時間：2023-06-01 08:52:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇團體心理輔導教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康。” 學生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。團體心理輔導是學校對學生進行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學生的歡迎。如何進行心理健康教育課程的設計呢？我班分五個單元的活動進行了團體心理輔導——有緣千里來相會、我的自我我最知、生命的價值我探尋、我真的很不錯和我的未來不是夢。
世界衛生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康。”可見，心理健康越來越引起人們的廣泛關注，而學生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。另外，加強學生的心理健康教育，也成為改進和加強學校德育工作的有效途徑。
據報導，在全國兩億多中小學生當中，有相當比例的學生存在著學習、考試、人際關系、環境適應、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認識與解決若僅僅依靠傳統的倫理學與教育學恐怕是不夠的，若能借助于心理學，特別是心理輔導的幫助，那么對于幫助學生全面認識自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養良好的心理素質是大有裨益的！而團體心理輔導日漸成為學校對學生進行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學生的歡迎。
如何進行心理健康教育課程的設計呢？首先，心理健康教育課程的設計要有明確的目的性。只有目標明確，才能是心理健康教育活動更有針對性，更具實效。第二，活動的選題盡量小，以小見大，便于實際操作，還要考慮是否與學生的年齡、身心特點、心理需求相符合，是否能得到學生的認可。第三，心理健康教育活動方案的設計要堅持以發展性目標為主，著眼于提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應等方面的心理素質，充分開發他們的潛能，促進其心理健康發展。第四，心理健康教育活動的設計力求形式多樣、生動有趣。多設計游戲、角色扮演、行為訓練等學生感興趣的活動。使學生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。
根據以上心理健康教育課程設計應遵循的基本原則，筆者針對我班學生的特點和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會上，面向全班學生進行了團體心理輔導，并取得了喜人的成效，以下是團體心理輔導系列課程的教案設計。
一、課程目標：
通過團體心理輔導幫助學生盡快適應新環境，消除陌生感和孤獨感；使學生學會和他人的溝通探討，學習自我欣賞和欣賞他人，幫助學生澄清自己的價值觀，思考自己的人生夢想，增強方向感。希望能在生活、學習、人際關系等多方面給予他們指導和啟發。同時還希望在團體中培養一份歸屬感和被接納的感受，在體驗與他人親密交流、彼此信任的同時，學會關心、傾聽和體察他人。提高學生人際交往的能力。
二、活動對象：全體學生
三、活動方式：團體心理輔導，由教師指導，班干部協助
四、活動時間：共五次，開學后每周一次一單元，每次2～2.5小時
五、理論基礎：
馬斯洛需要層次理論
羅杰斯人本主義發展觀
羅杰斯的自我和諧理論
六、活動過程：（見附表）
參考文獻：
「1《廣東省中小學心理健康教育教師資格培訓（C證）》.
「2梁東標，湯禮深．班級心理輔導手冊．廣東：廣東教育出版社，2003
「3舒曼﹒心理健康教育活動課教案設計「OL．心海導航論壇 ， 2005—10—21﹒
第二單元活動——我的自我，我最知
道具
1.無家可歸（大家圍成一個限定人數的圈，在一定分開跟組合后會出現未能圍成圈的個別組員，讓其談談感受）
2.松鼠與大樹（分別由三個人組成一組大樹與松鼠的搭配，聽老師口號而變動）
3.盲人與拐杖（團體成員兩人一組，一位做“盲人”，一位做“拐杖”。盲人蒙上眼睛，然后在“拐杖”的攙扶下，沿著指導老師選定的路線活動。期間不能講話，只能有手勢、動作幫助“盲人”體驗各種感覺。活動結束后兩人坐下交流兩兩的感受，并在團體內交流。然后互換角色，再來一遍，再互相交流）
10
10
40
紙筆練習：
1.
用 “我是”開頭造20個句子，描述自我。
2.自畫像：可以用任何形式畫出自己－－抽象的、形象 的、寫實的、動物的、植物的什么都可以。請用簡練語言說明（解釋你的畫）。
60
工作紙
《祈禱》的視頻
第二單元活動——我的自我，我最知
熱身活動
1.同舟共濟（給每組分一張報紙，按老師的要求小組成員想方設法都站在報紙上，保持3秒鐘，其間各成員雙腳不能與地面直接接觸。）
2.唱兒歌找朋友（唱起小時后的兒歌尋找唱著同樣歌曲的組員，手拉手圍成圈）
20
’
20
報紙
紙筆練習：
1.擁有與喪失
（一）擁有：寫出你生活中最重要的五樣東西及選擇的理由。
（二）喪失：將上面所寫的五樣東西逐一劃掉，體驗其中的過程和內心的感受。
2.畫生命線：預測自己的死亡年齡，并列出過去影響你最大或令你最難忘的三件事和今后你最想做的三件事或最想實現的三個目標。
20
30
40
工作紙1：《擁有與喪失》
工作紙2：《生命線》
《感恩的心》的視頻
第四單元活動——我真的很不錯
1.成長三部曲（以“蹲著”代表“雞蛋”，“半蹲著”代表“小雞”，“站著”代表“大雞”的方式演示人的三個成長階段。以與同成長階段的組員猜拳決勝負的方式來決定成長的階段，直到從“大雞”中勝出才可以坐回座位）
2.搭塔（每組發給20張工作紙和一卷透明膠帶，組員們不準運用言語去商議怎樣搭塔，只能通過肢體語言去表達。看誰能在最短的時間內做出最有創意的塔。）
3.精神歡呼（小組里的每個成員都必須想出一個姿勢和口號，然后讓組里的其他成員跟著一齊做出自己想出來的姿勢和口號，然后一個接一個展示出來）。
工
作
紙
紙筆練習：
1.
墨跡畫（每人用水彩，把第一張水粉紙對折后，在其一半上隨意圖畫，然后拓印在另一面。再把另一張水粉紙放在第一張上拓印，然后根據自己拓印下來的畫自編一個故事講給大家聽，讓大家幫助分析。）
2.“自我探索”練習
30
15
水彩、水粉
自我探索問卷
10
第五單元活動——我的未來不是夢
﹙分鐘﹚
1.帶高帽（每一位成員都要在各位成員面前擺姿勢，讓每一位成員對她/他進行贊美）。
2.兔子舞（大家圍成圈，手搭著前面同學的肩膀，按著節拍一起跳，成員不能讓彼此的手脫離，帶領者的速度不可以太快）。
20
4
兔子舞音樂
1.
小小動物園（寫出你最喜歡的能代表你個性的動物）。
2.熱座（用15分鐘的時間想想現在的你最迫切的問題是什么，然后寫有小組每個人一份的紙上并分發到小組各成員的各個信封中去，再解答在你信封中的每個問題，并分還給其他組員）。
3.禮物大派送（給你的小組成員每一個人你最想送的禮物寫在紙上，并在分享的時候寫下你從成員那里獲得的 禮物，分享你收到禮物后的感受）。
4.人生格言（全體大聲地朗誦曾奇峰的“對精神生活的六點忠告”）。
10
50
20
5
畫筆、
工作紙，信封、工作紙《禮物大派送》
1.小天使揭密（猜出誰是你的小天使）
2.放飛機（每個人都在一張紙上寫下你的祝福語并折成小飛機，大家同時把飛機放飛出去，在撿起身邊的小飛機后，大聲讀出里面的祝福語，手拉手圍成一個幸運星）
3.同唱《同一首歌》
5
15
5
緊抓“心”字，我們采取了如下措施：
措施一：健全組織機構，扣“心”
學校建立了校長室、教導處、教科室、德育處為核心的心理健康工作領導小組，實行全體教師全員參與的管理模式。
為了切實加強心理健康教育工作，我校多次召開會議研究工作中存在的問題，解決工作中遇到的困難。學校輔導室每年進行學生心理現狀調查，并根據實際情況制定出心理輔導計劃，并在平時工作中認真落實，及時總結。
措施二：努力完善教師素質，懂“心”
學校要求擔任輔導教師須懂心理學，掌握一定的輔導技巧、技術和方法。這樣在對學生的輔導過程中，才能用合理的輔導方式化解學生的問題，具有針對性和實效性。因此，輔導老師要懂“心”。
要一下子提高全體教師的心理教育知識水平，那不可能的。因此，學校采取了梯度培訓制。第一梯度是校級心理輔導老師，即學校心理咨詢室。讓他們率先出外取經，參加省、市骨干教師心理健康教育培訓。由他們把有關的知識及先進信息帶回來，傳授給全校教師。并要求他們結合學習的成果上一節匯報課，以切實、有效地提高心理健康教育的成效。目前，學校1位老師擁有勞動部頒發的心理咨詢師2級證書，另有6位教師通過市級心理健康教育培訓，并取得合格證書。第二梯度是對全體教師的心理健康教育知識輔導及教師自身健康心理輔導，主要是以外聘專家講座，骨干教師外出學習后的匯報為主。每學期初，在暑期師德培訓中，學校安排骨干心理老師進行一次講座。或關于教師減壓，或班級心理輔導等。同時，我們邀請了市心理健康教育的專家來校多次進行講座，以彌補專業的不足，提升全體教師的對心理健康的認識和輔導水平。
措施三：掌握學生心理動態，會“心”
在心理咨詢室的統一帶領下，學校成立由學生擔任的心理聯絡員（由五六年級學生擔任）。由此形成至上而下，條塊分明，雙向互動的心理聯絡小組。咨詢室定期開展培訓，定期召開座談會，這個小組的建立，及時了掌握班級學生的思想動態，情緒狀態、行為習慣等各種信息，尤其是一些情緒內向，具有內隱性心理問題的學生，他們和同學之間交往過程中的真實行為由聯絡員那兒得到反饋，更有利于輔導老師開展輔導工作。
措施四：課堂滲透健康教育，育“心”
課堂教學中要滲透心理健康教育，讓全體學生在體驗過程中反思、感悟，使其在成長過程中遇到的心理問題，能夠從容面對，培育好學生的幼小之“心”。
1.根據本校教育教學實際以及學生年齡特點、心理特征，有針對性地開展輔導活動。確保心理健康教育的時間、師資、輔導內容，每兩周1節，上好心理健康教育課，并精心設計好電子教案。
2.開展心理健康教育課研討活動。共同探討團體或班級輔導中的方法運用、輔導主題確定，注重活動中的過程體驗等方面來提高活動課的效率。每學期，學校根據實際，安排輔導教師開設了輔導活動研討課，并且在開課活動結束后，聽課的所有老師進行了深入而廣泛的交流，以得到共同提高。
措施五：重視防患于未然，愛“心”
“心理疏導”的工作重點在于“疏”和“導”，也就是要把預防放在第一位，防患于未然，主要目的在于促進學生的成長。因此，學校把重點放在了愛護學生成長之“心”上。心理咨詢室定期開展心理輔導講座，分別針對學生在不同時期容易發生的各種心理問題和需求，著重從人際、學習、情緒、親子、自我意識等方面進行系統的講授。講座分為知識講座和行為訓練。知識講座主要針對學生來信中突出的共性問題，學生成長中容易出現的各種困惑等進行解答和知識講座。行為訓練主要是傳授一些簡單易行的心理調節方法。比如：放松法、自我控制法、暗示法等。重視個別輔導，開放心理咨詢室，接受個別學生來咨詢。學校將具有證書的輔導老師進行了合理安排，每天至少有1位輔導老師到輔導室值班，接受學生的求助。這樣，人員落實到位，輔導時間得到保障，同時，通過這種形式，又減輕了班主任的教育工作。
為了加強輔導老師和學生的溝通，學校又設立“知心信箱”，接受學生的來信咨詢，對個性的問題，輔導老師及時給予回復，對于共性問題，心理輔導組適時開展團體輔導或者活動課，加以落實。同時，咨詢室對來信、來人的學生資料建檔并嚴格保密，防止對學生造成不良的心理影響。
措施六：重視教育宣傳，宣“心”
學校利用好宣傳陣地，加強心理健康教育的宣傳，為學生創設良好的心理環境。每學期學校出刊一期心理導航的宣傳小報，內容由學生收集信息，由學生完成。利用《太陽花報》校報，開設專欄，每月刊登心理輔導的有關知識。在校園內也開設了專欄，每月刊登宣傳資料。
措施七：強化經驗積累，通“心”
學校要求咨詢室的老師，認真總結經驗，撰寫輔導學生的心得體會，從實踐的角度，提煉出具有一定價值的，可操作性的輔導方法，從學生輔導個案中發現導師工作中的特色。逐漸成長為通曉學生心理，用技巧和愛心轉化問題學生的真正學生成長的導師。
點滴收獲
幾年來，學校的領導和老師們在心理健康教育的歷程中，付出了智慧和汗水，也收獲了很多快樂。很多輔導教師的文章在各級各類評比中，頻頻獲獎。2007年，學校承擔了中央教育科學研究所“十一五”規劃課題《小學生心理健康教育的實踐與研究》，并于2008年獲得了課題先進實驗校稱號，3位教師被評為該課題的先進實驗教師。2012年，學校又一次承擔了中央教育科學研究所“十二五”規劃課題中的小學生心理健康教育研究課題。在長春市的優質課評比中，學校有多位老師獲獎，其中趙娜老師的心理課獲一等獎，并在長春市的心理學科備課中做了觀摩研討，受到與會專家的高度認可。由學校教師自編的校園心理劇《悔恨的淚》被刻錄成光盤，參加全國比賽。
教無止境，愛無止境。用心呵護“心”的健康，雖然，我們的工作做得還不夠，但我們堅信有上級領導的關心與支持，有我們的兢兢業業，相信實驗小學的學生們一定會健康快樂地成長，學校用心做出的“心”文章，必將更加精彩。
[關鍵詞] 師源性心理問題 家源性心理問題 心理健康教育
一、指導思想
《中小學心理健康教育指導綱要》以及省市有關文件。
二、組織上,成立專門機構,建立心理健康教育領導小組
學校心理健康教育要抓好,領導重視是重要因素先決因素,最好校長親自去抓,省去中間環節,大會小會強調一下,創造好的氣氛,即領導支持要到位,保證開課和經費,購買一些必要東西。
三、師資建設上,參加專業培訓,有專職教師
心理健康教育非常需要工作積累性和專業性。專人負責能保證工作的連續性和專業性積累。
此外,自身必須善于學習和積累,積累大量心理學、教育學、醫學、精神病學、哲學等方面知識,特別擅長學習方法,這有利于樹立你的權威威信。
四、上好每一節心理課
(一)上課之前
1.上課之前,和同學聊會兒天,拉近與學生情感距離,讓學生在情感上接受你,并且了解學生情況。
2.通過心理測驗,心理專職教師、班主任、科任日常觀察,不記名紙條調查學生,了解學生情況,(有調查才有發言權)為教學提供第一手材料,才能使教學做到針對性、實際性、實踐性。
3.板書寫在黑板上,讓學生做好準備。
(二)課堂上
重視“快樂式教學”“啟發式教學”。活學活用心理團體訓練中的暖身活動,破冰活動,如大風吹、聞雞起舞等;可以應用電影、唱歌、小品、相聲、錄像、歌曲等調動氣氛,活躍氣氛。
(三)上完課后
不斷修改教案,根據學生上課情況及反饋情況修改教案(注意有正式教案,不是無案上課)。
五、心理工作對象主要就是教師學生家長
(一)教師
1.教師本身心理健康,避免師源性心理問題。
教師的心理問題傳染給學生,學生心理問題是因為教師因素造成的,如人際恐怖恐教師癥恐人癥、厭學等。
2.教師懂得心理健康常識,識別那些心理異常心理,會用心理學方法輔導學生,維護學生心理健康。
3.心理教育與班主任工作相結合
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,其一言一行影響到學生的身心健康發展。班主任不僅負責班級日常管理工作,同時也擔負起心理輔導者的角色,對班級里的學生進行心理輔導以及對心理異常學生的早期發現和鑒別,為學校專業心理咨詢師提供各個班級學生心理健康狀況的第一手資料。心理班主任的設立可以彌補我國(尤其是我省)學校心理咨詢師嚴重不足的狀況,加快學校心理健康教育的進程,完善學校心理健康教育的體系和模式。因此,心理教育有必要而且也有可能與班主任工作相結合而成為我國學校教育的一大特色。
(二)學生是教育的主體,教育最終要落實在學生身上。
(三)家長:家長是學生的第一任老師最重要的老師,深刻影響學生的認知、情緒、性格、人格發展。學生的某些心理問題往往是家庭教育及家庭的某些不健康的因素造成的,即家源性心理問題,一定要避免家源性心理問題,如“問題家長問題學生”,極端內向傳染給學生,情緒情感障礙脾氣差傳染給學生,單親家庭,離異家庭,“吵架家庭”等。
只有消除了這些消極的因素,才能使孩子的心理健康正常地成長。父母訓練是家庭咨詢中一個很好的咨詢模式,可以對家庭環境進行凈化,創造良好的家庭氣氛,讓家長樹立正確的教育方式,保持良好的親子關系,從而形成有利于青少年心理健康發展的心理和物理空間。
注意:“清官難斷家務事”,父母與學生的問題只能由他們自己解決。心理教師不便直接涉入家庭內部,宜采用分別輔導辦法。
六、做好心理咨詢工作
1.課堂教學與心理咨詢相結合,上課適當穿插一些咨詢案例,咨詢體會感悟。(注意保密性原則,不暴露學生傷害學生,就在身邊但你找不到具體是誰)
2.心理教師要無條件的接納幫助每一個咨詢學生,要用無限的愛心耐心去關愛他們,使他們遇到困難“走投無路”的時候想到老師。
七、心理健康教育內容
主要就是學會學習,學會交往,學會生活,學會適應,升學與擇業,挫折等。
1.中學階段學習心理指導
學習輔導是學校心理輔導最重要的內容,如成績不理想、升學受挫等。主要包括培養良好學習動機、學習興趣、學習情緒、學習技能、學習困難、學習態度、學習習慣、學習策略以及應試心理考試焦慮等方面的內容。主要通過講課,團體講座,心理測驗來完成。
根據學生的不同,開展學習心理輔導。高中生的學習輔導主要是思維能力、學習策略的訓練和輔導。
“高峰體驗”指的是伴有大量愉快性快樂性體驗,大腦運轉超快,狀態全面提升;學習情緒上越多出現“高峰體驗”學習成績提高,學習進步指日可待。
2.情感教育指導,培養學生積極的情感,指導學生調節、控制不良情緒如憤怒沖動抑郁等。
3.人際關系指導,指導學生掌握交往技能,調整認知結構,適應社會,形成良好人際關系,克服交往恐懼,與老師、同學之間的關系不良等。
如何贏得他人尊重,處理人際矛盾,如何說不,如何拒絕他人,如何雙贏等。
4.是青春問題指導。由青春期的性成熟而帶來的心理問題,如異往過密、早戀,早戀分手原因,性幻想、、與異往的恐懼等。
5.分班,擇業問題。如不想念書,人生目標渺茫,對未來社會生活感到茫然,缺乏就業心理準備等。
6.自卑、自戀、自傲、閉鎖等不良心理的出現
此外,還有來自挫折、家庭方面以及個人身體的疾患而引起的心理問題。
八、心理健康教育應遵循以下原則
(一)目標性原則。中學心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發展,提高學生的基本素質,培養學生的優良心理品質,提高他們的生存適應能力,促進學生自主發展的潛能。
(二)科學性原則。心理健康教育必須堅持內容、教育方法與手段的科學性。要以科學的、先進的心理衛生知識和青少年心理發展的基本知識對青少年進行令人信服的心理健康教育。
(三)疏導性原則。
(四)差異性原則。
(五)面向全體學生的原則。
(六)學生主體性原則助人自助。
(七)整體性原則。
九、實施心理健康教育可通過以下途徑
心理活動課是學校心理健康教育的主要途徑之一，對學校心理健康教育起著重要的推進作用。心理活動課設計的要素包括輔導主題、輔導目標、輔導過程、輔導方法、輔導素材和效果評價手段等。其中輔導目標在心理活動課中起著承前啟后的重要作用，它既承接著輔導主題，緊緊圍繞主題，又指導著心理活動課具體方案的設計。然而，在實際教學工作中，我們發現許多教師在設計輔導方案過程中往往忽略心理輔導目標的作用，或者設計的輔導目標違背目標的內涵和原則。鑒于此，本文旨在探討心理活動課輔導目標的內涵和作用，并進一步提出心理輔導活動課目標設計的原則和方法。從而促使心理輔導教師更準確地把握心理活動課輔導目標的內涵，并掌握其設計方法。
一、心理活動課輔導目標的內涵與作用
1 心理活動課輔導目標的內涵
一般認為，教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。心理活動課的輔導目標也是一種教學目標，因此，根據該教學目標的定義，心理活動課的輔導目標是心理輔導教師通過開展心理活動課預期達到的結果或標準，是學生通過心理活動課的輔導后所要產生的心理或行為上的變化。根據該定義，我們可以發現心理活動課輔導目標的內涵有以下幾點：
(1)輔導目標具有學生主體性。心理活動課輔導目標是學生經過心理活動課的輔導后所要達到的結果。其主體是學生，從語法的角度上說，主語是學生。因此，輔導目標也應該立足于學生，符合學生心理發展特點，而并非從教師立場出發。比如常常形容目標的一句話叫“跳起來，夠得著”，這句話正是以學生為主語描述的，考慮的是學生的“跳”和“夠”。
(2)輔導目標具有可操作性。可操作性是指在心理活動課的輔導目標內容是具體的，是明確的，可評估的，而非抽象或籠統。換句話說，經過心理活動課后，學生的心理或行為變化是非常明確的，是可以用客觀的指標觀測的。正如“跳起來，夠得著”，夠到哪里才算夠得著，目標的達成顯得非常具體清楚，且具有明確的評價標準。
(3)輔導目標具有可達到性。經過心理活動課后，學生產生的心理和行為上的變化是可以預期的，也就是說是可以實現和達到的。換句話說，心理輔導目標的高度是恰當的、適中的。如果輔導目標太低。學生會失去發展的動力和興趣；如果輔導目標太高，達不到目標會給學生和教師帶來挫敗感。因此，可達到性是目標的本質內涵之一。
2 輔導目標在心理活動課中的地位和作用
心理活動課的設計一般包括：輔導主題的分析、輔導目標的制定、輔導過程的設計和輔導效果的反思。其中輔導目標制定在心理活動課的設計中起到了承前啟后的作用，它不僅是輔導主題的濃縮，而且對輔導過程始終起指導作用，還對輔導效果起到反思和評價的作用。可以說輔導目標在心理活動課中起著重要的作用，聯系著心理活動課設計的各個方面。
(1)輔導目標是心理活動課輔導主題的體現者。心理活動課設計起步于輔導主題的選擇和分析，包括對輔導對象的了解和輔導主題的理論分析。主題的分析對整堂心理活動課起到領頭羊的作用，但是主題分析主要偏向理論和理念的分析，還不能直接指導教學設計和實施。而輔導目標正是輔導主題的體現者，輔導目標源自輔導主題，是輔導主題的濃縮。輔導目標使輔導主題變得可達到和可操作。
(2)輔導目標是心理活動課輔導過程的指導者。輔導過程的設計使心理活動課變得更加具體和可操作，是整堂課實現的載體。而心理活動課過程的設計緊緊圍繞著輔導目標，每設計一個環節都必須考慮“該環節與哪個目標相聯系”“是否能促進輔導目標的達成”等問題。如果環節脫離了輔導目標，或者環節的實施無法達成輔導目標，那么必須考慮修改環節。如果一個教學環節能夠達成目標，倘若再設計類似環節欲再次達到該目標，那么該環節將顯得有些累贅。因此說輔導目標是輔導過程的指導者。
(3)輔導目標是心理活動課輔導效果的評價者。輔導效果的評價有很多方法，也有很多體系，但是最重要的，也是最直接的一條評價標準是輔導目標。撇開輔導目標談效果都將是無的放矢。比如有些教師從課堂氣氛、學生反應、教師課堂管理、活動設計等角度評價心理活動課，但事實上所有的角度都將回歸到一點――心理活動課的輔導目標。換句話說，真正的評價需要聯系目標，從學生課后的收獲和進步是否達到了心理活動課的輔導目標來評價輔導效果。
二、心理活動課輔導目標設計的原則和方法
1 心理活動課目標設計的原則
基于對心理活動課輔導目標內涵及其作用的認識，我們認為在設計輔導目標時要遵循以下原則。
(1)學生主體原則。心理活動課的輔導目標設計應凸顯出學生的主體地位。在實際教學工作中，許多教師往往忽略該點，比如有人設計的輔導目標為“引導(或‘使’)學生認識合作的重要性”，該目標的設計就是從輔導教師自身角度出發描述的，并沒有以學生為主語。學生主體性原則的另一個要求是教師設計的輔導目標要以學生的心理發展特點為前提，目標始終圍繞為學生的心理發展服務。
(2)可達到原則和可評價原則。可達到原則即設計的目標應該符合學生心理發展的最近發展區，通過輔導活動的設計能夠實現目標。目標具有可達到性和可實現性。可評價原則是指目標是否達成具有具體明確的標準評價。比如，設計者認為“學生在討論中能夠說出合作的好處”是評價“認識到合作的好處”這一目標達成的標準。
(3)層次原則。輔導教師往往根據學生的心理發展狀況和輔導主題特點，在一節心理活動課中設計一個總的輔導目標，總目標又分多個層次的心理輔導目標。然而，這些分層目標需要具有一定的循序漸進性，即下一目標是以上一目標的達成為前提。通過分層目標的逐步推進，最終實現和達成總目標。基于符合層次性原則的輔導目標，輔導過程的設計也將凸顯連貫性和層次性。
2 心理活動課目標設計的方法
輔導目標的設計不僅要參考心理活動課的課程總目標，也要結合心理學專業理論和實際教學狀況。課程總目標為心理活動課輔導目標的設計指明了方向，而理論基礎和實際狀況為輔導目標的可操作性和可實現性提供了依據和保障。在制定輔導目標的過程別要考慮到學生的心理特點和實際需要，脫離學生特點的目標制定只會是紙上談兵，難以實現。只有結合學生的實際特點和需要，才能真正激發學生參與心理活動課的興趣和熱情，才能真正有助于學生實際問題的解決。
新課改提出教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個層次。類似的，曹梅靜、王玲提出心理活動課的輔導目標包括認知目標、態度與情感目標、問題解決或能力目標。認知目標指對有關心理現象和規律的認知，比如什么是個性?什么是記憶和遺忘規律?考試焦慮是怎么形成的?等等。態度與情感目標指對自我、他人、社會形成積極的態度與情感，比如對自我形成自信的態度，對父母產生愛的情感，對人際交往形成積極的態度，等等。問題解決或能力目標指運用有關知識技能和經驗來分析及解決問題，或形成問題解決能力，比如能正確分析考試焦慮的原因，尋找合適的解決方法；學會選擇合適的方法與父母溝通；‘運用恰當的方法調節情緒等。
曹梅靜、王玲提出的心理活動課三層次輔導目標符合一般心理過程規律――知、情、意、行，更容易被人理解和接受，也更容易在實際教案設計中操作。比如“與異性朋友交往”的心理活動課設計，我們可以設計三層次輔導目標為：第一，認知目標――了解什么是異性朋友交往，認識異往的重要性；第二，態度與情感目標――體驗異往帶來的快樂，形成對異往的積極情感；第三，問題解決或能力目標――掌握異往的技巧，學會在實際生活中開展良性異往。
總而言之，心理活動課目標制定的方法和依據有很多，而我們提出的也是其中一種。心理輔導教師也可以根據自己的實際情況，選擇適合自己的方法，我們認為關鍵是輔導目標的制定要符合心理活動課輔導目標設計的原則。
參考文獻：
[1]鐘志農，心理輔導活動課操作實務[M]，寧波：寧波出版社，2007，7
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關鍵詞：心理健康教育；專業建設；培養模式；課程體系
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0076-03
作為培養基礎教育師資的部門，我校敏銳地意識到這個專業的社會需求和發展前景，在2008年開設了“心理健康教育”專業。為了進一步深化教學改革，全面提高教學質量，學校開展心理健康教育專業建設，努力把本專業建成特色鮮明、社會認可度高、同類院校領先的品牌專業。
一、探索人才培養模式
1.職業崗位分析。職業能力分析是規劃設計人才培養方案的必要前提，是保證專業課程教學準確對接職業崗位的重要環節。
以遼寧省心理健康教育專業為具體參照，經過反復調研和具體論證，專業建設團隊成員根據社會人才需求崗位分布情況，將本專業人才培養職業目標定位于小學教師、幼兒教師和心理咨詢師三大職業崗位，具體對應七個典型職業崗位。通過各崗位工作任務與過程分析，我們得出相應崗位的能力與素質要求，并以此作為專業課程體系設計的主要依據。
2.培養模式探索。專業建設團隊成員依據上述職業能力分析的結果，并按照突出應用性、實踐性的原則，探索新的心理健康教育專業人才培養模式――“社會主導、校企結合、素能并舉、多證融通”。
它所包含的基本內容就是學生在進入學校后，第一學年由學校培養，主要學習公共領域課程和專業基礎知識；第二學年以心理專業的技能培養和教師素質的綜合訓練為主，以實習實訓基地為平臺開展體驗式學習，兼職教師承擔部分專業領域課程的教學工作；同時根據課程特點，將小學心理健康教育的相關內容引入教學領域；第三學年是由社會培養，學生在校外實習基地結合所學知識完成頂崗實習。
二、優化專業課程體系
根據心理健康教育專業人才培養目標，為滿足社會對心理健康教育專業知識能力的要求，專業建設教學團隊進行更科學的課程優化與設置，并逐步進行動態調整與完善。
1.課程體系的構建。專業建設團隊成員結合當前教育和社會發展的趨勢，將對心理健康教育專業課程計劃做進一步的修訂，努力構建以“通識類課程、專業類課程和拓展類課程”等為模塊的課程體系，以更好地適應心理健康教育專業建設的具體實施。通識類課程以人文素質課和文化基礎課為主，專業類課程以提升教師素質和掌握心理基本理論、心理輔導技能為主，拓展類課程以學生興趣愛好為出發點學習專業技能。
2.核心課程的建設。心理健康教育專業以心理職業能力培養為目標，需將心理咨詢師資格考試、蒙臺梭利職業資格考試等職業技能培訓內容適當納入到課程體系中。本專業適時改進課程計劃，結合課程建設的實際，將部分課程即心理健康教育概論、心理咨詢與輔導、團體心理活動設計等列為核心課程，進行重點建設。
三、完善專業教學內容
心理健康教育專業教師在教學過程中，為了實現幫助學生完善自我、解決心理困擾、優化心理品質的教學總體目標，廣泛采納其他多所高校的優點和長處，通過整合進行課堂教學內容的優化與建設。
1.教材建設方面。專業團隊成員在一定理論研究和實踐探索的基礎上，以學生所面臨的心理困擾為主線、回歸學生的生活實際為原則，對心理健康教育專業的教材改革做了大膽的嘗試。具體說來，本專業選定的教材主要有三類：（1）自編教材。為了促進學生主動學習，使教學具有很強的針對性和指導性，教學團隊教師經過多年積累，編寫了《大學生心理健康》主干性教材。另外，本專業還采用幾本由主講教師主持或參與編寫的高等教育系列教材《心理學》、《心理學學習指導》，配合課程的課堂教學，以保證教材既符合專業教學的特點又有比較全面的知識面。（2）輔助教材。第二類為輔教材。作為學生的課外輔讀物，我們向學生推薦心理健康教育書籍10余本（如《舌尖上的心理學》）、心理健康教育圖片20余張、心理測試問卷5套（如心理健康測試、記憶力測試）以及《星星的孩子》等十幾部優秀視頻資料，以激發學生的學習興趣。（3）推薦教材。以我系圖書資料室、心理實驗室、校外實習基地等為依托，為課程教學向課外的延伸提供了良好條件。專業建設負責人組織教師精心設計教學活動，編排習題手冊、團體心理輔導訓練方案、心理實驗操作手冊與實習指導講義等資料，并進行教學課件的設計與開發，以提高課堂教學效果。
2.教學內容方面。專業教師緊扣社會脈搏、緊密聯系生活實際，力求加強教學的實效性和針對性。教師在實踐中及時添加和更新教學內容，以探索教學結構的不斷創新。（1）課標及其教案。心理健康教育專業教師在研究討論的基礎上，共同完成了心理健康教育概論、基礎心理學、兒童心理學及人際關系心理學等心理健康教育各門課程的課程標準及學期授課計劃的編寫，并按照課標要求進一步完善了心理健康教育各門課程的課程設計方案。（2）教學課件習題。為了更好地促進心理健康教育課程教學的發展，最大限度達到資源的共享，專業建設團隊成員著手進行多媒體課件和教學資源庫的建立，現已初具規模。同時，團隊教師分工合作，共同完成了心理專業技能訓練與考核標準、心理實驗手冊等多個方面相關材料的編制，為教師開展心理健康教育專業的課堂教學，提供了科學的指導性教材。
四、調整專業教學方法
為了增強心理健康教育專業的教學效果，圍繞優化學生教師素質、提高心理健康能力這根主線，教師改變以往單一的課堂講授為主的教學方式，對多種教學方法與手段進行整合，并在教學中進行靈活地選擇運用。
1.團體心理訓練。教師面向不同的心理特點或生活實際的學生群體，設計并有效開展靈活多樣、豐富多彩、針對性強的團體訓練項目，如自信心訓練、人際溝通訓練、自我認識的感知訓練等。教師設計的有針對性的專題組織團體心理訓練，通常教師領導一個小組在特定的團體訓練室作示范，其他小組在隔壁課室通過現場直播的視頻采集系統觀摩，然后分組進行體驗，活動結束后要求學生撰寫活動心得。
2.小組合作討論。小組討論法是指以精心選擇、合理編排的若干個論題作為學生學習的基本內容，為學生提供模擬的情景，讓學生處于當事人位置，引導學生通過對專題的認真閱讀，深入思考，從中找出需要解決的問題，接著分析產生問題的各種原因，找出解決問題辦法的教學方法。討論專題一：怎樣培養和提高學生的觀察力？目的與要求：掌握觀察方法，培養勤于觀察的習慣，提高觀察力；討論專題二：如何提高學生的記憶力？目的與要求：提高記憶效率，培養良好的記憶力。
3.心理技能訓練。按照心理健康教育專業的特點，教師在大一、大二階段，除了完成基本理論和專業理論外，根據每門課程的需要安排具體的心理技能訓練課時，重點培養學生的心理職業基本能力和基本素養，如心理手語操、心理咨詢方法和心理案例分析等。并且，我們設置實踐成績，將學生參加社會實踐以及各種相關競賽所取得的成果納入教學管理，視學生的具體情況替代部分公共必修課和選修課科目的考試；鼓勵學生積極參與學校或省舉辦的試講大賽、師范生專業技能大賽、大學生創業計劃大賽及形式多樣的社會實踐活動。這些政策的實施有效調動了學生的學習積極性，激發了他們的參與熱情。
參考文獻：
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培養身體健康的人
讓學生有一個好的身體，是家長、學校共同的愿望，也是孩子去實現人生理想的基礎。近年來學校圍繞“讓每個學生享受充足的陽光健身運動”理念，積極推行體育三年發展聯動計劃，舉辦體育期中、期末技能達標檢測，積極倡導體藝“2+1”工程，每年舉辦“陽光健身操（舞）大賽、運動會、拔河、乒乓球興趣小組活動等，讓孩子通過自己喜歡的項目進行體育鍛煉，增強學生的身體素質。
培養胸懷祖國的人
讓學生愛國不只是一種情懷，更是一種發自內心的行動，是我們加強學生愛國主義教育的最終理想。近年來學校圍繞“陽光人傳承紅色精神”理念，除了開展國旗下講話、班會、主題講座等常規的愛國主義教育以外，還舉辦了“紅歌大合唱”比賽、開展慶國慶“我與祖國同發展”演講、慶十一“我愛你中國”大型詩歌吟誦表演等活動，從而引導學生“胸懷祖國，放眼世界”。
培養大氣博愛的人
心理素質是學生整體素質的中介和載體，對學生進行心理教育是打開學生心靈的鑰匙，是全面提高學生素質的關鍵。近年來學校圍繞“讓每個學生具有陽光的心理”理念，開展了一系列全市影響力很廣的心理健康教育工作。2010年學校與中德心理大學達成了相關合作意向，成立了三中“中德心理大學實踐基地”。積極開展心理測評、團體解壓疏導、心理咨詢師從業培訓、學生潛能開發等實踐與研究工作。并聘請中國心理學家協會會長徐清照教授每月為志愿者開展心理咨詢師考證培訓、業務培訓等輔導活動，通過培訓、考試學校已有42名老師拿到國家三級心理咨詢師資格證書，并每月有計劃地開展校內學生心理訪談工作。中心組每月有計劃地開展心理公開課教學、業務研討、視頻學習等活動;每月為全體學生開展一次心理團體輔導活動;每學期開展一次學生家長心理輔導。
培養寧靜和諧的人
當前一些學生缺乏對老祖宗的傳統精髓文化的繼承，存在不會感動、不知感恩、任性、冷漠、自私的心理和行為，導致一些學生道德的缺失。基于此，學校圍繞“陽光人懂感恩”理念，先后聯合丹陽市傳統文化協會開展了“弘揚傳統文化，創建和諧教育”“做一個幸福的教師”的大型公益論壇，舉辦寒暑假學生國學夏令營，此外，還成功舉辦為期3天的“丹陽市首屆面向傳統與現代的家庭與學校教育論壇”，來自全國各地的300余名專家、學者曾參加了此次大會，共商孩子傳統文化的教育方法。
培養道德高尚的人
筆者認為，學校德育工作應分階段、分主題、成系列，遵循學生身心發展和思想品德形成的規律，才能更好地形成德育聚合力，加強未成年人思想道德建設。基于此，應該認真研究，圍繞打造“陽光德育品牌”理念，先后制定了六大主題的《“我學禮儀、我講文明”文明禮儀教育系列活動方案》《“好習慣大家做”養成教育系列活動方案》《“我的責任我承擔”責任教育系列活動方案》《“陽光照耀愛心成長”愛心教育系列活動方案》《“生命的色彩――我在陽光下舞蹈”生命教育系列活動方案》《“心存感恩、成就人生”感恩教育系列活動方案》，每學期以一個主題為中心，有條不紊地開展“名人對我成長的影響”演講比賽、“我的形象我設計”校服設計大賽、環保作品設計大賽、母親節“心意卡制作”、“不知道媽媽的世界--愛的體驗”、陽光男孩（女孩）形象大賽、校園拍賣會等系列活動，讓學生在寓教于樂的活動中得到教育、感化。同時與課程改革緊密結合，積極開發和利用校本教材等各類教學資源。一是分年級制定了每周班會課的主題，以班主任集體備課形式，出版了《陽光下的交往》班會案例集，形成規范的教案、課件，每周分年級實現同時開課、同步推進。二是由鳳凰出版傳媒集團出版了《初中生陽光心理健康教育》校本教材，全方位加強學生思想道德建設。三是根據不同年級、不同學生的特點，分階段、分年級制定德育目標，有序地推進德育一體化建設。
結束語
工作總結
及心得
感悟
范文
中學教師工作總結及心得感悟范文1
光陰似箭，轉眼間進入教師行列已近一年。在各位教師的幫忙和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓作為一名新教師的我成長、提高了不少。回顧這一年的工作，我對自我的表現有滿意也有不足之處，但無論怎樣，都需要自我踏踏實實的工作，實實在在的做人。
本年度，我擔任二年級數學的教學工作。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自我的教學水平，我主要做了以下幾點：
認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自我的教學思路。
多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，為了讓自我的教學方法適應學生的學習方法，我不斷改善自我的缺點，經常利用空余時間去請教和觀摩其他教師的教學活動并學以致用。
多看書，多上網。進取學習各種教育理論，以充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自我的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自我充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自我的教學水平。
及時寫教學反思。盡量堅持每一天記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。
為了更好適應教師的主角，使自我更快成長，我為自我設立了以下幾個目標，以激勵自我：
在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。
中學教師工作總結及心得感悟范文2
通過一線的教學經歷，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。通過張老師的心理輔導，我受益匪淺，體會良多：
一、教師自己必須是心理健康的人
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者--什么都懂;是能者--什么都會;是圣者--不會犯錯;是權威者--具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能“的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育
絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
初中心理健康教育
絡研修心得體會
2
年省初中心理健康教育
絡研修內容非常豐富：有理論，有實踐;有視頻，有課件;有學習，有作業;有討論，有思考。伴隨著緊張而有序的學習，不知不覺培訓已接近尾聲，回味該時期的
絡學習，感觸頗深。
其實在
絡研修期間，我內心和糾結，作為一線的九年級英語
老師，平時工作本來就很忙，實在很難抽出時間來學習，加之思想上認為這并不是自己的專業，認為也學不到什么東西，學起來也沒多大用處，以后也不一定用的到，所以開始好幾天都沒進入
站去學習。可是后來我登陸
站去學習的時候我改變了我的思想，調整了自己的態度。我看到
絡平臺上的內容是如此的豐富，很有實用價值，這一學習平臺的鋪設很科學，特別是各個老師在
絡上相互交流，相互學習，取長補短，共同提高，通過積極參與討論交流，互相切磋，我們既有關注先進的教育理念，提高實踐水平;又有結合當前社會學生心理發展趨向的討論，不僅強化了我們的心理健康教育的意識，更新了專業知識，提高了實際處理能力，更讓大家明確了自身的任務與責任。
絡學習對我有觀念上的洗禮，也有理論上的提升;既有知識上的積累，也有處理學生問題的技藝上的增加，收獲頗豐。
這次的所得是我在平時的班主任工作中很難總結出來的經驗，使我在今后的學生教育環節上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個開端，對于這次
絡研修給我的不只是知識、經驗，還有比這更加寶貴的是我思想上的進步，讓我明確了今后的方向：
1、繼續學習新的心理健康教育理念，把握當前心理健康教育的脈搏。
2、學習專業心理輔導的知識，進一步提高科學管理和教育學生的能力。
3、做個研究性學習的老師，開展教育性的反思，促使自己的持續發展。進一步學習反思自己的教育行為，實踐理論。不僅自己學習，還力爭引領其他教師的從事的心理健康輔導工作，組織輔導團隊，協同同事積極開展樣本研究。
總之，本次的
絡研修讓我受益匪淺，雖然緊張，但很快樂，讓我得以一次新的成長。
中學教師工作總結及心得感悟范文3
通過小學繼續教育的培訓學習，讓我學到了很多，本人充分地認識到，一個學校的發展離不開教師，特別是政治素質過硬，教學能力突出的優秀老師。作為一名普通的老師，我一直都有一個夢想希望能多為學校做一些工作，為此我積極參加了中繼教的一切培訓和活動，圓滿地完成了中繼教學習任務，提高了自己的教學能力，培形成了自己新的教師素質，現將學習的情況總結如下：
一、在師德修養方面：
本學期，本人認真參加學校組織的一切學習活動，認真摘抄學習筆記，及時關注中國感動人物的事跡，誠懇地向優秀老師學習，作為一名基層教師，我認識到在學校教學質量有所下降的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應該守住教師道德的底線，戰斗在教學的第一線，為學校的崛起貢獻自己的力量。一學期來本人愛崗敬業，樂于奉獻，教學方法得到了改進，教學成績有了明顯的進步
二、在學科學科培訓方面：
本期，我積極地參加各種學科掊訓。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，并且認真地作好筆記。這一學期，學校開展了專題講座，我按進參加，并且寫出反思;其他學科，如數學、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，否則不能適應日新月異發展的社會性主義教育界的需要。
三、在教育技術培訓方面：
學校沒有組織過多的教育技術培訓，但我并不放松對教育技術的學習。
我認真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術的情況，與時俱進，發現不足，予以彌補。作為現代教育崗位的老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術，才能更好地實施教學。我學習了“會聲會影“等軟件，并與計算機老師學習，制作音頻和視頻，學會了制作簡單的課件。
四、在專業學習方面：
教學經驗不足，教學時感到知識不夠用。因此我積極參加各種有益的學習培訓活動，我認識到，只有不斷地學習，才能接觸到更多的理念，才能對教學作更多的思考，獲得新的啟示。
五、不足之處及今后打算
1、培訓中，有些內容的學習不夠，不能更深入地學習其理論精髓。
2、培訓活動欠豐富，作為教師個人也沁有很好地進行自我調整，不能很好地把地方特色教材運用上來。
3、學與用還存在一定的差距，學以致用應是教師學習的實踐的一個重要目標，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進一步地努力。
有關中繼教的學習內容還有很多，在這里我就談上面的幾個方面。現在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進則退。作為一位人民教師，應該意識到，教學也需要與時俱進，否則就會害人害己。本人雖然地完成了本夠期中繼教任務，在新的學習里，我想，我一定要繼續地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己的綜合素養，為教育教學的發展做
己應有的貢獻，以不愧人民教師這一光榮稱號。
教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。
教師教學工作總結教學經驗和體會1
一年來，本人遵守學校各項規章制度，熱愛學生，團結同事。努力鉆研業務知識，虛心向有經驗教師請教，通過自己的努力取得了不錯的成績，現匯報如下：
一、教學方面
積極參加教研活動，嚴格按照學校要求，積極學習《新課程標準》等內容，積極探討、交流信息技術課教學目標、方法和教學過程設計。努力培養學生信息素養，提高學生獲取、處理信息能力。在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，時時刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界;從行動上，積極參加省市舉辦的各種形式的培訓、學習，利用一切可利用時間補充信息技術知識、提高自身信息技術素養、教學技能等。
二、學生工作
作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，下半年我和_老師還協助_書記完成團委的各項工作。半年的時間讓我逐漸適應了新的工作環境，我時刻提醒自己新的崗位有新的責任。
這一年是充實的，從新學期開始成立新的學生會、組建新的國旗班、組織好每期的黑板報評比和主題班會的開展、組建了校園文明規范小組;到營造校園文化氛圍定期更換宣傳櫥窗、再到配合校慶籌備組認真完成分配到的各項工作，除了這些常規的工作，團委在這學期還開展各項特色活動，像攝影展、征文比賽、元旦晚會等，豐富學生的課余生活。
另外，團委還組織了學生參加各種特色的活動，重陽節組織學生代表赴_市福利院慰問孤寡老人培養學生的敬老愛老的意識;多名同學在_市和_的校園藝術節中獲獎;在“_”，多名學生的作品在報紙上發表;組織參加了_市的校園達人秀比賽等，這些比賽和活動讓學生充分展示自己的才華，提升他們的綜合能力和素質。
三、學校的其他工作
今年學校的一些其他事務我也能保質保量的完成，如學校網站的更新、每次大型質量抽測的閱卷工作、畢業證書的打印、高考志愿的填報、體檢數據的錄入等，有時候為了趕時間甚至加班加點，但我盡量在完成教學工作的同時，把這些工作做好
初中教師年度工作總結
一、班主任工作
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。
教師教學工作總結教學經驗和體會2
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。
它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是變革。
二、教育無小事。
一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。
教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了達到這一目標，我始終在做著一個好學生。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。
教師應有一種苦讀，苦學的精神。苦讀、苦學應該是教師的天性。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了
學習困難學生是指與其同年齡的大部學生相比，在學習上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補償的學生，他們學習成績低下或行為習慣偏差。和大家分享關于學困生轉化措施例子材料，提供參考，歡迎你的參閱。
材料一
一、學困生的界定
學習困難學生是指與其同年齡的大部學生相比，在學習上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補償的學生，他們學習成績低下或行為習慣偏差。
學困生一般分為二類：
(1)學習困難學生。主要指學習成績明顯落后于其他同學的學生，這一部分學生是學困生的主體，具有較大潛能。
(2)行為習慣偏差困難學生。這部分學生在行為習慣上，存在較大問題，影響班級正常課堂教學。后兩類學生是轉化的重點。
二、幫教學習困難學生的具體措施
1、“學困生”的成因分析
根據我班對“學困生”的界定，由教導處統一設計，班主任和語文、數學、英語任課老師對各類學困生進行成因分析(包括思想狀況、原有水平、知識結構、學習態度、學習方法)，由年級組按類別進行歸類，建立各年級“學困生”成長跟蹤檔案。
2、營造溫馨人際環境
推進“溫馨教室”創建，堅持以班主任老師為主體，各科老師協同的團隊幫教模式，關注學困生，關心學困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學困生”，重點做好與學困生的交流溝通、家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細描述和分析工作并記錄在《班主任工作手冊》。
3、加強學習輔導和管理
備課有層次。教案設計中體現針對“學困生”的內容與問題。 上課有參與。營造寬松的課堂氣氛，適當降低難度，調控節奏，鼓勵學困生積極參與教學活動，融入課堂。
作業有坡度。加強作業的有效管理，減少數量，注重注重基礎題和拔高題。分層設計，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計提高學生完成作業的興趣。
輔導有策略。課內、課外輔導有機結合，注重學法指導和知識結構梳理。
評價有激勵。善于捕捉“學困生”點點滴滴的閃光點，注重學習過程的激勵評價，樹立“學困生”學習的信心。
4、做好心理輔導工作
做好“學困生”的心理疏導，以個別輔導和團體輔導相結合的方式，加強心理健康教育，排除不良情緒;做好“學困生”檔案跟蹤和個案研究工作;做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規律，開展轉化輔導。
三、總結
學期末時，針對自己的幫教措施，對所幫教的學生結果做出全面分析，并為下一年的幫教措施提供材料。
案例
一、案例介紹
袁某某，男，小學五班學生。成績較差，課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業，有時干擾同學上課.父親沒讀過書.也沒有心思管他，似乎對他放棄了。
二、案例分析
產生這樣的原因是多方面的。
1、家長方面，家長都較為信奉高標準、嚴要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
2、學生方面，學生的純樸、善良固然是其優點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。久而久之，很容易養成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。
三、輔導策略
而針對上面學生的案例，教師要考慮學生的實際，根據學生的實際情況來展開教育教學活動。
1、個別談心。老師經常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。
2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。
3、與家長溝通與協調。 通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業;指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)
教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關注孩子的心理發展，發現問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的。
材料二
為了全面提高全體學生的素質，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。讓每一個學生掌握“學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美”等基本技能。特制定“學困生轉化”的具體措施：
一、學困生的確定：簡單地說就是上學期期末考試成績，哪學科成績不合格既為哪科學困生。
二、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，對心理障礙型的管增，重在端正態度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導。對意志薄弱型林家豪，重在意志鍛煉;知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。
三、主動輔導，人格感化。對學困生用愛心、耐心教育學困生。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。
四、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優帶差。
五、抓學困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。
六、正面鼓勵，側面教育。各班級采取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發現學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學困生的一處創新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。
七、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化，并作好記錄。
八、“學困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表揚，少批評。每一個學生都是發展主體，我們要讓學生自我提高，主動發展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學生要讓其自我監督;知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學;環境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環境陰影。給以期望，發揮羅森塔爾正效應作用。
九、建立“學困生成長檔案”，建立學困生跟蹤輔導檔案，制定計劃全程、系列幫扶學困生，能更好地使學困生早日脫困，并促其成才。學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。
十、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。
十一、持之以恒，教育不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。
--學校年度健康促進工作總結及工作展望
學生的身理健康和心理健康是衡量學生健康成長的重要內容，也是衡量教育成敗最重要的評價指標。我校作為區級健康促進學校歷來高度重視學生健康與衛生工作，始終把實施素質教育，關心學生的健康成長作為我們學校工作的重中之重。2020-2021學年度以來，我校抓實基礎工作，創新工作舉措，取得了較好成效。
2020-2021年度工作總結：
一、健全領導班子，規范工作管理
學校高度重視學生健康教育及衛生管理工作，成立了學校健康教育領導小組，嚴格按照學校衛生工作條例，認真做好學校健康教育和衛生工作，學年初，專門召開健康教育領導小組和學校中層干部會議，研究學校的健康教育工作，為搞好健康教育提供了有利保證。同時成立有中層管理干部及班主任、專業心理教師、學校法制副校長為成員的心理健康疏導小組，將學生心理疏導工作列入學校常態化工作范疇。
二、落實學科教育，抓牢課堂陣地
體育與健康課是學校的必修課，教導處在學期開學初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時，要求每位教師按照教學管理常規的要求，制定好教學計劃，認真備課，做到教案中課時課題教育目的明確，充分保證健康教育課的質量和效率。定期對健康教育教師的常規教學資料進行檢查，并納入教師教學考核。
三、抓實常規教育，提高健康意識
（一）加強宣傳力度，增強健康意識。利用健康教育宣傳月及特定節日做好宣傳教育。結合愛眼日、禁毒宣傳、艾滋病日通過宣傳單、展板、廣播講話、視頻、黑板報等做好宣傳教育，還組織參加區愛眼護眼LOGO及海報比賽獲得優良成績。
（二）認真開展愛國衛生運動、落實晨午檢制度。在學生中組織開展了以講究衛生、保護環境、崇尚文明、疫情防控為主題的愛國衛生運動。
完善制度，提高站位，確保保障。結合市區主管部門要求認真落實疫情背景下的愛國衛生運動。
1．以班級、宿舍為單位進行量化考核，評出文明班級、文明寢室等，以“校園美化行動”“衛生間值周行動”“食堂志愿周”促使學生根除衛生死角，潔凈學習、生活環境；
2．學校統一配備飲水機，嚴格控制學生喝生水、杜絕零食進校園，嚴禁學生亂吐、亂扔行為，做好垃圾分類工作；
3．成立校園自衛隊督查學校吸煙、酗酒等行為，并配套相應的考核機制，引導學生養成良好的衛生習慣和健康文明的生活方式；
4．擬定學校晨午檢制度，并嚴格落實執行。
（三）認真開展“陽光體育”活動。我校認真落實國家“陽光體育”活動政策要求，在學生中推廣校園自編操、社團體藝活動、職教活動體驗周、跳繩比賽等，以賽促訓，增強學生體育鍛煉時間，加大學生戶外活動時間，促進學生身心健康成長。
（四）家校協作加強健康促進工作。
學校成立家長委員會，開辦家長學校，轉變家長教育觀念，從單一地關注孩子的學習成績向關心孩子的健康成長轉變，讓家長在教育孩子的時候，有更有效的教育方法，使孩子成為身體健康、行為文明、思想豐富、性格健全的一代新人。
四、秉承“防重于治”，開展保健活動
（一）創新推進近視防控工作。學校堅持每天兩次集中眼保健操活動，學生會干部負責檢查督促并計入班級考核中。在教室內張貼視力緩解圖及視力監測表，全校性開展近視防治知識教育，每學年每生做好4次近視防控監測，每班點對點與家長溝通學生視力情況及監督視力異常學生復查工作。大力開展校園手機管理工作，對電子產品進行時間及空間上的管控。
（二）做好學生健康體檢工作。防重于治是我們一貫堅持的教育方針，為了學生的健康狀況，我校認真落實學生常規體檢工作，與區內指定醫院主動溝通，緊密協作，做好學生的健康情況匯總及及時反饋機制，建立健全學生健康檔案。
（三）后勤保障為健康教育護航。配齊規范健康設施設備，從坐的桌凳到照明設施，從環境到飲食衛生，一切為學生著想，人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板常年完好。
五、注重心理健康，塑造陽光心理
（一）創新建立心理健康教育“三級”工作機制
一級：建設標準心理健康中心；壯大心理健康教育教師隊伍；普及心理健康教育知識（創立校園文化普及方式）；完善學生心理健康檔案工作程序。
二級：完善班主任、學生心理委員、家庭教育工作，創立社區心理服務制度。
三級：完善學校心理危機干預機制（學生、老師、社區、公安等職能部門）。
（二）新生心理健康狀況篩查
開展新生心理健康狀況篩查工作，整理高一新生全部問卷資料，登記學生信息。通過學生訪談、與班主任電話溝通、心理委員約談等各種形式，不斷克服困難，層層推進篩查后學生心理狀況的追蹤跟進工作。（本人——心理委員——班主任）
（三）心理輔導及講座
1.開展學生心理危機干預知識的班主任培訓；
2.開展學生班級重點學生訪談工作，建立：心理委員——班主任——心理中心——學發中心 的心理危機現象上報程序；
3.建立學生心理危機干預程序，利用學生自我管理，加強對心理委員和班長的強化培訓；
4.編寫學生心理危機家長閱讀材料；
5.定期跟進重點學生情況，并及時上報學校并與家長取得溝通聯系；
2021-2022年度工作展望：
一、2021-2022年度目標
通過健康教育與健康促進活動，提高全校師生的衛生知識水平、健康意識以及疾病相關預防知識，創造有利于學習生活的良好氛圍，不斷反思，查漏補缺。
二、反思、精進，工作方向及重心
1.充分發揮健康教育領導小組作用。通過領導小組建立與上級單位及社區專業人員的長期聯動，提升健康教育工作的專業性。
2.制訂相應計劃組織具體實施，要進一步加強全體教育者健康教育培訓，齊抓共管，創建一個有益于健康的校園環境。為健康教育投入更充足的人力、財力、物力。
3.以防微杜漸思維，持續開展以疫情防控為契機的愛國衛生運動，認真落實各級各類的疫情防控要求，確保配齊配全疫情防控人員及物資。
4.持續抓牢抓實健康教育常規工作。
5.結合五項管理，加強學生健康管理工作。
5.繼續做實做好近視防控及學生體質監測常規管理工作。
6.加大宣傳力度，拓展宣傳路徑，利用特定節日、場景持續做好健康教育宣傳工作。
7.提高心理健康教育重視力度，結合線下培訓及線上學習提升教育團隊健康教育專業度。
8.加強健康教育課程建設，加大考核力度。
一、構建德育管理體制,落實德育隊伍建設
（一）健全管理機制以“以德修身、以技立業”的辦學思想為指導，我們諸暨市職教中心在思想道德建設方面建立了一套嚴密而科學的管理制度，實行校長負責領導的三級管理：校長室———學生處、學部———班主任。從校長到職工、從門衛到生活管理老師、從校車司機到食堂管理員，人人都是德育工作者，形成了一種教職員工人人參與、層層落入的工作機制。
1．全員育人導師制根據“育人至上，和諧發展”的辦學思想，我們實行了“全員育人導師制”。其具體辦法是：（1）由學部長統一協調，征求班主任意見，各任課教師根據本人任教班級及各班實際，分別選定4-5名學生（2-3名“差生”，1名中等生，1名優生）進行“學習幫扶”、“思想幫扶”、“心理解惑”，做學生的導師。每名導師每周至少與所帶學生各談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習方法、心理解惑等方面幫助學生制訂切實可行的計劃和設想。（2）各學部建立導師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程（包括談話時間、地點、談話主題以及談話人的感受）。德育處通過導師的談話育人材料，對該導師的評價，以及學生思想狀況、學業成績的變化等項目對導師進行量化考核，教務處把該工作納入年度考核工作中去。“轉化一個后進生與培養一個優尖學生同樣重要”，這是我們學校領導和教職工的共同認識。全員育人導師制的實施，使教師自覺地利用更多的課余時間接觸學生，因材施教，使每一個學生受到充分的關注和尊重，促進了學生整體素質的提高，也促進了學生個體健康和諧地發展。
2．新生軍訓制學校要求新生入學后要進行為期一周的軍訓。這個軍訓是融軍事訓練、行為規范的養成訓練、主題班會召開以及教唱革命歌曲、看愛國影片、學做新式體操等為一體的綜合教育訓練。每期軍訓結束后，各班要進行成果展示并評獎。這一制度磨煉了學生的意志，培養了他們的獨立生活能力和吃苦耐勞的精神，增強了團體的凝聚力，促進了學生對學校和班級的熱愛。
3．學部責任制學部責任制要求各學部教職員工，在校內外遇上學生權益受侵犯時，或學生違紀違規時，不管你是不是這名學生的班主任，也不管你有沒有教過這名學生，都負有處理該事件的責任。否則你的師德考核便會受到影響，而這將直接影響到你在學生心目中的形象和各學部的考核。
4．指導學生自我服務，自我管理我校在加強思想道德建設過程中，注重讓學生自我管理、自我教育、自我服務。在學校的制度中，有關學生管理的內容，召開座談會聽取學生的意見。建立了學生干部參與班級衛生和紀律監督的制度，每天由學生干部到各班，對班級紀律、衛生質量和晨讀進行檢查與督促，并給予考核。
（二）緊抓師德隊伍建設教師在學生思想道德建設的第一線,教師的一舉手、一投足、一個眼神、一個表情都包含著道德信息。為保證學生思想道德建設落到實處，我們學校很重視抓德育隊伍的建設，建立了一套切合實際的激勵和考核教師師德師風的機制。為了強化過程監督，學校還建立了行政值周領導巡查督查制度，并要求教師自覺接受領導與學生的監督。同時，選拔和鼓勵德才兼優、業務過硬、工作熱情高、創新能力強的優秀青年教師擔任班主任、學部團支書，并要求班主任、團支書認真上好每一節班會、團會，教務處對教師的教案進行每月檢查，教案要體現實效性和針對性，沒有教案不能進課堂。除此以外，學校還經常以專題講座、觀看錄像等活動為載體，推介高級德育先進個人、家長滿意教師等事例，感召教師熱愛教育，熱愛學生。
二、以校園主陣地為主體、實現環境的德育滲透
青少年的可塑性很強，純凈濃厚的文化氛圍對他們思想道德的影響是巨大的。為此，我們積極營造有利于未成年人健康成長的文化氛圍，促進他們思想道德素質的提高。
1．抓住第一課堂，改革教材教法設置豐富多彩的德育課程。通過學生自我形象設計課程、社會服務課程、組織管理課程、心理輔導課程、理論學習課程的設置，發展他們服務社會與集體的意識與能力，并逐步形成以德育課教學方法與教學內容的改變為龍頭,班團隊課為主陣地，相關學科德育滲透為補充,每個月的德育主題分解、細化、貫穿于整個教學過程的德育教育鏈條。
2．利用好第二課堂、開辟好第三課堂乃至第四課堂，寓教于樂通過升旗儀式、專題講座等活動形式，培養學生健康的心理和健全的人格，增強學生和諧共處的能力。近年來我們全校性地開展了“遠離，珍愛生命”、“崇尚科學，反對”、“校園巾幗建功”等知識講座。并充分利用黑板報、校園廣播、主題班會、網絡、電影電視等途徑進行隱性宣傳，拓展活動新途徑。組織學生開展愛國主義歌曲演唱比賽，陶冶學生的情操，使音樂、舞蹈、體育達到完美的結合，形成學校一道亮麗的風景。
3．凈化校園內外文化氛圍，營造優良育人環境實施了“校園凈化工程”：一是通過主題團隊活動，對未成年人開展經常性的思想教育，引導他們認清不法出版物和不良活動場所對自身成長的巨大危害。二是發揮團隊組織的模范作用，動員共青團員、建黨積極分子自覺遠離有害出版物和不良場所，主動檢舉和上交不良出版物。與此同時，學校努力賦予校園內部以優美的環境，積極營造健康和諧的校園文化。學校采取多種籌資渠道，新修了設施一流的學生食堂、實驗樓、學生公寓、圖書館。走進校門，規范的校園布局和隨處可見的綠色植被使整個校園處處呈現一派潔凈舒適、明朗清新、生機勃勃的景象。“以德修身、以技立業”的校訓令人振奮。校園信息廳里的宣傳欄、黑板報及時反映著校內外、國內外的新聞大事。班級宣傳欄的布置各具特色，內容廣泛、主題鮮明、富有情趣，學生能根據班級的特點，自己設想、編輯、組稿。清凈、健康、文明的校園文化環境會無聲地對學生們的思想情操、行為習慣起到熏陶和滲透作用。
三、構建全覆蓋式社會化教育網絡
在思想道德建設實踐過程中，我們深深地感受到：要在職校學生中進行思想道德教育，最適宜的方法就是以情動人、以理服人。而要用真理和真情來說服學生、打動學生就必須密切學校、社會、家庭三者之間的聯系，使之形成一股推動開展思想道德教育工作的合力。
（一）家庭教育方面
1．時刻與家長溝通。學生在校的點點滴滴，我們都與家長及時保持聯系，請家長來校參與學生的教育已成為我們的共識。同時，通過創辦《家教園地》等形式向家長講解青少年生理、心理發展特點，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念和科學的育人方法，向家長宣傳介紹為人父母應有良好表率作用等，提高了家長管教子女的水平，為學生良好品德的形成創造了較好的家庭環境。
2.定時開展“感恩教育”。讓學生了解做父母的辛勞，懂得感恩圖報。我們定時歡迎家長到校到班進行心得交流，讓學生體味父母的疾苦，這已成為我校的常規。通過這些措施幫助學生提高明辨是非的能力，抵制社會大環境對學生的不良影響。
（二）社會力量方面
1.充分利用好學校周邊的教育陣地。把“張秋人烈士陵園”作為學生的第二活動課堂。
2.邀請社會人士對學生進行教育。邀請“關公委”等德才兼備、有責任心的老干部、老教師、老、老黨員、老專家對未成年人搞講座，作報告，講故事，他們用自己豐富的人生閱歷為未成年人思想道德建設增添了鮮活的內容。此外，我們還聘請城西派出所的副所長擔任我們的法制副校長，由他們定期對學生進行法律常識方面的知識講座和相關教育。
3.重視學生德育的社會體驗實踐。我們將學生的思想道德建設與他們的生活、社會實踐結合起來，解放學生的時間、空間、雙手、大腦，讓他們在廣闊的天地里磨練，練就真正的才干。比如我們充分利用假期這個社會大課堂開展組織青年志愿者到敬老院去看望孤寡老人、給貧困家庭送溫暖等社會實踐活動。為父母、長輩做一件實事；學習一項生產生活技能或自理自護常識……我們的目的是讓學生在活動過程中接受愛國主義教育、接受社會公益教育、接受中華民族傳統美德教育和體驗親情等人間溫情并接受社會適應能力的教育。總之，在社會力量方面，我們充分調動了一切可供利用的社會資源,力爭形成對學生思想道德教育的最大限度的合力。
四、德育管理的實踐反思
通過幾年的思想道德建設，我校學生的素質得到全面提高，身心健康得以全面發展。但我校中職學生的思想道德狀況也還有讓人憂慮的地方。受生活小家庭、社會大環境的影響，學生的理想信念相對淡薄；親近新觀念、新文化、新時尚，但傳統美德相對缺失；個性發展比較豐富，有自我意識和競爭意識，但禮讓精神、集體精神、協作精神相對較差；浮躁心理比較普遍，承受挫折的能力比較弱。為此，我們的德育工作還要從以下幾個方面努力。
1.遵循科學規律，用科學的發展觀育人,避免盲目行事。中職學生普遍具有好奇心強、接受新生事物快，但分辨能力差、自控能力差、理性思維少、易產生沖動等特點，我們要進一步深入了解自己的工作對象，掌握其成長規律，及時捕捉他們的興趣熱點，在保證教育內容健康向上的前提下，使教育的形式新穎活潑，保持對未成年人的新鮮感和吸引力。
(一) 大學生的心理問題概述
大學生作為相對成熟的群體, 相對來說更加獨立, 造成他們心理問題的壓力因素也更加復雜。目前, 人們普遍認為造成大學生心理健康問題的主要因素是大學生自身成長經歷、承受的競爭壓力、自身學習特點、性別差異、生源、婚姻狀況等。同時, 大學生本人對身體和心理健康知識的缺乏, 也是影響心理建設的因素之一。總體來說, 影響大學生心理健康的壓力, 主要來源于就業、學業、科研、婚戀、人際關系等因素。其中, 就業問題在當前的形勢中顯得更為突出。
(二) 心理建設與大學生職業規劃的關系
心理建設可以促進大學生職業規劃的順利實現, 讓大學生更好地認清自己的挫折與失敗, 從而促進大學生職業規劃進一步實現。大學生職業生涯規劃可以減少大學生在選擇工作過程中的心理困擾, 指引大學生正確審視自己, 分析自身理想目標與現實的差距, 從而根據自己制定的目標去學習和鍛煉自己的優勢, 擺脫自己的心理擔憂。此外, 大學生職業生涯規劃可以預見在擇業過程中可能發生的問題, 從而培養自己良好的心理素質, 為自身提高職業規劃打下牢固的基礎。
(三) 心理建設在大學生職業規劃中的重要性
從某種程度上講, 心理建設對大學生職業規劃具有指導作用。目前, 加強大學生的心理建設是提高高校大學生整體質量水平一項重要工作, 心理建設在大學生職業規劃中的作用也逐漸凸顯。可以說, 大學生具有健康的心理是更好完成科研、學業, 從而走上現實社會并實現價值的基本因素。良好的職業規劃有利于大學生確定自己合理的職業目標, 有利于大學生擇業目標順利實現, 有利于大學生在就業之后能夠使用新的職業環境。
大學生職業規劃中的良好的心理準備, 可以幫助大學生建立健康的擇業態度, 端正自己本身的社會角色, 為自己制定符合自身實際的職業規劃。此外, 營造良好的心理素質, 能夠幫助大學生在尋求工作過程中樹立競爭意識, 學習隨機應變的能力;嘗試正確的自我定位, 實事求是認識自己的各項自身特點以及自己對未來發展意愿等, 綜合全面分析各種影響因素, 規劃出適合并符合自己發展的就業方向。
由此可見, 心理建設在大學生職業規劃中的作用是非常重要的。大學生職業規劃離不開個體本身的良好心理準備, 心理建設又為大學生職業規劃的教育發展加入了新的管理方法。只有把心理健康與職業規劃二者緊密聯系起來, 相互促進, 互相發展, 互相學習, 才會發揮出大學生自身更大的優勢, 從而促進大學生職業生涯的成功。
二、大學生在職業規劃中存在的心理問題及原因分析
(一) 職業認知狀況存在偏差
目前, 多數大學生對自己的未來并沒有清晰、具體的職業規劃。由于高校對在校大學生的畢業要求, 大部分大學生在校就讀期間只潛心科研、發表文章、完成學校的各項要求, 而常常忽略自身專業的工作技能、人際交往的培養和在工作中的實際鍛煉。因此, 當大學生畢業時, 在找工作的過程中就容易遭受挫折。在現實情況中, 大部分大學生存在自我認識不到位、定位不清晰等問題, 由于無法及時調整心態, 也不能直觀認識當前我國嚴峻的就業形勢, 就產生了極大的失敗感, 造成高不成、低不就的尷尬局面。
(二) 職業就業價值取向趨于單一
在高校, 有些大學生價值觀取向存在一定的問題, 學生只看以后就業的現實利益和社會利益, 在就業目標上主要是看重經濟利益, 把經濟收入放在首要位置, 沒有遠大目標, 只向往高地位、高工資、高層次的工作, 將高待遇、高收入作為衡量實現自身價值的唯一標準。可以說, 這是一種不健康的心理價值取向。隨著我國市場經濟的發展, 大學生這種功利傾向在擇業過程中表現得越來越明顯。
(三) 職業規劃期望目標過于偏高
大學生無論在時間上, 還是物質上的投入都相對較多, 都希望找到待遇更好、地位更高、工作更輕松的職位。大多數大學生都希望留在人才資源豐富的發達城市工作, 而不愿意去邊遠地區;都希望到事業部門、高科技公司、政府部門等待遇好、認同度高的單位工作, 而不愿意干所謂的苦差事;對職業擇業大環境估計不足, 盲目追求擇業環境、經濟收入、福利待遇等, 更多地考慮現實的利益, 缺乏的長遠意識和為社會作貢獻的思想。這種就業的心態在一定程度上阻礙了大學生的擇業, 使大學生失去了就業的機會, 從而導致他們就業難。
三、心理建設對大學生職業規劃的途徑及實現
本研究從心理建設的角度著手, 通過長期的學習、接受指導培養學生建立一種健康、正確的心理。具體途徑有以下幾點:
第一, 面向職業規劃中開展了心理建設的學生, 通過問卷調查、集體座談、個體訪談等方式, 了解目前的大學生職業規劃過程中開展心理建設的情況。從對心理建設團隊的評價度、心理建設模式評價度、心理建設反饋評價度、參與職業規劃的成員成就感等四個影響力因素, 探索建立心理建設對職業規劃的影響力評價體系。
第二, 面向職業規劃中未曾開展心理建設的學生, 通過問卷調查等方式, 調研學生職業規劃能力和求學就業情況。了解職業規劃中其他因素, 如求職技巧、專業素養提升等部分對職業規劃能力的影響力區別。
第三, 招募確立心理建設小組, 開展職業規劃教育。通過對小組成員的團體輔導、課程教學、個體咨詢等形式開展職業規劃教育。根據學生的實際情況有針對性地進行科學而合理的職業規劃, 開展心理咨詢活動關系到大學生的健康成長與穩步發展, 大學生的就業心理輔導應該從家庭、學校、社會各方面各領域采取策略全面開展。
第四, 在心理建設過程中, 不斷調整完善課程內容, 逐步建立形成相關講義、課件。具體包括:一是職業規劃之初清晰認識自我, 包括綜合素質、專業水平、性格特征、適合從業類型等;二是職業規劃中間, 根據前期確立的目標突出長板優勢, 加強短板訓練, 促進全面發展;三是職業規劃后期, 加強應對教育, 在面臨挫折和挑戰時樹立陽光心態, 坦然面對擇業;四是職業規劃延續, 追蹤學生就業后的情況, 反饋到后面的教學工作中, 進一步完善教案、課件。
第五, 積極構建平臺, 發揮教育引導作用, 擴大心理建設在學生職業規劃中的影響力。心理建設在職業規劃中發生作用不僅要在日常學習生活中, 更要體現在重大活動中, 不僅體現在某一活動、某一時刻, 更要體現在隨時隨地, 即要從根本上建立學生的擇業觀、就業觀、從業觀。具體來說, 每個接受過一年以上心理建設的實驗小組成員聯系一個新生班級, 深入了解低年級學生的思想與學習生活狀況, 并對其學習生活進行長期的指導和幫助。經過深入調研了解后, 實驗小組及指導教師召開專題討論交流會, 講述聯系學生過程中的真實收獲, 小組成員根據掌握的情況和各方的反映, 針對聯系學生撰寫調研報告, 對該團隊的學風、班風建設及職業規劃方向提出意見建議。
第六, 加強與其他學生群體的溝通、聯動, 發揮輻射功能, 開創全體學生共發展的局面。高校的學生組織是青年學生的重要集聚地, 對青年學生的成長起著重要的作用。學生實驗小組要積極利用自身的政治、組織和活動等優勢, 主動與其他學生組織 (如學生會、學生社團、青年志愿者協會等) 的交流、協作、互動。積極開展心理建設、職業規劃等工作, 進一步加強心理建設在職業規劃中的推進作用, 促進學生群體活動的有序開展和學生個體的健康發展。
四、結語
文章通過真實的大學生群體現狀調查, 有效地組織開展好心理建設的實踐工作, 對實踐方案、實踐過程、實踐效果進行及時總結和評估, 使舉措條理化、系統化。面對當前政治多極化、經濟全球化、文化多元化的新形勢和高等教育大眾化、信息傳播網絡化等新特點, 時代對大學生的職業規劃提出了更高的要求。通過強烈的時代特色, 審視并梳理心理建設在新時期下對大學生職業規劃能力發揮作用的真實狀況, 理論上將進一步完善和豐富心理建設影響力發揮的時代內涵, 進而將對高校大學生職業規劃教育的進程起到參考作用, 為促進學生更好完成學業、順利擇業做出貢獻。
參考文獻
[1]王維, 施倩.論職業規劃在大學生就業指導工作中的作用[J].課程教育研究 (學法教法研究) , 2016, (6) :54.
本學期將以學校工作計劃為指導思想，以教導處、政教處的工作計劃為行動指南，緊緊抓住“高效課堂”這個核心，以開展多種形式、多功能的活動為教育載體，以如何促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，進一步加強教育教學常規管理。實施全員育人的理念，進一步加強全體師生的常規管理，倡導優良的教風，學風和班風，大面積提高本年級的教育教學質量。
德育：“先做人、后成才”
教學：“輕負荷、高質量”
組風：“開心、健康、緊張、具有責任感”
班風：“讓每一個孩子都生活在愛與被愛之中”
一個樹立：
為小學部其他年級的學生樹立“五、六年級大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。
兩個完成：
1做好“自我發展”德育實驗課題的研究工作。提高班主任工作方法。
2讓孩子們在緊張而又愉快的生活中完成本學期的學習。
三個杜絕：
1杜絕體罰、變向體罰、無故停學生的課。
2杜絕作業量過多，搞題海戰術。
3杜絕重結果、輕過程的簡單的育人方法。
二、本組情況分析：
1、教師情況分析：
本年級有班主任教師4名，我們組教師有的是學校優秀老師，有的是區級的優秀教師。這些無論是經驗豐富的老教師還是充滿激情的年輕教師，他們對本職工作極其負責，有強烈的敬業精神。有了這些精英的加入，我相信，在新的學期里，我們組的綜合“實力”會再上一個新臺階。
2、學生情況分析：
本年級組共有4個班。學生雖說在學習上、行為習慣上已經養成一些良好的習慣，這些良好的習慣還沒有形成定勢，需要天天強化。思想上也需要進一步地引導。
二、工作重點
1、認真貫徹落實好學校各項制度和計劃，加強新課程改革的培訓與學習，重視常規管理，抓好養成習慣的培養，營造一個學風正，教風濃，以提高教學質量為根本，學知識，學做人并重的健康向上的新型發展環境。
2、落實好“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，搞好“培優”、“扶困”。探索適合我校實際的各科課堂教學模式，努力提高教學效益，爭創一流教學成績。
3、打造年級組教學質量，力爭高年級組每位老師的課堂優良，50%優秀。每個班級的學生100%合格，50%優秀。每一位老師報以服務學生，服務家長的態度認真工作，達到家長無嚴重性投訴，學生無不正常流失的現象。
4、培養學生養成愛學習，能學習，會學習的好習慣；想做好，能做好，會做好的行為習慣，培養積極向上的人生態度，讓學生健康成長，自主發展。
5、家校聯系，切實完成學生普訪。
三、主要工作及措施
1、培養和規范學生的行為習慣和學習習慣，嚴抓班級常規管理。利用班會時間繼續對學生進行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習，培養學生學制度、知制度、守制度的意識和行為，加強對學生優秀品質的培養。從抓學生的儀表、班級形象入手，規范學生的穿著，發型標準及要求，嚴格課桌椅、衛生工具的擺放，努力建立良好的級部風貌。
2．抓好班主任隊伍的建設，加強學習，提高責任感，加強班主任工作經驗的交流。
3．抓好全員德育工作隊伍的建設，加強團結，使全級教師擰在一起，發揮集體的力量，充分調動每一個老師的積極性和主觀能動性，使每一個人的能力得到最大限度的發揮。加強任課教師的責任心，使每位教師都教好課，育好人。
4．開學初，班主任、科任老師要認真詳細做好本班、本學科的學生狀況分析，并制定出切實可行的班級計劃、教學計劃。特別是對學困生和尖子生要措施到位，并及時對家長做好反饋工作。
5、堅持向課堂四十分鐘要質量。要求教師要立足課堂教學主渠道、主陣地，爭取大多數學生有問題不出課堂，提高課堂教學效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培優”、“扶困”為抓手，全面提高教學質量。嚴格規范課前預習、課中參與、課后鞏固三個環節的學習方式，培養學生良好的學習習慣。
6、加強對學生的學法指導。班主任充分利用班會、任課老師利用課堂教學時間引導學生學會課前預習和課后及時復習的方法，課前給學生布置明確的預習任務，讓學生明確該怎樣預習；新課結束后，通過課后復習過關題目和過電影式的復習相結合，讓學生知道應該怎樣復習；每一單元結束后，引導學生學會小結單元知識結構的方法。通過這些措施和環節，培養學生形成課前預習、課后及時復習和單元小結系統復習的習慣。
7、完善老師、學生、家長三位一體的教育教學體系，做到老師、學生、家長的協調互動。進一步調動引導家長參加教育、教學的積極性。密切聯系學生家長，積極爭取家長對學校、班主任工作的配合。
8、嚴格要求學生遵守學校紀律，重點是交通安全、穿校服、課堂紀律、進出校門要下車，不準帶食品進教學區等。
9、開展好心理健康教育。加強學生的心理疏導，認真做好后進生的轉化工作。樹立每一位學生經過教育都會進步的信念，加強法制教育，做好學生的轉化工作。
10、配合教導處正常開展各類課外興趣小組活動，陶冶學生情操，豐富校園生活。
11、認真抓住班級衛生清掃、保潔工作，注重學生健康教育和良好衛生習慣的養成教育。讓學生們干干凈凈、健健康康迎接每一天。
12、利用各種機會，繼續抓好誠信教育。
13、開展豐富多彩的年級活動，為學生提供鍛煉和展示的平臺，以讀書活動為龍頭，并定期舉行年級組演講比賽，古詩文朗誦比賽等活動
14、班主任配合英語老師，通過豐富課間英語形式，提高學生英語興趣，從而提高英語質量。
15、完善年級組執勤制度。落實好各班級環境建設，年級環境建設工作。
16、做好每月的工作重點提示。
17、家校聯系，發揮家校教育合力的最大效能。
四、具體做好以下幾個方面
1、抓好課堂、抓實作業。
沒有高效益的課堂，就沒有高質量的教學可談，所以我們要求所有老師從上好每一節課，課前做到認真鉆研教材，吃透教材，準確把握教學的重點和難點。同時，還要去備學生，了解學情，確實用心去上好每一節課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，記好教后札記，并及時給予反饋和總結。做到向課堂要效益，體現“有效教學”。做高效老師！
作業是提高學生學習水平和能力的一個重要因素，作業質量的高低從很大程度上決定了學生學習的效果，本學期，我們將制定嚴格的作業制度，從命題到審題層層嚴格把關，做到每一張練習的高質，適量，無誤。有計劃命題，與教學同步，不超，不滯，杜絕隨意作業。備課組及時的總結和點評，確保作業的高質量。
作業的批閱和講評是六年級老師的重要工作內容，也是扎實提高學生成績的關鍵環節。本學期我們將繼續做好這項常規工作，從思想上重視批閱和講評的重要性，在工作中落實態度。建議大家能夠做到以下幾點：
（1）認真批閱每一次作業，每一張試卷。做到及時、準確、不遺漏。
（2）對于批閱中發現的問題能夠做到及時記錄，并在講評時有針對性的進行點評，找到根源，突出重點，做好類“錯題”的補充和強化工作。
（3）全面關心學生，分析各類學生作業的情況，實施差異教學，對于差生能做到面批作業，耐心細致的進行輔導。
（4）備課組能及時有效的進行作業的總結，有計劃的安排一些補充練習，及時進行查漏補缺。
2、面向全體，不讓任何一個人掉隊。切實做好培優補差工作，讓不同層次的學生得到不同的發展。在平時的教學工作中要多鼓勵每一個學生，調動學生的積極性。努力做到“四心”：多一份關心、多一份耐心、多一份細心、多一份愛心。努力實踐讓每個孩子都能享受學習，體驗進步，健康成長。
3、加強考試方法、技巧的指導及考試心理的輔導工作。
對于五、六年級的學生來說，考試的方法和技巧以及考試時的心理是影響其成績的一個不可忽視的方面。本學期，我們將在學期中安排一次考試方法和技巧的講座。在學期底安排一次有關考試心理輔導的講座。讓每一個學生都學會考試，不怕考試。
4、加強教學常規考核，及時總結反饋并作出評價。
高年級組活動安排
九月份：主題“感恩教師，學會尊敬”
1、制定各種工作計劃，召開年級組工作會議，布置新學期工作。
2、“感恩教師，學會尊敬”主題班會。“童心七彩，師愛無限”教師節心意卡設計大賽以及“我最感恩的一位老師”征文比賽活動。教育學生學會感恩（包括老師、爸爸、媽媽以及長輩）。）
3、出好第一期“感恩教師”手抄報。
4、組織本組成員做好集備活動，估好記錄。
5、組內開展一次寫字比賽。
十月份：主題“偉大的祖國，輝煌的成就”
1、以“偉大的祖國，輝煌的成就”為主題對學生進行愛國主義教育，弘揚和培育民族精神。
2、各班出好第二期“偉大的祖國，輝煌的成就”手抄報。
3、“日常行為規范養成教育”。（重點抓學生的衣著、頭發、指甲以及紅領巾的佩戴、提倡講文明用語、主動與老師和長輩打招呼。）
4、開展一次詩歌朗誦比賽。
十一月份：主題“良好文明行為習慣的養成教育”
1、開展“爭做文明禮貌學生的主題班、隊會”。（加強對學生進行博愛、和諧、包容的教育）
2、組織學生學習“做有責任感的人”的基本要求。
3、各班根據主題內容出好第三期手抄報。
十二月份：主題“法律伴我成長”
1、召開“法律伴我成長”主題班、隊會。
2、組織學生學習《未成年人保護法》《義務教育法》。
3、各班根據主題內容出好第四期手抄報。
4、主題“安全教育開展“生命只有一次”安全教育主題班會活動。
5、對學生進行心理健康教育。
6、做好期末復習工作。
小學年級組工作計劃（二）
一、指導思想：
本學期，五年級組工作的指導思想是：以學校工作思想為指導，針對本年級現狀，充分發揮年級組服務、管理、指導、評價的職能，完善年級組中班級間教師間、師生間以及學生間的關系，充分調動各位教師的能動性，營造團結、向上、愉快的團體氛圍。以培養學生全面發展，落實學校各項工作為重點。以營建一個團結奮進的教師團體、爭創先進年級組為目標。通過以“運動健康”、“熱愛生活”、“文明誠信”“團結互助”、“勤奮學習”為主題的5個系列教育活動,培養學生良好的思想品德和進取創新的精神。認真落實教學常規，積極開展教研活動，深化教學改革，提高教育教學質量。
二、主要目標：
1、強化過程管理，確保教師的教育、教學常規工作規范有效執行。
2、積極實施新課程改革，優化課堂教學結構。教師教學質量意識不斷增強，合作與競爭有機統一的局面初步形成。
3、在全組老師中開展主題教育系列活動，深入進行行為習慣的養成教育。特別是做好對后進生的教育轉化工作，使學生們的行為習慣得到加強和改進，從而各方面有所進步。
4、開展豐富學生競賽活動，鼓勵并支持學生參加各種競賽，發展學生能力，并力爭取得好的成績。
5、建立特色班級班風，加強班級之間競爭與聯系，突出特點，展現特色。
6、做好困難特殊學生的幫扶工作，做好定期的學生家訪工作，開好家長會。
7、安全第一，堅決杜絕重大事故的發生。
8、營建一個愛生敬業、團結協作、勤于學習，勇于創新的教師團隊。爭創優秀年級組。
三、主要措施：
1、年級組會議。
2、組內聽課評課活動。
3、主題班會，德育案例學習。
4、各學科競賽活動，比賽評比。
5、特色班級命名，班級聯誼活動。
6、家訪與家長會。
7、優秀年級組創建。
四、工作安排：
八月份
年級組會議，年級組考核辦法討論，開學和各項準備工作，制定2007年度第一學期年級組工作計劃。
九月份
1、布置年級組計劃工作。
2、做好困難特殊學生的調查聯系工作，完成學生報到工作，個別學生家訪。
3、制定班主任工作計劃。
4、安排各班出一期“感恩教師”教師節主題黑板報評比。
5、開展“運動健康”主題月活動，開展豐富的運動鍛煉，備賽十月初的校田徑運動會。
十月份
1、開展“熱愛生活”主題活動。命題作文競賽、主題黑板報、主題班會、巧手制作、安全教育。
2、校運會
3、年級組走進課堂，集體研討。
十一月份
1、開展“文明誠信”主題月活動。評比文明班級、文明少先隊員、文明教師，各班開展主題班會，出一期相關黑板報“怎樣做一個誠信的人”。
2、規范漢字書寫比賽。
3、家長會。
4、五年級教師課堂開放日
十二月份
1、“團結互助”主題月活動。班級競賽、集體主義教育班會課。
2、校級文藝競賽。
3、文明班級創建總結。
4、課堂教學案例學習與分析。
一月份
1、“勤奮學習”主題月活動。
2、數學競賽、語文課外知識競賽。
3、特長班評比、命名。班級聯誼。
4、抓好期末復習工作，迎接聯考。
5、學科論文、反思、案例等教科研交流。
二月份
1、期末工作總結評比。
2、學生假期安全教育。
3、年級組各種材料上交。
4、年級組工作總結。
5、年級組評優工作，爭創先進年級組。
小學年級組工作計劃（三）
一、指導思想
加強理論學習，樹立新的育人觀念，探索有效的課堂教學方法，開展各類主題教育活動，積極實施素質教育，充分發揮班主任及各科任老師工作的主動性、創造性，形成各具特色的班級風貌，開創年級組新局面。
二、工作目標
樹立全新育人目標,教師學生一齊抓,教育教學一齊抓,課內課外一齊抓,面向全體,全面育人，齊心協力爭創優秀年級組。
1、加強理論學習，努力提高業務水平，做反思型、研究型教師。
2、培養學生良好習慣，教學生快樂做人。
3、構建課堂教學模式，增強教學的有效性，努力提高教學質量，教學生快樂學習。
三、工作要點及措施
一）創設寬松、和諧、團結、奮進的工作氛圍，做反思型、研究型教師。
1、群策群力，互相全面合作地進行工作，營造輕松、和諧的年級組氣氛。
2、每位教師帶著熱愛學生的深厚感情，關心學生健康成長，平等對待每一個學生，時刻提醒自己的職責：一切為學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。
3、加強學習注重研究課堂教學和課外輔導的途徑和方法，做到齊抓共管。
4、同年級組的老師開展互相聽課、評課活動，多說課、多寫反思，通過上課、評課等一系列活動，促進老師之間的互學互補，促進老師的成長。
二）以常規管理為手段，培養學生好習慣，教學生快樂做人。
1、樹立正確的學生觀，樹立科學的發展觀，全面開展學生評價工作。
2、牢抓德育陣地，加強對學生良好日常行為習慣的培養。本學期以培養學生良好的禮儀習慣、衛生習慣、自我管理習慣為重點，開展人人爭當“禮儀小天使”、“環保小衛士”，個個爭做“小管家”的活動。
3、加強對各類學生的教育，分層次有針對性的展開工作。特優生要優先發展，在學習和其他方面給他們一定的優惠條件，讓他們積極給其他同學做好榜樣；思想和學習上的后進生應給予特別的關注，對于那些思想上存在這樣那樣問題的學生，要通過談心、調查、家訪等多種方式深入了解學生，走入他們的內心深處，有的放矢地搞好個別教育；而那些學習上的后進生則應采取有力措施幫助他們樹立自尊、自信、自愛的心理，讓他們積極主動加入班集體的行列，學習不掉隊。
4、繼續將安全責任意識當作工作的重心，調動老師們愛校愛生的熱情，通過加強安全教育豐富學生事故防范經驗，減少事故的發生。
5、加強班主任與任課教師之間的聯系，及時反映學生的意見和要求，了解、分析、研究學生的思想、學習情況，協調各科關系；加強與生活教師之間的聯系，互相配合，共同關心學生的健康、起居與生活能力。
6、認真組織學生看好每天的電視、每周的電影。
7、提高服務意識，保持與家長的經常性聯系，利用家校通，及時將學生的情況反映給家長。
8、認真開好一期一次的家長會。
9、做好學生的穩定工作，做好控流保學工作。
10、配合學校德育處、大隊部開展豐富多彩的德育活動。
三）落實常規工作，構建課堂教學模式，增強教學的有效性，努力提高教學質量，教學生快樂學習。
1、在素質教育的前提下，以“一切為了學生的最佳發展”的終身發展負責，以“教研促教改”，明確日常的課堂教學是素質教育的主渠道，重點放在課堂教學改革上，提高孩子主動獲取知識解決問題的能力，增強教學的有效性。
2、全面落實教學工作的十字方針：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。
3、努力優化教學的過程要素,抓好教師的備課、講課、作業處理、單元復習、個別輔導,嚴格每個環節，確保教學質量。每周扎實開展集體備課，中心發言認真寫好詳案，其他人加以修改和補充。
4、繼續開展我校的特色工作，結合本年級組孩子特點，有針對性的對學生開展閱讀活動，除了上好一周兩節的閱讀課外，大力開展國學啟蒙教育，師生同背《弟子規》，增強師生的國文修養，豐富學生課余生活，擴大學生知識面，每班組建圖書角，讓學生真正養成跟書交朋友的良好習慣。
5、加強硬筆書法的教學及寫字段位制考核的落實與細化工作，認真組織學生練字。
6、加強學習后進生的轉化工作，探索一條新路子。
7、配合學校教導處開展豐富多彩的教學活動。
四）組織好各種活動，把學校活動、年級活動與班級活動很好的結合起來，加強培養學生的特長,為其將來的持續性發展打好基礎，以各活動為載體，培養學生的能力，提高學生的綜合素質，增強學生的集體榮譽感。
綜合學科方面的活動有：廣播操比賽、唱英文歌曲比賽、“六一”慶祝活動、小型趣味運動會等。
