時間：2023-06-01 09:30:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四歲寶寶的教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
美國的家庭教育專家曾經進行過一項研究 給一些四歲大的寶寶水果軟糖，并告訴他們，如果能等待20分鐘再吃的話，就可以再給他們一塊糖。
結果，那些等待拿第二顆糖的寶寶在日后大學入學考試中取得的成績比平均分數高出了210分。10年之后，來自老師和家長的評價都認為，這些寶寶普遍更好教育，更可靠。而那些不愿意等待第二顆糖的寶寶，得到的評價就相對差些 因為他們缺乏自控能力。
耐心教育，從學步開始
新生寶寶是絕對不能容忍自己的需求不能馬上得到滿足甚至被忽略的。餓了你得立刻把他喂飽、需要安撫爸爸媽媽就會馬上趕到他身邊。好在這樣做并不會寵壞寶寶反而有利于他日后建立對自己的自信。
然而當寶寶從嬰兒長到學步兒時，你就要很自然地開始否定或延遲滿足他的一些需求了。寶寶喜歡爬上爬下，吃飯的時候面對餐桌也不例外，大多數的媽媽會阻止寶寶的這種身體“實驗”要求。他想再要塊餅干，你認為他吃得夠多了，于是會說“不行”。面對這樣的媽媽，大多數自尊心強的學步兒會使著法子來說服你，他采取的方式也各不相同；尖叫、哭鬧、跺腳……
面對此情此景，你要做的事情只能是跟寶寶呆在一起認可他的受挫感，但一定要堅持自己的決定，直到這場哭鬧終止。
教育：耐心+理財雙贏
認識到自己的要求不能馬上被滿足，這本身就是成長過程的一部分。當寶寶渴望一件新玩具，或者一種新零食，你會當天就去給他買回來嗎？也許你會。可是有的媽媽會定期給寶寶一點零花錢，或者做些有償家務，讓寶寶自己攢夠錢去買。
專家指出，在家庭中進行“拒絕或延遲滿足寶寶的即時要求”的耐心培養教育，如果能跟家庭理財教育結合進行，具有一箭雙雕的效果――
以身作則，身體力行地
展現自己的自控行為
如果寶寶在身邊可以及時向他表述和討論“我很想買輛車，所以每個月我會在銀行存一點錢，這樣一段時間下來我就有足夠的錢買一部車了。”你還可以順便跟寶寶解釋一下利息是怎么回事，讓他明白如果你多支付現金，就可以少付一些買車的貸款利息。
向寶寶展示如何延遲滿足
一年前，我嫁給了現在的丈夫。他是個孤兒，比我大十歲，離過婚，還有一個不滿四歲的兒子。由于我經常要出差，所以,在新婚的這一年里，我們呆在一起的時間，加起來還不到兩個月，但我丈夫毫無怨言。
一個月前，我臨時決定回家探親，誰知到家后，給我開門的竟是他衣衫不整、頭發散亂的前妻。后來，他解釋說前妻是來看兒子的，因為寶寶不讓媽媽走，所以就留下來睡了一夜。但我無法勉強自己相信這個解釋。上個星期，同事又告訴我看見丈夫摟著前妻和寶寶坐云霄飛車，看上去就像一家子。無疑讓我的舊痛又添新傷。那天晚上回到家后，一貫對我體貼入微的丈夫竟對我的失魂落魄毫無察覺，只顧著和我講他白天和前妻帶兒子去玩時的開心事，最后還告訴我，原本一個月來接一次兒子的前妻，以后每個星期都會來家探望兒子。
他的話讓我原本不快的內心又添加了一絲恐懼。他們離婚雖然是他前妻以感情不合為理由提出的，但她畢竟是寶寶的親生母親，而且他們之間也曾有過一段親密的婚姻生活。他的前妻離婚后一直單身，加上我經常要去外地工作，難保他們經過頻繁交往后不會再續前緣。我該怎么辦啊？
海口萍萍
萍萍，你是在擔心他們再續前緣吧？讓我們分析一下這種可能性。現在，維系你丈夫和前妻的紐帶，是他們四歲的兒子。作為孩子的親生母親，她有探視權，你丈夫也希望孩子能夠擁有完整的父愛和母愛，這也是入情入理的。那天孩子媽媽“因為寶寶不讓媽媽走”，留宿一夜也無可非議（當然，你丈夫如果能在事前電話告訴你一聲就更得體了）。
至于“游樂場事件”，只不過是男人在危險情況下，出于本能，對女人和孩子做出的一種保護行為，你大可不必“小題大做”。你因此“害怕”二人“死灰復燃”，顯然是不可取的。艾佳覺得，你倒是可以把這次“撞見”作為“保衛家庭”的預警信號，對丈夫和小孩多一些關愛。你想想，你丈夫的前妻，為何突然要每星期來探望兒子一次呢？是不是你在照顧小孩的問題上做得不夠好？
如果說婚姻是由雙方共執一支竹笛，一人對著吹孔，一人按孔眼，他該動嘴時不動嘴，你該動手時不動手，那怎么能吹出美妙的旋律？你把你妻子、后媽的身份做好了，然后再告訴丈夫，你不喜歡家里經常出現兩個女人，相信你丈夫也能理解你的感受，把前妻探視的頻率維持原樣的。要知道，“近水樓臺先得月”，相對于丈夫前妻而言，你才是“近水樓臺”，所以艾佳相信你會贏！
艾佳
我兒子今年十一歲，讀小學五年級。上個星期忽然對我說，他在學校拾到了兩百塊錢，交給老師后，又很后悔，說他們學校的老師都很貪錢，老師肯定會獨吞的。他有這種想法，真讓我擔心，我該怎么去教育他呢？山東青島英子
表揚他：作為一個小學生，他已經做了自己應該做的，不錯；告訴他：做了又后悔，不算男子漢；而以“自己之心度老師之腹”，不可取。
艾佳
我和愛人以前因忙于各自的工作，以至無暇顧及孩子的教育。現在孩子不僅性格變得越來越怪異，而且不愛學習。一年前，我和愛人商量后，由我辭工回家照顧孩子。最近愛人經常在外打牌到深夜回家，為此，我說了他，誰知他馬上說，這個家是由他養著的，要我別干涉他。我在家忙里忙外，他說這種話真讓我生氣，但又不知道怎么說他？
廣東順德阿美
“女人必須在家相夫教子”已是老黃歷了。這么對他說吧：“這個家由我來養怎么樣？我只要賺錢打牌，日不歸夜不回，你愿意嗎？”
艾佳
我的丈夫在深圳打工，因為是在朋友的公司做事，所以他在那里的感覺非常好，始終不愿回來。但現在我的感覺越來越糟，就像許多留守女士的煩惱一樣，怕丈夫在外變心。讓他回來是不太可能了，想自己“隨軍”深圳又放不下兒子，我該怎么辦？
作為獨生子女，寶寶從小就被捧在手心里保護著、著。當他們走進幼兒園，大量而正式地接觸同齡人時，性格上的差異開始慢慢凸顯，難免會發生沖突。比如當適應分享的老實孩子與習慣獨占的霸道寶寶相遇，沒有誰真正地占到便宜，兩種寶寶心理上的平衡都被打亂，成長的過程同時亮起“黃燈”。
經典案例回放
老實小孩PK霸道寶寶
坤坤和小宇都快四歲了。小宇爸媽比較忙，從寶寶兩歲起就把他送進了小小班，說起來還真算得上是小班的元老。坤坤從小由爺爺奶奶照顧，入園的時間被一拖再拖，春節后剛剛插班，成為這個小集體中的“新人”。
鏡頭一：這個玩具不是你的
坤坤轉園第一天，奶奶怕寶寶不適應，特意幫她帶了一個套環玩具。坤坤也真是自得其樂，整天都拿著幾個圈圈玩得不亦樂乎。小宇看幼兒園里有了新玩具，也想過過手癮，就小大人似的湊過去和坤坤商量：“真好玩！我們一起玩吧。”“誰要和你一起玩，這個玩具又不是你的。”坤坤索性把散在桌子上的圈圈全部套上，抱在懷里。向來人小鬼大的小宇好奇心突增：“就玩一會，就一小會。不然我跟你換？”小宇掏出自己的珍藏版魔方。
坤坤可是霸道慣了的孩子，小丫頭伸手搶過魔方，然后說什么也不肯把套圈給小宇，還警告小宇說：“你要是敢告訴老師，我就打你。”小宇一向膽小，就真的沒敢告訴老師，不僅被搶了玩真，還吃了啞巴虧。
鏡頭二：告訴老師我就打你
一個玩具的勝利，讓坤坤嘗到了跟小宇玩的甜頭，欺負小宇變得越發“勤快”。小宇每天回家都悶悶不樂的樣子，引起了媽媽的注意，問清情況后，小宇媽先是打了個電話請老師特別“關照”兩個孩子，又給坤坤奶奶家打了電話，希望奶奶認真教育。如此興師動眾之后，原本習慣告訴寶寶學會分享的小宇媽開始提醒寶寶：“下次再這樣就告訴老師，自己的東西一定要拿回來。他要是真的打你，就更得告訴老師了，打人是不對的，知道嗎?”
當然，代價是第二天老實的小宇既沒搶回自己的玩具，還挨了打。霸道坤坤出手的理由當然是“告訴老師，我就打你”，而小宇沒有還手的理由便是媽媽那句“打人是不對的”。
案例細節分新
以上只是一個經典案例，仔細想想如果出現這樣的問題，你家的寶寶更像誰？過度老實也好、霸道也罷，都是寶寶成長中出現問題的預警信號。
預警一：老實孩子受壓抑
孩子太過老實，在外面受了欺負，回家不敢吭聲。時間長了，在同齡人中強烈的挫敗感會讓寶寶越來越不自信，只要和別人發生沖突就會習慣性地忍讓和退縮，如果爸爸媽媽比較注重“規矩”，孩子就更是難免“好人”心理泛濫，就算是正當利益受損也不會主動反擊。殊不知，這種狀態的持續，會造成寶寶內心的壓抑，導致寶寶不自信、逃避問題、抗拒挑戰、表達能力降低。
預警二：不良循環更霸道
寶寶霸道不講理，自己的堅決不能給別人，別人的想要就得變成自己的。其實，霸道行為起初都是下意識的，多是出于本能，嘗到“甜頭”才會變本加厲，時間久了，霸道也就成了習慣。一方面，寶寶產生強烈的“自我中心”意識，學不會分享，處理問題的方式過于單一，無法以公平的心態處理與朋友之間的關系；另一方面，身邊的朋友會出于種種原因對寶寶“畏而遠之”，沒有朋友，寶寶會因為“孤獨”變得防備心理過重，勢必更加霸道。
互補成長對策
很多時候，孩子的老實只是因為守規矩，總不能因為自己挨了打，就打還回去；至于孩子的霸道，最初的目的只是為了能夠讓孩子少吃虧、多受益。其實，這樣兩種孩子相遇是件好事，只要爸媽處理方式得當，走出教育誤區，孩子在互補中成長得反而更快。
對策一：老實孩子多加培養
當狀況發生，給孩子一點時間，在孩子進行敘述時，爸媽一定要避免出現不當的反應：責罵自家孩子無能、跟老師或對方家長興師問罪，這些都不是解決問題的方法。一來，孩子受了欺負已經很沮喪了，接著挨罵會更加挫敗；二來，興師問罪還有可能造成大人間的隔閡，影響孩子日后的交往。
日常，我們應該注意培養寶寶的兩種能力：首先，培養寶寶的表達能力，畢竟清楚地知道發生了什么是解決問題的第一步；其次，不要讓孩子對家長形成依賴，培養寶寶獨立處理問題的意識和能力。
對策二：霸道寶寶多加注意
一、小孩子生來好動
??二三個月的嬰兒就能在床上不停地敲手踢腳，獨自玩耍。到了五六個月的時候，看見東西就要來抓，抓住了就要放進嘴里去。到了再大一點，他就要這里推推，那里拉拉，不停的運動了，一等到會爬會走，那他的動作更加復雜了。忽而立，忽而坐；忽而這樣，忽而那樣；忽而爬到那里，忽而走到這里。假使我們成人象他那樣活動兩個鐘頭，那一定疲乏不堪了。到了三四歲的時候，他的游戲動作比前還要繁多而他的游戲方法也與從前不同了。從前他只能把椅子推來推去，現在他要把椅子抬來抬去，當花轎了；從前他只能把棒頭敲敲作聲以取樂，現在他要拿著棒當槍放了。到了八九歲的時候，他的身體比從前更加強健得多了，精神也非常充足了，知識也漸漸豐富了，因此他的游戲動作也就與前不同了。此時他喜歡玩各種競爭游戲了；什么放風箏，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒頭，捉迷藏他都能夠玩了。
??總起來說，小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強健；多游戲，多快樂；多經驗，多學識，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的動作和游戲。第一，做父母的應準備良好的設備使小孩子得到充分的運動；第二，做父母的應尋找適宜的伴侶使小孩子得到優美的影響。有此二者，小孩子的身體就容易強健，心境就常常快樂，知識就容易增進，思想就容易啟發。
二、小孩子好模仿
??小孩子未到一歲大的時候，就能模仿簡單的聲音和動作了。他一聽見雞啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看見別人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了二歲光景的時候，他能模仿復雜的動作了。倘若他看見他母親掃地洗衣，他也掃掃洗洗看；倘若他看見他父親吐痰吃煙，他也要吐吐吃吃看。到了三四歲的時候，他的模仿能力發展得更大了。什么娶親，什么出殯，他都要模仿了。總而言之，小孩子好模仿的，家中人之舉動言語他大概要模仿的。若家中人之舉動文雅，他的舉動大概也會文雅的；若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事謹慎，務使己身堪有作則之價值。
三、小孩子對任何事物都好奇
??五六個月大的嬰兒一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手去拿。到了四五歲，他的好奇動作格外多了。看見路上的汽車馬車來了，他總要停住腳看看，聽見外面的鑼聲鼓聲響了，他總要跑出去看看。有一個四歲的小孩子，一日同他的母親去探望他的小朋友，看見他小朋友的家里有許多蜜蜂，他拿了一根棒頭把蜂巢敲敲看，不料一敲蜜蜂出來刺他了。又有一個五歲的小孩子，天天把園里所種的紅蘿卜掘起來，看他怎樣生長的。又有一個小孩子把一只鐘拆得粉粉碎，要看看這個鐘究竟為什么會響的。小孩子不但有這樣的動作，也發種種問句。他常要問你“這是什么東西，那是什么東西；這個東西從哪里來的，那個東西怎樣做的；這個東西為什么是這樣的”。他看見不懂的東西，就要來問你。這些問句也是一種好奇的表現。
??現在我們要問這種好奇的動作究竟有什么用處呢？柏拉圖說：“好奇者，知識之門。”這句話是很對的。若小孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了；不與事物相接觸，那他不能明了事物的性質和狀況了。倘使他看見了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不會知道冰是冷的。倘使他聽見了外面路上的汽車聲，不跑出去看看，那他恐不會曉得汽車是什么東西。所以好奇動作是小孩子得著知識一個最緊要的門徑。
四、小孩子喜歡成功
??小孩子固然喜歡動作，但更是喜歡動作有成就的。比如一個二歲光景的小孩子在沙坑里玩沙。他盡管把沙一把把地撈進罐頭里去，撈滿了又把沙倒出來，然后在一遍遍地重復著這些動作，這種動作從表面一看沒有什么成就，仔細考察起來，一把一把的撈進罐里去固是一種動作，但罐頭裝滿了，就是動作的成功。小孩子雖喜歡撈沙的動作，也喜歡撈沙成功。
??不過叫小孩子做的事情不要太難，若太難，就不能有所成就，若沒有成就，小孩子會感到灰心，下次不肯再做這件事了。反之，若所做的不甚難，小孩子能夠勝任而有成就的，一有成就，就很高興，自信心高漲，所以成就的愈多，自信力也愈大，自信力愈大，事情就愈容易成功。因此自信力與成功就互相為用的了。做父母的對于這一點也應特別注意的。
五、小孩子喜歡野外生活
??大多數小孩子都喜歡野外生活。到門外去就歡喜，終日在家里就不十分高興，有許多小孩子哭的原因雖則不一，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去說他去罵他，那真正冤枉極了。一鳴有一天，坐在搖籃哭個不了，他母親給他東西吃，他不吃，給他東西玩，他也不玩。后來我就抱他到門外去玩玩，他一到門外就不哭了。他仰起來看看天的顏色，低下頭去看看草木的樣子，看看飛禽走獸的形狀，歇了一歇，他就笑逐顏開了。又有一天，天已晚了，街上已經沒有人了，他還不肯回家，不但一鳴是如此喜歡到外邊去的，普通兒童大概都是如此的。現在我家里辦了一個幼稚園。凡天氣睛和的時候，我們就帶幼稚生到外邊去游玩。他們在曠野里跑來跑去，看見野花就采采，看見池塘就拋石子入水以取樂。這種郊游對于小孩的身體、知識、行為都有很好影響的。
??不過小孩子的野外生活須以小孩子的年齡為斷。如年齡較小的兒童，我們叫他采采花呀，種種樹呀，舉行短距離的遠足會呀。年齡較大的兒童，我們叫他們采集標本，舉行旅行等等游戲以增長他們的知識，以強健他們的身體，以愉快他們的精神，使他們無形中得著許多好處。但是由于有許多做父母的總不放心他們的小孩子到外面去，一則恐怕身體疲乏，二則恐怕衣服弄臟，三則恐怕感冒風寒，所以一天到晚，將他們關在屋里，好象囚犯一樣。所以這種兒童長大起來，往往身體孱弱、知識缺乏，當年做父母的愛護子女，到了今天適足見其貽害子女了。做教師的不愿多事，且以帶領學生到野外游玩為麻煩，所以學生就失去與天然界相接觸的一種良好機會。要知學問，不僅僅在書本中求得，也應在自然界獲得，什么“動物學”，什么“植物學”，什么“地理”，什么“常識”，大概可以從自然界中學得的。我們在書本中看死的標本，死的山水，不如到野外去看活的動物，采活的草木，玩真的沙石。
??總起來說，小孩子不論年紀大的小的，不論男女的，大都喜歡野外生活，我們做父母或做教師的，雖不能十分注意到此，多少總須領小孩子到野外去玩玩才好。
六、小孩子喜歡合群
??凡人都喜歡群居的，幼小嬰兒，離群獨居，就要哭喊，二歲時就要與同伴游玩，到了五六歲，這個合群心更加強了。假設此時沒有玩伴游玩，他一定會覺得孤苦不堪。有時候還要發生與想象玩伴的一同“游玩”，一同“起居”，一同“飲食”。但是這個“玩伴”終究是想象的，他還是會覺得寂寞不堪。到了十余歲，兒童就歡喜成群結隊的游玩了。這個年齡段的兒童，倘若在家中沒有玩伴，他就會在外面尋求。
七、小孩子喜歡表揚
??二三歲的小孩子就喜歡“聽好話”。比如今天他穿一件新衣服，就要給他父親看，著了一雙新鞋子，就要給他同伴看。到了四五歲的時候，這種喜歡嘉許的心理還要來得濃厚。假使他不愿意刷牙齒，你可指著一個牙齒潔白而肯刷牙齒的小孩子說：“他的牙齒多好看，多清潔，你若天天刷牙齒，你的牙齒也會象他這樣整齊好看呢!”小孩子聽了你的話，恐怕就要去刷了。若刷了之后，你可就稱贊他說：“呀!你的牙齒是白一點了，好看得多了。”他聽了必然覺得非常的高興，下次洗臉時就喜歡刷牙了。
??這種贊許心，父母在教育小孩子時應當利用，但得適可而止，用得太多它就會失去效用，比不用還不好。
??上面所說的幾點看來，我們教小孩子必須先要了解小孩子的心理。若能依據小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。
??一、父母、老師指導幼兒閱讀應有的觀念：
1、把閱讀看作成長的延續--在終身教育的理念下，閱讀陪伴人類終身。
2、個別差異使得幼兒有不同的閱讀能力--為幼兒準備多種讀物，以游戲方式，玩具性質，鼓勵幼兒自由的去閱讀書籍。
3、家庭、學校、社會對幼兒的學習都有責任--閱讀幫助幼兒學習，閱讀增加知識。知識的來源是靠閱讀，所以家庭、學校、社會到處都有閱讀的機會，也說明了父母、老師、社會人士，人人都有指導幼兒閱讀的責任。
4、閱讀的能力和技巧是可以改變的--隨著時代的進步，有聲圖書、視聽媒體的多元化，無形中增進幼兒的閱讀興趣及能力，頗值得宣傳推廣。
二、幼兒應該在什么年齡開始閱讀
幼兒閱讀和幼兒的語言發展有密切的關系，幼兒的語言表達能力，可作為發覺幼兒有無閱讀能力的標志。
??1、三個月嬰兒開始牙牙學語。
2、十一個月嬰兒可以把握所有語言的基本因素。
3、兩歲時會使用包含名詞和動詞兩個字的句子。
4、三歲時的幼兒說的句子可達十一個字。
5、四歲是幼兒的好問期。
幼兒了解事物的能力，先于語言的表達，但語言的表達幫助幼兒閱讀能力的培養。一歲半的幼兒可由圖形的認識，表達其認知能力，由於幼兒身心發展的差異，閱讀能力也有顯著的差異。
幼兒閱讀主要根據幼兒心智成熟程度，因此選擇幼兒閱讀的教材，是指導者重要的工作。當然閱讀需用視力，為了不傷及幼兒視力，激發幼兒興趣，托兒所、幼稚園及家長指導幼兒閱讀最迫切的工作，為選擇優良讀物，裝置足夠的燈光，購置高低適度的桌椅，提供適合於幼兒學習的環境，如采光、溫度等。除此以外，最重要的是耐心的接納孩子，輕聲細語的分析問題。
三、如何指導幼兒閱讀
1、提供幼兒一個豐富圖書設備及多元刺激的環境，盡力鼓勵幼兒參與活動。
2、鼓勵并養成幼兒喜歡故事、欣賞故事、兒歌和音樂的興趣。
3、鼓勵幼兒將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。
4、用幼兒喜歡“讀書”的好勝欲望，老師和家長態度一致的進行閱讀指導。
5、勿強迫學齡前幼兒閱讀，尤其避免形式、死的、閱讀背誦，多利用機會教育進行說話教學。
6、鼓勵幼兒對圖書有興趣、有興趣才肯安靜閱讀。
7、制作認知教具，幫助并啟發幼兒閱讀能力。
8、父母及教師多帶幼兒到圖書館，或文化中心，誘導幼兒喜愛閱讀的環境。
9、父母及教師多念故事書給幼兒聽，是養成閱讀能力的基礎工作。
10、幫助并鼓勵幼兒復述聽過的故事或兒歌，是增進幼兒語言的最佳方式。
四、鼓勵幼兒閱讀替字
幼稚園雖然沒有固定讀本供幼兒學習，但是幼兒對其生活環境中的一事一物，常以熱烈的求知欲望，不斷的加以窮究、發問，以好奇的心情，發現疑難問題之所在，因而獲得較滿足的解答。托兒所、幼稚園教師應把握幼兒好奇、好問的本能，利用談話、說故事、閱讀故事、練習兒歌、教唱歌曲、解答問題等方式，隨時增進幼兒語言能力。在幼兒身心尚未成熟的階段，為了幼兒身心健全發展，何不利用閱讀的互動學習方式替代幼兒寫字教學。
??哈佛大學心理學教授霍華德·加德納經過長期研究后發表了著名的多元智力（MI）理論，對智商的單向智力理論提出挑戰，引起教育界的關注。加德納教授明確指出，人類具有語言智力、音樂智力、邏輯數理智力、空間智力、身體運動智力、內省智力和人際智力七種智力。他認為，通常人們并非一種而是幾種智力在相互作用，并將此喻為“智力演奏音樂會”。
???在七種智力中，他將語言智力列為第一種智力，是因為“語言是最廣泛最公平在人類中得到分享的一種智力。”語言智力是讀、寫和言語交流的能力，在人類社會中有四個方面作用，一是口頭運用，即說服別的個體而使之從事某項行為的能力；二是記憶潛能，幫助記憶信息；三是解釋功能，用口頭或書面語言陳述、說明、解釋；四是解釋自己活動的功能。一個人如果不能很好地掌握語言的音韻、句法、語義、實效四要素，并加以運用，他在世界上便不可能獲得成功。
那么，如何開發幼兒的語言智力呢？根據兒童學習語言的特點和規律，心理，教育學家們有以下建議：
（一）保持幼兒對語言的好奇
語言智力高的人有一個突出的特征：對語言的好奇心，他們喜歡語言表現出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實上，出生幾個月的嬰兒就對語言刺激十分敏感，當親人對他說話時，會以微笑、手腳活動等作出積極反應。語言智力高的幼兒表現出對語音、節奏、語調反應靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。家長若對這些語言智力品質給予關注和引導，并及時鼓勵和強化，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。
（二）語言智力開發越早越好
小女源源，今年四歲半，頑皮、可愛。有著一雙洞察一切的大眼睛。說起源源，總是有說不完的話，也許是她讓我體驗了酸、甜、苦、辣、咸，讓我有了更多的人生感悟，讓我能體驗為人母的辛勞和幸福。
還記得，在得知她的到來時我欣喜若狂的表情，而隨之而來的先兆性流產、胎盤前置給我的孕期增添了許多不安和恐慌，而順產的經歷也是至今想起來仍眼含淚水。我的媽媽曾經對我說：生孩子是一件非常痛苦的事情，也是一件幸福的事，要忍受世界上最難忍受的痛苦，同時也會體驗到從未有過的幸福。在我陣痛兩天后，媽媽問我，下定決心了嗎？我毅然的點頭讓這位十多年沒有抱過我的母親把我摟在懷里，我知道她是在給我力量。臨產的那一天，媽媽說的話全都應驗了，那種疼痛是無法用任何語言表述的，而就在那種疼痛中期待著寶寶的降生，那種期待也是從未有過的幸福。隨著一聲啼哭，我見到了她，我的寶寶，那雙烏黑的大眼睛永遠地銘刻在我心里，當我們母女對望時我的淚水禁不住流了下來，那是幸福的眼淚，從此我的生命因為她而變的豐富。
我曾經是一名幼教工作者，這段工作經歷對孩子的教育培養起了至關重要的作用。四年的教育歷程是科學育兒方法和傳統育兒觀念的一場無聲抗爭。就拿寶寶出生說吧，老人講，剛出生的孩子是要捆住手腳的，意義在于將來胳膊、腿能長得直，第二不會受驚嚇。可這是沒有科學依據的，在寶寶奶奶第一次用紅布把孩子手腳捆住的時候被我婉轉地阻止了，而我的行為都以我年輕、沒帶過孩子為由被四位老人大肆批判，倔強的我執意按照自己的方法做，代價是這四年獨自撫養的辛苦歷程。孩子應該自由的成長，這種自由也包括她的嬰兒時期，一個成年人用任何方式束縛他，都會感到不自在，甚至是憤怒，同樣給寶寶太多的束縛會讓她感受到痛苦，讓孩子自由的成長，給他們最快樂的童年，這是每位家長都應該做的。對于源源，可以說她享受了任何玩的權利，踩水、挖土、攀爬，只要是她能想到的，從沒有受過任何限制，沒有因為玩的事情遭受過任何責備。但自由不是自然，自由成長不等同于自然成長，就像小樹一樣，同樣的陽光、雨露，但只有經過精心修剪和培育的才能長成參天大樹，孩子的成長也是一樣，要給她自由成長的空間，卻不能忽略創造教育學習的機會。
說到教育孩子，我崇尚一個理念，“讓孩子獨立成長”。記得有一位教育家說過“只有讓你的孩子盡快的獨立生活起來，才能證明你的教育是成功的”。我所崇尚的教育理念就是讓孩子盡可能的獨立起來，擁有獨立的思維、意識，擁有獨立的生活、生存能力，擁有獨立的人格。而“獨立”蘊意很深，真正能夠做到是不容易的。
創造“獨立”成長的環境
現在的家庭都是一個寶寶，格外嬌貴，很難有獨立成長的環境，取而代之的是衣來伸手，飯來張口，隔輩人的嬌寵，父母的疼愛讓孩子失去了最好的獨立成長時期。舉個最簡單的例子――睡覺。中國的孩子大都是跟父母一起睡的，有的睡到四、五歲，有的甚至到九、十歲還和父母在一起。造成這種現象的原因有很多，我們小的時候是因為家庭條件不允許，房子小，孩子多；那么在當今社會最主要的原因并不是家庭環境條件的限制而是家長頭腦中“獨立”意識的淡薄。傳統觀念是孩子就應該和父母在一起，是人之常情，孩子小，半夜涼了怎么辦？掉到地上怎么辦？害怕怎么辦？眾多的擔心和不安讓家長把孩子緊緊地摟在了身邊，恐怕孩子受到一點委屈，也斷送了孩子“獨立”成長的機會。其實這些對孩子來說根本就不是什么問題，孩子的潛能和適應能力是無限的，她可以很快地找到解決的方法來保護自己，找到適應環境的途徑，而這個過程就是“獨立”的形成過程。說到這，要提到西方國家，在中國，孩子獨自睡覺可能是稀奇事，可在西方國家孩子從出生就和父母分開，而事實證明，西方孩子的獨立能力要遠遠超過中國孩子，“獨立”能力是一點一滴，是日積月累培養起來的，每個孩子都有她獨立的能力，關鍵是家長是否給她提供“獨立”的環境。
說起來容易，做起來很難，尤其是在中國這個大環境，要做到這一點也非易事。就拿我家源源來說，從出生到一歲，是自己一床睡，但和父母同屋，從一歲開始到現在，都是一個人在自己的房間里睡。當時，我是頂著四位老人的白眼和斥責來進行這個教育培養過程的，背地里哭過，委屈過、心軟過、也有過放棄的念頭，但想到孩子的成長，還是毅然地選擇了自己的教育方式。現在這四位老人逢人便夸自己的孫女如何能干，很小就能自己睡，這其中的辛酸和淚水只有我一個人知道。其實撫養一個孩子很容易，你只要給她吃飽、穿暖就可以，但培養教育一個孩子卻是漫長艱苦的歷程，要家長付出幾倍的努力，不斷的總結，不斷的完善，才能把教育的路程繼續下去，給孩子創造一個優秀的成長環境和機會。
培養“獨立”的思維、意識
每個人都是一個個體，都有其“獨立”的思維，那么這種“獨立”也需要培養嗎？是的。其實，我們成人也不乏有一些思維不獨立的，沒有自己的見解，不具備自己解決問題的能力，不能獨立思考，這就是思維上的獨立性弱。一個孩子從小到大需要十幾年的時間，而樹立獨立思維意識也就是幾年的時間，甚至更短，一旦惰性形成，就很難改變，這就是為什么當今教育提倡素質教育，要提高創造力的培養。我個人認為獨立思維最好的培養時間應該是3~6歲，有的家長認為3~6歲的孩子什么都不懂，有什么獨立可言，其實這個期間正是大腦的發育關鍵期，在生活、游戲中發掘一切可以培養獨立思維的機會。我家寶寶還不到兩歲的時候，有一次看大人開燈覺得很有意思，便自己也要去按開關，可是那時她很矮小，根本就不可能實現，經過幾次的蹦跳努力后，終于忍不住哭了，邊哭邊說：“開燈，開燈”，說實話，當時很心疼，真想過去把她抱起來滿足她這個小小的要求，但最終我卻沒有這樣做，而是對她說：“你好好想一想，有什么辦法能讓你變得更高？”說完我便轉身離開了，她見我離開了，哭聲漸漸小了，過了好長時間，她來到我身邊說：“媽媽，你來看”，跟著她來到開關前，只見她把小凳子擺在地上，站在上面演示著給我看，她的喜悅掛在臉上，這是她自己努力的結果，從那以后她學會了借助工具。這么一件小事情，不但培養了孩子獨立思考的能力也鍛煉了她獨立解決問題的能力。像這樣的例子每個家庭都發生過，但解決的方法卻各有不同，你把握住這個教育培養孩子的機會了嗎？
培養獨立的生活、生存能力
“生活誰不會？生存誰不能？”，可就是這些再簡單不過的問題卻頻繁地出現在當代青少年身上，自殺事件、離家出走和同學之間的毆斗，雖然原因各有不同，但我覺得歸根結底就是他們不具備獨立生活、生存的能力。舉個身邊的例子，我同事的孩子今年上高中，鞋帶還要媽媽系，聽起來很可笑，但卻真實地發生在我身邊，雖然不能以點帶面，卻反映出這樣一個現象，現在的孩子缺乏獨立生活、生存能力。而這種獨立生活、生存能力不是泛指經濟上的，而是“心理”上的，由此可見孩子獨立生活、生存能力的培養多么重要。我是從寶寶一歲時開始實施培養教育的。從她懂得聆聽你的語言，能夠了解你的意圖時開始。從最基本的生活點滴做起。吃飯要自己動手，哪怕是飯后桌上全是飯粒；穿衣也要自己動手，雖然只能把手伸到袖口里，也要自己來完成。漸漸地寶寶就樹立了自己的事情自己做的獨立意識，而隨著她慢慢長大，對她的要求也逐漸提高，有意識地鍛煉她的獨立生活能力，最關鍵的是貴在堅持。有很多家長一看孩子哭了或者自己趕時間就放棄了自己的原則，這樣就很難達到教育效果。舉個寶寶洗澡的例子，在源源會站立的時候我就已經刻意去培養她自己洗澡了，從最初的自己往身上澆水到自己用小手洗臉和腳丫，從坐在浴盆里到現在站在淋浴噴頭下，都是經過無數次的努力鍛煉出來的，她現在已經能很好的獨立完成打開淋浴噴頭、洗頭、洗身，擦干，到最后穿上睡衣這一系列過程，而這些絲毫不用大人的輔助。這一結果一共用了兩年的時間，她不是神童，不可能一下子學會怎樣去做，這需要家長的引導和支持，自己去打開淋浴噴頭用了半個月的時間，無數次的鼓勵才消除了她對淋浴噴頭的恐懼，自己會洗頭用了兩個月的時間，孩子對頭的保護是與生俱來的，要讓她自己站在淋浴噴頭下去洗頭是整個洗澡過程中最艱難的過程，所以用的時間也是最長的。說了這么多，我只是想告訴每位家長，其實培養孩子體現在生活中的每一個細節，出去玩要求自己行走，跌倒了自己爬起來，買喜歡的東西自己去付錢，有需要自己去請求別人幫助等等，給孩子創造機會去品嘗疼痛、品嘗失敗、品嘗痛苦也是一種鍛煉。這一點一滴如果能做到，如果能堅持，就會驚奇地發現你的寶寶在飛速的成長，在慢慢的獨立起來，會學會如何與人交往、懂得怎樣關愛別人、學會如何珍惜生命。
眾所周知，意大利是個熱情開放的國家，沙灘上常能看到幾乎著上身的比基尼美女，電視上也常出現著裝性感暴露的女主播。這些在我看來也已經見怪不怪了，可是越來越讓我驚訝的是意大利人竟然非常重視保護小女孩的隱私!起初我也只是覺得意大利父母太過于“完美”，后來一連發生的幾件事讓我明白，這并不是瞎講究。
女兒還小的時候，去意大利醫生那里看病，進去第一件事就是衣服。剛給女兒脫好了，一位大夫敲門，女兒的兒科醫生開了一點門縫，想讓他先等一下，但那位大夫比較急，兒科醫生只好對他說：“你等一等，我先和孩子父母商量一下。”然后轉過頭對我們說：“不好意思，有醫生要進來找點東西，你們先幫孩子把衣服穿上吧!”我當時想，這么小的孩子一穿一脫太麻煩，干脆披上外衣算了，可是孩子爸爸(意大利人)和醫生不同意，硬是把所有的衣服原封不動地穿到了孩子的身上。回家的路上，我特意問到孩子爸爸，他說：“女孩的身體最好不要隨便給外人看。”
后來我帶女兒去海邊度假的時候發現，就連剛出生的女寶寶都會穿著三點式比基尼，根本看不見光著屁股的孩子。有的孩子甚至里面帶著防水尿不濕，外邊還要再穿上泳褲。整個夏天我幾乎沒看見只帶著尿不濕出門的孩子，所有的孩子不論多熱都要穿上內褲。我感嘆：意大利人真的是講究!
還有一次帶著女兒去湖邊玩，大風把女兒的裙擺高高地吹起，女兒穿著連的小屁股露在了外邊，孩子爸爸立刻把女兒的裙擺拽下來，又害怕再次曝光，索性用手按住。而我本想抓拍風吹裙擺的鏡頭，誰想卻被孩子爸爸搶先了。本以為這不叫什么事，更談不上大與小，萬沒想到這在孩子爸爸眼里卻成了絕不能被人偷窺的大事。
上個星期帶著女兒去操場玩，鄰居二十二個月的小女孩忽然把褲子拉了下來，說時遲那時快，她六歲的小表哥飛奔過來，張開雙臂擋住了小表妹，直到女孩的姥姥走過來，和他一起幫表妹提上褲子。女孩的奶奶說：“怎么隨便把褲子脫下來了呢?想讓別人看你的大腿嗎?這可不行。”過后還特意沖我說，可能孩子想換尿不濕了，不然不會有這樣魯莽的舉動!我為他的小表哥叫好，這么小就知道保護妹妹的隱私，看來和家長的日常教育很有關系，也足見意大利人對此問題的重視。
說來也巧，星期六帶著女兒去曬太陽，草地上有很多帶著孩子的家庭。有一個四口之家，小的女寶寶只有七八個月的樣子，哥哥大約三四歲。到了換尿不濕的時間，因為是露天公園沒有可供嬰兒使用的衛生間，無奈，孩子媽媽只能把女兒放到毯子中央，孩子爸爸和哥哥圍坐在毯子的周圍，遮住路人的視線。對于他們的舉動我心生敬意，也讓我徹徹底底的知道了：意大利父母是真的打心里要保護女孩的隱私，而這種教育不是只局限于父母，就連哥哥也要擔起這樣的責任。
原以為隱私本是大人的事情，可在意大利卻成了父母對小女孩教育的必修課。不但父母自己注意，還在日常生活中滲透給孩子，讓孩子明白：保護自己的隱私，也是尊重自己的表現。女孩的身體是神圣不可侵犯的，保護女孩的隱私尤為重要。
責編 林楠
8.孩子吮手指怎么辦?
寶寶認識這個世界，首先是通過嘴開始的，而對于大腦還沒有完全發育的寶寶來說，手并不是自己能隨意控制的一個身體器官。因此寶寶常會用嘴來吃手，從一開始吸吮整個手，到靈巧地吸吮某個手指，這說明孩子大腦支配自己行動的能力有了很大的提高，從而能夠促進大腦、手和眼的協調能力。但如果寶寶經常吮手指，則會產生很多弊端，如將細菌帶入口中引起疾病，或導致手指變形，或影響下頜發育，造成牙齒排列不齊或上下牙咬合不良等，這是讓很多父母頭疼的事情。因此首先要找到孩子吸吮手指的原因，然后采取一定的措施進行糾正。
如果孩子表現得時間較長、神情專注、吸吮欲強烈時，媽媽們一定要通過安撫的方法把孩子的注意力從手指轉移到玩具、畫冊等色彩鮮艷的東西上，使其能夠更多的認知其他事物，這對于大腦的發育很有益處。如果出現一些突發事件，如寶寶摔到地上，或經常搬家，或遇到陌生人，很容易使孩子產生不安全感以及情緒焦慮，從而導致孩子吸吮手指。遇到這種情況，媽媽應把孩子抱在懷里，用手輕輕撫摸孩子的后背，并輕聲細語與其對話，這樣會給孩子帶來親切和愉快的感覺。
在喂奶的時候，由于抱孩子的姿勢不當，或喂奶的方法不正確，或喂食的速度太快，即使寶寶的肚子吃飽了，但在心理上還沒有得到充分的滿足，孩子也會通過吸吮手指來滿足自己的需求。因此媽媽們在喂奶的時候不能心急，要等孩子主動吐出再離開。邊喂奶邊觀察孩子的表情，是作為母親應該注意的，看寶寶是不是有一種滿足感，并且用胳膊來體會孩子細小的身體變化，看他是不是躺得很舒服。母乳喂養的寶寶，要適當將喂奶時間延長一些，讓孩子一次吃飽。同樣，用奶瓶喂奶時，可將奶嘴孔刺得小一點，以延長吸吮時間，滿足吸吮本能的需要。但奶孔也不宜過小，避免使寶寶沒吃飽時就感到疲倦了。
父母應避免使用一些不利的做法，如強硬制止孩子吃手，或給寶寶手指涂上苦味或辣味等怪東西，這些對糾正吮手指習慣沒有積極作用，反而會給寶寶帶來痛苦，甚至在其長大以后更難改掉吸吮手指的習慣。
9.左撇子需要矯正嗎?
孩子呱呱墜地，帶給父母無限期望。每個家長都希望自己的孩子聰明健康，不過若孩子是個左撇子，家長的煩心事就來了。
豆豆有左撇子傾向，吃飯、打球等均用左手。豆豆爸爸對此很擔心，認為現在的很多東西都是為右手設計的，左撇子在生活中會有很多不便，而且擔心豆豆進入幼兒園后，會被其他小朋友欺負。豆豆爸爸主張教豆豆改用右手，于是經常在家里上演下面的一幕：豆豆用左手拿勺子，爸爸就喊：“豆豆，用右手，用右手。”豆豆很不情愿地換過右手，但沒一會兒他又換回左手，打球時也是這樣。經過幾個月的糾正，豆豆媽發覺情況不如人意。幾個月前豆豆還能很清楚地區分左右，可現在豆豆爸爸要求他用右手時，豆豆卻會指著左手說：“這是右手，這是右手。”他的思維已經造成了混亂。
在人群中，絕大多數是右利手，但仍有5％～10％的人是左利手。許多對利手的研究表明，利手與大腦兩半球機能的不對稱性、遺傳、環境和智力等方面均有關系。從生理上說，左撇子不是病，完全是一種正常的發育情況。人類大腦左右半球分工不同，左腦主管語言、邏輯、書寫及右側肢體運動，而右腦主管色彩、空間感、節奏和左側肢體運動。在頻繁使用語言的過程中，人的左腦得到更多刺激，使左腦相對發達于右腦。左撇子天生右腦為優勢大腦，左側肢體的活動又使右腦得到鍛煉，促成大腦左右半球同樣發達。這種情況對促進小孩大腦的發育十分有利。利手是由先天決定的，是有生理基礎的。所以，想要通過教養、訓練的方式來改變他用手的習慣是極其困難的。
強行糾正左撇子有時會產生嚴重的后果，使孩子已經建立的大腦優勢半球從右側改為左側，常常造成原有的語言中樞混亂，最常見的癥狀是出現口吃現象，也有的孩子唱歌走調，發音不準。有這樣一個孩子，他生下來是個左撇子，長到四歲，家長看不慣，采用各種辦法對其進行強制性矯正。不幸的是，孩子的“右撇子”沒形成，反而把原來的“左撇子”也弄丟了，左右腦功能失調，大腦整體功能受到嚴重傷害，不得不進入特殊教育中心，接受腦功能恢復治療和特殊的訓練。
國人傳統多用右手，為了適應這種習俗，家長剛發現孩子左撇子時也可以試著糾正孩子，方法主要是當孩子用左手寫字、畫畫、翻書頁時，可以要求孩子換一個手試試。開始時，肯定會不如利手做得好，但不要批評或取笑他。如果試驗幾個月還是換不過來，就不必再繼續了，讓孩子自由發展。正如詩人李白所言：“天生我材必有用。”父母應該讓孩子順其自然的成長，左撇子并不是異常現象，他們也可以和別人一樣在自己的人生舞臺上盡情發揮。
“媽媽，給我買只小狗吧。”相信很多父母都碰到過孩子類似的請求。
周麗也是反對養寵物大軍的一員。雖然她也很喜歡小動物，明白養一只寵物能夠培養孩子的愛心和責任心，但她不得不狠下心來拒絕女兒，因為養寵物，周麗有很多顧慮。
“女兒希望養一只薩摩耶，成年犬體型有點大，一方面家里地方沒那么大，另一方面還是擔心小動物會傷著孩子。”周麗和老公平時上班工作忙，公婆不在身邊，照顧孩子吃穿學習都有些吃力，要是再添一個“大寶貝”，周麗想想都覺得頭疼。
但，女兒想養寵物的念頭越來越強，母女倆經常鬧得不愉快。
像周麗一樣，很多家長的猶豫不是沒道理，在條件不允許的情況下，養一只大型動物的確是雪上加霜。
其實，父母可以換一種方式勸導女兒：寵物，咱們養，但爸媽建議挑選一個體型小些，容易喂養的小伙伴，這樣家里活動空間足夠，也不用擔心飼養不好。
養寵物進行愛的教育
目前，我國有1億獨生子女，國內外早期教育專家認為，獨生子女的成長環境中容易養成以自我為中心、缺乏責任心、依賴性強等問題。而喂養動物有助于打破獨生子女成長的封閉環境，讓孩子懂得愛和責任。
寵物比起父母會給予孩子真正無條件的關注。它不會在意孩子在學校的成績如何，表現如何，無論孩子受到什么樣的挫折，它都會始終如一地陪在孩子身邊。
心理學家們將寵物與孩子之間的這種親密關系，歸功于寵物的“非歧視性”，這種完全無條件的關注，讓孩子在寵物面前可以坦率表現自我，并得到接受與認可，使他獲得自信，這恰是他重新出發的勇氣。
在國外，一半以上的家庭飼養寵物，而國內家長顧慮較多，常擔心孩子和寵物在一起就是和細菌為伍，增加了患過敏癥的幾率。
事實上，科學研究證實，不讓兒童接觸寵物未必能防止過敏，相反，經常接觸寵物反而有助于防止兒童患過敏癥，并在某種程度上激發和提升寶寶們的抵抗力。
瑞典和美國科學家合作的一項針對寵物過敏癥的研究發現，過敏癥專家愛娃·萊馬克的研究小組是經過對瑞典2454名7歲至8歲的兒童進行追蹤觀察，每4年為他們進行一次皮膚過敏試驗，得出了這一結論：養寵物不一定會增加兒童患病風險。
全民連鎖動物醫院總院院長張國彬建議，對寵物過敏的孩子若堅持養寵物，可選擇不會掉毛的動物，如養魚等。而購買或領養前，必須選擇健康的寵物。
養寵前，先約定
孩子經常吵著想養小動物，決定飼養之后，新鮮感過了，有可能變成父母的工作。在決定飼養之前，必須先破除小孩只想與寵物玩耍的心態，讓孩子了解寵物飼養的過程之外，也要在他們的能力范圍之內，做好工作分配的約定。
1.與孩子一起找資料，讓孩子了解并參與寵物生活飲食所需。通過互聯網，或者專業寵物醫院了解寵物喂養情況，并整理出來，列出需要注意的事項，共同學習。
2.教導孩子友好地對待寵物。年紀小一點的孩子，尤其是四歲以下的孩子，在對待寵物的時候，有時候顯得過于粗暴，例如出于好奇大力拉扯狗狗的尾巴和耳朵等。以身作則，用自己的行動告訴孩子友善地對待小動物，如溫柔地撫摸它們的頭和背，再告訴孩子們，拉扯或者擊打可能會對寵物造成傷害。
3.如果家中有寵物幼犬，教育孩子把自己的物品收好，到處亂放的話，最心愛的玩具就有可能被狗狗咬爛——喜歡咬東西，是幼犬的天性之一。告訴孩子們，在寬容懂事前的狗狗的同時，收好自己的東西，直到狗狗成年，那時，孩子們也許已經養成了收拾的好習慣了。
4.教孩子們正確地訓練寵物。如，訓練狗狗接物品，如讓孩子拋出飛盤或者小球讓狗狗去接，無論是孩子還是狗狗都能從中得到很大的樂趣。
5.畫一張表格。你的孩子也許還不能一下記住所有的事情，把每天需要做的事情列在一張表上，遛狗、喂食、清理便便等，每完成一項就在旁邊打個勾，久而久之，孩子就會養成習慣，并且可以很好地照顧狗狗了。
此外，大型寵物會在保護食物或地盤時具攻擊性，寵物進食時勿打擾。參與寵物喂養工作，孩子能收獲很多正能量：培養愛心。寵物提供了讓孩子接觸自然的機會，并了解到一個生物是如何成長、繁衍的，讓孩子學會尊重其他生命。在學會照顧小動物的同時，也可學會關愛他人，培養孩子的愛心。
提高社交能力。科學家研究證明，飼養寵物可以改善寶寶的身心機能，相較不養寵物的孩子而言，養動物的寶寶通常心率穩定，心態平和。
增強機能。養寵物的兒童更愿意和寵物一起多活動，無形中鍛煉了身體，心臟機能會更強健。兒童飼養寵物，免疫系統功能更強大，可以輕松應付小病小災，少請病假，就少耽誤學習。
激發責任感。讓孩子參與到日常的照顧與清理工作中，以促成孩子的參與感，培養責任心，也更能體會飼養寵物的甘苦。同時也讓孩子體會父母養育孩子的不易。
挫折的訓練過程。對待寵物死亡的問題上，家長與孩子一起面對，并緩解孩子哀傷的情緒。可以進行一個簡單的儀式來為死去的生物祈福。從對動物的態度，學會對人生的態度，讓孩子學會尊重生命。
鏈接：家長需要做哪些事？
定時體檢 去動物醫院給寵物做一次全面體檢，確認沒有任何病癥及某些病菌后，再讓它成為家庭“成員”。當然，還應給小狗小貓注射狂犬疫苗，將生病的寵物及時帶去就醫。
關注性情 不要養性情暴躁的寵物，以防傷害寶寶。細心觀察，發現寵物對寶寶發出嘶嘶聲、噓聲、吠聲或咆哮聲，應暫時將寵物與寶寶隔離，等寵物平靜下來，再與寶寶接觸。
衛生要求 用專用浴液給寵物洗澡，防止動物身上隨時帶有的細菌感染寶寶；及時清理便盆里的狗糞或貓糞，及時清理食盤，清理前最好戴上手套，處理之后徹底清洗雙手。
特別監護 要避免被寵物咬傷，寶寶與小貓小狗玩的時候，身邊必須有成人陪伴；如果讓寶寶單獨和小動物在一起，最好選擇觀賞性寵物，如金魚、小烏龜、小鳥等；要教寶寶不要去招惹正在睡覺或正在吃東西的寵物；盡量不要讓寵物進入臥室，不要與寵物共寢。
不同的性格，不同的寵物
并不是每一種動物都適合孩子飼養，各類寵物之間的生活習性和性格會有很大不同。此外，孩子的性格也不盡相同，有的孩子比較活潑，而有的相對內秀。家長選購寵物的時候，可以根據孩子的性格作出決定，選擇合適的寵物。
兔——培養孩子動靜皆宜
推薦品種：熊貓兔、獅子兔、垂耳兔。
特點：溫順、黏人、安靜。
好處：兔子喜歡和主人親近，喜歡被抱著、撫摸，容易和孩子建立更加親密的關系。
適合孩子：喜動喜靜的孩子都可以。
魚——激發孩子求知欲
推薦品種：熱帶魚。
特點：安靜、色彩絢麗、種類繁多且可同時飼養多個品種。
好處：可以激發孩子對于自然科學的興趣，了解各種魚類的生活習性。魚兒與人的交互性比人們想象中的要強，能夠在人手發出指示后游過去。
適合孩子：年齡較小或性格安靜的孩子。
龜——滿足孩子好奇心
推薦品種：巴西龜。
特點：性格安靜、憨厚老實、行動緩慢、攻擊
性弱。
好處：龜性情溫和，易于飼養，不會占去太多
精力。
適合孩子：好奇心重，特別有觸摸欲的孩子。
鳥——幫助減輕學業壓力
推薦品種：鴿子、鸚鵡、八哥和金絲雀等，其中溫順的鴿子適合作為低齡孩子的寵物。
特點：體型較小，叫聲悅耳，羽毛顏色艷麗。
好處：鳥類的叫聲悅耳，外形可愛。常聽鳥鳴可以修養身心，陶冶情操，減輕學習和工作壓力。
適合孩子：喜歡音樂，內秀的孩子，學業較為繁重的孩子。有些鳥兒喜歡“閑聊”，可以陪
孩子解悶。
貓——培養衛生意識
推薦品種：波斯貓、美國短毛貓。
特點：聰明，好動，干凈，個性相對獨立。
好處：貓類喜歡干凈的環境，孩子和它們待在一起往往能夠學會注意個人和環境衛生。但切
關鍵詞：嬰幼兒 音樂啟蒙 早期教育 左右腦開發
一、什么是早期教育。其重要性是什么？
什么是早期教育呢？早期教育是一種有組織、有目的地豐富環境的教育活動，能有效地促進正常健康寶寶的智能發育，以上是我翻閱辭海上的解釋，但該如何理解早期教育，很多學者和刊物上將早期教育提到0歲，一般3到6歲是學齡前教育（幼兒教育），在這之前叫做早期教育。這個階段。實施的通過游戲，通過生活的良好的安排，對孩子的一種交流，促進他發展的活動稱作早期教育，早期教育的效果不是要求寶寶認識多少字、會背多少詩，算術的能力又如何的牛，而是看孩子的適應能力怎么樣、語言表達能力如何、和他人的溝通等等。
早期教育這個問題越發的重要，越來越受到重視，為什么早期教育這么受人重視呢。美國心理學家幣魯納曾說過，“一個孩子到四歲時，其智力發展了50%，另外30%到八歲時發育完成，”意大利教育家蒙臺梭利也說過，“兒童出生后三年的發展在其程度上和重要性上超過兒童一生的任何階段。”“教育基礎主要是五歲以前奠定的，它占整個過程的90%。”來自蘇聯教育家馬卡連柯的名言，中國有句老話更是能說明早期教育的重要性，“一歲看大，三歲看老”。
我懷著好奇心。和極大地熱情，去搜集這方面的書籍和論據，讓我驚奇和興奮地是，目前比較前沿和科學的學術都是可以論證上面的觀點的，三歲之前，孩子發展的“黃金期”。“在生命的頭兩年，腦細胞以令人難以置信的速度生長和發揮影響力一兩歲大小孩的腦神經細胞之間的聯系，比成年人高出一百五十。”在倫敦的伯克貝克大學“大學及認識能力發展中心”的萊斯利塔克解釋說。
從生理上來看孩子生后的腦重量只有370克，在一年的時間內神經結構和機能方面的發展是非常迅速的，是出生后發展最快的時期，腦重迅速增加近900克。到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍。然而到了七歲，就發展的特別緩慢了。科學家學者就提醒年輕的家長，把握好前三年的“關鍵期”這時期的兒童腦部具有天才般的吸收能力，因此開發大腦潛能必須盡早。我們知道，出生時人腦有1000億個神經元，之后不再增加。
這就說為什么一般的人腦的潛能只發揮了不到10%，而90%以上的潛在能力被浪費掉，我們下面就深入地討論這個問題“關鍵期”的開發的問題，
二、“關鍵期”是怎么一回事。在0～3歲怎么關注“關鍵期”
1.“關鍵期”的討論。
“關鍵期”的提出是獲諾貝爾獎的奧地利習性學家洛倫茲在研究小鴨小鵝的習性時發現的，小鴨子和小鵝它們在出生后第一眼看到的對象就當做自己的母親，并對其產生偏好并追隨其后，洛倫茲稱印象為“印刻”（imspingting），印刻發生的時期稱作為“關鍵期”，關鍵期的最基本的特征是，它只發生在生命的一個固定的短暫時期，人和動物都有這么一個敏感的時期，及“關鍵期”。錯過了關鍵期，某種能力就很難建立，或最終難以獲得。
對于錯過“關鍵期”的例子特別的多，我們最為熟悉且深刻的例子就是“狼孩”的故事。狼孩錯過了關鍵的學習語言，發展人類智慧的關鍵期，就很難再恢復成“人”。這種例子舉不勝舉，再比如中國“豬孩”王顯鳳的例子，當人們去解救這個9歲的王顯鳳的時候，對其做了心理和智力的檢查。得出的是，她，不辨男女，不識顏色，不分大小，不懂高低，詞匯極為貧乏，情緒極不穩定，多見哭、笑和恐懼，沒有悲傷，無羞恥感，不懂禮貌，孤獨冷漠，不與人交往。智商測試為39。和豬的習性接近。是個智障兒童。
2.0～3歲孩子的耳朵最具敏感，聽力，嬰幼兒最早感知的。
上面一部分介紹了，0～3歲是兒童發展的至關重要的階段，那么這個階段什么放在首位呢，我現在清楚地告訴大家，開發聽力是首要。
在嬰兒的感覺中，發展得最早的是聽覺，它幾乎與嬰兒的誕生同時出現。科學家表明，孩子在肚里5～6個月還是胎兒的時候就能感受音樂的能力。怎么說這么肯定呢，有這么個實驗：孩子出生后在哭鬧時，給他播放胎教的音樂，孩子“似曾相識”就不哭了。出生一周左右的新生兒，在平臥時就會將頭轉向有聲響的音樂的方向，兩個月的嬰兒就可以靜靜地躺著聽音樂。兩三月就可以區分音高。三四個月就可以區分音色，六七個月雙手就可以隨著音樂擺動。耳朵在這個時候的敏感性最強，它會在周圍環境的刺激下明顯地發育起來，并逐漸形成與環境相適應的聽覺能力。然而如果沒有受到過刺激，其聽力將得不到發展，即遵循才能遞減法則。因此父母應在孩子一出生就和他說話，以后還要不斷多說話，激起孩子的發言興趣。這樣，不但使孩子有一對靈敏的耳朵，還可充分發展孩子的語言，提高說話能力。
孩子的聽力的天生敏感性，是有目共睹的，并天生具有音樂的耳朵。在三歲之前給孩子講道理，他們是不懂的。但是給他們聽音樂，他們真的可以聽“懂”。嬰幼兒聽音樂不存在“理解”、“聽懂”，而在于“熏陶”和“感染”。內容就選擇輕松、柔和、節奏稍慢、旋律優美的樂曲。
關鍵詞：幼兒語言；交流；閱讀；教育發展；
中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0098-01
語言是人類社會交往以及思維的主要工具，孩子獲得了語言，就意味著他們開始能用語言來表達自己的想法、喜惡，能夠探知周圍的世界，能和他人溝通了。因此，語言發展對孩子的成長是相當重要的。幼兒階段是語言發展的黃金階段，3歲～6歲更是語言發展的關鍵期。
一、提供豐富、適宜的幼兒讀物，發展幼兒口語表達能力
三四歲的孩子已經能夠說出完整的句子，他們說話的語音也變得越來越清晰。這時家長一定要多與孩子進行對話交流，每天留出一些固定的時間來和孩子聊天，可以和孩子聊聊在幼兒園的情況，或者今天開不開心等。與此同時，還要給孩子創設一個多樣化的語言環境，用不同的方法來發展孩子的語言能力。家長可以經常念一些簡短、押韻的兒歌給孩子聽，甚至把一些和生活相關的兒歌打印出來，貼在家里一些相關的區域。比如，在臥室里貼上這樣的兒歌：小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子；小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。同時，在給孩子穿衣服的時候念給孩子聽。除此以外，還可以借助一些簡單生動的兒歌，編一些簡單的動作，做語言游戲。三四歲的孩子是很喜歡看書的，家長可以選一些圖案簡單、清晰、故事情節有趣的圖畫書給他看。在陪孩子看書時，除了依照圖片的順序講故事給孩子聽，還可以利用某個圖畫來訓練孩子的推理能力。另外，可以多提一些開放性的問題。比如，在講故事《三只小豬》之前，家長可以問問孩子：“你從故事的名字中猜猜這個故事講的是誰的故事？”“他們會發生什么事情呢？”這就比問孩子“故事的名字叫什么”要好得多，因為前面的問題更能培養孩子的想象力。
二、創設自由、寬松的語言交往環境，豐富幼兒語言表達能力
四五歲孩子說話已經比較清晰和流利，他們開始會分辨不同的語音，這時是孩子的口腔語音定型期，是孩子語音發展的關鍵期。四五歲的孩子已經掌握了相當多的詞語，并且對詞語的意思也更了解了，他們特別喜歡和人交流，并且也能說出自己的想法。這時家長要多帶孩子外出，增加孩子的生活經驗，豐富孩子的經歷。游玩時和玩完后家長還可以和孩子聊聊看到了什么，以加深孩子的印象。游玩購物時家長還可以鼓勵孩子大膽地和其他孩子或者成人說話。比如，孩子想要買東西，可以讓孩子自己和售貨員說。帶孩子看風景時，可以跟孩子說一些優美的詞匯，讓孩子在直觀的情境中感受抽象的詞語，這樣比在課堂中和書本中學習詞語要更加直接、更加有效。四五歲也是孩子書面語言發展的關鍵時期。因此，要特別重視孩子的閱讀教育，除了要選擇適當的圖書，在提問方式上也可以做一些改變。比如，家長可以讓孩子站在某個角色的立場想問題，說說自己的想法，并提一些啟發性的問題。比如，如果你是小紅帽，碰到大灰狼，你會怎么辦？這樣的問題4歲的孩子已經有能力來回答，而家長要做的是幫助孩子把話說完整，并且把話說得更規范。另外，家長可以開始引導孩子關注文字。一般來說，大多數4歲寶寶會對文字開始產生興趣，在閱讀時，家長可以有意識地邊讀邊指文字，吸引孩子看。也可以在家庭環境中出現一些文字，如給家用電器、桌椅板凳貼上名字，讓孩子在家庭環境中也可以感受文字的存在。
三、發展邏輯思維能力，培養幼兒對文字的興趣
五六歲的孩子說話已經相當流利連貫，只要家長有意識地引導，孩子基本能將話說完整。這時大多數的孩子能將故事情節完整地講出來，而且條理比較清楚。五六歲的孩子常常會拿著書或指著標語問：“這是什么字？”這些行為都說明孩子有識字的愿望。在這個時期，家長除了要在日常生活中與孩子交流以外，還要注意讓孩子把話說完。在做一件事情之前，家長可以事先和孩子進行交談，給孩子一些任務。如要去海洋館玩，家長可以事先簡單地告訴孩子玩的內容（要求孩子把看見的海洋動物或者有趣的事情告訴爺爺奶奶），并在游玩的途中多拍一些照片，邊看照片邊和孩子討論。6歲的孩子很快就要上小學了，這個時候要加強孩子對于書面語言的興趣。每天晚飯后或睡覺前，可以選擇一本孩子最喜歡的書讀給他聽。對于內容比較多的書，家長可以先講一遍，或者在某個精彩的片段停下來，讓孩子自己接下去。在選擇圖書的時候，家長可以擴大選擇范圍，歷史故事、童話、民間故事都很適合五六歲的孩子。好的圖書是孩子語言學習的榜樣，家長可以將適合孩子閱讀的圖書放在孩子拿得到的地方，讓孩子有興趣的時候隨時可以閱讀。
四、結束語
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。教師只有把握住幼兒學習的心理，才能激發幼兒學習語言的熱情，促進幼兒語言的良好發展。除此之外，教師還應根據孩子的語言發展水平，不斷地總結經驗，吸取教訓，使更多的孩子盡快地用對的方法把語言能力發展起來，健康快樂地成長。
參考文獻：
當然，倆人生活的重心也隨著新生命的誕生而轉變，孩子成了他們關切的首要對象，但并沒改變對于旅行的熱愛，腳步的也從未因此停歇。除了一些特別嚴酷的自然環境，他們從加加四歲起，就開始帶著他首先到周邊的一些省份短途旅行。
加加四歲那年的秋天，金橋和芳芳便回他爺爺老家湖州長興，觀賞“十里銀杏長廊”的一片金黃，幾乎沒有做什么特別的準備工作，也沒有任何的心理壓力，帶上御寒的秋衣秋褲，還有金橋心愛的照相機，一家三口便駕著汽車一路急馳，駛入了豐收的田野和一望無際金色的秋天。四歲的加加在農田邊發現了一個個高高的稻草垛子，不知道那是什么有趣的玩具，于是就在爸爸的幫助下爬到了稻草垛子的頂端，發現草垛又松又軟還很有彈性，便坐在上面不肯下來，這次的撒嬌讓父母至今印象深刻。加加第一次旅行除了收獲快樂之外，還給幼兒園的小朋友們準備禮物，他在“十里銀杏長廊”撿了許多美麗的銀杏葉，爸爸金橋到現在都還記得，拿著小小扇子般的銀杏葉片的加加，一臉的小心翼翼和驕傲，銀杏葉在夕陽下閃著金光。
當然，雖然加加在旅行途中是個非常乖的孩子，不過令人哭笑不得的事偶爾也會發生。九歲時，跟著父母在西班牙薩拉戈薩大教堂參觀時，發現許多當地人都在教堂里排隊領什么好吃的東西，好奇的加加跟著隊伍一起慢慢前進，到了跟前才知道那天是圣母誕生日，主教大人在發圣餐呢，領到手里發現那天的圣餐是一大塊糯米糕，加加塞進嘴里嚼了半天也咽不下去，但是看到主教那么認真地望著自己，只好硬著頭皮將糯米糕囫圇吞下，爸爸媽媽邊圍觀邊偷笑了好久。
也許是遺傳了爸爸媽媽的雙重基因，也許再加上后天在父母的帶領下，不斷向世界邁出探險的腳步，因著這些基礎，今年十歲的加加每次在旅途中都會非常興奮，身體的狀況也很好，好幾次都是出門之前有些不舒服，上路之后就精神抖擻、渾身是勁。金橋和芳芳至今還記得，加加八歲時跟著爸爸在尼伯爾安娜普爾納山區的徒步旅行。在四天的健行中，他們一行人翻過3，300多米的雪山埡口，穿過茂密幽暗的原始森林，在漫天的風雪中艱難前行，在黎明的村莊里等待日出……八歲的加加和七十三歲的隊友張爺爺，創下了徒步走完這條線路最年輕和最年長的兩條中國記錄，雖然當時走得很苦很累，但經歷了風雪、勞累的考驗，加加超乎父母預期的樂觀、堅強讓一家人都為之驕傲。
除了親近自然、認識世界，在旅行中他的眼界也被極大地拓寬了。原先加加最怕的就是寫作文，因為不知道有什么可以寫的，現在當他看到大千世界的精彩紛呈，將自己在旅途中的所見所聞記錄下來，既有趣味又有著滿滿的成就感。
T=旅游天地
J&F=金橋、芳芳
T：父母在選擇目的地的時候會更偏重哪方面？
J&F：我們非常熱愛大自然，也很關注世界各地的風土民情。爸爸在設計線路時，首先考慮的是那些自然風光與人文歷史都很璀璨的目的地。尤其是帶著孩子一起出行時，更會注意讓他了解各個地方的地理、歷史、人文、宗教等，還有不同人群的生活風俗習慣。受到我們的影響，加加現在也成了一個小小攝影家，學會了用鏡頭將最感興趣的人文風光記錄下來。在香格里拉的獨克宗古城，他采訪了當地的藏族同胞，了解古城失火被毀和災后重建的情況，或許將來還能成為一個優秀的新聞記者呢。
T：如果孩子在途中無理取鬧，或是任性，作為父母是如何解決的呢？有哪些小經驗可以分享給讀者？
J&F：加加在旅途中真的是個通情達理、聽話懂事的好孩子，無論是條件艱苦的路邊客棧，還是富麗堂皇的五星酒店，他都能夠很快適應環境。他似乎天生就已經為旅行做好了準備。極少會聽到他在旅途中的抱怨聲，如果有那一定是他實在太累走不動了。遇到這種情況除了找個地方陪他休息外，爸爸會給他講自己最佩服的旅行家的故事，鼓勵加加克服各種困難，成為一個能經受各種風雨考驗的小小男子漢。有時我們也會邀請一些與他年齡相仿的小朋友一起出行，共同的話題和興趣愛好，會使他們忘卻旅途中的勞頓。
Tips
任何時候將安全放在第一位
無論在國內還是國外，孩子的安全始終是我們在旅途中首要的關切。由于他活潑好動又注意力容易分散，時刻將孩子置于自己的視線范圍內。必要時也可以為他們配備走丟報警器、手機等器材，讓他們遠離任何可能發生的危險。出發前別忘了還要進行必需的安全教育。
事先做好功課途中做好筆記
每次出行之前，我都會讓兒子閱讀與目的地相關的書籍、雜志，讓他預先了解當地的自然環境、地理特征、人文歷史等，讓他做一個有準備的小小旅行者。除了相機之外，我們還給他準備了紙、筆和錄音機，隨時記錄下旅途中有趣的事情令人印象深刻的人物。
經營飯店的表妹有一個三周歲的男孩兒，他有一個響亮的綽號叫“歪點兒”，每次路過表妹家閑坐，都見“歪點兒”在川流不息的人群中“放養”，轉著兩只黑眼珠兒，一付游俠的樣子，喝斥“歪點兒”的聲音不斷從一個又一個角落里傳出來。
“歪點兒！”表妹大喊一聲，貓一樣跳起來閃電般撲出門去。“拿來！”慢吞吞地，從孩子屁股后面閃出一把大號的螺絲刀。“武器”是專門用來襲擊對面那個叫丫丫的小女孩的。諸如往隔壁的魚缸里揚沙子，往客人的沙發上偷偷倒茶水，甚至往他爸爸的皮鞋里撒尿，都是他樂此不疲的有趣的節目。表妹一千零一夜似的一遍又一遍給兒子講道理，打比方，可“歪點兒”除了不斷翻新他的惡作劇之外，哪里有改邪歸正的樣子？！
三四歲的孩子，正是建立概念的時候。父母們常犯一個淺顯的錯誤，就是用阻攔去代替事實。他們只是告訴孩子們說，這樣做不對，那樣做才對，這樣的人是好的，那樣的人是壞的，這個可以干，那個不可以干，卻從來沒有給孩子自己判斷事情的權力。其實事實才真正是作出判斷的依據，而無論多么小的孩子只要他有感受事實的能力，他就會做出自己的判斷。因為無論簡單或是復雜，一切思想都不過是對事實的注釋。母親的認識對于孩子來說是一杯濁水，好母親應該是塊濾紙，她應當尋找恰當的機會，把不同的結果展示在孩子面前，就象濾紙上面的泥沙和濾紙下面的清水，然后由孩子決定自己的選擇，而不是簡單的把錯誤打上“X”號，扔得離孩子越遠越好。我把這個“濾紙媽媽”的說法講給表妹聽，她一臉將信將疑的樣子。半個月后的一個周末，興沖沖的表妹眉飛色舞講述她擺平兒子的過程。
原來，她聽了那個簡單的比方之后，就選了一個機會拿兒子做了下實驗，當時對面的小女孩和鄰近的兩個大點的男孩子在門口擺積木，她恰好瞥見“歪點兒”拿著一塊香蕉皮鬼頭鬼腦的朝門外張望，她沒向往常一樣去吆喝他丟掉手里的東西，只是走近兒子說：“你想去玩積木嗎？”“歪點兒”遲疑了一下，隨后背著手徑直朝三個孩子走過去，她看見一塊黃色的東西從兒子的手里飛出來，砸在孩子們剛剛擺好的“城堡”上，她忍著心里的憤怒沒有動，但同樣的憤怒卻從兩個小男孩的眼睛里迸發出來，他們豹子一樣躍起來朝“歪點兒”沖過去，那塊香蕉皮換來了狠很的幾下利息，然后整整一個多小時，“歪點兒”遠遠地在三個孩子的笑聲中走來走去，看著丫丫和小男孩興致勃勃地拿積木擺出各式各樣的房子、小橋，甚至還建起一個小小的花壇，表妹沒有理會在一旁踱來踱去的兒子，她沖丫丫喊：“丫丫，阿姨這里新買的香蕉，你和小朋友來吃吧！”“歪點兒”聽了，風一樣跑回來，不一會兒，他抱起香蕉向對面走了過去，接著，表妹看見四個孩子高高興興玩成一團，每個人的手里多了根香蕉。不用說，“歪點兒”通過這件事明白了，香蕉比香蕉皮更管用。表妹也從此受到了教育，她仔細地留意著每一個可以讓事實糾正兒子的機會，她感覺這比一百次說教來得都要管用。
正說著一個小男孩大口喘著氣跑進門來。“歪點兒”，表妹望著剛奔進來的兒子說：“叫舅舅。”“舅舅好！”孩子張開一張圓圓的嘴巴，表妹俏皮的朝我眨了眨眼睛，我笑了，沒想到，她還真的成了一個“濾紙媽媽”。（文：剛子／北京師范大學教育系博士）
好孩子育兒網采編
采編自：媽媽寶寶
(責任編輯:暖暖的陽光)
