時間：2023-06-01 09:47:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中體育教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
從我國教育界發(fā)展中的體育教育發(fā)展來看，體育欣賞已成為高中階段學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的新趨勢，體育欣賞與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同，它打破了以往的“操場體育”和“比賽體育”，將體育從形式化轉(zhuǎn)變?yōu)樾撵`上的，注重對學(xué)生體育思維的培養(yǎng)以及體育能力的開發(fā)。針對高中階段學(xué)生在體育教學(xué)中是否需要實施體育欣賞作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而探索體育欣賞在高中體育教育中的實際應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
體育欣賞；高中體育；應(yīng)用
高中階段的學(xué)生正是接受教育的重要階段，在這一階段，學(xué)生無論是生理還是心理都處于一個上升階段，但是受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國高中階段的學(xué)生將所有的身心都集中在應(yīng)對高考上面，而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)和發(fā)掘。這種片面性的教學(xué)模式阻礙了高中生正常的發(fā)育和學(xué)習(xí)，為了改善這種現(xiàn)狀，將體育欣賞應(yīng)用在教育中，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、高中體育教育實施體育欣賞的必要性
體育欣賞具體是指觀賞者通過一系列的審美活動欣賞體育運(yùn)動的這一具體形象過程。高中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中十分重要的一個階段，也是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。但是受國情影響，高中階段的學(xué)生將所有的時間和精力都花費(fèi)在文化課程上，全心地投入到高考中，因此，體育教學(xué)在高中階段被一次次壓縮，學(xué)校不注重體育教學(xué)，因此，也不會將資金過多地投入到體育設(shè)施中，因此，高中學(xué)校的體育教學(xué)場地、設(shè)備不足，教學(xué)活動形式單一的現(xiàn)象屢見不鮮。無論是學(xué)校教師還是家長，都擔(dān)心過多的體育活動會影響學(xué)生最終的高考水平，因此，無限制地壓榨體育學(xué)習(xí)時間，最終會導(dǎo)致學(xué)生普遍身體素質(zhì)差，并且出現(xiàn)各種心理問題。根據(jù)調(diào)查研究顯示，在高中階段尤其是高三的學(xué)生，其體育時間基本上被文化課程占用，高中學(xué)生根本接觸不到體育活動，更談不上體育欣賞。因此，加強(qiáng)體育欣賞在體育教育中的開展已經(jīng)十分必要，應(yīng)用體育欣賞不僅能夠拓展學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)其體育審美能力還能在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生的各種心理問題，提高心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力，從而提高高考準(zhǔn)備質(zhì)量。
二、體育欣賞教育在高中體育教育中的應(yīng)用途徑
1.內(nèi)容上的應(yīng)用突破
高中階段的學(xué)生不同于小學(xué)和初中階段的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的體育欣賞，而且還體現(xiàn)在性別差異上，例如，女生就比較偏向于健美操、休閑體育等節(jié)奏感比較強(qiáng)的運(yùn)動，而男生更加偏愛一些競技性的球類運(yùn)動。針對這些差異就需要在進(jìn)行體育欣賞的時候注重高中生年齡特點(diǎn)合理安排，具體可以從以下幾個方面入手：（1）將健康理論知識教育和體育欣賞教育相結(jié)合將體育的健康教育理念在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出來，讓高中生掌握正確的體育動作和技巧，培養(yǎng)其良好的鍛煉習(xí)慣和健康意識，讓高中生加深對體育健身的知識和認(rèn)識。（2）將實踐課教學(xué)和體育欣賞教育相結(jié)合體育課程與一般文化課程之間存在差異，對于體育教學(xué)而言，實踐性十分重要，在教學(xué)課程中體育教師通過語言和一些肢體動作的示范讓學(xué)生能夠直觀地感受到體育的動作要領(lǐng)，在與體育器材的實際接觸中展開理論欣賞，同時可以借助媒體教學(xué)方式來彌補(bǔ)實踐課程中的不足，兩者的結(jié)合有效地提升了體育教育的效果和質(zhì)量。（3）將體育明星與體育欣賞教育相結(jié)合這一階段的學(xué)生對于體育明星都有一種敬仰之情，因此，明星效應(yīng)在高中階段的作用是無窮的，很多高中學(xué)生會因為喜愛一個體育明星而喜愛上該項運(yùn)動，因此，教師可以充分利用學(xué)生和這一特點(diǎn)，充分利用“明星效應(yīng)”，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，逐漸消除其心理負(fù)擔(dān)。
2.教學(xué)方式上的突破
對于高中階段的教學(xué)手段來說，大致可以分為三類：（1）直接講授方式這種方式主要以教師為主體，而高中階段的學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，其在學(xué)校中主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對于體育學(xué)科沒有過多的時間去實際實踐，在這種特殊情況下就需要教師利用各種媒體渠道通過圖片、視頻等方式讓高中學(xué)生去了解體育的知識和欣賞魅力，完成體育欣賞教育的目的。（2）間接欣賞方式這種方式的實施同時也可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)習(xí)壓力，通過一些大型體育比賽的觀看以及體育講解員的解說來間接地接收一些體育方面的信息和知識，在比賽觀賞中提高自身對于體育動作等方面的欣賞。（3）兩者的結(jié)合在學(xué)生觀看完有關(guān)視頻后教師有針對性地進(jìn)行相應(yīng)的解說和講解，幫助學(xué)生更加直觀深入地了解體育項目的實際情況。體育欣賞區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，是將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生體育思維和體育素養(yǎng)的一種教育方式，但是高中階段的體育欣賞教育是一項比較復(fù)雜的教育工作，需要體育教師對教學(xué)理念、教學(xué)方式等的創(chuàng)新，通過有計劃、有步驟地開展體育教育，最終實現(xiàn)體育欣賞在體育教育中的完美應(yīng)用，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果。
作者：楊偉建 單位：廣西壯族自治區(qū)桂林市龍勝各族自治縣龍勝中學(xué)體育組
參考文獻(xiàn)：
受應(yīng)試教育的思想觀念影響，體育教育在高中教育中并未受到重視，大家總是錯誤地認(rèn)為只有文化課成績不好才會學(xué)體育等。體育特長生是學(xué)校的一個特殊的小群體，往往因為人數(shù)太少而被人遺忘，在傳統(tǒng)的教育觀念中，對體育特長生的教育帶有一定的投機(jī)性，這種教育模式缺乏科學(xué)的管理和教育方式而存在著很大的弊端，如何在高中實施體育教育，幫助體育特長生的全面發(fā)展是當(dāng)今我國高中體育教師共同面臨的問題。
一、我國高中體育特長生教育的發(fā)展現(xiàn)狀
1.重視“特長教育”忽視“全面發(fā)展”的教育
體育特長生一般都是指那些體格健壯、身手矯健的有一定運(yùn)動天賦的學(xué)生，多數(shù)教育工作者局限的認(rèn)為，體育特長生只需要創(chuàng)造出優(yōu)秀的體育成績即可，所以在正常教育時往往僅重視學(xué)生的體育技能培訓(xùn)從而忽視了學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展，加上學(xué)生在高中時期正處于青春叛逆期，自控能力較弱，導(dǎo)致部分體育特長生的思想素質(zhì)比較薄弱，容易意氣用事，做出不理性的事情。
2.重視“技能訓(xùn)練”忽視“文化課”的教育
高中體育特長生教育的大多數(shù)時間都在體育項目的訓(xùn)練上，這容易導(dǎo)致學(xué)生的文化課成績較差，長此以往學(xué)生可能會放棄文化課。另一方面，在普通高中學(xué)生的認(rèn)知中，選擇體育特長生這條路正是因為學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，所以他們只要加強(qiáng)體育訓(xùn)練，不需要學(xué)習(xí)文化課知識。
3.重視“競賽訓(xùn)練”忽視“科學(xué)訓(xùn)練”
這種觀念極大地影響了體育特長生的健康發(fā)展，極度的榮譽(yù)至上的競技觀念會導(dǎo)致學(xué)生過分追求比賽成績和獎項名次從而進(jìn)行超負(fù)荷的體育訓(xùn)練，由于沒有規(guī)范合理的安排訓(xùn)練時間，只是注重訓(xùn)練量的累積，這可能會導(dǎo)致學(xué)生的過度疲勞，損害學(xué)生的身心健康。另外，讓學(xué)生在心中形成一種訓(xùn)練觀也是尤為重要的，這樣才能讓學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一訓(xùn)練，認(rèn)真完成好每一項體育訓(xùn)練，從而提高學(xué)生訓(xùn)練的效率。
二、高中體育特長生的教育及管理策略的探究
1.明確體育教育工作的任務(wù)和目標(biāo)
首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育。教師在體育特長生教學(xué)中占主導(dǎo)地位，因此，教師除了督促學(xué)生進(jìn)行日常的體育訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育。提高他們的思想道德水平，促進(jìn)體育特長生的全面發(fā)展。
根據(jù)體育特長生活潑好動、自我約束能力較差等特點(diǎn)，專門制定體育特長生的教育管理的制度對他們進(jìn)行監(jiān)督和約束。另外，在教學(xué)過程中，可以通過實施定期談話法對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方法，緩解他們的壓力、糾正一些不良品行。這有利于幫助體育特長生及時走出思想誤區(qū)，培養(yǎng)良好的品行。
其次應(yīng)注重學(xué)生文化課教育。我們要激發(fā)學(xué)生對文化知識的興趣，例如，建立成績排名獎懲制度，對學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較大的學(xué)生給予一定的獎勵，對學(xué)習(xí)成績退步的學(xué)生加以批評懲罰，激發(fā)學(xué)生的競爭欲，改變他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對文化課的重視程度。
另一方面，教師要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，一般來說，體育特長生的文化課基礎(chǔ)較弱，教師在對他們進(jìn)行文化課教學(xué)時，要盡量用簡單、通俗易懂的方式進(jìn)行教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生不同的實際學(xué)習(xí)情況因材施教，針對他們文化知識水平進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
再次應(yīng)合理規(guī)劃學(xué)生的體育訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的訓(xùn)練效率，教師要有計劃、有目的合理規(guī)劃學(xué)生的體育訓(xùn)練時間，結(jié)合學(xué)生自身的實際情況制定訓(xùn)練計劃，注意勞逸結(jié)合，激發(fā)他們的訓(xùn)練興趣、樹立信心，達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。
2.做好體育特長生的訓(xùn)練管理工作
首先應(yīng)科學(xué)地選拔體育特長生。在傳統(tǒng)教育理念中，一些學(xué)生認(rèn)為：如果文化課成績不好，那就去學(xué)體育。這種認(rèn)識是錯誤的。所以，教師在選拔體育特長生時，要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，必須堅持按照一定的選拔程序：初選、報考、文化考試、復(fù)試、分析篩選等順序進(jìn)行嚴(yán)格地選拔。不能只憑體育教師的直覺和體育成績直接選擇，更要杜絕出現(xiàn)只要報名就可以參加的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。
其次應(yīng)科學(xué)地制定學(xué)生的訓(xùn)練計劃。科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃可以使學(xué)生取得更好的訓(xùn)練效果。訓(xùn)練計劃必須結(jié)合學(xué)生的實際身體狀況和訓(xùn)練成績來制定，要具有科學(xué)性、現(xiàn)實性、預(yù)見性等性質(zhì)，同時還要考慮各種環(huán)境因素的影響。訓(xùn)練時要注意要勞逸結(jié)合，避免學(xué)生超負(fù)荷訓(xùn)練而過度疲勞等不良現(xiàn)象。
最后應(yīng)嚴(yán)格地實施訓(xùn)練計劃。在訓(xùn)練過程中，教師要根據(jù)體育特長生的實際情況，不僅要明確各階段的訓(xùn)練計劃和任務(wù)，更要有完成訓(xùn)練任務(wù)的具體措施。制定結(jié)合變化情況及選擇的訓(xùn)練方法；另外，教師要在整體訓(xùn)練計劃的大綱背景下，根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教。在訓(xùn)練結(jié)束后，我們還要采取相關(guān)措施幫助學(xué)省恢復(fù)自己的體能。
總而言之，本文結(jié)合了現(xiàn)代高中體育特長生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練狀況及教學(xué)管理上存在的問題展開分析，初步探索具有針對性的教學(xué)管理策略。在教學(xué)過程中，教師要用發(fā)展的眼光看問題，充分地開發(fā)和利用體育特長生的資源，并建立良好的體育特長生教育管理機(jī)制，促進(jìn)體育特長生的多元化發(fā)展，在未來培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]田赤萍.高中體育特長生教學(xué)策略探討[J].才智，2014，08：206.
1高中體育教育實施欣賞教育的必要性
體育欣賞主要是指通過觀賞者做出的一系列審美活動，以形成對體育運(yùn)動內(nèi)涵予以全面欣賞的過程。針對于高中體育教育階段，此時為學(xué)生身心發(fā)育的重要時期，但由于在高考的重壓下，致使高中體育課程的課時予以壓縮，加之學(xué)校所提供的體育場地不完善、運(yùn)動器材不全面，從而達(dá)到體育課程上活動形式較單一。并且高中體育課上的理論教學(xué)幾乎被教師忽視，僅進(jìn)行較簡易的體育課外活動。高中階段時，學(xué)生家長無一不希望自己的孩子學(xué)業(yè)有成，由于求成心切，進(jìn)而害怕因體育課程學(xué)習(xí)而耽誤文化課程的教學(xué)時間，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生壓力過大。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，大部分高中體育課程多被文化課予以替代，學(xué)生幾乎沒有可用的途徑以獲取必備的體育知識，更加無法理解體育欣賞的深層含義。然而，在高中體育課程中開展欣賞教育已變得較為重要，此類教育方式的開展不僅能對學(xué)生的知識面予以拓寬，能夠培養(yǎng)高中學(xué)生的體育審美能力，有效調(diào)節(jié)其心理素質(zhì)，進(jìn)一步滿足高中學(xué)生能力的需求。
2欣賞教育在高中體育教育
中的應(yīng)用途徑無法否認(rèn)，高中學(xué)生基本已具備一定體育欣賞能力，且此種能力依據(jù)男女性的興趣取消不同所呈現(xiàn)出的程度亦不相同。女生多喜歡健美操、表演等休閑性較強(qiáng)的體育運(yùn)動，而男生則喜歡足球、籃球等競技性較強(qiáng)的體育項目，這樣就需教師在進(jìn)行欣賞教育時依據(jù)學(xué)生的個體特征予以合理安排，具體而言需從以下幾方面予以突破。
2.1內(nèi)容上的突破
教師在進(jìn)行欣賞教育時，需將書本中所涉及的理論知識與欣賞教育進(jìn)行結(jié)合，實行健康第一的主要指導(dǎo)思想，充分將體育課程的內(nèi)涵予以體現(xiàn)。在提高高中學(xué)生對運(yùn)動技能及運(yùn)動知識掌握的前提下，對其所缺乏的心理健康、社會相關(guān)知識予以普及，以達(dá)到提高高中生學(xué)生體育健康意識的目的，促使其養(yǎng)成較優(yōu)的體育運(yùn)動習(xí)慣，以實現(xiàn)身心健康的最終目標(biāo)。例如，教師在教授《全民健身計劃綱要》時，需將其中的內(nèi)容與健康意識予以結(jié)合，在進(jìn)行體育欣賞教育時，可通過講授健身器材、項目、場所、文化娛樂等知識，將其與實際發(fā)生的體育健康活動予以相連。通過文字與圖片相配的生動講解，使得高中學(xué)生能夠了解更多的健身知識，加深其對體育深入感受。
2.2實踐上的突破
教師需合理的將實踐教學(xué)與欣賞教育相結(jié)合，在進(jìn)行體育實踐課程時，教師應(yīng)充分通過語言、肢體等方式以達(dá)到演示、示范的效果，使學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動項目有較全面的認(rèn)識，從而達(dá)到提高其對運(yùn)動技能掌握水平的目的。然而就目前而言，較多數(shù)高中體育中的實踐課程常受實踐教學(xué)場地的控制，運(yùn)動器材亦少于學(xué)生人數(shù)，使得學(xué)生難以對運(yùn)動技術(shù)進(jìn)行全面掌握。因此，就需要體育教師對實踐的內(nèi)容予以突破，即為積極開展體育理論欣賞課程；充分的利用多媒體等新型技術(shù)，以使學(xué)生了解實踐課中所使用運(yùn)動器材的相關(guān)知識以及練習(xí)方法等。通過上述措施的實行，可有效激發(fā)高中學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，進(jìn)而促使理論與實踐有效結(jié)合，提高實踐課程的教學(xué)效果，進(jìn)一步達(dá)到欣賞教育的教學(xué)目的。例如，教師在教授學(xué)生進(jìn)行俯臥式跳高時，可先通過實踐教學(xué)的演示，以使學(xué)生對此項運(yùn)動予以大致的了解，再通過在室內(nèi)使用多媒體課件對具體動作技術(shù)進(jìn)行演示，加上教師詳細(xì)的講解，可有效加深高中學(xué)生對此類運(yùn)動項目的理解。而此時，再將學(xué)生帶至室外進(jìn)行實際，可獲得較優(yōu)的效果。
2.3教學(xué)方法上的突破
現(xiàn)如今，高中體育教育中的方法歸納起來，主要分為2種類型。（1）直接講解型：高中階段學(xué)生多面臨著升學(xué)的壓力，其主要任務(wù)為學(xué)習(xí)文化知識，進(jìn)而忽略了體育活動，多對體育知識的學(xué)習(xí)含有一定的疲勞感。因此，教師可通過圖片、動畫等方式，將相關(guān)體育欣賞知識直接呈現(xiàn)出來，使高中學(xué)生得以直接性的對體育的起源、發(fā)展以及歷史演變予以了解；（2）間接欣賞型：教師可在課堂上播放大型體育賽事，不僅可使學(xué)習(xí)緊張的學(xué)生得以放松，還能夠讓其在隨著解說員的解說進(jìn)而提高對比賽的關(guān)注度，進(jìn)一步使其了解此類運(yùn)動的相關(guān)規(guī)則。同時，通過運(yùn)動員于比賽時所呈現(xiàn)出現(xiàn)身態(tài)及其勇敢、樂觀的心態(tài)，亦會對高中學(xué)生造成極大影響，從而達(dá)到提高體育知識與審美教育的雙重性目的。例如，教師應(yīng)要求學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)搜索對中國競技體育史上聞名于世界的標(biāo)志性女排賽事予以觀看，學(xué)生在感嘆運(yùn)動員技藝高超的同時，還可對其展現(xiàn)出的頑強(qiáng)拼搏精神予以了解，促使學(xué)生獲取心靈的洗滌，進(jìn)而達(dá)到將體育與美育相結(jié)合的目的。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：高中體育 素質(zhì)教育 研究方法
轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的教育功能。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，在高中階段對體育教學(xué)持可有可無的態(tài)度，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中自由、散漫，其教學(xué)內(nèi)容也沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了體育教學(xué)存在的價值和意義。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為體育教師，應(yīng)及時改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談一下高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實施。
一、將思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中
通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德 教育。
二、面向全體學(xué)生，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量
教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激 發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生 進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大 綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)審美能力
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生體育意識
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。
五、改革課外體育活動，發(fā)展學(xué)生的特長
素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項目的練習(xí)。教師在必要時進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。 課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 高中體育 專業(yè)生
一、相關(guān)綜述
（一）現(xiàn)代高中教育概念
所謂的現(xiàn)代高中教育主要是根據(jù)先進(jìn)的教育理論，不斷采用新型信息來開展教學(xué)活動。高中教育不僅僅是一種教學(xué)的方式，在教學(xué)過程中既是教育的技術(shù)，也是技術(shù)的教育。現(xiàn)代先進(jìn)的教育技與信息專業(yè)人員緊密合作，創(chuàng)造了利用先進(jìn)的信息技術(shù)、豐富的教育資源來實現(xiàn)對學(xué)生的教育，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教育技術(shù)存在于先進(jìn)的信息之中，教學(xué)的老師不但需要了解教育理論，還要在教育思想的創(chuàng)新上投入更大的努力。
現(xiàn)代的高中教育由多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)理論等綜合構(gòu)成。采用多媒體教學(xué)可以將信息進(jìn)行集成，實現(xiàn)了對信息多樣化和交互性處理，將其應(yīng)用與高校的輔助教學(xué)。現(xiàn)代教育還包含了網(wǎng)絡(luò)，采用網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教育，從而有效的改變了傳統(tǒng)的固定學(xué)堂教學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)建立起多媒體教室、電子考場等教育，使得教育的考評成效更好。
（二）高中體育專業(yè)教學(xué)的特征
高中體育教學(xué)最重要的是進(jìn)行技術(shù)動作規(guī)范教學(xué)，將體育的動作學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范化，使得在體育的動作學(xué)習(xí)過程中能夠與標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行比較和練習(xí)。學(xué)生在體育專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，更多是一種學(xué)習(xí)興趣延伸，只有養(yǎng)成濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣，才能獲得學(xué)習(xí)上的突破和成功。所以在進(jìn)行體育專業(yè)教學(xué)的時候，可以采用現(xiàn)代的教育技術(shù)，將創(chuàng)新能力應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計之上，分析學(xué)生的具體情況，建立起最基本的教學(xué)評價、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)制定、組織形式。然后通過學(xué)生們的創(chuàng)新能力開展實踐性的教學(xué)，完成體育專業(yè)教學(xué)的必要學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、現(xiàn)代教育對高中體育教育專業(yè)生教育的影響
（一）現(xiàn)代教育要求高中體育教育專業(yè)生自主學(xué)習(xí)
高中體育專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代教育整合主要從教學(xué)理念上整合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。老師在教學(xué)的過程中不僅要通過原有知識來構(gòu)建新型的教學(xué)方法，還需要將教育應(yīng)用于實際的教學(xué)之中。當(dāng)前的教學(xué)要以學(xué)生作為主體，老師則作為教學(xué)的引導(dǎo)者，通過先進(jìn)的教育技術(shù)牽引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。體育專業(yè)的教學(xué)中老師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使得他們可以在學(xué)習(xí)過程中尋找出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。現(xiàn)代教育技術(shù)要求體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷的進(jìn)行實踐操作，老師可以通過選擇的案例來促使學(xué)生們對案例準(zhǔn)確而全面的理解。
（二）現(xiàn)代教育對高中體育專業(yè)教學(xué)的策略分析
通過現(xiàn)代的教育可以實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主尋求問題的解決方法。現(xiàn)代教育主要使得學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的流程，使得學(xué)生能夠認(rèn)同高中體育教學(xué)中的動作分解，然后再由學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。最后學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo)反饋評測，即學(xué)生對學(xué)習(xí)到的體育動作進(jìn)行矯正完成正確的體育動作學(xué)習(xí)。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)體育專業(yè)時，不斷學(xué)會解決動作學(xué)習(xí)過程中的技能難題，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到準(zhǔn)確的體育動作，從而解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中動作不規(guī)范的問題。所以現(xiàn)代教育可以在體育專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)兩種目的，一種是完成任務(wù)目標(biāo)，另一種則是對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)問題的解決。
（三）教學(xué)評價上的整合
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要對體育動作要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)評價，檢驗動作的掌握程度以及教育應(yīng)用水平。可以通過網(wǎng)絡(luò)、虛擬計算機(jī)來模擬比賽競技場景，對學(xué)生學(xué)習(xí)的體育動作進(jìn)行檢驗，從而形成對教育效果的評價。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價進(jìn)行第一時間通報，使得學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時可以對自己的動作進(jìn)行及時反饋，然后采取糾正措施不斷提升自己的體育成績。老師在進(jìn)行評審作業(yè)的時候可以根據(jù)教學(xué)的評價進(jìn)行自動的生成、輸出評價的結(jié)果。
三、現(xiàn)代教育對高中體育教育專業(yè)生教育的對策
（一）提高對同學(xué)們專業(yè)思想教育的關(guān)注程度
學(xué)校有必要預(yù)先針對不同年級的同學(xué)，有目的地通過調(diào)整課程安排、改革專業(yè)教學(xué)方法等途徑強(qiáng)化同學(xué)們的專業(yè)思想意識，倡導(dǎo)全體師生共同參與，轉(zhuǎn)變同學(xué)們的專業(yè)觀念，提高學(xué)生們對于高中體育教育工作重要性的認(rèn)識，讓專業(yè)思想教育滲透同學(xué)們高中校園生活的各個方面，以幫助更多的同學(xué)樹立堅定科學(xué)的專業(yè)思想。
（二）制定系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)生專業(yè)思想教育服務(wù)機(jī)制
學(xué)校可以通過在同學(xué)們中間開展新生入學(xué)專業(yè)思想教育、人生職業(yè)規(guī)劃講座、專業(yè)教育實習(xí)、日常心理與就業(yè)輔導(dǎo)等工作，并設(shè)立相對系統(tǒng)、專業(yè)的專業(yè)思想教育服務(wù)部門，為培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)思想提供切實的支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要對高中體育動作要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)評價，檢驗動作的掌握程度以及教育技術(shù)應(yīng)用水平。可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬計算機(jī)技術(shù)模擬比賽競技場景來對學(xué)生學(xué)習(xí)的體育動作進(jìn)行檢驗，從而形成對教育效果的評價。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價進(jìn)行第一時間通報，使得學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時可以對自己的動作進(jìn)行及時反饋，然后采取糾正措施不斷提升自己的高中體育成績。老師在進(jìn)行評審作業(yè)的時候可以根據(jù)教學(xué)的評價進(jìn)行自動的生成、輸出評價的結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué) 素質(zhì) 德育教育
高中體育教學(xué)的主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增長學(xué)生的知識和技能的同時，實現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展才是體育教育教學(xué)的總目標(biāo)。體育教師是通過體育教學(xué)去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命的，利用體育課所提供的有利條件，自覺地將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動靜之中，加強(qiáng)對高中生 的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動的過程中增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位體育教師都應(yīng)盡的職責(zé)。那么，如何在高中體育教學(xué)中滲透德育教育？現(xiàn)筆者結(jié)合自己近幾年的實踐經(jīng)驗談幾點(diǎn)自己的看法：
一、高中體育教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)勢
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五大教學(xué)目標(biāo)，除了突出運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯(lián)的，除了擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授體育與健康知識外，還擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)。顯然，德育教育已經(jīng)成為體育課程目標(biāo)的重要組成部分。體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。體育教學(xué)中的德育滲透，其特點(diǎn)是寓教育于體育活動中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢和得天獨(dú)厚的條件。另外，體育學(xué)科的教學(xué)是一種特殊的教育活動，它與其他教學(xué)活動的區(qū)別在于：其他學(xué)科的教學(xué)主要通過思想活動來學(xué)習(xí)和掌握教師所傳授的科學(xué)知識和技能，思想品德教育多以說教為主，多運(yùn)用講授法、談話法、講座法、讀書指導(dǎo)法等方法。在現(xiàn)代的教育中，多數(shù)文化理論教育的古板性使得學(xué)生對其本身就有一種潛意識的排斥，如果再在其中加入同樣沒有激情的德育教育，只會白費(fèi)力氣，收效甚微。而體育學(xué)科的教學(xué)則是以教師思想活動為基礎(chǔ)，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵。體育教學(xué)是將學(xué)生品德的教育寓于學(xué)生身體活動之中的。它既有講授體育理論知識的室內(nèi)課，又有傳授體育技能的室外課，多采用練習(xí)法、游戲法和矯正法等多種方法進(jìn)行。學(xué)生的各種思想意識、言行、個性、愛好、意志品質(zhì)等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而更多時候是從他們的實際行動中表露出來的。教師可根據(jù)學(xué)生在體育教學(xué)活動中反映出來的言行，因勢利導(dǎo)，及時并有針對性地進(jìn)行德育教育，既具體又實際，其事半功倍效果是其它學(xué)科所不及的。
二、注重對對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和人格教育
高中體育教學(xué)本身就是一門不斷地發(fā)明、創(chuàng)新的學(xué)科。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個性發(fā)展也是密不可分的，個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個學(xué)生都有其獨(dú)立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的，所以我們身邊的每個學(xué)生都是一個巨大的寶藏。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。學(xué)生從不同角度去觀察事物、分析問題，往往更具人性化，教師應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主中求得創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力的提高又作用于促進(jìn)個性發(fā)展。同時，在具體的體育教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生設(shè)計游戲或改進(jìn)游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學(xué)生學(xué)會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為 和道德風(fēng)尚。鼓勵學(xué)生積極投入，增強(qiáng)參與意識。在運(yùn)動實踐中讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的觀察判斷，獨(dú)立的應(yīng)付突如 其來的賽場變化，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特點(diǎn)、特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立人格。 培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運(yùn)動是嚴(yán)格規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動，教育學(xué)生遵從規(guī) 則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機(jī)取巧。 尊重事實，弘揚(yáng)正義。對的就支持贊揚(yáng)，錯的就批評屏棄，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明，態(tài)度明朗的人格精神。
三、以學(xué)生為本，建立平等的師生關(guān)系讓人性化教育滲透德育教育
體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動活動，但要明確學(xué)生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認(rèn)真對待教學(xué)，真誠關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，只有這樣才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流，學(xué)生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求；教師身教重于言教，在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學(xué)生，在學(xué)生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學(xué)氛圍中達(dá)到思想教育的目的。以此同時，高中體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，因為教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系。體育教師必須樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒有獨(dú)立的見解和個性化的反饋。只有尊重學(xué)生個性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)個性的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
國家教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的教育功能。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，在高中階段對體育教學(xué)持可有可無的態(tài)度，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中自由、散漫，其教學(xué)內(nèi)容也沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了體育教學(xué)存在的價值和意義。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談一下高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實施。
一、多元化教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，在高中階段，大多學(xué)校注重對學(xué)生考試成績的提高，取消了體育教育教學(xué)，而開設(shè)體育教學(xué)的學(xué)校無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式方面都存在著簡單、單一、重復(fù)等特點(diǎn)，讓學(xué)生沒有真正意義的感受和了解體育教學(xué)的價值。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，各個學(xué)校逐漸開展了體育教學(xué)課程，然而，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已不再被學(xué)生所接受。因此，作為體育教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求構(gòu)建以生為本的教育理念，設(shè)計多元化的教學(xué)模式，以教學(xué)模式的多元化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而逐漸實現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。如：將體育教學(xué)與生活相聯(lián)系，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中感受體育教學(xué)的價值所在。具體操作有：將田徑運(yùn)動中的短跑與籃球教學(xué)中的傳球相結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性;針對兵乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目實施同化教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目進(jìn)行練習(xí)，然后在自我選擇體育項目掌握的基礎(chǔ)上，拓展練習(xí)內(nèi)容，開展健美操、武術(shù)、太極等等，豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇并練習(xí)，加強(qiáng)自身體育素質(zhì)和健康理念的培養(yǎng)。
二、分組分享教學(xué)法
分組分享教學(xué)法是指在班級授課情況下。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。現(xiàn)在的高中生多數(shù)屬于獨(dú)生子女，在生活中缺乏交流和溝通，自私、倔強(qiáng)等，素質(zhì)教育欠缺。而分組分享教學(xué)法，可以加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，推動學(xué)生為主體的“合作、自主、探究”的教學(xué)方法的順利發(fā)展，是體育教中學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的有效途徑。如：在籃球教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的性格、自身體育素質(zhì)、接受新事物的能力等方面將學(xué)生分為六個小組，以比賽形式讓各小組成員自主安排籃球位置，在第一輪比賽結(jié)束后，我們會發(fā)現(xiàn)，每個小組成員的位置都會做出不同的調(diào)整，因為，只有通過實踐、交流，才能發(fā)現(xiàn)自身的、合作伙伴的優(yōu)勢，從而發(fā)揮這種優(yōu)勢，同時在小組間歇過程中，每個小組都會將競爭對手的隊員情況進(jìn)行交流、分析，進(jìn)而來完善自我隊伍的布局。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的同時提高了學(xué)生實踐的自主能動性，加強(qiáng)了學(xué)生對思想品德教育方面的認(rèn)識和把握。
三、激發(fā)運(yùn)動興趣法
體育教學(xué)的對象是學(xué)生，主體是學(xué)生，制定教學(xué)內(nèi)容要充分考慮高中學(xué)生的需求、愛好，在選擇教學(xué)內(nèi)容時要精選既受學(xué)生喜愛，又對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價值，有利于學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上有專長，并能加以運(yùn)用。根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)，體育與健康課程要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時應(yīng)注重學(xué)生的運(yùn)動興趣、愛好和個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動技能水平、培養(yǎng)積極的自我價值感，為學(xué)生終身鍛煉和保持健康奠定基礎(chǔ)。
四、完善評價體系
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》強(qiáng)調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系，課程評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。因此，作為體育教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重結(jié)果的“成績式”評價形式，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，開展多元評價體系，豐富體育評價內(nèi)容，將學(xué)生的生理、體能、知識、技能等方面的內(nèi)容都得以在評價中體現(xiàn)，拓展傳統(tǒng)評價中教師為評價者的單一評價形式，使學(xué)生之間、師生之間可以自評、互評等，加強(qiáng)他們之間的溝通，注重對學(xué)生心理、行為、態(tài)度等方面的評價和糾正，不斷完善評價體系，使體育評定分?jǐn)?shù)能較客觀地反映學(xué)生個體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級、位置，從而使學(xué)生清楚的認(rèn)識自我，使教師更好的掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，及時的調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到評價體系與課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。
五、優(yōu)化傳統(tǒng)教材
當(dāng)前課程改革并不是不假思索地否定過去的一切，傳統(tǒng)教材是我們體育工作者經(jīng)過幾代人實踐總結(jié)的結(jié)晶，并且在教學(xué)實踐中取得了較大的成果。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是學(xué)生最怕，也是教學(xué)效果最不理想的，那么是不是就此將田徑項目統(tǒng)統(tǒng)刪除?基本的跑、跳、投可以不練?
前面我們已談到課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，田徑項目是其它運(yùn)動項目的基礎(chǔ)，其內(nèi)容的開設(shè)是必須的。對于鉛球、背越式跳高、跨欄跑等趣味性較差，技術(shù)要求高，難以掌握，又無益于終身體育的項目可只作介紹，對有些項目，在體育教學(xué)中不一定學(xué)習(xí)過于繁雜的競技技術(shù)和追求運(yùn)動技術(shù)，但可以對這些項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤ㄟ^簡化規(guī)則，簡化技、戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造場地器材等手段開發(fā)新的課程內(nèi)容;以游戲和比賽的形式來組織教學(xué)，在學(xué)生練習(xí)的過程中講解一些動作要點(diǎn)，提出教學(xué)要求，這樣學(xué)生既掌握了最基本的動作方法，又能達(dá)到預(yù)期目的。
六、關(guān)注個體差異與不同需求
為了實現(xiàn)課程目標(biāo)，體育教學(xué)應(yīng)以全體學(xué)生為對象，確保每一個學(xué)生“平等受益”。在制定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容前，教師要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力等，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異，盡量讓學(xué)生通過自身努力都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，以滿足自我發(fā)展的需要，不一定苛求課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將課程內(nèi)容分解、分級讓學(xué)生選擇練習(xí)。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)自練的能力，教師應(yīng)針對學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、心理特點(diǎn)開出運(yùn)動處方，讓學(xué)生自我練習(xí)，做到因材施教，確保每位學(xué)生受益。
七、結(jié)語
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建有效的教學(xué)模式、評價體系等，來加強(qiáng)素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的滲透和實施，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸提高和完善自我身體素質(zhì)，從而推動學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展，最大限度的實現(xiàn)體育教學(xué)中素質(zhì)教育實施的有效性。
高中體育 滲透 思想品德教育【中圖分類號】G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0359-02
素質(zhì)教育是以貫徹教育方針、發(fā)展人的素質(zhì)為目標(biāo)，是青少年德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育。它包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等方面。可見體育教育除了向?qū)W生傳授體育的知識、技術(shù)以及增強(qiáng)他們的體質(zhì)外，還要把道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。體育同學(xué)校的其他教育一樣，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。
1體育中滲透著道德品質(zhì)教育
由于學(xué)生的品德心理發(fā)展不平衡，因應(yīng)試教育的沖擊，他們的發(fā)展往往被忽略，品德心理特征的形成存在較大缺陷，到高中階段，利用體育實踐教學(xué)對品德心理形成進(jìn)行開端，可從培養(yǎng)行為著手，也可從情感、認(rèn)識著手，更可從意志著手。如，教學(xué)中，籃球課中通過對各種動作的熟練可幫助學(xué)生形成道德意志，對抗練習(xí)中通過相互的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助，使學(xué)生的集體感、責(zé)任心得到體現(xiàn)從而達(dá)到道德情感的形成。田徑課的艱苦與最后的滿足對培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識、意志和情感的形成具有滲透教育作用。在女生中開設(shè)形體訓(xùn)練課對形成道德意志、認(rèn)識具有不可低估的作用。體育實踐教學(xué)可以從提高道德情感著手，也可以從行為、意志、認(rèn)識著手，作為品德心理特征形成的開端。但是，無論怎么做，最終要使學(xué)生的心理特征得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
通過體育能卓有成效地育人，這是已被實踐多次證實了的。體育具有通過各種活動培養(yǎng)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能，這種特殊功能，是其他學(xué)科和活動所不可比擬的。人在從事體育活動，尤其參加運(yùn)動競賽時，情緒往往興奮高漲，其潛在的品質(zhì)和思想作風(fēng)最易真實地表現(xiàn)出來，而規(guī)則、裁判、道德、精神文明規(guī)范等都是有效的教育措施。而且這種教育過程是在極為自然，生動活潑的活動中進(jìn)行的，所以一般都會收到較好的效果。
2體育中包含著終身體育思想教育
2.1教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立終身體育觀念。
首先體育教育的更新，教師應(yīng)樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)行體育實踐的組織者學(xué)生科學(xué)學(xué)鍛煉的咨詢者和指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師還要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能，要因材施教，使學(xué)生身體得到全面的發(fā)展。學(xué)校體育在推行素質(zhì)改革，要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，樹立為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)的思想。把學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)有機(jī)地聯(lián)系起來，結(jié)合身體教育與心理教育進(jìn)行教學(xué)；加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，加深學(xué)生對終身體育的理解，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的正確觀念、興趣、習(xí)慣與能力，特別要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生因地制宜地進(jìn)行體育鍛煉的能力。這是我們體育教師積極參與素質(zhì)教育，推動全民健身發(fā)展的必要手段，也是我們發(fā)展學(xué)校體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)。
2.2認(rèn)真抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的思想教育
在體育教學(xué)中，利用各個教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。
上課開始要對學(xué)生進(jìn)行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結(jié)束時要進(jìn)行講評總結(jié)。
通過動員，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們的集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊列隊形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。
意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動的狀態(tài)，他們思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入的過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時處理，及時教育。
3體育中滲透著美育教育
在體育教學(xué)中，我們可從內(nèi)容上增添健身舞蹈、藝術(shù)體操、體育舞蹈、民族傳統(tǒng)體育項目等教材，來增加美育的教學(xué)效果。這些教材，無論從視覺的美感或動覺的美感來看，都通過有節(jié)奏的旋律，優(yōu)美的舞姿與跑跳結(jié)合運(yùn)動全身，表現(xiàn)出既有技巧美、造型美，又有力量美、耐力美。動作舒展大方，輕松自如，靈活多變，富有強(qiáng)烈的趣味性和娛樂感，頗受學(xué)生歡迎。還可通過組織比賽來營造團(tuán)結(jié)、拼搏和進(jìn)取的課堂氣氛，提高運(yùn)動能力和發(fā)揮運(yùn)動成績。比賽時，球場上快速多變的戰(zhàn)術(shù)，緊張激烈地爭奪，熟練默契的配合，迭起，精彩紛呈，把學(xué)生帶入精湛神話般的世界，使他們陶醉于體育美的享受之中，激勵他們對體育美更高、更深的追求，陶冶美的情操，培養(yǎng)遵守規(guī)則、尊重對手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
1體育培養(yǎng)的種類多樣化
高中生目前能選擇的體育項目很少，可以有針對性地開拓一些其他的體育項目，借鑒西方發(fā)達(dá)國家高中生體育活動現(xiàn)狀，可以增加如棒球橄欖球等非傳統(tǒng)體育項目。而且教師也可以根據(jù)各個地方的特色開展一些適合學(xué)生們的休閑體育，例如，東北的一些學(xué)校可以在冬天教學(xué)生們滑冰，而對于像青島這樣的沿海學(xué)校可以適當(dāng)開設(shè)帆船或沖浪課程，以提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
2創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
擯棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，采用因人施教循循善誘的教育方式，主動引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的體育項目，在教學(xué)內(nèi)容講解時，可以讓學(xué)生參與討論，并用比賽分組討論的方式進(jìn)行學(xué)生意識創(chuàng)新式的培養(yǎng)。同時也需要加強(qiáng)教學(xué)工作的交流，培養(yǎng)體育教師自身的創(chuàng)新意識，以便更好地運(yùn)用到體育教學(xué)中去。在高中體育教學(xué)過程中積極進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，正是迎合了現(xiàn)代教育理念“在高中各學(xué)科教學(xué)中時時處處進(jìn)行創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)”的要求。
3個性化的培養(yǎng)
進(jìn)行開放性教學(xué)，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，突出個體的優(yōu)勢，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中體育教師可以通過制作一些簡單有趣的體育課件，以及開展一些競爭性比賽來提高課堂氣氛，并且從不同體育活動中觀察學(xué)生存在的差異性，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及面對困難的勇氣。通過對學(xué)生的心理特點(diǎn)的掌握，與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。高中體育教師還可以通過開放性教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)評價方式多元化的實施，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與發(fā)展空間，繼而使學(xué)生系統(tǒng)掌握體育科學(xué)知識技能和科學(xué)鍛煉身體的原理與方法，提高對終身體育的認(rèn)識，形成良好的運(yùn)動習(xí)慣和體育意識，并且在一定程度上認(rèn)同體育文化。
4對學(xué)生德育方面的培養(yǎng)
在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生尊師敬長，愛護(hù)體弱者的良好美德，并且教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生成為新時期合格的接班人。而且通過學(xué)生之間的互相幫助，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的高尚品德。因此高中體育老師在日常教學(xué)中應(yīng)該努力將德育教育與體育教育有效地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5專業(yè)化的培養(yǎng)
雖然高中生的體育教育并非職業(yè)化的體育教育，但是高中的體育老師還是應(yīng)該具有熟練的專業(yè)知識，畢竟高中的體育教育將會對學(xué)生的終身體育產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，而且體育教學(xué)中有很多動作能伴隨人的一生。通過講授正確的動作技術(shù)和科學(xué)健身方法，可以為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。并且專業(yè)的體育教學(xué)可以減少學(xué)生運(yùn)動時的受傷幾率，標(biāo)準(zhǔn)的動作能更有效地達(dá)到體育運(yùn)動的效果，從而能更加增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。另外，專業(yè)化的教學(xué)還能使具有體育天賦的學(xué)生脫穎而出，為我國體育界的發(fā)展提供具有扎實基礎(chǔ)的后備運(yùn)動員。高中體育教學(xué)正處于一個新的時期,體育教育工作者只有在實際的教學(xué)工作中,不斷地探索發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題,對自己所在學(xué)校進(jìn)行因地制宜的改革，選擇適合本校的體育教學(xué)目標(biāo)，才能創(chuàng)造出一種更適合現(xiàn)代體育教育發(fā)展的教學(xué)模式,才能把體育運(yùn)動的精華融入到平時的課堂教育中,讓學(xué)生體驗到體育運(yùn)動的魅力。
作者：孫偉亮 單位：青島市嶗山區(qū)第二中學(xué)體育組
【關(guān)鍵詞】高中體育；素質(zhì)教育；頑強(qiáng)意志；團(tuán)結(jié)互助
一、高中體育教育中實施素質(zhì)教育的意義
1、在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學(xué)生強(qiáng)健其體制
體育活動的根本在于強(qiáng)健人的身體。中學(xué)生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強(qiáng)健的身體與旺盛的精力來從事其學(xué)習(xí)活動。因此，在高中體育教育中體育教師若能采取正當(dāng)?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學(xué)鍛煉方法的掌握起著積極的促進(jìn)作用。
2、在高中體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學(xué)生頑強(qiáng)意志與團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)
實踐證明，在高中體育教育中學(xué)生不僅能打下堅實的身體基礎(chǔ)、提高其身體素質(zhì)，更對其頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)精神的加強(qiáng)起著莫大地推動作用。當(dāng)學(xué)生在體育教學(xué)與體育競賽中認(rèn)真學(xué)習(xí)與頑強(qiáng)拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標(biāo)，都對學(xué)生的精神發(fā)展帶來巨大的收益。
3、在高中體育教育中實施素質(zhì)教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
俗話說的好，身體是革命的本錢。對高中生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學(xué)習(xí)收獲。科學(xué)證明，科學(xué)合理的體育鍛煉對于學(xué)生大腦功能的強(qiáng)化、思維靈活的提高以及學(xué)習(xí)精力的補(bǔ)充都有著促進(jìn)作用，這也是勞逸結(jié)合最典型的代表。
二、高中體育教育中如何實施素質(zhì)教育
1、高中體育教育中實施素質(zhì)教育首先要提高體育教師的自身素質(zhì)
在高中體育教學(xué)中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導(dǎo)者。因此，當(dāng)在中學(xué)體育教育中提出素質(zhì)教育時體育教師首先應(yīng)更新體育觀念，升級教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法。這些都要求了體育教師應(yīng)具備崇高的事業(yè)心及責(zé)任感。同時，體育教師還應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面出發(fā)，幫助學(xué)生從體育教學(xué)中實現(xiàn)其人生的全面發(fā)展。當(dāng)然，體育教師要充分融會貫通體育知識外，還應(yīng)具備一定的課堂應(yīng)變能力，從各方面保證體育教學(xué)中素質(zhì)教育的順利實施。
2、加強(qiáng)對高中學(xué)生在體育教育中思想品質(zhì)的教育
在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育應(yīng)做到以下三點(diǎn)：
其一，在以素質(zhì)教育為宗旨的體育教育中，體育教師應(yīng)嚴(yán)密地設(shè)計課堂活動，幫助學(xué)生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質(zhì)。例如，體育教師在課前可以和學(xué)生約法三章，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，讓學(xué)生切實做到聽令行事。
其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。由于國家對人口的控制，現(xiàn)在大部分中學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此這就導(dǎo)致了他們自私自利的劣習(xí)。因此，在體育教學(xué)中，體育教師可設(shè)計一些團(tuán)體活動，讓學(xué)生在實際操作中切實體會到團(tuán)隊的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神并頑強(qiáng)其毅力。
其三，體育教學(xué)中的素質(zhì)教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現(xiàn)。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復(fù)一日的艱苦訓(xùn)練以及各種失敗的打擊。因此，當(dāng)體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學(xué)生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學(xué)生每次的鍛煉中學(xué)生必然要在失敗中學(xué)會勇敢頑強(qiáng)的精神。
最后，在加強(qiáng)對中學(xué)生體育教育中思想品質(zhì)教育的過程中體育教師也應(yīng)時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。
3、在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)
在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學(xué)生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強(qiáng)制要求學(xué)生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學(xué)效果，更有甚者會導(dǎo)致中學(xué)生對所有體育活動失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，只有當(dāng)學(xué)生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，或以活動形式或以競賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，才能獲得教學(xué)的效果。例如，一些學(xué)生甚至是大部分學(xué)生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學(xué)生的長跑活動，通過學(xué)生熟悉的環(huán)境減輕學(xué)生對于跑步的壓力，最終讓學(xué)生在快樂活動中轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。
4、在體育教學(xué)中應(yīng)重視對中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
由于時展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學(xué)校。對于中學(xué)生而言，他們因為升學(xué)容易產(chǎn)生較大的心理壓力。調(diào)查顯示，中學(xué)生因為升學(xué)壓力輕生者也不在少數(shù)。因此，對于學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注已變得尤為重要。當(dāng)然，這方面素質(zhì)的培養(yǎng)可以在中學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)出來。例如，體育競賽的組織幫助學(xué)生切實理解到失敗是成功之母的含義。
5、加強(qiáng)高中學(xué)生的課外體育活動
體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學(xué)的效果，更能幫助學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，在以課堂教學(xué)為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學(xué)生參加登山運(yùn)動，讓學(xué)生在費(fèi)力的登山過程中學(xué)會堅持與互幫互助。再者，體育教師可以建議學(xué)生平時多參加球類活動或是鼓勵學(xué)生每天堅持長跑，讓學(xué)生在生活中感受體育的魅力。
總而言之，在高中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育，雖然對教師而言是一項挑戰(zhàn)但對學(xué)生的體育發(fā)展卻是一項難得的機(jī)遇。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】體育；高中；教學(xué)；策略；激勵
一、情境教育的直觀效果
教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的體育課堂氛圍能夠給人一種奮發(fā)的力量，能夠讓學(xué)生在活動中自然的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而受到良好的教育。
1.恰當(dāng)?shù)恼Z言描述與合理的場地布置感染學(xué)生。根據(jù)高中生的心理、生理特點(diǎn)，將教學(xué)分類分類，教材為主體，其他多項教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，將運(yùn)動形式多樣化，多元化，營造良好的氛圍，使學(xué)生克服膽怯心理，始終保持健康樂觀的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力上好每一堂課。
2.音樂成份加入渲染氣氛，豐富情感。游戲教學(xué)形式活潑，內(nèi)容豐富，在教育教學(xué)過程中加入音樂，是學(xué)生在愉快輕松的氛圍中達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.比喻聯(lián)想，激感。在體育教學(xué)中運(yùn)用比喻聯(lián)想，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維拓展的一個重要方法，某些動作經(jīng)過過教師的講解，加以類似的事物比喻，強(qiáng)化動作技術(shù)的學(xué)習(xí)與難點(diǎn)動作的形象化，能讓學(xué)生在感官理解下領(lǐng)會動作重點(diǎn)，進(jìn)行動作技能的嘗試。
4.點(diǎn)撥提示，啟導(dǎo)情感。理的教學(xué)語言有一定“滲透”性，可以啟導(dǎo)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力。在體育課教學(xué)中我根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成多游戲結(jié)合，多種形式貫通的方式方法等，對活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到很好的作用。
二、激勵的價值
1.勵就是激發(fā)和鼓勵。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。激勵教學(xué)法的作用是多方面的，由激勵產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的。“激勵性教學(xué)法”能同時調(diào)動素質(zhì)好，動作掌握快的學(xué)生和素質(zhì)較差、掌握教材較慢的學(xué)生的積極性，促使他們認(rèn)真對待每一次練習(xí)，使課堂練習(xí)緊湊，改變了以往那種拖遢、打鬧現(xiàn)象，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。
2.揚(yáng)與批評是教師在教學(xué)過程中采用的一種必不可少的教育手段。采取相應(yīng)的表揚(yáng)與批評，有助于提高體育教學(xué)效果，合理的表揚(yáng)與批評有助于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)。因此教師必須正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評的方式方法，在教學(xué)中應(yīng)以表揚(yáng)為主，批評為輔。切不能因為個別學(xué)生的錯誤而對全組乃至全班進(jìn)行批評。
3.揚(yáng)的巧妙性運(yùn)用，批評的嚴(yán)肅性。揚(yáng)時候采用微笑的模式更能有說服力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意表揚(yáng)的預(yù)期的效果是什么，這樣自然而然就會收到發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力源泉。使學(xué)生更好地掌握動作技術(shù)知識、技能。否則表揚(yáng)就失去了意義。
三、合作學(xué)習(xí)的價值
1.對合作學(xué)習(xí)的理解。合作學(xué)習(xí)是教育者與學(xué)習(xí)者之間為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)，大家相互認(rèn)同、接納、獨(dú)立平等和誠信的合作過程。教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生得到健康發(fā)展的過程，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式，在新課標(biāo)的實踐中，對動作技術(shù)技能、戰(zhàn)術(shù)等在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)等方面有一個良好的展現(xiàn)。
2.合作學(xué)習(xí)是體育教育教學(xué)的的重要形式之一。在學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性參與學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自己的選擇，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識。其學(xué)習(xí)過程蘊(yùn)含了知識、身心和社會三個維度的活動，與體育教育教學(xué)的“健康第一，快樂學(xué)習(xí)”指導(dǎo)思想是一致的。合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生自我教育的過程，是學(xué)會交流、交際、與人相處的過程。
四、綜述
體育教育應(yīng)該多多考慮情境式教育，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的目的。在學(xué)習(xí)過程中通過合作交流使動作技術(shù)在很大程度上得到快速動力定型。同時集合激勵原則，在教育與學(xué)習(xí)過程中做到最合時機(jī)的表揚(yáng)，使每一位受教育者的身與心都得到發(fā)展與培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高中；體育教學(xué)；實施；素質(zhì)教育；研究
前言
體育作為高中教學(xué)的重要組成部分，它是實施素質(zhì)教育的主要手段。但從目前來看，很多高中依然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這對提升高中體育教學(xué)的實效性來說是非常不利的。如何在高中體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已成為眾多高中急切需要解決的問題。所以，詳細(xì)研究高中體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育是很有必要的，它能夠在一定程度上提升高中體育教學(xué)的有效性。
1.注重德育、智育、體育之間的融合
在高中體育教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重德育、智育、體育之間的融合，將思想道德素質(zhì)滲入到高中體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。具體教學(xué)方法如下：首先，為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛國注意品質(zhì)和集體主義思想，讓學(xué)生可以在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；其次，為了讓學(xué)生能夠意識到團(tuán)體活動的重要性，教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生開展各種各樣的團(tuán)體活動。與此同時，在體育技能教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)將團(tuán)體意識融入進(jìn)去，讓學(xué)生能夠懂得在競爭中協(xié)作，這不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的體育知識技能，還有助于提高學(xué)生的團(tuán)體意識；最后，為了能夠充分調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)。從目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多教師都過于強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)就是力量這一口號，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來說是十分不利的。若教師在后續(xù)的高中體育教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的話，那么是很難充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的，久而久之，學(xué)生必然會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。基于此，教師要想將思想道德素質(zhì)更好的滲入到高中體育教學(xué)中去，就必須有效融合德育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)課程。只有這樣，才能避免出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。由此可見，思想道德素質(zhì)在高中體育教學(xué)中有著不容忽視的作用和地位。
2.形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法
要想將素質(zhì)教育更好的引入到高中體育教學(xué)中去，教師就必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。隨著我國素質(zhì)教育的深入推行，人們對高中體育教學(xué)目標(biāo)也有了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握大量的體育知識，還要求學(xué)生對體育學(xué)習(xí)持以正確的態(tài)度。首先，在高中體育教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)的三維目標(biāo)進(jìn)行明確，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；其次，要想強(qiáng)化學(xué)生的體育技能，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠充分意識到學(xué)習(xí)體育知識、強(qiáng)化體育技能的重要性；再次，由于體育教學(xué)具有一定的實踐性，所以，學(xué)生要想掌握更多的體育知識，就必須充分掌握相關(guān)的體育技能，只有這樣，學(xué)生才能有效了解體育運(yùn)動的各種實踐方法。通過不斷實踐，學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動有更深層次的認(rèn)識；最后，由于體育課程是面向全體學(xué)生的課程，所以，教師要想提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效，就必須在高中體育教學(xué)開展的過程中，充分掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，尊重學(xué)生的個性化差異，根據(jù)學(xué)生的心理需求、身體素質(zhì)以及接受能力來劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，并結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次制定不同的教學(xué)方案，以此來保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。值得注意的是，若教師真的幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生就能夠通過自身的努力來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效來說是有很好的促進(jìn)作用的。只有學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能切實提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。由此可見，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，也對高中體育教學(xué)的開展有著一定的促進(jìn)作用。
3.從教育方法入手，全面開闊學(xué)生的思維意識
從目前來看，很多教師在開展高中體育教學(xué)的過程中，都采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即一味的向?qū)W生灌輸各種體育知識，而學(xué)生也只能被動的接受學(xué)習(xí)。在此過程中，教師并不尊重學(xué)生的主體地位，總是以自我為中心，這不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而在一定程度上阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，致使學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效提升。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，并對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行革新，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生不僅能夠成為體育課堂的學(xué)習(xí)者，還能夠成為體育課堂的探索者與發(fā)現(xiàn)者。生活化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，它得到了眾多教師的青睞。教師可以將教育內(nèi)容和現(xiàn)實生活有機(jī)的融合在一起，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動中感受到濃重的生活氣息。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法開展，將濃厚的生活氣息滲透到高中體育教學(xué)中去，實現(xiàn)社會生活與體育教學(xué)的完美結(jié)合。除此之外，將生活化教學(xué)法應(yīng)用在高中體育教學(xué)中，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。
