時(shí)間：2022-04-23 08:27:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)專業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
單位給我的工作定位是從事網(wǎng)絡(luò)部基礎(chǔ)工作以及一些網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)等等，在此思想的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等基礎(chǔ)工作，包括線路檢修，交換設(shè)備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學(xué)校的理論知識(shí)到過(guò)去一年的實(shí)踐工作，其中的角色轉(zhuǎn)變離不開(kāi)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助和指導(dǎo)。
網(wǎng)站建設(shè)方面，和**共同進(jìn)行了**網(wǎng)站的改造，使用全新的后臺(tái)，使**網(wǎng)站的功能更加的強(qiáng)大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯(cuò)的社會(huì)效應(yīng)。
積極參加單位組織的各種活動(dòng)，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表**參加**籃球比賽。參加**的各項(xiàng)文藝活動(dòng)等等。
參加學(xué)習(xí)了“**培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)了“**”建設(shè)的基本思想和方法。并在實(shí)踐中掌握了**建設(shè)軟件“**”的使用方法。并代表**給**領(lǐng)導(dǎo)介紹了**的基本概念和方法，對(duì)自己是一個(gè)極大的促進(jìn)和提高。
經(jīng)過(guò)過(guò)去一年的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，在未來(lái)的日子，我將努力做到以下幾點(diǎn)：
一、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。
在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積 極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。
二、 努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。
“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。
從學(xué)校走向社會(huì)，首要面臨的問(wèn)題便是角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時(shí)代只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對(duì)象，而社會(huì)人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。
三、 提高工作積極性和主動(dòng)性
為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠，杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠，上海閥門(mén)加工工廠，上海大眾汽車(chē)廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界，也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審。通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。
杭州通用機(jī)床廠
在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí)，了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性，很遺憾地，不能多做一些具體實(shí)踐的操作，但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程，使許多自己從書(shū)本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái)，明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。
杭州精密機(jī)床廠
7月8日我們到了同屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州精密機(jī)床廠，顧名思義，杭州精密機(jī)床廠是生產(chǎn)一些加工精度較高，技術(shù)要求高的機(jī)床設(shè)備的大型工廠，主要加工的是機(jī)床內(nèi)部的一些精度等級(jí)較高的小部件或者一些高精度的機(jī)床，如m級(jí)，mm級(jí)平面磨床。由于加工要求較高，所以機(jī)器也比較精密，所以有些也要在恒溫這個(gè)環(huán)境下伺候它們呢。這樣才能保證機(jī)床的工作性能，進(jìn)而保證加工零件的加工精度要求。
在聽(tīng)了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過(guò)程如下:
胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車(chē)--熱處理，調(diào)質(zhì)--車(chē)床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面
齒輪零件加工工藝:
粗車(chē)--熱處理--精車(chē)--磨內(nèi)孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工精機(jī)公司有三個(gè)用于加工磨頭體的加工中心和幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床，數(shù)控機(jī)床的體積小，價(jià)格相對(duì)比較便宜，加工比較方便，加工中心有一個(gè)刀床和多個(gè)工作臺(tái)同時(shí)對(duì)多個(gè)工作面進(jìn)行加工，不僅避免了由于基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積大，價(jià)格昂貴，而且對(duì)環(huán)境要求較高，這就提高了產(chǎn)品的成本，一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件。在精機(jī)公司的實(shí)習(xí)中，極大地豐富了自己關(guān)于零件加工工藝的知識(shí)，拓展了自己的知識(shí)面。在這次實(shí)習(xí)中，感觸最深的是了解了數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造業(yè)中的重要性，它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、液壓氣動(dòng)、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動(dòng)化和高柔性等特點(diǎn)，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備。目前我國(guó)絕大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床都是出自國(guó)外先進(jìn)制造商，無(wú)論在數(shù)量上，精度，性能指標(biāo)上，中國(guó)制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，需要我們奮起直追。
上海閥門(mén)廠&上海大眾汽車(chē)生產(chǎn)有限公司
接下來(lái)的日子我們乘車(chē)去了上海，因?yàn)闀r(shí)間比較緊迫，所以這次上海之行應(yīng)該以參觀為主，在上海閥門(mén)廠的時(shí)間比較短，也很難獲得比較理想的實(shí)習(xí)效果，在上海大眾汽車(chē)有限公司的參觀，多少令我們了解了機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向，我想，這也是本次上海之行最大的收獲。
就目前來(lái)言，汽車(chē)等一系列高新技術(shù)的運(yùn)用開(kāi)看，如何將電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)更好的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化，將是日后一端時(shí)間機(jī)械發(fā)展的重中之重
杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠
歷時(shí)將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束，該次實(shí)習(xí)，真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線，了解了我國(guó)目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢(shì)。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中，而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向。
又結(jié)束了一個(gè)科室的實(shí)習(xí)，但這一個(gè)月也是令人難忘的。
在手術(shù)室里不是太忙，只是近距離地站在手術(shù)臺(tái)上看醫(yī)生操作，還好本人對(duì)血不敏感，也不暈臺(tái)，而是把更多的新奇放在焦點(diǎn)上。在這個(gè)月的中旬，因?yàn)樵簯c即將來(lái)臨，我們科室要出個(gè)節(jié)目，并和外一科的人員聯(lián)合編出一個(gè)節(jié)目。我們科的護(hù)士長(zhǎng)真為我們著想，特意請(qǐng)了位舞蹈老師來(lái)教我們，第一天去面試了下，我拉著本組的一個(gè)丫頭一起去試試，都選上了。就等待著第二天下午老師來(lái)，當(dāng)他說(shuō)：姑娘們要學(xué)跳苗族舞蹈。哇，真有挑戰(zhàn)，不試試怎么行？
開(kāi)始排練了，程老師想的很周到，干脆地把我們拉進(jìn)狀態(tài)中，很快由10個(gè)人組成的舞蹈團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)了，大家明確‘分工’，他將一個(gè)接著一個(gè)的四排的動(dòng)作教給我們。哎，連續(xù)動(dòng)作能很好地記住就很不錯(cuò)了，想到輕松掌握還需下點(diǎn)功夫。好的開(kāi)端就是成功的一半嘛，我想大家都準(zhǔn)備好了！到了第二天，繼續(xù)排練，唉...有些動(dòng)作不記得了，跳著跳著記不住下個(gè)動(dòng)作，程老師耐心給大家指導(dǎo)，(*^__^*) 嘻嘻……就是這次，我幸運(yùn)地選為領(lǐng)舞同學(xué)，我試著去學(xué)習(xí)分內(nèi)的新動(dòng)作，還好老師一教我就會(huì)了，模仿的像模像樣，只是動(dòng)作的連續(xù)性不好，得記記。當(dāng)時(shí)心情即使歡喜又是愁的，要是帶不好大家，便沒(méi)有資格當(dāng)主跳，膽大心細(xì)慢慢來(lái)。
這一期間我沒(méi)有壓力，該做的我能完成，自然而然地成了焦點(diǎn)，在醫(yī)院的兩次彩排讓其他老師認(rèn)識(shí)了我們，我們雖不是專業(yè)，但也要重視，可不能搞砸。
令人期待的一天終于來(lái)了，10月19日，市醫(yī)院50周年院慶，好熱鬧。就在這天來(lái)到的前一天，那天氣真是太好了，暖暖的太陽(yáng)，愉快的心情，讓我們組的彩排很好地呈現(xiàn)給臺(tái)下領(lǐng)導(dǎo)。可惜，熱鬧當(dāng)天的天氣就不怎么樣了，何況當(dāng)時(shí)還穿著服裝，冷得我頭好痛。還不是要堅(jiān)持到表演完才能放松，這一早上大家都忙忙碌碌，為這一刻我們可是準(zhǔn)備了20天整--辛苦而充實(shí)著。輪到我們上場(chǎng)了，心里緊張而又興奮著，這樣的場(chǎng)面確實(shí)很少接觸，記憶猶新。姐妹們帶著微笑的表情，熟練的舞蹈動(dòng)作，卡住了音樂(lè)，跟上了節(jié)奏...彼此默契地度過(guò)了短暫5分鐘的表演，迎來(lái)觀眾的掌聲。這感覺(jué)真的很不一樣，為此我提前邀請(qǐng)龍叔叔來(lái)看我們的節(jié)目，成功的演出讓他很滿意。 嘻嘻……，趕緊把好消息給在凱里丹寨苗族村的程老師匯報(bào)下，分享喜悅。
我想經(jīng)過(guò)這次，發(fā)現(xiàn)我與曾經(jīng)我的劃出了明顯的距離，潛力需要激發(fā)，只要有動(dòng)力我都能做得很好。就像舞蹈一樣，只有演員凝聚暉神，都能演繹精彩！
感謝為此活動(dòng)忙碌的老師，大家的成功離不開(kāi)你們的付出與支持！
一、畢業(yè)實(shí)踐性質(zhì)和目的
畢業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最主要的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排在修完本專業(yè)全部理論課程和相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)之后進(jìn)行的綜合崗位實(shí)踐。
高職經(jīng)管專業(yè)開(kāi)設(shè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是：第一，通過(guò)參加實(shí)際企事業(yè)單位相關(guān)崗位的實(shí)際工作，接觸社會(huì)用人單位，走進(jìn)市場(chǎng)，提高適應(yīng)崗位就業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后從事相關(guān)的工作打下良好思想和能力基礎(chǔ)。第二，通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐，廣泛開(kāi)展相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位工作要求、企業(yè)業(yè)務(wù)處理等問(wèn)題調(diào)查研究，接觸專業(yè)工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鍛煉綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、基本技能去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作和實(shí)踐基地建設(shè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要求企業(yè)放棄利潤(rùn)，全力配合學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，需要把人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)的功能加以結(jié)合，通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，用人單位獲得了為自己量身打造的合格人才，減少崗前培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用。學(xué)校也利用合作單位的資源和技術(shù)力量，減少了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的壓力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)品牌，全方位實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
二、畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容
1．崗位安排。高職經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐的時(shí)間應(yīng)安排在第六學(xué)期。畢業(yè)實(shí)踐的具體單位和機(jī)構(gòu)原則上采取學(xué)生自己聯(lián)系，院校、系部、指導(dǎo)教師協(xié)助安排的方式確定，實(shí)習(xí)單位（崗位）的確定最好結(jié)合就業(yè)意向。畢業(yè)實(shí)踐是綜合性專業(yè)實(shí)習(xí)，凡符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的崗位內(nèi)容均屬于實(shí)踐內(nèi)容的范圍。但由于實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位環(huán)境、條件管理的復(fù)雜性等因素的制約，不可能到過(guò)多的崗位上去體驗(yàn)、實(shí)習(xí)鍛煉，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)踐單位有計(jì)劃、有側(cè)重地進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)習(xí)。
2．工作內(nèi)容。第一，了解實(shí)踐單位組織結(jié)構(gòu)、主要崗位職責(zé)和相應(yīng)管理制度；熟悉實(shí)踐單位主要業(yè)務(wù)及工作流程；要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后即開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，全面了解實(shí)習(xí)單位的情況，為后續(xù)工作奠定良好基礎(chǔ)，調(diào)查完成后要形成實(shí)踐機(jī)構(gòu)（單位）調(diào)查報(bào)告。第二，完成實(shí)踐單位和指導(dǎo)教師安排的各項(xiàng)工作任務(wù)并總結(jié)記錄；按要求在畢業(yè)實(shí)踐期間填寫(xiě)畢業(yè)實(shí)踐記錄，可以采用日志、周志、要點(diǎn)摘記等形式。實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的重要事件、處理的關(guān)鍵問(wèn)題、感受較深的實(shí)習(xí)體驗(yàn)等“閃光點(diǎn)”進(jìn)行記錄，進(jìn)行反思，重點(diǎn)反映工作內(nèi)容、自我感受、個(gè)人專業(yè)認(rèn)識(shí)方面的成果，要體現(xiàn)一定的專業(yè)深度。第三，評(píng)估個(gè)人實(shí)踐工作情況并進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)工作或業(yè)務(wù)處理中的問(wèn)題并提出解決方案；完成畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。這是對(duì)畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程的全面總結(jié)，是表述其實(shí)踐成果、代表其專業(yè)綜合水平的重要資料，是實(shí)習(xí)過(guò)程、體會(huì)、收獲的全面反映，是實(shí)踐技能中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于今后學(xué)生順利就業(yè)和適應(yīng)崗位工作具有指導(dǎo)意義。
三、畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定
由于畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及到校內(nèi)外兩個(gè)教學(xué)場(chǎng)所，因此企業(yè)要參與教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃制定、實(shí)踐進(jìn)度監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、制訂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制既要體現(xiàn)目標(biāo)與過(guò)程相結(jié)合，又要具有可操作性，要堅(jiān)持畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查的經(jīng)常化、嚴(yán)細(xì)化，突出實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的動(dòng)態(tài)監(jiān)控職能。
一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)由實(shí)踐單位評(píng)價(jià)（30%）、校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（40%）、答辯成績(jī)（30%）三部分組成。指導(dǎo)教師成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)下列條件評(píng)定：是否按時(shí)、按要求完成畢業(yè)實(shí)踐各階段所要求的工作；《畢業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》填寫(xiě)質(zhì)量；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)際動(dòng)手能力；工作態(tài)度及遵守紀(jì)律情況等。實(shí)踐單位成績(jī)由企事業(yè)單位的相關(guān)部門(mén)和指導(dǎo)教師給出，按五級(jí)計(jì)分制評(píng)定。答辯成績(jī)由所在專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐答辯小組評(píng)定。答辯會(huì)上由教師對(duì)實(shí)踐工作過(guò)程和任務(wù)完成情況提出問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)面做出回答、解釋，以便了解學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐工作情況。答辯的程序是：首先學(xué)生（約用10分鐘）簡(jiǎn)要報(bào)告畢業(yè)實(shí)踐工作情況，然后答辯小組提出問(wèn)題，學(xué)生立即回答所提出的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]張麗芳.高職經(jīng)管類專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，2：25-27
[2]朱平.高職經(jīng)濟(jì)管理類工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，6：223-225
1實(shí)驗(yàn)探究
在經(jīng)過(guò)了一定的專業(yè)知識(shí)積累后，每個(gè)專業(yè)課都要附加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫呐囵B(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作了解到各種儀器的操作方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程有了更加充分的理解，這無(wú)疑大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過(guò)自己的操作學(xué)到課本以外的知識(shí)。專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課題可具有一定的趣味性，能夠使使學(xué)生感到有興趣，并能全身心投入到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解改變學(xué)生的一些錯(cuò)誤的操作方式，為以后的廠房實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，我校曾多次建立創(chuàng)新小組團(tuán)隊(duì)，由責(zé)任老師負(fù)責(zé)管理，以本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有意義的實(shí)驗(yàn)探索。
2廠房參觀、廠房實(shí)習(xí)
外出參觀往往會(huì)給學(xué)生一種新鮮感，離開(kāi)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，往往會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究的雙重教學(xué)后，本專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)，可以接受一些實(shí)際操作過(guò)程中的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。通過(guò)在污染物處理廠的參觀，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)與廠房的實(shí)際操控技術(shù)相聯(lián)系，可以讓學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。結(jié)束廠房參觀后，可組織學(xué)生做參觀演講，讓學(xué)生總結(jié)在參觀中所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)總結(jié)和交流達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的目的。廠房參觀能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化和理解，在教學(xué)過(guò)程中起著重要的承接作用，通過(guò)廠房參觀，學(xué)生將對(duì)廠房的一些儀器操作有一定的了解，為以后的廠房實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)廠房參觀以及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)本專業(yè)在日常生活中的運(yùn)用有了一定的了解，通過(guò)廠房實(shí)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。實(shí)習(xí)是將書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要途徑，是培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門(mén)重要實(shí)踐課，通過(guò)該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計(jì)、廠房實(shí)踐、組織管理的基本技能，還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設(shè)施以及設(shè)備的運(yùn)行管理知識(shí)。學(xué)生的廠房實(shí)習(xí)需要通過(guò)學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有目的地選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，選擇所帶核心課程的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在實(shí)習(xí)中遇到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)教師可把書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)一步講解，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，要求學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)結(jié)，確保學(xué)生在廠房實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到了真本領(lǐng)，同時(shí)促進(jìn)理論知識(shí)的升華。
3畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的全面的歸納、總結(jié)、應(yīng)用和提高的重要環(huán)節(jié)，即是總結(jié)學(xué)生在校期間所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，也是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，導(dǎo)師則根據(jù)自己的研究方向?yàn)閷W(xué)生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業(yè)課題要來(lái)源于科研和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。畢業(yè)課題確定后，由學(xué)生在接下來(lái)的一學(xué)期內(nèi)，充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的探究，最終獨(dú)立完成畢業(yè)論文。要嚴(yán)格要求畢業(yè)論文的質(zhì)量，要求由負(fù)責(zé)課題的老師之外的教師參加論文的評(píng)定，從學(xué)生的選題、查詢資料、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)展試驗(yàn)、撰寫(xiě)論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，嚴(yán)令禁止論文抄襲的現(xiàn)象，最后綜合各個(gè)老師的意見(jiàn)，給出畢業(yè)論文的最終成績(jī)，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4考核方式
專業(yè)課傳統(tǒng)的考察方式為期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯男问?，為了避免?yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響，可適當(dāng)?shù)脑黾悠谀┛己酥衅綍r(shí)成績(jī)的比重，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)綜合考慮學(xué)生的期末考試成績(jī)做出最終的期末成績(jī)?cè)u(píng)定，避免學(xué)生因考試而學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)得快，忘得快”，無(wú)法掌握專業(yè)相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，將傳統(tǒng)的“應(yīng)試型”教育理念轉(zhuǎn)化為以注重學(xué)生能力為主的“能力型”教育理念。
5結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)，環(huán)境工程專業(yè)的教育還處于發(fā)展階段，在專業(yè)教育過(guò)程中還存在這各種問(wèn)題有待解決。面對(duì)如今越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境工程專業(yè)的教育改革迫在眉睫。隨著教育理念的不斷改進(jìn)，環(huán)境工程專業(yè)教育正在趨近完善，其中最主要的便是創(chuàng)新的教育改革，教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)探討、廠房參觀和實(shí)習(xí)以及最終的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都需要融入新的創(chuàng)新理念，這有創(chuàng)新才能改革，最終達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)教育的成熟階段，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的環(huán)境工程專業(yè)精英，解決日益嚴(yán)重的環(huán)境破壞，還世界一片碧水藍(lán)天。
作者：付堯單位：沈陽(yáng)工學(xué)院
關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；靈活性；多元化
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與重要性
藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生總結(jié)在校學(xué)習(xí)成果，理論聯(lián)系實(shí)踐，完成專業(yè)基本訓(xùn)練的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；是學(xué)生從事設(shè)計(jì)工作前的一次實(shí)際訓(xùn)練；是學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)型的一個(gè)跳板；是各院系本專業(yè)綜合實(shí)力和水平的體現(xiàn)；也是對(duì)學(xué)生的全面考核，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中重要的、不可缺少的組成部分；在高職類院校更是充當(dāng)了一次綜合實(shí)訓(xùn)的重要角色。
畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)的思想、程序、方法以及知識(shí)技能完成實(shí)際的各課題設(shè)計(jì)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，使理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為今后踏上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
通過(guò)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)觀點(diǎn)、組織紀(jì)律，理論聯(lián)系實(shí)際和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等方面得到一定的培養(yǎng)和鍛煉。
二、對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議和體會(huì)
1.“雙畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”的設(shè)立。所謂“雙畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”。即學(xué)生離校去相關(guān)企業(yè)、單位實(shí)習(xí)前舉行的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)習(xí)結(jié)束返校后上交一份在企設(shè)計(jì)或參與設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目成果作為第二次畢業(yè)設(shè)計(jì)。兩者相輔相成，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也是一個(gè)客觀表現(xiàn)。當(dāng)前大部分高校做法都是二選其一，而隨著目前高職類院?！?+1”教學(xué)模式和“工學(xué)結(jié)合”等教學(xué)模式的普及，更為“雙畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”的推行提供了有利條件。
前者作為學(xué)生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，在設(shè)計(jì)深度和廣度及社會(huì)現(xiàn)實(shí)和設(shè)計(jì)前檐性上存在一定的局限性，而后者在一定程度彌補(bǔ)了前者的不足，在設(shè)計(jì)上會(huì)充分表現(xiàn)專業(yè)市場(chǎng)需求，實(shí)用性很高，對(duì)于校內(nèi)教學(xué)是一種有利補(bǔ)充。雖然上交第二份畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和可信度會(huì)受到一定的影響，但從加強(qiáng)其過(guò)程控制和學(xué)生在企實(shí)習(xí)登記表上進(jìn)行監(jiān)控管理可以得到一定程度的彌補(bǔ)。另外，“雙畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”的設(shè)立也是豐富教學(xué)資料的一個(gè)快捷、方便的途徑。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的任用。高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)技能型、實(shí)用型人才為主，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的任用上應(yīng)區(qū)別于本科院校，敢于打破常規(guī)和創(chuàng)新，不單純以職稱、學(xué)術(shù)水平、學(xué)歷學(xué)位高低論英雄，而更應(yīng)看重在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的靈活性和多元性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始，選題很關(guān)鍵，所謂好的開(kāi)始等于成功了一半，學(xué)生在選題上往往彷徨、猶豫不決，指導(dǎo)老師應(yīng)給予充分的前期準(zhǔn)備和考察時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予引導(dǎo)。
隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，專業(yè)細(xì)分和跨專業(yè)化態(tài)勢(shì)日益明顯。高職類院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等手段獲取的專業(yè)供求信息及時(shí)更新各專業(yè)課程設(shè)置的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題做出及時(shí)、靈活的調(diào)整和改進(jìn)。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制。《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程特性決定了在時(shí)間控制上相對(duì)其它課程存在較大的自由性和靈活性。為使得畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作順利開(kāi)展，過(guò)程控制就顯得尤為重要。相關(guān)指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色和教學(xué)計(jì)劃要求制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施進(jìn)度表，對(duì)所帶學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)格的過(guò)程管理、跟蹤指導(dǎo)、實(shí)時(shí)督促；相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)適時(shí)詢問(wèn)跟蹤，不能持有事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)。以保證學(xué)生在相關(guān)專業(yè)所規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)、保質(zhì)、保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
5.教學(xué)指導(dǎo)的多樣性與靈活性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，可充分利用微格教室、多媒體教室、模型制作室及各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)條件，在學(xué)生出現(xiàn)大面積相同問(wèn)題和遇到相同困難時(shí)進(jìn)行及時(shí)必要地統(tǒng)一展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行集中示范、講解和范例展示。
電子技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展很大程度地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)和多樣化，可實(shí)施性和操作性在近幾年的各高校的教學(xué)中得到了很多實(shí)踐，已不再是個(gè)虛擬的神話。指導(dǎo)老師可根據(jù)相關(guān)專業(yè)特性及實(shí)際條件建立起畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，集中安排時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、QQ、E－mail、MSN等載體進(jìn)行網(wǎng)上交流教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分量和程度的掌握應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活控制。
在條件允許的情況下組織學(xué)生到相關(guān)單位、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，如參觀相關(guān)設(shè)計(jì)公司(工作室)、印刷包裝廠、裝飾材料市場(chǎng)等。
6.學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度和廣度應(yīng)因人而異。學(xué)生的素質(zhì)有高有低，個(gè)人專業(yè)水平的高低也是參差不齊，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，指導(dǎo)老師應(yīng)幫其提高而不是一味地扼殺和打擊。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度和廣度等要求上應(yīng)針對(duì)不同層次水平的學(xué)生作出適當(dāng)、靈活地調(diào)整，在評(píng)分時(shí)給予客觀考慮，盡可能做到百花齊放。
對(duì)專業(yè)優(yōu)秀、功底深厚的學(xué)生允許提前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，對(duì)后進(jìn)者起到示范、學(xué)習(xí)和改進(jìn)的作用，增強(qiáng)其在時(shí)間觀念上的認(rèn)識(shí)和緊迫感。
7.做好作品評(píng)閱、作品展覽和組織相關(guān)參賽工作。學(xué)生上交畢業(yè)設(shè)計(jì)后，相關(guān)審閱教師應(yīng)制定一份評(píng)分表{含二級(jí)子標(biāo))，對(duì)上交作品及時(shí)評(píng)閱，批復(fù)評(píng)語(yǔ)，并備檔相關(guān)教學(xué)、總結(jié)材料，對(duì)學(xué)生作出客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。
舉辦每屆畢業(yè)生作品展是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中不可或缺的組成部分，往往也受到各院校的重視，一場(chǎng)好的展覽不僅有助于本專業(yè)、本院校的宣傳，也有助于學(xué)生提升自身的價(jià)值觀和榮譽(yù)感。展覽的形式、場(chǎng)所、規(guī)模等也決定著作品展覽的影響力。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)參加各項(xiàng)賽事的必要性眾曉周知，各校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果挑選出較優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品積極參加與本專業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)比賽。
8.設(shè)立相關(guān)激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)制度。所謂“重賞之下必有勇夫”，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和過(guò)程都是艱巨的，很有必要對(duì)過(guò)程表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、指導(dǎo)老師設(shè)立相關(guān)激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，使之為學(xué)生和教師的楷模，起到承前啟后、鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用。
(1)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)立相關(guān)激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)措施：
①優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品作為范本留校收藏，并頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)證書(shū)；②給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)對(duì)指導(dǎo)教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀、指導(dǎo)過(guò)程負(fù)責(zé)、學(xué)生普遍反映好、對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)突出的指導(dǎo)老師設(shè)立相關(guān)激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)措施：
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì) 針對(duì)性 靈活性 科學(xué)性
高職學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)，既是畢業(yè)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行總結(jié)與提升的重要環(huán)節(jié)，又是畢業(yè)生在就業(yè)前一次職業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，但當(dāng)前高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在著這樣一些問(wèn)題：一方面是畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力而忙于找工作，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少熱情；另一方面是教師不能很好地將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)題目單一，時(shí)間安排缺乏靈活性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證。因此，高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行，本文以該院數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，闡述了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的選題、時(shí)間安排及成績(jī)?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行的改革，希望能在這方面起一個(gè)拋磚引玉的作用。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)具有針對(duì)性
高職學(xué)院培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人材，與大學(xué)本科生比較，學(xué)歷較低，理論知識(shí)較薄，但對(duì)其動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力的要求相對(duì)較高，因此，要很好地做到將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題就應(yīng)具有鮮明的針對(duì)性。要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，我們認(rèn)為應(yīng)做好下列三個(gè)方面的工作：
1、要充分了解學(xué)生的就業(yè)實(shí)際。高職生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，向社會(huì)輸送工作一線的專業(yè)技術(shù)人員，在包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都不能脫離這個(gè)原則。學(xué)生的就業(yè)方向隨著時(shí)間的推移、就業(yè)地區(qū)的不同，對(duì)某專業(yè)人材的需求量、具體工作和要求都是動(dòng)態(tài)變化的。要充分了解學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，就要對(duì)近一、兩年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。例如，近年來(lái)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)被公認(rèn)為是個(gè)熱門(mén)專業(yè)，但各個(gè)地區(qū)對(duì)該專業(yè)人才的需求量和具體要求還是有差別的。沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)需要較多的數(shù)控加工人員和一部分?jǐn)?shù)控設(shè)備維修人員；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的內(nèi)地，數(shù)控加工起步較晚，數(shù)控設(shè)備較少，用人單位希望能招到綜合能力較強(qiáng)、能擔(dān)任職工初、中級(jí)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)人員，以幫助單位發(fā)展數(shù)控技術(shù)。掌握了這些具體情況，我們的題目設(shè)計(jì)就做到了有的放矢。同時(shí)，我們將這些具體情況告訴學(xué)生，使學(xué)生能根據(jù)自己的就業(yè)設(shè)想進(jìn)行選題，從而提高了他們的積極性。
2、題目范圍要寬。難易程度要適宜。高職學(xué)院過(guò)去的畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，題目類型比 較單一，閉門(mén)造車(chē)，很多學(xué)生屬于被動(dòng)接受，雖然在老師的精心指導(dǎo)下也能完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但學(xué)生受益不多。從學(xué)生的就業(yè)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)題目，能使畢業(yè)生在就業(yè)前經(jīng)歷一次職業(yè)鍛煉，這當(dāng)然比總結(jié)知識(shí)更有意義。例如，我院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，分別設(shè)計(jì)了數(shù)控加工方向、數(shù)控設(shè)備維修方向及多媒體課件制作等方面的題目，讓學(xué)生自行選擇，事實(shí)證明這樣的作法是受學(xué)生歡迎的。
題目難易程度要適宜，是指要根據(jù)高職生的特點(diǎn)來(lái)確定具體要求。例如，數(shù)控加工的設(shè)計(jì)，我們除了要求學(xué)生對(duì)加工零件進(jìn)行工藝分析、制定加工工藝流程并寫(xiě)好工藝卡片外，還要求學(xué)生操作機(jī)床，按技術(shù)要求把零件制造出來(lái)。這樣既考查了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，又考查了他們的動(dòng)手能力，符合高職生的特點(diǎn)，使他們感到真正有所收獲。
3、要允許學(xué)生自行擬定設(shè)計(jì)題目。在當(dāng)前情況下，高職畢業(yè)生在課程結(jié)束后會(huì)立即進(jìn)行生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)，一些學(xué)生在生產(chǎn)崗位上通過(guò)實(shí)踐，對(duì)一些技術(shù)問(wèn)題有新的體會(huì)和興趣，希望能自行擬定設(shè)計(jì)（論文）題目。我們通過(guò)討論，認(rèn)為這種要求是合理的。高職畢業(yè)生是具有獨(dú)立思維的成年人，他們的基礎(chǔ)理論雖然薄弱一些，但在思維方式和能力方面，和本科生一樣，并沒(méi)有本質(zhì)上的差別。目前，一些普通高校的本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），采用了開(kāi)放式選題的方式，我們認(rèn)為這樣的方式同樣適合于高職畢業(yè)生。當(dāng)然，高職畢業(yè)生自行擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，對(duì)所針對(duì)的技術(shù)問(wèn)題會(huì)更具體化、更偏重于實(shí)際應(yīng)用和滿足生產(chǎn)需要的。作為專業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)在給予肯定的同時(shí)，幫助他們?cè)诶碚撋线M(jìn)行總結(jié)與拓展。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排應(yīng)具有靈活性
如前所述，高職畢業(yè)生在全部課程結(jié)束后就忙于找工作，而過(guò)去的畢業(yè)設(shè)計(jì)也往往安排在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行，所以就造成了一種“時(shí)間緊、任務(wù)重”的局面，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證。如何解決好這個(gè)矛盾，我們認(rèn)為主要還是要糾正過(guò)去的認(rèn)識(shí)和做法，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)能力，因此沒(méi)有必要一定要在全部課程結(jié)束后再進(jìn)行安排。在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)上，“帶著問(wèn)題學(xué)、活學(xué)活用”應(yīng)該沒(méi)有錯(cuò)。另外，高職畢業(yè)生是成年人，學(xué)習(xí)上比較自覺(jué)，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程安排可以有一定的靈活性，因此我們采取了如下的措施：
1、適時(shí)安排設(shè)計(jì)任務(wù)?？偨Y(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)跀?shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)，我們?cè)谠搶I(yè)三年制高職的第五個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)二個(gè)月后，即該專業(yè)學(xué)生已學(xué)完大部分專業(yè)課，剩余少量的專業(yè)課正在進(jìn)行的同時(shí)，及時(shí)地安排了設(shè)計(jì)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，題目分為數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備維修及多媒體課件制作等方面，學(xué)生自行選擇題目，教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行綜合平衡，二周內(nèi)就可以落實(shí)到位。事實(shí)證明，這個(gè)時(shí)候安排畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是有利的，除了上述“帶著問(wèn)題學(xué)、活學(xué)活用”的原因外，另一個(gè)重要原因是：這個(gè)時(shí)期大多數(shù)學(xué)生一方面學(xué)習(xí)情緒尚屬穩(wěn)定，對(duì)漸行漸遠(yuǎn)的學(xué)校生活抱有留念，但另一方面是對(duì)自己今后的生活道路感到迷茫，對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否有用和自己的能力抱有懷疑，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有所下降。此時(shí)結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，無(wú)疑對(duì)他們擺脫空虛，喚醒其學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱情，是大有幫助的。
2、充分利用課余時(shí)間。過(guò)去的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往是在全部課程結(jié)束后，固定在一個(gè)時(shí)段全日進(jìn)行，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)。而改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是在部分課程尚未結(jié)束，正在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行的，這就要求學(xué)生要充分利用課余時(shí)間，而作為學(xué)校方面，重要的是要提供充分的條件。我院對(duì)于畢業(yè)生，學(xué)校圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心一直是全日開(kāi)放的，以便于學(xué)生查閱參考資料。對(duì)于數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，我們還全日開(kāi)放了數(shù)控編程室和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心，以便于學(xué)生設(shè)計(jì)和加工零件。當(dāng)然，學(xué)生使用數(shù)控加工設(shè)備，要征得值班的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的同意，以確保安全。事實(shí)證明，這種做法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而得到了學(xué)生的歡迎。
3、教師跟蹤指導(dǎo)。與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求教師進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。我們的具體做法是：按題目類型選派指導(dǎo)老師，先由指導(dǎo)老師召集全體學(xué)生，講述統(tǒng)一要求和注意事項(xiàng)。之后學(xué)生可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)程和碰到的具體問(wèn)題，通過(guò)電話、電子郵件或QQ通訊等各種方式，向各自的指導(dǎo)老師進(jìn)行請(qǐng)教與匯報(bào)。這種做法，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，又提高了教師的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)具有科學(xué)性
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于設(shè)計(jì)題目類型單一，教師跟班全程指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的情況比較了解，所以學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?nèi)菀状_定。改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)由于題目范圍比較寬，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、提交時(shí)間的早晚都有一定的差別，如何客觀正確地評(píng)定成績(jī)，是對(duì)指導(dǎo)教師的考驗(yàn)。我們認(rèn)為要科學(xué)地的評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)，應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：
1、堅(jiān)持以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)各類題目都有自己的特點(diǎn)，要堅(jiān)持以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定成績(jī)，就必須對(duì)各類題目制定各自的優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。例如，對(duì)數(shù)控加工方向的設(shè)計(jì)，我們規(guī)定學(xué)生必須分析零件的加工工藝，制定工藝卡片并將它加工出來(lái)，而且零件的精度和表面質(zhì)量要符合圖紙上的技術(shù)要求。對(duì)多媒體課件制造則要求使用較為先進(jìn)的軟件類型，并要求一定數(shù)量的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等等。
2、適當(dāng)考慮題目的難易度。為了避免雷同，各類畢業(yè)設(shè)計(jì)題型下，又分別包含了若干個(gè)具體的題目，這里面難免會(huì)有難度的差別，為了客觀公正地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)，我們采用了在堅(jiān)持以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的前題下，適當(dāng)考慮題目難易度的評(píng)分原則，這樣做在于鼓勵(lì)那些知難而進(jìn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)持有積極態(tài)度的學(xué)生。
3、鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)屬于自己的、新的想法，同時(shí)那些自行擬定的設(shè)計(jì)題目，有時(shí)也使指導(dǎo)教師感到意外。對(duì)此，我們采用了及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助他們認(rèn)清在專業(yè)的范疇內(nèi)，哪些是積極可行的，哪些是幼稚和暫不可行的。對(duì)于那些積極可行的新的想法與做法，一旦在設(shè)計(jì)（或論文）出現(xiàn)，我們?cè)诔煽?jī)?cè)u(píng)定時(shí)都給予鼓勵(lì)而不是求全責(zé)備。創(chuàng)新意識(shí)是民族進(jìn)步之魂，是永遠(yuǎn)值得倡導(dǎo)的。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行，而改革的道路是艱難的，希望有更多的同行參與探討，為提高高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才而共同努力。
參考文獻(xiàn)
1.楊曉燕，陳寧.教學(xué)管理工作的科學(xué)發(fā)展觀——高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)與管理[J].太原科技，2004;(5):88-89
2.廖志凌，劉賢興，楊澤斌，孫宇新.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析與對(duì)策思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2005;(27):110-113
專業(yè)班級(jí)：財(cái)務(wù)管理＃＃班
學(xué)生姓名：＃＃＃（學(xué)號(hào)：＃＃＃)
實(shí)習(xí)種類：畢業(yè)實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)單位：1.＃＃＃
（就近安排原則，望與系里盡早溝通）
2.
3.
帶隊(duì)教師： （系里具體負(fù)責(zé)帶隊(duì)的教師姓名，由系里下發(fā)名單）
齊齊哈爾大學(xué)
實(shí) 習(xí) 基 本 情 況
實(shí)習(xí)形式
集中實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)時(shí)間
XX.3.3—4.4
實(shí)習(xí)場(chǎng)所
實(shí)習(xí)時(shí)間
實(shí)習(xí)項(xiàng)目及內(nèi)容
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師
實(shí)習(xí)單位具體安排
實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)
加蓋公章?
帶隊(duì)教師評(píng)語(yǔ)
空白（由帶隊(duì)教師書(shū)寫(xiě)）
實(shí)習(xí)日記成績(jī): 指 導(dǎo) 老 師 簽 名: 年 月 日
以上是實(shí)習(xí)記錄本填寫(xiě)的相關(guān)的要求，按上述提示直接在記錄本上完成。
以下是實(shí)習(xí)日記要求：
1、嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)日期進(jìn)行業(yè)務(wù)書(shū)寫(xiě)，日記應(yīng)當(dāng)以每一日的真實(shí)的具體實(shí)習(xí)為準(zhǔn)；
2、杜絕將日記寫(xiě)成感情日記或是心情日記，應(yīng)當(dāng)以《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》要求的專業(yè)內(nèi)容為主，并有自己的專業(yè)看法，其中主要是實(shí)習(xí)單位的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的分析及改革與完善等。
3、日記應(yīng)當(dāng)有專業(yè)特色，尤其是實(shí)習(xí)單位的一些特色管理、特色業(yè)務(wù)、特色制度等方面，并結(jié)合本人實(shí)習(xí)專業(yè)內(nèi)容。
4、杜絕學(xué)生進(jìn)行書(shū)本抄襲，并簡(jiǎn)單將內(nèi)容分頁(yè)應(yīng)付了事的行為；一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將視成績(jī)?yōu)?分；
5、學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與帶隊(duì)教師溝通，獲得教師對(duì)于書(shū)寫(xiě)內(nèi)容及實(shí)習(xí)要求方面的指導(dǎo)，否則一切問(wèn)題由學(xué)生自負(fù)。
6、實(shí)習(xí)日記是實(shí)習(xí)中最關(guān)鍵的材料，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待。日記應(yīng)當(dāng)飽滿、客觀、專業(yè)，體現(xiàn)出學(xué)生的工作過(guò)程及專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
7、每一頁(yè)的日記內(nèi)容不可以過(guò)少，杜絕故意用大號(hào)字進(jìn)行充數(shù)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)成績(jī)?yōu)?分；
8、實(shí)習(xí)日記及其他材料一定齊全才可以答辯；并經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)的復(fù)核、歸檔、學(xué)校檢查等程序，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生材料存在問(wèn)題，將全部返工，后果由學(xué)生自負(fù)。
注：以下是財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告樣本及具體要求：
財(cái)務(wù)管理專業(yè)
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
（200＃級(jí)）
班級(jí)：
姓名：
學(xué)號(hào)：
帶隊(duì)教師：
教師評(píng)語(yǔ)：
實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī): 指導(dǎo)老師簽名: 年 月 日
具體報(bào)告內(nèi)容要求：
實(shí) 習(xí) 報(bào) 告
實(shí)習(xí)內(nèi)容：畢業(yè)實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)日期：200＃年＃＃月＃＃日－200＃年＃＃月＃＃日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：＃＃＃
實(shí)習(xí)的主要過(guò)程：＃＃＃（150－200字）
實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)：（不少于3000字，但要注意內(nèi)容與總結(jié)的字?jǐn)?shù)分配）
實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求見(jiàn)《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》中實(shí)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)說(shuō)明。
注意：
1.此部分內(nèi)容嚴(yán)禁從網(wǎng)絡(luò)下載，尤其是不連續(xù)的簡(jiǎn)單粘貼；同時(shí)要求語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)、客觀；
2.必須有心得或總結(jié)部分，以突出自身學(xué)習(xí)上的得失以及對(duì)實(shí)習(xí)的效果。
.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),增加兼職教師和雙師型教師得數(shù)量學(xué)校要堅(jiān)持走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的用人原則,鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐,多多聘請(qǐng)社會(huì)專家到學(xué)校來(lái)任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學(xué)模式的束縛,主動(dòng)走近用人單位,與企業(yè)進(jìn)行合作,根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求,對(duì)企業(yè)所需人才實(shí)行“訂單式”培養(yǎng),這不僅可以解決高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不足的矛盾,而且能使學(xué)校與企業(yè)都得到“實(shí)惠”。通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué),企業(yè)可以派有理論知識(shí)、有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué),講授最新、最實(shí)際的知識(shí);學(xué)校也可以派教師到企業(yè)參加工作,為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問(wèn)題,借以提高教師的知識(shí)水平和技術(shù)素質(zhì)。高職院校借助這種“學(xué)研產(chǎn)訓(xùn)”結(jié)合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊(duì)伍,為學(xué)校的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。
加強(qiáng)與企業(yè)的合作溝通企業(yè)可以通過(guò)合作獲得更多的收益。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),通過(guò)“校企合一”培養(yǎng)的人才,熟悉本企業(yè)產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝流程,他們的實(shí)際技能較強(qiáng),到企業(yè)后便可立即上崗工作,節(jié)省了企業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間,減少了企業(yè)的培訓(xùn)成本。而且這部分人才具有一定的理論知識(shí),成長(zhǎng)較快,很快便可成為企業(yè)的骨干,成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的新鮮血液。
學(xué)?？梢誀?zhēng)取到企業(yè)的多方面支持。通過(guò)合作企業(yè)可以為高職院校提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所和師資,這也是高職院校與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合的主要模式。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)所需大量的投資,而目前絕大多數(shù)高職院校實(shí)力還不雄厚,社會(huì)集資的難度也較大,所以在一段時(shí)間內(nèi),無(wú)法完全滿足教學(xué)的要求。因此,借助有關(guān)企業(yè)的條件完成或部分完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù),就成了大多數(shù)高職院校的最佳選擇。高職院校應(yīng)制定政策,組織和鼓勵(lì)教師為企業(yè)服務(wù),采取有力措施,調(diào)動(dòng)教師承擔(dān)企業(yè)研究項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性。畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)大綱中規(guī)定的一項(xiàng)內(nèi)容,是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)組成部分,是學(xué)生畢業(yè)前提交的一份具有一定的理論或應(yīng)用價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí),有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前獨(dú)立、系統(tǒng)地從事科學(xué)研究的初步嘗試。它是學(xué)生提高專業(yè)技能,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的重要步驟;是培養(yǎng)良好的思維、分析和創(chuàng)新能力并進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。畢業(yè)論文寫(xiě)作為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更高層次的研究奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)論文同時(shí)也是衡量、評(píng)估高校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一。
教育部專家組于2007年對(duì)我系英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)工作進(jìn)行了評(píng)估,專家們通過(guò)調(diào)閱畢業(yè)論文文件和檢查、閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文,一致認(rèn)為我系英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文管理規(guī)范、過(guò)程細(xì)致、要求嚴(yán)格、格式統(tǒng)一。專家們對(duì)一部分學(xué)生在論文中的創(chuàng)新觀點(diǎn)表示了肯定。畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性決定了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程管理的重要性,它是保證畢業(yè)論文寫(xiě)作能夠順利進(jìn)行的前提條件。
20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了大量的相關(guān)教育問(wèn)題和嚴(yán)峻的社會(huì)壓力。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)本科教學(xué)管理制度及其改革的研究已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)和管理的現(xiàn)實(shí)需要?！度珖?guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃》把現(xiàn)代高等教育管理制度建設(shè)研究列為重點(diǎn)課題。在我國(guó)教育教學(xué)管理制度改革的大背景下,大部分高校已經(jīng)實(shí)施了全面質(zhì)量管理?，F(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)的“產(chǎn)品質(zhì)量”觀認(rèn)為人才的教育培養(yǎng)與傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造過(guò)程非常相似,其基本環(huán)節(jié)包括招生(采購(gòu)原料)在校教育(加工生產(chǎn))畢業(yè)考核(產(chǎn)品檢驗(yàn))畢業(yè)就業(yè)(投放市場(chǎng))用人單位的信息反饋(質(zhì)量跟蹤)。要提高學(xué)生的質(zhì)量,就要嚴(yán)格控制每一階段的培養(yǎng)質(zhì)量。我校教務(wù)處為了實(shí)施全面教學(xué)質(zhì)量管理專門(mén)成立了教學(xué)質(zhì)量控制科,用科學(xué)的質(zhì)量管理學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。我系在畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理過(guò)程中以現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)理論為指導(dǎo),積極配合學(xué)校教務(wù)處的管理工作,形成了一套科學(xué)、規(guī)范的管理方法。
一、系級(jí)畢業(yè)論文管理組織體系最高管理者是指在最高層指揮和控制組織的一組人,他們?cè)谌尜|(zhì)量管理中起著十分關(guān)鍵的作用。他們負(fù)責(zé)制定目標(biāo),指揮、組織、協(xié)調(diào)整個(gè)質(zhì)量管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),起127中國(guó)成人教育2008年7月著質(zhì)量管理工作的保證作用。我系成立了畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)、畢業(yè)論文指導(dǎo)小組、畢業(yè)論文答辯小組。畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)是按照教務(wù)處的安排和要求,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),制定畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)工作的目標(biāo)、計(jì)劃,確定組織結(jié)構(gòu)和操作模式,傳達(dá)和督促執(zhí)行教務(wù)處的有關(guān)文件,負(fù)責(zé)成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組、畢業(yè)論文答辯小組,審定指導(dǎo)教師的資格等,審批上報(bào)的各類文件,確認(rèn)每一環(huán)節(jié)的有效性,督促檢查畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作流程的進(jìn)展情況和導(dǎo)師指導(dǎo)情況。畢業(yè)論文指導(dǎo)小組起著承上啟下的作用,負(fù)責(zé)把畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)制定的目標(biāo)、計(jì)劃、過(guò)程具體化并將任務(wù)和要求分配和傳達(dá)給導(dǎo)師和學(xué)生,如負(fù)責(zé)編寫(xiě)畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)、組織指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向選擇、指導(dǎo)和審定學(xué)生的畢業(yè)論文選題、規(guī)定進(jìn)度安排、制定論文的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)格式以及組織畢業(yè)論文評(píng)閱和答辯工作。在畢業(yè)論文工作結(jié)束后指導(dǎo)小組要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及解決辦法等寫(xiě)出畢業(yè)論文工作總結(jié)。我系畢業(yè)論文管理組織體系從組織上保障了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。
二、規(guī)范化的指導(dǎo)性文件為了質(zhì)量方針的最終實(shí)現(xiàn),質(zhì)量方針的制定者必須要將它傳達(dá)到學(xué)校內(nèi)部各層次的有關(guān)人員,使它們相互溝通和充分理解質(zhì)量方針的內(nèi)涵。畢業(yè)論文指導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校教務(wù)處下發(fā)的本科畢業(yè)論文工作指導(dǎo)性文件、畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程管理指標(biāo)體系,以及系畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)制定的目標(biāo)、計(jì)劃等,編寫(xiě)畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū),它是畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的質(zhì)量手冊(cè)。指導(dǎo)教師和學(xué)生通過(guò)閱讀指導(dǎo)書(shū)來(lái)了解畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的意義、目標(biāo)、計(jì)劃、工作流程、規(guī)范化文件格式,明確自己在該項(xiàng)工作中扮演的角色以及自己承擔(dān)的工作在整個(gè)流程中的質(zhì)量要求。畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)是安排畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)性文件,它保障了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的有序性以及最后形成的畢業(yè)論文文件(任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)、畢業(yè)論文等)的規(guī)范性。
三、基于“戴明環(huán)”的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理流程美國(guó)著名質(zhì)量管理學(xué)專家戴明博士最早提出了PDCA循環(huán)(戴明環(huán))的概念,它是全面質(zhì)量管理采用的一套科學(xué)的、合乎認(rèn)識(shí)論的辦事程序。PDCA由英文的計(jì)劃(Plan)、執(zhí)行(Do)、檢查(Check)、處理(Action)四個(gè)詞的第一個(gè)字母組成,它反映了質(zhì)量管理必須遵循的四個(gè)階段。該循環(huán)在質(zhì)量管理中得到了廣泛的應(yīng)用,是一個(gè)基本的質(zhì)量工具。我系運(yùn)用“戴明環(huán)”概念設(shè)計(jì)出了“外語(yǔ)系畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理流程圖”。該流程圖清晰地標(biāo)明了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理的全過(guò)程。從成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)到師生見(jiàn)面下達(dá)任務(wù)書(shū)的過(guò)程標(biāo)志著計(jì)劃階段;學(xué)生調(diào)研、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、整改、指導(dǎo)和撰寫(xiě)論文初稿、修改完善、定稿、評(píng)閱論文、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等過(guò)程屬于執(zhí)行階段;中期檢查屬于檢查階段;驗(yàn)收自評(píng)以及總結(jié)屬于處理階段,在該階段把成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)總結(jié)出來(lái),對(duì)原有的制度、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正,鞏固已取得的成績(jī)。整個(gè)流程按照每一環(huán)節(jié)的發(fā)生先后設(shè)計(jì),規(guī)定如果某一環(huán)節(jié)不合格,必須退回到上一環(huán)節(jié)重新循環(huán)直至合格再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。一個(gè)循環(huán)周期是一屆畢業(yè)論文的寫(xiě)作教學(xué)管理的全過(guò)程,下一輪循環(huán)是下一屆畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理過(guò)程。每一輪循環(huán)都建立在總結(jié)上一輪循環(huán)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、解決了存在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上。畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量在不斷循環(huán)過(guò)程中逐步提高。
四、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控措施質(zhì)量控制即高校為達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)而在教學(xué)、輔助過(guò)程中采取的質(zhì)量控制措施,監(jiān)控高等教育的全過(guò)程,消除教學(xué)和其他過(guò)程中的質(zhì)量影響因素。為保障畢業(yè)論文質(zhì)量,我系畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)按照國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作》的要求,建立了質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。該措施對(duì)在畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理過(guò)程中參與的從上至下的所有成員能否各盡其責(zé),對(duì)指導(dǎo)教師的資格、培訓(xùn)、指導(dǎo)人數(shù)、次數(shù),對(duì)學(xué)生的考勤管理、學(xué)術(shù)道德等方面都作了具體的約束規(guī)定;把畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)成員的工作表現(xiàn)作為該年度群眾評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)班子成員成績(jī)的主要工作內(nèi)容之一;把導(dǎo)師、論文指導(dǎo)小組、答辯小組成員的工作表現(xiàn)與本人年度考核掛鉤,并作為來(lái)年是否具備該項(xiàng)資格的參考依據(jù);把畢業(yè)生的整體表現(xiàn)作為取得答辯資格以及畢業(yè)論文成績(jī)的重要參考。具體做法是發(fā)放教務(wù)處設(shè)計(jì)的《畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)管理指標(biāo)體系》系列表格,由參與的各方對(duì)有直接聯(lián)系的各方客觀打分,平均成績(jī)作為評(píng)價(jià)有關(guān)各方的重要依據(jù)。在質(zhì)量控制措施中還規(guī)定了質(zhì)量審核環(huán)節(jié),它是確定質(zhì)量活動(dòng)和有關(guān)結(jié)果是否符合已經(jīng)制定的質(zhì)量方針、是否符合計(jì)劃的安排,以及這些安排是否有效地達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的、系統(tǒng)性的、獨(dú)立的檢查活動(dòng)。質(zhì)量審核環(huán)節(jié)就是畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)的檢查環(huán)節(jié)。檢查隊(duì)伍的成員由具備高度的思想政治覺(jué)悟和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、教師代表及學(xué)生代表等與教學(xué)有關(guān)的各方面組成。檢查工作能及時(shí)鑒定和評(píng)價(jià)畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)展情況和階段完成質(zhì)量,便于對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施,是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
。五、畢業(yè)論文工作的驗(yàn)收和總結(jié)在畢業(yè)論文工作結(jié)束后,畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)按照學(xué)校教務(wù)處的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理的要求,根據(jù)論文驗(yàn)收指標(biāo)體系,從畢業(yè)論文文件、畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的組織管理、畢業(yè)論文質(zhì)量等方面對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行驗(yàn)收自評(píng),并將自評(píng)結(jié)果和依據(jù)等材料上報(bào)教務(wù)處以備全校性的驗(yàn)收。為客觀地反映畢業(yè)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的情況,改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范教學(xué)管理,在畢業(yè)論文工作結(jié)束之后,論文指導(dǎo)小組要根據(jù)驗(yàn)收自評(píng)結(jié)果寫(xiě)出工作總結(jié)。所謂總結(jié)就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),肯定成績(jī),糾正錯(cuò)誤,提出新的問(wèn)題以利再干。這是戴明循環(huán)之所以能上升、前進(jìn)的關(guān)鍵。如果沒(méi)有將成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)納入有關(guān)制度和規(guī)定中,就不能鞏固成績(jī),吸取教訓(xùn),也就不能防止同類問(wèn)題的再度發(fā)生。
以上從畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的管理組織體系、指導(dǎo)性文件(質(zhì)量手冊(cè))、管理流程、質(zhì)量控制措施、驗(yàn)收和總結(jié)等五個(gè)方面探討了我系本科畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作科學(xué)規(guī)范的管理過(guò)程和流程。我系的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作只進(jìn)行了短暫的四屆循環(huán),仍具有較大的提高潛力。隨著我們對(duì)現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)理論的進(jìn)一步研究和應(yīng)用,以及學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的先進(jìn)的教學(xué)管理模式和經(jīng)驗(yàn),我系的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作會(huì)更加科學(xué)、規(guī)范,從而更好地實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社;上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2000,(14).
關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；質(zhì)量提高
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)階段，是計(jì)算機(jī)教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不斷變化的社會(huì)和教育環(huán)境，與很多地方應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)類似，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中也暴露出一些問(wèn)題。
廣東石油化工學(xué)院是油城茂名市唯一一所本科院校，辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科院校。學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)堅(jiān)持應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中，作了一些有益的探索。
1、存在的問(wèn)題及原因分析
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性有所下降、所作課題的創(chuàng)新性不足、完成課題的質(zhì)量不高、撰寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)差強(qiáng)人意等。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和分析，我們認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面。
（1）對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不認(rèn)真。高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生素質(zhì)較以前有了明顯下降。有些學(xué)生缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，把平時(shí)懶惰松散、對(duì)待實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)應(yīng)付了事、考試追求60分的學(xué)習(xí)態(tài)度延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，認(rèn)為一般都會(huì)給予通過(guò)。
（2）投入的時(shí)間和精力有限。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第8學(xué)期，這個(gè)時(shí)間正好是學(xué)生求職和準(zhǔn)備研究生復(fù)試的高峰期。已經(jīng)找到工作的學(xué)生，用人單位也會(huì)要求其立即上崗實(shí)習(xí)。
（3）師資力量的不足。2011年，計(jì)算機(jī)系每個(gè)教師平均指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到了10.1人。教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研工作，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)的精力是有限的。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是實(shí)踐性比較強(qiáng)的題目，同時(shí)能給予學(xué)生實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)和撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔指導(dǎo)的教師比較缺乏。
（4）管理方式落后。地方應(yīng)用型本科院校一般采取的還是傳統(tǒng)手工為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方式。隨著學(xué)生人數(shù)增加，工作量增大，這種方式逐漸與現(xiàn)狀不適應(yīng)，容易出現(xiàn)錯(cuò)漏。如當(dāng)文檔格式規(guī)范發(fā)生變動(dòng)時(shí)，傳統(tǒng)方式中一般是以通知形式提醒學(xué)生注意修改，如果通知不能及時(shí)到位和引起重視，有學(xué)生會(huì)按照舊的規(guī)范撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)和填寫(xiě)各種表格，需要重新修改和打印，造成不必要的浪費(fèi)。
2、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與實(shí)踐
改革是解決計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的必然選擇，需要不斷地更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和創(chuàng)新畢業(yè)工作的方式。我們從畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、選題、指導(dǎo)方式和管理方法等多方面進(jìn)行改革，探索出一些實(shí)踐證明行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和管理方法。
2.1 增加畢業(yè)設(shè)計(jì)理論教學(xué)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中最后階段一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)此，我們修改了專業(yè)的培養(yǎng)方案和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。在第7學(xué)期學(xué)生即將開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)之時(shí)，安排4個(gè)學(xué)時(shí)給學(xué)生上一次畢業(yè)設(shè)計(jì)理論課。課程內(nèi)容主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容以及與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)程。課程的目的是給學(xué)生解答為什么要作、作些什么和如何去作等問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
2.2 采用以學(xué)生為主的選題方式
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的龍頭，選題質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的起點(diǎn)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，一般先由指導(dǎo)教師列出題目，學(xué)生選擇其中的題目來(lái)完成。這種以教師為主、學(xué)生為輔的模式很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。為此，我們對(duì)選題方式進(jìn)行了改革，使選題體現(xiàn)雙向選擇和因材施教的原則。選題時(shí)，不再要求指導(dǎo)教師給出具體的題目，而只是給出一個(gè)研究方向，并給出計(jì)劃指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)。具體情況如表1所示。
表中的計(jì)劃人數(shù)不會(huì)固定不變，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。待選定方向后，隨機(jī)地把學(xué)生分配給相應(yīng)的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，首先讓學(xué)生自主選擇題目，然后指導(dǎo)教師把關(guān)，最后提交給系里審批。在這樣的選題方式中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和掌握專業(yè)知識(shí)的程度選擇適當(dāng)?shù)念}目，可以充分地調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。
2.3 多種措施確保學(xué)生有充足時(shí)間投入
（1）合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。為了有效地錯(cuò)開(kāi)學(xué)生擇就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，我們對(duì)培養(yǎng)方案作了調(diào)整，把重要的課程盡可能安排在前6個(gè)學(xué)期，把選題時(shí)間提前到第7學(xué)期的10月份或者11月份，讓學(xué)生有充足的時(shí)間安排擇就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。特別要求需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生抓緊在寒假期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)備工作，如文獻(xiàn)檢索、分析設(shè)計(jì)等。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。對(duì)需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生，允許他們到實(shí)習(xí)單位作畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且選題時(shí)建議他們盡量選擇與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的實(shí)際課題任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間性強(qiáng)，與學(xué)生試用期工作績(jī)效掛鉤，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)有利于學(xué)生就業(yè)后盡早進(jìn)入工作角色。在實(shí)習(xí)的同時(shí)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕了負(fù)擔(dān)，又確保有充足時(shí)間和精力投入，一舉兩得。
（3）加強(qiáng)落實(shí)過(guò)程檢查制度。管理檢查制度是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。我們把畢業(yè)設(shè)計(jì)分為3個(gè)階段：選題到下達(dá)任務(wù)階段、下達(dá)任務(wù)到準(zhǔn)備答辯階段、答辯到完成成績(jī)錄入階段。前2個(gè)階段是學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要階段。第1階段學(xué)生主要以查閱資料、調(diào)研分析為主，每半月一查。第2階段是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、編碼測(cè)試和撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的階段，每周至少一查。每次檢查后指導(dǎo)教師要填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄，管理者及時(shí)查閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2.4 多渠道拓寬教師指導(dǎo)途徑
（1擴(kuò)大高水平專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。過(guò)去幾年，很多地方應(yīng)用型本科院校師資力量建設(shè)跟不上學(xué)生擴(kuò)招的步伐。如果只依賴本專業(yè)的教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師的負(fù)擔(dān)會(huì)不斷加重，滿足不了精心指導(dǎo)學(xué)生的需要。另外，學(xué)校其他院系、研究中心等單位并不缺少在計(jì)算機(jī)專業(yè)上有較深造詣的教師，他們具有豐富的理論和實(shí)踐知識(shí)。經(jīng)過(guò)向?qū)W院申請(qǐng)，把這部分教師聘請(qǐng)過(guò)來(lái)?yè)?dān)任本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，既能體現(xiàn)學(xué)校人盡其才的工作作風(fēng)，又減輕了本專業(yè)教師的工作壓力，保證了指導(dǎo)教師都有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。
2011年3月，我們獲得了學(xué)校首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)立項(xiàng)，并以此為契機(jī)，在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)了校企合作，與許多知名IT企業(yè)形成良好的合作伙伴關(guān)系，如中國(guó)石化茂名分公司信息中心、茂名市群英網(wǎng)絡(luò)有限公司等。我們從這些企業(yè)招聘部分資深工程師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師。這些工程師憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、前沿的專業(yè)技術(shù)和敏銳的專業(yè)發(fā)展洞察力，受到廣大畢業(yè)生的歡迎。
（2）聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)用型本科院校的教師不僅應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)理論水平，還應(yīng)該具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前情況是：有些教師學(xué)術(shù)理論豐富，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；有些教師實(shí)踐能力較強(qiáng)，寫(xiě)作水平有待提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既需要進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，也需要理論寫(xiě)作指導(dǎo)。因此，我們對(duì)以前“一學(xué)生一導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式進(jìn)行了改革，建議不同研究方向、不同擅長(zhǎng)領(lǐng)域的教師相互合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“一學(xué)生多導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式。
對(duì)需要學(xué)生到崗實(shí)習(xí)的單位，我們要求必須提供一位專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任該生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的校外指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)”。
2.5 使用現(xiàn)代化信息管理以減少錯(cuò)漏
由于畢業(yè)生數(shù)量大增，傳統(tǒng)的管理方式已難以應(yīng)對(duì)繁雜的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。我們從專業(yè)角度出發(fā)，力求使用專業(yè)知識(shí)解決“專業(yè)”問(wèn)題。去年，我們組織本專業(yè)幾個(gè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技術(shù)，對(duì)原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展，升級(jí)為基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)，包括選題、下達(dá)任務(wù)書(shū)、開(kāi)題、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)設(shè)計(jì)提交與評(píng)閱、成績(jī)錄入和分析統(tǒng)計(jì)等功能。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)分配指導(dǎo)教師、自動(dòng)分配評(píng)閱教師、自動(dòng)分配答辯小組和成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)等算法，有效減輕了管理者和答辯秘書(shū)的工作壓力。系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了各種表格（如選題表、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告等）數(shù)據(jù)的錄入，然后通過(guò)模板導(dǎo)出和打印。當(dāng)格式規(guī)范有修改時(shí)，只需要及時(shí)修改模板即可，有效地減少了由于格式規(guī)范修改造成的重復(fù)勞動(dòng)和紙張的浪費(fèi)。通過(guò)系統(tǒng)，管理者可以隨時(shí)查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和教師的指導(dǎo)情況，起到良好的監(jiān)督作用。
我們把工作計(jì)劃和所需要提交的材料在系統(tǒng)的首頁(yè)公布，目的是引起學(xué)生和教師的重視，知道在什么時(shí)間要完成什么工作，有計(jì)劃地開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。2012屆畢業(yè)設(shè)計(jì)需要提交材料具體情況如表2所示。
2.6 及時(shí)解決存在的問(wèn)題
（1）及時(shí)總結(jié)。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以后，我們召開(kāi)全體指導(dǎo)教師座談會(huì)，總結(jié)該年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的得與失，提出問(wèn)題，一起探討解決辦法；制定下一年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案。
（2）邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我們邀請(qǐng)前幾屆部分優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，分享他們?cè)谕瓿僧厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得體會(huì)，使即將進(jìn)行或正在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有所受益。
3、實(shí)踐效果
作為一所正在快速成長(zhǎng)的地方應(yīng)用型本科院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們始終把畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐工作放在重要位置。針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)思考，大膽改革創(chuàng)新，探索出一些富有成效的方法和途徑。通過(guò)這些方法的實(shí)施，取得了良好的效果。
學(xué)生方面，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度更加積極，這兩年所涉及課題的種類和內(nèi)容較之前更為新穎和豐富。教師方面，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)從2011年的10.1人下降到今年7.8人，克服了師資力量的不足。管理者方面，工作量明顯減少，出現(xiàn)的錯(cuò)漏現(xiàn)象也比以前大大降低，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加及時(shí)和準(zhǔn)確。畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量在提高，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的人數(shù)也在逐年增多。
與此同時(shí)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也在不斷提升。經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的錘煉，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，實(shí)踐能力更為突出，受到用人單位的充分肯定，不少畢業(yè)生已成為單位骨干和中層領(lǐng)導(dǎo)。
一、現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的弊端
學(xué)校一般是以教學(xué)進(jìn)度的完成，以及考試的應(yīng)付作為主要目標(biāo)，學(xué)生無(wú)法獲得更多時(shí)間的機(jī)會(huì)。然而，我們有必要認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)有著極強(qiáng)動(dòng)手能力的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，理論基礎(chǔ)固然是必要的，但是操作以及動(dòng)手能力同樣重要。但是就目前的教育形式來(lái)看，仍然較為單一和死板，只是為了學(xué)習(xí)理論，而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為了考試而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，由此就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生雖然在理論知識(shí)掌握方面較為突出，但是動(dòng)手能力卻極為欠缺，只能從編導(dǎo)淪落為普通的編輯。第二，是實(shí)踐方面，沒(méi)有足夠的操作經(jīng)費(fèi)。對(duì)于優(yōu)秀的編導(dǎo)的培養(yǎng)，要讓他們?cè)趯?shí)際操作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且要以良好的設(shè)備作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，而不能依靠教師的動(dòng)手，學(xué)生的觀察，學(xué)生無(wú)法做到親歷親為，親自操作更是不現(xiàn)實(shí)。很多學(xué)校在廣播電視編導(dǎo)教育方面，因?yàn)橄嚓P(guān)設(shè)施的欠缺，也導(dǎo)致了一系列問(wèn)題，使得學(xué)生無(wú)法在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候做到直接上崗操作，只有在一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，才可以上任。因此有必要在一些學(xué)校內(nèi)對(duì)相應(yīng)的投資進(jìn)行利用，對(duì)相應(yīng)的設(shè)備予以完善和更新，讓學(xué)生具備較好的操作平臺(tái)。第三，教學(xué)活動(dòng)雖然存在，但是許多教師都不是資深的專業(yè)人士。因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)上對(duì)這一專業(yè)的學(xué)生有較大的需求，因此許多較為優(yōu)秀的廣播人往往會(huì)在電視臺(tái)等地方工作，學(xué)校教學(xué)自然也就被放棄了。在校學(xué)生也因此無(wú)法獲得最新的相關(guān)消息，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠銜接社會(huì)的發(fā)展。上述的原因是當(dāng)前該專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式最大的問(wèn)題。
二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索
從實(shí)習(xí)方向來(lái)看，很多人的模式都是定向的，比如說(shuō)電視臺(tái)、廣告公司等。對(duì)于這部分剛剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們極為熱愛(ài)自己的專業(yè)，他們也會(huì)全心全意的投入到這份工作當(dāng)去。就畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是其第一個(gè)工作崗位，因此也對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魉季S以及模式產(chǎn)生了決定作用，因?yàn)榻Y(jié)合這樣的實(shí)習(xí)，畢業(yè)生們?cè)窘邮艿睦碚撝R(shí)就上升到了實(shí)踐這一高度，能夠細(xì)致的予以實(shí)踐。結(jié)合這一平臺(tái)，學(xué)生能夠更加深入的對(duì)國(guó)內(nèi)目前的這一專業(yè)實(shí)情有所了解，能夠更好的將理論知識(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，更好的完成日后的實(shí)踐以及工作。就實(shí)踐而言，只有和理論結(jié)合在一起，才可以不斷完善，而理論只有和實(shí)踐結(jié)合在一起，才不會(huì)是紙上談兵。所以說(shuō)就實(shí)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，對(duì)于畢業(yè)生自身的不斷完善和發(fā)展才更有利，更容易實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)的革新。媒體是這部分專業(yè)畢業(yè)人員第一個(gè)接觸到的，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，媒體也體現(xiàn)出了更加重要的地位，市民在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，最先想到的就是記者以及編輯，許多報(bào)紙也實(shí)現(xiàn)了政府以及市民之間的溝通。因此良好的媒體，能夠讓社會(huì)的發(fā)展得以推動(dòng)，使得政府以及民眾的距離得以拉進(jìn)，二者能夠更加和諧的溝通，向政府傳達(dá)民生，所以也就表示這部分畢業(yè)的專業(yè)人士必須要將自身融入到媒體當(dāng)中，讓自己成為市民以及媒體之間的橋梁，更好的向社會(huì)提供服務(wù)。此外，作為一名優(yōu)秀的專業(yè)人員，道德觀以及責(zé)任心也是必須的，要從內(nèi)心對(duì)自身的職業(yè)公正性有所認(rèn)識(shí)，要以為民眾考慮的思想，對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，要無(wú)愧于自身的職業(yè)以及專業(yè)，因此一名廣播電視編導(dǎo)如果被認(rèn)為是合格的，不僅其專業(yè)知識(shí)掌握度要比較高，并且道德素質(zhì)以及良好的動(dòng)手能力，都是必備的。作為一名優(yōu)秀的編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是必備的，要結(jié)合自身實(shí)踐以及過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)更加完善和省力的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，在日后的實(shí)習(xí)方面運(yùn)用，因此就實(shí)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)刻板的模式，要對(duì)和自身實(shí)際相符合的模式進(jìn)行探究，對(duì)自身喜愛(ài)的工作方向予以選擇。洞察力以及思維都是編導(dǎo)們必須要具備的，這樣的思維能夠讓節(jié)目編制過(guò)程中的突發(fā)狀況得到解決，達(dá)到見(jiàn)招拆招的目標(biāo)，要以淡定的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)上述狀況，洞察力的作用也極為顯著，作為優(yōu)秀的編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，新聞視角必須要獨(dú)特，要及時(shí)的匯報(bào)相關(guān)的見(jiàn)聞給觀眾，而這恰恰是保證節(jié)目收視率的關(guān)鍵。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上的探索與討論，總結(jié)出了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式的弊端與對(duì)未來(lái)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索。對(duì)于未來(lái)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負(fù)著重要的使命，我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，要對(duì)現(xiàn)有的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，而作為大學(xué)里正在學(xué)習(xí)和探索這門(mén)科目的學(xué)子們就更要努力的發(fā)展自我，完善自我，從學(xué)校和社會(huì)中吸取自己想要的知識(shí)文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導(dǎo)專業(yè)蓬勃發(fā)展，邁向更加輝煌的未來(lái)。
作者：張粳畦
近年來(lái)，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐[2,3]。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)報(bào)道了它們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主[4,5,6]，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見(jiàn)。近年來(lái)，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力為目的，通過(guò)施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫(xiě)作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開(kāi)展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問(wèn)題有3個(gè)：
1.思想重視不夠
近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。
而對(duì)于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻，容易造成對(duì)論文寫(xiě)作的無(wú)從下手。有的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的依賴性太強(qiáng)，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒(méi)有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.時(shí)間安排不當(dāng)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì)給論文的開(kāi)展帶來(lái)困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫(xiě)作過(guò)程管理帶來(lái)不便。
3.格式欠規(guī)范
學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯(cuò)別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拷貝，一方面容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，另一方面會(huì)造成文章的寫(xiě)作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對(duì)以上幾點(diǎn)問(wèn)題，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結(jié)工作
系部廣泛動(dòng)員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì)，召開(kāi)專業(yè)教研室會(huì)議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫(xiě)作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫(xiě)作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過(guò)程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，召開(kāi)畢業(yè)論文工作總結(jié)大會(huì)暨優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)典禮，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者上臺(tái)介紹論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，由專家現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)，并安排低年級(jí)學(xué)生共同參加，以使其對(duì)畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行
根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫(xiě)、檢查與指導(dǎo)、論文評(píng)定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫(xiě)論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、論文題目登記表、開(kāi)題報(bào)告、評(píng)審表、成績(jī)登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書(shū)寫(xiě)體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國(guó)華博士制定了《護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分細(xì)則》，使論文的評(píng)審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績(jī)的公正性。
3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過(guò)程
為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上，我系與福州、廈門(mén)、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽(tīng)取各方意見(jiàn)。2006年5月，我系在2001級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門(mén)召開(kāi)了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評(píng)選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班，對(duì)全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識(shí)。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段，又專門(mén)安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開(kāi)題、論文答辯，并加強(qiáng)中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì)，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開(kāi)展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對(duì)學(xué)生論文的選題、設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評(píng)審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見(jiàn)面，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫(xiě)作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過(guò)程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)”，針對(duì)學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì)、方法等提出意見(jiàn)和建議。在學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫(xiě)論文，并針對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對(duì)論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評(píng)審委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)審，選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
