_、_班物理課教學，全年擔任物理科兼職教研員。為使下一學年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結如下：
一、政治思想方面
熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學校制定的各項規(guī)章制度，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，進取參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自我的思想政治覺悟。尊重領導，服從分配團結同志，嚴于律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個光榮而偉大的稱號。
二、業(yè)務本事方面
1.本期我認真學習教育教學業(yè)務理論，不斷豐富自我專業(yè)知識，提高自我的業(yè)務素質(zhì)。
深化教學改革，提高教學質(zhì)量。認真學習《物理課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自我的教育教學，使自我的教育教學貼合新的教學理念的要求。
2.研究課程改革，探索新課程教學方法。
課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值全要經(jīng)過課程來體現(xiàn)和實施。所以，課程改革是教育改革的核心資料，是全面推進素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)。
3.深化課堂教學改革，提高課堂效益。
改革課堂教學方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我們要大力提倡啟發(fā)式、討論式教學，推進研究性學習。要求教師把教學過程從單向知識傳授的過程轉變?yōu)樽寣W生帶著問題不斷探索的過程，把課堂教學的重點放到培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。使廣大教師切實把激發(fā)和堅持學生的學習興趣和熱情，把學生獲得學習本事放在課堂教學的首要位置。
4.強化教研科活動，圓滿完成各種教科研任務。
進取參加聽評課活動、論文評比活動等。
三、履行職責方面
1.在教學中應教會學生認知，注重學法指導，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識，并且應教會學生如何學習。
2.在教學中注重教學常規(guī)的落實，切實向四十五分鐘要質(zhì)量、要效益。
為此應在課堂研究教學大綱，分析教材和學生的基礎上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學法指導，講課時應能根據(jù)學生的反饋情景及時調(diào)整教學，不能以教案教學，而應為教學而寫教案。輔導工作認真仔細，除自習課全面輔導外，還應結合學生的不一樣情景做好個別輔導，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉化工作。作業(yè)及時批改，每次批改有分數(shù)和日期，鼓勵學生及時完成作業(yè)并上交作業(yè)。學段結束及時進行考評工作，利于學生不斷地在理解新知識的同時復習舊知識。
3.堅持團體辦公、做好教科研工作。
進取承擔上級教研室和學校分配的教科研任務，在以前集累的經(jīng)驗中完成教科研任務。主動幫忙年輕教師，使我校物理成績有一全面的提高。
4.指導好學生實驗，為中招理化生實驗加試做好準備。
我們物理教師定能團結協(xié)作，指導好學生實驗，不使學生做錯實驗的每一步。
四、取得成績方面
1.在暑假期間和__合作編寫了《___》一書，本書于20__年_月在__出版社出版發(fā)行。
2.參與省級課題《____》的研究，所撰寫的《____》于_月__日在__市初中物理教學研討會上做了專題報告，受到廣大教師的歡迎并獲獎勵。
3.本人所撰寫的《_____》在20__年度__市電教論文評選活動中被__市教育局評為優(yōu)秀論文二等獎。
4.指導學生參加理化生實驗加試，取得了較好的成績;
