時間：2023-06-01 09:30:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇老師指導意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高校教師 獨立董事 獨立性 薪酬激勵
自從2001年證監會《關于在上市公司建立獨立董事制度的指導意見》以來，獨立董事制度在我國發展得并不順利，各獨立董事一直因其“花瓶”作用飽受詬病。作為獨立董事中占有相當大比例的高校教師，其在這個職位上所發揮的作用也受到一些質疑，存在諸多區別于其他職業獨立董事的特殊問題。
一、高校教師擔任獨立董事的主要問題
（一）專業經驗不足導致的決策失誤
根據證監會的指導意見，獨立董事應當具備與其行使職權相適應的任職條件，其中一條就要求：獨立董事必須“具有五年以上法律、經濟或者其他履行獨立董事職責所必需的工作經驗”。高校教師作為在某一領域具備深入專業知識的學者，他們所擁有的與法律、經濟等學科相關的大量知識儲備，能為公司的決策帶來積極效應，以保護中小股東的利益，與證監會的要求相契合。
但從現狀來看，并非所有的高校教師都具備擔任上市公司獨立董事一職的專業知識，或者有部分教師并不具備充分的專業經驗。他們在考慮問題時可能更注重理論層面，與企業實際及社會的運行方式相脫離，因知識不全面或經驗不足導致公司的最終決策失誤，無法防止中小股東的利益不受侵害。
（二）時間沖突導致的參與度不夠
1.與教學、科研等學校工作沖突
獨立董事作用的發揮要求其融入董事會的運作過程中。但高校教師本身的工作繁忙，沒有充分的時間和精力來掌握信息、參與董事會的事務。他們的本職工作是教學、科研等與學校相關的工作，在上市公司擔任獨立董事只是他們利用業余時間進行的一種兼職。研究顯示，外部兼職的報酬激勵對科研具有負向效應①。在以科研成果評定教師職稱的當今中國大學的環境下，老師們就不太會重視兼職的工作。因此，在企業工作與學校工作相沖突的情況下，高校教師會傾向于先完成本職工作，造成企業工作的參與度不足。
2.在多家公司擔任獨立董事
雖然指導意見指出“獨立董事原則上最多在5家上市公司兼任獨立董事，并確保有足夠的時間和精力有效地履行獨立董事的職責”，但現實情況是仍有不少高校教師在多家上市公司擔任獨立董事，數量甚至超過5個。一方面，各個公司召開會議的時間可能有沖突，導致獨立董事不得不缺席部分會議。另一方面，即使獨立董事能參加所有的會議，多重身份必然導致其負擔過重。特別是對于高校教師，學校的工作再加上多家企業的工作會使其無暇顧及全部，可能同時降低兩方面工作的質量。
（三）師生關系導致的潛在不獨立性
在獨立董事與上市公司董事長的校友關系中，最為普遍的是師生關系。這種關系并未列舉在證監會所的指導意見中，但并不代表它不影響獨立董事的獨立性。實際上，它已經成為一種潛在威脅。
1.關聯方交易的相關問題意見
在中國的傳統文化中，“一日為師，終身為父”的思想深入人心，而互相尊重也是為人稱贊的美德。若學生請老師擔任獨立董事，必定以謙卑為重，畢恭畢敬，殷勤招待。而與之相對應的，在某些小問題上，老師可能礙于情面，對于學生的要求予以妥協。特別是在公司的關聯方交易上，指導意見明確提出，獨立董事應當對“上市公司的股東、實際控制人及其關聯企業對上市公司現有或新發生的總額高于300萬元或高于上市公司最近經審計凈資產值的5%的借款或其他資金往來，以及公司是否采取有效措施回收欠款”這樣的重大事項上發表獨立意見。作為獨立董事的老師若不提出，必定影響其獨立性。
2.以股權及其他方式作為薪酬
指導意見要求，“直接或間接持有上市公司已發行股份1%以上或者是上市公司前十名股東中的自然人股東”不得擔任獨立董事。上市公司董事長可能以報答師恩為由，以自己公司的一部分股權作為獨立董事的薪酬，或者直接向擔任獨立董事的老師發放更多的現金和其他形式的福利。這些特別待遇可能并未達到證監會所規定的上限，但老師若接受了，仍會影響其獨立性。
（四）報酬不菲導致的收益大于投入
1.薪酬收益大
根據一份對抽樣上市公司的統計，獨立董事的平均年薪以2-4萬元居多，但這只是平均薪酬。根據調查，隨著CPI的上漲，獨立董事津貼從2008年之后相繼上調，一些公司發放的獨立董事津貼，甚至已超越了一位白領全年的薪水。其中，在金融、地產領域的“高校獨董”，領取的津貼最高，最高標準達到12萬元/年。而不少知名的高校教師，同時擔任多個地區、多家上市公司的獨立董事，其實際個人收益可能遠遠超過這個水平。
2.精力投入小
與此相比，由于上述時間沖突等原因，導致高校教師參與企業工作的精力有限，可能僅僅是象征性地從事開會、簽字等簡單工作。這樣的投入與其所獲得的高報酬不相符合，導致其收益大于投入。
二、高校教師擔任獨立董事的改進建議
（一）完善選拔任用程序
1.避免由董事會操縱任命獨立董事
指導意見中規定：“上市公司董事會、監事會、單獨或者合并持有上市公司已發行股份1%以上的股東可以提出獨立董事候選人，并經股東大會選舉決定”。由于正常情況下，股東大會一年才召開一次②，普通股東對于公司的經營無法進行深入了解，這就給了董事會操縱任命獨立董事的機會，導致選出的獨立董事可能缺少獨立性，不具備必要的專業經驗。因此，可以考慮一下兩種方式：
（1）公司設立獨立董事提拔和任命委員會
與執行董事的提拔和任命委員會類似，對獨立董事的提名、 篩選和選舉等一系列程序進行嚴格的監督和專門的運作。在獨立董事的選聘上，應考慮到債權人、社會公眾股東等利益相關人的要求，顧及到他們自身的利益。
（2）行業成立獨立董事協會
最理想的辦法是通過市場來進行選擇并通過股東大會來選舉，而行業性獨立董事協會正好可以滿足這種要求，這樣選拔的獨立董事就從根本上擺脫了大股東和經理層的干擾。獨立董事協會應該是一個行業內部的自律機構，是市場機制運作的結果，而不是一個政府控制的機構。因為只有經過市場檢驗的獨立董事，才是真正有用的獨立董事。其主要職責包括對獨立董事進行資格審核、培訓、監督、評估等。
2.將商業經驗及師生關系納入資格審查范疇
在考慮獨立董事的任職資質時，應將專業經驗納入資格審查范疇，并將獨立董事與董事長及總經理的師生關系納入獨立性的考察范圍。同時，審查的程序及結果應予以記錄，并同獨立董事的資料一起歸檔保存，便于證監會、證券交易所及社會輿論進行監督和評判。
（二）規定工作參與要求
1.有針對性地限制任職公司數量
指導意見只在原則上限制所有獨立董事“最多在5家上市公司兼任獨立董事”，未根據具體情況區別對待。比如對于以學校工作為重的高校教師，可以考慮降低上限，以保證獨立董事工作的質量。而且“原則”一詞在操作上具有很大的靈活性，應該考慮將這項規定明確化、具體化。
2.設定企業工作時間下限
美國要求獨立董事每年在公司工作的時間不少于100小時，這樣才能保證獨立董事掌握充分的信息，提出有見地的建議。證監會公布的指導意見并沒有明確規定獨立董事的工作時間，因此可以考慮借鑒國外的做法，根據我國的實際情況，在有效的考勤制度基礎上設定一個參與企業工作的時間下限。
（三）加強監督約束機制
所有制度規定的落實都必須要有強有力的執行力度保證。一方面，證監會和國家相關機構要加強監督，建立完善的檔案歸總和審核制度。另一方面，后續的文件中應強調具體的執行操作，明確懲罰措施。
例如，教育部等三部委雖然出臺了《關于加強高等學校反腐倡廉建設的意見》，要求高校領導不得在校外經濟實體中兼職，但是沒有規定違反意見會有什么樣的處罰規定，這就使得高校領導有這樣的心態：被媒體報道了，大不了辭職，而并不會有實際的損失。因此，相關部門應制定嚴格的約束機制。一旦發現違規，公司和獨立董事都將為此付出極大的代價，包括法律訴訟和信用損失等。
（四）建立薪酬激勵體系
經過對世界主要國家公司獨立董事薪酬制度的研究后，有學者提出“固定薪酬+延期支付薪酬+股票期權”這一具有激勵作用的獨立董事薪酬模式③。
1.固定薪酬
由于獨立董事是公司董會的成員，是公司決策層的核心成員，并且在參與和監督公司決策過程中，承擔著比公司內部董事更多的執業風險。因此，獨立董事的固定薪酬水平應該與其所任職公司的整體薪酬水平有一定的關聯性，同時，與公司董事會其他成員的薪酬水平也應有一定的關聯性。例如獨立董事的固定薪酬可以公司職工薪酬平均水平的一定比例來確定，如以公司職工平均年薪的120%或80%作為參照；或以公司董事會其他成員薪酬標準的一定比例來確定，如按董事長薪酬的5%或10%作為參照。
2.延期支付薪酬
為了促使獨立董事關注公司持續發展，促進公司決策更加科學、有效，獨立董事薪酬除了固定薪酬部分外，還可設計具有一定彈性的、與企業經營業績掛鉤的薪酬部分。延期支付薪酬就是一種很好的激勵形式，它使得獨立董事的未來收益與公司近期發展聯系起來，這會激勵獨立董事更加關注公司的近期發展。
3.股票期權
公司還可以股票期權的方式對獨立董事進行激勵，目的在于激發獨立董事對公司的長期發展給予更多關注。它屬于與公司長期發展相關的長期激勵薪酬部分，是對獨立董事工作的長期激勵。
參考文獻：
[1]李斌，張耀南.上市公司獨立董事評價指標體系和評價指數設置.世界經濟，2004（10）：66-72.
[2]吳瑾，劉誠.高校教師社會兼職影響科研嗎——來自獨立董事的個體證據.中國人民大學教育學刊，2012（3）：104-114.
[3]熊莉.獨立董事制度與公司業績關系研究——基于上市公司獨立董事的比例、薪酬、從業背景.科技創業月刊，2009（4）：87-89.
[4]張娟鋒，歐陽潤平.上市公司獨立董事構成的有關問題.南京財經大學學報，2004（5）：61-64.
[5]張曉明，李遼寧，李輝.構建具有激勵作用的獨立董事薪酬機制研究.西安電子科技大學學報（社會科學版），2011（9）：28-31.
注釋：
①吳瑾，劉誠.高校教師社會兼職影響科研嗎——來自獨立董事的個體證據.中國人民大學教育學刊，2012（3）：113.
關鍵詞：物理復習；練習題；課改精神；解題習慣
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0122-01
一、選題應體現課改精神
《課程標準》是教學的依據，也是考試的依據，但在要求上有一定彈性，各地在此基礎上會出臺相應的《復習指導意見》，這是我們復習的依據，也是我們選題的依據。因此教師在備課時要認真閱讀《復習指導意見》，再結合教材和學生的實際選擇習題。
1.有些知識點在老教材中是重點，但在新教材中卻不作要求，與此知識點相關的題目就不能選。有些知識點新教材中沒有，但在《復習指導意見》中有明確的要求，教師就應補充。如“力的合成”知識在現在的教材中沒有，《復習指導意見》中要求“理解合力的概念，知道同一直線上二力的合成”，所以教師復習到力學部分時，就要補充相關知識點的題目。
2．所選的題目不能僅局限于“知識與技能”目標的訓練，還要重視“過程與方法”目標的訓練。與老教材相比，新教材在教學目標上增加了“過程與方法”目標。在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關系。我們教學的根本目的，在于培養學生獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，并具有創新意識和能力。因此，教師在選擇題目時，也要選能訓練學生“過程與方法”的題目。另外，還要重視“情感態度和價值觀”目標的訓練，選擇相應的題目。
3．選題時要關注熱點問題，把握考試動態。近幾年的中考物理中有幾大類熱點問題：（1）估計、估算題。主要涉及學生實際生活中與所學知識直接相關的實際事例；（2）動態問題分析。物體的狀態是變化的。如：杠桿的轉動分析；滑動變阻器中滑片的滑動對電路的影響等；（3）情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，根據題目要求，從中篩選出有用的相關信息進行解題；（4）開放性試題（包括結果開放、條件開放、過程開放等）。即在研究中可以多角度、多方面地進行，研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩；（5）圖像題。根據題目中所畫的圖像所能挖掘的信息進行解題；（6）先學后用題。即給出一段文字材料，所涉及的知識沒有學過，但方法學過，要求學生閱讀后立即加以應用，解決實際問題。
4．選題注意難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”；題量也要適中，并不是做的越多效果越好；還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，不是和某些老師一樣“從第一題到第十題全做”或是“從15面到17面全部完成”；最后，還有一個習題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習題也應該把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免復習完一部分知識后，立即把針對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸。
二、作業布置做到“四必”
作業布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。有些教師對自己布置的作業不收，實踐證明不交的作業，學生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老師布置的作業一定要收；收上來的作業要認真批改。收上來的作業不改等于沒有收，長此下去，學生也不會好好做作業；教師從批改的作業中要了解學生的掌握情況。學生做錯的題目，要看錯在哪兒？有哪些共性的問題？學生做對的，也要看有沒有新穎的解法？為接下去的講評積累資料；作業講評不能面面俱到，共性問題集體講，個性問題個別輔導。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯的題要嚴格要求學生訂正。
三、幫助學生養成良好的解題習慣
學生的解題習慣需要老師從平時的習題教學中逐步培養。教師要指導學生如何審題、如何分析題目、如何答題？物理規范化解題主要體現在三個方面：思想、方法的規范化，解題過程的規范化，物理語言和書寫規范化。如：選擇題要學會排除，把四個選項都要看全；填空題中文字型填空要填通順，計算型填空要注意單位；計算題要用規定的符號表示相應的物理量，符號注意加上相應的下標，解題過程要有公式、必要的文字說明。
Q：我是一個男生，但我很想當一名幼兒園老師，可是發現很多院校的學前教育專業都不招男生，我還有當幼兒園老師的機會嗎？
云南昆明考生 王博
A：雖然女生天然的溫柔、細心、善良比男生更適合當幼兒園老師，但由于近年來幼教事業的發展，這個行業也對男老師敞開了大門。幼兒園的男老師更能培養男孩子勇敢、陽剛、勇于擔當的品質，因此，現在幼兒園男老師也非常受歡迎哦！現在，很多高校的學前教育專業也對男生開放了，如杭州師范大學2012年的《招生章程》規定：“所有專業男女不限，其中護理學、學前教育專業不招未填報相應專業志愿的男生。”而據編者了解，浙江師范大學、四川師范大學等院校的學前教育專業對男女生也沒有報考限制。因此，你想當幼兒園老師的夢想一定可以實現。
Q：我們馬上要進行高考體檢了，體檢重要嗎？體檢結果會影響到高考錄取嗎？
本刊信箱留言 Jason
A：體檢當然很重要，通過體檢你可以清楚地了解自己身體的具體情況。就高考錄取而言，體檢結果確確實實可能影響到一個考生是否被心儀高校或者專業錄取。在每年的高考錄取中，因為體檢不過關被退檔的考生在所有被退檔人數中的比例不小。很多考生不了解體檢結果的重要性，片面地認為“只要高考分數達到院校的要求，就肯定能被錄取。分數是決定能否被錄取的關鍵。”于是，在填報志愿時，更多地從自己的高考分數出發，選擇與分數較為匹配的院校和專業，而往往忽視自己體檢受限的相關專業，最終可能導致落選。關于體檢，在《普通高等學校招生體檢工作指導意見》（以下簡稱《指導意見》）和高校的《招生章程》中對體檢受限的專業有非常詳細的敘述，考生在填報志愿時，要根據自己的高考分數，參照《指導意見》以及相關院校《招生章程》中關于考生身體條件的相關規定，盡量避開自己身體受限的專業和學校。這樣可以最大程度避免體檢受限導致的落選。
Q：我家孩子今年參加了好幾所高校的自主選拔錄取考試，如果他都能通過考試，在志愿填報時該如何填呢？該怎樣填報才能享受學校的優惠呢？可否把他通過考試的院校都填上呢？
四川成都一位高三考生家長
A：獲得自主選拔錄取認定資格的考生在填報志愿時，首先要認真閱讀相關院校對獲得自主選拔錄取認定資格考生優惠政策的相關要求，并且，只有按照院校的相關要求填報志愿才能享受到相應的優惠政策。如電子科技大學2013年自主選拔錄取實施方案中規定“獲得我校自主選拔錄取資格考生須參加2013年全國普通高考；必須第一志愿填報電子科技大學，實行平行志愿填報方式的省份，須填報我校為平行志愿A志愿；設置了自主選拔錄取填報批次的省份，按照其省級招辦統一要求執行。”也就是說，如果某位考生獲得電子科技大學自主選拔錄取認定資格后，只有在第一志愿或者平行志愿的A志愿里報考該校，才可以享受到該校對獲得自主選拔錄取認定資格考生的優惠承諾。
其次，要了解考生所在省級招辦對獲得自主選拔錄取認定資格考生的志愿填報相關規定，要按照所在省份的相關規定填報志愿。有的省份如江蘇、四川省級招辦為獲得高校自主選拔錄取認定資格的考生在提前批后、本科一批之前單獨設置了自主選拔錄取的批次，在一本投檔前，先將獲得自主選拔錄取認定資格的成績符合條件的考生檔案投到相關院校。因此，你還要特別關注自主選拔錄取批次志愿的填報時間。通常來講，有的是在高考前，有的在高考后，具體時間要看省級招辦的權威信息。
最后，如果你家的孩子真的獲得了多所高校自主選拔錄取認定資格，就一定要認真比選，看看他自己最喜歡哪所學校。同時，也要結合孩子的實際情況，分析他報考哪所學校最有實力，因為只有考生的分數達到相關院校要求的前提下，才能享受到學校的優惠政策，否則即使考生獲得某所高校自主選拔錄取的認定資格，如果高考分數離學校要求甚遠，也不能被錄取。
關鍵詞：中考物理；習題處理
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01
現在每個學校都訂有一本復習資料，有的教師為了省事，復習就完全按照資料上的順序進行復習，課堂例題就是資料上的現成例題，學生練習也是該資料上的練習，從前至后依次做。筆者認為這種復習方式，教師是輕松的，但復習效果不好，不是高效的復習方式。復習課離不開習題，因此，復習課中習題的處理尤為重要。下面筆者結合實際談談自己在習題處理方面的想法。
一、選題應體現課改精神
《課程標準》是教學的依據，也是考試的依據，但在要求上有一定彈性，各地在此基礎上會出臺相應的《復習指導意見》，這是我們復習的依據，也是我們選題的依據。因此教師在備課時要認真閱讀《復習指導意見》，再結合教材和學生的實際選擇習題。
1.有些知識點在老教材中是重點，但在新教材中卻不作要求，與此知識點相關的題目就不能選。有些知識點新教材中沒有，但在《復習指導意見》中有明確的要求，教師就應補充。如“力的合成”知識在教材中沒有，《復習指導意見》中要求“理解合力的概念，知道同一直線上二力的合成”，所以教師復習到力學部分時，就要補充相關知識點的題目。
2.所選的題目不能僅局限于“知識與技能”目標的訓練，還要重視“過程與方法”目標的訓練。與老教材相比，新教材在教學目標上增加了“過程與方法”目標。在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關系。我們教學的根本目的，在于培養學生獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，并具有創新意識和能力。因此，教師在選擇題目時，也要選能訓練學生“過程與方法”的題目。另外，還要重視“情感態度和價值觀”目標的訓練，選擇相應的題目。
3.選題時要關注熱點問題，把握考試動態。近幾年的中考物理中有幾大類熱點問題:(1)估計、估算題。主要涉及學生實際生活中與所學知識直接相關的實際事例;(2)動態問題分析。物體的狀態是變化的。如:杠桿的轉動分析;滑動變阻器中滑片的滑動對電路的影響等;(3)情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，根據題目要求，從中篩選出有用的相關信息進行解題;(4)開放性試題(包括結果開放、條件開放、過程開放等)。即在研究中可以多角度、多方面地進行，研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式和定勢，研究的結果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩;(5)圖像題。根據題目中所畫的圖像所能挖掘的信息進行解題;(6)先學后用題。即給出一段文字材料，所涉及的知識沒有學過，但方法學過，要求學生閱讀后立即加以應用，解決實際問題。
4.選題注意難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”;題量也要適中，并不是做的越多效果越好;還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，不是和某些老師一樣“從第一題到第十題全做”或是“從15面到17面全部完成”;最后，還有一個習題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習題也應該把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免復習完一部分知識后，立即把針對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸。
二、作業布置做到“四必”
作業布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。有些教師對自己布置的作業不收，實踐證明不交的作業，學生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老師布置的作業一定要收;收上來的作業要認真批改。收上來的作業不改等于沒有收，長此下去，學生也不會好好做作業;教師從批改的作業中要了解學生的掌握情況。學生做錯的題目，要看錯在哪兒?有哪些共性的問題?學生做對的，也要看有沒有新穎的解法?為接下去的講評積累資料;作業講評不能面面俱到，共性問題集體講，個性問題個別輔導。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯的題要嚴格要求學生訂正。
三、幫助學生養成良好的解題習慣
學生的解題習慣需要老師從平時的習題教學中逐步培養。教師要指導學生如何審題、如何分析題目、如何答題?物理規范化解題主要體現在三個方面:思想、方法的規范化，解題過程的規范化，物理語言和書寫規范化。如:選擇題要學會排除，把四個選項都要看全;填空題中文字型填空要填通順，計算型填空要注意單位;計算題要用規定的符號表示相應的物理量，符號注意加上相應的下標，解題過程要有公式、必要的文字說明。
四、反思是復習過程必不可少的部分
一組題目解完后，帶領學生回過頭來反思:本題復習了哪些基礎知識?利用了哪些基本技能?用到了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪道題還可以變化?哪些題還有什么解法(一題多解)?使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。
要求學生定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯題，認真仔細地弄清以前為什么錯，現在是否會做。如果學生能把幾套試卷放到一起，就會很明顯地發現，他們經常錯的往往是同樣或類似的問題，那這一部分內容就是他們的弱點，在以后復習中就要重點復習這些問題。
關鍵詞：畢業設計；創新能力；藝術；實踐能力；高校
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）12-0128-02
當前我國正處在經濟、社會轉型的關鍵時期，隨著我國經濟發展進入新常態，全社會都在轉型。作為社會組成部分的高校要想更好的發展也需要轉型，部分地方普通本科高校開始向應用型轉變，這是一條特色化發展的道路。大學向應用型發展，既與地方對接又可以對接產業，而且還有助于大學生的就業。一直以來培養人才是高等教育的責任和其發展的動力源泉，其中學生的實踐能力是高等教育的重要環節，特別是對于影視藝術類專業的學生來說，在一定理論基礎上培養實踐動手能力更有其必要性。畢業設計是大學生對自己四年大學學習的總結驗收，也是衡量本科教育人才培養質量的一個量化途徑與指標，它具有本科教學中其他教學環節所不可替代的實踐性、綜合性和創新性[1]，而以藝術為基礎的影視高校尤其強調實踐性、綜合性及創新性，如果在畢業設計中能充分體現則必然可以提高畢業設計的質量。
一、應用型本科教育中實踐性的重要性
2015年11月教育部、國家發改委、財政部印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，提出我國已經建成了世界上最大規模的高等教育體系，但隨著經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系深刻變化，面對經濟結構深刻調整、產業升級加快步伐、社會文化建設不斷推進特別是創新驅動發展戰略的實施，高等教育結構性矛盾更加突出，同質化傾向嚴重，畢業生就業難和就業質量低的問題仍未有效緩解，生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創新型人才培養機制尚未完全建立，人才培養結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業升級的要求。本科教育培養目標中提到高等教育是整個教育體系中最高層次的教育，其基本要求是培養“具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。特別是應用型本科，以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科院校，因此實踐教育就成為培養學生實踐性、綜合性和創新性的重要環節，同時也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。以本學院為例，作為應用型藝術類院校要求在當前的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，及時更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。
二、畢業設計中存在的問題
畢業設計的完成質量是檢驗教育教學目標，衡量大學畢業生學術水平、科研能力、創新成果的綜合考評手段[2]。因此作為高校重要的教學環節的畢業設計應該以實踐為基礎，體現學生的綜合能力及創新能力，但從近年來學生的畢業設計中卻發現了眾多問題，總結為三個方面。
（一）論文水平方面
以學院影視類專業畢業設計為例來說，論文作為畢業設計的必不可少的組成部分，闡述了畢業作品的準備、制作到完成的過程，其本質就是畢業作品闡述，以畢業實踐作品為基礎闡述。近年來發現部分提交的論文首先出現格式錯誤、錯別字比比皆是的初級問題；其次論文的語言應講求學術性、嚴密的邏輯性[3]。但是不少學生在畢業論文中使用較多的文學語言， 甚至還用了相當分量的時髦語言和網絡語言；再次論文應該有理論依據，實踐也是以理論為基礎完成的，但是很多論文只有流水賬式的單純記錄，內容方面沒有理論闡述，沒有參考文獻，沒有把實踐與理論結合起來。另外還有學生因為沒有真正完成實踐作品，因此其論文可能就東抄西抄，出現畢業論文與實踐作品脫節的情況。
（二）畢業作品方面
畢業作品類型單一、內容簡單是畢業設計的主要問題，從近年的畢業作品來看類型主要是MV和短片，部分畢業作品從劇本到策劃到拍攝都顯得時間倉促，準備不充分，特別是MV，簡單拍攝一些鏡頭后期配一首歌曲，可能兩三天就完成一部這樣的作品了。但實際上如此的“實踐作品”并不是真正的實踐，對學生的能力提高沒有任何幫助，也不符合畢業設計的要求。出現這種情況的原因很多，部分學生應該是面臨要么繼續深造要么就業的選擇，更多的精力投入到升學復習考試和找工作各項準備中，因而畢業設計對他們來說就成了應付差事，只要能及格就好，因此不愿意投入過多的精力去完成。還有部分原因是有些學生當初成為藝術考生并不是興趣所在，而是文化課成績不理想，單靠文化課難以考上本科院校，因此在應試教育突擊培訓之后考上了藝術類院校，因此他們在平時的學習中沒有好好學習各項專業技能，等到四年級時無法按要求完成畢業設計。
（三）教師指導方面
畢業設計中教師的指導也是很重要的部分，學生通過實踐完成畢業作品，整個過程中遇到問題時指導老師及時給予指正，學生才能學到東西，才能真正提高動手能力，才能增加綜合能力，才能有能力去創新。但近年來由于學生數量增加，一個老師指導學生數量較多而且學生在天南海北的拍攝，老師會出現無法兼顧每個學生的每個問題，不能及時的給學生提出指導意見和建議。指導老師指導的學生數量較多時，也無法保證定期的檢查學生的階段性完成情況，或者無法嚴格的檢查學生的完成情況，這也是導致畢業設計質量下降的一個原因。
三、提高畢業設計的質量的措施
既然畢業設計質量與學生和老師都分不開，那么要提高畢業設計的質量也就需要從這些方面進行管理和控制。
（一）畢業生指導分組
對于畢業生數量較多的專業，可以在大四兩個學期交替實習，這樣就可以避免都到大四下學期實習時一個老師指導太多學生的問題了。也可以實行每個組固定一個指導老師的情況下，兩三個指導老師交叉指導兩三個組的制度，這樣既能充分利用老師各自的專業特長給學生提出專業的指導意見，也能保證學生及時地聯系到指導老師。
（二）畢業作品選題
影視專業的畢業設計應該以“影片+論文”的形式提交。在大四實習期開始之前先讓學生確定自己的影視作品的類型，然后根據類型提交選題報告，報告內容包括劇本大綱、組員分工、可行性分析等。選題報告經指導老師審核后給出指導意見，對于個別學生無法修改的選題，指導老師可以直接為學生指定選題讓其完成。在選題期間，指導老師給出嚴格的格式要求，格式不正確或者錯別字太多也無法通過，從開始就讓學生養成重視論文格式的習慣。
（三）畢業作品的分階段檢查
選題報告通過后，學生提交日程表來說明拍攝進度，指導老師按照日程表對學生作品的完成情況進行檢查和指導。這樣可以保證學生在實習期間按時且有質量的完成作品，同時拍攝期間遇到問題老師也可以及時的給出指導，幫學生解決問題。學生要充分利用互聯網的優勢，即使在天南海北拍攝也可以及時與老師溝通。畢業生面臨找工作和進一步深造的選擇，如果沒有階段性的完成情況檢查，可能會有部分學生最后的作品是突擊完成，這樣就無法保證畢業作品的質量，學生也沒有得到真正的鍛煉和實踐學習。
（四）提交作品創作闡述
對于影視專業的畢業生來說，完成作品之后要根據作品寫出論文，對于我們學校影視專業的畢業生來說，論文以作品創作闡述的形式提交，這是從另一個方面的實踐性的體現，圍繞自己的作品進行闡述，可以防止學生為了完成論文從網上抄襲。但是在闡述中一定要有在完成作品的過程中必然運用到理論指導，列出參考文獻。實踐一定是有理論指導的，在實踐之前一定是有理論支持的，大量的實例作品的分析研究，然后才能有自己的想法和創作。而這樣的作品闡述才有理論依據，這樣才能真正做到理論聯系實踐。
（五）教學中的實踐
事實上畢業設計與平時的教學是分不開的，專業課教師應該在大學期間對每個學生多加關注，即使當初是臨時抱佛腳而考進來的學生，也說明其是有一點能力的，否則是無法拿到藝術類的合格證的，因此引導這些孩子在大一、大二時找到自己的興趣點，找到自信好好學習，自然就能夠在畢業的時候交上滿意的答卷了。
總之，對于應用型藝術類高校來說平時的教學就要注重實踐，不能單單在畢業設計時才強調實踐。同時老師要關注每個學生，在加強學生實踐能力的基礎上才能培養其綜合性、創新性，這樣在畢業設計加強管理、制定且嚴格執行好畢業設計指導流程，一定會提高影視藝術類高校畢業設計的質量。
參考文獻：
[1] 施小平.試論高校畢業論文（設計）的全面質量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.
一是統一監管規則，促進公平競爭。
一方面，統一證券公司、基金管理公司、期貨公司及其子公司等各類證券期貨 經營機構私募資產管理業務監管規則，消除監管套利。另一方面，對標《指導意見》，并與其他金融監管機構有關資管業務監管規則保持銜接一致。
二是立足有效整合，堅持問題導向。
原則上不對現有監管體制和規則作大的改動，總結近年來私募資產管理業務突出問題和監管經驗，重點在加強風險防控、規制關聯交易、防范利益輸送、壓實經營機構主體責任等方面，完善制度體系。
三是細化指標流程，提高可操作性。
按照《指導意見》 的要求，《資管業務新規》進一步明確了資管產品的投資者適當性管理、非標債權類資產投資的限額管理、流動性指標管理、信息披露等具體指標和監管要求，簡便可行。
四是增加規則彈性，確保平穩過渡。
在統一設置各項制度、指標的同時，充分考慮不同產品的風險特征、投資者結構、投資組合等特殊性，在有效防控風險前提下，作出必要的例外安排，賦予規則一定的彈性。
問：數據顯示，2018年上半年商業貿易行業指數下跌16.45%，相對滬深300指數下跌3.55%，在申萬28個一級行業中排名第11。板塊個股角度，天虹股份以46.90%的漲幅排名第一；南京新百跌幅56.50%，處于商貿零售行業末位。那么，老師，您是如何看待這2只個股的表現呢？能否為我們分析一下？
關鍵詞：批改數學作業批語
本學期我們高二（2）組數學互研組對數學作業的布置、批改、改革等多方面進行了探討，達成了一定的共識。以前我們對作業的批改方式有很多的不足之處，并針對自己所教班級的不同情況對數學作業的各個方面進行了改進。傳統的批改數學作業的方法，只是對學生所做的作業作出正誤判斷，打上分值，或者是批上優、良、中、下。我們互研組認為有針對性的為不同層次的學生所做的作業寫上批語，不僅能傳遞教師對學生學習的要求和指導意見，使學生及時獲得反饋信息，而且有利于融洽師生感情，強化學習動機，激發學習興趣。下面我就對我們互研組對于作業常用的批改形式，以及自己的一些方法作一總結。
一、肯定成績，給予贊揚
每一位學生都有較強的自尊心和榮譽感，希望自己的能力與學習成績得到老師的肯定和贊賞。比較聰明的學生答題經常不循常規、另辟蹊徑，很簡捷地得出結論，對這樣的作業可寫下肯定性的評語，如“解法新穎，思路開闊”、“方法靈活，不落俗套”、“我很欣賞你的解法”等短短的批語，簡潔明了，充滿愛意，充分肯定了學生的學習能力，贊揚了學生獨立思考、勇于探索的創造精神。學生看過批語后倍受鼓舞，產生出成就感和新的學習動力，能增強攀登新高峰的信心，激發出非智力因素，在學習過程中的作用。
二、循循善誘，適當啟發
學生在解題過程中難免會出現錯漏，在這種情況下，傳統做法都是教師批個“x”，有些學生如若在同一錯誤多次出現時，甚至狠很地批個大大的“x”，其實這樣做不適和學生的心理特點，長期下去，很容易使這些學生產生畏懼、甚至厭煩心理。我認為可先將這些錯誤之處給予圈出，然后寫上提示語“注意挖掘隱含條件”、“請你再審題意，看一看能否找出捷徑”、“老師相信你能找出錯誤之處”、“參照課本第多少頁的內容”，學生重新審題后會茅塞頓開，豁然開朗，印象深刻，作業批語給學生創造出良好的心理環境，對培養良好的審題習慣和分析問題解決問題的能力有著明顯效果。
三、樹立信心，及時鼓勵
給作業下評語是教師表揚自己對學生期望的一塊重要園地，而教師的期望有利于調動學生的積極性，促進其進步。因此，教師應善于觀察學生作業中的點滴進步，及時給以熱情鼓勵。例如，對一向馬虎的學生，只要有一次認真就應寫上“認真是進步的開始”；對信心不足的學生，則“樹立信心，戰勝自我”等，這些批語能解除學生的自卑心理，逐步樹立他們學習的信心和勇氣，達到自我的境界。
四、防止驕傲，警鐘長鳴
在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。
有了新課標做指引，對廣大初中語文教師而言，無異于“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，我更加堅定了狠抓寫作的決心，為此，我做了以下的探索。望與各位同仁互通有無。
一、完善寫作訓練機制
凡事預則立，不預則廢，沒有事先充分的準備，什么事也不能成功，同樣，寫作也是這樣，沒有實現的準備工作，沒有完善的寫作訓練機制，就不可能保證訓練量，更不可能完成各種寫作訓練目標，離開了完善的寫作訓練機制，一切訓練事宜等于一句空話。如何建立完善的寫作機制呢？具體安排如下：
首先堅持一周寫一周評的訓練安排。
在排除考試影響的前提下，我安排一周寫一周評，這樣寫與評相結合，寫作的頻率不是很頻繁，這照顧了學生的心理承受能力，畢竟大多數學生還是很怵寫作文的，隔一周間一周的寫，不至于是學生產生情緒上的抵觸，勞逸結合，使學生輕松面對寫作訓練。另外寫作訓練還可以參照在評改之后發現的問題有所調整。寫作不是只大量的寫就能提高寫作水平的，寫作也要講效率。如果教師只注重讓學生多寫，寫后批改和指導不到位，那很大一部分寫作訓練屬于盲目訓練，試想，學生凝聚心血，認真寫作，可作文到了教師手里卻被輕描淡寫得給一兩句無關痛癢的評語，甚至是一個冷冰冰的數字，這不僅打擊了學生的寫作熱情，而且，學生在作文中暴露的問題，教師也未做到準確把握并給出指導意見，如此長期下去，學生的寫作水平很難有大幅的提高。
其次，遵循學生先批改教師后批改的評改作文機制。
沒有學生參與的作文評改，不是完整的作文評改。舊的作文教學當中，似乎學生寫，教師評是天經地義的。學生不管三七二十一，寫完拉倒，剩下的事就是老師的了。這樣評和寫兩張皮，對切實提高學生寫作水平的確有著不小的制約作用。長期下去，學生對自己在文中所出現的問題沒有直觀的感受，就算教師給自己提出，也覺得不痛不癢，甚至無所謂，下次還是老樣子，鑒于學生的表現，教師也覺得看作文是一個苦不堪言的差事，個別教師就會支應甚至敷衍，慢慢的，寫作訓練也就流于一種無實際內容的形式。讓學生參與評改，是真正讓學生動起來，自主發現自己在作文中的問題，才會有切實的感受，改起來才會有積極性。
再次，課上訓練和課下訓練相結合。
只有課上訓練，未免有些單薄，我安排學生一周不少于三篇課下練筆，這是對課上訓練的一個補充，課上訓練是有要求的，一定要有板有眼，有所依循，而課下的練筆，則相對而言，有很大的自主空間，學生可以隨意選擇自己感興趣的話題去寫，與課堂訓練相比，沒有太多的條條框框，學生可以自然表達自己的情感、觀點等，這樣，寫作的熱情會更高些。
二、明確訓練目標，豐富訓練手段。
將寫作細化為幾個目標，即：寫作手法、寫作布局、寫作語言、寫作思維等。
每一次訓練要目標明確，訓練的時間要看學生的作文情況，如果大多學生掌握得好，表現的到位，時間就短些；若表現的不到位，就應該延長時間，調整訓練策略，加強訓練，爭取每一次訓練，都要有所側重，不能糊里糊涂。否則，訓練的效率很低。
對于訓練手段，要做到有針對性的采用，豐富而靈活。分項訓練目標，要以片段訓練為主，學生下筆之前，先以例段做指引，目標直觀化，先比葫蘆畫瓢，從仿開始鼓勵學生的自信心，從而消除畏難情緒，模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。
三、引導學生積極參與作文評價
本學期我們根據思想品德教材的指導思想和教學目標制定了教學工作計劃。全學期依照教學內容和結合班的實際進行授課，重點做了下面幾點工作。
一、基本情況概述
認真做好制訂的“思品、社會學科培養學生創新精神和實踐能力的指導意見”的學習、研究工作，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主陣地作用。在學習“培養學生的創新精神和實踐能力指導意見”的基礎上，組織思想品德、社會創新與實踐能力培養研討講座。積極開展全國新一輪課程改革的實驗工作。積極參與《品德與生活》、《品德與社會》課程的新教材輔導，并在實驗中整理經驗，發現問題。
二、取得的成績與經驗
1、 培養學生從小愛學習的習慣。
在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。
2、 培養學生愛國家和愛家鄉的情感。
在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的“三化”建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。
3、 培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。
在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。
4、 培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。
在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。
5、 通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規則。
三、采取的方法和措施
（1）新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。
（2）重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。
（3）教師注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。
大多數教師都不同程度的可以做到以上幾點。
（4）比較重視師生之間的雙向交往。
日前，國家旅游局聯手人力資源和社會保障部、中華全國總工會的《關于進一步加強導游勞動權益保障的指導意見》（下稱《意見》）提出，要“探索建立基于游客自愿支付的對導游優質服務的獎勵機制”。但2013年頒布實施的我國第一部《旅游法》規定，導游不得向游客索取小費。出游中要不要主動給導游小費？怎么給小費？不少消費者有些“糊涂”了。
“《旅游法》規定導游不得向游客索取小費，但沒有禁止游客自愿支付小費。”中國旅游研究院院長戴斌說，《意見》中的這種“獎勵”，是游客自愿向導游支付的，嚴格意義上說是對優質服務的一種贊賞和肯定。《意見》讓導游的薪資構成增加了一種可能性，既體現了有關部門對導游待遇問題的重視，對解決目前國內旅游市場的諸多亂象也能起到正面推動作用。
近兩年，旅游行業競爭愈發激烈，導游面臨待遇不穩定、保障差等問題，特別是一些旅行社推出“零負團費”行程使問題雪上加霜。“低價團也需要成本，團費中優惠的部分不少以降低收入的方式轉嫁到了導游身上。一些導游為了增加收入，不得不依靠購物提成，有些演變成強制購物。”深圳一家旅游公司專線主管馮偉說。
游客自愿支付小費合法化得到導游的認可。在云南一家知名旅行社從事導游工作的潘莉莉說，很多導游沒有基本工資和五險一金，收入主要靠導游服務費和一些購物點的提成，如果能有游客主動給小費，會覺得工作得到了認可，也能提高收入。
消費者擔心“自愿”變相成“強制”
不過，不少消費者并不希望在國內實行小費制度，主要原因是擔心自己被迫為這一制度“埋單”。
廣州某高校老師陳晨是一位旅游愛好者，每年寒暑假都會出去旅游。“我從來沒給過導游小費，因為我認為，報團的時候交了團費，導游履行合同提供服務是應該的。”陳晨擔心，將來游客自愿支付小費合法化了，如果同一個旅行團中有人給了小費，有人沒給，導游對待游客的態度就會有差別。屆時為了享受同等質量的服務，所謂的“自愿”支付小費可能會變成“強制”了。
“是否支付小費的決定權，一定要掌握在消費者手中。”戴斌說，小費雖然能夠有效促進導游服務質量，但應避免直接或變相強制收小費，否則這種“鼓勵”就變味了。
解決導游待遇問題需多管齊下
業內人士指出，除了探索小費合法化外，解決導游待遇問題還需多管齊下。導游是旅行社的生產要素，也是旅游市場中的重要一環，要想改善旅游市場的服務質量，必須解決好導游的待遇問題。
《意見》要求旅行社理順與導游的關系，不僅明確了與全職導游簽訂的合同內容，還表明旅行社與兼職導游也可簽訂勞務協議，明確權利、義務、按時足額支付導游費用。
父母要依法履行家庭教育職責
很多時候，我們在無意中侵犯了孩子的權利，但自己卻不自知。
給孩子報了很多課外班
家長為孩子報了很多興趣班，比如英語、表演、跆拳道、圍棋等。可孩子越來越喜歡擺弄機器人，不喜歡上學校的課，時不時就耍賴或裝病。其實孩子“被動玩”的時間占據了“主動玩”的時間，導致孩子渴望利用學習時間來“玩”。
給孩子看的書太少
一次對學生閱讀圖書情況統計發現，63.3% 的學生平時經常閱讀的是“作文類”書籍，且數量排在首位，其次是童話寓言類圖書。事實上，數據顯示，家庭圖書擁有量在100本以上的學生比家庭圖書擁有量20本以內的學生語文學習成績高。
武斷地告訴孩子“你錯了”
孩子想喝果汁，可是媽媽偏偏給她倒了白開水。于是孩子一生氣，把杯子從桌上推掉！媽媽強壓怒火，冷著臉開始收拾殘局。媽媽生氣的表現和行為，等于直接武斷地評定：孩子不過是在無理取鬧。許多壞脾氣的倔強孩子，就是這樣養出來的。
教育孩子是父母或者其他監護人的法定職責
《意見》指出，廣大家長要及時了解并掌握孩子不同年齡段的表現和成長特點，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對性；要始終堅持兒童為本尊重孩子的合理需要和個性，創設適合孩子成長的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規律性；要提升自身素質和能力，積極發揮榜樣作用，與學校、社會共同形成教育合力，避免缺教少護、教而不當，切實增強家庭教育的有效性。
父母要等待孩子按規律慢慢成長
教育是一件慢成長的事情，但在實際中，我們對孩子的成長并沒有足夠的耐心。我們總希望孩子能夠變得更好，走得快些，再快些。
否定孩子的個性
“我的孩子非常內向，我該怎么改變他的個性？”其實，不妨肯定孩子的個性，把所謂的“外向”當作一種技術來學習，不管性格是內向還是外向。
不給孩子留犯錯的空間
蕭蕭上幼兒園時，蕭蕭爸爸給兒子列了66條不許犯的錯誤清單。上面包括不許打破杯子、不許跳得太高……每天臨睡前，都會讓孩子反省今天是否有犯過以上的錯誤。但就是這么一個乖孩子，上中學后，卻成了讓老師頭疼的叛逆孩子，最后他的媽媽不得不辭職在家管孩子。
習慣給孩子做決定
有位著名企業家曾經驚訝于現在大學生找工作還要靠家長，他認為“如果家長幫孩子做了太多的決定，會讓孩子形成一種心理：反正有父母幫我做決定，這不是我的責任。當有一天他面對獨立，他的路反而會走得非常艱難。”
要嚴格遵循孩子成長規律
《意見》指出，學齡前家長要為孩子提供健康的生活和活動環境，培養孩子擁有健康體魄、良好生活習慣和品德行為，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。
小學生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，增長自我保護知識和基本自救技能，鼓勵孩子參與勞動，養成良好的生活自理習慣和學習習慣，并引導孩子學會感恩父母、誠實為人、誠實做事。
中學生家長應該對孩子開展性別教育、媒介素養教育，培養孩子積極的學業態度，與學校配合減輕孩子過重的學業負擔，指導孩子學會自主選擇。
父母要為孩子提供更好的成長環境
我們每天都盯著自己的孩子，希望他們每天進步一點兒。但我們也應該不斷地提升自己，為孩子提供更好的成長環境。
應會反思、善學習
康康一提到數學就頭疼乃至厭學。經過交流發現，康康的父母對孩子太過嚴厲；父母對孩子沒有任何指導，陪伴孩子的就是命令。所以，孩子做錯事后不要總是責怪孩子，要反思我們的教育方法。
應給孩子樹立好榜樣
有多少家長不讓孩子看電視、玩電腦，把孩子催進房間做作業，自己卻一直看一直玩；又有多少爸爸媽媽在教育孩子做人要誠信的同時，自己卻在答應孩子的某些事上沒有說到做到！
應鼓勵孩子參與社會實踐
有些爸爸媽媽總是過于擔心孩子的安全問題，而阻止孩子參加各種適合的社會實踐。殊不知孩子的交往能力、解決問題的能力、自信心正是在這當中培養的。
不斷提升家庭教育水平
《意見》指出，要全面學習家庭教育知識，應該系統掌握家庭教育科學理念和方法；增強家庭教育本領；用正確思想、正確方法、正確行動教育引導孩子。
要不斷更新家庭教育觀念，應該堅持立德樹人導向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一、國家要關注小學生閱讀教學的問題
在小學語文拓展性閱讀教學的問題上給予充分重視。可以通過在選取小學生語文教材的內容中進行改革，選取一些可以培養孩子們閱讀能力的文章，也可以在基本教材之外多提供一些課外讀物，讓孩子們可以有機會讀到內容更豐富的文章，開拓他們的視野。
二、學校要與時俱進，響應國家對小學生教育體制的改革
充分重視并實施小學生拓展性閱讀教學。首先，提高學校語文老師的入校門檻，要求他們具備一定的文化水平和教學資格，特別是專業知識要具備；其次，可以開展各種與閱讀有關的游戲和活動，為孩子們營造一種積極的閱讀氛圍，讓孩子們通過一些有趣的游戲和有意義的活動來增強對閱讀的興趣，為孩子們閱讀能力的培養提供一個舒適、寬松的環境。
三、學校的語文老師要嚴格要求自己
讓自己的教學方法和教學思維常常更新，跟上時代的步伐，在日常的教學過程中側重對孩子們拓展性閱讀能力的訓練和指導，引導他們在閱讀中培養自己的創造力和想象力。不要讓自己的墨守陳規阻礙了對孩子們拓展性閱讀能力的培養。可以通過組織閱讀會，讓孩子們把自己的閱讀成果和同學們一起分享，并對他們的成果做出指導性意見。這個過程很關鍵，老師的指導意見要結合每個孩子的具體情況作出，讓他們在交流中發現問題改正問題，從而鼓勵孩子們去閱讀的同時也有助于他們閱讀能力的的提高。
四、家長們要擺正自己的心態
不要太急功近利，只追求成績，要試著擺脫應試教育的枷鎖，多關注孩子們能力的培養和發展。家長是孩子的第一任老師，所以家長的支持和配合對整個教育過程和實施小學語文拓展性閱讀教學是很重要的。有些文化水平比較低的家長，要盡可能去了解新的教育模式，積極和老師溝通，配合學校開展小學語文拓展性閱讀教學的活動，鼓勵孩子們去探索和學習。
五、總結
總之，我們作為孩子們的領路人，要把握好方向，要明白小學教育是整個教育體系的基礎，也是培養孩子們各種能力的最好時期。既然歷史選擇了素質教育，選擇了拓展性閱讀教學這樣一個模式，我們就應該各司其職，真正為孩子們去考慮。積極開展和實施拓展性閱讀教學，利用這個模式激發他們對閱讀的興趣，開發他們閱讀的潛能，培養他們的閱讀能力。通過各種活動，耐心地引導他們去適應并接受這樣一個閱讀模式，在這個過程中他們將會受益匪淺，也為他們以后的發展奠定一定的基礎。同時通過實施小學語文拓展性閱讀教學也會解決很多傳統小學語文教學中存在的弊病，讓孩子們擺脫一直以來的“讀死書”，活躍他們的思維，從而推動小學語文教學更好更快地發展。筆者通過分析現今社會中小學語文拓展性閱讀教學實施中的各種阻力，結合實際情況，針對性提出如何克服這些阻力，并推動小學語文拓展性閱讀教學實施的建議。希望教育專家和一線語文老師可以批評指正，共同促進小學生閱讀教學的發展和改革。
作者：劉芳 單位：山東省臨沂市蘭山區義堂鎮義堂中心小學新校區
