時間：2023-06-01 09:49:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安徽對口招生，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
查詢時間
2019年安徽普通高校分類考試及對口招生文化素質測試成績查詢入口已于2019年3月28日正式開通，安徽普通高校分類考試及對口招生文化素質測試成績由安徽省教育考試院信息平臺負責公布，網址：cx.ahzsks.cn/pugao/pgcj2019_gzflks_in.php
文化素質測試達線考生請根據各招生院校招生章程規定時段到高職院校報名或直接咨詢招生院校招辦，按時在已填報的院校志愿中選擇參加招生院校組織的職業適應性測試或職業技能測試。符合對口招生院校文化素質測試條件的考生請按招生院校章程規定的時間到本科院校參加專業理論考試和技能測試。
查詢方式
1、考生可登陸安徽普通高校分類考試及對口招生文化素質測試成績查詢系統（cx.ahzsks.cn/pugao/pgcj2019_gzflks_in.php）輸入考生號、身份證號、驗證碼、點擊查詢即可獲取成績信息。
2、關注安徽省教育招生考試院微-信公-眾-號查詢自己的考試成績。應用型本科面向中職畢業生普通高校分類考試及對口招生文化素質測試成績可同時通過上述途徑查詢。
合格分數線
安徽省2019年普通高校分類考試招生文化素質測試合格分數線為80分；按照《安徽省教育廳關于印發安徽省高等職業院校分類考試單獨招收退役士兵暫行辦法的通知》（皖教辦〔2016〕33號）文件中的規定，填報面向退役士兵單列計劃的退役士兵考生，其文化素質合格分數線按普通高校分類考試招生文化素質測試合格分數線的60％劃定。
溫馨提示
1、請輸入正確的證件號，然后點擊【查詢】按鈕查看結果！
2、務必通過省教育廳、省考試院及招生院校官方網站等正規渠道獲取考試信息；切不可輕信非官方的微博、微-信、QQ群等媒介上、流傳的消息，以免上當受騙；更不能在任何媒介上造謠、傳謠，以至觸犯法律法規。
3、廣大考生如發現后續招生院校組織考試存在違規違紀的確切線索，可向省考試院監察處反映，聯系TEL：0551－63609538；jiancha@ahedu.gov.cn。
統一入口
2019年安徽普通高校分類考試及對口招生文化素質測試成績查詢入口已開通 點擊進入
各市入口
【導語】
我省2019年普通高校招生和對口招生報名工作已于2018年10月30日結束。少數考生因各種原因未能在規定時間段內報名，提出補報名申請。為切實維護考生利益，在不影響考試管理和數據安全的前提下，我省組織2019年普通高校招生考試補報名，具體工作安排如下：
1.補報名時間為2018年12月19日9:00至20日16:30。 2.補報名由各市、縣（市、區）教育招生考試機構負責組織進行，補報名考生到當地招生考試機構指定地點進行補報名。補報名流程與前期報名流程相同。
3.此次補報名類別僅限普通高校招生普通文理科、體育類考生。藝術類各專業的統考已經陸續展開，故不再辦理補報名手續。
鑒于教育部對高考報名數據上報有明確時限要求，且高考報名信息還須進行多環節審核，故此次遺留問題處理結束后，將不再辦理任何2019年普通高考補報名事宜，請有關考生務必不要錯過此次補報名機會。
安徽省教育招生考試院
2018年11月16日
打好“宣傳牌”
打好“宣傳牌”是他們得以發展的“第一招”。
近幾年來，他們每年都組織專門人員到各縣、市、區農村中學進行宣傳。去年，他們印制了4萬份宣傳資料，下到基層學校，走進教室、走到學生及其家長中間介紹學校的情況，并邀請基層學校的校長、教育主管部門負責人，到學校進行職業教育研討。組織了兩千人次學生到校參觀，同時利用當地較有影響力的學校畢業生的事跡來宣傳學校。還利用電視臺、廣播電臺、報紙等新聞媒體多角度、多層面、多形式地宣傳。從而把學校全面展示給了社會，為穩定生源、擴大招生奠定了堅實的基礎。
打好“專業優化牌”
隨著社會的發展，面對產業結構的調整，專業的設置直接影響著生源的多少。阜陽第一職高在充分調研的基礎上，結合生源的特點和社會發展的需求，對過去的傳統專業進行調整。
對過去的會計專業和計算機專業進行了有機結合，開設了計算機財會專業。既開設有關計算機的基礎課程，又開設財會的專業課，得到社會認可。
工民建專業是該校的老專業，曾輝煌多年。但近幾年該專業一度下滑，2000年招收不到20人，2001年未招收到學生。而學校該專業的師資力量卻是省內同類學校無可比擬的，該專業的對口升學率也是省內首屈一指的。“不能讓該專業停辦！”于是，他們適應人才市場需求，將其調整為“建筑裝飾與設計”專業，適應了社會的需要。這樣一來，2003年不但超額完成了招生計劃，而且填報該專業的學生的基礎素質明顯好于其他專業。
藝術（幼師）專業也是該校的骨干專業。每年藝術（幼師）專業畢業生的就業形勢良好，由于藝術專業的特殊性，他們調整了招生辦法：好中選優，進行面試，提前招生。從今年3月份他們就開始了面試工作，效果良好。
打好“就業牌”
做好宣傳工作是招生工作的基礎，做好就業工作則是打破長期以來招生難這個“瓶頸”的關鍵。只有“出口”通暢了，“入口”才能更順利。于是他們在做招生宣傳的時候，突出了該校畢業生的就業優勢及前景。
與此同時，他們還積極拓展與中國移動公司、中國聯通公司、中國電信公司等國內信譽較好的知名公司的合作；加強了與阜陽國貿、商廈、千百意等商業公司的聯系；大力開辟廣東、浙江、上海、北京、江蘇等經濟發達地區的就業之路；與勞動、人事部門及大型企業建立了長期友好的合作關系，構建了完備的就業網絡體系。這些措施很好地解決了該校學生進得來、出得去、干得好的問題，家長放心了，學生歡心了，招生工作也就順利了。
打好“聯合牌”
該校在切實辦好中等職業教育的同時，還充分開發和利用教育資源，通過聯合辦學，設立教學點，進行“上掛、下聯、橫輻射”，收到了較好的效果。
近幾年來，他們分別與阜陽師范學院、阜陽職業技術學院等高校合作，在提高辦學層次的同時，鍛煉了師資隊伍。與此同時，他們還努力辦好對口升學班，為部分學生進入高等院校繼續深造創造條件。
關鍵詞：信息化；個性化；多元化；對口化；開放教育
1參加開放教育學習是認識上的根本轉變
開放教育屬于成人教育范疇，主要是針對成人的再教育學習，是一種新型的開放式教育模式。許多來報名咨詢的學生詢問最多的一個問題就是“什么是開放教育”。雖然報紙和網絡上都有對開放教育的介紹，但是學生對開放教育真正的意義、教育形式、教學模式以及學習形式都知之甚少，只停留在模糊的概念上。這反映了人們對開放教育的認知度還不夠廣泛。應該廣泛深入到各個行業領域去挖掘需要學習及專業對口的人群，大力推廣開放教育，要努力使開放教育成為與自學考試、成人高考同樣被大家認可的成人教育形式。
2開放教育學習模式與其他高等教育形式相比優勢與劣勢分析
2.1開放教育學習模式與其他高等教育相比有何優勢
2.1.1入學方式輕松開放教育采取免試入學方式，不設門檻，不需要參加全國性的統一的入學考試，如中考、高考、成人高考，學員可以輕松入學。
2.1.2學歷形式多樣開放教育開設本科、?？啤⒄n程開放?？茖I，接受具有初中以上學歷者注冊單科課程學習；“一村一名大學生計劃”?？茖I的開設接受普通高中、職業高中、技工學校和中等專業學校畢業的農村青年報名學習。學歷形式多樣，可滿足不同學歷層次的社會各個行業人員再次求學的愿望。
2.1.3學制靈活開放教育實行學分制，學籍8年內有效。學員只要在規定的年限內修滿中央電大規定的最低畢業總學分就可以畢業。解決了成人學生因工作、生活等諸多因素不能短期畢業的難題。學制相對于其他高等教育形式靈活性比較強，這也是成人教育模式的特點之一。
2.1.4證書的多元化雙證專業是將國家職業資格要求與開放教育學歷教育人才培養目標有機結合，使學生在取得畢業證書的同時可以申請獲得相應的國家職業資格證書，從而增強電大開放教育學生的職業競爭力和轉崗就業能力，可謂是一舉兩得。這是其他高等教育形式所不及的優勢。
2.1.5學習形式多樣開放教育是面向在職成人的新型教育模式，學生以在職、業余、自主學習為主，解決了學員因工學矛盾不能到校上課的問題。而普通高等教育必須進行全日制學習，學習的開放性和自主性較弱。遠程教育只能采用網絡學習的單一學習模式。
2.2開放教育與其他高等教育形式相比有何劣勢
2.2.1工學矛盾盡管開放教育學習形式多樣，但對于工作較繁忙的成人學員來說，安排充足的業余時間學習依舊是個難題。開放教育安排面授輔導課主要利用業余時間，但對學生的出勤率難以控制，使得學員的到課率低，影響聽課質量，也抽不出過多業余時間在家進行輔助自學，從而降低考試通過率，拖延畢業時間。而其他采取全日制學習模式的高等教育形式更便于學，統一管理。
2.2.2成人化教學管理模式不完善開放教育主要學習人群是成人，且是免試入學，學員年齡層次不一，學前基礎不一樣，在教學模式上很難做到統一管理，學習以自學為主，班主任輔助管理。在相關信息溝通和交流上有一定欠缺。無法像全日制學生一樣年齡和基礎在同一起跑線，并且由班主任、輔導員全面地管理學習生活。
2.2.3專業限制帶來的生源局限性從歷年招生生源情況來看有兩大不足：一個是缺乏特色專業，無法形成獨立特色；二是專業限制帶來的生源的局限性。招生工作宣傳工作的創新為招生工作帶來了不錯的生源，但增加生源的根本還是招生專業的對口性、實用性以及多樣性對學生所帶來的吸引力。并且受師資力量和教學資源設備的影響，在開設專業上無法像其他高等教育形式那樣多樣化，尤其是理科專業比較匱乏，因此也流失了一定的生源。開放教育的大部分學生都是在職人員，需要在自己的專業和崗位上有所提升，專業不對口限制了這部分人群繼續學習的權利。?？贫斡嬎銠C類、建筑工程類的專業需求量比較大，咨詢率也比較高。學生普遍反映現在找工作講求實用性。尤其是對于高中、中專起點的學生學歷較低，工作較難找，實用性的專業可以成為找工作的一大優勢。另外很多外來打工人員，有技術在身，卻苦于缺乏學歷被用人單位拒之門外。因此可以適當考慮增加一些實用性專業，以便留住生源。
3開放教育學習發展前景
3.1增設特色專業，形成獨立特色
南京電大直屬學院地處新街口鬧市區，地理位置優越，是南京的現代化區域性商貿商務中心。商貿金融、酒店餐飲、文化娛樂等各類業態齊聚，其中既有眾多國內知名的商貿企業，也吸引著世界500強企業巨頭紛紛搶灘，行業密集度之高，廣告需求量很大，廣告人才的缺乏直接影響周邊商業和經濟的發展。學院經過對市場專業需求及本校師資設備進行綜合考察后，結合本?；巨k學條件，于2008年秋季起開設課程開放廣告專業（設計與制作方向）。學校藝術設計系是專門為培養藝術設計專業人才而設立的，擁有強大而專業的師資隊伍，所有任課教師均為藝術設計類、美術教育類專業畢業。在硬件設備方面學校擁有雙核G（4）G5型號蘋果機46臺，200余臺PC機以及供學生進行創作設計的畫室數間，可以最大限度為學生提供上機操作機會和創作空間。綜述，無論是市場的要求，還是師資力量和基本辦學條件，學院都具備開設該專業的軟硬件條件。然而對于新開設的專業，大家一開始都很擔心無人問津，但通過學院招生工作人員的大力推薦和詳細介紹，并結合學生將來就業方向進行分析后，學生都開始產生興趣并且積極踴躍報名。而且還鼓動身邊的同學和好友結伴報名，使生源一路攀升，取得可喜可賀的好成績。直屬學院還陸續在2014年秋季增開了廣告本科專業，廣告已成為直屬學院近幾年來的特色主打專業。
3.2突破了專業限制帶來生源的局限性，增設了合作辦學專業
學校所開設的專業都是較成熟及生源比較固定的老專業。然而隨著市場需求的增大和復合型人才的缺乏，僅靠現有的老專業遠遠無法滿足學生的需求。學校直屬學院負責招生工作的老師一直在積極尋找合作辦學的伙伴。功夫不負有心人，終于在2008年秋季與北大青鳥培訓中心達成合作辦學共識，共同開設電子商務專業，實現了培養學生學歷加技能復合型人才的目的。經過多次協商討論辦學事宜和兩校老師的共同努力，最終實現了首次合作辦學便取得較大成功的好成績。本專業2008年秋季共招收82人，位于所有專業人數首位。
4開放教育模式未來形勢分析
4.1加強宣傳意識，把握潛在生源
電大系統每年都有（包含普專、高職、開放）大量畢業生畢業，說明學校本身的生源還是可觀的，關鍵在于如何抓住優勢提前加強宣傳并做好引導工作，及時把握住生源。隨著社會競爭日益白熱化，學員職業所涉及行業范圍也在擴大，要及時把握周邊大、中專院校的應屆畢業生生源。
4.2學員年齡趨于年輕化，外地學員需求增加
歷年招生數據分析結果顯示學員在年齡段上普遍趨于年輕化，所有學生年齡均分布在18~45歲之間，其中20~25歲學生人數最多，約占招生總人數的53%。說明開放教育的教育教學模式更適合年輕人。以2011年為例，南京電大直屬學院招收的學員中，本科南京本地學員為157人，約占本科招生總人數76%，外地學員為50人，約占本科招生總人數24%，專科南京本地學員為151人，約占?？普猩側藬?7%，外地學員為76人，約占專科招生總人數33%。此數據可以看出開放教育影響力還是比較大的，尤其?？仆獾貙W員學習需求在明顯增加，外來人口已日益成為重要的生源而不容忽視。
4.3抓住熱門專業，實現職業對口化
近幾年南京電大直屬學院新開設的專科專業如廣告（設計與制作）、電子商務、現代文員等均取得了不錯的生源。如南京市京劇團有十幾位小學員通過相互介紹并主動上門來報名。據了解，這些學員年齡都偏小，很早就進入藝術院校學習專業課程，文化知識缺乏，很需要繼續充電學習，而開放教育正好為他們這類學生提供了良好的學習平臺，工作學習兩不耽誤，說明有許多行業的潛在生源可以挖掘。
4.4增加合作辦學，挖掘潛在生源
廣告和電子商務專業的成功辦學意味著合作辦江蘇科技信息•科教平臺學存在很大的潛力，應多發掘專業對口單位和大中專學校，積極主動上門聯系，介紹和推廣開放教育，促成辦學成功。這不僅為本校招生擴大了生源面，同時為學生提升學歷提供了更廣闊的平臺，可謂一舉兩得。
5結語
綜上所述，隨著社會招生形式的日益多元化，未來招生形勢也愈發嚴峻，如何使開放教育的步伐在競爭激烈的市場中走得更加穩健踏實，作為一名多年從事開放教育工作的一線工作者，要樹立主人翁意識，加強職業責任感，具備敏銳的觀察能力，及時發掘周邊的潛在生源，發揚人性化服務，認真對待每一位學生，詳細介紹開放教育與其他高等教育形式相比的優勢，通過自身的努力，使更多的學生加入學習隊伍提高自身素質和能力，與各行各業的學員成為良師益友，爭取讓開放教育事業更上一層樓。
參考文獻
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（安徽理工大學能源與安全學院，安徽 淮南 232001）
【摘要】采礦專業大學生就業去向以艱苦行業為主,就業形勢總體較為平衡,專業對口率較高。采礦專業近年需求較旺但區域不平衡，就業區域相對比較集中。指導采礦專業大學生成為綜合能力強、專業技術高的復合型人才，要求針對采礦專業具體情況創新就業指導形式，實現畢業生充分和高質量就業。本文結合我校采礦專業就業具體情況進行分析并初步探討提出對策。
關鍵詞 安徽理工大學；采礦專業；就業特征；就業指導與服務
近年來，隨著普通高校招生規模的不斷擴大，高等教育逐漸從“精英教育”轉向“大眾教育”。高校畢業生人數倍增，導致面臨就業和待就業的大學生群體不斷膨脹，大學生就業問題成為全社會普遍關注的問題。
煤炭主體專業近年需求較旺但區域不平衡，就業存在扎堆現象。從總體來看，畢業生競爭力不強，結構性、摩擦性失業并存，就業矛盾比較突出[1]。采礦專業大學生在思維態度、素質特征等方面有別于其他學科的大學生，從而形成獨有的特色，因此有必要建立一套適合采礦專業大學生就業特征的就業指導與服務模式, 以提高大學生就業指導科學化水平。以安徽理工大學能源與安全學院采礦系近兩年就業情況為基礎，對采礦專業大學生就業指導與服務的研究，為實現高校畢業生更加充分和更高質量的就業提供了一個新的思路。
1 采礦專業大學生就業特征
1.1 就業去向以艱苦行業為主，專業對口率高
根據世界能源國際組織和能源專家的預測，21世紀煤炭作為主要基礎能源的地位不會改變[2]。采礦專業學生承擔推進采礦技術的發展，提升采礦工程質量水平等重要職責。
當代大學生多為獨生子女，很少有機會經歷艱苦生活的磨煉，選擇工作時更傾向于追求安逸，而采礦專業畢業生需要到采煤一線工作，井下工作環境惡劣，從事的行業比較艱苦，甚至比較危險。相比2012年，2013年采礦專業學生畢業后選擇艱苦行業就業的比例有下降的趨勢，但仍然是采礦專業畢業生最主要的流向。
20世紀90年代煤炭工業低谷時期，煤炭高校煤炭主體專業發展受阻，紛紛減少招生或轉變專業方向，采礦專業畢業生少，進入煤炭行業的更少，再加上行業人才流失等，煤炭行業人才短缺，采礦專業畢業生一直是各煤炭企業的香餑餑，供求比不斷增加，就業率普遍較高。我院2013年和2013年采礦專業畢業生就業率分別為100%和95.36%，專業對口率分別為99.16%和98.73，高于全國平均值77%，高于全國“985”和“211”工程院校平均值69%[3]。
1.2 就業區域集中，就業去向以地級市為主
采礦專業畢業生就業就業區域相對比較集中，主要分布在安徽省內和煤炭資源豐富的山西、河南、山東、寧夏幾個省份。安徽省內以淮南市和淮北市為主，具體主要集中在大型煤礦企業，如淮南礦業集團，國投新集能源股份有限公司和淮北礦業（集團）有限責任公司等。
采礦專業2012屆、2013屆畢業生就業主要集中在我國的地級市，占畢業生的比例都在70%以上，在省會城市就業的，占畢業生的比例分別為8.86%和13.27%,在縣級市就業的，占畢業生的比例分別為18.99%和13.72%。
2 就業指導與服務
近年來煤炭行業供需關系與長遠戰略發展的矛盾凸顯，加之煤炭行業在工作環境特殊、經濟基礎薄弱和眾多安全因素影響下，已然影響采礦專業畢業生就業。
采礦專業的學生由于其專業的特殊性，在就業中往往還面臨著其他特殊的問題，比如：工作環境艱苦，對本專業忠誠度不高；人云亦云，盲目跟風考研；過分低估自己，信心不足等。針對采礦專業學生狀況，除通用的一些就業促進措施外，筆者認為還應著力從以下幾個方面加強工作，更好做好采礦專業就業指導與服務。
2.1 加強就業價值觀教育，增強采礦專業學生為采礦事業奮斗的決心
結合采礦專業及煤炭行業特點，做好入學教育，加強專業思想教育，通過就業指導課、形勢報告會、經驗交流會等途徑，讓大學生轉變就業觀念，認清行業發展前景，引導他們及早做好適合自己的職業生涯規劃，及時調整就業心態和期望值，樹立“先就業，后擇業”的觀念[4-5]。同時，要使他們了解我國煤炭行業快速發展與人才短缺的現象，幫助學生樹立信心，使他們具有學習熱情，堅定選擇采礦行業就業的決心。
2.2 加強采礦專業大學生實踐能力培養
通過對我校采礦專業畢業生跟蹤調查發現，社會用人單位普遍反映目前采礦專業畢業生具備較好的基礎理論知識和專業知識，但動手能力差，實踐能力薄弱，難以較快適應礦山工作的需要，畢業年后仍不能獨立勝任礦山生產技術和管理工作。針對這一狀況，在教學過程中優化專業培養方案，改善硬件環境，增加實踐性教學學時，具體從課程設計、實習、實驗、科研創新、社會實踐、畢業設計環節建立完備的實踐教學體系[6]。提升采礦專業學生能力、素質、創新意識和初步創新能力，縮短采礦專業學生獨立勝任礦山生產技術和管理工作的周期。
2.3 有效拓寬實習、就業渠道，實現“走出去”戰略
有關就業部門積極主動聯系或實地考察畢業生實習單位，在各類實習實踐環節，帶學生深入煤炭企業一線，尤其是省外的煤炭企業，假期多進行進煤炭企業社會實踐等；大力開拓就業市場，進一步加強同煤炭勘探、建設、生產、設計、煤機等煤炭行業單位合作，邀請其來校招聘，同時，利用好校友資源，創造條件，拓寬就業渠道，充分挖掘煤炭行業就業潛力；加大與非煤礦企業、建筑、鐵路等行業聯系，開拓就業市場；鼓勵、引導學生考研深造不僅可以培養煤炭行業更高級的專業技術人才，同時也一定程度緩解就業壓力；引導學生結合自身情況考公務員和事業單位、自主創業、應征入伍拓寬就業途徑。
2.4 增強學生人文素質教育，提升大學生就業能力
基本工作能力、專業技能、求職技能構成了大學生就業的核心能力[7]，從就業能力的角度，采礦專業學生由于其專業特殊性，普遍知識面較窄，與人溝通交流機會相對較少，第二課堂參與度不高，表現在就業能力上主要為表達能力差、組織管理和人際溝通能力差、綜合知識能力差，除此之外，還有自我推銷能力、發展能力等方面優勢不足。以上的不足與缺陷可以通過增強學生人文素質來提升就業能力[7]，具體通過開設人文素質教育必修和選修課程、豐富第二課堂等方式提高學生綜合素質。增強采礦專業學生人文素質教育，改變單一、唯專業論的就業能力機制，培養學生成為綜合能力強，專業技術高的復合型人才。
2.5 認清國內礦山企業的實際情況，引導學生合理流向
畢業生就業受經濟動因、社會動因和畢業生價值取向等影響較大[8]。學生在安徽度過四年大學時光，老師授課大多以兩淮煤田為例，實習基地和就業資源也多建于兩淮地區，從我校畢業生就業情況看，2012年我校采礦專業畢業生畢業后選擇在安徽工作的比例為54.21%，2013年為48.53%。
我國煤炭分布呈“西多東少”的格局，全國煤炭行業需要人才，而安徽兩淮地區煤炭企業人才基本飽和，西部一些省市急缺人才。要讓學生改變傳統觀念，引導學生了解西部煤炭企業，鼓勵學生到西部去，到祖國最需要的地方去建功立業。
參考文獻
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6月23日起北京考生高考成績可查
北京教育考試院稱，從6月23日起，北京考生可查詢高考成績。北京教育考試院高招辦相關負責人介紹，今年高考成績查詢有五種方式?？忌傻卿洷本┙逃荚囋壕W站（bjeea.edu.cn或bjeea.cn）免費查詢成績。此外，考生也可撥打電話12580，按語音提示輸入準考證號和考生號查詢，免收信息費，只收基本通話費。
6月9日起，考生可撥打12580預約查詢高考成績。高考成績出來后，預約成功的考生會及時收到短信通知。另外，考生還可以通過“北京通”APP在手機端查詢。此外，考生可通過北京移動“樂活”APP在手機端查詢，進入“高考成績預約/查詢”或“高考錄取預約/查詢”應用即可查詢。
天津預計6月24日公布高考成績
天津預計6月24日公布高考成績。天津今年將繼續實行公布高考成績后填報志愿的辦法，6月25日至6月29日12時，考生填報本科批次及以上院校志愿；7月28日至7月31日12時，考生填報高職高專院校志愿。
上海高考成績將于6月23日晚公布
上海高考成績將于6月23日20時公布?？忌煽兺ㄖ獑螌⒂?月24日由中國郵政速遞物流股份有限公司上海市分公司（EMS）按照考生高考報名表上填寫的本市通信地址投遞到考生家中。
據悉，今年上海市普通高校招生綜合評價批次志愿填報將于6月24日至26日進行，綜合評價批院校面試錄取將于6月27日至30日進行。
有意向報考軍隊院校的考生須于6月10日10時至6月12日14時登錄“上海招考熱線”網站進行報考意向登記。同時，考生還須在6月12日前到本人所在區人民武裝部報名并填寫《軍隊院校招收普通高中畢業生政治考核表》，由區人民武裝部組織考生政治考核。已在4月24日至26日進行過公安類院校報考意向網上登記的考生，須在6月10日16時前登錄“公安類院?？忌畔⒉杉到y”進行體檢登記，并填寫政治考察等相關信息。
河北省6月23日左右可查詢高考成績
河北省教育考試院稱，6月23日左右，參加2018年高考的考生可登錄河北省教育考試院網站（hebeea.edu.cn）、河北省教育考試院APP客戶端進行成績查詢。
另悉，河北省志愿填報全部以遠程網方式分批分時段進行。6月24日18時至6月27日18時，填報本科一批及以前的各批次和對口本科批的第一志愿；在本科一批二志愿征集時，填報本科二批的第一志愿；在本科二批三志愿征集時，填報專科提前批、?？婆皩趯？婆谝恢驹?。
按照每批次征集志愿填報時間安排，未被錄取的考生可登錄河北省教育考試院網站查詢缺額計劃情況，按規定填報征集志愿。
山西省高考成績預計6月24日公布
山西省招考中心相關負責人稱，6月9日，全省高考試卷全部運抵太原，開始試卷掃描工作，2000名左右評卷教師也會報到就位，為高考閱卷工作做準備。按照安排，6月9日至6月23日為高考試卷閱評階段，高考成績預計于6月24日公布。
吉林省預計6月24日可查成績
吉林省教育考試院介紹，高考成績、錄取線和一分段表預計在6月24日左右公布。
黑龍江高考成績將于6月24日左右公布
黑龍江省招考辦稱，高考成績查詢時間和填報志愿時間與往年沒有太大差異。6月24日左右，黑龍江省招考院將通過黑龍江省招生考試信息港高考成績。
福建省高考成績6月25日左右公布
福建省考生的高考成績將于6月25日左右公布。此外，福建省考生填報志愿安排在高考成績和各類各批次錄取控制分數線公布之后進行，具體時間（包括各批次征求志愿時間）由省教育考試院另行。
江西省高考分數6月23日左右公布
6月5日，江西省教育廳公布了今年普通高考相關政策調整和考務管理舉措。所有考生成績將于6月23日左右公布。
山東省高考成績6月25日前公布
8日下午，山東省教育廳召開今年夏季高考新聞會，介紹了2018年山東省高考組織情況。據了解，今年高考成績是6月25日前公布，6月14日至15日組織考生進行志愿填報模擬演練。
為方便考生及時查詢到成績，仍然使用網絡和電話兩種方式公布。網上查詢可登陸山東省2018年普通高考成績查詢平臺，電話查詢撥打16866，根據語音提示查詢高考成績，網上查詢輸入驗證碼。
湖北省23日公布高考成績
湖北省高考評卷工作已于9日啟動，將于6月23日向考生公布成績。
今年，湖北省將繼續實行分段填報志愿，考生必須在省招辦指定的網站tbzy.hubzs.com.cn上填報志愿。第一階段集中填報志愿時間為6月25日-28日，填報：本科提前批（包括文理類、藝術類、體育類、技能高考的本科），高職高專提前批（包括文理類、藝術類、體育類和技能高考的高職高專），本科第一批，本科第二批。第二階段集中填報志愿時間為8月8日-11日，填報：高職高專批文理類（含高職院校聯辦本科的高職高專專業）。集中填報志愿截止時間為截止日下午5：00時。安排在第一階段填報志愿的批次，均不能在第二階段填報。安排在第二階段填報志愿的批次，也不能在第一階段填報。
湖南省高考成績和錄取控制分數線26日公布
今年湖南省高考成績和錄取控制分數線將于6月26日同時公布?？忌梢酝ㄟ^網站、微信和短信三種方式查詢高考成績。單科成績位于全省前萬分之一的考生名單將于6月27日在湖南招生考試信息港（hneeb.cn）上公布。
6月26日起考生填報志愿。其中，6月26日至27日填報民航飛行學員志愿、本科提前批志愿（含需要政審、面試的國家專項計劃），其他批次志愿于6月26日至7月1日填報。有關批次的征集志愿填報時間分別為：本科提前批“軍事院?！焙汀笆裙M定向師范生”7月11日，“國家專項計劃”7月16日，本科一批7月23日，本科二批7月30日，本科三批8月10日，高職?？婆谝淮?月20日、第二次8月23日。
廣東省預計6月25日公布高考成績
廣東省教育考試院副院長黃友文7日表示，高考試卷將陸續開始掃描、閱卷，預計6月25日公布考試成績。
四川省高考成績22日公布
四川省高考成績22日公布四川省考生考試成績將于6月22日晚向社會公布。如有意愿申請成績復核的考生，可持準考證于6月25日12：00前到縣（市、區）招考辦登記，成績復核結果將由招生考試機構逐級通知考生本人。
按照規定，四川省今年高考志愿安排將在通知考生成績之后填報，其中本科提前批志愿填報截止時間為6月24日17∶00，其余本科志愿填報截止時間為6月28日12∶00，?？浦驹冈?月5日12∶00前完成填報。對口招生的職教師資和高職班志愿均在6月28日12∶00前完成填報。而各批次征集志愿時間預計在7月5日至8月中旬。
陜西省6月24日統一高考成績
與往年不同的是，陜西省今年高考成績的公布以及志愿填報都將提前一天，6月24日統一高考成績，6月24日到27日進行考生填報志愿環節。
內蒙古高考成績將于6月23日公布
據呼和浩特市招生考試管理中心主任徐東飛介紹，今年高考網上閱卷時間為6月10日至22日，成績將于6月23日公布，考生可通過四種方式查分。具體查分的方式為：1、登錄內蒙古招生考試信息網免費查詢高考成績；2、移動電話發送短信“gkcf考生號”至10628833獲取高考成績；3、通過自動語音信息臺查詢，區內中國聯通用戶撥打16897788，中國電信用戶撥打16817788，中國鐵通用戶撥打95105168，中國移動用戶撥打1255088；4、人工信息臺查詢，聯通用戶撥打1607788，通過話務員查詢高考成績。
廣西預計23日可查2018高考分數
今年，廣西高考評卷工作將于6月9日左右開始，預計23日左右公布今年錄取最低控制分數線，屆時考生可查詢高考分數。考生可密切關注廣西招生考試院官網（gxeea.cn）的信息，以便及時了解最新情況。
6月24日10時起，考生可以開始填報高考志愿。25日至26日，廣西招生考試院將在南寧國際會展中心舉辦廣西2018年普通高校招生咨詢會。
新疆高考成績6月24日公布
據了解，新疆6月24日將公布高考成績和位次，6月26日公布各語種各批次最低投檔控制分數線，填報志愿在6月下旬至7月1日進行。
錄取工作預計7月5日開始，8月27日左右結束，比往年提前了5天。
河南省6月25日零時可查成績
6月25日零時，考生即可登錄河南省教育廳網站、河南省招生辦公室網站、河南招生考試信息網、河南省普通高校招生考生服務平臺查詢自己的高考成績。對成績有異議，可于6月27日18：00前提交復核申請。
今年河南高招志愿填報系統將于6月25日8：00開通，7月13日18：00之前，考生可分三次完成填報。全省統一高招錄取將于7月9日啟幕，分7個錄取批次，8月11日，錄取工作全部結束。
江蘇省6月24日公布高考成績
根據往年安排，江蘇省24日將公布高考成績、本一本二省控線和逐分段考生人數。
今年江蘇省志愿填報分兩個階段：第一階段為6月27日至7月2日，填報本科院校志愿。第二階段為7月27日至28日，填報高職（?？疲┰盒Ｖ驹?。
6月23日安徽省考試院高考成績
6月23日，安徽省考試院高考成績。6月26~27日，報考文理科本科提前批（包括國家專項、地方專項、自主招生﹤含高校專項﹥）、高職（?？疲┨崆芭目忌W上填報志愿；報考藝術、體育類各批次院校的考生網上填報志愿。6月29日~7月1日，報考普通文理科本科院校第一、二批的考生網上填報志愿。7月3日~5日，報考普通文理高職（?？疲┰盒５目忌W上填報志愿。
海南省擬在6月25日左右高考成績
據海南省考試局消息，海南省正式評卷工作將從6月14日開始至6月20日結束。評卷結束后，海南省考試局將對評卷結果進行嚴密的統計和復核，準確無誤后擬在6月25日左右向社會。
海南今年將繼續實行網上評閱，前期各項工作已準備就緒，6月12日，海南省考試局將召開高考評卷工作動員會，6月13日開始試評試卷。
云南省預計6月24日起可查高考成績
高考結束后，云南省將組織集中網上評卷工作。在評分、核查和數據校驗等工作全部結束后，云南省計劃于6月23日前后，擬定《云南省2018年高考錄取最低控制分數線》，提請省招生考試委員會審定后，及時向社會公布。
云南省計劃于6月24日起將陸續發放《考生成績報告單》，同時在“云南省招考頻道”網站、手機客戶端和微信公眾號上提供免費查詢成績通道。
甘肅高考成績及分數線將于6月22日左右一次性公布
高考結束后，甘肅高考試卷掃描和評卷工作將于6月10日起全面展開。省教育考試院將于6月22日左右公布考試成績，同時，各批次各類別錄取分數線也將一次確定、一次公布。
考生可通過三種方式查詢高考成績，到縣（區）招生辦查詢；選擇撥打移動12580信息服務中心、電信168聲訊臺、聯通1161148查分熱線進行查詢；登錄甘肅省教育考試院網站免費查詢，網址：ganseea.cn。
青海省高考成績預計6月25日左右
青海省預計6月25日左右成績和招生計劃，青海省招辦提醒廣大考生隨時關注“青海省教育考試網”和省招考工作微信公眾號，及時了解招考工作動態和政策信息，為下一步網上填報志愿做好準備。
西藏高考成績擬定6月25日公布
西藏2018年高考網上評卷于6月11日進入試評階段，網上評卷工作結束后，將由高考網上評卷辦公室綜合分析考生成績、考生生源和招生計劃，研究制訂高校招生錄取最低控制分數線建議方案并報自治區招生考試委員會審核。考生成績經復核確認無誤后，擬定于6月25日向社會公布。
貴州省預計6月24日前公布成績
貴州省今年高考評卷6月10日正式開始，預計6月24日前公布成績。6月9日，貴州省高考評卷工作專題組長培訓會在貴州師范大學舉行，會議對今年高考評卷工作提出了嚴格要求。貴州省高考評卷實行網上評卷方式，先將答題卡掃描成電子圖片，利用計算機技術把答題卡圖片按題進行切割、存儲，由評卷系統隨機分發給評卷教師進行評閱，評卷教師在評卷時，只能看到所評閱那一道試題的圖片，不會顯示任何考生信息。
寧夏回族自治區預計6月23日公布高考成績
寧夏教育考試院提醒廣大考生，6月23日高考成績公布前，還需注意以下事項：
1、報考高水平大學自主招生等特殊類型招生的考生，應根據招生院校規定的時間參加校測。具體安排可咨詢所報考院校。
2、有意向報考軍隊院校的考生須提前在寧夏教育考試院網站下載或在考生所在市、縣（區）教育考試中心領取政審表格，做出考核鑒定。6月23日-27日填報軍隊院校志愿。6月29日-7月1日，填報了軍隊院校志愿，高考成績達到要求且政治考核合格的考生按規定的時間攜帶本人身份證、準考證、4張同底近期正面免冠一寸彩色照片到到解放軍第五醫院（銀川市興慶區勝利南街893號）參加軍檢面試。當日需保持空腹，現場不得攜帶手機。
3、有意報考擬報考本科提前錄取和?？铺崆颁浫∨喂苍盒５目忌鷱墓矁染W公安廳門戶網站文件欄及各縣局門戶內網網站下載，打印正反面），考生如實填寫個人基本情況，派出所進行政治考察。6月11日-6月14日?？忌谝幎ǖ臅r間在規定時間內攜帶考察合格的政治考察表、身份證、準考證參加面試、體能測試、體檢（當天無須空腹）到寧夏公安廳警察訓練總隊（銀川市西夏區賀蘭山西路與文昌北街交叉口向西600米，北方民族大學北圍墻北側）現場報名參加面試體檢體能測試。政治考察、面試、體檢體能測試合格的考生6月23日-27日填報本科提前批公安院校志愿，8月1日-4日填報專科提前批公安院校志愿。
4、6月19日-21日將進行高考網上模擬填報志愿。考生可打開網頁瀏覽器直接輸入https：//nxks.nx.edu.cn進入填報系統模擬填報志愿，也可通過寧夏教育考試院網站（https：//nxjyks.cn）上“考生登錄”中的“普通高考”鏈接進入填報系統進行模擬填報志愿。模擬填報志愿的用戶名為14位考生號，默認密碼為身份證號后6位（X為大寫），模擬填報期間的志愿提交碼為考生號的最后8位?？忌卿浐蟊仨毿薷哪J密碼。
5、錄取期間（6月12日-8月24日）提供政策咨詢。地點：寧夏教育考試院1樓103室。聯系電話：0951-5559199。工作時間：8：30-12：00，14：30-18：30（節假日除外）。
重慶市6月24日起成績可查
（一）高考成績公布：6月24日起，考生可登錄重慶市教育考試院門戶網（http：∥cqksy.cn）或重慶招考信息網（http：∥cqzk.com.cn），憑考生號和高考報名時設置的密碼可查詢成績。需要成績證明的考生可以憑準考證到報名區縣招生考試機構申請打印成績通知單，或者在市招考服務公司（市考試院713辦公室）提前定制中英對照的《高考成績證書》（出國留學需提供）。
就業關鍵在保障
就業是中職教育的第一要義，也是中職生生存的基礎。然而在中職生的就業中出現了如難就業、專業不對口、職業發展空間不足等問題。
小楊是安徽電氣工程學校的一名畢業生，三年前初中畢業的他來到了這所中職學校。因為學習成績差，不能繼續讀高中的他希望從學校畢業后能謀取一份穩定的工作。當初之所以選擇這個學校也是因為學校較高的就業率。“學校當初招生宣傳就是說保證百分百就業，”小楊說，“之前在學校的時候就聽說好多學長畢業都找不到工作，自己也擔心和他們一樣。”已經畢業了的小楊不得不面臨就業難的問題。為了找一份工作，他和3位同學一起住在一間出租房里，每天就是在網上找工作。3個月后房租到期，無力繼續支付房租的小楊選擇回到了老家。在家鄉的縣城里，在親戚的介紹下，小楊在一家安裝鋁合金門窗的公司謀得了一份工作?！安还茉趺礃?，起碼也算是一份工作，能有固定的收入吧。”當問及目前的工作狀態時他無奈地為此表示。
優勢在于專業特長
中職生的就業問題中，學非所用的現象比較嚴重。中等職業教育主要培養從事生產一線操作或管理技術工作的人員，其就業的最大資本或優勢就是專業特長。但從實際情況看，大多數中職畢業生初次從事的崗位與自己所學的專業卻不對口或基本不對口，只有不到半數的畢業生認為初次就業是專業對口或者基本對口。學非所用的情況不僅使得部分教育資源和人才資源的浪費，更會影響中職生對自身專業前景產生懷疑并孳生出厭學情緒。學非所用的現象在另一角度上看，即是要求就業者具備較寬的知識面和較強的遷移能力，能適應不同性質的就業以及可以在較短的時間內掌握一門新的知識技能――這往往是很多中職生欠缺的。
孫師傅是江蘇南京某公司的一名電器維修工。2002年他從當地的一家中職學校畢業，并順利進入這家公司。然而10年過去了，他還是一名普通的維修工?！拔覀兊墓ぷ骶褪蔷S修電器，在上學期間，我們對電器的工作原理就已經搞得比較清楚了，所以工作起來難度并不大，很多用戶使用電器所出現的故障主要就集中在幾個問題上 ?！钡钦f起職業的提升空間，孫師傅笑了笑：“我們就是工人，只不過是技能型工人。”
從“技術人才”中求生存
中國當下的就業情況是一方面中職生就業困難，另一方面是行業缺乏實用技術人才。此前有報道稱，四川一個企業開出年薪30萬的高價聘請高級技工，但未能如愿招到。江蘇昆山的一些企業喊出“年薪28萬聘請高級電焊工”，依然良將難求。這樣的情況說明，缺乏的不是就業崗位而是真正有技術的人才。有數據顯示，中國高級技工人數僅占技工總數的3.5%，與發達國家占40%的比例相差甚遠。
這樣的現象不得不引起人們的思考，為什么我們的中職院校培養不出真正有技術的人才？之所以出現這種現象，不能不說和學校訂單式的培養模式有關。學校培養學生，不是為了把他們培養成真正懂技術的人才，而是要把他們培養成有一定行業技術的工人。
近年來，安徽省蕪湖市深入貫徹科學發展觀，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以育人為根本、以發展為主題、以改革創新為動力，按照“保證規模、優化結構、創建品牌、突出特色、規范管理、提高質量”的基本要求，先后制定了《蕪湖職業教育發展規劃》等一系列文件。通過調整、聯合、撤并、新建、扶持等方式，整合職業教育資源，促使學校形成規模效益，不斷加強職業教育的內涵建設，激發活力，提升服務能力，為蕪湖承接產業轉移和經濟社會科學發展提供了強有力的人才支撐。
安徽省職教工作會議也于去年年底召開，全省職業教育發展迎來了新的機遇。基于作為安徽次中心城市的蕪湖在職業教育方面取得的突出成就，本刊記者走進蕪湖，走進校園，聽這些職業學校的掌門人談管理經驗，談所遇困惑，談發展愿景，并把這些經驗和做法記錄下來，以期在安徽全省乃至全國進行推廣。
蕪湖電纜工業學校校長孫泉來：育人為本 德育為先
學校堅持以德立校，踐行“做人為本”的育人指導思想，貫徹落實“全員育人導師制”，形成了“德育工作大家做、學生管理人人抓”，教師專業發展和學生成長相得益彰的良好局面。多年來，學校師生無一例嚴重違紀或違法事件，學校先后被評為“無為縣依法治校示范學校”“無為縣預防教育示范學校”和“安徽省德育工作先進集體”稱號。
轉變觀念，堅持德育工作處于首要地位。根據地方經濟社會發展對職業教育的新要求，學校緊抓師德教育，引導教職工轉變觀念，圍繞升學、就業“二元制”開展素質教育，改變“抓學生思想品德、行為規范是班主任的事”的想法，改變抓智育硬、抓德育軟的做法，解決德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來忘掉，出了問題大喊大叫”的問題，樹立了“人人都是德育工作者”、學生“先成人再成才”的思想，做到德育工作“全員化”，保證每一項德育工作內容都能落到實處。
整合資源，構建德育工作網絡系統。為了順利開展德育工作，學校施行“多元化”管理模式，構建德育工作網絡系統。以黨支部、工會、校團委為一個系統，主管教職工政治學習、師德建設、學生品質和行為規范教育，建立起“自尊、自強、自信”的氛圍；以學校行管人員、年級組、學生會為一個系統，負責學生日常行為規范的檢查，確保校紀、校規得到有效貫徹落實；以分管德育副校長、政教處、校外法制輔導員、班主任、家長委員會為一個系統，建立家訪和家長接待日制度，學校、家庭、社會“三結合”，加強德育工作內涵；以分管教學副校長、教研組、學科教師為個系統，挖掘學科課程育人因素，寓德育于教學之中，既有分工又有合作，將德育工作構建成一個合理的網絡系統。
以人為本，明確德育工作主體性質。學校德育工作堅持以人為本，把理解人、關心人、尊重人、幫助人和引導人作為德育工作準則，真正將“管、卡、壓、罰”轉變為“疏、導、育、幫”，明確學生是學校德育工作的主體。從1750名在校生中選拔出102名優秀學生，組建了新一屆學生會和團委會，目的是讓更多的優秀學生參與到學校管理中，在工作中實現自我教育、鍛煉成長，進而帶動其他學生共同進步。學生會和團委會開展的“我的樣子”“學生的時尚”征文以及“校園之聲廣播比賽”等活動在校園內引起強烈反響，集聚了正能量，學生干部在學校和班級工作中發揮著越來越重要的參謀和助手作用。
重視過程，提高德育工作實際成效。根據全國和安徽省職教工作會議精神，以及建設“現代職業教育體系”和蕪湖市、無為縣新興戰略性產業發展需求，學校在提升德育工作內涵上狠下工夫，淡化結果，重視過程，切實加強學生養成教育。職校生文化課基礎整體較差，言行上還存在諸多不良習慣，如亂扔亂丟垃圾、誠信度不高、文明用語不夠、守時守紀不強等問題，這些看似是行為習慣問題，其實是學生內在素質的外化。為此，學校德育工作采取“由表及里”的思路，促成學生“形式的改變”。學校把新生入校的第一學期工作重點放在新生養成教育上，通過系列活動，讓學生從能看得到、做得到的小事做起，如開展“不亂扔紙屑”“我不說假話”“班級每周德育報告”等活動對學生開展養成教育；通過學生會各個部門所開展的檢查和值日來培養鍛煉學生，影響感化學生；盡可能多設立勤工儉學崗位，讓學生通過競爭上崗，來培養學生的工作能力和工作責任心。通過系列“感恩教育”，培養學生學會感恩。
蕪湖高級職業技術學校校長朱賢忠：而今邁步從頭越
蕪湖高級職業技術學校直屬于蕪湖市教育局，是一所國家級重點綜合性中等職業技術學校，目前已通過國家級改革發展示范校驗收。
全國職教工作會議召開以后，我校根據職教工作會議精神，及時制定措施，創新發展模式，破解發展難題。2014年11月，安徽省政府出臺了《關于加快發展現代職業教育的實施意見》，《意見》明確了未來五年我省現代職業教育的總體要求、目標和任務。蕪湖市委市政府在發展規劃中也明確提出，著力推進皖江城市帶承接產業轉移示范區、合蕪蚌自主創新綜合試驗區建設，促進產業高端化、城市現代化、環境生態化，加快形成結構優化、技術先進、清潔安全、附加值高、吸納就業能力強的現代產業體系。
作為全市中職教育的排頭兵，我校緊抓機遇、迎接挑戰，落實《安徽省人民政府關于加快現代職業教育的實施意見》，主動適應蕪湖經濟結構調整和產業結構轉型升級需要，全面實施學?！?81”提升戰略，以招生統領學校工作全局，做好國家級改革發展示范校的提升工作。力求五年內把學校辦成中高職相融合、就業與升學相銜接，在全省乃至全國有較高知名度的綜合性現代化中等職業教育學校。
我校以招生工作統領全局，著力推進以下八項重點工作：立德樹人，發揮校園文化育人功能。以立德樹人為根本，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿職業教育始終。利用校園環境文化、制度文化和精神文化，引導師生堅定理想信念，養成良好的社會公德、家庭美德和職業道德。
服務經濟，提升專業建設品質。以專業建設和課程改革為抓手，主動適應區域經濟發展，順應市場變化，優化專業結構，調整專業布局，使課程與專業更加契合區域經濟的發展，更好地服務地方經濟建設。
轉變思路，構建教學新模式。積極調整辦學思路，打破傳統的理論與實踐教學相隔膜的藩籬，將理論和實踐教學有機融合，構建“工學交替”相融合的教學新模式。推進理實一體化、分層次教學，實施“現代學徒制”人才培養模式。優化結構，打造優質教師隊伍。從學校發展規模和專業建設的實際需要出發，以師德建設為抓手，以教師專業發展為目標，通過國培、省培等多種形式，形成一支師德高尚、結構優化、專業突出，適應中等職業技術教育發展需要的師資隊伍。充分發揮學校名師工作室的作用，引領優秀教師的快速成長。多元合作，架構中高職相銜接的“立交橋”。統籌培養中高職一體化人才，不斷加強“中高職銜接”工作，完善職業人才培養體系，推進與高等職業教育在培養目標、專業設置、課程體系、教學過程等多方面的銜接。逐步增加五年制、“3+2”合作招生專業，探索 “3+4”合作新模式。校企融合，共建共享實訓基地。優化資源配置，與企業共建共享實訓基地，避免重復建設，有效節約辦學成本，實現學校在企業中、企業在校園里的構想。為學生提供良好的實訓實習和就業平臺。拓展渠道，加大社會培訓力度。依托良好的軟硬件資源，為企事業職工培訓、技能鑒定及社會培訓提供服務。繼續加強學校函授站教學及管理工作，為在校學生和社會人員的再教育提供平臺。
搭建數字平臺，促進學校精細管理。通過數字化校園的建設和應用，進一步提升學校的管理效能，為學校數字化管理、精細化管理提供便捷高效的服務，實現制度資源、文化資源、信息資源的共享。
蕪湖信息工程學校校長鄔余?。涸谀婢持袏^力前行
蕪湖信息工程學校為省級中職示范校，是“蕪湖市大中專畢業生就業聯盟”發起單位之一，全國中職校動漫聯盟副會長單位。自隸屬于全國首批、安徽首所國家示范性高職——蕪湖職業技術學院以來，充分發揮高校辦中職的優勢，實現了與學院在師資、專業設置、實驗實訓多方面的優化配置、資源共享。學?，F有五年制高職、普通中專、職業中專和高中后對口升學班三個層次四種辦學形式，其“中高職銜接”省級課題研究榮獲“2014年安徽省中等職業學校教育教學成果特等獎”。
圍繞2014年全國職教工作會議精神，學校明確了“轉變觀念、推進治理、鞏固成果、重點突破”的工作新思路。圍繞地方產業結構調整，形成專業特色。我校的辦學主體是五年制高職，這也是學校作為蕪湖市唯一的高職院校附中所具有的得天獨厚的優勢，為此，我們必須進一步發揮學院擁有的特色專業和國家示范專業的強勢，圍繞地方經濟發展的需求，形成自己的專業特色、辦學特色。
加強理實一體向工學結合轉變，實現產教深度融合。積極開展“基于學分制下現代學徒制的實踐與思考”課題的試點，通過試點企業——蕪湖德豪潤達光電科技有限公司和試點專業——電氣技術應用，在前期“德豪”班的基礎上做好工學結合、產教深度融合的探索。我校此項試點改革，在滿足總學時和總學分不變的情況下，調整學制和教學計劃，突破教學時空限制，實行在校是學生、在企業是徒弟的現代學徒制，使教學過程和生產過程有機對接，實現學生、家長、學校和企業“四方共贏”。
加強招生工作及其制度改革，實現規模有效增加。擁有一定數量、素質的生源是學校生存、發展的前提條件。在目前嚴峻的招生形勢下，如何全方位宣傳學校的招生專業、就業優勢、教學特點，讓更多的學生和家長了解學校、選擇學校，除了我們必須提高自身內在的辦學內涵，增強自身的辦學實力和吸引力外，還必須加強招生工作及其制度改革。鼓勵、引導中職學生進行自主創業。針對中職學生的特點，我們通過邀請學院創業中心領導、專家和高校學生中自主創業的典型，來校進行創業啟蒙教育、培訓和引導，鼓勵中職生心存高遠，進行自主創業嘗試，客觀上有利于調動在校生學習的積極性、主動性、創造性，使學校真正成為學生將來人生出彩的途徑和橋梁。積極開展校內外培訓。學校充分發揮技能鑒定站的功效，加強學生技能培訓和考級鑒定工作，并積極依托學院不斷拓展校外各類培訓工作。
加強教學督導和教學科研工作，全面提升教學質量。通過聘請學院資深專家“推門”深入課堂進行教學、“聽、評、議、查（教案、備課筆記）”和骨干教師的示范、引領，提高教師的課堂教學能力和教學責任心。通過鼓勵教師參加各類專業培訓、繼續教育、省市級課題研究和讀書活動，全面提升教師專業素質和教學質量。通過開展各級教科研活動，使教學內容和教學方法更加“接地氣”。在教學管理中始終強調“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”“只有一流的教師，才能培養一流的學生”，教師應當根據中職學生的認知結構，選擇最符合學生特點的教學方法。
加強校園文化建設，提升學生綜合素養。在強調學?！暗谝徽n堂”教育教學重要性的同時，積極開展適合學生身心發展的“第二課堂”活動。我們以技能大賽和文明風采比賽為突破口，以社團為抓手，以興趣為引導，組織各類豐富多彩、形式多樣的學生活動，有效提高學生文化素養和綜合素質。
數學練習在數學教學中有著特別重要的地位，必須精心選擇、細致講解、反復訓練以確保教學的有效性。數學教師在選用和設計對口高考數學練習題時要從學生自身的特點和發展的需要出發，既能夠幫助學生鞏固知識和發展智力，又能夠對他們進行品質培養和情感教育，從而促進學生的全面發展。如何讓數學課堂練習散發出新課程的氣息，進一步優化練習，使學生掌握知識，形成技能，提高分析和解決問題的能力，數學課堂練習是一個重要的教學環節，練習設計的質量如何，直接影響到課堂教學效果。那么怎樣才能設計好對口高考數學練習呢？經過本人幾年的研究探索，從以下幾方面進行了新理念下的數學練習教學改革：
1、體驗數學情趣――人文性與趣味性
“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分?！币虼俗鳛閿祵W教師在平時的教學和練習設計中就應該體現現代文明。增加練習要求表述的親和力，使學生感到輕松有趣，讓學生學習充滿自信?？茖W與人文精神是一枚硬幣的兩個面，缺一不可。如果在練習設計時把各種人文因素優化組合、滋潤滲透，可以使數學教學脫去僵硬的外衣，顯露出生機，洋溢著情趣，充滿著智慧，使學生徜徉在濃濃的人文氛圍中，潛移默化，形成一定的人文修養。
數學練習教學時營造親和的氛圍，使之“未成曲調先有情”。如題目表述改變常規題目要求的提法、創設激勵機制等。“數學樂園歡迎你！”“數學希望壇”“知識萬花筒”“概率猜硬幣游戲”“神機妙算”等，激發學生學習的內驅力，體驗科學的數學知識所蘊藏著的巨大的人文力量。
例如把數學題“若滿足{1，2}A{1，2，3，4，5}，問這樣的集合A有多少個？”改編成“學生會代表競選：從A、B、C、D、E五名同學中推選代表，其中A、B必然當選，名額不限，有多少種競選結果？”，通過趣味化的設計，同樣的計算習題，在不同的情境下，效果也有所不同。學生在這樣一個趣味性的氛圍下做題，學習興趣高，解題速度快，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習的樂趣。
2、感受數學價值――現實性與應用性
數學源于生活，又高于生活。傳統的數學習題是為了鞏固數學知識，在某一現實問題的原型上經過高度加工而成，因而拉大了與現實生活之間的距離，離學生太遠，學生缺乏這方面的生活經驗，甚至數學練習題的情境是人為編造的，學生面對這些問題時感到枯燥乏味、興趣索然。顯然它有悖于數學課程標準關于“人人學有價值的數學”、“數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”的基本理念所提出的要求。在數學練習教學中要擴大視野，加強教學內容與現代社會和科技發展的聯系，在“數學課堂”與“生活數學”之間架起一座橋梁，以便學生了解社會、關心社會、增強社會責任感。
學生的數學修養主要表現在能否用數學的思想方法去觀察、分析日常生活現象，解決生活中的實際問題。需要教師創設生活的情景，有意識地捕捉數學信息，采擷生活實例，讓學生把課堂上掌握的“真空的”數學知識融入到鮮活的生活世界中加以應用，從而真正內化為學生自身的一種工具、一種本領。例如“某職業學校畢業生小王參加某公司招聘考試，共需回答4個問題。若小王答對每個問題的概率均為2/3，且每個問題回答正確與否互不影響。（1）求小王答對問題個數ξ的數學期望Eξ和方差Dξ；（2）若每答對一題得10分，答錯或不答得0分，求小王得分η的概率分布；（3）若達到24分被錄用，求小王被錄用的概率。”就是一個與就業或招聘考試密切相關的數學話題，需要學生運用所學的數學知識解釋、解決數學問題和生活中的問題，這樣才能感受到數學的巨大魅力，親近數學之情油然而生。再如上例中的數學問題可以是集合知識題也可以是排列組合題，因為與現實生活密切結合，數學才是活的，富有生命力的。
3、建構數學思維――開放性與綜合性
人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在數學練習教學時不管是練習內容的選取還是練習形式的呈現都應盡可能讓學生留有充分的思考余地。有效地數學學習過程不能單純地依賴模仿和記憶。因此數學練習的選用要減少指令性成分，增強練習的開放性。數學開放題具有很高的創造教育價值，極富挑戰性，有利于拓寬學生的思維空間、培養學生的創新意識。教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地構建一些開放性練習，給學生的思維創設一個更廣闊的空間，讓學生發散思維，敢于標新立異，提出各種問題，大膽創新。
當天，2013中國高等職業教育人才培養質量年度報告（以下簡稱“報告”），報告的主要撰寫人之一、上海市教育科學研究院副院長馬樹超教授用“十看點”總結今年的報告，這些“看點”折射出我國高等職業教育的喜和憂。
喜：高職生就業創業收入比例提高
就業率僅次于“985高校”：這個信息在報告中再次被提及，699萬高校畢業生中，高職院校就業率僅次于“985”高校，力壓“211”院校。報告顯示：2012屆高等職業學校畢業生半年后的就業率為90.4%，比2011屆上升0.8個百分點，并且從2009年開始，高職學校畢業生就業率連續3年上升。其中，有56%的高職畢業生3年內發生過職位晉升，略高于本科畢業生職位晉升的比例（52%）
收入倍增：作為城鄉高技能勞動力的新增力量，高職生整體上在畢業三年后就實現了收入倍增。2012年，被調查的2009屆高等職業學校學生月收入為4160元，比畢業半年后的月收入增加2270元，漲幅為120%。
自主創業比例增長兩倍以上：被調查的2009屆高等職業學院畢業生中，畢業3年后自主創業的比例為5.3%，比畢業半年后自主創業的比例增加了2.3倍。本科畢業生該比例增長倍數為2.0倍。
被美國《華爾街日報》報道過的深圳信息職業技術學院2011屆畢業生丁仕源是“中國90后創業最年輕的富豪，現在執掌的活動策劃企業，讓他擁有1200萬元的財富?！倍∈嗽凑f：“感謝母校給我提供了一個良好的創業平臺，可以去實現自己的夢想。”
桂林福達集團股份有限公司與柳州職業技術學院聯合舉辦3期共450人的訂單班培養，至2012年有30%畢業生已成為該公司的骨干力量，其中1人升任廠長，4人擔任副廠長，1人擔任質檢部副站長。公司人力資源部經理評價：“柳州職業技術學院畢業的學生會做人，能做事，踏踏實實學習，認認真真鉆研，表現出良好的職業素養和扎實的專業基礎?！?/p>
同時，報告顯示，有83%的2012屆高職畢業生表示對母校滿意，比2011屆上升3個百分點。針對學校改革發展的情況，調查的結果顯示出5個特點：院校布局向縣域腹地延伸；圍繞產業發展調整專業結構；校企合作育人逐步走向深化；質量保障機制強調多方參與；教師隊伍結構有所改善；國際合作辦學拓展新領域。
面對當前國內經濟增幅放緩、企業生存困難、大學生就業形勢嚴峻的挑戰，高職教育交出了一份較為滿意的答卷。
由此，四川省德陽市市長陳新有指出：“如果沒有各類職業院校培養的成千上萬的技能型人才，德陽的工業經濟，特別是重裝基地建設不可能取得這么好的發展。”四川省綿陽市市長林書成表示，如果高職院校能夠以一個專業帶動地方一個支柱產業，出多少錢政府都可以支持。
憂：內外的競爭壓力
報告顯示，2012年全國1297所高職院校，設置在地級市及以下地區的超過630所。此外，還有近200所高職院校在縣里辦學，150多所高職院校辦在工業園區和開發區、科技園區，布局上比較適應區域經濟社會尤其是三線城市和縣域經濟發展需要。
然而，在記者采訪中，許多中西部三線城市沒有成型的經濟布局，無法走“服務地方經濟”的辦學模式，這些地方的高職畢業生更多流向東部沿海城市，加入打工隊伍行列。
“沒辦法，我們的辦學模式無法進行校企結合，因為當地沒有像樣的企業；我們也只有‘黑板上開汽車’，因為當地財政沒有一分錢的投入?！敝胁渴》莸囊凰胤礁呗氃盒Ｘ撠熑嗽V苦說，“其實，據我了解，大部分地方高職院校都面臨像我們這樣的現狀。”
報告顯示，投入不足影響了高職教育人才培養質量。在高職學校教育經費來源中，雖然國家財政性教育經費投入比重自2010年首次超過學雜費后，2012年進一步上升到了54.0%。但是，與普通本科教育相比，各地政府對高職教育經費投入仍明顯偏低。從全國水平看，地方普通高職高專學校的生均公共財政預算教育經費支出只有普通本科學校的56%，有15個省區低于這一水平，上海、青海、天津、貴州、甘肅、寧夏、湖南、安徽等地甚至低于50%。
多數地區還未制定高職院校生均經費撥款標準，生均預算內撥款水平與本地區同等類型普通本科院校有較大差距，因此，高職學生的學雜費負擔仍然較重，規模擴張成為部分高職院校維持生計之道，影響了高職教育人才培養質量。
除了投入不足外，近幾年，生源危機是高職院校無法逃避的話題，很多以生源養校的高職院校無以為繼；由于就業的壓力，很多地方應用型本科院校決定走職業教育的辦學模式，“不可替代”的高職學校將會面臨可替代的境地；生源危機使得招生來源多樣化，高職院校如何滿足學生多元化的需求；特別是，在中國，本科以上畢業的屬于“勞心者”，高職以下的屬于“勞力者”，藍領可能收入不低，卻被整個社會歧視。
這些內外交困的問題使得高職教育發展遇到很大阻礙。“我們職教人一定要清醒，不能被表面的數字所迷惑。就業質量如何、專業對口率高低、學生的后發優勢有多大，這些都是我們應該思考的問題?！辟F州銅仁學院院長侯長林在面對記者采訪時，發出這樣的警示。
思：呼吁多方支持，尋找改革出路
報告用多個“期待”，呼吁各級政府加大高職投入和轉變職能――
期待各級政府建立高職院校生均經費撥款標準，提高撥款水平，建立以政府投入為主、學生合理分擔、社會資助等多渠道投入機制，改變高職院校主要依賴學費求生存的辦學現狀。
應激發學校辦學活力。高職院校辦學自仍然沒有落實，政府直接插手高職院校具體事務的現象依然存在，一些地方政府同時扮演著高校舉辦者、管理者和辦學者的多重角色，影響了高職院校辦學效率，挫傷了辦學積極性。
期待各級政府轉變職能，落實辦學自，把中層干部任免、教師招考、職務評聘、機構設置、專業設置等權限交給學校，形成政府依法管理學校、學校依法自主辦學的格局，激發高職教育辦學活力。
期待高職招生制度的改革。“招生難對我們這樣的農業學校尤其突出，我們在村莊里辦學，條件相對較差?！焙邶埥r業經濟職業學院黨委書記孫紹年說：“目前的招生制度不能滿足涉農專業學校的招生需求。就應該一張答卷考察學生是否愿意來學校讀書，回答‘是’就招進來，回答‘否’就放棄。”
孫紹年進一步解釋說，高中、初中畢業生不愿意讀完3年書后回去搞農業，我們的招生對象應該是那些正在干活的青壯年農民、是國家所號召培養的新興職業農民。“但是，現在他們不能納入招生對象，因此我們的招生對象范圍要擴大?！?/p>
孫紹年的呼吁得到了響應。近日教育部出臺的《關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》（以下簡稱“意見”），在高職招生制度上進行了很大改革，意見指出，將逐步與普通高校本科考試分離，重點探索“知識+技能”的考試評價辦法，為學生接受高等職業教育提供多樣化入學形式。
意見指出了高職招生的幾條途徑：普通高考、單獨招生、對口單招、注冊入學、技能大賽免試入學等多種形式。教育部相關文件還指出，今年將加大非高考生入學高職的比例。
關鍵詞：校企合作 校校合作 專業建設
課 題：本文系中央財政支持提升專業服務產業發展能力項目――應用化工技術特色專業建設項目（2011123）、安徽省省級示范實驗實訓中心建設項目（20101427）、安徽省優秀教學團隊建設項目（20131498）研究成果。
自筆者所在學院應用化工技術專業被確立為中央財政支持提升專業服務產業發展能力項目以來，我們通過兩年的努力，較好地完成了項目建設方案所預期的建設目標。在項目建設過程中，校企、校校合作工作在以下方面取得了突出成效。
一、校外實訓基地及內涵建設
主要有兩大塊：一是與滁州市及周邊的化工企業開展校企合作，共建校外頂崗實習基地;二是企業根據本身的用工需求，定期接納學生開展生產實踐活動，校企雙方派指導教師共同指導，學生通過定職定崗、定期輪崗和實際操作等方式保證實訓實習效果。
校外實習與就業基地采取學院協調指導、系部具體運作、校企共同管理的方式進行。學生走進企業后，我們采取“企業為主、學校為輔、校企共同參與考核”的原則，由雙方指導教師共同填寫《滁州職業技術學院學生頂崗實習任務書》;食品與環境工程系在學生頂崗實習期間不定期選派專業教師赴企業開展實習情況檢查，參與學生實踐成績考核、反饋學生在企業的工作信息并及時分析總結;企業負責做好頂崗實習學生的學習、生活、安全等各項教育管理工作，開展好實習學生的成績鑒定，做好和學校的交流溝通工作。在跨越化學品有限公司（滁州）、杰事杰新材料有限公司、金豐化工有限公司等多家企業的支持下，食品系成立了包括企業工程師參與的應用化工技術專業建設指導委員會，主要是討論人才培養方案、共同編寫適合企業生產需求的校本教材、共建校企合作實訓基地，同時協同安排實踐教學，負責“雙師型”教師培養等（圖1）。
圖1 專業建設指導委員會
通過共建校外實習基地，加強了學校與周邊企業之間的聯系，同時，專業教師也得到了實踐鍛煉。項目建設期間，應用化工技術專業共建立了6個校外實習與就業基地，有些實習學生直接被實習企業錄用，大部分學生因“預就業”的優勢找到了理想的工作。近2年，應用化工技術專業學生就業率達100%，中級工獲取率為95%以上（少數學生參軍未參加技能鑒定）。
二、人才培養模式與課程體系改革
1.建設“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式
通過對本行業崗位工作任務和能力的分析，按照行業對人才規格需求的反饋，并參照國家人力資源和社會保障部化學檢驗工等工種的職業技能鑒定考核標準，會同合作企業，共同制訂了包括“頂崗實習”和“生產認識實習”等在內的模塊式教學計劃，建成以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線，以工作過程為導向，突出能力培養的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式。目前應用化工技術專業開辦了3個企業冠名班，與11家企業簽訂了校外實習與就業協議。
圖2 “縱向三層面、橫向三模塊、整體三結合”實踐教學模式
工學結合方面，我們構建了“縱向三層面、橫向三模塊、整體三結合”的實踐教學模式（圖2）：把傳統的基礎實驗、綜合實驗及專業實訓進行縱向整合，將實驗實訓分為“基礎性、專業性、生產性”三個層面，基礎性強調“實驗”、專業性強調“實訓”、生產性強調“實操”。橫向分為三個模塊：校內實驗模塊、校內生產性實訓和職業技能鑒定模塊、校外崗前訓練和頂崗實習模塊。整體上，我們把實踐教學與職業技能鑒定、省和國家職業技能大賽以及學院科技創新節這三塊有機地結合起來（三結合），以職業技能鑒定的考核標準為標桿，通過“以考促訓、以比促練”的方式來推動實踐教學的開展。
2.課程體系改革及教材建設
按照化工企業生產實際設置課程，根據崗位技術要求改革課程教學內容，從而形成“工學交替”的教學模式。與金豐化工等企業合作開發專業課程，建設一批優質核心專業課程，編寫一批緊貼化工生產實際的校本教材。
（1）加強課程整合，優化課程體系。通過對本專業學生將來的工作崗位和所應具備的能力進行分析，實施工作過程系統化的課程開發。工作過程系統化課程開發的步驟為企業調研典型工作任務分析行動領域歸納學習領域確定學習情境設計。學院應用化工技術專業的核心課程見下表。
表 優質核心課程建設與教材建設
序號 課程名稱 教學方式 精品課程 使用教材
1 工業分析技術 教育部規劃教材
2 流體輸送與傳熱 項目化教學 院級精品課程 自編校本教材
3 化工儀表及自動化 項目化教學 院級精品課程 自編校本教材
4 精細化工生產技術 項目化教學 院級精品課程 自編校本教材
5 傳質與分離技術 項目化教學 院級精品課程 自編校本教材
6 化工工藝 教育部規劃教材
（2）教材建設。教材建設充分考慮企業實際生產實際，建立由企業技術人員參與的課程開發小組。目前，已經實施的項目化課程包括流體輸送與傳熱、傳質與分離技術、化工儀表及自動化、精細化工生產技術四門核心課程，同時也是院級精品課程，現正積極申報省級精品課程。與項目化課程改革相配套，正在整合與開發多門項目化課程校本教材和講義。和安徽省A聯盟（示范院校建設聯盟）院校合作，主編或參編《基礎化學》《基礎化學實驗》《化工制圖》《化工單元操作技術》等教材，這些教材均已投入使用。
三、中高職教育銜接
目前，學院已與定遠縣職教中心合作辦學成立了五年制（2+3模式）中高職教學培養點，已經招生了四屆共180余名化工和高分子材料專業的學生，已經有110名化工和高分子材料專業學生來學院就讀，將來就業去向主要是面向華塑集團等定遠縣鹽化工項目企業。在合作過程中，我們指派專業教師現場指導教學，共同交流、討論與制定五年制課程標準和人才培養方案。
自2013年起，學院應用化工技術專業已經開始實施自主招生。學院成教學院招收的186名中專起點的應用化工技術成人大專班也于2013年開班。該班所有課程的理論教學均由學院化工材料專業教師完成。同時，學院還與周邊的另外3個縣區簽訂了校地共建協議，共同培養服務地方支柱產業所需要的化工技術類技能型人才。
四、社會服務與培訓
1.開展職業技能培訓與鑒定
我們以成教學院為平臺，以學院職業技能鑒定站為基礎，以校內外實訓基地為依托，利用學院的資源優勢，面向企業員工、城市勞動力再就業人群和中高職學生等，開展技術培訓和職業技能鑒定工作，建立培訓資源庫。
2.服務成人學歷教育
定遠縣教學點的學員主要來自定遠縣鹽化工、石膏礦等化工企業的員工。該班人才培養方案的制訂、理論與實踐課的教學，包括以后的畢業設計與答辯工作均由學院化工材料教研室來完成。
3.參與企業技術開發與服務
本專業“雙師”結構教師隊伍積極開展面向企業實際需要的技術研究和技術服務工作。劉義章、周玲玲、梁建軍三位老師分別被安邁達特種鋁業有限公司、艾迪亞模具制造有限公司（塑料模具）、滁州永通交通設備有限公司（橡膠材料）聘請為技術顧問，利用雙休日赴企業開展技術指導。
4.對口支援與交流
我們利用本專業群軟硬件資源條件的實力優勢，為滁州市及周邊經濟欠發達縣市的職教中心及中等職業學校提供師資培訓，開展交流互動。多次赴定遠職教中心、定遠四方職業學校就人才培養、技能訓練、教學計劃的修訂等工作開展交流指導。
五、存在的問題
1.校企合作的長效機制有待進一步完善
在校企合作過程中，我們進一步強化了服務企業、服務地方經濟發展的思想，校企合作的規模也在逐漸擴大，但由于在校企合作的過程中有些行為還缺乏相應的制度保障（如校企雙方互兼互聘），校企合作的長效機制還需繼續探索和完善。
2.“專兼結合”的教學團隊建設有待進一步加強
雖然我們初步建成了一支以專業帶頭人和骨干教師為支撐的“專兼結合”的教學團隊，但根據提升專業服務產業的發展需要，建設一支“校企互通、專兼一體”的具有“雙師”結構的教學團隊的任務還很艱巨，主要表現在：缺少省級和國家級教學名師;聘請本行業的高水平兼職教師很難;專任教師赴企業頂崗鍛煉的機會較少（只是在暑假）;有較強生產技術能力、在行業有一定影響的專業帶頭人數量不足，專任教師職業實踐能力不是很強，來自于企業的兼職教師數量不能滿足教學需求。
3.社會服務能力有待進一步提升
由于化工行業的職業特點所限，我們開展化工企業職工在崗培訓和職業技能鑒定范圍較小，人員偏少;開展對外技術服務工作也集中在少數幾位老師身上;對口支援與交流工作的面還不夠廣;對企業的技術開發與服務工作做得不多，在成果的獲得與應用方面還有待積累。
參考文獻：
[1]孟飛，梁建軍，肖陸飛.精細化工生產技術“三階段 三結合 三模塊”課程建設研究[J].職教通訊，2014（6）.
關鍵詞：高職教育；國際貿易專業；教學改革；人才培養方案
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-9255（2012）04-0055-05
目前，高職院校國際貿易專業的課程設置及人才培養模式大多沿襲本科院校國際貿易專業的內容，俗稱本科的“壓縮餅干”。課程設置以學科性為主，缺少綜合性和職業性課程。培養目標不能體現高等職業教育的特色，培養出來的學生往往高不成、低不就，不能滿足社會對高級專門應用型人才的要求。[1]當前，高職發展已進入成長期，探索高職教學改革的新路子，完善高職人才培養模式十分必要。鑒于此，我們申請了“高職國貿專業課程整合改革研究”教研項目，對蕪湖及周邊城市的外貿企業進行走訪調查，征求他們對人才培養和人才需求的意見。既為安徽商貿職業技術學院（以下簡稱“我院”）國貿專業人才培養模式和課程整合改革提供依據，也為同類院校提供參考。
一、國貿行業背景和我省外貿人才需求現狀
改革開放以來，我國的國際貿易得到迅速發展。進入21世紀，隨著經濟全球化的迅猛發展和中國加入WTO，長江三角洲對外開放和外向型經濟更上一層樓，安徽對外經濟和貿易也得到長足的發展，從而派生了大量的外貿人才需求。國貿人才的培養亦成為高等職業教育的熱點。要使高職國貿人才培養符合市場需求，關鍵是人才培養目標要與社會需求相一致。為此，我們對蕪湖和周邊城市的一些外貿企業進行了詳細調查，了解國貿專業人才的行業背景，明確他們對外貿專業人員的需要和技能要求，掌握他們對學校人才培養和課程設置等方面的建議和意見。調查結果顯示如下特征和要求：
1.市場經濟的發展，特別是加入世界貿易組織后，外貿企業數量和就業崗位數量增加。加入世界貿易組織后，我國的外貿管理體制發生了很大的變化，外貿經營權從審批制度逐步過渡到登記制。外貿經營權的門檻越來越低，因此擁有進出口經營權的企業會大大增加，對外貿易專業人員的需求會更大，要求也會更高。安徽省作為內陸省份，對外貿易的發展主要是在改革開放以后，經過三十多年的迅猛發展，對外貿易已經成為了安徽省經濟發展的重要組成部分。據統計， 2010年安徽省涉外企業8000多家，實際開展進出口業務的企業3583家，這些企業對外貿人才需求有較大的缺口。
2.蕪湖市貿易類外貿公司出現人員數量減少而素質上升的趨勢。近年來，蕪湖市的外貿企業在國家外貿體制改革大潮下，紛紛改制重組。許多原來的國有外貿公司推行股份制，精簡了大量富余人員，留下來的基本上都是業務方面的骨干，因而經濟效益較好，這些外貿公司對新進人員的素質要求普遍較高。
3.從需求外貿人才知識和能力結構上來說，呈現出這樣一些特點。首先，由于外貿操作環節復雜，因而外貿公司要求外貿人員必須有較全面的綜合業務素質，能夠獨擋一面。其次，外貿公司對從業人員的外語水平、外貿業務知識及產品知識都提出了較高的要求。英語一般要求在CET六級，最低也要求四級水平。再次，外貿業務人員必須要有較強的應變能力，需要掌握心理學、商務談判等社會學知識并能靈活加以應用。某外貿公司就提出學歷上并不苛求一定要本科以上學歷，只要外語過硬，綜合素質高，公司同樣是非常需求的。
4.外語類專業畢業生對國際貿易專業畢業生的就業形成了一定程度的沖擊。外語類專業畢業生一般來說有著較高的外語水平，這對整天和外語打交道的外貿企業來說是有著很強的吸引力的。一些外貿公司老總就認為，外貿業務知識的缺乏往往是暫時的，可以邊干邊學，一般能夠很快補上，但是外語的提高卻非一日之功，從企業的經濟效益出發，很多企業寧愿吸收外語人才而放棄外語基礎較弱的一些外貿專業畢業生。
5.從需求人才的知識層次來說，外貿公司并不一定追求高學歷。外貿工作是實踐性很強的工作，更看重的是實際工作能力，但一些外貿企業反映，現有的本科畢業生雖然具有一定的專業理論知識，但其中的相當一部分實際操作能力較弱，不能很好地勝任外貿工作。如果培養目標能定位于為外貿企業提供應用性人才并付諸實施，這將會是我們高職院校在就業市場立足的突破口。
二、當前高職國貿專業人才培養中存在的問題
1.課程設置不合理。高職院校國際貿易專業的課程設置及人才培養模式大多沿襲本科院校國際貿易專業的內容。就安徽省而言，我院的國貿專業辦得比較早，2002年開始招生，因無經驗借鑒，課程的設置和人才培養模式只能參考大學本科的做法，只是在時間和數量上進行一些調整和壓縮而已，并無自己的特色。而后辦該專業的學校，就拿我們的方案做標準，也存在同樣的問題。
2.就業專業對口率低。高職國貿專業一般“進口旺”，但“出口不暢”，這也是各高職院校共同的境遇。從招生情況看，我院國貿專業招生情況一直較好，前景也很樂觀。一方面，從學生和家長心理選擇角度看，國貿是應用型專業，符合時展潮流，容易被家長接受；另一方面，隨著我國對外貿易的發展，社會對外貿人才的需求也有較大空間。從就業狀況看，我院2005年第一屆畢業生毛就業率98%，實際專業對口率不到10%，以后幾屆狀況也差不多。可見培養對象與社會實際需求有較大差距。
3.人才培養目標高不成、低不就。從實際看，高職院校辦國貿專業是比較勉強的，有點“小人穿大鞋”的感覺。因為，外貿人才要求起點較高，外語水平要好，綜合素質要高。有些大學本科國貿專業還設置英語最低線，而英語恰恰是我們高職類學校的短項。但人才培養方案又加大英語教學力度，學習了大量外貿專業知識，若僅僅從事內貿工作又覺得可惜，有點高必成、低不就。
為了解決上述問題，就必須加強國貿專業教學改革，打破傳統人才培養模式，改革人才培養方案，對現有課程設置進行整合，以探索一條適合高職教育特點、符合高職培養目標的人才培養方案。
三、對高職國貿專業人教學改革的幾點思考
根據調查的結果和就業市場分析，我們認為應從以下幾個方面對國貿專業人才培養目標和課程整合進行改革和調整。
（一）轉變教育觀念，創新人才培養模式
人才培養，觀念是先導，模式是根本。創新人才培養模式，首先要樹立具有高職特色的人才觀、質量觀和教學觀。依據高職教育發展的指導思想，培養高職人才，必須大膽突破傳統的高等教育和中等教育教學模式，摒棄“知識本位”、“教材本位”、“教師本位”等傳統的教學思想，構建以“能力本位”為主體，知識、能力、素質協調發展的教學模式。按照“基礎理論知識適度，職業崗位能力強，知識面較寬，綜合素質較高”的總體要求改革人才培養模式，有效地促進了人才培養質量的提高。
從總體來看，應把握以下幾個方面：
1.教學內容的確定以社會需求為目標，以就業為導向，貫徹“必需、夠用、實用”原則。
2.突出實踐教學。實踐課時占總課時的40%以上，本專業的實踐性教學主要包括課堂實踐教學、技能訓練、階段實習、綜合模擬實習和畢業論文（設計），以階段實習和綜合模擬實習（實訓）方式為主體三年不斷線。
3.以外貿為主體，內外貿兼顧，拓寬就業途徑。
4.知識、能力、素質并舉，以知識學習為基礎，能力培養為目的，綜合素質提高為保證。
（二）調整國貿專業培養目標
正確定位高職專業培養目標是進行高職教育改革的關鍵。職業教育以服務為宗旨，以就業為導向， 以市場需求為目標，以培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的專門人才為根本任務?！耙跃蜆I為導向”是高職教育的核心，從一定意義說，高職教育就是就業教育。國貿專業辦學方向應嚴格遵循以就業為導向、以市場需求為目標。一方面要考慮學生現在就業與未來可持續發展的需要， 另一方面要考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。通過調查了解到：大量的外貿企業急需一線既掌握相關外貿知識又具備分析、解決實際問題能力的應用型經濟管理和服務人才。因此，國貿專業的培養目標應該是：為適應社會主義市場經濟發展的要求和我國加入WTO后對外貿易發展的需要，培養德、智、體、美等方面全面發展的，掌握本專業必備的基礎理論和國際貿易的專業知識，能勝任外貿部門、三資企業和有自營進出口業務權的企業對外貿易業務與管理工作的高等技術應用性專門人才。[2]
本專業人才培養的基本要求是：學生具有本專業必備的基礎理論知識和國際貿易專業知識，掌握從事外貿業務和實際工作的基本技能，具備報關、單證制作、外貿談判、信息調查、產品銷售、公共關系等職業能力，并具有良好的職業道德和敬業精神，身心健康。具體包括下列內容：
1.具有現代營銷意識和經營發展眼光，具有較快的適應外貿業務經營與管理的第一線崗位需要的實際工作能力，具有市場的調查研究和分析預測，處理實際問題，進行營銷活動的能力；有一定的寫作能力（外貿函電），具有較深的公關協調、商務洽談能力和開拓創新精神；不怕艱難困苦和挫折，有較強的心理承受能力；具有一定的自學能力和自我發展能力。
2.具有在全面掌握外貿基本理論和業務知識基礎上精英語、善調研，懂公關，會談判、求創新能力。
（1）精英語是指能夠熟練地看懂外文單證，用英語填單、制單、懂得簡單的英語口語和外商進行洽談、溝通，熟練地閱讀外文資料，進行資料的翻譯等能力。
（2）善調研是指不僅要求能善于開展各種方式的市場調研工作，盡快了解市場信息，而且還應能夠獨立主持中小型企業市場研究項目，科學、規范、有效地進行并及時完成項目研究報告。
（3）懂公關是指在知曉公關禮儀、外交禮節、熟悉公關原理的基礎上，能切實開展交際型、宣傳型、社會型以及征詢型公關活動，為企業拓展外貿業務服務。
（4）會談判是指在熟練掌握各種談判技巧，了解客戶心理的基礎上進行國內外商務洽談，組織好產品購進、外銷，能為企業取得較好的經濟效益。
（5）求創新是指能在工作中進行觀念上、管理上、方法上、制度上的創新。
（三）改革國貿專業課程體系
課程建設是人才培養模式的核心，是專業建設的基礎，也是實現人才培養目標的主要載體。以就業為導向的高職教育，其主要任務是面向經濟社會發展和就業市場的實際需要，培養生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的高技能人才。高職教育必須突破學術人才培養所采用的學科中心型課程模式的束縛，在課程模式上我們摒棄了過去“本科壓縮型”的課程模式，借鑒國際上流行的“能力本位課程模式”。根據涵蓋職業素質、職業技能、職業知識的職業能力要求，面向職業崗位（群）任職需要，構建“基于技能培養，面向崗位集群”的課程模式，重視學生的能力訓練，理論知識傳授以“必須、夠用”為度。[2]
1.對所有課程進行模塊組合
突破傳統“三段式”教育模式的束縛，將本專業的課程體系整合成包括基本素質、專業能力與素質和個性化發展內容的“三大模塊”。模塊式課程結構更能反映高等職業教育崗位特征和能力要求。我們在聽取社會各界，包括專業課教師以及學生的意見后，確定了國貿專業的主干課程，并確立了專業能力與素質的四個小模塊，即：專業基礎模塊、貿易實務模塊、網上操作模塊、技能訓練模塊。
2.對相關課程進行整合和取舍
為突出應用性和針對性，加強實踐教學的基本思想，我們對部分理論課程內容進行有機整合。我們將大學語文和數學改為《經濟應用數學》和《財經應用文》，并相應減少了課時數；將《國際貿易》與《國際貿易實務》整合為《國際貿易理論與實務》；將《西方經濟學》改為《經濟學原理》?！段鞣浇洕鷮W》難度過大，改為《經濟學原理》符合夠用的原則。
3.將第六學期的綜合實訓調到第五學期，有利于學生的綜合訓練、畢業論文設計和安排就業。
4.為凸顯主干課程和職業技能，將課程總數由31門減少為27門。增加實訓時間和技能訓練科目，使實踐教學的課時比例提高至40%。
5.設立選修課模塊。選修課著重突出人文、社會科學類課程，以拓寬學生的知識面和滿足人文素質培養要求。選修課包括：專業選修模塊和公共選修模塊。專業選修模塊由（1）紡織品外貿模塊；（2）機電商品外貿模塊；（3）物流與服務貿易模塊；（4）報檢與跟單模塊組成。公共選修模塊由學生在全院公選課中任選4-6門課。
6.為方便學生考證，在教學計劃中增加了《外貿單證》課。
7.推進教學方法與教學手段的改革
本專業在遵從直觀的傳統教學和課堂講授方法的基礎上，積極推行案例教學法、啟發式教學法、情境教學法，互動教學法等方法，加大項目作業、綜合練習的份量，努力提高教學效果。
在教學手段上，大力推進多媒體教學手段的運用，充分利用校園網絡系統，CAI、教學幻燈片等加大課堂教學的信息量。
理論教學的方式方法和地點由教室、黑板向實驗（實訓）室、現場延伸，使教學內容更真實，教學方法更直觀。
（四）建立與專業培養目標相適應的實踐教學體系
實踐教學是落實技術應用能力培養的關鍵。本專業的實踐教學主要通過課堂教學中實訓、分階段實習和綜合模擬實習、產學合作教育、社會調研與畢業論文等形式來完成。
本專業的實踐性教學主要包括課堂實踐教學、技能訓練、階段實習、綜合模擬實習和畢業論文（設計），以階段實習和綜合模擬實習（實訓）方式為主。
1.課堂實踐教學主要培養學生的基本能力（口頭表達、外語、計算機操作、寫作能力等）；
2.階段實習主要培養專業能力（國際貿易經營管理、進出口業務、國際市場開拓、電子商務應用、市場調查）；
3.綜合模擬實習旨在提高綜合能力。主要利用外貿模擬軟件，按照外貿公司運作機制，讓學生模擬實習。
4.畢業實習與畢業論文。最后一學期安排畢業實習與畢業論文設計，同時也方便學生擇業和就業。
5.建立與完善“雙證”制度。學生除取得畢業證書外，還應獲取各種技能與資格證書（外語等級證書、計算機應用能力證書、營銷師證書、外銷員證書、單證員證書、報關員證書等）。
（五）強化校企合作教育
高等職業教育的任務之一是為地方經濟服務，盡可能實現與社會用人單位無縫對接。為此，我院十分重視校企合作教育，讓企業全過程地參與人才培養。
1.企業參與人才培養方案的制定。我院國際貿易的招生計劃及課程設置都是在調查了解省內外許多外貿公司的需求和意見的基礎上確定的。比如有些企業經理提出要重點提高學生的外語水平，并且針對外貿業務的特點，要求加強外貿函電、外貿單證方面的教學。我院隨之增加了外語教學的課時數，并在專業招生時對入學新生的外語水平設置了門檻：高考成績必須在80分以上。在教學計劃中增加了《外貿單證》課程。
2.企業參與人才培養方案的實施。第一，校企人員相互兼職。我院成立了國際貿易專業建設委員會，成員由系主任、學科帶頭人、企業專家（外貿企業經理）組成。一方面，國際貿易專業教師輪流利用暑假到企業進行兼職鍛煉；另一方面聘請外貿企業實踐專家到我院作兼職教師，不定期地開設講座、作學術報告，從而促進理論教學與實踐教學、學院與社會的交互結合。第二，校企共建校外實習基地。由于本地外貿公司小而分散，讓大量的學生頂崗操作有實際困難，我院采取的形式是先在校內模擬實訓，再到外貿企業實踐操作、參觀體驗，并且請外貿企業的業務人員為同學們現場講解和答疑。
3.企業參與畢業生的就業工作。這一階段的人才培養主要有兩個方面：一方面是接受學院的畢業生實習。一部分學生畢業實習就是預備就業，即實習后留在企業工作。一些與我院關系密切的外貿企業優先錄用我院國際貿易專業畢業生，是企業參與人才培養的重要組成部分。另一方面是反饋畢業生工作信息，可以有效地指導我院調整人才培養方案，更好地培養“適銷對路”的人才。
參考文獻：
