時(shí)間：2023-06-01 09:47:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園綠化設(shè)計(jì)方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、挖掘教材資源，適時(shí)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有豐富的環(huán)境教育素材，教師在課堂教學(xué)中要有意識地挖掘教材資源，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的、形象生動(dòng)的素材，充分發(fā)揮環(huán)保素材的教育意義。在傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在其中滲透環(huán)境保護(hù)知識，潛移默化地對學(xué)生實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育。
1.保護(hù)水資源。例題：一個(gè)滴水水龍頭每天會(huì)浪費(fèi)掉1.5千克的水，那么每年大約會(huì)浪費(fèi)多少水？
2.吸煙的害處。例題：2012年某國由于吸煙造成的死亡是32520人，是機(jī)動(dòng)車引起死亡的12倍，那么由于吸煙造成的死亡人數(shù)比機(jī)動(dòng)車引起的死亡人數(shù)多多少？
3.愛護(hù)樹木。例題：①山上種有柏樹和松樹，其中柏樹有210課，比松樹少90棵，那么山上有多少棵松樹？②1公頃森林在生長季節(jié)內(nèi)5天能夠吸收4.5噸的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能夠吸收多少二氧化碳？
4.水土流失的嚴(yán)重性。例題：①地球上每天有800萬噸的水土流失，這些流失的水土如果用能裝10噸的卡車來運(yùn)，需要多少輛能運(yùn)完？②每輛卡車長度是8米，如果將這些車排列起來，總長度是多少？
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過計(jì)算了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)800萬噸流失的水土需要80萬輛卡車才能運(yùn)完，這些量化信息就會(huì)使學(xué)生感到驚訝，感受到水土流失的嚴(yán)重性。
此外，除了教材中已有的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展教育素材，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的環(huán)境知識，尋求數(shù)學(xué)知識中包含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展教育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。
二、開展實(shí)踐活動(dòng)，感受環(huán)保的重要性
在教學(xué)“校園的綠化面積”這一內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生先上網(wǎng)收集校園綠化設(shè)計(jì)的資料，調(diào)查可進(jìn)一步進(jìn)行綠化的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)出校園綠化方案，并計(jì)算出校園綠化所需的成本，最后由每組派代表向全班做方案介紹。
1.校園綠化方案設(shè)計(jì)過程。①分組確定校園里所需綠化的地方。②指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)查找出適合種植的植物資料。③充分運(yùn)用所學(xué)的圖形知識，設(shè)計(jì)出綠化方案，并分別計(jì)算各類植物的種植面積。④根據(jù)每種植物的價(jià)格，計(jì)算出整個(gè)綠化過程所需的成本。
2.各小組派出代表展示綠化設(shè)計(jì)方案。在數(shù)學(xué)課堂上，各小組分別展示綠化設(shè)計(jì)圖，并介紹本組的校園綠化方案。再在各組間互相討論，評出哪種綠化方案能使校園最美麗，哪種方案最經(jīng)濟(jì)合理。教師可指導(dǎo)學(xué)生將所有綠化方案集合起來，辦成專刊，進(jìn)行全校展覽。
三、利用廢物制作綠色學(xué)具，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展意識
在教學(xué)過程中，要盡可能使環(huán)境知識和可持續(xù)發(fā)展觀念貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能更好地了解如何在生活中保護(hù)環(huán)境。如，讓學(xué)生知道生活中的廢物是如何產(chǎn)生的，如何減少廢物的出現(xiàn)；讓學(xué)生了解哪些廢物是不可再利用的，哪些廢物是可以再利用、可以反復(fù)使用的。引導(dǎo)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)、仔細(xì)地觀察，積極思考，利用一些廢棄物制作學(xué)具，變廢為寶，這樣既能提高教學(xué)效率，又能將可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿于數(shù)學(xué)課堂中。這樣的課堂活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，還可在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提高空間想象力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
在教學(xué)“圓柱體體積”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生收集廢棄的易拉罐作為學(xué)具使用；在教學(xué)“長方體和正方體”時(shí)，可讓學(xué)生在課余時(shí)間收集廢棄的火柴盒、飲料盒、牙膏盒等作為學(xué)具。還可開展有關(guān)環(huán)保的討論，讓學(xué)生意識到自己在實(shí)際生活中不自覺地在制造污染，破壞環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生從我做起、從小事做起，在生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意節(jié)約資源，減少廢物的出現(xiàn)，避免廢棄物污染對周圍環(huán)境造成的影響。這樣的教學(xué)實(shí)踐在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。
隨著環(huán)境建設(shè)的備受重視，各地園林綠化建設(shè)步伐的加快，很多好的園林建設(shè)已能將人與大自然很好地協(xié)調(diào)，將歷史文化內(nèi)涵再現(xiàn)出來，對園林設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求把握得恰到好處，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的聰明才智及社會(huì)責(zé)任感。游人身在其中，深深地感受到環(huán)境的美好，心情舒暢。特別是看到世博園的部分設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)的論述，認(rèn)為好的設(shè)計(jì)造就了好的園林建設(shè)與美好的環(huán)境。但是一些地方的園林建設(shè)也存在著效果不理想，生搬硬套的現(xiàn)象；有的園林設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中改得面目全非；有的植物配置不合理；有的建設(shè)成本和維護(hù)、管理費(fèi)用高，與單位承受能力不相適應(yīng)。究其原因，一方面是設(shè)計(jì)者水平及責(zé)任心的問題，另一方面是很多設(shè)計(jì)未經(jīng)充分的論證，致使設(shè)計(jì)與實(shí)際情況有差距，說服力不強(qiáng)，生成一系列不良后果。因此，加強(qiáng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的論證，將設(shè)計(jì)的思路、特色、功能，各項(xiàng)綠化指標(biāo)，對中長期及四季觀賞效果，樹種配置的原則，建設(shè)成本及維護(hù)管理費(fèi)用的計(jì)算，綜合生態(tài)效益和可商榷的內(nèi)容等一一作出詳細(xì)評價(jià)，可增強(qiáng)園林設(shè)計(jì)的說服力，用設(shè)計(jì)指導(dǎo)園林建設(shè)提供有力的依據(jù)，可避免受個(gè)人（自己和領(lǐng)導(dǎo)）的好惡左右，減少園林建設(shè)的浪費(fèi)，正確評價(jià)設(shè)計(jì)作品的可行性，給別人以字習(xí)和討論的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于自己設(shè)計(jì)水平的提高。
2、園林設(shè)計(jì)中存在的一些問題
2.1園林設(shè)計(jì)中的盲目模仿現(xiàn)象
武漢某設(shè)計(jì)單位曾為我校搞過園林設(shè)計(jì)，最后設(shè)計(jì)出的東西全部是模仿別人現(xiàn)有圖紙進(jìn)行的變化組合，在樹木的配置、植物與建設(shè)物的協(xié)調(diào)、各項(xiàng)園林功能等存在諸多問題。
該設(shè)計(jì)只能作參考，現(xiàn)仍在我校保存，最后是我們據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)救的，但仍給我校造成了嚴(yán)重的損失。有的設(shè)計(jì)的道路無作用，而未規(guī)劃路的草坪根本不可能控制行人踩出了路，規(guī)劃配置未經(jīng)試種的杜英、木荷、深山含笑等主要生長于長江以南的植物造成了極大損失；木荷作行道樹被驕陽曬裂皮而死，杜英因干旱多年枝稀葉疏，深山含笑也因無遮光物及不易排水生長不良或死亡，很多花壇不建效果還好些。
好的園林設(shè)計(jì)是可以借鑒的，條件適合也是可以完全照用（但要付原設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)費(fèi)），但它只是在特定的氣候、地理、文化等多方面條件的協(xié)調(diào)下才取得好的效果，不進(jìn)行科學(xué)研究，不顧實(shí)際盲目模仿，最后適得其反，觀賞效果降低，園林建設(shè)生命力不強(qiáng)，經(jīng)常需要改造，浪費(fèi)大。
2.2園林設(shè)計(jì)被經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)
很多園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與園林工程建設(shè)都是同一單位或個(gè)人，為了能使設(shè)計(jì)方案被接受而在設(shè)計(jì)中不顧科學(xué)，一味地迎合領(lǐng)導(dǎo)的意圖和為了推銷利潤高的樹種或自己有的苗木而隨意規(guī)劃。這是產(chǎn)生園林觀賞效果低的另一重要原因。
我們這里很多單位及街道的綠化都中了這個(gè)圈套。到處都是塔柏、雪松、廣玉蘭、桂花等少數(shù)常綠樹木，花少，色暗，四季無變化，覆蓋率低，且許多植株的規(guī)劃密度過大，不利于植物生長，一定年限后相互擁擠，不是不易移植就是移植無地方栽，造成浪費(fèi)。一些人不是充分發(fā)揮自己設(shè)計(jì)方面的才能，而是不顧科學(xué)規(guī)律，一味地追求經(jīng)濟(jì)效益和迎合領(lǐng)導(dǎo)的意圖，或完全成為當(dāng)官者思想的執(zhí)行者，換一位領(lǐng)導(dǎo)換一種設(shè)計(jì)方案，麻城市金橋大道的綠化規(guī)劃就是這樣：前任領(lǐng)導(dǎo)決定建設(shè)路中用花壇分隔的雙向車道，兩邊有雪松作行道樹，換了領(lǐng)導(dǎo)又取消分隔花壇，雪松也被換成了香樟，前后折騰造成了一百多萬元的損失。現(xiàn)在還有整條街道用棕櫚或香樟作行道樹的一塊板模式。如果設(shè)計(jì)人員能夠以科學(xué)的態(tài)度對各項(xiàng)綠化指標(biāo)進(jìn)行論證，堅(jiān)持原則，就不會(huì)有這樣的結(jié)果。
2.3園林設(shè)計(jì)中不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象
有的設(shè)計(jì)初看確有可取之處，但實(shí)施起來又有困難，出現(xiàn)問題自己也難以解釋清楚，最后或者要改變設(shè)計(jì)方案或是半途而廢。這是設(shè)計(jì)人員不顧客觀實(shí)際，盲目求新、求景點(diǎn)豐富，不考慮單位的承受能力，也不論布置是否真正合理，只要設(shè)計(jì)出來了就萬事大吉，是責(zé)任心不強(qiáng)的表現(xiàn)。如花壇確實(shí)漂亮但與環(huán)境不一定協(xié)調(diào)，有的雕塑藝術(shù)性不強(qiáng)，費(fèi)用高，或設(shè)計(jì)在某處的景點(diǎn)多年仍無定論，有的地方假山與周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)，或植物配置不當(dāng)導(dǎo)致綠化覆蓋率低或其他功能不能達(dá)到。所有這些如果在設(shè)計(jì)完成后及設(shè)計(jì)過程中充分考慮到各項(xiàng)綠化指標(biāo)，分析論證，即可避免。
不以科學(xué)的態(tài)度對待自己的園林綠化設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性不進(jìn)行科學(xué)的論證，就難以達(dá)到良好的綠化效果，不能保證設(shè)計(jì)的完整實(shí)施，達(dá)不到理想的質(zhì)量要求，設(shè)計(jì)出來的東西負(fù)不了責(zé)，問題不能解決，最后造成不必要的損失。可見為園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目提供科學(xué)依據(jù)是極其重要的。
3、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)論證的內(nèi)容
3.1園林綠化應(yīng)考慮綠化的功能
不論是廠區(qū)綠化、校園環(huán)境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。
3.2提高園林綠化的藝術(shù)品味
高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點(diǎn)線面的合理運(yùn)用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現(xiàn)，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術(shù)水平。 轉(zhuǎn)貼于
3.3應(yīng)有歷史文化內(nèi)涵
將自然與歷史文化緊密聯(lián)系，是人造景點(diǎn)應(yīng)注意的，能否畫龍點(diǎn)睛，使歷史人文景觀與周圍環(huán)境或其他方面協(xié)調(diào)，并符合人們的審美情操及心理要求，要經(jīng)充分論證才有說服力，被人們所接受，景點(diǎn)宜恰到好處，忌貪多、太雜。
3.4對短中長期各項(xiàng)綠化指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算
包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態(tài)效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結(jié)合，避免盲目追求草坪的現(xiàn)象，使草坪與樹林相得益彰。
3.5樹種選擇的論證
實(shí)踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發(fā)難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉(xiāng)土樹種等配置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統(tǒng)一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉(xiāng)土樹種生命力、適應(yīng)性強(qiáng)，能有效地防止病蟲害大暴發(fā)，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。
3.6科學(xué)估算園林綠化的建設(shè)成本及管理費(fèi)用
不同設(shè)計(jì)方案的園林綠化，建設(shè)成本和維護(hù)管理費(fèi)用不盡相同，很多本是比較好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，由于建設(shè)成本和建成后維護(hù)管理費(fèi)用超過單位經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只有低水平維護(hù)，最后觀賞效果不理想，很多應(yīng)有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運(yùn)動(dòng)場也按高標(biāo)準(zhǔn)建植草坪，不管是建坪費(fèi)用還是將來維護(hù)費(fèi)用都跟不上，最后仍達(dá)不到高水平運(yùn)動(dòng)場地的要求。我們近幾年的經(jīng)驗(yàn)是既發(fā)展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點(diǎn)，也積極探索大眾化、低成本、低維護(hù)費(fèi)的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設(shè)計(jì)時(shí)對植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費(fèi)用高低，有利于綠化單位更好地達(dá)到綠化效果。
4、園林設(shè)計(jì)的可更改性
經(jīng)過充分論證的設(shè)計(jì)，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應(yīng)該留有選擇余地，同時(shí)盡管原理相同，不同人的風(fēng)格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設(shè)計(jì)盡管經(jīng)過論證，亦難免有忽視或不當(dāng)之處，將自己的設(shè)計(jì)方案及論證拿出來供建設(shè)單位及同行研究，對其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設(shè)計(jì)方案，在實(shí)施中還能達(dá)到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使用單位能一目了然各項(xiàng)指標(biāo)要求，也使自己的設(shè)計(jì)水平得到提高。
5、對園林設(shè)計(jì)論證的管理
5.1園林設(shè)計(jì)的論證應(yīng)作為該項(xiàng)設(shè)計(jì)審查的必要條件
園林設(shè)計(jì)必需附有對設(shè)計(jì)的論證，至少對設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、各項(xiàng)指標(biāo)、建設(shè)成本有詳細(xì)的分析，否則設(shè)計(jì)的審查就通不過，審查時(shí)各項(xiàng)指標(biāo)未達(dá)到也不能通過，直到真正滿足各項(xiàng)園林要求為止，這樣就能保證設(shè)計(jì)的可行性。
5.2園林設(shè)計(jì)論證應(yīng)作為實(shí)施和將來對該項(xiàng)設(shè)計(jì)評價(jià)的重要依據(jù)
由于園林建設(shè)水平的評價(jià)沒有統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多單位的園林建設(shè)效果不理想。至于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的提高，有的是設(shè)計(jì)方面的原因，有的是建設(shè)方面的原因，但很難將責(zé)任明確。設(shè)計(jì)的論證能作為有效的依據(jù)，你的各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)到要求等都可以作為評判責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。不負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)所造成的不良后果應(yīng)予以賠償。這樣使園林設(shè)計(jì)逐步規(guī)范，以保護(hù)綠化單位的合法權(quán)益。
5.3園林設(shè)計(jì)的論證的保存
設(shè)計(jì)的論證應(yīng)與設(shè)計(jì)一同作為檔案保存，既可作為資料，又可為將來自己的設(shè)計(jì)成果被剽竊時(shí)提供有力證據(jù)，有效地保護(hù)設(shè)計(jì)者的知識產(chǎn)權(quán)。
為了對全體學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，學(xué)校決定從“節(jié)約資源”切入，提出了以“讓綠色永恒”為主題的教育活動(dòng)。其目的在于組織和引導(dǎo)少年兒童從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從小培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)和環(huán)境、與環(huán)境和諧相處的意識，增強(qiáng)促進(jìn)環(huán)境保護(hù)、服務(wù)社會(huì)的道德感和責(zé)任感，形成正確的環(huán)境價(jià)值觀、態(tài)度和習(xí)性，樹立資源節(jié)約觀念，建設(shè)資源節(jié)約型社區(qū)，從而構(gòu)建和諧校園。
二、課程目標(biāo)
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會(huì)、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>
5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
三．具體實(shí)施措施：
主題一：水
1、活動(dòng)目的
（1）增加學(xué)生對水的了解，知道水資源情況。
（2）使學(xué)生感受水對于我們的重要性。
（3）使學(xué)生養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的的態(tài)度和行為習(xí)慣，發(fā)展初步的探索能力。
2、 活動(dòng)內(nèi)容、進(jìn)程
1、無水的體驗(yàn)
2、水資源情況調(diào)查與分析
3、組織、參與主題隊(duì)會(huì)和社區(qū)宣傳活動(dòng)
主題二：美化校園
1、活動(dòng)目的
（1）了解校園環(huán)境。
（2）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生通過收集資料、分析、交流等方法研究問題的能力。
2、活動(dòng)內(nèi)容、進(jìn)程
1、了解校園環(huán)境
2、設(shè)計(jì)方案
3、制定方案
主題三：樹
1、資料收集組：
（1）樹木生長的環(huán)境。
（2）樹木對人類的好處。
（3）破壞綠化帶來不良后果的事例。
（4）世界上一些國家、城市的綠化數(shù)據(jù)。
2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)組：
（1）查學(xué)校種植的樹木的情況。
（2）測量校園綠化面積，并計(jì)算出學(xué)校人均綠化面積。
3、倡議宣傳組：
（1）開展“我為校園添一份綠色”活動(dòng)。
（2）撰寫“愛綠護(hù)綠”的倡議書。
（3）開展家庭陽臺(tái)綠化設(shè)計(jì)展評活動(dòng)。
（4）走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行綠色環(huán)保宣傳。
當(dāng)前各國現(xiàn)代園林發(fā)展的趨勢是向著自然化、森林化、人文化方向發(fā)展，而園林設(shè)計(jì)的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。認(rèn)識到植物生態(tài)環(huán)境的存在與發(fā)展是人類文明的標(biāo)志，這樣以研究人類與自然間的相互作用及動(dòng)態(tài)平衡為出發(fā)點(diǎn)的生態(tài)園林設(shè)計(jì)思想便開始逐步形成并迅速擴(kuò)張。生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學(xué)原理（如互惠共生、化學(xué)互感、生態(tài)位、物種多樣性和競爭等作用）為指導(dǎo)而建設(shè)的綠地系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一個(gè)群落中，種群間相互協(xié)調(diào)，有復(fù)合的層次和相宜的季相色彩，其不同生態(tài)特征的植物能各得其所，從而可以充分利用陽光、空氣、養(yǎng)分和水分土地空間等環(huán)境資源，彼此之間形成一種和諧有序、穩(wěn)定的關(guān)系，進(jìn)而塑造一個(gè)人類、動(dòng)物、植物和諧共生、互動(dòng)的生態(tài)環(huán)境。隨著城市園林建設(shè)的迅速發(fā)展，植物對城市生態(tài)環(huán)境的作用讓人們有了進(jìn)一步認(rèn)識。建設(shè)生態(tài)園林是園林發(fā)展的必然方向，即在園林建設(shè)當(dāng)中，模仿自然生態(tài)景觀，通過藝術(shù)加工，創(chuàng)造出既美麗又具有降塵、降噪、放出氧氣等多種生態(tài)功能的園林景觀。一些具體的做法，如在園林中減少小品、道路、廣場等，以植物造景為主，增加群落景觀在園林中的應(yīng)用。
建設(shè)生態(tài)園林以植物造景為主，木本植物為骨干的生物群，由喬木、灌木、草本、低等植物、動(dòng)物和微生物以及所在地區(qū)的氣候、土壤條件綜合而成的微觀人工植物群落，又包括植物的相互聯(lián)系的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，涵蓋了宏觀城市系統(tǒng)，發(fā)揮了吸碳吐氧、調(diào)節(jié)溫度與濕度、消噪除塵、殺菌保健、吸收有害氣體、防風(fēng)固沙、水土保持、發(fā)揮綠地水循環(huán)、防震避災(zāi)等生態(tài)功能。
二、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)
（一）園林綠化應(yīng)考慮綠化的功能
不論是廠區(qū)綠化、校園環(huán)境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。
（二）提高園林綠化的藝術(shù)品味
高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點(diǎn)線面的合理運(yùn)用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現(xiàn)，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術(shù)水平。
（三）應(yīng)有歷史文化內(nèi)涵
將自然與歷史文化緊密聯(lián)系，是人造景點(diǎn)應(yīng)注意的，能否畫龍點(diǎn)睛，使歷史人文景觀與周圍環(huán)境或其他方面協(xié)調(diào)，并符合人們的審美情操及心理要求，要經(jīng)充分論證才有說服力，被人們所接受，景點(diǎn)宜恰到好處，忌貪多、太雜。
（四）對短中長期各項(xiàng)綠化指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算
包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態(tài)效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結(jié)合，避免盲目追求草坪的現(xiàn)象，使草坪與樹林相得益彰。
（五）樹種選擇的論證
實(shí)踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發(fā)難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉(xiāng)土樹種等配置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統(tǒng)一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉(xiāng)土樹種生命力、適應(yīng)性強(qiáng)，能有效地防止病蟲害大暴發(fā)，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。
（六）科學(xué)估算園林綠化的建設(shè)成本及管理費(fèi)用
不同設(shè)計(jì)方案的園林綠化，建設(shè)成本和維護(hù)管理費(fèi)用不盡相同，很多本是比較好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，由于建設(shè)成本和建成后維護(hù)管理費(fèi)用超過單位經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只有低水平維護(hù)，最后觀賞效果不理想，很多應(yīng)有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運(yùn)動(dòng)場也按高標(biāo)準(zhǔn)建植草坪，不管是建坪費(fèi)用還是將來維護(hù)費(fèi)用都跟不上，最后仍達(dá)不到高水平運(yùn)動(dòng)場地的要求。我們近幾年的經(jīng)驗(yàn)是既發(fā)展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點(diǎn)，也積極探索大眾化、低成本、低維護(hù)費(fèi)的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設(shè)計(jì)時(shí)對植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費(fèi)用高低，有利于綠化單位更好地達(dá)到綠化效果。
三、園林設(shè)計(jì)的可更改性
經(jīng)過充分論證的設(shè)計(jì)，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應(yīng)該留有選擇余地，同時(shí)盡管原理相同，不同人的風(fēng)格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設(shè)計(jì)盡管經(jīng)過論證，亦難免有忽視或不當(dāng)之處，將自己的設(shè)計(jì)方案及論證拿出來供建設(shè)單位及同行研究，對其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設(shè)計(jì)方案，在實(shí)施中還能達(dá)到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使用單位能一目了然各項(xiàng)指標(biāo)要求，也使自己的設(shè)計(jì)水平得到提高。
總之，對園林設(shè)計(jì)論證應(yīng)加強(qiáng)其管理，規(guī)范其內(nèi)容，使其制度化，與設(shè)計(jì)一同受到重視，相互結(jié)合，有效地對設(shè)計(jì)形成補(bǔ)充，完善設(shè)計(jì)工作，保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。
最后，需要說明園林設(shè)計(jì)不同于其他非生物性建設(shè)的設(shè)計(jì)。園林道路、土方、休息建筑之外絕大部分是活的植物世界，植物受自然環(huán)境因素的主使而生存，因此方案的論證對于許多不可知的自然界變化是難以預(yù)估的，所以論證后的規(guī)劃在實(shí)施中也會(huì)發(fā)生變化，不可不加以注意。
【論文關(guān)鍵詞】:山地校園;景觀工程;施工;問題;對策
由于我國坡地、山地和丘陵地帶資源非常豐富,城市近郊常有生態(tài)環(huán)境較好的山地和丘陵地帶,這一類土地是建設(shè)校園的適宜區(qū)域。21世紀(jì),高等教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期,各高校校園的擴(kuò)建和新建多依山而建[1-2]。為進(jìn)一步保護(hù)生態(tài)環(huán)境免遭過度破壞,合理利用山地自然生態(tài)優(yōu)勢,營造具有山地特色、高品質(zhì)的校園景觀,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存。現(xiàn)以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)校園景觀工程為研究對象,分析其施工中存在的問題,提出解決對策,為山地校園景觀工程的建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。
1項(xiàng)目概況
眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)位于四川盆地南部,地處眉山市眉州大道岷江二橋以東的山地丘陵地帶,東鄰東坡區(qū)富牛鎮(zhèn)新義村3組,南鄰新義村4組,西鄰蟆頤堰,北鄰省道106線。校園總體規(guī)劃面積約66.67 hm2,一期工程建設(shè)占地逾26.67 hm2,建筑面積約9.6 hm2,其中山地面積約占70%,有2個(gè)丘陵山頭,坡度在5～60°不等,最低處海拔約409 m,最高處海拔約479 m,地勢高差約70 m。校園地形復(fù)雜,東、南、西面高,北面低,形成整體呈南高北低的地形走勢,屬典型的山地校園。主體建筑已投入使用,現(xiàn)正進(jìn)入校園景觀工程施工階段。
2存在的問題
2.1土方工程量大,地形造坡施工復(fù)雜,綠地坡度較大
據(jù)調(diào)查,整個(gè)校園地形變化復(fù)雜、高低起伏,在修建建筑物或構(gòu)筑物時(shí),有80%以上的地形進(jìn)行了人工改造。建筑物旁裸露的大塊山石隨處可見,地形坡度大小不均,施工復(fù)雜,且工程量大。如第一、第二教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓位于山地的中部和頂部,呈南北朝向,前后地形高差約25 m。其中第一教學(xué)樓前的臺(tái)階及其左右側(cè)綠地,坡度分別在10%～40%;第二教學(xué)樓前和實(shí)訓(xùn)樓前的綠地,坡度均在50%～60%,現(xiàn)已修建臺(tái)階梯道和擋土墻;教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓四周的綠地分別由緩坡和臺(tái)階組成,坡度在5%～50%。學(xué)生食堂建于兩山地之間的峽谷,綠地坡度在30%～50%,另外還有圖書館、學(xué)生公寓、辦公樓、主干道路兩旁等也有坡地。
2.2地形坡度高低起伏,綠地排水較困難
雖然建筑物或構(gòu)筑物的修建順應(yīng)山勢,采用削平山脊和平整溝谷等措施,達(dá)到平整地形的目的,但由于南北地形坡度高低起伏,致使綠地排水較為困難。如第一教學(xué)樓前的臺(tái)階綠地,采用地表排水對下部的擋土墻沖刷會(huì)有一定的影響;學(xué)生公寓與圖書館地形高差約30 m,坡度達(dá)到60%,導(dǎo)致上部的地表排水對下部的破壞較大;另外,運(yùn)動(dòng)場四周的坡地若處理不好,必然會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)場積水。
2.3土壤貧瘠,保水性差,種植植物難以成活
山地的土壤比平地的土壤更加復(fù)雜,且山地不同地段的土質(zhì)差異較大,如山頂?shù)耐翆訙\,土壤貧瘠、易風(fēng)化、穩(wěn)定性較差,不利于植物的生長;山地的坡地是山頂和谷底的銜接地帶,容易受流水的侵蝕,水土流失問題比較突出;而谷底一般土層深厚,肥力強(qiáng),對植物的生長比較有利[2]。由于建筑物或構(gòu)筑物位于山地的中部和頂部,為了場地平整,被開墾出大量的紅砂石。因此,現(xiàn)有土壤主要為淺層的紅砂石風(fēng)化酸性土壤,易風(fēng)化,保水性差,難以保證植物的正常生長和成活;同時(shí)對于就地平整的綠地,不能直接在其上種植植物,必須要進(jìn)行土壤的改良,并且在植物種類的選擇上也要充分考慮土壤因素。
3施工對策
3.1土方工程就地平整,以減少調(diào)配距離和搬運(yùn)量
地形是山地景觀中最重要的造景元素,它構(gòu)成整個(gè)山地景觀系統(tǒng)的骨架,山地與非山地景觀最明顯的區(qū)別在于地形的起伏,山地地形的高低變化豐富了人們的視覺感受[3]。在山地土方工程的施工中,主要采用全填、多填少挖、半填半挖、少填多挖和全挖相結(jié)合的方法,進(jìn)行土方的挖掘、運(yùn)輸、填筑和壓實(shí),以保證綠地造坡要求和土壤改良。針對綠地中大型的山石,首先通過機(jī)械敲碎,然后再通過就地平整,以減少土方調(diào)配距離和搬運(yùn)量,并適當(dāng)放緩綠地坡度,把陡坡變?yōu)榫徠隆Ｈ缭诮虒W(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、圖書館等建筑物四周,根據(jù)地形實(shí)際情況,變更原有綠地地形設(shè)計(jì)方案,均采用以上方法進(jìn)行場地平整。因此,根據(jù)因地制宜、因山就勢的原則施工,減少了土方工程量,從而節(jié)約工力,降低基礎(chǔ)建設(shè)費(fèi)用,并且保護(hù)校園的生態(tài)系統(tǒng)。
3.2采用多種排水方式相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)建筑、綠地、道路有效排水
在山地校園的建設(shè)中,地面排水和溝渠排水有利有弊,合理利用地形坡度,是解決山地校園排水困難的關(guān)鍵因素之一。根據(jù)山地地形的特點(diǎn),建筑物或構(gòu)筑物的布局,主要采用了地面排水和溝渠排水相結(jié)合的方式,實(shí)現(xiàn)建筑、綠地、道路的有效排水。如教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂和圖書館等綠地中的排水,主要通過地面排水的方式,把地表水?dāng)r截到綠地旁的溝渠中,對于坡度較大的區(qū)域,在綠地中設(shè)置障礙物擋水,達(dá)到消力降速以減少?zèng)_刷的作用。同時(shí)還將大股的地表徑流分成多股細(xì)流,以減少危害,最后再通過溝渠與道路地下排水管相連接。
3.3合理使用邊坡、臺(tái)階和擋土墻,滿足其造景功能
為防止因地形坡度過大而引起山體失穩(wěn)或坍塌,必須進(jìn)行邊坡穩(wěn)定性分析,采取有效的工程措施加固。一是把斜坡挖成臺(tái)階狀,然后再夯實(shí);二是通過栽植植物,使植物根系與土壤相結(jié)合,在一定程度上保證邊坡的穩(wěn)定。如在學(xué)生食堂旁、圖書館庭院旁等綠地,根據(jù)地形實(shí)際情況,變更原有設(shè)計(jì)方案,采用以上方法進(jìn)行施工。在地形坡度較大的位置,把場地化整為零,由分別處于不同高程上的若干臺(tái)階組成。對于一些坡度較大的地形,應(yīng)修建園路臺(tái)階梯道,寬度在0.8～1.2 m,在緩坡處修建汀步等,以滿足學(xué)生課余活動(dòng)的要求。擋土墻的作用是防止土坡坍塌,用于承受側(cè)向壓力,被廣泛應(yīng)用于各類園林工程中。它常用磚石、混凝土、鋼筋混凝土等材料筑成。如在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、圖書館等建筑物四周均采用磚石來施工;在景觀大道、水池等四周均采用鋼筋混凝土來施工。因此,通過合理的邊坡、臺(tái)階和擋土墻施工,滿足地形造坡的要求,豐富營造景觀的效果,保證工程的質(zhì)量。
3.4植物種植突出垂直綠化和季相變化
整個(gè)校園的植物種植,根據(jù)植物規(guī)劃設(shè)計(jì),作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,重點(diǎn)突出垂直綠化和季相變化,以豐富擋土墻空間環(huán)境。墻上設(shè)置立體花壇、種植穴,使綠化能隱蔽擋土墻的劣處,以其綠化姿態(tài)拓展空間。但由于綠地土壤貧瘠、保水保肥力差,因此應(yīng)在所有綠地中改良土壤,土壤表層鋪30～50 cm厚的種植土,調(diào)整土壤的酸堿度,為植物景觀營造提供良好的基礎(chǔ),并優(yōu)先選擇生命力強(qiáng)、對土壤要求不苛刻、耐旱的植物。如大門入口的景觀大道兩旁,主要種植高大的觀葉類喬木為主,下層配置適當(dāng)?shù)挠^葉類和觀花類灌木;主干道路兩側(cè)的行道樹以觀葉類喬木為主;臺(tái)階和擋土墻處以觀葉類和觀花類藤本植物為主,形成垂直綠化;綠地較開闊的區(qū)域,以觀花類和觀葉類植物為主,各類植物組團(tuán)造景,突出季相變化,以達(dá)到生態(tài)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一;對于綠地表層,坡度較為平坦區(qū)域以混播草坪為主,坡度較為陡峭區(qū)域以種植麥冬為主。因此,植物種植通過垂直綠化和季相變化,實(shí)現(xiàn)校園景觀的綠化、美化、香化,并結(jié)合濃厚的“三蘇文化”,為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供良好、舒適的空間。
3.5園林小品相地合宜,構(gòu)園得體
從景觀方面來說,園林小品是創(chuàng)造某種和大自然相協(xié)調(diào)并具有某種典型景觀效果的空間塑造。“相地合宜,構(gòu)園得體”,“雖由人作,宛自天開”這些都是長久以來的建園準(zhǔn)則[4]。在山地校園中,園林小品或園林建筑的選址以及與周邊環(huán)境的處理尤為重要。必須在施工放樣前考慮好土方量的平衡,小品、建筑周邊的邊坡走向,擋土墻的位置,周邊綠化的銜接等,否則將嚴(yán)重影響園林小品、建筑建成后的景觀效果。如景觀大道旁的組合亭、學(xué)生活動(dòng)中心的花架等,應(yīng)選址適宜,造園得體
4參考文獻(xiàn)
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[2] 王西武,楊柳青.淺析山地別墅區(qū)植物景觀營造[j].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,3(2):73-75.
****資源大廈建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書
一、概述
**未來的發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、現(xiàn)代化的大都市。為此，市人事局決定，適應(yīng)**市場建設(shè)需要，建設(shè)一個(gè)具有國內(nèi)先進(jìn)水平的集**市場、酒店、辦公為一體的**資源大廈。
二、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)要求
1、用地：**資源大廈用地面積10000平方米，位于**市中心區(qū)東北入口位置(b205-0016地塊)。建筑容積率4.3。
2、建筑退紅線，北側(cè)、西側(cè)后退用地紅線分別為3米、8米；最南側(cè)后退用地紅線2米，凸出部分用地的東西端兩端退紅線均為8米，并要求架空7.2米，高度在24米以下；其它側(cè)邊可不考慮后退紅線。
3、建筑整體基本為板式，沿紅荔路一側(cè)布置，按40米高度控制街景線，建筑具體布置必須認(rèn)真研究其位于中心區(qū)東北入口的重要位置。處理好與中銀花園、蓮花山及紅荔街景的關(guān)系；項(xiàng)目消防通道及出入交通應(yīng)與南邊已建項(xiàng)目統(tǒng)一組織，并要求消防通道與中銀花園共用（施工時(shí)必須保證中銀花園的消防通道不阻塞。
4、總建筑面積：43000平方米。
5、建筑層數(shù)：主體部分8層（主體建筑高度不低于38米），輔樓部分4層（高度低于24米），地下層二層。
6、地下車庫總停車位500輛。
7、工程造價(jià)：以**市審計(jì)站審定的工程造價(jià)為準(zhǔn)(包括環(huán)境、土建、設(shè)備安裝和裝飾等工程)。****交流服務(wù)中心擬計(jì)劃投資2億元人民幣。
三、場地環(huán)境與交通條件
1、場地環(huán)境
****資源大廈用地位于**市中心區(qū)b205-0016地塊。北部和東部毗臨城市主干道紅荔路和彩田路。用地整于中心區(qū)北端面。通過紅荔路與蓮花山公園相銜接，南部為中銀花園高層建筑群。北部紅荔路前綠化帶可與**大廈建立良好的立體化銜接體系，成為人們的交往和休閑空間。
2、交通條件
除用地東、北兩側(cè)主干道外，用地西面有一條次干道。
3、公交規(guī)劃
彩田路、紅荔路為規(guī)劃公交走廊。
四、設(shè)計(jì)總體要求
1、建筑布局合理。與市中心區(qū)有機(jī)協(xié)調(diào)；與周邊道路銜接順暢；適應(yīng)地方氣候；造型富有創(chuàng)意，能成為21世紀(jì)**市獨(dú)特的標(biāo)志性建筑。
2、充分滿足**交流市場、酒店、辦公等各方面使用功能的要求，有利于人流疏散。
3、便捷順暢的交通設(shè)計(jì)。解決好大型**交流會(huì)人流與辦公人流、來訪車流與辦公車流、分流與集散，處理好市場與辦公的人車流關(guān)系。
4、優(yōu)美協(xié)調(diào)的外部環(huán)境設(shè)計(jì)。建筑形態(tài)應(yīng)服從城市設(shè)計(jì)的整體要求，應(yīng)兼顧四個(gè)方向的美觀，特別要處理好彩田路和紅荔路兩側(cè)的街景效果。結(jié)合公共綠化帶，創(chuàng)造舒適宜人的外部環(huán)境。
5、充分考慮持續(xù)發(fā)展的需要，使能隨未來社會(huì)的發(fā)展，不斷作出適應(yīng)性的調(diào)整。
五、建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求
1、酒店部分
總建筑面積13000平方米
酒店設(shè)在大廈東部，有獨(dú)立的出入口。酒店入口處設(shè)有商業(yè)街(含銀行)建筑面積500平方米，酒店按三星級要求設(shè)計(jì)，內(nèi)設(shè)：酒店內(nèi)設(shè)置150間標(biāo)準(zhǔn)客房，其中3間豪化套房，會(huì)議室、咖啡廳、娛樂、商場等，酒店大堂凈高7.2米，標(biāo)準(zhǔn)層凈高3米。
2、輔樓部分，總建筑面積5700平方米。
輔樓使用功能主要設(shè)置會(huì)議用房及公共用房，平面位置為靠近中銀花園凸出部分，一層為凈高7.2米的架空層與中銀花園綠地相銜接，并要求建筑物高度在24米以下。輔樓使用功能分別設(shè)置為：
1)國際會(huì)議廳，面積為800平方米，500人的固定座位，舉辦圖像演示、會(huì)議等。
2)多功能大廳，按容納2000人設(shè)置活動(dòng)座位，無柱內(nèi)空間。設(shè)舞臺(tái)，用作會(huì)議、宴會(huì)等。配備貴賓休息室、準(zhǔn)備室、專用衛(wèi)生間和專用電梯。貴賓休息室和準(zhǔn)備室可與國際會(huì)議廳兼用，并能直接進(jìn)入主席臺(tái)。
3)員工自助餐廳和廚房。能容納400人就餐，廚房配置能滿足3000人同時(shí)用餐，要求廚房和工作間布置在下風(fēng)向。
3、辦公部分。總建筑面積5780平方米。辦公部分設(shè)在大廈中部，獨(dú)立的入口，門廳面積為200平方米，其余辦公用房設(shè)置為：
1)局領(lǐng)導(dǎo)用房50平方米11間；普通辦公用房25平方米56間；輔助用房50平方米3間。電腦機(jī)房用房100平方米。專用會(huì)議室用房150平方米，小會(huì)議室50平方米3個(gè)，接待室80平方米。
2)考試中心辦公用房600平方米。
3)引智辦辦公用房500平方米。
4)**編輯部辦公用房100平方米。
5)**交流服務(wù)中心辦公用房2000平方米。
4、**交流服務(wù)中心交流市場交流面積要求
1)**交流市場位于建筑物的西部，獨(dú)立的入口、門廳，交流大廳分為兩層，門廳層高為10米，面積不少于500平方米，最小的交流大廳面積不少于2000米，兩層交流廳總面積不得小于6000平方米。
2)設(shè)售票大廳500平方米、**網(wǎng)吧面積不得少于300平方米。
5、人事局受理中心及**中心人事大廳建筑面積1000平方米。
六、交流廳功能要求
交流大廳可設(shè)國際標(biāo)準(zhǔn)展位250個(gè)。
交流大廳按能適應(yīng)舉辦各種類型室內(nèi)大型**交流活動(dòng)，注重實(shí)用性，主要設(shè)備系統(tǒng)達(dá)到國際先進(jìn)水平。
1、交流廳平面和空間結(jié)構(gòu)
交流大廳按兩層考慮，允許一層交流廳和二層交流廳結(jié)合。交流廳部分的一層柱網(wǎng)不小于10米×80米。
交流廳布局能方便求職人員交流行程通達(dá)。
各層交流大廳凈高不小于5米，柱網(wǎng)按國際標(biāo)準(zhǔn)展位模數(shù)布置。
2、交流廳地面與樓面荷載要求
各層滿足人員和設(shè)備負(fù)荷，地面活荷載30kn/m2。
3、綜合管線溝
交流廳按展位設(shè)置間隔6米的綜合管線溝。
4、交流廳內(nèi)交通要求
各廳求職者通道分流。
樓層間人行交通主要采用自動(dòng)扶梯和以步行樓梯；設(shè)計(jì)須能解決最大人流密度的集散。
5、交流輔助用房與功能
交流廳主入口大廳：能容納2000人以上，設(shè)置售票處、工作間、大型電子屏幕墻等；
各獨(dú)立交流廳、過廳、業(yè)務(wù)招聘室、商務(wù)咨詢服務(wù)處、填求職表休息處等。
6、展具倉庫。用于展位制作、器材堆放、展具存放等，可集中設(shè)置或分設(shè)于各獨(dú)立交流廳。
7、設(shè)備用房：包括安全消防監(jiān)控中心、電話交換機(jī)房、中央空調(diào)機(jī)房、生活消防蓄水池和泵站、備用發(fā)電機(jī)房、污水處理、配電房、智能化中心和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作站等。
8、衛(wèi)生設(shè)施。包括衛(wèi)生間、垃圾堆放場等。
七、大廈交通
交流大廳人流集散以自動(dòng)扶梯和內(nèi)設(shè)樓梯為主，由于交流大廳求職人員人流量比較大，應(yīng)設(shè)多個(gè)分散出口。酒店、辦公樓人流集散以電梯為主。按防火規(guī)范設(shè)置樓梯間和消防電梯。
八、地下室部分
設(shè)二層地下室。地下室必須考慮與南側(cè)和南側(cè)公共通道的連接。地下室建筑面積11000平方米。與地上建筑應(yīng)合理對應(yīng)。其中地下停車場停車500輛。其余為設(shè)備用房、可根據(jù)需要確定。對地下停車場人群進(jìn)入會(huì)展交流市場、酒店、辦公區(qū)，在交通上應(yīng)予以周密考慮，出入口原則上不應(yīng)直接布置在主次干道上。
九、特別提示
1、交流市場和會(huì)議廳面積必須保證，輔樓一層必須架空，其他附屬設(shè)施面積和項(xiàng)目可以按國際標(biāo)準(zhǔn)酌情增減。
2、餐廳、商務(wù)、設(shè)備用房等輔助設(shè)施，在設(shè)置上盡量考慮兼顧交流市場和辦公二部分的服務(wù)。
3、部分輔助設(shè)施可以考慮設(shè)置在地下室和夾層。
4、應(yīng)進(jìn)行殘疾人交通無障礙設(shè)計(jì)。
十、總平面設(shè)計(jì)要求
1、建筑的主入口要求面向紅荔路。
2、充分考慮三面道路進(jìn)出的人流和車流，組織好交通流線，使場內(nèi)交通與場外交通相銜接。結(jié)合建筑設(shè)計(jì)確定小汽車、出租車等車流的行駛路線及上下客(貨)的位置。小汽車與商務(wù)車宜直接利用紅荔路由西向東進(jìn)入大廈為主，可在大廈內(nèi)架空層設(shè)置分流道，使酒店和辦公區(qū)人流及車流各行其道。
3、辦公人員、求職者和酒店人員由東部和南部進(jìn)入大廈。
4、交流門廳顯著位置設(shè)大型電子屏一座。
十一、其他要求
1、智能化
2、充分體現(xiàn)建筑智能化和信息網(wǎng)絡(luò)大廈功能的要求。
3、節(jié)能
1)充分利用自然光和自然環(huán)境
2)盡量避免陽光直接照射室內(nèi)，降低空調(diào)能耗。
3)要考慮到各交流廳、會(huì)議廳運(yùn)行，合理安排空調(diào)系統(tǒng)。
4、消防和環(huán)保
1)設(shè)計(jì)應(yīng)采用新技術(shù)妥善解決消防和環(huán)保問題。
2)公共綠地的銜接規(guī)劃設(shè)計(jì)要求
3)**資源大廈公共綠地銜接設(shè)計(jì)。
4)**資源大廈架空部分商業(yè)街和整體建筑銜接規(guī)劃設(shè)計(jì)
**市**交流服務(wù)中心
中國礦業(yè)大學(xué)南湖校區(qū)
校園網(wǎng)絡(luò)及弱電工程概念方案設(shè)計(jì)任務(wù)書
一、項(xiàng)目概況
1.項(xiàng)目名稱
中國礦業(yè)大學(xué)南湖校區(qū)校園網(wǎng)絡(luò)及弱電工程概念方案設(shè)計(jì)。
2.工程概況
***是教育部直屬的國家“211”工程重點(diǎn)建設(shè)的高校。
南湖校區(qū)規(guī)劃用地面積2858畝，校舍規(guī)劃建筑面積為78萬平方米，一次規(guī)劃，分期實(shí)施。其中2003年～2004年，20萬平方米，2004年～2005年，48萬平方米，2005～2006年10萬平米。計(jì)劃2006年建成后容納全日制本科生22000人，研究生4500人。
3.本項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
按照南湖校區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)，通過本項(xiàng)目的建設(shè)，為教學(xué)、科研與管理提供一流的基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)信息化校園的目標(biāo)。具體目標(biāo)主要是：(1)建設(shè)以高速校園網(wǎng)為基礎(chǔ)、覆蓋全校主要樓宇及公共設(shè)施的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，滿足實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)、校園綜合管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)、校園服務(wù)一卡通系統(tǒng)等的要求。(2)建設(shè)覆蓋全校樓宇及室外空間的通訊網(wǎng)絡(luò)，滿足實(shí)現(xiàn)有線及無線通訊系統(tǒng)、有線電視及衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)、校園公共廣播及背景音樂播放系統(tǒng)、校園安保監(jiān)控系統(tǒng)等的要求。
4.設(shè)計(jì)總體要求
方案應(yīng)能滿足本項(xiàng)目建設(shè)的總體目標(biāo)要求，功能實(shí)用、體現(xiàn)以人為本、技術(shù)先進(jìn)、運(yùn)行可靠、經(jīng)濟(jì)合理、施工維修方便、留有可擴(kuò)展余地。
方案既要充分考慮南湖校區(qū)總體規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)要考慮分期實(shí)施的可能性，系統(tǒng)應(yīng)具有良好的可擴(kuò)展性、可升級性，以降低投資。
在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及通訊系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮新校區(qū)系統(tǒng)和老校區(qū)系統(tǒng)的連接。
5.設(shè)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容：
設(shè)計(jì)單位應(yīng)對整個(gè)校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)及弱電工程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，重點(diǎn)內(nèi)容為以下系統(tǒng)：
(1)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；
(2)數(shù)字化圖書館系統(tǒng)；
(3)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)；
(4)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)；
(5)校園服務(wù)一卡通系統(tǒng)；
(6)電子公告及信息查詢系統(tǒng)；
(7)語音通訊系統(tǒng)；
(8)有線電視及衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)；
(9)校園公共廣播及背景音樂系統(tǒng)；
(10)校園安保監(jiān)控系統(tǒng)；
(11)綜合布線系統(tǒng)。
二、設(shè)計(jì)條件及依據(jù)
系統(tǒng)方案應(yīng)先進(jìn)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、選用的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合最新的國際、國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并提供采用的國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和所應(yīng)用的最新版本的有關(guān)技術(shù)資料。本工程還須遵循通信、廣電、公安、安全、保密、環(huán)保等有關(guān)行業(yè)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。
三、總體要求
1. 校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是大學(xué)校園重要的基礎(chǔ)設(shè)施,它除從事基本的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)外,還擔(dān)當(dāng)**培養(yǎng)、科研開發(fā)、對外交流、信息資源建設(shè)等角色。校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅要能夠滿足學(xué)校目前的應(yīng)用需求，而且應(yīng)能適應(yīng)今后若干年內(nèi)應(yīng)用提升的要求。
南湖校區(qū)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)除要滿足本校區(qū)教學(xué)、科研、對外交流等方面的任務(wù)外，必須要解決好和老校區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的連接，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)校區(qū)的信息交換和資源共享。在公共活動(dòng)區(qū)域及室外空間，應(yīng)考慮無線上網(wǎng)的能力。
校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)充分考慮為網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展留有余地，重點(diǎn)選好網(wǎng)絡(luò)主干設(shè)施。
2.數(shù)字化圖書館系統(tǒng)
圖書館是學(xué)校的信息資源中心，圖書館系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)是圖書館數(shù)字化。圖書館綜合信息系統(tǒng)應(yīng)包括電子閱覽、圖書訂購、庫存管理、圖書采編標(biāo)引、聲像影視制作、圖書咨詢服務(wù) 、圖書借閱注冊等功能。
3.數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)
教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)字化是現(xiàn)代化校園的重要標(biāo)志，該系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)基于校園網(wǎng)的全數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須滿足教學(xué)活動(dòng)的需要，具備多媒體教學(xué)的各項(xiàng)功能,并能滿足不同校區(qū)及校外遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。
4.網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)
本系統(tǒng)應(yīng)能實(shí)現(xiàn)多校區(qū)會(huì)議功能，系統(tǒng)設(shè)備裝置便于操作，簡潔美觀、具有先進(jìn)性。
5.校園服務(wù)一卡通系統(tǒng)
本系統(tǒng)應(yīng)以智能卡為載體，通過校園網(wǎng)絡(luò)，使智能卡具有身份識別及認(rèn)證功能、校園電子消費(fèi)功能、收繳費(fèi)功能、儲(chǔ)蓄功能、管理功能等。
6.電子公告及信息查詢系統(tǒng)；
本系統(tǒng)應(yīng)通過在校園內(nèi)相關(guān)地點(diǎn)設(shè)立led大顯示屏圖文消息、通知、公告等，同時(shí)可播放視頻信號，設(shè)立觸摸屏提供校內(nèi)外人員對相關(guān)信息的查詢。
7.語音通訊系統(tǒng)
本系統(tǒng)應(yīng)能滿足校園內(nèi)11000余門室內(nèi)固定電話、公共電話及移動(dòng)電話、小靈通等通訊的需求。固定電話應(yīng)和老校區(qū)實(shí)現(xiàn)在一個(gè)虛擬網(wǎng)內(nèi)的連接。
8.有線電視及衛(wèi)星電視接收轉(zhuǎn)播系統(tǒng)
本系統(tǒng)應(yīng)能實(shí)現(xiàn)接收并轉(zhuǎn)播城市有線電視及衛(wèi)星電視能力，滿足收看電視及外語學(xué)習(xí)收看國外電視的需求。
9.校園公共廣播及背景音樂系統(tǒng)
本系統(tǒng)要求公共廣播系統(tǒng)能為學(xué)校信息、學(xué)生區(qū)信息、樓宇信息提供便捷的途徑，實(shí)現(xiàn)呼叫廣播、分區(qū)廣播、消防報(bào)警廣播等到功能，同時(shí)背景音樂播放能為校園增添溫馨和舒適氣氛。
10. 校園安保監(jiān)控系統(tǒng)
為確保南湖校區(qū)各方面的安全，本系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置嚴(yán)密的安保監(jiān)控措施對南湖校區(qū)進(jìn)行全方位的監(jiān)控。系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)對校園周界、主要出入口、公共區(qū)域、樓宇外部及內(nèi)部重點(diǎn)部位進(jìn)行監(jiān)視，并對監(jiān)視區(qū)域的異常情況進(jìn)行報(bào)警，重要部門設(shè)置門禁系統(tǒng)。
11.綜合布線系統(tǒng)
綜合布線系統(tǒng)要為語音通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程教學(xué)通訊提供基礎(chǔ)，滿足電話和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊的速度和點(diǎn)位要求。
四、投標(biāo)文件的內(nèi)容
1.設(shè)計(jì)單位必須提供以下資料：企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照、建筑智能化系統(tǒng)集成專項(xiàng)工程設(shè)計(jì)證書（乙級以上）、安全技術(shù)防范系統(tǒng)（工程）設(shè)計(jì)資格證書等證書復(fù)印件，并加蓋設(shè)計(jì)單位印章。
2.設(shè)計(jì)方案文本（以文字為主，可以附相關(guān)圖表），不帶任何標(biāo)記。
五、 投標(biāo)管理
1.投標(biāo)單位在接到招標(biāo)文件后（2004年 2月10 日18時(shí)前）必須書面明確是否參加投標(biāo)（以傳真形式）。
2.為了保證投標(biāo)方案質(zhì)量，要求參加投標(biāo)單位必須指定一名網(wǎng)絡(luò)工程師為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
3.每個(gè)投標(biāo)單位限投一套設(shè)計(jì)方案。
六、 設(shè)計(jì)方案的評選
1.設(shè)計(jì)方案的評選依據(jù)：以能正確貫徹國家及地方有關(guān)工程建設(shè)的政策和法規(guī)，符合國家現(xiàn)行的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
2.評標(biāo)小組由中國礦業(yè)大學(xué)邀請有關(guān)專家組成，為保證評標(biāo)工作的公正性，各投標(biāo)單位和方案設(shè)計(jì)者不得參加評標(biāo)小組，監(jiān)察部門參與設(shè)計(jì)方案評選全過程。
3.概念設(shè)計(jì)方案評選出3家入圍設(shè)計(jì)單位，入圍設(shè)計(jì)單位參加我校南湖校區(qū)網(wǎng)絡(luò)及弱電工程方案設(shè)計(jì)，并優(yōu)先參加南湖校區(qū)弱電工程的施工投標(biāo)。
七、 投標(biāo)時(shí)間安排
1.招標(biāo)文件在我校南湖校區(qū)建設(shè)指揮部網(wǎng)站主頁***上，參加投標(biāo)單位接到招標(biāo)單位電話通知后，自行在網(wǎng)上下載，不必來人索取招標(biāo)文件。
2.凡參加投標(biāo)的設(shè)計(jì)單位必須在2004年 2 月 25 日18時(shí)前將負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程師簽字的附件及投標(biāo)書（其中包括所有設(shè)計(jì)內(nèi)容，加蓋公章的營業(yè)執(zhí)照及設(shè)計(jì)資質(zhì)證書復(fù)印件等相關(guān)資料），以特快專遞郵件方式送達(dá)招標(biāo)單位，對無相應(yīng)資質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)工程師簽字、無單位法定代表人或委托人、無單位法人公章、逾期送達(dá)的投標(biāo)書作廢標(biāo)處理。另外請?jiān)僖噪娮余]件方式將相關(guān)資料副本發(fā)送至**
3.2004年 3月1日前，招標(biāo)單位書面通知入圍單位及非入圍單位，支付酬金。
八、 投標(biāo)酬金
概念設(shè)計(jì)方案凡達(dá)到編制要求，招標(biāo)單位根據(jù)國家設(shè)計(jì)方面的有關(guān)規(guī)定給予設(shè)計(jì)單位酬金人民幣2000元。招標(biāo)單位不支付入圍設(shè)計(jì)單位酬金，入圍設(shè)計(jì)單位的酬金在南湖校區(qū)網(wǎng)絡(luò)及弱電工程方案設(shè)計(jì)招標(biāo)中另行確定。
九、其它事項(xiàng)
1.入圍單位參加中國礦業(yè)大學(xué)弱電工程及智能化系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的具體時(shí)間及要求由招標(biāo)單位另行通知。
2.設(shè)計(jì)方案無論錄用與否，成果均屬中國礦業(yè)大學(xué)所有。
3.聯(lián)系人：公室、招投標(biāo)與合同管理部。
4.聯(lián)系方法 ：
辦公電話：；
傳 真；
電子郵件：
通訊地址：業(yè)大學(xué)南湖校區(qū)建設(shè)指揮部。
郵 編：。
附件：1.南湖校區(qū)修建性詳規(guī)總圖；
關(guān)鍵詞：校園綠色整體設(shè)計(jì)觀人性化
Abstract: based on the review of the project, elaborates some of the planning and design idea and the practice, emphasizing humanization integrated design concept.
Key words: the campus green overall design concept humanization
中圖分類號： S757 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
1. 工程概況
2.
1.1項(xiàng)目緣起
湖北黃石機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)位于黃石市鐵山區(qū)，為了學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，學(xué)院遷址武漢，在武漢陽邏經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)新校區(qū)。
2005年11月，我院與武漢中南建筑設(shè)計(jì)院、武漢市建筑設(shè)計(jì)院一起參與了設(shè)計(jì)投標(biāo)。經(jīng)專家組一致評定我院設(shè)計(jì)方案為中標(biāo)方案。
根據(jù)我國大學(xué)的發(fā)展模式研究，機(jī)電學(xué)院的發(fā)展將定位于學(xué)術(shù)研究與技術(shù)開發(fā)實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)技術(shù)大學(xué)，培養(yǎng)研究、應(yīng)用綜合性發(fā)展的人才。因此，新校區(qū)的建設(shè)將充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)與研發(fā)相結(jié)合、培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，建設(shè)成為“產(chǎn)學(xué)研一體化的校園、綠色的校園、人性化的校園”。
1.2區(qū)位及現(xiàn)狀分析
湖北黃石機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院武漢校區(qū)工程位于武漢陽邏經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，用地北靠規(guī)劃中的森林公園，南臨漢施公路，西由開發(fā)區(qū)規(guī)劃道路 控制，東由規(guī)劃紅線控制。用地內(nèi)有高壓走廊穿過，將用地劃分為南北兩部分。用地為丘陵地勢，地勢有較大的起伏，地面高程最低20.76米，最高的丘陵標(biāo)高為58.16米。
1.3建設(shè)規(guī)模及設(shè)計(jì)范圍
規(guī)劃總用地面積56.6ha（含城市道路代征用地0.2ha），規(guī)劃學(xué)生總?cè)藬?shù)8000(遠(yuǎn)期12000)人，總建筑面積23.1萬。
1.4.技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
規(guī)劃總用地面積 56.6萬 總建筑面積 23.1萬 建筑密度 13.48% 容積率 0.41
綠化率 54.3% 學(xué)生總?cè)藬?shù) 8000（遠(yuǎn)期12000）人 教職工人數(shù) 445-667人
2.基地解讀
山水交融，田園牧歌是場地給人的第一印象。現(xiàn)狀多為丘陵起伏較大，零星的水面呈現(xiàn)著不同的情態(tài)，給人留下強(qiáng)烈的視覺記憶。
自然村落位于場地中部偏東南的高地，排水良好，坡向南方，周圍環(huán)繞著寧靜的池塘。場地系長江沖積帶，是良好的建設(shè)用地。而場地中心偏北用地農(nóng)民取土采石，等高線破壞嚴(yán)重。用地西部是植被良好的小山嶺，水稻田西向環(huán)繞山體，用地以北為植被保護(hù)良好的森林公園，可以考慮綠化的滲入。
如何強(qiáng)化基地的生態(tài)景觀特征，使建筑和人以恰當(dāng)?shù)姆绞浇槿氩⑴c之結(jié)合，成為設(shè)計(jì)構(gòu)想的起點(diǎn)。
3.設(shè)計(jì)理念
3.1 設(shè)計(jì)結(jié)合自然――景觀生態(tài)核的塑造
整個(gè)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)理念是人與自然共生，建筑與環(huán)境互動(dòng)，充分利用地形、地貌和原有植被、水體，表現(xiàn)山水園林特色，通過安排校園內(nèi)點(diǎn)、線、面結(jié)合的景觀體系，來構(gòu)成校園的綠地系統(tǒng)，以建設(shè)生態(tài)化、花園式的校園為最終目標(biāo)。
3.2教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一――高效率的校園
功能分區(qū)與單元布局有機(jī)結(jié)合，突出教學(xué)科研和實(shí)踐訓(xùn)練兩大板塊，為學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化提供良好的建設(shè)基礎(chǔ)；典型化、通用化的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)單元讓建筑具有更高的使用靈活性；中心教學(xué)區(qū)采用集約型的布局模式，專業(yè)相對集中，形成網(wǎng)絡(luò)化的聯(lián)系，便于信息的交換，密切人與人之間的聯(lián)系，也有利于儀器、設(shè)備的共同使用和管網(wǎng)的集中敷設(shè)。
3.3面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)――人性化的校園
結(jié)合設(shè)計(jì)場地條件，以中心教學(xué)組團(tuán)為核心，建設(shè)北側(cè)和東側(cè)兩大學(xué)生生活區(qū)，既符合學(xué)校分期建設(shè)的要求，也大大縮短了學(xué)生上下課之間的往返距離，實(shí)現(xiàn)了功能分區(qū)的人性化。此外，控制核心區(qū)圍合廣場的尺度避免空曠的超尺度感，努力營造屬于的本校園的場所精神。
3.4可持續(xù)發(fā)展――綠色的校園
適度集中，節(jié)能省地，形成彈性組團(tuán)的建筑布局，適應(yīng)學(xué)校規(guī)模、學(xué)科、資金投入的變化，保證運(yùn)作的可操作性和經(jīng)濟(jì)性。
增加戶外活動(dòng)用地與休閑設(shè)施，提高師生對校園環(huán)境的參與度。
設(shè)計(jì)貫穿環(huán)保的思想，盡量減少破壞原有山體水面，保留原生態(tài)池塘水系，改善水質(zhì)；同時(shí)，本設(shè)計(jì)充分考慮周邊工廠對環(huán)境的干擾，維系校園優(yōu)雅安靜的環(huán)境。
4.規(guī)劃設(shè)計(jì)
4.1規(guī)劃結(jié)構(gòu)
用地內(nèi)高壓走廊的限制，將校區(qū)劃分為校前區(qū)和核心教學(xué)區(qū)兩部分。校區(qū)內(nèi)有良好的山丘和水體景觀，可建設(shè)用地散落在山水之間，呈緩坡。
針對這一特點(diǎn)，方案保留了地塊西側(cè)的山丘，將現(xiàn)有水體連通，整理岸線，形成一條完整的生態(tài)綠化環(huán)，利用高壓走廊范圍作為組團(tuán)間綠化，并用一條斜向的景觀軸將校前區(qū)和核心區(qū)兩塊用地連為一體。整個(gè)軸線長約260米，呈2¬―3.8％的緩坡，以圖書館為并轉(zhuǎn)折過渡到校園東大門。整個(gè)用地自然分隔成七大板塊，分別是校前區(qū)、核心教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)工廠區(qū)、文體活動(dòng)區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)以及北側(cè)和東側(cè)學(xué)生生活區(qū)。
路網(wǎng)結(jié)構(gòu)順應(yīng)地形地貌呈兩個(gè)環(huán)狀沿地形蜿蜒展開，環(huán)繞各功能分區(qū)。在綠化環(huán)抱之中，安排了貫穿校園的主要景觀軸，并通過建筑布局形成了兩個(gè)核心廣場節(jié)點(diǎn)。強(qiáng)有力的軸線與教學(xué)核心體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神風(fēng)貌，沿湖、沿山的自由浪漫的路網(wǎng)布置，又體現(xiàn)了環(huán)境的親近感，浪漫色彩與理性主義交相輝映。
4.2功能分區(qū)
學(xué)院的幾大功能區(qū)圍繞整個(gè)校園的幾個(gè)核心設(shè)置。
校前區(qū):圍繞校前區(qū)的是行政辦公大樓、實(shí)訓(xùn)大樓和一期教學(xué)樓,是校園對外展示的一個(gè)平臺(tái)。行政辦公大樓與實(shí)訓(xùn)大樓以景觀屋面連接，圍合成校前區(qū)廣場，建筑本身也成為校園景觀軸線起點(diǎn)上重要的景觀標(biāo)志建筑，與教學(xué)核心區(qū)遙相呼應(yīng)。行政辦公以及一期教學(xué)樓通過周邊環(huán)形道路與大片廣場、停車場的處理，使得其交通與教學(xué)、生活流線互不干擾，自成一體，從而實(shí)現(xiàn)行政管理以及對外交流獨(dú)立性、決策性。從漢施公路到校前區(qū)廣場為兩級臺(tái)地，高差2.5米，其標(biāo)志性建筑實(shí)訓(xùn)大樓距道路紅線約240米，屬于一個(gè)合理的中景實(shí)現(xiàn)范圍，構(gòu)成良好的城市景觀。
教學(xué)核心區(qū):位于校園生態(tài)綠化環(huán)核心的是核心教學(xué)組團(tuán)，由統(tǒng)領(lǐng)全校的主要景觀軸線分為左右兩片，一邊采用圍合布置（由公共教學(xué)樓、信息管理學(xué)院以及資源機(jī)械工程系等呈L形骨架組成教學(xué)核心區(qū)）；一邊采用散點(diǎn)布局（由獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)院及三期院系教學(xué)樓組成）。圖書館位于軸線的一端，作為一個(gè)制高點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)組團(tuán)，形成集教學(xué)、科研于一體，相互通聯(lián)的緊密群體，成為校園功能組成的主干部分，并與體育館一起成為東大門的主要對景。汽車系獨(dú)立點(diǎn)綴在教學(xué)組團(tuán)西部，依山傍水，既與教學(xué)核心區(qū)保持了較強(qiáng)烈的聯(lián)系，又利用生態(tài)環(huán)境降低了噪聲的干擾，與實(shí)訓(xùn)作為機(jī)電學(xué)院重要教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的特點(diǎn)相適應(yīng)，在用地西側(cè)相對平坦的地段，布置了專門的實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)及實(shí)訓(xùn)工廠，臨規(guī)劃道路設(shè)有出入口，符合其便于對外聯(lián)系的功能要求。通過校園環(huán)路與主要教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)大樓聯(lián)系，并利用高壓走廊綠化帶和東部的山體作為組團(tuán)間綠化，既聯(lián)系方便又相對獨(dú)立。實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)還預(yù)留了一部分用地作為學(xué)校后期實(shí)訓(xùn)工廠的發(fā)展建設(shè)，形成產(chǎn)學(xué)研的一體化有序發(fā)展。
學(xué)生生活區(qū)：整個(gè)校園設(shè)北部和東部兩處學(xué)生生活區(qū)，每處由6-7棟宿舍圍合學(xué)生食堂組成的4000人左右規(guī)模的生活組團(tuán)，便于集中管理和分期建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化管理模式。
文體活動(dòng)區(qū)：包括體育館、學(xué)生活動(dòng)中心以及田徑和球類運(yùn)動(dòng)場，其布局是大集中、小分散的方式，將體育館和學(xué)生活動(dòng)中心置于兩大生活區(qū)中間，成為學(xué)生共享的公共設(shè)施，且臨近東大門,便于對外交通疏散,順應(yīng)社會(huì)化的趨勢。田徑和大量球類運(yùn)動(dòng)場分兩部分集中布置于各生活片區(qū)附近，減少了活動(dòng)通行距離，而其它小型運(yùn)動(dòng)場及文化活動(dòng)設(shè)施則散點(diǎn)布置在學(xué)生生活區(qū)的周圍，使宿舍到運(yùn)動(dòng)場，文化中心距離較近，又有坡地避免運(yùn)動(dòng)噪聲對教學(xué)的干擾。
后勤服務(wù)區(qū)：后勤服務(wù)區(qū)包括對外聯(lián)系較多的醫(yī)療保健中心、后勤基地、車隊(duì)等，布置于校園東部次入口處，與城市干道有一定的聯(lián)系，又靠近學(xué)生生活區(qū)，利于后勤設(shè)施服務(wù)的開展。
4.3交通系統(tǒng)
目前，現(xiàn)狀用地規(guī)劃道路尚未完備，校園僅在南部校前區(qū)短距離臨漢施公路，因此我們采用了環(huán)狀機(jī)動(dòng)車行系統(tǒng)。校園環(huán)路在各功能區(qū)之間穿行，使校園在整體聯(lián)系便捷的同時(shí)，不穿越各組群的核心空間，婉言曲折的道路線形成步移景異的豐富景觀效果。校園主環(huán)路寬16米(含人行道)。
同時(shí)，規(guī)劃尊重學(xué)生和步行者，設(shè)置了人車適度分流的交通系統(tǒng)。環(huán)路內(nèi)布置了步行交通系統(tǒng)，在建筑群體間建構(gòu)了豐富的步行網(wǎng)絡(luò)。車行交通與步行空間分離，可以減少人流車流的沖突點(diǎn)，達(dá)到人車分流的目的。
校園各入口均有較強(qiáng)的目的性，相應(yīng)地減少了閑散車輛在校內(nèi)的通行，進(jìn)一步減少了人車流線的交叉，實(shí)現(xiàn)人車分流。教學(xué)活動(dòng)、體育活動(dòng)、起居活動(dòng)區(qū)域呈三角分布，減少了往返距離，也避免了相互干擾，滿足了流線的合理。
利用地勢高差，在學(xué)生公寓及部分教學(xué)樓建筑下設(shè)計(jì)架空層停自行車，解決學(xué)生大量自行車的停車問題。
4.4豎向設(shè)計(jì)
本設(shè)計(jì)結(jié)合總平面規(guī)劃布局，充分利用了實(shí)際地形地貌。在盡量達(dá)到土方平衡、投資最省的前提下，設(shè)計(jì)中采取了臺(tái)階式平土方式，將整個(gè)場地分為12個(gè)平土分區(qū)，平土標(biāo)高由25.00m至45.00m不等。運(yùn)用方格網(wǎng)計(jì)算法（20mX20m）計(jì)算出土方量為：填方574154.84m3，挖方564961.16m3(不含三期實(shí)訓(xùn)工廠區(qū)域，若含在一起，總填方為71000m3，挖方720323m3)。回填土需分層碾壓。
4.5綠化景觀系統(tǒng)
4.5.1空間景觀結(jié)構(gòu)
在“生態(tài)的校園”理念指導(dǎo)下，充分利用原有山地與水體，山水一體形成生態(tài)景觀帶環(huán)繞教學(xué)區(qū)，是方案設(shè)計(jì)的構(gòu)思特點(diǎn)所在。
一軸
校園景觀主軸聯(lián)系校前區(qū)和核心教學(xué)區(qū),以一系列廣場、平臺(tái)、綠化漫步道、步行橋等創(chuàng)造出與綠化水景緊密相融的步行空間。
一湖
設(shè)計(jì)中將原始地形上的五片水面整合連接，形成中心區(qū)的景觀湖，水體空間強(qiáng)化了校園核心,兼顧了排洪、生態(tài)和景觀的需要,并以此為師生提供了更為直接的親水生活環(huán)境。
一島
水系環(huán)繞在核心教學(xué)區(qū)間，從而形成一個(gè)由圖書館和教學(xué)樓群組成的教學(xué)島，若干座橋和廣場橫跨水系，將教學(xué)島與生活區(qū)緊密聯(lián)系在一起。
4.5.2綠化系統(tǒng)
校園的綠化系統(tǒng)在整體的生態(tài)景觀的基礎(chǔ)上，通過水體、林帶，幾何體育運(yùn)動(dòng)綠地等，形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而延伸滲透至建筑組群、庭院內(nèi)部，創(chuàng)造層次豐富的綠化空間。各建筑群嵌入這一綠化網(wǎng)絡(luò)之中，通過廣場綠化、平臺(tái)綠化、庭院綠化等強(qiáng)調(diào)人工化的環(huán)境與自然生態(tài)環(huán)境的緊密結(jié)合。
主干道綠化以武漢地區(qū)常用行道樹香樟、桂花及紫葉李間植，形成有序的空間層次，做到步移景異。
主干道環(huán)繞兩個(gè)主要廣場――前區(qū)廣場和教學(xué)核心區(qū)廣場
校前區(qū)廣場：作為校園對外交流的主入口廣場，以莊重大方為主宗旨，在綠化配置上，以雪松和黃楊為主，配以小型觀賞葉類植物，組成多種莊重有序的圖案以烘托校園行政樓的高大與控制性作用。
教學(xué)核心區(qū)廣場：整體綠化方案應(yīng)體現(xiàn)校園文化氣氛及嚴(yán)謹(jǐn)活潑的教學(xué)氣氛，因而也以草皮為主，如馬蹄金類；適宜散植觀葉植物，如小株銀杏；低矮類造型植物，如麻葉繡線菊等。
廣場的中心主題均以水體為主，行政廣場的水面強(qiáng)調(diào)規(guī)整的幾何形，水面適宜點(diǎn)綴飄浮式雕塑，并加線型點(diǎn)式噴泉；核心區(qū)水面結(jié)合地形中心湖面景觀做疊泉處理。
個(gè)人簡歷
3.12是每年植樹節(jié)活動(dòng)日，在這大地回春，世界萬物呈現(xiàn)勃勃生機(jī)之際，校團(tuán)委、學(xué)生以植樹節(jié)契機(jī)，開展“創(chuàng)綠、愛綠、護(hù)綠”創(chuàng)意、實(shí)踐體驗(yàn)系列活動(dòng)。學(xué)校要求各班積極宣傳、人人參與，將學(xué)習(xí)知識與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)環(huán)保意識，為創(chuàng)建省綠色學(xué)校添風(fēng)采。
二、活動(dòng)口號
建綠色校園，樹綠色理想
三、活動(dòng)時(shí)間
2011年3月10日-2011年6月1日
四、活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排
1、“植樹節(jié)”募捐倡議書(3月10日)
結(jié)合周一主題晨會(huì)，由值周班級光榮升旗手代表班級全體同學(xué)，發(fā)出倡議，然后以團(tuán)委學(xué)生代表發(fā)表“植樹節(jié)”募捐倡議書。
2、綠色環(huán)保主題班會(huì)(3月11日)
各班在周二下午主題班會(huì)上，開展有關(guān)“建綠色校園，樹綠色理想”為主題的班會(huì)活動(dòng)，并以班級為單位進(jìn)行“植樹節(jié)”募捐，募捐方式要強(qiáng)調(diào)自愿原則。
3、“植樹節(jié)”募捐活動(dòng)(3月12日)
3月12日，廣播操期間，由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織完成“植樹節(jié)”募捐儀式;募集的全部資金用于下面的班級綠化大賽;不足部分將由政教處向?qū)W校申請補(bǔ)足。
4、室內(nèi)綠色評比創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽(3月10日-3月21日)
以班級為單位，班級同學(xué)為各自班綠色布置做好設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)稿必須圖文并茂，說明設(shè)計(jì)意圖，書面或電子稿均可。我們將各班綠色創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品到校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，供教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)游客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，請專業(yè)老師評價(jià)，評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干名，給與獎(jiǎng)勵(lì)。
5、室內(nèi)綠色實(shí)踐活動(dòng)(3月22日-3月31日)
各班根據(jù)室內(nèi)綠色設(shè)計(jì)，對班級進(jìn)行綠色布置，通過購買花、草或者其它美化班級，但是班級布置不可花哨，要得體、美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
6、室內(nèi)綠色實(shí)踐養(yǎng)護(hù)(4月16日-5月30日)
請大家通過網(wǎng)絡(luò)搜索養(yǎng)護(hù)綠色生命的知識，也可以通過咨詢行家、有經(jīng)驗(yàn)的長輩，增長呵護(hù)綠色的知識;保護(hù)好教室的環(huán)境;確保設(shè)計(jì)方案全面得到保護(hù)。
7、室內(nèi)綠化檢查、驗(yàn)收評比(6月1日)
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
關(guān)鍵字:設(shè)計(jì)階段，建議 ， 設(shè)想
Abstract: this paper is mainly the state administrative institute Hong Kong and Macao public servant training center staff in the architectural design scheme of the bidding exchange conference of some of the views and opinions to discuss. Through the exchange meeting discusses architecture design (bid) phase of the Suggestions and ideas.
Key word: design phase, the proposal, imagine
中圖分類號：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
0 總述投標(biāo)
在投標(biāo)的過程中一定要正確樹立堅(jiān)定的思想觀念，做到不懼怕強(qiáng)勢對手（建設(shè)部院、北京建筑設(shè)計(jì)院、清華設(shè)計(jì)院、北京建研院、中國建筑技術(shù)設(shè)計(jì)院、中國建筑北京分院），在此同時(shí)對自己的投標(biāo)項(xiàng)目充滿信心，努力把一切工作做到最好。
不但要“雙管”齊下，還要做好方案的前期定位。在整個(gè)實(shí)際操作環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，分工協(xié)作，緊密配合，因?yàn)槌晒儆诿恳粋€(gè)成員。在投標(biāo)素材方面要做好準(zhǔn)備，控制好包裝和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，尤為重要的是投標(biāo)文件的質(zhì)量，對此問題要做到萬無一失。
1 港澳公務(wù)員培訓(xùn)中心方案簡介
通過以國家行政學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目的投標(biāo)案例為例，分析投標(biāo)人應(yīng)注意那些問題，怎樣才能中標(biāo)以及建筑方案設(shè)計(jì)（投標(biāo)）階段的設(shè)想。
對于時(shí)間的要求，不斷地修改，頻繁回報(bào)結(jié)果。通過下面的表格來具體體現(xiàn)所注意的幾個(gè)重要因素：
序號 時(shí)間 會(huì)議內(nèi)容
1 2007.5.15 業(yè)主介紹投標(biāo)情況，看模型，開始方案優(yōu)化
2 2007.5.16 雙方高層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)面
3 2007.5.17 確定新建校門的委托書、任務(wù)書
4 2007.5.21 討論確定影響方案深化方向的幾個(gè)重要問題
5 2007.5.23 對建筑形式意向及基本形象進(jìn)行溝通
6 2007.5.25 就體育館形勢及位置問題進(jìn)行深入討論，設(shè)計(jì)院提出新的平面發(fā)展方向
7 2007.5.28 綜合考慮各種制約條件，深入討論各個(gè)發(fā)展發(fā)展方向的利弊因素
8 2007.5.31 匯報(bào)新建校門設(shè)計(jì)情況，甲方提出具體功能要求
9 2007.6.01 對建筑平面形式的集中可能性進(jìn)行討論，最終明確平面布局形式
10 2007.6.05 提出方案匯報(bào)框架，細(xì)致分析體育館功能要求，討論地下停車庫問題，最終確定建筑形象的三個(gè)深化方向
11 2007.6.11 提出深化方案的兩個(gè)方向及其效果圖，深入討論整理方案匯報(bào)思路及內(nèi)容，提出建筑細(xì)節(jié)問題級初步解決方法
通過這個(gè)表可以明確在提交投標(biāo)文件截止日期前可以補(bǔ)充,修改或撤回已提交的投標(biāo)文件,并書面通知招標(biāo)人,補(bǔ)充、修改的內(nèi)容為投標(biāo)文件的組成部分。
2 投標(biāo)前期的準(zhǔn)備工作
2.1投標(biāo)策略在研究招標(biāo)文件時(shí)必須搞清投標(biāo)的范圍,因?yàn)槌３３霈F(xiàn)圖紙、基礎(chǔ)規(guī)范和工程量清單三者之間在做法、數(shù)量之間相互矛盾的現(xiàn)象。一般來說必須以招標(biāo)文件中的工程量清單為準(zhǔn)。此外還要熟悉投標(biāo)書的格式和簽署方式、密封方法和標(biāo)志,熟記投標(biāo)截止日期以避免失誤。
2.2掌握知已知彼百戰(zhàn)不殆的原則了解業(yè)主和對手。要知道發(fā)包人建設(shè)本工程項(xiàng)目的目的及其建設(shè)資金的籌備情況和來源、回收方法等。政府工程一般要求質(zhì)量高,其標(biāo)底偏高;商業(yè)工程要求進(jìn)度快,標(biāo)底適中;自籌資金及商業(yè)貸款工程,標(biāo)底偏低。總之企業(yè)要揣摩發(fā)包人的心理。競爭對手之間一般都能有了解到其欲承攬本工程的目的,相互之間的投標(biāo)技巧也熟悉,要做到具體事情具體對待,以不變應(yīng)萬變多留幾手。
2.3根據(jù)自身的經(jīng)營管理水平、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、企業(yè)定額等,確定適合自己的經(jīng)營報(bào)價(jià)策略,同時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求為了打開市場,著眼于發(fā)展等情況,制定出投標(biāo)時(shí)可能使用的投標(biāo)報(bào)價(jià)調(diào)整系數(shù)。對于清單要求下的合理低價(jià)中標(biāo)必須進(jìn)行很好的分析。招標(biāo)人選擇中標(biāo)人就是滿足質(zhì)量、工期、安全等投標(biāo)文件要求前提下,誰的報(bào)價(jià)低誰中標(biāo)。投標(biāo)人降低投標(biāo)報(bào)價(jià)有利于中標(biāo),但會(huì)降低預(yù)期利潤增大。
3 方案的調(diào)整
3.1過程模型展示（建筑形象推敲－方案調(diào)整的方向摸索過程）:
在投標(biāo)書報(bào)出之前應(yīng)當(dāng)對報(bào)價(jià)進(jìn)行多方面的分析,目的是探討這個(gè)報(bào)價(jià)的合理性、競爭性、盈利和風(fēng)險(xiǎn)性,將這些不利的因素考慮周全。由于投標(biāo)情況紛繁復(fù)雜,很難事先預(yù)料需要決策哪些問題,以及這些問題的范圍。投標(biāo)人在投標(biāo)過程中盡可能的避免較大的風(fēng)險(xiǎn),合理的調(diào)整方案，明確方案調(diào)整方向。
3.2 影響方案調(diào)整的關(guān)鍵要素：
在沿襲中標(biāo)方案輕巧的建筑體量關(guān)系基礎(chǔ)上，將游泳館移至地上，盡可能擴(kuò)大新建建筑群的室外空間尺度，并最大限度保留現(xiàn)有校園綠化面積。全面考慮整個(gè)建筑的影響因素，合理調(diào)整方案，做到最好的設(shè)計(jì)方案，在環(huán)境和建筑體量關(guān)系的基礎(chǔ)上不改變其主要因素，力求影響因素達(dá)到最小。
3.3 最終定稿方案
在經(jīng)過不斷的補(bǔ)充，不斷的調(diào)整方案設(shè)計(jì)方向，最后去確定最終的方案。從總體上來說，一個(gè)完美，進(jìn)過多重考驗(yàn)的方案已完成。以下是一個(gè)方案定稿效果圖：
4面積及技術(shù)指標(biāo)
建筑面積表：
本工程建筑用地面積:21600.00㎡
建筑占地面積:9084.00㎡
建筑總面積:43365.00㎡
其中,地上31441.00㎡
綜合體育館:9517.62㎡
涉外培訓(xùn)樓:21923.38㎡
地下停車場:11924.00 ㎡
5 方案不斷調(diào)整、深入的過程
這個(gè)過程主要就是設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和甲方的戰(zhàn)爭了，那么甲方需要什么樣子的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)呢，主要有以下幾點(diǎn)要求：
1項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的主要設(shè)計(jì)人員有多少精力能放在這個(gè)項(xiàng)目上。
2在本次上計(jì)劃要花多少時(shí)間來實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。進(jìn)度安排上是否和我們的需要能比較接近。
3設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)曾做過與本項(xiàng)目比較類似的設(shè)計(jì)。
4設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是否容易溝通，如已經(jīng)合作過其他項(xiàng)目，比較好。
5設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來現(xiàn)場踏勘，采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的時(shí)間能有一定保證，比較細(xì)心和務(wù)實(shí)。
6能站在甲方的立場上考慮，為甲方想到甲方?jīng)]有想到的很多問題。有時(shí)能站在項(xiàng)目以外的角度來思考更多的現(xiàn)實(shí)問題。
7不會(huì)在各個(gè)階段找各種理由增加設(shè)計(jì)費(fèi)用。
6 項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)
總平面布局形式，要尊重現(xiàn)有校園環(huán)境，尊重現(xiàn)有正南北向清晰的校園肌理關(guān)系，新建建筑群正南北向局。并且建筑群朝向校園敞開寬敞庭院。
7對未來建筑方案設(shè)計(jì)（投標(biāo)）階段設(shè)想
7.1端正對于建筑類型的態(tài)度，工業(yè)建筑同樣可以做出精品。
7.2投標(biāo)的質(zhì)量控制和評審制度
• 方案的評審制度。方案構(gòu)思初期（大方向）、方案定稿、后期制作等階段
• 投標(biāo)成品文件的質(zhì)量控制。（對標(biāo)書的響應(yīng)；排版及裝楨；圖紙深度等）
• 向國際一流的設(shè)計(jì)公司看齊。
• 投標(biāo)素材的積累。建立資料庫（對于投標(biāo)素材的投資）
7.3建筑方案（投標(biāo)）設(shè)計(jì)階段的參與性
• 個(gè)取所長，優(yōu)勢互補(bǔ)
• 前期方案討論會(huì)的積極參與
• 后期投標(biāo)文件制作的參與
• 通過參與方案設(shè)計(jì)提高整體水平
• 對注冊考試的幫助
8 參考文獻(xiàn)
[1] 盧謙，建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理[M]，北京：中國水利水電出版社，2005
[2] 劉軍，對工程招標(biāo)投標(biāo)程序管理的分析和研究[D];四川大學(xué); 2005年[7]。
Abstract: based on the Sunny Garden” of Shenyang polytechnic college, this paper discussed the design of campus ecological landscape garden, from the project background, design concept, design principle and design plan, to provide the theory and case basis for landscape design of the same college.
關(guān)鍵詞：高校校園；生態(tài)景觀；景觀設(shè)計(jì)
Key words: campus of college, ecological landscape, landscape design
中圖分類號：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，不僅對于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用，而且直接反應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)理念，而現(xiàn)代大學(xué)生的身心發(fā)展不僅單單需要技術(shù)和職業(yè)教育，更需要廣闊的自然空間，沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)景觀園（取名“欣園”）就是從為學(xué)生提供休閑、娛樂、學(xué)習(xí)場所，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)植建而成的，園區(qū)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了尊重自然、因地制宜、再生利用等設(shè)計(jì)理念，完成后的園區(qū)景觀自然、優(yōu)美，是學(xué)院景觀環(huán)境的亮點(diǎn)。
1. 項(xiàng)目背景
本生態(tài)景觀園（取名“欣園”）習(xí)稱濕地，位于學(xué)院東部，南北長245m，東西長175m，面積為42900m2。植建前該地塊中部有約為1000平方米左右的水濕地，自然生長有蘆葦、蒲草等濕地植物，東部有樹齡近60年的原生態(tài)搞到柳樹和多年生檜柏，西部有30余年樹齡的榆樹，其他地段有人工種植的白蠟、楊樹、欒樹、刺槐、臭椿、香花槐、五角楓、丁香、榆葉梅、水臘、忍冬等多種樹種。一些野生動(dòng)物山雞、松樹、刺猬、蛇類等也時(shí)常出沒，這樣的天然環(huán)境為植建一個(gè)自然的生態(tài)園林提供了條件。但是，在建園前整個(gè)地段的建筑垃圾、爐渣、生活垃圾堆積成山，地勢高低不平，倒樹、死樹成片，野草一米多高，景象十分荒蕪（圖1,2）。
2. 設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)原則
2.1設(shè)計(jì)理念
充分利用項(xiàng)目基礎(chǔ)優(yōu)勢，打造校園自然生態(tài)景觀，以其自然柔性特征“軟化”校園硬質(zhì)景觀，為校園景觀注入生氣與活力的同時(shí)，為學(xué)生休閑、學(xué)習(xí)和活動(dòng)提供舒適場所，生態(tài)景觀園的植建要以強(qiáng)化自然景觀特征為出發(fā)點(diǎn)，通過人工手段，組織與改造空間形態(tài)，使人工環(huán)境與自然環(huán)境交融，使行為環(huán)境與形象環(huán)境有機(jī)集合，形成環(huán)境育人的氛圍。
2.2設(shè)計(jì)原則
2.2.1 尊重自然，因地制宜
在充分分析原有地形地貌及周邊環(huán)境的基礎(chǔ)上，盡可能保留原有生態(tài)環(huán)境及物種，通過將原有的濕地改建為人工湖，保留原來柳樹原生態(tài)林地和檜柏人工林地等方式，充分利用自然自身的演變和更新規(guī)律及自我維持和自我恢復(fù)能力，建設(shè)發(fā)展可持續(xù)的、生態(tài)的校園景觀。
2.2.2 變廢為寶，再生利用
從整個(gè)地球生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)出發(fā)，通過對材料和資源的再生利用，將改造后的“廢料”塑造新景觀，從而最大限度的減少對新材料的需求，減少對生產(chǎn)材料所需的能源的索取。以填埋的方式處理“欣園”原址上堆積大量的建筑垃圾，既解決了垃圾處理問題，又可做微地形下部的基礎(chǔ)。
2.2.3 特色小品，文化傳承
校園景觀作為文化精神傳承的重要載體，對大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)有著不可忽視的作用。在“欣園”園林小品的設(shè)計(jì)中充分考慮與學(xué)院特色、學(xué)院文化相結(jié)合，并充分利用學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，自行創(chuàng)意和制作園林小品，豐富園區(qū)景觀。
3. 設(shè)計(jì)方案
3.1 水體設(shè)計(jì)
“水”自古以來就被作為“孕育”文化的象征，更是人們向往親近的地方，在生態(tài)景觀園“欣園“中水體的設(shè)計(jì)不僅表達(dá)了自然與人文的對話，更對原生態(tài)環(huán)境的維護(hù)和保持起著至關(guān)重要的作用。“欣園”水體設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于既能最大限度的利用和保護(hù)原址濕地環(huán)境，又能形成相對自然的人工湖景觀，使之成為園區(qū)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，施工采取在原有濕地的基礎(chǔ)上擴(kuò)大面積的方法，挖建面積達(dá)到2500 m2左右，形狀不規(guī)則的人工湖，并在湖中修建人工小島，在湖面跨建拱形小橋，并通過安裝人工湖注、排水系統(tǒng)，每年初春和初冬完成湖水的注入和排出工作，適宜季節(jié)在湖中放入觀賞魚，提高水體景觀的觀賞性。精心的水體景觀設(shè)計(jì)使園區(qū)風(fēng)景更顯別致。（圖3）。
3.2 植物配置設(shè)計(jì)
植物在大學(xué)景觀中有重要的作用，是除了建筑以外最能體現(xiàn)校園景觀的素材。沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院被評為“沈陽市花園學(xué)校”，學(xué)院的植物景觀是校園景觀的特色之一，“欣園”的植物配置設(shè)計(jì)更是這一特色的充分體現(xiàn)。在園區(qū)整體設(shè)計(jì)時(shí)最大限度保留原樹種，并將現(xiàn)林木中一些病殘和生長矮小樹清除或集中栽植在園區(qū)的西南角，新建幼樹培育區(qū)，即可起到園林綠化效果，有可為院內(nèi)其他地區(qū)綠化培育新苗木。在植物配置設(shè)計(jì)中充分考慮植物多樣性帶來的豐富景觀、植物季相性帶來的季節(jié)景觀、植物的層次感與疏密度帶來的不同空間感受，新栽植植物種類包括常綠喬木、落葉喬木、花冠木、宿根花卉、水生花卉及草坪，使園區(qū)內(nèi)從春季到夏季都可以觀賞到紅、黃、粉等不同顏色燦爛的花群，同時(shí)和湖面及濕地中的香蒲、荷花、芡實(shí)總體形成一種生機(jī)勃勃的自然景觀，冬季有蔥綠的蒼松、嬌雅的白樺、金色的垂柳、嫣紅的紅瑞木枝條，仍可觀賞到優(yōu)美的大自然風(fēng)光。使園區(qū)景觀年年有不同、季季有變化、處處有驚喜。
3.3 園區(qū)地形及道路設(shè)計(jì)
為了使園區(qū)整體景觀設(shè)計(jì)和諧自然，整個(gè)園區(qū)設(shè)計(jì)地形起伏，主路自然彎曲，道路曲徑通幽。施工時(shí)利用原址建筑垃圾和挖湖土方修正整個(gè)地形，并堆砌4處微地形，并在一處微地形上建筑涼亭；院內(nèi)鋪設(shè)總長為700m的路面，主要由裝飾混凝土和石板鋪裝而成，道路兩側(cè)設(shè)庭院燈12個(gè)（圖4）。
整個(gè)園區(qū)除上述主體設(shè)計(jì)外，園區(qū)地面大面積鋪建草坪，并栽植4個(gè)圖案花壇，設(shè)置園椅32個(gè)，涼亭內(nèi)設(shè)設(shè)置石桌椅一套。園區(qū)小品設(shè)計(jì)理念和制作為園區(qū)的特色之一，充分發(fā)揮學(xué)院機(jī)械、焊接等專業(yè)的專業(yè)技能，自行設(shè)計(jì)和制作了部分園區(qū)小品，但小品制作總體有些粗糙，有待完善。
4．結(jié)語
沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)景觀園的設(shè)計(jì)建造充分體現(xiàn)了尊重自然、節(jié)能環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理念，它不僅很好的解決了原址雜草叢生、垃圾成堆、動(dòng)物出沒等問題，更是充分利用了原址生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、美好的校園環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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第一單元是認(rèn)識生命，這里總括地介紹了生命的世界里有形形的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡要的介紹了生物學(xué)的來歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。
第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次，這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位和細(xì)胞通過分裂而增殖。同時(shí)用實(shí)驗(yàn)和演示的方法介紹了細(xì)胞分化形成組織，驗(yàn)證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元內(nèi)容不多，具有綜合性，但必須要慎重對待，特別是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的內(nèi)容較多，分三部份：
第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運(yùn)輸作用。這部份是本單元的教學(xué)的難點(diǎn)。也是、本教書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要多運(yùn)用生活實(shí)例，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)。
第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)形成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。
第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。
本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來有希望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要，但同時(shí)也要注意因材施教，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書的探究活動(dòng)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力安排他們參與科學(xué)探究過程，并鼓勵(lì)同學(xué)之間合作交流。
二、教學(xué)措施及教學(xué)方法
在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說學(xué)習(xí)狀況。上課嚴(yán)肅紀(jì)律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目標(biāo)，突出教這重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)生課堂秩序，保持大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓部分同學(xué)能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但提高了能力，也獲得了知識。同時(shí)注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)能力，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資源獲生物學(xué)知識。還注重學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中的問題，例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的課題題目就是：校園綠化設(shè)計(jì)方案。本學(xué)科運(yùn)用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該在一定程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使他們在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識和能力，形成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是重要的教學(xué)方式，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用多樣化的教方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)教材內(nèi)容、要求不同，計(jì)劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、角色游戲等。另外本人將與其他老師結(jié)對子，進(jìn)行互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。
三、布置作業(yè)和單元測試
配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，不需要另外布置作業(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。
關(guān)鍵詞：園林學(xué)校；綠地；種植景觀；改造實(shí)施
中圖分類號：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16749944（2013）12003704
1引言
北京市園林學(xué)校是一所以園林專業(yè)為主體和重點(diǎn)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的建校方針是“設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化、校園環(huán)境景觀化、景觀環(huán)境教學(xué)化、教學(xué)環(huán)境人文化”，所以校園綠地的景觀不僅對受教育者的審美內(nèi)涵、道德情操起到潛移默化的作用，更重要的是校園綠地還承擔(dān)著園林植物、園林植物栽培、園林設(shè)計(jì)、園林工程等課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，因此校園綠地的建設(shè)顯得尤為重要。
2園林學(xué)校校園綠地建設(shè)概況
2.1校園建設(shè)歷程
北京市園林學(xué)校于2004年8月遷至房山區(qū)良鄉(xiāng)廣陽西路，新校址占地約66200m2，其中綠地面積約20000m2。大部分綠地于2004年8月完成施工，完全建成是在2005年。之后學(xué)校又不斷地進(jìn)行校園綠地植物景觀的建設(shè)，以逐步實(shí)現(xiàn)校園景觀的規(guī)劃藍(lán)圖。
2.2校園綠地的功能和分區(qū)
園林學(xué)校的綠地除了要具有一般綠地所共有的功能外，還要具備供學(xué)生課程實(shí)踐的功能，所以在規(guī)劃時(shí)將綠地劃分為10個(gè)教學(xué)示范區(qū)，分別為：春花植物、秋色葉植物、新優(yōu)品種、巖生植物、藤本植物、名花名木、溫室花卉、沼澤植物、盆景、宿根花卉教學(xué)示范區(qū)。
3種植景觀改造的原因、原則及步驟
3.1種植景觀改造的原因
首先，為了給學(xué)生搭建專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，近些年校園綠地的種植施工基本由高年級學(xué)生利用實(shí)踐課來完成，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，時(shí)間有限，不可避免地會(huì)出現(xiàn)景觀欠缺的問題。其次，綠地中園路現(xiàn)狀和設(shè)計(jì)圖的園路位置上有一定的偏差，影響了施工時(shí)植物種植點(diǎn)的準(zhǔn)確性。再次，在施工時(shí)有些苗木的規(guī)格與原設(shè)計(jì)相差較大，有些樹姿不符合設(shè)計(jì)要求。另外，植物經(jīng)過幾年的生長，有些樹勢較弱，需要替換。以上因素均在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的開展。因此，學(xué)校決定逐步改造綠地的種植景觀。
3.2種植景觀改造的原則
改造設(shè)計(jì)要盡量符合原規(guī)劃設(shè)計(jì)的思路；以最低的造價(jià)來實(shí)現(xiàn)最具行業(yè)水準(zhǔn)的景觀，即在現(xiàn)狀基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不要大批移動(dòng)生長良好的植物；解決校園綠地實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
3.3種植景觀改造的步驟
第一步，實(shí)測并繪制出所要改造綠地的平面圖。此次實(shí)測采用的是測量精度較高的全站儀，時(shí)間選擇在植物還未長出繁茂枝葉的初春，這樣有利于實(shí)測時(shí)取點(diǎn)。
第二步，仔細(xì)核對實(shí)測的現(xiàn)狀圖和原設(shè)計(jì)圖紙的不同，并多次踏勘現(xiàn)場，分析現(xiàn)狀，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。
第三步，結(jié)合原設(shè)計(jì)，再針對實(shí)踐教學(xué)的要求，提出改造方案。
4種植景觀改造的具體實(shí)施
改造工作按照學(xué)校綠地的分區(qū)逐一完成，本次改造的重點(diǎn)是春花植物、秋色葉植物、新優(yōu)品種植物、名花名木和巖生植物教學(xué)示范區(qū)。
4.1春花植物教學(xué)示范區(qū)的種植景觀改造設(shè)計(jì)
春花植物教學(xué)示范區(qū)即教學(xué)樓南側(cè)的綠地，在校園西南角，面積約2700m2。
4.1.1春花植物教學(xué)示范區(qū)的種植景觀分析
該區(qū)首先向?qū)W生展示了各種春花植物，使學(xué)生足不出園即可認(rèn)知植物的特性；其次，通過春花植物營造出一種春意盎然的、輕松愉悅的休閑環(huán)境。進(jìn)入該示范區(qū)，兩條自然的園路隨著緩坡穿行在綠地中，為了順應(yīng)校園環(huán)路的走勢和地形特征，示范區(qū)的南側(cè)主要進(jìn)行了復(fù)層結(jié)構(gòu)種植，而北側(cè)則是相對開闊的景觀。在緊張的課程之余，學(xué)生們可以在此進(jìn)行短暫的課間放松和休息。這些景觀結(jié)構(gòu)和原設(shè)計(jì)思路是比較吻合的。
4.1.2春花植物教學(xué)示范區(qū)的植物景觀改造設(shè)計(jì)方案
從原設(shè)計(jì)思路來看，對應(yīng)教學(xué)樓西南門的南北向園路左右應(yīng)該形成適當(dāng)?shù)膴A景；在兩條園路匯合處，要形成重要的景觀節(jié)點(diǎn)。但從現(xiàn)狀來看，對于這些細(xì)節(jié)并沒有表現(xiàn)到位，所以改造的重點(diǎn)內(nèi)容就是南北向園路夾景和景觀節(jié)點(diǎn)的處理。由于此處地勢低洼，雨天容易積水，所以改造時(shí)將其地勢稍稍抬高，并采用耐澇春花植物水栒子、平枝栒子形成園路的夾景。景觀節(jié)點(diǎn)的南側(cè)則補(bǔ)植太平花，進(jìn)一步圍合空間，而太平花北側(cè)補(bǔ)植沙地柏是為了留出透景線，如圖1所示。另外，在山坡上還分別補(bǔ)種了1株山杏和1株山楂。
景觀改造后，適當(dāng)?shù)鼐徑饬舜说厮疂车某潭龋瑫r(shí)也為學(xué)生提供了區(qū)別水栒子和平枝栒子的場所，并幫助他們了解其生態(tài)習(xí)性。
4.2秋色葉植物和新優(yōu)品種教學(xué)展示區(qū)的種植景觀改
造設(shè)計(jì)秋色葉植物、新優(yōu)品種植物教學(xué)展示區(qū)即行政樓和圖書館南側(cè)的綠地，在校園東南角，面積共約4000m2。
4.2.1秋色葉植物和新優(yōu)品種教學(xué)展示區(qū)的種植景觀
分析此區(qū)域的景觀構(gòu)思與春花植物教學(xué)展示區(qū)相似。一條東西向的主園路隨地形緩緩延伸，連接了兩個(gè)教學(xué)示范區(qū)。為便于行走，對應(yīng)圖書館和行政樓入口設(shè)計(jì)一條支路，另有兩條支路通往行政樓東側(cè)。 相對校園環(huán)路一側(cè)種植較為繁密，幫助強(qiáng)調(diào)環(huán)路的方向性；而相對行政樓和圖書館一側(cè)種植較為稀疏，以給行人視覺的緩沖。現(xiàn)狀大體結(jié)構(gòu)和原設(shè)計(jì)相符，需要調(diào)整的也是一些細(xì)節(jié)。
4.2.2秋色葉植物教學(xué)示范區(qū)的種植景觀改造設(shè)計(jì)
方案秋色葉植物教學(xué)示范區(qū)需要著重處理的景觀有：①要注意主園路西側(cè)入口處的景點(diǎn)設(shè)計(jì)，這是由校門步入行政樓和圖書館的近路；②要注意主園路的圍合；③要注意圖書館和行政樓大門的對景處理；④注意秋色葉植物教學(xué)示范區(qū)向新品種教學(xué)示范區(qū)的自然過渡。在現(xiàn)狀中，我們觀察到，這些細(xì)節(jié)還需要突出表現(xiàn)。
由于此教學(xué)示范區(qū)的東側(cè)間植銀杏和碧桃，所以主園路起點(diǎn)和西段的空間圍合以散植碧桃為主，再配置幾株天目瓊花形成主體景觀，隨著路線逐漸向行政樓和圖書館延伸，再通過天目瓊花由碧桃路逐漸過渡到西府海棠路，為了豐富景觀層次，主園路兩側(cè)還配置了適量的宿根花卉。西側(cè)主園路入口處，現(xiàn)狀有一塊景石，改造設(shè)計(jì)增加了1株白皮松以此強(qiáng)調(diào)入口景觀。此示范區(qū)的西北角即是圖書館入口的對景處，改造設(shè)計(jì)增加了2株華山松，和現(xiàn)有的2株華山松共同成為背景，前景處群植了5株紫薇，如圖2所示。另外，在主園路中部的兩側(cè)補(bǔ)種了10株網(wǎng)紋連翹，順利完成了向新品種教學(xué)示范區(qū)的過渡。
需要說明的有兩點(diǎn)：①由于此示范區(qū)的主園路走向與原設(shè)計(jì)圖紙偏差較大，所以改造時(shí)以尊重現(xiàn)狀為主進(jìn)行設(shè)計(jì)；②對于校園入口來說，春花植物教學(xué)示范區(qū)和秋色葉植物教學(xué)示范區(qū)應(yīng)該是遙相呼應(yīng)的，所以碧桃路和西府海棠路的設(shè)計(jì)是為了考慮校園春天的整體景觀。
4.2.3新優(yōu)品種教學(xué)展示區(qū)的種植景觀改造設(shè)計(jì)方案
新優(yōu)品種教學(xué)展示區(qū)景觀相對來說比較完善，改造設(shè)計(jì)主要是查缺補(bǔ)漏，為了圍合空間在通往行政樓東的園路西側(cè)，補(bǔ)種了2株白皮松，白皮松下補(bǔ)種了紅葉小檗，用來彌補(bǔ)原景觀色彩單一的不足。
新優(yōu)品種教學(xué)展示區(qū)的東南部，地勢較高，植物種植主要以山野風(fēng)格為主，但是如果站在校園主環(huán)路的東南角仔細(xì)品味此處現(xiàn)狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)景觀層次不夠完整和清晰，所以改造設(shè)計(jì)為了美化林冠線，順應(yīng)地形，更換掉1株長勢較弱的白皮松，分別增加了1株大葉椴、1株石榴和1株山楂，而林下則大量補(bǔ)植繡線菊，如圖3所示。
新優(yōu)品種教學(xué)展示區(qū)的北側(cè)和名花名木教學(xué)示范區(qū)的南側(cè)隔路呼應(yīng)，而名花名木教學(xué)示范區(qū)的南側(cè)種植的主要是東京櫻花，所以改造設(shè)計(jì)時(shí)，新優(yōu)品種教學(xué)展示區(qū)的北側(cè)也以補(bǔ)植東京櫻花為主，從而形成櫻花路。
此處兩個(gè)教學(xué)示范區(qū)景觀的完善，更好地為園林設(shè)計(jì)課程中植物種植設(shè)計(jì)的內(nèi)容提供了學(xué)習(xí)的場所。
4.3名花名木教學(xué)示范區(qū)的種植景觀改造設(shè)計(jì)
名花名木教學(xué)示范區(qū)位于行政樓東側(cè)，在校園的中東部，面積大約2600m2。
為了完善其北側(cè)南北向園路的景觀，在園路西側(cè)補(bǔ)植了元寶楓和雞麻，與園路東側(cè)形成了呼應(yīng)。另外，為了順應(yīng)地形補(bǔ)植了牡丹、芍藥和迎春。在丁子路口東側(cè)補(bǔ)植了紅葉小檗，與其對面的丁香、木槿呼應(yīng)，不僅形成路口對景，也增添了色彩的變化，如圖4所示。
4.4巖生植物教學(xué)示范區(qū)的種植景觀改造設(shè)計(jì)
巖生植物教學(xué)示范區(qū)位于教學(xué)樓北側(cè)，在校園的中西部，面積大約2400m2。
4.4.1巖生植物教學(xué)示范區(qū)的種植景觀分析
該示范區(qū)主要通過巖石和巖生植物來體現(xiàn)山野風(fēng)味景觀，也是學(xué)生認(rèn)知園林工程課程中假山制作技術(shù)的場所。示范區(qū)被東、西、南3條主園路劃分為東部、南部和西北部。東部緊鄰校園主要人行路，所以地勢相對平坦，景觀以點(diǎn)石緩坡為主；南部依附教學(xué)樓，主要景觀為壁山；西北部是山石主體所在的區(qū)域，順應(yīng)山石主體，其地勢也相對較高。
3條主園路的景觀特色分明，其中東路用早園竹夾道體現(xiàn)曲徑通幽，然后是豁然開朗的意境；北路為了映襯山石，用的是油松夾道；西路南側(cè)考慮到有壁山，用風(fēng)箱果和沙地柏表現(xiàn)山堍景觀，北側(cè)呼應(yīng)種植沙地柏和黃菠蘿等植物。
4.4.2巖生植物教學(xué)示范區(qū)的種植景觀改造設(shè)計(jì)方案
在改造前，巖生植物教學(xué)示范區(qū)的主要問題是，巖生植物過少，不足以形成原設(shè)計(jì)的山野風(fēng)味。另外，有些植物種植的位置欠妥需要調(diào)整，具體的改造方案為如下幾方面。
（1）東部。植物景觀風(fēng)格為豎線條的喬木，配以橫線條的灌木，通過地形參差連接，并考慮四季景觀變化，形成絕妙景觀。因此，在點(diǎn)石周邊現(xiàn)有的常綠植物基礎(chǔ)上，增加2株署檜，2株西安檜，圍合空間的同時(shí)，更加渲染了花石難分的氣氛。在緩坡上補(bǔ)植了千頭椿、山桃、山杏、紅瑞木、迎春、孩兒拳頭和螞蚱腿子等體現(xiàn)山野趣味的植物。
（2）北部。主要景觀為借助地形和山石主體，突出山林風(fēng)格。通過對比原設(shè)計(jì)圖，在地勢較高的坡地補(bǔ)種了美國白蠟、絨毛白蠟、小葉白蠟和梓樹各1株，集中展示該示范區(qū)美麗的秋季山林景觀。另外，依山就勢，去掉了2株黃菠蘿，補(bǔ)種了3株翠藍(lán)柏和5株荊條。
（3）南部。在山堍增加了鋪地柏、2株風(fēng)箱果和3株皺葉莢迷。
（4）另外，為了強(qiáng)調(diào)園路夾景，東路兩側(cè)補(bǔ)種了早園竹，西路補(bǔ)種了油松，南路補(bǔ)種了平枝栒子、皺葉莢迷、丁香、葡萄荀子、六道木和金露梅。在山體石縫中補(bǔ)種了山葡萄、火棘、錦雞兒、枸杞等巖生植物，如圖5所示。
通過改造，巖生植物教學(xué)示范區(qū)成為了學(xué)生認(rèn)知巖生植物的重要場地，也是園林設(shè)計(jì)課程中我國古典園林知識學(xué)習(xí)的場所。
5改造調(diào)整的實(shí)施成果
在綠地改造施工過程中，施工人員嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙定點(diǎn)放線，按照設(shè)計(jì)要求選擇苗木。目前已基本達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)效果，如圖6、7、8、9所示。
6結(jié)語
（1）校園綠地改造要充分尊重現(xiàn)狀，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上盡可能地通過調(diào)整來達(dá)到完善和改造景觀的目的，而不是盲目地大動(dòng)干戈或者重建。
（2）校園綠地改造要經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)場勘查，反復(fù)體會(huì)觀察，才能找到較好的改造設(shè)計(jì)方法。
（3）改造設(shè)計(jì)更偏重對教學(xué)示范區(qū)和校園整體景觀的把控，對示范區(qū)主題的突出稍有輕視，將在今后的綠地建設(shè)中逐漸完善。
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