開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育課教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

[關鍵詞]職業院校 德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）31-0116-01

一、概述

教育作為社會系統重要的組成部分，在經濟社會發展過程中始終起著先導性、全局性、基礎性的作用。職業教育是整個教育事業的一個有機組成部分，職業院校在各地已經遍地開花，為我國的現代化建設培養了大量實用型和技能型的人才。在構建社會主義和諧社會的進程中，職業院校扮演了非常重要的角色。教育為本，德育為先。在現代職業教育的大環境下，加強職業院校學生德育教育工作的開展是一個十分重要的環節。在新形勢下，要堅持以學生為本，探索并追求適合職業教育特點的德育教育新方式，提高職業院校學生的思想道德素質。

二、對學生進行德育教育的作用

人與人之間和諧相處是和諧社會的基礎，社會整體的和諧離不開人與人之間的和諧。一個杜會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。而職業院校的德育教育恰恰是突出了對“人”的教育，職業教育以就業為導向，其德育除了具有和其他備類教育所共有的目標、內容、途徑之外，職業院校還承擔起了幫助學生了解心理知識、培養健康心理、增進心理能力的義務，注重職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、刨業觀的教育，培養了學生學會與人和諧相處、與社會和諧相處、與自然和諧相處的能力。加強對學生的德育教育，不僅能使更多的青年學生擁有健康的心理和人格，也能幫助他們成長為構建和諧社會的堅實力量。

三、職業院校學生德育教育工作中存在的幾個問題

1、指導思想偏差，存在嚴重的重文輕德現象

長期以來，職業院校都將就業率作為關注的重點，因此在德育教育中存在著嚴重的重視職業技能教育而忽略對學生的思想道德教育的現象。只強調學生的基礎知識和專業技能把握，卻忽視了培養學生思想道德，把智育當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，結果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。

2、教育形式流于表面化，沒有思想內涵

職業院校在對學生進行德育教育時，一般都是采取的方式都是“口號式”、“文件式”的空洞理論和說教，形式單一，并且內容也十分枯燥，根本無法調動起學生的積極性。由此，學生對這些所謂的德育活動就失去了興趣，甚至非常反感，也就無法激起學生的道德潛能。

3、生源不足，學校主觀放松德育教育

從近幾年來職業院校招生情況看，受高考擴招的影響，使一些職業院校已經出現招生困難、生源不足的現象。因此，為了增加生源，學校就過分的遷就學生，從本質就放松了對他們在德育方面的教育和約束。

四、加強職業院校學生德育教育工作開展的對策

1、校領導要高度重視學生德育教育并從宏觀上把握育人方向

校領導應該將學生德育教育工作擺在素質教育的首要位置，構建科學的德育教育框架體系。另外，也要加強校園文化建設，充分發揮校園文化的育人功能。新生一入學，就要用校規進行約束、教育他們。校領導要加強學生思想品行和行為規范等方面的教育力度，幫助學生確立正確的育人觀、人才觀和質量觀，培養學生的優秀意志品質和良好的行為習慣。

2、教師是德育教育的堅強保證，應建立一支骨干師資隊伍

為了能適應職業教育的需要，職業院校教師要快速提高自身素質，擔負起德育工作者的神圣職責，真正做到教書育人，起到言傳身教的作用。

首先，班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。因此，要加強“班主任校本培訓” 課題結題報告的準備工作。收集以往學期所開展的班主任培訓與實務比賽等資料，對班主任論壇、案例分析、優質主題班團課教案組織教師進行篩選與匯編。

第二，學生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生處對受到處分的學生建立成長檔案，并逐步推行班主任聯系制度，開展一對一幫教結對活動，使班主任能盡可能多參與到學校的德育工作中，幫助班主任提高德育工作水平。此外，班主任在德育工作中，要堅持教育與管理相結合的原則，運用多種方法，有效地引導學生的思想，規范他們的道德行為。同時，也要采取適應時代要求的教育方法和手段，去關心學生的思想、學習和生活，發現問題，及時糾正、解決，引導學生成長。

第三，德育課教師要充分發揮出德育課的主渠道作用，并結合教學大綱的具體要求，對學生講授法律、法規、職業道德和社會公德等理論知識。還要積極探索德育課教學新方法、新途徑，工作務實求新。其他課程教師也應結合課程的特點，發掘課程中的德育因素，并將德育內容有機地滲透進去。

3、學生是德育教育的關鍵因素，要激發出學生內在需要

從學生的實際出發，樹立起人人成才的觀念，發現和珍惜每個學生身上的個性特長和潛在的學習能力，幫助他們逐步培育起自信、自強的生活態度。同時，激發學生的內在需求，做好鞏固與強化工作。

首先，注重培養學生的自我推薦與創業能力。職業院校的學生畢業后就面臨就業問題，如何讓學生在學校里就學會對自我能力的認識與推薦，從而自信地步入社會已經成為了職業院校學生德育教育工作的一個支撐點。因此，要以全面發展的理念把握職校新生的需要，做好滿足與引導工作。新時期的職業院校學生大多缺少生活歷練，為此，職校需花大量心血做好學生內在需要的激發，正確引導學生認識自我，發掘自身優勢，強化學生德育教育工作的開展。

第二，全面開展校內體育活動，激發學生鍛煉身體的需要。體育活動本身具有開放性、趣味性、玩耍性的特點，學生容易參與。通過開展體育活動，達到了鍛煉學生意志的目的，更有利于形成全校性的師生互動氛圍，提高學生對學校、班集體的認同感與歸屬感。

第三，以開展社團建設為根本出發點，發揮學生的優勢。由于校園活動是豐富多彩的，也可利用校園活動來培養學生的交流能力。通過多種多樣的校園活動，學生的團體意識就會被激發起來。總之，職業院校的校園氛圍要體現自身特色，使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現職教特色和提升學生專業思想的載體。

第四，發揮學生會的職能，培養一支具有良好組織能力和協調能力的優秀學生干部隊伍，讓學生干部參與到學校的管理工作中去，形成學生管理學生的校園化發展模式。進一步建立與完善學生干部培養體系，定期組織學生干部學習管理方法，拓展學生干部的交流面，從而使他們在相互交流中不斷學習、成長。

五、參考文獻

[1] 劉海英《新形勢下職業院校學生德育教育工作的思考》[J]，《職業技術》2012年04期第86頁。