時(shí)間：2023-06-01 09:47:31
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)交流心得，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品《不差錢(qián)》中有這樣兩句話：“人生最大的悲哀是人死了錢(qián)沒(méi)花完，人生最最大的悲哀是人活著錢(qián)花沒(méi)了。”細(xì)細(xì)想來(lái)，這些話頗有一些道理。俗話說(shuō)，理財(cái)從記賬開(kāi)始。用小本子寫(xiě)下每天的賬目早已成了老套，現(xiàn)在流行的是做“賬客”――就是在特定的網(wǎng)站里記賬。
記錄消費(fèi)，在線督促
董飛月工資2000元，可一到每中旬就要向丈夫要錢(qián)花。對(duì)于錢(qián)的去處，她總是糊里糊涂說(shuō)不清。自從做了“賬客”，董飛才知道，每個(gè)月打的要近百元，跟丈夫去咖啡店要好幾百元……一些不必要的消費(fèi)要花掉不少錢(qián)。她還發(fā)現(xiàn)，在賬客網(wǎng)上還有和她一樣的家庭主婦，都是在無(wú)意識(shí)中把錢(qián)浪費(fèi)了。于是她們開(kāi)始相互提醒，監(jiān)督各自的賬本，減少不必要的消費(fèi)。每次到了月底，董飛發(fā)現(xiàn)自己居然能節(jié)省下來(lái)800元儲(chǔ)蓄。
理財(cái)心得：“賬客”常常把自己的日常開(kāi)銷仔細(xì)地“曬”在賬客網(wǎng)上（一些賬目也可以選擇隱蔽）。面對(duì)公開(kāi)的賬目，大家可以在線互動(dòng)，互相品評(píng)借鑒。對(duì)于那些大手大腳浪費(fèi)成性的人，“賬客”起到了很好的監(jiān)督作用，可以互相提醒，學(xué)會(huì)消費(fèi)自我約束。這讓大家做到明明白白花錢(qián)，告別糊涂浪費(fèi)賬。
消費(fèi)分析，交流心得
趙雪是個(gè)“摳門(mén)”族，購(gòu)買(mǎi)時(shí)裝等到打折，購(gòu)買(mǎi)化妝品等到促銷，可經(jīng)濟(jì)上還是經(jīng)常捉襟見(jiàn)肘，連她丈夫也百思不得其解。趙雪做了“賬客”才發(fā)現(xiàn)，她在打折時(shí)買(mǎi)來(lái)的衣服往往要等到第二年才能穿，促銷買(mǎi)的化妝品很快過(guò)了保質(zhì)期。“賬友”們認(rèn)為趙雪這樣的消費(fèi)浪費(fèi)金錢(qián)，而且購(gòu)買(mǎi)的物品不是很實(shí)用。她和“賬友”們交流心得，有計(jì)劃地消費(fèi)，而且還互相關(guān)照，哪里的商品既便宜又實(shí)用再去購(gòu)買(mǎi)。
理財(cái)心得：“賬客”們常常會(huì)在網(wǎng)上交流消費(fèi)心得，彼此溝通，理性消費(fèi)，減少盲目的購(gòu)物和搶購(gòu)行為。“賬客”們可以通過(guò)分析別人的消費(fèi)賬單，吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便自己增強(qiáng)理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)明，只有你把握住財(cái)氣，財(cái)富才不會(huì)在手指間偷偷溜走。
消費(fèi)預(yù)算，尋求幫助
馮恬在每個(gè)月初會(huì)把當(dāng)月的花銷進(jìn)行大致預(yù)算，比如家里需要添新沙發(fā)，孩子需要過(guò)生日，還要請(qǐng)同事吃飯。做了“賬客”后，馮恬把每月的預(yù)算放在網(wǎng)上，“賬友”們發(fā)現(xiàn)她每月用來(lái)人情交往的費(fèi)用過(guò)多。她們認(rèn)為人情不僅是用錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)的，建議馮恬多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平。此外，與親友間和諧相處，并不需要太多的金錢(qián)來(lái)往。快到“三八”節(jié)了，幾位“賬友”還建議馮恬應(yīng)該給婆婆買(mǎi)件禮物。
不知不覺(jué)中，我已在xx教育機(jī)構(gòu)工作了三個(gè)多月了，在這里工作很有意義充滿了挑戰(zhàn)性。我自身非常喜愛(ài)教育事業(yè)，在平時(shí)中，我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。虛心求學(xué)，改善不足，吸取新技能。把每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的親生子女用愛(ài)心去輔導(dǎo)他們，對(duì)于這幾個(gè)月的工作，我做了如下總結(jié)：
一：教學(xué)方面
做到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為主，盡量讓每個(gè)孩子在心情愉悅的情況下完成每節(jié)課，適當(dāng)帶領(lǐng)孩子做些安全有意義的游戲 。
二： 保育方面
雖然我們不像幼兒園老師天天陪伴孩子，但只要是我們的課堂就要照顧好每一個(gè)孩子，一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適就馬上聯(lián)絡(luò)園長(zhǎng)或家長(zhǎng)。
三：家長(zhǎng)交流方面
經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況以及孩子的身體情況。向家長(zhǎng)反映幼兒課堂狀況，做好給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做的不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒及時(shí)與家長(zhǎng)電話問(wèn)候。
四：其他方面
本人自參加工作以來(lái)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事友好相處，團(tuán)結(jié)合作，在教學(xué)方面與同事交流心得，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊心合力，把鐵嶺神墨做到人盡皆知。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)視頻；課前預(yù)習(xí)；評(píng)價(jià)體系；交流
所謂翻轉(zhuǎn)，其實(shí)是教學(xué)性質(zhì)的翻轉(zhuǎn)。化學(xué)教師要勇敢地?cái)[脫“知識(shí)傳授者”這一頭銜的限制，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，遵照“以生為本、以學(xué)定教”這一主旨制訂好教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，并最大限度地挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力。
一、教師自制教學(xué)視頻，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料
在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂策略的第一個(gè)步驟是制作教學(xué)視頻。教師提前錄制好教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)視頻，不僅可以在課堂中為學(xué)生預(yù)留出自學(xué)的時(shí)間，而且能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，節(jié)省了他們查閱資料的時(shí)間。例如，在“探究空氣中成分氣體”這一實(shí)驗(yàn)中，教師先向?qū)W生講一個(gè)化學(xué)家的故事：“早在二百多年前，法國(guó)的一位很有名的化學(xué)家，名叫拉瓦錫，他利用定量的方法，做了一個(gè)研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)。得出的結(jié)論為：空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的，并且氧氣占空氣總體積的1/5。同學(xué)們覺(jué)得空氣之中只會(huì)含有這兩種成分嗎？”學(xué)生們有的搖頭，有的還不確定。然后教師拿出一個(gè)杯子，問(wèn)學(xué)生：這里有個(gè)“空”杯子，你們覺(jué)得這個(gè)杯子里裝著什么物質(zhì)嗎？生1：老師，你都說(shuō)是“空”杯子了，怎么還會(huì)有東西呢？教師對(duì)著那名學(xué)生笑了笑，說(shuō)：這個(gè)杯子里難道沒(méi)有空氣嗎？學(xué)生們都恍然大悟，因?yàn)榭諝獯嬖谟诘厍虻拿恳粋€(gè)角落。接著教師再拋出一個(gè)問(wèn)題：你們想不想知道空氣中的所有成分呀？這樣，教師便可以順理成章地帶領(lǐng)學(xué)生觀看自己提前準(zhǔn)備的教學(xué)視頻，并通過(guò)慢放、回放等鏡頭盡量滿足所有學(xué)生的需求，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)傳授一般都是以教學(xué)視頻的方式完成的。在視頻的開(kāi)頭，教師先用提問(wèn)的方式吸引學(xué)生的注意力，而后順其自然地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并為教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把握主體地位
翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)⒅R(shí)傳授這一步驟移至正式課堂之前進(jìn)行，教師所需要做的準(zhǔn)備就是將一些重要的學(xué)習(xí)視頻提前公布在校園網(wǎng)上，然后提醒學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)。在預(yù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，觀看視頻的時(shí)間長(zhǎng)短、次數(shù)全部都由學(xué)生自己決定，教師不介入，其目的就是為了鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在觀看視頻時(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，當(dāng)遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不要忙著直接找教師解決問(wèn)題，可在教學(xué)平臺(tái)上先與同學(xué)進(jìn)行討論。如看完“臭氧層的空洞”象征著空氣的大面積污染，那關(guān)于“空氣污染的根本原因是什么”，學(xué)生則可以和熟悉的同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，共同商討出凈化空氣的優(yōu)良策略。學(xué)生的思想是極其活躍的，再加上他們的學(xué)習(xí)幾乎不受限制，所以他們學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容都可以有自己的安排，但前提是一定要在教師的指導(dǎo)下完成。
三、課堂內(nèi)化，實(shí)施反饋評(píng)價(jià)體系
學(xué)生在聽(tīng)從教師的建議獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，心中仍會(huì)存在未解的難題，遇到這類情況時(shí)，學(xué)生就要多向老師請(qǐng)教問(wèn)題。教師首先要了解學(xué)生的問(wèn)題分布在哪些方面，然后根據(jù)其難易程度分成上、中、下三個(gè)不同等級(jí)，而后層次分明、有條不紊地解釋其中的原委。比如，在初中階段由于分配給化學(xué)這門(mén)學(xué)科的課時(shí)較少，所以教師不可能帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。因此，學(xué)生通過(guò)觀看教師的“測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”自制視頻之后，心中一定會(huì)產(chǎn)生各種疑惑。為了讓學(xué)生能夠順利繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)解決每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。師：以上你們觀看的便是“測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”的視頻，看完之后，大家有何感受或者有什么要問(wèn)的嗎？生1：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，就是為什么在集氣瓶中加水是加少量的水，而不是一半或者更多呢？師：既然是控制水量，那么我們就要從水的多少這一角度來(lái)回答問(wèn)題。同學(xué)們?cè)囅胍幌耄绻^(guò)多會(huì)造成什么樣的后果？生2：我覺(jué)得紅磷燃燒是一個(gè)放熱反應(yīng)，會(huì)導(dǎo)致水面上升，若是水量過(guò)多會(huì)導(dǎo)致水溢出。師：非常好，這位同學(xué)說(shuō)到了關(guān)鍵點(diǎn)上。不過(guò)集氣瓶里面的水還有另外一個(gè)作用，原因剛才那位同學(xué)也有所提到，是因?yàn)檫@一反應(yīng)是放熱的劇烈反應(yīng)，所以少量冷水可預(yù)防集氣瓶炸裂。在反饋問(wèn)題的過(guò)程中，教師一定要耐心、平靜、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方案。在解決學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)，教師也要對(duì)自己采取的翻轉(zhuǎn)課堂定期做出評(píng)價(jià)和改正。比如思考：我這樣的做法是否適用于每個(gè)學(xué)生？有沒(méi)有必要每節(jié)課都使用翻轉(zhuǎn)課堂作為模板？怎樣做才是最對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的？這些問(wèn)題教師必須時(shí)常考慮，因?yàn)樵谔囟ǖ臅r(shí)間內(nèi)做特定的選擇是教師的基本素養(yǎng)，若一味地被困在翻轉(zhuǎn)課堂的圈子里，同樣也會(huì)對(duì)教學(xué)造成消極的影響。
四、師生針對(duì)取得的成果共同交流心得體會(huì)
在教師的協(xié)助下完成實(shí)驗(yàn)并觀察到有效現(xiàn)象之后，不僅學(xué)生的興趣與積極性明顯提升，而且學(xué)生的自信心也受到了極大的鼓舞。為了趁熱打鐵，教師可將與學(xué)生交流一下做實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)作為實(shí)驗(yàn)課的收尾工作。例如，在教師提出交流心得之后，班級(jí)通常都是一片寂靜，因?yàn)閷W(xué)生根本不知道如何回答教師的問(wèn)題，而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)是展現(xiàn)學(xué)生的魅力與風(fēng)采，而不是靠教師在講臺(tái)上講完一節(jié)課。因此，最后的心得體會(huì)交流這一步驟尤為重要。為了讓學(xué)生能夠漸漸進(jìn)入狀態(tài)，教師可以稍作提點(diǎn)。比如，實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，都可以作為交流的話題。此外，根據(jù)多個(gè)自制視頻，教師可提出“環(huán)境保護(hù)”這一內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，探究環(huán)境保護(hù)的方案和具體措施，這樣不僅啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也發(fā)揮了化學(xué)應(yīng)有的作用。若有時(shí)間，教師還可讓學(xué)生在課堂中匯報(bào)自己所在小組取得的成果，然后進(jìn)行師生之間的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。師生共同交流實(shí)驗(yàn)的心得也是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色，這時(shí)教師是學(xué)生的協(xié)助者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者。用教師的思維去感染學(xué)生的思維，既可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，又對(duì)學(xué)生起到了指導(dǎo)作用，可謂一舉兩得。
五、結(jié)束語(yǔ)
素質(zhì)教育的宗旨便是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并協(xié)助他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，而“翻轉(zhuǎn)課堂”與這一思想相吻合。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，不僅可以凸顯教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的能動(dòng)性，同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)分層、個(gè)別教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]方存明.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用———基于“技巧計(jì)算”專題復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)[J].課程教學(xué)研究,2014(07).
[2]趙興龍.翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過(guò)程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2014(02).
[3]徐妲,鐘紹春,馬相春.基于翻轉(zhuǎn)課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及支撐系統(tǒng)研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013(05).
學(xué)習(xí)方面
一.《課堂齊齊學(xué)》
方式：通過(guò)指導(dǎo)老師與協(xié)會(huì)成員在課外時(shí)間，開(kāi)展以課堂形式的交流與討論。 時(shí)間：每月一次以上。 地點(diǎn)：學(xué)校多媒體教室
二：《專家講座》
方式：邀請(qǐng)校外金融方面專家與協(xié)會(huì)成員們進(jìn)行對(duì)當(dāng)前金融形勢(shì)的交流與講解。 時(shí)間：每一個(gè)學(xué)期至少一次以上。 地點(diǎn)：學(xué)校多媒體教室。
三：《視頻講座》
方式:播放有關(guān)金融方面的視頻，令大家更加了解當(dāng)今的世界金融實(shí)情。 時(shí)間：每個(gè)月一次以上 地點(diǎn)：學(xué)校多媒體教室
四:《證書(shū)齊齊考》
方式：邀請(qǐng)老師或者已經(jīng)考過(guò)金融方面證書(shū)的同學(xué)與協(xié)會(huì)會(huì)員們一齊交流心得，講解內(nèi)容。 時(shí)間：待定
活動(dòng)方面
“##杯”校園模擬炒股大賽
一.活動(dòng)時(shí)間：待定
二.活動(dòng)地點(diǎn)：廣東文理職業(yè)學(xué)院
三.主辦單位 ：由校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主辦、金融分析協(xié)會(huì)承辦
四.參賽單位和個(gè)人：待定。
五.活動(dòng)目的：弘揚(yáng)理財(cái)文化，豐富大學(xué)生課余文化生活及培養(yǎng)大學(xué)生自主模擬理財(cái)能力，引導(dǎo)理性消費(fèi)。
六.贊助單位：聯(lián)系支持該活動(dòng)的單位，以該單位冠名“xx杯”
一、對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的研究
啟發(fā)式教學(xué)指的是，在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)目的、教材內(nèi)容和兒童實(shí)際情況的不同，教師為了有效啟發(fā)學(xué)生積極思維，運(yùn)用多種方法，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，用以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，啟發(fā)式教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念。在兒童水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，教師們長(zhǎng)期使用著一些過(guò)時(shí)的教學(xué)方式，這些方式的主要特點(diǎn)是把學(xué)生的腦袋當(dāng)器皿，教師照本宣科，滿堂灌。這種單純把兒童水墨畫(huà)課當(dāng)作的說(shuō)教課的教學(xué)方式，往往收不到應(yīng)有效果。而啟發(fā)式教學(xué)的主要內(nèi)容是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用。教師的主要作用集中表現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)和積極地思考。啟發(fā)式教學(xué)是教師的“啟”和學(xué)生的“發(fā)”有機(jī)地結(jié)合，是有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展的雙向活動(dòng)。
1、啟發(fā)式教學(xué)在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中的實(shí)行
啟發(fā)式教學(xué)需要重視對(duì)教材的研讀重組。作為實(shí)施新課標(biāo)的工具和載體，教材是教學(xué)的中最重要的一個(gè)部分。教師應(yīng)該仔細(xì)研讀兒童水墨畫(huà)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材要求和學(xué)生具體情況之間的關(guān)系。教師應(yīng)充分運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教思路，沿著新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，按照以大單元為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，對(duì)兒童水墨畫(huà)教材進(jìn)行篩選和延伸，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理組合，方便學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。教師在研讀教材的同時(shí)，要將重要概念、原理、觀點(diǎn)等理論教學(xué)內(nèi)容與自己所帶學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系融合，從而使學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)框架。只有根據(jù)著學(xué)生的實(shí)際情況去鉆研、思考教材，才能在課堂上啟發(fā)學(xué)生的全部主動(dòng)性。
2、啟發(fā)式教學(xué)要求以人為本
作為兒童水墨畫(huà)教學(xué)的根本理念，以人為本的概念一出現(xiàn)就要求教師們?cè)诮虒W(xué)中，需要把學(xué)生發(fā)展作為重點(diǎn)，將每位兒童的整體的、可持續(xù)的發(fā)展放在心中。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師必須以學(xué)生為主體，啟發(fā)他們理解和接受理論的過(guò)程時(shí)，將學(xué)生自己的繪畫(huà)認(rèn)識(shí)同老師的思路連接起來(lái)，同時(shí)結(jié)合兒童的個(gè)性特征予以輔導(dǎo)，這樣就可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。
二、對(duì)合作式教學(xué)的研究
1、合作式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)習(xí)伙伴之間的交流對(duì)學(xué)習(xí)很重要。合作式的學(xué)習(xí)會(huì)起到互相啟示、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，能促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生社交能力的發(fā)展。同時(shí)，與學(xué)習(xí)伙伴交流，也可以活躍氛圍，交流心得，啟發(fā)思想，開(kāi)闊視野，產(chǎn)生創(chuàng)造性，并能培養(yǎng)同情心，利他心和奉獻(xiàn)精神，最終共同提高。
2、兒童水墨畫(huà)合作式教學(xué)的方法
（1）通過(guò)課堂討論培養(yǎng)合作精神
由于當(dāng)前部分學(xué)生的觀察與思維能力較強(qiáng)，可以在兒童水墨畫(huà)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際中，將繪畫(huà)理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較、分析，因此教師在教學(xué)中可以將水墨畫(huà)中的疑難點(diǎn)和有爭(zhēng)議的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生組成小組合作來(lái)相互討論解決。通過(guò)討論讓學(xué)生充分運(yùn)用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合他們的智慧和掌握的信息，運(yùn)用所學(xué)的理論和觀點(diǎn)嘗試解決各種問(wèn)題，會(huì)有很好的收效。
（2）進(jìn)行角色體驗(yàn)從而培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力
為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師可以在讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)活動(dòng)中，讓每個(gè)兒童或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色，或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，或扮演課文中的不同角色，使其通過(guò)身臨其境，獲得真實(shí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力。進(jìn)而使學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)教學(xué)課更加感興趣。學(xué)習(xí)伙伴之間的交流對(duì)學(xué)習(xí)很重要。合作式的學(xué)習(xí)會(huì)起到互相啟示、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，能促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生社交能力的發(fā)展。同時(shí)，與學(xué)習(xí)伙伴交流，也可以活躍氛圍，交流心得，啟發(fā)思想，開(kāi)闊視野，產(chǎn)生創(chuàng)造性，并能培養(yǎng)同情心，利他心和奉獻(xiàn)精神，最終共同提高。
三、對(duì)啟發(fā)合作式教學(xué)模式的研究
一、學(xué)期大體工作思路
積極配合各部門(mén)的活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)其他部們活動(dòng)的閃光點(diǎn)以及還需要完善的地方。
讓本部門(mén)成員熟練掌握基本技能，例如：寫(xiě)策劃書(shū)、制作PPT、活動(dòng)宣傳稿、畫(huà)海報(bào)、出色完成并按時(shí)上交部門(mén)所需材料。
加強(qiáng)每一次的對(duì)各協(xié)會(huì)的活動(dòng)監(jiān)察，做好每一次監(jiān)察之后的記錄，并及時(shí)上交材料。
加強(qiáng)各部門(mén)同事及部長(zhǎng)之間的工作交流，學(xué)習(xí)他們做人做事的方式，提前做好本部門(mén)該做的準(zhǔn)備增進(jìn)本部門(mén)同事的學(xué)習(xí)、工作交流，團(tuán)結(jié)起來(lái)形成一股凝聚力，相互探討工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題并及時(shí)想出解決方案。
二、學(xué)期具體工作規(guī)劃
1、我系院級(jí)化妝協(xié)會(huì)在XX年舉行的“化妝杯”成功獲得院里精品立項(xiàng)，得到院里大力贊揚(yáng)。本部門(mén)本學(xué)期工作之一將我系另外三個(gè)院級(jí)協(xié)會(huì)楚子翰墨協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、漫宇協(xié)會(huì)、精心策劃活動(dòng)，辦精品活動(dòng)。努力升成院級(jí)精品立項(xiàng)協(xié)會(huì)，另外將本系唯一一個(gè)系級(jí)協(xié)會(huì)主持人協(xié)會(huì)升為院級(jí)協(xié)會(huì)。
2、辦精品活動(dòng)，在XX年里一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇季節(jié)，我部門(mén)準(zhǔn)備與我部門(mén)監(jiān)察的武術(shù)協(xié)會(huì)，健美操協(xié)會(huì)，吉他協(xié)會(huì)，各個(gè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)進(jìn)行交流舉辦精品活動(dòng)如：武術(shù)協(xié)會(huì)舉辦“武術(shù)趣味運(yùn)動(dòng)”，健美操舉行“健美操比賽”，吉他協(xié)會(huì)舉行“瘋狂吉他夜”在辦活動(dòng)過(guò)程中把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好宣傳工作，召集全院同學(xué)和老師參與活動(dòng)當(dāng)中，讓全院同學(xué)感受我系社團(tuán)部門(mén)及學(xué)生分會(huì)的魅力。
3、在XX-XX年里，繼續(xù)培養(yǎng)我部門(mén)委員，積極為系部，為院里社團(tuán)部工作，一起學(xué)習(xí)新的技能，在工作中積極交流心得感受，
做好本系部各社團(tuán)間的工作，努力使得各協(xié)會(huì)間良性發(fā)展，多多交流，相互促進(jìn)。
4、在本學(xué)期內(nèi)，加強(qiáng)宣傳協(xié)會(huì)建立標(biāo)準(zhǔn)積極鼓勵(lì)和帶動(dòng)創(chuàng)立協(xié)會(huì)。
5、每次活動(dòng)邀請(qǐng)老師蒞臨指導(dǎo)并嚴(yán)格按照社團(tuán)章程執(zhí)行。
如果說(shuō)校園是一個(gè)可以承載夢(mèng)想的天空，它可以讓我們盡情的刻畫(huà)圖案，那么社團(tuán)部就是這透明空間中的七色彩虹，它張揚(yáng)的橫垮天空，盡顯雨后所有的炫目，讓天空的色彩不在黯然，這里因你而美麗。我們是天空的主宰，這里的彩虹就是我們的杰作！
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)教學(xué)；策略
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的組織方法不是單一的，但是最終的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的卻是唯一的，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略進(jìn)行探究。
一、“獨(dú)思、交流、共享”合作學(xué)習(xí)組織策略
獨(dú)立思考、交流合作、信息共享，這是高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)所要遵守的基本原則。其基本步驟有：首先，教師要合理劃分學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的促成可以使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，與小組成員不斷交流的過(guò)程也是學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)交流獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；其次，教師要提供給學(xué)生學(xué)習(xí)方案。這是學(xué)生把握學(xué)習(xí)主體地位的關(guān)鍵點(diǎn)，也是增強(qiáng)獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵步驟；最后，小組成員的進(jìn)行學(xué)結(jié)時(shí)，各組成員不同的學(xué)習(xí)心得會(huì)促使每個(gè)學(xué)生吸取適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。
二、圈子式的合作學(xué)習(xí)組織策略
圈子式的合作學(xué)習(xí)，就是指教師為學(xué)生規(guī)定好學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高中語(yǔ)文獨(dú)立性很強(qiáng)，要求學(xué)生不僅要具備一定的獨(dú)立思考能力，還要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)性很強(qiáng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》這一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生一個(gè)“分析項(xiàng)羽和劉邦等人在宴席上各自的心理變化”的主題，然后讓學(xué)生先通過(guò)自己的思考和認(rèn)識(shí)展開(kāi)合作交流式的學(xué)習(xí)。圈子式的合作學(xué)習(xí)組織的根本目的有兩個(gè)：（1）培養(yǎng)學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。學(xué)生可以帶著教師設(shè)定好的主題深入文章加以研究，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加有目的性、方向性，學(xué)生更能明白到底是在學(xué)習(xí)什么；（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更具有探索性，學(xué)習(xí)難度更大，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的過(guò)程中更要激發(fā)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，讓小組學(xué)習(xí)模式成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
三、“已知―未知―建構(gòu)”的合作學(xué)習(xí)組織策略
“已知―未知―建構(gòu)”的合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是在已知的知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)未知知識(shí)體系進(jìn)行探索，從而構(gòu)建出另外一整套知識(shí)體系。我們同樣以《鴻門(mén)宴》來(lái)解說(shuō)這種合作學(xué)習(xí)模式的重要步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)表或者知識(shí)點(diǎn)圖表。這些圖表或者表格中主要以“已知、未知、建構(gòu)”三大項(xiàng)目來(lái)構(gòu)成，使學(xué)生在鞏固已知知識(shí)、探索未知知識(shí)、自主構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，從而完成對(duì)新的知識(shí)體系的探索與研究。
其次，學(xué)生在完成新的知識(shí)體系的構(gòu)建后，要指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系植入表格或者圖表中，重在理清《鴻門(mén)宴》中的人物關(guān)系和整篇文章的中心思想。
再次，教師要時(shí)刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處加以指導(dǎo)，保證學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方向。
最后，學(xué)生在做完全部教學(xué)任務(wù)后，小組內(nèi)的組員要交流心得，做好總結(jié)，吸取其他適合自己使用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)是適應(yīng)新課改條件下的新的教學(xué)方式，其組織策略的多樣性將在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和增強(qiáng)學(xué)生合作交流能力方面起到重要
作用。
參考文獻(xiàn)：
1、以學(xué)為先在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正是理應(yīng)先于娛樂(lè)。
2、隨處學(xué)習(xí)每天練跑途中記憶詞語(yǔ)。在盥洗池旁貼一張?jiān)~匯表，每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞；無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持不懈。
3、講究條理把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找。
4、學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)快速閱讀，提高單位閱讀量，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書(shū)內(nèi)容，獲取更有效的信息；當(dāng)積極的讀者--不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止。
5、合理安排再晚也勉勵(lì)自己當(dāng)天完成作業(yè)。
6、善做筆記強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)。有的在筆記本中間華一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補(bǔ)充的東西。
7、書(shū)寫(xiě)整潔。
8、及時(shí)提問(wèn)。
9、學(xué)習(xí)互助學(xué)生經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。
10、自我測(cè)查記筆記時(shí)，對(duì)自認(rèn)為可能會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)格外注意，課下根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編模擬題，并在考試前夕做出書(shū)面答案。如果哪里答的不圓滿，就回過(guò)頭來(lái)在復(fù)習(xí)。
除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無(wú)密可言的“秘訣”，那就是：家長(zhǎng)的影響。他們的父母誘導(dǎo)孩子從小熱愛(ài)讀書(shū)，并提出合理標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，千方百計(jì)激勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí)。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責(zé)任感，讓孩子自己化責(zé)任感為行動(dòng)
感謝同事們對(duì)我支持！院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我信任和培養(yǎng)。科室同事的努力下，特檢科取得了較好的成績(jī)。下面我分四點(diǎn)向大家匯報(bào)。觀念轉(zhuǎn)得不如時(shí)代快，當(dāng)然還有許多的不足。理論水平有待提高，科室還有一些不盡人意的地方，但請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信，會(huì)在今后年的工作中努力改進(jìn)，取得更好的成績(jī)。
一、重視學(xué)習(xí)。營(yíng)造良好的科室研修氛圍
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極參加醫(yī)院和上級(jí)部門(mén)組織的各類學(xué)習(xí)。自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)，積極撰寫(xiě)論文。同時(shí)努力營(yíng)造科室愛(ài)學(xué)習(xí)、善交流、勤研討的氛圍，建立學(xué)習(xí)檔案，人人訂閱專業(yè)雜志，定時(shí)組織學(xué)習(xí)，交流心得，疑難的病例，集體會(huì)診；鼓勵(lì)并支持科室成員繼續(xù)教育、進(jìn)修學(xué)歷等，促進(jìn)了科室成員素質(zhì)的提高。一年來(lái)有多人拿到高一級(jí)學(xué)歷證書(shū)，省級(jí)刊物上多篇；撰寫(xiě)提案多個(gè)，其中《加強(qiáng)對(duì)年輕醫(yī)生基本技能和基礎(chǔ)理論培訓(xùn)》被醫(yī)院評(píng)為優(yōu)秀提案。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。促成朝氣蓬勃的新風(fēng)貌
要求別人做到自己首先做到遵紀(jì)守法，努力以身作則。工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；做事公平、公正；生活上盡力關(guān)心幫助他人。努力以人為本，營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的工作環(huán)境，同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，心情愉快，熱情工作。近年特檢科工作量前所未有地激增，而人員配備不足，特別是開(kāi)展體檢以來(lái)，更可謂是起早摸黑，許多時(shí)候上廁所都得向就診病人請(qǐng)假，但科室成員沒(méi)有怨言，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，主動(dòng)放棄休息來(lái)加班，保質(zhì)保量完成工作，讓病人滿意。
三、強(qiáng)化管理。開(kāi)創(chuàng)科室工作新局面
管理出效益。抓責(zé)任制的落實(shí)，管理樹(shù)形象。實(shí)行“一條龍負(fù)責(zé)制”杜絕了相互推諉現(xiàn)象，保證檢查、報(bào)告的認(rèn)真、規(guī)范、及時(shí)。嚴(yán)格實(shí)行上級(jí)醫(yī)師負(fù)責(zé)制，有疑難集體討論，最后由上級(jí)醫(yī)師簽名負(fù)責(zé)，以此提高診斷報(bào)告的正確率。實(shí)行儀器設(shè)備專人負(fù)責(zé)制，將科室的儀器都落實(shí)到每一人管理、護(hù)養(yǎng)，建立維修檔案，提高儀器設(shè)備的整潔和完好率。一年來(lái)，科室沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次醫(yī)療差錯(cuò)和事故；醫(yī)院組織的各項(xiàng)滿意度測(cè)評(píng)中，都取得較好的成績(jī)。
四、積極宣傳。實(shí)現(xiàn)任務(wù)超額完成
為了最大限度地發(fā)揮出它效益，特檢科擁有我縣一流的醫(yī)療儀器。著重抓服務(wù)態(tài)度，熱情對(duì)待病人，加強(qiáng)醫(yī)患溝通；積極宣傳，主動(dòng)和臨床科室溝通合作，取得了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。除完成體檢1萬(wàn)多人外，心電圖同比增長(zhǎng)分別為15%動(dòng)態(tài)心電圖增長(zhǎng)30%心功能檢查增長(zhǎng)100%多；b超室同比增長(zhǎng)20%病理科同比增長(zhǎng)10%超額完成了任務(wù)。
三年前,總醫(yī)院舉辦 “大型糖尿病義診”時(shí),田慧醫(yī)師給我戴上了糖尿病的帽子。當(dāng)時(shí)她說(shuō):“我給你扣上帽子,但是先不吃藥,靠合理飲食、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)控制血糖,以觀后效。”她和善的面龐、法官般的語(yǔ)言令我印象深刻,至今揮之不去,也正是因此,我時(shí)時(shí)刻刻不敢懈怠,日子過(guò)得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰。
昔日在崗,我學(xué)習(xí)有專業(yè),工作有目標(biāo),數(shù)年一日孜孜以求;如今退休,“專業(yè)”改為學(xué)習(xí)糖尿病知識(shí),既是實(shí)踐者又是探索者,雖然自己也啼笑皆非,但現(xiàn)實(shí)就是如此,我被逼上了新的征程,“沖鋒在前”依然是我的座右銘。
回憶起來(lái),被扣上“糖尿病帽子”前,我隱隱約約與糖尿病相伴十多年了。我清晰記得,不只一次,而是多次單位體檢,醫(yī)生們都向我發(fā)出過(guò)訊號(hào):“血糖到臨界點(diǎn)了,要注意!”用現(xiàn)在的理解是“有糖尿病的前期癥狀”了。由于相關(guān)知識(shí)的缺失,這樣的忠告都付諸東流了,沒(méi)起到一丁點(diǎn)的“警示”作用。我依然我行我素,十幾年的不經(jīng)意,演變成今天擁有“糖尿病患者”身份。我悔之晚矣,希望還沒(méi)有患糖尿病的高血糖朋友們引以為戒,不要重蹈覆轍。
由此,我和“糖尿病大課堂”結(jié)下了不解之緣。很多的三甲醫(yī)院,都投入了很大力量,派出一流專家給糖尿病患者開(kāi)堂授課,資料翔實(shí),內(nèi)容豐富,講得深入淺出,我們聽(tīng)得進(jìn)記得牢。特別是在“醫(yī)患互動(dòng)”時(shí)間,為我們答疑解惑。
有了這樣的學(xué)習(xí)條件,糖尿病大課堂就像是一塊磁石牢牢地吸引著我。幾年中不管天寒酷暑和刮風(fēng)下雨,我都樂(lè)此不疲,堅(jiān)持聽(tīng)課,漸漸的由一竅不通到略知一二,至今我能不謙虛地說(shuō)“能當(dāng)自己的醫(yī)生了”。
在糖尿病大課堂上,我收獲了糖尿病的基本知識(shí),記住了各項(xiàng)化驗(yàn)指標(biāo),以及糖尿病的前期癥狀、診斷標(biāo)準(zhǔn),尤其是“五駕馬車”的理念深深扎根我心中。我知道了血糖監(jiān)測(cè)的重要性,在家堅(jiān)持自測(cè)血糖,多的時(shí)候一天測(cè)過(guò)7次。我根據(jù)自己身高體重計(jì)算出總熱量,再根據(jù)食物交換份原則換著吃各種美食,為自己量身制定食譜。每天花一小時(shí)走8000到10000步是我的必修課,雷打不動(dòng)。這都是糖尿病大課堂教我持之以恒、身體力行的。我決心堅(jiān)持下去,在糖尿病大課堂這塊沃土上,和眾多的糖友朋友一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。
在糖尿病大課堂上,糖友們見(jiàn)面都像是久違的老朋友,推心置腹,親熱異常,相互交流心得和感受,有的還談些新理念,新動(dòng)態(tài)。處處是知識(shí),時(shí)時(shí)有收獲。真是“與糖友一席交流,勝讀十年書(shū)”啊!在抗糖路上,我們信心倍增,彼此之間成了不可或缺的朋友,都是抗糖戰(zhàn)壕里的好戰(zhàn)友。
三年過(guò)去了,我現(xiàn)在的狀況依如醫(yī)師當(dāng)年告知的“先不吃藥,靠合理飲食,適當(dāng)運(yùn)動(dòng)”控制著。最近一次檢查:餐前血糖5.7mmol/L,餐后2小時(shí)血糖8.1mmol/L,糖化血紅蛋白5.8%,醫(yī)生幽默而認(rèn)真地說(shuō):“革命尚未成功,同志仍需努力。”雖然我取得了階段性勝利,醫(yī)生提醒我還要堅(jiān)持隨時(shí)監(jiān)測(cè),不可掉以輕心。
我堅(jiān)持血糖達(dá)標(biāo),我堅(jiān)持沒(méi)有并發(fā)癥,何樂(lè)不為!
首先，我得感謝貴公司給我一個(gè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，雖然我現(xiàn)在的身份是一名大學(xué)生，但我會(huì)努力成為公司的一員，把公司當(dāng)作是我的一個(gè)家來(lái)對(duì)待。
其次，我得感謝公司同事對(duì)我的關(guān)心與照顧，讓我這個(gè)不諳世孰的大學(xué)生在公司能夠很好的相處下來(lái)。其中，重點(diǎn)得感謝市場(chǎng)部經(jīng)理對(duì)我的信任與關(guān)照，我會(huì)更加努力去開(kāi)拓市場(chǎng)業(yè)務(wù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合前輩們的經(jīng)驗(yàn)，把工作做得更好！
最后，還得感謝自己的勤奮與努力，堅(jiān)持不懈地精神鼓勵(lì)著我，遇到困難不退縮，讓自己的工作順利的開(kāi)展起來(lái)。
實(shí)習(xí)期過(guò)去了，很高興還能留在公司，以后的路還得努力去奮斗！回望前兩個(gè)月跑業(yè)務(wù)、開(kāi)拓市場(chǎng)來(lái)看，努力與艱辛?xí)呵也徽f(shuō)，這些都是應(yīng)該的，工作開(kāi)展的也還挺順利，不過(guò)還是遇到了一些問(wèn)題，例如：
1.對(duì)無(wú)物業(yè)管理舊的小區(qū)，但是有門(mén)衛(wèi)負(fù)責(zé)，我們采取投遞名片的方式與之交流，有需要再作解釋；
2.對(duì)有物業(yè)管理的小區(qū)，我們采取投遞資料加產(chǎn)品介紹、工藝流程方式與之深入講解，有必要時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)做防水實(shí)驗(yàn)；
3.遇到一些不懂防水的業(yè)主或物管，我們以介紹產(chǎn)品為主，說(shuō)出我們公司防水涂料的優(yōu)點(diǎn)，讓業(yè)主和物管信服；
4.遇到一些懂防水的業(yè)主和物管，自己量力而行，虛心學(xué)習(xí)、討教，千萬(wàn)不能與之爭(zhēng)風(fēng)相對(duì)；
5.在工作行程安排上還有待考慮安排，要有計(jì)劃，提高工作效率；
6.在尋找新客戶的同時(shí)，要不斷對(duì)舊客戶進(jìn)行回訪，保持一定聯(lián)系，讓客戶接受你，知道我們公司的產(chǎn)品；
7.業(yè)務(wù)流程上要虛心向公司的同事學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，多看、多學(xué)、多問(wèn)、多思考，要有創(chuàng)新思維；
8.工作經(jīng)驗(yàn)不足，語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高，不然與客戶談的時(shí)候理虧；
9.缺乏技術(shù)上的指導(dǎo)，缺少一個(gè)整體的報(bào)價(jià)方案，對(duì)公司報(bào)價(jià)不是很清楚，實(shí)地考察能力不足；
10.公司應(yīng)該讓我們多了解技術(shù)方面的知識(shí)，全力配合我們市場(chǎng)部的工作；
11.不能很好地與公司同事交流工作上的事，我們建議每周應(yīng)該開(kāi)一次會(huì)，討論問(wèn)題，交流心得體會(huì)；
物理實(shí)驗(yàn)課程是面向理工科學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)實(shí)踐課，不僅能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能上得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、分析和解決問(wèn)題的能力，在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與素養(yǎng)方面有著十分重要的作用，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)明顯不能滿足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。
一、X教學(xué)模式。
X教學(xué)模式即四個(gè)教學(xué)層次，三個(gè)信息化的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，兩個(gè)動(dòng)手體驗(yàn)。
1.四個(gè)教學(xué)層次。根據(jù)《理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求》，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，將物理實(shí)驗(yàn)分為如下四個(gè)層次：第一個(gè)教學(xué)層次是引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，介紹、演示貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺(jué)得“實(shí)驗(yàn)真有趣”；第二個(gè)層次是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)主要是應(yīng)用物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本物理量的測(cè)量、基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)技能和基本測(cè)量方法、誤差與不確定度及數(shù)據(jù)處理的理論與方法等，并養(yǎng)成良好的觀察、思考和動(dòng)手的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；第三個(gè)層次為綜合性實(shí)驗(yàn)，即綜合應(yīng)用多種方法和技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的能力；第四個(gè)層次是探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要在“材料物理與仿真”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室完成，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行物理問(wèn)題的探究，讓學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。
2.三個(gè)互動(dòng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線資源。將信息化的教學(xué)資源通過(guò)我校應(yīng)用物理X省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站進(jìn)行共享（X）。主要有教學(xué)視頻、教學(xué)課件和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。
其次，建設(shè)支持鼠標(biāo)屏幕交互的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以從X中見(jiàn)到，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、模擬操作和復(fù)習(xí)，并與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、互補(bǔ)，建立虛實(shí)結(jié)合的信息化教學(xué)機(jī)制。
第三，建立了“物理教學(xué)”微信公眾號(hào)號(hào)，推送教學(xué)圖文信息、微視頻和教學(xué)安排，目的在于創(chuàng)設(shè)“處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)該微信平臺(tái)，學(xué)生可以在課前、課中和課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映，將此類教學(xué)資源與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)合理搭配，實(shí)現(xiàn)了更理想的學(xué)習(xí)效果。
3.兩個(gè)動(dòng)手體驗(yàn)。第一個(gè)動(dòng)手體驗(yàn)是課堂上學(xué)生使用智能手機(jī)，自己錄制實(shí)驗(yàn)視頻，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其目的是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課后學(xué)生普遍反映喜歡這樣的教學(xué)方式，通過(guò)錄制自己的實(shí)驗(yàn)操作視頻（有的學(xué)生還配有聲音），雖然存在許多瑕疵，但是對(duì)自己嘗試錄制的處女作仍然很有獲得感，更重要的是自己動(dòng)手體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課記憶牢固，難于忘記。課堂上教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在與別人交流后發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)時(shí)會(huì)反復(fù)操作，以求達(dá)到更好，從而培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的科學(xué)態(tài)度。
第二個(gè)動(dòng)手體驗(yàn)是科技制作，主要在課后完成。科技制作在培養(yǎng)學(xué)生自主探究方面有著重要作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。科技制作主要分為兩個(gè)方面，一是讓學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)原理和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行課后制作。如學(xué)完非平衡電橋后，制作溫度計(jì)；
二是讓學(xué)生參與到教師的科研中。
如以授權(quán)發(fā)明專利為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)圖紙，制作出3D數(shù)字模型和實(shí)物模型，在制作過(guò)程中針對(duì)細(xì)節(jié)，學(xué)生會(huì)不斷完善，并提出意見(jiàn)和建議，學(xué)生和教師的深入交流，真正體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。
二、物理實(shí)驗(yàn)課程X教學(xué)新模式取得的教學(xué)效果。
