時間：2023-06-01 08:51:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇重陽節手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、重陽節來歷
重陽節，農歷九月初九，二九相重，稱為“重九”。漢中葉以后的儒家陰陽觀，有六陰九陽。九是陽數，固重九亦叫“重陽”。民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又稱“登高節”。還有重九節、茱萸、節等說法。
民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又稱“登高節”。還有重九節、茱萸、節等說法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。重陽節與除、清、盂三節也是中國傳統節日里祭祖的四大節日。
2、重陽節故事
南朝梁
人吳均之《續齊諧記》載：傳說東漢時，汝南縣里有一個叫桓景的人，他所住的地方突然發生大瘟疫，桓景的父母也因此病死，所以他到東南山拜師學藝，仙人費長房給桓景一把降妖青龍劍。桓景早起晚睡，披星戴月，勤學苦練。一日，費長房說：“九月九日，瘟魔又要來，你可以回去除害。”并且給了他茱萸葉子一包，酒一瓶，讓他家鄉父老登高避禍。于是他便離開回到家鄉，九月九那天，他領著妻子兒女、鄉親父老登上了附近的一座山。把茱萸葉分給大家樣隨身帶上，瘟魔則不敢近身。又把酒倒出來，每人喝了一口，避免染瘟疫。他和瘟魔搏斗，最后殺死了瘟魔。 汝河兩岸的百姓，就把九月九登高避禍、桓景劍刺瘟魔故事一直傳到現在。從那時起，人們就過起重陽節來，有了重九登高的風俗。唐代的《初學記》和宋代的《太平御覽》等多種重要類書都轉述了吳均《續齊諧記》里的這個故事，并認為九月九日登高喝酒，婦女在胳膊上系茱萸囊辟邪去災的習俗由此而來。
（來源：文章屋網 ）
出自：《孟子梁惠王》
釋義：在贍養孝敬自己的長輩時，不應忘記其他沒有親緣關系的老人。在撫養教育自己的小孩時不應忘記其他沒有血緣關系的小孩。
2、挾泰山以超北海，此不能也，非不為也；為老人折枝，是不為也，非不能也
出自：《孟子·梁惠王上》
釋義：要一個人把泰山夾在胳膊下跳過渤海，這人告訴人說：‘我做不到。’這是真的做不到。要一個人為老年人揉揉胳膊這人告訴人說：‘我做不到。’這是不愿意做，而不是做不到。
3、臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。祖孫兩人，更相為命
出自：魏晉李密 《陳情表》
釋義：我如果沒有祖母，無法達到今天的地位；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。祖孫二人，互相依靠而維持生命。
4、誰言寸草心，報得三春暉
出自：唐代孟郊《 游子吟》
釋義：有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
5、將出牽一送，未歸依閣望
出自：清黃遵憲的《人境廬詩草》
釋義：要出門的時候牽著把你送到門口，倚著門口望著盼著你早日回來。
6、子孝父心寬。（現代陳元靚《歲時廣記》）
7、老年時像青年一樣高高興興吧!青年，好比百靈鳥，有它的晨歌；老年，好比夜鶯，應該有他的夜曲。（德國康德《純粹理性批判》）
8、慈母手中線，游子身上衣。（唐代孟郊《游子吟》）
白話文：慈祥的母親手里把著針線，為即將遠行的孩子趕制新衣。
我們的節日重陽節方案篇【1】一、活動主題
“弘揚敬老傳統，為愛圓夢老人”
二、活動時間
20xx年10月10日至10月31日
三、活動內容
1、為愛行動，圓夢老人
各村、各社區要采取召開座談會、個別走訪等措施，對本轄區內離退休人員、空巢老人和社會貧困老人進行慰問，努力解決好老年人關注的熱點問題和遺難問題，切實為他們排憂解難。要開展涉老政策落實和維護老年人合法權益情況檢查，特別解決好特困、高齡、“空巢”、殘疾老年人的生活困難問題。要求各村、社區為下轄區內的空巢老人實現他們的一個小夢想，為空巢老人圓夢。
2、開展志愿服務，關愛老人生活
組織志愿者在重陽節期間，深入高齡老人、空巢老人、孤寡老人、病殘老人、特困老人，及老黨員、老英模家中開展便民利民志愿服務活動，進行節日慰問。采取靈活多樣的方式為老年人提供生活照料、醫療保健、文化娛樂、精神慰藉等方面的服務，如為老人做家務、維修電器、進行心理交談等。關心他們的生活，傾聽他們的心聲，幫助解決他們的實際困難，為老人送去深情的問候，表達節日的祝福，弘揚敬老美德。
3、開展“九九重陽節、濃濃敬老情”慶祝活動，豐富老人精神生活
各村、各社區要充分利用各種社會資源，按照講求實效、注重安全的原則，開展多種形式的活動，確保老年人度過一個溫馨愉快的節日。要組織開展形式多樣、適合老年人參與的文化娛樂和體育健身活動，豐富老年人的精神文化生活：要通過召開座談會、茶話會、聯歡會等形式與老年人共度節日，傾聽他們的心聲;為老年人發揮余熱創造平臺，促進他們老有所為。
四、活動要求
1、廣泛開展宣傳，營造良好氛圍
老年人是社會的寶貴財富，是構建和諧社會的重要組成部分。為確保敬老活動深入有效地開展，各村、社區要充分利用會議、廣播、專欄、簡報、標語、宣傳資料等多種方式，廣泛宣傳敬老愛老的中華傳統美德，深入宣傳社會各界愛老、敬老、養老、助老的先進典型，在全鎮掀起孝親敬老熱潮，為老齡事業發展創造良好的環境氛圍。
2、加強組織領導，確保取得實效
各村、各社區要高度重視，切實把敬老活動列入重要議事日程。要制定活動方案，周密安排部署，精心組織實施，做到活動有計劃、有組織、有安排、有內容、有總結;要保證必要的經費開支，促進敬老活動順利有效地開展。
3、信息報送
此次開展的活動材料是年底文明創建材料審查必查部分，請各村、社區將相關信息及時報送，并做好相關材料的搜集整理工作以備查。
我們的節日重陽節方案篇【2】一、指導思想：
“百善孝為先”。為了弘揚中華民族尊老愛老的傳統美德，培養學生的感恩意識，傳承中華民族優秀文化，進一步加強未成年人思想道德建設，制定我校“我們的節日·重陽節”主題活動方案。
二活動時間
20xx年9月30日-----10月10日
三、活動內容
以關愛老人“六個一”道德實踐活動(上好一節傳統文化課，“舉辦‘我們的節日·重陽節’中華經典詩詞誦讀”、我為爺爺奶奶做一件好事、聽爺爺奶奶講過去的故事、為爺爺奶奶制作一張“感恩卡”、為爺爺奶奶寫一句“孝親承諾語”。)為主要內容，大力倡導尊老愛老良好風尚，引導小學生從小尊敬老人、關愛老人，為老人獻愛心，做好事。
四.活動過程
1、普及重陽節知識，上好一節傳統文化課。
各班主任老師提前學習方案，布置學生通過學習各種途徑了解重陽節知識。各班傳統文化課教師，利用傳統文化課，引導學生交流重陽節的知識，引導學生進一步了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日、過好傳統節日。
2、舉辦“我們的節日·重陽節”中華經典詩詞誦讀活動。
各班語文老師搜集重陽節的詩詞和歷代尊老愛老經典詩篇，選擇適合自己班中孩子的內容，制作ppt,在周二、周四的晨誦時間組織誦讀，引導學生感受傳統“孝”文化的魅力，讓學生在優秀傳統文化的熏陶中，汲取精神營養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、開展我為老人獻愛心活動。
利用十一黃金周時間，組織學生開展 “四個一活動”，即：我為爺爺奶奶等老人做一件好事、聽爺爺奶奶等老人講過去的故事、為爺爺奶奶等老人制作一張“感恩卡”、為爺爺奶奶等老人寫一句“孝親承諾語”。教育學生學會感恩，學會做人，從力所能及的小事做起，為老年人辦實事、送溫暖、獻愛心，以實際行動回報老人給自己的關愛。
4、感悟體驗展示：
(1)低學段同學講述故事：低年級同學講述自己親身感受或發生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事。
(2)中學段繪制手抄報。中學段同學將自己搜集的重陽節知識繪制志手抄報。
(3)高學段寫活動征文
高學段同學將自己在節日活動中的所見所聞所做所感寫成征文。
我們的節日重陽節方案篇【3】一、活動時間：20xx年10月13日
二、活動主題：九九重陽 敬老孝親
三、活動內容：
1、組織老年人開展科普健康講座
邀請志愿者為老年人開展健康知識講座，使老年人更注重平時的飲食保養，做到營養平衡。同時還希望通過講解讓老人本身或者子女都了解到科學地進行家庭護理，使老年人的晚上更加健康、豐富。
2、組織道德講堂活動
請居民向大家講述“磐安孝子”陳先生為了照顧老年癡癥、生活不能自理的母親，連續幾年“綁”母親騎車上班的感人故事。
德育處于學校教育的首要地位，是學校實施素質教育的重點。學校一直秉承“德育為先”的辦學理念，充分利用各種傳統節日，構建“體驗式”傳統文化教育：以學生的體驗為教育活動的主旨，以跨學科的實踐活動和學生自主探究活動為載體，帶動家庭和社會的力量開展系列化的“知傳統節日，繼中華傳統，承中華文明”的探索之旅。
一、在傳統節日中挖掘德育元素
傳統節日中蘊含著豐富的德育元素，如：春節、元宵節、中秋節重親情、重和睦、重和諧；端午節重國家、重社會；重陽節敬長輩；清明節緬懷先人先烈、感恩思源……學校有針對性地選擇了小學生較為熟悉的春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節這六個具有代表性的中國傳統節日，因為它們有著悠久的歷史，蘊涵豐富的民族精神和倫理道德元素，能為開展以體驗為主的傳統教育活動，探索小學德育新模式提供充實的內容基礎。
二、在學科教學中融入節日文化元素
發揮語文、音樂、美術等學科人文教育的優勢，挖掘教材中蘊含的傳統節日文化內涵，加強學科之間的滲透與互動，適時、適度地融入傳統節日文化教育中。如語文學科結合端午節，讓學生收集與傳統節日有關的詩詞、圖畫、手抄報，開展“端午詩歌欣賞會”，讓學生用自己獨特的眼光設計端午的裝束，吟誦端午的古詩，演繹端午的由來；音樂學科不僅教唱具有廣東年味的粵語歌曲，把它們滲透到親子活動中加以誦唱，還鼓勵學生把賀年的粵語歌曲應用到春節拜年中，既充實了課堂教學的內容，又豐富了學生的情感體驗；美術學科引導學生把他們眼中看到的新廣州與傳統的老廣州結合起來，融入節日的元素，畫出一幅幅富有童趣的通草水彩畫，鼓勵學生把心目中的傳統節日用“廣彩”和“通草水彩畫”這兩種廣州傳統工藝美術樣式表現出來……學生在濃郁的節慶氛圍和民族文化的浸潤中不僅獲得了知識與技能的提高，更受到了情感、態度與價值觀的培養。
三、在節日活動中感受傳統文化的魅力
學校開展了以“知傳統節日，繼中華傳統，承中華文明”為主題的傳統文化教育，讓學生體驗傳統節日的風情習俗。如，在春節的時候，要求學生主動參與貼春聯、走親戚拜年，引導學生體會春節的熱鬧氛圍和文化習俗的精粹。元宵節時，請學生嘗試自制元宵，并現場分享自己的作品，體驗自己動手的快樂；做燈籠、猜燈謎等更讓學生體驗到傳統元宵節的熱鬧氛圍，體會到人們對“團圓”這種和諧、美好生活的熱烈向往。重陽節，各種小隊開展豐富多彩的“愛在重陽 雛鷹行動”主題系列活動，展現了廣中路小學少先隊員孝老愛親的良好精神風貌等……豐富的節日民俗體驗活動讓學生有所感悟和認同，在親身體驗中真切感受中華民族傳統文化的悠久歷史和無窮魅力，進而尊重我們的民間風俗習慣，在心中深植民俗文化之根，并在潛移默化中自覺傳承民族的優良傳統。
中國文化的博大精深、源遠流長，造就了傳統文化的豐富多姿、神采飛揚，那種本能的歸屬感、傳承性，把我們聚集在一起。
經過兩年多的實踐探索，我們發現“體驗式”傳統文化教育既有文化內涵，又能為學生們主動接受，不僅使學校管理變得輕松愉快，還促進了學生的道德成長。今后，學校將進一步深化德育創新，讓學生在更深層次的體驗中傳承博大精深的中華文化精華。
（作者單位：廣州市越秀區廣中路小學
一、利用校園文化建設，營造感恩氛圍
環境對一個人的影響是巨大的。為營造良好的教育氛圍，從校園布置著手，從教學樓每層的展板到宣傳櫥窗里張貼的圖片、班級的黑板報、手抄報、每周的升旗儀式，學生精心設計的“感恩卡、感恩畫”等活動，圍繞“感恩”這個主題，讓“校園的每一個角落都述說著感恩”的話題，讓學校的每一個活動都充滿感恩。
二、利用特殊節日，開展感恩活動
中國的傳統節日很多，比如母親節、父親節、婦女節、重陽節、教師節、國慶節以及長輩的生日等，都是對學生進行感恩教育最好的契機。利用這些節日開展一系列活動，不僅可以對祖國、家鄉、父母及老師表達感恩之心，也可以表達感謝之情。
三、利用各科教學，滲透感恩教育
課堂是對學生教育的主戰場，充分挖掘各學科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。比如，在語文教學中，利用所學的課文內容對學生進行感恩教育；音樂課上通過學唱歌曲對學生進行感恩教育；綜合實踐課可以組織學生制作“愛心卡”送給父母、老師等。創設一個感恩教育的和諧環境，能使學科和德育相互滲透更加有效。
四、利用家長學校，實現感恩教育
感恩教育不能只在學校開展，要和家長聯合起來，這樣才能達到預期的效果。充分利用家長會、家教輔導等形式對家長提出要求。讓家長明白：作為家長，不僅要為孩子付出全部的愛，還要讓孩子懂得回報父母的愛，不僅教育孩子有愛的意識，更要教育孩子有感恩的行為。如開展“今天我當家”“為父母洗腳”“愛心小卡片”“給父母的一封信”等一系列活動，讓孩子們在體驗中享受愛與被愛的幸福。
五、利用社會實踐教育，體驗感恩行動
帶領學生走進社會，走進社區。如開展“我為家鄉作貢獻”的社區清掃、清理樓區小廣告等；成立“綠色環保小衛隊”負責家鄉一條街道的衛生維護；到家鄉的敬老院去開展“尊老愛老”活動，為老人送去自己精心準備的小節目、小禮物，引導學生走進社會，增強學生的社會責任感，懂得關愛社會，回報社會。
二、工作要點
1、重視學生禮儀教育，引導和激勵團員、少先隊員養成良好的行為習慣和文明習慣。
2、繼續實施“引導和促進學生研制實施職業生涯規劃”課題，開創性的引導學生實施職業生涯規劃，增強學習內驅力。
3、繼續借助學校德育資源，搞好校園文化建設，豐富學生第二課堂。
4、繼續做好團員、少先隊員的思想政治工作，加強學生干部隊伍建設，做好班、團干的培訓，充分發揮生力軍的作用。
5、進一步加強教工團支部的建設，挖掘潛力，開展豐富多彩的文體活動，增強凝聚力；召開教工團員座談會，了解教工團員的思想動態，為學校發展獻計獻策。
三、每月主要工作安排
九月份：
1、抓好團委、少先隊常規管理。
①制定本學期工作計劃，并指導團委、少先隊各部門制定本學期的工作計劃。
②召開初一、初二少先隊文明崗工作會議，安排新學期的少先隊文明崗，配合德育處進行常規工作檢查。
③完善班級評比制度，做好一周一次的班級評比工作，進行課間操、眼保健操等常規檢查。
④在新初一年中選拔人才，組成新一屆校國旗隊，并對其進行培訓和操練，勝任每周升旗的任務。
2、通過倡議書、廣播等方式組織學生開展教師節的“尊師重教”活動。
3、圍繞國慶六十一周年開展系列活動。
①開展“祖國，我為您驕傲”為主題的征文比賽。
②開展“輝煌六十一年”為主題的書畫比賽。
③開展“我為祖國喝彩”的明信片制作比賽或手抄報比賽。
4、面向初二年級優秀學生干部的“少年團校”報名、準備工作。
十月份：
1、組織初二年級優秀學生參加“少年團校”理論學習，堅持教師輔導為主，結合時代特色，開辦出成效和特色。
2、開展慶祝少先隊的建隊節活動，少先隊要做好各中隊長和大隊長的培訓工作。
3、配合德育處進行各項常規檢查工作，做好一月一次星級班級的評比工作，發揮學生干部在建設良好校風、學風方面的主力軍作用。
4、配合德育處開展“重陽節”期間“尊老愛幼”活動。
十一月份：
1、期中考試后組織學生干部的學習經驗交流。
2、舉行第二屆少代會、學代會，改選少先隊、學生會干部，并對新加入少先隊、學生會的學生干部進行培訓，加強引導和管理。
十二月份：
1、發展新團員，舉行新團員入團宣誓儀式，加強團組織建設。
2、對各團支部工作加強指導，增強共青團的戰斗力和凝聚力。
一月份：
1、完成團委、少先隊工作總結，部署下一學期的工作。
【關鍵詞】傳統節日文化 學生 道德教育
現在情人節、圣誕節在商家大力宣傳下，深受年輕人的喜愛，而中國傳統節日中的一些習俗被淡化。很多節日都流于形式，甚至僅僅變成一種吃的節日。對于一個民族來說，文化是民族的根本，而節日是民族文化傳承的重要載體。如果我們連自己的節日都不了解，沒有感情，那意味著文化記憶與傳承的中斷。作為老師，我們有責任和義務向孩子傳播節日文化，讓孩子們在節日文化的熏陶中了解歷史、了解祖國的文化傳統，養成良好的美德。
一、讓孩子了解什么是傳統節日
中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。它承載著神話、傳說、天文、地理、術數、歷法等眾多人文與自然文化內容。一般來說，中國的傳統節日是按農歷（又稱夏歷、陰歷）來算的。主要的傳統節日有春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等。這些傳統的風俗體現了親情、團聚，以及偉大的民族精神、崇高的民族氣節、良好的民族禮儀等。歷代的文人墨客們，為一個個節日譜寫了許多膾炙人口的詩文，使我國的傳統節日滲透出深厚的文化底蘊。
二、了解傳統節日的文化內涵
古往今來，中國的傳統節日承載了太多的人文內涵。人們格外珍重這些節日的到來。每一個傳統節日都有它的歷史淵源，它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬。讓孩子了解傳統節日的來歷與習俗，培養他們對傳統節日的興趣，是加強對學生傳統情感教育的前提。
三、利用中國傳統節日對學生進行思想道德教育
隨著物質生活的日益豐富和外來文化的沖擊，我們的學生存在著社會道德滑坡的現象。如：有的學生學習懶惰，誠信缺失，考試作弊;有的學生“拜金主義”思想嚴重，攀比成風;有的學生不注重言行舉止，把粗魯無禮當作個性等等。如果不能及時解決這些問題，長此以往，必然會對正在成長中的學生思想道德造成極大的負面影響。下面談談我校是如何利用中國傳統節日對學生進行思想道德教育的。
1.營造節日的校園氛圍
每當傳統節日快要來臨之際，我們學校都會針對傳統節日文化展開宣傳，利用國旗下講話、晨會課、班會課等對學生展開傳統節日的文化內涵的初步教育，再通過黑板報、校園廣播臺和教學樓門廳里的櫥窗等在校內進行宣傳，以圖文并茂的形式，展示每個傳統節日的由來與傳說、風俗習慣等，讓學生時時感受濃烈的民族傳統文化氛圍。
在校內舉行傳統節日文化的知識競賽、手抄報比賽、開展與傳統節日相關的詩文誦讀活動，為美麗的校園增添了濃濃的文化韻味。
2.利用課堂滲透節日人文教育
在《國學》課上通過對杜甫的《登高》 、王維的《九月九日憶山東兄弟》等詩詞的學習，讓學生了解重陽節的由來、象征意義、重陽節的節慶活動，讓學生知道敬老日的由來，感受中華民族敬老愛老的傳統美德，逐步養成尊敬和關愛老人的好習慣。
3.在實踐中得到情感的升華
由于許多傳統節日小學生是在家里度過的，所以學校以此為契機，開展豐富多彩的家庭活動。讓學生在活動中成長，使他們的情感得到凈化與升華。在節前學校先與家長溝通，提出活動要求，分別給孩子和家長布置任務，指導家長有目的地開展活動。
春節是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。千百年來，人們的年俗慶祝活動異常豐富多彩。春節不僅僅是吃得好一點，穿得好一點那么簡單。它更是人們對過去的一年，一家人勞動和生活的總結回顧，以及做出對來年的計劃和打算。人們還要利用春節的閑暇走親訪友，以增進相互之間的親情、友情和鄉情，這也是春節的一件大事。可近些年來，“年”味卻越來越淡。因此，我校在寒假來臨之際，讓學生在家里和長輩們學著做饅頭、包餃子，讓學生感受到春節的飲食文化;學剪窗花體驗民間藝術文化;收集春聯，張貼春聯了解春節的詩詞文化;學生將一系列的活動拍攝成照片、錄像，寫體驗日記。再通過上網、調查訪問等實踐活動，了解春節的由來及習俗，在開學后與全班學生分享春節的傳說，朗讀、背誦有關春節的詩歌。這些活動，使學生更深地領略傳統文化博大精深，極大地豐富學生的假期生活，增加學生的知識面，增強民族自豪感。
再如例如端午節，利用班會活動課，引導學生了解端午習俗，帶領學生包粽子、縫香袋透過碧綠的粽葉，學生親身感受傳統文化的魅力。讓學生演一演端午的傳說：兩千多年前，偉大詩人屈原報國無門，他寧愿去死也不愿離開故國半步。屈原為他的祖國流盡了最后一滴淚，縱身跳進波濤滾滾的汨羅江。故事的演繹讓學生更深地了解屈原的愛國主義精神。
孝親敬老主題教育活動案例一、活動背景
河北省三河市第二小學于2014年4月18日，對本校三至六年級的學生進行了感恩教育的問卷調查。通過調查研究，初步地了解了對學生、對父母、對社會、對學校、對同學的感恩狀況，為了解學生的心理狀況，探索孝親敬老教育的方法，提高活動效果提供了很好的資料。
二、情況分析
從調查結果的情況來看，絕大多數人都能孝敬父母、尊敬長輩、主動做家務活、學會照顧自己、積極與父母、與同學、老師面對面的交流，學習主動，不會讓父母有過多的操心。但目前在校生絕大多數是獨生子女，父母的寵愛，生活的安逸，助長了學生奢侈浪費、盲目攀比、拈輕怕重等不良習氣。以學校教育為切入點，開展孝親敬老教育活動，使學生在感激父母養育之恩的同時，學會感激他人，感激祖國，從而從小養成良好的個性和健全的人格是學校德育工作的重點內容。為此，學校又一次廣泛深入開展了“盡孝心，行孝道，孝親敬老”主題教育活動。
三、活動程序
（一）宣傳發動（2014年5月中旬）
研究制定詳實的實施方案，召開全體師生動員大會，對活動開展進行詳細的安排部署。利用黑板報、校園廣播校報宣傳欄等陣地，全方位地進行孝親敬老教育活動的宣傳發動工作，創設濃厚的孝親敬老教育氛圍，迅速掀起孝親敬老教育活動的熱潮。
（二）全面推進（2014年5月下旬至11月）
1.學――知德明理。
（1）以班級為主體，開展《弟子規》誦讀會。
（2）教會學生傳唱孝親敬老歌曲。
（3）開展觀看孝敬影片、吟頌孝敬詩歌、孝親敬老故事會、閱讀孝敬美文、征集孝敬格言的活動。
（4）舉辦“孝親敬老”手抄報展覽
2.“做”――導行明辨。
（1）回報父母養育之恩。開展為父母多做力所能及事，對父母多說知心話，給父母一個微笑，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等孝敬活動，讓學生體會父母的艱辛，感激父母的養育之情。
（2）教育學生從身邊做起、從小事做起、從孝敬爺爺、奶奶做起，“老吾老以及人之老”，培養敬老、愛老的品德。
（3）學會自立，自主。對學生進行自立、自強、自主的教育，讓學生認識到不讓或少讓父母操心，也是對父母的孝；不給他人添麻煩，也是對他人的愛。
（4）感激老師的教誨之恩。開展尊師教育，要求學生講文明禮貌用語，遇到教師自覺問好，人人會講“老師早”“老師好”；遇見年長者自覺問好，過路讓座，培養學生尊重師長、尊重長輩的情感。
（5）感激社會、報效祖國。利用學雷鋒活動、服務社區活動、志愿者小隊活動和德育基地、勞技基地等形式，培養和增強學生感激社會、報答社會、報效祖國的情感。
（6）感激自然的賜予。開展愛護自然、保護環境活動。要求每一個學生主動植一棵樹、養一盆花、保護一片綠地，成為愛護自然、保護環境的志愿者；最終達到“愛護自然、保護自然”成為學生們自覺行為的目的。
（7）抓好節假日教育活動，使孝親敬老活動常規化、制度化。把周日固定為孝敬日，把“三八”節、重陽節、春節等節日所在的周定為“孝敬周”。要求學生為父母、孤寡老人等長輩做好事、善事。“七一”“十一”開展頌黨恩、愛祖國活動。
3.“評”――評價激勵（2014年12月）
對本次活動中積極參與組織策劃的班級和個人通過學生自薦，家長、老師、同學考查的方法進行篩選，評選孝親敬老主題教育活動示范班，在學生中評選“孝敬之星”，進行全校表彰。
1.理解四個節日詞組以及各個節日所在的月份、傳統食物和活動。
2.正確理解及朗讀課文，通過小組合作充實并復述故事內容。
3.通過文本學習體驗傳統節日的慶祝活動，并感受全家團聚的歡樂。
【教學過程及意圖】
一、播放節日視頻，互動交流，提煉主旨內容
（課前播放外國小朋友Mike觀看中國傳統節日的視頻，視頻僅有畫面和音樂，沒有任何英文介紹。）
T：What’s the video about？
S：It’s about Chinese Festivals.
T：You know，Mike is a foreigner. He has some questions about Chinese festivals. What questions？
S：（身臨其境，學生站在外國小朋友Mike的角度提問）：What festivals are they？What do people do and eat at these festivals？How many festivals are there in China？When are these festivals？...
教師適時提煉文本主旨內容：When？What？What to do？What to eat？同時將文中未出現但學生想要了解的信息：How many festivals？Original？Feeling等寫在黑板上。
【通過播放學生熟悉的視頻，把生活題材巧妙地引入課堂，激發學生興趣。通過學生的回答提煉文本中的問題，培養學生發現問題的能力。接下來所設計的教學活動將均圍繞學生所提出的問題展開，通過閱讀，引導學生一一解答所提問題，將培養學生發現問題與解決問題的能力貫穿于教學始終。學生能夠在自主學習、自主探究的過程中積極思考，為自己答疑解惑，如此，他們的思維就會一直處于積極的狀態。】
二、找準關鍵詞句，自主學習，了解文本梗概
1.找準關鍵詞，確定各篇章主題。
在提煉了文本主旨后，教師呈現事先為學生準備好的故事書（各個節日名稱為空白，僅保留關于節日時間、活動及食物的介紹），給出范例，請學生快速默讀，找準關鍵詞句，確定節日名稱。
T（以Spring Festival為例）：Look at this picture. Please read quickly and silently and then get the key words.So，what festival is it？
S：The Spring Festival.
T：Yes，and then put the name of this festival at the beginning.（拿出故事書作示范。）
T：Are you clear？Please finish the three other pictures.
學生快速閱讀，找出文中的時間、活動及傳統食物等關鍵信息，從而確定節日主題。之后，學生作匯報。
2.自然拼讀，掌握月份單詞讀音。
T：The Double Ninth Festival is on the ninth of the ninth month in lunar calendar. So we can also say：The Double Ninth Festival is in October or November.When are the three other festivals？Please try to read by yourselves.
根據字母發音自然拼讀;組織全班展示、正音。
【本環節學生快速自主閱讀，找出自己認為的與主題相關的信息，并加以分析與判斷。通過全班核對、追問，確定節日主題，把握文本梗概，提升學生信息分析處理的能力。月份單詞的學習過程也摒棄了以往單詞學習“教師讀，學生模仿”的單調模式，而是引導學生通過自然拼讀掌握發音規則和拼讀技巧。學生通過自主閱讀、自主分析而獲取的信息角度更廣，思維更寬，能更加快速、直觀、全面、高效地掌握語篇中的節日主題及內涵。】
三、提供解讀模式，小組合作，探究文本內涵
1.教師提供語篇解讀模式。
在確定文中的四個節日名稱：The Spring Festival，The Dragon Boat Festival，The Mid-Autumn Festival，The Double Ninth Festival 以及節日時間之后，教師帶領學生一起在文中尋找其余主旨性問題。語篇分為四個場景，均有相應的情景插圖，描述節日的語言形式也基本類似，因而教師帶領學生學習第一幅圖The Spring Festival，以此為示范講解。
T：What do people do at the Spring Festival？
S1：They get together with their families.
T：What do you do at the Spring Festival？
S1：I watch TV with my family.
S2：I get red packets.
T：What do people eat at the Spring Festival？
S：They eat dumplings.
T：What do you eat at the Spring Festival？
S1：I also eat Tangyuan.
S2：I eat meat and fish.
T：How do you feel at the Spring Festival？
S：I feel happy and warm.
風俗貼士：In north China，people usually eat dumplings，that means wealth and treasure.In south China，people eat Tangyuan，that means reunion.
教師提供朗讀指導，學生跟讀。
2.學生模仿語篇解讀方式。
以第一幅圖為范例，學生小組合作討論第二、三幅圖。教師給出小組合作的要求：（1）Read and underline：What do people do/eat at the Dragon Boat Festival/Mid-Autumn Festival？（2）Ask and answer in pairs.同時教師給出支架：遇到不懂的單詞可根據上下文或圖片猜測詞義，也可請教組內其他同學等。通過小組合作，學生匯報如下：
The Dragon Boat Festival
S1：What do people do at the Dragon Boat Festival？
S2：They take part in the Dragon Boat Races.
S1：What do people eat at the Dragon Boat Festival？
S2：They eat rice dumplings.
風俗貼士：In some places，People will carry out dragon boat races.And in some places，people also make spice bags and drink realgar wine to ward off evil and disease.
根據標記朗讀并正音。
The Mid-Autumn Festival
S1：What do people do at the Mid-Autumn Festival？
S2：They look at the moon.
S1：What do people eat at the Mid-Autumn Festival？
S2：They eat moon cakes.
T：What do you do at Mid-Autumn Festival？
S3：We drink tea after dinner.
S4：I read the stories about the moon.
T：The students in my school always read poems about the moon.Let’s enjoy and share.
師生齊誦英文版《靜夜思》。
3.自主習得學習方法。
T：I would like to introduce another warm festival to you. It is a festival for old people.What is it？
S：The Double Ninth Festival.
出示重陽節的四幅圖片：拜訪老人、登山、賞花、吃重陽糕，讓學生用已學會的句型嘗試說一說。
S1：At this Festival，we visit the old people.
S2：I climb mountains with my grandparents.
S3：Sometimes we enjoy flowers.
S4：We also eat rice cakes at this festival.
給出文本內容進行對比，嘗試朗讀。
風俗貼士：Climb mountains，eat rice cakes，enjoy chrysanthemums，people wish the old people have a long life.
T：What do you want to do for the old people in your family？
S1：I want to take a walk with my grandpa.
S2：I want to cook dinner for my grandparents.
S3：I can draw a nice picture for them.
【四個不同的節日場景，教師安排了層層遞進，逐漸放手的文本解讀方式，從教師問學生答，到小組問個人答，再到一人解析，其他人補充追問，學生的學習從模仿走向了合作探究，同時在不斷的補充追問中，學生捕捉細節信息的能力增強了。從課堂中學生的語言表達來看，雖然在語法的嚴謹性以及語言的準確性上還有所欠缺，但是由于給足了他們模仿和思考的時間，在教師的充分信任和所給支架的幫助下，學生們得以更加有效地參與思考、合作、探究，課堂氛圍更熱烈，學生的語言輸出更豐富。】
四、設計分層活動，自主選擇，延伸語篇價值
在本課的讀后輸出環節，教師針對不同層次的學生提出了以下三個不同層次的要求，供學生自主選擇，并借助板書進行文本復述。
表1 學生復述內容及評價標準
圖1 Chinese festivals一課板書
通過小組合作，學生復述如下：
The Spring Festival
The Spring Festival is in January or February.People always get together with their families and have a big dinner.They eat dumplings and watch Spring Festival Gala together.I put on new clothes and get red packets.We’re very happy.
The Mid-Autumn Festival
The Mid-Autumn Festival is in September or October.People always get together and look at the moon at night.They eat moon cakes and fruits together.They also drink tea and watch Mid-Autumn Festival Gala after dinner.They feel sweet.
【不同學生的認知水平和學習能力存在一定的差異性，對于文本知識的掌握程度也不盡相同。但是這并不妨礙他們理解能力、知識水平的提升，更不會成為他們英語學習、語言表達的阻礙。對于讀后活動，分層要求也是一種教學策略。】
結語：No matter what festival it is，the most important thing is to get together with our families，and I think it is the meaning of Chinese festivals.
（PPT呈現學生作品）The students in my school try to introduce our Chinese festivals to more people. They write something on the blog，on the QQ zone，make the posters，and also use“We chat”.Would you like to do something like this？This is your homework：use different ways to let more people know our Chinese festivals.
【運用多種方式讓外國人了解中國的節日和文化，如海報、手抄報、博客、微信、QQ、E-mail等，下節課與大家分享。完成該項作業必須逐步完成以下三項任務：1.熟讀課文;2.完成故事書中的開放性問題：I also ... at ... Festival. I feel ... at ... Festival;3.上網了解更多關于中國傳統節日的知識。
多年來，筆者一直從事小學思想品德的教育工作。很多人認為，它不如基礎學科重要，也有一些同行認為，現在的教材內容既廣又雜，教學起來無從下手。可是，我一直有著自己的一個信念：就是讓小學生在成長階段樹立正確的人生觀、價值觀；教會學生“做人”，做一個樂學、善學的人；做一個誠信友善、懂得感恩的人；做一個自尊自愛、自信自強的人。
一、回歸生活本質，滲透道德養成
翻開今天的《品德與生活》教材，以生活背景為主題的課程章節比比皆是：《開開心心每一天》《我會照顧自己》《請你相信我》，一個個被師生所共同擁有的生活世界，為道德養成教育的開展，搭建了良好的平臺。針對小學生年齡較小，容易受環境影響的特點，在教學中，我以學生熟悉的生活背景來搭建教學情境，采取一些具有童心、樂趣的生活情境開始教學，讓學生在游戲中，盡情表達自己的觀點和想法。比如在教學《我的一家人》時，我引導學生通過小故事來介紹自己家人的特點，通過情景劇表演一家人生活中經歷的難忘的事，讓學生體會到父母和親人的關愛。在教學《我和小伙伴》時，為學生設置一些需要共同合作完成的任務，比如，做一本記錄伙伴成長的手冊，一同做一個小制作等等，讓學生在實踐中，體會朋友間真心合作的快樂。而通過這些看似游戲的課程設置，也可激發起學生學習的興趣，這樣一來學生的積極性就容易被調動起來，道德養成教育也能在良好的情感體驗中自然生成。
二、注重細節導行，重建道德之基
作為教師，我們越來越感受到，今天的學生都是獨生子女，是在父母、親人精心呵護下走出的一批孩子。而正是這種從小“唯我獨大”的觀念，在他們身上表現出越來越明顯的“禮儀缺失”：因為百依百順的遷就，一個不答應，孩子就大哭大鬧，讓家長無所適從；好的東西父母總是拿給孩子，孩子卻不知道自己父母愛吃什么；寒來暑往精心照顧，而當家人病倒時，孩子卻連關心都不懂……當這些以一種社會現象普遍存在的時候，作為教師的我們不僅感嘆、憂心，更感到了一份深深的責任。作為品德教育的我們，一定要通過自己的努力，趁孩子幼小的心靈還在萌芽的時候，給他們播撒文明的種子，讓每一粒種子都植入每一個兒童的心房，使其成長為健康、文明的少年。在我的課堂上，我不僅重視文本內容的生成，更注重語言、行為、活動的每一個細節，讓學生們從中懂得禮儀道德的重要。比如，我注重學生在回答問題展現自信的同時，給予同伴肯定和鼓勵；注重讓學生在課堂活動中表現自我的同時，更懂得團結互助的道理。我更注重在“言傳身教”中，讓學生規范行為，明白事理。印象最深的一件事是一次上課前，當我走進教室時，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓斥學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，孩子們爭先恐后地拿起掃把行動起來。以后每一次再走到班級，這種混亂再也沒發生了，都是井然有序。無聲勝有聲，我想這就是榜樣的力量。因此在多年的班主任工作中，我始終以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用，讓學生“親其師而信其道”。
三、抓住傳統節日，弘揚傳統美德教育
中國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，它的形成過程，是我們中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚，寄托著整個民族的憧憬。中國的傳統節日較多，每個節日都承載著豐富的中華傳統美德的教育資源。春節、中秋節反映了人們熱愛家庭、團結和睦、文明禮貌的品質；元宵節反映了人們熱愛和平，追求美好生活，樂觀向上的性格；清明節反映了人們追懷先輩的尋根意識；端午節反映了人們悼念愛國先人的情懷和防疫健身的衛生習慣；重陽節反映了人們尊敬、孝敬老人的優良傳統。對學生進行傳統節日的教育，就是肯定中華民族，就是熱愛中華民族，就是對學生進行愛國主義教育。如，在每年的清明節、端午節、中秋節等傳統節日，對學生進行弘揚中華傳統美德的教育，舉辦“節日由來我知道”講故事比賽，“傳統佳節、傳統文化”手抄報展，以活動為載體，教育為目的，對學生進行思想品德教育。在每年的雷鋒活動月，精神文明宣傳月，開展“學雷鋒，學做人”等精神文明創建活動。提出“養成一個好習慣，學做人；發揚一個好傳統，學做事”以母親節、父親節、教師節為契機，對學生進行弘揚中華民族尊老愛幼的傳統教育，尊敬師長、尊重知識、熱愛科學的進取教育；利用“五一”國際勞動節對學生進行熱愛勞動、勞動光榮的思想教育等。
四、注重社會實踐，拓展德育平臺
在課堂教學之余，我注重充分利用校外資源，讓兒童走出教室，到社會中去學習，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發展社會實踐能力。新課標教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設計，如學《秋天在哪里》時，我帶領學生到公園去觀察秋天的景色；學《我家門前新事多》時，帶領學生到社區里了解家鄉的變化和發生的新事；《購物場所我知道》時，帶領學生到學校附近的集市上、超市里，讓學生在觀察中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學問。通過這些活動，讓學生在體驗和實踐中，感受生活中的真善美。
多年的教學工作，讓我越來越感受到，品德教育包含在學生生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能激發他們內心最真實的情感，引起共鳴。因此，我們應著力從每一個生活細節出發，引發他們內心的真實感受，觸及他們的心靈，這樣才能取得有效的教學效果，從而為學生健康快樂地成長，奠定一個堅實的道德基礎。
關 鍵 詞中華優秀傳統文化教育；廣府文化；通草畫
中圖分類號G41
文獻編碼A
文章編號2095-1183（2016）05-0042-02
每個地區都有自身獨特的歷史軌跡和揮之不去的文化記憶，而學校本身就是當地文化的產物。從地域文化中不斷汲取營養，呼應學生與時代的發展需求，這既是對地域文化的尊重與傳承，也是學校自身發展的重要思路。學校地處廣州市越秀區，這里是廣府文化的發源地、千年商都之核心。如何用厚重的廣府文化滋養學生，引領學生在傳承廣府文化中成長，學校在探索中不斷思考。
一、以通草學堂為陣地，在學習中感受廣府文化魅力
廣府文化即以廣州為核心，以珠江三角洲為通行范圍的粵語文化，在南越土著文化的基礎上，融匯中原文化乃至西方文化，逐漸形成發展而來。生于斯長于斯，學生對廣府文化有著天然的親切感。學校與社區、少年宮等建立合作關系，領著學生走進千年商都，了解廣府文化，尋找自身的根脈。在廣州博物館，學生“巧遇”了通草水彩畫（下簡稱“通草畫”）這一廣府藝術瑰寶，其艷麗的色彩和極具舊廣州風情的內容深深吸引了學生。學校慧眼獨具，順勢創設了“通草學堂”，引領師生在創作學習中感受經典民間藝術的魅力。
通草，又名通脫木，其莖髓顏色潔白，有絲絨般的質感。清末廣府藝人將這種植物樹心切成薄片后代替紙張，運用西方的繪畫原理和水彩顏料，制作成反映當時社會生活場景和各種形色人物的外銷畫。十九世紀，中國外銷通草水彩畫成為展示廣府文化的一名出色的“外交家”，訴說著中西文化交流歷史、舊廣州風俗文化和民生百態的點滴。在歷經百年榮耀后，因其易斷、不易保存及繪畫的局限，通草畫湮沒在歷史長河中。直到英國人伊凡將外銷的通草水彩畫藏品帶回中國送給廣州博物館，它才再次出現在廣州人眼前。通草畫跌宕起伏的演變歷程讓學生充分感受到了廣府文化的深厚底蘊和獨特魅力，再現通草畫輝煌，傳承與弘揚廣府文化的責任感和使命感油然而生。
學校邀請廣州博物館程存潔館長和越秀區少年宮杜宏安老師走進通草學堂，與師生一起鑒賞清代通草畫作，研磨繪畫技巧。清代通草繪畫素材包羅萬象，如官員像、兵勇像、雜耍圖、紡織圖、演奏圖等；作品造型生動，色彩濃烈，人物刻畫惟妙惟肖，既融合了西方繪畫原理，又富于廣州本土風情，為學生展現了一幅生動的廣府民間民俗生活畫卷。其獨特的藝術魅力和生活氣息引發了學生強烈的學習興趣。教師巧妙引領，精心設計，耐心示范，對學生在繪畫中存在的問題進行逐個點撥，針對水彩的濃淡層次及渲染，幫助學生學會專心、細心、用心；并從構思構圖、色感色調、表達方式、材料表現及技能技巧等方面，對學生作品進行指導。在通草學堂濃厚的藝術氛圍中，學生不斷感受著廣府文化的魅力，從“我不行”到“我能行”，不斷增強學習通草畫技藝的自信。
二、以節日文化為載體，在生活中傳承廣府文化特色
在新形勢下，廣府文化的傳承同其他傳統文化一樣，面臨諸多困難和挑戰。尋找適切的載體，引領師生在生活中體驗傳統文化之精髓，才能讓優秀傳統文化薪火相傳。
歷史悠久的中華傳統節日根植民俗民生，可謂傳統文化傳承的天然載體。學校發動家庭和社會的力量，開展了“知傳統節日、繼中華傳統、承中華文明”探索之旅，引領師生、家長在日常生活中體驗廣府文化特色，喚醒學生身為廣府人的認同感和自豪感，肩負起傳承廣府文化的使命。
根據學生實際，學校選擇春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節，以這六個最具代表性的中國傳統節日為載體，挖掘節日內涵，開展系列活動。節日活動前，教師引導學生通過上網、調查訪問等途徑，收集相關資料，并以出墻報、學習園地展示、手抄報展示、班級網頁資料上傳等方式，展示學習成果。學校特聘廣州博物館程館長、民俗專家廣東省民間文藝家協會曾副主席、青年美協梁副主席等為德育輔導員，并請他們為學生做講座，“老廣州的歷史傳說”“廣府人如何過傳統節日”……讓學生真切感受老廣府人的傳統節日情結，初步感悟如何傳承傳統節日。之后，結合節日主題開展活動。活動尊重不同年級學生的身心特點，進行分層設計。
例如，“春節”主題傳統節日活動，一、二年級突出尊重學生興趣，讓學生做力所能及的事情――收集各種奇趣“利是封”，了解春節有哪些好吃的食物；三、四年級鼓勵學生嘗試設計特色“利是封”，了解春節有哪些習俗，介紹自己最感興趣的習俗；五、六年級則讓學生嘗試創作、書寫春聯，用畫筆或相機記錄春節的美好一刻，并圖文并茂地創作自己的《春節喜慶篇》。
多姿多彩的體驗活動為學生積累了豐富的通草畫創作素材，引發了學生的創作熱情。《賽龍舟》《中秋賞月》《迎新春》《鬧元宵》……孩子用創意畫作展示了自己眼中廣府人傳統節日的民俗風情等生活場景，表達著自己對廣府文化的理解。
三、以社會實踐為抓手，在創新中擦亮“品味廣府”品牌
廣府文化的傳承與創新需要走向廣袤的社會生活，社會生活是文化賴以生存和發展的土壤，并為文化的傳承與創新提供不竭的動力。基于這一思考，通草學堂走出校門，開展創新性的社區實踐，借助更高、更廣的社會平臺，弘揚廣府文化。
學校充分挖掘社區資源，與“三?二九”紀念館、都府社區、廣州博物館等單位簽訂共建協約，開展了一系列生動有趣的社會實踐活動。通草學堂積極參與社會公益活動，在社區定期舉辦繪畫、畫展和畫作義賣等慈善活動，并在社區廣場設立創意通草畫體驗攤位，讓社區居民體驗通草畫的魅力。在“廣東紅領巾?幸福傳萬家”――“廣東紅領巾基金”2013年春節公開募集活動中，通草學堂的小畫師們歷時一周，創作了33幅形態各異的“福”字，拼成大型通草“福”字組畫，募得3000元善款。通草學堂的學子們向社區居民傳播著廣府民間藝術，更傳遞著關愛他人、樂于奉獻的中華美德。
2020—2021（上）
本學期以來，我校緊緊圍繞印臺區教科體局的中心工作，按照金鎖關鎮教育辦工作計劃要點的要求，狠抓各項常規管理工作，全面貫徹落實了黨和國家的教育方針，堅持依法治校，立德樹人，全面實施素質教育，不斷提高教研教學質量。在師生家長的共同努力下，我們的工作取得了較好的成績:
一、學校工作制度得到進一步完善
本學期，對原先的工作制度進行了更進一步的修改，完善。主要有《疫情防控制度》、《健康教育制度》、《學校安全工作職責》、《冬季防火工作制度》、《學校染病防治工作職責》。對各項工作提出了更細致、更嚴格、更明確的要求，規范了教師的從業行為。
二、教學管理常抓不懈
(1)負責人堅持常規業務檢查，聽課，從而指導、督促教師的教學工作。聽后能及時地與任課教師交流意見，督促教師改善教法，推動課堂教學工作的改革。
每月初對教師教案進行常規檢查，月末對作業進行檢查，及時檢查，及時總結，該表揚的表揚，該批評的批評，堅持原則不放松。
(2)按計劃如期開展了教研活動，除了校本教研人人講一節好課之外，我校教師還承擔了“小學低段識字教學生活化”、“幼小銜接教育在農村教學點的實施”教研任務，通過學習交流提高了教師的教學技能。
(3)分階段地對學生成績進行了測試，通過月考測試及時了解學生對知識的掌握狀況，從而有針對性地改進教學工作。考風考紀從嚴從實，杜絕一切弄虛作假行為。
三、安全工作警鐘長鳴
本學期制訂了《安全工作計劃》，《安全管理制度》、《安全工作組織》、《應急逃生預案》等，使安全工作有了組織、制度保障。
我校利用班會、少隊活動、活動課、學科滲透、國旗下講話、每周五一節安全教育課、家長會等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防傳染病、防運動傷害、防火、防盜、防震、防拐騙、防凍防滑、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。通過給家長的一封公開信，與家長、教師簽訂安全目標責任書，提高師生、家長的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
三、高度重視教育扶貧工作
教師們無私奉獻，為學校教育扶貧工作盡心盡力。周末放棄個人休假時間，去包扶的烈橋村四個組21名建檔立卡學生家里，先后十余次次入村、入戶，整理村級、戶級資料，宣傳教育扶貧政策，深入了解建檔立卡學生情況，有針對地開展教育資助政策講解。在各級各類教育扶貧驗收檢查中，我校的教育扶貧工作得到了肯定。
四、開展豐富的校園活動
開學對學生進行了入學教育，在指導學好各門功課的前提下，積極開展活動，9月開展了學生應急逃生演練，10月開展了防震逃生演練，11月開展了消防逃生演練，12月開展了反恐防暴應急演練。此外，還開展了“教師節”主題活動，“中秋節”主題隊會，“近視防控宣傳月”活動、垃圾分類手抄報比賽、“我的書屋我的夢”作品征集上報、“學憲法講憲法”活動、網絡安全周活動、扶貧日活動、趣味投籃比賽、科學幻想畫征集比賽、“森林防火”宣講活動、：健康教育六個一活動、傳染病防控宣教工作等活動，提高了教學器材設備使用率，各類活動彌補了課堂教學的局限性，從各個方面提高學生整體素質，豐富了學生在校學習生活。
六、德育工作有效開展
堅持每周一升國旗活動。透過升國旗、唱國歌，對學生進行了愛國主義教育。國旗下講話著重對學生進行了愛國教育、安全教育、學習習慣、文明禮儀等教育。
班級召開了《文明行為伴我行》主題班會，班主任結合本班實際情況，精心設計了班會教案，班會形式多種多樣，分組討論，學生發言積極踴躍，班會效果顯著。
利用重大節日開展少隊活動。傳統節日、紀念日活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。九月份，我校新成立少隊組織機構，組織學生開展了尊師重教活動，了解中秋節活動，十月，進行了集結在星星火炬旗幟下、我和隊旗合個影活動，對學生進行愛國主義教育，并了解了重陽節，十一月，對學生進行森林防火安全教育以及紅色革命教育，十二月，對學生進行感恩教育以及了解國家憲法日。
七、學校積極開展了“學憲法”系列活動。
活動之前，學校組織學生進行活動前的準備，學生通過互聯網、社會調查等形式進行充分的準備，班會課上，針對“學憲法”內容，結合“中小學生日常行為規范”等，教師采取討論、搶答等形式讓學生在課堂上充分展示自己的觀點和看法，學生通過主題班會“法律進學校”的學習討論，使學生提高了自己的思想認識，懂得了法律面前人人平等，增強了法制觀念。學校還組織了學生和家長一起學憲法、民法典，組織家長登錄普法網，帶著孩子開展憲法學習活動，帶法回家，將法律法規知識帶進家庭，帶進村隊，帶進社會。活動的開展，使學生增強了憲法意識和法制觀念，逐步提高了學生的法律素質，增強了自我防范的意識。 普法工作得到推進。
八、疫情防控常態化，嚴格落實疫情防控措施。
學校在開學初就成立了疫情防控工作領導小組。明確安全分工，各負其責，做到管理到位。安全值班專人負責，檢查到位，門衛出入登記記錄詳實，校園每天嚴格消殺、嚴格晨午檢。簽定安全責任書，發放告家長書，督促家長按時做好居家體溫檢測、外出自我防護、離開銅川行蹤上報學校，以此夯實了疫情防控管理的責任。
九、其他工作:
及時傳達上級會議文件精神并組織落實，完成學籍管理工作、教育信息化工作、教育資源公共服務等電教工作，認真組織教研活動及舞蹈興趣組活動，進行每周安全教育及演練活動，協助派出所等相關部門開展安全維穩、交通安全、食品衛生、護林防火等工作，整理各類檔案資料，嚴格營養餐管理，協助村衛生室、鎮衛生院進行傳染病預防宣傳教育，每天打掃清潔區衛生，此外根據季節進行校園綠化美化工作，及時完成上級安排的各類臨時性任務。
總之，在前進的道路上，我們在看到自己成績的同時，也不回避缺點，在今后的工作中，我們將繼續努力，改進不足，立足實際，做好本職工作，為辦學水平的提高而不懈奮努力。
