時(shí)間：2023-06-01 09:32:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效學(xué)習(xí)方法與技巧，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；高效課堂
高效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，高效教學(xué)追求社會(huì)化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。初中數(shù)學(xué)的高效課堂，必須有針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況加以引導(dǎo)和溝通，從而提升初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面掌握，在今后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。如何全面掌握新課改背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要我們重點(diǎn)從下面幾個(gè)方面來實(shí)施。
一、教師和學(xué)生、教與學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在新課改背景下，隨著對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，老師和學(xué)生教與學(xué)的理念也發(fā)生了重大改變。首先老師要將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道正確的方法，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，在面臨以前未曾遇到的困難時(shí)，更多的是要勇于面對(duì)困難，冷靜思考，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，將難題攻克。好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，俗話說“教得好不如學(xué)得好”，如果學(xué)生能夠?qū)⒆约旱木χ饕械秸n堂上，相信會(huì)事半功倍。另外，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上互動(dòng)來激發(fā)大家的學(xué)習(xí)樂趣，鍛煉自己的學(xué)習(xí)思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，從而為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。高效課堂應(yīng)該是生動(dòng)的、有樂趣的、高互動(dòng)的、高效率的。
二、創(chuàng)設(shè)符合高效課堂教學(xué)理念的課堂情境
通常所說的課堂情境教學(xué)是沒有固定套路的。對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)高效課堂來講，如何搭建一個(gè)符合課堂實(shí)際要求的課堂情境尤為重要。老師首先要對(duì)所教學(xué)生的情況有個(gè)基本的掌握，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)情況要有所了解，從而有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，完成對(duì)課堂情境教學(xué)的創(chuàng)建。在課堂教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下快樂學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持較高思維活躍，最高效率地去吸收課堂知識(shí)。同樣，在教學(xué)過程中，要善于舉出一些鮮明的例子，通過圖片、音頻、視頻等媒體文件，以形象生動(dòng)的媒體激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)チ私庹莆罩R(shí)的愿望。并且在這個(gè)過程中，要合理地運(yùn)用互動(dòng)功能。在這種互動(dòng)的過程中，將知識(shí)要點(diǎn)及重要的原理加入進(jìn)去，使學(xué)生在這個(gè)過程中自主地去理解，而不是以前的那種被動(dòng)式的接受。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道問題：已知ABC，其中a=4，b=3，問c為多少？碰到這種問題，大部分學(xué)生可能會(huì)不假思索地說根據(jù)勾股定理c=5，這時(shí)老師說：“再想想，對(duì)不對(duì)？”一部分同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)原來題干沒有指出三角形是否為直角三角形，所以不能肯定c=5。這時(shí)候老師引導(dǎo)學(xué)生：“如果∠C為直角，那么c=5，如果∠B為直角，則應(yīng)該為c多少？”通過這樣的問題，可以加深學(xué)生對(duì)勾股定理的理解，并讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，讓他們?cè)谝院笞鲱}的過程中注意使用勾股定理的前提和其他注意事項(xiàng)。通過這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，還能讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)原理及概念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧
當(dāng)前的很多初中學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好及學(xué)習(xí)狀態(tài)不好并不是由于智力因素，而是大部分學(xué)生沒有掌握正確合理的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧。這些問題都極大地困擾著廣大學(xué)生及家長(zhǎng)，一旦處理不好，很可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生包袱，影響學(xué)習(xí)的積極性，最后對(duì)學(xué)習(xí)聽之任之，從而學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。所以初中老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的觀察，幫助他們掌握適合他們自己的正確方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生了解掌握課堂知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這種過程包括課前預(yù)習(xí)、課堂上聽講、課下練習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)。很多學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生正是由于其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)做得不好，而導(dǎo)致自己的成績(jī)不佳。比如，老師布置的課前預(yù)習(xí)的任務(wù)沒有完成，上課期間不認(rèn)真聽講，注意力不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成甚至不是自己獨(dú)立完成等等。針對(duì)以上這些情況，必須要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)。主要從以下幾點(diǎn)做起：首先，正確引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，只有將課前預(yù)習(xí)做好了，在課堂聽講才能更加高效。其次，對(duì)于那些不能自己獨(dú)立完成課下作業(yè)的同學(xué)，讓他們首先去多練習(xí)課本上的例題，然后慢慢地掌握數(shù)學(xué)解題思路和技巧；學(xué)完一節(jié)課后，不要只是單一地依靠老師來了解掌握知識(shí)，要經(jīng)常對(duì)自己復(fù)習(xí)，對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)鞏固加深，可以自己給自己來留一些作業(yè)，然后將這些知識(shí)互相更換，已達(dá)到互相檢測(cè)互相學(xué)習(xí)的目的。這種方式不但能夠提升學(xué)生自學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生在給自己布置作業(yè)的過程中，更加系統(tǒng)地梳理自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加熟練地掌握運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。最后，要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)和實(shí)踐產(chǎn)生聯(lián)系，注重觀察和掌握周邊的事物，了解它們之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)大家多注意發(fā)現(xiàn)平時(shí)日常生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象。例如，講解黃金分割點(diǎn)0.618時(shí)，可以用多媒體播放一些生活中利用黃金分割的實(shí)際例子等。通過這些教學(xué)輔助工具的使用，讓抽象的數(shù)學(xué)更加具體化、形象化，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，讓數(shù)學(xué)課更具有魅力，讓學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使之更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
總而言之，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂的方法是多種多樣的，而這個(gè)過程是一個(gè)積累的過程，不可能一蹴而就。只有我們不斷地去總結(jié)、去思考，用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想和理念指導(dǎo)我們，相信在老師和學(xué)生的共同努力下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果一定會(huì)得到很大的提高。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思路以及方法已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)具體的教學(xué)要求。因此，為了更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，需要不斷進(jìn)行新課程改革。在當(dāng)前型課程背景下，教師需要認(rèn)識(shí)到之前高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題，采取有效的具體措施，促進(jìn)教學(xué)方法的改善，從而突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。本文主要針對(duì)當(dāng)前新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些合理的對(duì)策，從而有效提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。
一、高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生不合理的學(xué)習(xí)方法
長(zhǎng)期以來，學(xué)生一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，采取不合理的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果受到嚴(yán)重影響。當(dāng)前，很多高中生在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，比較傾向于通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門邏輯性、復(fù)雜性非常強(qiáng)的課程，產(chǎn)生許多不利的弊端。由于學(xué)生習(xí)慣死記硬背，不能在學(xué)習(xí)過程中，通過自己開動(dòng)腦筋，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)，也不能掌握合理的學(xué)習(xí)技巧，影響學(xué)習(xí)的效率。例如，在不等式的教學(xué)中，有向量不等式、函數(shù)不等式以及三角不等式等多種形式，如果僅靠學(xué)生的死記硬背，很難有效掌握。這就需要學(xué)生通過各種不等式的對(duì)比研究，掌握各類不等式的特點(diǎn)，從而獲得對(duì)于不等式的理解。
2.教師對(duì)于學(xué)習(xí)方法的忽視
由于很多數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，長(zhǎng)期都是堅(jiān)持原有的教學(xué)模式，也取得一定的成效。于是這些教師不愿采取合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的技巧，從而影響教學(xué)效率的提升。例如，在三角函數(shù)的教學(xué)過程中，三角函數(shù)具有多種類型，因此需要教師采取合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握各種類型的轉(zhuǎn)化，理解其中的轉(zhuǎn)化規(guī)律，而不是僅僅依靠學(xué)生的而死記硬背，這樣才能有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效對(duì)策
1.e極進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建
在新課程背景下，為了有效提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極采取多種多樣的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。在具體的操作操作過程中，教師可以采取導(dǎo)入式教學(xué)，通過合理的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。例如，在進(jìn)行數(shù)列知識(shí)的講解時(shí)，教師可以通過“分駱駝”的故事，讓學(xué)生幫助富翁的三個(gè)兒子按照遺囑劃分遺留的19只駱駝，其中大兒子分得二分之一，二兒子分得四分之一，小兒子分得五分之一。在教學(xué)中，通過這個(gè)故事引導(dǎo)進(jìn)入數(shù)列相關(guān)知識(shí)的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，教師還可以通過多媒體工具等教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。
2.建立合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式
在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念和方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況，建立合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，從而幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。例如，在不等式的教學(xué)過程中，不等式具有不同類型的不等式。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不同類型的不等式問題進(jìn)行對(duì)比研究，通過這樣的自學(xué)方式，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧和方法。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師還需要加強(qiáng)與具體實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如，在講解概率知識(shí)的時(shí)候，教師可以聯(lián)系生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩票中獎(jiǎng)概率的計(jì)算，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)的概率知識(shí)，從而提升教學(xué)模式的實(shí)踐性和合理性。
3.積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
在高中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)過程中，學(xué)生偏向于采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大一部分原因就是教師與學(xué)生不能進(jìn)行有效的溝通和交流，使得學(xué)生不能掌握合理的學(xué)習(xí)方法和技巧。因此，在新課程的背景下，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能夠自主擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維，提升自身各方面的能力和素質(zhì)。
三、結(jié)語
綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變過去教學(xué)的理念和思路，積極采取合理的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，從而進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，還需要積極加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這樣在新課程的背景下，才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，得到顯著的提升，幫助學(xué)生獲得更好的進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 袁楚容.試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊，2014年第6期：127-128.
智力其實(shí)很難定義。盡管IQ測(cè)試和各種各樣的檢查都試圖量化它，但還是很難判斷究竟是什么使人更聰明。
所謂的聰明是指能學(xué)得更快、記得更多更牢，而且信息的組織非常適合完成自己的目標(biāo)。這是一個(gè)非常個(gè)性化的定義。首先學(xué)習(xí)的目的可能因人而異：你可能僅僅是希望考試得到好成績(jī)：約翰想通過努力學(xué)習(xí)成為一名編程專家：蘇珊希望盡可能多地記住閑暇時(shí)讀書的內(nèi)容：還有人目的很明確，就是為了更好地完成工作。
怎樣算作聰明完全取決于你自己怎么看。
本書并不是為了給智力下武斷的定義，而是為了教會(huì)你學(xué)習(xí)的策略。這個(gè)學(xué)習(xí)策略就是整體性學(xué)習(xí)，我會(huì)介紹很多辦法，教會(huì)你在實(shí)踐中應(yīng)用整體性學(xué)習(xí)方法。
也許某些方法并不適合你的學(xué)習(xí)方式或是學(xué)習(xí)目的。沒關(guān)系，我只是提供方法供你參考，它們都是依據(jù)整體性學(xué)習(xí)理論而設(shè)計(jì)的，你可以靈活運(yùn)用它們，組合成適合自己的方法。
――斯科特?揚(yáng)
內(nèi)容簡(jiǎn)介
一位因?yàn)榭焖賹W(xué)習(xí)而成名的神奇小子，他應(yīng)用自己發(fā)明的學(xué)習(xí)方法，完成了10天搞定線性代數(shù)、1年學(xué)習(xí)4年麻省理工學(xué)院課程的“不可能完成的任務(wù)”。本書就是對(duì)他學(xué)習(xí)方法的全面介紹，其中包括整體性學(xué)習(xí)策略的核心思想和具體技術(shù)，詳細(xì)介紹了快速閱讀法、流筆記法、比喻法、內(nèi)在化等七大方法，并為高效學(xué)習(xí)提供了從生活到時(shí)間管理的整體解決方案。跟隨作者，你也將成為高效學(xué)習(xí)的超級(jí)學(xué)霸。
作者簡(jiǎn)介
斯科特?揚(yáng)（Scott Young），加拿大曼尼托巴大學(xué)商科畢業(yè)，如今經(jīng)營(yíng)著世界上最大的學(xué)習(xí)博客之一。從高中開始斯科特，揚(yáng)幾乎課下不學(xué)習(xí)，盡管如此，他還是以全班第2名的成績(jī)畢業(yè)。讀大學(xué)時(shí)，他大考之前一般每天學(xué)習(xí)不過兩個(gè)小時(shí)。不過，4年來，他的平均成績(jī)總在A和A+之間。畢業(yè)后他又以超凡的速度，成為麻省理工學(xué)院歷史上最快畢業(yè)的人，是不折不扣的超級(jí)學(xué)霸。
專家評(píng)論
本書介紹的整體性學(xué)習(xí)法很具有操作性，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中陷入“只見樹木，不見森林”的誤區(qū)，建議同學(xué)們盡早掌握這種學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
――東北師范大學(xué)附屬中學(xué)原校長(zhǎng)孫鶴娟
以前，我們聽到的多是“苦讀書”，這本書講的是“巧讀書”。無論它講得是否都正確，是否適合所有人，其清晰的邏輯和流暢的思路也使這本書很值得一讀。成年人會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，青少年能得到不少啟迪。
――北京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授李曉明
中國(guó)大學(xué)生讀書特點(diǎn)是上課隨便聽，考前瘋狂記，半年忘光光。這是一種碎片化知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，我同意這本書的整體性學(xué)習(xí)方法，掌握系統(tǒng)思考的模式你可以花費(fèi)更少時(shí)間學(xué)到更多，但是你得先花點(diǎn)時(shí)間掌握整體性W習(xí)思維。
――PPT學(xué)習(xí)達(dá)人秋葉
1977年底到1978年初，中國(guó)科技大學(xué)創(chuàng)辦少年班時(shí)。我在校長(zhǎng)辦公室擔(dān)任秘書，有機(jī)會(huì)直接參與了少年班的創(chuàng)建過程。三十多年來，我一直致力于少年班研究。我曾經(jīng)用“自覺、自學(xué)”這四個(gè)字來表述少年大學(xué)生超常發(fā)展的原因。也就是說，少年班學(xué)生都具有超強(qiáng)的自學(xué)能力。無獨(dú)有偶，《如何高效學(xué)習(xí)》這本書所介紹的“整體性學(xué)習(xí)策略”正與少年大學(xué)生的自學(xué)能力相吻合。顯然，這不是偶然的巧合，而是一種內(nèi)在規(guī)律的反映。我想，本書介紹的學(xué)習(xí)方法，如果你去嘗試，一定會(huì)帶給你意外的驚喜。
――中國(guó)科技大學(xué)少年班資深研究者司有和
讀者評(píng)論
本書相對(duì)而言語言通俗，但畢竟是譯著。有些難以理解的話語可以請(qǐng)老師指點(diǎn)。內(nèi)容有很多我自己用過，比較新穎有效。他這本書舉例更多是理工科，對(duì)于想學(xué)好理科的孩子幫助應(yīng)該更大。
――Micky
書中的學(xué)習(xí)方法其實(shí)自己以前也不自知地實(shí)踐過，但沒有貫徹始終，作者把它總結(jié)出來真是太好了！能夠更全面清晰地站在外面看待學(xué)習(xí)這個(gè)問題，我想我們的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維也能后天逐漸養(yǎng)成，更能學(xué)以致用，非常好，大力推薦。
――呼呼啦
【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.009
進(jìn)入高中階段雖然學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，但是教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)依然發(fā)揮著十分重要的作用。在新時(shí)期的高中語文課堂教學(xué)中，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂。本人作為一名高中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于高效開展課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。
一、建立良好的師生關(guān)系
為了有效開展語文課堂教學(xué)，也為了使學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過程中注意良好師生關(guān)系的建立。課堂教學(xué)是否高效，不僅與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的努力程度有關(guān)，而且與教師的教學(xué)也有密切的關(guān)系。良好的師生關(guān)系，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠有效調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，進(jìn)而使教師與學(xué)生之間形成一種默契，使課堂教學(xué)更加高效的開展。對(duì)于高中語文課堂教學(xué)而言，教師在授課的過程中建立良好的師生關(guān)系，也為學(xué)生有效進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。高中階段的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)比較緊張，而且面臨著較大的升學(xué)壓力，語文作為高考中的一門重要學(xué)科，學(xué)生自然十分重視，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性有很大幫助。
二、注重課堂教學(xué)過程中師生之間的有效互
加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中師生之間的有效互動(dòng)，也是提升高中語文課堂教學(xué)有效性的一個(gè)有效途徑。我們可以從以下幾方面來分析高中語文課堂教學(xué)過程中師生之間有效進(jìn)行互動(dòng)的重要性。
（一）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍
在語文課堂教學(xué)過程中注重師生之間的有效互動(dòng)，有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在沒有師生互動(dòng)的課堂上，教師在認(rèn)真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生認(rèn)真的聽講，整個(gè)課堂學(xué)生十分安靜，但是學(xué)生接受知識(shí)的過程中卻是被動(dòng)的，這無疑影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師在教學(xué)的過程中注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如教師針對(duì)講解的文章提出一個(gè)問題讓學(xué)生回答，學(xué)生回答問題的聲音充斥著整個(gè)課堂，自然課堂教學(xué)氛圍就變得十分活躍，學(xué)生也有效參與到了課堂教學(xué)中來，緊跟教師的教學(xué)步驟進(jìn)行思考，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行思考
教師在教學(xué)的過程中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，而且對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效思考也有很大幫助。通過課堂教學(xué)過程中師生之間的有效互動(dòng)，教師才能將學(xué)生納入教學(xué)過程中來，進(jìn)而學(xué)生才能緊跟教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考，使學(xué)生更加高效的掌握知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)十分重要，教師在新時(shí)期的教學(xué)中要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中展開想象的翅膀
有助于教師有效開展高中語文課堂教學(xué)的方法有很多種，然而本人認(rèn)為想要收到好的教學(xué)效果，不可忽視的一個(gè)重要因素就是從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)展開教學(xué)。高中階段學(xué)生接觸到的語文教材上的文章意境更加深遠(yuǎn)，很多文章的中心思想，包括一些句子，如果學(xué)生不能通過想象進(jìn)行體會(huì)，那么，就很難觸及其實(shí)質(zhì)的含義。鑒于此，為了使學(xué)生更加有效的進(jìn)行高中語文學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在語文學(xué)習(xí)的過程中盡情的想象。
當(dāng)然，為了使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中展開想象的翅膀，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件。試想教師在課堂教學(xué)的過程中一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生自然沒有放飛想象的翅膀的機(jī)會(huì)，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的空間，那么，學(xué)生就可以進(jìn)行的進(jìn)行想象，通過想象更好的觸及作者的思想，進(jìn)而更好的理解文章的含義。教師在語文教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，不僅對(duì)學(xué)生有效理解文章的含義有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生的寫作、閱讀等其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)也有很大幫助，因此，教師應(yīng)該對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂中有效進(jìn)行想象引起重視。
四、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
作為高中語文教師，在授課的過程中一定要具備較強(qiáng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性的意識(shí)。語文是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，想要有效提升學(xué)生有效應(yīng)對(duì)語文考試的能力，也需要學(xué)生能夠靈活的掌握并有效的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。教師只有在教學(xué)的過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)提供保障。本人在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積極性的方法與技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，才能積極主動(dòng)的去思考。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中有助于培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極的將多種有助于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。
（二）為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間
在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的策略，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，教師為學(xué)生留出更多進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，也能夠有效提高學(xué)生思考的積極性。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的過程中才能積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)。
五、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)
【關(guān)鍵詞】高中語文 高中學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 有效因素
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.132
教育發(fā)展至今，教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，有助于教師有效開展課堂教學(xué)的方法越來越多，同時(shí)，有助于學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的方法也越來越多。就高中語文而言，是學(xué)生在高中階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而目前還存在一些影響學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的因素，本文首先就這些因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有助于學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的策略。
一、影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素分析
為了找出有助于高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的方法，本人從影響學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素出發(fā)，在消除影響學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)。就目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素來講，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）學(xué)習(xí)過程中心理負(fù)擔(dān)較重
學(xué)生以何種心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中階段學(xué)生面臨高考的巨大壓力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也較重，語文作為一門在高考中占有重要分值的學(xué)科，再加之高中階段的語文學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心理負(fù)擔(dān)較重。學(xué)生難以以輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，自然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的^程中出現(xiàn)了巨大的壓力，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。
（二）不注重歸納總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法
進(jìn)入高中階段，不管是從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的角度，還是從學(xué)生的年齡階段來講，學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，都應(yīng)該對(duì)歸納總結(jié)有效的語文學(xué)習(xí)方法引起重視，只有歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率才能得到有效提升。而目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生對(duì)歸納總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法沒有引起重視。現(xiàn)代教學(xué)中，雖然教師在教學(xué)的過程中更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，但是，教師的講解只有與學(xué)生的歸納總結(jié)有效結(jié)合起來，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中才能對(duì)教師講解的方法與技巧進(jìn)行靈活應(yīng)用。如果學(xué)生不善于對(duì)有效的語文學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行總結(jié)，不僅難以有效掌握教師講解的學(xué)習(xí)方法與技巧，而且對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生了不良影響。
（三）沒有對(duì)靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)引起重視
隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力提出了更高的要求，同時(shí)，現(xiàn)代考試也更注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。而目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)靈活的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)沒有引起重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為機(jī)械的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在考試的過程中難以有效靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果既影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也影響了學(xué)生考試成績(jī)的提升。
（四）對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚
對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，也是目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，想要收到良好的學(xué)習(xí)效果，則對(duì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考、想像、體會(huì)等多種能力提出了要求，而學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，無疑是學(xué)生積極的進(jìn)行思考、想像、體會(huì)等的有效條件。而目前學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中變得較為被動(dòng)，自然影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
二、幫助學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的策略
結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，我們通過上文對(duì)目前影響高中學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了分析，這些因素的存在，在不同程度上影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)，針對(duì)上文中分析的目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：
（一）注重減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)
針對(duì)目前由于高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，心理負(fù)擔(dān)較重，而影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，為了更好的幫助學(xué)生輕松、高效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，要求教師在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕語文學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，進(jìn)而達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法
針對(duì)目前高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)歸納總結(jié)有效的語文學(xué)習(xí)方法沒有引起重視的情況，要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了使學(xué)生歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧講解之后，會(huì)給學(xué)生留出一部分進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)行更加深刻的體會(huì)。
（三）學(xué)生對(duì)靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)引起重視
針對(duì)目前由于高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，在靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)方面存在的不足，要求教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)與能力。
學(xué)生靈活應(yīng)用語文知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)與能力的提升，是一個(gè)較為緩慢的過程，即使教師能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的重要性，但在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力的過程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)與能力的過程中，應(yīng)該有耐心，并講究有效的方法與技巧。
（四）有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞:高中物理；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)研究
我國(guó)現(xiàn)階段提倡的素質(zhì)教育和減負(fù)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)初見成效，但作為高中生，作業(yè)多，課業(yè)重的現(xiàn)象還是十分普遍的。高中物理課作為高中階段比較難學(xué)的科目之一，一直困擾著高中生的學(xué)習(xí)。他們要想取得好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高中物理課的高效學(xué)習(xí)與教學(xué)，就必然要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。
一、了解物理教材，認(rèn)真預(yù)習(xí)功課
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生遇到生僻的問題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮的癥狀，如果是遇到熟知的問題或者遇到過的事情，即使不能及時(shí)解決也不會(huì)出現(xiàn)焦慮的癥狀。如果學(xué)生熟知學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就會(huì)感覺輕松，更容易理解，由此可見，預(yù)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)過程中的作用是十分巨大的。對(duì)于新知識(shí)，學(xué)生要結(jié)合以往的知識(shí)進(jìn)行有效的鏈接，形成一定的知識(shí)框架；在預(yù)習(xí)后，要結(jié)合一定的例題，去解決相關(guān)的問題；另外，還要學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)前后知識(shí)的聯(lián)系和做題方法的聯(lián)系。老師對(duì)預(yù)習(xí)工作也要加以重視，進(jìn)行一定的檢查和驗(yàn)收工作，并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和欲望。如在學(xué)習(xí)《參考系》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生自學(xué)課本，作答題目。參考系：⑴定義：為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而的物體。⑵同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運(yùn)動(dòng)情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車由西向東沿同一直線，以相同的速度15m／s并列行駛著．若兩車都以路旁的樹木作參考系，則兩車都是以15m／s速度向東行駛；若甲、乙兩車互為參考系，則它們都是 的．⑶參考系的選取原則上是任意的，但在實(shí)際問題中，以研究問題方便、對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為原則；研究地面上運(yùn)動(dòng)的物體，一般選取_____為參考系。
二、參與課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)過程
要想達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效果，必須做好課堂學(xué)習(xí)。在教師講授過程中，學(xué)生要專心聽講，一是，仔細(xì)看物理老師的操作演示、表情、手勢(shì)；二是，認(rèn)真聽講，跟上老師的思路，聽清老師對(duì)問題的講解；三是，要積極思考、聯(lián)想；四是，參與課堂教學(xué)，善于發(fā)言，敢于疑惑。在課堂學(xué)習(xí)中，不要一味的去聽老師講解，要主動(dòng)參與，與物理教師形成互動(dòng)和雙向交流。對(duì)于課堂知識(shí)，要盡量隨堂消化，不懂就問，針對(duì)比較難的題目，一定要迎難而上，不可自暴自棄，故意避開不懂的知識(shí)。
三、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，做好練習(xí)鞏固
高中物理課堂教學(xué)側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，而相關(guān)練習(xí)則是側(cè)重于對(duì)知識(shí)的消化與鞏固。為了更加清晰的理解和運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)，做好一定的練習(xí)是十分必要的。對(duì)于高中生來說，課堂知識(shí)能否有效利用于現(xiàn)實(shí)問題的解決之中是檢驗(yàn)題目課堂學(xué)習(xí)效果的試金石。做好相關(guān)的練習(xí)可以檢驗(yàn)題目對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，可以鍛煉解決問題的方法和能力，使物理學(xué)習(xí)的知識(shí)能聯(lián)系實(shí)際，弄清知識(shí)的來龍去脈，加深題目對(duì)知識(shí)的印象和記憶。
四、學(xué)貴得法，掌握一定的記憶方法
對(duì)于高中物理課來說，牽涉的物理知識(shí)比較繁雜，概念性的知識(shí)比較多，并且部分知識(shí)比較抽象，同學(xué)會(huì)感到比較難記憶難，并且容易忘記。首先要做到理解記憶，只有理解了知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到了它的真正內(nèi)涵，我們才會(huì)記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法，如順口溜記憶、諧音記憶、分組記憶和相同點(diǎn)記憶等等。對(duì)于個(gè)別應(yīng)用不多、暫時(shí)不好理解的知識(shí)，可以采取機(jī)械記憶。如順口溜記憶法，托盤天平的使用：托盤天平要放平，游碼復(fù)位再調(diào)衡，左盤放物左砝碼，砝碼要用鑷子夾。連接電路怎么辦：串聯(lián)很簡(jiǎn)單，各個(gè)元件依次連，并聯(lián)有點(diǎn)難，連干路，標(biāo)節(jié)點(diǎn)，支路可要條條連，連好再檢驗(yàn)。還有電表怎樣連：A表串其中；V表并兩端。
五、充分的物理學(xué)課外閱讀和實(shí)踐
對(duì)于物理的學(xué)習(xí)來說，需要一定的課外閱讀，在部分課外閱讀刊物中，設(shè)有學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)歸納、概念辨析、解題技巧、章節(jié)訓(xùn)練、競(jìng)賽輔導(dǎo)、趣味生物、及科技動(dòng)態(tài)等欄目，是教與學(xué)的良師益友，值得一讀。另外，翻看一些科學(xué)雜志刊物，看些有關(guān)于物理知識(shí)的書籍，影視作品等都有助于高中物理課的學(xué)習(xí)。一個(gè)知識(shí)面寬泛的人，在學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的過程中就會(huì)事半功倍，對(duì)于高中物理課的學(xué)習(xí)也是一樣，掌握一些物理課外常識(shí)也會(huì)促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
外語教學(xué)的主要研究方向在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)只放在尋求好的教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)要有好的教師、好的教材及好的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)習(xí)者“我要學(xué)”這一內(nèi)在問題的研究。令人可喜的是，隨著外語教學(xué)的深入研究，人們認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)效果的決定因素，于是應(yīng)用語言學(xué)的研究重點(diǎn)從“教方”轉(zhuǎn)向“學(xué)方”，外語學(xué)習(xí)者的諸多內(nèi)部因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的研究已引起越來越多人的重視和興趣。
二、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
目前，隨著全國(guó)高考入學(xué)人數(shù)的逐漸減少，本科錄取人數(shù)較多，導(dǎo)致高職高專院校錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)線明顯下降，入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平大不如以往，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題也更多。公共英語這門課的主要問題有英語基礎(chǔ)較差，英語學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)性差。
三、問題分析
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。北京聯(lián)合大學(xué)高職協(xié)作組課題項(xiàng)目《高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部因素探析及對(duì)策》的階段性成果中作過相關(guān)調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，有60％的學(xué)生為了將來工作而學(xué)英語，他們把自己的英語水平與將來的工作相聯(lián)系。這也許是迫于社會(huì)環(huán)境壓力，為了畢業(yè)后謀得一份好工作或希望勝任工作。由此可見，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)外語是為了通過某種考試，為了取得某種證書，是作為任務(wù)來完成的。然而，一旦目的達(dá)到，任務(wù)完成了，學(xué)習(xí)的積極性就大減甚至消失。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是消極的、被動(dòng)的，是不能持久的，因此這種動(dòng)機(jī)也是不可取的。
影響英語學(xué)習(xí)的還有學(xué)生的心理因素，如焦慮感和惰性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期高，一旦沒有實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，就會(huì)產(chǎn)生心理挫敗感和焦慮感，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)下降。有的學(xué)生很懶惰，不付出努力，卻想很快就學(xué)好英語，想盡辦法尋找捷徑；很多學(xué)生毅力不夠。英語是一門需要長(zhǎng)期付出時(shí)間和精力學(xué)習(xí)的科目，很多學(xué)生無法堅(jiān)持下去；有的學(xué)生沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)習(xí)事倍功半，大大削減學(xué)習(xí)興趣。從以上分析來看，高職院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更加需要策略指導(dǎo)。
四、策略的提出
在高職英語教學(xué)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1.打牢基本功
詞匯和語法是學(xué)生無法逾越的基礎(chǔ)知識(shí)大關(guān)，沒有捷徑，需要學(xué)生勤背勤記，多練多讀。只有打好基礎(chǔ)，才有提高英語綜合能力的可能。
2.定期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
首先樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后每周或每月列出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促自己嚴(yán)格按照該學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫助監(jiān)督自己。
3.多運(yùn)用、多實(shí)踐
聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的主要五方面技能，這五方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。學(xué)生需要多多練習(xí)，平時(shí)堅(jiān)持多聽英語廣播，看英語電影、英語電視節(jié)目、網(wǎng)上英語視頻和聽英語歌曲等。在聽的同時(shí)耳、大腦和手也需要活動(dòng)起來，耳要高度集中聽，大腦要高效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而明白說話人的意思，并用筆記下所聽資料的大概意思。還要堅(jiān)持多讀適合自身水平的資料，如英文報(bào)紙、雜志、名著、人物傳記等，養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，記錄下閱讀中遇到的新知識(shí)點(diǎn)，記錄下閱讀后的感受等，不僅有助于閱讀水平的提高，而且有助于詞匯的增加和寫作水平的提高。多說多練，多參加一些課外活動(dòng)，如英語角活動(dòng)，可以有機(jī)會(huì)與外教老師近距離英語交流，多參加各種英語比賽，有助于鍛煉自己的勇氣，增強(qiáng)自身的信心。
4.克服惰性
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好英語的保證。懶惰是學(xué)習(xí)英語最大的敵人。學(xué)好英語沒有捷徑，學(xué)生必須從思想根源克服惰性，提高意志力，增強(qiáng)毅力，同時(shí)也可以尋求老師的幫助，一旦惰性抬頭，老師就進(jìn)行督促或提醒。
5.擴(kuò)大學(xué)習(xí)渠道
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，書本是獲取知識(shí)的重要來源，而以信息化和多元化為特征的現(xiàn)代教育中網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料和信息的重要來源，這就要求教師學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上使用或下載所需要的知識(shí)，推薦好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語視頻網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線翻譯詞典等。教師不僅僅教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和如何獲取資源的方法。“授人以漁，不如授之以漁”。鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體和其他渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)由認(rèn)知策略的培養(yǎng)和元認(rèn)知策略的培養(yǎng)兩部分組成，通過認(rèn)知策略的培養(yǎng)，學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧，如聽的技巧、交際策略、閱讀策略、寫作技巧、翻譯技巧和解題技巧；通過元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)估任務(wù)完成情況的習(xí)慣，從而一步步走向自主。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，并且及時(shí)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自我反省。教師要在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在備課時(shí)要備學(xué)法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中做好學(xué)習(xí)方法的示范，加強(qiáng)教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)與探究，并進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練，使學(xué)生及時(shí)內(nèi)化學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語
對(duì)今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。教師不僅要教給每個(gè)學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，而且要把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為己任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)在考慮知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)也擺在一個(gè)重要的位置。
參考文獻(xiàn)：
［1］鄭一新.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2006，（4）.
［2］馮玲，戴立黎.淺談高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題――對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部因素調(diào)查結(jié)果的分析.2007.6.
關(guān)鍵詞:中職教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)；思考
在教育教學(xué)方面，數(shù)學(xué)教學(xué)一直都放在教育教學(xué)最首要的位置。只有把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)牢固，學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的成效為學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面均衡的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考分為以下幾個(gè)方面:注重基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、勤于反思學(xué)習(xí)、拓展思維方式。
1注重基礎(chǔ)知識(shí)
扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)一般是指數(shù)學(xué)課程中所涉及的基本概念、基本法則、基本公式、基本性質(zhì)等。要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)就一定要把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固牢固，這樣在解決問題時(shí)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)和公式才能運(yùn)用的得心應(yīng)手。針對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和特點(diǎn)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要學(xué)會(huì)分析和掌握重點(diǎn)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)在于連貫性很強(qiáng)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)公式就好像梯子的每階臺(tái)階，只有踏上第一階才能邁上下一階。數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、公式相對(duì)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)自己分析和掌握重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)解析幾何時(shí)，學(xué)生應(yīng)該把重點(diǎn)放在直線與圓的位置關(guān)系上。學(xué)習(xí)時(shí)一定要把基礎(chǔ)鞏固好，學(xué)會(huì)自己分析和掌握重點(diǎn)。對(duì)于一些過定點(diǎn)的典型問題要重點(diǎn)分析和掌握。基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固要遵循先易后難的原則，切勿急于求成。這樣的學(xué)習(xí)方法雖然見效比較慢，但當(dāng)知識(shí)積累到一定程度時(shí)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將會(huì)有質(zhì)的飛躍。
2創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到事半功倍的效果。要想提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的成效就應(yīng)該敢于大膽地進(jìn)行進(jìn)行改革。只要是有助于學(xué)生更學(xué)習(xí)知識(shí)的方法都可以進(jìn)行嘗試。新的學(xué)習(xí)方法不能一直拘泥于過去大量做題的學(xué)習(xí)模式，要以提升學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造出新的有效的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是一個(gè)探索和嘗試的過程，我們應(yīng)該發(fā)掘出更好的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以往的學(xué)習(xí)模式就是大量地做題。這種學(xué)習(xí)模式雖然可以使學(xué)生積累許多做題經(jīng)驗(yàn)，但使學(xué)生的思考能力大大下降。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生既能夠積累做題經(jīng)驗(yàn)，又能提升思考能力。例如，在學(xué)習(xí)平面解析幾何時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論。讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流討論并總結(jié)規(guī)律，接著讓各個(gè)小組之間進(jìn)行交流討論，把各自總結(jié)的規(guī)律進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。通過這樣的小組討論問題的方式能更好的讓學(xué)生掌握平面解析幾何的解題方法，并能讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的思路和方法。通過這樣有效的交流和討論，不僅使學(xué)生既積累到了做題經(jīng)驗(yàn)，又提升了自我思考的能力。這樣的學(xué)習(xí)方法也使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立了一個(gè)良好的開端。
3勤于反思學(xué)習(xí)
勤于反思學(xué)習(xí)是提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效的有效途徑。勤于自我反思學(xué)習(xí)有助于學(xué)生自主發(fā)展，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。以往學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要是老師和家長(zhǎng)監(jiān)督下的被動(dòng)學(xué)習(xí)。只要學(xué)生養(yǎng)成了勤于自我反思學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生就能夠逐漸地學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)將有著極大的幫助。勤于反思學(xué)習(xí)可以對(duì)掌握不夠扎實(shí)的知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得有方向性，從而避免了盲目性地學(xué)習(xí)。勤于反思學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行不斷地反思和總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升。反思學(xué)習(xí)的形式多種多樣，做錯(cuò)題筆記是反思學(xué)習(xí)中有效的方式之一。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備各個(gè)學(xué)科的錯(cuò)題筆記本，將練習(xí)和考試中遇到的難題或者錯(cuò)題記下來。錯(cuò)題筆記本不僅要把正確的解題思路和步驟寫下來，也應(yīng)該認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因并把錯(cuò)因也寫下來。通過這樣的反思學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生日后的學(xué)習(xí)變得更加高效。
4拓展思維方式
拓展思維方式也是提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效的有效途徑之一。良好的思維方式是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的高效途徑，它能讓學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)知識(shí)的本身就是一個(gè)思考和理解的過程。在思考和理解的過程中，除了要養(yǎng)成基本的邏輯思維方式，也應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生拓展多種思維方式，讓解決問題的方式多種多樣。拓展思維方式讓學(xué)習(xí)變得輕松而高效，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握知識(shí)。思維方式的拓展在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中運(yùn)用的更加廣泛。拓展思維方式能使學(xué)生在解決問題時(shí)不會(huì)受到單一思路的約束，使學(xué)生可以運(yùn)用多種方式解決問題。例如，在學(xué)次函數(shù)的極值時(shí)，不僅可以運(yùn)用二次函數(shù)一般式的性質(zhì)求解，也可以轉(zhuǎn)換思維方式，把一般式轉(zhuǎn)換為頂點(diǎn)式再求解。通過拓展學(xué)生的思維方式來學(xué)次函數(shù)，不僅提升了學(xué)習(xí)的效率，也使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效的目的在于使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)，高效準(zhǔn)確的解決問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到更快的提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和思路，讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠得心應(yīng)手。我們應(yīng)該努力提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成效，助學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。
參考文獻(xiàn):
［1］劉錫寶．高中數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)全解［M］．北京:龍門書局，2012．
【關(guān)鍵詞】博贊學(xué)習(xí)技巧；高效學(xué)習(xí)；學(xué)生培養(yǎng)
一、引言
東尼·博贊是大腦學(xué)習(xí)和思維技能方面世界頂級(jí)的作者、演講家，曾擔(dān)任政府、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)的顧問，他也是“思維導(dǎo)圖”創(chuàng)始人。博贊學(xué)習(xí)技巧作為一種全新的學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生發(fā)揮奇妙的腦力和智力。博贊學(xué)習(xí)技巧是學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)后回憶、發(fā)散性思維、專注力、多維記憶工具和思維導(dǎo)圖等領(lǐng)域幾十年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
二、博贊學(xué)習(xí)技巧與高效學(xué)習(xí)的障礙
1.博贊學(xué)習(xí)技巧介紹
博贊學(xué)習(xí)技巧又稱為“BOST”。簡(jiǎn)單的來講，在學(xué)習(xí)中，首先判斷學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間和任務(wù)量，能立即給我們確定學(xué)習(xí)時(shí)間與量的范圍或目標(biāo)。這樣做的好處是，可以使我們將所學(xué)的內(nèi)容正確地聯(lián)系起來，不至于雜亂無章。
博贊主要通過查證和研究古希臘人是如何為各種不同的記憶任務(wù)分別設(shè)計(jì)專門方法的，以及后來的羅馬人是如何用記憶技巧記住整本的神話故事，又是如何使他們的聽眾對(duì)元老院的演講和辯論產(chǎn)生深刻印象的。
近10年來，對(duì)大腦研究的飛速發(fā)展已經(jīng)證實(shí)了記憶理論家、記憶技巧大師及魔術(shù)師們?cè)缇椭赖囊恍┦聦?shí)；我們大腦的容量及記憶的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們通常的想象。根據(jù)博贊學(xué)習(xí)技巧，主要包括超級(jí)記憶、思維導(dǎo)圖、快速閱讀三大部分。
2.高效學(xué)習(xí)障礙
在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)材料時(shí)存在那種普遍的、潛在的畏懼感。這種勉強(qiáng)與恐懼源自以考試為中心的教育體制。在這種體制下，學(xué)生被強(qiáng)制學(xué)習(xí)學(xué)校選定的教材。他們知道，教材比故事書小說難多了，而且還意味著大量的作業(yè)。他們還知道，將來會(huì)有許多的考試來檢驗(yàn)他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度。所以，就失去了高效學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目前存在的障礙主要有以下幾點(diǎn)：
（1）勉強(qiáng)學(xué)習(xí)：雖然有一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是當(dāng)坐在書桌前的時(shí)候，還是會(huì)想著吃點(diǎn)零食或者被精彩的電視節(jié)目所吸引，不能集中精力。當(dāng)靜下心來，想要去學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦已經(jīng)充斥了太多的其他信息。
（2）過時(shí)的學(xué)習(xí)方法：傳統(tǒng)教育中，學(xué)生被包圍在各種各樣的知識(shí)匯總，被灌輸，學(xué)生做的就是被動(dòng)的接受。另外，學(xué)生在面對(duì)包圍著自己的知識(shí)和信息是所用的學(xué)習(xí)方法也過于片面，不能完全吸收。
（3）考試恐懼：更多的是伴隨著“記憶不住”或者是可怕的遺忘現(xiàn)象。
現(xiàn)實(shí)中這些學(xué)生是通過以下方式來解決這個(gè)問題的：放棄學(xué)習(xí)，即使考試不及格，也是因?yàn)樽约簺]有學(xué)習(xí)，這樣回避了考試和恐懼對(duì)他學(xué)習(xí)自尊心的傷害，為不及格找了一個(gè)完美的借口。
我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)現(xiàn)象，即便是在那些堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，有些也保留著與放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生同樣的心理。他們會(huì)找借口，原諒自己只得到了80或90分，而不是滿分。
三、博贊學(xué)習(xí)技巧在教育中的應(yīng)用
1.教師利用思維導(dǎo)圖提高教學(xué)與管理
教師一直被認(rèn)為是我們這個(gè)社會(huì)最為重要的職業(yè)之一，因?yàn)榻處煂?duì)所有資源中最為寶貴的資源即人類智力負(fù)責(zé)。因?yàn)榇竽X以協(xié)同的方式在其已經(jīng)掌摒的知識(shí)基礎(chǔ)上建立起龐大的結(jié)構(gòu)，因此，教師的作用就顯得更為重要了。如果知識(shí)基礎(chǔ)是錯(cuò)誤的或者脆弱的，那么學(xué)生在這面建筑的東西越多，整個(gè)基礎(chǔ)最終轟然倒塌的可能性就越大。因此，教師都必須明白，給學(xué)生上的第一課就應(yīng)該是大腦能力開發(fā)，要知道如何學(xué)習(xí)，哪怕是在他們還沒有開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就做起。以保證它們不僅在學(xué)生整個(gè)的一生中持續(xù)生長(zhǎng)，而且還可以在外部使用。除了讓學(xué)生熟悉思維導(dǎo)圖的理論和實(shí)踐，教師還可以利用思維導(dǎo)圖開展一系列實(shí)際活動(dòng)，以使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得更容易和更有趣。
（1）準(zhǔn)備講課筆記。使用思維導(dǎo)圖最有效的辦法是準(zhǔn)備講課筆記。以思維導(dǎo)圖的形式備課比寫出來更快，而且還可以讓講課的人和學(xué)生始終都能掌握全盤的內(nèi)容。在上課時(shí)快速地瀏覽一些備課材料會(huì)很快把講課的話題帶人焦點(diǎn)。因?yàn)橹v課者自己的知識(shí)會(huì)融入同一幅思維導(dǎo)圖，因此，在一年接一年的教學(xué)當(dāng)中，它會(huì)觸發(fā)相當(dāng)不同的講課內(nèi)容。這就避免了陳舊的講課筆記帶來的單調(diào)無聊，又不需要增加作量，它使講課變成更有趣的事情，學(xué)生和教師皆大歡喜。
思維導(dǎo)圖勾勒出講課的框架，它使講課者一方面能夠在一個(gè)即興講演與自我談話之間保持相對(duì)的平衡，另一方面可以發(fā)表結(jié)構(gòu)相將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v話。它使講課者能夠精確地把握講課時(shí)間，或者，如果事先安排好的時(shí)間因故發(fā)生變化，它會(huì)方便講課者就地編輯，以調(diào)整講話內(nèi)容，使其變得更長(zhǎng)或更短。
（2）年度計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃。思維導(dǎo)圖可以用來讓教師掌握整個(gè)教學(xué)年度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把一學(xué)期的分段和所有課程的內(nèi)容都畫出來。
學(xué)期計(jì)劃是年度計(jì)劃的細(xì)分，經(jīng)常是以更小些的思維導(dǎo)圖的形式記錄下來的。它從年度計(jì)劃的某個(gè)主要分支逐一展開。學(xué)期計(jì)劃會(huì)顯示出教學(xué)課程當(dāng)中有哪些話題是教師準(zhǔn)備包括在教學(xué)計(jì)劃中的，大約以什么方式等內(nèi)容。
（3）課堂與講演。一張大黑板、自板和活動(dòng)掛圖，或者高射投影儀在課程進(jìn)行思維導(dǎo)圖部分一把思想過程的表現(xiàn)出來，有助于把課程的結(jié)構(gòu)清楚、它還能保待學(xué)生的注力，加強(qiáng)他們的能力和對(duì)課題的理解“提綱”性質(zhì)的思維。
（4）考試測(cè)驗(yàn)。如果考試的目的是要檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)理解能力，而不是他們的寫作能力，思維導(dǎo)圖，一眼看出學(xué)生是否總體的把握所講的內(nèi)容，以及各個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。
2.學(xué)生利用博贊學(xué)習(xí)技巧提高學(xué)習(xí)效率
首先，學(xué)習(xí)者本人應(yīng)該是中心。以此為出發(fā)點(diǎn)向外延伸，而不該讓他被書本、公式、考試所包圍。首先要致力于教授學(xué)習(xí)者怎樣才能最有效地學(xué)習(xí)。我們必須了解我們的眼睛如何工作，以及我們?nèi)绾斡洃洝⑺伎肌⒂浌P記、解決問題、充分發(fā)揮我們的才能，而不管所學(xué)習(xí)的科目是什么。以往的重心必須轉(zhuǎn)變并了解自己如何學(xué)習(xí)、思考、記憶、不再只注重灌輸各種知識(shí)等。
其次，博贊有機(jī)學(xué)習(xí)技巧分為兩大主要策略：準(zhǔn)備和應(yīng)用。盡管這些主要的步驟是按一定順序排列的，但這一順序并不重要，是可以改變的，而且根據(jù)教材的需要可以有所增刪。另外，學(xué)生還需要閱讀和復(fù)習(xí)快速閱讀、超級(jí)記憶和思維導(dǎo)圖等章節(jié)，從而將這一技巧的效率發(fā)揮到極致。例如：瀏覽。通讀或?yàn)g覽一下要學(xué)習(xí)的教材、雜志或者講義是很重要的。但這種閱讀必須是隨意的、快速的，一頁一頁跳著看，對(duì)書有個(gè)總體“感覺”，注意書的結(jié)構(gòu)框架、難度、圖解與文字的比例，以及結(jié)果、總結(jié)和結(jié)論的位置等。總之，其閱讀方式應(yīng)該像到書店選購書或在圖書館里找書、挑書一樣。
四、結(jié)束語
任何人都不能被告知學(xué)生說他或她很愚笨、或者說他們不能有所成就。學(xué)生們都有潛能，而且至關(guān)重要的是，學(xué)習(xí)是每個(gè)人發(fā)揮這一潛能的最佳機(jī)會(huì)。但學(xué)生們需要能為他們所用的方法。博贊的學(xué)習(xí)技巧非常有效、而且容易掌握，筆者建議從小學(xué)開始教授孩子們這些技巧，以便他們能夠在最大限度上喜歡學(xué)習(xí)。
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關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理；應(yīng)用分析
在高中的學(xué)習(xí)科目中，地理學(xué)科學(xué)要求學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶能力與空間分析能，如果只是單純的背誦記憶很難掌握地理知識(shí)中的某些抽象概念，在高中繁重的學(xué)習(xí)課業(yè)中，有些同學(xué)在地理的學(xué)習(xí)過程中傾向于死記硬背，因而不能將地理與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)地理的學(xué)習(xí)局限在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的背誦。為此教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。地理比較法作為一種高效的學(xué)習(xí)方法已被廣泛應(yīng)用，下面本文將針對(duì)地理比較法的方式方法、應(yīng)用特點(diǎn)及注意事項(xiàng)等方面展開具體的研究分析。
一．地理比較法的比較方式
地理比較法包含多種比較方式，其中最主要的兩種方式是概念對(duì)比法與同類對(duì)比法，在教學(xué)過程中，通過對(duì)比方式的運(yùn)用可以有效提高學(xué)生的地理認(rèn)知水平，加深學(xué)生對(duì)地理概念的理解，具體方法的實(shí)際運(yùn)用也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。
（一）概念對(duì)比法
高中地理課本中，課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)概念的理解有了更高的要求，一是概念趨于專業(yè)化，晦澀難懂；二是大量概念的疊加記憶使學(xué)生無從下手。地理知識(shí)中有許多概念意思相近不易區(qū)分的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不自覺的就會(huì)將概念混淆，因此在許多知識(shí)難點(diǎn)的過程中，學(xué)生不但不能真正理解概念的含義，而且容易與其他概念混為一談。例如“水力資源”與“水力資源”這兩個(gè)概念，從字面意思上看兩者同屬于水資源的范疇，但是有實(shí)質(zhì)性的差別，如何讓學(xué)生有效的掌握兩個(gè)概念的意思并且區(qū)分兩者之間的差別，此時(shí)概念比較法的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來了，這兩個(gè)概念的差別在于“利”與“力”，“利”指能被人類控制的資源，無論是人為作用的還是自然存在的，而“力”指大自然中存在的能動(dòng)資源，水利資源包含水力資源，通過兩者的對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)掌握兩個(gè)概念，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）同類對(duì)比法
同類比較法是指在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，整合概括以后，對(duì)其進(jìn)行同類比較。同類比較法相交于概念比較法，難度要大一些，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)與技能有一個(gè)整體的把握，此方法不但可以幫助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，而且可以鞏固之前的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)世界氣候?qū)ｎ}時(shí)，學(xué)生掌握各種氣候類型的分布地區(qū)與特點(diǎn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過同類比較法歸納分析美洲與亞洲之間的氣候差異與共性，教會(huì)學(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)比分析探究各洲氣候特點(diǎn)的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。
二．地理比較法在教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)
地理比較法是地理學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率較明顯的方式方法之一，但是該方法的運(yùn)用不只是簡(jiǎn)單的理論分析，課堂效率的提高有賴于教師的教學(xué)技巧以及對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，為保障課堂質(zhì)量效果，在課堂中利用地理比較法教學(xué)的過程中教師應(yīng)注意以下事項(xiàng)：
（一）注重比較法與其他方法的結(jié)合
地理比較法并不是高中課堂中的萬能方法，雖然比較法可以加深學(xué)生對(duì)某些地理知識(shí)點(diǎn)的掌握，但是大部分的知識(shí)點(diǎn)并不只能利用這一方法來學(xué)習(xí)，知識(shí)是無窮無盡的，學(xué)習(xí)方法也是多種多樣的比較法在在運(yùn)用的過程中也存在著一定的局限性，高中地理強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的綜合性、區(qū)域性、復(fù)雜性以及多樣性，因此實(shí)際教學(xué)中需將比較法與其他方法相結(jié)合，由于地理比較法偏向于理論分析，枯燥的理論比較過程可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，老師教課的過程中就可將比較法與直觀學(xué)方法相結(jié)合，地理圖表、版畫都可運(yùn)用多媒體手段豐富的展現(xiàn)出來，有時(shí)也可以利用小視頻的方式輔助教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)正午太陽高度角的變化時(shí)，在課堂播放一段高度角的變化視頻，不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力。另外，也可將較法與其他地理邏輯方法相結(jié)合，多種方法的綜合運(yùn)用也以更加高效的提高課堂效率，升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）注重學(xué)生對(duì)方法的掌握與運(yùn)用
教師在課堂中不僅需要運(yùn)用比較法使課程難點(diǎn)易于理解，還需要讓學(xué)生真正的掌握該方法，學(xué)生在課堂上聽懂了并不意味著他們學(xué)會(huì)了，他們可能仍然不會(huì)，就目前的課堂情況來看，學(xué)生本身并沒有真正的樹立運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的觀念意識(shí)，不能真正掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，因此教師在運(yùn)用比較法講課時(shí)，要結(jié)合學(xué)生課堂上的實(shí)際情況，把自己運(yùn)用的方法告訴學(xué)生，并且告訴學(xué)生這種方法是如何運(yùn)用的，方法在運(yùn)用過程中是從哪個(gè)方面、哪個(gè)角度切入的，為何要用這種方法，幫助學(xué)生樹立運(yùn)用學(xué)習(xí)方法高效習(xí)的意識(shí)，作為教師，教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生更好地理解只是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自己理解、分析難點(diǎn)的能力。
三、結(jié)語
地理比較法不僅是地理課堂教學(xué)的主要方法之一，也是新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的基本學(xué)習(xí)方法，就目前情況而言，繁雜的地理知識(shí)以及課堂對(duì)學(xué)生能力的要求都需要老師在實(shí)際教學(xué)的過程中充分利用比較法，幫助學(xué)生樹立運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的意識(shí)。地理比較法在廣泛的應(yīng)用過程中也存在著不可避免的局限性，因此，實(shí)際運(yùn)用的過程中要求老師注重方式方法的結(jié)合，以期實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目的。
作者:賈一春 單位:錫盟二中
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一、目前初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生面臨的困難
1.心理因素
一些聽力水平差的學(xué)生缺乏自信，總覺得聽力很難，聽的時(shí)候害怕，更害怕不理解，造成了恐慌。特別是在聽力材料本身快或噪音過大，更難以進(jìn)入角色。一些學(xué)生已經(jīng)花了一定的精力，但由于種種原因，效果是非常小的，因此，不想投入必要的精力，從而影響了自己聽力水平的提高。
2.語言知識(shí)
聽力是聽和理解的總和。它是處理和接受各種語言知識(shí)和聽力技能的過程。掌握語言知識(shí)的程度直接影響聽力理解的速度。
（二）教師的聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析
在英語教學(xué)中，聽力教學(xué)受到了廣泛的重視，許多教師在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，但仍存在一些問題。
1.學(xué)習(xí)方法問題
在聽的過程中，有的老師一味地讓學(xué)生聽，不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律指導(dǎo)。在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)，如抓住關(guān)鍵詞，抓住文章的效果和具體信息的能力。
2.整體認(rèn)識(shí)問題
交際過程中的“理解”不是理解一個(gè)詞，一句話，重要的是理解一個(gè)完整的文本。英語中的詞匯有豐富的意思，把同一個(gè)詞放在不同的句子，將有不同的含義。
二、提高學(xué)生聽力水平的對(duì)策
1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)習(xí)慣
老師在備課時(shí)要自覺地在課堂上使用語言，課堂上盡可能多地講英語，學(xué)生學(xué)會(huì)了新的語言現(xiàn)象，易于消化和反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生聽英語，感受更多語言信息的刺激。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心
聽作為一種手段，遇到不懂的單詞或句子，經(jīng)常會(huì)緊張，從而沒有去分析、思考，造成漏聽。越是不懂越緊張，越緊張?jiān)讲挥浀茫瑥亩绊懥藢?duì)全文的詮釋。
3.語言教學(xué)，打好基礎(chǔ)
4.精選材料，增強(qiáng)效果
5.注重策略，提高能力
聽力和閱讀訓(xùn)練：聽錄音，模仿錄音。心理研究表明，青年人在語音、動(dòng)作、習(xí)慣等方面具有較強(qiáng)的模仿能力。學(xué)生在閱讀時(shí)，仔細(xì)地試著找出句子的重音、弱爆、規(guī)則，并掌握一些閱讀技巧。聽說訓(xùn)練：中學(xué)階段的聽說訓(xùn)練包括聽音答問和聽后復(fù)述等。聽聲音的答案是讓學(xué)生聽句子、對(duì)話或簡(jiǎn)短回答問題。這就要求學(xué)生根據(jù)不同的句子和不同的問題來聽聲音，以確定不同的聽力焦點(diǎn)。聽對(duì)話時(shí)要聽清楚雙方說話人的身份、說話的話題和地點(diǎn)。聽短文時(shí)要帶著故事中的人物（who）、主題（what）、發(fā)生的地點(diǎn)（where）、時(shí)間（when）以及how and why等問題，注意捕捉文中的相關(guān)信息，其目的是從中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
聽寫訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生能夠逐步發(fā)展聽力的認(rèn)知能力，提高對(duì)語言的敏感性，提高記憶力，提高他們的聽力水平。
密集與廣泛的結(jié)合，傾聽即讓學(xué)生不僅要理解其含義，還要理解每一句話，每一個(gè)單詞。聽力是聽的基本技巧，讓學(xué)生在聽細(xì)節(jié)，重點(diǎn)把握本文所提供的主要內(nèi)容和線索。根據(jù)短文和回答的問題，力求在廣泛的基礎(chǔ)上加深對(duì)材料的理解。聽力不需要學(xué)生對(duì)聽的材料理解每一句話，每一個(gè)詞，但要抓住話語的基調(diào)，可以理解為中心思想也可以。在聽力訓(xùn)練中，在一定程度上，讓學(xué)生更多接觸各種不同的類型、風(fēng)格和不同來源的聲音聽力材料，使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語認(rèn)知能力。
6.重視技巧，應(yīng)對(duì)考試
聽前：做好心理準(zhǔn)備，克服恐懼心理。
聽時(shí)：聽聲音時(shí)，應(yīng)注意高度集中，不要在標(biāo)題和選項(xiàng)中停止視線，這樣就不影響對(duì)整個(gè)材料的理解。
聽完之后：聽每一段對(duì)話或獨(dú)白后，應(yīng)迅速理解并記住要聽的內(nèi)容，仔細(xì)檢查，并在最短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，消除不重要的信息，不要試圖去理解文章中的每一個(gè)字。
7.聽力訓(xùn)練時(shí)保持頭腦清醒，注意力高度集中
注意力集中并不等于緊張害怕。平時(shí)在組織中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，老師應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生去掉以上聽力障礙的方法和技巧，給學(xué)生必要的聽力學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)采取積極的教學(xué)方法，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。
總之，高效課堂是教學(xué)的突破口。課堂是英語聽力教學(xué)的主要陣地，教師是課堂教學(xué)的先導(dǎo)，運(yùn)用什么樣的模式，使學(xué)生走向什么方向，關(guān)鍵在于教師。因此，作為一名教師，必須具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐和積極的思維，從課堂教學(xué)法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們英語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)我國(guó)英語教學(xué)水平的不斷提高。
在新課標(biāo)背景下，高中英語自主學(xué)習(xí)是在教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)學(xué)習(xí)的提升，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)性的學(xué)習(xí)，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)習(xí)英語效果。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐積累，對(duì)英語自主學(xué)習(xí)有了諸多認(rèn)識(shí)，不妥之處望大家給予指正。
一、探究高中英語自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
新課程改革的重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、創(chuàng)造性不斷得到提高。 自主學(xué)習(xí)是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式，一般是指?jìng)€(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。其核心在于“自主”，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、主動(dòng)。作為一種能力，自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在正規(guī)的學(xué)校教育中受益匪淺，而且為其終身學(xué)習(xí)奠定必要的心理基礎(chǔ)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探究自主學(xué)習(xí)策略。
新課改要求教育工作者，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，學(xué)生是主體。充分發(fā)揮學(xué)生地主體作用，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者。教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)的關(guān)鍵。為了更好地開展自主學(xué)習(xí)，首先教師要樹立“以學(xué)為教”的教學(xué)理念，教師要以“學(xué)”為中心，從而達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。在教學(xué)的過程中，教師要以教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為中心，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力，使得學(xué)生明白如何開展學(xué)習(xí)，如何開拓思維能力和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生主動(dòng)參與、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是新課改的要求。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此，教師要想盡各種辦法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)從實(shí)際生活出發(fā)，，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。”高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并已經(jīng)在生活中積累了一定的知識(shí)，因此，選擇貼近日常生活的教學(xué)素材，形象生動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，探究自主學(xué)習(xí)策略，建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生心情舒暢、無拘束地參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境， 所謂學(xué)習(xí)策略，主要指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)并掌握的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在活動(dòng)中思考問題的操作過程；它是認(rèn)知策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成有效的英語學(xué)習(xí)策略作為重要的原則和重要目標(biāo)之一。從某種意義上講，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法比教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)本身更重要。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。
探究自主學(xué)習(xí)策略，打造高效課堂教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，尤其是要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)主動(dòng)性形成后，再適時(shí)給學(xué)習(xí)具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如自學(xué)方法、記憶方法、聯(lián)想思維方法等，促使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步由單一的“語言點(diǎn)”向“語言網(wǎng)”發(fā)展、在記憶方法上由機(jī)械記憶繼續(xù)向理解記憶過渡、在思維方式上由形象思維向邏輯思維過渡，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。
在新課改的背景下，創(chuàng)設(shè)高效情境教學(xué)，利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已成為世界教學(xué)的必然趨勢(shì)，是考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等帶來了巨大的革命。首先，可以多利用多媒體技術(shù)。多媒體CAI課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。其次，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)擁有信息最豐富、交流信息最為便捷的媒介。從某種意義上說，互聯(lián)網(wǎng)是世界的學(xué)校。因此，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，并進(jìn)行雙向異步交流，同步通話，雙向討論，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，增強(qiáng)英語表達(dá)能力。
新課改下對(duì)英語自主學(xué)習(xí)提出了新的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的主體，也是實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生只有參與多邊的信息交流和多項(xiàng)思維碰撞，才能在共同參與、大膽交往、不斷溝通中獲得和諧發(fā)展，從而有效提高英語水平，因此，營(yíng)造良好的校園英語文化氛圍是一條有效途徑。比如，校園的標(biāo)語可以用中英文同時(shí)展現(xiàn)出來，這樣醒目的各種標(biāo)語，讓學(xué)會(huì)很容易就學(xué)會(huì)了不少英語；再者我們可以舉辦多種有意義的英語活動(dòng)，比如英語歌曲大賽、英語閱讀比賽、英語寫作比賽、英語查字典比賽等等，這樣學(xué)生可以帶著濃厚的興趣參加這一系列的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，很快地提高他們的英語水平；還可以專門創(chuàng)辦一個(gè)校園英語角，讓學(xué)生定期到這里集中練習(xí)英語口語，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到英語文化知識(shí)，同時(shí)還可以結(jié)交到不少的朋友，有益于學(xué)生的身心健康。我們還可以在平時(shí)的交談中也用一些簡(jiǎn)單的英語口語，輕松地和學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生主體全身心投入的多邊信息交流和多項(xiàng)思維撞擊，既增大了學(xué)習(xí)的信息量，有最大限度的提高信息的轉(zhuǎn)化率，把學(xué)生的主體地位落到了實(shí)處。
（作者單位：江蘇省濱海中學(xué)）
