開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇杜郎口學(xué)習心得，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

改進德育方法提高德育實效

培養(yǎng)“四自”能力促進德育發(fā)展

構(gòu)建校本課程網(wǎng)絡(luò)提高課程實施質(zhì)量開放教學(xué)活動日的有效探索

運用多種渠追對學(xué)生進行素質(zhì)教育

立足農(nóng)村校現(xiàn)實 關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化

淺談貧困地區(qū)的校本謀程開發(fā)

農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)內(nèi)均衡發(fā)展的新路徑

合作 提高 發(fā)展——教師實施新課程能力提升的策略

揭下校園“軟暴力”華麗的外衣

小學(xué)衛(wèi)生保健工作之我見

學(xué)業(yè)成績與人格之間的正確抉擇——由一個活生生的教育案例引發(fā)的思考

小學(xué)生家訪不能忽視

當今孩子教育是否矯枉過正——關(guān)于興趣班學(xué)習的一點思考

名師培養(yǎng)應(yīng)植根于教師整體素質(zhì)的提升

關(guān)鍵事件是促進教師專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵

淺談教師的基本功

鑄就教師人格魅力之“三多”“三少”

語文教師更要多讀書

教師“下水”寫作存在的問題及原因

精心設(shè)計練習 提高教學(xué)效率

淺談教學(xué)語言的藝術(shù)性

教學(xué)語言要有“三性‘

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習愿望

習慣成自然——《書寫習慣》案例淺析

課后小結(jié)芻議

小學(xué)英語培訓(xùn)學(xué)習心得

幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展研究

師愛無疆德者永恒

讓愛在教育中熠熠生輝

善待學(xué)生的錯誤

教學(xué)生學(xué)會寬容

是什么弱化了我們的教學(xué)——對有效教學(xué)的幾點思考

家庭環(huán)境對幼兒教育的影響

班主任的批評教育權(quán)

班級管理藝術(shù)淺談

論班級管理藝術(shù)

轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法

“多動”學(xué)生的管理方法淺析

發(fā)生在課堂上的事

信息技術(shù)支持下語文教學(xué)中情感教育的探索

同伴閱讀——開辟課外閱讀新天地

作文教學(xué)與音樂學(xué)科整合的探索

依托本土文化資源拓展美術(shù)教學(xué)空間

讓手抄報成為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的平臺

讀中學(xué)仿中練評中悟日中累

用有效生成繪出語文教學(xué)的美麗圖景

數(shù)學(xué)教學(xué)要培植創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)造學(xué)生幸福生命

三角形認識中的“三部曲”——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)體驗型教學(xué)

讓課堂游戲化 使效果理想化

根植實踐沃土 綻放創(chuàng)新之花

集智備課——新課改中亮麗風景

減輕課業(yè)負擔 加強能力培養(yǎng)

杜郎口培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的啟發(fā)

把提高學(xué)生素質(zhì)落實到教學(xué)中

小學(xué)生的學(xué)習能力培養(yǎng)“三要”

第2篇

高中化學(xué)知識點多，難度大，課時量少，有大量的例題習題需要處理，還有許多課本上沒有的規(guī)律方法需要補充，如何在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率是一個困擾很多化學(xué)教師的問題，在新課程理念下，如何改變過去教師講結(jié)論和答案，學(xué)生被動地聽、被動接受的局面，而是讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識，建構(gòu)知識體系，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主體也成為迫切需要解決的問題。杜郎口教學(xué)模式中的三大模塊――預(yù)習、展示、反饋，預(yù)習是提高學(xué)生的學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。因此，這種預(yù)習不是簡單地看一遍課本，而是學(xué)生自主學(xué)習的過程，而導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生的預(yù)習提綱，導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生自主學(xué)習的目的、計劃和任務(wù)。

1 “導(dǎo)學(xué)案”的編制

1.1 “導(dǎo)學(xué)案”的編寫指導(dǎo)思想

制定合理的學(xué)習提綱，讓學(xué)生明確學(xué)習目標,帶著問題對知識內(nèi)容進行預(yù)習，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示閱讀教材并有針對性地了解學(xué)習內(nèi)容的重點、難點。“導(dǎo)學(xué)案”能有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力; 能有助于學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的學(xué)習方法。

1.2 “導(dǎo)學(xué)案”的編寫原則

①主體性原則：“導(dǎo)學(xué)案”對象是學(xué)生，學(xué)生是使用的主體，設(shè)計的思路緊緊圍繞著“學(xué)生怎樣學(xué)的”，讓學(xué)生在做中學(xué)。“導(dǎo)學(xué)案”不同于教學(xué)案，它要求老師要轉(zhuǎn)換角度，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，在深挖教材的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的學(xué)情、知識儲備等情況，制定出切實可行的預(yù)習方案，使之真正成為幫助學(xué)生自主學(xué)習完成學(xué)習任務(wù)的載體。

②導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的作用，既要有學(xué)習內(nèi)容的指導(dǎo)，又要有學(xué)習方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)其導(dǎo)學(xué)性。

③探究性原則：把知識點加工成具有可探究性的問題點、能力點、思維發(fā)散點，知識問題化、問題情境化是高效學(xué)習的重要措施，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑激發(fā)學(xué)生主動思考、逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

④層次性原則：按學(xué)生的認識規(guī)律把難易不一的教材內(nèi)容梳理成有序的階梯性的符合各層次學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習方案。

1.3 “導(dǎo)學(xué)案”的基本格式

①編號 課題 課型 執(zhí)筆 使用時間(常規(guī)要求)

②學(xué)習目標和重點難點

③學(xué)具準備和學(xué)法指導(dǎo)

④預(yù)習導(dǎo)學(xué)(“導(dǎo)學(xué)案”的主體部分)

⑤效果自測

⑥總結(jié)、反思

⑦延伸拓展

1.4 “導(dǎo)學(xué)案”編制的幾個注意點

①“學(xué)習目標”的表述語言要簡明淺顯，可操作性強。導(dǎo)學(xué)案的最終對象是學(xué)生，表述語言太模糊、深奧，學(xué)生不容易讀懂。編制時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。

②“導(dǎo)學(xué)案”是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位。

③對于知識拓展與拔高訓(xùn)練要回歸學(xué)科本位，突出學(xué)科特點，形成學(xué)科能力。如化學(xué)學(xué)科，只有把化學(xué)問題放在社會環(huán)境的大背景下去啟發(fā)思考，使化學(xué)學(xué)習真正與社會、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系起來，才能使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。

④“導(dǎo)學(xué)案”要體現(xiàn)“建構(gòu)性”和“開放性”。對于易錯、易混、易漏的內(nèi)容可設(shè)立陷阱，故意讓學(xué)生產(chǎn)生失誤，有了慘痛的教訓(xùn)記憶會深刻，學(xué)生也能在嘗試錯誤中建構(gòu)知識。

⑤“導(dǎo)學(xué)案”要體現(xiàn)“激勵性”、“靈活性”、“多樣性”。通過“導(dǎo)學(xué)案”，調(diào)動了學(xué)生的積極參與，激發(fā)了他們參與課堂、自我展示的動力和活力。

2 “導(dǎo)學(xué)案”的實施

2.1 導(dǎo)學(xué)案實施流程

2.1.1 讀：引入課題，閱讀文本

學(xué)生在閱讀“導(dǎo)學(xué)案”以后，明確本節(jié)課學(xué)習的目的，知曉學(xué)習的重點、學(xué)習的主要方法。

2.1.2 思：圍繞目標，自主探索

學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的問題引導(dǎo)順序，自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中提出的問題，生疏或難以解決的問題做好整理，完成“答疑卡”，便于與同學(xué)、老師在課堂上進行交流討論。

2.1.3 議：小組討論，精彩展示

課堂上，在學(xué)生充分“讀”“思”“論”之后，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解，展示預(yù)習的成果。

2.1.4 練：解疑糾偏，練習鞏固

“練”也就是作業(yè)的前置。圍繞課堂目標的達成，精選例題，學(xué)生先獨立思考，然后通過說、寫、講、讀、對話、表演等形式進行展示。

2.1.5 論：小結(jié)評價，反思提高

學(xué)生通過對學(xué)習內(nèi)容由淺入深的學(xué)習，基本達成了學(xué)習目標，但需要一個系統(tǒng)地鞏固和強化，需要一個由感性認識到理性認識的提升，需要一個由具體到一般的規(guī)律性的歸納，需要一個由文本到情感的升華，從而更好地完成學(xué)習目標。就是對所學(xué)內(nèi)容進行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。先讓學(xué)生談學(xué)習體會、學(xué)習心得，談學(xué)習中應(yīng)注意的問題，再由教師對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧進行重點歸納梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò)以加深印象。

2.2 “導(dǎo)學(xué)案”實施的幾個注意點

經(jīng)過一段時間導(dǎo)學(xué)案使用和反思，我們發(fā)現(xiàn) “導(dǎo)學(xué)案”實施需要注意以下幾點

2.2.1教師要做好“導(dǎo)學(xué)案”的使用與多媒體教學(xué)的整合。有效地運用多媒體及其它教具輔助教學(xué)，要適時、適度、高效。

2.2.2學(xué)生課堂上注意做好學(xué)習方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習。教師在教學(xué)時要有放有收：充分發(fā)揮課本的范例示范作用，問題放手讓學(xué)生思考，重點、難點讓學(xué)生議論，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等，最大限度的減少多余的講解和不必要的講解，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習和訓(xùn)練時間；但對于練習中的規(guī)范性、格式性要求要強調(diào)到位。

2.2.3學(xué)生在學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”（學(xué)習體會），一段時間后將 “導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成復(fù)習資料。每周對于疑難問題要重現(xiàn)、回顧，形成“錯題集”。

當然，在這一學(xué)期的實踐操作中，也暴露了導(dǎo)學(xué)案編寫不足之處。

1、對學(xué)生課前預(yù)習指導(dǎo)不到位，課前預(yù)習效果不太顯著。由于對這一環(huán)節(jié)上疏忽，以至導(dǎo)致這一學(xué)期課前預(yù)習收效甚微。

2、使用“導(dǎo)學(xué)案”時，容易導(dǎo)致學(xué)生在“學(xué)案”和“課本”之間頻繁轉(zhuǎn)換，精力難以集中。