時間：2022-08-13 21:43:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師范生演講稿，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的各位領導，各位同仁：大家好！
我叫王志軍，畢業于包頭師范學院。前不久，通過層層選拔，我非常幸運地成為了一名咱們奈曼旗大沁塔拉鎮鄂布根包冷村的大學生村官。面對新的工作崗位，面對人生的一個新的起點，我們將要從單純的校園生活轉變到社會生活當中來了，它需要我們去更多的熟悉、磨合和適應新環境。因此，感謝領導能給我們提供這次寶貴的培訓機會，讓我們對未來的農村工作有了一個新的認識。
為期一天的學習培訓緊張而充實，內容豐富，形式多樣，讓我們受益匪淺。通過這次培訓，我對“大學生村官”這個稱號有了更加深入的認識，對村官的工作有了更進一步的了解，對今后自己工作的展開有了更加堅定的信心。但是，同時我也意識到鄉村工作并不像我們想象中的那么簡單，而是充滿了多變性和不確定性。站在國家為我們大學生提供的這樣一個展現自己實力，發揮自己能力的平臺上，我們仍然需要不斷學習，積極探索，發揮自己作為大學生的優勢，彌補不足，以最好的狀態投身新農村的建設當中。因此到基層后我將做到以下幾點：
一、放下架子，融入農村。
我們大學生去了文化知識相對薄弱的農村，很容易高傲自大，放不下架子。這一點，在農村工作中是最不可取的，如果你高高在上，就會脫離廣大群眾，你的一些想法也就失去了發揮的天地。所以我們去了農村，必須擺正自己的位置、找好坐標、放下架子，融入到人民群眾中去和他們交朋友，這樣他們才接納你。要做村官，先做村民，走出大學校園走進農村，我們應當盡快的做好角色轉換，把好“語言關、生活關、能力關”，實實在在地為農民朋友們辦實事辦好事，這樣我們的工作才能順利的開展。
二、加強學習，更新知識。
現在我們在座的全是大學生，理論知識相對較豐富，但是在農村的實踐能力卻相當匱乏。所以我們到任以后，仍需要不斷探索、實踐和學習。村里的其他村干部、村民、同事全是我們學習的對象。我們要虛心請教，誠心學習，盡快更新自己的知識層面、盡快適應農村，把自己變成新農村建設的領頭人。與此同時，我們還應將自己在學校學習的理論知識充分運用到我們的工作中來。我是一名生物科學專業的學生，那么我想我將運用自己所學知識幫助村里做好農牧食品衛生等各項工作。
三、施展才能，致富村民。
我們都是剛走出校門的大學生，帶著滿腔的熱情投身農村的工作，我們應當把這份工作當作自己的事業，認真思考、探索，圍繞農業增效、農民增收、農村穩定的目標，發揮自身優勢，幫助村民們找項目、想點子，將這些一些可行的想法付諸實踐，大力弘揚“創業、創新、創優”的“三創”精神，積極推動發展新思路，帶頭艱苦創業、帶動農村科技興農，帶領大家共同致富。
基層一線是了解國情、增長本領的最好課堂，是磨練意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創新的廣闊天地。”作為一名光榮的大學生村官，在即將赴任之際，我感覺自己充滿了榮譽感、責任感和使命感，我將以這次崗前培訓為新的起點，在今后的工作生活中積極實踐黨的十七大關于社會主義新農村建設的要求，力求提高自身素質和技能，學以致用，努力將所學知識轉化為自己的實際本領，扎扎實實、認認真真地當好新時期的大學生村官，做出一番成績，為建設一個和諧美好的“新奈曼”貢獻自己的一份力量。
論文關鍵詞：師范生；技能競賽；專業實踐；綜合素質；提升
專業技能競賽是當今許多大學生樂于參加的活動之一，師范生專業技能競賽，有助于提高學生的從教素質。如何將它與實訓教學有機地結合起來，將師范生的專業技能競賽開展得更有成效，從而提高師范生的綜合素質，已成為值得我們深入研究的課題。
一、師范生基本功的不足與專業技能競賽的內容
師范院校的學生將來畢業后大多數要從事教師職業，從目前在校的一些師范生來看，他們的綜合素質還有待于進一步提高。不僅如此，他們作為一個準教師，許多人做教師的基本功還不夠扎實。特別是一些高職院校的師范專業學生，表現得更為突出。具體表現為：（1）口頭表達能力差，普通話很不標準；（2）書法水平差，不論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字，都離一個教師的要求相差太遠，板書沒有章法；（3）盡管會制作一些簡單的多媒體課件，但課件與教學切合得不夠緊,有的課件內容與教學無多大關系；（4）說課和模擬講課容易緊張怯場，其心理素質和對課堂教學的掌控有待提高。
當前的師范院校學生之所以在教師基本技能方面存在這么多問題，究其原因，主要是缺乏這方面的實習實訓與實踐鍛煉。目前，許多學校對實訓教學重視不夠，給學生提供鍛煉各種師范生技能的機會很有限。各種技能競賽本是校園文化的一個重要組成部分，但受經費和其他條件的限制，一些學校技能競賽活動開展得太少。有的學校甚至對學生實習也不重視，放任學生“自主”實習，有的不到教育崗位實習。
全國許多省份開展了師范生技能競賽。一些設有師范專業的職業院校，也紛紛參加這類比賽。如在2010年舉辦的浙江省第四屆師范生教學技能競賽中，金華職業技術學院代表隊獲得3個二等獎，2個三等獎和3個優勝獎。有的省份（如湖北）在開展師范生職業技能競賽時，高職高專單獨設組，不分學科類別。為了參加省里比賽，各個學校自己經常性地舉行師范生技能比賽，而且將此作為一個傳統項目保留下來，定期舉行師范生技能競賽。
江西省教育廳師范處2008年舉辦了江西省首屆師范生基本功大賽。基本功比賽主要包括三項內容：一是寫字、二是演講、三是課件制作。縱觀其他省份的師范生技能競賽，其內容大同小異，主要集中在書寫、普通話、課件制作和說課、講課上。
二、專業技能競賽對于提高師范生綜合素質的作用
開展專業技能競賽，可以給學生提供不少實訓機會，培養學生的多方面能力。對師范生來說，在正式上講臺之前鍛煉一下從教的基本技能，是十分必要的。
（一）書寫比賽對提高板書水平的作用
隨著電腦的普及，學生的書法水平不斷下降。據調查，書法水平在師范生中的發展呈現不平衡的狀況。漢語言文學專業的學生與其他專業學生相比，書法和板書普遍要好一些。而在漢語言文學專業學生內部，書法水平也是不平衡的，有的從小練字書法較好，有的缺少練習書法較差。從整體來看，硬筆字明顯又要比軟筆字好，學生的毛筆字普遍較差。
板書是教學過程中不可或缺的重要一環，但現在對板書的重視程度很不夠，許多剛畢業的師范生的板書非常差。一些學生到中小學教育實習，他們在板書時不但字很差，黑板上所寫內容安排得也雜亂無章，根本談不上有什么“板書設計”。從這一點來看，舉行板書比賽也是提高師范生從教能力的重要手段，是十分必要的。可惜現在這方面的比賽開展得不夠廣泛，作為師范生技能中的一項重要內容，這方面還有待加強。
提高師范生書法水平的辦法之一，是經常性地舉行書法比賽。比賽可分為硬筆書法、軟筆書法，具體一點說主要是“三字”即毛筆字、鋼筆字和粉筆字。通過經常性地舉行書法比賽、板書比賽，可使廣大的學生在書法上取得較大的進步。
（二）演講、辯論比賽對表達能力等方面的促進
普通話過關是對一個教師的起碼要求，國家語言文字委員會對此有明確規定。漢語言文學專業的師范生，普通話測試水平要達到二甲以上，才能獲得教師資格證書。作為一個教師，除了普通話要標準，口頭表達能力也非常重要。因此不少師范院校在平時便會加強這方面的訓練，而通過技能競賽的形式進行的，大多是演講比賽或辯論賽。
演講比賽可以提高學生的表達能力。江西省的師范生技能賽，其中就有演講這一項，第一屆比賽的演講主題是“怎樣當一個好老師”。在練習和準備演講的過程中，學生在口頭表達能力方面存在什么不足，可以通過有經驗的老師加以指導，以克服自身的不足。如演講時的普通話是否標準、演講時的語速、語調以及節奏的把握等等，都可以在指導老師的點撥之下得到校正。同時，演講比賽還可以促進學生書面表達能力的提高。因為演講比賽通常要寫演講稿，為了演講得更精彩往往還要反復修改，在這個過程中師范生的書面表達（寫作）能力會相應得到提高。
除了演講比賽，還可以舉行辯論賽。圍繞一個辯論主題，將參賽者分為正反兩大陣營，然后進行辯論，這就是我們通常說的辯論賽。自從著名的“獅城舌戰”后，這種方式大受人們歡迎。參與辯論的辯手要有敏捷的思維和出眾的口才，通過這種形式的比賽可以促進學生邏輯思維能力、口頭表達能力的提高。
（三）課件制作對教材把握能力的檢驗
多媒體課件是教師用來提高教學效率增強教學效果的工具。教師從預設的教學目標與教學內容出發，根據學生智能水平與學習現狀，依靠計算機多媒體技術及其網絡教學系統，以聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體的方式來調配課程資源，按教學環節與流程從時間和空間兩方面進行集成，以形成全方位、多渠道、交互式的教學系統。運用多媒體教學，是一位老師基本的教學技能。作為將來要走向教學崗位的學生，自然也應重視這項技能，在實訓過程中熟練掌握它。常用多媒體課件制作工具有powerpoint、authorware、director和flash等等。這些制作工具，都可以在每門學科中運用的。每個軟件都有優點與不足，其關鍵處在于體現學科教學特性與適合具體的教學情境，實現教學過程的最優化。
從某種程度上說，多媒體的運用恰當與否，是對課件制作者把握教材能力的一種檢驗。通過課件制作比賽，可促進學生對教材內容的深入研究。要通過課件制作比賽，提高學生對教材的把握能力。制作多媒體課體，一定要緊扣教材內容。第一要切合課文的題旨情境。例如，有人在運用多媒體教學《七根火柴》時，在“歐化”（現代氣息太濃）的金邊相框中播放衣衫襤褸的戰士在草地跋涉的場面，這是不妥當的；第二要準確地表現出課文或語句的意思來。例如，有一個《沁園春·長沙》的課件給“百舸爭流，魚翔淺底”制作了一幻燈片，畫了幾只帆船在航行，水中有幾尾魚不時躍出水面。這沒有準確地表現出“魚翔淺底”的意境來。“翔”是形容魚在清澈的水里自由游動，絕不是躍出水面。這樣的畫面不但不能幫助學生對詩句的形象理解，反而會導致學生誤解。
（四）說課、講課對教學綜合能力的提升
目前，許多省份辦理教師資格證時，都有“說課”這一環節。而一些中小學招聘教師所進行的考試，也都要過“說課”這一關。2010年筆者曾擔任過本校附中招聘語文教師的評委，當時就有“說課”這一關。從應聘者說課的情況看，經驗豐富的“老”教師比起沒有經驗的碩士生來，對教材的把握能力顯然要強得多。由此可見，多“說（課）”、多“講（課）”對師范生的重要性。
那么，什么是“說課”呢？說課就是教師口頭表達具體課題的教學設想及其理論依據，也即是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的目的的一種教學研究活動。說課其實就是要談談你是怎么教的？為什么要這樣教？通過說課，可以看出教師對教學內容的把握情況。例如，說課人是否把握重點難點、教學安排是否合理等等。
作為師范生的一項基本技能，說課已越來越受到重視。在日常教學中，客串講課在當今的教學中經常會被采用。在教學過程中，教師可以讓學生上講臺充當“教師”的角色，借以提高學生諸多方面的能力。但是，作為實訓教學的一種手段，這種方法不可能在課堂中占太多的時間，因為這樣做會影響教學進度。因此通過講課比賽來促進學生課后自練，不失為一種好的辦法。如西南大學的師范生技能競賽，其中就有講課比賽。
現在絕大多數師范院校都建立了微格教室，創建微格教室是十分必要的。在微格教室中，學生可以自由地發揮，按自己的構想去進行講課，然后再反筆觀看自己講課的錄像，找到自己不足之處加以改進。許多學生到外面的學校實習，開始總是會膽怯，緊張時說話的節奏太快。在微格教室多訓練幾次，多參加有關說課、講課的比賽，有利于提高他們教學方面的綜合能力。
三、對專業技能競賽提升師范生綜合素質的思考
首先，職業技能課的開設問題。過去很多學校沒有開設專門的教師職業技能課，只開設《教材教法》方面的課程。以漢語言文學專業為例，過去開設《中學語文教學法》，現在有的更名為《語文教育學》，實際上講得大多是理論性的東西，比較抽象。為了彌補學生在從教實踐方面的不足，我系曾開設了《普通話教程》、《演講與口才》等課程。后來修改教學計劃，又將上述兩門課取消，新開設了《教師職業技能》課。《教師職業技能》課包括普通話、書法和課件制作等方面內容，每周三節共54課時。毫無疑問，《教師職業技能》課的開設是十分必要的，但課時是否太少，普通話、書法、課件制作各占18課時是否合理，還有應當放在第幾個學期開更科學，都是值得探討的問題。學生反映這門課的課時偏少，有必要將《普通話教程》和《演講與口才》作為選修課加以恢復。
其次，競賽內容的再拓展問題。就競賽內容來說，還要體現不同專業的不同特點。如作為漢語言文學專業的師范生，只進行書法、課件方面的訓練是不夠的，中文系畢業生將來當語文老師，要教學生作文，有的還要指導學校文學社，寫作技能的訓練是必不可少的。聽、說、讀、寫“四大能力”，寫的能力要進一步加強。所以我們每年都組織大學生參加江西省寫作學會舉辦的“大學生寫作比賽”。除了比賽內容的拓展，賽后的拓展也很重要。如課件比賽，要體現語文教學的開放性與交互性，要重視把課件建立在網絡上。賽后可模仿網絡聊天室進行設計，如利用網絡聊天室的“大廳”和“獨立窗口”進行研討，發表意見。“大廳”供學生對共性問題進行討論，“獨立窗口”供學生討論有關問題，學生在討論時可以同時打開瀏覽窗口，調用網上資源供自己研究討論用。或在課件中設置供網絡筆談的特殊交流版塊，如供表達的寫作板，供別人發表意見的意見板等。
做師德高尚的教師演講稿
現代教育家先生曾這樣說過：要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。我想，同樣能夠推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是傳道，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對怎樣做一名好教師這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的職責感，才能培養出優秀的學生，才能對自我提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
俗話說：教育是一個良心活!這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自我的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上初三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：此刻正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們中考取得好成績的時候，老師的病自然就好了!樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的示范性和學生特有的向師性，使教師在學生心目中占有十分重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在第二職業上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學生反映某些教師缺乏職責心，備課不認真，教學資料陳舊，教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀構成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自我的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會親其師，信其道。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的職責。教師的愛與眾不一樣，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。同時陶先生用自我的言行為我們詮釋了愛的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：這是獎勵你的，因為你比我按時來了。之后又掏出一塊糖給男生，這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：校長，我錯了，同學再不對，我也不就應采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說：你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。透過這個小故事，是不是能夠得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風，立師德，正師風，強師能，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的職責，以良好的師德擎起教育的藍天!
做師德高尚的教師演講稿范文
我曾讀到這樣一首詩：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰
這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想!帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了神圣的名字教師!
歲月滄桑，光陰如刀，斗轉星移，我早已懂得教育是一個單調而瑣屑的職業:偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔，生活以清貧為伴侶，但我更知道，沒有我自橫刀向天笑，留取肝膽兩昆侖的豪邁，不等于沒有有光與熱的溫暖;沒有指點江山激揚文字的大氣不等于沒有春雨潤物的恬靜;沒有前仆后繼舍生忘死的拼殺不等于沒有血與汗的揮灑!
在這樣繁重而平凡的工作中，我們默默奉獻，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千回百轉，使我們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，我們的異彩流光，道德風范，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的師者為師亦為范,學高為師,德高為范。韓愈的師者，所以傳道、授業、解惑者也。陶行知的你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。林崇德教授的疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。等等名言佳句一直啟迪和警醒著我!
沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。這些句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進!
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天!
為此，我們嘔心瀝血，為此，我們膏油繼晷，為此，我們寒暑易節，為此，我們夙夜輾轉!提攜優秀，轉化后進，善待差生，關愛留守學生。一年三百六十五天，試問，我們教育工作者有誰真真正正放下過教育?!
我對那些所謂的差生，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中、品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，增強自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們產生向師性。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。思想上的束縛除了，他們必然會在成長與發展的道路上有一個質的飛躍。我常說，給學生一滴水吧，也許它能折射出整個太陽的光輝!
我們班的田俊鵬同學，初中一年級時父親因車禍去世，厄運的打擊使這個黑瘦的小伙子成績下滑，頂撞老師，逃學上網，到初三已經成了一個摔不爛，拌不爛，壓不爛，錘不爛的皮娃娃。中考過后，成績只有200多分，暑假他媽媽打電話給我說希望他復讀，叫我做他的思想工作。當我走進他家時，看到的是一個缺少頂梁柱的家，母子相依為命，母親望子成龍，兒子玩世不恭。我走過去拉住田俊鵬坐下，和他進行傾心暢談，說理想，說未來，說他們的家庭和需要，說田家的希望，長長地三個小時，他剛開始坐臥不寧，到后來給我端水打扇，再后來母子抱頭痛哭，到最后，田俊鵬忽的站起來：岳老師，我復讀!我再不爭氣，不考上一高，你來我家扇我一個嘴巴!這個學生在上次的期中考試中考到級段第二十五名。
這樣的事例太多：亭北村的鈔永建，學習好，品德好，但是他媽媽精神病發作，生活不能自理，還到處亂跑，學生背上了輟學的思想包袱，在家不來，他爸爸沒辦法，打電話求救，當時陰風怒號，寒雪冒頂，我二話沒說，騎上車就跑到四十里外的亭北村，第一次學生躲著不見，第二天我又去，學生就是不表態，做啞巴蚊子，晚上回到學校我一身疲倦，心情都是頹唐，真想放棄，但是想想孩子的前途，想想孩子爸爸祈求的眼神，還去!第三次我帶上班級的同學她的朋友，田文終于反省了，這個孩子現在健康樂觀，積極向上。仇視學習，在試卷上畫個大烏龜罵老師的學生張延，我三批三教，最終他建立老師微笑相迎，熱情招呼，逢年過節發短信打電話問候;家貧如洗，冬天沒有棉衣棉鞋的學生王瑞，我讓愛人給他打了一大包衣物，他接過去淚水在眼眶打轉，今年冬天他早上四點就起來偷偷把我辦公室門前的雪打掃的干干凈凈
打鐵還要自身硬，一個好教師還必須十分重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通。每個星期日晚上，星期三晚上，是我和學生們說悄悄話的時候，在教學樓前的花壇邊，我們席地而坐，云淡風輕，芳草英英，沒有高高在上的師道尊嚴，沒有盛氣凌人的說教，師生打開心扉，我說自己，自己的成長、求學，說自己怎樣過一個個難關，怎樣有一個師范生自學成為本科畢業生，說自己的困惑和煩惱，學生也打開心扉，心與心在此碰撞，我用自己的做人做事感動著莘莘學子，化腐朽為甚神奇，化神奇為動力。
今年暑假，我們三年級分班后，我為了和學生及早建立新的師生關系，決定下鄉走訪學生，記得先天剛下過雨，吃過早飯我急急上路，到了水牛清村那里，那里是黑土地：親不親，泥土親，愛不愛，下了雨你就沒法邁!我的電車一下子陷進了泥里，舉目四望，原野空空，直到一個放羊的老頭幫我抬出電車，那時我已經是泥漿滿身，精疲力竭!但我毅然走進了郭玲同學的家，而她，正被新店二中挖墻角，聽了我的話，看了我滿身的泥漿，郭玲媽說：上港有這樣的老師，玲，別處就是給金磚咱也不去!我信岳老師!
XX年中招考試的時候，天氣正熱，我的老毛病輸尿管結石復發了，病痛折磨我，睡睡不下，吃吃不香，李校長說，岳峰，你請假看病吧，學生交給守義招呼。我說，就這兩天，我陪他們，這點病，不算什么，不要命。中考結束了，學生們感覺良好，圍在我的身邊，問寒問暖，而我，疼的頭上直冒汗，第二天去檢查，做b超的醫生說，你真大意，已經引起中度腎積水了!
用愛裝扮春天，春天會陽光明媚，春天會欣欣向榮，她會比夏天、秋天更繁華和豐盛!教壇勤耕耘，桃李芳華園，在我和同事們的努力下，我們取得了可喜的成績：梁埠口的梁晶走了，以628分的成績被南陽市五中宏志班錄走，張坡村的郭園走了，以去年中考全校第一的成績考取一高培優班，劉翠玲，程諾，王劉，王倩，王志恒，李尊杰，陸路，楊杰考上了一高，今年五月的一高提前錄取，馬蘇以超常的發揮在480名高手中斬將奪旗，順利提前升入一高。
愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是神，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。一位哲學家說過：人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。
做師德高尚的教師演講稿范例
尊敬的領導，親愛的老師!大家下午好!今天我演講的題目是《年輕的翅膀想飛翔》
成為一名幼兒教師，是我從小的愿望。四年前，我懷揣著美麗的夢想，踏上了這條充滿希望的陽光之路。一路走來，讓我深深體會到幼兒教師工作的平凡和神圣。它有歡喜，有淚水，有感動，有微笑。一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓我們的孩子倍受鼓舞，獲得無窮的信心。
教師對孩子的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。作為一名幼兒教師，我們必須做到一半是教師，一半是孩子媽媽的角色。當第一次被稚嫩的聲音稱老師時，我的驚喜與不安，不知怎么表達。當第一次站在孩子們面前的時候，一切讓我覺得新鮮好奇，就像一枚蓓蕾仰望著小臉，渴求著陽光雨露。看看這張臉，摸摸那個頭!每天清晨，老師，早上好!那童稚地問候，帶給了我一天的快樂和生機。每天放學，隨著一聲聲老師，再見!給我留下了明天的希望之光!漸漸地，我和孩子們成為了要好的朋友，我們一起游戲，一起學習，一起度過每一個快樂的時光。孩子和我之間也有了一種特別的默契。就連家長們也常說：還是老師行，說什么都聽。干什么都是把老師說的放在第一位。說：老師說的，老師說的。叢那一刻起，我深深體會到在孩子心目中的角色和地位我愛在幼兒園的每一天，每當我走到哪，孩子們就跟到哪。他們那么純真的感情，活潑的性格，可愛的笑臉，深深感染著我。
在我的工作中也有過挫折，記得在上個學期，我班上一個孩子不小心摔倒了，不幸的是，孩子的手骨骨折。家長的反應是激烈的，沒有看好孩子就是老師工作的失職。面對家長的責問，我變得縮手縮腳，誠惶誠恐。那一陣，我因擔心孩子受傷的手，情緒一直很低落。經過一段時間后，所幸的是，孩子的手恢復的很好，我們從中的努力，也贏得了家長的諒解。
有人說，我們是燃燒的蠟燭，也有人說我們是高級保姆，平時也有朋友問我：你當幼兒園的老師快樂嗎?幸福嗎?無論別人對我怎樣的評價，我都深知自己肩負的責任有多大。面對親友們的不理解，我欲說無語，欲哭無淚，欲罷不能!因為我的心中只有一個夢，那就是教師夢!
“愛身邊的每個人。”她是丈夫眼中溫柔善良的好妻子。
“從來不讓人操心。”她是老師眼中勤奮刻苦的優秀學生。
“人生字典里寫滿了愛。”她是同學眼中樂觀堅強的陽光女孩。
“她在身邊總感覺有一種親情圍繞。”她是同事眼中春風般快樂的好姐妹。
“老師的批語寫得比我的作文還長。”她是學生眼中知心姐姐一樣的好老師。
她就是張麗莉。美麗的麗，茉莉的莉，花一樣的名字；1984年出生，28周歲，花一樣的年齡；佳木斯市第十九中學語文教師，園丁一樣的職業。
2012年5月8日，一個因為張麗莉而被中國人銘記的日子。當一輛失控的客車沖向學生時，她本可以站住或者后退，但她卻沖向前，奮力一推，用剎那間綻放的大善大愛大勇大美詮釋了人民教師的高尚師德。
5月18日中午，記者來到佳木斯市第十九中學的校園，走進張麗莉帶的初三（2）班教室，坐在她平時聽課時常坐的最后一排課桌，聽了一節數學課。臨近中考，初三的孩子們每節課開始前都會齊聲朗誦他們自己設計的勵志口號，最后一句是“張老師，加油！三班，必勝！”
“要么不做，要做就做到最好”，這是張麗莉的座右銘，簡單、鏗鏘。
張麗莉很年輕。個人簡歷清晰而簡單：1984年1月19日出生；1996年至1999年在佳木斯第三中學讀初中；1999年考入依蘭師范學校；2004年專升本進入大慶師范學院；2007年畢業于哈爾濱師范大學；畢業后就職于佳木斯市第十九中學。
張麗莉很年輕。人生經歷平凡卻壯美：5月8日，面對瘋狂沖向學生們的大客車，她不顧自身安危，憑著一種師者父母心的本能，邁開腿、伸出手，救出兩名學生，而她自己卻被卷入車下，雙腿截肢。那一瞬間，她1米68的高挑兒背影成了一道最美的風景線，鐫刻在中華大地。
張麗莉出身于一個教師世家。小時候，她的大眼睛經常盯著爺爺案邊那一本本已被翻舊的教科書，很羨慕；長大了，她的耳邊經常回響著父親與愛徒們談至興起時的喝彩聲，很渴望；初中畢業，她的報考志愿表第一欄填寫了師范類院校的名稱，很自豪；工作了，她用青春年華放飛師愛，在三尺講臺收獲成長，很開心……
“這孩子仁義、懂事、上進、樂于助人。”從佳木斯第三中學退休的李靜華老師是張麗莉的初中班主任。說起張麗莉，李靜華很激動，聲音發顫。“麗莉1996年考上佳木斯第三中學，我當時是一年級（6）班的班主任，報到時她才12歲，文靜乖巧，大眼睛忽閃著，特別招人喜愛。后來她以優異的成績考上了依蘭師范學校，就讀學制5年的初中起點大專。”
畢業13年了，張麗莉和李靜華依然保持著聯系。“一想起高位截肢還躺在病床上的麗莉，我就忍不住哭一陣。”李靜華哽咽著說。
“美麗、大方、陽光、開朗、自信、樂觀、向上。”提起張麗莉的名字，她在依蘭師范學校讀書時的班主任周艷秋想到的就是這些詞。“平時活潑開朗、樂于助人，學習目的明確，不用老師操心，是公認的全能型好學生。”“在學校組織的各類文娛比賽中，能歌善舞的麗莉常常表現出與眾不同。”周艷秋眼里的張麗莉就是完美女孩的代名詞。
“非常認真、踏實、勤奮。”大慶師范學院文學院教授李楓對張麗莉的印象十分深刻。剛一入學，她就報名參加了學校的辯論賽，擔任決賽評委的李楓對這個大眼睛、高個子的女孩很有好感。后來上課的時候，張麗莉總愛坐在第一排，總愛舉手回答問題，跟老師互動。她平時對師范生的基本功訓練十分認真嚴謹，講課生動準確，寫作一絲不茍。上課聽到一些英雄人物的感人情節時，張麗莉會跟著掉眼淚。
2004年入學大慶師范學院的張麗莉既不是學生干部，也不是三好學生，只是一名很普通的學生，但學習刻苦、成績非常好，在30多門課程里，成績在90分以上的就占了18門。文學院院長鄧福舜找出了當年張麗莉的兩份試卷。在唐宋詩詞鑒賞課的試卷中，張麗莉的文章《橫槊氣概，英雄本色——談蘇軾〈念奴嬌?赤壁懷古〉》得了98分，古代漢語試卷得了96分。
“張麗莉是個認真的人，辦什么事都要向最高標準看齊，她的壯舉是對大慶精神、鐵人精神的詮釋，是我們的精神財富和驕傲。”鄧福舜為有這樣的學生既心疼又自豪。
“她的勤奮是大學校園的景致。”哈爾濱師范大學同窗、哈工大附中教師李淼回憶起張麗莉的生活片斷時說，“圖書館和計算機房是她經常去的地方，每天她床邊的臺燈一定是宿舍里最后熄滅的。”
張麗莉昏迷的第七天，在哈醫大一附院人頭攢動的走廊，看著守在重癥監護室門前的記者和愛心市民，李淼和同學們靜靜地站在角落里，默默地為無法探視的麗莉祈禱。“說真的，直到這一刻，浮現在我眼前的仍是那個背著雙肩包、邊走邊唱的陽光女孩，樂觀、活潑，清秀的面龐滿是笑靨，她的人生就像一朵永開不敗的茉莉花……”
“要么不做，要做就做到最好”，這是張麗莉的座右銘，簡單、鏗鏘。
護士拿來了一塊白板，她握著筆在白板上寫道：“我還能當老師嗎？”
因為張麗莉，佳木斯市這座英雄的城市再次成為人們關注的焦點。
佳木斯中心醫院重癥監護室護士長欒衛紅一直牽掛著在哈爾濱治療的張麗莉。在得知張麗莉已能開口說“謝謝”時，欒衛紅哭了，這是為麗莉醒來而高興的眼淚。
欒衛紅說，5月9日早接到電話后緊急趕回重癥監護室病房。“當時我被看到的場景嚇呆了，她的雙腿部位已經空蕩蕩的，并用厚厚的敷料包裹著，我一陣心酸。清醒過來的張麗莉非常配合醫護人員的照顧。當她示意想說話的時候，護士拿來了一塊白板，她握著筆在白板上寫道：‘我為什么不能說話了？我還能當老師嗎？’在場的人都哭了。”
18日中午，記者懷著復雜的心情走進了佳木斯市第十九中學的校園，門口的丁香花散發出濃烈的香味，一樓大廳迎面一個鮮紅的“愛”字映入眼簾，“愛乃生命之血脈，愛是教育之真諦”。在這個張麗莉工作并深愛著的地方，想象著張麗莉每次進門時的心情，記者仿佛明白了這份愛在她生命中的分量。
“自從出事那天我就沒睡過好覺，天天都揪著心。今天看新聞說麗莉醒過來，可以說話了，我們的心才算放下來一點。”十九中團委書記王珠燕剛主持了十九中師生的祈福活動，“我們又不能去醫院看麗莉，希望這樣能給她帶去一些力量，讓她知道我們和她是在一起的。”
副校長張忠宜遞給記者幾張從山東、上海、大慶等地寄來的明信片，上面有素不相識的人寫給張麗莉的祝福。年過半百的張忠宜請記者務必轉告張麗莉：“想你、愛你、盼你回家的一個老教師，愿你早日康復，回到我們中間！”
“平時孩子們都叫她麗莉姐，她跟學生好得我們都嫉妒了。”十九中的老師們都這么說。
張麗莉在她的學生心中有著多重身份：老師、母親、姐姐、朋友……
“麗莉姐，我們都在等著你來上課，我們耳邊依然是你朗朗的笑聲，我們盼望著聽到那美妙的高跟鞋聲。老師，我們想您。”這是初三（2）班53名孩子共同的心聲。
“作為一名師范類學生，將來也要走上三尺講臺。麗莉學姐的精神不僅震撼了我們的心，更激勵我們要努力學習，不斷鍛煉并提高自己，回報社會。學姐是我們的榜樣和驕傲，趕快好起來吧。”從大慶師范學院趕到哈爾濱的大三學生田雪梅的話語發自肺腑。
“被張麗莉感動之余，我甚至有一種想回到學校做一名像她那樣的老師的沖動。”這些天來，哈爾濱市教育局基礎教育處副處長張南帥一直被震撼著，張麗莉的崇高職業精神和職業理想讓這個七尺男兒忍不住流淚，“作為一名教育行政工作者，我們會以張麗莉為榜樣，學習她的認真、進取、愛崗敬業、無私奉獻的職業操守，努力做好本職工作，為辦好人民滿意的教育盡心盡力。”
震撼之后是更多的思考。黑龍江省社科院副研究員田雨說，張麗莉老師的行為體現了“師愛為魂”的精神。從實踐角度來說，老師的人格會變成孩子未來的人格，一個有著高尚情操、淵博知識、人格魅力的老師，會對幾代人產生積極的影響。張麗莉身上體現了社會對好老師的最高價值期許，我們應該去呼喚、去弘揚、去宣傳這種核心價值。
“在張老師奮力一推的背后，我仿佛看到她平時就是一個視學生為己出、對工作和社會有責任心、有愛心的人。作為家長，我們需要在平日里就能做孩子道德楷模的老師，不止是傳授知識，更要精神引領。以我的兒子為例，只有在道德上成為一個真正的人，我才覺得他真正學到了東西，真正成長了。”哈爾濱市市民呂迪說出了家長們的心里話，張麗莉因大愛而大美，“我相信社會的關注和政府的關懷會讓所有老師更加堅定執教的信心，更加努力地像張麗莉一樣愛學生，愛教育事業。社會呼喚張麗莉這樣的老師，學校需要這樣的老師，家長也最信得過這樣的老師。”
“只有有愛心的教師，才能培養出有作為的學生。”張麗莉在演講稿里這樣寫著。這不是簡單的一行字，而是她多年來用心詮釋“師愛”的真諦，誠摯而熱烈，溫暖著每一個學生，激勵著每一個人。
“她的熱情就像一團火。”
佳木斯市第十九中學黨總支副書記程霞和副校長于明華5月12日晚上跟隨救護車一路陪同張麗莉的家人來到了哈爾濱。因為不能常去病房探視，她們和張麗莉的家人只能通過新聞報道了解麗莉的情況。“不敢看，不忍看，又不能不看。”說起張麗莉，于明華怎么也控制不住自己的眼淚。
“麗莉給我的印象一直是陽光快樂的，每天一早到學校都笑著跟人打招呼，她的熱情就像一團火，感染人，感動人。在關鍵時刻她能做出這樣驚天動地的事，源于她對教育事業的愛，而這種愛凝聚在日常的小事中、流淌在生活的片斷里。”
于明華的記憶中，張麗莉一直是用笑容、用真情對待身邊的每個人，用自己的力量幫助著他們。盡管她工資不高，卻暗地里幫助貧困孩子，平常還會買些小禮物獎勵學生。她自己買了個電水壺放在班里給學生燒熱水喝，老師們上完課后經常能喝到她悄悄放在辦公桌上的一杯熱茶。“麗莉是年輕教師中最優秀的。”這是學校老師們的共識。
以前，麗莉的公婆看她早出晚歸很辛苦，就勸她報考公務員換個工作。麗莉卻說：“我就喜歡當老師，掙多少錢都不在乎，這一輩子都當老師！”程霞說，同辦公室的幾位老師，前幾天吃午飯時共享一盒魚罐頭，吃著吃著大家忍不住號啕大哭起來，原來，這個罐頭還是出事前麗莉買的呢。
14日16時許，張麗莉的父親張愛東在兩個人的攙扶下，艱難地走進醫院的會客廳。連日來，這位老父親承受著巨大的悲痛，血壓升高，說話也一次次被哽咽打斷。自張麗莉從佳木斯轉院到哈醫大一附院后，張愛東一直沒有見到女兒。張愛東含著淚說：“這件事對我們家來說無疑是個沉重的打擊，感謝各級政府和那么多好心人對我女兒的關心。在她危急的情況下，全國各方面動員力量進行搶救，各級政府和社會上的好心人這么幫助她，我感到很欣慰。我會和女兒一同堅強，爭取早日帶女兒回家。”
從5月8日到5月18日，從佳木斯到哈爾濱，從哈爾濱到全國各地，張麗莉的事跡感動著每一個人，甚至一些外國人。
愛的牽掛沒有距離。各級領導的慰問電話接連不斷，專家的救治方案細致縝密，醫護人員的護理周到精心，多種學習活動此起彼伏，媒體報道緊鑼密鼓……哈醫大一附院還專門設立了“張麗莉老師愛心接待室”，每天來自社會各界的愛心人士源源不斷地趕來探望，84歲的退休工人來到醫院，說自己干不了別的，但是有力氣可以當護工；佳木斯市第二十小學二年級學生馬英凱捐出100元錢，“因為老師是為了救學生”……說不完，道不盡，一顆顆愛心，一句句愛語，匯聚成了一股源遠流長的暖流，奔涌不息。
康凱是哈醫大一附院重癥監護室負責張麗莉的主治醫生。她說：“麗莉是個低調、感恩的人，開口說的第一句話竟是謝謝，太讓我感動了。”16日晚上，康凱到病房做檢查，看到麗莉醒著，就說:“麗莉，現在外面都管你叫最美女教師，你舍己救人的行為讓大家很敬佩，你是最美的。”聽到夸自己，麗莉害羞地笑了。“很多人都關注著你的病情,每天都有很多人在門口為你祈福，社會各界都在關心著你。”聽到康凱的話，麗莉突然開口沙啞吃力地說:“謝謝，謝謝大家。”
17日下午4點，張麗莉的丈夫李梓燁進入探視。知道麗莉能開口說話了，連日的焦急與期待讓李梓燁的臉上露出了笑容。他說，麗莉的狀態很好，上午陪麗莉去做核磁共振時，就聽到麗莉開口說話了，她見到李梓燁的朋友還主動打招呼，叫出他的名字，但因為聲音沙啞，不能說太多話。為了證明自己身體狀況很好，讓家人不要擔心，護士要推她去做檢查時，麗莉還向家人做了個鬼臉。
張麗莉就像一個快樂的輻射源，只要在她身邊，就能感到春風撲面一樣的清爽、怡人。
美麗、善良、樂觀、熱情。
勤奮、踏實、堅強、勇敢。
這就是張麗莉——生活中的，病床上的，未來日子里的。
“沒事兒，我能挺住。”面對困難，張麗莉用這句話支撐了自己，也支撐了別人。
