時間：2023-06-01 09:46:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三物理，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：教學計劃；教學策略；激發興趣
初三物理教學雖說面臨著中考的“重壓”，但物理老師并不能只關心學生的成績問題，也要注意學生的思想問題，依然要把促進學生全面發展作為教學目標。要關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活、科學、技術和社會聯系的教學。激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們的邏輯思維能力、運算能力。分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。本文從教學計劃和教學策略兩方面來探究初三物理教學。
一、探究初三物理教學計劃
1.關注中考，提升成績
在應試教育背景下，各個學校都希望自己的學生考出好成績，每位家長都希望自己的孩子考上好的高中，每個學生也都希望自己考上理想的高中學校，作為初三教師就應該盡可能幫助學生走好這一步，所以對于初三物理教師來說，可以說是任重而道遠。
2.關注思想，引導價值觀
學校是教書育人的地方，所以“育人”不可少。教師不僅僅是傳道解惑者，更是學生做“人”的導師。初三的學生正處于青春叛逆期，是人生觀、價值觀形成的重要階段，所以，作為初三物理教師并不是僅僅教授學生純粹的物理知識，而要結合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育，這也是新課程標準的要求。
3.加強訓練，培養能力
物理學由實驗和理論兩部分組成。而物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。物理學科就是要通過物理實驗來證明物理理論。義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶，培養學生初步的分析、概括能力和思維能力，以及運用物理知識解決問題的能力。所以，作為初三物理教師，不能忽略對學生能力的培養。
二、探究初三物理教學策略
1.備好課，上好課，提高45分鐘課堂教學效率
初三學年對老師和學生來說，時間很重要。所以，不管教師上課還是學生學習都要講究效率。教師一定要提前認真備好課，學生也要提高自己的學習效率，能夠做到預習功課，這樣上課時就能夠比較有針對性地聽講，及時提出問題，及時解決問題，也有利于提高45分鐘的課堂教學效率。例如，在學習九年級物理“關于轉動機轉動的猜想”之前，教師一定要先備好課，做好教學設計，準備好實驗器材，做好課件等等。學生也要做好預習，了解什么是電動機，能夠舉例說出日常生活中有哪些需要電動機。自己可以先簡單學習一下磁場對電流的作用，直流電動機。
2.課堂教學中注意“三基”的訓練，重視物理概念和規律的教學
“三基”訓練是指基本知識、基本技能、基本方法的訓練。教師要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。“要想蓋好高樓大廈，就要先打好地基。”學習也是一樣的。所以，教師首先要加強學生基礎知識的學習，這樣才能進一步學習更深層次的知識。而物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。在進行實驗探索教學的基礎上，進行物理概念和規律的教學。通過基本知識的學習和技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。物理教材的設計也是從基礎開始，從概念開始的。每一章的第一節都是首先學習概念性知識，然后逐漸深入，最后和生活相結合。例如，九年級下冊第十七章“電能和電功率”第一節是電能和電功，首先要先學習什么是電能和電功，第二、三節深入探究燈泡的電功率和探究電流熱效應跟電阻的關系。第四節結合生活探究怎樣使用電器正常工作。
3.加強“尖子生”培養，做好學困生輔導
一個班級的學生成績是有很大差異的，在初三這個階段，教師要做到分層次輔導教學，不能一刀切。對于尖子生來說，教師可以適當加強習題訓練，讓學生接觸更多的題型，提升對基礎知識的延伸與擴展。對于學困生來講，主要放在基礎知識的掌握上，幫助他們更好、更準確地理解基本概念和規律。尤其是學困生的課后輔導工作，教師要首先提高學生的自信心，要通過師生交流了解到學生出現了哪些具體問題。在交談中，要對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在批評學生之前，先談談自己工作的不足，減輕學生的心理負擔，從而促進師生的交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣的交流才能起到真正的作用，而不是走過場。教師要真心實意地關注學困生，不能因為將近中考而放棄他們。要站在學生的立場上進行工作，提升他們的自信心。
4.加強實驗探索教學，保護學生學習物理的興趣
實驗探索教學是指學生在教師的指導下能夠通過自制實驗工具或者現有工具進行實驗來驗證物理現象，從而得出物理規律的教學組織形式。進行實驗探索教學要貫徹“以教師為主導，學生為主體”的思想，讓學生們自己動眼、動腦、動手、動口完成實驗，提高學生學習物理的興趣。“興趣是最好的老師，是學習的最大推動力。那么，如何保護學生學習物理的興趣？首先，教師要做一個讓學生都喜歡的物理老師，進而喜歡學習物理。初中生正處于青春期的叛逆期，教師要做學生學習上的“嚴師”，做生活中的“好朋友”，經常和學生一起交流學習中或者生活中遇到的問題，關注學生們的心理發展。其次，了解初中生的心理需求和認知規律，不能盲目地、毫無方法地進行課堂教學，使得作為學習主體的學生能夠主動地、積極地學習。再次，教師上課要營造輕松的課堂教學環境，使學生們大膽地提出自己的問題、猜想，敢于動手實驗，驗證自己的猜想，從實驗中獲取快樂。
5.培養學生的情感態度，引導學生形成正確的價值觀
學生的情感態度包括對自然界的好奇，領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然和諧相處的情感；具有對科學的求知欲，樂于探索日常生活中的物理道理；具有實事求是的科學態度和創新精神；有用科學服務人類的意識，有理想、有抱負，擁有熱烈的愛國主義情懷等等。物理教師在教學過程中要把這些情感滲透到教學中，培養學生的情感態度。初中時期正是一個學生形成自己價值觀、世界觀的關鍵時刻，他們正處于青春期，需要老師的正確引導。正確的人生觀、價值觀是指我們在處理個人和他人關系時，應當遵循“我為人人，人人為我”的原則。
總之，在初三學年，雖然師生面臨著中考的壓力，但是并不能只注重學生的成績目標，同時要注重學生的人格、品格的發展。教師要制訂好教學計劃，掌握好教學方法，實施正確的教學策略，做到真正的“教書育人”。
參考文獻：
[1]陳桂萍.新課標下的初中物理教學[J].學周刊，2012.
1.緊扣教材，強調基礎
在學習過程中，要注意物理概念的階段性，發展性.注意聯系實際，從身邊熟悉的真實現象入手，感知概念，通過對物理現象和事實的分析。比較，抽象，概括，自主構建自己的知識體系。逐步形成科學的概念。糾正以往死記硬背的簡單做法。
在復習時，更要注意挖掘課本知識的巨大潛力，進行課本知識的再創造，即要重視對課本中基本概念。基本規律的理解和應用。又要重視課本中例題，難題。以免誤入題海的歧途。
還要加強物理基本計算題的訓練，體會從量的角度研究事物的意義，學會基本方法，掌握計算的基本格式，例如2009年河南省中招試題第24題，是教材課后習題的改編題，是一道基本力學計算題，但平均得分并不高，這與平時過分進行繁。難計算題的拔高訓練，忽視解題格式的規范要求有關，因此我們在注重“基本知識，基本技能，基本方法”訓練的同時，要注意聯系實際，學以致用，形成遷移。探究。創新能力。
2.夯實基礎，做好實驗復習
近幾年來，中考加強了對實驗的考察，實驗題已成為中考中非常重要的一項，實驗題占全卷分值的比例已略有增加，而且實驗題的要求也逐年升高，由單純考察實驗原理的理解，實驗知識的簡單運用（如讀數，實驗步驟的選擇等）逐漸轉向考核學生的實驗能力（特別是實驗設計能力），縱觀最近兩三年中考物理卷中沒有完全與教材相同的實驗題，都是經過一定的改造，題意是新穎的。
從近幾年中考試卷反饋的信息來看，實驗題失分相當嚴重。所以我們在復習中應積極創造條件強化實驗教學，認真做好演示實驗，應根據學校的設備條件和教學實際，將某些演示實驗改為邊講邊實驗，適當地引入一些探究性實驗，增加學生選做實驗，鼓勵學生自己動手做一些家庭小制作。小實驗。不能老是停在“黑板上做實驗”這種紙上談兵的“初級階段”，同學們要注意養成預習，設計，動手。觀察，記錄，思考，寫實驗報告等良好習慣和實事求是的科學態度，同時，還應親自體驗并初步掌握科學態度，同時，還應親自體驗并初步掌握科學探究過程：發現問題——提出問題——做出猜想與假設——制定計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據——分析與論證——評估——交流與合作，提倡利用身邊隨手可得的材料，進行實驗探究活動和各種物理小實驗，感知科學探究的過程，在探究活動中，對實驗進行系統的復習。
3.注重學習過程，掌握學習方法
2009年的中招試題多數是將教材，生活中的一些現象重組和活用得到的，例如河南省中招試題第8題,在實驗探究的情景中非常巧妙的將光學·聲學·力學的知識融為一體，進行全面考察，但由于有些學生死記硬背的學習方法阻礙了知識的遷移，造成了知識的遷移，造成了此題的得分率并不高，因此，注意變革自己的學習方式，主動參與探究過程，把學習過程中的發現·探究·研究等認識活動凸現出來，學會獨立，自主的發現問題，并通過物理實驗·調查·信息與處理，表達與交流等活動，在“做科學”的探究實踐中獲得知識與技能，獲得科學的學習方法，獲得情感體驗，逐步形成終身學習的意識和動力。
4.注意學科滲透，關心科技發展，社會熱點，時事新聞
隨著我國教育體制的不斷改革以及新課程的逐漸推廣，新時期全新的教育形式也為我們初三物理的總復習教學提出了更高的要求。初三階段的總復習是一個提高學生綜合能力的過程。是對學生三年來物理學習的一個歸納與總結，是對學生現有知識從頭至尾的細致梳理，能夠促使學生加深對知識點的記憶，進一步將知識精細化。初三階段的復習效果不僅直接關系到學生分數的高低，關系到學生的升學方向，更關系到學生對于物理知識的情感和認識，從長遠角度來說，更關系到學生終身學習的質量。本人結合多年的實踐經驗，嘗試從以下幾方面內容入手，對于初三物理總復習階段的教學措施提出幾點粗淺的建議。
一、科學細致地制訂復習計劃
古人云：“凡事預則立，不預則廢。”在總復習之前所制訂的復習計劃對于復習的效果起著關鍵性的決定作用。初中物理通常來說課時較短，但是內容較多，平時鍛煉的題型有限，但是考試時所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識相對獨立，但是卻與升學考試集中綜合應用產生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復習計劃不科學，就不能夠充分地利用好復習時間，就無從保障學生復習的全面性。因此，教師必須嚴格按照新物理大綱的具體要求，設計制訂科學的總復習計劃，找出重點、考點與難點，劃分各輪復習的階段與課時，做到胸有成竹，勝券在握。
二、對于抽象內容要重點處理
物理知識中有很大一部分內容十分抽象，這些內容是復習中的難點，而對于這些比較抽象的規律和概念知識的復習，教師就必須要引導學生留意其適用的條件和范圍，同時充分地聯系生活經驗，加強實驗，再輔助以有效的練習來鞏固學生的基礎知識。
三、精心選擇復習練習題
教師在復習題的選擇上不能盲目地選擇難點，更不能標新立異，而必須重視基礎知識的梳理，幫助學生牢固掌握基礎知識，熟練運用物理概念規律去解決物理問題。從近年來的中考情況來看，許多學生在基礎知識上丟分，許多丟分的題目是在平時訓練過的內容。當前物理輔導資料繁雜，習題也越來越難。學生如果沒有很好地鞏固基礎知識，就更加無法解決難題，物理學習的質量可以說就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時間花費在難題的收集上。選擇題可以考查學生基礎知識的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導學生對選擇題進行逐字、逐句地審題，經過系統分析和計算得出結論后，再進行選擇。
四、時刻關注熱點信息
在初三階段的總復習中，教師要引導學生充分利用網絡來搜集熱點信息，同時教師也要對熱點加強關注，從而更好地指導學生復習。教師要善于捕捉與考試相關的熱點新聞，從中甄選與物理內容相關的重要信息，在課堂上與學生充分地探討和分享。此外，教師要幫助學生通過自身所熟悉的現象，去更好地理解物理知識，明白物理與生活密切相關的重要性，更好地培養學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心。
綜上所述，初三物理的復習對于學生物理知識的鞏固以及即將參與的升學考試來說是至關重要的。因此，在新時期、新形勢下，我們必須積極地轉變觀念，始終以學生為中心，突出學生物理能力的鍛煉。適當地調節復習氣氛，切忌一味增加學生復習的心理壓力與精神負擔。適度的緊張固然必要，但是緊張過分往往會適得其反。教師要重視引導，把握復習的節奏，加強學生的心理疏導，營造輕松活潑的復習環境，爭取在最后的復習時間里，加強學生物理知識的有效鞏固，促使學生拿出最佳的學習和備考狀態來迎接人生的新跨越。
（作者單位 江西省南康市磨形初中）
【關鍵詞】初三 物理課 教學方法
1.前言
經過初二一年對于物理學科的了解、學習和沉淀，學生們大都步履蹣跚地步入到初三階段的學習中，究其原因，倒也不是單純地說是物理教學方面存在著不可逆轉的不足，其主要原因都可以歸結為壓力太大，學生從小學升上初中，課程學業量從過去的數學語文兩門主科一下增加到了6門，初二、初三又分別增設了物理和化學兩門學科，經過初一一年的適應，初二就得馬不停滴地追趕分數，不禁弄得身心疲憊。跨進初三的門欄，意味著要隨時做好起跑的準備，因為除了要應付日常的新課學習之外，還有為了測試學生們的學習效果和增強他們的心理素質，提高他們的考試技巧而開設的大大小小的考試，可以說這一階段無論是老師還是學生都是出于一級戒備狀態的。
2.初三物理教學的方法
針對上述的情況，如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，幫助學生建立應對學習和考試的信心，進一步營造一個高效的物理課堂，就是關于初三物理課教學的最重要的思考。
2.1 重視實驗，加強實驗。正是為了不讓物理學習淪為紙上談兵的學術，歷年來，物理實驗都是中考重要且必要的組成部分，但是這一部分也正是學生最容易丟分的環節。觀察和實驗是物理學習的基礎，因此在課時有限的教學設計里，實驗課的安排常常不被允許，從而形成了重理論輕實驗的教學模式，實驗費時費力，但并不意味可有可無，恰恰相反，實驗教學于物理教學來說是非常重要的。無論課堂上教師如何堆砌辭藻，講課如何生動形象，“用嘴巴做實驗”永遠不能幫助學生學到真知。實驗可以驗證客觀事實，能夠激發學生的興趣和求知欲，能讓學生通過雙手搭建起溝通理性認識和感性認識的橋梁，幫助學生在獲取大量感性認識的基礎上更好地升華為理性認識。通過實驗還可以讓學生加深對定理、定律的理解和應用。我們應該做到、做好所有的演示實驗，克服困難完成全部的分組實驗，必要時還應增加一些課外的輔助實驗。不但要讓學生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們親自動手得到正確的結論，正所謂“問渠那得清如許，絕知此事要躬行”。此外，在如何改進試驗方法，提高實驗精度，設計實驗方面也要作必要的知道。
2.2 準確把握“教考大綱”，找準教學切入點。任何科目教學計劃的設計，教學工作的開展都要以“教考大綱”作為工作的方針和指導，也就是說，身為教師，必須在設計教學之前認真研讀教學和考試大綱，務求明確教學要求和考試方向，針對大綱的要求，整合教材的架構體系，明確其中的重難點遍布以及聯系，只要做到心中有數，心中有書，在教學的時候便可以得心應手，有的放矢。再對近幾年的考試情況有了了解之后，與教學中的相關知識點做好銜接，在教案中做好記錄，務求言簡意賅，言之有物，只有這樣才能合理分配課堂上的講練時間，杜絕冗長的講述。此外，除了教師要對考試大綱有所了解之外，也應該指導學生研讀考試大綱，把握好考試題型與要求能夠為學習和復習指引方向，從而有利于把握其深度和廣度。例“物理概念和規律形成的的過程和伴隨的科學方法在近幾年的考試中占有10%的分值左右”，如“速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德定理”等都是采用“控制變量法”來研究的，另外也考了“等效替代法”。
2.3 注重學科之間的橫向聯系。高考有大綜合和小綜合，雖說中考目前還未實行，但這是一個發展趨勢，也符合課改的要求。有題如下：如圖某郊區林場（圖略），樹木已經成材，地面上留有一截截樹樁，某校同學利用雙休日到林場參加植樹造林的活動，此時有一群大雁自右向左遷徙，甲同學為了確定大雁飛行的方向從書包里拿出指南針，指南針指向如圖所示（圖略），請學生根據圖中提供的信息幫助甲同學確定磁針A段指向為南極還是北極，此時是什么季節。題目通過植樹透露了此時為春天的季節信息，通過樹干年輪透露了左邊朝南的方向信息，從而可以確定大雁飛行的方向，并確定磁針的南北極。這一題是典型的物理和生物有機融合的題目，很多學生因為不知曉題干中所透露的信息找不到解題的切入點又或者是受思維定勢的影響，以為大雁總是往南飛。像這樣各學科知識相融合的題目在各大考卷上不乏有之，為了不讓這些攔路虎阻擋學生的去路，我們在日常教學中就要注意把握各學科之間的聯系，做個有心人，以不變應萬變。
3.結語
“一分耕耘，一分收獲”，中考只是人生當中的一個小戰場，優異教學成績的取得離不開合理的教學計劃和良好的教學方式，作為教師，只有本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往、不斷創新，才能在教學的路上取得更好的進步和更大的成功。
參考文獻
[1]《初三物理復習課存在的的問題與對策》邱雄鷹，《管理學家》
【關鍵詞】初三物理復習；備課；教學方法；課堂氣氛；效率
開學一個多月就要結束新課，所以初三物理復習是下學期的主打課，但要復習四本書的內容，所以又覺得時間很緊，任務很重，因此提高課堂復習的效率顯得更為重要！物理作為一門自然科學，與生活的聯系十分密切，中考物理考察的重點是對物理知識的綜合應用和對物理現象的解釋。對學生來說，要學好物理光靠死記硬背是不行的，關鍵是靠課堂上對每節課內容的吸收和消化。同時在學習方法上需要老師的指導。
一、老師要認真備好課
備課是教師上好課的全部準備工作，是組織好課堂教學的前提，也是教師教的輕松，學生學的愉快的必要條件。教師只有認真備好課，才能制定出周密的上課計劃，妥當地安排課堂教學的各個環節和時間，胸有成竹，運用自如地發揮教師在課堂教學中的指導作用。
備課時不但要備課本知識還要備學生。根據課堂提問、作業、測試以及課外輔導所了解到的情況，研究分析學生的學習水平、接受能力、學習方法、學習風格和學習態度，選擇相應的訓練形式，精心設計作業，提高訓練的有效性，有針對性的組織學生進行練習。而初三學生處于中考壓力和比較重的課業負擔之下，學生的思想很容易處于疲倦狀態，所以我們備課時不能給學生強行灌輸知識，而應該想方設法調動學生的學習興趣，減輕學生的思想負擔，將全體學生都融入到課堂中。在復習課中要體現：知識讓學生梳理，規律讓學生歸納，錯誤讓學生判斷，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。
二、要注意復習方法
1.巧設問題，激發思考
在基礎知識的復習課中，老師往往通過歸納知識點或畫圖表來羅列知識，這樣往往老師津津樂道，學生卻無精打采，無法激發學生的興趣。但當老師一提出一些創設性的問題，學生精神集中，認真思考，這明顯反映了學生需要通過問題來復習基礎知識的迫切要求。例如在復習探究凸透鏡成像規律的實驗時，教師可以提出以下問題，以激發學生的思考：蠟燭、光屏、透鏡位置如何擺放？蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心在同一直線、同一高度的作用？實驗時無論怎樣移動光屏都得不到清晰像的原因有哪些？怎樣理解物近像遠，像變大，物遠像近，像變小？有哪些方法判斷像是放大還是縮小？一倍焦距是什么的分界點？二倍焦距是什么的分界點？通過這一系列問題，教師一步步設疑，并引導學生解決，既調動了學生的興趣，又收到了顯著的效果。所以問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發點，這樣可以避免復習課堂的枯燥性。
2.實物情境，生動課堂
《課程標準》指出：“創設學習情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更加有效。”因為學生在新的學習情境下，容易產生困惑，想要弄懂而不知從何下手，想說而又說不出來。在這種心理狀態下，學生激情高漲，興奮不已，思維最為活躍，求知欲望最強，是啟發式教學的最佳時機。比如在復習“杠桿的平衡條件”時在課堂上展示商販買賣物品的桿秤，這樣就大大提高了學生學習的積極性，不僅達到知識目標，而且提高了學生的技能。然后再進一步教育學生不能向這些不法商販學習，要做誠實的人，這樣既達到了情感目標，又培養了學生分析、歸納、總結的能力。
3.小組合作，互幫互補
從學生的認知規律和認知心理上來看，九年級考試頻繁，一次一次的試卷講評更容易讓學生厭煩，尤其是如果一成不變地采取教師一道題、一道題講的方式，收效甚微，講評本身也失去了應有的意義。學生“做題、做題、再做題”，然后教師“講評、講評、再講評”。這種教學方式雖然也能鞏固知識，讓學生掌握一些解題方法，但學生一般都是獨立思考，缺乏相互間的討論、交流、合作與提高，易造成學生因某一點想不起而思維中斷，長此以往，部分學生就會覺得課堂枯燥、無趣，失去學習的興趣，從而出現同樣的題目講了很多次，但部分學生依然無法掌握它的正確解法的現象。因此學生合作交流顯得尤為重要。一方面，鍛煉了充當老師角色的學生的語言表達能力，使他們的思維更加清晰，提高了學習物理的信心。另一方面，充當學生角色的學生解決了物理問題，提高了學習興趣。同時，體現了學生在課堂上的主體性，教師的引導性。
三、精心設計作業，提高訓練的有效性
有效訓練是有效復習的一個重要環節，當堂訓練作業不應是課堂復習內容的簡單重復，而應是課堂復習內容的升華和提高，是在課堂復習的基礎上，再次激發學生的思維。例如在復習了《探究凸透鏡成像的規律》一節后，可設計以下幾條有效作業來提高學生應用所學知識來分析問題、解決問題的能力，發展他們的思維。
1.把凸透鏡正對著太陽光，可在距凸透鏡10cm處得到一個最小最亮的光斑。若用此凸透鏡來觀察郵票上較小的圖案，則郵票到透鏡的距離為_______，成像的特點為______，若要看到圖案更清楚一些，應該___________。
2.小云同學將兩紙筒M、N套在一起制作的模型照相機。當用它來看遠處的景物時，在半透明紙上可得到清晰的___________像，接著再看近處的物體，若還想得到清晰的像，應將紙筒M、N之間的距離_______。
關鍵詞：制定目標；回顧知識；方法指導；精選；培優補差
G633.7
復習是教學中的一個重要環節，其主要任務是使學生鞏固和加深理解所學基礎知識、使其系統化。還包括對各種能力進行訓練和再提高。鞏固掌握的知識是繼續學習和靈活運用知識的前提。要鞏固掌握的知識，必須跟遺忘作斗爭，教育心理學告訴我們，在認識新知識的時候，遺忘也就同進開始，而且在開始時，遺忘的分量多，速度快，以后則遺忘的分量少，速度變慢，所以學習不僅必須復習，而且還要及時復習。
復習課的困難在于教學內容基本上都是學生學過的，處理不好，就往往會乏味。如何復習，怎么有效地進行復習，才能使相關聯的知識進行很好的串聯與銜接，這直接關系到學生的中考成績。因此上好一堂復習課，必須從以下幾個方面入手：
一、認真鉆研新課程標準，制定合理的復習目標
新課程標準給教師提供了教學參考，在進行復習的同時，一定要緊扣課本，真正做到有的放失。復習目標要針對所學內容和學情來制定，不能太高，如果太高不適合學生的發展與認知水平，也不能太低，如果太低，學生的能力得不到提高。
二、根據設定的目標，回顧所學知識。
基礎知識是解決問題的基礎，如果對基礎知識不理解，或不了解，復習效果一定不理想，所以要想上好復習課，基礎知識的復習是缺少不了的。應根據自己所設定的目標及目標中所達的程度，合理的安排好基本概念的復習，公式的理解，各個知識點之間的聯系。例如，對歐姆定律復習時，需要讓學生了解電流、電壓和電阻的概念，以及三個物理量各自的符號、單位及單位的換算，包括這三個物理量在串、并聯電路中的規律等等。若將相關聯的知識串聯起來，還需要畫出與歐姆定律內容相關的思維導圖，它能幫助學生去理解與鞏固歐姆定律的知識。針對這一目標，學生所要掌握的內容比較多，例如，學生要會畫探究電流與電阻、電壓關系的電路圖，會連接實物圖，會選擇合適的方法進行研究，會使用電流表、電壓表和滑動變阻器，會用自己的語言描述所得出的結論，分清歐姆定律表達式及它的變形式，歐姆定律表達式中各個物理量的關系等。
三、注重知識的應用，注重解題方法的指導
物理解題是復習的有效手段之一，在這一過程中要讓學生的能力達到一定的程度，教師必須做到以下幾點：
1.精選練習
提高學生思維和解題能力是習題課的核心任務.要達到這個目的，習題的選擇是關鍵。選題前要做到“三了解”――了解課程標準，了解教材內容，了解學生。教師要參照新課程標準，認真鉆研教材，對課本或選出的題目進行分類，所選題目的形式要多樣，份量要恰當，難易程度要適宜，所選的題目要注意聯系實際，聯系社會，還要注意習題的一題多解，習題的變式，注重對學生能力的培養。同時所選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，這樣才能調動各類學生的積極性。通過練習、講評、概括、歸納和總結。找出解決問題的思路和技巧，將知識轉化成能力，從而提高學生的綜合素質和應試能力。否則練習過繁、過多，會使學生陷于題海，難于應付。
2.精講練習
講解習題是整個課堂的主要過程，怎么講解習題，采用什么樣的方式講解，關系到課堂的效率，我覺得上好一節復習課必須要考慮以下幾點
首先，養成學生審題的習慣。通過解題可以使學生進一步掌握物理概念、定律及公式的意義。學生解好題，必須審好題，審題主要是弄清題意，明確題中已知是什么，要求是什么，題目中涉及哪些概念和規律，以及解答本題的基本途徑。通過審題學生可以從題目中找到一些有用的信息，特別是題目中存在的隱含條件，及找到解決問題的突破口。
其次，講解習題時，要形式多樣，方法多樣。每種教學方法就其本質來說都是相對辨證的，它們都既有優點又有缺點。每種方法都可能有效地解決某些問題，而相對于解決別的問題則不一定有效，每種方法都可能會有助于達到某種目的，卻妨礙達到別的目的。為適應不同學生的需要，教學方法應提倡多樣性，應根據不同的教學目標，不同學生的心理特征和學生的知識基礎，將題目分類，提高學生概括能力。v解題目時，重點要突出，難點要突破。只有精講，學生才有時間練習，切不可一講到底，導致學生的思維容易混亂，學生不容易概括出解某種題型所需的方法。講解每一個類型題目時，教師可以邊講邊練，講練結合的方式，讓學生熟悉一種解題方法，總結解決這類題目的方法，然后再利用自己總結的方法去解同樣類型題，提高自己的解題能力。
最后，樹立學生的自信心。初三學生面臨著中考，普遍學生感到中考高深莫測，是因為他們對中考題目的難易程度不了解，如果教師選擇與之相類似的中考題讓學生練習，他們會發現中考題不是難的，憑自己的能力完全可以解決這些題目，無形之中增強了他們的自信心。
四、培優補差
課堂復習要立足中等生，提高優等生，扶持學困生。復習進度和教法以中等學生水平為基點。要求中等學生按教師的安排進行系統的復習，注意能力方面的培養和提高。對優等學生要發揮他們的學習優勢；對差生發現閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學習物理的信心，提高復習物理的積極性和主動性。
五、重視物理實驗，將實驗探究引入復習課堂
華東師范大學葉楠教授說過：“一個人寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”在剛剛過去的一學年，我接手了全年級物理成績最差的兩個班，于是又有了新故事、新做法和新感悟，這次我也試著用筆把他記錄了下來，現在就與大家一起分享。
一、拉近師生間的距離
這次初三接班，每位學生對我而言都是陌生的，如何讓學生來親近我呢？我想，我必須要主動一點。這時我想到了一條短信，這是上一屆的一個學生發來的。第一節一上課，我就給同學念了這條短信，第一句就是：親愛的大兵哥，我們好想您（我叫楊兵，以往的學生都管我叫兵哥）。學生一聽，哇塞一聲，有學生就在下面開始竊竊私語，有的說這個老師肯定不兇，也有人說肯定是位女同學寫的，還有兩個“調皮”的學生就“兵哥、兵哥”的吼起來，雖明顯有故意起哄之意，但讓我感覺和學生間的距離一下近了很多。我趁機對他們說：“你們還想不想聽下面的內容？”他們的興致一下就來了，異口同聲的說：“想！想！”我本還不好意思念，但學生這樣一說就覺得沒什么了，于是就念了短信后面的內容（作為你的學生，我真的很驕傲，還記得在我們畢業時，你對我們說：以后我們發達了，不要把你搞忘了，其實我想說，我再怎么說也不會忘掉兵哥幽默的口音，也忘不了你上課時的一舉一動，也忘不了你緬甸一笑。要是以后別人問我我的初中物理老師是誰，我絕對會超級驕傲的說是我的大兵哥！太多想說的，還是不要?嗦了，兵哥，提前祝您節日快樂！謝謝您！你的學生陳鈺硯）也許有人會認為這不是在自賣自夸嗎？我想說的是，有時我們真需要自賣自夸，因為我們千萬不要一開始就讓學生覺得你這不行，那不行，那還談什么親其師、行其道呢？第二天我就收到了一封信（一個成績較差又很頑皮的學生寫的）。雖字跡潦草，但讀完之后我知道他是用心寫的，我也知道我的第一步已經成功了。因為從這封信中，我能感受到了他對我的認可（信中寫道：你給我的印象是那種長得有喜感，講話有幽默感，認真、負責的好老師）；我能感受到了他想學好的愿望（信中寫道：兵哥，我一定要好好學習物理以及其他學科，考一個好高中再回來見萱花中學的一草一木、江東父老）。最讓我難忘和感動的是他對我的祝福（見圖），正是這些毫無顧慮又略顯思想成熟的詞語讓我感受到了我們間的距離正慢慢拉近。
二、幫助學生重樹學習的信心
美國作家愛默生說：信心是成功的第一要訣。面對一大批基礎差、厭學，甚至自己都放棄的學生，如何幫助他們重樹信心呢？我認為學生的信心應該從老師的信任中、鼓勵中來，從他一次次的進步中來，從同學們的掌聲中來。初三第一次月考成功與否對幫助學生重樹信心尤為重要。為了考好第一次月考，一方面我對自己嚴要求，另一方面又不斷給學生加油鼓勁，甚至還編了很多善意的謊言。讓學生時時看到希望是我們老師的重要任務，因為人只有活在希望之中，才有不懈的動力。第一次月考成績一下來，結果很理想，只有少數幾位學生沒及格，還有好幾個學生是第一次考及格，那種喜悅與激動是我們無法體會的，全班同學一下信心大增。為鼓勵同學們取得的進步，我給每位同學發了一個棒棒糖。在吃糖時，這還有個小插曲，我問了他們一個問題，你吃到的棒棒糖是什么味的？有的說草莓味、有的說菠蘿味的……我又特意走到一個沒有及格平時又很頑皮的學生面前，問了他相同的問題。他的回答讓我真的沒想到，他說有點苦，我立忙問他為什么？他說，這次有這么多同學都考及格了，自己還沒及格，覺得很沒面子，再加上老師還發糖給他吃，心里覺得很不是滋味，所以覺得有點苦。我趕緊對他進行了鼓勵和表演，我對他說，你能從吃糖中吃出這樣深刻的道理，就憑這一點，你就是最棒，下次你一定能考及格，讓我們共同努力。全班同學為他想起了熱烈的掌聲，雖然后面的幾次考試他很少考及格，但他的確變化了很多，特別是在課堂上，雖很多時候聽不懂，但很認真。
三、管好自己的心情
我們都有這樣的感受：如果哪天我們心情舒暢，上起課來，自然輕松、愉快，效果也會很好；反之，如果哪天心情很煩躁，那節課肯定是低效，甚至是無效。記得是第三次月考，我任教的兩個班分別有十幾個人不及格，主要是試題難度較大，但我沒有考慮這個原因，在拿到成績的第一時間就沖進教室大發雷霆，恨不得把所有的怨氣、火氣都發泄出來。一個個沒有及格的學生在我的呵斥聲中戰戰兢兢的站了起來，接下來就是難聽、刺耳的話語，直到下課。第二天，我收受到一封沒有署名的信，信中有這樣幾句話我記憶猶新：老師，在你叫沒及格的同學一個個站起來時，我的心情是多么的恐懼，我多么希望老師你能跳過我的名字，但你卻無情的叫到了我，那一刻我真的無地自容，我感到很羞恥，我無法在同學們面前抬頭，因為我還是物理課代表。雖然我令她如此的傷心和失望，但在信的最后她還這樣寫道：我永遠不會忘記，當我拿著試卷手在顫抖的情景，我不相信那張試卷是自己的，也許是我高估了自己，但我還是想說，期末，我的物理成績欄上會是70分。可能只有在那一刻。我才能抬起頭來。老師，原諒我沒能在最后署名。期末考試后，我會再寫一封信，希望那一次，我能有勇氣在末尾寫上自己的名字（寫于12月20日01：15）。讀了這封信，我很自責、很羞愧，甚至覺得不配做教師。我怎么能把考試沒考好歸結到學生身上呢？我怎么忍心去摧殘這樣一顆幼小的心靈呢？我怎么能夠不顧及學生的尊嚴呢？第二天，我給全班同學道了歉（課后特意向那位女同學道了歉），并主動承認這次考試沒考好主要責任在老師，讓學生給我提建議，讓學生監督我以后不許發火。心情是可以傳染的，老師心情好，學生心情就會好，心情一好，結果自然就好。我建議，以后我們老師上課時一定要保持微笑，因為老師上課最重要的就是語言，而微笑則是最美的語言。
說實在的，這一學年我感覺自己還是付出了很多，但結果還很一般。看來現在做教師難，做好教師更是難上加難，難怪語文特級教師于漪也說：“一輩子做教師，一輩子學做教師”。看來我唯有更努力、更勤奮、更用心才能把這份工作做得更好。
本學年我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，以“自主——創新”的教學模式進行教學。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”
2、讓學生在學習中會“思”會“問”
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話充分指出了學與思的密切辨證關系。告誡大家在學習中要重視積極思考，才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的物理學內容來源于自然現象及生活實踐，是研究自然規律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理物理問題的能力等。
物理學習的成功與否，關鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關系。可以說沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學習物理的過程中，應注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。
3、培養差生學習物理的興趣
差生轉化工作，首先要重視非智力因素的培養，我以為不僅要教好物理，還要關心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學生喜愛學習物理課．教師要充分利用物理學科特點，物理學科與現代科學技術高速發展的關系對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養，從而使他們形成較強的學習興趣．在初中物理起始教學工作中，加強學生學習物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學習興趣是有效學習的推動力量．所以應結合教學內容注意增強學生的學習興趣，培養其濃厚的學習興趣．物理教師除利用物理學研究范圍廣吸引學生，激發興趣外，還要設計、準備好高質量的演示實驗，介紹物理學的新進展等方面來提高差生的學習興趣．當然，為了鞏固差生的學習熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學習上的成功，以此保證學習上的“良性循環”．增強學生學習興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學習的喜悅．成功教學可以增強和保持強烈的學習興趣，優生們對學習物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學水平和方法．所以，轉化差生的工作與教師的教學方法有很大關系．
教師本人是否熱愛物理、對物理學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從物理知識及教學過程中感受到美等，這些對差生學好物理課程，做好差生的轉化工作都是十分重要的．
4．制訂中考復習計劃
結合我校初三學生的實際，為利用好這段寶貴的時間，讓學生把握住這一次再認識、再鞏固和再提高的機會，提高復習的效果，特制定以下復習計劃。
（1）、復習的目標：扎實雙基，激活思維，嚴謹態度。
雙基是組成物理學科的磚和瓦，無論新課程條件下考試如何變化，扎實的雙基依然是應對中考的必要條件。根據近兩年物理試題擬題講究立意，從過去的直敘式轉變成情景呈現式、從過去單純對書本實驗的考查變為與生活聯系密切的探究實驗題的出現，試題形式的轉變對考生思維的靈活性提出更高的要求。因此，在復習中要注重激活學生的思維。學生考試的成敗，除了受基礎知識，基本技能等因素的影響之外，個體態度也是一個關鍵因素。如學生在認知水平相當的情況下，能不能認真細致地審題，能不能完整嚴格地答題個體上有一定的差異。因此，把嚴謹的學習態度的培養貫穿于整個復習過程之中。
（2）、復習方法：采用“三輪復習”法
第一輪：抓住課本，夯實基礎.
本輪復習以課本為線索，將逐章逐節教材中的知識點，實驗，思維方法，基本應用等，學生一起回顧一遍。目的是讓學生經歷一次再認識，再記憶，達到基礎上的鞏固。對于課標中要求的基礎知識，基本現象，要有全面細致的了解。復習基礎知識，不能死記硬背，關鍵要弄清概念、規律產生的背景、事實和過程，及其在實際問題中的應用。在這個過程中，教師防止照本宣科，一成不變的教學模式，將舊內容重復教學，容易使部分學生產生學習上因放松而疲勞現象。可以將復習的內容做成課件，利用實物投影加大信息容量，對于書本上的實驗，可以利用教學光盤再現給學生以加深印象，同時要將前后知識融會貫通。因此，在課程設計上既要照顧到基礎薄弱的學生，便于他們整體提高，也要考慮到基礎好的學生，使他們真正做到溫故知新，有新的收獲。在此過程中注重教給學生整理，歸類等復習方法。復習中一般性的考點通過練習再現，對于考點中的重點、難點要以例題形式出現。這一輪習題要精心篩選，做到精講多練，提高復習的效率。
第二輪：把握重點，專題復習。
（1）“板塊式”專題復習：打破教材的章節順序，把所有內容分為聲、光、熱、力學、電學、信息和能源幾個板塊，重點加強每塊知識的聯系，提高復習的難度，培養學生的綜合能力。
（2）“熱點知識”專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。
第三輪：針對考點，強化訓練。
經過前兩輪的復習，學生無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題,在規定時間內進行嚴格考試和分類講評.此輪復習要從目標的確定,審題,答題,自我檢查和草稿紙的分配都要對學生進行認真的輔導,培養他們的自信心和嚴肅科學的應考態度。提高自我控制和調節能力，使學生進入考場時有一種熟悉感，適應感。
另外考前幾天，留一些課堂時間給學生，讓學生回歸書本，自主復習提問，教師認真做好答疑工作。
（3）、研究非智力因素的影響，提高學生的學習效率。
初中生雖已經過了多次考試，中考這樣的大型考試還是第一次，它決定了人生前途和命運，再加上家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，自尊心強的學生不愿辜負家長和老師的殷切希望，造成考前的焦慮心理，甚至出現頭暈、頭痛、失眠等現象。研究表明：適當的緊張，使大腦皮層處于興奮狀態，會促進學生的學習，如果過度緊張，則會抑制學習情緒，影響學習效率。因此教師要做好學生的心理調控工作，及時對學生進行臨考前的心理教育，幫助學生端正學習動機，樂觀的對待人生，正確的對待成功和挫折，徹底消除焦慮的根源。對一些心理脆弱的同學進行單獨談話，教給他們一些臨時的放松方法：心情緊張時做深呼吸，課余時間到校園內散步，在心中默念“我一定能成功”。
另外在考前復習中，還要注意勞逸結合，文理結合，訓練中要規范學生的書寫，解題步驟。要強調解題的細心程度，防止因非智力因素失分。
5、聽課評課教學反思
（1）.物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。
聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。
（2）.課后小結與反思筆記。
關鍵詞：物理；教學
物理是以觀察實驗為基礎，掌握基本規律以及應用于實踐生活的一門自然科學。物理在初中階段是一門很重要的學科，在幾年的物理教學中．我不斷探索，研究、歸納、總結，對于初三的物理教學略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學任氖談談我的幾點體會。
1．注重課堂教學．強調基礎學習
課堂教學是向學生傳播知識的主要途徑，只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能引導學生自主地進行更深層的學習，因此在課堂教學中注意做好如下幾步：
1．1創設良好的課堂氛圍，調動學生學習物理的興趣。
物理教學與現實生活密切相關，傳授知識時，應采取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設置了這樣的問題：人走路時．摩擦力的方向如何？這些問題和學生日常生活息息相關，因為他們天天在走路，而這個問題的提出無疑激發了他們的興趣，啟發他們去探究。
同樣，通過演示實驗，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關時，我自制了一根1米長的鐵棒，一端用細繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結果可想而知，出乎很多學生的意料．從而激發學生探究”原因”，創設了積極而良好的課堂氛圍。
1．2提供感性認識，掌握最基本的物理概念和物理規律。
教好物理概念和物理規律，并使學生認識能力在形式概念、掌握規律過程中得到充分發展是物理教學的重要任務。因此在此方面我采用了：運用實驗展示有關的物理現象和過程，利用學生已有的生活經驗以及已掌握的物理知識相結合的方法，實實在在地讓學生自己真正地掌握物理概念和物理規律。如在講授”慣性”時，首先讓學生自己動手做一些小實驗“打棋子”、“錘頭松動時，撞硬物后變緊”等。其次，引導學生分析、綜合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出規律，從而解決學生對“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西．才能牢固地掌握它。
1．3培養學生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力。
學習物理知識的目的在于運用，我在課堂上注重組織學生運用知識的練習。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運用時，提出問題：甲球質量大于乙球質量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大？重力勢能又是哪個大?提出這樣的問題，能幫助和引導學生在練習的基礎上逐步總結出在解決問題時的一些帶有規律性的思路和方法。在課堂教學中，我格外注重了這幾年重要環節的運用，收到了事半功倍的效果。
2．初三物理教學中對尖子生的培養尤為重要，培養出好的尖子生會起到帶動一片的作用
新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對于成績優秀的學生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養這些學生在全面發展的基礎上，學有所長，成為尖子生，得到更好地發展呢?
2．1課堂注重拔高，對于那些尖子生，提出一些”稍高”的問題例如：講到”浮力沉浮條件”時，我用一個玻璃球放入水中沉底。放一個乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個空心鋁球讓其懸浮．此時我適時地問尖子生：空心鋁球受到哪幾個力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會這樣?從中可以得到什么結論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維．對此類問題做更深層次地理解，通過對這些“額外”知識的探究，使學生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然．而又知其所以然”。
2．2靈活安排課外活動，體會物理更深層次的意義。
我充分利用課外活動，讓學生物理水平由直覺興趣向因果興趣發展．如在課外活動中，我領導學生進行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計”、“自制杠桿”、“自制簡易密度計”、”簡易家電維修”等活動．這些活動拓寬了學生對知識掌握的廣度．加深了學生對知識掌握的深度，為學生更深入地學習提供了更廣闊的天地。
2．3在尖子生的培養過程中，教師還要注重輔導及時．持之以恒．
對學生要求嚴格，培養他們多聯系實際．多提出問題，重視學生自我總結和自我調整，此外對尖子生的培養還需要其他老師的配合，學生的努力只有師生向著共同的目標奮斗，才能培養出尖子生，并讓他們帶動其他的學生，收到帶動一片的良好效果。
3．初三物理教學中，還要深挖物理命題標準，擺正教學中的方向，引導學生正確地思維．以適應多變的中考試題
現在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點：
3．1綜合分析謀標中的要求，領會課標精神。
【關鍵詞】習慣養成；教學有效性；基礎薄弱學生
一、針對基礎相對薄弱學生實際情況的復習目標的分析
1.初三物理第一輪復習目標。 談到“初三物理第一輪復習”，重點先得放在“初三復習”四個字上。既然是復習，就不同于新課教學，層層展開，目標也并非新課教學中普通的三維目標。初三復習的首要任務是理清整個初中階段所學知識的同時有一個基本的體系結構，而第一輪復習要求學生一開始就能夠一絲不茍，積極主動，并且有效地完成。
而在具體實施第一輪復習時，最重要的特點就是“喚醒”二字。對于所有學生而言，學過的內容都有一定的印象，復習就需要學生把這些印象從腦中最深處挖掘出來，加以鞏固。為實現這一目標，就需要使用多種教學技巧，而非簡單的重復新課內容或死記基本知識點。
根據學生的實際情況，在復習內容的重難點把握上，更應分清層次，實事求是，層層分解，層層遞進，用各類方法使重點融會貫通。
2.目標與學生實際相結合情況下的實施方法。對于我類學校學生的實際情況必須有一個更有針對性的方法，使他們有效地完成第一輪復習。由于基礎薄弱、習慣差、主動性差、聽課效率差等諸多不利因素的存在，首要任務必須是立刻完善學習興趣的培養和學習習慣的養成。
眾所周知，習慣的養成并非一朝一夕，而對于時間緊迫的復習階段難度更大。但是“磨刀不誤砍柴工”，不得不在第一輪就逐漸培養復習階段的學習習慣。
二、針對復習目標，嘗試性地談復習階段基礎薄弱學生的習慣養成
1.必須嚴格要求，強制實施。本來習慣的養成對于處在人生觀、世界觀逐步形成但并不完善的中學階段而言，就需要嚴格要求，強制規定，形成明確的是非觀。嚴懲違反規定的行為，才能在心理上產生約束效應，逐漸形成良好的習慣。而對于基礎相對薄弱的初三學生而言，復習階段就更需要強制措施，使其步入正軌。比如在課堂教學中效率的要求、回家復習或作業的要求等方面，都要強制執行，嚴格要求。
2.思想工作和德育滲透同樣不可忽視。德育滲透等內容本就是新課標下三維目標的一個重要方面。在初三這個特定階段，德育滲透可轉型為思想教育，能夠為學習習慣的補充形成起到強有力的支撐作用。其主干就是讓學生從內心出發，調動自身積極性，體現學生主體意識，起到事半功倍的良好效果。對于基礎薄弱的學生就更需要不斷地思想引導，可采用分階段設立目標的方法，讓學生體會成功的信心。
3.切合實際的評價機制。對于本校的大部分學生而言，本就缺少應有的鼓勵和指導。在這種情況下，利用評價機制，給予他們信心，是養成習慣的重要手段。此時的評價機制，應滿足各種不同學生的需要，從而增強每位學生的信心，提高挖掘自己潛能的能力。
三、針對基礎相對薄弱的學生，進行第一輪復習的有效教學方法的嘗試
1.有效教學必要性分析。有效性教學在習慣養成的過程中起到至關重要的作用。如要養成良好的課堂聽課習慣就必須使學生在上課能夠集中精力，跟隨思考，這就要求課堂教學必須是有效的，符合學生所在層次發展的，同時課堂教學是有感染力的，是能夠抓住這一層次學生思想的。反之，則會出現無從思考，無從跟隨，對于習慣的培養起到反作用。
2.有效課堂教學手段的嘗試。①引入方法的嘗試。基礎相對薄弱學生在物理的課堂教學中本就極易出現注意力不集中等情況，而復習時尤為如此，這就要求教師一開始就能夠抓住學生思維。對于復習而言，本就不同于新課的教授，時間充沛，且步步為營，就更需要較好的復習課引入機制。 ②梯度的設置。對于基礎相對薄弱的學生而言，存在復習上的先天缺陷：知識欠缺，理解能力不強，遷移能力差且信心不足。這些學生對于枯燥且較復雜的重難點問題本來就有畏懼心理，加上習慣的缺失，使重難點復習成為難度最大的部分。要攻克這一難關，就必須在課堂教學中層層上升，設置較多的梯度來進行組織，才能使這類學生整堂課都能跟上教學進度，不會因為難度過大而放棄聽課或走神。同樣，這也是逐漸培養好的聽課習慣的必經之路。③在計算或分析題中全部排查的嘗試。對于中考經常涉及的幾類計算題，雖然每年考法不同，但萬變不離其中。對于基礎相對薄弱的學生而言，需要更多的練習，要把每一題都用到極致，求出每一題所能求出的所有答案。④畫圖使課堂教學更活躍。初三復習階段的課程往往是比較枯燥的，在某些時候讓學生眼前一亮是很有必要的，能抓住學生眼球就能提高學生的學習興趣，從而達到有效教學。畫圖也是我常用的一種方法之一。
一、教育工作
我一直信崇這樣一種理念：在一個環境中工作、學習、生活，要想取得好的成績、那這個環境一定是和諧的！領導為我們的工作創設了和諧的工作環境，那我也一定為孩子們創設一個和諧的學習環境，讓孩子們每天都能幸福的、快樂的學習生活，不去嚴厲的批評犯錯誤的孩子！引導、鼓勵、幫助每一個需要幫助的孩子，希望每一名學生都能夠健康快樂的成長、成才！
【教育理念】坦坦蕩蕩做人！踏踏實實做事！認認真真學習！
2015年9月8日 第一節班會課，我告訴我的學生我的教育理念：1、做人！講了“尊重”、“誠信”兩點。其中的尊重就強調了學生要有感恩之心，要尊重父母、尊重師長、尊重同學！并且用嚴厲的惡狠狠的語氣告訴了他們：我教過的學生沒有敢對我有半點不敬的，若你想做第一個，敬請試試！所以嘛？學生很聰明，都不敢太招惹我，我的話也基本上都服從了！ 我雖然在講臺上講話的時候聲音很大，但也是很講道理的。每一種理念的灌輸，不僅僅是一個詞，更是以我自身為例，講了我親生經歷的事情，告訴他們為什么應該這樣做，這樣做會得到怎樣好的結果，他們好像是聽懂了。覺得這個班主任很兇，但話還有些道理，這樣我的話就被他們完全接受了。教育理念：2、做事！講“責任”“擔當”兩點。總是告誡我的學生，一定要有責任感，做事情一定要敢于去擔當。更告訴他們，以后的你們要為國家報效、為企事業單位工作、為總裁老板打工，讓自己實現夢想，都要有責任意識，都要敢于去擔當！我帶過的學生成績可以不好，但事情一定要做好！班長的班級管理、班級干部的職責管理、課代表的作業管理，普通同學的值日任務…每一名同學都要去學會怎樣能讓自己責任內的一件事情做得更好，并會給孩子們更多的機會去鍛煉！教育理念：3、學習！講“智慧”“汗水”兩點。智慧就是一定要有方法，在教學中逐漸的把更好的方法貫徹給孩子們，并告訴他們，一定要學會交流、合作、學會聽懂老師話背后的意思，一定要結合自身的實際情況總結出一套自己的方法。讓自己的學習生涯中，學的輕松、玩的快樂，成績優秀！汗水，顧名思義，就是努力。讓孩子們深信：沒有汗水，是不可能開啟自己潛在的智慧，更不可能匯集成好的學習方法，只有汗水澆灌后的碩果才是最最甜美的。
【教育行為】
行軍打仗，最忌諱紙上談兵，教書育人也是如此。只有教育理念是不夠的，要有實際的內容、實際的操作行為。教育行為1、定班訓“準時”“守紀”“嚴格”“正直”“剛毅”“大氣”西點軍校的訓條被我挪用過來了，我帶過的班級，都沿用這樣的訓條！“班徽”“班旗”中都有班訓的體現，漸漸的形成了班級的文化、特色、品牌！希望我的學生把這些當成是助自己成長的訓條，銘記于心；當成是做為我的學生的一個標志，嚴于律己。目的：讓孩子們心中有理念、有信念，并為了信念而增強自己的自信心。
教育行為2、班級設立“學習部”“體育部”“文藝部”“生活部”“宣傳部”等，每個部里有部長、副部長、干事。強化團隊合作的意識，更讓孩子們能夠自主管理，鍛煉各方面的能力！
學習部——管理班級學生的作業情況、制定考試的獎懲措施等！
體育部——日常的體育訓練管理、各種體育活動設計等
文藝部——設計方案定期給同學們過集體生日
生活部——制定班級的秋游計劃等
宣傳部——設計鼓勵性的標語、宣傳欄，制定同學們練字方案等
教育行為3、設“助教學習小組”“物理助教”班級評10個物理成績優秀的學生擔任學科助教，每名助教代管3名同學，負責各科作業的督促、檢查及鞏固性知識的相互講解、考查。并以小組為單位，分配任務，小組合作式的負責課本上的某一部分知識的講解等。
目的：形成小組合作式學習，培養學生團隊取勝的意識
教育行為4、制定“班級細化管理表” 由班級的考勤委員負責記錄班級每一名同學的遲到、病假、事假、違紀等。并且每個月內公布月全勤獎并給予恰當的表揚、表彰！讓學生們知道自己的每一個行為都會有記錄，力爭讓自己各方面都做到最好！
教育行為5、制定目標展示條“新學期 滿血 沖鋒”讓學生有理想、有目標動力、有信仰，充實每一天。并敢于把自己中考的目標成績寫出來，并展示出來，讓他們為自己設定的成績去努力、拼搏！
教育行為6、制作“中考時間倒計時日歷表”，讓孩子每一天給自己鼓勁、每一天看著自己收獲、進步，并給這么有意義的初三留作美好的回憶！
教育行為7、制定“班級座位區域負責制”計劃，一模結束后，以班級的前四名同學為四個核心人物，以他們四人為中心，建立區域小組，小組內的人員、座位安排、合作學習等都由他們負責！
教育行為形式的多樣化，更主要的目的：加強學生自身能力的培養；加強學生自身人格魅力的養成；加強學生間的團隊意識、合作意識；讓孩子們逐漸的去認可能力強于智力，情商高于智商！
【教育活動】
2015年9月29日 帶領學生參觀燕京啤酒廠
2015年10月6日 帶領學生參加清華附中一體化運動會
2015年10月16日 帶領學生集體登頂慕田峪長城
2015年11月13日 帶領學生參觀現代文學館
2016年3月31日 帶領學生參觀科技館
2016年5月6日 帶領學生參觀國家博物館
2016年6月3日 帶領學生參觀中國核電
2016年7月1日 帶領學生密云拓展活動
【中考成績】
班級兩名同學中考成績達到校最高分569分，班級的平均分552分，各科的優秀率都是100%
二、教學工作。
教學工作中：
1、重視備課：精心準備典型例題、習題；中考前精編《中考專題強化訓練—創新實驗題型》及《中考滿分專項突破——實驗與探究題型》
2、重視課堂：我把激情在課堂中充分體現，強化課堂效率，讓學生們滿意。
3、更重視備課組合作：經驗交流、資源共享、教法探討等。
2016年6月的中考成績5、6、7班及格率都是100%，并且有 5班平均分94.4，優秀率100%；全校共有3人獲得滿分的成績，都出自我教的5、6班！
一、單項選擇題（下列各小題均有四個選項，其中只有一個選項符合題意.共28分，每小題2分）1．下列物理量中，以科學家的名字安培作為單位的物理量是A．電功率 B．電阻 C．電流 D． 電壓2．如圖1所示的四種用品中，通常情況下屬于導體的是3．將統一思想運用到物理研究中，第一個發現通電導線周圍存在磁場，表明電與磁之間有聯系的人是 A．牛頓 B．歐姆 C．奧斯特 D．法拉第4.如圖2所示，輕質塑料小球甲、乙處于靜止狀態，下列說法可能正確的是A.甲帶電，乙不帶電B. 甲、乙都不帶電C.甲、乙都帶電，并帶有異種電荷D. 甲、乙都帶電，并帶有同種電荷5．下列四種做法中，符合安全用電原則的是A．將控制燈泡的開關安裝在燈泡和零線之間 B．用濕抹布擦拭電燈C．發生觸電事故后，先切斷電源再救人 D．在高壓線附近放風箏6．關于導體的電阻，如果不考慮溫度對電阻的影響，下列說法正確的是 A．銀導線比銅導線的電阻小 B．兩根銅導線，長的比短的電阻大C．長度相同的兩根鋁絲，粗的比細的電阻大 D．長度相同的兩根銅絲，細的比粗的電阻大7. 額定功率為200W的家用電器，可能是下列的 A.空調機 B.電熱水器 C.電視機 D.家用電熱驅蚊器8. 圖3所示的四個電路中，開關S閉合后，電源被短路的電路是 9. 某導體接在電路中，如果把加在該導體兩端電壓減小到原來的一半，保持溫度不變，則下列關于導體的電阻和通過它的電流的說法正確的是A.都減小到原來的一半B.都保持不變C.電阻不變，電流減小到原來的一半D.電阻不變，電流是原來的2倍10. 超導體是一種新型的電阻為零的材料，你認為這種材料適合做 A．電爐絲 B.電熨斗 C.輸電導線 D.保險絲11. 如圖4所示，在“探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件”實驗中，能產生感應電流的操作是 A． 讓導體AB沿水平方向左右運動 B． 讓導體AB沿豎直方向上下運動 C． 讓導體AB靜止在蹄形磁鐵內 D． 讓蹄形磁鐵沿豎直方向上下運動
12. 為了節能環保，小明總是隨手關閉家里不必要使用的電燈等家用電器。每多關閉一個家用電器，家庭電路里變大的物理量是A．總電阻 B．總電流 C．總電壓 D．總功率13.為保證司乘人員的安全，轎車上設有安全帶未系提示系統。當乘客坐在座椅上時，座椅下的開關S1閉合，若未系安全帶，則開關S2斷開，儀表盤上的指示燈亮起；若系上安全帶，則開關S2閉合，指示燈熄滅。如圖5所示，設計最合理的電路是 14. 下表為一臺電烤箱銘牌，其內部簡化電路如圖6所示，R1和R2均為電熱絲，下列選項錯誤的是××牌電烤箱額定電壓 220V額定功率 高溫檔 1100W 低溫檔 440W電源頻率 50HzA. 電烤箱在高溫檔正常工作10min所消耗的電能是6.6ⅹ105JB. 電路中R1的阻值為44ΩC. 電路中R2的阻值為60ΩD. 電烤箱在低溫檔正常工作時，電路中R1消耗的電功率是176W
二、多項選擇題（下列各小題均有四個選項，其中符合題意的選項均多于一個.本大題共12分，每小題3分.每小題選項全選對的得3分，選對但不全的得2分，有錯選的不得分）15．關于電磁現象，下列說法中正確的是A．電流周圍存在磁場 B．磁場的方向由磁感線的方向決定 C．地磁場的北極在地理的南極附近 D．發電機是根據電磁感應現象制成的16．將如圖7所示的滑動變阻器連入電路，要求當滑動變阻器的滑片P向B端移動時，接入電路中的電阻變小，則滑動變阻器連入電路的接線柱應是A． A和D B． C和BC． B和D D． A和C17．下列說法中正確的是A．電能表是測量消耗電能多少的儀表B．用電器是將其他形式的能轉化為電能的裝置C．物理學中規定正電荷定向移動的方向為電流的方向D．用電器工作時功率越大，消耗電能越快18. LED（發光二極管簡稱LED）是人類繼愛迪生發明白熾燈之后最偉大的發明之一，它是一種新型節能、環保的光源產品。如圖8甲是一種常見的LED手電筒，發光元件由5個發光二極管并聯組成，每個發光二極管的額定電流為30mA，如圖8乙是LED燈與50Ω的定值電阻R串聯，它的能量是由可反復充電使用的電池提供，且LED 燈發光的顏色會隨其兩端電壓的變化而變化，如圖8丙表格所示。下列選項正確的是A . LED燈發光時是將電能轉化為光能B.這種LED手電筒正常工作時的總電流為0.15AC. 如圖8乙所示，已知電源電壓為4.2V，且保持不變，閉合開關S，當毫安表（為讀數更精確的電流表）的讀數為20mA時， LED燈發出黃光D.如圖8乙所示，已知電源電壓為4.2V，且保持不變，閉合開關S，R的實際功率為0.08W，此時LED燈通電10min消耗的電能為52.8 J三、填空題（共12分，每空2分）19． 我國家庭電路的電壓是_____________V。20．電磁波在真空中的傳播速度是____________________m/s。21. 如圖9所示，電動機工作時將電能轉化成____________能。22．隨著生活水平的提高，掃地機器人逐步進入普通家庭，掃地機器人具有主動躲避障礙物、自動吸塵、自動返回充電燈諸多智能功能，如圖10所示是某款掃地機器人及銘牌上的部分參數，請回答下列有關問題：（1）機器人吸塵器吸塵時的工作電流為 A。（2）電池容量“2000mAh”是指當工作電流為2000mA，能持續供電1小時．若充滿電后，電池容量的90%用于掃地，則可供機器人持續正常工作 h。（3）機器人的供電系統設有自動充電功能，當檢測到電池容量低至10%時會自動返回充電．剩余電池容量的40%用于克服阻力做功，克服阻力所做的功是 J。項目 指標參數工作電壓 15V功率 30W電池容量 2000mAh
四、實驗與探究題（共35分，23~25、27、29、31~33題各2分，26、34題各4分，28題6分,30題5分）23．圖11中電阻箱的讀數是 Ω。24. 根據圖12中標出的電磁鐵的N、S極，可以判斷出電源的A端是 極。（選填“正”或“負”） 25．如圖13所示，人們用測電筆辨別火線和零線的兩種使用方法中，正確的是 .（選填“甲”或“乙”）26．小麗用伏安法測量電阻R的阻值時，并聯在電阻R兩端的電壓表的示數如圖14所示，則電壓表的示數為 V，與電阻R串聯的電流表的示數為0.2A，電阻R的阻值為 Ω。 27.有兩個阻值不同的定值電阻R1和R2，它們的電壓隨電流變化的U-I圖線如圖15所示，根據圖線可知R1：R2= ，如果把R1、R2兩個電阻并聯在一個電路中，通過R1的電流為0.3A，則R2兩端的電壓U2＝____________V。28.小軍要測量小燈泡的額定功率。實驗桌上備有如下器材：電源、額定電壓U0=3.5V的小燈泡L、滑動變阻器、已調零的電流表和電壓表、開關，導線若干。他設計了如圖16甲所示的電路進行實驗。(1)請補充操作步驟：閉合開關S，調節滑動變阻器，使 ；此時電流表的示數如圖16乙所示，電流為 A。 (2)小燈泡的額定功率P＝ W。
29.計算機鼠標裝有傳感器來監視鼠標的移動情況，如圖17是它的工作原理示意圖。物體M在軌道上平行移時，可帶動與之相連的金屬滑片P移動，通過電壓表示數可反映物體M移動的距離。當物體M向右移動時，電流表示數將 ，電壓表示數將 。（均選填“變大”、“不變”或“變小”）30.小明和小紅想利用如圖18所示的裝置探究“導體產生的熱量與電阻大小的關系”。三個燒瓶中所盛煤油的質量相等，三瓶煤油中都各自浸泡著一段金屬絲，燒瓶A中的金屬絲是銅絲，電阻為R1，燒瓶B中的金屬絲是鎳鉻合金絲，電阻為R2，燒瓶C中的金屬絲是錳銅合金絲，電阻為R3，溫度計顯示煤油的溫度。(1)實驗中通過觀察 來比較電流產生的熱量的多少。(2)為了便于比較三種電阻絲通過電流后產生的熱量的多少，A、B、C三瓶中應裝入質量相等和 相同的煤油。（3）這三個電阻R1、R2和R3阻值應該 。（選填“相等”或“不相等”）(4)若R3>R2>R1，閉合開關后，小明和小紅發現C燒瓶中溫度計的示數升高的最快，B燒瓶中溫度計的示數升高的較快，A燒瓶中溫度計的示數升高的最慢。這表明：在 和通電時間相同的情況下， 。31．某城市實施階梯電價，具體方案如下表：用電時段 時段范圍 電價高峰期 第一天8：00﹣21：00 0.55元/ kWh低谷期 21：00﹣第二天8：00 0.30元/ kWh 小剛留心觀察了一下自家電能表，分別記錄了他家第一天早8：00，晚21：00和第二天早8：00這三個時刻的讀數，如圖19所示，則他家這一天共消耗電能 kWh，應付電費 元。
32. 小明想利用一塊電流表和一個電阻箱R′測量未知電阻Rx的阻值。他選擇了滿足實驗要求的實驗器材，并按照圖20所示的電路圖連接好實驗電路。以下是他設計的實驗方案，請將實驗步驟補充完整，并寫出未知電阻Rx阻值的表達式：（1）斷開開關，調整電阻箱R′的阻值為R1，閉合開關，記錄電流表的示數I1和電阻箱的阻值R1；（2）斷開開關，______；（3）根據測量得到的數據，可得電阻Rx阻值的表達式Rx=______。33. 圖21是小鑫同學利用相關器材進行實驗的電路圖，實驗中記錄了電流表的示數I和電壓表的示數U，實驗數據如下表所示。請根據表中數據，歸納出電壓與電流的關系式： 。I/A 0.20 0.24 0.28 0.32 0.36 0.40U/V 2.3 2.2 2.1 2.0 1.9 1.8 34.實驗桌上有如下器材：符合實驗要求的電源一個、已調零的電流表和電壓表各一只、滑動變阻器一個、電阻箱一個、開關一個、導線若干。小芳選用上述器材，設計一個實驗證明“當通過導體的電流保持不變時，導體消耗的電功率與電阻的關系為P = kR （k為常量）”。請你根據小芳的電路圖（如圖22所示），把小芳的實驗步驟補充完整，并畫出實驗數據記錄表要求：（1）實驗步驟： ① 按電路圖連接電路。② 斷開開關S， 。 ③ 。 ④ 利用公式 ，分別計算出6次電阻箱R消耗的電功率P的數值，并分別記錄在實驗記錄表中。 （2）實驗數據記錄表： 五、計算題（共13分， 35題6分，36題7分） 解題要求：（1）寫出必要的文字說明和依據的主要公式；（2）代入數據；（3）凡有數字運算的題目，運算過程和結果都要寫明單位．35．如圖23甲所示，為一只手電筒的結構原理示意圖，圖23乙為其電路圖。它有一個由兩節干電池（總電壓為3V）供電的燈泡和一個聚焦反射鏡組成，并有供手持用的手把式外殼。小燈泡電阻為10Ω。（1）求電路接通后通過燈絲的電流；（2）小燈泡發光時的電功率是多少？其10s消耗的電能是多少？（3）為解釋光的有關現象，愛因斯坦提出了光子說，他認為光的能量是一份一份的，每份能量叫做一個光子。若燈泡發光的每個光子的能量約為3×10-19J，請你計算小燈泡在10s內發出多少個光子。（假設電流所做的功全部轉化為光能） 36. 冬天到來了，用冷水洗手，洗碗，洗菜都會對皮膚形成較大的刺激，這樣的季節在家里配備一個電熱水龍頭是必不可少的，電熱水龍頭（亦稱作“即熱水龍頭”或“快熱水龍頭”），包括水龍頭本體及水流控制開關，水龍頭本體內設有加熱腔和電器控制腔，用密封板隔開，電器控制腔內設有加熱電路，加熱腔內設有加熱管，加熱管功率一般在2 kW ～3kW，3s～5s即可加熱出熱水，加熱管連接在加熱電路上，其特征為絕緣加熱管；絕緣加熱管為水電隔離式絕緣加熱管；水龍頭本體多數為耐高溫工程塑料型，少數為全金屬型；電器控制腔內設有絕緣水壓開關。加熱電路內設有電器開關、溫度控制器和防干燒裝置，有的還設有漏電保護開關。圖24甲是某款電熱水龍頭。圖24乙是它的原理電路。R1、R2為電熱絲，通過旋轉手柄帶動開關S接通對應的電路，從而實現冷水（常溫）、溫水、熱水之間切換。有關參數如下表。不考慮溫度對電阻絲的影響，請回答下列問題：（1）分別寫出水龍頭放出冷水、溫水、熱水時，圖乙中開關右側觸點所對應的位置。（2）當水龍頭放出的水是溫水時，電路中的電流是多大？（3）當水龍頭放出的水是熱水時，正常工作60s，消耗的電能是多少？ （4）R1、R2的電阻各是多大？
額定電壓 220V額定功率 溫水 2200W 熱水 3300W
一、單項選擇題（共28分，每小題2分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14答案 C C C D C D C B C C A A C C二、多項選擇題（共12分，每小題3分，全選對的得3分，選對但不全的得2分，有錯選的不得分）題 號 15 16 17 18答 案 A CD BC A CD ABD 三、填空題（共12分，每空2分）題號 答案 題號 答案19 220 20 3×10821 機械能 22 2 ；0.9 ；4320四、實驗與探究題（共35分）23．2105 （2分）24．負 （2分）25．甲 （2分）26．2.4 （2分）；12 （2分）27．5：3 （1分）；4（1分）28．（1）電壓表的示數為3.5V（或：小燈泡兩端電壓為額定電壓）（2分）； 0.24（2分）（2）0.84（2分）29．不變（1分） 變大（1分） 30．（1）溫度計的示數（1分）（2）初溫（或溫度） （1分） （3）不相等（1分）（4）電流 （1分）；電阻越大，導體產生的熱量就越多。（1分）31．6（1分） 2.8（1分） 32．調整電阻箱R′的阻值為R2，閉合開關，記錄電流表的示數I2和電阻箱的阻值R2 （1分） （1分）（其他解法正確同樣可得分）33．U=（-2.5V•A-1）I+2.8V （2分）34．（1） ②調節電阻箱R的阻值。閉合開關S，適當移動滑動變阻器的滑片，使電流表A的示數為I，用電壓表V測量電阻箱R兩端的電壓U，將R、I、U的數據記錄在實驗記錄表中。（1分）③ 分別改變5次電阻箱R的阻值，每次移動滑動變阻器的滑片，使電流表A的示數仍為I，用電壓表V分別測量各次相應的電壓U，并分別將R、I、U的數據記錄在實驗記錄表中。 （1分）④ P=UI （1分） （2）實驗數據記錄表格：（1分）R/Ω I / A U /V P /W 五、計算題（共13分， 35題6分，36題7分）35．解：（1）由 可得，電路接通后通過燈絲的電流： ；（2分）（2）由P=UI可得，小燈泡發光時的電功率：P=UI=3V×0.3A=0.9W；（2分）由W=Pt可得，小燈泡10s消耗的電能：W=Pt=0.9W×10s=9J（1分）（3）由 可得，光子的個數： （1分） （2分）（其他方法只要正確均可相應得分）36．解：（1）水龍頭放出冷水開關所對應的位置是1；水龍頭放出溫水開關所對應的位置是2；水龍頭放出熱水開關所對應的位置是3；（2分）（2）由P=UI可得，當水龍頭放出的水是溫水時，電路中的電流： （1分）（3）由W=Pt可得，當水龍頭放出的水是熱水時，正常工作60s，消耗的電能：W=P熱t=3300W×60s=1.98×105J （1分）（4）由 可得，R1的電阻值： （1分）；由P= P1+ P2可得，R2的消耗的電功率：P2=P熱–P溫=3300W–2200W=1100W （1分）由 可得，R2的電阻值： （1分）（其他方法只要正確均可相應得分）
