開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇女神節活動主題標語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

中圖分類號:H3

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)13-0275-02

1 商務英語的定義及主要內容

1.1 商務英語的定義

商務英語是專門用途英語中的一個分支,是在英語商務場合中的有效應用。它主要為了服務商務活動,并集專業性、實用性和目的性于一身,其包含了各種各樣商務活動的內容,滿足商業活動中對標準英文的需求。

1.2 商務英語的主要內容

在英國,一位商務英語專業哪筍曾指出:“商務英語范疇理論也就是商務英語應該包括交際功能、專業知識、語言知識、文化背景和管理技能等主要內容”。

2 商務英語翻譯原則

2.1 準確嚴謹原則

在商務英語翻譯中,要把源語言用準確、忠實的信息用目標語言所表達出來,并且能夠讓讀者在閱讀的時候,獲得與原文內容相等的信息,也就是信息等值。翻譯者在翻譯的過程中要用詞準確、概念清晰,特別是單位和數碼要精確,與其他的語言表達形式相比,商務英語更加注重內容的準確和忠實,這樣才能夠使整個翻譯達到使用的目的。

2.2 專業原則

在商務英語翻譯的時候,翻譯者應該針對相關的知識和某一專門的行業,并運用一定的翻譯技巧和策略,來使譯文與源文內容具備相同等值的效果。作為一名商務英語譯者,只有提升自身的專業水平,還要了解譯文所涉及的相關知識,這樣才不會出現誤譯的情況發生,避免給雙方帶來嚴重的損失和糾紛。在翻譯的過程中要注意正確使用商務專業術語、縮略語及出現在不同領域中的專業新詞語。

3 商務英語廣告的語言特點

3.1 巧用祈使句

作為廣告,最主要的目的就是能夠勸說和鼓動讀者去購買商品,而作為一種鼓動性的語言,廣告英語大多使用的是祈使句,祈使句具備很強的感召力,并且在句式上具備口語化、大眾化的特點,能夠給人一種行文簡練的深刻印象。

3.2 句式簡單

為了能夠使顧客對商品留下較為深刻的印象,并且有效的減少廣告費用,許多廣告商總會想去各種各樣的方法,絞盡腦汁,用具備節奏性和簡潔有利的短句和極具誘惑力的語言來進行詮釋,力求商品的宣傳能夠達到最佳的效果。

3.3 多用疑問句

據調查所得,在商務英語廣告中每30句都會出現一句疑問句,由于疑問句的口語淺并且易懂,色彩較為濃厚,能夠有效的突出主題,具備渲染的力度,能夠引發人們產生共鳴,同時能夠顯示出商品所具備的獨特個性。

3.4 謹慎選用詞語

由于詞語的意義和其所使用的語境有著密切的聯系,而且和文化氛圍也有著一定的關聯。由此可見,不同的語境所具備的詞匯意義也不同,所以譯者在翻譯的時候,應該注意選詞的準確性,在表達的時候要準確。此外,在商務英語交流場合中,也要謹慎選用易混淆的詞語,因為常常會出現由于翻譯時選詞不當而導致詞不達意或者意思模棱兩可的情況,有時甚至表達的是完全不同的含義。因此,了解與掌握極易混淆的詞語的區別是極為重要的,也是提高商務英語翻譯質量的關鍵因素之一。

3.5 用詞正確嚴謹

由于商務英語運用在國際經貿往來中,交易雙方處在不同的國家或者地區,語言文化存在不同的差異,如果使用較為復雜的商務英語詞匯,極可能使交易雙方之間產生誤解。因此,根據國際貿易的有關規定,交易雙方往來的信函要作為交易的一部門,并受到一定的法律保護,在交易雙方交易過程中,除了廣告語體之外,在其他用詞上面要確保準確無誤,盡量選擇較為簡單或者單一的詞來代替一些詞義較為豐富的詞,從而使交易雙反能夠充分理解彼此之間的詞匯涵義,確保交易的順利完成。

4 商務英語廣告翻譯策略

4.1 直譯

直譯是在翻譯的時候要求原文和譯文上面的語法結構和詞匯在表達方式上面保持一致,也就是說不僅要表達原文的內容,還要原文所需要表達的形式。直譯主要是為了能夠有效處理一些原文的意義較為明確,以及句法結構較為簡單,可以按照字面的意思來進行直接翻譯,就可以有效表達句子的深層意思和表層意思的廣告語。

例如:

Feel the new space.感受新境界(三星電子)。

Anything is possible.一切皆有可能(李寧)。

4.2 意譯

意譯是在翻譯的時候,擺脫了原文的束縛,卻只是表達了原文的內容。意譯運用靈活變通的手法,來對原文進行有意識的填補和省略,并且把順序進行調整,意譯最主要一個特點就是運用生動、委婉和形象的語言來吸引消費者,能夠較好的推銷商品,

例如:

A diamond lasts forever.鉆石恒久遠,一顆永流傳(第比爾斯鉆石)。

Good to the last drop.滴滴香濃,意猶未盡(麥斯威爾咖啡)。

4.3 補譯

補譯也稱之為增補法,這類的翻譯主要包括兩個方面,其中一種是和對原文中某些關鍵的詞進行挖掘、引申和擴充,并且將原文中的深層意思進行有效的發揮,從而把原文中所隱含得意義全面凸顯出來。另外一種是根據中文的表達習慣來進行翻譯,在翻譯的時候使用較多的是四字成語,雖然看起較為言簡意賅,但是卻能夠起到錦上添花的作用,從而給人們留下深刻的印象。

例如:

Crest whitens the whites.佳潔士牙膏使牙齒白上加白(佳潔士)。

4.4 套譯

套譯是在翻譯時借用譯入語中某些固定的結構、框架來反映原文的意思。常常套用譯語中的俗語、諺語、詩句或名人名言來進行翻譯。套譯,又叫仿譯。

例如:

Tasting is believing.百聞不如一嘗。

這是某糧油進出口公司的一則廣告。英文廣告詞套用了著名的諺語“Seeing is believing”,而中文廣告套用了中國俗語“百聞不如一見”。讀起來瑯瑯上口,使人耳目一新,經久難忘。

4.5 做好譯入語中無“對應詞”的原語翻譯

由于英語中的有些詞語,在漢語中常常只能找到部分對應的詞語,有些甚至沒有對應的詞語,從而造成了詞語的空缺。例如大家所熟悉的美國運動系列商品Nike,其本意是希臘神話中勝利女神的芳名,因此這個名字在美國人的心理看來能夠聯想到吉祥和勝利。但是如果單純的按音譯,就翻譯為了“娜基”,這就會使中國消費者無法理解,不明白其含義。所以,翻譯的前輩在翻譯的時候,通過模仿其音節,并想到運動服裝經久耐用的特點,總結而譯為“耐克”,這樣的翻譯既包含了運動服裝經久耐穿的特點,而且還給人一種克服困難,毅力堅強的寓意。此外,例如中國人用來比喻夫妻的“鴛鴦”,用英語翻譯成為了“mandarin duck”,這樣的翻譯就無法體現其所包含的寓意了。因此,在對這些在無“對應詞”的譯入語來說,并且具備很重的文化,在翻譯的時候,必須對其文化進行適當的調整。

5 總結

綜上所述,商務英語廣告具備自己獨特的的語言特點,在翻譯策略上也是多種多樣的,因此,譯者在翻譯的時候必須全面了解其語言特點,能夠靈活的采用翻譯策略。在翻譯的時候既要譯出原文的基本內涵,也要使譯文更加具備感染力和號召力,從而有效的激發消費者的購物欲望,實現廣告的商業目的。

參考文獻

[1]南潮.商用廣告英語語言藝術的句法表現策略探討[J].包裝工程, 2003,(6).

[2]趙英敏.商務英語廣告的語言特色漫談[J].長春教育學院學報,2007,(4).

第2篇

話題提供：河北省黃驊市常郭前商小學 王之敬

一個“搗蛋鬼”的轉變

河南省實驗小學 張文捷

一年級新生入學不久，小男孩卓很快引起了我的注意：打人，搶別人的學習用品，拿筆往別人身上畫道道，往別人衣服上抹鼻涕……家長們紛紛告狀，希望我對這個孩子嚴加管教。

我苦口婆心地給卓講道理，也多次進行批評教育，但他依然如故。為了讓家長配合教育，我打電話把他爸爸請到了辦公室。沒想到的是，我剛介紹了幾句卓的在校表現，他就打斷了我的話：“卓以后一定會好好注意的。好了，卓，跟老師說再見吧！”他站起身，拉著卓走了。這樣有個性的家長，我還真是第一次領教！

在后來和卓的聊天中我了解到，爸爸認為他的調皮搗蛋是勇敢、機靈，對此常給予贊賞。而卓又特別崇拜爸爸，特別聽爸爸的話。卓說：“媽媽沒本事，爸爸總吵她，她說我我才不聽呢！”

卓的家庭環境很特殊，他又是個精力旺盛、活潑好動的孩子。針對卓的情況，我決定從兩方面來加強對他的教育。一是和卓爸爸多溝通，請他配合對卓的教育。二是在班級里給卓找到一個職位，讓他有事可做，以宣泄過剩的精力。

于是，我開始經常給卓爸爸發短信，讓他了解孩子在班級的具體情況，以引起他的重視。比如，班里沒有人愿意跟卓坐在一起。曾經有熱心的班干部主動要求跟卓坐，但沒幾天就受不了他的騷擾撤離了。所以，我只能讓卓一人單桌坐到講臺旁邊。如果不教育卓管住自己的手和嘴，他可能會惹別的孩子煩，會被同學疏遠。作為家長，如果孩子成為一個被同伴討厭的人，肯定有違自己的初衷吧？又比如，在孩子面前，要樹立媽媽的威信。孩子看不起媽媽，對他的成長沒有任何好處。信任媽媽，多讓媽媽分擔教育孩子的責任，有利于孩子健康成長……

在不斷的交流中，卓的爸爸漸漸轉變了觀念，不再像以前那樣“護犢子”了，卓對媽媽也比以前尊敬多了。在學校里，我經常和卓聊，給他講一些學習和紀律上的注意事項，并請他換位思考：如果別人突然打你一下你會怎么想？如果別人把鼻涕抹到你衣服上你會不會生氣？卓明顯有了進步，不再像以往每天都有幾撥孩子來告他的狀了。

卓特別愛動，愛蹦愛跳。我把一項需要蹦跳著干的工作交給了他――擦黑板，任命他為班級的“黑板美容師”。

卓很喜歡這項需要耗費一點體力的工作。他拿著黑板擦兒，像一只活潑可愛的小袋鼠，蹦跳著擦黑板（因為個子低），擦完后還嫌不干凈，又用洗凈擰干的抹布再擦一遍。每天的課間，卓總是忙著擦黑板。擦黑板對他來說是一項釋放能量的工作，也是一份體會快樂、增強自信的工作。

卓漸漸變成一個受同學們歡迎的孩子了。他還帶動起了另兩個孩子，他們一下課就跳下座位，爭著擦黑板。

這一切，我看在眼里，喜在心里。

卓會越變越好的，我相信。

真誠接納 智慧引領

中牟縣實驗學校 李巧枝

聰在四年級的時候，已經是學校出了名的“”老大，三天兩頭被請家長。后來，家長對聰徹底失望，拒絕到校，并警告聰：“老師告你一次狀，我就打你一次！”然而，聰并沒有因為家長的警告而安分下來。聰上六年級的時候，被分到我班。

我向聰的前幾任班主任了解他的情況，知道了他的體育很好，特別是跑步。每年的學校運動會，只要有聰參加的項目，第一名就非他莫屬。他還代表學校參加過縣、市級的體育比賽，也都取得了較好的名次。但由于聰愛搗亂，攪擾得其他孩子不能好好訓練，因此，被學校體育隊三次除名，并堅決不再吸收他。

體育隊可以將他除名，我卻不能將其放棄，我要盡力去幫助他轉變。

我們班實行的是“班委輪換制”，每個學生都有管理班級和服務班級的機會。根據聰的特長，我決定讓聰擔任體育委員兼路隊長。我如此任命，還出于以下三方面考慮：一是讓聰感知到老師對他并無偏見，而是真誠接納，避免他自暴自棄。二是讓他有正事可做，盡量減少他搗亂的機會。從心理學來說，付出得越多，愛得就越深，所以，為班級做事可以加深他對集體的熱愛。三是讓他體驗做班級管理者的辛苦與不易，促其自我管理、自我反思、自我教育，從而逐漸轉變，不斷進步。

當然，轉變一個人不是一件容易的事，不僅需要從內心毫無偏見地真誠接納他，更需要耐心、智慧地引領他。

這不，聰第一次整路隊就把小山給整哭了。上午放學，我讓聰先下樓整路隊，當我下樓時，同學們已站好路隊。我正準備表揚聰，卻發現小山在抽泣。我問小山怎么回事，小山說聰打他了。我又問聰，聰說：“他與別人說話，不好好站路隊，我就在他的背上拍了一下。”我相信聰說的是事實，更相信樹立聰的威信有利于他的成長，所以，我決定先讓大家站好路隊，過后再與聰單獨談話。我安慰小山，在否定聰的做法的同時，肯定了聰的出發點，并指出了小山的不對。在我的勸慰下，小山不再哭泣。這次整隊風波暫告一段落。看著聰從隊頭一排排瞄到隊尾、再從隊尾跑到隊頭的忙碌身影和一排排整齊的路隊，我真是由衷地高興，對他的轉變充滿了信心。

后來，我與聰多次談心交流，表揚他的優點與進步，也婉轉地指出他的不足。而且，我還利用班會時間，以“夸夸我們的班干部”為主題，引導大家看到聰為班級做的貢獻，發揮集體的力量鼓勵他不斷進步。聰對自己的工作更加認真負責了。

漸漸地，聰以自己的實際行動贏得了全班同學的認可。在學期末評選優秀班干部時，他被評選為“最佳體育委員”。當大家為他熱烈鼓掌時，他沒有笑，而是緊閉著嘴，把臉仰得與天花板平行。我看到，他的眼圈紅了。

是呀，一個曾經連家長都想放棄的孩子，能得到老師和同學的高度認可，怎能不百感交集呢？

聰的轉變讓我更加堅信：那些調皮搗蛋的學生需要幫助，更需要成長的機會。在班級里給他們一個職位，其實是給他們一份責任，就是在他們那雜草叢生的心靈上播種莊稼。莊稼茂盛了，雜草也就無處扎根了。

善待每一位學生吧，無論是搗蛋的還是乖巧的，他們都有機會做最好的自己。

工作著是美麗的

舞鋼市第三小學 流 沙

班級里總有特調皮的孩子。他們像一尾尾鲇魚，不停地游來游去，攪動著這方小小的池塘。

我們班的這尾鲇魚叫劉鑫隆。

最開始，我也是幻想用一頂班干部的帽子約束、控制他，所以，我順著他想要表現自己的愿望，滿足了他當班干部的要求。雖然當時就有一部分學生很不滿，認為劉鑫隆不適合當班干部，但我還是堅持著。我想：沒準兒他當了班干部就管住自己了呢？沒準兒他就成了其他淘氣孩子的榜樣了呢？

結果卻不像我想象的那般美妙。兩周過后，劉鑫隆就讓我看到了他的另一面：不寫作業，欺負同學，隨意拿別人的東西。班里的孩子越來越不滿，他們問我，為什么劉鑫隆這個樣子還可以當班干部？我警告劉鑫隆，再這樣下去，就撤掉他的班干部職務。但是，他不僅沒有改正，反而變本加厲。我終于意識到讓劉鑫隆當班干部是一個錯誤的決定。班干部這個身份不僅沒有讓劉鑫隆自我約束，反而成了他炫耀和縱容自己的資本。

終于，我撤掉了他的班干部職務。可是，他還是班級一員，還是那個能攪起漩渦的搗蛋鬼。

對付這個搗蛋鬼，我先采取了一個強制措施。我們班學生的座位是前后左右滾動調換，但只有劉鑫隆的座位是固定的，在正中間一列的最后一排。誰讓他個子高又愛動愛說話呢？這一列左右兩邊都是過道，所以他沒有同桌。

在采取強制措施的同時，我又對他特別照顧，讓劉鑫隆不斷地為班級做事，用我們班學生喜歡的說法就是“工作”。

我花了一年的時間讓劉鑫隆在工作中產生美好的體驗。工作連接著工作，美好連接著美好。那些短暫易逝的美好感覺連接在一起，匯成了河流。

在這一年里，劉鑫隆做過哪些工作呢？

他喜愛跑步。學校舉行秋季運動會時，班級里賽跑項目由他負責。幫助運動員準備跑鞋，賽前熱身，講解注意事項，安排接力賽運動員的順序，他做得井井有條。捧回運動會“優勝班級”的獎狀時，他別提多激動了！

他勤勞。每周一下午第三節大掃除，教室門窗的清潔就交給他了。他指揮著幾個男孩子，不僅把門窗擦洗得干干凈凈，自己還站在桌子上小心翼翼地擦拭墻面標語上的灰塵。

他熱情，會說話。開家長會的時候，他負責迎接家長。他站在教室門口，歡迎每一位家長，讓他們在簽到簿上簽到，把他們領到自己孩子的座位上。他彬彬有禮，像一位紳士。

他熱心。班級開展種植活動，讓他負責其中一組。他自己買來西紅柿種子，搬來花盆。西紅柿苗出了很多，花盆裝不下，一些學生很開心地移植了一部分回自己家里……

小小的班級，每天都有很多事情要做。在一個又一個臨時的工作中，在完成工作的快樂中，在同學們認可和贊賞的目光中，一次次美好的體驗逐漸匯聚在一起，像一條歡暢清澈的河流在劉鑫隆的心里緩緩流淌，逐漸沖刷走他的浮躁、沖動，沉淀下認真、平靜。

工作著是美麗的，對孩子也是一樣。

主持人觀點：

孩子調皮搗蛋是問題嗎

上海平和雙語學校 萬 瑋

十多年之前，我初當班主任，遇到了一群調皮搗蛋的男生。缺乏經驗的我被他們弄得焦頭爛額。絞盡腦汁之后，我決定“擒賊先擒王”，目標是一名人高馬大的男生。他比其他學生大兩歲，在男生中很有威信。我任命他當班長，試圖通過他來管理班級那幫調皮的男生，結果我失敗了。

年輕的教師在遇到困境時，總是希望能夠“一招制勝”，一如當年的我一樣。卻不知道，自己在尋找解決問題的答案時，首先對問題的定義就產生了偏差。

讓調皮搗蛋的學生當班干部，可能有效，也可能無效。或者，如果擔心他們把班風帶壞，給他們封一個稱號，沒什么實權，滿足他們受人關注的愿望，或者讓他們通過勞動與服務消耗自己的能量，這種方法，同樣可能有效，也可能無效。

就如同《西游記》里的齊天大圣孫猴子，本事很大，脾氣不小。玉皇大帝封了他一個“弼馬溫”，孫猴子頗為開心地在天庭當了一段時間的官，直到有一天意識到被忽悠，一怒之下，大鬧天宮。要不是如來佛祭出五指山，還真不知道怎么才能徹底降伏他。

把目光聚焦于如何教育調皮搗蛋的學生，我們已經走入了誤區。問題的根源之一在于：我們關注的是問題，是學生，還是我們自己？

我的一位同事，現在是很優秀的教師，小時候很調皮，讓他的老師十分頭疼，一度淪為“問題學生”，經常被老師罰站，他也自暴自棄。直到遇到一位欣賞他、信任他的老師，關心他、愛護他、支持他、指導他，才最終幫助他度過了人生中最艱難的那段時光。

歸根結底，我認為還是教師的影響力在起作用。如果我們對孩子沒有影響力，無論我們做什么，都會“可恥地”失敗。就好像在那些愛情小說里，男主人公想要取悅“心中女神”，那女孩要是不愛他，可憐的人做什么都令人討厭，結果都是悲劇。因此，與其尋思降伏調皮學生的方法，不如考慮如何贏得學生的心。

調皮搗蛋的學生常常會考驗我們的耐心，檢驗我們的教育觀是停留在表面還是發自內心，最終衡量的是我們的人格指數。我們有多少人格魅力，能夠真正地感染和影響學生，讓他們下決心與自己的不良習慣做斗爭？

要真正把調皮的學生改造成為循規蹈矩的孩子，可能性也許接近于零。當我們年齡漸長，會逐漸明白“我們無法改變任何人”的道理。一位哲學家說，我們無法被改變，我們只會越來越像我們自己。身為教師，對這一事實不必感到悲哀。有些人安靜，有些人活躍，有些人有容忍度，有些人有攻擊性，這些都只是人性格中的一部分。我們需要做的，是幫助每一名學生發現他自身的價值所在，讓他的人格更臻于完善。

有些孩子的調皮，可能有心理或生理上的病因。例如有些患多動癥的孩子，天然注意力缺失，對他們而言，調皮其實是一件讓自己痛苦的事。他們的成長道路注定不平坦，因為在大部分老師的眼中，活躍好動常常與品德相關。我們曾經被那些常常一天不說一句話的學生困擾過嗎？調皮搗蛋的學生會影響班級的秩序，進而影響我們自己工作的業績；而對那些悶聲不響的學生，不理他們就行了。

問題的根源之二在于：調皮搗蛋真的是問題嗎？

從學生成長的角度來看，比類似調皮搗蛋那樣外顯的行為嚴重的學生問題很多。比如有一種孩子，自私自利到極點，對老師或者權威者的話點頭頓首，和競爭對手勾心斗角，對成績不好的同伴則嗤之以鼻。有誰擔心過他們的問題？他們可比那些只是小小調皮的男孩“危險”多了。

最近一段時間，我突然關注起另一類人群：那些幾乎把所有的時間和精力都放到學習上，并且也取得了中等、中上或較好成績的學生，尤其是女生。這類學生絕對是教師眼中的好學生一族，可是，他們其實不是很可悲嗎？即便他們是學校體制中的獲勝者，他們也已經幾乎注定在畢業之后成為弱者。他們拼盡所有的力量所獲得的，是走上社會后人們根本不看重的東西。早知如此，還不如年輕的時候更生動一些、活潑一些、自由一些、快樂一些，或者調皮一些。

與以前的同學聚會，對學校教育也許會有更為真實的認識。我的同學中，當年調皮的孩子現在有出息的太多了，而成績好的孩子很多很平庸。相信這并不是我的個人經驗。那些當年并不討老師喜歡但人緣很好的調皮學生，在現實的世界里如魚得水，更容易把握機會，獲得成功。