時間：2023-06-01 09:31:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校就業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《高校就業文化建設的思考》一文這樣定義：就業文化可以概括為在高校及其周邊長期存在、形成的，能夠對大學生就業產生影響的一系列觀念、制度、評判等的總和。在這一基礎上，就業文化既包括大學生的就業觀、擇業觀等主觀性因素，還包括國家制定的鼓勵就業政策、學校實施的就業措施、社會就業工作機構的規章制度、高校的生存環境等一些客觀性因素，是一個相互聯系且相互作用的完整體系。關于高校就業文化，筆者認為，更多的界定是指在高校中，高校行政部門、教務部門所創設的就業校園環境、開設的就業課程指導、策劃的就業活動等營造出來的促進學生就業價值觀、就業心理形成并且有促進就業行為的文化活動。
二、高校就業文化的作用
關于高校就業文化的作用，楊先梅認為：第一，有助于引導大學生樹立正確的就業觀；第二，有助于培養大學生良好的人文素養；第三，有助于塑造大學生健全的人格；第四，有助于提高大學生社會化程度；第五，有助于為大學生就業提供靈活的思路。這主要是從就業文化對學生自身發展的角度而言的，可以看出：就業文化是一種熏陶性的、間接性影響大學生個人素質、價值觀念的隱。《高校就業文化建設的思考》的一文指出：就業文化建設是促進學校校園文化發展建設的內在需求；健康向上的就業文化有助于引導學生樹立正確的就業意識；就業文化建設有利于促進高校就業措施的發展完善，有利于學校調整教學培養體系，推動學校人才培養和社會需求的全面接軌；就業文化建設是提升大學生就業競爭力的有效手段。這是從高校建設就業文化的必要性和重要性而言的，主要說明高校就業文化的建設氛圍，有利于學生個人發展和高校校風、教學各方面建設的良好發展。經過分析，關于高校就業文化建設的作用基本涵蓋了以下方面：第一，高校就業文化是高校校園文化的重要組成部分，對學生就業觀的形成具有潛移默化的熏陶作用。第二，高校就業文化能夠幫助畢業生形成良好的就業觀、提升就業能力。
三、高校促進就業文化建設的途徑
關于高校就業文化建設途徑，王強強等人提出“協調”“整合”“調試”的高校校園就業文化建設途徑的六字方針。余敢才指出，就業文化必須構建以入口、培養和出口這三關為主線，以為道、為實、為用這三為的就業指導模式。高校就業的核心是以就業市場為導向，促進畢業生能夠就業又好又快，達到人才供需平衡。本著這一理念，高校就業文化建設要經過長期的技術路線探索和豐富的經驗積累。筆者認為，可以考慮從以下方面入手：
（一）高校學校管理層注重就業理念
高校要發揮自己在文化育人方面的優勢，充分發揮校園文化在思想政治教育方面的導向作用，高校要在政治教育角度，做好大學生就業觀的樹立與認同，特別是對國家政策、號召的響應。
（二）高校增加就業途徑探索
通過多種形式，通過走訪、調研、拓展，積極開拓新的就業合作單位，并進一步發展與鞏固老的就業合作單位的合作活動；就業服務增加經濟投入和人員投入；增加就業拓展經費的比例；對專業就業指導教師提供學習和進修的培訓等。
（三）高校提高專業指導教師的能力
專業指導教師要熟諳國家政府就業政策、準確把握就業市場動態、充分了解學生就業心理及就業需求，具備比較完備的、專業的就業指導知識。要充分發揮這些教師在就業知識方面的專業性，設立特定的就業指導機構，通過這些教師組織校園活動、開設就業指導課程、輔導就業困難學生心理，以改善和促進畢業生的就業狀況。
（四）高校改革專業課程內容，增設就業指導課程
課程是學校教育的核心，尤其需要在課程上提升學生的就業能力，在實踐課程、實習環節要結合就業市場的動態變化予以調整，以提升大學生就業能力和就業競爭力。
（五）高校開展豐富多彩、形式多樣的校園就業活動
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0003 - 02
doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 002
[本刊網址]http：//hbxb.net
引 言
近年來，我國高校畢業生數量正逐漸呈上升趨勢，伴隨著就業學生的增多現狀也就出現了大學生就業難這個現象。由于高校畢業生在專業的實踐能力上相對較差，社會資源匱乏，導致他們在就業方面成為弱勢群體。高校畢業生對工作的機會是非常渴望的，他們大多數希望自己找到一份好的工作來盡早實現自我獨立。這使得他們的期望值比較高。尤其是近幾年來大學生人數大量上升，在全球金融危機的影響下，高校大學生就業形勢顯得越發嚴峻。大學生就業難這個問題，已經成為國家政府高度重視的問題。本文通過對大學生就業難這一現狀進行分析，試圖尋找應對方法，幫助更多的大學生解決就業難這一問題。
一、大學生就業難的現狀分析
大學生與其他就業者之間有著天壤之別，大學生的主要優勢在于自身的知識儲備和綜合素質上，而其他就業者的主要優勢在于豐富的工作實踐經驗以及良好的工作心態，并且就現實的角度而言，大學生在就業上還存在著機遇少，社會資源匱乏的問題，進一步影響到了學生們的就業問題。當前許多高校畢業生的就業觀和自身素質都是有一定不足，這些是導致大學生就業難的重要原因。他們在求職過程中，不僅會遭遇到普通大學生面臨的就業壓力，還有可能遇到來自社會的不公平。這無疑使大學生就業這一問題更加難上加難。大學生面對這樣的社會問題時，最好的解決辦法就是擺好心態，通過提高自身素質、強化專業技能，憑借自身的實力成為優秀的人才。
（一）就業期望值較高
就業期望值較高主要表現在，都市情節嚴重。大部分高校畢業生無論是；來自于農村還是城市大都是在城市上大學，因此他們更加希望可以用好的工作改變自己的命運，希望通過自己的工作留在自身喜歡的城市，并且在該城市獲得一個良好的工作職位。然而有的學生，其專業條件和自身條件并不適合于城市中發展，但是卻一味的將目光投放于城市，認為離開了城市便離開了滋潤的沃土，甚至有的高校畢業生會想一步登天，殊不知農村地區在其專業上擁有更廣闊的發展空間，這樣就造成了學生們普遍期望值普遍較高的問題。就業期望值較高也表現在，擇業預期過高。有很大一部分高校畢業生把他們的就業目標定在高薪外資企業，有社會地位并且穩定的黨政機關和事業單位上。優勝劣汰，這就是殘酷的事實。而很多高校畢業生接受不了這一現象，使得他們深受打擊，并且他們本身落后的就業觀讓他們錯失了不少就業的機會，成為失業中的一員。他們的就業期望值與現實的生活有很大差距時，一些高校畢業生就會自暴自棄，失去了自己就業大好時機。
（二）高校畢業生的就業心理
當前，高校畢業生的就業觀普遍存在著從眾，模仿、攀比三種心理。求職者對就業單位的了解僅限于網絡、電視等媒體，對就業單位的了解，渠道有限，內容很少，缺乏客觀性，并不了解用人單位的實際情況，這是高校畢業生就業存在的另一重要問題。高校畢業生大部分都沒有豐富的社會經驗，對社會了解較少，很多東西都是通過同學介紹才知道，但是他們在表現上總是掩飾著這種社會閱歷的不足，平時與同學的接觸和掩飾自己的不足，導致他們會表現出與其他同學一樣的就業價值取向。他們單純地認為經濟條件好的同學會去好的用人單位，然而這種想法是片面的，用人單位招聘人員主要看的是能力。此外，高校畢業生就業時也存在攀比的心理，本身他們在家庭經濟狀況上就不如其他人，一些高校畢業生會不考慮自己的實際狀況，而去選擇比其他人更好的工作單位。
二、關于就業資源的整合研究
面對高校畢業生就業難這一現象，我們要找出具體有效的應對措施，通過對相關資源的整合來為高校畢業生提供更加豐富的就業渠道，促進學生們的更快、更好就業。因為這類問題不僅涉及到國家政策和社會經濟的發展，還影響著高校畢業生就業環境的改善，高校畢業生自身素質的提高等多方面。因此，國家、社會、學校、高校畢業生等方面一定要共同努力，解決高校畢業生就業難這一現象。
（一）政府方面：加強引導和政策支持
政府應該做到加強引導，出臺相應的政策來支持高校畢業生就業。政府應該給予大學生一些適當的照顧，比如經濟上的援助支持，為自主創業的大學生提供資金上的支持，很多大學生的身上都具備吃苦耐勞的精神，如果大學生肯走入基層，憑借艱苦樸素的品質加上自身的聰明才智必定會有所作為。同時，國家也應當努力縮減城鄉差距，減少兩極分化，強化西部地區的支教工作，為貧困地區提供更多高質、高量的教育資源。政府也要為高校畢業生提供一些適當的物質補助，只有保障了高校畢業生最起碼的物質基礎，促進了教育資源的合理分配，才能去促進并解決高校畢業生的就業問題。
（二）社會方面：為高校畢業生就業提供公平的社會條件
與此同時，社會要提供一個公平的競爭環境，用人單位也要秉著公平公正公開的原則，來招聘最優秀的人才。高校畢業生本身的社會資源就相對匱乏，因此用人單位應該盡量為他們提供一個公平的機會。大學生就業需要社會各方面的努力，需要各界人士的協助，在相關的社會條件上為高校畢業生提供同等的待遇。在全方位的努力下提高高校畢業生的就業率，讓他們在社會中能獲得更大的發展空間。另外，企業在進行人才的選聘上不應當過分注重人員的經驗，適當給予高校畢業生一些學習的機會，從中選取優秀的學生來作為日后重點培養的中堅力量。
（三）學校方面：加強就業指導，完善就業機制
學校也應該對高校畢業生給予一些額外的照顧，對高校畢業生加強就業指導、完善就業機制，適當的增加助學金。學校一定要做好市場調研工作，積極開展各種高校畢業生就業指導的課程，專門為高校畢業生設立綠色通道，指派專門的人員對高校畢業生就業問題進行輔導，調整高校畢業生的心理，避免使他們懷有過重的心理負擔，鼓勵他們自主創業，選擇適合自身的工作。并且相關的就業指導部門也要努力拓寬自身的信息渠道，為學生們提供更多的就業信息和機會，加強與企業之間的交流與合作。
1《就業促進計劃》實施中的問題和不足
1．1《就業促進計劃》實施的載體與畢業生選擇的矛盾通過對于《就業促進計劃》的解讀不難發現，在它的實施過程中，處于主體地位的應當是人事公共服務部門———在九項措施中，大部分內容，如提供創業服務、組織就業、見習、提供人事勞動保障服務、加強勞動權益保護等都需要人事公共服務部門實施;或者在具體實施過程中，它們掌握著相當權重的決策權，而這些都是高校很難做到的。但在離校未就業畢業生的就業過程中，母校卻是離校未就業畢業生尋求援助的主體［2］。除了熟悉、方便、習慣、對于新環境適應性等因素之外，個別人事公共服務部門所提供服務的質量較低，某些部門機構或個人依然服務意識淡薄，部分學生心中仍然有“衙門難進”的落后思想，這也造成了畢業生仍然喜歡“有問題，找母校”的重要原因。首先，高校對于已經畢業的學生基本上是“鞭長莫及”，無法做到像對在校生一樣面面俱到。一方面，高校實施畢業生管理的一線工作人員往往是輔導員，而輔導員在畢業生畢業后一般會立刻投入到其他年級的學生中去，一般高校尤其是二級學院很難抽調出專人專門負責離校未就業畢業生的持續幫扶工作。另一方面，對于已經離校的學生，由于生源地的復雜性，學校一般只能通過網絡和電話聯絡學生，信息傳遞的及時性、高效性已經遠不如學生在校時。再加上在離校未就業畢業生求職的關鍵期中，首當其沖的便是兩個月的暑假，這也在一定程度上影響了學校對于這些畢業生的支持。因此如果畢業生單純地把高校當做離校未就業高校畢業生就業指導工作的主體，那么在接受的幫助或者指導的效果上，都會大大降低。
1．2《就業促進計劃》實施中離校未就業畢業生信息庫更新速度慢就業數據的采集和更新是做好離校未就業畢業生就業工作的基礎，它是相關部門掌握畢業生現狀、動態、趨勢等信息的前提，對就業信息的正確采集以及合理利用是促進高校畢業生就業的一條有力途徑［3］。《就業促進計劃》中第一條措施就是進行離校未就業畢業生的實名登記，我省也已經推出離校未就業高校畢業生實名制動態管理服務。在擇業期(通常為兩年)的非師范應往屆畢業生進行實名登記后，該系統可以追蹤到其想從事何種工作、需要何種幫扶、想開什么樣的公司，以此提供個性化就業服務［4］。但是畢業生信息的動態管理的基礎卻是需要畢業生來完成的，第一手真實及時的資料來源只能是畢業生本人。如果相關畢業生不能和系統進行及時、真實地互動，那么這套系統設計得再完美也是形同虛設。畢業生信息的初步登記可以比較輕松地在學生畢業時完成，但是后續的更新卻成了一個難題。我省的離校未就業高校畢業生實名登記系統是作為山東省高校畢業生就業信息網的一個模塊來呈現的，但是學生畢業后登錄就業信息網的頻次一般會大大降低，更是不乏畢業后就忘記網站登錄密碼、用戶名的學生，影響了信息的更新速率。如何鼓勵、引導甚至監督相關畢業生進行信息的動態維護，使信息庫活起來成了一個較難解決的問題。
1．3相關政策宣傳不到位《就業促進計劃》提出了眾多舉措，各級政府也是層層落實，推出相關符合自身特點的各項政策，但是相關的具體政策卻難以被畢業生輕松檢索到，或者缺乏具體的政策解讀。如濟南市政府早在2013年初就發文，針對進一步做好離校未就業高校畢業生就業工作提出了若干指導性意見［5］，但是各部門根據文件意見制定的相關具體措施很難被一并檢索到。又如山東省高校畢業生就業信息網作為山東省高校畢業生就業的主要媒介，其在學生較為活躍的微博和人人網的粉絲數卻分別只有3234和7593(截至2014年5月4日24時)，而在之后將近一年的時間里，相應的粉絲數也幾乎沒有太大變化，為4019和7595(截至2015年4月20日24時)。如何在新形勢下利用好新興媒體做好政策宣傳工作是做好離校未就業高校畢業生就業工作的又一個重要問題。
2《就業促進計劃》實施中解決問題的途徑
2．1抓好時間線，分清主次，解決好前置工作離校未就業高校畢業生的就業促進工作其實應該有一條清晰的時間線———學校主要負責前端(畢業前)，社會(相關部門)主要負責后端(畢業后)。理解好這個線，就會為我們下一步的工作理清思路。而離校未就業高校畢業生的就業促進工作也絕對不是在就業方案確定下來之后才針對那一部分未就業的畢業生專門展開的。這項工作應該早早就針對所有學生開展。應該把這項工作內化到大學生就業指導、大學生職業生涯規劃教育乃至他們的入學教育中，盡可能早地讓他們了解到相關政策法規，了解自己作為一名大學生如果畢業時真的未能就業時所能享受到的各項待遇，了解自己在就業遇到困難時所能得到的幫助。把這項作為一項長效機制來把控，效果要遠遠好于畢業前的突擊工作。例如在現階段，國家把中小企業作為離校未就業高校畢業生就業的主要安置對象，并且專門針對經過多次幫扶仍未能就業的學生進行了“托底安置”的部署。這就對高校也提出了相應要求，要針對學生的特點開展自我認知教育，幫助他們盡早解決理想和現實的落差，客觀地評價自己，從而使更多的畢業生踏踏實實地到相應的崗位上去。
2．2細化離校未就業畢業生的就業指導工作，做到分類引導離校未就業畢業生大致可以分成以下幾種情況:準備繼續備考或者等待安排工作;身體原因;技能原因;認知原因(心理預期與自我實際矛盾);創業原因(準備創業或已經創業難以取得相關認定就業資料的);心理原因。在高校層面細化離校未就業畢業生的就業指導工作，對他們做到分類引導［6］，針對他們各自的實際情況，進行更為細化的就業指導，而細化則能產生效率。如對于認知原因的學生，應該加強其職業生涯規劃方面的教育，引導其正確地認知自我，幫助其降低心理預期，調整好心態面對實際;而對于存在心理問題的學生，應當及時對其進行心理干預，疏導其種種負面情緒，減緩就業對其產生的壓力，引導其正面看待就業問題［7］。這種思想也應該被人事公共服務部門所接受，竭盡所能地為需求人群提供較為個性化的服務，才能提高效率，保障幫扶效果。
2．3建立完善的公共就業服務體系《就業促進計劃》實施過程中，應當注意衡量人事公共服務部門—高校兩者之間的角色分配，政府相關部門在制定政策的時候也應當充分考慮高校在這項工作中所占據的比重，合理分配任務。一方面，現有政策的執行主體基本都是人事公共服務部門，而相關部門的服務力度、態度卻不盡如人意，難以得到畢業生的認可;另一方面，畢業生在求職或者尋求就業幫助的時候，母校往往成為首選。這一矛盾必須在今后的工作中得到充分的認識，適當增加高校在某些領域的工作比重，而且要建立健全的保障和激勵機制，而不是單純地增加高校就業工作的負擔。這樣才能形成人事公共服務部門—高校—社會聯動的公共就業服務體系。
2．4加大政策宣傳力度
2．4．1把政策宣傳的主陣地放在高校首先，學生一般會首選母校作為獲取信息的來源;其次，從服務態度和個人感情傾向來看，大部分學生也會把母校作為獲取信息的首選;另外，離校未就業畢業生就業指導相關政策宣傳未必只是針對產生既定事實的離校未就業學生，而是應當涵蓋所有畢業生，因為這個群體是相對動態不穩定的。
2．4．2制作相關政策制度的電子版匯編離校未就業畢業生就業指導相關政策是一個非常龐雜的體系，涉及國家、省市、生源地各級部門，而且涵蓋政府、稅務、人力資源和社會保障、銀行等多個部門，體系較為復雜。如果高校根據畢業生的生源地匯總各地政策將會是一個非常復雜的工程，可行性較低，但是各個地市的就業服務部門匯總當地各部門的相關政策，形成匯總文檔或鏈接具有較高的可行性。這樣就方便畢業生有針對性地查詢與自己關系密切的方針政策，可以免去在各個部門網站“大海撈針”的麻煩。
2．4．3加強就業信息主體網站的宣傳工作以山東省為例，山東省高校畢業生就業信息網是山東省高校畢業生就業的主要也是唯一的網站，但是相當的學生卻沒有把信息網的功能利用起來，以齊魯師范學院生命科學學院畢業生為例，近兩年來登陸網站超過10次的學生不足一半，而登陸的目的絕大部分是網簽和錄入就業信息，而不是查看招聘信息、就業政策。在相當一部分學生心中，信息網的地位甚至不如“智聯招聘”、“找工作”等招聘網站。高校應當加大宣傳力度，引導學生利用好現有的資源，這對于防止就業詐騙也大有裨益。
3充分利用新媒介實施《就業促進計劃》
飛信、QQ群、微信和微博等是目前最常用的新媒介，人事公共服務部門和高校都應當利用好當前的新媒介做好就業指導工作，要用青年人喜聞樂見的渠道進行就業指導工作［8］。利用新媒介進行就業指導工作有其利與弊，在實際工作中，要揚長避短，充分發揮它們的效用。
3．1飛信飛信的時效性好，使用較為方便，而且對于高校來說，使用、維護成本較低，但是初次使用的信息錄入較為繁瑣。對于短消息的下發通知較為便捷。但是針對離校未就業畢業生就業指導工作，相當多的學生回生源地后會更換手機號，如果不能及時更新信息，則會影響它的及時性。
3．2QQ群智能手機的普及大大增強了QQ群的時效性，而且以生源地或是高校為單位建立跨年度的離校未就業畢業生群可以實現新老畢業生的互動交流，促進就業工作的進行。但是QQ群依然存在維護難的問題，例如垃圾信息依然是群維護的一個頑疾。
3．3微信微信推出了公眾平臺，它已經被證明是一個非常便捷、功能強大的平臺。它可以實現群發推送(公眾號主動向用戶推送重要通知或趣味內容)、自動回復(用戶根據指定關鍵字，主動向公號提取常規消息)、1對1交流(公號針對用戶的特殊疑問，為用戶提供1對1的對話解答服務)［9］。該平臺已經被通信、銀行等企業廣泛使用，效果極好，就業相關部門以及高校在近兩年也普遍進駐，在享受科技帶來的便捷同時，迎合年輕人的口味。但是該平臺的實名認證對于二級學院來說有著一定難度，而后續維護也對計算機專業知識有著一定的要求，對它的熟練使用有著一定的限制。
【關鍵詞】高校畢業生 農村就業
長期以來，占人口總數三分之一的城市一直是高校畢業生就業的主渠道，但隨著我國高等教育大眾化戰略的實施，城市已無法為人數急劇增加的高校畢業生提供足夠的就業機會。高校畢業生就業向農村轉移已是勢在必行，如何促進高校畢業生在農村就業已成為關系到我國穩定和發展的重大課題。
一、高校畢業生農村就業的重大意義
（一）有利于緩解高校畢業生的就業壓力
擴招后全國高校畢業生大幅增加，2005年全國普通高校畢業生人數達到338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達20.71%。然而社會提供的就業崗位并沒有相應增加，作為高校畢業生就業的主渠道，城市已無法為高校畢業生提供足夠的就業機會。而此時，由于農業現代化戰略和城鎮化戰略的實施，農村為高校畢業生就業開拓了新的廣闊天地，一旦作為最有潛力吸納勞動力就業的農村成為高校畢業生就業選擇，將極大地緩解高校畢業生的就業壓力。
（二）有利于農村經濟社會的發展
農村要發展，人才是關鍵。農村長期以來一直是我國人才資源最匱乏地方，作為人才資源中的精華，高校畢業生農村就業必將為農村的經濟社會發展注入新的活力，帶來新的思想，對于實現農村的現代化具有戰略意義。
（三）有利于構建和諧社會和全面建設小康
我國是一個城鄉差距十分明顯的國家，要構建和諧社會，全面建設小康社會，縮小城鄉差距勢在必行。農業的現代化和農村的城鎮化是農村發展的內在要求，高校畢業生農村就業將為這兩個目標的實現提供強有力的保障。同時，高校畢業生農村就業，有利于保持高校穩定的就業率，這對于維護高校的穩定和社會的安定，也具有重要意義。
二、高校畢業生農村就業存在的障礙
目前高校畢業生到農村就業，特別是到落后地區農村就業，還存在著一些障礙，主要有：
（一）傳統觀念束縛
受原來大學生包當干部，實行統包統分政策的影響，對于高校畢業生農村就業，人們的觀念一下子無法接受。而社會評價、家庭觀念和父母期望對大學生擇業影響甚大。大部分原來城市出身的大學生是不愿意放下架子去農村就業的，而原來農村出身的大學生，在人們的觀念中就好比“山窩窩里飛出的金鳳凰”，考上大學將來是要在城市里享福的，飛出去的“金鳳凰”當然不會心甘情愿再飛回“山窩窩”的。
（二）工資待遇較低
據統計，建國初期我國的城鄉差距大約是3倍，而今天最高與最低的差距已經擴大到10倍。在實行收費上大學的今天，根據成本效益理論，高校畢業生擇業時必然會考慮到效益問題。農村就業收入低是高校畢業生在農村就業的主要障礙。
（三）戶籍限制
我國是一個城鄉戶籍差異較大的國家，由城市戶口和農村戶口的差別所帶來的就業差異、社會保障差異、生活方式差異隨處可見。國家戶籍制度改革雖已在一些省份試點，但國家新的戶籍制度出臺尚需時日。根據目前的戶籍政策，學生考上大學，特別是農村學生考上大學，就意味著擁有了城市戶口。而畢業時，你要他放棄城市戶口，又改為農村戶口，這是大部分大學生難以接受的。
（四）工作、學習環境較差
當前中西部落后地區農村，教育發展滯后，鄉鎮企業、民營企業規模較小、設備落后、技術含量較低，農業生產還處于較原始狀態，高校畢業生所學專業知識有時無法充分利用。在這個社會發展日新月異的時代，工作中堅持再學習、再提高至關重要。農村的網絡、交通、通訊較落后，大學生再學習、再提高的條件較差。
（五）大部分高校的專業設置和教學內容不適合大學生在農村就業
目前高校招生計劃和教學內容保留了濃厚的計劃體制色彩，基本上都是以服務城市為目的。
三、促進高校畢業生農村就業的應對措施
要解決高校畢業生在農村就業的難題，政府、社會和高校必須一起努力。根據存在的問題，可以采取以下措施：
1. 加強理想信念教育，幫助高校畢業生樹立正確的職業理想。隨著高等教育的改革，在實行雙向選擇、自主擇業的條件下，加強理想信念教育，培養大學生為社會主義建設服務的擇業觀具有重要意義。要教育廣大畢業生從國情出發，從實際出發，到急需要人才的農村地區去尋找自己的用武之地，這不僅有利于高校畢業生自身的發展，也有利于自身價值和社會價值的實現。同時，應在全社會弘揚高校畢業生農村艱苦創業的奉獻精神，轉變人們就業觀念。
2. 國家應設立鼓勵高校畢業生到農村就業專項基金，根據各地區城鄉實際差距，對到農村就業的大學生實行政府補貼，使到農村就業的大學生的收入不低于當地城鎮平均收入水平。由于城鄉現實條件的差異，在實行收費上學的今天，實行政府補貼有助于調動高校畢業生農村就業的積極性，也體現了政府對農村發展的扶持。
3. 對畢業生采取更加靈活的戶籍政策，允許到農村就業的畢業生自由選擇將戶口留在城鎮或遷往農村。
4. 構建城鄉一體化的大學生就業市場體系。現在的高校畢業生就業市場基本是以城市為依托的。應構建城鄉統一的大學生就業市場體系，為在農村就業的高校畢業生在求職、辭職、解聘、人才流動、工資、社會保險、職業培訓、勞動糾紛處理等方面提供條件。同時，高校開拓畢業生就業市場時，不能固守城市，應主動深入農村，積極拓展農村就業市場。
5. 對在農村工作達到一定的年限的高校畢業生，在考研、考公務員時給予一定的優惠，解決高校畢業生將來發展的后顧之憂。
6. 鼓勵高校開設面向農村就業的專業，調整相關專業教學計劃，讓高校培養更多適合在農村就業的畢業生。
【參考文獻】
關鍵詞:就業； 原因； 對策； 形式
中圖分類號：F241文獻標識碼： A
引言：
近年來，高校畢業生就業難問題受到全社會的廣泛關注，產生這一問題的原因，既有社會需求不足與畢業生大量增加形成的供需矛盾，也有高校、學生自身和用人單位等方面的原因。因此，解決高校畢業生就業問題也需要政府、高校、用人單位和高校畢業生共同努力。
1當代高校畢業生就業現狀
中國自高等教育擴招政策開始以來，我國高校畢業生從2003年的212萬，到2013年的700余萬，十年時間增加了470%，加之就業市場對高校畢業生的吸納能力下降，使得高校畢業生就業市場供需矛盾進一步激化，各地舉辦的各類招聘會總是人滿為患，公務員考試炙手可熱，出現幾十人、幾百人甚至數千人競聘一個崗位的情況。同時，社會中還積存了大量高校畢業生待業人員。
據教育部對部分高校畢業生擇業行為的調查，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內地省會和中小城市，至于鄉鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人愿意去。可見畢業生就業難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業和大公司而已，在廣大農村地區和西部地區，則是絕對不足。
我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。但廣大高校畢業生及家長對畢業生就業的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業生及家長過分在意單位的規模性質、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。
高等教育是學術性、專業性的教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此，這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。
一些用人單位條件過于苛刻，選人要全才、通才，各科都要優秀，結果高能低用，造成被錄用人員不安心工作，有機會就跳槽，雙方都造成損失，人為地造成就業難。一些單位存在過分看重經驗、過分關注文憑、性別歧視等問題。
近年來的經濟產業結構調整使得傳統的勞動密集型產業比例下降，社會就業總量增加不足；傳統接收大學畢業生的主渠道為政府機關和國有企事業單位，而行政事業單位機構改革，人員大量精簡，國有企業改制和產業結構調整，分流出大量下崗失業人員，大量的農村富余勞動力轉移到城鎮，需就業人員大量增加，社會發展總需求不足，社會整體就業形勢不容樂觀。同時，高校擴招使供需矛盾加大。
學校在制定高校畢業生教育發展規劃、辦學思路時，市場意識不強，表現為：第一，專業課程設置錯位。中國經濟社會發展日新月異，新產業、新崗位層出不窮，但大學的專業設置和調整十分滯后，致使畢業生就業后難以適應工作需求。第二，社會實踐不足導致知識轉化率低。學生在大學側重于理論知識學習，實際操作機會不多，加上高校和企業聯系不夠，學生企業實習機會不足，未來工作中所需要的實際操作能力達不到工作崗位要求，知識轉化率低。第三，就業指導滯后。我國高校目前開設的畢業生就業指導課還處于起步階段，大多數高校的就業指導工作內容常常限定于介紹就業形式，傳授求職技巧、面試技巧，聯系用人單位和推薦學生，缺乏對高校畢業生就業觀念和價值取向的引導，難以適應變化多端的就業形勢。
2當代高校畢業生面臨就業問題及對策
當前高校畢業生的就業理念仍存在一些偏差。存在熱衷于經濟發達的大中城市及國家機關、企事業單位，不愿到基層艱苦地區就業，就業期望值過高，容易遭受挫折。高校畢業生的個人綜合素質和能力缺失。主要反映在知識結構不健全，專業知識不系統、不扎實，科研、創新能力和解決實際問題的能力低，缺乏一專多能的水平等方面。另外，一部分高校畢業生存在著不健全的人格特征，如缺乏艱苦創業精神，挫折承受力差，與人合作與溝通方面存在障礙，盲從和依賴心理普遍存在等。擇業能力水平不高。缺乏對自我客觀、系統、科學的認識，常出現高估或低估自己能力的現象。職業規劃能力比較欠缺，不了解自己想要進入的單位情況，不能根據自己的能力、特點和興趣作出決定和計劃。
切實發揮政府的宏觀調控作用。第一，發展經濟是解決就業問題的根本途徑，政府應努力推動經濟的發展和產業結構的調整和升級，大力加快發展知識密集型產業，提供更多的高學歷人才就業崗位。第二，完善就業市場體系。出臺更加有效的政策措施，消除就業歧視；深化人事、戶籍等有關制度改革，為高校畢業生就業提供政策保障；建立健全法律、法規，引導規范就業市場，逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。第三，國家采取有力的宏觀調控舉措，以行政、經濟等手段促進人才的合理流動，鼓勵高校畢業生在西部等基層、邊遠地區就業，鼓勵高校畢業生自主創業。同時，政府也應做好高校畢業生失業保障和培訓工作。
加強高校教育教學改革。一方面高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業設置，加大社會急需專業的招生數量，減少教學質量不高、專業設置不合理的學校和專業的招生數量，直至停止招生。將招生與就業結合起來，科學決策辦學規模和培養規格，面向社會、面向市場辦學。另一方面要深化教育教學改革，以提高學生的專業能力、實踐能力、創新能力和創業能力為目標，形成以學施教、因材施教的教學模式，強化理論與實踐相結合，提高學生的綜合競爭力，培養適應社會發展需要的復合型創新性人才。
用人單位轉變用人觀念。一方面，用人單位要進一步轉變思想，樹立科學的人才觀，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，既要使用好人才，也要注重人才的培養和儲備。有長遠的人才戰略眼光，做到不拘一格招攬人才，實現企業與人才的雙贏。另一方面用人單位也要與學校加強溝通聯系，了解學校教學特色和人才特性，通過為在校高校畢業生提供寒暑假實習基地，高校畢業生見習實習等方式，既為單位考察招攬人才，也為高校畢業生就業作出貢獻。
提高高校畢業生綜合素質。第一，轉變就業觀念，樹立新型就業觀。消除“眼高手低、有業不就”的思想，調整過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業，靈活就業，先就業后擇業。第二，提高自身綜合素質和能力，掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢，要充分把握自身特點，挖掘自身潛能，全面提高自身素質，建立起綜合性強且有其個性特點的知識能力結構，在就業競爭中占據主動地位。第三，要學會捕捉成功機遇，增強創造性和獨特的求職擇業見解，培養良好的求職擇業心態，謀取自己理想的職位。
3結語
解決高校畢業生就業問題關系到高等教育的改革與發展、社會的發展和穩定，在日益嚴峻的就業形勢面前，高校畢業生就業問題需要政府、高校、用人單位和畢業生等全社會的共同努力，形成有利于高校畢業生就業的體制、機制、輿論和社會氛圍，實現高校畢業生充分就業和社會對人才的需求滿足。
參考文獻
[1]《當代高校畢業生就業研究2008年高等教育出版社.
摘要：高校畢業生就業問題成為了今年來亟待解決的問題，怎樣提高高校畢業生的就業率，不但是家庭社會面臨的問題，更是高校解決的問題，本文立足于高校就業問題，進行分析，希望能研究出一條適合高校大學生就業之路。
關鍵詞：高校畢業生；就業；研究
近年來，隨著高等院校的不斷擴招，高校學生的數量逐年增高。畢業大學生總量的幾何性增加，與就業崗位需求的相應變動不足呈現出的矛盾，導致大學生就業形勢日益嚴峻。
大學畢業生是國家寶貴的人才資源，是現代化建設中未來之棟梁。做好大學畢業生就業工作，關系千家萬戶的切身利益，關系到我國經濟的發展和社會的和諧穩定。
一、目前高校大學生就業的主要方向
分析大學生就業難的原因，這其中既有社會原因，也有大學生自身原因。及社會輿論等多種因素的影響，大學生就業過高期望值，與嚴峻現實的落差的矛盾。
政府機關、事業單位、大中型企業與外企一直是高校畢業生就業的首選，符合中國社會的傳統就業觀，進入這些部門或是行業就意味著手握“鐵飯碗”。其中尤其以公務員考試競爭最為激烈。
公務員有著良好的福利待遇和社會地位，整體保障水平至少是一個“鐵飯碗”狀態，尤其是國家公務員職位的穩定性，是最讓考生心動的。民間流傳著這樣的說法：考上中央國家機關公務員被稱為“金飯碗”，直轄市或省級公務員是“銀飯碗”，地市級是“銅飯碗”，鎮街道一級最起碼也是“鐵飯碗”。于是，出現了一批“考碗族”，他們狂啃考試書籍、搜尋考試信息、交流考試經驗、參加培訓速成班，不惜投入大量的時間、精力和金錢，爭著搶到一個屬于自己的“飯碗”。2010年的公務員考試報名人數激增，各職位平均競爭比例為73:1，最熱門職位的競爭率也是三年來首次超過4000：1。
二、高校大學生就業難的原因
（一）新增勞動力數量逐年增加，但城鎮新增就業崗位有限
據勞動保障部門的統計數據顯示，據統計，2010年全國普通高校畢業生超過630 萬人。高校畢業生人數總量持續上升，而全國城鎮新增就業崗位沒有明顯增加，高校畢業生就業結構性矛盾仍是當前最突出的矛盾，過分集中在東部地區和大城市，而中西部地區及農村、基層缺乏人才的矛盾沒有得到緩解。
（二）高校人才培養機制存在弊端
高校專業的設置和人才的培養，不能完全滿足社會的需求。具體表現在：（1）盲目擴招。一些高等學校不能根據經濟社會發展和學校實際情況科學定位，在發展過程中一味求大求全。我國的高校入學率已達到21%以上，在世界高等教育史上都是罕見的，而部分地區和高校仍在擴招。（2）單純重視理論知識的教授，缺乏對學生實際工作能力的培養。隨著競爭的日益激烈，更多的用人單位在招聘的時候都提出了應聘者要具備工作經驗的要求，使剛剛走出校園的大學生望而卻步。經過調查走訪廣大學生對就業難問題的原因探討，一半以上的被調查學生認為自身素質（包括知識積累深度、專業技能運用能力、人際交際能力等）達不到社會要求。（3）脫離市場對人才需求變動。市場對人才的需求是隨著社會的變化而不斷變化的，這就要求高校在招生的時候對已經被社會淘汰或冷談的專業進行相應的調整，專業的設置要結合社會需求實際，尤其文科專業必須緊貼社會發展趨勢。教育部門應根據經濟社會發展規劃對人才布局、結構、層次作出事先規劃和需求預測，并在高校專業設置時進行必要的參與。勞動部門應對人力資源市場企業需求信息和失業人數的結構特征進行統計分析，把這些信息及時傳遞給高校，使其適時進行專業和課程改革。
（三）傳統觀念仍然影響高校畢業生的就業選擇
高校畢業生要認清社會需求和就業形勢，及時轉變就業觀念，摒棄不切實際、好高騖遠的就業觀。大學生就業應面向基層，避開大城市、發達地區就業難的實際情況，抓住西部城市和基層急需大量人才以及中小民營企業潛在的就業機會，到中小城市、西部地區發展。此外，大學生還要樹立“先就業、后擇業、勇于創業”的就業理念。
（四）歧視現象
世界各國均立法禁止就業歧視，以保證平等就業。我國也出臺了禁止就業歧視的法規。但在實踐中，歧視現象仍普遍的存在。如性別歧視、年齡歧視、政治面貌歧視、戶口歧視、“乙肝”病毒攜帶歧視等。
三、高校大學生就業趨勢分析
（一） 政府機關及事業單位仍是擇業熱點
2011年國家公務員報名工作已經開始啟動了，初步統計報名人數比去年增加了七成，崗位競爭比例最高的達到了1558:1。 “金飯碗”讓眾多高校畢業生趨之若鶩。傳統的就業觀仍然對高校畢業生的擇業方向產生著重要的影響。
（二）到基層工作將成為就業的新熱點
國家大學生志愿服務西部計劃已經實施了九年，全國許多省份也實施了地方大學生志愿服務計劃。由于政策的推動，越來越多的大學生選擇到基層去服務社會、鍛煉自己。遼寧、河南、河北等省份還實施了“一村一名大學生計劃”，取得了很好的成效。總書記在與團中央新一屆領導班子成員和團十五大部分代表座談時講到“奉獻是崇高的精神境界，是美好的人生追求，也是成就事業的前提。青年要自覺把個人的命運同祖國和民族的命運緊緊聯系在一起，把個人的理想追求同全面建設小康社會的偉大事業緊緊聯系在一起，無私奉獻社會，艱苦奮斗，不懈進取，在火熱的社會實踐中創造出無悔的青春、永恒的青春。”
城鎮人口的飽和與就業崗位的有限也將促進高校畢業生到基層、到農村、到西部去開拓自己的事業。經過實踐證明，有基層工作經驗的人員在今后工作崗位中會有更廣的發展空間。因而，今后一段時間內，到基層工作必將成為高校畢業生就業的一個主要方向。
（三）擇業地點重心將發生轉移
改革開放以來，“孔雀東南飛”的現象一直持續著。東南沿海及大城市涌進的人才逐年遞增，競爭壓力也隨之增長。在就業高壓力下，高校畢業生開始將目光轉向中西部、小城市及農村，那里有較廣的發展空間。隨著東部沿海及大城市崗位需求的飽和，以及國家鼓勵高校畢業生到中西部、基層就業，必將促進高校畢業生就業地點重心的轉移。
四、結語
在黨和政府的高度關注下，在社會各界的積極配合下，相信只要高校畢業生更新就業觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業期望值，一定能找到充分發揮自己聰明才智的位置。同時，全社會應加強對高校畢業生的擇業教育，轉變就業觀念，引領大學生走上正確的擇業道路。高校畢業生應該本著回報祖國、回報社會的信念，將自己的能量早日貢獻社會，肩負起青年人的責任與使命。（沈陽理工大學應用技術學院機械與運載學院；遼寧；沈陽；113122）
參考文獻：
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〔2〕 韓君，賀晨輝.正確看待就業問題努力擴展就業門路［Z］.參考信息，江蘇技術師范學院主辦，2009（1）.
【關鍵詞】就業難 就業幫扶 失聯畢業生
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0011-02
一 高校失聯畢業生的就業問題凸顯
為解決高校畢業生就業困難的問題，各大高校都對離校畢業生就業情況進行了調查研究，發現離校未就業的畢業生可分為六種類型：“（1）學生有自己的打算，并不打算就業的，比如說參加公務員、銀行、事業單位考試的，或者準備回家接手家族企業的學生。（2）由于身體原因導致就業困難的，比如說有殘障情況等。（3）由于期望過高，導致自己的能力達不到所期望崗位的條件而應聘失敗。（4）由于求職過程中缺少技巧性或者由于專業技能較差而就業難的學生，比如說在面試時表達能力不行而淘汰。（5）有創業意向或者正在創業中的學生，如開淘寶店的，或正在辦理實體店手續的學生等。（6）由于個人心理原因而不愿意參加工作的學生，如太內向而導致有社會恐懼的學生，此類學生會懼怕人群，懼怕公共場所而導致不敢主動和陌生人講話，在面試時緊張到無法說話等。”①并制定了針對這些學生的一系列就業幫扶措施，同時，也逐漸形成了各自的就業幫扶體系。其中，對于畢業生離校后的跟蹤調查是高校畢業生就業幫扶研究的重要手段之一。可以說，當前對于畢業生的跟蹤調查研究的主要目的是為統計各高校畢業生的就業率以及調查他們的就業狀況、就業質量等。但在這一過程中另一個問題也顯現了出來――部分畢業生與學校失去了聯系。而就各大高校的研究方向來看，還未有人注意這部分畢業生群體，也未對此進行詳細研究，但是失聯畢業生的失聯原因對于特殊群體畢業生就業幫扶研究有一定的作用，這是不可忽略的一部分。
二 失聯畢業生的失聯原因
對于失聯畢業生畢業后與學校失去聯系的原因，此次研究主要從心理視角進行分析，分析在現在的社會環境下畢業生的心理與想法。結合所調查結果，對于失聯畢業生失聯原因做出推測，并從物理和心理兩方面進行失聯原因的分析。
1.物理因素
就物理因素來說，畢業生在進入社會以后聯系方式經常改變，或是回到自己的家鄉便將原有的聯系方式換掉，甚至不排除手機被盜的可能性，這都給學校的聯系造成不便。他們留在學校的手機號碼聯系不到時，就只能通過他們的家庭聯系方式、父母手機號碼和QQ、郵箱等來聯系，在這些聯系方式中也存在著一些主觀性和客觀性的失聯因素。主觀上，出于各種原因，他們從一開始留在學校的基本信息便是不真實的，或是存在一部分畢業生進入社會后類似QQ和微信、微博等聯系方式就很少使用了，當然也可能存在在工作或者休息時間將手機關機的情況，這也使學校難以聯系到他們；客觀上，出于家庭原因更換了家庭聯系方式，如搬家或是父母由于各種因素而聯系不到，也使得學校與畢業生失去聯系。
2.心理因素
首先，從個體心理角度分析：（1）動力因素：學校為了統計就業率，對畢業生畢業后的就業情況很關注，催著他們要就業協議書或單位用人證明，畢業生被催得產生了抵觸情緒，或是認為自己已經離開學校，出于一種自己已經不是學校管轄的學生的心理，一些畢業生缺乏主動聯系母校的動力；（2）氣質因素：失聯畢業生的氣質類型可能屬于抑郁型，這種氣質類型的人行為孤僻、不太合群、內向、膽怯，懼怕與人聯系交流，存在不敢與學校主動聯系的可能；（3）鴕鳥心態：因為自己未打算就業或長期找不到工作，甚至可能處于剛辭職的狀態，出于羞愧感或其他心理因素而不自覺地逃避與學校的聯系。其次，從群體心理角度分析：（1）從眾心理：有些大學生在校學習期間因各種因素需與學校保持一定的聯系，而當他們畢業后，不再處于一個能主動與學校聯系的環境，出于從眾心理他們也可能不會主動與學校聯系；（2）責任分攤：未就業同學在學校期間，因身邊也有未就業的同學，由于責任分攤的原理，他們的愧疚感不深甚至沒有，但是在畢業后，未就業的愧疚感增強，特別是了解到周圍同學的就業情況后，可能是使畢業生與學校失去聯系的原因。
三 針對畢業生失聯原因的幫扶措施
針對畢業生失聯情況，研究得出相應的幫扶措施。針對物理因素和心理因素，可分為以下幾方面的舉措：（1）聯系方式的多元化，利用各種通信工具，如電話、QQ、微信、微博等查詢失聯學生的消息，直接或間接與失聯畢業生取得聯系，并及時更新通訊錄的目的，方便學校與他們取得聯系。（2）心理引導，主要采用“鼓勵式心理輔導”，這不僅僅是在校學習期間對學生進行一定的心理引導和心理暗示，排除心理障礙，同時理解學校實行幫扶舉措的用心，使之畢業后不拒絕學校的關心。（3）進行畢業前的就業指導，使每個畢業生都清楚地了解到學校的就業幫扶措施，讓他們知道學校是他們踏入社會的支柱之一，吸引他們在畢業后主動聯系學校。（4）提供就業信息，為本校畢業生無條件提供就業信息和就業幫扶舉措，從目的上吸引未就業的失聯畢業生主動聯系學校，以獲得學校的就業幫扶。（5）提供創業培訓及創業服務項目，為畢業生另辟蹊徑，使有意創業的畢業生愿意回學校接受進一步的創業培訓，或是得到學校的就業支持。②
隨著高等教育的不斷發展與社會的熱切關注，各高校非常重視離校畢業生的就業工作，以至于各大高校不斷完善學校的就業幫扶體系，以實現全部畢業生就業或是以創業為目標而努力奮斗。“就業情況即就業率特別對于以就業為導向的高職院校來說，更是一個重要的生命線。”③也就是說，對于離校畢業生的跟蹤調查工作顯得尤為重要，而失聯畢業生更是這個被調查群體的重要組成部分。失去聯系的畢業生在各高校中都是常見的現象，這一部分人群不多，卻也是一個讓人不能忽略的群體。完善失聯畢業生這一人群的幫扶措施，會對調查畢業生在崗位表現和與本專業的學習情況、對專業設置和建設等都有重要的意義，有利于各大高校完善畢業生就業幫扶體系與措施。
注 釋
①陶瑋瑋.試論如何做好離校未就業高校畢業生的職業指導[J].太原城市職業技術學院學報，2014（6）
近幾年來，我國高校畢業生的規模迅速擴大，由高校擴招等導致的畢業生就業難問題已日益引起社會關注。我區生源的高校畢業生同樣面臨著擇業難的問題。現結合我區高校畢業生現狀，膚淺談談高校畢業生就業難的問題。
一、我區畢業生就業現狀
（一）高校畢業生就業報到人數與登記就業情況顯示高校畢業生就業率還很低。目前高校畢業生就業報到的管理一般為，高校畢業生在畢業時期即已落實工作的，由所在高校開具就業報到證到所在單位或單位所在地區。而在畢業時尚未落實工作或落實的工作單位不夠資質的，所在高校開具回原藉報到的就業證。20*年，回我區報到的高校畢業生有108人，登記有就業單位的僅為18人；20*年，回我區報到的高校畢業生有66人，登記有就業單位的僅為16人，初次就業率相當低。
（二）我區招考公務員、事業單位工作人員的報名情況顯示，高校畢業生就業競爭相當激烈。20*年我區招考鄉鎮公務員20人，大專以上文化程度不限專業均可報名，報名人數達到1840人之多，淘汰1820人。20*年招考衛生系統專業技術人員17人，報名人數為85人，淘汰68人。20*年招考教師100人，報名人數為324人，淘汰224人。就業競爭相當激烈。
（三）隱性就業夸大了就業難的程度。就業“難”程度有所夸大。雖然高校畢業生就業存在著很大壓力，但就現實情況來說，就業困難程度有所夸大。目前在我區，非簽約就業（隱性就業）現象極為普遍。一些到中小型企業就業的畢業生認為單位未為其購買各類保險，工作不穩定，因此不愿登記就業單位；畢業生自主創業，無法與用人單位簽約；畢業生繼續深造等。由此得出結論是：掌握的未就業數字大于實際未就業數字。
二、高校畢業生就業“難”問題原因分析
（一）就業需求不足。我區企業多屬于勞動密集型中小企業，主要需求的是技能型人才，對大中專畢業生的需求反而相對量較小。而機關事業單位目前“進出口”關都把得很嚴，進來不容易，出去更不容易，出口不暢通，導致機關事業單位用人需求不足。我區每年面向社會公招機關事業單位工作人員（教育系統除外）不足50人。每年招考教師數量相對較大，但是需要具備教師資格的人員。
（二）高校畢業生所學專業與我區緊缺人才需求不相適應。一些大學的專業及課程設置沒有能夠以市場需求為導向進行規劃，有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求，而所需求的技能型人才相當緊缺。根據我區“工業強區”的發展思路，近年來將著力于“三港五園區”建設，對人才的需求也很迫切，但主要需求的是技能型人才。但是就拿機械工業園區來說，在近兩年回我區報到的172名畢業生中，僅有一名畢業生所學專業為建材機械。我區的酒業園區需要大量酒類專業人才，但其人才主要由現有人員培養而來，大學畢業的酒類專業人才根本就沒有。而電子商務、計算機信息、英語專業的畢業生較多，在目前我區的就業市場趨于飽和狀態。且管理類專業如經濟管理、公共事業管理、工商管理等高校畢業生也因缺乏實踐經驗就業相對困難。
（三）高校畢業生的就業觀念不當。高校畢業生就業難，在很大程度上是因為他們期望值偏高,自身定位不準,理想與現實脫節。一方面傳統的觀念以及目前很多高校畢業生認為：高校畢業生自身條件優越，要么就應該到國家機關事業單位，要么就應該到大型企業從事管理工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值,才能實現自己理想和抱負。不愿意放下架子從基層做起，從“工人”也就是技能型崗位做起，因此喪失了在普通工作崗位上做起的發展機會。另一方面我區與沿海等發達地區相比經濟相對落后，因機關事業單位工作穩定、待遇有保障，比在企業工作的條件、待遇報酬優越，回區高校畢業生多數愿意參加公務員或事業單位工作人員招考，而機關事業單位提供的崗位又很有限。
（四）企業用工制度不合理。我區一些私營企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的管理制度，讓高校畢業生確實受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。
三、建議及對策
（一）積極開辟就業渠道。一要暢通機關事業單位出口，建立機關事業單位正常的進出機制。目前，機關事業單位的出口沒有科學、規范的制度、方法，辭退工作人員相當困難，人事部門也很慎重，如果年度考核為稱職以上，又不違紀違法，因此基本上還是“鐵飯碗”制度。應該建立一套科學完善的定期考評機制，對現有機關事業單位工作人員實行淘汰制度，一方面又可增強工作人員的進取心，同時又可以將空缺的崗位推向社會補充優秀的人才。二要積極挖掘基層、公共服務崗位，加大人才支農、支教、支醫的力度，選拔優秀高校畢業生充實到農村一線、社區基層、農村學校等工作。
（二）加大對高校畢業生的崗前培訓。大學畢業生的基礎較好，對新知識、技能的接受能力也很強，要積極幫助他們渡過從學生向工作者的轉變期。對回本區的高校畢業生，要結合我區人才需求實際，積極開展分類技能教育，使學生在校受教育的知識結構能夠和社會需求盡量適應，培育出既有理論知識，又有實操經驗的高技能人才，讓他們在較短時間內緊跟我區經濟發展思路，運用自身的專長為園區建設服務。
（三）切實加強對高校畢業生的職業發展指導。轉變高校畢業生就業觀念，需要做大量的教育和指導工作。要開設職業生涯發展輔導課程，對高校畢業生進行正確的價值觀培訓。鼓勵大學畢業投身于社會主義新農村建設，積極投入到基層建設工作中來。積極開展畢業生測評，幫助其正確認識自身的優勢和不足，準確地定位職業發展方向，找準發展思路，樹立正確的擇業觀。
【關鍵詞】大學畢業生 農林院校 農村 基層 就業
目前，高校畢業生就業工作將會面臨非常繁重的任務，同時在一些艱苦、偏遠的基層地區卻存在著人才匱乏的狀況。因此，在全面貫徹和落實科學發展觀、著力構建社會主義和諧社會的新形勢下，面向農村拓展就業渠道，鼓勵和引導高校畢業生到基層就業，不僅對緩解當前的高校畢業生特別是農林類院校畢業生的就業壓力，提升農林院校畢業生的就業率具有十分重要的意義，也能夠實現促進農村經濟社會發展目的。
鼓勵高校畢業生到基層工作的必要性和緊迫性
近年來，就業總體形勢越來越嚴峻。鼓勵高校畢業生面向農村和基層就業，尤其是對口農林類院校的畢業生，不僅可以緩解當前的嚴峻的就業形勢，提高農林院校畢業生的就業率，而且可以為農林院校畢業生發揮自己的專業特長提供廣闊的空間，同時對于促進農村經濟發展也有很重要的意義。
從另一個方面來看，社會主義新農村建設急需大批優秀的人才。當前在統籌城鄉發展方面還面臨著比較繁重的任務，城鄉之間存在著較大的差距，特別是一些艱苦偏遠的地區還比較落后，還存在人才匱乏的狀況，嚴重的影響和制約了一些地方的經濟發展。可以說，解決農村基層人才匱乏問題已是迫在眉睫、刻不容緩。
影響畢業生到基層就業的原因
就目前來看，影響農林類專業畢業生到基層就業的主要原因有以下幾點：
一是基層單位吸引力弱，存在著一些不利于畢業生就業的因素。基層單位和經濟相對發達的城市相比，經濟發展上有較大差距，在人文環境和文化生活上更是無法相提并論。另外，國家對傳統的“大農專業”缺乏應有的保護措施，對農業科研和推廣部門缺乏應有的支持，對從事農業艱苦行業的農村科技人才缺乏政策傾斜和激勵措施。
二是畢業生在就業觀念上存在一些偏見。目前，畢業生就業觀念并沒有得到根本性的轉變，就業期望值較高，存在盲目攀高的心理。于是，使一些高校畢業生產生了“寧在城市有張床，不要農村一幢房”的思想。這不僅造成了人才的浪費，也嚴重影響了基層經濟的發展。
三是畢業生存在一定的后顧之憂。部分基層和農村地區由于其歷史和經濟發展等原因，對吸納畢業生沒有優惠的政策，甚至不能給他們創造良好的工作環境，使他們感覺到在基層和農村工作沒有未來和希望，挫傷了畢業生到基層和農村工作的積極性，使相當一部分有志到基層和農村就業的畢業生望而卻步，這使得高校畢業生到這些地方工作的可能性更加變小。
正確引導高校畢業生尤其是農林院校畢業生面向農村和基層就業
首先，要進一步完善鼓勵高校畢業生到農村基層和艱苦偏遠地區就業的各項優惠政策。完善人才資源市場配置與政府宏觀調控相結合的運行機制，進一步消除政策障礙，健全社會保障體系，滿足和給予到基層就業的畢業生合理的物質利益需求，切實解決畢業生的后顧之憂，促進高校畢業生到農村、基層和艱苦地區去就業。
其次，高校要深化教育改革，探索靈活的教學實踐活動，構建畢業生面向基層就業的平臺。農林院校，應該發揮自己的專業特色和優勢，為農村和基層的建設培養出更多的學有所長的優秀畢業生。
關鍵詞： 高校畢業生 就業現狀 指導對策
高校大規模擴招后，我國高等教育正經歷深刻的變革，標志我國高等教育從精英教育邁向大眾化教育，高校畢業生大量涌入就業市場面臨的就業形勢日趨嚴峻，高校畢業生人數呈跳躍式增長，其就業壓力也隨之增大。
2009年全國高校應屆畢業生達到611萬人，2010年應屆畢業生達到631萬人，2011年將達到660萬人，高校畢業生初次就業率由2004年74%下降到2008年的不到70%。作為一個特殊群體，大學生的就業遭遇多方面的挑戰和擠壓，在整體環境堪憂的情況下，畢業生在就業過程中產生的不良心理進一步凸顯。
大學生應屆畢業生就業問題關系到我國高等教育的持續健康協調發展，關系到社會是否和諧與穩定發展，關系到高校將來的聲譽與發展。因此，如何在當今新的形勢下解決大學生就業難的問題已經成為各高校的首要任務。
一、當今我國大學生就業難問題的原因分析
（一）大學生就業存在的不良心理。
1.依賴心理和恐慌心理
近年來日益嚴峻的就業形勢使還未踏出校門的大學生就要面臨“畢業即失業”的困惑和焦慮，高校畢業生多數都是獨生子女，在父母的精心呵護下成長，動手實踐能力較差，追求安穩，往往不敢主動求職，在就業過程中缺乏自信心和勇氣，在就業機會面前表現出顧慮，不能主動競爭，而是寄希望于學校和家庭，在就業中處于劣勢。高校畢業生往往缺乏獨立的思考和見解，不能從自身的學習、專業的和綜合素質的情況作出切合實際的選擇，而是人云亦云，見別人都出國、考研或去大城市，自己也就跟著湊熱鬧，這種心態也讓畢業生不能順利就業。他們時常感到焦躁、煩惱和無所適從，在焦慮的情緒中學習和生活，等待著畢業，想努力提升自身素質找到滿意的工作，卻無從下手。
2.自卑心理和追高心理
面對嚴峻的就業形勢對大學生就業市場帶來的沖擊和壓力，畢業生對于自己的專業知識、專業技能及綜合素質不如其他同學，或因求職過程中的失敗，形成強烈的自卑心理，對就業前景十分悲觀，感到無能為力、失去信心，表現為情緒低落、不思進取，往往會放棄積極的求職努力，消極地等待就業機會自己找上門來。部分來自農村的畢業生面臨的經濟壓力大，家里為了供自己上學一直過著很拮據的生活，現在自己終于畢業可以賺錢了，就想用最短的時間擺脫壓力。盡管就業形勢嚴峻，很多畢業生在擇業時還是想得過分完美，無形中提高了對工作的要求。他們認為就業就是賺錢，便將目光只放在那些工資高、福利好的工作上，忽視利于自己發展的工作。
（二）學校專業設置和招生計劃脫離人才市場的需要。
學校招生和專業設置與市場需求脫節，導致就業市場化與教育改革滯后之間的矛盾。高校擴招造成教學質量下滑，部分大學的專業及課程設置有較大盲目性，缺乏科學的需求預測和規劃，從而直接影響到高校畢業生的信譽度，導致就業壓力增大。擴招后學校只是一味追求規模擴大，由于學校的資源有限，重知識灌輸而輕能力培養，加上擴招學生素質下降，使得學生普遍不能適應用人單位的需要，用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求，從而影響社會對學校學生的認可度，影響大學生就業。
（三）學生綜合素質與就業能力不強。
當今社會需要的是全面發展的復合型人才，企業希望所招收的大學畢業生不僅要具有扎實的專業知識，還要具有良好的綜合素質、較強的實踐能力。而一些學生在大學里只滿足于完成應該學的課程，缺乏廣博的專業知識積累和解決實際問題的能力，動手能力差，缺乏誠信意識、團隊協作精神，人際交往能力和適應環境能力都較差，無法實現順利就業。大學畢業生職業目標模糊，在就業過程中應對能力較差，心理承受能力和主動推銷自己能力較差，碰到機遇不能當機立斷，加上語言表達能力不足，不能自信地展示自己，就容易在求職時錯失就業良機。
二、解決大學畢業生就業難的對策
（一）樹立正確的就業觀，幫助學生轉變就業觀念。
大學生就業指導必須貫穿于大學學習的全過程，讓大學生從進入學校就開始關注就業，向學生灌輸競爭擇業的意識，讓其及時了解就業形勢，正確面對就業壓力，正確評價自己。教育學生丟掉“精英”意識，不能存在盲目的優越感，要有務實的就業定位，低姿態地進入社會。要幫助學生改變“一次就業定終生”的傳統觀念，讓他們認識到職業是可以改變的，先就業再擇業，為以后的職業發展積累人力資本，從而樹立積極切合實際的職業理想。
（二）加大宣傳力度，構架大學生就業信息公共服務平臺。
媒體作為社會與大眾之間的橋梁，應該利用自身社會接觸面較廣的特點，積極聯系相關用人單位，了解他們的用人需求，并結合高校畢業生各個專業的特點，組織專場招聘會，有效地為畢業生創造就業渠道。要健全大學生就業指導機構，重點做好畢業生就業信息、就業指導、就業服務等公共服務工作；采取多種手段為高等院校、畢業生、用人單位提供就業信息。
（三）高校要加強就業指導機構的建設，更加務實地實現教育與社會接軌。
加強對大學生的就業思想教育，幫助學生認真做好職業生涯規劃設計，舉辦有關創業、就業技巧的培訓班，為學生就業做準備。高校針對社會的人才需求，構建固定的溝通機制，縮小大學生能力和培養方向與用人單位之間的差距，為社會輸入更加優秀的專業人才，從根本上解決就業難的問題。
（四）鼓勵和支持大學生創業。
創業是解決大學生就業難的有效途徑，大學畢業生作為勞動力市場的優勢群體，應該是就業崗位的創造者，要發揮大學生思維敏捷，市場適應能力強，具有創造熱情和創造潛力的優勢，通過創業實現就業，引導畢業生科技創業、自主創業。大學生自主創業不僅能緩解社會就業的壓力，而且有利于促進社會經濟的發展。政府應加大對大學生自主創業的扶持力度，制定積極的鼓勵政策，并完善相應的法律，對大學生自主創業予以法律支持。
在當前社會需求與大學畢業生供給結構不平衡的情況下，解決大學生就業的問題已經成為關系重大的社會工程，影響大學生就業的因素是多方面的，單靠政府、高校、畢業生和用人企業的任何一方都難以解決實際問題，只有通過多方的共同努力，才有可能使大學生就業問題得到更好的解決。
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一、建立專項資金。每年在市財政預算中安排促進*籍高校畢業生就業專項資金，用于對重點大學*籍畢業生回家鄉工作的獎勵，對*籍困難畢業生就業的資助。
二、鼓勵重點大學畢業生回家鄉工作。
（一）重點大學*籍畢業生回家鄉進非公有制企業工作，與企業簽訂1年期以上勞動合同的，給予畢業生本人一次性獎勵2萬元，獎勵資金待畢業生在企業工作滿1年后支付給畢業生本人。符合《*市引進緊缺人才資助辦法（試行）》（吳政發〔*〕31號）中企業骨干人才購房資助對象的，可由畢業生本人直接申請購房資助，政府資助資金直接劃撥至其個人賬戶。
（二）重點大學*籍畢業生，凡符合本市經濟和社會事業發展所需專業要求的，根據用工單位需求，經統一面試、考核合格的錄用為派遣制事業性質人員，工作年度考核優秀的，可錄用為事業單位工作人員。
三、扶持困難畢業生就業。
困難畢業生是指就業困難或經濟困難的*籍應屆高校畢業生。就業困難畢業生是指畢業6個月以上未實現就業并已辦理失業登記的畢業生；經濟困難畢業生是指“低保”家庭、零就業家庭、貸款進入高校就讀的畢業生和經所在鎮、開發區確認的其他困難家庭畢業生。
（一）以培訓促就業。通過專業培訓，提升畢業生就業技能，促使就業困難畢業生“能就業，就好業”。每位*籍就業困難畢業生可享受一次免費專業技能培訓。培訓結束后，憑考試合格證明，由畢業生本人向市人事部門申請返還個人所交納的培訓費用。
（二）以見習促就業。鼓勵企業吸納*籍就業困難畢業生進企業見習，通過見習實踐，創造就業機會。*籍就業困難畢業生每人可申請參加1次見習活動，見習期間享受生活補助。生活補助由見習單位和政府共同承擔，政府補助的標準為每人每月500元，見習期一般不超過3個月。
（三）實行就業援助。經困難畢業生申請，由市人事部門向社會公布困難畢業生的專業方向和求職意向。鼓勵用人單位接收困難畢業生，對接收困難畢業生并簽訂1年期以上勞動合同的企業給予一次性補助，補助金額按企業為困難畢業生繳納1年社會保險費的50％計算，補助資金待畢業生在該企業工作滿1年后撥付。建立零就業家庭畢業生就業幫扶綠色通道，優先按規定辦理失業登記手續，領取《就業登記證》和《再就業優惠證》，享受就業再就業優惠待遇。
四、鼓勵自主創業。對*籍畢業生自主創業的，稅務部門在政策許可范圍內，給予稅費減免優惠。畢業生自主創業需申請小額貸款的，可根據《關于印發*市小額擔保貸款實施辦法的通知》（吳政辦〔*〕116號）文件，按照自愿申請、社區推薦、鎮（區）勞動和社會保障部門審查后報市就業管理機構審核、貸款擔保機構審核并承諾擔保、經辦銀行核貸的程序辦理貸款手續。優秀畢業生從高校爭取的具有較高科技含量的創業項目，可進科技人員創業園，并享受創業園的優惠政策。
五、優化政府服務。各政府職能部門要高度重視高校畢業生的就業服務工作，既各司其職，又密切配合，切實加強對*籍高校畢業生的就業服務力度。人事部門要在畢業生求職信息、舉辦畢業生“雙選”活動、就業指導、就業培訓、就業推薦、就業見習、就業信息服務、檔案托管等方面認真做好服務工作。人事、勞動和社會保障部門要加強合作，建立畢業生就業服務聯動機制，互通招聘崗位和畢業生就業落實情況等方面的信息，為畢業生提供鑒證、報到、簽訂勞動合同、繳納社會保險、檔案托管等一條龍服務。公安部門要做好畢業生落戶工作。
六、堅持規范操作。
（一）重點大學畢業生回家鄉工作獎勵金支付，由畢業生本人提出申請，困難畢業生就業資助由畢業生本人或所在用人單位提出申請，報市人事部門審核后撥付。
（二）市財政部門要定期對促進*籍高校畢業生就業專項資金的使用情況進行檢查，對有違反本意見規定的，作出相應處理，情節嚴重的，追究有關單位和人員的責任。
七、其他。
關鍵詞：高校畢業生；就業難；專業設置
G807.4；G647.38
一、我國高校專業設置的現狀
隨著高校職能的不斷完善，專業作為高校實現人才培養、科學研究和社會服務功能的載體，其重要性不言而喻。專業主要依據現今社會發展的階段、現代科技發展展I、學科發展三個方面來設置，突出社會本位的價值取向。20世紀末，伴隨著我國高等教育的大擴招和新一輪學科專業調整，很多高校通過快速增設專業數量、擴大招生規模和學校兼并等方式來完成辦學轉型的。專業設置呈現出了新的時代特點。
（一）高校以市場需求設置專業的意識明顯提高
從2000年起，我國要建立比較完善的畢業生就業制度，并同時取消了向畢業生發放“派遣證”的做法，將此做法改為向畢業生發放“就業報到證”。同年召開的全國教育工作會議也指出，我們建立的畢業生就業制度應當是一個不包分配、競爭上崗、擇優錄用的用人制度。這標志著我國高校畢業生就業制度結束了“計劃、分配、派遣”的歷史，轉向了以了以市場為其導向。我國高等教育從“精英教育”逐漸過渡到“大眾教育”，高校專業設置也從“計劃供給型”向“市場需求型”轉變。許多高校開始以社會需求來設置所學專業，培養適應社會發展，科技進步以及新興產業所需的應用型人才和管理型人才。
（二）高校的專業設置同質化嚴重
高校追求學科專業設置的“大”而“全”，是當前我國高校辦學過程中存在的一個較為普遍的問題，這不僅造成學校辦學特色的喪失，也加劇了國內高校專業布點不合理和專業結構同質化現象。高校專業設置同質化主要表現在兩個方面：
一方面，新建教學型本科院校專業設置同質化尤為突出。教學型本科院校大多是在高等教育大眾化的浪潮下，為了更大滿足不同階層接受高等教育的需求，由原來地方性專科學校、特別是師范專科學校升格而來的高等院校。這些院校承擔了高等教育大眾化進程中的大部分任務，為我國高等教育大眾化做出了巨大貢獻。然而部分高校為了擴大招生名額，獲取經濟效益，不顧自身的實際情況和社會需求重復設置專業，使得專業設置成了“贏利”的手段。 另一方面，高校的專業特色和優勢定位不準確。高校專業設置盲目轉求大而全，不顧及自身的辦學理念、特色和優勢。當然任何一所高校都不可能在所有的專業上占盡優勢，但卻可以結合自身實際把特色鮮明的優勢學科作為辦學的支撐點和吸引力。
（三）冷門專業不斷改造，熱門專業分布較廣
從專業設置類型來看， 全國 249 種本科專業冷熱明顯。國際經濟與貿易、英語及經管類等專業炙手可熱，錄取分數也年年攀升。農林水、動植物、地礦、冶金等，屬冷門專業，純理論研究的專業，如哲學、宗教學、思想政治、社會學等也是冷門專業，相關院校的冷門專業招生指標幾乎年年難以完成。為適應市場需要，近年來，全國高校在對冷門專業縮減招生指標同時，加強對傳統的冷專業進行改造。比如將數學與應用數學專業改造為計算科學專業，將圖書與檔案管理專業為信息管理專業。
二、高校專業設置導致畢業生就業難的因素分析
我國大學畢業生就業難的問題長期存在，近年來尤為明顯，高校畢業生就業難是多方面因素共同作用的結果。文章從高校專業設置的視角分析大學畢業生就業難的原因，對進一步發展高等教育，都具有十分重要的意義。
（一）部分高校專業設置缺乏充分的條件和科學論證
我國高校沒有專業設置的自，高校在進行專業設置和調整時，都需要嚴格遵守教育主管部門規定的專業設置的指導方針、原則、基本條件以及設置權限等詳細具體的規定。然而部分高校并沒有找準學校的定位、發展方向和目標，沒有嚴格按照新開設專業的要求，沒有制定科學合理的學科專業發展規劃。而是片面追求辦學規模的擴大和專業數量的增多，導致專業重復、缺乏特色，有的專業飽和，學生過剩。
（二）學生專業選擇缺少彈性，很多學生不能選擇自己喜歡的專業
在市場經濟時代的今天，學生所學的專業直接影響到今后的就業，因此能夠讓學生熱愛自己的專業，以及能夠在未來生活中更好的運用所學專業就相當的重要。然而在我國高校普遍存在：學生不了解所學專業，對所學專業不熱愛，選擇專業的功利性強等現象。學生在選擇專業時不了解專業該學習何種知識以及專業發展前景，更多的情況是只知道專業的名字而已，選擇專業盲目性大。這必然會導致學生對所學知識的一知半解，對所熱愛的專業知識似懂非懂的現實狀況。專業選擇上過分關注就業率從而忽視自己對專業的興趣，也是專業選擇中存在的突出問題。
（三）專業知識內容死板，學生綜合素質欠缺
我國傳統的教學方式是“老師講，學生聽”的灌輸式的教育，學生到了高校也是如此。教師授課形式單一待辦，內容也了無生趣，部分教師把講課當成任務去完成。學生對所學知識沒有興趣，甚至逃課，考試也是臨時突擊備考，學習緊靠死記硬背。這種教學方式與學生之間沒有產生互動，學生的積極性和創造性得不到發展，導致學生對所學知識一知半解，在表達能力和獨立完成工作的能力上存在欠缺。而如今用人單位對人才的素質要求越來越高，這樣難以使高校畢業生找到滿意的工作。
（四）人才專業培養與社會需求的脫節
高等學校培養的人才能否最大限度地適應社會發展的要求，對大學生就業有舉足輕重的影響，同時也關系到高等教育的成敗。大學生就業難的狀況在一定程度上暴露了高校教育教學工作中存在的一些問題。一些學校的辦學方法和辦學觀念落后，沒有市場意識，專業設置與市場需求脫節，在招生中帶有一定的盲目性，不能敏銳地感知社會需求的變化，從而相應地調整專業設置。一些高校在擴招后投入跟不上、辦學條件相對落后，給教育發展帶來困難。一些學校對學生實際能力的培養重視不夠，人才培養不能完全適應用人單位的需要，部分用人單位門檻比較高，追求高學歷，不注重社會實踐。
（五）高校就業指導工作滯后
許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，其管理幅度相對較小，工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高。有的學校只是在大四階段開設就業指導課程，沒有將其貫穿于大學全過程。“高不成，低不就”是高校畢業生就業觀念落后的真實寫照。部分高校畢業生對就業期望值過高，高校就讀期間形成了固定的就業觀念，在畢業就業時無法及時轉變，缺少科學的職業規劃。在職位選擇上，相當大一部分畢業生愿意留在經濟發達地區，過分看重薪酬高的崗位，眾多畢業生去競爭有限的崗位，千軍萬馬擠“獨木橋”。然而欠發達的地區和基層又普遍的缺乏人才，畢業生又不愿意去艱苦待遇不高的地區，這樣就形成了“有人沒事干、有事沒人干”；“事兒多的地方人少，人多的地方崗位少”等現象。
三、緩解高校畢業生就業難的對策
形成大學畢業生就業難的原因是多方面的，因此解Q這個問題必然是一個系統工程，需要多方努力方可有效。文章此處僅僅從高校專業設置角度就高校畢業生就業難問題提出的對策。
（一）拓寬專業口徑，使學生有更多的選擇
我國高等學校專業面過窄的問題很早就有人提出改進意見，據此，教育部對高等學校專業面過窄的情況予以調整，合并了部分專業，現在只剩下400多個專業，但在市場經濟條件下，畢業生仍感到社會變化太快。鑒于這種情況，學校招生時最好能按大類招生，如財經類、文學類、生化類等，具體的專業細分可以安排在進校學習一年以后再進行。這樣，學生才會更了解將要學習的專業，根據自己的興趣、社會的需求選擇專業。
（二）加強實踐教學環節，培養學生綜合素質能力
實踐教學是高等教育的一個重要環節，因此，實踐教學必須保證質量，不能走過場。 過去我們的教學方式以傳授為主，學生只要掌握書本知識，就可以畢業了，學生動手能力差，就業時缺乏應對實際工作的能力。首先，組織實踐教學的教師應該具有較強的工作能力。這種能力應該既包括較高的專業理論水平， 又有較強的社會工作經驗，是集理論、實踐和項目經驗于一體的綜合型人才。 其次，高校要加強實踐教學教材的建設。不僅要有能力過硬的教師，還應投入時間和精力，做好實踐教材的建設，進一步保障學生能順利的參加教學實踐課程。實踐教學課程的教材應與時俱進，適應當今社會經濟的發展需要。 再次，建設實驗、實踐基地。 實驗、實踐基地是學生進行實踐教學的重要場所，學校應該積極尋求企業和生產科研單位的支持，積極拓展校外實踐基地，讓學生在設施良好的基地中接受實踐教育，培養學生的綜合能力和職業技能。最后， 改革實踐教學的教育模式，實施以學生為主體的教學模式。
（三）完善畢業生就業思想指導，確立正確的擇業觀
思想指導是做好畢業生就業工作的關鍵，只有當學生有了正確的就業思想、就業態度，才能從容面對就業中各種問題。思想指導應該貫穿高校學生學習的始終，學校可通過各種形式的活動，幫助學生找到自己的興趣點，進行職業生涯的規劃；思想指導還應該讓學生對國家的就業政策有全面的認識，使得學生能夠按照國家和社會的需要，調整自己的位置；同時也包括樹立正確的擇業觀。保持頭腦清醒，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。應理性對待實際工作中遇到的困難，切勿好高騖遠。
另外，就業信息搜集和求職技巧的指導也是畢業生就業指導的一項必不可少的工作。搜集就業信息可以通過派學校專員參加各地的人才交流會，并在現場進行資料的宣傳與發放、通過互聯網、或通訊等方式，溝通有關企業、組織學生參加各地人才交流會等等。
（四）設立專門機構，研究專業設置問題，使學校的專業設置更能貼近市場需求
高校應緊密結合市場需求，建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍，做好人才培養工作，積極推動大學生就業工作的發展。其中高等教育要以市場為導向，合理配置教育資源，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，以培養社會所需要的各類人才。同時，高等學校要加強大學畢業生就業前的教育。就業形勢日益嚴峻，就業形勢日益激烈，應引導畢業生更新就業觀念，根據社會需要和可能去選擇職業。要搶抓機遇，積極就業，千萬不能高不成低不就。另外，高等學校需要建立和完善大學畢業生就業服務工作機構。服務工作機構要有針對地加強畢業生就業政策指導和就業技能培訓，要廣開渠道，準確收集就業信息，為大學畢業生積極參與市場競爭創造有利條件，最終促使學校培養的人才能充分就業
（五）自主創業指導
隨著我國教育體制的不斷深化，創新與創業教育得到了有效發展。高校首先應重視對大學生開展創業教育，通過開展教育培訓，培養大學生的創業意識、創業理念、創業技能和各種創業綜合素質，使大學生具有一定的創業欲望和創業能力，實現由被動就業到主動創業的觀念轉變。
在自主創業教育上，高校必須開展創業教育課程，并將創新理念充分融入，構建創新創業實踐教學體系，充分開發創新創業實踐類課程，讓學生一邊學習一邊實踐，“以賽代練”能促進學生創新創業能力的有效提高，開展多種創新創業實踐活動；高素質師資隊伍對創新創業教育的有效開展具有一定作用。高校應該提高教師專業素質水平，增強良好職業道德，對教師隊伍的職業責任感進行強化，對教師定期進行培訓，對專業知識進行不斷強化，將知識系統及時更新，順應時代的發展特征，讓學生學到有實際意義的知識。
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