時間：2023-06-01 09:32:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何寫學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【大學生新學期學習計劃一】
新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。作為學生，我一直秉著“不斷進步”的宗旨，在新學期我有以下學習計劃：
一、首先,明確自己的專業, 明確自己即將面對的專業先充分了解它.
二、積極認真完成每一次老師布置的作業，做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。
三、注重學生會部門之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、積極配合我院內部其它部門的工作，以及我院學生會的工作，共同努力，全力以赴。不管是生活，學習，思想，人際關系，工作等等，都要全面發展。
第一學期是我的摸索階段，現在是我的實施階段，我要結合以前的學習經驗來指定這學期的學習計劃.
首先，我要在學生會中磨煉自己，并且可以充實自己的課外生活.
其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.
第三，廣交朋友，尋找機遇。
第四，學習還是挺重要的，合理安排自己的自習時間.
第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加。
第六，生活勤儉節約，不奢侈浪費.
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發揮.
第八，生活中的點點滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會太在意，細節成就成功.
第九，努力的完成每項任務，無論是大事、小事，都認真的對待，命運是可以靠自己爭取的.
第十，活出自己的人格和尊嚴.
對自己做全面詳細的分解，爭取在畢業之前，合理利用學校的天時、地利、人杰，在學校多考一些證件，豐富自己的人生空白。
第十一，學會自定目標與計劃，有了目標才會有努力的方向，有了計劃才能合理規劃，才會有奮斗的激情。
第十二，20XX年一起加油吧!
【大學生新學期學習計劃二】
一：主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
二：具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
關鍵詞：習作教學 寫什么 自主意識
作文就是運用語言文字表達自己的思想，在與人交流中，發現、分析、解決問題，從而創造新含義的語言使用行為。習作指導中要注意通過寫作培養學生的自主意識，把寫作作為提高學生交際能力的重要手段和途徑。從作文的范圍和類型來看，我國小學語文教科書中的作文文體大致分為兩大類：第一類為表現自己的文章，表達了學生獨特的經驗，想法和感受，包括日記、書信和觀后感等。這些文章是學生根據自己的生活實際，寫的真實感受，以培養學生的個性和創造性思維。第二類是傳達社會信息的文章，即起到傳達社會信息作用的文章，包括記錄、信件、報告等，以傳播思想、溝通交流思想為主要目的，要求言簡意賅，清晰、明了地表達思想。
例如（四下）作業7，提到：組織一次體驗活動，學生可以當一回殘疾人，當一次售貨員，當一次清潔工，也可以當一回老師，當一回家長，參加文體活動排練或體育比賽活動……然后把自己的經歷和所感、所想寫出來，與大家分享。（五上）習作4，提到：你有哪些心里話想對別人說？可以傳達問候，可以傾訴委屈，你也可以寫一些建議……注意寫的時候，要表達自己的真實感受。（六上）習作5，提到：寫發生在自己身上的一件事，一定要表述清楚整個事件，并寫出自己的切身感受，題目自擬。 （六下）習作2，提到：“老師不在場的時候，你與同學之間肯定會發生許多有趣的事情，不妨把它寫出來，供大家一起分享其中的樂趣，題目自擬。”
這類作文題材，旨在通過寫作培養學生的自主意識，從心理上鼓勵學生對寫作充滿信心，建立自己鮮明且具有獨創性的寫作風格，培養學生的寫作樂趣，進而樂于寫作。
人教版小學語文教科書十分關注學生個性的張揚。如（三上）習作一共安排4次，分別是：寫寫自己的課余生活，寫自己身邊熟悉的一個人，寫自己去過的地方，并安排了一次“自己習作”。（三下）習作練習的主要是讓學生寫在實際生活中看到的、聽到的、想到的。到了四年級，在習作的類型上，兼顧了寫實和想象等多種作文類型，關注了對學生的觀察能力和想象能力的培養。教材中安排了學生寫自己喜歡的動物，寫成長故事，寫校園的景、物、事，寫自己的心里話，寫在大自然中的觀察和發現，寫熱愛生命的人和事等寫實作文；同時重視讓學生寫童話、看圖作文、奇思妙想等想象作文。有些內容是說與寫合一安排；有些內容則是說與寫分開安排。五、六年級的習作安排仍沿襲前面的編排思路，習作仍涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。在呈現方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。口語交際和習作合在一起，教材提供了兩個維度，可以先寫后說，也可以先說后寫。“口語交際?習作”這部分在編寫上，側重于以學生的實際生活為出發點，為學生回歸日常的口語交際、展開自主習作保留了廣闊的空間。
注重應用文的寫作是新教材的一大特點：從二年級上冊開始讓學生寫日記、評論，讓學生能夠以某一個“主題”展開寫作。如第十單元的口語交際：各個小組圍繞環保主題，單獨側重一個方向，開展調查、記錄、討論。一周后在各個小組要把自己的調查報告、發現的問題相互交流討論。
四年級學生嘗試寫“游戲說明”，把自己喜歡的日常小游戲的玩法，用文字表述出來；學習如何寫新聞稿件。
五年級的學生，學習如何寫新聞短訊，學習寫道歉信和倡議書，學習寫作電影觀后感，還有物品的使用說明。
此外，三年級的教科書在“語文天地”中，教導學生如何閱讀說明書、看書的序言或后記，如何閱讀報紙、雜志。四年級教科書共安排了四個調查活動，（四上）“調查地域名稱”，“古錢幣的調查或學生壓歲錢使用的情況”，（四下）“寫了一份關于收集陽光的報告”“調研路的演變歷史，并把它記錄下來”。
教材中實用文體的公文類（通知、報告、會議記錄、學習計劃、學結、請假條）；議論類（書評、隨筆）；新聞類（新聞報道、新聞訪談、調查報告）；廣告類（通告、科學實驗知識、說明書）；書信類（倡議書、申請書、邀請函、賀卡賀詞）；文教類（讀書筆記、日記、觀察日記卡片）。這不僅豐富了應用文的表現方式，擴大了學生的視野，也提高了寫作的實際意義，激發學生的寫作熱情。
Abstract：The content in the teaching of the practical writing has a little more theorem and formulism, it’s easily to make the students feel boring, in that case, how can we make them stimulate interest and enthusiasm to enhance teaching effects? In my opinion, we should begin with the basic Chinese and try to combine it with major, so they can realize the importance of the practical writing. We try to make the teaching more interesting not only to arouse their interest, but also to make them learn and apply flexibly, only in this way can we teach the vocational schools’ practical writing with necessary characteristics to heighten their writing abilities efficiently.
關鍵詞：應用文 教學 激發興趣 強化實踐 活學活用
Key words:Teaching of practical writing Stimulating interest Strengthening practiceWriting in motion
隨著社會的發展和科學技術的進步，人際交往的不斷擴大，作為處理現代事務的重要文書――應用文，其重要性越來越突出。但因為應用文教學的內容具有較強的理論性和程式性，相對比較枯燥，對于文化基礎較差的中職學生明顯缺乏吸引力，使得應用文教學收效甚微。因此，我們必須要從現階段中職學生的文化基礎出發，大膽改革創新，結合學生所學專業，明確應用文寫作的重要現實意義，增強教學趣味，激發興趣，強化寫作訓練，活學活用，教出中職應用文教學應有的特色，有效提高學生的應用文寫作能力。
一、明確應用文寫作的重要現實意義
很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，應用文和自己關系不大，缺乏實用價值，對應用文學習不感興趣。因此，要首先明確應用文寫作的重要現實意義，并且要結合學生身邊的實例談，才能引起學生重視。如我校在某公司實習的一名學生，專業技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙交上去，結果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途等等。讓學生深刻認識到如果不掌握應用文寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。相反，如果掌握了各種應用文種的寫作規律及寫作技巧，不但能提高寫作能力，更能提高自己解決實際問題的能力，從而增強自己的社會競爭力。
二、增強教學趣味，活躍課堂氣氛
中職學生的文化基礎雖然相對落后于普通高中的學生，但是他們活潑好動，思維感性，喜歡形象直觀、故事性強的教學內容，團體寫作精神更強，因此，我們要發揮主觀能動性，激發學生興趣，大膽改革創新，實施應用文的課程資源本地化，使學生為了專業發展和職業前途熱愛學習應用文，學會規范地使用應用文。
1.創設模擬情景，激發學生興趣
在學生熟悉的專業情景中進行教學，既可使學生看到所學內容的實用性，激發學生學習的熱情，又可將文學教育溶于日常工作和生活中，使學生體會寫作在生活和工作中的應用，因而情景的創設須貼近生活、貼近工作實際。例如在條據寫作教學中，筆者為避免枯燥空洞的理論闡述，設計了寫作情景，讓學生身臨其境般完成學習和寫作的過程：
2007年3月6日，泰森醫療器械公司財務部助理宋其勇于早上8：30分準時回到公司上班。他先到行政部領取了十本十八欄明細賬本和兩個印臺。剛回到財務部接收完下屬營業部的年度財務報表，就接到媽媽的電話：爸爸突然中風入院了，媽媽正在醫院等著他拿錢去辦手續。
于是，宋其勇把要去中海審計師事務所取回審計報告的事委托給同事曾鋼，然后經領導同意向公司出納借了一萬元。給財務部張經理寫了請假條后，宋其勇到銀行取出了自己僅有的一萬五千元存款就直奔區人民醫院。到了醫院才知道要交三萬元，于是他想到了住在離醫院不遠的表哥。等他趕到表哥家時已經是十一點了，不巧的是表哥外出了。他匆匆地寫下一張請表哥幫忙籌錢的紙條后又回到了醫院。宋其勇在城里沒什么親戚，表哥又一時聯系不上，他急出了一身汗。這時他突然想起該醫院主管財務的張斌謀副院長和他曾經一起開過一次研討會，而且與他是同鄉。在張副院長的幫助下，宋其勇終于為父親辦好了入院手續，不足的那五千元則由張副院長擔保，由宋其勇向醫院打下了欠條。
請根據以上情況為宋其勇寫出該要的所有條據。（提示：該寫的條據依次包括領條、收條、托人辦事條、借條、請假條、留言條、欠條。）
以上這一情景模擬訓練的內容針對性較強，綜合素質表現明顯，形式也較靈活。設定出這一操作性較強的情境后，學生表現出極大的興趣與急于完成的愿望，并對各具體文種的用途和功效有了更清楚的認識。
2.常引用一些與生活和工作相關的例子
心理學認為，凡是能夠滿足人需要的事物都會使人產生期待的心情和積極的態度，教師可以結合應用寫作課程內容列舉一些與人們生活密切相關的例子，以引起學生的興趣，如在講述“合同”寫作的準確性要求時，插入材料：“2007年六月，朱某某向欽州市大地房地產開發有限公司購買碧桂園小區商品房一套，總價40萬元，預付20%定金，計8萬元。預付定金后不久，商品房價格上升了接近一倍，大地房地產公司違約，依照合同法規定，應當雙倍返還定金，但由于簽訂合同時，大地房地產公司的業務人員將‘定金’寫成‘訂金’，而粗心的朱某沒有注意，法院最終判決只能如數退還實際‘訂金’，而不是雙倍返還‘定金’”。由于“定”與“訂”一字之差，使朱某某白白損失了8萬元。
3.設定一些與學生需要相關的情節與環境
設定情節與環境，就是教師結合具體講授的文種，事先進行為學生所需要的“設計”，如，國慶節就要到了，以辦公室主任的身份擬寫一份放假通知；扮演導游寫一份導介詞介紹“中華白海豚”的故鄉――美麗的欽州三娘灣；設計用人單位招聘現場，展示學生的“自我推薦”信；給學校招生宣傳冊寫說明書等等。
三、強化寫作實踐，活學活用
應用文教學與寫作既有很強的理論性與實踐性，教師要把應用文教學寓于職業養成過程中，在把基本理論知識傳授給學生的基礎上，延伸到生活，指導學生深入各種實踐活動，讓他們在生活中學習應用文寫作，掌握各類文體寫作的特點與內容。
1.強化寫作實踐，在實踐中進行格式教學，讓學生掌握各種應用文的基本格式
應用文有其特定的格式，只有掌握了各種應用文的基本格式，作者才能在寫作時既方便快捷又正確無誤地進行表達。所以，格式在應用文教學中是十分重要的，我們要讓學生一看到某一文種，馬上就知道該怎樣開頭、正文如何寫、要用怎樣的結束語。
筆者曾用先講再練的教學方法進行教學，發現教師在講有關知識點時，學生們昏昏欲睡，教師像在表演索然寡味的獨角戲。學生寫出來的習作也實在是無法讓教師滿意。于是，只能把講過的內容再細講一遍。這樣一來，既費時費力，又易使學生產生更強的厭學情緒。
一次，在教如何寫便條時，筆者請一位同學把他寫的請假條抄在黑板上，請全班同學討論這則請假條在格式上有什么問題?該如何修改?當時課堂內氣氛十分熱烈，同學們不僅找出了問題，還較完整地說出了請假條的格式。由此，筆者產生了以練為抓手、為重點，用"寫練"串起整個教學過程的想法。讓學生在練中看到自己所存在的問題，在練中找到應用文格式規律，在練中鞏固應用文的格式知識，在練中培養應用文寫作能力。
2.聯系學生的生活實際，引導學生活學活用。
在教授各種應用文時，我們應緊密聯系學生生活實際，結合學校舉辦的各種活動開展教學活動，引導學生活學活用，學以致用。如學期初我們可以要求學生制訂個人學習計劃，期末要求學生進行總結；舉辦各種活動、賽事時，讓學生練習寫作通知；競選班干部、學生會干部時，撰寫演講稿；圍繞社會熱點或身邊實際生活問題布置寫反映校園生活的調查報告，如《我校學生月消費情況調查》、《我班同學上網情況調查》、《我校學生課外閱讀情況調查》等；要求學生在參加學校大會后整理出會議紀要，編寫會議簡報等。在教學中，還可根據實際情況隨機應變，調整教學內容，如某次上課前，聽到幾個學生在教室里大發牢騷，抱怨學校的住宿條件差、伙食不好，在學校生活“就象坐牢”，又“吃不飽”，上課后我馬上調整了教學內容，臨時改上《建議書》，并要求同學們給學校總務科提建議。大家都非常有興趣，一遍兩遍地寫，寫得很好。為什么這么積極呢？原因是他們感到寫了有用，能解決實際問題。
參考文獻：
[1]張樹賢,應用寫作能力探究[J].應用寫作,2004,(8)
最新關于通用英語老師工作計劃范文 一、學情分析
今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環節。因此，首先要想辦法培養學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養成學生良好的書寫習慣。
高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。
二、指導思想
在市、區教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養學生對知識綜合運用的能力。
三、總體目標
1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養思路，既保障尖子生的穩定發展又培養后進生學習興趣，養成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。
3、 集體備課充分，作業批改及時，上課學生滿意率高。
4、 期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發揮集體優勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執教—教后反思。
2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養成教育，及時監督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。
3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養，每一模塊專門設置一節閱讀課，教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。
5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。
6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。
7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。
8、 搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結經驗教訓的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務。
五、教學規劃表
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一.指導思想
根據小學生的生理和心理以及發展需求，我把小學階段英語課程的目的確定為：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
二.學情分析
本學期我主要擔任一年級的英語教師。一年級的孩子比較活潑，天真，好動，充滿了好奇心，想象能力和觀察能力都非常的豐富，同時也要培養學生的學習興趣，創新能力。現將計劃如下：
三.教材分析
本學期我們主要使用三年級上冊的英語課本，總共有10個模塊，每個模塊有兩個單元，每個模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發學生對英語的學習興趣，讓學生快速記憶所學過的單詞和句子。根據孩子的年齡特征，本學期只上三年級上冊的前五個模塊，重點是讓學生會讀，會認前五個模塊的單詞和句子，并學會運用簡單的句子與班里的同學以及教師進行簡單的問候和對話。同時還要掌握課本里涉及到前五個模塊的歌曲，歌謠，教師還可以增加一些課外的歌曲和歌謠，同時還可以配上一些相適應的動作，而且動作要自然，大方，規范，表情要面帶笑容。為了達到此目標，我覺得小學英語教學應具備以下特點：
(1)教學內容貼近生活。
(2)符合小學生興趣的需求。
突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小學英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩_畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。在教學中應該多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
四.教學目標
一年級英語的目標是：主要培養學生對英語的興趣，讓學生喜歡上英語，對于教師所教的內容要會讀，會認，而且發音要清晰，標準，語音，語調要適中，要帶有感_彩，這就要求教師要使用多種教學方法來激發學生的學習興趣。教師要加強訓練自己的語音，語調和感_彩。
五.教學方法
采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：
1.集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。
2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。
3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
4.設計任務型活動(task-basedactivities)，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergentthinking)，更有利于發展他們地求異思維(divergentthinking)。
另外，在教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：
1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。
2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。
3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。
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從事小學英語教學工作僅僅一年多的時間，但是感覺自己在這一年中學到了很多，在知識上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續努力學習，鉆研教材，學教結合，做好自己的本職工作下面是我個人的學期工作計劃：
一、教育工作中
要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，限度地提高單位時間里的教學效益，這使自己的教學水平有了較大提高。
1、搞好練兵：認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。提高思想認識。為了提高自身認識，將從自身業務水平、教育科研等多個方面大力加強集體教研備課-——模擬演課——聽課走訪——吸取精華——實際課堂五方面的教學環節。
2、多讀書，讀好書;讀書是凸現英語教學邊緣性特征，實現英語教師自我“充電”的途徑。讀書不僅為創造提供原材料，而且能夠啟發英語教師創造的靈感。
3、多多請教是關鍵;教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，
4、加強英語教學方法多樣化的運用：運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
5、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語;多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等;要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話;多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍;多與學生交流，進行口語交際訓練。
二、工作中要注意的事項
首先，要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次，要注意教學內容的開放性。要使英語課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
最新關于實用時間簡史讀后感范文 浩瀚的宇宙、神秘的地球，以及那些目前為止人類尚不足以弄明白的事物總是像磁鐵般地吸引著有著強烈好奇心的人們。無論是年少的還是年長的，人們總是去不斷的學習，為的是能更好地了解我們周圍的各種事物。身為二十一世紀新一代的青年，我們有責任也更有義務去學習、了解、研究我們所處的環境。為此出于強烈的好奇心，利用暑假難得的機會我認真地讀了霍金先生寫的《時間簡史》一書，讀完之后掩卷長思，細細的領略其中的哲理，讓人耳目一新。
就我而言，我是一個地地道道的唯物論者，對于那些神怪之類的說法很是反感，而對于能用科學理論解釋奇異事物的書刊雜志便很感興趣。對于霍金先生寫的這本《時間簡史》便很是有一口氣看完的沖動，但是由于自己認知水平有限，不得不一字一句地慢慢理解，可仍然還是有不少地方弄不明白。也難怪就連霍金先生在某一場合也曾說過，能夠讀懂全書的每一句話的人，就已經夠格攻讀引力物理博士學位了。雖說只學到了點皮毛，但對自己的知識面還是個很大的擴充并對自己發現問題、分析問題、解決問題的能力也有了不小的提高，這讓我不覺得對霍金先生深厚的學術造詣敬佩不已。
首先，這本書是以普及科學知識為目的的著作，他教會了我們如何正確地看待世界以及我們周圍的許許多多的奇異的事情，讓我們學會了用科學的眼光來看待事物，而不是遇到難懂的事物就盲目的相信迷信之類的歪理邪說。任何事情的存在都有其存在的意義。就比如人人討厭的蚊子，我想沒有一個人會同意上帝創造蚊子這種生物，但是它又的確是我們地球生物圈中的一分子，肯定有它存在的道理，我們不能因為自我的關系而剝奪另一種生物存在的權利。看待事物要用科學的眼光，同樣對待學習我們也要用科學的方法。
怎么說呢，科學史上的每一個重大發現無不都是科學家們大膽假設小心論證而發現的，因此在學習方面我們也應該貫徹這種思想方法，不僅是在學習計劃的制定上而且也應該在學習方法的應用上。一個周全的嚴密的學習計劃對于學習的時間安排是十分合理的，能達到事半功倍的效果，不是有句諺語，“凡事預則立不預則廢”。而好的學習方法，將有助你的聽課、自學，以及課后的復習、預習，這些對于大學生而言是相當重要的。更重要的是，如果我們能養成這樣一種好的習慣，對于將來工作會有相當大的幫助。今后的社會是一個快速發展，信息廣泛交流的人才展示平臺，而嚴密的思維邏輯以及科學的做事方法便是其中的兩件法寶，可以幫你在茫茫人海中脫穎而出，在人生的舞臺上盡情地展現自我，實現自我的人生價值。
其次，過去我是一個理想主義者，任何事情我都把它想得很完美。因此很長一段時間，我對那些試圖證明世界絕對準則的文章很感興趣。尤其在學習方面體現得相當明顯，對于我而言，每學到一個新的知識的時候，都感到莫名的興奮，因為他們能用很簡單的幾個公式來指導我們生產和生活方面的種種問題，感到很是神奇，因此對科學家們很是崇拜。但是隨著年齡的增長和閱歷的豐富，才發現世界遠不是我想象得那么簡單，幾個“公式”就能涵蓋。概括的來說，簡單中孕育著變化，而變化中又體現著規律。人們總是在不斷地，想方設法地去尋找那“隱藏”的規律。
很幸運的是，某些規律被我們發現了，但更多的還是未知的事物。世界到底有沒有絕對準則？還是僅僅是個巧合？所有的問題我們目前尚還不得而知。但是隨著時間的推移和人們不斷的探索才有可能解開這一個一個的謎團。而對于我們來說，它給我們的啟發是，“沒有最好，只有更好”。就像是學習，猶如逆水行舟，不進則退。你無法在學習上達到最高峰，因為沒有最高峰。你有的只能是不斷的去和別人競爭，和自己較勁，唯有此你才能在自己的學習上取得好成績。同樣，工作中也是如此，成功的企業者他們比平常人多的就是一個強烈的競爭意識。在當今激烈的社會環境下，“適者生存”，誰都不想被社會所淘汰，誰都想有所作為，那么競爭就在所難免，這也會不斷的促使著社會的快速發展，一舉兩得。
再次，就是讀完了全書之后，腦中一直縈繞著許許多多的問題。宇宙到底有沒有過大爆炸？宇宙到底是否曾經是一個無限小的點？宇宙到底是不是在無限的膨脹還是最后會坍縮，還是最后趨于穩定？宇宙到底在時間上要不要有個開端？宇宙是無限的還是有盡頭？到底廣義相對論正不正確？人類到底還能在創造出什么樣的理論去解決什么樣的難題？人類能否發明出時光機回到過去或是來到未來？2222年人類的科技又將會達到什么樣的地步？人類最遠能到達宇宙的什么地方？黑洞到底是什么樣的？難道光速真的就是速度的極限，以致于黑洞成為人類無法逾越的鴻溝？物質的最小部分又是什么？……
所有的問題接踵而來，讓人應接不暇。但是這種種的問號又是那么的有趣，那么的吸引我們的目光，讓人浮想聯翩。可能這一切一切的問題，你或許現在就能給出一個“滿意”的答案，可是誰又能知道，你給出的答案或許就像是從比薩斜塔上落下的那兩個不等重的鐵球不同時落地的“真理”呢？可能僅僅在當時的情境下被人們所認可，但是隨著科技的發展和人類的進步，將會有更多的伽利略站出來，告訴你不是這樣的；也會有更多的哈勃望遠鏡向你展示，原來宇宙真的并不像你想象中的那樣，而是真真切切的正如你眼前所視，此時你可能會有所迷惑，到底什么才是真理？沒有人能給你一個滿意的答案，正如沒有人能預測你的未來會怎么，一切都要交給時間。或許在不久的將來，人類就能進行太空旅行，或許仍然在浩瀚的宇宙面前無所適從……
最新關于實用時間簡史讀后感范文
人生觀、價值觀、世界觀是一個成熟的人需要建立的三觀，人生觀是讓人知道這輩子怎么活，價值觀是認為什么才是珍貴的，世界觀是知道這個世界是怎樣的。宇宙觀就是這個宇宙是怎么樣的，是世界觀中很重要的一部分。身處瑣碎繁雜的日常，不斷奔赴生活目標，我們中有的人也許建立的世界觀是“我們的人類社會是什么樣的”、“我們的星球和可看見的天空是怎么樣的”……但是我們目力可見范圍之外的宇宙是怎么樣的、我們感知不到的時間的本質是什么、我們身處的宇宙的來龍去脈是什么等等問題，是我們日常很少去思考的，因為不可觸及，然而這些是真實的存在。
最近我讀了斯蒂芬·霍金的著作《時間簡史》，作者是一個在科學和醫學上的奇跡人物，是宇宙創生理論的創立者和集大成者。而這是一本讓包括青少年在內的所有人都能理解的宇宙學著作，其主題是人類時空觀和宇宙觀的變革。本書按照科學理論中有關宇宙的認識從古到今的發展順序，對主要的宇宙認識論變革理論進行重點闡述，如牛頓的力學理論、空間相對性、愛因斯坦狹義相對論、廣義相對論、時間和空間的彎曲性質、宇宙大爆炸的發生、黑洞的性質、時間旅行的可能性、量子力學、弦理論、宇宙統一理論等。全書沒有純物理理論公式和數學上的技術性強的論證細節，但是其所帶來的人類對時空和宇宙觀念的變革卻讓我對我們身處的這個世界有了嶄新的認識。
《時間簡史》是一部論述當代物理學一些最艱深問題的成功著作，而普及版汲取其精髓，焦點論述了《時間簡史》中的重大基本問題：關于宇宙我們究竟知道了什么?我們如何知道這一切?宇宙從何處來、向何處去?宇宙運行的規則是什么?這些看起來像是哲學所研究的問題。誠然，包括霍金在內的整個人類還沒有找到終極答案，但通過梳理幾千年來的科學理論，講述了人類在這些終極問題上不倦追求答案的歷史，讀起來感覺就像是讀了一本物理科學和哲學不斷融合、發展、相互促成、走向統一的著作。
很久以前的人，因交通和通訊的`不發達，對于外部世界的問題是“山那邊是什么?”，夢想翻過阻礙眼前的大山去探索山那邊未知的世界。今天我們這個時代已經可以翻過地球上所有的山，每個人的故鄉和這個地球上最遠的地方皆能朝發夕至，全人類新的問題是“我看不見的星空之外是什么、有沒有與我們一樣或者不一樣的生命存在?我如何能夠去到那遙遠的星球?”這個時代的“山”就是我們看不見、去不到的外太空，了解今時今日所處宇宙的前沿發展理論所帶來的宇宙觀變革有利于我們知道“山那邊是什么”，發現未知是我們人類孜孜不倦追逐的永恒話題。
讀《時間簡史》，填補了我原來空白的宇宙觀，把我的視野從可見可觸及的現實世界抽象到了遙遠的外太空，讓我對身處的時空有了新的理解——空間是相對的，時間也不是絕對的，每個個體都有屬于自己的時間測度，我們的宇宙來源于一個無限小的時空奇點，產生于一個大爆炸時刻，還不斷在膨脹中并將有一個終點，宇宙中存在著為數眾多能量巨大的黑洞，允許時間旅行的蟲洞也許真的存在，因為不確定性原理人類理解和預言宇宙的能力仍然有限，宇宙統一理論有待人類進一步探索，等等。霍金曾說他的目標很簡單，就是完全的理解周圍的世界和我們的存在。說起來很簡單，卻是一件舉全人類之力仍然沒能完全解答的一個問題。
有人說“科學對于公眾來說，確實犯下了過于深奧的罪孽。”為此，很多人因為對物理學和宇宙學的晦澀艱深、并于生活日常毫無用處而不肯落力去讀這類書，更因其是學界大“著作”而敬而遠之，聽到誰讀《時間簡史》就視其為難以企及的物理怪咖學霸，讀不懂這本書的物理學博士也大有人在。
但是科學技術的真正意義在于幫助我們理解世界、改造世界，而《時間簡史(普及版)》這本書讀起來如此易于理解，它使得“幾乎所有識字的人都可以談論黑洞、大爆炸、平行宇宙和暴漲。”這本書全書只有一個公式，沒有復雜的推理演算，沒有聽不懂的假設證明，用貼近生活的事物舉例講解遙遠抽象的宇宙運行哲學。作為一個文科生、中學上物理課聽不懂的人來說，今天能讀懂這本書，皆因為科學技術的發展普及讓我們更能理解今時今日的世界，同時感嘆霍金先生深入淺出的理論講述水平。
如今，霍金先生已逝，社會各界都痛惜這位偉大科學家的離去，肯定霍金對科學對人類的貢獻。很多人知道他如何與身體疾病戰斗一生，如何身殘志堅、性格幽默，但我想我們更應該知道霍金先生的理論是什么、對人類的貢獻如何，當我們談論霍金，應該明確的知道我們在談論什么。因為，愛科學的唯一途徑就是真正地理解并學習它。學習、傳播和探索他為之奮斗終生的科學理論，才是新時代青年談論和崇拜科學家、熱愛科學的正確打開方式。
最新關于實用時間簡史讀后感范文
一個地地道道的唯物論者，對于那些神怪之類的說法從不相信，而對于能用科學理論解釋奇異事物的書刊雜志很感興趣。暑假期間，閑來無事，認真閱讀了霍金先生的《時間簡史》一書。初中物理中提到的“大爆炸理論”在書中有詳細的論述。帶著對浩瀚的宇宙、生命起源的好奇心，帶著對科學大師崇敬之心，細細閱讀。盡管書中有許多抽象的理論、奇特的概念我還難以理解，身為物理教師的我，有責任也更有義務去學習、了解這些知識，拓展自己的知識面。讀完之后掩卷長思，細細的領略其中的哲理，是我對宇宙世界的認識更加深刻。
斯蒂芬·霍金教授寫的《時間簡史》出版于1988年，回答了“宇宙是怎樣誕生的？它從何而來？又向哪里去？”的問題。
書中認為我們現在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生于150億年前，那時，宇宙只是一個點，不占有空間，也沒有時間的概念。在這一點發生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質開始形成。最初，宇宙的溫度極高，隨著時間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質不斷發生復雜的反應，逐漸形成星系，空間繼續擴大，膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時間結束。到底會不會這樣，現在還說不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠也無法知道。這就是大爆炸宇宙的理論基礎。
對于霍金先生寫的這本《時間簡史》本想一口氣看完，但是由于自己認知水平有限，不得不一字一句地慢慢理解，可仍然還是有不少地方弄不明白。霍金先生在某一場合也曾說過，能夠讀懂全書的每一句話的人，就已經夠格攻讀引力物理博士學位了。雖說只學到了點皮毛，但對自己的知識面還是個很大的擴充并對自己發現問題、分析問題、解決問題的能力也有了不小的提高，這讓我不覺得對霍金先生深厚的學術造詣敬佩不已。
這本書是以普及科學知識為目的的著作，他教會了我們如何正確地看待世界以及我們周圍的許許多多的奇異的事情，讓我們學會了用科學的眼光來看待事物，而不是遇到難懂的事物就盲目的相信迷信之類的歪理邪說。任何事情的存在都有其存在的意義。就比如人人討厭的蒼蠅，我想沒有一個人會同意神創造蒼蠅這種昆蟲，但是它又的確是我們地球生物圈中的一分子，肯定有它存在的道理，我們不能因為人類的愛憎而剝奪另一種生物存在的權利。看待事物要用科學的眼光，同樣對待學習我們也要用科學的方法。科學史上的每一個重大發現無不都是科學家們大膽假設小心論證而發現的，因此在學習方面我們也應該貫徹這種思想方法，不僅是在學習計劃的制定上而且也應該在學習方法的應用上。一個周全的嚴密的學習計劃對于學習的時間安排是十分合理的，能達到事半功倍的效果，不是有句諺語，“凡事預則立不預則廢”。而好的學習方法，將有助你的聽課、自學，以及課后的復習、預習，這些對于剛進入科學之門的初中學生而言是相當重要的。更重要的是，如果我們能使學生能成這樣一種好的習慣，對于他們將來的人生會有相當大的幫助。
從這本著作中，我深深的了解到科學上的很多重大的進展都是許多偉大的科學家們不盲目的追隨權威，而是有自己的思想和見解，有時甚至冒著生命的危險，提出自己的理論，這樣的事例不勝枚舉。如伽利略、哥白尼、愛因斯坦。對于現今這樣一個日新月異的社會，義務教育被賦予的歷史使命將不同于往，它肩負著培養出下一代有著創新能力的人才，可以說今后國與國之間的競爭將更多的是人才之間的競爭，創新將是今后發展的又一個新的歷史潮流，我們國家只有抓住歷史發展的機遇期，抓緊培養創新型人才，才能永久的屹立在東方。這樣的歷史使命對于從事義務教育的老師來說的不能推脫，我們趕上了這樣一個重視基礎教育的好時代，有大量時間來進一步學習，拓展自己的知識、開闊自己的眼界、活躍自己的思維、培養自己的能力。在教學方面我們也不應該盲目相信課本上的條條框框，而是帶著自己的思想、自己的見解大膽進行教學研究、創新教學方法。在教學研究道路闊步前進，通過教改實現自身發展的需求。在課堂教學中要向學生宣揚，年少的你們要成為未來的建設者，書本上的知識是遠遠不夠的，我們還應該多多讀一些課外雜志，多學一些知識。鼓勵學生參加綜合實踐活動，讓他們逐步的走進社會、感受社會、了解社會，體會書本知識在實踐活動中的應用價值，培養他們多方面思考問題的能力，在活動中培養創新思維能力。
關于精選養成良好習慣演講稿范文 尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家早上好，今天我講話的主題是：《養成良好的學習習慣》。
中國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是要培養良好的習慣”。國內外許多教學研究統計資料表明，對絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要地位。良好的學習習慣是提高學業成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。一個沒有良好學習習慣的人，往往一輩子平平庸庸。高中階段是培養良好學習習慣的最重要時期，如果你想獲得好的學習成績，如果你想有效地利用時間，就需要不斷培養自己良好的學習習慣，那么高中階段同學門應該著力養成哪些良好的學習習慣呢?
第一、一心向學的習慣：
這種習慣一旦養成，你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學習聯系起來，你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會成為容納知識百川并且對其進行過濾、加工、再造的法寶。科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機;同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發明鋸;同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向學，所以，這些自然界的微弱刺激便激起他們靈感的火花。
第二、專心致志的學習習慣
心理學專家曾有人做過對比研究：請來兩組知識能力大致相同的學生，讓第一組的同學邊聽故事邊做簡單的加法習題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項內容分開進行。同樣的時間后，檢查加法題的成績，并請每個人復述聽過的故事。結果是：第一組習題與復述的錯誤率都明顯高于第二組。由此看來，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情。如果硬要同時做，必然使每件事的質量都有所降低。同學們也可以做這樣一個實驗：左手右手各拿一支筆，一手畫圓兒，一手畫方，雙管齊下。其結果必然是圓也不圓，方也不方。古語“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”.
專心致志，要做到以下兩個方面：一是要致力于主攻方向不分神。就是在一定時期內緊緊圍繞主攻方向，安排學習內容，除學校組織和提倡的健康活動外，一切與主攻方向相悖的乃至不相關的勞神費時的事情都盡量不要涉足。二是全神貫注不溜號。上課時要全神貫注地聽講，做作業時聚精會神地思考。對于一切與學習無關的事情能夠做到聽而不聞，視而不見。
第三、嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣：
定時學習，包含兩層意思：一是每天必須保證必要的學習時間，二是到了該學習的時候馬上學習。人腦也像機器一樣，功率是一定的，不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦里去，因此，學習需要長流水不斷線，需要安排足夠的時間。一個人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會影響身體健康;如果饑一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦，如果三天打魚兩天曬網，必然事倍功半。俗話說：“不能一口吃個胖子”，“不能一鍬挖個井”，講的都是這個道理。因此說，定時學習是完成學習計劃的前提。
定量學習，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務，包括外語的單詞、語法，數理化的定理、定義、公式，語文的字、詞、語法、修辭等等;二是必須完成作業，把所學的課堂教學內容(包括例題和習題)弄懂弄通;三是復習領悟，使以前所學的知識融會貫通，運用自如。在完成上述三項任務的情況下，可選擇做一些課外的數理化習題，做一些外語的閱讀與理解練習和聽力練習，進行語文的作文寫作訓練等等。
第四、認真思考的習慣：
認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力。
養成認真思考的習慣，可以防止“讀死書”和“死讀書”，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。通過思考可以不斷解開疑團，激發靈感，從而有所發現，有所發明，有所創造。科學家愛因斯坦，在整個科學生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。正是憑這種“懷疑一切”的精神，愛因斯坦提出了劃時代的“光量子”概念，創立了相對論。
第五講究學習衛生的習慣
青少年時期，既是長知識時期，又是長身體時期，因此，中小學生應該知識身體并重，在整個學習生活中，講究學習衛生，養成良好的學習衛生習慣。從某種意義上講，智力和精力都是以體力為基礎的。對于許多學生來說，學習成績達到一定水平以后，再想拔尖往往不是拼智力而是拼體力。
同學們，高中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，讓我們從身邊的點滴做起，養成良好的學習習慣，為自己的遠大理想而不懈奮斗!
關于精選養成良好習慣演講稿范文
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家早上好！今天，我國旗下講話的題目是“養成良好的行為習慣，做有品位的實小人”。
自覺遵從規則，養成良好的行為習慣，做一個有教養的文明人。這不僅對于我們個人，而且對于我們這個國家、這個民族，都是非常重要的。
那么，我們三明實小的學生應該養成哪些良好的行為習慣，做一個有品位的實小人呢？我認為：
一是要養成良好的文明習慣。文明習慣主要是指人的儀表、用語、待人接物、衛生等習慣。這幾個方面都是人外在美的表現。我們應該時時注意自己的外部形象，做到儀表整潔，舉止端莊，有博雅品質。
二是要養成遵守紀律的習慣。紀律是人類文明的重要標志，是公共生活中具有強制性的行為規則，嚴守紀律是現代人應有的素質，遵規守紀是同學形成良好品德的需要，也是同學們學習科學文化知識的重要條件。
三是要養成良好的生活習慣。有節奏、有規律的生活，會提高人們的學習效率和勞動效率，不會休息就不會學習。同學們要學會安排自己的時間，努力培養“今日事情，今日畢”的習慣，學會善于利用點滴時間，合理安排學習、娛樂、休息。
四是要養成良好的學習習慣。
學習是長期艱苦的腦力勞動，是青少年的主要任務。良好的學習習慣是良好學習成績的先導。同學們正處于長知識、長身體的時期，你們朝氣蓬勃，精力旺盛，思想集中，記憶力強，有了好的學習習慣，就肯定能提高學習效率。良好的學習習慣包括：預習習慣、聽課習慣、復習的習慣、做作業的習慣。
五是要培養勞動的習慣。勞動可以培養人的吃苦精神、戰勝困難的毅力，提高解決問題的能力，并增長聰明才智，促進身心健康發展。
同學們，現在，你們正處于人生的最為關鍵的時期，這一時期的行為習慣的養成，將會潛移默化地影響自己一輩子。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”現代教育家魏書生說過：“行為養成習慣、習慣形成個性、個性決定命運。”同學們，讓我們從身邊的小事做起、從現在做起，嚴格遵守學校的各項規章制度，自覺養成良好的行為習慣，在三明實小這片土地上健康、茁壯地成長，使自己成為一個具有遠大理想、高尚情操、淵博知識有品位的實小人。
謝謝大家！
關于精選養成良好習慣演講稿范文 一、保持良好的個人衛生習慣。注意飲食衛生，飯前便后要洗手，勤剪指甲，勤洗澡，遵守作息時間，起居定時有規律。
二、均衡飲食。隨氣候變化而增減衣服，定期運動，在日常生活中應定量用餐，早晨起床后堅持早鍛煉，呼吸新鮮空氣，堅持每天運動一小時，鍛煉身體、增強體質，提高御寒能力和抗病能力。要懂得照顧自己，真正學會生活、學會學習，只有有了良好的身體，才能更認真地學習，也才能真正感受到真正的幸福生活，才能真正幸福生活一輩子。
三、要自我減輕壓力。堅決不能吸煙，在緊張的學習、工作、生活過程中，做到緊張而活潑，保持愉快的心情，特別是碰到同學之間矛盾、家庭父母發生糾紛，考試成績不理想等等不愉快又不能隨便直言的事情時千萬不能悶悶不樂，大哭一場也是一種解決的方法。要科學、合理，盡快解脫出來。
2022關于最新普通話培訓心得體會范文 隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。
首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉村，啟蒙老師發音不準，使我從小沒有養成說普通話的習慣。
其次，在上師范的時候，我意識到了學說普通話的重要性，但我只是在表面上進行了改變，至于平舌音和翹舌音、個人簡歷前鼻音和后鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了問題的嚴重性，于是我參加了普通話的考試，可連續三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強學習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進步，我鄉在以后的工作中，我只要堅持說普通話，我的習慣一定會有所改變。
通過這次學習，我深深的體會到，作為一個新時期的幼兒教師，隨著時代的變化，社會的進步，要當好一名教師不但要掌握專業知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的發展而發展，活到老穴道老，這句話說得一點也不錯，在以后的日子里，我將繼續努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的幼兒教師。
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發音在全國范圍進行推廣。
作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務。心得體會因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰場，而老師則是這個陣地或戰場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經習慣了方言的發音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經驗。
一、在藐視學習普通話難度的基礎上，切實重視普通話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從戰略上藐視這個“敵人”，而在戰術上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。
二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。
三、勤向現代漢語老師學習。現代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎知識，經過專業訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。
四、整理方言口音和普通話之間的對應關系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規范讀音。這是對比學習法。
五、跟普通話好的同學學習。多跟普通話說的好的同學交往，或在一起活動，寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。
2022關于最新普通話培訓心得體會范文
昨天下午參加完結業典禮就決心無論多累多趕多晚也要回家，好好的洗一個澡在自己的床上睡到自然醒。一個人輾轉到晚上十點多才拖著行李回到了荊門，雖然已累到不行，但還是認真徹底洗了個熱水澡，然后開始倒床就睡，一直到今天上午一半天。雖然考完測評能力心里就基本放松，估摸著應該是過了，但沒查口語成績之前在群里看到一堆人說沒通過時心里還是緊張了一下。為確保無誤，內心的忐忑和壓力還是在下午結業典禮上老師念到我名字叫我上臺拿證書的時候才完全釋放掉了，畢竟百分之七十的合格率還是讓人有些緊張。
一個星期的高壓學習，確不夸張，我真的時刻都繃著一根弦，并且從最開始一點一點慢慢越來越緊，許久都從未有過這樣的壓力，或許是有一些工作以后的外在壓力吧，怕過不了回單位不太掛得住。學習期間媽媽會電話支持我，她總說相信我只要努力認真付出，一定能夠成功。我雖然嘴上說嗯但內心依舊緊著，跟著由一大部分是大中小學語文老師還有電臺播音的人一起學習，相比起來我一個從小學畢業后就不再寫漢語拼音的體育老師，漢字的積累簡直是甚少，因此這一個星期總是希望自己盡力去做。每天早上五點多就起床讀書，晚上九點上完課回酒店匆匆洗完就復習，十一二點再睡覺。
后面幾天為了節約時間午休也不回賓館了，吃完飯直接回教室桌子上趴一會兒。對于剛剛結束了一段時間的演講訓練就馬不停蹄的又得每天訓練普通話這樣的節奏，我一度擔心自己的嗓子會崩潰，最后導致口語測試受影響，萬幸還是堅強挺過來了。睡飽了晚上跟帥老師一起吃肉，聊聊天，輕松一下許久的壓抑。想起之前和一個朋友說過，有時候很付出很努力的去做一件事情，并非特別在意最終的結果，就好比這一回我如果是掛了也不過就只是小難過一下而已，但還是會在過程中傾力去做，只是不想未來的某一天想起的時候，會埋怨自己的失敗是因為沒盡力。
有時候機會和機遇并不是次次都會眷顧你，也許錯過就不再會有，我不愿自己的人生留下太多錯過的遺憾，因此我會認真盡力的去做事情。短暫的輕松后又得開啟寫開題的模式了，時間緊任務重，不知道會被導師打回來多少次，提出多少意見挨多少批，也需做好一個打不死的小強，挺住，熬過15號。在忙忙碌碌中本命年都進入下半部分了，最重要的一件事情依舊未完成，Anyway，I will do my best！晚安。
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為期四天的普通話培訓學習，真的是收獲不少，受益匪淺。尤其是每一位授課教師優美流利的普通話，更激發了我學好、說好普通話的信心。
在這次普通話培訓學習的過程中,我發現我的總體語音面貌不容樂觀：我平時講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調。雖然我講普通話時有正音意識，但要突破自身的局限還有相當的困難。通過這次培訓學習，我認為要學好普通話，必須做到以下幾點：
1、要從思想上重視普通話的培訓與考試，不能抱無所謂的態度。
2、作為教師，普通話是我們工作的校園語言，所以我在學校得抓緊一切機會講普通話，并和普通話語言面貌好的老師經常練習。
3、我應該經常收聽廣播電視的普通話節目，跟學，形成良好的語感。
4、我應該經常讀一讀經典文章，并大聲朗讀出來。因為朗讀是訓練普通話的最好捷徑。
利用在中國擁有幾千年文化的詩詞能夠有效提高主持詞的感染力。在當今中國社會，司儀等是很多場合都需要的角色，那么你知道主持詞如何寫嗎?以下是小編精心收集整理的關于經驗交流會最新精彩主持詞，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
經驗交流會最新精彩主持詞1親愛的家長、老師、親愛的學生們：
大家晚上好!
首先，請允許我代表你們的老師和可愛的學生，對你們的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。感謝您在百忙之中參加本次學習交流會。感謝您來到這里近距離了解我們的孩子，體驗他們的成長和收獲!我相信今天坐在這里的家長一定很關心孩子的成長。謝謝你對孩子的愛。
交流會有五個主要環節：
特色課程發展現狀
我是我的站點的主人(孩子和老師都是特殊的，介紹中有老師和孩子的身份，有孩子的話，有家長的話)
聯系你我他(孩子家長老師一起玩親子游戲)
快樂抽獎
家庭和學校之間的密切溝通
如你所見，今天我們分為兩個團隊，學生團隊和家長團隊。讓我們比較一下，看看今天的交流會哪個隊最好。
孩子們，你們是——，的小主人，先給家長們做個榜樣，大家調整一下坐姿，看看誰做的最好!
孩子們過得很好，我們的父母不能示弱。然后我們也調整一下坐姿，同時關掉手機，震動一下，這樣我們的交流就可以順利學習了
好了，大家都做的不錯，給自己一個掌聲吧。
現在，有請我們的創始人王總裁給我們一個精彩的分享。掌聲有請!
經驗交流會最新精彩主持詞2尊敬的領導，尊敬的來賓，親愛的老師和同學們：
大家晚上好!
首先感謝大家百忙之中抽出時間參加我們系調查專業優秀畢業生就業經驗交流會。我是主持人鐘鎮濤。
現在是五月中旬，等待驕傲的兒子回憶過去。嗅著夏日的芬芳，二級學長們將捕捉最后一片云彩，結束多彩的大學生活。努力學習，年少輕狂，成了美好的回憶。
他們即將告別辛勤工作的大學老師和朝夕相處的大學同學。他們即將走向社會，踏上新的征程，創造新的輝煌。而且他們也不忘為我們留下足跡，與我們分享過去三年的所有點滴，給我們留下最寶貴的建議和最真誠的祝福。今天，讓我們利用這次優秀畢業生交流大會，與各位學長學姐們暢談武術的歲月，共同期待更美好的未來!
接下來，請允許我向出席今晚交流會的來賓介紹如下：
三年的大學生活即將結束。走上求職之路的畢業生準備好了嗎?想聽聽大學畢業生的大學生活經歷，以及他們如何面對未來的人生規劃?
首先，讓我們為今晚的`第一位演講者鼓掌。
謝謝你精彩的演講。熬過寒冬的人最懂得陽光的溫暖，走過沙漠的人最懂得水的甘甜。再來聽聽我的實習經歷。說來聽聽!
謝謝你的畢業演講。不經歷風雨怎么看彩虹?如果我們享受這個過程，我們可以痛苦，也可以快樂。讓我們歡迎高年級學生。說來聽聽!
聽了學長們帶來的豐富經驗，似乎實習真的是一個磨礪人的意志和耐心的過程。接下來請大家分享一下她的武功歲月!謝謝你。我認為每個人都從前輩那里學到了很多，所以每個人都必須非常
期待學長們給我們看什么寶貝?給學長們聽聽。
除了傳統的專業方向，各大高校也衍生出了很多新的方向，讓測量專業更好的服務于我們的生活。我們來看看——高年級學生是如何找到另一條路的。請發言!
成為一名學生是我們學校建筑工程系許多學生的夢想。正如蘇格拉底曾經說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。但是，我們在斗爭中要注意方法。今天，我們榮幸地邀請到成功錄取的學長與我們分享他的經歷。說來聽聽!
優秀其實是一種習慣。學姐不僅學習成績和學習成績都很優秀，還積極參加學校活動。作為一個弟弟，我不得不為你的出色表現而折服。感謝您與我們分享您的經驗。讓我們以熱烈的掌聲再次感謝他們精彩的演講。接下來是我們的互動環節。在這個環節中，你可以向優秀的學生代表提出關于你所學專業的問題，你在學習、生活和工作中遇到的一些問題，以及你將來可能遇到的一些難題。有問題的同學可以踴躍提問。互動環節現在開始。
同學們都很熱情，但是因為時間關系，我們的互動環節結束了。有問題的同學可以留下來，會后繼續和優秀的學生代表交流。
請歡迎某某某
感謝某某
也感謝學長學姐們精彩的演講和積極的配合。
本次學習交流會即將結束。我覺得優秀學長學姐和我們專業老師的經驗，一定會對我們以后的學習、生活、工作有所幫助，讓我們在以后的學習、生活、工作中樹立學習的榜樣。通過大家的學習，我們知識的廣度和深度都會大大增加。當然，我們需要大力弘揚學長學姐的主動性和創造性，廣泛涉獵相關知識，掌握科學的學習方法，培養獨立學習和獨立思考的能力，分析和解決問題，確定自己的目標，過上更好的大學生活。讓我們放飛青春的理想，想象青春的旋律，追逐成功的喜悅，把握明天不后悔!測量專業優秀畢業生工作經驗交流會到此結束。感謝學長學姐們精彩的演講和積極的配合。感謝所有的學生和客人，請有序離開!謝謝你
經驗交流會最新精彩主持詞3請保持安靜，我們的活動將立即開始。為了保持會場秩序，請將手機切換到振動或關機狀態。謝謝合作。
親愛的來賓和新生們，晚上好。歡迎參加我校工商管理學院“大學航向”新生學習經歷交流會。
希望這次活動能讓我院大一新生了解大學學習的重要性，盡快投入到大學課程的學習中，掌握相應的學習方法，初步了解專業學習和工作的方向;并引導學生樹立正確的學習觀、天賦觀和價值觀，為學生樹立榜樣，為未來的學習提供動力，設定目標，立足當下規劃未來，把握自我成功之路。
接下來，我宣布工商管理學院“大學航向”新生學習經歷交流會正式開始。首先，請允許我介紹一下來參加這次會議的客人。他們是工商管理學院團委書記、77k輔導員王華，79k輔導員老師，大四在—，姐姐唐曉梅，姐姐張琰琰，77k研究生。
有人說高考是一場沒有硝煙的戰爭，在場的同學都經歷過這種殘酷的競爭。最后，沈瑤成為學院的一員，大學的第一堂課是軍訓。軍訓結束后，無論是體能還是思想，肯定都發生了很多變化。兩個星期短暫而難忘，痛苦而快樂。然后我們一起回顧美好的時光，聽聽可愛的導師們的祝福和鼓勵。請看大屏幕。
看完這個DV，大家一定要回憶一下軍訓期間的風風雨雨。軍訓結束，新的生活即將開始。對于大學，我想每個人一定都充滿了尷尬。這個時候我想大家都想聽聽學長學姐們的經歷，看看別人是怎么度過自己的大學生的。
活下去，讓自己的學習成績更好。現在請77k的張琰琰姐姐和我們分享她的學習方法。
感謝張琰琰修女的演講。我相信你從剛才的分享中獲益匪淺。來到宏偉的大學大廳，我們的視野開闊了，我們有了更多的選擇。這里肯定有想考研的同學，但是對考研了解的很少。下面請優秀研究生唐曉梅給大家講一下考研的方向和準備。
感謝唐小妹的發言。聽了唐小妹的話，我覺得大家對自己的未來都會有一些規劃。現在我們休息一下，換個心情玩個互動游戲。下面我來介紹一下游戲規則—
感謝您的積極參與。繼續我們的話題。考研之后，還是關注就業吧。如今，每個大學生都面臨著巨大的就業壓力。相信大家對我們未來將面臨怎樣的考驗都有些迷茫。為了讓大家更多地了解我們畢業生的就業情況和求職經歷，我們特意邀請了正在工作的高年級學生。讓我們邀請高年級學生給我們講一些關于工作的事情。掌聲歡迎。
謝謝各位前輩的分享。聽了三位學長學姐的故事，相信大家都會收獲很多，心中也有很多疑問。現在有機會和學長學姐面對面交流。現在，請歡迎我們的三位嘉賓上臺與您面對面交流。讓我們再來一次熱烈的掌聲——學長，唐小美姐姐，張琰琰姐姐。那么，誰來問第一個問題呢?
非常感謝大家的正面提問。作為醫院的一員，以后一定會走向社會。
要發揮自己的才能，實現自己的理想，那么與人交流就是一種基本能力，每個人也一定很想提高這種能力。現在，請79k教官Ta先生帶我們玩一個小游戲，讓我們體驗一下溝通技巧。
感謝Ta老師，相信同學們從這個游戲中學到了很多。在這里，我們的活動即將結束。下面有請團委書記王華對本次活動進行總結和點評。
感謝王老師精彩的點評，一個人的大學應該是這樣度過的：回憶起大學，他不會因為浪費時間而后悔，也不會因為不作為而羞愧;希望你畢業的時候可以驕傲的說“我的大學生活充實多彩”。相信你已經掌握了大學的策略，已經能夠從容的迎接接下來的四年生活。希望同學們能充分利用這來之不易的四年，用自己的努力取得成功。接下來我宣布《大學航向》大一新生學習經歷交流會圓滿結束!感謝您的參與。請帶客人先出去。
經驗交流會最新精彩主持詞4l：各位領導老師：
z：各位同學!
大家下午好!
z：歡迎參加自動化系學習生活經驗交流會。我很高興在這樣一個美麗的下午和你在一起。
首先，我要對那些在百忙之中前來參加這次交流會議的老師和學生表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
z：“金風吐智慧，提示與探索”是我們想在這次交流會上向大家呈現的理念。我希望這次活動能為學生提供一個與老師和前輩交流的機會，了解他們的學習和生活經歷。
l：這樣可以激發學習的動力，解決學習與工作關系的處理問題，建立合理的大學定位。正如蘇格拉底曾經說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。
z：嗯，是這樣的。理想是大學生不可缺少的東西。大一新生剛作為新生進入大學校園，對大學的方方面面都不熟悉。通過這次的經驗交流會，希望06級的大一新生能夠吸收很多寶貴的學習和生活經驗，明確自己的目標，制定合理的學習計劃。
l：經歷大一，進入大二，是心理問題頻發的階段。學習、戀愛、人際交往都成為問題的來源。各種及格考試接踵而至，繁重的課業負擔讓他們呼吸困難。人際關系也有很多問題。
z：大三的時候，學生經常感到壓力，這是專業課深入的結果。大多數學生開始思考自己未來的職業發展和考研，對自己的未來感到茫然。
l：所以今天我們邀請了很多高層人士給你指路。讓我們抓住機會。首先，我們來介紹一下今天到場的嘉賓。他們是。
l：好的。接下來請…教授給我們指導一下大學的定位。
趙：感謝…教授精彩的演講。聽了他的演講，相信大家都會從中有所收獲。
l：蘇軾曾說：“富而薄。”然后，為了讓大家從各個角度體驗大學生活，我們還邀請了優秀的學生代表。那我們就一個一個介紹吧。
學生和嘉賓介紹自己的學習和生活經歷。
(說話)L：聽了同學們的嘉賓帶來的豐富體驗，可以看出他們都有一個“勤而不樂”的信念，都有自己明確的目標，這可能是他們優秀的原因。
(不說話)L：我相信他們都有“勤奮勝于休閑”的信念，他們都有自己明確的目標，這可能是他們優秀的原因。
z：學生在學習和生活中會遇到很多問題，大家留時間吧。學生可以自由地向學生和客人(以及老師)提問
l：由于時間限制，很遺憾大家的問題無法回答。
z：就是這樣。愛因斯坦說：學習知識，要善于思考，思考，再思考。希望同學們認真思考一下這些問題。
接下來，請——帶領老師做總結發言。
z：讓我們熱烈鼓掌。
l：謝謝——老師對這次交流會的總結。我們可以看到，這次會議的老師和優秀的學長們對如何成功實現從高中生到大學生的過渡，合理控制和利用時間，處理好學習和工作的關系等問題進行了深入的分析和回答。
z：這一刻，相信大家都受益匪淺。就像我開頭說的“金風吐真言，招數探索”，相信今天有這么多招數總會有適合你的方案。
l：諸葛亮曾經說過：不學，學不來。然后，從現在開始，明確自己的目標，制定合理的學習計劃，確定自己努力的方向，充實自己的大學生活，為未來而奮斗!
趙：再次感謝您的光臨。這次經驗交流結束了。再見!女士們先生們，請退席。
經驗交流會最新精彩主持詞5同志們：
~~~~~教師培訓工作經驗交流會，現在開會。
出席本次大會的有：各學區中心校、區直初中、小學、幼兒園校長(園長)及教導主任、區直高中業務副校長。赤峰市教育局副局長馬玉昆同志，~~~峰市教育局師資科科長崔洪學同志親臨會議指導，讓我們以熱烈的掌聲歡迎市局二位領導的光臨。
本次會議共有七項議程，下面逐項進行：
(一)進行會議第一項議程------請教師進修校校長~~~~~同志總結2004-2008年全區教師培訓工作。(大家歡迎)
……
(二)進行會議第二項議程-------表獎
1.我宣讀《~~~~~~~教育局關于表彰新一輪中小學教師培訓工作先進集體的決定》。
……
2.：頒獎
請：第二中學、第四中學、地區中學、地區中學、第一小學、第二小學、第四小學、第六小學、第八小學、學區中心校、學區中心校、學區中心校、學區中心校、小學上臺領獎。
……
讓我們以熱烈的掌聲向以上獲得表彰的單位表示祝賀。
(三)進行會議第三項議程------大會經驗交流。請領導們到會場前排就座。
1.請~~~~小學做經驗介紹，題目是《刷新現在升級未來》。
(大家歡迎)松山一小做準備
2.請一小做經驗介紹，題目是《一路走來花開有聲》。
(大家歡迎)大廟地區中學做準備
3.請大廟地區中學做經驗介紹，題目是《聚焦課堂促進教師專業成長》。
(大家歡迎)穆家營學區中心校做準備
4.請~~~~~學區中心校做經驗介紹，題目是《加強教師培訓工作增強質量提升后勁》。
(大家歡迎)松山二中做準備
5.請~~~~二中做經驗介紹，題目是《重專業引領促教師發展》。
(大家歡迎)
……
(四)進行會議第四項議程------請師資股股長邢立國同志安排部署2009年教師培訓工作。(大家歡迎)
……
(五)進行會議第五項議程------請區教育局副局長剪紹民同志講話。(大家歡迎)
……
(六)進行會議第六項議程------請區教育局局長叢日霖同志講話。(大家歡迎)
……
(七)進行會議第七項議程------請市教育局同志講話。(大家歡迎)
同志們!本次會議議程全部結束。剛才，趙校長對2004-2008年全區教師培訓工作進行了全面總結，既肯定了五年來在教師培訓工作中取得的成績，也指出了存在的不足，并明確了下一步努力的方向;五個受獎學校代表從不同角度展示了在教師培訓工作中的成功做法，具有可借鑒性和可操作性;邢股長結合市教育局教師培訓工作要點和我區教師實際，對2009年全區教師培訓工作進行了詳細部署，明確了工作目標;剪局長對2009年教師培訓工作從等個方面提出了具體要求;叢局長結合我區教育實際，就如何有效開展教師培訓工作從認清形勢、突出重點、加強領導等方面談了三點意見。市教育局ⅹⅹⅹ。下面我就落實本次會議精神簡單談兩點意見：
1.認真學習，狠抓落實。
各校會后要組織教職工認真學習網上下發的教師培訓文件，及時傳達會議精神，準確掌握文件和講話的精神實質，學習借鑒兄弟學校好的做法，精心研究制定下一步的工作措施，盡快讓本次會議精神落實到實際工作中去。
2.結合實際，創新培訓。
[關鍵詞] 遠程學習者; 遠程教育; 自主學習能力
[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A
[作者簡介] 趙宏(1979―),女,山東龍口人。講師,博士,主要從事在線學習與認知發展研究。E-mail:。
近年來,我國繼續教育參與率大幅提升,從業人員繼續教育年參與率達到50%以上。但繼續教育以自主學習為主要的學習方式,對學生的自我管理能力提出了極高的要求。在自主學習過程中,成人學習者需要自己制訂學習計劃,自己控制學習進度,顯然這種學習活動不同于學習者已經熟悉的傳統教育的學習方式。遠程教育中學習方式的特殊性、群體的特殊性、媒體的特殊性使學生面對在傳統教育中沒有遇到的困難,尤其是網絡環境下的學習適應不良已成為遠程學習者的普遍問題。近幾年國內外學者分析了造成網絡學習適應不良的原因。陳肖生調查了國內網絡學習的適應狀況,結果表明:有近30%的網絡學習者遭遇學習適應不良,我國網絡學習者缺乏應有的信息素養、學習技能、自控能力,對網絡學習方式、支持體系、以及網絡教育技術和理念均不適應。[1]Robert Lyall認為網絡學習更適合于成熟的、有內在學習動機、更自律的學習者。[2]由此可見,遠程學習者在網絡學習中的不適應很大程度上是由于沒有管理好自己造成的。學生自我管理能力的缺乏是由中國傳統教育的特點決定的。在傳統教育中學習者沒有機會培養自我管理方面的能力,沒有專門接受過這方面的學習和訓練。學習者習慣于學習過程由教師進行系統講解和嚴格管理,對教師有很強的依賴性,普遍表現出對遠程學習的不適應。[3]因此,如何培養遠程學習者自主學習能力是當前一個亟待解決的問題。
一、國內自主學習能力培養現狀
國內遠程教育機構已在不同程度上意識到了培養學習者自主學習能力的重要性,并嘗試采用各種方法開展成人學習者自主學習技能培養,其中一個重要的方式就是進行入學教育。目前遠程教育機構主要通過培訓指導的方式開展入學教育,其目的主要包括:(1)幫助新生了解遠程教育有關知識,熟悉遠程教育的教學和管理特點,明確專業教學要求;[4](2)轉變學生學習觀念,培養遠程學習技能,熟悉網絡環境;[5](3)幫助學習者制訂個人學習計劃,從而影響其自治能力的形成。[6]入學教育是提供教育服務的重要環節,開展形式多種多樣,例如,舉行開學典禮、課堂教學、學生座談、學習培訓、問卷調查、網上討論、參觀校園、觀看錄像以及召開優秀畢業生先進經驗介紹會等。[7]也有很多遠程教育機構專門開發了一門自主學習能力培養課程,計入學分。有的機構甚至要求學生必須修完這門課程才能預約其他課程的考試。分析各遠程教育機構入學教育的內容,可以歸納為兩個方面:(1)認識方面。介紹遠程教育的基本情況,包括發展歷史和現狀,激發學生的學習動機,幫助學生了解學校的培養目標、教學計劃和培養方式。(2)技能方面。一部分是計算機、網絡等信息技術的培訓,幫助學生順利進行遠程學習;另一部分是學習方法的培訓,幫助學生掌握有效的遠程學習策略。
已有研究者發現,入學教育對于保持遠程學習者的學習動機、幫助學生較好地利用在線學習資源產生積極有效的引導作用。[8]但在自主學習能力培養方面,實踐效果并不理想,成人學習者仍然沒有掌握所必須的自主學習技能。目前我國遠程學習者的自主學習現狀不容樂觀,遠程學習者還沒有養成自主學習的習慣,自主學習能力較低。史永勝對某廣播電視大學2007 至2009 年入學的231 名本、專科開放教育學生進行調查發現:遠程學習者年齡分布廣,學習經歷各不相同,在自主學習能力上表現出很大的差異性,其中,68.1%的本科學生沒有經過系統的大學專科教育,自主學習能力較差。[9]邢曉春等人對山東省三個地區的200位廣播電視大學學習者進行了自主學習現狀調查,發現遠程學習者自主學習能力參差不齊,雖然有些學習者已具備了一定的自主學習能力,但從自主學習的五個表現維度來衡量,其發展水平是不平衡的,距遠程學習的要求還有一定的差距。[10]王大勇對唐山地區遠程開放教育學生進行調查發現,無論是從學習動機、自我效能感、目標設置、學習策略方面,還是從學習技能方面,遠程學習者都表現出較低的自主學習能力。[11]這主要因為我國遠程教育機構對成人學習者自主學習技能的培養還處于低層次階段。對技能的培養沒有形成科學、系統的體系和方案,而且在實踐層面存在培養方法的誤區。具體表現為以下幾個方面:
1. 培養目標
由于學習者的學習期待與學習準備并沒有準備好進行遠程學習,學習者大多數是在職成人,參加遠程學習是為了時間和空間上的靈活性;但由于對教師的依賴,遠程學生又渴望組班或面授學習。遠程教育的個別學習模式和后工業化的學習方式與遠程學生前工業化的學習期待之間的矛盾使遠程學習過程困難重重。入門課程的目的就是要幫助學生做好態度和能力兩方面的準備。所以此類課程屬于技能情感類課程,以幫助學習者做好參與遠程學習的態度和能力準備。但目前大部分入門課程都用認知目標代替技能情感目標。課程目標是課程之魂,課程內容的設計和課程的實施都是以目標為重要前提。因此,課程目標設置的錯誤帶來了課程內容、教學方式以及評價方式等一連串的問題。
2. 培養方法
絕大部分遠程教育機構的入門課程以認知為目標,所以教學方式也都相應地采用講授的方式,而且課程內容有相當一部分是遠程教育的相關理論知識。其實遠程學生不需要掌握遠程教育的基本原理和理論知識,他們需要的是遠程學習技能。
3. 評價方法
現有入門課程考核的方式以總結性考核為主,即主要采取課程學習的最后進行一次性考試,考核的題目也多是遠程教育的相關理論知識。因此絕大多數學生都是在考試之前對理論知識進行機械性記憶,并沒有達到發展自主學習技能的目的。
基于以上原因,目前大多數遠程教育機構都有技能培養的相關課程,但由于用認知目標代替技能情感目標,以講授的方式來進行技能培養。所以學生即使通過考試,也仍然沒有發展所需要的技能。
二、自主學習能力培養方法探索
國外學者對自主學習能力形成進行了大量研究,提出了自主學習能力的獲得途徑,主要包括三種途徑:(1)有針對性的教學指導;(2)模仿;(3)自我探索和嘗試。國外研究者認為自主學習能力可以通過多種形式的教學來培養,既可以采用清晰的直接教學,也可以采用指導性的反思、元認知性的討論,還可以采用與專家一起參與實踐等方式來培養。[12]但無論哪種方式,自主學習能力的培養都強調做與體驗。
英國開放大學設計和開發了許多專門培養學生自主學習能力的課程,包括如何寫報告和論文、怎樣培養思維技巧、怎樣做匯報、怎樣學習等。我們對其中的三門課程進行了分析,發現開放大學開發的技能培養類課程雖然課程內容和學習活動各不相同,但采用了共同的培養方法和流程。具體包括:(1)分析現狀。通過反思或測試明確自己對當前技能的掌握水平。(2)分享。了解其他同學的情況,找出不同,思考解決問題的途徑和方法。(3)獲得指導。獲得來自于老師的相關指導,包括方法和工具的建議。(4)嘗試和體驗。根據獲得的指導,嘗試使用所學到的技能。
齊莫曼認為,與其他形式的學習一樣,自主學習涉及自我、行為、環境三者之間的交互作用。自主學習者不僅能對內在學習過程作出主動控制和調節,而且能夠在外部反饋基礎上對學習的外在表現和學習環境作出主動監控和調節。自主學習過程中,個體不斷監控和調整自己的認知和情感狀態,觀察和運用各種策略,調整學習行為,營造和利用學習環境中的物質和社會資源。[13]齊莫曼認為系統地培養學生自主學習能力應涉及如下方面:
1. 對學習的內在動機性因素進行干預,激發學生的內在動機
自主學習的動機一般是內在的、自我激發的,而對這種動機具有催化作用的因素很多,包括自我效能感、結果預期、學習的價值意識、學習興趣、歸因傾向、合適的目標定向等。在培養過程中要綜合考慮這些因素,有針對性地進行干預,使其組合達到最優程度。
2. 注重學習策略教學,教給學生充足的認知策略
許多自主學習的研究都把認知策略作為自主學習能力的一種重要構成成分。在自主學習能力培養過程中要為學生提供學習策略的指導,教會學生根據任務選擇和創設合適的策略。
3. 促進學生的元認知發展
元認知是自主學習的重要過程或成分。培養學生的自主學習能力首先是促進學生元認知的發展。讓學生學會對學習情況進行自我記錄,并做到經常性、及時性和準確性。學會利用新型的評價工具進行經常性的自我評價。
4. 培養學生主動營造或利用有利于學習的社會和物質環境的能力
積極利用學習的社會環境的重要形式是主動尋求學業幫助。在自主學習的過程中,學生總會遇到許多自己難以解決的問題,這就要求學生主動尋求他人幫助以克服自身的學習困難。因此,我們要培養學生主動尋求幫助的能力,掌握尋求幫助的方法和途徑,尤其是在與同伴的分享和交流中獲取幫助的能力。
通過對自主學習能力獲得途徑以及自主學習過程形成過程的分析,我們可以得出自主學習技能培養不能通過簡單的知識傳遞來完成,必須通過學生自身的體驗來獲得。培養過程中應該通過各種學習活動幫助學生掌握各種策略,從而將這些策略轉化為自身的學習技能。另外,學習技能的培養必須在學習過程中進行。技能培養是幫助學習者找到適合他們的方法,是一個長期的過程,讓學習者在一段時間后形成習慣。我們認為自主學習能力技能培養應該包括四個主要環節:反思―分享―改進―嘗試。
(1)反思:對成人學習者來說,建立在他們過去經驗基礎上的學習非常重要,但是他們的經驗要想轉變成需要學習的技能,要想促進深層次學習,他們就必須要反思。因此反思是自主學習能力培養的第一個環節,通過反思,讓學習者對現狀有一個清晰的認識。此環節教師可以提供反思的工具,如表格、調查問卷或核對單等幫助學生完成反思的過程。
(2)分享:此環節是在反思的基礎上,分享反思的結果,促進學生之間交流不同的觀點、經歷和方法,從而使反思更加具有意義。分享可以幫助學生了解自己與其他同學的不同,激發學生的學習動機,促進學習;同時也可以通過分享幫助學生尋找到更好地解決問題的途徑和方法。
(3)改進:在分享的基礎上,學習者根據教師的指導或通過同伴分享尋找到的方法和策略對自己的現狀進行改進,制定具體的改進計劃。
(4)嘗試:技能的培養必須通過體驗才能完成。此環節要為學生設計相應的活動,讓學生嘗試改進的方法、所學的技能,從而能夠完成由不會到會再到熟練的逐步發展完善的過程。
三、自主學習能力培養方法實踐
基于以上思路,北京師范大學遠程教育研究中心與奧鵬遠程教育中心合作開發了一門遠程學習技能培養的課程。陳麗教授曾經從成功遠程學習者特征的角度分析了遠程學習者需要具備的技能,特別強調組織和情感技能是關系到遠程學習者是否能夠順利完成學習任務的關鍵因素。因此本課程以組織和情感技能培養為目標,通過活動設計幫助學生完成社會意義的建構。強調個體學習經驗對技能生成的意義,強調學習者自身的反思,同伴之間的分享,真正做到以學生為中心。
(一)課程定位及特點
本課程是一門專門培養遠程學習者自主學習技能的網絡課程,學習者參加遠程學習初期必須完成此課程的學習。其適用于任何成人學習者,尤其是成人遠程學習者。本課程以發展自主學習能力為目標,旨在幫助學習者做好參與遠程學習的態度和能力準備。整個課程主要采用基于活動的體驗式的學習方式,強調同伴之間的分享和幫助,讓學習者在虛擬的網絡環境下通過游戲的形式愉快的掌握各種自主學習技能。具體的課程特點如下:
1. 學習目標技能化
本課程以技能培養為目標,旨在培養學習者的自主學習技能而非知識。通過活動設計,幫助學生掌握各種自主學習策略,從而將這些策略轉化為自身的學習技能。
2. 學習內容實用化
本課程以遠程學習過程作為學習內容劃分的依據,分為五個學習階段,對應五個學習模塊:學習準備期、學習初期、學習中期、學習末期和考試前后期。每個學習模塊以遠程學習不同階段所需要的自主學習技能為內容,力求幫助學生在學習的不同階段發展其所需要的技能。
3. 學習過程自主化
本課程學習思路清晰,價值驅動突出,學習者從一開始就知道他們最終可以獲得什么,會朝哪個方向發展,幫助學生形成明確的學習目標,讓其學習過程實現自主化。
4. 學習空間虛擬化
本課程所有內容都是在線活動,強調成就可視化和行為可視化。在呈現學習內容的同時為遠程學生構建一個學習社區,在這里能結識學習伙伴、交流學習經驗,最大程度地消除學生在遠程學習過程中的學習孤獨情緒。
5. 學習幫助同伴化
遠程學習者絕大多數都是在職成人,他們有豐富的社會經驗。因此本課程強調個體學習經驗對技能生成的意義,強調學習者自身的反思,同伴之間的分享,真正做到以學生為中心。本課程每個活動都設計了同伴分享的環節,讓學生在與同伴分享的過程中尋找到最適合自己解決問題的方案。同時消除學生的孤獨感。
6. 學習形式游戲化
本課程遵循快樂原則,以游戲的形式呈現學習內容,每個單元都經過精心設計,讓學生在愉悅的氛圍內提升自主學習能力。
(二)課程目標
本課程的目標是培養學習者的自主學習技能尤其是組織技能和情感技能,更好地保證遠程學習的順利開展。具體的培養目標如下:
1. 幫助學生轉換學習觀念,培養學生的責任感,建立自我負責的學習意識;
2. 帶領學生走入自己就讀的學校,與自己的同學建立聯系,消除學生的孤獨感,形成同伴互助的學習方式;
3. 幫助學生掌握網絡教學平臺的各項功能和操作方法,并熟知各種學習支持服務內容和方式;
4. 借助于科學的測評工具,幫助學生準確掌握自己的心理特征和能力特征,同時為學生提供與其心理特征相適應的學習策略的指導,幫助其在學習實踐中靈活應用;
5. 掌握網上學習的技巧和方法,熟練使用相關的網絡資源和工具;
6. 激發學生的學習動機,樹立學習信心,保持對學習的熱情;
7. 幫助學生掌握尋求幫助的手段和方法,培養其主動積極尋求幫助的能力;
8. 幫助學生認識和分析將會遇到的困難,培養學生控制焦慮、緩解壓力的能力;
9. 幫助學生進行時間管理,培養學生合理規劃學習、合理安排時間、妥善處理各種事情優先級的能力;
10. 培養學生創造適合自己學習環境的能力;
11. 培養學生自我監控的能力,能夠不斷調整和完善自己的學習目標、學習進程和學習方法。
(三)課程內容
整個課程采用角色扮演的形式,讓學生在體驗的過程中完成自我負責意識的轉變和自主學習技能的提升。此課程讓學習者的學習過程實現自主化,強調同伴之間的分享和幫助,讓學習者在虛擬的網絡環境下通過游戲的形式愉快地掌握各種自主學習技能,實現學習觀念的轉變。
陳麗教授認為學習技能貫穿于學習過程的每一個階段,其目的是解決如何進行學習。[14]課程內容以陳麗教授提出的每個學習階段所需培養的學習技能為基礎設置的。課程模塊以學習的不同階段來劃分,分為遠程學習準備階段、課程學習初期、課程學習中期、考試前后期、課程學習末期。每個模塊的內容是該階段學生所需要的學習技能。具體課程內容如表1所示。
1. 遠程學習準備階段
(1)網絡學習初體驗
在學習準備期,學生剛剛入學,大部分學生是第一次參加遠程學習,對遠程學習一無所知,甚至很多學生對自己報讀的學校都了解很少,對學校沒有歸屬感,網絡學習的獨立性使學生在情感上處于孤獨的狀態。所以此階段首先要消除學生的孤獨感,給予學生情感上的支持。因此,此模塊的第一個單元是網絡學習初體驗。在這個單元中學生通過活動了解自己就讀的學校;認識與自己就讀同樣專業,同一個學校,甚至與自己在同一個城市的同學,同時讓學生親身體驗和感受網絡學習中可以享受的服務。
(2)遠程學習的自我準備
大多數學習者參加遠程學習時并沒有做好充分的心理準備和技能準備,因此在學習過程中會表現出極大的不適應。所以此模塊的第二單元是遠程學習的自我準備,通過這個單元的活動,讓參與遠程學習的學生做好充分的心理準備。在這個單元中,學生會從學習動機、學習困難、學習風格、學習計劃等幾個方面做好遠程學習的準備。首先是學習動機的激發和維持,通過讓學生認識到遠程學習與人生目標、未來發展的關系,培養學生的專業興趣,將外部動機轉變為內部動機,并發展其動機激勵的能力。其次,在遠程學習的過程中,每個學習者都會面臨各種各樣的困難,讓學習者清楚地認識到自己在遠程學習過程中會遇到的困難,并在與同伴分享的過程中找到適合自己的可能的解決辦法,這樣在學習過程中就不會因為這些困難而中途放棄。再次,在此單元中,學習者會對自己的學習風格以及適用的學習策略有所了解;并根據自己的特點和實際情況對自己所學課程進行總體的規劃,制定相應的學習計劃。
(3)網絡資源與工具的使用
學生的技術操作差距大,很多學生特別是邊遠地區的學生技術基礎差是很多遠程教育實踐人員普遍反映的問題。因此,在學習準備階段,還需要培養學生基本的技術技能。此單元讓學生在活動的過程中實際體驗搜索引擎、網絡圖書館、網絡教學平臺的功能。例如,搜索引擎的使用,是通過搜索大賽的形式,培養學生使用搜索引擎的技能。
2. 課程學習初期
學生開始進行遠程學習后,首先需要發展的是網絡學習的技能,如網上聽課、閱讀、記筆記、提問的技能。此單元以真實的網絡課程為內容,讓學習者在真實的環境中體驗網上學習的形式,在完成相應活動的過程中掌握網上聽課、閱讀、記筆記的技能。
在學習過程中難免會遇到困難,尋求幫助的技能也是此模塊的重要內容。此單元從論壇發帖、利用支持服務功能以及通過電話、QQ等工具詢問同學等幾個方面的活動,讓學生充分體驗尋求幫助的各種形式,從而培養其尋求幫助的技能。
時間管理的技能對于遠程學生來說非常重要,是解決工學矛盾的重要方法。此活動讓學生對自己一周時間進行記錄、整理和統計,找出自己在每件事情上所花費的時間,并與其他同學分享和交流節省時間的辦法,幫助學生確定自己的學習時間。
學習環境的創設是很多學習者忽略的方面。學習環境好壞對遠程學生的影響很大,本課程的環境創設既包括人文環境也包括物理環境。學習者既需要一個安靜的適合學習的物理環境,也需要家人和領導理解支持的人文環境。
3. 課程學習中期
在課程學習中期,學習者需要對自己之前的學習進行回顧,發現自己的進步,這同時也是學習者自我激勵的過程。因為在學習中期,由于缺乏及時的反饋和鼓勵,學生容易喪失對學習的熱情,學習動機難以維持。此時學生需要掌握自我激勵的技能,保持對遠程學習的信心和熱情。自我評價的活動主要采用核對單的方式,讓學習者根據實際情況進行核對,認識學習的進展,并對照其他同學的情況,發現需要改進的地方。與此同時,讓學習者體驗克服困難的喜悅,發現自己的進步和努力的成效,成為自我激勵的力量。
4. 考試前后期
考試作為檢驗學習效果的手段,是學習的必然環節。考試結果不僅與學生的學習水平有關,還與學習者的考試技能有很大的關系。在考試前后期,學習者需要掌握的學習技能包括緩解學習壓力的技能、有效復習的技能和考試技巧。此模塊主要通過學生之間的分享來幫助學生找到適合自己的方法和技巧。
5. 課程學習末期
課程學習末期,需要學生對整個學期的學習過程進行評價和總結,此時是學習中期掌握的自我評價與反思技能的再運用。
另外,論文寫作也是遠程學生的常見困難,是學習支持服務的難點和重點。因此在課程末期加入了論文分析的單元。此單元是通過提供論文范例,讓學生順序排列論文結構的活動,讓學生對論文的框架有個初步的認識,為以后的論文寫作打基礎。
(四)學習活動設計
學習活動被定義成為達到特定學習目標而進行的師生操作的綜合。[15]有效的學習是通過廣泛多樣的活動而產生的。[16]開放和遠程學習材料中使用的最重要的策略就是活動。[17]
在本課程設計中,學生完全是通過學習活動進行學習,為每個學習技能設計一個活動。每個學習活動都包含了自主學習技能培養的四個環節。一個學習活動主要由三部分構成:
1. 活動目的
活動目的告訴學習者完成學習活動之后會發生的變化,從而幫助學生明確自己要做什么,便于學習過程的自我管理和評價。
時間管理活動目的舉例:
作為遠程學習者大都面臨工學矛盾、家庭和學習的矛盾等,時間不夠是成人學習者反映最普遍的困難。此活動將幫助你充分認識到時間管理的重要性,并幫助你掌握有效利用時間的方法。
(1)活動時間
告知學生完成活動需要的時間,從而幫助學生更好地管理自己的時間,預留充足的時間完成活動。
(2)活動步驟
活動步驟是呈現給學習者達到活動目標的操作過程。
時間管理活動步驟舉例:
步驟1:破冰――你的時間管理有問題嗎?
步驟2:點評;
步驟3:了解你對時間的掌握情況;
步驟4:統計自己時間的使用情況;
步驟5:分享;
步驟6:思考節省時間的方法;
步驟7:反思與分享;
步驟8:總結與建議;
步驟9:嘗試。
總體來說,此課程完全尊重參與者的主體性,強調學生自身經驗的價值。讓學生在自我體驗、分享、改進和嘗試的過程中發展學習技能。本課程學習技能培養的原則是沒有任何一個技能能適合所有的學生,重要的是幫助學生發現和嘗試最適合自己的學習技能。
(五)評價方法
本課程在實際運行的初期主要采用過程性評價。以學生完成的活動數量作為評價的標準。由于技能的學習更加強調學生的體驗、嘗試和練習,而且自主學習能力水平沒有一個絕對的標準,因此不需要學生課后完成作業或者是通過考試來評價學生的學習。我們認為學生如果完成了學習活動的所有步驟,學生也就體驗了學習技能包含的所有環節,那么他的學習技能水平自然會有所提高。隨著成人學習者自主學習能力的提高,本課程后續將采用過程性評價和主體性評價相結合的方式,既要求學生完成活動,同時對完成的
質量提出了更高的要求。成人學習者需要對同伴分享的內容予以評價,特別是有價值的、對自己有幫助的內容。學生完成活動的數量和同伴分享中的貢獻共同構成課程分數。
(六)學習支持服務
本課程有一位專門的輔導教師對學生進行學習支持,支持的內容包括學術性支持和非學術性支持,提供學習支持的方式是課程論壇、雪晴論壇、QQ群和電話。本課程的設計理念在于學生的學習過程中更主要的是獲得同伴的支持。因此在活動設計和學習環境設計中都重視對同伴互助的功能性支持,例如在每個活動中都設計了同伴分享的環節,并提供同伴分享和交流的功能。
(七)課程實施的效果
此課程已經投入使用,我們在課程實施過程中通過問卷調查方法了解學生對課程的滿意程度,我們從課程訪問量、課程內容、學習方式和媒體表現形式等幾個方面進行了調查。
1. 課程訪問量和粘著度
我們在課程第一輪使用階段對課程的訪問量進行了統計,具體如圖1所示。
該課程改版之前,平均每日的頁面訪問量在10個左右,使用該課程后,平均每日的頁面訪問量達到1374,平均每日的訪問人數達到385人。
同時,通過對學生成績的跟蹤,我們發現此課程對學生有較強的粘著力。本課程達到了60分就算通過,學生完全可以不再繼續學習,但參與課程的學生中有93%的學生都堅持做到100分。這說明只要學生進入課程,都會被課程吸引完成課程學習。
2. 課程總體評價
我們采用了五點量表的形式,讓學生從內容、表現形式、學習方式等幾個方面對課程進行綜合評價,滿意度達到89%。
3. 課程內容的滿意度
我們從內容的適宜度、效果、激發興趣、滿足需要等幾個方面調查學生對課程內容的滿意程度,滿意度達到92%。
4. 學習方式的滿意度
我們從技能培養的過程角度,如是否從反思、分享中受益,調查學生對這種基于活動的體驗式的技能培養方式的滿意程度,結果顯示,學生的滿意度達到90%。
5. 媒體表現形式的滿意度
同樣我們從學習環境和學習工具的角度調查了學生對媒體表現形式的滿意度,結果顯示學生的滿意度達到87%。
6. 學生的主觀評價
我們同時收集了學生的一些主觀評價,現列舉部分學生的評價:
“我喜歡這種課程的學習方法,我還會推薦我周圍的同學、同事也選擇這種課程學習的。”
“我認為很滿意,從中激發了我學習的興趣和積極性,其中的策略和老師的建議更加促進了我學習的動力。對我自己充滿了信心。”
“我非常喜歡本課程, 導航清晰、課程界面簡潔方便而且還能清楚地看到自己的學習進度。”
“該課程為我們在職成人網上學習創造了良好的條件。繼續努力,做得更好。”
“學習本課程我獲益很大,但就是內容稍多,能簡化些就好了。”
“我喜歡這門課程,這門課為我今后的學習道路開辟了一條新路徑。”
7. 自主學習能力變化
我們利用北京師范大學遠程教育研究中心編制的《中國成人學習者自主學習能力自評量表》[18]對參與此課程學習的成人學生自主學習能力水平進行測試。我們在課程開始前和結束后對學生分別進行了前測和后測,并通過t檢驗的方法分析學習者自主學習能力的變化。
《中國成人學習者自主學習能力自評量表》采用里克特五級評分量表,共54道題目,包含四個一級維度,分別為計劃能力、控制能力、調節能力以及評價能力。每個一級維度下均包含三個二級維度,分別為學習內容、學習資源和學習結果。同時本量表已經過檢驗,表現信效度良好。
參加本次測試的學生人數為456人,其中男生267人,女生189人;年齡分布在18歲至58歲之間。通過配對t檢驗分析發現:經過此課程學習,學習者在控制、調節和評價三個維度上的前后測得分存在顯著差異(t=-1.986,p=0.048;t=-2.198,p=0.028;t=-3.790,p=0.000),表現為學習者在控制、調節和評價三個方面的能力顯著提高。同時我們對二級維度進行了t檢驗分析,結果發現:二級維度中,除了計劃―學習內容、控制―學習結果和評價―學習結果三個維度之外,其他9個二級維度的前后測得分均存在顯著差異(t=-5.582,p=0.000;t=-3.682,p=0.000;t=-1.969,p=0.050;t=-5.511,p=0.000;t=-3.942,p=0.000;t=-5.604,p=0.000;t=-2.392,p=0.017;t=-3.945,p=0.000;t=-2.576,p=0.010)。這個結果與我們對中國遠程學習者自主學習能力現狀調查的結果是一致的。中國遠程學習者對學習內容的計劃、學習結果的控制和評價相對來說是比較好的,因此前后對比分析沒有呈現顯著差異,但后測的平均分都高于前測。
以上的調查數據充分說明了此課程對學習者自主學習能力的發展起到了重要的作用;另外,學生對此課程的認同度和滿意度很高。但不否認在我們調查過程中也有個別同學認為教師授課的方式更好。這說明技能的培養方式首先需要觀念的轉變,既需要遠程教育工作人員觀念的轉變也需要遠程學生觀念的轉變。因此,學習技能培養是一個長期的過程,遠程教育機構在重視技能培養的同時,需要尋求正確的培養方法,為學生提供適宜的培養活動,通過學生技能的發展幫助學生克服學習中遇到的困難。
四、小 結
本課程是對遠程學習者進行自主學習能力培養的一次全新的嘗試。整個課程堅持“以學習者為中心”的教學理念,測評學習者個性特征,提供個性化學習指導;運用最新研發的能力培養的創新教學模式,設計了豐富的學習活動,為自主學習提供了完整的支架;同時整合了Web2.0理念和模式,設計了豐富的同伴互助活動,使學習者擁有廣泛的社會網絡關系,學會信息化生存方式。
學習技能培養是一個長期的任務。遠程教育機構在培養的過程中應該遵循學習技能的培養原則,[19]以學生的主動參與和積極探索為主,重視學生的自我反思以及與同伴之間的分享。
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