開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇滴水穿石的啟示教學設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

[關鍵詞]如何提高農村中學英語課堂學習效性

目前中學英語課堂教學中存在教師教得辛苦、學生學得疲倦的無效現象，尤其農村中學的學生英語學習起步晚，大部份學生都是從初中才才開始接觸英語.因此他們詞匯量很少，基礎很不好.而且學生的英語水平參差不齊，教師上起課來就更加吃力，老師的壓力就更大.如何提高課堂效率，我根據自己的教學實踐得出幾點心得：即通過課前準備、課中實施和課后補充等幾個步湊來提高課堂教學效率.

1.課前精心備課

課前精心備課是提高課堂效率的前提和基礎.目前我們都在實施任務型教學，首先，我們必須認真鉆研新課標，了解各級目標要求.課前，要深入研讀教材，把握重、難點，理清知識結構；找出知識的前后聯系以及知識內容在教材中的地位和作用；注意教材中的細節，深入研究教材對課堂教學所蘊含的啟示.只有把教材鉆得深，吃得透，才能在課堂上得心應手，進而提高課堂效率.其次，我們還必須深入了解學生實情.農村中學的學生基礎差，我們不能諷刺挖苦學生，要以人為本，既要正視現實，又要用發展的眼光看待學生.根據學生的心理生理特征，激發學生的學習熱情，保護學生的自尊，積極參與學生的活動，對待學生應該保持民主、熱情、關愛、寬容的心態，消除學生的敬畏心理和膽怯感.用名人軼事，滴水穿石來鼓勵學生勤奮苦讀.每個學生都有個體差異，我們要了解學生的知識結構、個性特點及對學科的喜惡等，在教學設計時必須充分考慮學生的這些具體情況

和興趣愛好，設計出系統合理、有特色、創意、針對性的課時教案，以期待最佳的效果.

2.課堂中教師的語言

農村中學的學生英語學習起步晚，基礎不好.教師在英語課堂中語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學生的知識水平.教師應盡量使用英語進行教學，給學生營造良好的學習氛圍，但如果學生未達到一定水平，盲目追求全英語課堂教學，效果就會適得其反，教師講得熱烈，學生不來氣，云里霧里坐飛機.如果我們英漢結合穿插一些笑話、幽默，課堂就會生動有趣，學生樂學.因此，課堂語言的使用要適當使用母語，從英漢交叉，到全英語教學.一定要切合實際，循序漸進，讓學生既能接受，又有所提高.只有這樣，課堂效率才有所提高.

3.課堂中教學的方法

有的教師使用”講、讀、譯、背”的老方法，有的則一味追求新教法，又沒吃透教材，使得一課堂成了花架子，空架子，中看不中用.一種優秀的教學法是針對一定的教學實際探索出來的，具有一定的普遍性，但不一定完全適合你的實際.翻譯法、交際法、情景教學法以及任務型教學法等等，它們都各有所側重，各有所長.因此，對于各種教法，我們要采用”拿來主義”，取長補短，融合使用.例如，針對農村中學學生詞匯量小的問題，教學中，我們可以根據中學生記憶力強的特點，以強化記憶的方式擴大學生的詞匯量.在教學中使用合成構詞法，增加學生的詞匯量如：basket（籃子）+ball（球）basketball籃 球

book （書） +shop（商店 ） bookshop書店

house（房子） +work（勞動） housework家務勞動

black（黑色的）+board（ 木 板） blackboard黑板

after（在后）+noon（正午） afternoon下午

under（在下面）+ground（地面） underground地下的

kind（善良的）+hearted（心） kind-hearted好心的