時(shí)間：2023-06-01 09:49:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)新項(xiàng)目，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“婚前培訓(xùn)”是西方日漸興起的針對(duì)未婚伴侶的一項(xiàng)咨詢服務(wù)。有統(tǒng)計(jì)顯示,在最近5年內(nèi),有70%的年輕人在結(jié)婚前通過各種形式接受8~10個(gè)小時(shí)的“婚姻熱身”,婚前培訓(xùn)已逐漸成為廣受接納的觀念。
在某市就有這樣一家禮儀服務(wù)公司,自從推出“準(zhǔn)新娘俱樂部”的婚前培訓(xùn)服務(wù)之后,廣受好評(píng),生意也十分火爆。
他們的老板說“這些培訓(xùn)內(nèi)容是經(jīng)過精心挑選的。對(duì)于準(zhǔn)新娘而言,這些知識(shí)和技能是在即將來臨的婚禮中馬上需要用到的。如果沒有這些有針對(duì)性的專門訓(xùn)練,很有可能在唯一一次的婚禮上為自己留下不可彌補(bǔ)的遺憾。而在婚禮過后,這些所學(xué)也將在生活中發(fā)揮不可忽視的作用,”
相對(duì)于已經(jīng)成熟的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),婚慶經(jīng)濟(jì)有如下特點(diǎn):一是消費(fèi)量巨大。不同于日常支出,許多家庭用于婚慶消費(fèi)的金額要花費(fèi)數(shù)年的儲(chǔ)蓄。二是消費(fèi)集中,一般集中在節(jié)假日。三是婚慶消費(fèi),是人生中消費(fèi)最大的一次。客戶沒有經(jīng)驗(yàn),時(shí)間倉促。
選 址
從經(jīng)營婚前培訓(xùn)的實(shí)際需要出發(fā),地段已經(jīng)顯得不是那么重要,只要交通便利就好。同時(shí)安靜的環(huán)境可以方便老師的授課、學(xué)員的聆聽以及兩者之間的交流與互動(dòng)。
前期投入
據(jù)經(jīng)營人士介紹,開一家綜合性的婚慶服務(wù)公司的前期投入在10萬~20萬元之間,主要投資于場(chǎng)地租金和設(shè)備購置。對(duì)于婚前培訓(xùn)而言,從教學(xué)內(nèi)容上看,是需要一定的面積保證的。
經(jīng)營這樣一家公司,房租是每月一項(xiàng)比較固定的大筆支出,每月大約需要5000元。職員分為固定職員和特約服務(wù)人員兩種,工資及其他福利每月支出在2萬元左右。加上1萬元的設(shè)備折舊以及稅收等其他開銷,每月的經(jīng)營成本至少要超過4.5萬元。據(jù)了解,婚慶這類以提供服務(wù)為主的生意,毛利相對(duì)較高,平均在80%左右。那么要達(dá)到盈虧平衡,每月的營業(yè)額只需超過4.5萬元即可。以每筆業(yè)務(wù)1萬元計(jì)算,平均下來,每月只需接到四五筆生意便能保本。
風(fēng) 險(xiǎn)
目前婚慶行業(yè)魚目混珠,同時(shí)又有很多人看好這一婚慶商機(jī),紛紛削尖腦袋擠進(jìn)來,行業(yè)規(guī)模據(jù)稱已有3000多家,還在以每年新增1000家的速度迅速膨脹著,競(jìng)爭十分激烈。一旦服務(wù)不到位或沒有特色,很容易在市場(chǎng)的洪流中遭到無情的淘汰!
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；項(xiàng)目；大學(xué)生
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）07-0079-02
現(xiàn)今的時(shí)代已是創(chuàng)新時(shí)代，創(chuàng)新的重要性更加的突出。而大學(xué)生作為一個(gè)國家的未來人才資源，掌握一定的創(chuàng)新能力是不可或缺的。青年一代創(chuàng)業(yè)能力的高低，直接決定我們整個(gè)民族未來幾十年的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
一、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目
為了培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，2007年國家教育部根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的通知》（教高[2007]1號(hào)）精神首次設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。幾年來，國家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的支持力度逐年加大，尤其是在“十二五”期間，“大創(chuàng)”項(xiàng)目的范圍有了進(jìn)一步的擴(kuò)展和提升。擴(kuò)充了項(xiàng)目的內(nèi)涵，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。各高校根據(jù)文件精神，積極組織推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，逐步構(gòu)建了國家級(jí)―省級(jí)―校級(jí)―院（系）級(jí)四個(gè)層次的“大創(chuàng)”訓(xùn)練體系，不斷完善并形成了 “大創(chuàng)”運(yùn)行機(jī)制和管理模式，為我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、合作協(xié)調(diào)能力的提高添磚加瓦[1]。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中對(duì)大學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)安排和描述，既是貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措，也是順應(yīng)我國對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才迫切需求的需要，還為高校繼續(xù)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指明了方向，這是國家在新時(shí)期面臨更加激烈的國際競(jìng)爭環(huán)境所采取的應(yīng)對(duì)策略[2]，“大創(chuàng)”項(xiàng)目的參與者們也肩負(fù)起更加重要的歷史使命，如何把“大創(chuàng)”項(xiàng)目做好，如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這是新時(shí)期所面臨的核心問題。
二、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目現(xiàn)狀分析
在中文文獻(xiàn)方面，筆者以“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”為全文關(guān)鍵詞在CNKI的中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫進(jìn)行檢索，得到了令人驚訝的數(shù)字。從1982年至今，每年都有一定數(shù)量的研究文獻(xiàn)，自2007年起，每年的文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到四位數(shù)；2010年至2013年，每年的文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)到了2000篇以上，最高的2012年，甚至達(dá)到了2782篇。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目得到了全國范圍內(nèi)的學(xué)者的廣泛關(guān)注，他們從現(xiàn)狀、問題、對(duì)策、體會(huì)、實(shí)踐與思考等等角度進(jìn)行了深入的分析與探究。筆者在國內(nèi)學(xué)者的研究基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身的經(jīng)歷與體會(huì)，總結(jié)出目前“大創(chuàng)”項(xiàng)目面臨的幾點(diǎn)挑戰(zhàn)。
（一）學(xué)校：缺少宣傳、引導(dǎo)與調(diào)查
首先，學(xué)校如果不能很好地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的重要性和意義進(jìn)行廣泛深入的宣傳，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目缺乏了解，對(duì)項(xiàng)目毫不知情，即使知曉也表現(xiàn)出興趣不足的情況。其次，沒能對(duì)學(xué)生的課題選擇進(jìn)行足夠的引導(dǎo)，致使很多學(xué)生選擇了與本專業(yè)相差甚遠(yuǎn)的課題，學(xué)生因此表現(xiàn)得手足無措，原有的專業(yè)知識(shí)不足以解決面臨的問題，解決課題中的問題對(duì)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)又毫無幫助。再次，在組織方面，學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目缺乏跟蹤調(diào)查工作，一個(gè)項(xiàng)目只考核了立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題等三個(gè)階段，對(duì)具體的項(xiàng)目沒有足夠的了解，沒能及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，學(xué)校在考核和結(jié)項(xiàng)方面機(jī)制有待完善。最后，創(chuàng)新項(xiàng)目的種類不同導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程也會(huì)有時(shí)間上的差異，而學(xué)校對(duì)于項(xiàng)目考核的時(shí)間卻相對(duì)固定，這在一定程度上會(huì)影響項(xiàng)目開展的正常進(jìn)程。很多學(xué)校采用論文結(jié)項(xiàng)的方式，沒有實(shí)質(zhì)性的研究成果，也使得有些理工科類等不善寫作的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目表現(xiàn)消極。
（二）教師：指導(dǎo)方式不當(dāng)
作為項(xiàng)目的引導(dǎo)者，指導(dǎo)教師也或多或少地存在著一些亟待解決的問題。首先，教師對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)熱情不高，原因存在多個(gè)方面，比如，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)新教育指導(dǎo)很少與職稱評(píng)定以及待遇掛鉤，加上教師的教學(xué)任務(wù)繁重，而本科生的科研能力較弱，不能產(chǎn)生足夠的互動(dòng)，很難對(duì)教師形成有效的促進(jìn)，指導(dǎo)教師的熱情很大程度上會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的態(tài)度，消極態(tài)度的蔓延顯然不利于項(xiàng)目的順利發(fā)展，師生都不夠重視，導(dǎo)致了項(xiàng)目的開展越來越難。其次，教師指導(dǎo)方式太過極端，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一種教師太過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，不能給予有效的指導(dǎo)，他們只告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的最終效果，要求學(xué)生在短期內(nèi)掌握毫無知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，由于難度太大，直接打擊了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生反面情緒，不利于項(xiàng)目的順利進(jìn)行。另一種極端則是基本忽略學(xué)生的作用，只把實(shí)驗(yàn)相對(duì)輕松或者邊緣的技術(shù)交給學(xué)生處理，自己一肩挑，學(xué)生很難在其中體會(huì)到研究的過程，對(duì)創(chuàng)新能力的提高毫無幫助，這樣的指導(dǎo)方式很明顯不能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）學(xué)生：缺少自主創(chuàng)新意識(shí)，功利性突出
作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的主體，大學(xué)生本身也存在很多問題。首先，大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)不單純。由于競(jìng)爭激烈，有些大學(xué)生申報(bào)“大創(chuàng)”項(xiàng)目是為了使自己的簡歷更加漂亮而不是對(duì)項(xiàng)目本身有興趣。這樣的動(dòng)機(jī)勢(shì)必會(huì)使得項(xiàng)目進(jìn)行過程中這部分學(xué)生的參與度、熱情度不高。其次，大學(xué)生剛從高中進(jìn)入大學(xué)，習(xí)慣了圍繞教師指揮棒開展學(xué)習(xí)，沉湎于應(yīng)試教育缺乏自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。有些大學(xué)生僅出于對(duì)項(xiàng)目本身的熱愛而忽略自身的專業(yè)以及知識(shí)基礎(chǔ)的重要性，雖有學(xué)生想做出些創(chuàng)新，但由于知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，掌握的專業(yè)知識(shí)較少，沒有經(jīng)過完整的學(xué)術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，缺乏獨(dú)立思考和分析問題的能力，對(duì)研究目的、內(nèi)容、技術(shù)方法等都不是很了解，沒有辦法與教師配合[3]。最后，有些大學(xué)生片面追求項(xiàng)目結(jié)果，出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，很多學(xué)生不想花太多的時(shí)間和精力去認(rèn)真思考，缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，只是為了解決一個(gè)個(gè)小問題，而非整體把握，不能主動(dòng)地領(lǐng)悟研究中出現(xiàn)的種種情況，出現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付的情況[4]。
三、改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的建議
（一）學(xué)校要有效組織并科學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新項(xiàng)目
首先，在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段要加強(qiáng)宣傳的力度，讓學(xué)生更加深刻地了解“大創(chuàng)”項(xiàng)目，明了其對(duì)于自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用。適當(dāng)增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獎(jiǎng)勵(lì)可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小小的獎(jiǎng)勵(lì)，也許可以獲得意想不到的作用。其次，在項(xiàng)目的選題階段應(yīng)采用學(xué)生自選與教師指定相結(jié)合方式，學(xué)生在選題時(shí)，要加以指導(dǎo)，最大限度地讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，促使學(xué)生在項(xiàng)目研究過程中從一而終。再次，實(shí)驗(yàn)的過程中，完善學(xué)校管理制度，保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，實(shí)行以學(xué)生為主、教師為輔的培養(yǎng)方式，即以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生體會(huì)到集體力量的巨大[5]。最后，實(shí)驗(yàn)的結(jié)題階段：學(xué)校采取靈活的評(píng)判機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方式完成結(jié)題任務(wù)，包括論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)論等等。這種多樣化的評(píng)判機(jī)制不僅可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也會(huì)降低學(xué)生創(chuàng)新的難度，從而使得學(xué)生能夠更加積極地投入到大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中去。
（二）教師應(yīng)改善引導(dǎo)方法
首先，教師要和大學(xué)生真正在一起做實(shí)驗(yàn)，共同參與。學(xué)生通過“大創(chuàng)”項(xiàng)目，從教師身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更是指導(dǎo)教師為人處事的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這樣的親身接觸有利于師生情誼的增進(jìn)，讓學(xué)生更好地向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。其次，教師要更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，在了解了學(xué)生的特點(diǎn)之后，才能更好地把學(xué)生的能力和智慧發(fā)揮出來，這樣才能更好地做好大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。最后，正確的指導(dǎo)方法必不可少。指導(dǎo)的精華在于掌握好一個(gè)度的問題，既不是撒手不管，全讓大學(xué)生自我摸索，也不可以全盤包攬不給學(xué)生發(fā)揮的空間，只有把握好這個(gè)度才能輕松而又有效地共同完成“大創(chuàng)”項(xiàng)目。
（三）大學(xué)生要擺正心態(tài)
大學(xué)生在參與“大創(chuàng)”項(xiàng)目時(shí)，要真正因?yàn)橄肴?chuàng)新才去參加，而不是單純?yōu)榱藰s譽(yù)。這樣才能在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)漫長的過程中始終充滿激情和熱情。其次，要對(duì)自己和項(xiàng)目有充分的認(rèn)識(shí)。要對(duì)自己的專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，在選擇項(xiàng)目的時(shí)候要衡量學(xué)科相關(guān)性，不盲目，不盲從，合理選擇出最適合自己的研究點(diǎn)。最后，要以堅(jiān)定的信念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來完成整個(gè)項(xiàng)目，不得有半途而廢、偷懶等消極情緒，在遇到困難的時(shí)候要有堅(jiān)定的信念，積極尋找解決辦法，如向指導(dǎo)教師請(qǐng)教、與同學(xué)商量，要秉承科學(xué)的精神才能真正做出成熟的項(xiàng)目，這才是“大創(chuàng)”項(xiàng)目的真諦。
“大創(chuàng)”項(xiàng)目的開展與實(shí)施，體現(xiàn)了國家各個(gè)層面的教育機(jī)構(gòu)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，也從側(cè)面反映了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力對(duì)于整個(gè)國家的重要性。“大創(chuàng)”項(xiàng)目的實(shí)施，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之路還任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周合兵，羅一帆，熊建文.以有力舉措推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃開展[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013，(5).
[2]呂波，姜孔橋.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理新機(jī)制探討[J].教育教學(xué)論壇，2003，(2).
[3][4]杜新強(qiáng)，冶雪艷.從大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2013，(1).
[5]張麗紅等.關(guān)于國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考[J].中國科技信息，2011，(10).
收稿日期：2014-02-28
目前，充斥報(bào)刊雜志電視網(wǎng)絡(luò)的各類項(xiàng)目多如牛毛，其中，有切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也有魚龍混雜充滿欺詐的項(xiàng)目，云霧繚繞，創(chuàng)業(yè)者很難分辨。如何選擇一個(gè)好的項(xiàng)目，今天我教給大家一個(gè)最簡單的辨別項(xiàng)目真實(shí)性的方法，就是“市場(chǎng)驗(yàn)證”！
很多創(chuàng)業(yè)者有一個(gè)共同的盲區(qū)，這就是只想做獨(dú)家的新項(xiàng)目，其實(shí)很多新項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)是最大的，而且很多新項(xiàng)目只不過是商家用老項(xiàng)目創(chuàng)意出來的，只是在忽悠缺少經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，對(duì)于小本創(chuàng)業(yè)者來說，我的建議是選擇經(jīng)歷市場(chǎng)驗(yàn)證的老項(xiàng)目，可以把創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降為零。說起烤面筋，很多朋友可能不以為然，那么我告訴你，烤面筋項(xiàng)目只是剛剛進(jìn)入了市場(chǎng)的期，最起碼，兩年內(nèi)不會(huì)衰落！本期特別推薦——傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目：傻婆婆烤面筋。
烤面筋2008年就正式進(jìn)入了市場(chǎng)，可以說走到哪里火到哪里，目前，有些地域一個(gè)城市就有上百家經(jīng)營戶，家家生意火爆，全國從業(yè)者已達(dá)數(shù)萬人，很多人都見識(shí)了烤面筋的火爆場(chǎng)面，本刊曾對(duì)傻婆婆烤面筋作過多期報(bào)道，記者也曾多次親臨賣場(chǎng)體驗(yàn)市場(chǎng)的火爆的氣氛。某大學(xué)城有一個(gè)比較大的烤面筋攤位，近5米長的烤爐四個(gè)人烤，一天賣4000串，這是一個(gè)讓人難以置信的數(shù)字，但確實(shí)是真的。當(dāng)然，大多數(shù)攤位基本穩(wěn)定在日銷售300-600串之間（真實(shí)成本不超過3毛錢一串，售價(jià)一元，利潤豐厚）。除了項(xiàng)目自身外，經(jīng)營者的位置和經(jīng)營態(tài)度也是影響銷售量的重要因素，不能一概而論。目前，全國只有少部分地區(qū)市場(chǎng)空白，大多數(shù)城市已經(jīng)火爆起來了。有些小吃項(xiàng)目往往曇花一現(xiàn)，而烤面筋經(jīng)過了3年的市場(chǎng)驗(yàn)證，不但驗(yàn)證了這個(gè)小吃的火爆，而且驗(yàn)證了這是一個(gè)可以持續(xù)長久經(jīng)營的項(xiàng)目。說到這里，可能有朋友會(huì)提出疑問，經(jīng)營的人這么多了，這個(gè)項(xiàng)目還能再做嗎？那么我肯定地回答你：能！賣得越多，買的就越多，一個(gè)幾十萬人的城市市場(chǎng)容量是巨大的，最少100家以上的攤位才能滿足市場(chǎng)，即便一個(gè)縣級(jí)市，二十家經(jīng)營者同樣不存在競(jìng)爭問題，“我們這有做的我還能做嗎”這句話是一個(gè)大的誤區(qū)。
以前，很多烤面筋只有表面味道而里面沒味，這樣就會(huì)影響小吃的口味，2009年傻婆婆解決了面筋難以入味的問題，實(shí)現(xiàn)了從里到外都是濃濃肉香味，從此，這個(gè)小吃真正受到了人們的歡迎。2012年，傻婆婆針對(duì)南方人不喜歡表面油膩的特點(diǎn)，通過調(diào)整配方和工藝的形式，不但讓烤面筋不再油膩，而且可以制作多種口味，同時(shí)針對(duì)北方及南方部分區(qū)域市場(chǎng)，對(duì)醬料配方進(jìn)行了大的改良，讓烤面筋更好吃、更受市場(chǎng)歡迎。市場(chǎng)驗(yàn)證的真實(shí)項(xiàng)目，迎合市場(chǎng)的新口味，這些優(yōu)勢(shì)，更將把傻婆婆烤面筋的市場(chǎng)推向一個(gè)新的！
企業(yè)鏈接：傻婆婆烤面筋培訓(xùn)費(fèi)1100元，函授780元。贈(zèng)送: 韓式燒烤爐一臺(tái)、廣告橫幅一條、面筋刀一把、非常詳盡的新工藝烤面筋視頻光盤一張、技術(shù)資料一套、驗(yàn)用原料1份。另外贈(zèng)送：傻婆婆特色烤翅、烤脖等烤雞炸雞類系列工藝，可以和烤面筋一起經(jīng)營。另外，提供無煙燒烤機(jī)、專用小吃車可以自由選購。
傻婆婆承諾，函授確保學(xué)會(huì)：多年經(jīng)驗(yàn)的積累，傻婆婆把新的操作工藝重新錄制了視頻，這一次的錄制細(xì)致，每一個(gè)操作步驟清晰明了，同時(shí)負(fù)責(zé)電話指導(dǎo)，所以函授和來人培訓(xùn)確保效果一樣，保證學(xué)會(huì)、學(xué)好！函授款到當(dāng)天快遞發(fā)貨， 2-4日到貨。物流通達(dá)區(qū)域也可以預(yù)付100元定金辦理貨到付款業(yè)務(wù)。
傻婆婆業(yè)務(wù)中心：河北辛集市農(nóng)貿(mào)大街東段22-2號(hào)慧智科技
電話：0311-83223958
89152535 13373046592
傻婆婆蜜汁兔柳、八寶肉餅等更多新項(xiàng)目請(qǐng)登錄傻婆婆官網(wǎng)：省略
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新項(xiàng)目 自動(dòng)化 實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.022
Research on the Undergraduates Innovative Projects for Automation
YANG Jing[1]， YANG Ping[2]， YANG Xiaoliu[1]， WANG Xiao[1]， LUO Xuemei[1]
（[1]Guizhou University， Electrical Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025;
[2]Guizhou University， College of Physical Education， Guiyang， Guizhou 550025）
Abstract Aiming at the demand of the undergraduates innovative projects， in order to further improve innovative ability of undergraduates， the paper introduces some methods， such as project application， project implementation， project acceptance. The paper also gives some good results about the undergraduates innovative projects for students and teachers.
Key words undergraduate; innovative project; automation; practice
“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”開展的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是國家教育部、教育廳和高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目中直接面向?qū)W生的、涉及面和影響力都非常廣的項(xiàng)目之一。對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生來說，科技創(chuàng)新是十分重要的科技實(shí)踐活動(dòng)。①②我校積極響應(yīng)國家的號(hào)召，積極宣傳和鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并從人力物力上給予相應(yīng)的支持。下面結(jié)合指導(dǎo)自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的情況，對(duì)過程給予介紹，并給出建議。
1 組織實(shí)施
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過程以學(xué)生為主，導(dǎo)師為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和個(gè)性潛質(zhì)的培養(yǎng)。
1.1 項(xiàng)目申報(bào)
1.1.1 學(xué)生組織
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的積極性，需要學(xué)校、學(xué)院和各個(gè)專業(yè)進(jìn)行大量的宣傳和鼓勵(lì)，闡明大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。以我校自動(dòng)化專業(yè)為例，為了更好的開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，首先，在新生入學(xué)教育之時(shí)，給學(xué)生介紹一下大學(xué)期間能參與的科研項(xiàng)目情況，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目有初步認(rèn)識(shí)。其次，在大學(xué)第三學(xué)期開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之時(shí)，可組織學(xué)生開展專題討論會(huì)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的熱情。再次，在大學(xué)第五學(xué)期中期，導(dǎo)師應(yīng)組織大三的學(xué)生開大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的動(dòng)員會(huì)，介紹下一期的申報(bào)題目，同時(shí)組織有興趣的同學(xué)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并開始項(xiàng)目的調(diào)研。最后，鑒于申報(bào)時(shí)間是每年的4月，因此在第六學(xué)期開學(xué)之初，應(yīng)確定下創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的正式成員，同時(shí)動(dòng)員創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開始開展申報(bào)工作。
1.1.2 選題
選題是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)最重要的一環(huán)，直接決定了項(xiàng)目的研究內(nèi)容是否新穎，最終關(guān)系到申報(bào)是否成功。在選題過程中，需要考慮學(xué)生所能投入到項(xiàng)目的時(shí)間和項(xiàng)目難易程度，因此，選題可采用學(xué)生自主選題和根據(jù)導(dǎo)師科研項(xiàng)目選題兩種方式。③
針對(duì)學(xué)生自主選題，首先，可由導(dǎo)師介紹相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，指出研究方向，然后，學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上提出一個(gè)課題，導(dǎo)師加以進(jìn)一步的指導(dǎo)和完善;最后，確定學(xué)生選題。也可根據(jù)學(xué)生自身愛好，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，提出一個(gè)課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完善。
針對(duì)導(dǎo)師選題，首先，導(dǎo)師可根據(jù)自身科研情況擬定一些研究課題;然后，將每個(gè)課題涉及的主要研究內(nèi)容介紹給學(xué)生;最后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，確定研究題目。
考慮到學(xué)生掌握知識(shí)的情況，當(dāng)前，我們專業(yè)主要采用導(dǎo)師選題為主，主要基于以下三方面的考慮：一是可促使學(xué)生更快地進(jìn)入角色。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)如何申報(bào)項(xiàng)目和開展項(xiàng)目沒有經(jīng)驗(yàn)，由導(dǎo)師根據(jù)承擔(dān)科研項(xiàng)目選題，可使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下很快找到研究的關(guān)鍵點(diǎn)。二是能較好地控制課題的難易程度，因?qū)煂?duì)自身科研很清楚，所以容易控制選題的難易程度。三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的導(dǎo)師通常都承擔(dān)由科研和教學(xué)任務(wù)，如果創(chuàng)新項(xiàng)目與教師科研相結(jié)合，學(xué)生不但可以使用導(dǎo)師的科研設(shè)備，也可直接參與到導(dǎo)師的研究工作中，真正達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
1.1.3 申報(bào)書撰寫
申報(bào)書撰寫質(zhì)量的好壞直接決定了項(xiàng)目申報(bào)是否成功，因此，在確定了研究課題的題目以后，導(dǎo)師首先要組織學(xué)生開項(xiàng)目組組會(huì)，在會(huì)上導(dǎo)師介紹項(xiàng)目課題研究內(nèi)容的當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)。然后，根據(jù)項(xiàng)目研究背景，安排學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，找出課題的創(chuàng)新點(diǎn)。最后，根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)書模板，按申報(bào)內(nèi)容要求完成研究內(nèi)容和研究方法等內(nèi)容。
在申報(bào)書撰寫過程中，導(dǎo)師需對(duì)申報(bào)書內(nèi)容架構(gòu)提出建議，由學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)內(nèi)容。以自動(dòng)化專業(yè)為例，在項(xiàng)目申報(bào)之初，導(dǎo)師會(huì)安排時(shí)間和學(xué)生討論申報(bào)內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生將研究內(nèi)容分解為小的知識(shí)點(diǎn)，要求團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分工，分別查閱不同的知識(shí)點(diǎn)的研究現(xiàn)狀并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容撰寫;在撰寫過程中，安排學(xué)生開課題討論會(huì)，每個(gè)成員都介紹自己所完成部分的內(nèi)容;最后，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人將每個(gè)成員的材料合成一個(gè)有機(jī)的整體，最終形成申報(bào)文本。在撰寫過程中，導(dǎo)師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的完成情況，根據(jù)學(xué)生已寫文本提出修改建議。
1.2 項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目實(shí)施需要?jiǎng)?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的所有成員發(fā)揮自己的長處，進(jìn)行合理分工，在團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)同努力下，完成創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施的主體是學(xué)生，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度安排，學(xué)生需要按時(shí)在規(guī)定時(shí)間完成相應(yīng)的研究目標(biāo)，完成階段性材料的匯總。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生除了需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神外，也需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過項(xiàng)目的執(zhí)行，逐步提升自身的創(chuàng)新能力。
在項(xiàng)目實(shí)施過程中，導(dǎo)師的工作是組織、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)。以自動(dòng)化專業(yè)為例，在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，導(dǎo)師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目開展計(jì)劃和進(jìn)度安排，組織學(xué)生開展課題匯報(bào)，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目開展過程中遇到的問題。導(dǎo)師也會(huì)根據(jù)項(xiàng)目開展情況，實(shí)時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文。當(dāng)學(xué)生遇見問題時(shí)，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同角度進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。
1.3 項(xiàng)目驗(yàn)收
項(xiàng)目驗(yàn)收是對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)，是對(duì)項(xiàng)目的展示，也是對(duì)項(xiàng)目工作的總結(jié)，需要認(rèn)真準(zhǔn)備。主要內(nèi)容涉及結(jié)題報(bào)告，結(jié)題答辯幻燈片等。在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，我們除了會(huì)組織學(xué)生按照驗(yàn)收所需材料收集整理項(xiàng)目驗(yàn)收材料，如模型、圖片、文章等，并形成驗(yàn)收結(jié)題報(bào)告外，也會(huì)組織學(xué)生試講結(jié)題答辯幻燈片，根據(jù)試講效果適度調(diào)整幻燈片內(nèi)容。
2 體會(huì)
2.1 完善的研究進(jìn)度安排
完善的研究進(jìn)度安排，是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目順利實(shí)施的可靠保障。因參與項(xiàng)目的學(xué)生還必須參加課程學(xué)習(xí)和別的一些課外活動(dòng)，所以，在項(xiàng)目獲批的同時(shí)，導(dǎo)師集大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的全體成員，根據(jù)項(xiàng)目研究內(nèi)容和學(xué)生自身的能力，對(duì)研究內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，按時(shí)間順序制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。計(jì)劃制定時(shí)要保證一定的彈性，需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間。為了更好地督促學(xué)生按時(shí)開展項(xiàng)目研究，導(dǎo)師應(yīng)該至少每月組織一次項(xiàng)目進(jìn)展研討會(huì)，聽取學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)度情況和解答學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的困難。但切忌時(shí)間安排太緊湊，導(dǎo)致學(xué)生覺得整天都是在做一件工作，從而影響學(xué)生開展項(xiàng)目研究的興趣和信心。
2.2 兼顧學(xué)習(xí)與項(xiàng)目研究
參加創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生以大三、大二的學(xué)生為主，從教學(xué)計(jì)劃中看，大二和大三的教學(xué)主要采用課堂教學(xué)的方式，因此，在申報(bào)項(xiàng)目之初，導(dǎo)師就應(yīng)考慮學(xué)生這一年會(huì)參加哪些課程學(xué)習(xí)，根據(jù)課程計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，盡量讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)馬上得到應(yīng)用，這樣既能保證課堂學(xué)習(xí)效果，又能有效促進(jìn)項(xiàng)目的開展。以我校自動(dòng)化專業(yè)為例，在不影響教學(xué)計(jì)劃合理性的基礎(chǔ)之上，通過將嵌入式開發(fā)的相關(guān)課程安排在大三，達(dá)到了學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊開展項(xiàng)目研究的目的。
考慮到本科生初次參與創(chuàng)新性項(xiàng)目，對(duì)相關(guān)開發(fā)設(shè)備、儀器等不熟悉，結(jié)合學(xué)生所開設(shè)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)師可在相關(guān)儀器設(shè)備等使用上給予學(xué)生指導(dǎo)。例如，我們專業(yè)在確定了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人選后，即安排學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，熟悉相關(guān)開發(fā)設(shè)備的使用方法。
2.3 指導(dǎo)教師的定位
大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施首先是本科生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題選題、完成項(xiàng)目申報(bào)書撰寫。從項(xiàng)目的實(shí)施過程來看，項(xiàng)目的主體是學(xué)生，即項(xiàng)目的實(shí)施者和完成人是學(xué)生，教師不應(yīng)該代替學(xué)生完成項(xiàng)目的內(nèi)容。導(dǎo)師的角色應(yīng)該是為學(xué)生提供指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生遇到的問題，老師提出解決問題的思路，從解決方法上幫助學(xué)生，但具體怎么實(shí)現(xiàn)應(yīng)由學(xué)生完成。
3 結(jié)論
“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”是國家、省和學(xué)校提升學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的平臺(tái)之一，目的是通過參加一個(gè)完整的科學(xué)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教育工作者投入更多的時(shí)間和精力，作為指導(dǎo)老師，我們除了提升自身科研能力之外，也應(yīng)將自身科研與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)科研和教學(xué)同步發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
注釋
① 盛云燕，李丹丹，劉芳.園藝專業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施淺[J].教育教學(xué)論壇，2015（4）：229-230.
摘 要：國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目是高校提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要手段。從創(chuàng)新項(xiàng)目背景和實(shí)際出發(fā)，闡述創(chuàng)新項(xiàng)目具體的
>> 大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的探索 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與評(píng)價(jià) 指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐探索與體會(huì) 化工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐研究 實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作的思考 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃“留住一桶水”項(xiàng)目的指導(dǎo)體會(huì) 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申請(qǐng)、實(shí)施與思考 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的思考 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的研究與思考 實(shí)施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的體會(huì) “國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”中的“釣”勝于“魚” “國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施及收獲 談大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 淺談大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐 指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得 大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“開放性實(shí)驗(yàn)”化的探究 以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施 “大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目中教育者的權(quán)責(zé)探討 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)闡述 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
[2] 徐通模.實(shí)現(xiàn)高校科技創(chuàng)新的實(shí)踐與思考[N].中國教育報(bào)，2003-02-12（4）.
[3] 程永波.研究型大學(xué)科技創(chuàng)新的意義及對(duì)策研究[J].黑龍江高教研究，2005，（4）：80-81.
[4] 李忠.高校科技創(chuàng)新平臺(tái)管理制度與創(chuàng)新研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（12）：217-218.（責(zé)任編輯：李曉群）
為深入了解現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意向及其影響機(jī)制，研究團(tuán)隊(duì)通過問卷調(diào)查及計(jì)量分析，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意向的諸多影響因素進(jìn)行分析。通過定性分析和定量研究可以發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向在性別、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知上均存在一定差異。大學(xué)生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的引入對(duì)預(yù)測(cè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向均有顯著作用，能夠在個(gè)體主客觀條件以外較好地解釋個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向的變異。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 創(chuàng)業(yè)意向
一、引言
隨著中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)變，我國面臨著較為嚴(yán)重的勞動(dòng)力就業(yè)和再就業(yè)問題。鑒于改革開放以來中國社會(huì)發(fā)生的巨大變化，加上愈發(fā)強(qiáng)大的就業(yè)壓力，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，這也成為新時(shí)代社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在這樣的背景之下，那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和行業(yè)的大學(xué)生們選擇了創(chuàng)業(yè)作為自身職業(yè)，這成為了大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)以外的新現(xiàn)象。這種通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新型就業(yè)模式逐漸被社會(huì)所接受和鼓勵(lì)，也成為解決大學(xué)生就業(yè)的新道路。在這樣的形勢(shì)下，國家也把創(chuàng)業(yè)作為帶動(dòng)就業(yè)的主要措施，鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生不僅僅擁有扎實(shí)的專業(yè)技能和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，還具有可以證明自身價(jià)值和追求理想的能力和信心，無疑是從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的巨大潛在群體，成為國家引導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)對(duì)象。近年來國家和各級(jí)政府相繼給大學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。這些政策指向引起了學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，開始研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的意向、能力和認(rèn)知情況，以配合政府的政策導(dǎo)向并給予科學(xué)的政策建議。由此可見，激發(fā)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育意義重大。
二、數(shù)據(jù)來源與描述性分析
1.數(shù)據(jù)來源
以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)將先前設(shè)計(jì)的問卷逐題制作好并，并通過網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)放問卷。該問卷所在的網(wǎng)絡(luò)地址由小組成員分別擴(kuò)散至各大網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)社交平臺(tái)，推廣并歡迎廣大在校大學(xué)生、研究生們進(jìn)行來訪與填寫。由于網(wǎng)絡(luò)問卷可以擴(kuò)散至全網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)廣大網(wǎng)民及對(duì)本研究有興趣的在校大學(xué)生，所以調(diào)查的樣本隨機(jī)性比較好。
2.描述性分析
通過問卷調(diào)查，我們收集到了有效樣本174個(gè)。在樣本總體中，男性比例約為44%，女性比例約為56%。樣本的平均受教育年限在15年左右，現(xiàn)平均年級(jí)為大學(xué)本科三年級(jí)左右。就樣本所在大學(xué)專業(yè)分布情況來看，以理工科約40%和管理類約35%居多，文體、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)和其他專業(yè)的比較少。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力情況。大學(xué)生普遍都對(duì)新事物抱有一定的好奇心和求知欲，本能驅(qū)使著大學(xué)生進(jìn)行一些比較有創(chuàng)新性的日常行為活動(dòng)，但也只有少數(shù)人能夠在生活的各個(gè)方面都不知疲倦地去進(jìn)行創(chuàng)新和探索；從受訪者創(chuàng)新項(xiàng)目參與情況表統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目根本沒有興趣的學(xué)生只是少數(shù)，同樣熱衷于各種創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生也是少數(shù)。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況。大學(xué)生對(duì)宏觀創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知比較缺乏，對(duì)于自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)的評(píng)價(jià)卻比較深刻，所以我們認(rèn)為大學(xué)生并不是沒有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，而是缺乏認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)環(huán)境及外部市場(chǎng)行情正確且科學(xué)的渠道和方法，這也給我們后面的研究提供了些許線索。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向情況。大學(xué)生總體有傾向于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的意向，雖然選擇非常符合的人不是很多，但是與之相比非常不符合的人還是更少的。
三、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)意向的影響機(jī)制
1.模型主要變量的描述
將調(diào)查數(shù)據(jù)簡單統(tǒng)計(jì)就可以看出，大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意向均呈倒U型分布。從定性角度來看，不同特征的大學(xué)生有不同的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)意向，且對(duì)于特定的大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力將與創(chuàng)業(yè)認(rèn)知一起對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。參考前人研究，我們可以將個(gè)人特征、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的三大要素，其中個(gè)人特征包括學(xué)生性別、學(xué)生所在年級(jí)、學(xué)生所學(xué)專業(yè)等。表1.創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意向的分布差異從創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意向的分布情況（綜合得分取值區(qū)間均在1~5之間）來看，男性普遍比女性在創(chuàng)業(yè)問題上有更高的興趣和打算，可以假設(shè)男性的創(chuàng)業(yè)意向比女性要明顯來得強(qiáng)烈。從各年級(jí)的情況來看，年級(jí)變化與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意向沒有明顯的關(guān)系，不過因?yàn)闃颖緮?shù)量有限，樣本的年級(jí)分布并不是很均勻，所以僅僅從分布情況表來看還不能判斷樣本學(xué)生所在年級(jí)對(duì)各變量的影響。
2.創(chuàng)業(yè)意向分步回歸
在創(chuàng)業(yè)意向影響因素的模型中，應(yīng)該包括的變量主要有性別、年級(jí)、專業(yè)虛擬變量、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。考慮到問卷調(diào)查時(shí)提問的順序以及計(jì)量分析在本研究中的意義，所以將個(gè)人特征、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知依次加入模型，分步進(jìn)行回歸估計(jì)，并比較變量增加前后參數(shù)的變動(dòng)情況及模型整體的擬合度。根據(jù)回歸結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)隨著主要變量的依次加入，模型整體的擬合度逐步上升，說明對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向而言，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的作用非常顯著。就性別差異來看，隨著主要變量的加入，系數(shù)逐漸變小，但其系數(shù)一直顯著為正，說明與女生相比男生有更為活躍的創(chuàng)業(yè)意向。就年級(jí)差異來看，隨著主要變量的加入，系數(shù)始終穩(wěn)定在-0.1左右，且最終在5%的水平上顯著，說明隨著年級(jí)的提高，大學(xué)閱歷的增加使得大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意向逐漸消退，經(jīng)過更多學(xué)校學(xué)業(yè)的體驗(yàn)及校外生活的歷練，學(xué)生們?cè)絹碓讲辉敢猱厴I(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。就專業(yè)差異來看，相比其他專業(yè)而言，文體、理工科、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、管理類專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意向上都沒有顯著的差異，因此在后面的實(shí)證分析中可以將專業(yè)這一虛擬變量從模型中省略。就創(chuàng)新能力差異來看，雖然其系數(shù)在創(chuàng)業(yè)認(rèn)知變量加入后變小，但創(chuàng)新能力在1%的顯著水平上始終為正，而且與前一步回歸相比創(chuàng)新能力變量的加入使得模型整體的擬合度提高，說明創(chuàng)新能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有正向的幫助。就創(chuàng)業(yè)認(rèn)知差異來看，在1%的水平上顯著為正且系數(shù)大于其他任何一個(gè)主要變量，并且使得模型整體的擬合度提高到了0.5以上，說明創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向的正向作用比創(chuàng)新能力的影響要大。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)意向影響因素回歸模型中，性別、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響顯著為正，年級(jí)的影響顯著為負(fù)，自變量對(duì)因變量的影響從大到小依次為創(chuàng)業(yè)認(rèn)知>創(chuàng)新能力>性別>年級(jí)。
四、主要結(jié)論及政策建議
1.主要研究結(jié)論
（1）創(chuàng)新教育普及率低，創(chuàng)新項(xiàng)目仍不火爆大學(xué)生創(chuàng)新能力作為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，在目前看來是非常缺乏的。作為在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的來源，大學(xué)創(chuàng)新教育普及率較低，多數(shù)學(xué)校沒有能令學(xué)生滿足的創(chuàng)新實(shí)踐硬件及綜合平臺(tái)。與此同時(shí)，創(chuàng)新科技項(xiàng)目也沒有深入人心，一些大學(xué)生偶爾參加的此類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目也僅僅是受到學(xué)校某些政策優(yōu)惠的吸引，并不是發(fā)自內(nèi)心地充滿興趣地去進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，因此對(duì)于大多數(shù)在校大學(xué)生而言，創(chuàng)新科技項(xiàng)目參與率不是很高，校園創(chuàng)新活動(dòng)仍未被大眾所熱衷。（2）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知需要指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境還未完善創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一個(gè)重要方面，其在高校教育的體制內(nèi)并沒有一席之地。通過詢問在不同地方就讀的大學(xué)生可以了解到，在各大綜合院校中開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)等相關(guān)課程的高校少之又少。在綜合大學(xué)中創(chuàng)業(yè)課程都只能勉強(qiáng)存活，那對(duì)于普通高校和專業(yè)型學(xué)校而言，留給學(xué)生們自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)平臺(tái)就更少了。在就業(yè)競(jìng)爭日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，在沒有成熟深刻的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)下，讓大學(xué)畢業(yè)生們完全暴露在還未完善成型的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，存活機(jī)會(huì)可想而知。（3）創(chuàng)業(yè)意向依賴就業(yè)，創(chuàng)業(yè)人才亟待培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈與否，在很大程度上依賴畢業(yè)生的就業(yè)情況，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)本身就具有替代性，即就業(yè)選擇互斥的情形。如果找不到好的工作，那就考慮創(chuàng)業(yè)作為尋找理想工作失敗的保險(xiǎn)，這才是目前大學(xué)生們關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所站的角度。有此想法的大學(xué)生不在少數(shù)，就業(yè)的人多了、創(chuàng)業(yè)的人少了，因此社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)人才流失加劇，創(chuàng)新活動(dòng)難以進(jìn)一步發(fā)展。只有堅(jiān)定不移地走鼓勵(lì)創(chuàng)新之路，高校才能實(shí)在地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，國家才能帶領(lǐng)大學(xué)生們走出就業(yè)難的困境。
2.政策建議
（1）繼續(xù)鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入強(qiáng)化創(chuàng)新思維理念各大高校在繼續(xù)鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，也應(yīng)該改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制，使創(chuàng)新實(shí)踐更有針對(duì)性，讓真正有興趣和潛力的同學(xué)更好更方便地參與此類活動(dòng)，以提高創(chuàng)新項(xiàng)目的開展效率并增加項(xiàng)目成果。將創(chuàng)新思維引入日常教學(xué)活動(dòng)，深入到教師和學(xué)生中去，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的宣傳，使得創(chuàng)新思維理念深入人心，創(chuàng)新思維成為習(xí)慣。（2）不斷擴(kuò)大高校創(chuàng)業(yè)課程，努力營造良性創(chuàng)業(yè)環(huán)境高校創(chuàng)業(yè)課程可以與學(xué)分績點(diǎn)掛鉤，以此激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)課程也可以采用不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)來吸引不同類型學(xué)生的眼球。高校可以與各類企業(yè)合作，開展工作就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容的專題討論，并通過一系列活動(dòng)來與優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平手，為本校畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)渠道，力爭與政府一道營造良性創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（3）科學(xué)引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，堅(jiān)持加大創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的養(yǎng)成，并在學(xué)生成長的道路上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)形勢(shì)；在步入社會(huì)之前，科學(xué)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀對(duì)畢業(yè)生融入社會(huì)的成敗起到關(guān)鍵作用，同時(shí)大學(xué)生群體也只有在科學(xué)的引導(dǎo)下形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念。從源頭抓創(chuàng)業(yè)觀念，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才，高校才能夠真正擴(kuò)大對(duì)社會(huì)急需的創(chuàng)業(yè)人才的輸送。
【參考文獻(xiàn)】
[1]簡丹丹，段錦云，朱月龍.創(chuàng)業(yè)意向的構(gòu)思測(cè)量、影響因素及理論模型[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2010(01)：162-169.
[2]樂國安，張藝，陳浩.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].心理學(xué)探新，2012(02):146-152.
[3]劉敏，陸根書，彭正霞.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的性別差異及影響因素分析[J].復(fù)旦教育論壇，2011(06):55-62.
[4]錢永紅.創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007(4):144-152.
[5]王漢清，況志華，王慶生，居里鍇.大學(xué)生創(chuàng)新能力總體狀況調(diào)查分析[J].高等教育研究，2005(9):88-93.
[6]辛雅麗.大學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素的調(diào)查研究[J].心理科學(xué)，2003(5):926-927.
[7]徐小洲，葉映華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知影響因素與調(diào)整策略[J].教育研究，2010(6):83-88.
[8]葉映華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].教育研究，2009(4):73-77.
[9]岳曉東.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見[J].高等教育研究，2004(1):84-91.
一、充分認(rèn)識(shí)鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義
高校畢業(yè)生是國家和社會(huì)寶貴的人才資源。鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生發(fā)揮他們的智力優(yōu)勢(shì)，自主創(chuàng)辦各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，既能促使高校畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，又能為社會(huì)提供就業(yè)崗位，不僅能有效緩解就業(yè)矛盾，而且有利于進(jìn)一步營造全社會(huì)尊重創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，對(duì)推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。
二、鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策措施
平湖籍高校畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)，在本市創(chuàng)辦企業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營的，可享受如下優(yōu)惠政策。
（一）規(guī)費(fèi)減免
1.從事個(gè)體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)（包括建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及銷售不動(dòng)產(chǎn)、轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)、廣告業(yè)、房屋中介、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧等）外，自工商行政管理部門登記注冊(cè)之日起三年內(nèi)免交登記類和證照類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)。
2.在辦理工商登記注冊(cè)之后的三年內(nèi)，憑《個(gè)體工商戶營業(yè)執(zhí)照》和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門簽發(fā)的《全國普通高等學(xué)校本專科畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證》或者《全國畢業(yè)研究生就業(yè)報(bào)到證》(以下簡稱《報(bào)到證》)免交以下收費(fèi)項(xiàng)目費(fèi)用：
（1）衛(wèi)生部門收取的衛(wèi)生許可、監(jiān)督監(jiān)測(cè)等衛(wèi)生行政事業(yè)收費(fèi)；
（2）規(guī)劃建設(shè)部門收取的城市道路占道費(fèi)；
（3）交通部門收取的車輛營運(yùn)證工本費(fèi)。
（二）貸款貼息
高校畢業(yè)生從事自主創(chuàng)業(yè)（國家限制行業(yè)除外），因自籌資金不足，可申請(qǐng)小額創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，也可直接申請(qǐng)商業(yè)貸款，并提出貼息申請(qǐng)。
申請(qǐng)小額創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款的，貸款的金額一般掌握在3萬元左右、最高不超過人民幣5萬元，合伙創(chuàng)業(yè)的，可根據(jù)人數(shù)，適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模，最高不超過人民幣10萬元。貸款期限一般不超過2年，確需延長的，由本人提出展期，經(jīng)擔(dān)保人同意提供擔(dān)保的，且繼續(xù)落實(shí)反擔(dān)保措施的，經(jīng)辦銀行可按規(guī)定展期1次，展期期限不超過1年。小額創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款按《平湖市小額創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款管理辦法》（平政辦發(fā)〔2009〕53號(hào)）具體辦理有關(guān)手續(xù)，市財(cái)政據(jù)實(shí)給予全額貼息（展期和再次貸款不貼息）。
向商業(yè)銀行直接申請(qǐng)商業(yè)貸款的，市財(cái)政據(jù)實(shí)給予一次性50%的貼息（展期和再次貸款不貼息）。
小額創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和商業(yè)貸款兩項(xiàng)貼息總計(jì)最高額度為2萬元，貼息資金在再就業(yè)專項(xiàng)資金中列支。貼息實(shí)行“先付后貼”的辦法，高校畢業(yè)生按約定結(jié)息方式向有關(guān)銀行支付利息，持完息憑證按照有關(guān)再就業(yè)專項(xiàng)資金的管理規(guī)定辦理貼息資金的申撥手續(xù)。
（三）創(chuàng)新資助
在本市創(chuàng)辦科技型中小型企業(yè)，其創(chuàng)新項(xiàng)目符合下列條件的，可以申請(qǐng)創(chuàng)新資助：
1.申請(qǐng)人有具體創(chuàng)新項(xiàng)目且具有產(chǎn)業(yè)化條件；
2.申請(qǐng)項(xiàng)目符合國家和我市產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向與就業(yè)需求，技術(shù)含量較高，技術(shù)水平處于國內(nèi)先進(jìn)水平，項(xiàng)目無知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；
3.國家規(guī)定的特殊行業(yè)（如醫(yī)藥、醫(yī)療器械、郵電、通訊、電力、農(nóng)業(yè)新品及生物制品、公安及安全等），需有行業(yè)主管部門出具的相關(guān)批準(zhǔn)證明；
4.申請(qǐng)創(chuàng)新資助的企業(yè)主要從事高新技術(shù)產(chǎn)品的研制、開發(fā)、生產(chǎn)和高技術(shù)服務(wù)業(yè)，經(jīng)營業(yè)績良好，資產(chǎn)負(fù)債率合理，財(cái)務(wù)制度健全；
5.創(chuàng)新資助申請(qǐng)人須有一定的自籌資金。
有資助需求的高校畢業(yè)生向市科技局進(jìn)行科技項(xiàng)目申報(bào)，需報(bào)送《平湖市科技計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)表》（可在平湖科技信息網(wǎng)下載），并隨表附身份證、戶籍證明、學(xué)歷證書、工商注冊(cè)（登記）證明、商業(yè)計(jì)劃書或創(chuàng)新項(xiàng)目可行性報(bào)告等相關(guān)材料。創(chuàng)新資助資金從科技發(fā)展資金中安排，并納入《平湖市科技計(jì)劃與項(xiàng)目管理辦法》（平科技〔20*〕3號(hào)）管理。
高校畢業(yè)生申報(bào)的科技項(xiàng)目在同等條件下可優(yōu)先立項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)按同類科技項(xiàng)目上限執(zhí)行，立項(xiàng)后先補(bǔ)科技項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的40%，其余60%經(jīng)項(xiàng)目驗(yàn)收后撥付。
（四）專利補(bǔ)助
在本市創(chuàng)辦企業(yè)取得技術(shù)成果獲得授權(quán)專利的，可按《平湖市專利專項(xiàng)資金管理辦法》（平科技〔2009〕14號(hào)）享受相關(guān)資助政策，并在此基礎(chǔ)上提高20％給予資助。
（五）人事
高校畢業(yè)生在辦理工商登記注冊(cè)之后的三年內(nèi)，憑《個(gè)體工商戶營業(yè)執(zhí)照》和《報(bào)到證》，免交由人事部門所屬人才交流機(jī)構(gòu)收取的檔案管理和其它人事費(fèi)用。
（六）其他
1.自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，可提前一年申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格。
2.創(chuàng)辦的企業(yè)入住市科技孵化創(chuàng)業(yè)中心的，可享受科技孵化創(chuàng)業(yè)中心的優(yōu)惠政策。
3.申請(qǐng)入住人才公寓的，可優(yōu)先安排入住。
三、加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作的引導(dǎo)和鼓勵(lì)
各鎮(zhèn)（街道）、各有關(guān)部門要把鼓勵(lì)和扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要工作列入議事日程。加強(qiáng)政策引導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國家和省、市有關(guān)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策措施，積極做好高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)服務(wù)工作，引導(dǎo)高校畢業(yè)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自主創(chuàng)業(yè)的信心和能力，最大限度地引導(dǎo)和促進(jìn)高校畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，大力宣傳自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生典型，動(dòng)員各類用人單位和全社會(huì)關(guān)心和幫助高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有關(guān)優(yōu)惠政策落實(shí)到位。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)成績突出的高校畢業(yè)生，市委、市政府將適時(shí)給予宣傳、表彰，所需經(jīng)費(fèi)從市人才專項(xiàng)資金中列支。
2017年創(chuàng)新項(xiàng)目獲批范文一
江門市濱江建設(shè)投資有限公司：
報(bào)來《關(guān)于申請(qǐng)全國博士后創(chuàng)新(江門)示范中心建設(shè)工程項(xiàng)目立項(xiàng)的函》(江濱建字〔2016〕147號(hào))及附件收悉，經(jīng)研究，現(xiàn)批復(fù)如下：
一、為貫徹落實(shí)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)我市博士后人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同意你公司建設(shè)全國博士后創(chuàng)新(江門)示范中心建設(shè)工程項(xiàng)目。
二、項(xiàng)目估算總投資542.81萬元，其中：設(shè)計(jì)費(fèi)11.28萬元，建筑工程費(fèi)236.47萬元，安裝工程費(fèi)92.18萬元，監(jiān)理費(fèi)7.81萬元，設(shè)備費(fèi)142.02萬元，其他費(fèi)用53.05萬元。
三、項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模：總裝修面積1800平方米;建設(shè)內(nèi)容：對(duì)萬達(dá)廣場(chǎng)甲1寫字樓第七層進(jìn)行內(nèi)部裝修。
四、項(xiàng)目建設(shè)年限：2016-2017年。
五、項(xiàng)目資金來源：由你單位自籌資金解決。
六、項(xiàng)目在建設(shè)及使用中的能耗必須符合國家相關(guān)能耗標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)能規(guī)范，從設(shè)備選型、節(jié)水節(jié)電等方面采用先進(jìn)技術(shù)，降低能耗水耗。
七、必須加強(qiáng)工程建設(shè)和投入使用后的環(huán)境管理，控制施工中揚(yáng)塵、噪聲污染。采取有效措施，確保項(xiàng)目使用后各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到環(huán)保要求。
八、項(xiàng)目招標(biāo)方式：按招投標(biāo)核準(zhǔn)意見核準(zhǔn)的內(nèi)容執(zhí)行。
九、項(xiàng)目完成概算后須報(bào)我局審批后才能動(dòng)工建設(shè)。
十、請(qǐng)按審批的內(nèi)容和建設(shè)規(guī)模組織項(xiàng)目實(shí)施。如需對(duì)本項(xiàng)目批復(fù)文件所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，請(qǐng)及時(shí)以書面形式向我局報(bào)告，并按有關(guān)規(guī)定辦理。
十一、請(qǐng)根據(jù)本批復(fù)文件辦理相關(guān)城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地使用、資源利用、安全生產(chǎn)等相關(guān)手續(xù)。
此復(fù)
附件：招標(biāo)核準(zhǔn)意見
2016年7月25日
2017年創(chuàng)新項(xiàng)目獲批范文二
山西焦煤集團(tuán)有限公司：
你公司上報(bào)的關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)的申請(qǐng)報(bào)告收悉。經(jīng)研究，同意你公司2009年共計(jì)492項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)，項(xiàng)目預(yù)算為91521.1萬元。其中：西山煤電集團(tuán)有限責(zé)任公司技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目197項(xiàng)，2009年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算28995.7萬元;山西西山煤電股份有限公司(西山煤電上市公司)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目146項(xiàng)，2009年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算33050.7萬元;山西汾西礦業(yè)(集團(tuán))有限責(zé)任公司技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目52項(xiàng)，2009年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算11496.6萬元;霍州煤電集團(tuán)有限責(zé)任公司技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目48項(xiàng)，2009年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算12103.2萬元;山西焦化集團(tuán)有限公司技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目25項(xiàng)，2009年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算4422.3萬元;華晉焦煤有限責(zé)任公司技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目26項(xiàng)，2009年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算1452.6萬元。
望進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的管理工作，不斷加大對(duì)企業(yè)技術(shù)開發(fā)的投入力度，認(rèn)真落實(shí)國家財(cái)政部、國家稅務(wù)局《關(guān)于促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步有關(guān)財(cái)務(wù)稅收問題的通知》等文件精神，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力，不斷提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
附件：山西焦煤集團(tuán)有限公司2009年技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目匯總表
二OO九年九月十五日
2017年創(chuàng)新項(xiàng)目獲批范文三
浙江省海洋與漁業(yè)局、廣西壯族自治區(qū)水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)局、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)：
你單位報(bào)送的水產(chǎn)育種創(chuàng)新基地建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告收悉。經(jīng)研究，原則同意所報(bào)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，現(xiàn)予以批復(fù)(詳見附件1-3)。
請(qǐng)據(jù)此批復(fù)，抓緊委托有相應(yīng)資質(zhì)的勘察設(shè)計(jì)單位編制項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)。請(qǐng)你單位切實(shí)履行好項(xiàng)目監(jiān)管責(zé)任，督促建設(shè)單位嚴(yán)格按照農(nóng)業(yè)基本建設(shè)項(xiàng)目管理規(guī)定，做好項(xiàng)目組織實(shí)施工作，保障項(xiàng)目建成后切實(shí)發(fā)揮作用。請(qǐng)按月在農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)和投資項(xiàng)目在線審批監(jiān)管平臺(tái)中填報(bào)實(shí)施進(jìn)度等相關(guān)信息。
附件:1.浙江鱘魚育種創(chuàng)新基地建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告批復(fù)表
2.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)鱖魚育種創(chuàng)新基地建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告批復(fù)表
3.廣西北海水產(chǎn)育種創(chuàng)新基地建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告批復(fù)表
文章編號(hào)：1004-4914（2016）03-213-02
一、引言
面對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一時(shí)代的需要，高等教育教學(xué)改革又面臨新的課題。創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新，更包括體制機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、模式創(chuàng)新。大學(xué)生是萬眾創(chuàng)新的主力軍。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，高校的教育教學(xué)體制模式必須作相應(yīng)的調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生必須具備不斷更新知識(shí)，不斷掌握新的和多樣化技能的能力，具有創(chuàng)新思維和能力、具有創(chuàng)業(yè)精神和氣魄。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和技能的最直接的途徑之一，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須率先深化調(diào)整，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，構(gòu)建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相匹配的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀、創(chuàng)新與創(chuàng)造四維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕Y(jié)構(gòu)
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵改茼樌赝瓿赡撤N實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的各種相關(guān)能力的總和，分為基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖蒲袑?shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新創(chuàng)造能力三個(gè)層次。基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πòl(fā)現(xiàn)問題能力、觀察能力、儀器使用能力、故障分析能力、數(shù)據(jù)處理能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作能力六個(gè)方面，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生最基本的能力要求。科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ侵改茉诳蒲谢顒?dòng)過程中通過實(shí)驗(yàn)工作達(dá)到研究目標(biāo)的能力，這個(gè)目標(biāo)或者是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新事實(shí)、或者是驗(yàn)證為某一理論提出的假說。因此，科研能力不僅包含基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€包括資料檢索能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、推理能力、觀察思維能力五個(gè)方面，這是教學(xué)培養(yǎng)的中級(jí)層次。創(chuàng)新創(chuàng)造能力是高級(jí)層次的能力，這是教育的終極目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)造能力是指人在順利完成以原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題，從而不斷推動(dòng)事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新創(chuàng)造能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造。總的來說，創(chuàng)新能力是人們運(yùn)用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和可以利用的材料，并掌握相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的思想、觀點(diǎn)、方法和產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力的作用主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新思維、發(fā)明創(chuàng)造、解決遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題。創(chuàng)新思維能力是標(biāo)新立異、另辟蹊徑的想象和思考能力，發(fā)明創(chuàng)造能力是把新的思想和設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的能力，這種產(chǎn)品包括知識(shí)作品、技術(shù)成果和工藝、方法、工業(yè)產(chǎn)品等等。創(chuàng)新技能指發(fā)明、設(shè)計(jì)、制造和使用。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該解決的問題
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力為目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)具有多樣化的特點(diǎn)，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)隨著社會(huì)的發(fā)展和需要，必須不斷地調(diào)整，各個(gè)目標(biāo)之間具有緊密的聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)，整體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)的功能。而每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須通過合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和正確的教學(xué)方法來實(shí)施，因此把實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)各方面進(jìn)行細(xì)化，理清他們之間的邏輯關(guān)系，三者有機(jī)的配合，才能全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三者關(guān)系如圖2和圖3（見上頁）所示。
四、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
隨著我國高等教育規(guī)模大眾化進(jìn)程的加速，在教學(xué)理念上過多的關(guān)注硬件設(shè)備、資源環(huán)境等外部質(zhì)量保障因素，而教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教學(xué)組織形式的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)等核心內(nèi)容并沒有得到足夠的重視，這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵所在。我們教師要充分發(fā)揮教學(xué)積極性，充分利用一切可能的資源和手段，全方位地提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
（一）改革教學(xué)內(nèi)容，打造精品教材
教材是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，我們編寫了近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教程，教程強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等方面能力的培養(yǎng)，采用基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用、獨(dú)立設(shè)計(jì)的順序安排實(shí)驗(yàn)題目。以“創(chuàng)新思維”為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，輔以“知識(shí)”加以強(qiáng)化，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，突出增加計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)控制、數(shù)據(jù)采集的使用，數(shù)據(jù)分析采用最小二乘法等高級(jí)分析手段，把現(xiàn)代科技發(fā)展成果滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，為學(xué)生進(jìn)入自主創(chuàng)新的高級(jí)物理實(shí)驗(yàn)層次提供教材支持。每個(gè)實(shí)驗(yàn)前言部分注重闡述各實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，盡可能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的實(shí)施體系。實(shí)驗(yàn)題目更加了相應(yīng)的物理學(xué)史內(nèi)容，增加物理知識(shí)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，闡述研究發(fā)展方法和途徑。圖文表并茂，提升物理學(xué)的美感。
（二）改變教師角色，打造精干教師隊(duì)伍
教師是教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)施者，面對(duì)萬眾創(chuàng)新的時(shí)代對(duì)教育的要求，對(duì)教師的角色、教師技能提出新的定位。教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為服務(wù)者；由指揮者轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的參與者、合作者、引導(dǎo)者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是師生交流、探討革新、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此對(duì)教師要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，更新教學(xué)理念的教學(xué)方法。選派青年骨干教師參加黑龍江省教師培訓(xùn)，中年教師參加國內(nèi)的學(xué)術(shù)會(huì)議，交流學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將具有高學(xué)歷、高級(jí)技術(shù)職稱的教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，打造一支教學(xué)科研能力強(qiáng)、熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高水平教師隊(duì)伍。
（三）充分發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)室的功能
開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源的匯合地，這里有經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，這里可以根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的要求調(diào)動(dòng)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，開放時(shí)間達(dá)每天15小時(shí)，周六周日照常開放，這里聚集著各種探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)們，信息交流共享，設(shè)計(jì)手段取長補(bǔ)短，開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)科研空間。專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)室主要是完成基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，也就是說學(xué)生的基本能力在這里得到培養(yǎng)。而相對(duì)高級(jí)的科學(xué)研究要充分發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)室的功能，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)儀器的獲取、數(shù)據(jù)的分析，技術(shù)的改進(jìn)、產(chǎn)品的制作，都可以在開放實(shí)驗(yàn)室完成，讓開放實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的根據(jù)地。
（四）充分利用學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能
隨著社會(huì)對(duì)人才的需求的不斷變化，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，精準(zhǔn)理解人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，把握國家對(duì)教育教學(xué)的政策引導(dǎo)方向。國家、省、學(xué)校出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，作為高校的實(shí)驗(yàn)教師要抓住這個(gè)政策載體，充分發(fā)揮政策的作用，提升培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能。
2013年10月，佳木斯大學(xué)首屆大學(xué)生校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目成立，學(xué)校給獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供免費(fèi)經(jīng)營研究場(chǎng)所，給予資金資助，幫助學(xué)生辦理各種經(jīng)營研究手續(xù)，配備項(xiàng)目指導(dǎo)教師、從學(xué)校聘任高級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)劃師等等，全方位為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良資源和環(huán)境。我們理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的教師及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生積極申報(bào)，獲得校長創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)，創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)，獲得項(xiàng)目資助8萬元，創(chuàng)業(yè)基地2處，分別是佳木斯大學(xué)學(xué)子電子電器服務(wù)中心、微電影制作中心，目前這兩個(gè)中心集電子電器維修、保養(yǎng)、改裝、研究、計(jì)算機(jī)圖像處理、影像設(shè)計(jì)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究基地，學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)技能、獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也體會(huì)了獲取知識(shí)與服務(wù)社會(huì)的重要作用，學(xué)會(huì)了把知識(shí)怎么樣盡快的轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的方法和途徑。
近五年來，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，還有佳木斯大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，佳木斯市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等一系列項(xiàng)目，我們實(shí)驗(yàn)教師都積極率領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)，先后獲得省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目4項(xiàng)，佳木斯大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目6項(xiàng)，獲得校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。目前已經(jīng)向佳木斯市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地項(xiàng)目提交項(xiàng)目標(biāo)書5項(xiàng)。這些創(chuàng)業(yè)基地的成功獲批和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申請(qǐng)及獲獎(jiǎng)，極大的激發(fā)了學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘约旱膭?chuàng)新技能、獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積極性，學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭空前高漲。
五、結(jié)束語
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新項(xiàng)目 實(shí)踐實(shí)戰(zhàn) 突出問題 創(chuàng)新氛圍
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2013）05-0128-03
[作者簡介]張兆基，民族學(xué)院信息工程學(xué)院講師（陜西成陽712082）
2007年，教育部在全國高校正式啟動(dòng)了在國家層面實(shí)施、直接面向大學(xué)生立項(xiàng)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。該項(xiàng)目是新形勢(shì)下國家為推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要舉措，目的是探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)素質(zhì)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2011年，自治區(qū)教育廳《關(guān)于促進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的意見》，并在全區(qū)大學(xué)生中開展了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡稱“創(chuàng)新項(xiàng)目”）。它專門針對(duì)自治區(qū)在校本、專科大學(xué)生劃撥專門經(jīng)費(fèi)，資助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的項(xiàng)目，目的是進(jìn)一步促進(jìn)各高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。項(xiàng)目“注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練過程”、“注重實(shí)踐創(chuàng)新”、“注重切實(shí)可行”，其目的是通過研究工作，推動(dòng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的多樣性、個(gè)性化，突出過程管理的規(guī)范、活潑，突出學(xué)生親身參與與團(tuán)隊(duì)合作，并體驗(yàn)科學(xué)研究工作的過程。
一、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃的原則、要求
大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃的參與主體是在校本、專科學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。通過實(shí)施該計(jì)劃，帶動(dòng)廣大學(xué)生在本、專科學(xué)習(xí)階段得到科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新的訓(xùn)練，改變目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱和動(dòng)手能力弱的狀況，改變傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)方式，廣泛推行探索研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方法，逐步形成高校創(chuàng)新教育的氛圍，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。具體要求是，參與項(xiàng)目的學(xué)生要具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)科學(xué)研究、科技活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐及自主創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣，能發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校為每個(gè)項(xiàng)目配備了指導(dǎo)教師，學(xué)生也可自主選擇指導(dǎo)教師。指導(dǎo)老師在項(xiàng)目實(shí)施過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選題方案設(shè)計(jì)、可行性分析及確定、自主組織實(shí)施，獨(dú)立撰寫總結(jié)報(bào)告。在項(xiàng)目選題上，要求思路新穎，立項(xiàng)依據(jù)充分，訓(xùn)練目標(biāo)明確，具有探索性和創(chuàng)新性，反對(duì)選題過大、過于復(fù)雜。其研究方案及技術(shù)路線要進(jìn)行可行性分析并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整優(yōu)化。
為提高項(xiàng)目實(shí)施效率，《自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施辦法》明確要求，各高校要成立校級(jí)項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的項(xiàng)目管理辦法、經(jīng)費(fèi)使用管理規(guī)定和配套政策，協(xié)調(diào)相關(guān)部門、院系為項(xiàng)目的實(shí)施提供支撐條件。學(xué)校要為參與項(xiàng)目的學(xué)生配備導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，認(rèn)定指導(dǎo)教師的工作量，制定相關(guān)的激勵(lì)措施，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。要組織開展學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的學(xué)術(shù)會(huì)議，為參與項(xiàng)目學(xué)生提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為參加項(xiàng)目學(xué)生制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案和相關(guān)配套措施，包括學(xué)分認(rèn)定、選課、考試、成果認(rèn)定等，向?qū)W生免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，給予項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加項(xiàng)目的研發(fā)工程，并對(duì)參與項(xiàng)目表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的突出問題
1.創(chuàng)新項(xiàng)目的選題不恰當(dāng)。創(chuàng)新項(xiàng)目選題恰當(dāng)與否是項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵。在已實(shí)施的創(chuàng)新項(xiàng)目中，選題存在的問題具體表現(xiàn)為：題目過于寬泛，題目過小，或是與專業(yè)不符。選題太寬泛，就會(huì)超出學(xué)生智力所能及的范圍；而題目過小，就會(huì)限制或降低項(xiàng)目的層次，反映不出創(chuàng)新點(diǎn)。還有的選題與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符。這些問題集中反映出學(xué)生在選題時(shí)的倉促性、被動(dòng)性和隨意性。題目決定內(nèi)容。本著從學(xué)生知識(shí)積累，對(duì)科學(xué)研究及創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的能力，對(duì)項(xiàng)目選題要嚴(yán)格把關(guān)、精心篩選，充分體現(xiàn)選題的綜合性、實(shí)際性、前沿性。選題，堅(jiān)持“結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，考慮實(shí)際應(yīng)用價(jià)值”，“選題應(yīng)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，“結(jié)合學(xué)生的興趣和能力”，“不宜太難”，“教師指定與學(xué)生自選相結(jié)合”的思路進(jìn)行。
2.指導(dǎo)教師作用沒有得到充分的發(fā)揮。要開展好創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作，在科學(xué)規(guī)范的管理體制下，需要有一支熱心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)事業(yè)、能夠勝任指導(dǎo)教師角色的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。目前，我校具有講師和碩士以上學(xué)位的青年教師占教師總數(shù)的85%左右，他們多數(shù)具有碩士、博士學(xué)歷，專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平較好。但因?yàn)樗麄冏呱辖處煃徫粫r(shí)間短，缺少科研經(jīng)驗(yàn)和工作崗位的磨練，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，顯露出能力弱、指導(dǎo)方式及效果差的情況。還有部分教師教學(xué)和科研任務(wù)繁重，無法用充足的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，不能很好地發(fā)揮其作用。甚至個(gè)別青年教師缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任心差，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)度不聞不問。針對(duì)以上情況，我校也及時(shí)采取了解決項(xiàng)目指導(dǎo)的應(yīng)對(duì)辦法，制定了相關(guān)激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性和主觀能動(dòng)性。
3.支撐創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的軟硬件條件建設(shè)不夠完善。由于我校開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)間短，學(xué)校重視程度不夠，有關(guān)措施尚未落到實(shí)處，創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)方面還達(dá)不到項(xiàng)目開展的需要。如硬環(huán)境方面，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較落后，不能開展一些前沿實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間少，創(chuàng)新成果展示困難，缺乏指導(dǎo)老師。軟環(huán)境方面，存在實(shí)驗(yàn)時(shí)間不充足、學(xué)生創(chuàng)新積極性激發(fā)不夠、師生之間缺乏交流等問題。
4.對(duì)開展創(chuàng)新項(xiàng)目工作的認(rèn)識(shí)不到位。不少學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中存在急于求成的現(xiàn)象，這是違背教育見解的。大學(xué)對(duì)于學(xué)生的科研創(chuàng)新來說，僅僅是一個(gè)起步階段，而實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)素質(zhì)。因此，我們不能要求每個(gè)學(xué)生都去搞創(chuàng)新，甚至把它規(guī)定為必修學(xué)分，試圖在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可能的，也是有悖于開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目宗旨的。
三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目持續(xù)、健康發(fā)展的思考
1.重視項(xiàng)目選題，嚴(yán)格項(xiàng)目篩選。做好項(xiàng)目，選題是關(guān)鍵。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計(jì)選題，也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題。選題要求思路新穎，目標(biāo)明確，具有創(chuàng)新性、探索性和可行性；選題范圍和形式力求多樣，可以是實(shí)驗(yàn)研究、產(chǎn)品研發(fā)、發(fā)明創(chuàng)造、調(diào)查研究和社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的對(duì)策研究等。項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃安排，要統(tǒng)籌考慮實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等因素，合理安排項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度。要鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，學(xué)生可以對(duì)自己長期以來的某個(gè)想法或困擾自己的某個(gè)問題進(jìn)行研究探索，可能得出結(jié)果無法驗(yàn)證，但整個(gè)研究探索過程是對(duì)學(xué)生自身科研創(chuàng)新能力是一種鍛煉。對(duì)于跨學(xué)科、跨專業(yè)體現(xiàn)學(xué)科交叉的項(xiàng)目，可以組成由不同學(xué)科和不同專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行項(xiàng)目的研發(fā)，這樣有利于學(xué)生開闊視野，接觸不同學(xué)科專業(yè)的知識(shí)。
2.培養(yǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，提高實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，積極開展教育研究和提高教師實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力，是培養(yǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的重要途徑。“教師自身有創(chuàng)造性，是使學(xué)生有創(chuàng)造性的第一原理”。學(xué)校可結(jié)合國家“質(zhì)量工程”、“本科教學(xué)工程”及“自治區(qū)高等院校教師專業(yè)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力提高計(jì)劃”等政策，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，開展教師培訓(xùn)工作。同時(shí)，也可以選派一些骨干到創(chuàng)新項(xiàng)目開展好的高校去學(xué)習(xí)考察，逐步提高教師隊(duì)伍的水平與能力，增強(qiáng)他們教書育人的責(zé)任感與使命感。在優(yōu)秀指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生體驗(yàn)從“心理認(rèn)識(shí)”、“意識(shí)培養(yǎng)”到“實(shí)踐行動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，從根本上避免將“創(chuàng)新”作為一個(gè)臨時(shí)性的任務(wù)來對(duì)待。要鼓勵(lì)指導(dǎo)教師充分發(fā)揮他們?cè)陧?xiàng)目各個(gè)階段的指導(dǎo)作用。如在項(xiàng)目實(shí)施階段，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體科研方法和創(chuàng)新方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練；在項(xiàng)目論文和調(diào)研報(bào)告的撰寫階段，給學(xué)生講解國內(nèi)外期刊論文、調(diào)研報(bào)告及畢業(yè)論文等的撰寫格式、方法和技巧，讓學(xué)生初步掌握調(diào)查報(bào)告、論文摘要、序言以及驗(yàn)或理論部分、結(jié)論部分、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容的基本寫法和要求等，使學(xué)生從中掌握正確的科學(xué)研究方法，學(xué)習(xí)老師的治學(xué)精神、品德和人格魅力。
每天在世界的每個(gè)角落都有成千上萬的創(chuàng)新想法誕生，而最終能夠產(chǎn)生真正影響力的創(chuàng)新項(xiàng)目卻寥寥無幾。所以這個(gè)世界從來不缺精彩的點(diǎn)子，真正稀缺的是從點(diǎn)子到金子的行動(dòng)力。8月12日，“2016奧迪創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室大賽”正式在京啟動(dòng)。今年，奧迪創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室全新升級(jí)，將以商業(yè)發(fā)展為核心，不僅發(fā)掘，更會(huì)用心扶持具有潛力的項(xiàng)目，將創(chuàng)想化為切實(shí)的行動(dòng)，全程助力創(chuàng)新想法強(qiáng)勢(shì)轉(zhuǎn)身。
此次大賽面向汽車領(lǐng)域潛力初創(chuàng)公司和先鋒創(chuàng)業(yè)者，聯(lián)合一線創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)共同遴選出優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，幫助其加速成長。獲勝的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不僅能得到國際創(chuàng)新項(xiàng)目交流機(jī)會(huì)，更有可能獲得知名創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的直接投資，并與奧迪品牌進(jìn)行戰(zhàn)略合作。
本次大賽希望尋找敢于打破局面，勇于創(chuàng)新，把創(chuàng)意和想法付諸實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)者，這與奧迪品牌“汽車工業(yè)和技術(shù)引領(lǐng)者”的定位、“突破科技，啟迪未來”的品牌理念不謀而合。此次大賽，奧迪品牌將以最大誠意歡迎汽車相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽，并為創(chuàng)客們鼓勁加油。
奧迪創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室大賽已連續(xù)舉辦三屆，活動(dòng)影響力持續(xù)攀升，共吸引3500多家初創(chuàng)企業(yè)參加，深入到北京、南京、西安、武漢、深圳等創(chuàng)新活躍地帶，與累計(jì)6萬多位粉絲親密互動(dòng)。
汽車產(chǎn)業(yè)變局對(duì)創(chuàng)新提出迫切要求
社會(huì)進(jìn)步，能源稀缺，以及人們對(duì)于新鮮空氣的渴望，在這樣的背景下，汽車產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了新一輪的快速發(fā)展期。對(duì)于未來的汽車，電動(dòng)化、電商化和智能化將是其發(fā)展的主要方向。
2015年，中國迎來了新能源汽車市場(chǎng)爆發(fā)的一年，各地政府相繼出臺(tái)各種補(bǔ)貼政策和牌照補(bǔ)貼，各大汽車品牌在此方面的嘗試也相當(dāng)活躍。與此同時(shí)，移動(dòng)通信、云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR等先進(jìn)技術(shù)持續(xù)變革，新技術(shù)加速推動(dòng)了汽車產(chǎn)業(yè)變局。
2016年，新能源汽車?yán)^續(xù)發(fā)力，奧迪作為汽車科技創(chuàng)新領(lǐng)域的代表品牌，如何在這一風(fēng)口下抓住機(jī)會(huì)保持領(lǐng)先？除了在營銷模式、商業(yè)模式上的各種嘗試和創(chuàng)新外，硬件升級(jí)、電池研發(fā)、芯片等技術(shù)的持續(xù)更新也不可或缺。
聚焦三大熱點(diǎn)方向
本次大賽聚焦三大熱門領(lǐng)域――“數(shù)字化+”、“車生活”、人工智能的應(yīng)用，幾乎涵蓋了汽車技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域最有潛力和代表未來方向的領(lǐng)域。
“數(shù)字化+”指的是利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化手段改進(jìn)現(xiàn)有汽車營銷和銷售領(lǐng)域業(yè)務(wù)的模式，以及以多種形式呈現(xiàn)出對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘及應(yīng)用，細(xì)分領(lǐng)域包括：利用創(chuàng)新的工具和多樣化渠道收集數(shù)據(jù)，補(bǔ)充汽車行業(yè)內(nèi)的數(shù)據(jù)空白，加深數(shù)據(jù)積累；基于大數(shù)據(jù)打造精準(zhǔn)而創(chuàng)新的線上線下營銷、銷售模式，提高市場(chǎng)營銷、銷售效率。該主題包括客戶關(guān)系管理、大數(shù)據(jù)營銷及銷售、汽車數(shù)據(jù)應(yīng)用、汽車金融等。
“車生活”指通過新的商業(yè)模式更加貼近消費(fèi)者的生活，培養(yǎng)和改變消費(fèi)者的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣，具體涵蓋：圍繞移動(dòng)出行的新興解決方案和商業(yè)模式；以車為中心，為車輛提供一體化服務(wù)；以乘客或駕駛員為中心，提供生活相關(guān)服務(wù)。該主題包括智能出行、智能泊車、二手車交易、新型售后服務(wù)等。
“人工智能的應(yīng)用”是指以人工智能為主題、沖擊傳統(tǒng)汽車市場(chǎng)的新型智能汽車配件或者服務(wù)，具體包括：利用高科技智能配件提高車輛本身價(jià)值，提升用戶體驗(yàn)；通過創(chuàng)新的智能配件衍生出更多新興商業(yè)模式和產(chǎn)品服務(wù)。該主題包括虛擬現(xiàn)實(shí)、無人駕駛、語音識(shí)別、手勢(shì)控制等方向。
首場(chǎng)招募溝通會(huì)于8月12日在北京啟動(dòng)
大賽于8月12日正式開放線上及線下渠道進(jìn)行項(xiàng)目招募，參賽者可通過官方平臺(tái)注冊(cè)并投遞方案。
在線下招募溝通會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)客們不僅可分享投資界大佬的心得，還可現(xiàn)場(chǎng)投遞BP商業(yè)計(jì)劃書。首場(chǎng)招募溝通會(huì)于8月12日在北京納什空間SPACE中關(guān)村與觀眾見面，IDG資本副總裁王辛、北極光創(chuàng)投合伙人楊磊將與創(chuàng)業(yè)者面對(duì)面，聊聊汽車產(chǎn)業(yè)及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的投資經(jīng)歷及心得。此次活動(dòng)將轉(zhuǎn)戰(zhàn)杭州、上海、深圳共舉辦三場(chǎng)，預(yù)計(jì)將吸引上千名創(chuàng)業(yè)者來到現(xiàn)場(chǎng)。
奧迪創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室升級(jí)為2.0
過去三年獲得奧迪創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室大賽的優(yōu)秀創(chuàng)新商業(yè)模式及成果有：擁有200萬中國用戶的P2P租用平臺(tái)寶駕租車，InvisMat充電器，組裝于車內(nèi)的智能無線充電器，以及提供“最后一公里”解決方案的云馬電動(dòng)車。
2016年，奧迪創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室演變升級(jí)為以商業(yè)發(fā)展為核心的“2.0版”，并在持續(xù)進(jìn)化中。奧迪創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室致力于發(fā)現(xiàn)與汽車行業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新商業(yè)模式，給創(chuàng)業(yè)投資公司與初創(chuàng)公司提供交流平臺(tái)以及來自奧迪品牌的支持，從而建立新的商業(yè)合作伙伴關(guān)系。
知名創(chuàng)投機(jī)構(gòu)全程助力大賽
多年來，奧迪品牌一直不遺余力地支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)，并持續(xù)深化與國內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系。今年奧迪品牌將邀請(qǐng)包括創(chuàng)新工場(chǎng)、IDG資本、君聯(lián)資本、北極光創(chuàng)投、戈壁創(chuàng)投、峰瑞資本以及線性資本在內(nèi)的知名創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，開展廣泛合作。
作者：陳平 單位：南京林業(yè)大學(xué)森林資源與環(huán)境學(xué)院
科技創(chuàng)新成果水平較低。就目前林業(yè)類高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新成果來看，由于本科生的實(shí)際專業(yè)素養(yǎng)和科研能力制約，創(chuàng)新項(xiàng)目多集中于基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域，且多處于各學(xué)科的初級(jí)或基礎(chǔ)研究階段，“研究的問題”比較“稚嫩”，創(chuàng)新的整體水平低下，“重復(fù)創(chuàng)新”的比重較大，研究成果總體仍停留在“小發(fā)明、小創(chuàng)造”的層面，缺乏理論創(chuàng)新和重大應(yīng)用創(chuàng)新。由于人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的影響，“大一”的學(xué)生主要進(jìn)行的是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容很少涉及專業(yè)課程，而“大四”的學(xué)生面臨著畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力，多數(shù)正忙著考研、出國、就業(yè)等“個(gè)人前程”，通常很難集中精力進(jìn)行創(chuàng)新研究。在這種客觀條件下，就使大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生成為參加創(chuàng)新活動(dòng)的主體，他們剛接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還沒有形成自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，且多數(shù)都沒有參加過科研活動(dòng)，這從客觀上限制了學(xué)生高水平創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。創(chuàng)新立項(xiàng)不均衡，運(yùn)行機(jī)制較為松散。大學(xué)生科技創(chuàng)新主導(dǎo)部門在創(chuàng)新教育的管理和考評(píng)機(jī)制上存在不足，主要體現(xiàn)在以下三方面：一是在項(xiàng)目立項(xiàng)、審批方面。在國內(nèi)高校中，面向大學(xué)生開放申請(qǐng)的科研項(xiàng)目主要由“中國科協(xié)”、行業(yè)協(xié)會(huì)和高校發(fā)起或承辦，而作為高等教育主管部門的教育部、各省（市）教育廳（局）對(duì)該項(xiàng)工作的參與度和官方認(rèn)可度均不高，相對(duì)于政府和高校的科研項(xiàng)目來講，經(jīng)費(fèi)支持力度很小，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作實(shí)際開展起來難度很大，局面很難打開，這點(diǎn)在林業(yè)類高校顯得尤為突出。二是項(xiàng)目管理方面。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的前期管理較為松散，存在“立項(xiàng)較為隨意、考核相對(duì)松散、結(jié)題不夠規(guī)范”等“短、平、快”現(xiàn)象，制約了重大創(chuàng)新成果的形成。三是成果鑒定和成果評(píng)價(jià)方面。從成果鑒定和社會(huì)認(rèn)可度上，大學(xué)本科生的科研立項(xiàng)和成果多數(shù)僅限于大學(xué)生素質(zhì)教育的成果范疇，對(duì)在“一線”指導(dǎo)學(xué)生的教師職稱評(píng)定和后續(xù)課題申報(bào)貢獻(xiàn)度不高，這直接影響高校教師參與指導(dǎo)科技創(chuàng)新的積極性。大學(xué)生科技創(chuàng)新教育價(jià)值的分析1．促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。良好的學(xué)風(fēng)可以全面促進(jìn)高校的教學(xué)科研工作，提升高校綜合實(shí)力。大學(xué)生的科研活動(dòng)，作為課外學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，彌補(bǔ)了“垂直”教育系統(tǒng)的不足，使學(xué)習(xí)多樣化、豐富化，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由、和諧的課外學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境［2］。
大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目能為廣大在校生提供難得的參與科研的機(jī)會(huì)，而隨著大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施力度和社會(huì)影響力的增強(qiáng)，參與到科研項(xiàng)目中的學(xué)生數(shù)量勢(shì)必逐年增加。總體上看，大力開展創(chuàng)新項(xiàng)目，能起到促進(jìn)一部分“先進(jìn)”同學(xué)（綜合素質(zhì)較高且愿意從事科研工作的同學(xué)）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)一批普通同學(xué)努力向先進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)影響一批后進(jìn)同學(xué)回歸到正常的學(xué)習(xí)中去的作用，并實(shí)現(xiàn)高校整體學(xué)風(fēng)的改善和提高。此外，大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開展還可以促進(jìn)本科生畢業(yè)論文整體水平的提高。2．培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施能全面提升參與同學(xué)的綜合素質(zhì)，尤其是科研素養(yǎng)和動(dòng)手能力，激發(fā)其創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維。此外，對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)和吃苦耐勞品質(zhì)的養(yǎng)成有較大促進(jìn)作用。有研究認(rèn)為，積極有效地參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，能使大學(xué)生情感、意志、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)得到較好的發(fā)展，這又為實(shí)施思想品德教育、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大量實(shí)踐證明，積極參加科研活動(dòng)的學(xué)生，盡管其中有的在校期間學(xué)業(yè)成績并不突出，但在實(shí)際生活中他們卻在某些方面做出了創(chuàng)造性的成績，成為具有一技之長的專門人才。由此可見，科研活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的成才具有很大的影響。有利于教學(xué)相長。大學(xué)生科技創(chuàng)新對(duì)高校教師，尤其是剛參加工作的青年教師成長有較大幫助。在高校中，青年教師從事專項(xiàng)科學(xué)研究工作，通常受到缺少科研經(jīng)費(fèi)和科研輔助人員等兩方面的制約。而大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開展可以同時(shí)解決這兩方面的問題：一是教師可以通過指導(dǎo)本科生從事大學(xué)生科技創(chuàng)新解決課題的前期立項(xiàng)問題，并獲得一定的科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有助于項(xiàng)目的開展和前期基礎(chǔ)研究的進(jìn)行，為今后申報(bào)校級(jí)以上科研項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。二是通過指導(dǎo)本科生的創(chuàng)新科研項(xiàng)目培養(yǎng)科研助手，解決科研人員不足的問題，促進(jìn)“教與學(xué)”的完美融合。
林業(yè)類高校大學(xué)生參與科技創(chuàng)新工作可以提高其科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，高校要鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，可以從制度建設(shè)、氛圍營造、平臺(tái)打造等三方面開展工作。制度建設(shè)完善的制度，有利于良好機(jī)制的運(yùn)行。首先能從源頭上減少不規(guī)范因素的產(chǎn)生和其可能在后期對(duì)科技創(chuàng)新運(yùn)行、考核、評(píng)價(jià)的負(fù)面影響，為科技創(chuàng)新項(xiàng)目的正常運(yùn)行創(chuàng)造良好外在環(huán)境，為項(xiàng)目的長久、高效運(yùn)行提供制度保障和正確導(dǎo)向。如可通過制定“大學(xué)生科研項(xiàng)目基金管理辦法”、“開放實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定”、“大學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)選辦法”來規(guī)范流程，通過制定“創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施細(xì)則”等制度來激勵(lì)創(chuàng)新。此外，還可以依據(jù)辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科設(shè)定“創(chuàng)新學(xué)士”、“碩士計(jì)劃”等新的人才培養(yǎng)模式，如：美國科羅拉多大學(xué)的“創(chuàng)新學(xué)士”計(jì)劃與麻省理工學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”碩士計(jì)劃，這兩種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了徹底的改革［3］。氛圍營造要保證創(chuàng)新項(xiàng)目的長期開展，全面提升大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的吸引力，科研創(chuàng)新氛圍的營造是一項(xiàng)重要工作。好的創(chuàng)新氛圍能吸引大量優(yōu)秀學(xué)生和教師積極參與創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和學(xué)生指導(dǎo)工作。為此，林業(yè)類高校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的支持力度，在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等方面提高宣傳力度與廣度，努力擴(kuò)大創(chuàng)新活動(dòng)在社會(huì)上的影響力，同時(shí)積極爭取教育主管部門的支持，以獲得更多科研經(jīng)費(fèi)支持和官方認(rèn)可。此外，可通過舉辦“項(xiàng)目競(jìng)賽”、“學(xué)術(shù)沙龍”、開通“大學(xué)生創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”等措施，來活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。平臺(tái)打造目前，林業(yè)類高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)和其它類型高校一樣，遵循“科協(xié)通知，高校組織選拔、申報(bào)”這一既定運(yùn)行模式，創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)立途徑相對(duì)單一，項(xiàng)目立項(xiàng)偏少，創(chuàng)新空間和平臺(tái)受到制約。針對(duì)這一現(xiàn)象，建議通過增加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)單位來增加項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)，從而擴(kuò)大學(xué)生參與面。主要可從三方面著手：一是參照“挑戰(zhàn)杯”的運(yùn)行機(jī)制，設(shè)立省級(jí)、市級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目大賽，以完善和豐富創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)遴選的機(jī)構(gòu)和機(jī)制。二是增加項(xiàng)目類別，即鼓勵(lì)高校依據(jù)自身辦學(xué)的林業(yè)特色和本科生教學(xué)、科研實(shí)際，設(shè)立各類校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃或項(xiàng)目，如：實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、設(shè)立依托于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的“大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新計(jì)劃”、依托于國家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的“大學(xué)生重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新”和依托于單項(xiàng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新”。三是廣開財(cái)源，允許和鼓勵(lì)社會(huì)資金在政府或高校的監(jiān)管下資助大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。最終實(shí)現(xiàn)“多頭推進(jìn)，全面覆蓋”的目標(biāo)。
