時間：2023-06-02 09:19:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫春夏秋冬的古詩，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從學前班我就和經典詩文親密接觸后，就密不可分了。
在大李老師的倡導下，我們從學前班起就開始熟讀經典詩文《論語》、《弟子規》、《笠翁對韻》。這些經典詩文每天我們都要用手指著讀和背誦，這讓我認識了好多繁體字和多音字；還知道了中國人從古時起，就有和好的美德和衛生習慣。《弟子規》里教會我要孝敬父母，尊敬老人，愛護幼小……“便溺回 ?凈手”就是告訴我們上完廁所和吃飯前都要洗手。
一年級我順利的進入了學校的“經典誦讀班”。通過《元日》、《春日》、《春曉》等描寫春天的古詩；夏天的《小池》；秋天的《》；冬天的《松》和《梅花》……讓我知道了：春夏秋冬四季的風景還可以這樣描寫的。
隨著年齡的增長，年級的升高。我看的古詩文也越來越多，對他們的認識和了解又有了新的發現。在周老師的嚴厲教導下，每天我都必需背一首《讀讀寫寫》上的古詩。有時背不出來，就會的到她的耐心教導，知道我背出來為止。慢慢地我對這些古詩有了感覺，在周老師的幫助下，我也象古人一樣學會了作詩：
《 癡 書 》
書 叢 堆 室 似 孔 家，
閱 遍 書 海 廢 寢 室。
不 是 玩 中 偏 愛 書，
做 盡 此 事 便 無 事！
怎么樣？還寫的不錯吧？這都要感謝伴我成長的“經典詩文” 。“經典詩文”你教會我做人的道理；“經典詩文”你告訴我美麗景物的描寫方式；“經典詩文”你就像我的指南針，指引我學習的方向。“經典詩文”我要感謝你！因為有你的伴隨，我才會這么快樂的成長！
1.古詩三首
1.我會讀。
二類字：白晝zhòu
耘田yún
供gòng耕織
稚zhì子
銀鉦zhēng
玉磬qìng
水滿陂bēi
浸寒漪yī
易錯字：白晝zhòu
zòu
供gòng
gōng耕織
稚zhì
zì子
銀鉦zhēng
zhèng
玉磬qìng
xìng
水滿陂bēi
pēi
浸寒漪yī
yǐ
多音字：gòng口供
供品
供耕織
gōng
提供
供應
供給
2.我會寫。
聽寫生字：白晝
耘田
桑樹
春曉
(書寫提示:“晝”的下半部分是“旦”，不要多加一橫寫成“互”，“曉”的右上角不要多加一點。)
默寫古詩：略
3.我能翻譯古詩
《四時田園雜興》[宋]范成大
晝zhòu出耘yún田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供gòng耕織，也傍桑陰學種瓜。
①[晝]白天
[耘田]在田間鋤草。②[績麻]把麻搓成線。③[解]理解，懂得。
④[供]從事。
⑤[傍]靠近。⑥[陰]樹蔭。
譯文：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著各自的事情，各有自己拿手的本事。
小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。
《稚zhì子弄冰》
[宋]楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦zhēng。敲成玉磬qìng穿林響，忽作玻璃碎地聲。
①[稚子]幼小的孩子。
②[金盆脫曉冰]早晨從金屬盆里把冰取出來。
③[鉦]一種金屬打擊樂器。④[磐}一種用玉或石制成的打擊樂器。
⑤[玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，并不是現在的玻璃。
譯文：兒童早晨起來，從結成堅冰的銅盆里剜冰，用彩線穿起來當錚。提著銀鑼似的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰鑼敲碎碎落地，那聲音就像美玉落地摔碎一樣。
《村??晚》
[宋]雷震
草滿池塘水滿陂bēi，山銜落日浸寒漪yī
。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
①[陂]池岸。②[漪]水中的波紋。③[腔]曲調。④
[歸去]回去。[信口]隨口。
譯文：在一個長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒了水波。
放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調的的樂曲。
4.課文重點梳理。
①《四時田園雜興(其三十一)》的作者是
代詩人
,通過對農村生活中大人
耘田
、績麻，孩子
學種瓜
場面的描寫，反映出農村的緊張勞動氣氛和富有情趣的生活，表現出農村孩子的勤勞純樸、天真爛漫。
②“四時田園雜興”中“雜興”的意思是
，沒有固定的題材。題目告訴我們，這些詩寫的是詩人在
居住時春夏秋冬四季的所見所感。（隨興而寫
田園
）
③《稚子弄冰》作者是
代詩人
通過對稚子脫冰、穿線，敲擊，冰塊破裂等情景的描寫，表現出孩童生活的無限樂趣和作者對孩童的尊重與喜愛之情。
④“稚子弄冰”中“稚”的意思是
，題目告訴我們，這首詩寫的是
。
（幼小的小孩子
取冰玩耍）
⑤“草滿池塘水滿陂”中寫出了仲夏生機勃勃景象的詞語是
；“陂”的意思是
。（滿
池岸）
⑥《村晚》的作者是
代詩人
,這是一首描寫農村晚景的詩。描寫了夕陽西下，牧童橫坐在牛背上，拿著短笛隨意吹奏的景象。表現出了牧童的無憂無慮以及作者對這種生活的贊美和向往之情。
⑦這三首詩都寫了兒童的活動。《四時田園雜興(其三十一)中的“童孫”
，《稚子弄冰》中的“稚子”
，《村晚》中橫臥牛背、
的“牧童”，都給人以無憂無慮、無拘無束的感覺。(學種瓜
脫冰作戲
信口吹笛)
⑧童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
“解”的意思是
，“供”的意思是
，讀了這兩句詩，我的眼前浮現出這樣的情景:
。從這兩句詩可以體會到
。
（理解,懂得
從事
小孩子還不懂得耕田紡織的事，也在桑樹下的陰涼處學習種瓜
在大人的耳濡目染下，孩子也在桑樹蔭下學種瓜，體現孩子們對勞動）
⑨敲成玉馨穿林響，忽作玻璃碎地聲。
“磬“指
,“玻璃”不是現在的玻璃,指的是
，讀了這兩句詩，我仿佛聽到了
。)下列對這兩句詩理解不正確的一項是(
)
A.以描寫聲音為主，表現出“玉磐穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。
B.這兩句詩表現出兒童以冰為磬、自得其樂的盎然意趣。
晝
C.這兩句詩描繪了孩子從金色的盆子里取出冰，用彩色的絲線穿上,用手提著,顏色艷麗，充滿情趣的情景。
D.讓我們仿佛看到了詩人遠遠地看著孩子們戲耍、聽著孩子們呼喊，臉上露出開心的笑容的景象。
（一種用玉或石制成的打擊樂器
一種天然玉石
叮叮當當的敲擊聲和冰碎的嘩啦聲
B
）
6.拓展延伸。
有關兒童的古詩：
所見
袁
枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
村居
高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
池上
(唐)白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
“我會讀”答案：
zhòu
gòng
zhì
zhēng
qìng
【關鍵詞】古詩詞復習；小學；積累；領悟
在五上語文期末檢測中曾出現這樣一題：本學期我們學了《梅花魂》，古往今來，也有很多詩人贊美過梅花。例如宋朝的王安石在《梅花》一詩中用（）夸獎梅花不畏嚴寒；元朝的王冕在《墨梅》中寫了（），借梅自喻，表達自己的高尚情操。這道題目卻牽出了教學中的一個死角。
一、滿目瘡痍為哪般
上過《梅花魂》的老師都知道，這篇文章的主旨是借梅花表達了僑居在異鄉的外祖父對祖國深切的熱愛和眷戀之情。在期末復習時，我給學生搜索了所有思鄉的詩句，卻被這道梅花詩的考題弄得措手不及。改卷的結果比想象中的還要糟糕。王安石的《梅花》是二上的教材篇目，簡單的兩句“墻角數枝梅，凌寒獨自開”竟然難倒了將近一半的五年級同學，還不包括各類錯別字。王冕《墨梅》中的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”兩句，因為是六下的內容，完全寫正確的全班才一個；詩句的框架基本具備，“乾坤”一詞錯得五花八門的大概五六個；瞎造一氣，不甘心留白的十多個；剩下二三十個同學想必是不知所措，留著一個醒目的空格。面對滿目瘡痍，我不由陷入深深的反思。究其原因，主要有兩個：
（一）記憶的規律使然
艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。經驗表明，學生對課文的記憶有效期一般為一學期，期末考一結束，本冊課文內容大部分被自然地從腦中刪除，騰出空間準備儲存下學期的背誦篇目。時隔太久，《梅花》的記憶不是被分割得支離破碎就是更嚴重的蕩然無存。
（二）教師應試教育的錯誤觀念所致
在考試的指揮棒下，古詩詞教學淪為背誦。而且因為語文學習時間的被擠壓，我們往往直奔主題，追求“高效”的教學。就像我復習了思鄉的詩句，卻猜不到命題的另辟蹊徑。由此暴露了，只為考試而教學的錯誤觀念不僅會自食其果，還會對學生成長帶來不良的導向，更是對古典詩詞的不恭曲解。
二、亡羊補牢不為遲
古典詩詞，是中華傳統文化的精髓，在中國文化的長廊里，她一直占據著尊貴之席。作為小學語文老師，擔任著中國文化啟蒙者的主角，理應義不容辭地挑起這份重任，讓古詩詞這顆蒙塵的明珠，重新煥發出熠熠光輝。學生升入六年級，這是小學和初中之間承上啟下的一個重要時間段，我們有必要對古詩詞作一個系統的歸納梳理，權作一塊引玉之磚，開啟古詩詞的記憶之門，用積累來拓深學生對古典詩詞的文化沉淀。
（一）“古詩考級”，讓成功的喜悅為積累助推神力
新課標推薦背誦的70首古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，而且短小精悍，詞句優美，特別適合小學生誦讀。
第一關：詩詞回頭看。本關主要是背誦全十二冊教材中的古詩詞篇目，是對課內詩詞的記憶喚醒，分為三個小級。一級：第一至四冊共計十六首；二級：第五到八冊共計二十首；三級：第九冊至十二冊共計二十一首。
第二關：必背全搜索。本關主要是針對《小學生必備背古詩70首》剩余篇目的一次掃盲，初步羅列了一下，還有《江南》等二十六首，作為考四級的內容。
第三關：拓展大沖浪。本關是提高性的訓練，主要針對宋詞及初一上冊詩詞的背誦。
五級：小學生必背宋詞——蘇軾《水調歌頭》《念奴嬌》《江城子》《蝶戀花》；李煜《虞美人》《相見歡》；李清照《一剪梅》《聲聲慢》《武陵春》《醉花陰》；岳飛《滿江紅》；晏殊《浣溪沙》；秦觀《浣溪沙》；辛棄疾《青玉案》《丑奴兒》；歐陽修《生查子》《蝶戀花》；陸游《釵頭鳳》；范仲淹《蘇幕遮》等共計十九首。
六級：七上古代詩歌《觀滄海》等四首及課外古詩詞背誦《龜雖壽》等十首。其中三級所有同學都必須達到，頒發詩詞考級達標章；四級90%以上同學能達到，頒發良好章；五級70%以上同學能達到，頒發優秀章；六級50%以上同學能達到，頒發詩詞小狀元獎牌。梯度的設置讓每個同學都能找到適合自己的級別，獲取伸手可摘的榮譽，體驗成功的快樂，從而使考級變得生動而信心十足。
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”能過六級的同學，到畢業時不說滿腹詩文，應該也有相當的詩詞底蘊，能夠很快地適應初中對詩詞積累更高的要求，并逐漸成為自覺的行為。詩詞的拓展訓練，可以說是為初中和小學的銜接創設了一個很好的臺階。
（二）“化整為零”，讓詩詞的清韻為校園增添典雅
一百多首的古詩詞背誦，對六年級的同學來說確實是個不小的負擔，所以在時間上不可過分集中，以免造成“欲速而不達”的被動局面。達標級的爭章放在六上前半學期，每個同學應該都能輕松過關，后半學期安排四級的過關。五六兩級是針對中上生的考驗，放在六下，要求可以比較寬松，中下生在仍可以繼續鞏固前四級的內容，獲取加強章。
每一節語文課前，由抽簽和自薦相結合的“詩詞小擂臺”可以有效復習一至兩首古詩詞。根據背詩的流利、正確、有感情的程度選出擂主，擂主即為當日語文科代表。此舉能“化整為零”，在最少的時間取得最好的記憶效果，而且同學會興趣盎然，樂此不疲。最先到老師這里背出的同學作為“詩詞小考官”，掌握著其他同學的“生殺大權”，這也是一個不小的誘惑。
每天中午十分鐘的古詩詞背誦時間，會讓大多數同學順利完成當天的任務，不感到有明顯負擔。學有余力的可以適當提前，暫時不過的同學定會在上下學的路上念念有詞而不致掉隊。
一段時間的熏陶后，教室傳出的朗朗童音，伴隨著濃濃的古詩情韻，典雅的意境在校園里漸漸自成一道風景。
（三）分類鞏固，讓科學的方法為詩詞加深領悟
詩詞考級的出發點無疑是好的，但是如果學生為了拿到獎章，囫圇吞棗，一味地死記硬背，不求甚解，不但容易引起反感，更是對中國傳統文化的一種褻瀆。所以除了運用多種激勵手段激發學生興趣，最重要的是要讓他們知其然，更知其所以然。分類鞏固就是筆者嘗試的一種效果不錯的方法。如：
思鄉主題：《靜夜思》《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》等。
送別主題：《送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《別董大》等。
分類的方法很多：按時間分，可找出描寫春夏秋冬景色的詩；從特征上分，可找含數字的詩，寫動物的詩，寫植物的詩等等；還有些托物言志的詩，如《墨梅》《竹石》《石灰吟》等，內在的表達志向的意味需要細品；更有不少蘊藏特殊含義的詩句，如贊美師愛的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，歌頌母愛的“誰言寸草心，報得三春暉”，褒揚奉獻的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，更是值得我們珍藏的膾炙人口的千古名句。當然這些古詩的趣味活動不占教學時間，可以在積累到一定程度的時候，開展主題隊會，檢驗學生一階段的學習成果，也更多地激發對古詩詞吟誦的興趣。
此外，筆者在教學過程中，也非常重視新舊知識對學生思維的碰撞，不斷增強互遷移，既減輕記憶負擔，也不斷架起古詩詞之間的關聯橋。如教學《墨梅》時，帶出其他描寫梅花的詩句；教學《泊船瓜洲》時，串起思鄉愁緒；教學《長歌行》，聯系另一首漢樂府《江南》，而“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句又可以重溫惜時的箴言；由曹植的《七步詩》，自然地過渡到了曹操的《觀滄海》和《龜雖壽》……
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”加強學生對古詩詞的積累，絕非一朝一夕之功。但堅信只要我們執著地行走在這條路上，不斷摸索創新，終能迎得滿懷詩香。我們也相信古詩詞這座社會文化教學的孤島，一定會褪去荒蕪和冷清，重新煥發出熠熠的光輝。
【參考文獻】
[1]巫新秋.小學古詩教學任重而道遠[J].基礎教育，2006（11）.
下面就我不成熟的教學談談自己的一些看法：
1 環境促學——營造古詩文學習的氛圍
學校可利用空間和角落，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的走廊、墻壁，營造濃濃的書香校園氛圍。我們在學校的的醒目位置掛上了大幅標語“春風化雨，潤物無聲，中華古詩文伴我行”。教室環境也體現了班級特色，除了詩畫、詩文，班級板報還開辟了古詩文樂園，內容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩文每周一介紹、有讀后感，還有手抄報等等。在每周的晨會課中，學生按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩文，既培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。
2 興趣導學——創設古詩文精彩的課堂
興趣是最好的老師，對于初步接觸古詩文的學生，純粹的學習古詩文就會顯得簡單枯燥，所以教師從課堂教學入手，精心設計教學過程，豐富教學內容，讓學生了解一些古詩文寫作的背景，古人的一些生活習慣和生活環境，幫助學生理解古詩文，體會作者當時的情感 。我們在進行古詩文教學時，適當滲透有關學科知識，開闊學生視野，陶冶情操，培養審美情趣，讓學生形成良好的個性和健全的人格，從而全面提高學生的綜合素質。
3 玩中樂學——開展古詩文豐富的活動
古詩文不是無情物，根據學生的年齡 特點，背誦時，教師適當穿插一些小的活動或適當更換一些教學方法以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，則會增進學生對古詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。
3.1 古詩文擂臺賽，以賽促讀。每周的一節校本課程課，我都會讓 學生把收集積累的古詩文按一定的題材歸類，然后進行每月古詩文擂臺賽，看誰積累的多，背誦熟練，然后評比，進行適當的獎勵。以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量，改變學生“讀好語文書就行”的學習觀念，使他們從小受到優秀古文化的陶冶。
3.2 古詩文小報評比，以畫促讀。每月讓學生根據自己所學的古詩文編成圖文并茂的小報，進行評比，學生興趣濃厚，積極性很高，進一步促進古詩文誦讀活動的蓬勃發展。
3.3 古詩文教學研討，以教促學。為探究古詩文教學規律，摸索古詩文誦讀形式。我們圍繞古詩文的教學開展第一階段的匯報活動，促進課程的研究。通過兩堂課的教學研究讓學生在音樂與游戲，誦讀與理解中輕松地掌握了古詩和文言文。
3.4 古詩文征文比賽，以寫促讀。在班級我結合教學開展“我看古詩文”、“我談古詩文”、“我與古詩文”等征文比賽，積極引導學生寫自己的心得，既激發學生的學習興趣，又提高了學生的語言表達能力。
4 多方并學——利用古詩文與其他學科的整合
百年來，古代的文人騷客給我們留下了豐富的文化遺產，好多精彩的詩文被后人改編為歌曲演唱，所以我們結合音樂課把好詞好詩配上樂曲婉聲唱來，幫助學生走近中國文化遺產的的精髓。如王之渙的《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”詩歌表達了詩人對戰爭的怨恨，對和平的向往，也寫出了音樂的美妙。那悠悠不斷的羌笛聲，如泣如訴，在曠野中回旋，怎么不令人心醉啊！還有蘇軾的《水調歌頭》，在悠揚的古箏曲中述說著詞人從埋怨到豁達開朗，學生從歌曲中就能體會其中的意境美，感受詩詞的音韻美。
美術課上，學生學習了有關顏色的知識，找出了古詩詞中蘊藏的對比色，并結合文意創作了一幅幅生動的畫面，并進行了文配詩、文配畫的創作比賽，學生既掌握了畫畫的技巧，又進一步理解了詩詞的內容，可謂一舉兩得。
信息技術課上，學生通過上網瀏覽古詩詞的創作背景，收集有關描寫月亮的、節日的、離別的、春夏秋冬寫景的古詩詞，欣賞好聽的根據古詩文創作的歌曲、各種古詩文配畫，既豐富了學生的視野，又對信息技術課產生了濃厚的興趣，并學以致用。
5 以寫深學——打造古詩文寫作的天地
我們倡導學生背誦古詩詞，積累語言材料是為學生語文能力的提高打下的一個厚實的起點，那么將這些材料內化、運用則是我們追求的另一種境界。熟讀、理解、背誦了的古詩詞，不能老讓它們關在學生的腦海中，要引導它們出來走一走。讓學生在“溫故而知新”中感覺古詩詞運用時更有樂趣。
5.1 鼓勵學生在生活中運用古詩詞。
從生活中來，到生活中去。古詩詞源于生活，引導學生把在生活中觀察到、體驗到的東西用古詩詞進行表達，能促進學生對古詩詞的理解與感悟。如見荷葉浮于水面學生便說“ 大者如盤，小者如錢”學生邊放風箏邊說：“青草地，放風箏，汝前行，吾后行”。新同學來了“笑問客從何處來”……讓古詩文走進我們的生活，見景吟詩詞，見物吟詩詞，表情吟詩詞，敘事吟詩詞等等。為了有意識的引導和激勵學生用古詩詞，對用得好的學生給予嘉獎。這樣孩子們會越來越喜歡用詩詞來表達自己的意愿和感情。同時，還開展主題班會，用各種各樣的形式來吟誦自己喜愛的古詩詞讓古詩詞在悄然無聲中走進學生們的生活，那些背誦過的古詩詞猶如一汪清泉流淌在學生們的心間，激蕩著他們的情感，升華著他們對生活的認識。
5.2 鼓勵學生在作文中運用古詩詞。
語文課程標準指出：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。但短短15分鐘的晨誦課，如何指導學生進行誦讀，分寸實在不好拿捏。一味地讀，熟讀成誦的目的達到了，但往往失去了誦讀的“味兒”；如果語文色彩太濃，又把晨誦課上成了古詩詞研究課，有點舍本求末的感覺。
在每日的古詩誦讀中，我們邊讀邊誦，邊誦邊思。
一、幸福點擊
誦讀中，我們以新教育研發的晨誦教材為依托，結合孩子們的已有知識，選擇了一些適合他們誦讀的詩詞：
1.點擊適時的
所謂“適時的”就是符合誦讀時令的。《新教育晨誦》教材，正好結合春夏秋冬四個季節，編排了適合孩子們誦讀的古詩詞。如9月7日白露那天，我們誦讀《閑居寄諸弟》；秋風蕭瑟時，我們誦讀《一葉落》；中秋來臨，我們誦讀《十五夜望月》《水調歌頭》；待到九月重陽時，我們還可以誦讀《九日齊山登高》；待白雪皚皚時，我們可以誦讀《白雪歌送武判官歸京》《詠雪》《卜算子?詠梅》。
2.點擊貼近生活的
生活是創作的源泉，生活也是學習的根據地。在誦讀的選擇上我們盡量以貼近孩子生活的詩詞來潛移默化地影響孩子。如《問劉十九》《漁歌子》《采桑子?重陽》《觀獵》等，這些詩中有孩子們熟悉的生活中發生的故事，容易引起他們的共鳴。
3.點擊節奏感強的
詩原是樂語，古代的詩和樂是分不開的，中國詩詞詩樂一體。而孩子們又比較喜歡唱歌。根據二者的特點，在內容上一方面我們盡量選擇平仄明顯、節奏感強的、易于孩子吟唱的作為晨誦的對象。如《水調歌頭》《一剪梅》《清平樂?村居》等；另一方面我們還把谷建芬老師譜寫的《新學堂歌》里的古詩詞提供給孩子們。
4.點擊意境美的
古人云：詩中有畫，畫中有詩。在內容的選擇上我們還側重于那些意境優美的古詩詞，以便在吟誦中啟發學生借助音樂的渲染和個體的想象去填補詩句的含蓄和跳躍，豐富詩句的語言畫面，引領孩子在晨誦中走入空靈的意境，提高晨誦的幸福指數！如《蘇幕遮》《月夜梧桐葉上見寒露》《天凈沙?秋》等。
二、幸福旅程
1.讀一讀，讀懂詩題
古詩的詩題是詩的關I部分，本身就富有豐富的信息。在導入環節，我配以古典音樂的播放，引領孩子們就詩題說一說自己對所誦詩詞的了解。如在中秋前一天誦讀《天竺寺八月十五日夜桂子》，先讓孩子們在音樂中說說對“中秋”的了解，聊聊“中秋”習俗，從而走進古詩，進入詩的整體意境，對誦讀材料有一個整體把握，為后來的誦讀埋下伏筆！
2.讀一讀，讀好韻律
語文課程標準指出：誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味詩境。在古詩詞的誦讀指導中，我讓孩子們根據聲調標出“平仄”律，找出“韻腳”，進行有節奏、有韻律地自由地誦讀。在指導中，我還根據古詩詞特點給孩子們配上一些輕音樂或古箏名曲，從而讓孩子們走進一個感性的韻律世界，初步讀出味道來！
3.讀一讀，讀美意境
讀好韻律只是讓孩子走進誦讀的感性階段，我們知道，兒童有著超成人的形象思維，同時這也是他們主要的思維方式。在誦讀指導中，我們還可以引導孩子在想象中誦讀，在誦讀中想象，從而進入一種意境，走入意境，再去誦讀。如誦讀《池塘晚景》《立秋》《月夜梧桐葉上見寒露》這些描寫秋天的古詩，我們可以通過創設情境、媒體展示、展開想象等方法，引導學生進入詩中所描繪的清麗的秋夜意境中，使自己身臨其境。通過誦讀，孩子們仿佛已經看到了明月、聽到了露珠滾動的聲音；他們看見了水面蕩起的波紋，聽見了剪刀裁衣的聲音；看見了睡覺的，聽見了樹枝搖擺的聲音……一幅幅畫面再現了各種古詩詞的意象，讓學生在誦讀中感受秋夜的迷人，體會古詩中那難以忘懷的意境，感受作者的靈感。這時誦讀傳送的不僅是一種言語，還有一幅畫，一幅整體的畫，如詩般不可解，只能用直覺去感覺，不能用蒼白的語言去描述！詩中固有的意境因添加了孩子的想象中個人的感彩，就有了一些靈動，誦讀也就有了一絲情味！
4.讀一讀，讀出情趣
在古詩詞的晨誦指導中，除了借助“韻律”，“意境”誦讀外，最重要的是要指導孩子讀出詩中的情趣，這種讀才是真正的誦讀！
何為情趣？依照語文課程標準的描述，可理解為人的情感。詩歌作為文本形式，是詩人的生活和情感的真實寫照。如《秋風詞》中的李白在月圓之夜看著棲息在已經落完葉子的樹上的寒鴉，因為離別而黯然神傷。這是獨屬于詩人的！當詩歌成為誦讀文本時它又是屬于孩子們的！課堂上孩子們通過多次的誦讀批文入意，從而把自己讀成李白，將李白的情感讀成自己的情感，達到“我即是李白”“李白即是我”的忘我境界，分擔著詩人的憂愁，他們時而閉眼聆聽，時而低聲吟誦，感受著古詩帶給他們的情感體驗。
5.唱一唱，唱出味道
詩大都可和著音樂來唱！谷建芬老師特地為孩子們譜寫了以古詩為內容的《新學堂歌》，也是為了激發孩子們學習古詩詞的興趣。我們學校大課間活動時間播放的歌曲，曾都是來自古詩詞的吟唱。因此，在晨誦課即將結束時，我建議孩子們選擇自己喜歡的旋律將所誦古詩配樂吟唱，課間填進去唱一唱，開個“詩歌會”！如：學完蘇軾的《水調歌頭》，我們可以將清代張惠言的《水調歌頭》的歌詞代進去。
《文心雕龍》有言：文之思也，其神矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；引用之間，吐納金玉之聲；眉睫之前，舒展風云之色。王崧舟老師也說：古詩詞教學要字正腔圓地讀，要入情入境地讀，要有變化地讀，要入心入情地讀。
【關鍵詞】 語文新課程 課堂教學 學習的主人 促進發展
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）11-001-01
目前，基礎教育課程改革正在全國各地如火如荼地開展，面對新教材，我們語文老師該如何調整自己的工作思路，改變教學策略，以適應新課程改革的需要？通過三年的實踐，我們總結了以下幾種做法。
一、 從觀念入手，做到五個轉變
變“教師為本”轉而“以學生為本”，教師是教學活動中的參與者組織者與引導者，課堂上必須留足學生活動的時間；變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系，教師在教中學，在教中悟，尊重學生學習過程中的個體體驗，不將個人感悟強加給學生；變學生“被動接受知識”轉而為“自主、合作、探究性學習”，每單元的“綜合性學習”要廣泛查找資料，精心設計活動過程，將活動落實到位；變傳統的“聚焦式”的教學轉而為“立體型輻射型”的教學，課堂上注意營造生生互動、師生互動的場面，讓學生生命的活力在涌動；變“知識傳授”為目的轉而為“全面提高學生能力、提升學生素質”為目的，對學生進行動態的發展性的評價，不將分數看作是唯一的評價標準。
二、在課堂教學上下功夫，落實五個環節
調整課堂教學結構，在導入中抓住一個“趣”字來激發學生思維；在朗讀中抓住一個“情”字來引導學生深入體驗；在課堂中抓住一個“疑”字來突破難點；在學生自讀品味中抓住一個“悟”字來引導學生表達自己的閱讀感受；在練習中抓住一個“精”字來強化提高。
我采用“聽音樂、猜謎語、讀畫片、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設置問題、營造情境”等方法來創設學習的氣氛。
我們采用“每人每課提三個問題”的形式要求學生預習時提出三個問題，抄寫在預習本上，在課堂上交流提問，讓學生與書本零距離接觸；我們采用“統一符號、圈點批注”的形式要求學生在預習課文、品味語言時找出喜歡的字詞句段，用“我喜歡……因為……”的句式說出自己的閱讀感受。
我們采用“小測、聽寫、抄詞”的形式抓字詞的落實，我們還“刪繁（難）就簡（活）”增加一些讓學生“親臨親歷”“感悟體驗”“引發興趣”“激活思維”的作業，讓學生做有熱情，做有樂趣，做有效用。
三、在“活動”上做文章，開展綜合性學習
我們幾個老師分工合作，每人集中精力準備兩次綜合性學習活動，力求把活動課做精、做全、做好。我們抓住“活動”兩字做文章，設置情境，創造氛圍，開展競賽，引導學法，歸納總結，特別強調學生的主動參與，要求他們動腦動手動口動心，要五官并用，聽說讀寫思做等六能并行，來培養學生的創新精神和實踐能力。例如，《走進四季》活動課，我們的操作過程是：
（一）學生方面：結合第三單元“我與自然”課文的學習，要求學生用十六開圖畫紙為課文內容畫插圖，并配上課文中的語句；課外收集查找有關描寫四季景象的精彩文段，按不同季節分類抄在摘錄本上；課外查找有關描寫四季景象的古詩名句，理解并背誦下來；為喜歡的季節寫一句贊語，（如：我喜歡秋天，因為秋天云淡風輕，秋高氣爽，是放風箏的好天氣。）并將它制作成精美的卡片。
（二）教師方面：收集、歸納、整理學生收集的有關四季的精彩的詩、文和學生所畫的課本插圖，將其制作成課件，力求圖文并茂，充滿詩情畫意；為學生的課本插圖評獎，并制作成板報張貼展示；恰當布置教室，營造輕松愉快的活動氣氛，設立一塊“走進四季”的版面，略作修飾，讓學生為喜歡的季節寫一句贊語制成精美的卡片，貼在“走進四季”的版面上；將學生按所喜歡的季節分成春夏秋冬四個小組進行背詩比賽，形成競賽的氛圍，激活活動的場面。
四、把握時機，抓好課外閱讀
在課外閱讀的處理上，我們把握住“經典性、前沿性、趣味性、實用性”原則，利用運動會、國慶長假、寒假的機會，向學生推介新書，并要求學生寫讀書筆記，以提高學生的獨立閱讀的能力。
我們推介的書目分三類：一是必讀書目推薦，如《愛的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《安徒生童話故事選》、《童年》、《哈利·波特》、《魔戒》、《居里夫人傳》、《唐詩三百首》等；二是報刊雜志推薦，如《東方少年》、《微型小說選刊》、《奧秘》、《作文通訊》、《語文報》、《初中生閱讀》、《讀者》、《青年文摘》等；三是熱點新書推薦，如《馬路在跳舞》（葉子）、《我的鑰匙你的門》（童天米）、《話說我班男生》（戴縈裊）、《經常走神的女孩》（費瀅瀅）、《走馬神燈》（張旗）。
論文小學語文兒童詩教學
論文摘要在小學語文教學中，兒童詩教學承載著陶冶兒童情操、開發兒童思維、發展兒童語言的重任。兒童詩的教學，就要注重讓兒童在誦讀中品味凝練而富有音樂性的語言，欣賞具體而生動的意象，領悟豐富而美麗的意境，感受純真而飽滿的情感。
在兒童的生命成長過程中，詩歌是不可或缺的精神食糧。在小學語文教學中，兒童詩教學更是承載著陶冶兒童情操、開發兒童思維、發展兒童語言的重任。兒童詩篇幅短小，詩中有美麗的語言，貼切的比喻，豐富的想象，新奇的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心，是最適合低段兒童的文學樣式，也是練習兒童語言最好的啟蒙教材。兒童能從兒童詩歌里獲得精神的力量，獲得內心對于美的體驗和享受。兒童作家樊發稼說摘要:“詩歌天然地和兒童有著契合關系，他們的想象方式、表達習慣和認知渠道，都有著詩的品質，所以，這樣的詩句肯定可以成為兒童內心的容器，可以成為兒童認知世界的道路和拐杖，毫不夸張地說，一首契合兒童心性的好的兒童詩，可以為一個人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，帶來一種節奏。”《義務教育語文課程標準》在第一學年（1～2年級）目標中明確提出，要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗”，要“背誦優秀詩文50篇（段）”。可見，兒童詩是低段語文教學的主要內容之一，是在小學低段中發展兒童語言最重要的教學資源，讓兒童多學習詩歌，已成為小學語文課改的共識。
在兒童詩的教學過程中，要注重誦讀的功能，讓兒童在誦讀中去感悟。誦讀是語文教學的傳統方式，在語文教學中發揮著極大的功能，兒童詩更是如此。反復誦讀能讓兒童理解語言，欣賞語言，品味詩歌語言的美麗，促進語言積累和語感積淀，并能在誦讀中受到情感的體驗。兒童詩的教學，就要注重讓兒童在誦讀中品味凝練而富有音樂性的語言，欣賞具體而生動的意象，領悟豐富而美麗的意境，感受純真而飽滿的情感。
一、品味凝練而富有音樂性的語言
詩是語言的藝術。詩歌的語言不僅生動、凝練，而且具有極強的張力。兒童詩的語言美麗、簡潔、流暢、口語化，讀起來瑯瑯上口，極具表現力和感染力，兒童最易于模擬。比如，人教版小學語文二年級上第166～167頁中《四季的腳步》，這是一首歌頌四季的兒童詩，整首詩語言美麗，節奏歡快，讀起來朗朗上口，是極適合兒童誦讀的詩作。詩分四節，分別寫出了春夏秋冬四季來臨時的變化，用凝練的語言概括了四季氣候的特征，極富有表現力和感染力。詩中“丁冬、知了、刷刷、呼呼”等幾個擬聲詞的運用，疊詞“靜靜”的反復使用，以及每節末尾的押韻，使整首詩處在回環往復、一唱三嘆的節奏之中，詩的語言也具有了音樂美。一般而言，兒童詩比較符合古詩押韻的要求，用韻也比較嚴格，具有較強的音樂性和節奏感。詩中擬聲詞、疊詞的運用，也能直接將客觀世界的聲音和節奏傳達給兒童，拉近和兒童的距離，使兒童產生身臨其境的真實感和親切感。
二、欣賞具體而生動的意象
兒童的思維是具體的，他們把握對象、接受知識，往往是從具體的形象開始的，欣賞詩歌的時候，他們總是通過具體可感的事物去領會詩中的意境。以兒童為讀者對象的兒童詩，總是致力于創造鮮明生動的詩歌形象，讓孩子們在具體可感的畫面中感受詩歌的意境。以人教版小學語文三年級上第46～47頁中《聽聽，秋的聲音》為例，對兒童而言，“秋”是個比較抽象的概念，但是把它具體化為“黃葉”、“蟋蟀”、“大雁”、“秋風”等代表秋天典型特征的具體事物，就使抽象之物具體化了，從而吸引兒童往下讀。當抽象的概念轉化為可以觸摸的形象時，兒童詩歌就以其獨特的魅力拉住了小讀者。在這首詩中，詩人用“黃葉”、“蟋蟀”、“大雁”、“秋風”等幾個具體而生動的意象，描繪了秋天來臨時世間萬物的變化，流露出孩子們對秋的季節的獨特感慨。詩中通過把抽象概念轉化為具體的意象，化無形為有形，通過淺白的文字，像圖書一樣描繪出來，使本來抽象的“意”變成了具體的“象”。由此可見，一首好的兒童詩，總是要借助于具體的意象來詮釋抽象的概念，使兒童通過具體可感的事物去領會詩中的意境。換言之，意象是兒童詩歌不可或缺的成分。
三、領悟豐富而美麗的意境
意境就是通過形象化的情景交融的藝術描寫，融主客觀于渾然一體，創造一種濃郁的情感藝術氛圍，把讀者引進一個想象空間的藝術境界。兒童是最富于想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來熟悉并論釋世界上的一切事物。在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……因此，兒童詩正是符合兒童心理，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在教師的引領下漫步詩境中，借助具體意象去領悟豐富的詩意勝境，欣賞詩歌的獨特魅力。比如，人教版小學語文三年級下第139～140頁中《山城的霧》，這是一首意境美麗奇幻的兒童詩，借助于多個比喻修辭手法的運用，把一幅布滿奇幻色彩的漂亮圖畫展現在讀者面前，體現了兒童生活的情趣以及對美好大自然的關愛和向往。學習這首詩，關鍵是要心得它的意境，引導學生入情入境，感受大自然的奇幻美。抓住了意境，就抓住了詩作的靈魂，兒童閱讀這樣的兒童詩，不僅能夠獲得一種知識，而且能透過這種知識性的描述，窺見詩人的內心世界，并能感悟到另外一種深意。
四、感受純真而飽滿的情感
【關鍵詞】閱讀教學；貼近生活；拓寬思路；積累素材；提高寫作能力
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
多年的語文教學讓我悟出：要想提高學生的寫作能力，必須將作文教學與閱讀教學緊密結合起來，讓學生做到一課一得，一課一練，如：句式學用、段式仿寫、課文信息提取，寫課文概說文、寫語言賞析短文、寫人物評析短文，用自己寫的段替換課文中的段，給課文增寫一個段，縮寫課文內容，寫文言詩句的描述文，文言詩歌教學中的“以詩譯詩”，引用課文語句寫勵志小短文，寫成語故事、典故小故事等等。讓學生在閱讀中積累語言、積累生活，在閱讀中學會留心生活、觀察生活、體驗生活，在寫作中表達出真情實感；在閱讀中引導學生積累寫作的素材，積累表達情緒的方法，積累寫作技巧，然后在寫作中進行再加工再創造，寫出具有個性的文章。
一、閱讀教學內容貼近學生的生活，能觸及學生的心靈深處，讓學生有了發泄的欲望
學習魏巍的《我的老師》，同學們會聯想到自己身邊的老師，體會到老師對自己的關愛；閱讀朱自清的《背影》、李森祥的《臺階》，學生便會想到自己父親的點點滴滴，忍俊不禁要提筆寫寫自己的父親；閱讀《從百草園到三味書屋》，學生體會到在枯燥的三味書屋中有作者的讀書之樂、課間休息之樂、學習收獲之樂、觀察先生教書讀書之樂等等，從中受到啟發，便想談談自己學生生活的苦與樂；閱讀到朱自清的《春》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》、老舍的《濟南的冬天》學生便聯想到家鄉的一年四季，回味、觀察體會著家鄉的春夏秋冬，激發了學生謳歌家鄉之情……
二、閱讀教學教給學生寫作方法，拓寬學生的寫作思路
在閱讀教學中學生學會了修辭手法、描法、表達方式、敘述技巧以及具體的寫作方法，學生在寫作訓練中得以施展和運用。朱自清的《背影》用截取法構建文章，在品讀中學習作者巧妙的構思、精心的選材；在《散步》當中，除學習作者巧妙的構思結構以外，還學習作者通過“散步”這種生活中人們習以為常的小事表現濃濃親情的以小見大的寫法；《最后一課》學習作者精心剪裁，詳略得當的記敘使文章主題高度升華寫法。在閱讀寫景的文章中，除學習描寫景物的方法外，還學到了借景抒情、托物言志的寫法；在記事的文章中學會了順序、倒敘、插敘的記敘方法，學會了根據表達的需要變換人稱寫法；在寫人的文章中積累了刻畫人物的方法，如魯迅的《藤野先生》、的《我的母親》，學習根據表達的需要選擇和組織材料，抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法，引導學生不要把著眼點放在事件本身上，而是更多地關注事件過程中那些動人的動作、神態、語言等；在說明文中，學習舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、畫圖表、引用各種說明方法，同時掌握說明文語言特點以及說明文的順序，這樣在閱讀中不但培養了學生的觀察力、想象力，積累了學生對生活、對人生的認識以及各種文體的寫作方法，大大擴展了學生的寫作視野。
三、在閱讀教學中積累寫作素材，培養學生選材、立意以及布局謀篇的能力
首先學生在閱讀中積累語言素材，培養學生語言表達的能力。學生背誦名篇佳句、積累精彩的片段，摘抄名言警句、俗語諺語進行語言素材的積累，另外還有句式的積累、篇章的積累、語感的積累等等。如學生誦讀范仲淹的《岳陽樓記》時，指導學生摘錄“心曠神怡”、“百廢俱興”、“氣象萬千”等成語；學生賞析曹操的《龜雖壽》指導學生摘錄“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，在古詩詞中積累雄心壯志一類的詞語；《社戲》中積累了充滿詩情畫意的江南水鄉月夜圖；《從百草園到三味書屋》中四季的描繪；《與朱元思書》中富春江的秋景。其次在閱讀中積累典型事件，學習《孫篡權學》《生于憂患 死于安樂》等文章，引導學生積累課文中、課文外的歷史人物、歷史事件、英雄事跡，學生在閱讀中認識了司馬遷、屈原、魯迅、徐霞客、魯濱孫、海倫?凱勒、居里夫人……學生沒有經歷戰爭，閱讀讓學生認識了戰爭的罪惡；沒有離鄉，閱讀讓學生體驗了離鄉的愁苦；沒有嘗試到愛情的滋味，閱讀讓其感受到愛情的美好，閱讀豐富了學生的人生體驗，寫作時啟發學生對閱讀中積累的材料，從不同的角度和側面加以靈活運用，找準寫作切入點，寫出具有個性的文章。
同時學生在閱讀中積累了寫作技巧，弄清寫文章時應該怎樣選擇材料的，怎樣設計開頭和結尾的，怎樣巧妙過渡，怎樣遣詞造句等等。可見，只要會閱讀，就會寫作。只有引導學生閱讀好教科書中的教材，初中6本語文書，高中5本語文書，再加上選修教材和讀本，就有足夠的寫作材料供我們選擇使用，學生的作文內容便會豐盈起來，寫作水平自然會得到提高。
參考文獻
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1、當春姑娘沙沙的腳步接近時，桃樹下的小草也偷偷地從土里鉆了出來，在微風的吹拂下輕盈舞動，組合成一塊碧綠的絨毯。桃樹貪婪地吮吸著春天甘甜的露珠。樹枝上抽出嫩芽兒，好似用綠色的翡翠裝飾起來的圣誕樹。桃樹開花了，那粉色的花骨朵競相爭艷，就像一個個胖娃娃向我們張開笑臉，把我們帶入了一片花的世界。好一派迷人的景象啊！
2、粉色的桃瓣，棕色的桃樹，綠色的草地。猶如人間仙境一般，若是躺在地上，比在床上還舒服。感受桃花的清香。
3、冬天到了，雪花飄飛，大地一片潔白。桃樹也鑲上了白玉邊。我們在桃樹下堆雪人、打雪仗、捉迷藏。喊聲、笑聲響徹這塊天地。
4、當你趁著清晨的薄霧漫步在桃林里，四周那怡人的鮮花，叫人陶醉，給人以如臨仙境的感覺。朝陽慢慢的升起，桃花也越來越清楚了，你看那粉紅色的花瓣襯著鵝黃的花蕊，顯得格外嬌艷。一團團，一簇簇壓滿枝頭，引來了無數的蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞，盡情地忙碌著。下午，大片的桃林映著夕陽火紅的余光，粉的像霞，遠遠望去真是一片花的海洋。
5、美麗的春天來到了，桃樹林的桃樹開出了粉紅的花朵。從遠處看桃樹林，好像一片火紅火紅的朝霞。桃花一天比一天要紅，桃花散發出的香氣也一天要比一天香。吸引來了許許多多的小蜜蜂，小蝴蝶、小青蜓，它們在花叢中翩翩起舞。
6、一陣微風吹來，風中夾著淡淡的桃花香味，我的身體就不由自主地追隨著香味走去，走啊，走啊，我突然怔住了，我簡直不敢相信自己的眼睛，我真的來到了桃花園林，眼前一大片一大片的桃花林，風中卻時不時飄來一陣陣香味，我漫步其中，一棵棵桃樹像一位位婷婷玉立的姑娘，多么嬌楚動人，讓人不由得從心里產生憐憫之情，它們看起來嬌滴滴的，所以更讓人打從心底里不想讓它們受到傷害。
7、前方一片桃林，大片的桃樹茂盛的生長著。正是春天。滿眼的粉紅。煞是美麗。其中一棵桃樹長的格外出眾。滿樹桃花開得好像姑娘的粉臉，看著就讓人生出喜愛之心。想想秋天一定會結出甜美的桃子。
8、五、六月間桃子成熟了，這時的桃林，果實累累，枝頭掛滿了黃里透紅得的大蜜桃，有的把樹枝壓彎了，整個桃花溝都彌漫著桃香。這時的我，會整天和伙伴們高興地拍著手，追追逐著，嬉鬧著，從桃林的這邊鉆到桃林的那邊，又從那邊鉆到這邊，諾大的桃林里到處都蕩漾著我們無憂無慮的笑聲，跑累了，順手摘下一個熟透了的大蜜桃，在衣服上蹭掉簿簿的絨毛，對著紅紅桃尖咬一口，桃汁便順著嘴角淌了下來，呀！好甜哪！吃飽了蜜桃，再找一個三杈樹枝躺著，在濃蔭匝地的桃林里美美地睡上一覺，該多麼愜意！
9、夏的陽光照到哪兒，哪兒就是一片酷熱。可漫步桃林卻別有一番情趣。到處枝葉茂密，一片綠油油。樹上還夾著星星點點的火紅色，我走近一看，那是已成熟的桃子。順手摘了一個在旁邊小溪洗了洗便一口咬了下去，突然感覺遍體生涼，似乎我在沙漠上行走，碰到了一口甘泉一樣。
10、三月四月桃花開，花開如火，萬紫千紅；花開如海，桃林變成了花的海洋。
11、好久沒有來過的桃樹林，還是那種模樣。充滿了勃勃的生機，這是一個幸福、浪漫的地方。這片天空下，只有小小的我，我是那樣快樂。桃花瓣飄落到我的臉上，好舒服的感覺。風兒總是刮個不停，暖暖的。接住一朵桃瓣，放在鼻翼間，一種淡淡的清香涌進來，就是這樣的開心。以前總是和朋友一起來，總是充滿了歡聲、笑語。無論春夏秋冬，總是那樣溫暖與安適。
12、暖風中，花瓣帶著馨香撲面而來。縈縈繞繞，我仿佛一腳踏進了錯亂的時序，跌入時空的深淵。是"滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融"的盛唐？是"只恐東風能作惡，亂紅如雨墜窗紗"的兩宋？還是"憔悴花遮憔悴人，花飛人倦易黃昏"的明清？桃之簡靜，桃之輕靈，桃之凄婉，桃之艷媚，桃之貞烈……那些關于桃花的詩句如驚飛的鳥兒，紛紛振翅，蜂涌而來。記憶開闔，浮現腦海的，是那一片濃烈的紅。
13、在那桃花盛開的地方，有我可愛的家鄉，桃花倒映著明鏡的水面，桃林環抱著秀麗的村莊。
14、過不了幾個月，滿樹的果兒喜煞了眾鄉親，桃林洋溢著收獲的喜悅。你看，一個個圓溜溜、沉甸甸，挺著肚皮掛在枝頭，桃林瞅著滿樹的果兒好像也在笑呢！鄉親們在桃林下忙著摘果，整個桃林蕩漾著歡聲笑語。
15、我發現這里的桃花是多么的美麗，粉艷。白白的花朵上還夾著絲絲粉暈，像姑娘們用的胭脂一樣，白里透紅，這已經足夠令人陶醉了，可是，它的花瓣上還有著蕾絲花邊，這真是錦上添花呀！再加上風兒的幫助，能不讓人幻想面前是一群翩翩起舞的芭蕾公主嗎？這時，我能克制住我這激動的心情嗎？我躺在"花毯"上，閉上眼睛，渴望能傾聽到花的悄悄話，一朵朵花瓣飄落在我的身上，臉頰，它是那么柔軟，那么滑潤，似乎將要滲透到我的肌膚里了。
16、山上的春意正濃，桃花全都綻開了，一枝枝桃樹枝花團錦簇。仔細看，那粉色的花瓣下面還有一層淡雅的白。風輕輕一吹，花瓣輕輕地飄落，鋪在那寂靜的大地上，落在我的心頭。我沉浸在夢幻般的的美景中。
17、我浪蕩在這令人迷醉的桃花林中，遲遲不肯離去，時間不住不覺的流動著，很快就到了傍晚，天邊的云霞也打扮的妖嬈起來，似乎要與這片桃林媲美，天空的顏色襯托著祥和的桃花林，別有一番韻味，我帶著微笑，慢慢的離去……
18、春天來了，我和同學一起漫步到桃林，哇，整片桃林開出一朵朵美麗動人的桃花，就像一片花的海洋，古詩里描述的"千朵萬朵壓枝低",也許就是這樣的景象吧。非常的壯觀，美麗。這桃花是完全花，它有四片花瓣，桃花是一種很奇怪的樹，它先開花，再張葉，后結果。這里的桃樹一望無垠，不計其數。站在桃林里，就像站在桃樹的世界里一樣，到處是桃花，到處是桃樹，這讓我像到了西游記里花果山的場景，就像一個世外桃源，我不時在問自己：這里有住著世外高人嗎？帶著這個疑問，我穿梭在桃林里，就像走在畫中一樣。
19、一進村口，一陣芬芳的香味撲鼻而來，我仔細的聞了聞。哦！原來是桃花開了。我三步并作兩步的向山上跑去。我來的桃樹下，只看到彎彎曲曲的枝條上，桃花已經開了，紙條上布滿了零零星星的葉子，嫩綠的葉子像個小姑娘似的躲在桃花后面，有指甲蓋大小。這時桃花已經換上了粉紅色的長裙子。有的花瓣全展開了，像給黃色的花芯撲上了粉紅色的地毯；有的才展開兩三片花瓣；有的還是花骨朵，像一張張忍住的笑臉。一陣微風吹過，滿山遍野的桃花翩翩起舞，它們一會向左搖搖手；一會兒向右點點頭；我被他們這舞蹈給迷住了，不由的加入了它們，一起跳起來一支春天的舞曲。
20、是的，桃花，并不僅僅盛開于春。隨著歲月流轉，它盛開在時光的最深處。打敗倫常，恒久不謝！它時而嬌艷如初嫁小女，時而閑靜如隱士仙人，時而滄桑如聰睿智者。它時時變化姿態，對我淺笑低吟。無論哪一種，都讓我無限沉淪。此時此刻，桃花，并不只是花，它已沉淀為一種美麗的象征，一種嫻雅的氣質。
21、走了半個小時，我們來到了桃林，桃樹長的千奇百怪，有的看起來像河馬，有的像小貓，有的像狗熊……我爬上一棵樹的頂端，叫別人給我拍照。
22、夏天，暴熱的太陽照耀著大地，桃樹上綴滿了小青桃兒，漸漸地，它們越長越大，變得青里透紅。桃樹就要成熟了。它們躲在萬綠叢中探出小腦袋，向我們張開笑臉。它們笑紅了臉蛋，笑彎了枝頭。在這炎熱的夏季里，我和小伙伴紛紛登上枝頭或者找來竹竿，打落幾顆，咬一口，脆嫩酸甜，好吃極了。
23、忽然遇到了一片美麗的桃花林，沿著岸劃了幾百步的距離，踏上一條僻靜的石子小路，兩旁有一排排桃花樹，當一陣春風吹來，粉色的花瓣迎空飄灑，遠處傳來了一陣陣孩童的嬉鬧聲，仰望天空，天是那樣的藍，白云悠悠地飄著，似乎這里從沒出現過陰霾。
姓名：
識字1
春夏秋冬
一、聽寫詞語。
chūn
fēng
dōng
xuě
lì
chūn
dōng
tiān
春風
冬雪
立春
冬天
fēng
xuě
xuě
huā
xià
xuě
huā
shēng
風雪
雪花
下雪
花生
chū
rù
fēi
rù
fēi
niǎo
rù
kǒu
出入
飛入
飛鳥
入口
二、拼一拼，記一記。
chūn
fēng
chuī
xià
yǔ
luò
春風吹
夏雨落
qiū
shuāng
jiàng
dōng
xuě
piāo
秋
霜
降
冬
雪
飄
chí
cǎo
qīng
shān
huā
hóng
池草青
山
花
紅
yú
chū
shuǐ
niǎo
rù
lín
魚出水
鳥入林
識字2、姓氏歌
一、聽寫詞語。
xìng
míng
xìng
wáng
shén
me
姓
名
姓王
什么
shuāng
fāng
zhōng
guó
guó
wáng
雙
方
中
國
國
王
sì
fāng
shuāng
rén
wèi
shén
me
四方
雙
人
為什么
shuāng
shǒu
wáng
zǐ
雙手
王
子
二、拼一拼，記一記。
xìng
shì
zhào
qián
sūn
zhōu
wáng
guān
姓氏
趙
錢
孫
周
王
官
木子（李）
弓長（張）
古月（胡）
口天（吳）
雙人（徐）
言午（許）
諸葛、東方、上官、歐陽是復姓。
三、照樣子寫一寫。
你姓什么？
你姓什么？
我姓李。
我姓
。
什么李？
什么
？
木子李。
。
識字3、小青蛙
一、聽寫詞語。
qīng
cǎo
qīng
shuǐ
qīng
bái
shēng
qì
青
草
清
水
清
白
生
氣
tiān
qì
qíng
tiān
xīn
qíng
qǐng
wèn
天
氣
晴
天
心
情
請
問
shēng
rì
生
日
二、拼一拼，記一記。
yǎn
jīng
bǎo
hù
hài
chóng
眼
睛
保
護
害蟲
shì
qíng
ràng
kāi
shēng
bìng
事情
讓開
生病
三、讀一讀，記一記。
眼（睛）
（晴）天
（晴）朗
（請）問
（清）水
（清）楚
心（情）
事（情）
（蜻）蜓
識字4、猜字謎
一、聽寫詞語。
wén
zì
zuǒ
yòu
hóng
sè
huǒ
hóng
文字
左右
紅
色
火
紅
xiǎo
shí
shí
jiān
shēng
dòng
dòng
shǒu
小
時
時
間
生
動
動
手
dòng
zuò
wàn
yī
qiān
wàn
動
作
萬
一
千
萬
二、拼一拼，記一記。
xiāng
yù
hài
pà
xǐ
huān
chún
jìng
相
遇
害怕
喜
歡
純
凈
hù
xiāng
mìng
lìng
gǎn
dòng
yǔ
yán
互相
命令
感
動
語
言
語文園地一
一、讀一讀，記一記。
1、和天氣有關的詞語：陰天
晴天
霧
雷電
陣雨
暴雨
冰雹
霜凍
雨夾雪
2、描寫春天的四字詞：春回大地
萬物復蘇
柳綠花紅
鶯歌燕舞
冰雪融化
泉水叮咚
百花齊放
百鳥爭鳴
3、祖國多么廣大：
大興安嶺，雪花還在飛舞。
長江兩岸，柳枝已經發芽。
海南島上，到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
第二單元
姓名：
課文1吃水不忘挖井人
一、聽寫詞語。
chī
shuǐ
chī
lì
hǎo
chī
jiān
jiào
吃水
吃力
好吃
尖叫
dà
jiào
jiào
hǎo
zhǔ
rén
zhǔ
lì
大叫
叫好
主人
主力
gōng
zhǔ
jiāng
shuǐ
jiāng
hé
cháng
jiāng
公主
江
水
江河
長江
jiāng
shān
chī
zhù
jū
zhù
zhù
shǒu
江山
吃住
居住
住手
zhù
kǒu
méi
yǒu
méi
yòng
yǐ
wéi
住口
沒有
沒用
以為
yǐ
qián
kě
yǐ
yǐ
hòu
以前
可以
以后
二、拼一拼，記一記。
wàng
jì
wā
jǐng
cūn
zǐ
xiāng
qīn
忘記
挖井
村子
鄉親
zhàn
shì
shàng
miàn
máo
zhǔ
xí
戰
士
上
面
三、讀一讀，記一記。
1、水井
井口
叫聲
叫好
鄉親
親人
主席
主人
上面
面前
戰士
戰友
2、一個村子
一口井
一塊石碑
3、石碑上刻著：吃水不忘挖井人，時刻想念。
課文2、我多想去看看
一、聽寫詞語。
kāi
huì
bú
huì
huì
jiàn
zǒu
kāi
開會
不會
會
見
走
開
zǒu
dòng
xíng
zǒu
běi
jīng
běi
fāng
走動
行
走
北
京
北
方
dōng
jīng
mén
kǒu
rù
mén
guǎng
dōng
東
京
門
口
入
門
廣
東
guǎng
xī
guǎng
dà
běi
fēng
kāi
mén
廣
西
廣
大
北
風
開
門
二、拼一拼，記一記。
xiǎng
fǎ
xiǎng
niàn
gào
sù
gōng
lù
想法
想
念
告
訴
公
路
fēi
cháng
zhuàng
guān
tiān
ān
mén
非
常
壯
觀
天安門
三、讀一讀，記一記。
彎彎的小路
寬寬的公路
美麗的天山
潔白的雪蓮
雄偉的天安門
壯觀的升旗儀式
課文3、一個接一個
一、聽寫詞語。
guò
qù
guò
hé
guò
wèn
gè
zì
過
去
過
河
過
問
各自
gè
zhǒng
gè
wèi
zhǒng
zǐ
huǒ
zhǒng
各種
各位
種
子
火種
yàng
zǐ
tóng
yàng
huǒ
bàn
dà
huǒ
樣子
同
樣
伙伴
大伙
tóng
bàn
zhè
lǐ
zhè
yàng
同
伴
這
里
這
樣
二、拼一拼，記一記。
jiē
lì
shuì
jiào
juédé
zuò
mèng
接力
睡覺
覺得
做夢
què
yǒu
qù
zài
jiàn
卻
有趣
再見
三、讀一讀，記一記。
1、多音字
jiào
（睡覺）
Jué
（覺得）
2、組詞。
接著
接力
一再
再見
做夢
做伴
有趣
趣事
這樣
這里
各自
各種各樣
3、照樣子說一說。
例：各種各樣
自由自在
自言自語
人來人往
人山人海
課文4、四個太陽
一、聽寫詞語。
tài
yáng
tài
zǐ
yáng
guāng
xiào
zhǎng
太陽
太子
陽
光
校
長
xué
xiào
xiào
yuán
jīn
sè
jīn
qiū
學
校
校
園
金
色
金
秋
qiū
tiān
yīn
wéi
wéi
shén
me
秋
天
因
為
為什么
yǐ
wéi
zì
yǐ
wéi
shì
以為
自以為是
yáng
chūn
bái
xuě
yáng
chūn
sān
yuè
陽
春
白
雪
陽
春
三
月
二、拼一拼，記一記。
jiē
dào
zhī
dào
sòng
gěi
sòng
bié
街道
知道
送給
送
別
bāng
máng
pǐn
cháng
xiāng
tián
wēn
nuǎn
幫
忙
品
嘗
香
甜
溫暖
yīng
gāi
yán
sè
yāo
qǐng
dòng
jiāng
應
該
顏色
邀請
凍
僵
三、讀一讀，記一記。
高山
果園
田野
碧綠
金黃
火紅
清涼
綠綠的太陽掛在夏天的天空
金黃的太陽送給秋天
紅紅的太陽送給冬天
彩色的太陽給多彩的春天
語文園地二
一、記一記。
一輛車
一匹馬
一冊書
一支筆
一棵樹
一架飛機
明、星、早、陽都帶有“日”，表示與時間有關。
過、時、對、村都帶有“寸”字。
二、背一背。
《春曉》
唐
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
第三單元
姓名：
課文5、小公雞和小鴨子
一、聽寫詞語。
tā
men
xiǎo
hé
jiāng
hé
shuō
huà
他
們
小
河
江
河
說話
tīng
shuō
xiǎo
shuō
shuō
míng
yě
shì
聽
說
小
說
說
明
也
是
yě
xǔ
tǔ
dì
dì
fāng
zhòng
dì
也許
土地
地方
種
地
tīng
huà
dòng
tīng
tīng
jiàn
gē
ge
聽
話
動
聽
聽
見
哥
哥
二、拼一拼，記一記。
yī
kuài
zhuō
yú
jí
máng
zhí
kū
一
塊
捉
魚
急
忙
直
哭
búxíng
yān
sǐ
bú
xìn
gēn
zhe
不
行
淹
死
不
信
跟
著
hū
rán
jiào
hǎn
shēn
tǐ
jiù
mìng
忽
然
叫
喊
身
體
救
命
課文6、樹和喜鵲
一、聽寫詞語。
dān
rén
dān
yuán
jū
zhù
tóng
jū
單
人
單
元
居
住
同
居
zhāo
hū
zhāo
shǒu
zhāo
shēng
zhāo
gōng
招呼
招
手
招
生
招
工
hū
qì
hū
jiào
kuài
lè
fēi
kuài
呼氣
呼
叫
快
樂
飛
快
二、拼一拼，記一記。
niǎo
wō
gū
dān
dōu
shì
lín
jū
ān
jìng
鳥窩
孤
單
都
是
鄰
居
安靜
三、讀一讀，記一記。
1、AABB式的四字詞
嘰嘰喳喳
安安靜靜
風風火火
明明白白
紅紅火火
認認真真
仔仔細細
快快樂樂
2、句子
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
四、多音字。
zhī
一只
zhǒng種子
lè
快樂
只
種
樂
zhǐ只有
zhòng種地
yuè
音樂
課文7、怎么都快樂
一、聽寫詞語。
hǎo
wán
wán
xiào
hěn
hǎo
dāng
xīn
好玩
玩笑
很好
當
心
yīn
yuè
jiǎng
huà
xíng
dòng
fēi
xíng
音
樂
講
話
行
動
飛
行
二、拼一拼，記一記。
zěn
me
dú
zì
dān
dú
tiào
shéng
怎么
獨自
單
獨
跳
繩
yóu
xì
pái
qiú
lán
qiú
游
戲
排
球
籃
球
dǎ
yǔ
máo
qiú
kāi
yùn
dòng
huì
打羽毛球
開運動會
三、讀一讀，記一記。
跳繩
踢足球
講故事
聽音樂
打排球
玩游戲
折紙船
踢毽子
搭積木
下象棋
坐蹺蹺板
寫生字
交作業
放書包
語文園地三
1、背一背。
贈汪倫
唐
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、組詞。
她（她們）金（金秋）哥（哥哥）快（快樂）
他（他們）全（完全）歌（兒歌）塊（石塊）
吃（吃力）地（地方）可（可以）樣（樣子）
氣（生氣）池（水池）河（小河）伴（伙伴）
葉（葉子）清（清水）方（地方）國（國王）
什（什么）請（請問）萬（萬一）因（因為）
雙（雙手）光（光明）廣（廣東）再（再見）
歡（歡樂）當（當時）廠（工廠）在（不在）
竹（竹子）看（好看）千（千萬）床（木床）
行（行動）著（看著）干（魚干）慶（國慶）
運（運動）住（居住）秋（秋天）色（紅色）
遠（遠方）往（來往）種（種田）巴（下巴）
3、給字加上偏旁，變成新字再組詞。
工（紅）紅色
也（地）地方
井（講）講話
（江）江水
（池）水池
（進）進來
第四單元
姓名：
課文8、靜夜思
一、聽寫詞語。
xīn
sī
sī
xiǎng
mù
chuáng
chuáng
tóu
心思
思
想
木
床
床
頭
dān
rén
chuáng
cóng
qián
yǐ
qián
單人床
從
前
以
前
guāng
míng
yáng
guāng
dī
tóu
gāo
dī
光
明
陽
光
低頭
高低
gù
xiāng
gù
rén
gù
tǔ
gù
guó
故
鄉
故
人
故土
故國
xiāng
qīn
shuǐ
xiāng
xiāng
yīn
鄉
親
水
鄉
鄉
音
二、讀一讀，記一記。
靜夜思
唐
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
課文9、夜色
一、聽寫詞語。
hóng
sè
chū
sè
wài
tóu
wài
guó
紅
色
出
色
外
頭
外
國
kàn
jiàn
hǎo
kàn
kàn
shū
bà
ba
看見
好
看
看
書
爸
爸
wǎn
shàng
wǎn
huì
zǎo
wǎn
dà
xiào
晚
上
晚
會
早
晚
大
笑
wán
xiào
xiào
huà
zài
jiàn
zài
sān
玩
笑
笑
話
再
見
再
三
二、拼一拼，記一記。
wǎng
wài
qiáo
chuāng
wài
luàn
tiào
sàn
bù
往
外
瞧
窗
外
亂
跳
散
步
piān
piān
yuán
lái
hǎo
xiàng
wēi
xiào
偏
偏
原
來
好
像
微
笑
三、讀一讀，記一記。
膽子
膽量
大膽
勇敢
勇氣
勇士
原來
草原
高原
微笑
微小
微風
課文10、端午粽
一、聽寫詞語。
xià
wǔ
wǔ
hòu
jié
rì
jié
mù
下午
午后
節日
節目
chūn
jié
shù
yè
zhú
yè
hóng
yè
春節
樹葉
竹葉
紅葉
dà
mǐ
yù
mǐ
zhēn
zhèng
rèn
zhēn
大米
玉米
真
正
認
真
tiān
zhēn
fèn
kāi
shí
fèn
dà
dòu
天
真
分
開
十
分
大
豆
二、拼一拼，記一記。
duān
wǔ
zòng
zǒng
shì
zhōng
jiān
端
午
粽
總
是
中
間
xiān
ròu
dài
zǒu
zhī
dào
jù
shuō
jì
niàn
鮮
肉
帶
走
知
道
據
說
紀
念
三、讀一讀，記一記。
青青的箬竹葉
白白的糯米
紅紅的棗
又黏又甜
又長又細
又長又尖
又白又胖
課文11、彩虹
一、聽寫詞語。
nà
me
nà
yàng
kàn
zhe
zǒu
zhe
那
么
那
樣
看
著
走著
lái
dào
qù
dào
gāo
míng
gāo
dī
來
到
去
到
高
明
高低
gāo
xìng
xīng
fèn
qiān
wàn
qiū
qiān
高興
興
奮
千
萬
秋千
chéng
wéi
chéng
zhǎng
chéng
guǒ
成
為
成
長
成
果
二、拼一拼，記一記。
cǎi
hóng
yī
zuò
jiāo
huā
tí
shuǐ
qún
zǐ
彩虹
一
座
澆
花
提
水
裙
子
sǎ
shuǐ
tiāo
shuǐ
jìng
zi
zhào
xiàng
灑
水
挑
水
鏡
子
照
相
三、讀一讀，記一記。
蕩來蕩去
飛來飛去
走來走去
說來說去
飄呀飄
飛呀飛
走呀走
說呀說
語文園地四
一、認一認表示身體部位的詞。
眉毛
鼻子
嘴巴
脖子
手臂
肚子
小腿
腳尖
二、背一背。
尋隱者不遇
唐
賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
第五單元
姓名：
識字5、動物兒歌
一、聽寫詞語。
huā
jiān
shí
jiān
mí
rén
rù
mí
花間
時間
迷人
入迷
zài
zào
zào
jù
dǎ
zào
yùn
dòng
再造
造句
打造
運動
yùn
qì
shuǐ
chí
diàn
chí
huān
xiào
運氣
水池
電池
歡笑
huān
lè
shàng
wǎng
wǎng
ba
diàn
wǎng
歡樂
上
網
網
吧
電
網
二、拼一拼，記一記。
qīng
tíng
mǎ
yǐ
shí
liáng
zhī
zhū
zhuō
mí
cáng
蜻蜓
螞蟻
食糧
蜘蛛
捉迷藏
三、讀一讀，記一記。
蜻蜓展翅
蝴蝶飛舞
蚯蚓松土
螞蟻搬家
蝌蚪游水
蜘蛛結網
識字6、古對今
一、聽寫詞語。
qiān
gǔ
gǔ
wén
qīng
liáng
liáng
kuài
千古
古
文
清
涼
涼
快
xì
xīn
xì
yǔ
zǐ
xì
xī
yáng
hé
fēng
xì
yǔ
細心
細雨
仔細
夕陽
和風細雨
qián
xī
lǐ
zi
yǔ
wén
yǔ
qì
qīng
xiāng
前夕
李子
語文
語氣
清香
chéng
yǔ
xiāng
shuǐ
niǎo
yǔ
huā
xiāng
成
語
香
水
鳥語花香
二、拼一拼，記一記。
yán
hán
kù
shǔ
zǎo
chén
zhāo
xiá
yáng
shù
嚴
寒
酷
暑
早晨
朝
霞
楊
樹
三、讀一讀，背一背。
古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。
晨對暮，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽。
桃對李，柳對楊。鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
識字7、操場上
一、聽寫詞語。
dǎ
gōng
dǎ
zì
pāi
shǒu
jié
pāi
打工
打字
拍手
節拍
pǎo
kāi
kuài
pǎo
pǎo
dòng
shǒu
zú
跑
開
快
跑
跑
動
手
足
lì
zú
shēng
yīn
huí
shēng
shēn
tǐ
立足
聲
音
回
聲
身體
shēn
xīn
tǐ
huì
quán
tǐ
zì
tǐ
身心
體
會
全體
字體
二、拼一拼，記一記。
cāo
chǎng
bá
hé
líng
shēng
rè
nào
duàn
liàn
操
場
拔
河
鈴
聲
熱
鬧
鍛
煉
三、讀一讀，記一記。
打球
拔河
跳高
跑步
踢足球
跳繩
踢毽
丟沙包
拍皮球
識字8、人之初
一、聽寫詞語。
zhī
qián
zhī
hòu
xiāng
tóng
xiāng
duì
之
前
之
后
相
同
相
對
jìn
rì
yuǎn
jìn
xué
xí
zì
xí
近
日
遠
近
學
習
自習
yuǎn
fāng
yuǎn
gǔ
cháng
yuǎn
yù
mǐ
遠
方
遠
古
長
遠
玉米
yù
shí
yì
qì
zhèng
yì
yì
gōng
玉石
義氣
正
義
義
工
二、讀一讀，記一記。
初夏
初始
天性
性格
專門
專心
善良
友善
三、背誦課文。
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
語文園地五
一、拼一拼，記一記。
chī
fàn
kě
néng
chī
bǎo
pào
chá
biān
pào
吃
飯
可
能
吃飽
泡
茶
鞭
炮
二、讀一讀，記一記。
1、“吃、叫、吹、咬”都帶有口，帶有這個偏旁的字一般和嘴的動作有關。
2、“提、拔、捉、拍”這幾個字的偏旁都是扌，帶有這個偏旁的字一般和手的動作有關。
3、“跑、跳、踢、踩”
這幾個字的偏旁都是，帶有這個偏旁的字一般和腳的動作有關。
4、小蔥拌豆腐-------一清（青）二白
竹籃打水-----一場空
芝麻開花-----節節高
十五個吊桶打水-----七上八下
和尚打傘----無法無天
三十六計-----走為上計
第六單元
姓名：
課文12、古詩二首
一、聽寫詞語。
bái
shǒu
shǒu
xiān
cǎi
huā
cǎi
yòng
白
首
首
先
采
花
采
用
yǒu
wú
wú
rén
wú
lì
shù
mù
shù
lín
有
無
無
人
無
力
樹
木
樹
林
yǒu
ài
ài
xīn
jiān
jiào
jiān
jiǎo
友愛
愛心
尖叫
尖角
zhí
jiǎo
niú
jiǎo
直角
牛角
二、讀一讀，記一記。
泉水
清泉
荷花
荷葉
流水
水流
蹤跡
足跡
三、背誦課文
池上
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
小池
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
課文13、荷葉圓圓
一、聽寫詞語。
míng
liàng
shǎn
liàng
fēi
jī
jī
huì
明
亮
閃
亮
飛
機
機
會
diàn
tái
yáng
tái
fàng
xīn
fàng
xué
電臺
陽
臺
放
心
放
學
xiǎo
yú
yú
tóu
yún
duǒ
huā
duǒ
小
魚
魚頭
云
朵
花
朵
měi
hǎo
měi
rén
美好
美人
二、讀一讀，記一記。
亮晶晶、綠油油、黑乎乎、紅通通
一朵朵、一只只、一個個、一條條
荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果大大的，紅紅的。
三、讀一讀，背一背。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”
課文14、要下雨了
一、聽寫詞語。
yī
zhí
zhí
lì
hǎo
ya
lái
ya
一
直
直
立
好
呀
來
呀
yī
biān
shēn
biān
rén
ne
nǐ
ne
一
邊
身
邊
人呢
你
呢
hǎo
ma
qù
ma
lái
ba
hǎo
ba
好
嗎
去
嗎
來吧
好吧
jiā
fǎ
xiàng
jiā
加法
相加
二、拼一拼，記一記。
shān
pō
chì
bǎng
cháo
shī
xiāo
xī
山坡
翅
膀
潮濕
消息
三、讀一讀，記一記。
山坡
陰沉沉
潮濕
有空
連忙
消息
搬家
雷聲
語文園地六
一、拼一拼，記一記。
bīng
gùn
xī
guā
lǜ
dòu
tāng
liáng
xí
冰
棍
西瓜
綠
豆
湯
涼
席
wén
xiāng
huā
lù
shuǐ
pú
shàn
zhú
yǐ
蚊香
花露水
蒲扇
竹椅
yíng
huǒ
chóng
qiān
niú
zhī
nǚ
螢火蟲
牽牛
織女
běi
dòu
xīng
北斗星
二、讀一讀，記一記。
1、小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔彎著腰在山坡上割草。
2、小鴨子游泳。
小鴨子在河里游泳。
小鴨子歡快地在河里游泳。
三、讀一讀，注意標點符號的使用。
1、小鳥飛得真低啊（！）
2、你作業寫完了嗎（？）
3、天安門前的人非常多（。）
4、爸爸看到我來了（，）高興地笑了（。）
四、讀一讀，背一背。
朝霞不出門，晚霞行千里。
有雨山戴帽，無雨半山腰。
早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。
螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
第七單元
姓名：
課文15、文具的家
一、聽寫詞語。
wén
jù
yǔ
wén
yī
cì
měi
cì
文具
語文
一次
每次
zhǎo
dào
zhǎo
zhe
píng
shí
píng
ān
找
到
找
著
平
時
平
安
bàn
fǎ
bàn
shì
ràng
kāi
ràng
lù
辦
法
辦
事
讓
開
讓
路
bāo
zǐ
shū
bāo
包
子
書
包
二、拼一拼，記一記。
diū
diào
nǎ
ér
xīn
de
tā
men
丟
掉
哪
兒
新
的
她
們
yī
xiē
zǐ
xì
jiǎn
chá
suǒ
yǐ
一
些
仔
細
檢
查
所
以
三、讀一讀，記一記。
新
新書
新年
新手
清新
平
平安
平時
平常
平地
些
這些
一些
那些
哪些
課文16、一分鐘
一、聽寫詞語。
nào
zhōng
shí
zhōng
yī
yuán
yuán
qì
yuán
dàn
鬧
鐘
時
鐘
一
元
元
氣
元
旦
xǐ
liǎn
xǐ
zǎo
yī
gòng
zǒng
gòng
gōng
gòng
洗
臉
洗
澡
一
共
總
共
公
共
yǐ
jīng
yǐ
shì
jīng
guò
jīng
cháng
已
經
已
是
經
過
經
常
yī
běn
zhèng
jīng
zuò
xià
dǎ
zuò
一
本
正
經
坐
下
打
坐
二、拼一拼，記一記。
chí
dào
bèi
zhe
gāng
gāng
遲
到
背
著
剛
剛
tàn
qì
gōng
gòng
qì
chē
jué
ding
嘆氣
公
共
汽
車
決
定
三、根據課文內容說一說。
要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
要是能趕上綠燈，就能及時通過路口了。
要是能及時通過路口，就能趕上公共汽車了。
要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。
課文17、動物王國開大會
一、聽寫詞語。
bú
yào
yào
shì
lián
máng
jiē
lián
不
要
要
是
連
忙
接
連
yī
bǎi
bǎi
nián
hái
yǒu
hái
shì
一
百
百
年
還
有
還
是
shétóu
shé
jiān
diǎn
tóu
diǎn
xīn
舌
頭
舌
尖
點
頭
點
心
二、拼一拼，記一記。
dòng
wù
lǎo
hǔ
gǒu
xióng
tōng
zhī
動
物
老
虎
狗
熊
通
知
zhù
yì
yī
biàn
bǎi
wàn
guǐ
liǎn
注
意
一
遍
百
萬
鬼
臉
zhǔn
shí
dì
yī
準
時
第
一
三、讀一讀，記一記。
打球
拔河
跳高
跑步
踢足球
跳繩
踢毽
丟沙包
拍皮球
課文18、小猴子下山
一、聽寫詞語。
yī
kuài
shí
kuài
fēi
cháng
shì
fēi
一
塊
石
塊
非
常
是
非
jīng
cháng
cháng
cháng
xiàng
wǎng
yǐ
wǎng
經
常
常
常
向
往
以
往
guā
zǐ
xī
guā
jìn
bù
jìn
lái
瓜
子
西
瓜
進
步
進
來
tiān
kōng
kè
qì
天
空
客
氣
二、拼一拼，記一記。
hóu
zǐ
jié
guǒ
bāi
kāi
káng
qǐ
猴
子
結
果
掰
開
扛
起
mǎn
yì
rēng
xià
zhāi
le
pěng
zhe
滿
意
扔
下
摘
了
捧
著
bào
zhe
bèng
bèng
tiào
tiào
zhuī
gǎn
抱
著
蹦
蹦
跳
跳
追
趕
三、背誦課文。
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
語文園地七
一、生字加減法。
口+少=吵
月+半=胖
山+夕=歲
王+見=現
飄-風=票
校-木=交
張-長=弓
甜-舌=甘
二、拼一拼，記一記。
chǎo
jià
féi
pàng
suì
yuè
xiàn
zài
吵
架
肥
胖
歲
月
現
在
yóu
piào
jiāo
wǎng
gōng
jiàn
gān
tián
郵
票
交
往
弓
箭
甘
甜
三、比一比，記一記。
中午
已經
力氣
人們
水牛
自己
刀片
出入
四、讀一讀，記一記。
花朵
笑聲
陽光
草地
告訴
歌唱
跑步
喜歡
五、記一記，背一背。
敏而好學，不恥下問。
不知則問，不能則學。
讀書百遍，而義自見。
讀書萬卷，行萬里路。
第八單元
課文19、棉花姑娘
一、聽寫詞語
shēng
bìng
bìng
rén
yī
shēng
yī
yuàn
生
病
病
人
醫
生
醫
院
bié
rén
gè
bié
gàn
huó
cái
gàn
別
人
個
別
干
活
才
干
qí
guài
hǎo
qí
qī
tiān
qī
kē
奇
怪
好
奇
七
天
七
顆
xīng
xīng
xīng
kōng
星
星
星
空
二、拼一拼，讀一讀
mián
huā
gū
niáng
zhì
bìng
yàn
zǐ
棉
花
姑
娘
治
病
燕
子
guǒ
rán
yī
kē
piáo
chóng
bì
lǜ
果
然
一
顆
瓢
蟲
碧
綠
tǔ
chū
zhuó
mù
niǎo
liě
kāi
zuǐ
吐出
啄
木
鳥
咧
開
嘴
三、讀一讀，記一記
碧綠碧綠的葉子
碧綠碧綠的青草
雪白雪白的棉花
雪白雪白的羽毛
課文20、咕咚
一、聽寫詞語
xià
rén
jīng
xià
kě
pà
pà
rén
嚇
人
驚
嚇
可怕
怕
人
gēn
zhe
gēn
shàng
huí
jiā
jiā
rén
跟
著
跟
上
回
家
家
人
shān
yáng
xiǎo
yáng
dà
xiàng
山
羊
小
羊
大
象
xiàn
xiàng
dōu
shì
dōu
hǎo
shǒu
du
現
象
都
是
都
好
首
都
二、讀一讀，記一記
gū
dōng
chéng
shú
diào
xià
lái
咕
咚
成
熟
掉
下
來
xiǎo
lù
táo
mìng
yě
niú
lán
zhe
小
鹿
逃
命
野
牛
攔
著
lǐng
zhe
領
著
課文21、小壁虎借尾巴
一、聽寫詞語
zhuō
rén
zhuō
zhù
yī
tiáo
tiáo
jiàn
捉
人
捉
住
一
條
條
件
pá
háng
pá
shàng
jiě
jiě
jiě
mèi
爬
行
爬
上
姐
姐
姐
妹
nín
hǎo
nín
de
cǎo
dì
xiǎo
cǎo
您
好
您
的
草
地
小
草
fáng
zǐ
fáng
jiān
房
子
房
間
二、拼一拼，記一記
xiǎo
bì
hǔ
qiáng
jiǎo
wén
zǐ
小
壁
虎
墻
角
蚊
子
bō
shuǐ
shuǎi
wěi
bā
gǎn
zǒu
撥
水
甩
尾
巴
趕
走
shǎ
hái
zǐ
zhuǎn
shēn
yǎo
duàn
傻
孩
子
轉
身
咬
斷
三、讀一讀，記一記
爬呀爬
走呀走
飛呀飛
看呀看
唱呀唱
跑呀跑
語文園地八
一、讀一讀，記一記
yá
shuā
shuā
yá
shū
zǐ
shū
tóu
牙
刷
刷
牙
梳
子
梳
頭
máo
jīn
cā
shǒu
xiāng
zào
xǐ
zǎo
毛
巾
擦
手
香
皂
洗
澡
liǎn
pén
xǐ
liǎn
臉
盆
洗
臉
二、讀一讀，記一記
反犬旁：犭
貓
猴
獅
狗
豬
鳥字邊：鳥
雞
鴨
鵝
鴉
蟲子旁：蝴蝶
蜻蜓
螞蟻
蟋蟀
四、讀一讀，說一說
高興
生氣
害怕
難過
1、爸爸高興地笑了。
2、媽媽很生氣。
3、我害怕一個人在家。
4、玩具不見了，我很難過。
五、讀一讀，背一背
畫雞
【明】唐寅
