時(shí)間：2023-06-01 09:32:51
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公共基礎(chǔ)知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
考點(diǎn)直擊
1．最新科學(xué)技術(shù)，例如基因、納米等。
2．與日常生活密切相關(guān)的科技知識(shí)。
3．科學(xué)與技術(shù)，科學(xué)精神及特征，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
4．注意熱點(diǎn)事件所反應(yīng)的科技知識(shí)及本學(xué)科的其他主要基本知識(shí)。
經(jīng)典例題透析
例1.人類(lèi)最早使用的金屬是()。
A.銅
B.鐵
C.銀
D.鉛
【解析】答案為A。
相關(guān)鏈接：
銅是人類(lèi)認(rèn)識(shí)并應(yīng)用最早的金屬之一。我國(guó)是最早使用銅器的國(guó)家之一。到目前為止，發(fā)現(xiàn)的中國(guó)最早的青銅器出自新石器時(shí)代后期。在商代早期遺址中出土了較大型的青銅器。
中國(guó)商代早期的大型青銅器還很粗陋，器壁厚，外形多模仿陶器，花紋多為線(xiàn)條的獸面紋。1939年在安陽(yáng)市出土的禮器“司母戊鼎”是殷代前期青銅器的代表作，是商王為其母鑄造的，重達(dá)875kg，高133cm，橫長(zhǎng)110cm，寬78cm。經(jīng)檢測(cè)，銅占8411％，錫占1164％，鉛占279％，是世界上最大的出土青銅器。
我國(guó)古代很早就認(rèn)識(shí)到銅鹽溶液里的銅能被鐵取代，從而發(fā)明了“水法煉銅”的新途徑，這一方法以我國(guó)為最早，是濕法冶金技術(shù)的起源，在世界化學(xué)史上是一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。
在現(xiàn)代，銅仍舊有著極其廣泛的用途。銅的導(dǎo)電性能僅次于銀，居金屬中的第二位，大量用于電氣工業(yè)。
銅和鐵、錳、鋁、硼、鋅、鈷等元素都可用作微量元素肥料。微量元素是植物正常生命活動(dòng)所不可缺少的，它可以提高酶的活性，促進(jìn)糖、淀粉、蛋白質(zhì)、核酸、維生素和酶的合成，有利于植物的生長(zhǎng)。
銅在生命系統(tǒng)中有重要作用，人體中有30多種蛋白質(zhì)和酶含有銅元素，現(xiàn)已知銅的最重要生理功能是人血清中的銅藍(lán)蛋白，它有催化鐵的生理代謝過(guò)程功能。銅還可以提高白細(xì)胞消滅細(xì)菌的能力，增強(qiáng)某些藥物的治療效果。銅雖然是生命攸關(guān)的元素，但如果攝入過(guò)多，會(huì)引起多種疾病。
例2.電話(huà)的發(fā)明者是()。
A.摩爾
B.愛(ài)迪生
C.貝爾
D.法拉第
【解析】答案為C。
例3.在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為（）。
A.蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明
B.蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明
C.蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用
D.蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用
【解析】答案為C。
例4.全球氣候變暖是世界各國(guó)所關(guān)注的問(wèn)題，大氣中能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體已經(jīng)發(fā)現(xiàn)近30種，造成溫室效應(yīng)最重要的氣體是()。
A.二氧化碳
B.氟利昂
C.一氧化二氮
D.臭氧
【解析】答案為A。
相關(guān)鏈接：
溫室有兩個(gè)特點(diǎn)：溫度較室外高，不散熱。生活中我們可以見(jiàn)到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的溫室。使用玻璃或透明塑料薄膜來(lái)做溫室，是讓太陽(yáng)光能夠直接照射進(jìn)溫室，加熱室內(nèi)空氣，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不讓室內(nèi)的熱空氣向外散發(fā)，使室內(nèi)的溫度保持高于外界的狀態(tài)，以提供有利于植物快速生長(zhǎng)的條件。由環(huán)境污染引起的溫室效應(yīng)是指地球表面變熱的現(xiàn)象。它會(huì)帶來(lái)以下幾種惡果：1)地球上的病蟲(chóng)害增加；2)海平面上升；3)氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；4)土地干旱，沙漠化面積增大。科學(xué)家預(yù)測(cè)：如果地球表面溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年全球溫度將上升2~4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國(guó)家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個(gè)著名的國(guó)際大城市：紐約，上海，東京和悉尼。溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。因此，二氧化碳也被稱(chēng)為溫室氣體。人類(lèi)活動(dòng)和大自然還排放其他溫室氣體，它們是：氯氟烴（CFC）、甲烷、低空臭氧和氮氧化物氣體、地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陸地上的森林，尤其是熱帶雨林。
實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
1.沙漠中生長(zhǎng)的植物其葉子都比較小，而根卻極深，其原因主要是()。
A.沙漠中降雨量少，氣候干旱，葉小是為了減少蒸發(fā)，根深利于吸收水分
B.沙漠中生長(zhǎng)的植物品種都是那種葉小根深的
C.葉小有利減少日曬面積，不會(huì)被曬死
D.根深不會(huì)被風(fēng)吹倒
2.在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)正在悄然興起，但差不多所有的電子商務(wù)網(wǎng)站都在虧損，這主要原因是因?yàn)?)。
A.顧客太少，沒(méi)有人上網(wǎng)購(gòu)物
B.初期投資巨大，短期難以實(shí)現(xiàn)盈利
C.商品過(guò)于便宜，低于成本
D.稅務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，增加了成本
3.在冰箱產(chǎn)業(yè)中，無(wú)氟冰箱似乎正成為主流產(chǎn)品，廠(chǎng)家紛紛上馬無(wú)氟冰箱生產(chǎn)線(xiàn)，消費(fèi)者對(duì)無(wú)氟冰箱也很青睞，其主要原因是()。
A.無(wú)氟冰箱的功能更先進(jìn)
B.無(wú)氟冰箱的技術(shù)含量高
C.由于氟對(duì)保護(hù)人類(lèi)免受紫外線(xiàn)傷害的臭氧層有很大的破壞作用，而我國(guó)的公眾與產(chǎn)業(yè)界的環(huán)保意識(shí)日益增強(qiáng)
D.生產(chǎn)無(wú)氟冰箱比較低，因而銷(xiāo)售價(jià)值也比較低
4.冬天人們用煤爐取暖，而且窗戶(hù)緊閉時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)生煤氣中毒，其原因是()。
A.煤燃燒用去了大部公的氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳使人窒息
B.由于各種原因，煤不完全燃燒產(chǎn)生的一氧化碳會(huì)阻止人的血液與氧的結(jié)合
C.煤炭中會(huì)含有少量的硫等礦物質(zhì)，其燃燒后產(chǎn)生的氣體有劇毒
D.有些人對(duì)煤燃燒后的氣體過(guò)敏
5.近幾年，電信業(yè)對(duì)電話(huà)等通信費(fèi)用不斷下調(diào)，這樣做的原因是()。
A.電信行為為人民利益著想
B.電信部門(mén)在中國(guó)有巨大壟斷利益，這種不合理現(xiàn)象招致全國(guó)范圍的不滿(mǎn)，同時(shí)通信費(fèi)用下調(diào)幅度不足危及其自身利益和地位
C.電信業(yè)屬?lài)?guó)家所有
D.中外合資合作的結(jié)果
6.在晴朗的夜晚，偶爾抬頭仰望星空，我們可能發(fā)現(xiàn)星星在“眨眼睛”，星星為會(huì)什么會(huì)眨眼睛呢？（）
A.星星在不同時(shí)刻釋放的能量不同
B.亮度不同的星星的光線(xiàn)相互影響的結(jié)果
C.人們的眼睛要不停的眨，所以看起來(lái)星星是在眨眼睛了
D.星星穿過(guò)大氣層時(shí)產(chǎn)生折射的結(jié)果
7.走路或坐在車(chē)上時(shí)，不適合看書(shū)，是因?yàn)?)。
A.車(chē)太擁擠，不方便看書(shū)
B.因?yàn)椴粩嗾饎?dòng)，對(duì)眼睛的刺激較大，不利于眼睛
C.車(chē)內(nèi)太暗，看不清字
D.走路的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)音樂(lè)，而不是看書(shū)
8.在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域迅速發(fā)展的今天，全球卻面臨著氣候方面的危機(jī)——“溫室效應(yīng)”，這種“溫室效應(yīng)”的最終原因是()。
A.人類(lèi)大量砍伐樹(shù)木
B.工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中大量的二氧化碳進(jìn)入到大氣層中
C.全球的植被面積的減少
D.人口的增多
9.民間通常所說(shuō)的“鬼火”是化學(xué)中的()現(xiàn)象。
A.焰色反應(yīng)
B.自燃
C.潮解
D.熔化
10.目前環(huán)境污染在世界范圍內(nèi)很大部分的原因是對(duì)能源的利用引起的，這主要是()。
A.化石資源利用
B.煤炭資源利用
C.電磁能利用
D.核裂變能利用
11.人們?cè)谡劦接?jì)算機(jī)的時(shí)候，往往要談到計(jì)算機(jī)的386、486或586，那么X86到底代表什么呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)，它代表著計(jì)算機(jī)的()。
A.主機(jī)板
B.硬盤(pán)
C.內(nèi)存
D.CPU（中央處理器）
12.與復(fù)印機(jī)、激光打印機(jī)一起構(gòu)成現(xiàn)代化的光電子印刷技術(shù)，從而徹底取代了鉛字手工排版的是()。
A.打字機(jī)
B.計(jì)算機(jī)
C.激光照排機(jī)
D.激光印刷機(jī)
13.形成風(fēng)的主要原因是()。
A.空氣上升與下降的對(duì)流運(yùn)動(dòng)
B.水平方向上氣壓的差異
C.地勢(shì)高低的不同采集者退散
D.不同高度空氣的密度不同
14.一架飛機(jī)從北京飛往烏魯木齊，用了3.5個(gè)小時(shí)，而從烏魯木齊返航北京時(shí)，飛行速度不變，卻只需要3小時(shí)，原因是()。
A.地球自轉(zhuǎn)的影響
B.兩地時(shí)差的影響
C.中緯度高空西風(fēng)的影響
D.飛行線(xiàn)路的影響
15.被西方稱(chēng)為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就通俗拍手撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是()。
A.亞里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
D.開(kāi)普勒16.第一個(gè)公開(kāi)向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)的獨(dú)立的科學(xué)家是()。
A.亞里士多德
B.哥白尼
C.伽利略
D.牛頓
17.20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的“綠色革命”的含義是()。
A.擴(kuò)大耕地面積，提高單位產(chǎn)量
B.抓好育苗，培育新品種
C.改造沙漠，營(yíng)造人工牧場(chǎng)
D.采用農(nóng)作物高產(chǎn)良種
18.我國(guó)制定的旨在使高科技成果商品化和產(chǎn)業(yè)化的計(jì)劃是()。
A.“火炬”計(jì)劃
B.“星火”計(jì)劃
C.“863”計(jì)劃
D.“信息”計(jì)劃來(lái)源：考試大
19.在18世紀(jì)英國(guó)的產(chǎn)業(yè)革命中，被稱(chēng)之為改變了整個(gè)世界的發(fā)明是()。
A.工廠(chǎng)制度的建立
B.以紡織機(jī)為代表的工具的革新
C.蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用
D.機(jī)床的發(fā)明和應(yīng)用
20.分子生物學(xué)的研究表明()。
A.細(xì)胞是遺傳信息的載體
B.信息的獲取、傳遞技術(shù)
C.DNA是遺傳信息的載體
D.染色體是遺傳信息的載體
21.月球表面之所以沒(méi)有空氣主要是因?yàn)?)。
A.月球離地球太遠(yuǎn)，越是高空的位置空氣越稀薄
B.月球體積小，其引力不足以吸引住太空中的氣體
C.月球上溫度太低，空氣都以液體或固體的形式存在
D.月球上沒(méi)有植物，也沒(méi)有動(dòng)物，用不著空氣
22.航天飛機(jī)以很高的速度繞地球飛行，宇航員能夠離開(kāi)航天飛機(jī)在太空中行走而不被甩掉的原因是()。
A.宇航員用一根繩子與航天飛機(jī)相連
B.這種傳聞是錯(cuò)誤的，人不可能在太空行走
C.他們身上都背著一個(gè)火箭助推器，使他們的速度與航天飛機(jī)同步
D.太空中沒(méi)有阻力，他們?cè)谔罩腥匀槐３种c航天飛機(jī)相同的速度
23.炎熱的夏季使人難以忍受，年輕的王龍躲進(jìn)有空調(diào)的小汽車(chē)?yán)镞^(guò)夜，第二天人們發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他已死在車(chē)?yán)锒鄷r(shí)，經(jīng)法醫(yī)解剖，排除了王龍因疾病死亡的可能和被人謀殺的可能。那么王龍是怎么死的()
A.汽車(chē)?yán)锶毖醵?/p>
B.溫度調(diào)得太低凍死
C.一氧化碳中毒死亡
D.不能確定
24.把帶有水分的鋼片，放在酒精燈上烤一烤后拿開(kāi)，鋼片上會(huì)有一層藍(lán)色的光，這是因?yàn)?)。
A.火苗是藍(lán)色的
B.鐵和水在高溫下發(fā)生化合，生成藍(lán)色的四氧化三鐵
C.人的視覺(jué)在鋼片加熱后產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)
D.火光照耀下的鐵片上的藍(lán)色特別顯眼
25.“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看待這件事，原因是()。
A.人有悲歡離合
B.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球掩住了月球的一部分
C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同
D.太陽(yáng)光照射不均勻
26.南極上空臭氧空洞的形成是因?yàn)?)。
A.太陽(yáng)光太強(qiáng)
B.南極太冷
C.人類(lèi)活動(dòng)中排放大量氟化合物的緣故
D.空氣中二氧化碳太多，形成溫室效應(yīng)
27.出海遠(yuǎn)行的船，在視線(xiàn)中最后消失的是船的桅桿，既然水是平的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？()
A.船越走越遠(yuǎn)，人的眼看不清楚
B.船下沉了
C.海平面并不是平的，它和地球表面是平行的，是一個(gè)平滑的球面
D.是類(lèi)似于海市蜃樓的一種錯(cuò)覺(jué)
28.因?yàn)閳?jiān)持哥白尼的日心學(xué)說(shuō)被宗教裁判所活活燒死的科學(xué)家是（）。
A.哥倫布
B.布魯諾
C.伽利略
D.達(dá)爾文
29.太陽(yáng)系中的小行星帶位于()。
A.火星軌道和木星軌道之間
B.木星軌道和土星軌道之間
C.地球軌道和火星軌道之間
D.火星軌道和金星軌道之間
30.本世紀(jì)80年代初出現(xiàn)的“藍(lán)色革命”新構(gòu)想，其含義是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向藍(lán)色海洋乃至內(nèi)陸水域索取人們所需要的眾多的優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)品。提出藍(lán)色革命的國(guó)家是（）。
A.印度
B.中國(guó)
C.日本
D.澳大利亞
31.納米是一種（）。
A.水稻的一種
B.長(zhǎng)度單位
C.粒子
D.時(shí)間單位
32.一天之中氣溫最高值出現(xiàn)在（）。
A.正午時(shí)分
B.午時(shí)2時(shí)前后
C.上午8.9點(diǎn)鐘
D.日落之時(shí)
33.計(jì)算機(jī)的運(yùn)算采用（）。
A.十進(jìn)位制
B.八進(jìn)位制
C.二進(jìn)位制
D.六十進(jìn)位制
34.當(dāng)爐火快要熄滅時(shí)，往里面撤一把鹽，火將變旺起來(lái)，其原因是（）。
A.鹽里的水分能燃燒
B.鹽能助燃
C.鹽能燃燒;
D.鹽里的水分助燃
參考答案
1.A2.B3.C4.B5.B6.D7.B8.B9.B10.A
A.核酸
B.基因
C.蛋白質(zhì)
D.染色體
2.判斷一系統(tǒng)是否同其他系統(tǒng)處于互為熱平衡的標(biāo)志是()。
A.壓力
B.溫度
C.體積
D.動(dòng)體
3.當(dāng)代科技發(fā)展的兩種形式是()。
A.突破和融合
B.超越和融合
C.超越和突破
D.突破和吸收
4.我們常聽(tīng)386,486,586的說(shuō)法,這是人們對(duì)計(jì)算機(jī)型號(hào)的稱(chēng)呼,你能說(shuō)出X86具體指什么?()
A.硬盤(pán)容量
B.顯示器類(lèi)別
C.軟件運(yùn)行速度
D.CPU的型號(hào)
5.在太陽(yáng)系中,離太陽(yáng)最近的行星是()。
A.火星
B.金星
C.地球
D.水星
6.()代表了古希臘數(shù)學(xué)最高成就。
A.畢達(dá)哥拉斯的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》
B.歐幾里德的《幾何原本》
C.笛卡爾的《方法論》
D..培根的《新工具》
7.我國(guó)民間稱(chēng)之為“掃帚星”的星體是()。
A.水星
B.金星
C.彗星
D.火星
8.下大雨的時(shí)候,閃電一過(guò),接著就要打雷,這種現(xiàn)象的解釋是()。
A.雷聲是在閃電后產(chǎn)生的
B.雷聲是閃電的附屬物
C.閃電和雷同時(shí)產(chǎn)生,但閃電比雷聲快
D.打雷自然而然跟著閃電
9.澄清的石灰水用口吹過(guò)之后,便會(huì)變得渾濁,其原因是()。
A.呼出的氣體中含一氧化碳
B.呼出的氣體中不含氯氣
C.呼出的氣體本就渾濁
D.呼出的氣體含有二氧化碳
10.計(jì)算機(jī)主機(jī)不包括()。
A.中央處理單元CPU
B.輸人/輸出設(shè)備
C.主板/板卡
D.內(nèi)存儲(chǔ)器
11.被西方稱(chēng)之為“物理學(xué)之父”的科學(xué)家是()
A.阿基米德
B.歐幾里德
C.牛頓
D.伽利略
12.克隆技術(shù)屬于生物技術(shù)中的()
A.遺傳工程
B.細(xì)胞工程
C.發(fā)酵工程
D.化學(xué)工程
13.世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)生于()
A.1944年
B.1945年
C.1946年
D.1954年
14.運(yùn)用試管香蕉技術(shù)來(lái)推廣優(yōu)良香蕉品種,這種技術(shù)屬于()
A.基因工程
B.細(xì)胞工程
C.酶工程
D.發(fā)酵工程
15.相對(duì)論的提出者是()。
A.霍金
B.愛(ài)因斯坦
C.牛頓
D.居里夫人
16.19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)不包括()
A.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立
B.能量守恒和轉(zhuǎn)化定律的發(fā)現(xiàn)
C.牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律的提出
D.達(dá)爾文進(jìn)化論的創(chuàng)立
17.在中國(guó)的地震探測(cè)史中,有一個(gè)馳名中外的地震探測(cè)儀,是()。
A.渾天儀
B.候風(fēng)地動(dòng)儀
C.航天探測(cè)儀
D.現(xiàn)代地動(dòng)儀
l8.一切生物的遺傳物質(zhì)是()。
A.核酸
B.核糖
C.蛋白質(zhì)
D.氨基酸
19.發(fā)現(xiàn)“偏好次序表決法”的學(xué)者是（）
A.孔多塞
B.博爾達(dá)
C.赫威茨
D.薩維奇法
20.計(jì)算機(jī)的數(shù)制是運(yùn)用()。
A.千進(jìn)位制
B.百進(jìn)位制
C.十進(jìn)位制
D.二進(jìn)位制
21.近代粒子物理理論的基礎(chǔ)是（）
A.標(biāo)準(zhǔn)模型
B.量子場(chǎng)論
C.高能物理
D.量子運(yùn)動(dòng)力學(xué)
22.按照目前近代物理研究的最新成果,物質(zhì)的最小的構(gòu)成單位是()
A..質(zhì)子
B.中子
C.強(qiáng)子
D.夸克
23.人類(lèi)肉眼可見(jiàn)最遠(yuǎn)的天體是()
A.仙女座星系
B.太陽(yáng)系
C.銀河系
D.天秤座星系
24.居里夫人在科學(xué)上最大的貢獻(xiàn)是()。
A.相對(duì)論的提出
B.原子能的使用
C.電話(huà)的發(fā)明
D.鐳的發(fā)現(xiàn)
25.電子計(jì)算機(jī)的核心部件是()。
A.主機(jī)板
B.硬盤(pán)
C.內(nèi)存本文來(lái)源:考試大網(wǎng)
D.CPU(中央處理器)來(lái)源:考試大-公務(wù)員26.被譽(yù)為中國(guó)現(xiàn)代畢尋的科學(xué)家是()。
A.錢(qián)學(xué)森
B.華羅庚
C.王選
D.李四光
27.第一個(gè)研究成功原子彈的國(guó)家是()。
A.美國(guó)
B.蘇聯(lián)
C.英國(guó)
D.中國(guó)
28.20世紀(jì)60年代,最先到達(dá)月球的地球人是()。
A.美國(guó)人
B.蘇聯(lián)人
C.英國(guó)人
D.中國(guó)人
29.被稱(chēng)為中國(guó)“雜交水稻之父”的科學(xué)家是()。
A.錢(qián)學(xué)森
B.袁隆平
C.吳文俊
D.陳章啟
30.東漢的()改進(jìn)了造紙術(shù)。
A.張衡
B.蔡倫
C.畢具
D.王充
31.目前世界上最大的軟件出口國(guó)是()。
A.美國(guó)
B.印度
C.中國(guó)
D.日本
32.根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō),地球的巖石圈分為六大板塊,而惟一全是海洋的板塊是()。
A.太平洋板塊
B.印度洋板塊
C.亞歐板塊
D.南極洲板塊
33.隨著上世紀(jì)30年代DNA雙螺旋模型的提出,一個(gè)富有生命力的學(xué)科誕生了,這一學(xué)科是()。
A.生物化學(xué)
B.基因科學(xué)
C.分子遺傳學(xué)
D.分子生物學(xué)
34.世界上第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位數(shù)的科學(xué)家是()。
A.畢達(dá)哥拉斯
B.亞里士多德
C.牛頓
D.祖沖之
35.《千金方》的著作者是()。
A.孫思邈
B.華佗
C.扁鵲考試大論壇
D.張仲景
36.1903年,美國(guó)人()制造了飛機(jī)。
A.萊特兄弟
B.富爾頓
C.福特
D.瓦特
37.1844年()在美國(guó)試拍有線(xiàn)電報(bào)成功。
A.貝爾
B.赫茲
C.馬可尼
D.摩爾斯
38.發(fā)現(xiàn)三大運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)家是()
A.亞里士多德
B.阿基米德
C.牛頓
D.愛(ài)因斯坦
39.最早創(chuàng)造數(shù)字的是()。
A.阿拉伯人
B.希臘人
C.印度人
D.羅馬人
40.第一個(gè)公開(kāi)向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家是()
A.亞里士多德
B.哥白尼
C.伽利略
D.牛頓
41.蒸汽機(jī)的發(fā)明者是()。
A.瓦特
B.牛頓
C.富爾頓
D.史蒂芬遜
42.第一艘汽船的發(fā)明者是美國(guó)人()。
A.杰克遜
B..富爾頓
C.愛(ài)迪生
D.萊特兄弟
43.1879年美國(guó)發(fā)明家()制成了耐用的電燈泡。
A.富爾頓
B.愛(ài)迪生
C.杰克遜
D.萊特兄弟
44.不屬于四種基本力的是()。
A.引力
B.強(qiáng)力
C.弱力
D.作用力
45.積極倡議制定我國(guó)《高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃綱要》的科學(xué)家不包括()
A.王大珩
B.王淦昌
C.陳芳允
D.袁隆平
46.地殼中含量最多的元素是()。
A.鐵
B.氧
C.氫
D.鋁
47.能夠促進(jìn)另一誘變劑的作用的物質(zhì)稱(chēng)為（）
A.助變劑
B.促變劑
C.誘變劑
D.突變劑
48.人類(lèi)大腦的神經(jīng)細(xì)胞之間是通過(guò)()相互聯(lián)結(jié)的。
A.突觸
B.神經(jīng)元
C.神經(jīng)纖維
D.腦干
49.生物計(jì)算機(jī)也稱(chēng)為()。
A.光控計(jì)算機(jī)
B.分子計(jì)算機(jī)
C.電子計(jì)算機(jī)
D.聲控計(jì)算機(jī)
50.目前惟一現(xiàn)實(shí)的可大規(guī)模替代化石燃料的能源是()。
A.煤炭
B.天然氣
C.核能
D.太陽(yáng)能
參考答案
1.B2.B3.A4.D5.D6.B7.C8.C9.D10.B
11.D12.B13.C14.Bl5.B16.C17.B18.A19.B20.D
21.A22.D23.A24.D25.D26.C27.A28.A29.B30.B
公務(wù)員考試模擬試題
二部分主觀(guān)題
一、案例分析題（每題7分）
1.
2014年7月，某鄉(xiāng)人民政府為解決鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部及附近群眾飲用水的困難，作出了《關(guān)于籌集資金安裝自來(lái)水管道的決定》。其主要內(nèi)容是：鄉(xiāng)政府所在地的每個(gè)企事業(yè)單位交納500元，所有工作人員每人交納50元，鄉(xiāng)政府所在地的甲、乙兩村每戶(hù)交納40元，作為安裝自來(lái)水管道的建設(shè)基地。甲村個(gè)體工商戶(hù)張某到浙江溫州做生意，不知鄉(xiāng)政府的集資決定。同年8月15日，張某返回家鄉(xiāng)。第二天，鄉(xiāng)政府派人送去一份限期在10日交納40元集資款的書(shū)面通知書(shū)。張不愿交納，鄉(xiāng)政府說(shuō)愿意交要交，不愿意交也得交，誰(shuí)敢違抗鄉(xiāng)政府的決定，就將處以罰款。張不服，認(rèn)為這是違法要求履行義務(wù)，于同年9月15日向縣人民法院，請(qǐng)求法院撤銷(xiāo)鄉(xiāng)政府讓他交40元集資款的決定。
問(wèn)：①鄉(xiāng)政府的集資決定是具體行政行為，還是抽象行政行為？
②法院是否應(yīng)當(dāng)受理？
2．韓某，19歲。出于好奇心，玩弄小口徑步槍。當(dāng)他見(jiàn)距離100米處有兩個(gè)小孩在邊走邊玩時(shí)，便想起電影中槍彈打泥土?xí)r，把泥土打飛起來(lái)的鏡頭，于是想嚇唬他們一下，看他們有什么感覺(jué)和反應(yīng)。韓即用槍瞄準(zhǔn)他們兩人中間的空隙擊發(fā)，當(dāng)場(chǎng)擊中走在后面的小孩的心臟，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。
問(wèn)：在本案中，韓某的行為是故意殺人，還是過(guò)失殺人？并指出是哪種故意或過(guò)失？
二、論述題(10分)
如何理解中國(guó)先進(jìn)文化的科學(xué)內(nèi)函？現(xiàn)階段如何充分發(fā)揮社會(huì)主義先進(jìn)文化的功能和作用？
三、公文改錯(cuò)（8分）
××市人民政府辦公廳通報(bào)
全體市民：
據(jù)反映得知，近日來(lái)本市部分地區(qū)有一種令人人心惶惶的傳說(shuō)，稱(chēng)原流行于某國(guó)的惡性傳染病××熱已傳入本市，并已造成十幾個(gè)人死亡。經(jīng)本市防疫部門(mén)證實(shí)，這是完全沒(méi)有任何事實(shí)根據(jù)的，本市至今從未發(fā)生過(guò)一起××熱的病例。經(jīng)核查證已查明，這一消息源于本市“晨報(bào)”二零零四年4月1日的一則“愚人節(jié)特快報(bào)道”。“本報(bào)”這種不顧國(guó)情照搬西方文化極不嚴(yán)肅的做法是非常錯(cuò)誤的，已給全市人民的穩(wěn)定生活帶來(lái)了極其惡劣的影響。目前有關(guān)部門(mén)已對(duì)本報(bào)作出停刊整頓并令其主要負(fù)責(zé)人深刻檢查等待紀(jì)律處分的處理。有關(guān)單位應(yīng)汲取這一教訓(xùn)，采取措施以予杜絕。特此通報(bào)。
筆試考試根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同分為衛(wèi)生、教育和綜合三大類(lèi)，各類(lèi)均考一科。
衛(wèi)生類(lèi)考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，分別占整個(gè)試題分?jǐn)?shù)的百分之四十和百分之六十，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分按醫(yī)療、藥劑、檢驗(yàn)、中醫(yī)、護(hù)理五類(lèi)分別命題；教育類(lèi)考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，分別占整個(gè)試題分?jǐn)?shù)的百分之四十和百分之六十 ；綜合類(lèi)考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)，包括法律法規(guī)、政治經(jīng)濟(jì)理論、時(shí)政方針、科技知識(shí)、省情省況等基礎(chǔ)性知識(shí)和綜合寫(xiě)作。
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【關(guān)鍵字】道德；社會(huì)公德；法律；和諧社會(huì)
一、前言：
大學(xué)是通往社會(huì)的必經(jīng)之路，也是通往社會(huì)的最后一座象牙塔，因此，大學(xué)就毫無(wú)意外地成為一個(gè)初步打造社會(huì)人士的小社會(huì)，在大學(xué)中，每一位大學(xué)生都不只需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，更需要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，了解法律基礎(chǔ)知識(shí)，為日后走向社會(huì)、回報(bào)社會(huì)做好準(zhǔn)備。然而剛進(jìn)去大學(xué)的大學(xué)生面臨著初入人生新起點(diǎn)的迷茫，可能面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題困擾著學(xué)生，可能使其產(chǎn)生不利于自身發(fā)展的思想。因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生更好加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識(shí)就顯得尤為重要。
二、大學(xué)生普遍認(rèn)知現(xiàn)狀
剛進(jìn)入大學(xué)生活的學(xué)生面臨著從高中的幼稚到大學(xué)的成熟轉(zhuǎn)變，絕大部分學(xué)生擁有較好的思想道德修養(yǎng)。但非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在法律基礎(chǔ)知識(shí)方面令人擔(dān)憂(yōu)，因此，增強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)不容忽視。只有思想道德與法律基礎(chǔ)知識(shí)兩手抓，才能更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、造成認(rèn)知現(xiàn)狀的原因
1.個(gè)人因素在調(diào)研中，不少學(xué)生表示不會(huì)主動(dòng)去了解道德模范相關(guān)事跡，基本上都是老師或者學(xué)校要求了解就去找資料，缺乏主動(dòng)性。很少有同學(xué)主動(dòng)去了解法律基礎(chǔ)知識(shí)。甚至有同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有必要去了解這些與自己專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的知識(shí)。2.學(xué)校因素大學(xué)與高中不同，大學(xué)生活更多考學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，因此，大學(xué)的課程不可能去強(qiáng)制安排一些道德修養(yǎng)課程以及法律基礎(chǔ)課程。除此之外，大學(xué)采用專(zhuān)業(yè)學(xué)院式教學(xué)，在師資、教學(xué)、管理方面無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生要求。3.社會(huì)因素?fù)?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在老人倒地應(yīng)不應(yīng)該扶這一問(wèn)題上居然有80％的人主張“不扶”，只有20％的人主張“扶”，而且還有15％的人主張“扶”，是有前提的，“在有證明不是自己撞倒老人的證人或者其它證據(jù)的情況下可以扶”，僅有5％的人愿意“無(wú)條件去扶”。近年來(lái)層出不窮的道德“淪陷”問(wèn)題讓大眾慌了手腳。除此之外，道德綁架、電信欺詐、傳銷(xiāo)等活動(dòng)的猖獗也為社會(huì)問(wèn)題蒙上一層紗。
四、提高思想道德修養(yǎng)與加強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識(shí)的必要性
1.道德屬于上層建筑的范疇，它通過(guò)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念來(lái)維系，對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有獨(dú)特的功效。中華民族擁有優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，大學(xué)生要想走向社會(huì)，必須在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的言行舉止，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，真正做到“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”，奠定立足于現(xiàn)代社會(huì)的道德基石，才能成為高素質(zhì)人才，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。2.公共秩序是由一定規(guī)則維系的人們共同生活的一種有序化狀態(tài)，而良好的公共秩序需要每一個(gè)公民的努力，這就離不開(kāi)每一個(gè)公民高尚的思想道德修養(yǎng)。我們所倡導(dǎo)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。安定有序的社會(huì)離不開(kāi)人民群眾的共同努力，同時(shí)，一個(gè)安定有序的社會(huì)能夠滿(mǎn)足不同利益群體各自的利益，各得其所而又和諧共處。因此，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)建設(shè)有利于建立良好的公共秩序，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。3.一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展不可能一直依靠道德的約束，更需要法律的支撐，這就需要我們?cè)鰪?qiáng)公民特別是大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維方式，樹(shù)立和維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威。只有及時(shí)抓起法律知識(shí)教育，才能減少違法犯罪行為的發(fā)生，才能人人知法、人人懂法、人人守法，才能減少道德綁架的發(fā)生，才能真正做到法律至上，才能更好地建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。
五、如何加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識(shí)
1.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，提高思想道德修養(yǎng)的自覺(jué)性，積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)不足，彌補(bǔ)不足之處，自覺(jué)主動(dòng)了解道德模范的先進(jìn)事跡，堅(jiān)持吧學(xué)習(xí)道德模范活動(dòng)放在重要位置，同時(shí)應(yīng)當(dāng)自覺(jué)慎獨(dú)自律，提高自身的思想道德修養(yǎng)。大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立法律信仰，確立法律權(quán)威，認(rèn)同法律規(guī)范體系的價(jià)值。遵法守法充分發(fā)揮法治通過(guò)確保權(quán)利的非人情化來(lái)處理自由社會(huì)緊張關(guān)系的作用。2.學(xué)校可以增設(shè)相關(guān)課程，通過(guò)教學(xué)幫助大學(xué)生了解社會(huì)公公生活和公共秩序的基本特點(diǎn)和要求，指導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)、增強(qiáng)法律意識(shí)，提高法律素養(yǎng)，使其在實(shí)際生活中能夠自覺(jué)遵守法律規(guī)范。3.國(guó)家應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)良好的社會(huì)風(fēng)氣，引導(dǎo)國(guó)民增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威的自覺(jué)性，牢固確立“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的觀(guān)念，樹(shù)立法律信仰。
六、總結(jié)
道德、法律，這兩個(gè)看似不相關(guān)的社會(huì)關(guān)系定義實(shí)際上有些不可分割的關(guān)系。加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)才能不斷提升自己的道德理念，才能走大局觀(guān)念，進(jìn)而遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序，而公共秩序更離不開(kāi)法律的支持，這就需要大學(xué)生思想道德與法律修養(yǎng)兩手抓，只有這樣才能成為全面發(fā)展的大學(xué)生。大學(xué)生作為即將步入社會(huì)的人員，只有擁有高尚的思想道德修養(yǎng)與法律觀(guān)念，才能從根本上緩解社會(huì)矛盾，才能促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋周.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].南京大學(xué)出版社2010年版.
[2]張文顯.法理學(xué)-理論、方法和前沿[M].高等教育出版社2003年版.
國(guó)家公務(wù)員考試還是比較難的，報(bào)考職位不同，考試科目有所不同。
公務(wù)員A類(lèi)，B類(lèi)，C類(lèi)職位和考試科目區(qū)別如下：
職位：
A類(lèi)職位主要包括：國(guó)家機(jī)關(guān)和相關(guān)機(jī)構(gòu)中，從事政策、法律法規(guī)、規(guī)劃等的研究起草工作和政策、法律法規(guī)、規(guī)劃實(shí)施的指導(dǎo)、監(jiān)督檢查工作，以及從事機(jī)關(guān)內(nèi)部綜合性管理工作的職位。
B類(lèi)職位主要包括：國(guó)家機(jī)關(guān)和相關(guān)機(jī)構(gòu)中，從事機(jī)關(guān)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，對(duì)機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)工作提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持的職位，直接將各項(xiàng)具體規(guī)定施于公民、法人和其他組織的行政執(zhí)法職位。
C類(lèi)職位是：省錄用考試中劃分的專(zhuān)門(mén)針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的職位。
考試科目:
A類(lèi)考試科目為：《公共基礎(chǔ)知識(shí)》A卷、《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》A卷和《申論》三科；
B類(lèi)考試科目為：《公共基礎(chǔ)知識(shí)》B卷和《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》B卷兩科；
C類(lèi)考試科目為：《公共基礎(chǔ)知識(shí)》C卷和《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》C卷兩科。
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革 課程體系
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0145-03
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)為其所學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的能力。各專(zhuān)業(yè)對(duì)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平要求愈來(lái)愈高。然而我們高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)還停留在原來(lái)的基礎(chǔ)上，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽略了不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也就是不管是對(duì)什么專(zhuān)業(yè)，什么基礎(chǔ)的學(xué)生均采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，缺乏專(zhuān)業(yè)特色，不能有效實(shí)施因材施教，教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，無(wú)法提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
在目前的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中優(yōu)化課程教學(xué)體系，突出專(zhuān)業(yè)特色，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)更好地解決本專(zhuān)業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，是我們迫切要解決的問(wèn)題。畢竟計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面起決定性作用，課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量以及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高低是相輔相成的，這也將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活等諸多方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。下面將對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題作深入的分析和探討。
一、高職新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)現(xiàn)狀
根據(jù)教育部的規(guī)劃，從2005年起，全國(guó)所有中學(xué)都要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。但從我院近年來(lái)對(duì)入學(xué)新生的調(diào)查分析結(jié)果來(lái)看，95%以上的學(xué)生在中學(xué)階段接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但經(jīng)常接觸的僅占10%，80%～90%的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)玩游戲、聊天、下載歌曲、看電影等，會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)文件管理操作的占30%，經(jīng)常使用Word軟件的占80%，但熟練運(yùn)用其編輯技巧的僅占10%，制作過(guò)PPT占10%，使用過(guò)Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的僅占5%。而從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的新生占5%。通過(guò)上機(jī)測(cè)試顯示，有10%左右的學(xué)生不熟悉鍵盤(pán)或?qū)ξ淖咒浫氪嬖趩?wèn)題。大部分學(xué)生對(duì)漢字輸入方法和技術(shù)基本掌握，但漢字錄入的速度和準(zhǔn)確性均不太理想，對(duì)個(gè)別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)錄現(xiàn)象比較普遍，特別是錄入速度參差不齊，在被測(cè)試者中，最快的每分鐘60多漢字，最慢的每分鐘幾個(gè)漢字。大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握欠佳，80%左右的學(xué)生在入學(xué)后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)表現(xiàn)出對(duì)理論知識(shí)嚴(yán)重不熟悉，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的掌握僅僅停留在上網(wǎng)聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、聽(tīng)歌等應(yīng)用上，更主要的問(wèn)題是大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己所熟悉的這點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)并不能支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)乃至今后學(xué)習(xí)、工作、生活的需要，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性明顯認(rèn)識(shí)不足。
目前高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的重復(fù)性，我們也認(rèn)為應(yīng)該減少這些重復(fù)，但基于高校持續(xù)的擴(kuò)招，各地區(qū)的高中生及三校生紛紛涌進(jìn)校園，因受地域、經(jīng)濟(jì)和中學(xué)老師與學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度及師資、環(huán)境設(shè)備、觀(guān)念等方面的影響，高職新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平、基本操作技能的掌握程度存在較大差異，而且這種差異還會(huì)在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)存在。同時(shí)，大部分新生雖然具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用水平普遍不高，所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求，仍不能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的保障。可見(jiàn)，在高職院校中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課還是必須的，關(guān)鍵是我們要適時(shí)調(diào)整其課程體系和教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。
二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系必須優(yōu)先解決的問(wèn)題
（一）教學(xué)中沒(méi)有正視學(xué)生的基礎(chǔ)差異
由于授課班級(jí)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平參差不齊，如果教師上課時(shí)沒(méi)有顧及學(xué)生基礎(chǔ)差異因素，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)僅由教師的主觀(guān)認(rèn)定，就會(huì)給相當(dāng)一部分學(xué)生造成高不成、低不就的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的求知欲望和興趣，結(jié)果是老師自我感覺(jué)課堂講得滿(mǎn)堂彩，但課下卻有部分學(xué)生上課思想開(kāi)小差、個(gè)別睡大覺(jué)、玩手機(jī)等不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。教師覺(jué)得自己的勞動(dòng)沒(méi)有得到學(xué)生的尊重和回報(bào)，學(xué)生也覺(jué)得教師講授沒(méi)有顧及自己的感受，與自己的愿望相距甚遠(yuǎn)。如果在我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中沒(méi)有正視這一問(wèn)題，也就是沒(méi)有解決此問(wèn)題的方法和對(duì)策，那么在課堂教學(xué)中就不能很好地把握教學(xué)的進(jìn)度和難點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困擾，就會(huì)給教學(xué)造成極不理想的兩極分化的教學(xué)效果。
（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊且與實(shí)際需要相脫節(jié)，未能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)很好地結(jié)合
在原來(lái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，跟不上時(shí)展的步伐。加上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，各行各業(yè)都與計(jì)算機(jī)科學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。然而學(xué)院部分非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)不足，加上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師也缺乏對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，雙方缺乏必要的溝通和了解，更談不上雙方的合作和支持，結(jié)果是各專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的重視程度不夠，開(kāi)設(shè)的教學(xué)課時(shí)不足，授課教師也不能在有限的時(shí)間內(nèi)講授學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，不能使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)不能與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)合，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
（三）教學(xué)的目標(biāo)定位不明確，缺少能實(shí)施“教學(xué)做一體化教學(xué)”的教材
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容大都是參照計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱的要求進(jìn)行編寫(xiě)的，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的目的只為參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。由于課程教學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)定位不明確，沒(méi)能從“知識(shí)目標(biāo)”向“能力目標(biāo)”轉(zhuǎn)變，也就是沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)高職院校的生源狀況及其培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)高職院校教學(xué)改革的潮流，不但不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至影響到學(xué)生在以后的工作中能力的培養(yǎng)。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，因此教學(xué)上應(yīng)該以實(shí)踐操作為主，知識(shí)傳授為輔。由于高職院校教師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響很深，知識(shí)傳授型的教學(xué)模式根深蒂固，但已經(jīng)不符合職業(yè)教育的要求，當(dāng)前高職院校學(xué)生的認(rèn)知能力也不適應(yīng)這一教學(xué)模式。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)與各行各業(yè)融為一體，擁有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，能把計(jì)算機(jī)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起的人才成為市場(chǎng)上的“搶手貨”。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)企業(yè)第一線(xiàn)培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和很強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以滿(mǎn)足市場(chǎng)需要。為此，我們應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的改革，明確本課程的教學(xué)目標(biāo)定位，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系和教學(xué)策略的調(diào)整
（一）教學(xué)策略的調(diào)整
目前高職院校開(kāi)設(shè)的很多專(zhuān)業(yè)都與計(jì)算機(jī)有著緊密的聯(lián)系，迫使學(xué)生必須先學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如：文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)文字的編輯、排版的能力要求較高；產(chǎn)品或廣告設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要把自己的作品展示給客戶(hù)，必須熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體工具軟件等，其它專(zhuān)業(yè)幾乎無(wú)一例外都對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有所側(cè)重，但鑒于高職院校入學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們采取“學(xué)生自主分層，然后教師實(shí)施差異教學(xué)”的教學(xué)策略，既滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，也方便教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，真正實(shí)施因材施教，嚴(yán)格要求。故教師在教學(xué)前必須對(duì)學(xué)生實(shí)施分層指導(dǎo)，首先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)輔助測(cè)試系統(tǒng)，讓學(xué)生摸清各自的實(shí)際情況、優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)及層次定位等，然后參考選修課的運(yùn)作模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)選課系統(tǒng)，并根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)性及喜好的需要及相關(guān)要求，自主選擇相關(guān)教師在某一時(shí)間段內(nèi)開(kāi)設(shè)的相關(guān)模塊的教學(xué)內(nèi)容。這樣就把原來(lái)具有多層次學(xué)生的班級(jí)變成為單一層次的學(xué)生班級(jí)，實(shí)現(xiàn)了課程的“自主式”按個(gè)性化要求對(duì)授課班級(jí)的分層。我們根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)掌握的程度分為初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班。其中初級(jí)班和中級(jí)班的課程為公共必修的內(nèi)容，高級(jí)班的課程為公共選修的內(nèi)容。
表1
基礎(chǔ)層次 學(xué)習(xí)內(nèi)容 考核方法
初級(jí)班（公共必修） 1、輸入法練習(xí)；2、計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)知識(shí)；3、office基礎(chǔ)操作；4、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)；5、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。 等級(jí)考試
中級(jí)班（公共必修） 1、計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)知識(shí)；2、數(shù)制轉(zhuǎn)換與編碼知識(shí)；3、office高級(jí)應(yīng)用；4、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)；5、網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用；6、常用電腦工具軟件的使用。 資格認(rèn)證技能比賽
高級(jí)班（公共選修） 1、數(shù)制轉(zhuǎn)換與編碼基礎(chǔ)知識(shí)；2、操作系統(tǒng)的功能、作用及電腦的安裝與維護(hù)；3、office高級(jí)操作；4、Access數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)管理；5、局域網(wǎng)的組建及應(yīng)用；6、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。 資格認(rèn)證技能比賽
由于改變了傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方式，不會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)甚至逃學(xué)、基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有信心學(xué)并想放棄學(xué)習(xí)、而基礎(chǔ)一般的學(xué)生能力提不高這種顧此失彼的局面。畢竟這種教學(xué)策略顧及學(xué)生基礎(chǔ)差異的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不但得到充分的調(diào)動(dòng)，關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被點(diǎn)燃，教學(xué)才能相輔相成，才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。
（二）課程體系的調(diào)整
目前我院不同專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系均按同一標(biāo)準(zhǔn)同一要求實(shí)施，沒(méi)有根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。為此，我們必須根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)要求特點(diǎn)，重新設(shè)置對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系，使其發(fā)揮應(yīng)有的、更大的作用，以滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。在培養(yǎng)學(xué)生具有基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)能把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用的學(xué)生，方顯我們的辦學(xué)特色。為達(dá)到這一目標(biāo)和要求，應(yīng)對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。課程體系的設(shè)置要參照學(xué)生專(zhuān)業(yè)情況，設(shè)置對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)模塊課程，要求學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選修。例如，對(duì)于電力、自動(dòng)化、機(jī)電、建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以選修 CAD 設(shè)計(jì)；對(duì)于電力自動(dòng)化、電子、機(jī)電、測(cè)量類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以選修計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)制的轉(zhuǎn)換與編碼等；對(duì)于建筑裝飾、工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)選修Photoshop、Flash等。同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的喜愛(ài)和為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的需要，我們開(kāi)設(shè)了A班和B班。其中A班為公共選修的內(nèi)容，B班為專(zhuān)業(yè)選修的內(nèi)容。
表2
專(zhuān)業(yè)層次 學(xué)習(xí)內(nèi)容 考核方法
A班（公共選修） 1、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；2、程序設(shè)計(jì)（VB或VC等）；3、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)4、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)及Web編程；5、多媒體制作技術(shù)；6、CAI；7、計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)；8、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；9、流行軟件介紹；10、電子商務(wù)。 資格認(rèn)證技能比賽
B班（專(zhuān)業(yè)選修） 1、CAD（建筑、電子、機(jī)械）；、2、財(cái)務(wù)電算化；3、信息管理系統(tǒng)；4、廣告制作；5、PLC編程軟件；6、單片機(jī)原理；7、3D MARKS；8、CORELDRAW。 資格認(rèn)證技能比賽
由于針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同愛(ài)好、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采取分層、分模塊選修的辦法，使非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)得以很好地開(kāi)展。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方法和動(dòng)手能力影響巨大，在今后的教學(xué)工作當(dāng)中，我們及時(shí)響應(yīng)時(shí)代的迫切愿望，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)不同時(shí)期對(duì)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的要求，適時(shí)設(shè)置對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系，使其發(fā)揮應(yīng)有的、更大的作用。
新形勢(shì)下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是一個(gè)涉及方方面面的系統(tǒng)工程，它不僅是高職院校教學(xué)工作的重心，而且也是連接社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育的紐帶。優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，不但使我們的教學(xué)對(duì)象更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也能滿(mǎn)足我們的教學(xué)對(duì)象繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的需要。我們高職院校的辦學(xué)理念應(yīng)著眼未來(lái)，辦出特色、創(chuàng)建一流。因此，高職院校的教育要實(shí)現(xiàn)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面必須從自己的實(shí)際情況出發(fā)，找出自身存在的根本問(wèn)題，不斷總結(jié)自身在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；另一方面又要面向未來(lái)，應(yīng)調(diào)整新形勢(shì)下對(duì)不同專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的需求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)的自信心及適應(yīng)能力。
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1、三支一扶必須要考試。考試的內(nèi)容是筆試+面試，筆試（包括公共基礎(chǔ)知識(shí)、申論或相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)），面試是結(jié)構(gòu)化面試或者說(shuō)課等。
2、比如：《2013年常德漢壽2013年“三支一扶”高校畢業(yè)生計(jì)劃》中，主要招聘的是教師，其考試采取筆試和面試(說(shuō)課)相結(jié)合的方式進(jìn)行。總分為100分。
3、筆試：筆試內(nèi)容為相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)(占筆試成績(jī)的60%)和公共基礎(chǔ)知識(shí)(占筆試成績(jī)的40%)。筆試成績(jī)占總成績(jī)的60%。
4、說(shuō)課：根據(jù)筆試成績(jī)從高分到低分按1︰3的比例確定說(shuō)課對(duì)象。筆試成績(jī)相同的，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)高者為先。說(shuō)課成績(jī)占總成績(jī)的40%。
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；理論基礎(chǔ)知識(shí)
全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer RankExamination，NCRE）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的、全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試。高校學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的人數(shù)逐年增多，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試受重視的程度也在逐年增大，已經(jīng)與英語(yǔ)四級(jí)一樣成為學(xué)生的必參加的考試之一。并且計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也對(duì)用人單位錄用和考核畢業(yè)生有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一、公正和客觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，因此圍繞計(jì)算機(jī)二級(jí)考試應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
一、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
1.規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱應(yīng)該貼近計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)涉及四大部分：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件工程。其中重要的知識(shí)點(diǎn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中也要?jiǎng)潪橹攸c(diǎn)，例如，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)中的數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中三大基本結(jié)構(gòu)的應(yīng)用、過(guò)程和參數(shù)傳遞，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)中的棧和隊(duì)列、樹(shù)和二叉數(shù)，軟件工程中的軟件生命周期、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件調(diào)試等。我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要作為重點(diǎn)講授，在講解過(guò)程當(dāng)中還要注意教學(xué)方法和教學(xué)手段，不能讓學(xué)生死記硬背，而是要充分理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)能舉一反三，這樣才能真正吃透知識(shí)點(diǎn)。
2.提高學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)水平
由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，計(jì)算機(jī)概述、信息表示與計(jì)算基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和軟件工程基礎(chǔ)，其中數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和軟件工程基礎(chǔ)，每一部分對(duì)于專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)系學(xué)生都要至少學(xué)習(xí)一學(xué)期的，而我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中這些知識(shí)一共一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了，可見(jiàn)其學(xué)時(shí)少、任務(wù)重。所以我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)要嚴(yán)格的按照教學(xué)大綱，比較重點(diǎn)的知識(shí)在分配學(xué)時(shí)的時(shí)候要側(cè)重考試，可以適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，而這些重點(diǎn)的知識(shí)多數(shù)是貼近計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的，并且課下還要布置一些和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生只有多做題，才能更加理解課上老師的教學(xué)內(nèi)容，而且只有不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣理論基礎(chǔ)知識(shí)的水平會(huì)不斷提高，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試過(guò)程中會(huì)得到更高的分?jǐn)?shù)。
3.激發(fā)教師的改革教學(xué)的積極性
等級(jí)考試的通過(guò)率反映了教師在基礎(chǔ)教學(xué)方面的質(zhì)量和效果，好的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以提高教學(xué)質(zhì)量，所以任課教師首先要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平鍛煉，高校老師光吃老本是不行的，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在完善，尤其是計(jì)算機(jī)知識(shí)總是不斷地在更新和發(fā)展，所以計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在完善和充實(shí)自己的同時(shí)，還要把教學(xué)擺在首位，要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量。
二、圍繞計(jì)算機(jī)等級(jí)考試應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)
1.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，而且相對(duì)課時(shí)還比較少，因此應(yīng)該對(duì)二級(jí)常考的知識(shí)有所側(cè)重。（1）數(shù)據(jù)模型：數(shù)據(jù)模型的類(lèi)型有層次模型、網(wǎng)狀模型和關(guān)系模型。（2）E-R圖：E-R圖是E-R模型的圖示法，應(yīng)該讓學(xué)生了解實(shí)體、屬性、聯(lián)系的表示法和三種聯(lián)系即1：1、1：M、M：N。（3）關(guān)系運(yùn)算：傳統(tǒng)的集合運(yùn)算和專(zhuān)門(mén)的關(guān)系運(yùn)算，其中傳統(tǒng)集合運(yùn)算的交、差和專(zhuān)門(mén)的關(guān)系運(yùn)算中的選擇在二級(jí)考試中經(jīng)常出現(xiàn)。（4）數(shù)據(jù)三級(jí)模式：數(shù)據(jù)三級(jí)模式包括概念模式、外模式和內(nèi)模式，概念模式是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中全局?jǐn)?shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)的描述，是全體用戶(hù)公共數(shù)據(jù)視圖，一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)只能有一個(gè)概念模式；外模式也稱(chēng)子模式，是數(shù)據(jù)庫(kù)用戶(hù)能夠看見(jiàn)和使用的局部數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和特征的描述。一個(gè)概念模式可以有若干個(gè)外模式；內(nèi)模式也稱(chēng)物理模式，它給出了數(shù)據(jù)庫(kù)物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和物理存取方法。內(nèi)模式處于最底層，邏輯模式處于中間層，外模式處于最外層。
2.程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是比較難學(xué)的知識(shí)，由于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺少計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)比較吃力，很多學(xué)生在學(xué)程序的時(shí)候不知從哪入手，因此教師在授課的過(guò)程當(dāng)中可以采用案例式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要有兩大知識(shí)點(diǎn)，一是算法，二是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)當(dāng)中，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，要了解三大基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，對(duì)經(jīng)典例題要掌握，還要學(xué)會(huì)用三大基本結(jié)構(gòu)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)也是比較抽象和難學(xué)的知識(shí)，歷年來(lái)二級(jí)考試公共基礎(chǔ)知識(shí)中所占分值也相對(duì)較高，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也是必學(xué)課程，可見(jiàn)其重要性。在這一章節(jié)中，涉及的知識(shí)點(diǎn)有：算法的復(fù)雜度、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、棧、隊(duì)列、鏈表、二叉樹(shù)、查找和排序。我們不但要了解相關(guān)的概念，也要掌握其操作。在這些知識(shí)點(diǎn)中棧、隊(duì)列、鏈表、二叉樹(shù)和查找是二級(jí)常考知識(shí)點(diǎn)，尤其是棧、隊(duì)列和二叉樹(shù)基本上是必考知識(shí)點(diǎn)。所以我們應(yīng)該側(cè)重棧、隊(duì)列和二叉樹(shù)的教學(xué)。
對(duì)于棧和隊(duì)列我們要掌握它們的特點(diǎn)，棧和隊(duì)列是操作受限的線(xiàn)性表，是特殊的線(xiàn)性表，棧是后進(jìn)先出表（LIFO），隊(duì)列是先進(jìn)先出表（FIFO），給定入棧順序要知道出棧順序。對(duì)于二叉樹(shù)，要掌握二叉樹(shù)的四個(gè)性質(zhì)和二叉樹(shù)的三種遍歷方式。
4.軟件工程教學(xué)
軟件工程這一章的知識(shí)點(diǎn)比較多，也相對(duì)抽象，在二級(jí)考試過(guò)程中是考生失分比較多的知識(shí)點(diǎn)。在這一章中，軟件生命周期的6個(gè)階段應(yīng)該了解，在制定計(jì)劃階段確定要開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng)的總目標(biāo)和完成該軟件任務(wù)的可行性研究。需求分析方法有結(jié)構(gòu)化分析方法和面向?qū)ο蠓治龇椒ǎY(jié)構(gòu)化分析的常用工具有數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典。軟件設(shè)計(jì)包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，概要設(shè)計(jì)的工具是結(jié)構(gòu)圖，詳細(xì)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)的圖形工具有：程序流程圖，N-S，PAD，HIPO。表格工具是判定表。語(yǔ)言工具是PDL（偽碼）。軟件測(cè)試要區(qū)分于軟件調(diào)試，軟件測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程，軟件調(diào)試是改正錯(cuò)誤。以上這些都是必須要掌握和理解的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要有所側(cè)重。
三、總結(jié)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)的各行各業(yè)，操作計(jì)算機(jī)已成一種基本技能。很多在校學(xué)生都報(bào)考了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，因此圍繞計(jì)算機(jī)等級(jí)考試應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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（1）公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
主要包括物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)驗(yàn)、電子電工實(shí)驗(yàn)等。
（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
主要包括材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料研究與測(cè)試方法專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練及綜合實(shí)驗(yàn)。依據(jù)相應(yīng)課程大綱，每門(mén)課程至少開(kāi)設(shè)4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)日，且能支持專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)日標(biāo)的達(dá)成。
（3）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)
主要包括專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、材料制備與性能綜合實(shí)驗(yàn)等。要求開(kāi)設(shè)材料的力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等性能相關(guān)實(shí)驗(yàn)至少7項(xiàng)，同時(shí)完成至少1種材料的制備，包括原料的選擇—配方計(jì)算—工藝方案設(shè)計(jì)—制備—相關(guān)性能測(cè)試及結(jié)構(gòu)分析等全過(guò)程訓(xùn)練。
2、材料物理
學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被視為專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)，包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料結(jié)構(gòu)表征等知識(shí)領(lǐng)城。
（1）材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括材料結(jié)構(gòu)、晶休缺陷、相結(jié)構(gòu)與相圖、非晶態(tài)結(jié)構(gòu)與性能、固體表面與界面、材料的凝固與氣相沉積、擴(kuò)散與固態(tài)相變、燒結(jié)、變形與斷裂、材料的電子結(jié)構(gòu)與物理性能以及材料概論等。
（2）材料工程基礎(chǔ)知誤包括流體流動(dòng)基礎(chǔ)、熱量傳遞、傳質(zhì)過(guò)程及其控制、材料及其產(chǎn)品設(shè)計(jì)、選材、制造加工成型以及失效分析等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)及制造礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。
（3）物理化學(xué)知識(shí)包括氣體、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)、化學(xué)平衡、相平衡、化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象和膠體分散系統(tǒng)等。
3、冶金工程
主要課程：冶金工程概論、傳輸原理、金屬學(xué)原理、金屬材料及熱處理、冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶金學(xué)、有色金屬冶金學(xué)、材料現(xiàn)代分析方法耐火材料等。
物流管理專(zhuān)業(yè)能否考教師編制，主要看各校的招聘公告，有些學(xué)校允許專(zhuān)業(yè)不對(duì)口參加教師編制考試，有些學(xué)校則不能。具體要求還請(qǐng)以各校招聘公告為準(zhǔn)。
教師編制考試內(nèi)容1、筆試內(nèi)容
考試內(nèi)容一般為《教育基礎(chǔ)知識(shí)》和《公共基礎(chǔ)知識(shí)》或者《學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)》兩部分，教育基礎(chǔ)知識(shí)部分主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教材教法、教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德等，崗位要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分按專(zhuān)業(yè)類(lèi)別分類(lèi)命題，每個(gè)省份具體考試內(nèi)容不一樣，詳見(jiàn)地方招聘公告。
筆試成績(jī)公布后，根據(jù)招聘崗位和考試情況確定筆試合格分?jǐn)?shù)線(xiàn)，面試人員從達(dá)到筆試合格分?jǐn)?shù)線(xiàn)的應(yīng)聘人員中，根據(jù)招聘崗位計(jì)劃由高分到低分依次確定。
2、面試考試
面試采取試講或說(shuō)課的方式進(jìn)行，面試具體辦法及時(shí)間、地點(diǎn)在見(jiàn)當(dāng)?shù)亟逃值目荚嚬妗?/p>
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關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；教學(xué)改革
1我國(guó)高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
通過(guò)對(duì)我國(guó)高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題。
1.1高職學(xué)生的生源不理想
據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職學(xué)生的主要來(lái)源是普高學(xué)生、職高生、三校生等，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，所以公共英語(yǔ)的教學(xué)難度可想而知。學(xué)生進(jìn)入高職院校的途徑比較多，有高考不理想而選擇高職進(jìn)行再次提升，有中專(zhuān)和職高升學(xué)來(lái)到高職院校培養(yǎng)工作能力，學(xué)生來(lái)源的復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況千差萬(wàn)別，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)難免出現(xiàn)學(xué)生接受程度相差懸殊的情況。[1]
1.2高職院校的教材沒(méi)特色
目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)的困擾之一是教材毫無(wú)特色，大多數(shù)英語(yǔ)教材仍是偏重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，教材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，加之缺乏職業(yè)特色，沒(méi)有實(shí)用性，導(dǎo)致高職公共英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性以及學(xué)生態(tài)度散漫，教師教學(xué)效率低下。
1.3高職公共英語(yǔ)的教學(xué)方法已過(guò)時(shí)
高職英語(yǔ)目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。很多學(xué)校把英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(A.B級(jí))作為衡量學(xué)生水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容都圍繞應(yīng)試教育，偏重傳授基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)崗位需求，另一方面缺乏靈活多樣的教學(xué)方法，課堂教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受課堂知識(shí)，語(yǔ)言的應(yīng)用能力得不到鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，其學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力也較為低下。
1.4高職公共英語(yǔ)的教學(xué)模式很陳舊
高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新。高職傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式仍然是以教師為主導(dǎo)，不是以學(xué)生為中心，這種英語(yǔ)教學(xué)模式注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了高職英語(yǔ)技能訓(xùn)練應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此無(wú)法培養(yǎng)高職學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中所需的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。采用傳統(tǒng)單一方式的教學(xué)，只能使學(xué)生被動(dòng)地接受固定的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生在職業(yè)環(huán)境下英語(yǔ)應(yīng)用水平和社交能力影響甚微。[2]
1.5高職公共英語(yǔ)的考核方式太單一
一直以來(lái)，高職英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的考核形式主要采用英語(yǔ)應(yīng)用能力考試和期末考試，輔之以平時(shí)作業(yè)等形式。按照這種考核方式只能評(píng)定學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，并不能檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合學(xué)習(xí)能力。這種考核方式缺乏全面性和多元性，只側(cè)重對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，這使得學(xué)生忽視平時(shí)的知識(shí)積累和職業(yè)能力培養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下。
2在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的必要性
以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，改革高職公共英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
2.1提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力
不可否認(rèn)，通過(guò)在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，會(huì)大大提升學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)首先提升學(xué)生的自信心，在教學(xué)中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，從而提升其學(xué)習(xí)能力。在職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)交流表達(dá)能力得到一定提升，同時(shí)大大提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。
2.2滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)職業(yè)英語(yǔ)人才的需求
高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把實(shí)用性和職業(yè)性結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中始終貫穿職業(yè)素質(zhì)教育，一方面注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能訓(xùn)練，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使其成為職業(yè)化人才。在全球化大發(fā)展的背景下，高職教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)跨文化交際實(shí)用性人才，因此，在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，最終與時(shí)展接軌，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的需求。
3以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，改革高職公共英語(yǔ)教學(xué)
3.1構(gòu)建高職英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)
為了使學(xué)生更好地獲得和適應(yīng)工作，高職院校的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。在安排高職英語(yǔ)課程時(shí)可首先確保學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生具備基本的英語(yǔ)實(shí)用技能后，按照自身不同的職業(yè)需求，組建以職業(yè)素質(zhì)為中心的教學(xué)課程。首先，課程內(nèi)容模擬職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)置常見(jiàn)的情景，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，不斷提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力[3]。如學(xué)生在書(shū)寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化水平的提升，人們?cè)谟⒄Z(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面的能力已經(jīng)弱化，需要借助一些相關(guān)的軟件來(lái)幫助人們彌補(bǔ)缺乏的單詞和句子。但是，語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力是沒(méi)有途徑來(lái)彌補(bǔ)的，所以，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生能夠用流利的進(jìn)行英文自我介紹。同時(shí)，還可以在英語(yǔ)課程中開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就更加有效率，應(yīng)用能力得到大大地提升，并意識(shí)到英語(yǔ)是基本的實(shí)用技能。
3.2合理安排教學(xué)內(nèi)容
在安排高職公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，尤為重要的是分析學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況，根據(jù)不同學(xué)生專(zhuān)業(yè)的需求，鍛煉學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)技能，并考慮學(xué)生日后的職業(yè)技能，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)工作。應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方面的因素。教師可多渠道地挑選與學(xué)生工作生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，注重實(shí)用語(yǔ)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極構(gòu)建職業(yè)場(chǎng)景，使學(xué)生融入其中，親自感受自身的角色，同時(shí)有助于培養(yǎng)以后的工作素質(zhì)。以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向強(qiáng)化實(shí)踐交流在職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的職業(yè)化、實(shí)踐交流、處理涉外事務(wù)能力的平臺(tái)，將學(xué)生打造成為實(shí)踐交流、知識(shí)應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)跨文化交流應(yīng)用型人才[4]。
3.3實(shí)施分層次教學(xué)方法
分層次教學(xué)模式是指教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力判定，將學(xué)生科學(xué)的分成不同的群組進(jìn)行教學(xué)，采用不同教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程的教授，在教學(xué)過(guò)程中能夠更加具有針對(duì)性，避免出現(xiàn)在同一班級(jí)群體內(nèi)英語(yǔ)水平存在較大差異，教師教學(xué)難度制定難以協(xié)調(diào)的情況。[5]實(shí)行分層次教學(xué)，能有效提升學(xué)生的自身知識(shí)水平，使教師在講授時(shí)，更加具有針對(duì)性。分層次教學(xué)法保留原本班的概念，教師根據(jù)入學(xué)考試的成績(jī)來(lái)進(jìn)行分層，制定不同的層次學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，采用不同的檢測(cè)題目和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。實(shí)施分層次教學(xué)模式，第一，入學(xué)考試，制定分層標(biāo)準(zhǔn)；第二，了解差異，制定分層目標(biāo)；第三，因材施教；定期考核；第四，評(píng)估學(xué)生，及時(shí)調(diào)整分層。采取不同的教學(xué)模式，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，幫助好的學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法，提升自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為以后的工作生活奠定基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重提升學(xué)習(xí)自信心，可通過(guò)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不斷積累知識(shí)。
3.4提升師資隊(duì)伍水平
高職英語(yǔ)教師大多畢業(yè)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，語(yǔ)言天賦得天獨(dú)厚，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，但高職院校學(xué)生的最終培養(yǎng)目標(biāo)是提升英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，因此教師要充分認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，從而能夠合理地設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)背景，按照教學(xué)目標(biāo)更好地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，達(dá)到“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.5采用多樣性的評(píng)價(jià)體系
為了更好地監(jiān)督學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革需要多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。因此，要摒棄單一純粹的理論考試，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，采用更全面科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。考核學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的測(cè)試，筆試和口試相結(jié)合，可通過(guò)增加職業(yè)場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，如談判，接待，面試等，學(xué)生可單獨(dú)完成，也可分組完成，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行打分，這樣不僅考查了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)能力，而且發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性，也指引教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐技能。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職公共英語(yǔ)教學(xué)需要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)具備職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。作為高職教育的重要組成部分，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重建課程內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再偏向應(yīng)試教學(xué)，與新時(shí)期的社會(huì)需求相銜接，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生得到充分的英語(yǔ)職業(yè)能力訓(xùn)練，把英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
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