時間：2023-06-01 09:47:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中孩子的教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要： 當前農村初中生家庭教育的主要類型有溺愛型、專制型、放任型、民主型。農村初中生家庭教育中存在的問題有父母學歷低、教育觀念落后、教育方式失當、教育影響不一致等。要解決這些問題，家長應提高素質、樹立家庭教育新理念、掌握科學的教育方式，同時家庭、學校、社會構建起“三教一體”的教育網絡。
初中階段是學生世界觀、人生觀形成的重要時期，優秀的家庭教育能為初中生的未來發展打下良好的基礎。過去，我們較多地關注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育狀況得到了較大的改觀，但農村初中生的家庭教育卻令人擔憂。本文擬從農村初中生家庭教育的類型，存在的問題，以及解決問題的策略等方面進行研究。
一、農村初中生家庭教育的主要類型
農村初中生家庭教育的類型可分為溺愛型、專制型、放任型和民主型四種。溺愛型的家長對孩子過分寵愛，嬌生慣養，百依百順，很少對孩子提出要求。這種教育方式妨礙了孩子的自主精神的培養和獨立生活技能的發展，容易使孩子形成自私、任性、懶惰、不思進取等不良性格特征。專制型的家長對孩子管教過于嚴厲，對其行為過多干涉和制止，孩子必須服從父母，沒有任何商量的余地。這種教育方式培養的孩子容易出現兩極分化：或是變得服從、壓抑、退縮，或是變得在家長面前和背后言行不一。放任型的家長不關心孩子的生活、學習和教育，采取放任自流的態度，即使孩子犯了錯誤，也不進行批評和引導。這種教育方式培養的孩子容易形成自由散漫、自以為是、冷酷等不良性格特征。民主型的家長能充分理解和尊重孩子，與孩子人格平等，關系融洽，對孩子理智施愛，愛嚴結合。這種教育方式給孩子創設了自由規范的發展空間，孩子往往充滿自信，有較好的自控能力和創新精神，樂觀向上，積極進取。
二、農村初中生家庭教育中家長存在的問題
（一）學歷低
目前，農村初中生的家長學歷普遍較低，初中及以下學歷的占60%。他們是經過人才篩選后剩下的。有的學者研究發現，父母文化程度越高越容易自覺采取正面、積極的教養方式，文化程度越低越容易采取負面、消極的教養方式。而農村初中生的家長所受的教育少，文化程度低，無法對子女進行科學的教育和有效的指導。家長在教育子女方面深感困惑。由于學歷低，家長對讀書學習沒興趣，家庭中缺少文化氛圍，相當一部分家長閑暇時間自娛自樂，沒有給孩子樹立學習的榜樣。在對農村家長的調查表明，回答“孩子做作業時你家的電視或電腦是開著還是關著？”的問題時，回答“沒注意過”的占12.95%，回答“開著，孩子有自己的房間學習”的占35.7%。
（二）教育觀念落后
農村初中生的家長教育觀念落后表現在發展觀、親子觀和教養觀三個層面。在發展觀層面上，一些家長不關注孩子的學習過程，只注重結果。腦子里只有分數，認為分數代表著孩子的一切，過于看重學習成績，單純用分數衡量孩子的發展。不少家長認為，只要孩子學習好，其他方面都不重要；如果學習不好，其他方面再好也無所謂。過分地看重孩子的成績，對孩子的發展缺乏全面認識。在親子觀層面上，許多家長把孩子看作自己的私有財產，認為教育孩子是自己的事情，把孩子的成長與自己的命運緊密聯系在一起，教養動機往往是養兒防老、光耀門庭；在教養觀層面上，一些家長有著“樹大自然直”的觀點，認為父母的責任就是把孩子養大，孩子小不懂事，長大了自然就變好，還有的家長認為“家長管養，學校管教”。這些觀點都是錯誤的，認識是行動的先導，錯誤的教育觀會影響家長對待孩子的態度和行為。
（三）教育方式失當
許多農村初中生的家長把希望完全寄托在孩子身上，盼望著孩子能夠實現自己的理想，出人頭地，當孩子不聽話或發展不盡如人意時，他們就會心灰意冷，不愿與孩子進行平等交流，而是動輒大喊大叫，令孩子不知所措。當孩子不聽話時，他們就會粗暴地責罵孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也學會了以粗對粗，頂撞家長和老師。另外，農村初中生家長從事的主要是體力勞動，甚至有些還是重體力勞動，勞作一天下來，筋疲力盡，很難跟孩子和風細雨地交流。當子女不聽話或做錯事，甚至有時是被誤解時，許多家長都會采用簡單、粗暴的教育方式，對子女狠狠訓斥，嚴厲懲罰。
（四）教育影響不一致
在農村，家庭幾代同堂的情況較多，祖父母或外祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也會不統一，嚴父慈母在中國的家教中是比較典型的形象。另外，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方，而管孩子的這一方教育孩子比較隨意，帶有情緒性，心情愉快時，和孩子交流，反之，對孩子不理不問；也有的家庭，平時父母雙方外出打工時，把教育孩子的責任全托付給祖父母或外祖父母，農忙或逢年過節回來，再集中教育孩子。以上諸多情況往往會造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。
三、改善農村初中生家庭教育的對策
（一）提高家長的素質
農村初中生家長的素質對孩子有著潛移默化的影響，要想提高孩子的素質，提高家庭教育質量，首先應從提高家長的素質開始。農村初中要開辦家長學校，在農閑時間成立文化補習班，提高家長的文化素質。定期請有關專家和學者舉辦家庭教育講座，有針對性地對家長進行具體輔導，提高家長的教育素質。家長在學校的指導下，應自覺參加“家長學校”的文化補習和教育專業培訓，訂購家教報刊，學習教子理論。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個勤于學習、樂于學習的榜樣，與孩子一起成長，想方設法營造家庭學習的氛圍，使學習成為每個家庭必要的生活內容，從而構建學習型家庭，這樣家長才能更好地與孩子進行有效的交流和溝通。
（二）樹立家庭教育新理念
家庭教育新理念是農村初中生家長必備的教育素質，家長應樹立正確的發展觀、親子觀和教養觀。首先，家長要有正確的發展觀。社會對人才的需求是綜合的，既要有一定的知識技能，更要有完善的人格，因此，家長要使孩子全面發展，使其綜合素質得以提升，并具有可持續發展的潛力。其次，家長要有正確的親子觀，要認識到孩子不是父母的私有財產，而是一個獨立的生命個體，是國家的未來、民族的希望。每一位家長都應樹立“為國教子”而不是“為己教子”的觀念，把教育孩子看作是為社會盡義務，按照國家和社會的要求，把孩子塑造成為合格的社會公民。再次，家長要有科學的教養觀，孩子在成長過程中很容易犯這樣或那樣的錯誤，家長要做到教養結合，及時糾正，否則會使孩子形成“惡習”，要認識到樹大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長必須隨時關注成長中的問題，合理地教育和引導。另外，家長還要認識到教育孩子是學校的工作，也是家長的職責，每一位家長要在養育孩子的同時，自覺承擔起教育責任，并主動與學校配合。
（三）掌握科學的教育方式
家庭教育的效果與教育方式是否科學密切相關。初中階段學生生理、心理發展尚未成熟，充滿著獨立性和依賴性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理強，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或煩躁不安，粗暴兇狠；或悶悶不樂，郁郁寡歡；或不聽勸告，與人對立；或公開反抗，桀驁不馴。每一位農村初中生的家長都要了解孩子的身心發展特點，在教育實踐中做到：以民主、平等的態度對待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導并幫助孩子解決學習和生活中遇到的問題，滿足其合理需要，同時對孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關系。在求知方面，要鼓勵孩子發揮主動性和創新精神，不斷探求新知；在品德修養方面，應要求孩子自覺按社會的道德行為規范約束自己，養成良好的行為習慣，從而達到慎獨的境界。
（四）構建家庭、學校、社會“三教一體”的教育網絡
影響學生的因素分為家庭、學校和社會，這三者非常重要，單純地強調任何一方面而忽視其他方面都是錯誤的。但在這三者中，農村學校及教師要發揮主導作用，主動地去協調這三個方面。首先，指導學生有效地接受社會教育，提高學生的認識能力，增強辨別能力。比如，要關注學生的上網情況。現代社會，想要讓孩子關掉網絡，像戒毒那樣戒網，是不可行的。處在網絡時代的老師與家長與其對孩子進行“追堵打壓”，不如順應時代潮流，正視現實，引導孩子健康、文明上網。其次，要積極地與家長溝通，指導家長的教育方式。要讓家長認識到家庭教育的重要性，不能讓孩子成為“留守少年”，父母任何一方都不能只顧著掙錢而放棄對孩子的教育，要盡可能地親自教育孩子。父母雙方還要經常性地討論教育孩子的方式、方法，教育立場、觀點應一致起來。另外，還要做好祖父母或外祖父母的工作，不能讓他們放松對孩子的要求，使家庭教育影響取得一致，否則孩子無所適從，這樣會抵消教育作用，甚至會產生副作用。總之，我們要使家庭、學校和社會三方面的教育影響一致起來，構建學校、家庭、社會“三教一體”的教育網絡，從而使這三個方面步調一致。
參考文獻
［1］曾天德.當前初中生的問題行為及其對策［J］.吉林教育科學·普教研究，2000，（5）：11-14.
一、 農村初中家長、學校、教師對家校合作的重視程度不足
（1）家長缺乏參與意識。許多農村學生的家長忽視自己參與教育的權利和義務，在他們的觀念中教育就是學校的事情，只要把孩子送到學校就可以了。
（2）學校的教育觀念較為封閉。首先，很大一部分農村初中是以升學率作為衡量一個學校、一個班級的教學水平的主要依據。其次，學校往往忽略家校合作的教育意義。學校通常對教師的專業素養常抓不懈，對于日常的備課、上課、作業批改等要求明確，但往往忽視家校聯系，家長會也只是走走過場而已，更別提家訪了。這明顯與學校教育的宗旨相背離。最后，學校缺乏對家庭教育進行指導的能力。現在各類專業素養的評比吸引了眾多教師的注意力和精力，導致不少教師只潛心追求專業成績，而忽略了作為教育者本應擅長的教育學、心理學知識的學習。這就造成了教師無法有針對性地處理教育教學中出現的一些問題，更無法給予家長管理孩子的有效指導。而教師正是學校向家庭進行教育指導的第一直接人，這個環節出了問題自然不利于家校合作的發展。
二、 農村初中家校合作的方式比較單一，頻率不高，缺少互動
目前家庭教育與學校教育之間的配合還不緊密，溝通形式比較單一，雙方合作缺少互動，溝通頻率過低。
由于學校與家庭沒有形成教育合力，學生在學校獲得的道德認知，在家庭與社會生活中就很難去真正踐行。例如：學校經常對學生進行誠信教育、良好行為習慣教育等。在學生的道德認知中，賭博是違法行為，可走出校門，社會上到處都是成群結隊的賭博者；甚至回到家里，他的父母可能正與一幫親朋好友賭得正歡，更有甚者，有的父母還要自己的孩子幫忙，換換“手氣”。
三、 農村初中家校合作中對學生關注的范圍太狹窄
為了了解農村初中家校合作的現狀及存在問題，筆者設計問卷，并在相關部門、家長和老師的幫助下，對XX學校的300名學生家長和100名教師進行了調查，此次調查總共發放家長問卷 300 份，回收有效問卷289份，教師問卷100份，回收有效問卷100份。
對家長和教師的交流內容調查顯示，雙方具有一致的合作目的，都是為了及時掌握和了解學生在學校和家庭的表現。但雙方的合作時機不固定，除了學校統一召開的家長會之外，大部分教師只是在學生成績出現大幅度波動、行為出現異常時才請家長來校，而談話大多還是圍繞學生的學習展開，可見家長最關心的還是孩子的學習。正是由于家長片面地追求分數，他們往往忽視了對孩子的道德教育。這種重智育而輕德育的觀念勢必會造成家校合作的不協調。在本次調查中我發現：學生的學習成績始終是家長和教師的重心，尤其是家長，他們忽略了孩子在青春期渴望尊重、向往自由的心理特點，而這恰恰是初中階段的孩子最渴望得到的。家長的期望值與孩子的心理期待存在如此大的差異，也就帶來了家校合作內容上的偏差。
關鍵詞：初中生；暴力行為；相應措施
中學生暴力行為，是指中學生違反紀律道德規范或國家法令所實施的各種類型的暴力行為，可分為一般暴力行為和暴力犯罪行為。最近幾年，媒體報道中學生校園暴力事件屢見不鮮，面對這樣觸目驚心的一幕幕，作為教育工作者，我們不禁自問：當今的中學生到底是怎么了？為什么如此崇尚暴力？如何恢復我們校園的寧靜與和諧？
下面我們從四個方面簡單分析初中生校園暴力行為產生的原因。
初中生的暴力傾向是受到了社會暴力文化潛移默化的影響形成的。在當今的商品社會中，暴力文化越來越沖刺著當下人們的浮躁的心，尤其以初中生為主要群體的青少年更是暴力文化商品的主要消費者，影視、音像制品、電子游戲里暴力情節對青少年的心理產生了極大的負面影響。對于價值觀形成期的初中生來說，暴力文化很有可能一步一步地扭曲了初中生的價值觀，因此，可以說暴力文化是校園暴力的催化劑。
缺失和錯誤的家庭教育導致孩子暴力性格的形成。家庭治療師海靈格說過：“孩子是沒有錯的，錯的只是父母”。 當代物質生活條件優越，父母對孩子有求必應，可一些家長的教育方式存在問題，家長是孩子的第一任老師，有的家長固執暴躁的性格無形中滋生了孩子用暴力解決問題的性格傾向；有的家長經常忙于事業，幾乎沒有時間與孩子進行溝通和交流，不能及時地了解孩子的心理變化，對孩子出現不良思想不能及早發現并加以控制；家庭暴力是造成校園暴力的直接根源，喜歡用暴力懲罰子女的家長，他們的孩子最易產生攻擊行為。家長管教方法過于嚴厲或家庭氣氛緊張等家庭狀況都會對孩子的健全人格的養成產生消極影響，如此一來，孩子很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過暴力行為來尋求自己的存在感。
學校道德教育的不到位是校園暴力的主要根源之一。從某種程度上講，校園暴力是學校道德教育的一面鏡子。然而很多學校一味追求升學率，老師一味追求考試成績，在應試教育面前，道德教育只能為升學、分數讓路，無形中就被被冷落或忽略掉了。學生道德觀念模糊，暴力傾向得不到及時的糾正和制止，甚至會愈演愈烈，由此校園暴力事件就很難避免了。另外，學校對學生校園暴力行為往往采用不當的處理方式來替代心理健康教育：如打罵、懲罰、特別是以暴制暴的處理方式都會滋生初中生的暴力傾向。
學生自我辨別能力差，是非觀念不清也是導致初中生暴力行為的原因之一。一些初中生分不清善惡丑、黑與白，他們中有的認為同學友誼就是哥兒們義氣；有的認為學雷鋒、助人為樂就是路見不平、拔刀相助；有的認為勇敢就是斗毆、干危險的事等等。這些錯誤的思想意識常會導致校園暴力行為的發生。
面對頻發的初中生校園暴力事件，社會各界應該積極采取有效措施。
學校是校園暴力的主要受害者，但同時也是防止校園暴力的主要力量。學校有必要設立心理咨詢與輔導室，聘請心理專業教師，給予學生相應的心理疏導，使學生身心健康發展；學校應制定校園暴力發生的應急預案；設立正規嚴格的學校安全保衛部門；安裝攝像頭等。更重要的是加強學校的校園文化建設，創造和諧的校園氛圍。
教師是學生的榜樣。學高為師，身正為范，教師應該從自身做起，加強思想道德修養，提高法律意識，以身作則。作為一個教師，言行舉止是最容易被學生效仿的，所以教師一定要學法懂法守法的同時關注學生的身心健康的發展，真正做到進德修業，為人師表。
作為家長，首先應該為孩子營造一個溫馨的家庭氛圍，當孩子做好某件事時，不要吝嗇對孩子的贊美；當孩子做錯某件事時，不應采取打罵的錯誤教育方法，應耐心地教導，尊重孩子的人格，理解孩子的心理，讓孩子自信地成長，快樂地成長。另外，家長也應該認識到自身學習的重要，要提高自身素質，為孩子做良好的榜樣。
就目前而言，國內研究本課題的校本研究不多，或者停留在淺層次、某個學科的小升初教育銜接上，沒有從小學教育、家庭教育、學生、初中教育、社會環境等多個方面對小學升初中教育銜接作綜合論述。
一、小學升初中后學生出現的問題及原因
（一）問題
1.離開父母后的孤獨感。
80%―90%的學生在小學沒有在學校住宿，離開父母的呵護，孩子不算成熟的心靈在一段時間內非常孤獨、無助，在某種程度上成了學生的一塊心病。（由于本課題是針對滎陽市本土的學生，所以涉及住校生的問題。滎陽市目前市直初中4所，全寄宿制初中2所，另2所初中有部分住宿生；教育資源整合后，各鄉鎮只有1―2初中，均為住宿制管理模式。）
2.面對新學校、新集體、新老師的不適應。
小學升入初中后，一個班級有約三分之一的學生性格開朗、活潑，能很快結識新同學、新老師，進而融入新的集體。但是也有約三分之一的學生由于性格因素不能很快融入班集體。
3.對初中新的管理的不適應。
小學升入初中后，超過三分之一的學生對初中的管理不適應，一小部分學生在思想上有了壓力，從而影響生活與學習。
4.來自自身的困惑。
（1）學習科目的增多，學習時間的緊張。
（2）獨立學習、自主學習的習慣和意識沒有形成。
（3）來自朋友義氣、網絡、游戲、玄幻小說、韓流小說等的誘惑。
（4）過分關注自我的外在形象。
5.其他問題。
如家庭教育的缺陷、個人心理的缺陷等。
（二）原因探究
（1）小學教育的原因；（2）家庭教育的原因；（3）學生自身的原因；（4）初中教育的原因；（5）社會環境的原因。
二、解決問題的策略
小學生在小學生活學習的六年中，由一年級原班教師一直帶到六年級的可能性極小，并且據調查，從一年級到六年級由一個班主任帶的可能性也極小，這就在某種程度上決定小學生在生活態度、學習態度、學習習慣等多個方面沒有較好地起步，況且每位教師的素質、敬業程度是不可能一樣的。這就給中學教師對學生的教育產生了很大的阻力。
要想真正解決小學升初中后產生的種種問題，必須從以下方面著手。
（一）小學升入初中后的家庭教育要跟得上
1.家長要了解孩子，尊重孩子，相信孩子。
了解孩子是教育孩子的前提。這是因為：第一，初中階段孩子的主觀意識逐漸增強，已開始產生真正屬于自己的判斷和批評性否定。第二，進入初中的學生除了在思想上有獨立意識外，在生理上也有了相應的變化。鑒于以上的情況，家長要認真與孩子溝通，真正摸清孩子的思想、內心活動，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學習觀，正確對待老師的批評。
2.家長要及時與孩子進行心靈溝通。
使孩子健康成長不是多去幾次肯德基、麥當勞，也不是多買幾套新衣服，而是關注孩子的心靈和心理問題，讓其快樂成長，保證心理健康。
3.家長要嚴格要求與適時鼓勵并舉。
進入初中以后，孩子課業負擔加重，學習時間延長，再加上有些孩子自身可能存在懶惰心理，所以家長必須在學習上對孩子嚴格要求，一絲不茍。
4.家長要配合學校教育，教給孩子科學的學習方法，讓孩子形成良好的生活規律。
初一上學期，家長應配合孩子實現兩個方面的轉變。
（1）學習方法的轉變。小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業就可以了，但初中階段，課程設置增多，考試更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。
（2）生活習慣的轉變。中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規律，緊張起來，自覺遵守作息時間，保證作息有規律。
5.家長要給孩子創設良好的學習環境。
良好的學習環境不僅是指孩子有自己的房間，有書桌、臺燈、書柜和各種工具書，而且包括良好的心理環境和心理氣氛。沒有良好的學習環境，孩子就不能受到良好的家庭教育。
6.家長要多與老師聯系，及時把握孩子的思想動向，做到有的放矢。
由于學生在學校的時間相對較長，因此家長有時無法全面了解學生在學校的情況，這就需要加強與老師的聯系與溝通，如果能夠做到家校聯合，教師、家長有針對性地、科學地予以引導、教育，將會事半功倍。
（二）教師幫助學生克服自身弱點
小學生升入初中后，自身可能存有不足和缺點。教師要注意觀察，因材施教，耐心施教。在分析原因后給學生以切實的幫助，這樣問題就會迎刃而解。
（三）初一教師的工作方法與藝術
1.用慈母般的愛心，給學生營造一個溫馨的家園，消除學生的陌生感和恐懼感。
2.如果是寄宿制學校，班主任就可以經常走進學生宿舍，對學生噓寒問暖，培養學生良好的衛生習慣。
3.定期利用班會教給學生好的學習方法，進行班級經驗學習交流，提倡優秀生多幫助潛能生，鼓勵學生不要喪失信心。
4.在班級內建立生日檔案，關注每個學生生日，讓學生感受家的溫暖。
5.學生出現錯誤，少呵斥多引導，少批評多鼓勵，消除學生的畏懼心理。
6.建立家長學校或加強家校聯系，對學生進行心理追蹤，隨時發現問題隨時幫助學生。
（四）社會環境有利因素的利用
【關鍵詞】 溝通 初一 教育 家長
【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-001-01
進入初一后，學生很快進入青春期，將處于一個重要的生理與心理轉折期，有一個習慣重培養、行為漸養成、自我意識初樹立、興趣愛好再激發的過程。這些都會使學生在自覺不自覺間，對自己重新審視定位，在習慣、行為、意識、興趣愛好等方面做出重大調整。另外，進入初一后，學生的學習生活環境與要求較小學發生改變，擔負的責任義務會相應增加，行事方式和行為習慣需要相應提升，面臨的發展方向需要相應調整。這就決定了學生在初一，必然有一個從小學到初中，人生角色轉換的過程。實際上，在人的一生中，人人都會遭遇很多次角色轉換，這次人生角色的轉換是人生多次角色轉換中，有自我意識較早的一次。而此時的家長們，還遠沒有認識到這些問題。在潛意識里，他們強烈地希望自己的孩子要“好”，可是到底怎么叫好？好在哪些方面？他們大多數是模糊的，甚至還沒有意識到這個問題。
那么，作為初一的班主任，就非常有必要讓家長知道抓住初一這個節點，跟蹤孩子配合學校及時教育有多重要。實際上，進入初一后，雖然學生開始追求“獨立自主”，但還處在“比較聽話”階段，可塑性仍很大，敦促家長要注意在孩子的生理發育、心理成長、思想發展、情感熏陶、性格形成、價值觀確立等諸方面協調教育，保證學生健康健全發展。
一、班主任應該主動聯手家長做好初一教育
首先，我國大多數家庭的孩子是獨生子女，“以我為尊，我行我素”的現象比比皆是，班主任對學生的影響力和束約力大打折扣，需要家長的通力配合；其次，家長對初一孩子有著決定性的影響力。再者，家長關注自己的孩子，必將關注學校的教育，這對學校教育來說是一個積極因素，為協助學校實施教育，幫助學生完成這種從小學到初中的角色轉變，培養適應初中學習生活的能力提供了可能。
二、在溝通中，注意保護家長參與教育的熱情和積極性
人是需要尊重的，得到尊重就會歡欣鼓舞滿心喜悅，有一種積極對待事物的心態。無論是家長主動溝通，還是被動溝通，班主任都要善待家長：
1. 不要隨時隨地給家長反映情況，把學生的長處與不足作好積累，以突發事件為突破口，再做反饋，說大放小，抓主要矛盾，讓家長感覺溝通有必要有價值；
2. 交流時，先談溝通的原因、事件和目的，后征詢家長意見，要讓家長有充分表達觀點的時間和空間；要不折不撓，不教訓家長，少說做人，多說行事，說事不給予定性，多談學生成長中存在的障礙，讓家長感到老師在處處為孩子著想；
3. 交流中，既要談學生的現狀，也要談發展，既要肯定學生的成績，又要指出不足，既要避免只說學習境況，不說情商培養，又要避免只說情商培養，不說學習境況；
4. 交流中，發現家庭教育中的閃光點，及時給予肯定鼓勵；
5. 幫助家長找出家庭中對孩子教育不利的“結”，提醒家長注意改正。比如：家庭環境、家庭糾紛等等，都會影響學生的學習生活，班主任要坦誠相諫，委婉表達，適度點破。這種做法是可行的，人與人之間需要坦誠交流，真誠幫助。
三、在溝通中，讓家長知道關注初一孩子教育的必要性
初中教育和小學教育既有聯系又有區別，是小學教育的延伸與提高，是意識樹立、習慣養成、情感豐富、興趣激發、態度培養、作風訓練的再教育。俗話說：隔行如隔山。班主任要讓家長知道這些：
1. 家長是孩子的親人和監護人，是孩子的情感依賴，孩子需要被關注，家長的關注是孩子進取的動力和方向；
2. 學校教育離不開家庭教育，家庭教育是學校教育的重要補充；
3. 初中教育和小學教育的聯系和區別，比如說初中段學生要樹立哪些意識，要培養哪些技能技巧，小學里哪些東西要升華等等；
4. 要注意給孩子怎樣保留獨立思考和選擇的權利和空間。
四、在溝通中，班主任提醒家長教育孩子選擇內涵和方法
1. 繼續引領孩子讀書；給予孩子是非標準；指導孩子和同齡人或長者相處交往，大事講原則，小事講風格；
2. 告訴孩子家庭中每個人的責任和義務，讓孩子參與家庭瑣事，常和孩子談談家庭困難，使他們感受生活的艱辛，學會珍惜；讓孩子打掃整理自己房間，洗滌自己簡單衣物，參加家庭和社會勞動，凡是孩子能做的，家長不要做，培養孩子自理自立能力，讓孩子參與力所能及的活動過程，有所歷練有所體驗，知道與體會所有事都做出來的，而不是僅靠說和想出來的；
3. 適度融入孩子的生活和學習，既可用家長的責任心來熏陶孩子的責任心，又可了解孩子動向把握孩子脈搏；在晚上、雙休日、節假日，家長有時間要陪孩子玩，讓孩子感到自己被父母關注，感到快樂不孤獨。
4. “數子十過不如獎子一長”，多給孩子鼓勵，少給打擊，培養孩子的自信，維護孩子向上積極性；
5. 常向孩子微笑，在孩子焦灼、寒冷、害怕、有成就、情感空虛、心神不寧時，要抱抱孩子拍拍后背，讓孩子感到踏實幸福，培養孩子的自信心、端正的態度、健全的性格、陽光的心理，使孩子能正視困難，面對挫折。
每個孩子都有無限的潛能，每個家長可能都有自己對孩子培養的一套方法，但正確與否，只有從效果上才看得出來。一定要用正確、科學的理念和方法去教育孩子，不要讓你的“不良教育”扼殺了孩子的天性，抑制了孩子潛能的發揮。如果你看不到自己孩子的潛力，看不到孩子的優勢，你的教育又從何談起呢？家長的教育方式決定孩子優秀與否，只有正確的、孩子最需要的教育方式才能教育出優秀的孩子。怎樣才能做到正確、科學而又是孩子需要的呢？這里我們不妨花點時間向家長們簡單介紹一些初中時期孩子的心理生理、性格特點。
初中時期，是人的個體生命全過程中一個極為特殊的階段。這一時期，孩子的生理發育十分迅速，身體各方面的生長發育基本在這個時期完成，達到基本成熟水平，但是心理的發展相對緩慢、滯后，心理水平處于幼稚向成熟的過渡發展時期，是孩子成長階段中一個非常重要的時期。
首先，由于身體變化而產生的成人感，希望進入成人世界，盡快擺脫兒童時代的一切束縛，去實現人生的意義。這時，他們希望得到家長、學校乃至社會給予他們成人式的信任和尊重，當他們的獨立意識受阻時，就產生對關心的父母表現出極力的拒絕和厭煩，從而表現出反抗傾向。當對某人某事不滿時，會將之全盤否定，媽媽的話引起反感，也許爸爸的話也會很快失效，這很容易使他們的對抗行為的結果惡化，對身心健康不利，這時也不利于教育。當然也還存在對父母的依賴性，希望得到精神上的理解、支持和保護，尤其是他們遭受到挫折失敗的時候。
其次，初中生的心理生活豐富起來了，但向外表露得卻少了，于是，他們有時候又感到孤獨和寂寞，希望有人關心和理解。所以，這時他們會不斷尋找著自己可以推心置腹的朋友，我們家長就要在允許他們找到自己知心朋友的同時，給予正確的疏通引導。可能的話，你能在這時以朋友的身份走進他們的世界，跟孩子成為朋友;同時，由于性的成熟，產生對異性的好奇和興趣，這也就是早戀產生的生理原因，家長不要一聽到就是斥責，認為是不得了的事情，而應該要進行及時的、正確的疏通引導。
第三，孩子的發育成熟讓他們想成為成人的意識，使得他們急切希望與兒童時代告別，但又眷戀童年的無憂無慮，留戀童年時那種簡單、直接的宣泄情緒的方法。特別是在經受挫折和失敗的時候，他們特別想象小時候一樣得到父母的關照和疼愛。
在這樣一個復雜的時期，要解決好孩子各方面的教育問題，是一個需要花時間和精力、需要細心和耐心的事情，這沒有什么靈丹妙藥，有的只是做父母的方法和技巧。所以，我們的父母們，為了孩子的終生幸福、為了你對孩子的滿腔的愛，不妨把你休閑、娛樂的時間擠點出來，在家看看書，上電腦這個大書庫里去了解一下孩子各個時期的心理、生理特點和個性特點，以及不同時期的教育。
初中是孩子一生的關鍵轉折時期，身體在此階段迅速成長，性格在此階段初步確立，正確的價值觀、人生觀在此階段形成，也奠定孩子一生健康健全人格的基礎。很多孩子都是在這一時期確立了自己的優勢，奠定了很好的學習基礎、養成了良好的學習、生活習慣。但是，有很多父母辛辛苦苦的為孩子付出，換來的卻可能是孩子對你的不理解，甚至是反感，讓父母心酸、心碎甚至徹底的失望。 （陸 軍）
我認為孩子能一直對學習保持興趣，是他能主動地學習的關鍵。我們做家長的要調整好自己的心態，從各個方面發現孩子的優點，對孩子進行鼓勵。下面是小編為大家整理的關于優秀學生家長代表發言稿，希望對大家有所幫助。
優秀學生家長代表發言稿1各位老師，家長好：
說實話這是我第一次上臺談孩子的教育，當時吳老師打電話給我的時候我覺得真的有點難為我了，我文化水平不高，說出來怕大家見笑，說得不好之處請大家見諒，只當是大家互相交流了。
不知不覺孩子都成了青少年了，一直以來我和我愛人都挺注重對孩子的培養，我們一直對孩子說的一句話是：要成材先成人。在世界上其實做人是最難的，就算你的成績再好不會做人的話也是失敗的。孩子小學的時候我其實也挺注重每次的成績，也會經常采用一些高壓的政策，但得出來的效果反而事與愿違，隨著孩子的漸漸成長，我也會反思自己的教育方式，孩子學習不太理想的時候我也不再打罵了，鼓勵和循序誘導是我現在的方式。“好孩子是夸出來的”這句話是我有幾十年教齡的外公外婆常說的一句話，我現在也經常用在我的孩子身上，成績的好與壞只是暫時的，要讓孩子自己知道自己的優點和不足，才能讓他在學習的道路上穩步地前進。當時孩子剛剛考進一中的時候，其實說真的我心里是挺遺憾的，也責怪過他，就差這么一點點，沒考入二中，但經過孩子近一年半的學習和對二中初中部的各方面的對比，我現在真的很慶幸孩子能進入一中，能有這么全心全意為學生著想的學校和老師，我也很放心。我記得去年第一次來開家長會的時候，吳老師說的一句話讓我很動容，當時吳老師眼眶中都是淚水的說：我把班上的學生當成是自己的孩子，而為了這些學生沒把自己的孩子管好。我當時聽著真的是很心酸也很感激，謝謝您吳老師及其他的各位老師!
雖然我的孩子學習成績在班上也只是中等，但我相信在各位老師的幫助和指導下，他肯定會在學習的道路上奮勇向前，所有一中實驗班的學生在高考的時候一定會為一中爭光，為辛苦教育他們的老師摘得一份最高的榮譽，謝謝!!!
優秀學生家長代表發言稿2尊敬的各位老師、各位家長，大家下午好!
我是七年級(一班)--的家長，非常感謝學校、感謝各位老師給了我們家長一個溝通和交流的機會。首先向辛勤耕耘在七年級的全體老師們致以衷心的感謝!
今天，有機會在這里與大家共同討論孩子的教育問題，感到非常榮幸，同時也感到非常不安。因為我知道，與在座的各位家長相比，在教育孩子方面我還存在不少差距，與其它優秀的孩子相比，我的孩子還存在很多不足之處。我今天要和大家交流的，是自己在教育孩子方面一些粗淺的做法和感受。
第一、多對孩子進行正向教育和引導
孩子的成長需要良好的環境，進入行中學習我們就為孩子創造了一個良好的
求學環境，行中是一個教學制度嚴謹、教學方法靈活、老師敬業充滿愛心的學校。孩子需要老師的辛勤培育，還需要家長的正確引導。我們都希望自己的孩子積極向上努力學習，作為家長應該以身作則，做一個積極向上的人，讓我們的孩子佩服自己，在孩子心目中樹立良好形象，這樣對孩子的教育才有說服力。同時對社會上的正向信息有意無意經常給孩子講講，在大人的引導向，孩子也經常把他在學校的點滴進步將給我們聽，并且我能感覺到孩子在努力讓自己做得更好。我們都希望孩子是積極向上充滿陽光的，讓孩子接受陽光教育，孩子會更加陽光。第二、重視孩子的心理健康
初中階段是孩子的人生觀，價值觀形成的時期，這個時期的孩子他們觀察社會，觀察父母，觀察同學，會有很多的困惑：對社會現象的困惑、學習上的困惑、與同學交往的困惑，這些困惑如果不解決，會影響孩子的健康成長。我們家長就
要多和孩子溝通交流，了解孩子心里在想什么，我一般是利用吃飯的時間跟孩子交流，邊吃飯邊讓他講講學校里的事情，遇到問題及時進行疏導。同時我也把自己的一些事情講給孩子聽，這樣孩子會有被尊重的感覺，更會和家長敞開心扉。孩子幼小的心靈是需要家長的尊重、理解和支持的，我們家長應該讓孩子感覺自己向朋友一樣，應該蹲下身子和孩子一個高度看問題，而不能高高在上，一副家
長的姿態。我個人認為能和老師家長溝通的孩子青春期的逆反應該不會太明顯。
第三、是關注孩子的學習
說到學習，那應該是我們家長最為關注的，如果說孩子在學校的學習是他們學習生活的主要組成部分，那么在家里的學習是對孩子學習的必不可少的補充。
1、給孩子營造一個良好的.家庭學習氛圍
孩子在家做作業時，盡量保持家里安靜，最好不要看電視，玩電腦，同時我自己一般也很少在這個時候看電視、玩電腦，給孩子營造良好的家庭學習氛圍。同時溫馨的家庭氛圍對孩子的學習和成長都是非常有幫助的，每個孩子都希望有個溫暖的家，有個愛他的父母。
2、幫助孩子尋找好的學習方法
孩子剛升入初中，隨著課程的增多，作業量的增大，為了讓孩子盡快適應初中的生活，我督促孩子上課認真聽講、認真做作業，及時預習和復習，由于鄧雨認真預習，講課時準備充分常常受到老師的表揚并因此加分，不僅鍛煉了孩子的能力，增強了孩子的自信心。
3、家長要知道孩子的學習進程
我沒事的時候也經常看看孩子的課本，看看他學到什么地方了，翻翻孩子的作業，看看他的作業質量和認真程度，我認為通過孩子的作業，可以反映孩子學
習的一些問題，作業的正確率反映了孩子對知識的掌握情況，我一直要求孩子要認真書寫，我個人認為寫字是一種態度問題，只有寫的認真才能做的認真。
4、讓孩子喜歡考試
升入初中后考試越來越多，周考、月考、期中考試、期末考試，我常常給孩子輸灌這樣一種信息，通過考試可以發現自己的差距和不足，通過考試可以展示自己的能力，漸漸地孩子告訴我，我現在特別喜歡考試。
四是積極配合老師和學校
老師是孩子的知識傳授者，道路指引者，作為家長一定要積極配合老師，配合學校做好工作，在家里通常只有一個孩子，我們教育起來都感到很吃力，一個班有幾十個孩子，其責任之大，難度之大應該是可以想象的。我們家長只有與學校積極配合，才能與學校形成幫助孩子成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發展。
各位家長，教育是一份責任，教育是一門藝術，孩子的成長離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育，也不能缺少家庭的關懷，以上所說僅僅是我個人的一些粗淺看法，不當之處，歡迎老師和家長批評指正。
優秀學生家長代表發言稿3尊敬的老師們，家長朋友們：
你們好!
我是---初中七年七班的學生--的家長。今天懷著無比喜悅和崇敬的心情，很榮幸能在這里作為家長代表發言，首先請允許我代表各位家長朋友，向悉心哺育和關心我們孩子成長的辛勤的園丁表示崇高的敬意和衷心的感謝!是老師將知識無私地傳授給我們的孩子，使他們健康地成長，是老師將愛無私地奉獻給這些雛鷹，使他們展翅飛翔。孩子是家庭的希望，是祖國的未來，為了孩子美好的明天，今天我們聚集在一起，來交流、來溝通，來吐露彼此的心聲。
作為住校生家長，我由衷地感謝校領導的新教育理念，感謝班主任及任課老師的創造性工作，以及對孩子住校生活付出的關心與愛護。學校對孩子的教育、關心是全方面的，是符合現代最新教育理念的。學校精心地哺育我們的孩子，那麼我們做家長的應該做些什麼呢?我個人認為應該做好以下三個方面的工作：
一、營造良好的家庭氛圍，培養孩子良好的學習、生活習慣。
父母是孩子的第一任老師，家庭環境對孩子很重要。我們要盡力為孩子營造一個積極向上的氛圍，父母以身作則，身體力行，比如尊敬長輩，關心他人，寬待他人，說話算話，言行一致，關心集體，積極參加集體勞動，積極參與班級管理，要求孩子做到的父母必須做到。克服煩躁心理和怕苦為難的心理，糾正粗心大意的習慣;生活中按時作息，自己的事自己做，不挑食，不亂花錢，不亂拋亂扔，不以自我為中心，要經得起批評與挫折。
二、全面關心孩子，了解、理解并幫助孩子。
在座的各位家長可以說百分百是愛自己孩子的，也是希望孩子將來是有出息的，但是對于現在的獨生子女，我認為愛要恰到好處，我們表達愛的方式有許多種，比如給孩子提供良好的生活條件是一種愛，但是孩子要什么就給什么，特別是滿足他們的一些無理過分的要求，則變成了溺愛，則有百害而無一利。做家長的要關心孩子，不僅僅關心孩子每次考試的成績，更要關心孩子學習的過程，了解他們在學校的學習情況，和在校生活中的表現，回家后有的放矢地進行教育，不僅僅關心孩子的學習，還要關心孩子的思想狀況，多與孩子溝通，了解孩子的喜怒哀樂，讓孩子說心里話，說真話，哪怕做錯了，只要說真話都應該給予肯定，并告訴孩子只要改正了，爸爸媽媽一樣愛他，對于孩子身上存在的壞脾氣，壞習慣，不能用簡單的打、罵方式，而應該耐心地講道理，并且允許孩子有一個改正的過程。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那麼這種努力一定有收益。
三、積極配合老師和學校。
老師是孩子的知識傳授者，道路指引者，作為家長一定要積極配合老師，配合學校做好工作，即使家長認為老師或學校的某些做法欠妥，也不要直接當著孩子的面談論，而應該積極引導，從老師的出發點，善意地引導孩子，否則孩子會不信任老師，不喜歡老師教的這門課，最終受影響的還是孩子，如果覺有什么地方不妥可以直接與老師溝通，我們學校開通的校信通就是家長與學校溝通的最佳橋梁。老師也不是圣人，和我們家長一樣無法做到完美無缺，而且老師都希望每一個學生能夠成功，相信他們也歡迎這種方式。試想，在家里只有一個孩子，我們經常都感到很累人，很難教育，學校有幾百個孩子，一個班也有幾十個孩子，其責任之大，難度之大是很難想象的。我們家長只有與學校積極配合，才能與學校形成幫助孩子成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發展。
各位家長，教育是一門藝術，教育又是一份責任，孩子的成長離不開學校這份沃土，離不開園丁的辛勤培育，而且還不能缺少家庭的關懷，以上所說僅僅是我個人的一些粗淺的看法，不當之處歡迎大家批評指正。最后讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝市直二初中的各位領
導及老師付出的辛勤勞動，并預祝市直二初中的明天會更美好，預祝我們孩子的明天會更美好!
我的講話完了，謝謝大家!
優秀學生家長代表發言稿4尊敬的學校領導、各位老師、家長朋友們：
大家上午好!
我是87班楊宇婧同學的家長，非常感謝學校給我這次機會讓我作為一名家長代表在這里講話，真是既有榮譽感又有壓力感，怕是說不好，請大家體諒。
一晃孩子們三年初中時光就要結束了。三年來，我的孩子就是在這所寬松而又嚴謹、和諧而又緊張的教育教學環境中學會了如何做人、做事，掌握了一系列的學習方法和獨立思考方法。雖然在各方面并不是特別優秀也存在很多不足，但是只要能成為學有所得、身心健康的合格的學生，就是我最大的欣慰。
還有不到90天的時間，孩子們就要參加中考了。三年的學習就要進行一次真正意義上的檢閱。我們家長應該積極配合學校老師，努力在這屈指可數的90天里讓孩子們的學習再上一個新的臺階。只要學校組織有序，認真負責，行之有效，那么我們作為家長在經濟上主動支持、學習監管上積極配合、在孩子安全上全力保障。在本學期中我們各位家長應加強同學校、班主任、授課老師的聯系，為孩子提供一個良好的生活學習環境，讓孩子們以最優的狀態在中考中發揮最大的能量，使三年的知識學習轉化為豐收的成果。
最后祝愿豐澤中學，桃李天下，惠澤學子，祝福我們的孩子們通過努力，學有成就，祝福在座的各位老師、家長朋友們身體健康，心想事成，家庭幸福。謝謝!
優秀學生家長代表發言稿5尊敬的各位老師，各位家長，各位同學：
大家好!我是--的家長。很榮幸能在這里作為家長代表發言。首先請允許我代表各位家長朋友，向悉心教育和關心我們孩子成長的老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!
孩子進到學校已經一學期多了，每周孩子都會開心的對我們講學校又開展了什么活動，老師怎么樣上課，同學怎么樣相處，她是怎樣的學習，怎樣的過集體生活，這讓我感覺孩子在這個學校，在這個班級真的是快樂的生活，學習。她喜歡她的老師和同學們!她對這個班級感到驕傲!這讓我感動之余更讓我放心。作為家長，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。
在孩子的教育過程中，我個人認為孩子的良好思想品德教育要放在首位，良好習慣的培養是重點。而要達到這個目標，需要家長和老師的共同教育。與學校配合，與老師溝通是家長的責任和義務，特別是初一的學生都剛好處在青春叛逆期，很多心里話孩子不愿意和家長說，而愿意和老師同學說，不愿意聽家長的，而愿意聽老師的，聽同學的。我們可以通過老師了解我們的孩子許多真實的想法，獲取我們對孩子的最佳教育方式方法，使孩子樹立正確的人生觀和價值觀!達到我們共同教育的目的。
【關鍵詞】農村 初中生 “灑掃應對” 習慣
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03A-0112-02
現在的農村初中生大多是留守學生，由于從小缺乏父母的管教，養成了自私、冷漠、懶惰、生活自理能力差、無心向學、不知感恩、不懂文明禮儀等多種不良品行習慣，有的還會離家出走，甚至做出輕生的極端行為和走上違法犯罪的道路，令人擔憂。對農村初中生這一特殊群體進行思想道德教育，關乎國家和民族的未來，關系著社會的穩定和農村的持續發展。學校是培養農村初中生健康成長的搖籃，也是養成教育的主要陣地，在教育教學中對農村初中生進行良好習慣的培養意義深遠。要想讓農村初中生得到良好的教育，就要在教育教學中加大力度，對他們進行行之有效的教育，使他們成為社會有用之才。從2015年5月起，我們成立了課題小組，通過問卷調查，發現當前我縣農村初中生教育仍存在許多亟待解決的問題。
一、上林縣農村初中生的發展現狀及原因分析
（一）家庭教育因素
我縣是全國國家級貧困縣，由于地處偏遠山區，受落后的自然經濟條件制約，全縣80%以上青壯年勞動力都外出打工。這些外出打工的父母都把孩子丟給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩管教。長輩對孩子的教育仍沿用上一代的教育觀念，隔代教育觀念已跟不上當前的教育發展需要，其弊端主要體現在：對孩子的教育只停留在“管吃、管穿、管住”層面上，對孩子過分溺愛，對于孩子的要求都是有求必應，不加以管束，給予孩子過多的物質滿足而忽略了對其思想品德的教育。孩子的父母從孩子小的時候就外出打工，出于對孩子的愧疚心理，也為了彌補孩子，只能在物質上對孩子給予補償，而且因長年外出打工，父母在日常生活中與孩子的溝通很少，諸多的家庭教育因素使很多農村初中生從小養成了自私、霸道、蠻橫、無理、不知感恩、不講文明、不懂禮節的品行，甚至發展成低劣的道德品質。家庭教育對孩子性格和人格的形成起著關鍵的作用，父母是孩子成長的第一任老，孩子從小就得不到父母的管教，缺少父母之愛和父母之教，其負面影響是不容忽視的。盡管我國政府近年來也出臺了一系列措施，對農村留守學生教育給予了一定程度的傾斜，但總體上仍無法解決現今農村孩子的這一現狀，農村留守學生的成長教育仍需要有關部門加大力度，只有齊抓共管，才能緩解農村留守學生的家庭教育問題。
（二）學校教育因素
學校教育是農村學生接受教育最有效的場所，是孩子人格得以再塑造的搖籃，是農村孩子良好行為習慣養成的主要陣地，因此，學校教育對于農村初中生的養成教育同樣起到非常重要的作用。但目前我縣的農村學校由于受應試教育的影響，很多教師為追求考試高分，片面地在抓成績上下功夫，導致很多高分低能的學生出現，養成教育只是流于形式。有的學校盡管也出臺了一系列教育措施，通過各種渠道對農村初中生進行思想教育工作，但成效甚微，每年仍有許多農村初中生中途輟學或離家出走，甚至發生輕生的極端行為，嚴重的還走上違法犯罪道路。學校教育對于農村初中生道德品格的形成起著不可替代的關鍵性作用，有關部門應該引起高度重視，加強對農村初中生這一群體的“灑掃應對”教育，加大學生良好行為及道德品質教育的力度，讓這些農村的孩子成長為對國家、對社會有用的人。
（三）社會環境因素
當今的社會環境復雜，受不良社會風氣的影響，校園周邊仍存在許多不利于農村初中生成長的環境因素，如營業性網吧、電子游戲廳、KTV廳、、、等正在侵蝕著學生的身心健康，“黃、賭、毒”等正在向學生伸出魔爪，成為危害農村初中生最可怕的三大隱患。瀏覽不良網站的信息、沉迷于網絡游戲等已成為當下農村初中生道德墮落的“致命殺手”。農村初中生正處于青春期，受叛逆心理的影響，他們抵制不良誘惑、自我控制能力相對較弱。近年來，我國農村青少年犯罪逐年增加，呈上升趨勢，現狀同樣令人擔憂。因此，良好的社會環境對于農村初中生道德品質的形成也同樣重要。我們呼吁全社會都來共同為孩子的成長營造一個良好的社會風氣，還他們一個積極、健康、向上的社會環境，讓他們能夠健康快樂地成長。
二、對農村初中生開展“灑掃應對”教育的實踐
（一）通過課堂教學滲透“感恩教育”，培養學生感恩向善的品格
課堂教學滲透是教師通過課堂教學對學生進行有目的的引導，以達到對學生進行教育的一個重要手段。在教學中，針對當前很多農村初中生從小親情淡漠、不知感恩父母、不懂孝敬父母的現狀，以及生活中得到他人幫助而不知感恩的心理，筆者設計了一節感恩教育課。教學內容是人教版思想品德八年級上冊《難報三春暉》，課始，筆者用課件展示汶川地震中一位母親為了挽救自己的孩子，用自己的生命撐起千斤重的巨石，當救援人員趕到時，她已經死了，但她腋下的嬰兒卻毫發無損，救援人員在襁袍中發現了一部手機和手機上的短信：親愛的寶貝，如果你還活著，請記住：我愛你！以下是師生間的對話：
師：看完這個故事，你有何感受？
生1：我很感動，這位母親在生死關頭，用自己的生命拯救了自己的孩子，母愛太偉大了！
生2：我們要愛我們的父母，因為他們是世界上最值得我們孝敬的人。
生3：父母給予我們無私的愛，我們要懂得孝敬父母的養育之恩。
師：你打算在日常生活中怎樣孝敬父母呢？
生1：努力學習，爭取取得好成績，讓父母開心。
生2：回家多做一些力所能及的家務活，為父母分憂，讓他們高興。
生3：在父母生日、母親節、父親節到來之際給他們打電話問候，發祝福短信。
……
整節課師生互動和諧，學生在自主探究、合作、交流中體驗感悟，通過生動的畫面、感人的故事，感受父母親情的可貴，懂得為什么要感恩父母、怎樣感恩父母，如何將感恩父母落實到日常生活中。課后，筆者還精心設計了“日行一孝”的家庭感恩行動。如周末當一天父母，早上打掃衛生、整理房間，煮好早餐、午餐、晚餐，讓父母享受兒女的待遇，與父母互換位置。還可以放學回家后，給媽媽倒杯水、給父母洗腳、給奶奶梳頭、給爺爺讀報，節假日給父母打親情電話、發祝福短信等。通過以上感恩孝行活動，讓學生將感恩落到實處，促使學生養成孝敬父母、報答父母的良好品德。此外，我們還組織學生參加去敬老院慰問孤寡老人、向貧困戶捐款、向災區捐款等愛心行動，通過這樣的公益活動，讓學生學會擔當社會責任，不斷增強他們的社會責任感，懂得不僅要感恩父母和親人，還要感恩身邊給予自己幫助的所有人，做一個感恩向善的人。
（二）通過開展“文明禮儀”培訓活動，培養學生講文明、懂禮儀的良好習慣
講文明、懂禮儀是現代文明的重要標志之一，文明禮儀不僅是一種形式，更是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。一個講文明的人，其行為不僅會影響個人形象，還會關系到一個國家民族的尊嚴。因此，中學生必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。為培養學生良好的文明禮儀習慣，我們給學生播放了禮儀專家的知識專題講座視頻，還開展了“中學生文明禮儀”培訓活動。通過知識講解、圖片展示、現場演示、學生代表演示、學生集體模擬演示、表演比賽等方式進行培訓，以生動有趣的培訓活動激發學生的學習興趣，使學生掌握基本的中學生文明禮儀常識。Y儀培訓的內容為：中學生儀表儀容禮儀，交往禮儀，校園文明禮儀，怎樣使用禮貌用語，怎樣與老師或長輩打招呼，日常生活中打電話、待人接物、接待客人、公共場合的有關禮儀等。為培養學生的文明素養，我們還通過主題班會課、小品表演、演講比賽等多種形式引導學生參加文明禮儀實踐活動，增強學生的禮儀意識，讓學生學做一個講文明、懂禮儀的人。實踐證明，通過以上文明禮儀培訓活動，學生的學習熱情高漲，學習效果顯著。很多學生在課后都普遍認為，通過培訓活動，他們在個人儀表儀容、待人接物等文明禮儀方面都有了不同程度的提高。
（三）通過“文明宿舍”評比活動，培養學生自立自理能力
自立自理作為成長的過程環節，是學生鍛煉生活能力的過程，是學生養成良好道德品質的過程，是學生逐步理解和尊重他人，學會與他人溝通和交往，積極融入社會，成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責、自立自強的人的過程。針對當前很多農村初中生存在的過分依賴父母、習慣“衣來伸手，飯來張口”、自立自理能力差等不良品行，我們開展了為期半年多的“文明宿舍”評比活動，旨在通過活動體驗，培養學生愛勞動、勤動手的自立自理能力。
“文明宿舍”評比由學生會干部組成宿舍評比小組，每天早上早讀輪流對各班的宿舍進行評分，由小組長于周日晚自修統計各個宿舍的得分情況，并于下周星期一將評比情況在學校的宣傳欄上公布，在全校集合時由學生干部進行公布，對表現比較好的班級進行表揚，對表現比較差的班級提出批評和改進要求，最后向獲得文明宿舍的宿舍頒發“文明宿舍”流動錦旗。
在“文明宿舍”評比活動中，很多班級的學生為了爭取獲得“文明宿舍”的榮譽，都努力把自己的內務做到最好，每天早上起床后，都能自覺整理好內務，把個人的內務衛生、宿舍的衛生自覺搞好，以往宿舍的“臟、亂”現象不見了，取而代之的是整潔的宿舍和擺放井然有序的物品，全校的男女生宿舍衛生都發生了很大的變化，學生的自理能力也獲得了提高。
對農村初中生進行“灑掃應對”教育的方法還有很多，教師在今后的工作中應該多加實踐，注意“灑掃應對”教育的持續性，通過課堂滲透“灑掃應對”教育，把課堂教學和課外活動緊密聯系起來，讓學生用行動去踐行，把“灑掃應對”知識運用到個人的生活和學習中，在體驗和感悟中養成良好的行為習慣和道德品質。
初中家長會家長講話稿1
尊敬的各位老師、家長們，你們好!
我是同學的家長。首先感謝學校老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長教育，我感到十分榮幸。
我的孩子，年畢業于小學，當時我們選擇了中學，事實證明了一切，我們的選擇千真萬確，一年多來，我的孩子成熟多了，他的行為樸實，勤奮刻苦，不事張揚，不求虛名，得到了周圍人的肯定。借此機會，我感激各位老師對孩子無微不至的關愛，特別是張_英老師落落大方的舉止、談吐不凡的氣質、生活樸實的作風、勤奮好學的精神，時刻潛移默化地影響著我的孩子，使他既學會了讀書，又學會了做人。
家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談談幾點自己的體會。
一、重視孩子的健康
這里的健康不僅指身體健康，更為重要的是孩子的心理健康。要培養從規范自己的行為習慣做起，從增強愛國情感做起，弘揚和平、勤勞勇敢自強不息的民族精神。使孩子思想道德品質、科學文化素質和健康素質不斷得到提高。
如今是信息時代，禁止孩子上網是行不通的。我家采取的是堵疏結合的原則。堵指禁止他去網吧上網。禁止瀏覽充涉_、暴力的不健康網站，疏指允許他在完成作業后，時間允許的條件下上網，并協助他挑一些有益的網站，如k12、李鎮西教育在線等網站。這樣不知不覺中擴大了孩子的知識面。當然，在雙休日、寒暑假適當地玩玩電腦游戲，放松放松也是允許的。
二、給孩子創造一個良好的家庭學習環境
我們家每天早晨5：50起床，這也是我們家長的起床時間，我們起床后第一件事就是打開復讀機，反復播放孩子的英語教科書磁帶。讓他一邊刷牙、洗臉、吃早飯，同時漸漸提高孩子的英文聽力水平。另外，適當的時候在家中用英文生活用語與孩子對話，閱讀一些英語笑話，不斷提高孩子學英語的興趣
再有，孩子做作業是我們避免看電視，玩電腦，我們看一些專業書籍。或看一些小說雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會方便與孩子交流溝通
三、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。
人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對兒子講我們不求無怨無悔，但求無愧于心。我不求兒子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫他分析原因，找差距，在以后的考試作業中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。
做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務，以此來作為今天的總結!
初中家長會家長講話稿2
尊敬的各位老師、各位家長，大家下午好!
我是七年級（一班）鄧雨的家長，非常感謝學校、感謝各位老師給了我們家長一個溝通和交流的機會。首先向辛勤耕耘在七年級的全體老師們致以衷心的感謝！
今天，有機會在這里與大家共同討論孩子的教育問題，感到非常榮幸，同時也感到非常不安。因為我知道，與在座的各位家長相比，在教育孩子方面我還存在不少差距，與其它優秀的孩子相比，我的孩子還存在很多不足之處。我今天要和大家交流的，
是自己在教育孩子方面一些粗淺的做法和感受。
第一、多對孩子進行正向教育和引導
孩子的成長需要良好的環境，進入行中學習我們就為孩子創造了一個良好的
求學環境，行中是一個教學制度嚴謹、教學方法靈活、老師敬業充滿愛心的學校。 孩子需要老師的辛勤培育，還需要家長的正確引導。我們都希望自己的孩子積極向上努力學習，作為家長應該以身作則，做一個積極向上的人，讓我們的孩子佩服自己，在孩子心目中樹立良好形象，這樣對孩子的教育才有說服力。同時對社會上的正向信息有意無意經常給孩子講講，在大人的引導向，孩子也經常把他在學校的點滴進步將給我們聽，并且我能感覺到孩子在努力讓自己做得更好。我們都希望孩子是積極向上充滿陽光的，讓孩子接受陽光教育，孩子會更加陽光。 第二、重視孩子的心理健康
初中階段是孩子的人生觀，價值觀形成的時期，這個時期的孩子他們觀察社會，觀察父母，觀察同學，會有很多的困惑：對社會現象的困惑、學習上的`困惑、與同學交往的困惑，這些困惑如果不解決，會影響孩子的健康成長。我們家長就
要多和孩子溝通交流，了解孩子心里在想什么，我一般是利用吃飯的時間跟孩子交流，邊吃飯邊讓他講講學校里的事情，遇到問題及時進行疏導。同時我也把自己的一些事情講給孩子聽，這樣孩子會有被尊重的感覺，更會和家長敞開心扉。孩子幼小的心靈是需要家長的尊重、理解和支持的，我們家長應該讓孩子感覺自己向朋友一樣，應該蹲下身子和孩子一個高度看問題，而不能高高在上，一副家
長的姿態。我個人認為能和老師家長溝通的孩子青春期的逆反應該不會太明顯。
第三、是關注孩子的學習
說到學習，那應該是我們家長最為關注的，如果說孩子在學校的學習是他們學習生活的主要組成部分，那么在家里的學習是對孩子學習的必不可少的補充。
1、給孩子營造一個良好的家庭學習氛圍
孩子在家做作業時，盡量保持家里安靜，最好不要看電視，玩電腦，同時我自己一般也很少在這個時候看電視、玩電腦，給孩子營造良好的家庭學習氛圍。同時溫馨的家庭氛圍對孩子的學習和成長都是非常有幫助的，每個孩子都希望有個溫暖的家，有個愛他的父母。
2、幫助孩子尋找好的學習方法
孩子剛升入初中，隨著課程的增多，作業量的增大，為了讓孩子盡快適應初中的生活，我督促孩子上課認真聽講、認真做作業，及時預習和復習，由于鄧雨認真預習，講課時準備充分常常受到老師的表揚并因此加分，不僅鍛煉了孩子的能力，增強了孩子的自信心。
3、家長要知道孩子的學xxx程
我沒事的時候也經常看看孩子的課本，看看他學到什么地方了，翻翻孩子的作業，看看他的作業質量和認真程度，我認為通過孩子的作業，可以反映孩子學
習的一些問題，作業的正確率反映了孩子對知識的掌握情況，我一直要求孩子要認真書寫，我個人認為寫字是一種態度問題，只有寫的認真才能做的認真。
4、讓孩子喜歡考試
升入初中后考試越來越多，周考、月考、期中考試、期末考試，我常常給孩子輸灌這樣一種信息，通過考試可以發現自己的差距和不足，通過考試可以展示自己的能力，漸漸地孩子告訴我，我現在特別喜歡考試。
四是積極配合老師和學校
老師是孩子的知識傳授者，道路指引者，作為家長一定要積極配合老師，配合學校做好工作，在家里通常只有一個孩子，我們教育起來都感到很吃力，一個班有幾十個孩子，其責任之大，難度之大應該是可以想象的。我們家長只有與學校積極配合，才能與學校形成幫助孩子成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發展。
各位家長，教育是一份責任，教育是一門藝術，孩子的成長離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育，也不能缺少家庭的關懷，以上所說僅僅是我個人的一些粗淺看法，不當之處，歡迎老師和家長批評指正。
初中家長會家長講話稿3
各位家長：
一年一度的中考又快要進行了，但是對于在座各位的每一個孩子來說中考只有一次。上過高中的學生大都會覺得中考比高考還難，這是當前我們的教育制度所決定的。由于孩子們沒有親身經歷過中考，再加上對自己的認識不夠，不自信等，所以一些同學覺得自己有些焦慮，甚至于恐慌，為此家長應該懂得一些緩解孩子心理壓力和調整過度焦慮的方法，下面談幾點建議，希望對家長們有所幫助。
考試焦慮與考試密切相關，它常常隨著考試的結束而迅速消失，因而應優先考慮在不影響正常學習的情況下減壓。減輕壓力需要教師和家長對學生的學習能力、自覺性和心理承受能力有一個恰當的估計。要恰當地估計孩子的能力，降低過高的學習目標，重視孩子的學習過程而不要太計較考試結果。
我們的孩子正處于人生的關鍵期，青春期的他們需要的是理解與交流，而不是物質上的滿足。我想我們家長在忙于生活，生意和工作的同時，能否在這短暫的四十三天里抽出時間來經常和孩子談談心，了解一下他們的想法，關心他們目前的學習過程，經常鼓勵他們。有時候，家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響。比如，某次考試考差了，他自己心理已經很難受了，假如我們再罵他/她，吵他或威脅他（如：中考要是考不上一中，就不讓你讀了等等），他/她的心理負擔就越來越重。對學習可能會產生恐慌而失去信心。相反，假如我們心平氣和地幫助他分析考差的原因，鼓勵他不要因一次的失敗就失去信心，只要繼續努力，下一次就一定能考好。我想正面的鼓勵和賞識是促使孩子成功的有效途徑。
目前家長應注意的問題：
1、家長不要對孩子有過分的期待或埋怨，要多分關注與鼓勵。
2、創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛。中考迎考期間，一定要保證家里有個平和愉悅的氣氛。各家有各家的矛盾，這本來沒有什么奇怪的。但是在中考期間，父母間的矛盾再大也要暫時休戰。不要為逞一時之意氣，干擾了孩子的應考情緒。
3、盡量表揚孩子，孩子具有一定的自信心，才會肯去學習，要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。
4、多關心孩子的學習內容和實際進步程度，家長要多詢問孩子最近學習了什么，掌握得如何等。
5、多關注孩子的心理健康，多與學生交朋友，了解他們的心理想法。
6、平時與班主任、任課老師多多聯系，溝通，及時掌握學生的情況，共同教育好您的孩子。
7、請家長控制孩子的零花錢。
8、加強安全意思，確保孩子的平安。
初中家長會家長講話稿4
尊敬的各位家長，大家下午好。感謝三年來各位家長對xx三中的支持和幫助，感謝大家在百忙之中參加孩子的初中畢業家長會。現在我把九年級近階段的工作向大家匯報一下。
一、所有領導、班主任、科任教師精誠合作，群策群力，取得了息、理化、體育三項加試的理想成績。我們三中，尤其九年級，是一個團結戰斗的集體，幾項考試的練習過程中，我們的張校長、李校長、各位班主任始終堅守在第一線，手把手的教孩子們信息題、理化操作題、體育運動動作，全方位的做好細節工作，大小組織近10次會議，想盡各種辦法，激發孩子們的興趣，力爭讓孩子多掌握技巧，多得一分。信息教師劉金良每天8節課，外加早到晚走，趙鳳燕，八年級信息老師，沖刺階段，主動加入到九年級信息輔導的行列中來。體育教師李振東，年前就查出心臟有問題，但他為了不耽誤孩子們，一直堅持到體育加試結束，準備本周末做手術。理化教師不放棄任何一個同學，力爭讓每個孩子都得滿分，化學教師長時間在實驗室，皮膚都過敏了，但為了讓孩子們多練習，依然早晚加班。體育考試，領導、老師怕孩子們扎手，親自給每個孩子別號碼布，張校長一天時間寸步不離，給孩子們鼓勁加油。說句實在話，我們家長的也不一定有這樣的付出。我提議大家用掌聲感謝我們這些率先垂范的領導和默默付出的老師們！三項考試，共計70分，都記入中考總分。我們的信息滿分率80﹪，理化滿分率88﹪，體育加試我們的孩子們用頑強的毅力，拼搏、團結、樂觀的精神，取得了自身的最佳成績，并博得了涉考教師及醫務人員的贊揚。三項加試的圓滿成績，是大家心血、汗水的結晶。
二、全體畢業班教師兢兢業業、無私奉獻，取得了年前期末考試和本次一模考試及一中招生的優異成績。我們的8位班主任，14位科任教師，課上課下，默默付出，尤其是年前，因為周六周日不讓補課，時間緊，任務重，我們就以分層次放學的名義每天為孩子們加一節課，每位老師都是無私奉獻，沒向學生收一分錢，一天兩天容易，我們整整堅持了半年時間，老師們毫無怨言。這段時間中，兩位校長也是每天也是晚上6點多鐘離校。有付出就有收獲，年前的期末考試，我們進行了城內九所學校的聯合閱卷，X中（750人）600分以上的59人，我校600分以上的56人。本學期開學后，我們迅速組織了教師、學生的誓師大會，制定了"多做套題，提升效率"的教學思路。全體師生馬上投入到了緊張有序的三項加試練習和文化學科的復習練習中。體育加試的時候，我考慮到我的班主任教師很累，就想把九6班班主任王秀芝老師上午半天的課給調開，下午半天全力以赴的組織學生的體育加試。但王老師說什么也不干，說不能耽誤孩子們的課，四位政史教師也是，一旦耽誤她們的課，千方百計的抓時間補回來。九1班班主任谷海英老師的女兒身患重病，在北京醫治，佟秀麗、劉春秀兩位老師馬上請纓將班主任工作交接過來，王秀芝、甄鳳華兩位教師將課擔了下來，谷海英老師幾次提出回來把課上完，再回北京看護孩子。這就是三中的教師，這就是三中精神。我們深知，只有千錘百煉，才能讓孩子成鋼。迄今為止，英語學科已經做了近80套中考套題，語文教師已經做了近20套（學科不一樣）。老師們看卷看的眼花繚亂，頭暈腦脹，轉天又開考，又開判。辛勤的耕耘必將換來累累的碩果，本次一模考試，我們各科在閱卷過程中都壓低了分數，從全區來看，我們的成績是較為理想的。
一、家庭教育中的幾個誤區
誤區1．只管物質，忽視思想。思想品德是在一定社會的思想體系和道德準則的指導下，人們在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和［2］。在人生的成長過程中，思想品德是一個人的重要素質之一。因此，作為家長就要重視孩子的思想品德的教育，即教會孩子如何做人。然而現在有的父母認為“有錢走遍天下”，父母賺錢只要讓孩子在物質方面獲得極大的滿足就算盡到了應盡的責任，而對于孩子初中階段的思想變化卻從來不管不問。父母如果存有這種教育理念，就會追求物質利益和對孩子的物質欲望的滿足，從而忽視了孩子的思想的變化。殊不知，在初中階段是孩子的思想波動最大的階段，如果父母只管孩子的物質生活，而不管孩子的思想變化，就很容易使孩子的價值觀、是非觀發生改變，使孩子產生攀比心理，這樣就會妨礙對孩子美好心靈的培養，從而不能使他們健康成長，甚至會使他們產生心理扭曲，養成不良習慣。因此，在家庭教育中父母不僅要對孩子進行物質方面的教育，更多的是還要關注孩子的思想、行為的變化，使孩子“要成才必先成人”。
誤區2．只顧成績，忽視心理。在現行的社會，大多數父母都望子成龍，望女成鳳，都希望孩子有一個好的發展方向，成績優異，各方面都表現優秀。初中階段，孩子的成績固然重要，但是其心理健康也一樣重要。初中階段，學生正處在心理和生理的成長發育期，成人意識不斷增強，情緒容易波動，存在逆反心理［3］。家長在此時期內，若不注意孩子的生理和心理的變化，且不能加以正確引導，往往會使教育失敗，給家庭帶來很大的苦惱。馬加爵事件就是一個很典型的例子。馬加爵事件是一個悲劇，可悲劇的成因在哪里呢?是心理陰暗和缺乏良好教育的結果。很多父母可能都說過這樣一句話:只要你把學習搞好了，別的什么都不用管。這樣的教育，容易造成孩子成績優異，但其他什么事情都不知道，不會生存，不會生活，使人格、心理產生扭曲。另外，特別是對于一些單親家庭、離異家庭來說，由于家庭的變化和環境的變化，使得這些家庭的孩子在思想上和行為上產生一些變化。如果家長不能夠正視現實并加以正確引導，不注意此階段孩子的行為和心理的變化，就很容易使孩子產生自卑感和情緒低落，甚至自暴自棄，產生敵視他人的行為。因此，在此情況下，家長首先要能夠從思想上重視學生的心理變化，使其身心健康，然后再注重其學習狀況，只有這樣，才能使孩子健康快樂成長。
誤區3．只知優點，不問不足。由于今天的孩子大部分都是獨生子女，作為家長難免會對孩子嬌生慣養，有些情況下甚至會放縱孩子，如果長時間這樣，定然會平添他們不少的嬌氣、自私與霸道。作為家長若只看到孩子的優點，甚至將優點放大，而對孩子所犯的錯誤不及時糾正，甚至看不見孩子的缺點，這樣長此以往，就會使孩子滋生很多不良習慣和行為。大文學家高爾基曾說過一句話:“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。”所以，作為家長要及時觀察孩子的語言行為，正確對待孩子的優點和缺點，對于他們的缺點和所犯的錯誤，家長要及時指出并糾正，使孩子成為一個有愛心、負責任、有所為的中學生。
誤區4．只重結果，不管過程。過程與結果是相輔相成的，有了好的過程，一般必有好的結果。然而在家庭教育中，一部分家長不注意對孩子的過程管理，只注重孩子在學校的成績，不管學生的成績是如何得到的。就像有的家長對孩子這樣承諾，你要是在期終考試中考到那個名次，我將……，但平時家長卻很少去過問孩子的學習過程如何，不知學生的學習態度如何，學習狀態如何，結果就導致孩子生活散漫，學習沒有動力，沒有榜樣。誤區5．只重說教，缺乏溝通。隨著社會的發展，人們的生活節奏越來越快，在這種情況下，大部分家長把重心放在了工作上，從而忽視了對孩子的教育和溝通。家長僅僅是感覺到孩子越來越不愿聽大人的話，并且一些家長對孩子的教育也僅僅流于口頭上的嘮叨，家長也沒有深究孩子不愿聽大人講話的原因，其實，最主要的是家長缺乏與孩子溝通的技巧和方法，沒有掌握孩子此階段的生長發育規律。再者，家長認為自己見多識廣，經驗豐富，什么都懂，所以當孩子在和家長討論一些問題時，總覺得孩子的想法不對，從而輕視孩子的見解。另外，由于家長平時忙于工作，忽視了學生的心理和所學到的知識，在和孩子溝通時，不知從何說起，從而產生了溝通的障礙。
二、家庭教育的對策
第一，學會理解與尊重。尊重是教育的前提，尊重是最好的教育教學方式。教育要以人為本，而尊重是人本主義的最基本的思想［4］。在家庭教育中，家長和孩子是平等的、互動的、朋友的關系。家長只有和孩子在平等的關系條件下，彼此之間才能進行很好的溝通，家長也才能走進孩子的心里，了解到孩子的思想動態和真實情感。只有尊重孩子，才能促進其人格得到健全的發展。因此，家長不僅關心孩子的學習，還要關心他們的生活，對他們進行尊重教育，使他們從生活中學到對他人的尊重與寬容這樣的美德。作為家長還要尊重孩子的隱私，不能偷看日記、偷拆信件、偷聽電話等，要給孩子留有個人的空間。父母若不尊重和理解孩子，有可能造成逆反心理。再者，家長要做好言傳身教，要求孩子做到的，自己必須先做好。因為家長的一舉一動，對孩子的影響都很大，都會起到潛移默化的作用。
第二，學會賞識。賞識教育創始人周弘說過:“如果我們注意孩子的長處，孩子的身上就閃閃發光;如果我們老盯著孩子的缺點、弱點，孩子的生命就變得暗淡無光。”若家長看不到自己孩子的優點，只會挑剔，拿自己孩子的缺點和其他孩子的優點來比，就永遠不會使孩子得到賞識。過多的訓斥批評容易使孩子產生自卑心理，導致孩子自信心喪失，永遠生活在自卑的陰影里。孩子需要鼓勵和賞識，不需要“激將”。只有適時的鼓勵和賞識，才能使孩子不斷進步。因此，在家庭教育過程中，作為家長就要根據不同的情況對孩子提出不同的要求，適時地、客觀地評價孩子，指出其優勢與不足，全面地評價孩子的能力與性格等，這樣不僅肯定了其優點，也指出其不足，為其全面發展指明了方向，這也是合理選擇培養方向與目標的前提。
第三，為家庭教育創造良好環境。前蘇聯教育家馬卡連柯認為:“不要以為你們同兒童談話，教訓他、命令他的時候，才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣議論別人，怎樣歡樂或發愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報————這一切對孩子都有著重要的意義。”因此，作為家長一定要以身作則，無論做任何事情都要為孩子樹立榜樣，要創建和諧和睦、積極進取、樂觀向上的家庭氛圍，使孩子在這樣的氛圍中受到熏陶，這樣有利于孩子建立安全感和樹立自信心［5］。通過家長的言傳身教，使孩子養成良好的習慣，無論是生活或學習，這樣就將德育教育寓于生活之中了。另外，要在家庭中形成學習的氛圍，建立學習型家庭。在家庭教育中，通過家長和孩子的共同學習，形成一種孩子和家長互動互學的局面。這樣，家長才能不斷補充新知識，不斷更新教育理念，才能對孩子實施素質教育。若家長沒有教育意識，不注意自己的言行，依然我行我素，長期使孩子在家庭中受到不良習慣的影響，最終必然使孩子感染這樣的不良習慣。
第四，學會合理期望。著名教育家陶行知說過:“不做人上人，不做人下人，要做人中人。”正確估價自己的孩子，只要盡心盡力，不必強求。每個人的情況不同，能力不同，也就會出現不同的結果，因此，作為家長就要擺正期望的天平，不企求孩子成為“全才”，也不要過分苛責孩子不成器。若對孩子提出一些超出孩子能力的要求，就會使孩子的自信心和興趣受到挫傷，會導致孩子對自己的能力產生懷疑，進而引發心理的悲觀和懷疑。若對孩子的期望恰到好處，就可以激發孩子的興趣，提高其做事的積極性;若對孩子的期望過高，不切實際，那么這種期望就會變成一種壓力，成為孩子前進的障礙。因此，作為家長，要時常了解孩子的實際情況，及時給以指導，使孩子能夠保持良好的精神狀態，不斷地銳意進取，取得驕人的成績。
關鍵詞：初中后進生；轉化工作；創新；思考
中圖分類號：G635 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-21
一、初中后進生產生的原因
1.社會因素
隨著市場經濟浪潮的大力推進，社會上一些不正之風難免會給青少年學生帶來負面影響，特別是正值十三四歲叛逆期的初中生，極易受負面信息的影響，導致學習成績下降，整體素質降低。
2.學校因素
受以往傳統的教學觀念和思想觀念的影響，大多數學校領導及教師在教學中，習慣性地將學習成績的高低作為衡量學生好壞的標準，而不重視對學生思想道德素質的培養，不利于學生的全面發展。
3.家庭因素
父母作為孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中發揮著重要作用。家長在對孩子的教育中，過分溺愛或放縱不管均不利于孩子的健康成長。有的家長由于對孩子要求過高，甚至采用棍棒教育，極易加深與孩子的矛盾。此外部分家庭不和睦， 家庭缺乏溫暖，也極易導致這些孩子心靈受到創傷。
4.自身因素
初中生正處于叛逆期，對家長和老師的教導極易產生逆反心理，學習態度不端正，學習毅力不堅定，容易沉溺于一些低迷、庸俗的東西，接受錯誤的思想觀念。
二、初中后進生轉化工作的創新
首先，教師要以親和的教學態度對待后進生。初中生正值十三四歲的叛逆期，對學習極易產生枯燥、厭倦情緒，再加上以往教師在教學過程中將學習成績的好壞作為衡量學生的標準，極易使部分學習差的學生產生自卑感，從而對學習喪失自信心和積極性。這就要求教師在教學過程中，應改變傳統的“以成績好壞判定人格”的錯誤觀念，以親和的教學態度對待每一位后進生，使后進生能夠感受到老師對他們的重視，以便重拾他們的自信心。此外，由于后進生對學習的興致不高，教師在教學過程中，為使后進生能夠更好地融入班級學習中，應多給后進生一些贊揚和鼓勵，并不斷改變教學方法，鼓勵后進生多提問題，多發言，以充分激發后進生的學習興趣，端正后進生的學習態度，使他們逐步向好學生轉化。
其次，教師應積極發揮主導作用。由于后進生在初中學習階段成績相對落后，具有一定的自卑感，因此教師在教學過程中，應為后進生的學習提供充分的幫助和支持，并根據每一位后進生自身的學習情況，協助后進生分析和思考自己學習成績差的原因，使他們能正視自身的不足，從而激發他們學習的動力，使他們能夠更加努力地學習。此外，由于后進生形成的原因各不相同，這就要求教師在教學中應充分發揮主導作用，將學生作為教育的主體，在做轉化工作之前，對每一位后進生的性格特征、家庭狀況等進行詳細的調查和了解，積極與后進生進行溝通和交流，以便充分掌握后進生的心理，與后進生之間建立信任的橋梁。
最后，學校、家庭和社會應做好配合工作。對于學校而言，在后進生轉化工作過程中，學校應為后進生營造良好的學習環境，班主任應做好對后進生的溝通和引導工作，不斷分析和思考后進生存在的原因，不斷改進教學方法，以吸引后進生提高學習的興趣，激發后進生學習的積極性和主動性，培養后進生的綜合素質。
對于家庭而言，家長應為孩子營造健康和諧的成長環境，在學習上給予孩子適當的指導和鼓勵，對孩子的不良行為提出適當的批評并引導孩子積極改正。
社會各界應為青少年提供更多的正能量，引導學生接觸更多積極的社會因素，培養學生抵抗社會不良因素的能力，提高學生的學習凝聚力，更好地促進學生的全面發展。
總而言之，后進生轉化工作作為素質教育的重要組成部分，必須引起初中班主任的高度重視。在具體轉化工作中，班主任只有不斷對轉化工作進行歸納總結，不斷創新和思考轉化工作方法，才能更好地促進后進生轉化工作順利進行，有效促進學生綜合素質的提高。
參考文獻：
關鍵詞：初中生；早戀問題；原因；對策
初中生由于處于年齡、身心、心理等方面發生的關鍵時期，很容易受到外界環境的影響，而導致身心特征的變化。本文將結合目前初中生個性發展特征等方面進行分析早戀問題產生的原因，以此作為解決初中生早戀問題的突破口，為社會、學校、家庭提供更多的解決辦法，從而為初中生提供更好的學習環境和成長環境。
一、初中生早戀成因
社會不斷發展，家庭變數呈主要影響因素。新時代背景下，社會等各方面群體對環境中的理解、包容更加廣泛，家庭主體結構發生了顯著變化。由原來的大規模家庭逐漸轉變為小規模的三口之家，并且越來越多的出現單親家庭，這對孩子的影響是較大的。隨著經濟條件的好轉，很多家庭都注重對孩子物質上的滿足感，不重視孩子隨著年齡的增長，心智逐漸的成熟，家長卻沒有意識到孩子的心理需求。隨著時間的延續，孩子與父母之間產生了距離感，家長卻以孩子叛逆為由，拒絕溝通、交流，為早戀提供了緣由。另外，家長過分地注重早戀問題，對孩子異性同學之間的交往不經確認就認定為早戀，是對孩子的不尊重，也間接地給早戀提供了理由。
除了家長對早戀問題的過分牽制之外，學校、教師也對早戀問題的處理手段不正確，嚴重影響了孩子的正常心理情感發展。有些學校、教師對只要是男生女生一起出入，或者學習上有過多的交流、生活中有頻繁的往來都認定為早戀的發展，就進行干涉，弄得不是早戀問題都有可能發展成為早戀問題。因為初中生處于叛逆期的發展階段，對于其心理健康發展的正確引導是極其重要的。有些學校及教師卻采用極端的做法，對學生進行談話，找家長進行談話，這是對學生極其的不尊重。有時候因為教師的這種行為，弄巧成拙，使得學生被同學所指指點點、議論紛紛，最終逼不得已兩個人走在一起，共同面對學校、教師的指責。有些學校對早戀問題的處理辦法更加極端，對發現者一律開除處理，以為會以儆效尤，但是卻不是最明智的處理方式。教育相關部門對早戀問題并沒有確定的處罰規定，而采用這種極端的處理方式，也許會嚇到一批學生，但是卻是對開除學生的不負責任的表現。被開除學生未來的發展道路如何走下去，誰該負責？而僅僅是因為不確定的早戀問題。學校及教師的職責是教書育人，這樣的做法實質是為學校解決問題，而不是為學生考慮。
二、初中生早戀的應對措施
面對早戀問題，需要學校、教師及家長應該正確面對，并且正確引導初中生渡過這一艱難時期。
首先，初中生要逐漸培養正確的人生觀、價值觀，培養自己勤奮好學的精神，對外界社會環境的干擾具有自己獨立的判斷力。初中階段將會面臨人生的一次重要的轉折點，在這一段時間里需要自己努力學習科學文化知識，豐富課余文化生活，培養自己樂觀積極向上的精神。另外，初中生也要意識到自己年齡尚小，心理還不是很成熟，很多方面都不太懂，要學會謙虛待人的良好品質，對于早戀要正確看待，并且要認識到自己并沒有到談戀愛的時候，有很多事情不是這個年齡該做的時候就不要做，否則就會做出辜負自己、辜負父母的讓自己后悔的事情來。
其次，家長也要正確意識到自身存在的問題，要學會尊重孩子，學會與孩子建立一種良好的溝通方式。不要一味地溺愛孩子，認為只要給孩子提供經濟上最好的東西就是對孩子的關愛、照顧，其實不然。初中生階段的孩子最重要的還是心理需求，物質上的需求可以忽略不計。家長要努力將自己變成與孩子成為無話不談的朋友，這樣孩子才會毫無顧忌地與家長交心，家長要好好利用這樣的機會對孩子施予正確的引導，取得孩子的信任，不斷從生活中、學習中教導孩子正確的人生觀、價值觀，建立一種相互信任后，孩子自然會聽從家長的教導，走向正軌。
最后，作為教書育人的學校要對學生進行正確的教導，正確認識早戀的壞處，多向孩子推薦一些正能量、積極向上的書籍，從知識層面引導學生健康向上。同時，教師也要加強道德教育引導。尤其是新課改實施之后，德育成為學校教育中重點關注的問題。教師將知識傳授給學生，學生取得較好成績是一方面，另一方面教師更應該教育學生如何做人、做事，如何成為正直的人，一個具有良好道德修養的人。所以說，道德教育是初中教學中學校應該注重培養的重點教學內容。
綜上所述，為了給予初中生提供一個健康、積極向上的教學環境，使之身心健康發展，學校、家長及學生自身都要進行不同的改變，將早戀問題杜絕在萌芽之中，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、愛情觀。
