時間：2023-06-01 09:46:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效課堂學習體會，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
月日，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到學校參觀、學習、聽課活動，主題是：“如何構建高效課堂”，我們聽取了四節(jié)高質量的公開課，進一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強調要立足于自身實際，來構建高效課堂；要多寫、多看、多總結、多交流，通過研究、總結、深化、提升來促進自己業(yè)務水平的提高，我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構建帶來了活力。
通過此次參觀、學習、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
派尼學校的課堂教學模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學生培訓成了一個個優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，走進派尼學校任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節(jié)課前，課代表把教學任務分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解。老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產生智慧的火花。
我個人認為，改革無論用哪種模式其目的是讓學生“動”起來(學到新知，獲得成功的體驗)，從而才能提高學生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人！對于“派尼”模式，不能急于求成，要有一個過程，把派尼模式漸進式地、有選擇地同化到我的教學中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學模式，我們要根據(jù)不同的學生，不同的教學內容，不同的教學時段，設計導學案。就是把派尼成功較好的經驗和做法，結合我們學校的實際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢?
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點，那是年5月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務預習規(guī)定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業(yè)，并當場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒！
高效課堂教學，我深深地體會到：
快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。人文是內涵：數(shù)學課和其它學課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲得數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
總之，在數(shù)學教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
一、理論積淀，提升素養(yǎng)
我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。在我們的博客中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我 “學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的實踐機會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力，尤其是加強“素讀語文”“本色語文”的研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。
我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用：指導劉龍琴老師上課、課題研究等，充分發(fā)揮引領示范的作用。
三、課題研究，解決問題
我以課題研究為抓手，引導青年教師走“科研興師，名師強效”之路。針對新課程教學的難點和熱點問題，參與了省級課題《小學語文大閱讀觀現(xiàn)狀調查與實踐研究》，課題研究為改進課堂教學提供了理論支撐，課堂教學也為課題的順利開展提供了保障。
四、課堂教學，追求本真
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。在這半年里，我認真研讀關于課堂教學的專著，特別是黃厚江的“本色語文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學方法。
認真參與每一次工作室活動，收獲頗豐。參加全市學校高效課堂開放日活動；參加“語文名師鄉(xiāng)校行”活動；參加“中國夢暨名師鄉(xiāng)校行”專題活動；在全市“高效課堂”上交流；執(zhí)教全市語文九年級教研課《孤獨之旅》，受到好評。
6月8日課間操時間，在孫校長的主持下，臧主任帶領我們全體教師一塊學習了《高效課堂的四個要件》。反思自己的教學經歷，怎樣才算是一堂高效率的課？不僅青年教師心中無數(shù)，就連經驗豐富的老教師也說不清楚。但是在專家和領導的評價后才恍然大悟，豁然開朗；真是“只在此山中，云深不知處”；“當局者迷旁觀者清”……
尤其高效課堂的四個要件，都是針對一堂課的效率如何展開的，對我們有極大的警示與啟迪。
問題一：這節(jié)課讓學生獲得什么，獲得什么？
這是明確教學目標的問題，教師在備課時要充分考慮。不僅要清楚讓學生獲得什么，還要明確獲得多少，學到什么程度，只有這樣教學才具有可操作性和可檢測性。
問題二：讓學生用多長時間獲得？
這是課堂教學的效率問題。效率與時間掛鉤，離開時間就無所謂效率高低了。針對此問題的三種表現(xiàn)很值得我們回味：①、課前無預習，課后無作業(yè)。這是水平和效率最高的教學方式，所有問題均在課堂上解決。課后零作業(yè)必須以課堂高效率做保證。基本知識和基本技能做到當堂教當堂會，當堂作業(yè)當堂批改，不留尾巴。②、課前有預習，課后無作業(yè)。課前發(fā)放預習學案，上課檢查，會的不講，不會的加以點撥。③、課前有預習，課后有作業(yè)。公開課或同課異構活動應該是當堂完成教學任務，不能提前與學生見面或布置預習作業(yè)。
問題三：讓學生怎樣獲得？
這是教學方法的問題，歸納起來主要是“先學后教”和“先教后練”。
“先學后教”就是讓學生自主學習、合作探究。
“先教后練”是一開始由教師講，講概念，講例題，講完后讓學生練習、鞏固。“三分教學、七分管理”。
問題四：是否每個學生都達成了教學目標？
高中化學知識點多，難度大，課時量少，有大量的例題習題需要處理，還有許多課本上沒有的規(guī)律方法需要補充，如何在有限的時間內完成教學任務，提高課堂教學效率是一個困擾很多化學教師的問題，在新課程理念下，如何改變過去教師講結論和答案，學生被動地聽、被動接受的局面，而是讓學生主動發(fā)現(xiàn)知識，建構知識體系，真正使學生成為學習的主體也成為迫切需要解決的問題。杜郎口教學模式中的三大模塊――預習、展示、反饋，預習是提高學生的學習能力，提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)。因此，這種預習不是簡單地看一遍課本，而是學生自主學習的過程，而導學案就是學生的預習提綱，導學案就是學生自主學習的目的、計劃和任務。
1 “導學案”的編制
1.1 “導學案”的編寫指導思想
制定合理的學習提綱，讓學生明確學習目標,帶著問題對知識內容進行預習，引導學生根據(jù)提示閱讀教材并有針對性地了解學習內容的重點、難點。“導學案”能有助于逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力; 能有助于學生逐步養(yǎng)成正確的學習方法。
1.2 “導學案”的編寫原則
①主體性原則：“導學案”對象是學生，學生是使用的主體，設計的思路緊緊圍繞著“學生怎樣學的”，讓學生在做中學。“導學案”不同于教學案，它要求老師要轉換角度，以學生的學為出發(fā)點，在深挖教材的基礎上，充分考慮學生的學情、知識儲備等情況，制定出切實可行的預習方案，使之真正成為幫助學生自主學習完成學習任務的載體。
②導學性原則：具有指導學生學習的作用，既要有學習內容的指導，又要有學習方法的指導，體現(xiàn)其導學性。
③探究性原則：把知識點加工成具有可探究性的問題點、能力點、思維發(fā)散點，知識問題化、問題情境化是高效學習的重要措施，通過對知識點的設疑、質疑、釋疑激發(fā)學生主動思考、逐步培養(yǎng)學生的探究精神。
④層次性原則：按學生的認識規(guī)律把難易不一的教材內容梳理成有序的階梯性的符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。
1.3 “導學案”的基本格式
①編號 課題 課型 執(zhí)筆 使用時間(常規(guī)要求)
②學習目標和重點難點
③學具準備和學法指導
④預習導學(“導學案”的主體部分)
⑤效果自測
⑥總結、反思
⑦延伸拓展
1.4 “導學案”編制的幾個注意點
①“學習目標”的表述語言要簡明淺顯，可操作性強。導學案的最終對象是學生，表述語言太模糊、深奧，學生不容易讀懂。編制時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。
②“導學案”是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位。
③對于知識拓展與拔高訓練要回歸學科本位，突出學科特點，形成學科能力。如化學學科，只有把化學問題放在社會環(huán)境的大背景下去啟發(fā)思考，使化學學習真正與社會、生產、生活、科學技術等密切聯(lián)系起來，才能使學生學好化學，用好化學。
④“導學案”要體現(xiàn)“建構性”和“開放性”。對于易錯、易混、易漏的內容可設立陷阱，故意讓學生產生失誤，有了慘痛的教訓記憶會深刻，學生也能在嘗試錯誤中建構知識。
⑤“導學案”要體現(xiàn)“激勵性”、“靈活性”、“多樣性”。通過“導學案”，調動了學生的積極參與，激發(fā)了他們參與課堂、自我展示的動力和活力。
2 “導學案”的實施
2.1 導學案實施流程
2.1.1 讀：引入課題，閱讀文本
學生在閱讀“導學案”以后，明確本節(jié)課學習的目的，知曉學習的重點、學習的主要方法。
2.1.2 思：圍繞目標，自主探索
學生在閱讀文本的基礎上，依據(jù)“導學案”的問題引導順序，自行解決“導學案”中提出的問題，生疏或難以解決的問題做好整理，完成“答疑卡”，便于與同學、老師在課堂上進行交流討論。
2.1.3 議：小組討論，精彩展示
課堂上，在學生充分“讀”“思”“論”之后，鼓勵學生大膽發(fā)表見解，展示預習的成果。
2.1.4 練：解疑糾偏，練習鞏固
“練”也就是作業(yè)的前置。圍繞課堂目標的達成，精選例題，學生先獨立思考，然后通過說、寫、講、讀、對話、表演等形式進行展示。
2.1.5 論：小結評價，反思提高
學生通過對學習內容由淺入深的學習，基本達成了學習目標，但需要一個系統(tǒng)地鞏固和強化，需要一個由感性認識到理性認識的提升，需要一個由具體到一般的規(guī)律性的歸納，需要一個由文本到情感的升華，從而更好地完成學習目標。就是對所學內容進行歸納整理，鞏固深化所學知識。先讓學生談學習體會、學習心得，談學習中應注意的問題，再由教師對本節(jié)課所學的內容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧進行重點歸納梳理,形成知識網絡以加深印象。
2.2 “導學案”實施的幾個注意點
經過一段時間導學案使用和反思，我們發(fā)現(xiàn) “導學案”實施需要注意以下幾點
2.2.1教師要做好“導學案”的使用與多媒體教學的整合。有效地運用多媒體及其它教具輔助教學，要適時、適度、高效。
2.2.2學生課堂上注意做好學習方法和規(guī)律的筆記，以便今后復習。教師在教學時要有放有收：充分發(fā)揮課本的范例示范作用，問題放手讓學生思考，重點、難點讓學生議論，規(guī)律讓學生尋找歸納等，最大限度的減少多余的講解和不必要的講解，確保學生有足夠的學習和訓練時間；但對于練習中的規(guī)范性、格式性要求要強調到位。
2.2.3學生在學完一課后，要在“導學案”的空白處寫上“學后記”（學習體會），一段時間后將 “導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。每周對于疑難問題要重現(xiàn)、回顧，形成“錯題集”。
當然，在這一學期的實踐操作中，也暴露了導學案編寫不足之處。
1、對學生課前預習指導不到位，課前預習效果不太顯著。由于對這一環(huán)節(jié)上疏忽，以至導致這一學期課前預習收效甚微。
2、使用“導學案”時，容易導致學生在“學案”和“課本”之間頻繁轉換，精力難以集中。
一、工作目標任務
（一）抓好常規(guī)教研，促進教學進一步規(guī)范。
1、進一步落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，促進小學教學工作的進一步規(guī)范化，不斷完善監(jiān)督機制，將《規(guī)范》貫穿到教學常規(guī)的每一個環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來要求教師的常規(guī)工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進教師樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。
2、加強教研員對常規(guī)業(yè)務的指導能力，加大檢評指導力度，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，指導教師，使之提高靈活運用策略的能力；充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決教師教學中的實際問題；充分利用我鎮(zhèn)網絡交流平臺，對教學中出現(xiàn)的問題施行網上交流，實施網上“問題教研”；開展實踐性作業(yè)創(chuàng)新活動，規(guī)范作業(yè)設置，創(chuàng)新作業(yè)形式，使之更具有實踐性，讓學生樂于實踐，快樂創(chuàng)新。
3、繼續(xù)開展示范課、公開課、研究課、指導課等活動，加強教師互動評課活動，發(fā)揮活動的最大效益；督促教師加強專業(yè)理論學習，認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性；認真開展校本教研，把教研活動落到實處。
4、做好教學質量的調研和檢測工作。本學期教研室將繼續(xù)加大對全鎮(zhèn)小學的教學質量監(jiān)控力度，開展教學質量檢測和調研活動，及時分析檢測結果，對出現(xiàn)的問題與學校、教師共同研討，制定方案及時整改，進一步提高教育教學質量。利用好晨讀和學生課外活動時間，抓好學生蓓蕾讀書和個性特長發(fā)展培訓 (寫字、英語口語、實驗、信息)等工作。
（二）全面推進“高效課堂”，大面積提高教學質量。
5、繼續(xù)深化課堂教學改革，促進教學過程優(yōu)化，全面推進“高效課堂”。本學期繼續(xù)在語數(shù)兩科中開展“高效課堂”教學，加強對“高效課堂”教學的方式、方法、取得的成績及存在的問題進行調研；認真組織教師科學的設計預習提綱，使預習提綱成為指導學生自學的好幫手；改變教師觀念，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點，加大對學生的檢查力度，關注學生的學習效果；多研究學生的學法，指導學生自主學習，讓學生會學習；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，使學困生覺得學習更容易。
6、教研員要堅持深入課堂，加大對高效課堂的研究力度，要多上實踐課、示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，積極發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣先進經驗。
（三）加強師資隊伍建設，致力于建設一支素質優(yōu)良的教研隊伍。
7、通過開展一系列的業(yè)務講座、示范課、外出學習、理論學習和考核等培訓活動，多渠道對青年教師、骨干教師進行不同層次的培訓培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平，打造名師隊伍，增強全鎮(zhèn)教學研究能力。
8、繼續(xù)開展雙周教育故事交流活動。通過一個個生動鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經驗，引發(fā)教師的思考，體會著對教育事業(yè)的熱愛，碰發(fā)出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發(fā)表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮(zhèn)教研室，教研室擇優(yōu)在網站公開發(fā)表，供大家交流。同時每月由教研室牽頭向全鎮(zhèn)教師推薦一例學習材料，由各單位組織教師認真學習，撰寫學習體會，促進教師的成長。
9、借助“農遠工程”平臺，提升音樂、體育、美術、英語等弱科教師的教學能力，著力解決這些弱科教師專業(yè)性不強的問題，及時將教研信息、先進理念、優(yōu)秀課堂等農遠資源傳送給一線教師，促進教師專業(yè)成長。
10、發(fā)揮網絡優(yōu)勢，開展網絡教研活動。本學期將繼續(xù)加強對教干和青年教師的博客使用管理，及時總結通報，定期舉行優(yōu)秀博文評選活動，編寫博客文集。開展豐富的網絡教研活動，積極引導教師參與縣市網絡教研活動，最大程度的發(fā)揮教育博客平臺的積極作用。
11、繼續(xù)加強教師理論學習，提高教師教學理論水平。開展教師讀書活動，每學期向教師推薦部分經典名作或教育教學類書籍供教師閱讀。合理安排理論學習內容，督促教師進行理論學習，撰寫學習體會，把理論學習搞扎實，改變過去為了迎檢而進行應付的現(xiàn)象，讓理論發(fā)揮作用。同時定期進行教師理論知識考核，考核成績納入教師綜合量化評估，對參加縣理論知識競賽中成績突出的教師進行表彰獎勵。
12、加強對科研課題研究的過程管理，對開題的課題負責人進行專項培訓，強化課題研究人員的理論學習，不斷增強科研意識，提高科研能力。認真組織課題研究人員科學試驗，及時反思，總結經驗，做到研究出成果。杜絕課題研究走形式做法。 相關專題：教研工作計劃下半年教研工作計劃小學教研室2010年下半年教研工作計劃僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！
二、具體安排
八月份：
1、進行音樂、體育、美術教師理論知識培訓。
2、組織好課改年級參加課程改革培訓學習。
3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。
4、參加縣組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學教導主任培訓。
5、舉行新分配教師業(yè)務培訓學習。
6、召開教導主任會議，布署下半年教學教研工作安排。共2頁,當前第1頁1
九月份：
1、蓓蕾讀書經驗交流會。
2、教研員活動周。
3、安排語數(shù)預習提綱設計活動。
4、語數(shù)英教研員示范課觀摩。
5、實踐性作業(yè)設計活動。
6、組織出版博客文集。
7、布置教師讀書活動、每月一薦活動。
8、“高效課堂”調研活動。
十月份：
1、組織教師參加課堂達標活動。
2、舉行教師理論知識競賽。
3、調研各學校“蓓蕾讀書”活動的開展。
4、“高效課堂”經驗研討會。
5、迎接縣“百人聽課團”課堂教學評估工作
6、教學常規(guī)半學期調研、檢評。
7、參加全市小學數(shù)學第十屆年會。
8、名師、專家課堂教學觀摩。
9、加強對學校教研組建設的培訓指導。
十一月份：
1、教師教學故事、教學隨筆、教學札記、案例評比。
2、迎接縣教學工作專項督導。
3、調研各學校教科研立項課題研究工作。
4、迎接縣評估驗收第二批星級教研室，復驗第一批星級鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室工作。
5、講故事比賽。
十二月份：
1、考查學科教學質量抽測（筆試、技能）。
2、教學常規(guī)檢評。
3、城鄉(xiāng)分片聯(lián)研“手拉手”活動。
4、迎接縣教育局年終督導評估。
【關鍵詞】新課；引入；方法；激發(fā)；興趣
中國分類號：G633.7
引入新課是物理課堂教學的重要一環(huán)，良好的引入能吸引學生的眼球，讓學生豎起耳朵，甚至讓學生目蹬口呆。良好的引入能激發(fā)學生的興趣和求知欲，能讓物理課堂教學事半功倍。如何在課堂教學中有效地引入新課，是初中物理教學的一個重要議題。高效的新課引入，能充分發(fā)揮學生學習的主動性和學習興趣，提高了課堂教學的成效。
一.如何有效地引入新課
引入新課的方法多種多樣，有效的引入方法就是能創(chuàng)設物理情景，能讓學生身臨其境，耳目關注。在實際課堂教學中常常應用到的比較有效的引入方法有如下類型：
1.實驗引入法
根據(jù)學生的生活經驗，通過生活中的簡單現(xiàn)象做小實驗來引入新課，讓學生思考，吸引學習興趣。例如在《力》的一節(jié)中讓學生做簡單的實驗：用手拍桌面，手會感到痛。實驗雖然簡單，但能讓學生體驗到力是相互作用的。通過一些簡單的學生小實驗引入新課能激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與學習。做有趣的演示實驗來引入新課，讓學生通過對實驗的觀察獲得感性的認識，能為理解課文的內容奠定了基礎。例如在學習《大氣的壓強》時，教師常常會做如下演示實驗：利用空杯子，硬紙片和水做證明大氣壓存在的實驗。首先將硬紙片覆蓋空杯的杯口上，把杯子倒置放置時放手，紙片下落，然后將杯中裝滿水，再將紙片覆蓋在杯口上。這時提問學生：如果將杯倒置過來，并放開頂住硬紙片的手，水會流出來嗎？讓學生去思考，去猜想，然后教師把杯子倒置時，學生發(fā)現(xiàn)紙片和水都不會下落，實驗的現(xiàn)象會讓學生感到目蹬口呆，同學們的求知欲望被激發(fā)起來了，對課文的學習就創(chuàng)造了有利的條件。
2.活動引入法
讓學生上臺玩小游戲、小比賽來創(chuàng)設物理情景引入新課，這種方式學生非常喜歡，并且活躍了課堂學習氣氛。比如在學習“光的直線傳播”的知識時，可以讓學生做手影游戲，使學生對探究光的知識產生濃厚的興趣。又如在“壓強”的學習中，可以讓學生進行“弄爆汽球的比賽”，把鐵釘交給個子小的學生使他在比賽中拿冠軍，讓學生思考比賽的冠軍實際上屬于鐵釘，使學生聯(lián)想到“鐵釘”與“壓強”的聯(lián)系。
3.圖片引入法
可以通過多媒體平臺展示生活中的實物或一些生活現(xiàn)象的圖片，讓學生思考圖片中涉及的物理問題引入新課。在研究電路串聯(lián)和并聯(lián)的問題中，可以展示圣誕樹上的節(jié)日小彩燈和馬路燈的圖片，要學生思考它們的電路連接是否相同。又如在《光的折射》的新課引入中，展示生活中的出現(xiàn)的彩虹相片和海市蜃樓的圖片，通過漂亮又有趣的生活現(xiàn)象創(chuàng)設物理情景來引入新課。圖片引入法體現(xiàn)了從生活走進物理，加強了初中物理的STS教學。
4.視頻引入法
利用多媒體平臺放映生活中的一些錄像的視頻片段，教師結合錄像中的情境，向學生提出與物理相關的問題來引入新課。比如在學習《能量守恒定律》的一節(jié)中，可以放映“天宮一號”火箭發(fā)射升空的場景，教師引導學生思考火箭發(fā)射升空的過程中能量是怎樣轉化的。又如在學習《摩擦力》時播放學生們拔河比賽時的情景視頻，讓學生感受到生活中的拔河比賽的勝負跟摩擦力問題有關，激發(fā)學生對摩擦力的求知欲，也體現(xiàn)了從生活走進物理。
5.故事引入法
通過有趣的物理科學故事引入課題，也能又效地激發(fā)學生的興趣和求知欲。例如在《機械運動》的引入可以講如下的一個經典的“飛行員抓子彈”的故事： 在第一次世界大戰(zhàn)時，一個法國飛行員在二千多米的高空飛行時，突然發(fā)現(xiàn)旁邊有一個小昆蟲在游動，敏捷地一把抓住了它，再仔細一看，抓到的竟是一顆子彈。這個故事引起了學生強烈的好奇心，同時教師提出問題飛行員真的有那么大的本事嗎？我們在什么情況下也能抓住一顆飛行的子彈呢？為學習相對運動問題埋下了伏筆。
6.問題引入法
在學習《光的反射》時，讓學生觀察點亮的電燈、燭光、老師、黑板等物體，提出問題：我們能看見點亮的電燈、燭光，是因為它們發(fā)出的光射入眼睛。同學們?yōu)槭裁匆材芸匆娎蠋煛⒑诎暹@些本身不發(fā)光的物體呢？然后引導學生：一般物體的表面都會反射光。我們能看到本身不發(fā)光的物體，就是因為這些物體表面反射的光進入人的眼睛。這種問題式的引入方法開門見山，簡單又易操作。
7.類比引入法
當新授課跟舊課有相近或相似的地方，這樣的新課就可以用類比法引入，這種引入方法，能夠幫助學生理解和區(qū)分相近但又不相同的物理問題。比如在學習“電壓”的概念時，可以引用“水壓”的概念，學生對水壓比較理解：在生活中打開水龍頭，有水壓才會有水流，如果水壓高，水流就大，如果水壓低，水流就小，水龍頭就相當于水開關；在電路中閉合開關，有電壓才會有電流，如果電壓高，電流就大，如果電壓低，電流就小，開關就相當于水龍頭。通過“水壓和水流的關系”，幫助學生理解“電壓和電流的關系”。
8.綜合引入法
所謂綜合引入法就是結合兩種或多種的引入方法，互相配合。例如在學習《重力》時這樣引入：同學們聽說過伽利略在比薩斜塔做出“兩個鐵球同進著地”實驗的故事嗎？然后讓學生準備一塊橡皮和一張作業(yè)本紙塊進行實驗：讓橡皮和作業(yè)本紙在同一高度自由下落，看是不是同時著地？實驗的現(xiàn)象是橡皮首先著地。然后讓學生思考：橡皮和紙塊能不能做到象伽利略實驗的那樣同時著地呢？學生通過思考和討論，有一部分學生會首先想出了辦法，就是將紙塊弄成一個小紙團重做實驗，終于實現(xiàn)了“橡皮跟紙塊同時著地”，得到了科學探究的樂趣，其他的同學看到了，也會跟著學，跟著做同樣的實驗，從中獲得成功的喜悅。這樣的引入方法綜合了故事引入、問題引入和實驗引入，能收到很好的效果。
二、新課引入的對策和注意問題
有良好的物理學習興趣能激發(fā)學生鉆研去物理知識，而學生對物理的學習和鉆研程度又決定了他們的學習成績。興趣是學生學習的動力，有了濃厚的學習興趣，學生就會主動探索，發(fā)現(xiàn)新知。因此激發(fā)和提高學生的學習興趣是教師高效完成課堂教學的前提。能否激發(fā)學生的學習興趣是課堂教學成敗的關鍵。在引入新課時，只要教師能夠激發(fā)學生的興趣，課堂教學的成效就會高。下面結合初中物理課堂教學的實踐經驗，談論新課的引入對策和注意問題。
1.對不同教學內容采用不同的方法引入
不同的教學內容應該采取不同的引入方法，這需要教師在課堂教學實踐中不斷地去探索，結合學生學習反饋情況，從課堂教學的效果情況進行不斷的研究和改革。例如在學習《機械運動》的引入采取問題引入法，講“飛行員抓子彈”的經典故事效果比較好。又如在學習“電壓”的概念時，用類比引入法，用“水壓”來比喻“電壓”能有效地幫助學生理解物理問題。從學生的角度來說，他們比較喜歡實驗引入法和活動引入法，教師可以研究一些有趣的實驗和學生活動，吸引學生的興趣。
2.教師在引入新課時要精神高昂，激情洋溢
如果要想讓學生對物理學習有興趣，有良好的學習精神面貌，教師首先要表現(xiàn)出對物理學有濃厚的興趣和高昂的精神，并且去感染學生。教師在引入新課要做到精神高昂，激情洋溢，語言抑揚頓挫，富有感染力量，這樣才會吸引學生的眼睛和耳朵，喚起學生對學習的熱情。如果教師語言平鋪直敘，語氣平和，是難以激發(fā)起學生的學習興趣的。因此教師應該使用激情的語言，高漲的精神來喚起學生愛科學的熱情，從而激發(fā)學生學習新課的興趣和求知欲望。
3.發(fā)揮學生主動參與，體驗物理學習
新課程的理念要求發(fā)揮以學生為主體的教學方式，讓學生在學習中主動參與學習活動，體驗物理過程，主動探究問題。學生既是知識的接收者，也是學習的發(fā)現(xiàn)者。教師在課堂教堂中的作用是引導學生學習，是學習的引導者，是學生的導師。教師在引入新課時要引導學生主動參與學習，讓學生去觀察、讓學生去思考、讓學生去體驗、讓學生去探究、讓學生去發(fā)現(xiàn)，教師要給學生留有充分思考的時間和空間，發(fā)揮學生學習的主人翁精神。所以我們在新課的引入中要充分調動學生的學習熱情，讓學生充分參與學習體會。
4.教師要不斷地提高教學技藝
比如教師采用圖片引入法，圖片的來源可以從網上下載，也可以是教師親自拍攝而獲得。然而自己拍攝的相片更加有吸引力，更加能夠感動學生。物理教師要學會使用數(shù)碼相機（DC），還要學習對圖片處理的簡單技巧，例如對圖片剪裁，去掉背景和調節(jié)亮度、對比度、色彩平衡等。建議物理教師學習Photoshop、Acdsee等圖像處理軟件的使用。又如教師采用視頻引入法，視頻片段的來源可以從網上下載，也可以使用數(shù)碼攝影機（DV）拍攝一些生活中與物理相關的錄像片段作為課堂教學素材，這就要求教師要學會一些視頻處理技巧和對視頻軟件的使用方法。
新課的引入看似簡單，卻是課堂教學成敗的一個關鍵節(jié)點，有效的新課引入能激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，讓學生主動參與學習體會，提高課堂教學的效益。教師要把握好教材，精心備好“新課引入”這個重要環(huán)節(jié)，向一堂堂高效、優(yōu)質的物理課邁進。
參考文獻：
1.董萍.試論初中物理的“新課引入法”[J]學周刊，2013.06：201
2.張波.淺談在初中物理教學中如何引入新課[J]快樂閱讀，2013.18： 109
為了認真貫徹落實學校的工作計劃，使本學期的各方面工作能夠更好的開展，本人結合自身的實際情況，特制定以下工作計劃。
一.思想政治方面
1.加強政治理論學習，提高自身素質
認真學習黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關心國家大事，經常和老師們共同探討學習體會，提高自己的思想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關心愛護每一個學生，讓學生把學校看成一個溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對學生一視同仁，一切從學生的實際出發(fā)，讓每一個學生在學校中都能健康快樂的成長。
2.加強學習交流，提高師德修養(yǎng)
本學期，我將通過網絡、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優(yōu)秀的教育經驗，在名師的引領下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。在班級工作中如有不懂的地方，及時虛心的向周圍的老師請教。時刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己，做到言傳身教、為人師表。
二、教育教學方面
1.認真學習教育教學理論
二十一世紀是信息時代，科技知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學習成為我們現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學習。在工作中，我會繼續(xù)認真學習教育教學理論，認真研究課程標準，研究學法和教法，研究教材重點與難點，做到理論指導實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學理論方法運用到具體實踐中。認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革。
2.努力提高學生成績
要提高學習成績，學困生是關鍵，我準備根據(jù)具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學困生的學習成績。
3.充分發(fā)揮家長的作用
多與家長溝通，與家長建立良好的關系，認真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離。充分調動家長的積極性，使他們成為學校教育的堅實后盾。建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時了解孩子的表現(xiàn)，以利于對學生進行及時教育。
4.常規(guī)業(yè)務方面
力爭按時完成各項任務，堅持出滿勤。認真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學做充分準備。認真上好每一堂課，課后及時認真反思教學中的得與失，以便在今后的教學中揚長避短。
5.自主學習，開闊視野。
積極參加學校組織的各項培訓、學習，并做好學習記錄。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落，積極參加學校組織的教育教研活動。平時多讀書，多看報，不斷充實自我，提高自身素質和水平。利用網絡媒體、報刊雜志、業(yè)務專著等，加強學習、研究，及時掌握所教學科教學發(fā)展的動態(tài)和趨勢。
6.專業(yè)發(fā)展，提高自我練習“三筆一話”基本功，學習駕馭課程標準和教材，進一步提高掌握、運用現(xiàn)代教育信息技術的能力。堅持每天寫教師工作日記，及時的記錄自己在教育教學方面的點滴收獲與想法，借以促進提高。
三.班級管理方面
班集體是學校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主陣地。要加強班集體建設，因此一定要提高班級的凝聚力和榮譽感。
1.養(yǎng)成教育
要求并引導學生時刻以《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》的內容為行動準則，嚴格約束自己的言行;經常提醒學生不要在教室里、走廊內大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強的同學負責監(jiān)管、帶動;規(guī)范學生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.思想教育
積極帶領學生參加學校組織的各項比賽和活動，堅持和學生一起參加大課間活動。同時，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊會等活動，對學生進行愛國、感恩等多方面思想教育。
3.安全教育警鐘長鳴，安全第一。每周至少對學生進行一次交通、游戲、勞動、飲食等方面的安全教育。
4.衛(wèi)生教育
值日認真徹底，不留死角。本學期，我依然幫、帶、指導學生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動的技能與方法，還教室一片潔凈，給學生提供一個良好的學習空間。作為一名經驗尚淺的老師，我在教育經驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進一步的完善自己，以更快的速融入到集體當中。總之，我要處處嚴格要求自己，努力提高自己，為學校的發(fā)展盡自己的一份力量，愿我們的學校會越來越好!
教師個人工作計劃二：
一、指導思想：
以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為指導，認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極進行“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式的運用和探索，優(yōu)化課堂教學過程，重視對學生能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質，使每位學生自信且成功地成長。
二、具體措施：
1、師德方面：我將繼續(xù)學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，提高自己的師德修養(yǎng)。嚴于律己，以身作則，時時處處為學生做表率。
2、教學方面：
①本學期實踐“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式。認真?zhèn)湔n，使各個環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學習目標、自學指導，讓學生學會自學。以學大眾健康網生為中心，采用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導學生參與，進行有效的課堂教學，提高效率。對于小組的評價要及時到位，并且將每節(jié)課的評價要及時的總結和記錄，起到一個長期激勵的作用。盡量做到單元清。
②作業(yè)的內容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。作業(yè)做到人人面批，及時改正，提高書寫的質量。
③課堂上照顧好“兩頭”，采用“兵教兵”的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使每個學生都有所提高。
3、學習方面：多讀書，讀好書，利用課余時間學習生活教育理論以及研究“先學后導，當堂訓練”的教學模式。隨時記錄教學心得和教學反思。積極聽課，以提高自己的業(yè)務水平。參加學校組織的培訓，并做好筆記。
4、教研方面：準時參加學校的教研活動，并認真學習和記錄。主動參與討論，對于學習目標、自學指導以及訓練題等，要積極研究，取長補短，以提高自身的教育教學水平。
關鍵詞：教學改革 探究學習 交流合作 主動性
思想政治課教學一方面是根據(jù)學生的身心發(fā)展特點,重視心理、法律、國情等學科基礎知識與專業(yè)技能的掌握,同時,充分考慮,選擇使學生掌握培養(yǎng)健康心理,健康人格的技能,正確守法、護法,依法辦事,正確看待和分析社會現(xiàn)象社會問題的能力。提高教師思想政治素質，改革創(chuàng)新教學方法，才能使思想政治教學適應新形勢下的新要求，通過教學方式和方法的改革創(chuàng)新，和多媒體教學的應用，激發(fā)學生對思想政治課的學習興趣和主動學習的熱情；增強學生對政治思想教育知識的認識和理解，提高對政治思想課內容的掌握和運用能力。培養(yǎng)學生的法律意識、道德素養(yǎng)，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立為社會主義建設和發(fā)展而努力學習知識，貢獻自己的才智的理想目標。
參考文獻
一、“教師指導下的自學探究與展示交流相結合”的課堂教學基本模式
1．指導擬訂探究與學習的內容，確立目標。要求教師依據(jù)課標、教材、現(xiàn)有學習資源、學生情況等，幫助學生確立好探究與學習的目標。這是該教學模式的首要環(huán)節(jié)。確立的這個目標應體現(xiàn)知識點的落實和學生的認知水平。
2．學生自學探究，教師適時指導。在這個環(huán)節(jié)中，要求教師完全放手給學生，讓學生充分運用自己的學習能力，發(fā)揮主觀能動性。教師只對學生中的不規(guī)范學習行為、學習習慣進行糾正。并依據(jù)實際情況建立學習小組，教師要參與到薄弱學生的學習小組中，與學生一起學習探究。這也是因材施教與個別輔導與教學的好機會。
3．學生自由交流學習探究心得。要求學生在合作小組內互動，交流學習內容、學習所得、學習體會、學習疑難，讓學生獲得更多的交流與學習的機會。學作針對性的記錄，并根據(jù)小組內的交流提出疑難點，確立組內學爿、探究的目標，進行第二次學習探究。
4．課堂展示。要求學生把自己的所學、所得用不同形式表現(xiàn)m來。可以是學習體會式的，課堂探究式的，學結式的，也可以是課本劇的表演，還可以是故事敘述，文本材料的擴寫與縮寫等等。
5．教師總結。教師針對學生的展示情況，圍繞學習目標達成情況進行有針對性的總結。糾正學生學習中的偏差，肯定學習中的好的做法，對知識點的落實進行檢查，布置適當?shù)淖鳂I(yè)。
二、“教師指導下的自學探究與展示交流相結合”課堂教學模式的突出特點
1．充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學思想，構建了以學生主動學習、主動活動、積極探索為特征的動態(tài)的開放的教學過程。從學習目標的擬訂、合作探究、學生展示交流等各個環(huán)節(jié)上，都主張通過學生全面多樣的主體實踐活動，促進學生主體精神、實踐能力等多方面素質的整體發(fā)展。
2．學生的自學探究能力得到很好地發(fā)展。在獲取知識的學習過程中，注重讓學生以自學方法參加到學習活動中。應讓學生掌握學習方法、自己獲取知識，而不是讓學生靜聽、靜觀教師的講授和操作。這樣既能使優(yōu)秀生的潛能得到很好的發(fā)展，又能使學習困難生增強學習興趣，使其學有所得，學有所成。
3．因材施教的傳統(tǒng)教學原則得到充分的應用。教師在各個教學指導環(huán)節(jié)中，注重了解和研究學生的差異，進行目標分層設置，施教時分層要求，檢查分類指導，表揚分層評價，真正面向每個學生，面向每個學生的每個方面，讓所有學生都能主動學習，讓不同層次的學生都能得到最佳發(fā)展。
4．由被動學習向主動學習轉變。傳統(tǒng)政治學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。要改變被動學習的狀態(tài)，就要改變學習的“他主性”，即以學習者――學生為中心。應該把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學生在政治學習實踐中成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題解決問題的主人，從而培養(yǎng)學生獨立鍛煉、終身鍛煉的能力。
三、該課題實踐的基本原則
1．優(yōu)化原則。在這種個性化的教學中，教師的作用不是削弱，而是加強。師生要確定符合學生實際的最佳的活動目標，精選活動的內容，尤其是精選言語技能訓練的內容，合理運用其方式方法，對活動的程序步驟，既有精心的預設叉要根據(jù)動態(tài)生成作隨機調整。要對活動過程中各個環(huán)節(jié)進行有效的調控，以保證學生高效完成學習任務。
2．民主原則。以學生的政治學習為中心，強調學生的言語技能訓練活動，就必然要還學生課堂活動的權力，師生在人格上是平等的，教師應與學生商量學習的目標、內容。教師要應充分相信學生的能力，敢于放開學生的手腳，讓學生充分展現(xiàn)自己的學習能力與才干。
3．實事求是的原則。一方面，學生的自學探究與展示交流要實事求是；另一方面教師的指導性意見要實事求是。教師要認真把握教材特點，落實課改精神，針對學生特點進行指導。
4．剛性管理與柔性管理整合原則。剛性管理是指全員必須遵守一定的規(guī)章制度或程式步驟，帶有強制性因素等特征。柔性管理主要是調動被管理者的積極性主動性，發(fā)揮管理中的信念因素、價值因素、情感因素等。政治活動管理需要二者恰當?shù)鼗パa與相融。
我們認為，在當前乃至今后相當長的時間內，政治教師要想獲得一定的解放，政治教師要擺脫困局，最有效的途徑是在教學管理上下功夫。現(xiàn)實的情況是仍有相當多的政治教師缺乏管理的意識與經驗，有些教師還只限于或滿足于向學生講授自己認為或教參理解的結果，即使有點管理大多也只是讓學生規(guī)規(guī)矩矩聽講，維持基本的紀律，還遠說不卜科學管理。因而，我們任重道遠。
現(xiàn)代社會高速發(fā)展，在提倡個性、鼓勵競爭的社會中，合作作為現(xiàn)代人的必備素質提出，必有其重要的產生機制、理論基礎和現(xiàn)實意義。合作既不是反射性或無目的性的協(xié)同作用，更不是只有目的的、單方面的協(xié)助，而是雙方有目的的合作。國務院頒發(fā)的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學習，促進師生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。”由此可見國家決策部門對合作學習的重視程度。武術是高校體育課程的重要組成部分，對塑造大學生健康體魄、培養(yǎng)良好的心理素質和生活習慣有重要作用。武術教學中采用合作教學，有利于發(fā)揮每個學生潛力，調動學生學習的積極性，共同達到教學目標，高質量完成體育教學任務。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
以河北大學工商學院2013級武術專項班為實驗對象，其中男生60人，女生60人。
2.2研究方法
采用文獻資料法、教學實驗法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、綜合分析法等科研方法。查閱有關文獻資料，了解合作教學的發(fā)展動態(tài)，通過教學實驗，驗證合作學習模式的先進性，討論合作教學的主要價值。
3.研究結果
3.1實驗前身體素質與技術水平的差異比較
為保障教學實驗的可靠性和科學性，教學實驗前分別對實驗班和對照班的身體素質和技術水平進行了差異性檢驗，測試表明無論是身體素質還是運動技術水平均無差異。詳見表1、表2、表3。
3.2合作教學有利于提高學生的身體素質
教學實驗后分別對實驗班和對照班的身體素質進行了測試，測試表明無論是男生還是女生，身體素質均發(fā)生了變化，詳見表4、表5。
3.3合作教學有利于提高學生的運動技術水平
教學實驗后，分別對實驗班和對照班，以長拳為例進行了技術水平測試，測試表明，實驗班成績好于對照班，詳見表6。
3.4合作教學有利于培養(yǎng)學生的鍛煉熱情
教學實驗后，實驗班與對照班學生的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、出勤情況、課外體育鍛煉均有顯著性差異（見表7）。
4.結論與建議
在武術教學中采用合作學習，有利于促進學生社會性的發(fā)展和健全個性的形成。通過合作學習，為體育教學提供了師生之間、學生之間合作的機會，增加了課堂上學生合作互助的頻率和機會，從而有利于增進學生的社會化程度。
在武術教學中采用合作學習促進了學生的全面發(fā)展。使課堂教學成為學生充分表現(xiàn)自我的舞臺，為學生提供了更多展示自我才華的機遇，通過學生間的合作學習，使得每個學生都能在發(fā)現(xiàn)自我、認識自我的過程中，使自身獲得全面發(fā)展。
在武術教學中采用合作學習，強化了學生學習效果。通過合作學習，從中發(fā)現(xiàn)自身弱勢，并對自己的動作、技能進行有效的更正和改善，交流學習體會，分享學習的樂趣，并增強其克服困難的信心，從而使學生能夠高效愉快地學習。
參考文獻：
[1]佘濤，孫亮亮.合作學習在高校民族傳統(tǒng)體育教學中的應用[J].洛陽師范學院學報，2013，8.
[2]荊力軍.合作學習教學模式在大學體育教學中的應用[J].體育世界.學術版，2012，11.
一、翻轉課堂的特征
所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看微課視頻中教師講解的教學內容，在課堂上通過師生面對面交流和小組合作等方式進行知識的內化的一種教學形態(tài)。翻轉課堂顛覆了傳統(tǒng)教學中教師在課堂傳授知識，課后學生復習鞏固的模式，更打破了以教師為中心的傳統(tǒng)。
二、翻轉課堂的設計原則
1.微課的設計原則
（1）依托慕課學習平臺的數(shù)字化資源，為翻轉課堂的實施提供有力的教學資源保障。在翻轉課堂教學過程中，學生可以通過慕課學習平臺的電子教學資源或教師上傳的微課視頻完成課前深入學習。教師在平臺上把具體的教學安排通過公告通知學生，鼓勵并敦促學生自主完成課前的學習任務，學生使用慕課學習平臺上豐富的教學資源學習規(guī)定的內容。
（2）尊重學生個性化學習的需要。教師除了利用慕課學習的資源，還要結合學校情況、學科特點以及學生特點和需求開發(fā)出相關的個性化課程。教師在開發(fā)微課時，一定要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。以大學英語翻轉課堂為例，微課的錄制不僅強調課程對學生英語交際能力的培養(yǎng)，而且不能忽視課程的人文內涵。
（3）細化微課的知識單元。現(xiàn)有的微課視頻有圖像和聲音，傳遞的知識信息極為豐富，若微課過長，則學生不能完全集中精神接受所傳遞的信息，達不到很好的學習效果。一般來說，微課的時長一般應該控制在5～10分鐘。
（4）明確微課的教學信息。目前，國內較多的微課是對課堂實況的簡單錄制，并沒有對教學內容進行二次加工，問題的針對性不強，干擾信息較多，容易分散學生學習的注意力，不利于學生自學。為保證微課具有較強的針對性，而且方便學生查找，每節(jié)微課最好只針對一個特定的知識點。為了避免分散學生的注意力，還要保證微課能清晰明確地展示教學內容。
2.課前自主學習的控制原則
（1）注意調動學生的學習積極性。實踐表明，學生在第一次觀看微課視頻時，大多數(shù)學生不是在聽講而是把重點放在做筆記上。因此，教師可以考慮針對微課的重點內容，為學生提供配套的文本筆記。
（2）轉變學生的角色。翻轉課堂教學要求學生的高度參與，并且賦予了學生很大的學習靈活性，但又絕非完全獨立的學習。在翻轉教學中，學生必須不斷與同學、教師進行討論，交換各自的學習體會，這樣才能擴展和深化對知識的理解。
（3）學習的監(jiān)控機制要實現(xiàn)可視化。課前學習的監(jiān)控是為了確保學生自主學習的質量和效果，包括教師對學生課前自主學習過程的監(jiān)控和學生的自我監(jiān)控。當教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生都遇到同一個學習難點時，就可以創(chuàng)建討論組，設置討論主題，一并解決學生的學習疑問。
3.課堂學習活動的設計原則
（1）重新分配課堂時間。在翻轉課堂教學中，課堂的大部分時間是由學生支配的，翻轉教學能否成功關鍵在于教師能否科學地組織課堂學習活動，從而實現(xiàn)課堂時間的最大化和高效化的使用。
（2）轉變教師的角色。翻轉課堂實現(xiàn)了教師角色由知識講授者向學習的指導者和推動者的轉變。教師不再是課堂的中心，但絕不能忽視教師的作用，他們仍然是學生學習的主要推動者。
（3）學生的協(xié)作意識和能力的培養(yǎng)。課堂學習活動是翻轉課堂的靈魂所在，教師在設計課堂活動時要讓學生協(xié)作完成學習任務，通過協(xié)作學習完成知識的內化。為了有效地開展翻轉課堂的學習活動，教師必須有意識地培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作意識。
三、小結
【關鍵詞】小組 全方位 高效學習
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0033-01
在當下的新課改背景下，我們的中學課堂教學如何才能夠保證課堂的高效運轉？在眾多答案中小組合作總是不斷地被提及。然而，在實際的教學過程中，我們又總是發(fā)現(xiàn)小組合作學習并沒有想像的那般美好。問題何在？是小組合作學習本身就存在問題呢？還是我們的小組建設不夠完善呢？在我看來，我們絕對不能因為短期內的問題就“因噎廢食”，而應該對小組建設做一個全方位的考量。下面，我就結合我在實際教學中的一些實際案例做如下思考。
一、情感主動，放手學生“建”小組
在教學過程中，教師總是帶著某種情感在教，而學生也總是以某種情感來學，沒有任何情感的教育過程是不存在的。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”在新一輪基礎教育課程改革的課程實施方面，明確強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。合作就必須要有情感的投入，我們如果是以一種被動的情感來面對，那么，我們的學生也必然是以被動的姿態(tài)來面對合作，面對小組建設。所以，我們作為教師就必須首先深入學習體會新課程改革的精神，并結合自己的教學過程中存在的合作問題對學生進行理論的指引和小組的建設。投入情感，放手讓學生建設小組，讓學生成為小組建設的主人。
二、營造氛圍，自主合作“陶”小組
我們放手讓學生建設小組，是不是就意味著我們老師就可以完全的置之不理了呢？當然不是！作為老師，我們在學生的小組外化建設中必須起到一個“引導者”的角色。首先，我們應該明確每組應該由幾個學生組成，在我的實際教學過程中，我認為，4人組應該是最佳組合。當然，人數(shù)的多少應該只是一個基本的構成，在實際的學習過程中，我們還可以根據(jù)學習任務的具體情況進行搭配和組合。其次，在每個組學生的構成上，一定要“異質分組”與“平均分組”相結合。“異質”指的是不同學習成績、性別、性格等多方面的因素；“平均”就是每個組之間的相互實力應該是平均相當?shù)摹Ｖ挥腥绱朔纸M，學生組與組之間才會有競爭的意識，也才會有競爭帶來的成就感。光有這些還不夠，必須有團隊文化。在建設中我們可以引導學生設計班徽（組徽）、班級（小組）口號、制作班級（小組）合影、創(chuàng)作特色班（組）歌等外在的文化方式來使學生達成一種集體認同感和歸屬感。在此影響下，學生才會更有精神和動力認真做好每件事，也才能夠更好地完成小組的學習任務。
三、目標科學，有的放矢“強”小組
美國馬里蘭大學管理學兼心理學教授洛克（E.A.Locke ）和休斯在研究中發(fā)現(xiàn)，外來的刺激（如獎勵、工作反饋、監(jiān)督的壓力）都是通過目標來影響動機的。
在我們的實際教學過程中，教師針對教學內容和學生情況而設置的“學習目標”要盡可能的科學。如何才能夠科學呢？在我看來，我們的目標設置必須從“可控性”、“切合性”、“外顯性”、“凝聚性”這“四性”來進行考量。當教學目標作好這“四性”之后，我相信課堂教學中，學生一定會知道如何學習，也知道自己一節(jié)課下來到底學了什么？在老師科學的制定好了學習目標之后，學生通過小組的學習，就能夠很好地朝著這一節(jié)課的目標有的放矢地展開高效的學習了。小組中的每一個學生也才能夠在如此高效的學習當中不斷地強化自己的學習能力，從而使小組的實力更強。
四、教師主導，師生互動“導”小組
在新課改背景下，教師的地位應該是怎樣的呢？建構主義理論認為：學習是一種能動建構的過程，學習過程是學習者以自己已有的認識結構為基礎，積極主動的建構知識的過程，學生是學習的主體，而教師是學生意義建構的促進者，起主導作用。在小組學習過程中，教師只有做好了以下幾個方面的工作，才可能使小組學習過程高效。
首先，對學生學習興趣的引導。亞里士多德說：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。”莎士比亞也說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”那么，老師應該如何引導學生的學習興趣呢？我認為可以是激情的課堂導入，可以是環(huán)環(huán)相扣的教學設計，也可以是圖文并茂的教學課件。其次，對學生疑問的引導和思路的開導。在新課程背景下，教師對學生有疑惑的問題應該怎么辦？顯然是不能夠直接告訴他結果的，而應該給學生指明思考的方向或方法，讓學生在方法的指引下和小組的努力下最終解決問題。最后是對學生創(chuàng)新思維的引導。愛因斯坦認為想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。同樣，在當下的知識爆炸時代，老師能夠交給學生所有知識嗎？不可能！那么，我們就應該培養(yǎng)其想像的能力和創(chuàng)新的意識。比如在教學《摘星的少年》的時候，我們可以設計一個開放性的問題：假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見到了傳說中的嫦娥、玉兔還有砍玉樹的吳剛，你會……請描述一下當時情景。對于這樣一個問題，學生一定會任由思想的馳騁寫出美妙的語言。
當老師做好了以上工作之后，老師對于學生的引導將會產生意想不到的課堂深度和厚度。教師的課堂主導地位也會越發(fā)突顯。
五、機制健全，多樣方法“勵”小組
學習的過程并非都是引人入勝的，有些內容既枯燥又艱深，學生在學習過程中不可能一帆風順，這就需要教師采取激勵措施，幫助學生挖掘其潛能，克服困難。對學生提出相應的肯定性評價和要求，能激發(fā)學生的榮譽感、自尊心、上進心，使之產生積極向上的力量，調動其主觀能動性，增強學習的自信心，使學生樹立“我能做到”的觀念，發(fā)揮其潛能。那么，小組學習應該如何評價呢？
以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學習型研究型高素質的新型教師隊伍。
二、重點工作
1、加強政治學習和師德培訓。
2、繼續(xù)開展“拜師結對”活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規(guī)聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規(guī)范教師的授課行為，促進課堂教學的規(guī)范高效，提高教育教學質量。
4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養(yǎng)和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領導。根據(jù)局要求，建立學校骨干教師培養(yǎng)工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續(xù)采用申報制，學校擇優(yōu)批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
