時間：2022-11-11 01:42:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育工作期中總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各年級情況
1, 初一高一 關鍵詞 "建設",對策"勤",
班集體建立——深入了解學生特點,選拔培養學生干部,建立正面的班級輿論,經過2個多月工作,學生逐步適應班規校紀,精神面貌好,老師各項活動專時專用,重視細節管理.家長會多方溝通,精心準備,取得了很好的效果.
高一注重學生干部的培養,并借用入團的東風調動學生積極性.在軍訓期間與學生建立感情,培養學生自主管理,學生能夠做到自覺作息整齊有序.初一年級4班付老師第一次做班主任.其他三位老師都是老班主任了,非常有經驗.針對學生小,活躍愛鬧的情況,年級嚴抓常規,值日,上操,眼操,班校會等每項工作都極其認真.同時老師注意嚴格要求加上引導.
2, 初二高二 關鍵詞"分化", 對策: 引導,
初二高二的學生處在分化關鍵期,二年級班主任的變動比較大,初二(1),初二(4),高二(1),高二(4)班,新老班主任的工作熱情都非常高,制定班規,提出新的要求,民主討論,提倡自我管理,增強班級凝聚力,與同學與家長溝通建立感情.耐心細致的做好個別生的工作.老師們在狠常規管理的基礎上,抓學習環節——作業,聽講,落實,輔導.
3, 初三高三 關鍵詞"學業緊張" 對策:激斗志,
學生日常管理習慣養成,違紀問題不多,工作重點是年級針對畢業班特點統籌規劃,初三重點在提高成績,高三重點做考學分層和目標設定.
初三——經過兩年養成教育,常規已經非常穩定,借用整個年級集體入團的東風調動學生努力,學習氛圍營造卓有成效,學生都進入主動學習狀態,不學習學生很少.初三主任楊老師也可以算臨危受命,接管初三年級,初三(1)一直是個老大難的問題,自從付老師接管后,有了很大的變化,真是功夫不負有心人.
高三年級堅持嚴格的常規管理是良好學習環境的保障,營造積極向上的學習氛圍.針對學生基礎差,信心不足的情況,老師們通過分層指導,記事本談話,個別生的心理輔導,學習小組的團隊力量等,幫助學生落實各科學習目標.
各年級的工作可以體現出三個特點
年級教師團結協作,顧全大局;抓常規重養成;用心工作勤思考.
1,年級教師團結協作,顧全大局——每一個年級組都像一個溫馨,和睦,奮進的大家庭,在年級主任的領導下,遇事大家共同商量,獻計獻策,統一思想,團結協作.(初一年級去歷代帝王廟,籌備階段,郭老師擬出計劃,拿到年級進行討論,對于出行中可能會碰到的問題,大家一起想辦法,做了大量的細致的工作.如行程的設計,安排專人照顧和負責隨班就讀生和問題學生.
新的年級組建,新的班主任上任,在年級主任和有經驗的教師, 帶,幫,指導下,統一要求,統一備課.順利完成了入學教育,建立班規,適應新的學校,新的學習要求,家校溝通的過程.
2,抓常規重養成;從起始年級到畢業年級,每位老師都把一日常規作為一項重要工作,長抓不懈.事實證明,抓常規是班級建設良好學風,班風的基礎.幾點到校,晨讀的安排,上課的要求,下課的要求,眼操的要求,課間操的要求,用餐的要求,午禁的要求,體育活動的要求,離校的要求,禮貌的要求,儀表的要求等等.大部分的班級都建立了記事本,不僅僅只是記作業更是學生,家長,老師的溝通的橋梁 ,初一(3)班杜老師要求的作業袋,高一年級的學科袋.初三(1)班講臺上寫著各科的名條.高一(3)班課桌內課本,用具整齊的碼放.無論是初一高一的養成教育,二年級的穩定工作,還是畢業班的學風培養,抓常規都是非常有成效的.
3,用心工作
在班級建設上,在學生問題解決中,在學習推進中,老師們根據學生情況想出了各種
辦法.
初一(1)成立讀書社,同時權利下放培養班干部,建立好的學風.
初一(2)對隨班就讀學生建立互助組,立規養習,衛生,晨讀工作都是非常好的.
初一(3)班提出學生一日要求,晨檢要求,課前要求,課后要求,課間要求,衛生值日要求.
初一(4)班人人確立學習目標,建立班級公約,每位同學都簽字認可.
初二(1)設計"量化評比表"進行規范,發揮導向標的作用.
初二(2)延續著"光榮榜", "黑名單"的工作
初二(3)要創造機會,去表揚學生,積極鼓勵,不吝嗇表揚.
初二(4)搞班級比賽,進行評優會,鼓勵為主,提倡超越自己.
初三年級楊麗麗楊主任根據年級的整體情況,在年級管理教學上分三步走,一步穩定課堂和安靜,二步找到和調整適合學生的學習方法,三步是每個學生和家長找到適合目標大步提高原有成績.德育分三步走,一步摸清學生思想,二步糾正學生思想,三步讓學生主動向正確方向思考
初三(1)值日進行分工合作——個人承包責任制,已有成果
初三(2)改進,落實"一幫一"互助組,每周分不同層次的學生進行談心及時了解情況,予以鼓勵.
初三(3)分層談話,及時鼓勵,幫助學生解決心理,學習方法的問題,成立學習型小組,上課座位靠近.記事本的應用比較成熟,學校,家庭教育不留縫隙.
初三(4)利用飛信與家長聯系溝通得到家長的支持和贊同,把所教的2個班分成a,b,c層,利用課余時間重新組班上課.
高一年級,
1.問題:任課教師與家長溝通,及解決周末默寫,聽寫作業收繳難
對策:利用記事本.班主任在一周內養成家長每晚在記事本上簽字的習慣,任課教師讓學生把明確的作業要求記在記事本上,家長重點檢查自己該完成的工作.任課教師還可通過記事本與學生,家長溝通.
高一(1)完善衛生制度,德育管理量化
高一(2)民主分工,建立學習互助小組,調動班干部的積極性,不僅樹立威信,同時也是能力的增長.
高一(3)深入了解,研究學生.分層次,分批與家長溝通,分別引導.
高一(4)建立值日班長和值周日志,記事本,作業,紀律,改錯,做操每天總結.抓常規促養成.
高二(1)班委會的選拔:民主選舉——班長組閣制
班委會議出班級管理規則,給予足夠的權利和施展空間.
高二(2)創設學習型環境,鼓勵學生辨別是非,獨立思考,鼓勵探討,同伴互助.
高二(3)創設班級正確輿論,增強班級凝聚力.
高二(4)精心培養班干部,經常與學生談心,營造和諧,輕松,快樂的班級氣氛,部分同學都有了很大的改變.
高三(1) 落實常規,明確學習方向,端正學習態度,樹立學習目標.
高三(2)關注細節,以身作則,形成規矩,隨時反思,勤于溝通,虛心學習.
高三(3)創設良好的班風定會形成優秀的學風.
各年級在自己的樓道內都出了墻報,展示年級的,班級的,學科的,我想更多的是對學生的表揚和鼓勵,激發興趣,培養自信.
第二部分:衛生,晨讀
1,衛生
在全體班主任的共同努力下,我校的衛生情況有了很大的改變,操場無包裝袋,水瓶了,樓道內無廢紙,午飯后無遺灑物,班內干凈整齊的桌椅,地面撴的一塵不染,打掃用具排放整齊,前后板槽無粉筆末,前后門的玻璃擦拭的也非常干凈.有的班主任也把教室的玻璃也擦干凈了,真是非常的辛苦.
初一年級由生活委員負責值日安排,督促,分工明確,一日三掃,教師檢查
初二年級1班值日投入的學生較多,提高效率,設計利用量化表.2班,值日規定了時間內容,并且自己維護自己周圍的衛生.3班值日生采用自由組合形式,值日配合比較默契.4班值日生專人專職,自己負責自己周圍的衛生.
初三年級更多的強調全體同學的作用,做到人人有事做,事事有人做,1,4班索性去掉了垃圾桶,也少了衛生死角.
高一年級,落實標準,明確分工,發揮班干部的作用,有獎懲.
高
二年級1班從源頭抓起,培養學生良好的衛生習慣,2,3班重點部位專人負責,4班采用獎勵機制,鼓勵大家把值日做好.
高三年級1班逐級負責,下一級對上一級負責.2班首先讓學生明白常規管理是學習優秀的保障,采用獎勵機制,鼓勵大家把值日做好.3班理科班,感覺粗線條在韓老師手把手的調教下,班內的環境有了質的變化.
2,晨讀
絕大部分的班級都是7:40之前到校,到班后,沒有大聲喧嘩,沒有亂走動的現象,班主任也提前到班,指導檢查著值日,交作業,晨讀內容及效率等工作.
初一年級1班進班后直接交作業, 2班7:30教師查衛生, 3班,每個學生的作業放在作業袋中,作業放在每組的第一桌,
初二年級7:45之前墩地,交作業晨讀不同階段有不同的安排,每天的內容類型相對固定.3班有英語,語文晨讀,還有數學測驗.
初三年級1班兩極分化嚴重,采用自由讀不分科.個別生規定內容.
高一年級安排各科課代表或由科任教師帶領晨讀.
高二年級由班委,團委討論后大家同意,安排好晨讀,鼓勵自主晨讀教師監督.
高三年級安排相對固定的英語,語文內容,鼓勵自主晨讀,培養良好習慣.3班堅持每天做一道題
第三部分,回顧這學期到現在的活動
初一,高一,高二年級進行軍訓;
開學典禮
慶祝教師節大會
配合體育組完成體育節的工作,課間操評比工作.
制定班級衛生檢查條例,啟動美麗校園活動.征集文明用語,衛生檢查頒發流動紅旗.
科技節:
開幕式
初一年級參觀歷代帝王廟感受非物質文化遺產,去南海子親近自然,感受環保.初二年級參觀科技館感受科技改變我們的生活.(離隊建團)
比賽:
初中年級的科幻畫比賽
初一年級電子比賽,機器人比賽
初三年級創新大賽
高二年級科技論文比賽
在全校師生的努力下成功舉辦了家長開放日.
一、常規教育
1、新學期進行常規系列教育，各年級、班級根據本年級、班級實際情況，制定出切實可行的德育工作計劃，確定本期德育內容和要求，充分體現德育工作的整體性。
2、為形成一個良好的班風、校風，開學后，各班主任立即組織學生學習貫徹《中學生日常行為規范》、《中小學生禮儀規范》、《中小學生守則》及學校各種規章制度，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。
3、為幫助家長樹立正確的教育思想，抵制社會不良環境對學生的影響，本學期召開一次學生家長培訓會，并組織學生及家長共同觀看了著名演講家鄒越的感恩父母的演講，召開了期中表彰主題班會，班主任認真設計班會內容，班會內容體現了實效性。
4、進一步利用班級板報、墻報，學生征文等對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的宣傳報道。
5、加強對學生行為養成教育，培養學生的自主管理能力，值周人員參與學校班級日常工作檢查與評比，做好當天的值日記錄，發現問題及時整改，配合班主任常抓常管，把不良行為消滅在萌芽之中，堅持每天課間一總結，每月一次班級管理評定，并評出文明班級。
6、落實并規范了“晨檢、午檢”制度，做到有檢查記錄。
二、加強德育隊伍建設
1、構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實，道德高尚的穩定的德育工作隊伍，每周安排一次周工作任務，增強工作責任感。
2、嚴格考核班主任工作，包括衛生、規范檢查、兩操評比、班內宣傳、各種資料上交等，并計入班主任業績檔案中。班級管理講求實、細、牢。教育活動講求豐富多彩，實效性。
三、創建和諧優美的校園育人環境
1、學校投入大量經費，加強物質文化建設，學生宿舍進行擴建維修，修建了學生洗浴室、衛生間，安裝了太陽能等，修建了長城壁畫景點，乒乓球臺，對教學樓進行翻新，對文
化長廊進行裝飾，讓每一面墻壁會說話，為了創建良好的育人環境，學校投入了大量資金進行了校園美化和班級亮化建設。
2、建立健全校園文化建設檔案資料，分塊分盒整理歸檔。
3、加強校園衛生工作，落實責任制，做到“三打掃，兩維護”，堅持每天兩次檢查，使校園環境衛生有了較大改觀。
四、存在問題及設想
1、統一認識不夠，一般任課教師對德育工作重視不夠，工作方法簡單，班上學生一有問題就推給班主任，甚至推到德育處。如何統一全體教師對德育工作重要性的認識，已成為擺在學校面前一道坎。
2、繼續深化文明禮儀教育，切實改善學生的精神面貌，鼓舞士氣，揚起風帆。
3、如何真正實現學校、家庭和社會教育相結合，使教育才能達到事半功倍的效果。
轉眼過去一半，我把開學以來的學校德育工作進行期中總結。我很想把大家幾個月來付出的辛苦、奉獻的愛心、拼出的成績，通過這個機會進行認真總結，但時間有限，水平有限，能力更有限，總結過程中肯定有不足之處，請各位批評指正。
自開學以來，依據本學期學校德育工作計劃，圍繞“向雷鋒同志學習，弘揚雷鋒精神”的教育主題，我們先后開展了以下幾項活動：
1、開學伊始，學生從家里的舒適生活突然轉換成集體生活，而且忙碌又緊張。所以，我們必須不厭其煩的對學生進行安全教育、行為習慣教育、學習習慣教育。讓學生們盡快步入學習的“軌道”。
2、在3月到4月初以“向雷鋒同志學習，弘揚雷鋒精神”公開主題班會，并以收集文史資料；集體探討；列舉我班優秀事例、評選等形式在夕會時間和班會時間進行宣讀、探討、列舉、總結和評選。同學們積極參加主題班會。4月初，各班制作了“弘揚雷鋒精神”板報，并將優秀標兵進行了公示。
3、因為語文老師多次向我反映學生字跡較差。所以，我規定學生人人買字帖。利用每天夕會時間進行練習，通過將近一個學期的努力，現在學生的字有了很大的進步。并從另一方面增強了學生們的自信心。
4、在4月初，我校召開了田徑運動會，在運動會過程中，運動員積極參賽，非運動員踴躍投稿，學生工作人員認真負責。雖然，最后，我班并沒有取得好的成績，但無論是開始，還是最后的接力賽。我都培著我的學生們全力以赴，不管結果如何，但要盡最大的努力。
5、我校的期中考試剛剛結束，我班總體成績還不錯。在期中總結會中總結經驗教訓，談失敗與成功之處，并激勵學生在今后的半學期中奮勇前行！
開學至今的兩個多月的時間里，班主任、年級組長們的工作是繁雜的、是忙碌的、是充實的、更是有收獲的。通過這些工作、這些活動的開展，我班學生增長了知識、開闊了視野、提高了能力，在活動中，學生們進一步加深了友誼、增強了集體觀念、錘煉了意志品質！
【關鍵詞】高中；教育工作；德育工作；創新策略
近年來，隨著我國經濟的不斷發展，教育水平的不斷提高，課程改革的不斷深入。在新課程改革的大背景下，做好德育工作，提出相應的創新策略，是一項重中之重的工作。班主任作為班集體的主要領導者，屬于班級活動的主要組織者，不僅是班級德育工作的負責人，還管理班集體的日常事務。因此，要求班主任，在日常工作中，堅持以學生為主體的原則，尊重學生的發展意愿，及時總結工作經驗，針對現有的德育工作方法進行創新，做好德育工作。所以，本文對“高中班主任德育工作創新策略”進行研究意義重大。
1.班主任相關內容概述
結合相關資料發現，我國早在清朝，已存在學級擔任制，又稱級任制，負責學級的教學組織管理工作的教師，稱為級任教師。期間，頒布《奏定學堂章程》中更是明確規定：各學級置本科正教員一人。至上個世紀三十年代，級任制逐步轉變為導師制，負責班級教學組織管理工作的教師，稱為級任導師，發展至今，至后，為傳承解放區傳統，以蘇聯教育模式為基礎，導師制逐步取消，統一設置為班主任[2]。進入二十一世紀以后，我國頒布的《中小學班主任工作暫行規定》中，明確規定班主任的基本任務為：為實現學生德智體美勞全面發展的目標，要求班主任，積極開展班級工作，全面指導、教育及管理學生，促使學生成為身心健康、有文化、有道德及有紀律的公民。
2.德育工作的創新策略
2.1堅持以學生為主體的原則
要求班主任，在日常工作中，堅持以學生為主體的原則，尊重學生的發展意愿，發自真心去關心學生，同時，結合學生的具體情況，注意溝通方式，注意措辭語氣，利用不同的側重重點，做好德育工作，促使學生從內心接受班主任的德育教導，改變錯誤行為，不僅有助于班級團結，還提高學生的學習專注度。其中，以學生為主體的原則，指在日常工作中，要求班主任，尊重學生的發展意愿，以人為主體，有利于教師樹立高尚的職業道德；溝通方式與措辭語氣，指在日常工作中，要求班主任，結合學生的具體情況，以尊重學生意愿為基礎，主動與學生建立良好的溝通渠道，組織一對一的談話，或組織相應的班級討論會，引導學生認識自身錯誤，改正自身行為。
2.2營造良好的學習氛圍
要求班主任，在日常工作中，營造良好的學習氛圍，與學生共同創造出積極的班風，便于形成正確的輿論導向。其中，班風指班級風氣，屬于教師與學生共同創造出的班級氛圍，不僅明顯反映出學生的個性特點與班級風貌，還指導著班級發展。同時，形成正確的班級輿論導向，有利于營造良好的學習氛圍，具備顯著價值作用，屬于無形的教育作用，不僅能使學生快速明辨對錯，存在具體的道德底線，還形成相應的衡量標準。
具體措施為：
（1）激發學生的學習熱情，滿足學生的學習需求要求班主任，在日常工作中，堅持以學生為主體的原則，結合學生的具體情況，激發學生的學習熱情，滿足學生的學習需求，制定針對性的德育策略，例如：在期中考試后，班級里一位同學的成績不理想，差一分及格，不敢拿成績單回家，班主任了解真實情況后，便向該同學借了5分，要求該同學期末考試再還給老師，到期末考試后，該同學成績進步明顯。
（2）樹立學生的自信心高中學業繁重，科目復雜，學習難度不斷提高，同時，高中學生的心理存在叛逆等特點，在學習過程中，存在不同程度的停滯期，導致學生之間的成績差距不斷擴大。針對上述情況，要求班主任，以不同教師的教學細節為切入點，做好相應的心理疏導工作，樹立學生的自信心，同時，結合不同教師的教學方法，堅持以學生為主體的原則，組織相應的討論會，逐漸摸索出具有班級特色的教育模式。
（3）引導學生的學習過程要求班主任，充分了解學生的學習特點，結合學生的具體情況，采用不同的德育方法，提高學生的學習效率及治療，不僅有助于確定學生的學習目標，還引導學生樹立積極向上的學習態度，正視學習困難，解決學習問題。
2.3構建新型的激勵制度
作為班主任工作的主要手段，激勵制度具備顯著的價值作用。其中，激勵制度的內容主要包括：表揚與批評。要求班主任，在日常工作中，構建新型的激勵制度，不僅有利于營造良好的學習氛圍，與學生共同創造出積極的班風，還有助于學生完成自我認識，明確自身優缺點，從而有利于樹立學生的自信心，特別是高中學生的心理特點，提升學生辨別是非的能力。同時，要求班主任，在日常工作中，做好表揚與批評工作，表揚內容具體，具有針對性，堅持適度原則，禁止厚此薄彼，使學生產生逆反情緒；注意批評措辭，選擇合適的批評方法，以激勵為最終目的。
3.結語
通過本文的探究，認識到高中班主任德育工作方法豐富，同時，做好德育工作，具備顯著價值作用。以此，要求班主任，在日常工作中，結合學生具體情況，及時總結工作經驗，選擇適宜的德育工作方法，同時，積極引進科學的工作理念，增強自身工作水平，例如：學?？山M織相應的短期培訓，不僅有效提高教師的工作水平，還有助于班級團結，進一步為推進我國德育教育事業的發展奠定夯實的基礎。
參考文獻：
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我校的德育工作立足學生發展，尊重學生個性，用愛心教化人格，用細節培養習慣，用自主培養學力，用興趣發展特長。全校教職工牢固樹立“每個教育工作者首先就是德育工作者”的觀念，切實提高德育工作的針對性、主動性、實效性，全面提高學生的思想素養。
一、對學校德育工作的思考
1.班主任對德育工作的認識不到位。主要表現在一是班會課沒有起到警示點和加油站的作用；二是只重視學生的智力發展，不重視學生行為習慣的養成；三是只重視學生的“大節”教育，不重視學生的“小節”教育；四是只重視學生的結果教育，不重視學生的過程教育；五是只重視學生的整體教育，不重視學生的單獨教育；六是只重視學生的知識教育，不重視學生的生活和心理教育；七是只重視對學生的說服教育，不重視對學生的情感征服教育；八是只重視對學生的短期教育，不重視對學生的長期教育；九是只重視對學生的學校教育，不重視學生的家庭教育和社會教育；十是只重視對學生的引導教育，不重視學生的自主教育等等。
2.科任教師對德育工作的重視不夠。
3.各部門對德育工作的理解不一、措施不同、效果不同，德育的合力不大。
4.政教隊伍不健全，結構老化，不適應現階段學校德育工作的要求。
5.班主任工作的積極性不高，主動性不夠，創新性不足，責任心不強，班主任之間的溝通不及時等。
6.領導深入教師和學生中間不夠，對教師和學生所需的德育了解不夠細致，使得學校德育的針對性不強。
7.心理健康教育有待得到重視和進一步加強。
二、對學校德育工作的展望
1.進一步加強對德育工作的領導，加強德育隊伍建設，積極構建全員育人的德育管理局面。全體教職工要切實樹立“樹人先樹
德”“育人先育心”的教育理念，真正確立“人人都是德育工作者”的教育觀念，教師都要從“一名學生在學業上的缺陷不一定影響他一生，而人格缺陷則貽害他一輩子”的認識高度做好和積極參與德育工作，對每一位學生管思想、管行為、管學習、管生活、管成才，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲人生。學校將加強“年段為管理模塊、班級為管理單位、部門協調配合、教職工全員參與”的“全員育人”管理機制，細化德育管理，提升德育水平，創樹德育品牌。
2.注重育人環境和校園文化建設。以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為延伸，通過家長會、家長學校等形式，加強家校的溝通，努力爭取家長對學校工作的理解和支持，積極營造良好的育人環境。要使全體教職工全員齊抓共管，避免管理盲點，努力營造“綠化、美化、凈化、人文化”的校園環境。要按照“德育示范?！钡囊?，充分開發校園環境的隱性教育功能，使學生潛移默化地受到教育和熏陶。努力形成以年級組為主體，班主任為核心，任課教師全員參與，部門密切配合的管理格局和學生自我教育、自我管理、自我成長的良好機制,營造出“教書育人、服務育人、管理育人、活動育人、環境育人”的德育格局。
3.有計劃、有步驟地開展各種教育活動。“實踐”是學校德育工作的生命，要努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在點滴的德育實踐中體驗道德與人格的魅力。要結合主題班會等形式，針對開學初、學期中、學期末、新生入校、畢業生離校等階段性教育管理的需要，行之有效地設計和開展主題教育活動，加強對學生的思想政治教育，不斷增強學生的法制觀念、紀律觀念、衛生觀念、學習意識和安全意識，努力擴大德育工作的實際效果。要進一步完善推廣班級值周制度，讓學生真正理解德育的內涵，自覺加強自身的思想品德修養。
4.加強心理健康教育，做好培優轉差工作。政教處要協調心理教師負責辦好心理咨詢室和心理教育講座，任課教師要特別注意
優秀學生和問題學生的心理動向，不歧視后進生、注重因材施教、感情投入，增強親和力，提高教育的針對性、科學性和實效性，促進培優轉差工作，特別是對初三、高三學生的心理健康教育。
5.抓好常規工作，注重養成教育。要特別注重起始年級學生良好習慣的養成，要突出和強化過程管理、制度管理，要生動深入地組織開展“文明示范宿舍”“文明學生標兵”評選，加強開展“文明先進班級”創建活動；要進一步完善和嚴格落實學?！哆`紀學生處分辦法》，凸顯學生管理的剛性；要進一步嚴格學生出入校門管理、自習管理，住校生、借讀生的管理，增強學生的法制意識，預防學生的違法犯罪。
6.加大法制教育的力度，加大依法治校的廣度，努力實現依法治校的目標；加大班主任培訓的力度，給班主任提供外出學習的機會，內部交流的平臺，展現自我的舞臺，努力實現班主任培訓制度化；注重班主任思想的引領，突出班主任在學生和科任教師中的領導作用，創新班主任工作機制，充分調動班主任工作的積極性，努力實現班主任工作的科學化。
7.充實和加強學校治安工作隊伍，提高學校治安工作人員的素質，落實治安工作人員的崗位職責，努力實現校園平安無事；充實學校德育工作隊伍，配備年級德育管理員，提高學校德育工作的實效性和長期性，努力實現省級德育示范性的目標。
8.規范班主任與學生家長及學生所在社區聯系的制度，及時了解學生在學校以外的表現，努力實現“5+2＞7”的良好效果；認真搞好班主任經驗交流工作和班主任反思工作，切實抓好班主任經
一、我校在德育工作方面的做法
“以生為本，德育為先”，以德育工作為突破口是我校辦好職業技能教育的宗旨，只有做好德育工作，才能出更好的成績，因此，這幾年來我校大力加強德育工作，在德育管理工作過程中不斷形成本校的特色。
（一）采取分級管理的方法。即構建班級、專業組、校級“三級”管理模式，層層落實責任，形成三級聯動的機制，充分發揮班級、專業組、主管德育工作人員的主動性和積極性，共同搞好學生的德育管理工作。
（二）充分發揮德育組和德育教師的主觀能動性和創造性。增加德育課的時間，創新德育工作的教學模式和方法，活躍德育課的氣氛，把學生帶出去，把先進的經驗引進來，讓學生在輕松的氣氛中提高德育課的興趣。
（三）發揮學生的民主管理的積極性。注重讓學生參與到日常生活管理中，組建了學生會、宿委會、校園文明督導隊等，增強學生自我管理和自我教育的能力。
（四）定期舉辦班主任工作沙龍。通過每學期定期舉辦班主任工作沙龍，廣泛宣傳學校班主任工作中的典型事跡，加強班主任隊伍建設，充分發揮本校班主任在學校教育和管理工作中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，給班主任創造更多的交流展示平臺，探索班主任工作的新思路、新做法，探討德育工作在新形勢下的途徑、方法和意義，切實提升本校班主任的專業素養和管理的水平。
二、當前我校德育工作面臨的困難和不足之處
隨著我校在校生的規模不斷壯大，新時期中職生所體現出來的性格的復雜性，素質的多樣性，我校的德育管理工作也凸顯出不足之處：
（一）在一定程度上注重知識、技能的培養，輕視德育工作的教育
目前各中職學校為了追求學生的就業安置效果，尤其注重學生的專業技能的提高，把專業技術的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據。各中職學校把理論知識教育、專業技能培養擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學校德育工作流于形式，難以適應當前中職生思想的發展變化，我校也同樣面臨這樣的問題。
（二）學校德育機構不完善，制度不健全
德育工作是一項帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果，在目前沒有一套有效的德育工作評價體系，學校方面受評審機制和自身發展等因素的影響，往往把學生就業安置作為硬件目標，凡是利于學生技能教育、就業安置等方面的機構人員、經費、隊伍建設均比較齊全，而涉及德育方面的人員配置、設施、經費很少，在德育制度建設方面缺乏整體規劃，工作思路不清，制度不完善，活動不規范，缺乏科學的評估機制。
（三）德育方式陳舊，工作積極性不夠
由于受傳統教學的影響，部分教師德育管理理念陳舊、教育教學方式單一，且德育工作存在內容虛泛、形式呆板、效果較差，影響著了德育工作的效果，就目前我校的中職生而言，生源素質參差不齊，管理工作承擔較大的責任，風險較大，且激勵機制不夠具體，影響了德育隊伍的工作積極性。
（四）偏重差生的轉化，忽視全面德育的開展
由于生源的變化，問題學生的數量增加，我們德育工作中轉變后進生的工作份量大大增加，德育工作的重心被迫轉向后進生的轉化工作，時間一長，德育工作下意識地變成以轉化差生為主，德育工作的內涵被“簡化”，影響了德育工作的全面開展。
三、對德育工作的設想和計劃
德育教育是一項系統工程，應隨時代的發展而采取相適應的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。為此，在今后的工作中，我們可以在以下幾方面作更多的探索和努力：
（一）完善考核評價機制
由于學校實際情況的限制，目前，我校對德育工作的考核評價機制還沒有真正建立起來，原因是多方面的，其中重不重視是關鍵，為了進一步促進學校德育工作的發展，我們加強對德育工作的重視，加大扶持力度，完善考核評價機制，促進德育管理隊伍工作的積極性，促進學生的積極性。
（二）加強培訓，優化德育隊伍，加快專業化建設進程
中職德育隊伍擔負著學生的思想教育，促進中職生全面發展的重任，這也顯示了學校加強德育隊伍建設、加快專業化進程的重要性和必要性。除了學校要重視，政府及其他教育機構也應提供更多的平臺。我們認為，廣東省教育廳舉辦的中職德育隊伍的培訓很有針對性，反響很好，名班主任、名教師的培養進程更能進一步地調動德育隊伍的工作積極性，中職德育課程教學改革通過專家巡回培訓，采取“送教上門”的方式。我們也希望在德育隊伍培訓中也可以通過這樣一種模式加快培養進程。
（三）重視學生的思想健康教育，做到“五有”
以往我們對學生思想健康方面的教育和了解還處于表面化的階段，沒有形成系統考核和分析方式，但這又是關系學生德育工作的重要因素，我們的德育工作應從學生的思想健康方面入手，總結學生思想方面的共性和個性，對每一個學生都應建立相應的思想健康檔案，建立數據化的分析模式和考核樣板，這樣一來，每一個德育老師和班主任對學生就有一個大概的了解，可以對癥下藥。另一方面，通過對學生思想健康的了解，尋找更有效的培養學生受挫能力、堅強意志、健康心理的途徑，在思想健康教育這一塊應做到“五有”：有教材、有上課、有輔導、有考核、有評價，這樣一來，德育工作就更為系統。
（四）專業特色帶動校園文化建設，技能競賽促學風，營造良好育人環境
我們要以專業課為依托，以專業課的特點，促進德育與專業的有效結合。以欣賞型德育理論為指導，探索在主題活動、學科德育、日常教育行動及德育評價中進行審美化建設的原則、策略和方法，初步建構起一套策略運用的基本模式。通過專業技能展示的準備和活動過程，引導學生道德主體的建立，從而提升其品德水平。不斷完善獎勵機制，各專業創設更多的技能競賽平臺，讓學生在技能競賽中提高與專業技能相應的職業道德。同時注重學生個性發展，積極開展社團活動，評出校園之星；各專業根據專業特點加強文化建設，營造良好育人環境。
（五）建立班主任溝通網絡和德育資源管理庫
在德育工作中要努力構建“立體式、全方位滲透”的德育模式，即：以學校德育為主導，建立學校、社會、家庭、學生四位一體的德育網絡，發揮各自的優勢，以達到全面提高德育針對性，增強實效性的目的。
中管理工作現在處于發展階段，必定存在很多的問題，德育工作也應有個橫向交流平臺，共同對中職生中存在的問題進行研究，共同出謀獻策。通過各種力量，建立一個跨區域、跨學校的中職學校溝通網絡，并構建德育資源管理庫，達到資源共享，去幫助德育工作者開拓視野、學習先進的管理理念和模式，使管理工作更有成效。
（六）加強校企合作，頂崗實習德育管理要規范化
本學期，我校德育工作將以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持育人為本，德育為先，積極探索新形勢下學校德育工作的新思路、新途徑、新方法。大力推進生活德育研究，把立德樹人作為德育工作的根本任務。緊緊圍繞《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等內容，狠抓學生行為習慣教育，促進學生良好行為習慣的養成，全面提高學生的文明素質，促進學生健康成長，不斷提高我校德育工作的實效。
二、工作目標：
1、總體目標：通過一學期的努力，實現管理規范，制度健全，隊伍精湛，特色鮮明，協調發展的格局；營造關系融洽，勇于創新，全員育德的氛圍；打造“生活德育”品牌；塑造出學風端正、班風正派、校風優良的校園整體形象。
2、年級分層目標：一年級：友愛伙伴，自理自律，自護自強，做個好苗苗；二年級：孝敬父母，勤儉節約，誠實守信，做個好隊員；三年級：禮貌待人，關心集體，服務班級，做個小主人。
三、主要工作及措施：
（一）、突出“五主”工作重點，把握好工作重心。
1、扎實開好《品德與生活》課，充分挖掘其它學科教學的育人資源，最大限度地發揮育人功效，努力建設好我校德育的主戰場。
2、以學生學習、生活、行為三大習慣培養為重點，抓實“生活德育”和“養成教育”兩大主課題。按照《學生一日常規》之要求，積極探索學生“生活德育”課題，關注學生學習、生活與行為細節。高度重視、常抓不懈學生的文明行為習慣養成教育，強化行為的內化。深入開展小學生日常行為規范教育。根據《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，以促進學生全面發展為出發點和落腳點。各班要根據學生的實際，以“主題教育月”、“主題教育周”內容，著重對學生進行基礎文明養成教育。在教育和訓練的過程中要堅持高標準、高起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。
3、以櫥窗、板報、室內園地、校園廣播為陣地，以活動為載體，以行為實踐為契機，建設好櫥窗、板報、室內園地、校園廣播等德育陣地，不斷更新，充分發揮育人功效。學校櫥窗、班級板報各更換兩次，力求主題鮮明，內容充實，版面活潑、新穎，有吸引力，有觀賞性和教育性。
4、抓實學校德育和班級德育兩大系列的德育主題活動，建設好周五班隊活動課、全校集會、每周升旗儀式三大主陣地。
堅持國旗升降制度。每周一和重大節日組織升國旗，抓好國旗班子建設，力求每次升旗準備充分，規范到位，學生受教育。國旗下講話力求做到有時效、高水準、成系列。
5、切實加強由班主任、少先隊輔導員、保育教師構成的德育專班建設，打造一支高素質的德育主力軍。
（二）、開好“三個會”，抓好德育隊伍建設。
1、“三個會”即：期初的班主任計劃會；期中的班主任德育工作經驗交流會；期末班主任工作總結會，切實轉變育人理念。
2、以提高班主任業務素質為突破口，適時組織全體或部分班主任外出參加培訓和考察學習，以開拓班主任視野，調動班主任工作的積極性。
3、建立班主任手冊，加強學校班主任常規工作的管理；以核發教師績效工資為杠桿，適應教師績效工作制新形勢，完善班主任工作考評機制和激勵機制，真正實行班主任工作績效與待遇掛鉤制度。用好、用足、用活相關政策，努力提高班主任待遇；
一句話，就是要努力增強德育班子的工作信心與責任感，造就一支素質優良、精干實效的德育工作者隊伍。
（三）、用好“四個月”，扎實開展“主題教育月”系列德育活動。
本學期，結合我校實際，確定每個月的主題，形成“月月有主題、周周有重點、天天有內容”的德育新局面。開展過程政教處要進行跟蹤督查并進行評比、記錄，結果列入班主任學期考核。各月德育主題是：
三月——文明禮貌月：主題——雷鋒在我心中
四月——革命傳統教育月：主題——先烈活在我心中
五月——勵志樂學月；主題——他人在我心中
六月——健康成長月；主題——祖國在我心中
七月——評比表彰月。
（四）、抓實“三創”爭先活動，促進“三風”優化。
1、繼續開展好創“五星級文明班”、“五星級文明學生”和“優秀班主任”活動，重點加強學生良好行為習慣的養成，并內化為學生思想道德素質。
2、以開展創“五星級文明班”和“五星級文明學生”活動為載體，積極構建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制，并形成以學生自評、互評與教師評相結合的“星級文明學生”評價制度。
3、以創“優秀班主任”為載體，提高班主任工作的育人意識、能力和主動性。
4、加強班級衛生管理，經常性地進行班容班貌檢查，將小學生日常規范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到日常行為規范的“五無五有”要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無雜物、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步）。
5、利用學生晨會、集會、班隊會活動課等時間加強對全校師生的紀律、安全、衛生教育，進一步強化師生安全意識，規范學生行為。
6、設置紀律、衛生、安全檢舉箱，開辟學生行為“紅花榜”、“曝光臺”，以達到及時弘揚正氣，貶斥邪氣的目的。
7、少先大隊要加大“安全監督崗”“紀律監督崗”“衛生監督崗”的監管力度，辦好“思想教育班”，做到公平、公正、公開的管理，督促學生形成良好的文明風尚。要充分調動少先隊干部工作的積極性、主動性，讓更多的隊員參與到管理當中，引導隊員在工作中相互學習、相互配合、相互監督。
8、把安全教育作為德育工作長期堅持的重點。把安全教育貫穿到整個教育教學過程和所有活動中，做到常抓不懈。要充分利用集會、晨會課、班隊活動課對學生進行安全教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強學生自治，發揮少先隊監督崗的作用，讓學生在校園內進行安全活動。
（五）、舉辦五大賽事，寓德育于競賽活動中。
1、舉辦第三屆“雛鷹杯”學生書法和美術作品競賽；
2、舉辦“祖國在我心中”朗誦競賽；
3、舉辦“我在書香中成長”讀書和故事比賽；
4、舉辦“陽光體育”春季達標運動會。
5、組織慶六一文藝匯演。
（六）、抓好“三結合”教育，促進學生發展。
1、不斷完善“家長委員會”制度，積極拓寬德育的主渠道。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡。要讓學生自覺遠未成年人不宜進入的場所，增強道德自律和對不良誘惑的免疫力。
2、重視家庭、社會與學校教育的配合。定期召開全校家長會，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進一步形成德育教育的合力。
3、班主任要定期做好學生的家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。要充分發揮“家校聯系”的作用，讓家長及時了解到孩子的學習動態。班主任要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及留守兒童和進城務工子女等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能象其他孩子一樣健康成長。
4、抓好寄宿生的保育服務，繼續開辦親情熱線電話，增強保育服務意識，提高保育服務水平和質量。
四、月工作安排：
三月份：
1、班主任工作計劃會；
2、舉行“文明禮貌月，雷鋒精神伴我行”學習、實踐系列活動。（動員會、掃墓、慰問）
3、全國安全教育周開展“安全伴我行”、“創建平安校園”等活動。
4、開展“植綠、護綠”環保教育活動。
5、舉辦第三屆“雛鷹杯”學生書法和美術作品競賽。
6、以養成教育為重點，狠抓常規教育。
四月份：
1、“革命傳統教育月”活動，清明節組織師生掃墓。
2、開展“親近大自然、熱愛大自然”的環境保護教育活動。
3、分班召開學生家長會。
4、舉辦“我在書香中成長”朗誦競賽；
5、期中班主任德育工作交流會。
五月份：
1、舉辦“勵志樂學，他人在我心中”主題活動。
2、舉辦“陽光體育”春季達標運動會。。
3、“六一”慶?；顒踊I備。
六月份：
1、舉行“金色童年－點燃希望”“六一”慶?；顒?。
2、舉行“健康成長，祖國在我心中”系列活動。
3、“星級學生”“優秀隊員”“優秀隊干”評比活動。。
4、發展新隊員。
七月份：
1、德育工作總結。
2、“星級班級”、班主任工作考核。
3、召開散學典禮，安排師生暑假生活。
1．項目實施的時代背景
①黨和國家歷來高度重視中等職業學校學生思想道德教育，教育部、等六部委于2009年6月31日，在天津召開全國首屆中職德育工作會議，制定并印發了《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》），教育部制定并印發了《中等職業學校德育大綱》（以下簡稱《大綱》），對在新時期中等職業學校德育工作提出了新的要求。
②隨著廣西三年職教攻堅戰略的進一步推進，各地職業學校擴招，生源增多，學校規范擴大，給學校的教育教學，特別是學生管理和德育工作帶來沖擊。進入中職學校學習的普遍是義務教育后的學生，他們面臨的不僅是專業知識和專業技能的學習和教育，還要面臨走向工作崗位、走入社會的思想道德觀念和行為規范的培養和準備。因此，中職學校的德育工作所面臨的任務就更加迫切、繁重和艱苦。
③作為中等職業學校，如何在規模擴大、生源擴漲的情況下，切實擔負起培養我國未來產業大舉的重任，中職學生的思想道德狀況如何，直接關系到我國產業大舉的素質，關系到國家和民族的未來。如何落實《意見》和《大綱》，并以《意見》和《大綱》為指導，加強德育工作，是中等職業學校當前面臨的十分迫切和重要的理論和實踐課題。
④德育工作是學校工作中的一個永恒的主題，當前各中職學校都在抓學生的德育工作，學生的德育工作歷來都是學校工作一項重要的內容，在實施學校的德育工作中，不同的學校有不同的方式和方法。為了更好地實施學校的德育工作，很有必要把學校的德育工作提升到規范化體系的建設的高度來落實。
⑤我校經過多年的探索和實踐，在德育工作規范化體系建設中已初步探索出一條比較有效的途徑，需要進一步的提高和升華，且有進一步推廣的可行性。
2．項目實施的指導思想
以教育部、等六部委的《意見》和教育部的《大綱》為指導，以創建一套完善的系統的學校德育工作體系為目標，搭建各種德育平臺，設定相關載體，在平臺上師生互動，促進學生主體意識的喚醒和激發，自覺參與行為實踐，潛移默化地培養學生自我認知、自我管理的意識和能力，通過實踐和體驗樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，從而探索出一條符合時展要求的、完善的、可操作性強的德育工作規范化體系。
二、項目實施的過程
（一）項目實施的目標和內容
目標：通過研究中職學校德育規范化體系的建設和實踐問題，使學校能在德育工作中，以實踐養成培養學生德育能力為核心，創建適合學生實踐參與的德育平臺，設立學生樂于接受的德育載體，探索符合學生身心發展規律的德育途徑，構建一個富有實效性的科學的規范的德育工作體系。
具體內容：充分了解和分析中職學校德育工作的研究和實踐狀況及實踐養成的德育工作規范化體系研究理論，跟蹤分析典型案例，創建各種適合學生主體意識激發的平臺和實踐載體，完成構建體系和建章立制工作。
（二）項目實施的方式
通過實踐創新的方法，構建一支多層次的德育工作隊伍，創建各種德育平臺，設立相適應的載體，建章立制，規范實踐活動的各個環節，采取理論教育與實踐體驗相結合、隱性教育與顯性教育相結合、分層教育與綜合教育相結合等方法，對學生進行德育滲透和引導學生參與體驗。
（三）項目的實施過程管理
本項目的實施從2009年9月至2010年10月，歷時超過一年，主要是以學年度為項目實施、實踐的時間；主要參與對象為08級（二年級）、09級（一年級）的學生；項目實施中沒有中斷，一個學年學生德育工作就是圍繞項目的主線來實施的，項目實施的過程主要不是體現在時間上的進程，而主要是體現在空間上對體系的構建。項目用“三個要素”和“三條主線”來構成和慣通，從而形成一個較完整的體系。
1、三個要素：即隊伍要素、平臺要素、內容要素。
（1）隊伍要素是建設學校分層次的德育工作隊伍。分為校級領導層次、中層干部層次、教師和班班主任層次、學生干部隊伍層次。不同的層次賦予不同的職責和任務。
（2）平臺要素是構建多種學生參與實踐體驗的平臺。有新生入學教育（含軍訓、專業介紹及專業教育、校紀校規教育、國家助學政策宣講教育、校史校情教育、勞動衛生及安全教育等形式）、每周升國旗儀式、每年校運會、春秋游活動、重大節慶日文藝匯演、重大事件教育、課堂教學、日常行為規范十項達標等。
（3）內容要素是在不同平臺載入愛國主義、體育主義、日常行為道德規范、職業道德規范、愛心和感恩等相應的內容。
2、三條主線：
（1）學?！剖摇嘀魅魏徒處?/p>
（2）學生科——班主任——學生干部
（3）學生干部——班級——學生個體
三、改革成效
（一）項目的效果評價
在實踐中構建學校德育工作規范化體系，這一體系的構建完成，為學校德育工作形成了一個校全面的、規范的模式，這一模式運行的最直接的效果，是使學生能在學校的引導下在不同的平臺上實踐和親身體驗德育的過程，在親身的實踐和體驗中達到養成教育的目的，讓德育在學生的學習和生活中形成一種習慣。
（二）改革成果描述
1、初步形成了一套完善的系統的學校德育工作體系。在體系中的不同環節構建相應的平臺，設定相應的載體，建設相應的隊伍，師生互動，促進學生主體意識的喚醒和激發，自覺參與實踐，潛移默化地接受德育的熏陶，激發學生自我管理意識和能力的提高，在實踐和體驗中樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。
2、確定了一條“以學生為主體、以活動為平臺、以德育能力提高為核心、以實踐體驗為形式、以養成教育為目的”的德育途徑。
3、經過實踐創建并檢驗了構建德育工作規范化體系的各要素。構建了學校領導、中層干部、班主任、教師、學生干部呈階梯層次的德育工作隊伍；形成學校——科室——班主任和任課教師；學生科——班主任——學生干部；學生干部——班級——學生個體三條德育工作主線，初步形成學校德育工作隊伍網絡。創設各種活動平臺，讓學生在平臺中實踐和體驗德育的過程。
4、德育工作體系結構圖：
5、學校德育工作水平得到提高。
（1）打造了一支堅強而高效的德育工作隊伍。隊伍建設是學校德育工作的根本，在項目實踐過程中，我們首先從隊伍建設入手，打造不同層次的德育隊伍，形成人人參與德育、人人關心德育、人人都有責任的隊伍網絡。
（2）形成了校園德育工作常態化機制。從每學年的新入學教育到學年末的二年級學生頂崗實習動員、三年級畢業生的畢業典禮的學生重大的人生轉折和選擇期，到學校各種大型活動的組織和參與，再到日常課堂教學和日常行為規范十項達標等常規活動，一個個的活動平臺、實踐平臺，使學生在參與中得到德育的熏陶。
（3）校園呈現良好的德育氛圍、師生身心健康、精神向上。一年來的實踐證明，創建學校德育工作規范化體系，學校的德育工作的形式和內容得到完善的結合，神形并進，以德育為核心營造一個嶄新的校園文化風采，陶冶了師生的思想道德情操，從而也促進了學校的教育和管理工作，促進了學校辦學質量和辦學水平的全面提高。一年來，學校獲自治區教學水平評估優秀學校、獲桂林市德育工作先進學校，兩個專業獲自治區示范專業，課題主要參與人獲桂林市優秀德育工作者，兩名班主任獲桂林市優秀班主任，一名班主任獲自治區優秀班主任，一個班級獲自治區優秀班級，多名學生和學生干部獲自治區及桂林市“三好學生”和“優秀學生干部”。校園平安穩定，學生無重大違法違紀行為，德育工作取得豐碩的成果。
四、成果形式：
五、思考與反思
一、主要做法和取得的成效
1、思想統一，提升管理育人意識。
德育工作要有品味首先思想意識要有品味。不少班主任認為把學生管理停留在面上，不注重不思考如何促進班級德育工作的深入，因此在本學期政教工作布明確提出本學期的工作重點是面對全校德育狀況、重在落實，以宿舍管理、日常衛生考勤課間操管理工作為切入點，讓大家多一份思考、多一份理性、多一份反思，通過思想層面的探究，去注重德育品味。將班級管理量化與班主任津貼掛鉤，增強班主任管理意識，提升班主任管理水平，另一方面我們注重班級常規管理的細節，目的是使大家認識到思想層面的提升最終是落實到一個個班級管理細節的中。只有將兩著有機的融合在一起的意識到位，學校德育工作品位才會提升。本學期要求每一個班主任都要寫《班主任工作經驗交流報告》，并組織好交流座談會。
2、完善制度，強化德育常規工作考評，管理操作人性化。
這一年里，學校完善了《**中班主任工作量化管理細則》，目的就是落實班級常規管理工作，提高工作質量和效率。每月公布量化考評分數，我們將班主任津貼按成績按月及時發放。為了落實《細則》，政教處、團委、學生會堅持一日五查（包括查遲到早退、兩操、課間衛生、包干區衛生情況、宿舍衛生紀律）。在一日五查中開學初重點在宿舍管理、遲到早退，學期中在廣播操，一周重點升旗儀式，每周中在清潔大掃除，政教處輪流值班檢查宿舍紀律，不厭其煩的在廣播操時間一遍又一遍的糾正學生們的動作，針對學校衛生狀況，清潔衛生日日查，周一重點查，在檢查中說明清潔標準，通過重點工作的督促，以上工作有了質的變化（這些工作的落實政教處付出大量心血），常規管理的氛圍由此營造，在每周班主任會上都總結上周工作的成績和不足，布置下周工作重點。
我們始終認為制度檢查雖是無情的、但它畢竟只是手段，在實際操作要人性化作到以人為本，從而使班主任老師從理智和感情上都能接受，最終達成思路和目標行為一致才能構筑德育工作和諧氛圍。政教處擺正位置加強服務意識，積極反饋、將檢查中存在的問題及時和班主任溝通，作到當天當時的情況班主任和班干部及時了解以便改進，在每月的總分通報后，我們又主動和名次擺尾、有想法的班主任交流，指出問題，談出意見，并通過勞動給予補償。機動靈活的管理方法促進管理工作的和諧氛圍。
3、堅持將日常行為教育和德育活動相結合，使學生在德育實踐中培養良好的道德行為習慣。
德育教育不通過活動的開展是無法實施的。校園中學生的性別不同、年齡不同，為了讓不同的學生在學校里充分體驗成功，彰顯個性，體現自身價值，我們舉行了兩次大型**中文藝匯演，班級籃球比賽、演講比賽、體操比賽、創新作品大賽、教職工學生書法展覽等活動。使學生在活動充分展示，從而提高他們的德育認識，逐步內化為良好的行為習慣，我們注重每周的升旗儀式，通過每周選派一個班級最優秀的學生作國旗下講話，塑造學生主人翁意識，作到了溶入心靈，潤物無聲的作用。
我們還成立了新一屆學生會、開辦了校園之聲廣播，宣傳部作為學生會的宣傳窗口，主要負責對各班黑板報的檢查、評比，指導廣播工作，校園之聲廣播是一塊重要的陣地，每周一至周五有形式多樣的節目，如每天心情點滴、打開音樂盒、英語節目等等，為四中學生提供了一道亮麗的風景。
同時我們還加強學生干部的培養，每月對學生會干部、班長和衛生委員培訓，提高他們的管理能力和素質，在學校組織的各類活動中盡快成長，形成自我教育、自我管理的局面。
4、警校結合齊抓共管法制安全教育。
本年度在安全工作中我們強調落實班主任管理安全責任事故一票否決制，加強安全教育管理，開學初同班主任和學生簽定安全協議，每周開設一節安全課，每學期請派出所領導、法院領導、交警隊領導到學校作法制和安全教育報告，我們還隨時對學生進行安全知識和安全防范意識的教育，全年度學生安全無事故。我們學校加強了與派出所的聯系，共同使學校周邊安全環境得到保護，為校園的安全、穩定提供了有力保障。
二、存在的問題
1、班主任老師對德育探索的動力不足（德育觀念、德育內容、德育目的、師生關系等）。
2、課任教師在課堂中德育的滲透問題（與班主任形成合力不足）
3、因有校園外住宿學生，存在安全隱患。
4、網吧、游戲機室等活動猖獗，以會員、免費等方式吸引學生，對學生身心健康和學校管理帶來嚴重危害。
三、今后設想
1、以人為本，繼續加強班主任和學生的德育教育工作，積極開展師生德育活動。
2、進一步加強安全教育工作，落實學校封閉式管理，杜絕安全隱患，切實保障學生安全。
3、加強學生法制教育，創建文明平安校園。
一、指導思想:
以培養有健全人格的合格公民為重要目標,大力加強思想道德和法制紀律教育,積極推進德育現代化工程建設,圍繞上級工作部署和學校工作計劃,以德治為基礎,以法制為保障,加強和改進學校思想政治工作和德育工作,以培養“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的合格學生為目標,強化學生的公民道德意識,“五愛教育”、法制教育、安全教育,特別是行為規范的養成性教育,認真探索新形勢下的思想政治教育的新路子;加強班級年級的管理,努力提高全校學生的思想道德素質,使我校德育工作不斷邁上新臺階。
二、工作總目標:
1.加強道德和文明習慣的養成教育,通過評選“文明規范學生”、“文明班級”、“優秀學生”、“優秀學生干部”,“優秀團員”等活動,以點帶面,繼續推進中小學生行為規范建設,使廣大同學明確道德規范,培養道德行為,增強道德修養,學會道德評價。
2.加強法制紀律安全教育,各項教育活動做到制度化、陣地化、社會化,確保在校學生安全無重大事故和違法犯罪。
3.建好學校、社會、家庭這一強有力的德育網絡。
4.完成校園文化環境布置,增強育人氛圍。
5.在各項德育活動中爭先創優,爭取優秀成績。
三、主要措施
(一)加強思想道德教育,嚴格德育常規管理,全面提高青少年學生的思想道德素質和促進良好的衛生習慣。
1.認真扎實地搞好文明行為習慣的養成教育,使廣大同學人人明確道德規范,各班制訂出文明公約,要求做到:平時不說臟話,不打架罵人,不欺侮弱小學生,不遲到早退,不曠課逃學,不亂拋果殼紙屑,男生不留長發,女生不化妝不戴首飾,不吸煙喝酒,不抄作業考試不作弊,不看不聽非法出版物和音像制品,遠離網吧。在同學之間開展批評與自我批評,對照規范檢查自身和班內、有哪些不文明行為。根據存在的問題制訂整改意見。提出具體措施,對普通性問題學校組織集中整頓,同時,樹立文明行為示范學生、示范班等榜樣,起示范帶頭作用。
2、加強監督檢查評比機制,平時由團委、學生會組織文明監督崗,進行值勤,政教處組織人員進行每日的常規檢查和不定期的檢查,評選“衛生紅旗班”
3、加大法制教育力度,預防和杜絕學生違法犯罪。經常與鄉綜治辦、派出所、法制副校長聯系,聘請有關人員進行法制教育報告,組織觀看愛國主義題材影片。
4、堅持正面引導,杜絕體罰、變相體罰,塑造學生健全人格,有體罰現象實行考核評優一票否決制。
(二)、以“愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛勞動、愛科學、愛學校”為重點,堅持搞好“陣地育人工程”。
1、圍繞學校的工作重點,定期辦好宣傳欄。
2、、繼續堅持升降國旗制度,搞好升旗儀式,堅持開展好“國旗班”活動。
3、定期檢查各班的文化建設,發揮文化建設的育人功能,并配合其他處室做好學校的文化建設,
(三)、以“創建十無文明班級,培養合格學生”為重點的課堂主渠道的“課堂育人工程”。
1、按計劃、按要求認真備好班會課。
2、要按時上好班會,其他課不得占用。
3、要不定期的檢查班會情況,
4、本學校期主題班會的主要內容:
(1)對學生進行思想道德教育。
(2)行為規范教育。傳統禮儀教育。誠信教育。
(3)法制教育。
(4)安全衛生教育。
(四)、開展“愛校衛生月”活動,推進“環境育人工程”。
1、要認真抓好學生個人、班級、年級的衛生管理,要做到“凈化、美化”。
2、學校對年級、年級對班級,班級對學生要層層落實衛生責任制。
3、要組織好衛生檢查組織,并積極開展工作。
4、要定期不定期的檢查個人、班級、年級衛生,并把檢查情況進行通報,檢查情況記入班級年級衛生積分中。要定期組織評選衛生先進個、班級、年級活動。
(五)、搞好“結合教育”,達到全方位育人。
1、要求各班定期召開家長會(每學期至少一次)。
2、爭取社會力量,對學生進行法制、社會實踐、科技教育。
3、學樣校組織召開九年級家長會。
(六)“以愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”為主的豐富多彩的“活動育人工程”。
認真組織學生開展綜合社會實踐活動,進行革命傳統教育、艱苦樸素教育、安全教育、理想與前途教育。堅持搞好各種精神文明年級、班級的評選活動。對各種活動育人情況,要認真進行總結評比,搞好校園美化工作,用好宣傳櫥窗加大宣傳力度,搞好班級文化建設,營造育人環境。
(七)關注弱勢群體,認真進行特困生情況調查,繼續開展好“身邊的希望工程”和扶貧幫困活動,讓更多特困生享受到祖國、學校的溫暖,激發起他們的愛黨愛國和努力學習的熱情。
四、主要工作安排
月份 德 育 工 作 內 容
二月
1、開學典禮,表彰先進為主題升國旗儀式(全校)。
2、專題教育系列:安全教育。傳統禮儀教育、“十無”文明班創建活動啟動儀式
3、培訓衛檢查小干部員及學生干部。
4、開展“禁毒”宣傳教育活動。
5、各班召開家長會。
三 月
1、開展“學雷鋒、樹新風”活動為主題升國旗儀式(全校)。
2、結合學雷鋒月,各班出版“學雷鋒、樹新風”宣傳專欄。
3、專題教育系列:文明禮儀教育(一)。
4、對優秀學生進行團知識學習培訓。
四 月
1、組織入團積極分子學習團的知識
2、籌備紀念“五·四”活動、
3、出版慶祝“五·一”、紀念“五·四”宣傳專欄。
4、期中考試動員及考風考紀教育。
5、專題教育系列:安全教育講座。
6、初二級主題班會:做生活的強者——如何對待自卑和壓抑心理。
五 月
1、慶“五·一”、“五·四”活動為主題升國旗儀式(全校)。
2、團委、各班開展紀念“五·四”活動。全校師生歌詠比賽。
3、吸收新團員、舉行新團員入團宣誓儀式。評選優秀團員活動。
4、召開班主任工作研討會。
5、做好期中考試總結表彰工作。
6、期中班風檢查。
六 月
1、做“四有”新人為主題升國旗儀式(全校)。
2、專題教育系列:法制教育專題講座——《預防未成年人犯罪法》。
3、專題教育系列:衛生健康教育講座。
4、做好畢業班學生中考動員及組織工作。
5、期終復習考試動員及考紀考風教育。
6、組織檢查學生早讀遲到情況、學生儀容儀表,并提出整改意見。
7、召開班主任工作會。
七 月
1、慶祝“七·一”,以熱愛黨、熱愛社會主義為主題升國旗儀式(全校)。
2、期終評定、表彰“三好”、“優干”學生。
3、班主任做好期終學生評語、填寫有關資料等工作。
4、上交班會記錄及班務日志。
初三班主任德育教育工作總結范文一
時間如白駒過隙，一學期又已經成為歷史?；仡欉@學期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，現將一學期的工作總結如下：
一、抓住閃光點，及時鼓勵賞識學生
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。
基于我班同學的現狀，我從七年級起就使用這種鼓勵賞識教育方法，對七年級期末考試的單科狀元進行了獎勵，發給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學獎狀，他們非常高興。在獎勵他們的同時，我并告訴其他同學在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地獎勵;總成績在年級進步5名以上的也獎勵;，語文單科成績第二個月進步5名的獎勵，以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀律明星、拾金不昧、勞動標兵等進行獎勵。從此以后，得獎狀的同學從沒間斷，其中張海豐同學獲得了兩項獎，勞動標兵獎和愛心獎?；诖耍耪{動了所有學生的積極性，中考取得了非常優異的成績。
二、身正為范，身教重于言教
首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。
三、創造有優良學風、團結向上的班級
首先，我抓緊班干部的建設，確保以點帶面，形成良好班風，在課堂紀律、儀表風范、日常行為規范等各方面嚴格要求學生，培養學生的自律性。
其次，我充分發揮尖子生的光環作用，開展“學習一幫一”小組幫教幫學活動，讓學習后進的學生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競爭的學習局面。
第三，我努力做好后進學生的思想工作，在家長、學生、學校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達成了共識。
四、 團結協作，加強與各科科任教師的合作與溝通。
要做一個成功班主任，一定要教會學生做到各學科都要平衡發展，更要加強與各科教師的溝通和聯系，及時了解學生的學習情況，處理好各種關系，并協助任科教師處理各種突發事件。通過我與全班學生的努力，學生與任教老師關系融洽，成績裴然，各科任教師均反映良好。
人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香。
初三班主任德育教育工作總結范文二
一、心理疏導，形成凝聚力
本學期初三年級為了提高教學質量，重新組建了班級，分班初始，學生對分班存有很大的反感，特別是本班的學生被分到了其他班級，無法融入到新班級中，究其原因，學生從內心無法接受分班的事實。為此，我找到了被分出去的各個學生進行思想疏導，特別是與新班級同學間的相處，為了能夠讓這部分學生很快融入到新的學習環境中，我利用業余時間找她們談心，了解她們的心理動態與學習動態。隨著時間的推移，她們都能慢慢的適應了新班級，也明白了分班的目的，更能夠靜下心來學習，這是讓我值得很欣慰的。
我班是初三年級的慢班之一，分班之初學生存有自我放棄的心態，甚至有學生認為自己被學校排斥了，為了讓每個學生都能打消這一念頭，我利用周日班會時間讓學生自己分析分班的原因，讓他們知道自己在學習上的弱勢。為了讓新同學融入到本班，我常常利用課后跟他們圍坐在一塊聊天，開開玩笑，開始，這些學生害怕接近我，為了能更走進他們的生活，我時常組織一些勞動課，從勞動中發現我對他們的關愛，久而久之，同學們都不怕接近我了，甚至有同學還主動跟我開玩笑，這讓我看到了希望。
二、健全德育工作，注重養成教育
面對開學初各班級重新打亂分班以及年級人員調整的實際情況，年級通過與學校的協調及時的健全德育工作組織體系，形成了年級組長主管，班主任分管，全體任課老師參與，學生會自治管理的組織體系并明確了分工，做到責任到人。
針對本年級學生的具體情況，我們繼續狠抓以文明禮貌、勤學善思、團結互助為主題的學生養成教育。從不說臟話，不打架，不罵人;到作業及時獨立完成;從不亂扔垃圾，不吃零食，到愛護環境，保持公共衛生。作為初三年級的學生，養成教育仍然是教學之余的重點，作為班主任每天都在與學生打交道。因此，我很注重身邊的一些小事，要求學生做到的我自己首先做到，給學生做榜樣。
三、加強常規管理，提高學生自控力
1. 紀律
狠抓課堂紀律，只有課堂紀律抓好了，老師才能夠按質按量完成教學任務，并能夠在完成教學任務之余有信心做好課后輔導。針對本班學生人數少，男生多女生少的情況，我讓學生各個有事做，各個有職位，形成相互監督管理的班級體制。
2. 衛生
有了安靜舒適的環境才能讓學生有學習的環境，為此，我要求學生不帶零食進教室，不在教室內亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在教室內大聲喧嘩和打鬧，每天安排值日生維護好本班教室、宿舍及環境衛生。對周五的大掃除，勞動委員提前做好大掃除安排，保障工作的順利開展。
3. 安全教育
安全問題是德育的核心問題，本班通過黑板報、宣傳材料、告家長書等方式加強學生的安全教育。重點強調校內校外的交通安全及用水用電安全，個人財產及人身安全，并拿出了相應的措施。
四、關注學生心理健康
針對畢業班學生學習壓力大的現狀，我充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學生進行思想上的引導。特別是對班里的學困生，壓力過大的現狀會導致他們主動放棄學習而輟學回家，因此，為了這部分學生能安心完成初三的學習，使他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立正確的、切合自身實際的學習目標，我利用課堂上的一些夸贊語言鼓起他們學習的信心和興趣。讓他們化壓力為動力，寓學于樂，坦然的面對畢業的到來。
五、加強與家長間的交流
針對畢業班學生的學習情況，家長配合學校教育工作是極為重要的，為了能及時了解學生的學習心理動態，我時常聯系學生家長反映學生的學習情況，讓學生家長對自己孩子在學校的表現有所了解，同時也讓家長更多的關注孩子的學習，達到教學相長。本學期，我也召開了一次家長會，家長們也積極配合來到學校，我深感欣慰。
總而言之，本學期初三德育工作在注重實效，注重過程和落實的基礎上，通過各個教室的共同努力，基本圓滿完成學校分配的各項工作和任務，向學校 家長 社會交了一份比較認可的答卷。
初三班主任德育教育工作總結范文三
本學期已將結束，在學校領導的嚴格要求、正確引導下，在同事們的關心和幫助下，我順利地完成了本學期的班主任德育工作。眾所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推動班級前進的一項有效的措施。根據我校德育工作的指導方針，結合班級實際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：
一、激勵目標，形成推動力
開學初，我在班級提出了一個長期目標：在各項活動中勇爭第一。在這個目標的激勵下，班級學生一直做著不懈的努力。在校廣播操比賽中，本著“重在參與，為集體爭光”的宗旨，全班同學盡心盡力，雖未能獲獎，卻也感受到了集體的同心協力;在校運會上，每位同學都銘記大會口號：不揚一片紙，不棄一件廢品，做文明運動員，做文明觀眾。同學們為了班級的榮譽時時刻刻都在注意自己的行為習慣;運動員們為了集體的利益在比賽場上你爭我奪，拉拉隊員則在一旁加油助威這些都充分體現了一個集體的精神面貌。
隨后，我又不失時機地提出了“爭取好成績向父母負責”的目標，組織了“為提高學習成績立功”等自主學習活動，并給每個學生都提出了具體的目標和任務，而且分小組、個人展開比賽。由于目標明確，個人任務具體，調動了全班學生學習積極性。成績好的學生利用下課休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。各小組經常召開學習交流，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現了人人為實現學習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教育下個體目標也因此得到了有效的強化。
二、展開活動，形成凝聚力
對于剛入初一的學生來說，常常有自顧自的現象。面對這個問題，我收集大量資料，在課內外號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理。結合學生的興趣愛好，讓同學們在班級開展豐富的班會活動，如：《生命在你手中交通安全教育》，《從小事做起，以德律已》，“我能行”才藝展示等等。“人生每月一道作業題”11月份的題目“海納百川、有容乃大”學生們都希望有一個像大海一樣能容納無數江河水的寬廣胸襟。從那以后，班級但凡有一點小摩擦，只要一提到這個作業，就都會主動承認自己的錯誤，也寬容了他人的過錯。通過這些活動，學生的各方面能力都得到了鍛煉和提高，同時也增強了班級的凝聚力。
三、完善制度，形成約束力
班級常規管理需調動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制。因此，我用自主管理的辦法，給每一位學生管理任務，讓其服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己。
本學期我班用的方法是：
1、是建立值周班長制度，按學號輪流“執政”，
2、是對班上紀律管理，實行小組長負責制，時時總結評比。經過近一學期來的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增強，學生的紀律大大改觀。
3、是民主改選班干部。
4、是全班在學習、紀律方面都開展競賽，先進的加分，落后的減分。
5、是大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂!
四、家教感染，形成吸引力
家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯系在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區。學校的家長會給我們班主任提供了一個特別好的平臺，我們可以和家長面對面地交談，來了解學生在家的學習生活情況，同時也將學生的在校情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的在校表現有個及時的了解。而且家長之間也可以相互交流，得到一些好的方法來更好地教育自己的孩子。密切的家校聯系，充分調動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在學習上的快速進步。
通過以上的具體措施，本學期我班的德育工作取得了一點點收獲。在今后聽工作中，我會取他人之長，補自己之短，不斷優化德育這項艱巨而具有長遠意義的工作。
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1.九年級班主任德育工作總結
2.初三班主任德育工作總結3篇
3.九年班主任德育工作總結
關鍵詞：中等職業學校；德育特色；建構策略
當前，中職德育改革進一步深化，德育實效性、時代性與針對性等現實問題亟待解決，德育創新缺乏活力，德育工作推進困難，中職生道德素養發展與道德問題日益突顯。在此背景下，德育特色建設已成為中職學校實現內涵式發展與創新式跨越的必然選擇。本文擬對學校德育特色研究進行梳理、評析，以作為中職學校德育特色研究的借鑒與基礎。
一、中等職業學校德育特色的內涵
（一）概念界定。
對學校德育特色概念的界定，由于研究局限，未形成一個統一的概念。主要分為廣義與狹義兩個方面，李季（2010）把學校德育特色定義為具有獨特性、創新性、科學性、穩定性的德育理念和模式體系。王宗亮（2009）、陳子春（2012）等人認為學校德育特色是學校管理者根據現代德育思想和學校獨特的德育理念，從學校實際出發，在學校教育實踐過程中形成和發展起來的學校獨樹一幟、個性鮮明、成效顯著的辦學風格、教育教學模式、管理運行機制及德育文化。羅瑩（2010）從職業學校辦學特色的角度分析了德育特色的四層含義：實踐特性，市場需求導向，被社會公認的辦學風格，獨特、優質、穩定、整體化的統一。王征征（2011）認為職校德育特色主要是職業特色，認為要加強對中職生職業意識的培養，并滲透于學校德育工作的所有方面，在中職德育目標、內容、方法及評價上要符合職業的要求，突顯職業性。
綜上所述，筆者對中職學校德育特色作如下界定：中職學校德育特色是學校管理者根據現代德育思想和學校獨特的辦學理念，從學校實際出發，考慮學校特點，在教育實踐過程中努力挖掘、繼承發展并積極創造形成和發展起來的具有獨特性、創新性、科學性、穩定性的德育理念和模式體系。
（二）功能與特點。
所謂功能，是專就事物的作用與價值維度而言的，學校德育特色的功能是指學校德育特色在形成與發展過程中產生的本體或附加價值。李季（2010）、林冬桂（2010）等人歸納了學校德育特色的三大主體功能，即增強德育本體功能，促使德育價值增值；拓展德育自我發展功能，擴大德育作用，創新德育理念；提升學校教育教學品質，促進學校內涵發展。中職學校德育特色作為學校德育特色的特殊范疇，其功能理應符合上述特點。
關于學校德育特色的特點，主要是指其區別于其它事物或相關事物的特殊性而言的，王宗亮（2009）著重探討了其獨特性、示范性、穩定性與整體性；李季（2010）非常強調其創新性特點，陳子春（2012）對此進行了補充，認為優質性、發展性也應是學校德育特色必須具有的特點。中職學校德育特色也必然具有其相異于上述特點的本體特點，這有待進一步研究。
二、中職學校德育特色的形成過程與構建條件
學校德育特色建設是一個動態發展的過程，其間需要經歷一些關鍵的階段，研究者一般把學校德育特色建設的過程劃分為四個階段，即選擇與確立階段、組織與實施階段、鞏固與完善階段、推廣與革新階段（陳子春，2012）。這為中職學校德育特色的建設提供了路徑參考與過程規劃借鑒。
學校德育特色的建設非朝夕之功，它需要學校內外部相關條件或要素的有力保障與長期支持，有學者還專門對學校德育特色構建的內外部條件或影響要素進行了分析。外部條件主要體現在國家或地區先進教育方針政策的導向、社區企事業單位的支持、相關科研團體及專業人士的指導和幫助、社會媒體和輿論的廣泛支持、家長的支持與配合等方面（王宗亮，2009），而富有個性與創新性的校長、特色化的高素質德育教師隊伍、學校自身的物質基礎條件、科學有效的管理體制與運行機制等則為其內部關鍵條件（王征征，2011；陳子春，2012）。中職學校由于其培養目標的職業性與學生身心特點的獨特性，決定了其德育特色的打造必須具有針對性，最大限度地發揮各種要素的作用，形成合力。
三、中職學校德育特色構建的原則與策略
在學校德育特色創建的具體實踐中，學者們對其創建原則的論述主要集中于以下幾個方面：科學性、客觀性、循序漸進性、實效性（陳子春，2009），以及內生性與借鑒性（李季，2010）。
相對于學校德育特色建構的具體策略，學者們的相關研究比較豐富，主要表現在以下十二個方面：①理念指導策略，樹立現代德育理念，堅持德育為首，全面育人，走德育創新之路（劉小養，2006）。②觀念更新策略，樹立新觀念、新思維，注重人文性、和諧性、職業性、創新型（王征征，2011）。③目標制定策略，注意目標與現代教育理念、國家教育目標與學校實際的符合性，以及目標的系統性、連貫性與具體性。④管理與制度創新，樹立科學管理理念，建立系統、協調、有效的德育管理體系，健全相關支持或保障制度，加強學生自主管理。⑤德育教師隊伍培訓培養策略，加強投入，安排培訓、理論學習，聘請經驗豐富的班主任和德育專家來校作講座，討論交流，以老帶新，完善監督與考核機制等活動（毛裕介，2012；李大珍，2010）。⑥大力開展德育科研，以課題帶動德育創新。⑦德育途徑建設的多樣化、滲透化，開展系列主題教育活動，校園文化優化，德育學科以及其它學科滲透性德育，生活德育（校園生活、社會生活、家庭生活），職業實踐德育，社會實踐德育，建設校內外基地，自主教育，班務活動社區教育，創新心理健康教育模式，健全高職生心理健康素質（叢峰，2009；李玉鴻，2010；李大珍，2010）。⑧校本課程開發策略，堅持形式多樣化、內容生活化、管理制度化、實施真實化（梁景萱，2010）。⑨德育資源挖掘與創新策略，主要是國家政策優勢、區域優勢、學校優勢德育資源與傳統的開發與利用（張曉冬，曾娟，2009）。⑩德育方法與形式創新，改革德育方法，變革德育形式，增強德育實效，加強德育過程的實踐性、自和主導性（吳亞軍，2005；溫兆標，2005）。B11構建系統的德育特色評價方案與可量化、發展性的評價指標，促進德育特色的可持續發展（吳永春，2013）。B12德育環境創新策略，通過校園文化創設育人氛圍， 進行隱形教育（史曉鶴，馬永明，程彬，2007）。
中職學校在德育特色打造的初級階段，有必要認真借鑒策略建設上述幾個維度，結合自身特點與學校實際，通過自主創新，探索出符合職校德育特色的具體策略體系，真正實現中職德育的品牌創新。
四、中職學校德育特色建設的機制與模式
對于機制來講，大多數研究者都非常重視學校、企業、社會、家庭的協同，認為學校是主導，企業是關鍵，社會是重要陣地，家庭是重要支撐，必須充分發揮它們在德育特色營造中的合力作用（郭金玲，2007；朱廣麗，2011）。還有研究者專門從學校層面探討了“學校決策、政教督辦、年級實施、班級落實”四級聯動以及“全員參與、全面開發、全程利用、全有效果”的系統工作機制，以確保德育工作落到實處（胡煥榮，2007；薛麗君，2010）。
中職學校德育特色的建設應是立體的，堅持橫向貫通與縱向連鎖，如此，方可發揮整體效用，構建完善的德育工作體系。另外，還有研究者主張通過課題帶動、充分利用企業社區基地帶動機制構建（李玉鴻，王學利，2010）。關注度的薄弱、研究力量的不足，使得中職學校德育特色的建設有必要選擇科研路線。模式是一套聯接理論與實踐的控制系統，對模式的研究主要體現在：具有先進性與創新性的理念；較為完善的內容結構，包括目標、內容、途徑、方法等；系統科學的管理運行機制；具體、可操作、發展性的評價指標體系（李季，2010；祝長水，2011）。上述途徑為中職學校德育特色建設模式提供了原理性參考。
五、述評與展望
學校德育特色的研究成果較為豐碩，專門以“中職德育特色”的研究較為無力，存在以下關鍵問題：①多限于點的分析或討論，從某一角度出發展開論爭，相對而言中職學校德育特色作為一獨立范疇進行整體、系統的研究較為薄弱；②經驗總結性研究、敘事性研究較多，對中職德育特色與品牌進行理論提升與深入探索的研究實為欠缺；③研究對象大多基于學校個案，針對全國或區域實際進行的宏觀與中觀研究甚是寥寥，這對提煉先進經驗，進行系統化理論體系構建，無疑是一種極大的束縛。④缺乏德育特色或品牌評價機制與指標體系的研究，作為一種不斷創新與持續發展機制，它的缺位必然造成研究遲滯和實踐動力衰減。
對于研究方法而言，已有關于中職德育特色與品牌研究主要集中于理性思辨法、經驗總結法、個案研究法等三種方法：①理性思辨法，即基于某一特色或品牌建設，尤其是學校特色建設理論，以中職德育為對象進行相關維度分析與具體內容借鑒、演繹，最后得出相對“合理”的中職德育特色建設的基本框架，作為實踐的參考（劉連亮，2004；叢峰，2009；游聰，2010）。這種研究具有較強的理論性，但實踐意義較為受限。②經驗總結法，這種方法較為普遍，主要是各個中職學校以自己德育特色或品牌建設經驗為基礎，進行模式與機制、內容與方法提煉、總結，以促進學校德育工作可持續發展的過程（史曉鶴，2007；曲景民，2012）。此種經驗總結相關研究存在著理論起點低、經驗性成分較重、片面性、淺顯性等問題，理論提升、系統構建程度有限。③個案研究法，這類研究主要是指某些研究者以特色理論為支撐，以某個中職學校為個案，進行策略提煉與模式總結，目的在于提高學校的理論水平，改進工作方案（王宗亮，2009；李子春；2012）。此類研究具有極大的價值，但由于個案較為局限，研究結論往往不具有推廣性與普遍意義，故仍待商榷。
因此，以學校特色論和系統協同論為理論基礎，采用質性與定量相結合的綜合研究方法，系統、科學地構建符合中職學校德育特點與實際的德育特色理論框架與實踐操作體系，應成為當前和今后較長一段時期內中職德育研究與大多數中職學校工作的重點。
（作者單位：廣東技術師范學院教育學院）
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