時間：2023-06-01 08:51:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
計算機專業(yè)：本專業(yè)是計算機硬件與軟件相結合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應用的寬口徑專業(yè)，通過基礎教學與專業(yè)訓練，培養(yǎng)基礎知識扎實、知識面寬、工程實踐能力強，具有開拓創(chuàng)新意識，在計算機科學與技術領域從事科學研究、教育、開發(fā)和應用的高級人才；
在山東省的大學中，青島理工大學的計算機專業(yè)是不錯的，所以專升本建議你可以考慮一下，青島理工大學計算機工程學院的前身是計算機工程系，始建于1994年，開辦的第一個專業(yè)是計算機科學與技術，經(jīng)過十年的努力，學院已發(fā)展成為具有工學碩士授予權及計算機應用技術校級重點部門，集教學、科研、科技開發(fā)于一體的高科技體系；
由于該大學的優(yōu)越性，所以每年專升本報考計算機專業(yè)的考生報考該大學的人非常多，因此，要想被該大學錄取，需要努力學習，爭取考一個較高的分數(shù)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關鍵詞：計算機教學 教學目標 專業(yè)應用
掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現(xiàn)代社會專業(yè)技術人員，勝任本職工作和適應社會發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又懂得使用計算機技術解決本專業(yè)領域?qū)嶋H問題的高級人才。這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發(fā)點；以非計算機專業(yè)的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業(yè)的緊密結合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機課程的教學目標
目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業(yè)的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發(fā)展，三個層次的教學內(nèi)容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業(yè)領域中的應用。因此，非計算機專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調(diào)的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續(xù)不斷地充實與更新教學內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業(yè)在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學內(nèi)容必須以計算機在專業(yè)中的應用為中心
（一）設立計算機技術在各專業(yè)領域應用的基礎課
為了提高學生在各自專業(yè)領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業(yè)方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業(yè)應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計算機的意識。
（二）計算機應用基礎課要針對不同專業(yè)制定不同的教學內(nèi)容
由于高校各系專業(yè)領域各異，因此計算機在不同專業(yè)領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計算機應用基礎課的教學內(nèi)容。
（三）設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學生動手參與的實習課。有些內(nèi)容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。
三、提高計算機教學的方法和手段
在現(xiàn)有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網(wǎng)資源開展一些教學工作，如
在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網(wǎng)進行不受時間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過校園網(wǎng)進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內(nèi)容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創(chuàng)造了良好的條件。
（二）計算機教學中要理論聯(lián)系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教
學實踐或?qū)嵙晝?nèi)容；加強上機教學環(huán)節(jié)，全面提高上機操作能力。
（三）充分發(fā)揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果
總之，非計算機專業(yè)的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發(fā)展，不斷地充實和更新教學的內(nèi)容和方法，以跟上計算機技術在各專業(yè)領域的發(fā)展。
四、重視科研工作，提高教學質(zhì)量
“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業(yè)計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創(chuàng)新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來的理論和最新專業(yè)知識，跟蹤學科發(fā)展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內(nèi)容，建設高質(zhì)量的教材，及時向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內(nèi)容，充實到教材當中去，進一步提高教學質(zhì)量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學的有效途徑。&n
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參考文獻：
1.1缺乏實踐鍛煉，學生的操作能力不強
上機操作是計算機教學中的重要環(huán)節(jié)，然而有些學校不注重對計算機教學硬件的投入，致使計算機教學設備不完善，或計算機硬件設備陳舊，不能滿足教學需要和學生的實踐要求，導致學生缺乏足夠的實踐鍛煉，使理論知識和實踐不能很好地結合起來，因此學生的實際操作能力不強。
1.2教學方法單一
有的教師不是計算機專業(yè)畢業(yè)，或?qū)W歷較低，因此教學水平不高，教學方法落后。隨著知識更新步伐的加快，這些教師難以應對教學工作。而且職業(yè)學校的升學壓力較小，學校對教師沒有太多的制約和激勵，致使教師沒有足夠的上進心。學生基礎差、教師水平不高，并且教師的支應狀態(tài)是職業(yè)學校計算機教學普遍存在的問題。
2改進計算機教學的措施
2.1轉(zhuǎn)變教學觀念
職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學目的是提高學生的實際操作能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，注意發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，積極營造和諧的教學環(huán)境和輕松愉快的課堂氛圍，結合學生的實際情況創(chuàng)造性地開展教學活動。同時要注意整合教學資源，充分利用現(xiàn)有的教學設備，讓學生更多地參加實際操作，通過上機操作鞏固所學的理論知識。
2.2改進教學方法
在教學中，教師要積極改進教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生掌握理論知識、提高操作能力做好鋪墊。學校要加大對計算機硬件設施的投資力度，不斷更新教學設備，為學生的實踐操作奠定良好基礎。要引導學生更多地動手操作，把理論知識應用于實踐之中，使學生真正地掌握計算機技能。要充分發(fā)揮多媒體教學聲光電技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動投入到計算機學習中。要把自主、合作、探究式學習模式引入到計算機教學中，加強小組合作交流學習，通過新的教學方式給學生提供共同學習的機會，調(diào)動學生學習積極性。
［關鍵詞］職業(yè)中學；計算機專業(yè)；能力培養(yǎng)
［中圖分類號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）26-077-01
職業(yè)中學計算機專業(yè)有著提高學生的計算機應用水平和培養(yǎng)學生素質(zhì)的作用，近年來，職業(yè)中學計算機專業(yè)的教學并不能達到我們預想中的效果。在當今職業(yè)中學計算機專業(yè)的教學是怎樣的呢？又應該怎樣改進才能夠提高教學質(zhì)量呢？
一、現(xiàn)在職業(yè)中學計算機專業(yè)教學所存在的問題
（一）傳統(tǒng)的教學模式都是采用一節(jié)理論一次上機練習或者兩節(jié)理論一次上機練習，原則都是理論和上機結合但是每堂課都這樣做往往都不合理，因為每堂課的教學內(nèi)容不同，有的課理論多一點有的課就要操作練習多一點，而不能一概而論地說一節(jié)理論課跟一節(jié)上機課。但是上機練習時間也不能太多，如果剩余時間太多，學生可能不會多練習而是上網(wǎng)玩游戲。課程的設計不能激發(fā)學生對該課程的學習興趣，學生對該課程沒有學習積極性，課堂教學效率自然不高。
（二）考核評判標準比較單一，學生學習一學期只考一次，不能反映出學生在這個學期學習的整體情況，不能起到督促學習的作用。最后考得好與不好對于學生的學習都起不了多大的作用了，教師也不能根據(jù)考核的結果來做調(diào)整，提高教學質(zhì)量。職業(yè)中學計算機專業(yè)教學中由于教學方法或者教學考察方式存在的問題，沒有培養(yǎng)出學生的自主學習能力。在這樣的計算機專業(yè)的教學過程中存在著如此多的問題，又怎樣提高學生的計算機技術和專業(yè)素養(yǎng)呢？
二、職業(yè)中學計算機專業(yè)教學的反思
（一）結合職業(yè)中學的學生基礎知識和學習習慣都不太好的實際情況，職業(yè)中學計算機專業(yè)的教學要多一些上機練習，熟能生巧在實戰(zhàn)中掌握知識，但上機練習時間也不能太長，以免一些同學在課程操作結束后去上網(wǎng)玩游戲而不是去練習。所以要結合實際課程內(nèi)容合理安排上機練習時間，不能一概而論，這就需要教師認真觀察總結交流制定適合自己班級的教學計劃。
（二）要通過多途徑、多方法去激發(fā)學生的學習興趣，以讓學生從第一節(jié)課到最后一節(jié)課都保持較高的積極性。比如PPT的學習中，教師可以結合課本理論教同學們做一個精彩的PPT課件，通過制作一個豐富多彩的PPT課件來練習所學知識，有作品的滿足感和成就感會激發(fā)同學更好的學習相關知識。根據(jù)學生這個年齡愛玩的天性，在學習了一定的理論知識以后，可以教同學們制作一些簡單原理的游戲，不僅僅激發(fā)了同學們學習好理論知識的斗志、鍛煉了實際動手操作能力，而且還激發(fā)了同學們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。
（三）對于計算機專業(yè)的考核應該分多次進行，可以一月組織一次也可以一章組織一次，采用筆試和機考結合的形式，最終學習成績進行綜合加權評定。并適當組織一些計算機技能大賽，對于優(yōu)秀的學生給予獎勵，增加學生的競爭感和榮譽感。在每次考核后，教師要根據(jù)考核結果對教學做一些調(diào)整，采用最適合實際的教學方法，使學生更快更好地接受知識。對于一些較差的學生也要進行鼓勵和學習上的幫助，讓他們產(chǎn)生學習的動力并且一次比一次進步，最終培養(yǎng)他們對該課程學習的積極性?？偠灾?，我們要結合實際情況采用不同的教學方法，認真分析職業(yè)中學計算機教學中存在的問題，用心思考解決的方法。
參考文獻：
［1］張變芝，張燕.關于中職計算機專業(yè)教學改革的思考［J］.中等職業(yè)教育理論，2009（11）.
1中職計算機專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
1.1綜合素質(zhì)水平低當前，市場對人才的需求不斷提高，而企業(yè)員工的綜合素質(zhì)水平與企業(yè)的經(jīng)濟效益和可持續(xù)發(fā)展具有密切的聯(lián)系，中職生只有具備較高的綜合素質(zhì)水平，才能適應市場的根本需求，穩(wěn)定就業(yè)。但多數(shù)中職院校計算機專業(yè)的學生在學習過程中，只注重對專業(yè)知識的學習與訓練，而忽視了綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，導致學生缺乏團隊合作精神和接人待物的技巧等，不利于中職學生的終身發(fā)展。
1.2實際操作能力差中職院校的辦學宗旨就是為社會提供具有高素質(zhì)的技能型人才，因此在計算機課程教學過程中，培養(yǎng)學生的實際操作能力至關重要。然而，在實際教學中，教師教學觀念和教學模式的落后，學生缺乏獨立思考、探索、設計、操作能力的過程等，都是造成學生實際操作能力低下的因素。
2中職計算機專業(yè)學生就業(yè)能力的培養(yǎng)措施
2.1注重教師專業(yè)素質(zhì)的提高中職計算機專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)對學生就業(yè)能力有極大的影響力，但當前卻存在教師的計算機知識體系不完整、專業(yè)水平不高等現(xiàn)象，再加上中職教師長期從事教育教學工作，沒有機會到企業(yè)中親身實踐，致使其計算機專業(yè)素質(zhì)水平較低，所以提高教師專業(yè)素質(zhì)很重要。中職院校可安排教師定期參加多種與計算機相關的專業(yè)培訓，對獲得好成績的教師給予一定的獎勵作為鼓勵；在組網(wǎng)、組裝維修等實驗教學課程中可實行教師輪班授課，提高教師知識系統(tǒng)的全面性。同時，還可加強與企業(yè)的交流與合作，定期安排教師到企業(yè)去實習，將理論知識與實際操作相結合，從而增強教師的專業(yè)素質(zhì)。此外，鼓勵教師多投身于社會實踐活動中，了解計算機網(wǎng)絡市場，及時更新自身的專業(yè)知識系統(tǒng)，調(diào)整與改進教學方案，將最新的專業(yè)知識和操作技能傳授給學生。
2.2全面提升學生的綜合素質(zhì)水平就業(yè)能力是一種以學生的專業(yè)技術能力為根本、以社會適應能力為拓展、以專業(yè)發(fā)展方向為目的的綜合能力。中職生的綜合素質(zhì)大體上可分為人文素養(yǎng)與專業(yè)技能兩大部分。一直以來，中職院校對于學生技能的提高過于關注，而忽略了人文素質(zhì)在學生就業(yè)過程的核心地位，是就業(yè)穩(wěn)定性的重要保障。此外，根據(jù)當前市場對人才的需求分析可知，中職計算機專業(yè)學生就業(yè)能力差、就業(yè)穩(wěn)定性低，畢業(yè)后難以找到與專業(yè)對口的工作，其關鍵的因素是學生的專業(yè)技能難以滿足用人單位的要求。所以，中職院校應不斷加強計算機專業(yè)學生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力及其計算機實際操作水平，全面提升學生的綜合素質(zhì)。
2.3加強校企合作意識為了使學生能夠適應實際生產(chǎn)中的生活，并使學校更好地實現(xiàn)教學目標，學校應加強與企業(yè)合作的力度，通過校企合作建立實訓基地，建立雙方長期的合作關系。此外，由于中職生的基礎知識相對較為薄弱，缺少學習激情，積極性和主動性不高。所以，應減少邏輯能力、數(shù)學水平要求較高的編程、數(shù)據(jù)庫操作等科目，而加強辦公軟件、網(wǎng)絡組建、計算機維修等教學內(nèi)容，以更符合實際需要，提升學生的專業(yè)水平，進而提高其就業(yè)能力。
3結語
總之，對于中職計算機學生專業(yè)學生的就業(yè)能力方面培養(yǎng)很重要，但當前還存在較多的問題，因此，中職院校應注重教師專業(yè)水平的提高，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平，加強校企合作，更好地為中職生的就業(yè)提供有力保障，為我國現(xiàn)代化社會輸送高素質(zhì)的實用型人才。
作者：馬典單位：廣西第一工業(yè)學校
就我國計算機市場的人力需求而言，不能否認殘疾學生再就業(yè)上還是有著巨大的壓力，而一些企業(yè)的特殊要求，也將殘疾人排除在外.事實上，殘疾人的工作能力并不弱于健全人，雖然聾人在溝通上無法利用語言溝通，但是其工作效率更高，而且大多聾人對企業(yè)有著他人無法比擬的責任感.而在工作上，計算機專業(yè)的學生完全可以勝任基本工作，如OA軟件的操作、網(wǎng)站的維護等，一些身體狀況較好的學生也可以進行硬件維護.對于能力較強的學生，如編程、構圖等.嚴格意義上來說，學生的工作選擇，主要在于能力和學習的方向，殘疾并不意味著被社會拋棄，甚至一些僅有少部分聽力的學生，還能夠進行口譯工作，現(xiàn)代社會正在多元化的發(fā)展，除了部分狹隘的企業(yè)之外，每一個崗位都是公平競爭的，只要學生真正具備專業(yè)能力，而不是以殘疾人身份讓人憐憫，必然能夠找到適合自己而又具備發(fā)展性的工作.
2綏化地區(qū)計算機專業(yè)聾生就業(yè)現(xiàn)狀分析
綏化是黑龍江省重要的交通中轉(zhuǎn)地，近些年來的經(jīng)濟發(fā)展速度極快，甚至超過了老牌的工業(yè)城市.但是，在就業(yè)方面也遭到了中國整體就業(yè)問題的影響，綏化的就業(yè)問題，主要在于兩個方面：一是院校高度擴招，結合黑龍江上具有本地政策的招生原則，導致大學生數(shù)量劇增；二是全球金融危機影響，綏化作為交通樞紐，大部分企業(yè)依托于整體經(jīng)濟形勢，而金融危機時，企業(yè)已然自顧不暇，開始大量的裁員，這也無疑會出現(xiàn)對應屆畢業(yè)生的冷淡.相關統(tǒng)計指出，以綏化市所有院校（不分專本）的近兩年應屆畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，其就業(yè)率很高，但是，能夠找到專業(yè)對口工作的畢業(yè)生卻是少數(shù).計算機直至目前也是我國極其熱門的專業(yè)，而面對市場如此冷落的狀況，依然說明高校的計算機教育，依然難以適應社會的需求.從聽障學生的就業(yè)狀況來看，就業(yè)中多學生絕大部分為計算機或計算機相關專業(yè)，雖然這表現(xiàn)出聽障學生的對口狀況較好，可是卻因其缺乏其它能力而難以進入到非計算機崗位中.我國信息化正處于高度發(fā)展的時期，很多大型的上市公司對于此類人才十分渴求，但是卻僅止于人才，專業(yè)素質(zhì)較弱的學生仍然難以獲得對口的崗位.
3綏化地區(qū)計算機專業(yè)聾生就業(yè)遇冷現(xiàn)象分析
我國應屆畢業(yè)生目前整體處于遇冷狀況，主要原因在于三個方面：一是社會認知度低，綏化多為高職?？?，計算機專業(yè)是一門科學技術，通常企業(yè)的用人標準為本科及以上學生，甚有大型上市公司要求必須為211院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生，?？频挠嬎銠C應屆生很難找到工作；二是全球經(jīng)濟問題造成的產(chǎn)業(yè)緊縮，社會用人崗位減少；三是畢業(yè)生不具備崗位需求能力，企業(yè)需要花費成本培養(yǎng)，相比于工資要求更高的專業(yè)人員，企業(yè)更愿意選擇后者.企業(yè)對自身崗位提出標準，實際上是要求學生具備專業(yè)的素質(zhì)，能夠為企業(yè)創(chuàng)造出價值，而大學生缺乏社會實踐經(jīng)驗，教學與社會脫節(jié)等問題，也是企業(yè)不愿意選擇的主要原因.根據(jù)筆者對綏化地區(qū)所進行的研究來看，根據(jù)近10年就業(yè)狀況對比，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)的用人標準是以實現(xiàn)收益為主，而這正是當代大學生所不具備的能力.再來看聽障學生的就業(yè)狀況，其整體率較低，但是比健全人事更容易找到對口的工作.就業(yè)率較低的原因在于企業(yè)無法進行溝通，而部分企業(yè)則認為聽障學生的執(zhí)行力較弱.專業(yè)對口在于此類學生的學習認真，對企業(yè)責任感強，結合當?shù)卣姆龀终?，企業(yè)愿意為聽障學生提供崗位，不過，所能夠提出的崗位有限，而這也是計算機專業(yè)聽障學生就業(yè)遇冷的問題之一.但是，聽障學生成為就業(yè)弱者并不完全是自身問題，也有著外部原因，可總結為內(nèi)、外部下述兩點：
3.1學校的原因
我國高校在教育上存在著諸多問題，特別是在學術界的評價極低.總結來看，中國高校教育問題主要為兩個方面：一是無法因材施教，無論面對任何的學生，都采取統(tǒng)一的課本，統(tǒng)一的教學進度；二是與社會脫節(jié)，大學教育的核心目的是為了培養(yǎng)人才，而人才應該為社會所用，但是我國教育過多的考慮專升本率、考研率、學術研究發(fā)表率等，這些形式大過于能力的教學，根本無法培養(yǎng)出人才.因此，大學生畢業(yè)后屢屢在求職中碰壁，而教學的“一鍋粥”方法，對于聽障學生也十分不公平，這樣的狀況下，學生的家長只能夠再負擔高額的學習成本，將學生送往培訓結構再次深造.
3.2學生的原因
就當前的大學生的心理狀態(tài)來看，并不是每個大學生都能夠準確的找到自己的定位.因?qū)W生自身因素造成的就業(yè)率低，主要包括三方面原因：一是學生定位模糊，過多的要求低于、薪酬、崗位，而忽略了自身與崗位的匹配性，甚至可以說，一些學生好大喜功，在找工作方面尋求“高大上”，而自身能力與需求崗位并不契合，進而導致了失業(yè)；二是缺乏職業(yè)素養(yǎng)，所謂的職業(yè)素養(yǎng)包括幾個方面，如職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)選擇、能力深造等，一些學生之后學校頒發(fā)的畢業(yè)證，從未考慮如Oracle認證、Sun的Java認證等專業(yè)認證，而擁有這些專業(yè)認證的學生表示已經(jīng)具備了適合相對崗位的素質(zhì)，而且能夠獲得較高的薪水；三是缺乏實踐經(jīng)驗，上文中所述，企業(yè)不愿意耗費高額成本培養(yǎng)應屆畢業(yè)生，而學生本身缺乏實踐經(jīng)驗，甚至一些除了教師的作為外，從未進行關獨立的計算機工作，此類學生想要獲得對口工作，可以稱之為極其困難.
4綏化地區(qū)計算機專業(yè)聾生就業(yè)路徑建議
4.1創(chuàng)建軟件外包專業(yè)
中國直至目前還是一個發(fā)展中國家，人力成本相對較低，一些世界級企業(yè)如Microsoft、Oracle、Google等，通常會將一些簡單的程序開放交由外包公司，而一些傳統(tǒng)企業(yè)也因自身實力不足，而尋求外包公司開發(fā)軟件，對于當前的中國來說，外包無疑是一個巨大的市場，而市場經(jīng)濟的快速契合性也展示出了中國企業(yè)對于國際形勢的應對能力，目前我國此類企業(yè)超過三千家，在人才方面有著極大的缺口，而外包服務又不同于獨立的開發(fā)，通常是根據(jù)客戶的需求工作，這樣的市場，無疑是為聽障學生量身打造，既沒有頻繁溝通的需求，又需要踏實肯干的程序員.因此，院校完全可以開設專門培養(yǎng)外包服務人才的專業(yè)，定向培養(yǎng)市場需求職位，進而逐步消滅學生專業(yè)與崗位不完全對口問題.
4.2校企合作
校企合作是我國名牌院校采取的方式，以當前就業(yè)需求角度，普通本科和?？埔部梢圆捎?但是兩者有著一定的區(qū)別，名牌院校的校企合作事實上是企業(yè)尋求與院校合作，獲得定向培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)人才，而?？苿t需要與企業(yè)提前溝通，通過合作協(xié)議預定崗位，并定向培養(yǎng)學生的崗位能力，同時也為學生提供假期實習的機會.該教學模式能夠極大的縮短企業(yè)與教育之間的距離，以往的專業(yè)不完全匹配、能力不足、知識陳舊等問題將會徹底的遭到消除.而在校企合作過程中，可以開設“企業(yè)班”，針對企業(yè)經(jīng)營模式和發(fā)展方向問題進行教育，加強學生對于企業(yè)的理解，同時聘請企業(yè)專家，作為臨事代課教師，向?qū)W生傳達能夠直接應用于崗位的專業(yè)知識.
4.3引導學生進入到二、三線城市
我國一線城市的普通人才需求已經(jīng)飽和，而綏化地區(qū)教育難以滿足高端人才需求.高端人才通常為：從業(yè)經(jīng)歷較長；有國際一線公司從業(yè)經(jīng)歷；有海外工作經(jīng)驗.如果以這樣的要求定向培養(yǎng)學生，恐怕學生永遠無法畢業(yè).針對一線城市的人口飽和，事實上可以鼓勵學生進入到二線城市，區(qū)主要差異在于薪酬和整體市場環(huán)境，但是二線城市的消費水平較低，且能夠解決學生的戶口等問題，而其龐大人才缺口，也有著專業(yè)素質(zhì)較強學生的發(fā)展空間.針對該目標，學校應該開設就業(yè)指導課程，幫助學生認清就業(yè)形勢，同時搜集二線城市的政策扶持，使學生認識到自身在二線城市中更具發(fā)展優(yōu)勢.
4.4引導和幫助學生自主創(chuàng)業(yè)
中國的計算機市場目前已經(jīng)歷了兩個重大的發(fā)展階段，首先是上世紀末期的硬件市場創(chuàng)業(yè)，以聯(lián)想為首的IT公司目前已經(jīng)占據(jù)了中國絕大部分的硬件市場，其中聯(lián)想公司的市值已達千億.第二個時期便是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時期，以阿里巴巴、百度等企業(yè)為首的互聯(lián)網(wǎng)公司，如今已然成為人們生活必不可少的組成部分，而阿里巴巴的市值如今已經(jīng)打到了2800億之多，現(xiàn)如今，中國進入到了第三個創(chuàng)業(yè)時期———移動互聯(lián)，雖然互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進入到該領域中，但是此時仍舊有著極大的創(chuàng)業(yè)空間.學校可以根據(jù)我國計算機領域的形式，引導學生進行自主創(chuàng)業(yè)，即使學生沒有能力獨立創(chuàng)造平臺，也可以依托阿貍、百度聯(lián)盟等現(xiàn)有平臺獲得發(fā)展.
4.5勞務輸出
黑龍江院校的主要勞務輸出國為俄羅斯、韓國和日本，這也是全球計算機領域十分發(fā)達的國家，采取勞務輸出的方式，使學生能夠吸收到國際文化，學習發(fā)達國家的經(jīng)濟模式和先進技術，對于日后回國發(fā)展，將有極大的助力.同時，勞務輸出也是獲得移民的方式之一.就我國目前嚴峻的就業(yè)形勢而言，勞務輸出既能夠緩解就業(yè)壓力，同時能夠提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，可謂兩全其美.
5結語
1、生產(chǎn)實習是本專業(yè)學生的一門主要實踐性課程。是學生將理論知識同生產(chǎn)實踐相結合的有效途徑，是增強自我的群眾性觀點、勞動觀點、工程觀點和建設有中國特色社會主義事業(yè)的責任心和使命感的過程。
2、實習實訓是學院規(guī)定的一種完成學業(yè)的重要形式之一，是校內(nèi)教學的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學的。
3、使自己可以早日踏入社會，品味社會人生，培養(yǎng)自己的人生觀、價值觀，為營造美好未來打好基礎。
實習內(nèi)容：我的實習主要分為兩個重要階段，第一是XX年11月28日至XX1月28日，蘇州達方電子有限公司階段;第二是XX年3月3日至今，張家港浦項不銹鋼有限公司階段。第一：蘇州達方電子有限公司階段公司介紹：蘇州達方電子有限公司是臺灣明基集團之子公司，成立于1999年5月，投資總額4700萬美金,目前員工約有10000人。公司現(xiàn)位于占地200畝地的達方科技園內(nèi)?，F(xiàn)階段公司主要產(chǎn)品為鍵盤(keyboard)，鼠標(mouse),表面粘著型變壓器(smd),電壓變換器(inverter)、壓控鎮(zhèn)蕩器(vco)和陶瓷積層電容(mlcc)。為全球前一大的筆記型計算機鍵盤與前一大的23寸以上液晶電視背光模塊點燈器(inverter)制造商。
達方電子創(chuàng)立于1997年，秉持「熱情務本、追求卓越、關懷社會的企業(yè)文化，與「光電與精密組件的專家的定位，專注于外圍組件、電源組件、與整合通訊組件的研發(fā)與產(chǎn)品服務。達方深耕于技術與研發(fā)，擁有近五百件的全球?qū)＠２⒁载S富的oem/odm合作經(jīng)驗，將產(chǎn)品行銷至世界各大知名客戶。達方員工約有XX0人，分布于臺灣、中國大陸、日本、美國、及歐洲等世界營運據(jù)點。近年來營業(yè)額持續(xù)成長。達方將不斷用創(chuàng)新的技術與產(chǎn)品服務，來滿足客戶需求甚至超越客戶期望，以傳達信息生活的真善美。實習經(jīng)歷：XX年11月28日，我按照學院的安排和計算機工程系大批同學一同坐上離校前往蘇州達方電子有限公司的參加實習實訓的車。這我同學們第一次離開學校去異地參加實習工作，心情很激動!很開心!十幾年寒窗苦讀終于快要結束了。學院和系里的領導都十分重視，在圖書館門前開了很隆重的歡送儀式，古院長和束主任都做了深情的。上午10段多鐘從學校出發(fā)，大約下午5點鐘到蘇州。當晚連夜給我們安排了宿舍，我和其他6位同學分在一個宿舍。第二天早晨我們就去做了簡單的培訓，然后同學們就分到了不同的崗位。我是被分在一期的生產(chǎn)鍵盤流水線上，我主要負責印刷計算機鍵盤的符號鍵，稱作小鍵盤。由于是生產(chǎn)型企業(yè)，追求效率是非常迫不及待的，機器是每天不停的運作的，公司是分為白班和夜班。我很不幸剛到就被分成了夜班，每天別人睡覺的時候我在上班，別人上班的時候我在睡覺。上班時間為20：00—08:00，中間23:30-00:30為“午餐時間”。每天我18:00就起床洗刷、吃飯、并整理內(nèi)務，19:10分左右在公寓門口做班車，路上時間大約25分鐘，到工廠里還要換上上班專業(yè)的鞋子和帽子。19:45分鐘左右開個小例會，領班安排一下今天的主要任務。20:00準時上崗，夜班真的很難熬的，在那快速的流水線上時刻都得保持精神緊張狀態(tài)，保重產(chǎn)品的質(zhì)量還要保重自己的安全。當前面一站的面板留到我的面前我就必須很快的把它拾起，放在我面前的機器上印，要放穩(wěn)還要確定網(wǎng)板的清晰程度。每印刷3快面板要用無塵布擦拭一下網(wǎng)板(根據(jù)具體情況而定)，印刷完了后要把面板放在uv機里烘干后流入下一站。一段時間的夜班后，我明顯感覺自己的頭上開始有了皺紋，臉龐和身體也都有感覺瘦了一圈。在這里我記得一件非常尷尬的事情，是關于我自己的。有一天早晨下班我在公司門前排隊等車到8:45才坐上班車，夜班早使我精疲力竭了，做在車上我就合上了我那雙逞強的眼睛。不知道多久后，當我被車身劇烈的振動而晃醒了后，看著車窗外的風景，我滿眼充滿著陌生感，立馬回過神來喊住司機，才知道我已經(jīng)超過我宿舍有一個多小時的車程了距離的地方了。說來蠻丟人的，想想挺有意味的。我這件事會是達方給我最深刻的記憶。20xx年1月26日遞交了辭職申請并于28日正式辭職。：
〈一〉、工作態(tài)度非常重要，因此，在工作中必須做到認真而細致。
〈二〉、工作要有堅強的毅力
我有這樣的：把一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。要有效率而且又不出錯地做好每一件事，真的并非容易的事。在這里實習，開始的時候很不習慣，還有點懼怕，還曾退縮過，是老師的鼓勵給了我信心，使我明白：有勇氣退縮為何不勇敢地面對，況且，實習的時間并不長，還是趁這個難得的機會學多一點，努力一點，因為學到的知識永遠屬于自己，這樣一來，我不再退縮，重新又回到了實習單位，繼續(xù)工作學習。
〈三〉、虛心請教是做好工作的前提
實習是走上社會的第一步，實習可以積累工作經(jīng)驗，而虛心請教是積累工作經(jīng)驗最直接的途徑，因此，工作中遇到不明白的地方，我就虛心地請教同事或領導，在他們耐心的教導中我不斷走向成熟，也積累起一定的工作經(jīng)驗。
隨著社會的多元化發(fā)展，對應用型人才的需求越來越迫切，這就使得當前的高等教育越來越傾向于培養(yǎng)實踐應用型人才，具體表現(xiàn)為職業(yè)教育的迅猛發(fā)展。為滿足整個社會對于計算機應用人才日益增長的需求，不僅各高校設置了計算機專業(yè)，而且有關計算機專業(yè)的各種職業(yè)院校和專業(yè)教育機構也不斷地涌現(xiàn)出來，為社會培養(yǎng)了一大批應用型計算機人才。但隨著這些人才走向社會，越來越多的社會反饋也讓人們看到了當前高等院校計算機專業(yè)教學存在的諸多問題。為更好地實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標，有必要結合當前社會的發(fā)展特征，針對當前人才市場的需求，對高等院校的計算機專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新。由傅波編著，西南交通大學出版社出版的《計算機專業(yè)教學改革研究》一書，對高等院校計算機專業(yè)課程的改革進行了有益的探索，深入剖析了當前高校計算機教育中存在的問題，特別是針對當前部分高等院校計算機專業(yè)課程設置，提出了一些頗有見地的觀點和建議，并結合當前社會的發(fā)展特征，探索了高等院校計算機專業(yè)改革創(chuàng)新的措施，主要表現(xiàn)在以下這三個方面。
第一，計算機教育改革要以課程改革為立足點。該書揭示了當前我國職業(yè)教育計算機專業(yè)教學中存在的問題，緊緊圍繞如何解決這些問題展開討論。首先向廣大讀者揭示出當前我國高等院校計算機專業(yè)教學的尷尬現(xiàn)狀：一方面，高等教育的重點大學雖然是我國培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的主體，但是其教學目標更多的是培養(yǎng)計算機方面的研究型人才，這就很難滿足當前社會對計算機應用型人才的迫切需求，這是當前我國高等教育與社會脫節(jié)的癥結所在；另一方面，高等院校雖然有明確的為社會培養(yǎng)應用型人才的教學目標，但是生源質(zhì)量普遍較差，教師隊伍素質(zhì)也普遍不高，因此很難實現(xiàn)為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)應用型技能人才的教學目標?；谶@種兩極化現(xiàn)狀，作者提出要想實現(xiàn)高校的教學目標，必須要對課程體系進行改革，應根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際狀況，以當?shù)氐氖袌鲂枨鬄閷?，以更好地服務于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展為指導思想，以專業(yè)化教育為目的，構建課程改革模式，促進各地區(qū)高校計算機專業(yè)教學的發(fā)展。
第二，計算機教育要引進先進的教學理念。任何改革實踐都要首先從觀念上進行革新，高等院校計算機教育改革也是如此，因此改變當前我國計算機教育理念是教學改革的重點。該書作者從理論入手，以更加廣闊的視界向廣大讀者介紹了教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗改造的教學理念，并將這些教學理念移植到了當前我國高等院校計算機專業(yè)教學中。在這一過程中，該書作者特別強調(diào)高職院校計算機專業(yè)教學應該從學生的實際情況出發(fā)，充分認識當前我國高等院校學生的學習能力，從而選擇適于本學校學生學習的計算機課程。此外，教師應該充分尊重學生的個性化差異，并基于人才市場需求研究和就業(yè)前景預測來激發(fā)學生的學習動機，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能動性，以提高高等院校計算機專業(yè)教學的實效性。
第三，開闊視野，為計算機教學拓展新的路徑和方法。當前，計算機已經(jīng)深入到了人們生活的各個角落，因此高等院校計算機專業(yè)教學不能僅向?qū)W生傳授計算機的操作技能，而應在教學過程中結合人文素質(zhì)來引導學生融入時展的理念。在具體的教學方法創(chuàng)新方面，該書作者提出：當前高等院校計算機專業(yè)教學應結合慕課形式，引導學生進行網(wǎng)絡學習，從而更好地體現(xiàn)教學實效性。同時，各高校還應該與社會企業(yè)、機構加強合作，開展多元化的校企合作，為學生提供更多的實踐機會。
基于此，作者還探討了七種校企合作的創(chuàng)新模式，并結合具體事例對每一種模式的實用性進行了深入的分析，為各高校計算機專業(yè)的教學改革提供了指導和借鑒?！队嬎銠C專業(yè)教學改革研究》一書基于當前我國高等職業(yè)教育的教學目標，分析了我國職業(yè)教育計算機專業(yè)教學中所存在的問題，并在此基礎上探討了我國高等院校計算機專業(yè)課程教學創(chuàng)新實踐的有效路徑，為我國高等院校計算機專業(yè)教學的改革研究指引了新的方向，也為高等院校計算機專業(yè)課程改革創(chuàng)新提供了有效借鑒。
關鍵詞:職業(yè)教育;計算機專業(yè);專業(yè)改革;就業(yè)
2005年全國職教會議上國務院明確提出:職業(yè)教育要堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針,根據(jù)市場和社會需要,不斷更新教學內(nèi)容,改進教學方法;大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式;與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐,改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！耙苑諡樽谥?以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念已成為廣大職業(yè)學校領導和教師的共識,中等職業(yè)學校在將這一理念落實到具體的教育教學實踐時,卻遇到許多困惑。以計算機專業(yè)為例,首先,課程設置沿襲的是普通大學教育課程設置體系,沒有突出培養(yǎng)市場需要的專業(yè)技術人才的理念。其次,教學方法落后,仍然是傳統(tǒng)教學模式,教師為主體,學生為被動接受者。第三,教師自身素質(zhì)的提高和思想意識的轉(zhuǎn)變?nèi)匀挥星啡?很多經(jīng)驗豐富的老教師大學畢業(yè)很多年,自身被灌輸?shù)慕虒W理念只適用于高中教育、初中教育,職業(yè)教育開展以后,很多老教師將之運用于職業(yè)教育卻收效甚微。第四,學生就業(yè)不難,但找到一份專業(yè)對口的、待遇優(yōu)厚的工作卻很難。這些都是擺在當前職業(yè)學校面前的難題,怎樣從一系列問題中找到一條職業(yè)教育計算機專業(yè)的發(fā)展之路,是當前職業(yè)教育計算機教師應當用心思考的問題。
一、課程設置改革
我們知道職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高中階段的教育不同,職業(yè)教育應該以市場需求為導向,面向社會,面向企業(yè),培養(yǎng)市場所需要的對口人才。所以,當我們發(fā)現(xiàn)我們的教育模式與課程的結構不適應社會和企業(yè)的用人要求時,培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能順利進入對口的企業(yè)崗位進行工作時,我們必須主動去改,以企業(yè)所需專業(yè)崗位對口人才為目標進行課程的設置,強化對應崗位的核心課程的學時和深度,相對減少或刪除公共課程或弱相關課程的課時和學習,達到精、專、強的目的,摒棄全面而不精專的傳統(tǒng)課程設置。首先,應結合本校的實際,將計算機專業(yè)細分成四個方向:圖像處理和多媒體方向、網(wǎng)絡方向(細分為網(wǎng)絡工程與網(wǎng)絡管理與維護方向、網(wǎng)站設計與維護方向)、計算機商務文秘方向。以圖像處理和多媒體方向為例,該方向的核心課程設定大概為以下五門課程:圖象處理軟件PHOTOSHOP、矢量圖制作與編輯軟件Corel Draw、計算機輔助繪圖軟件AUTOCAD、平面動畫制作軟件FLASH、三維實物及動畫制作軟件3DMAX。這些核心課程在課程設置安排時,應當增加學時,并應由淺入深始終貫穿于整個三年學習當中,如果學生對于核心課程掌握得好,即使其他課程的成績不是很好,也能夠符合大多數(shù)多媒體崗位的要求,找到不錯的工作。同時,減少或刪掉一些不必要的課程。我們培養(yǎng)的不是全面型開發(fā)類人才而應該是專業(yè)型操作類人才,我們的學生畢業(yè)后能在這一相關方向找到一份合適的工作,能勝任企業(yè)的要求,就是我們培養(yǎng)職業(yè)人才的初衷?？傊?課程設置應圍繞核心課程來開展,面向市場,打破傳統(tǒng)。其他細分的三個方向課程設置也應該以這樣的思路去開展,以核心課程為主線,貫穿整個學習過程,減少弱相關課程的開設,讓學生能最大程度地掌握核心課程并轉(zhuǎn)化為就業(yè)的核心競爭力。
二、教學方法改革
在教學過程當中,采用基于工作過程的探究式教學法。學生是學習過程的中心,教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人,改變以教師為中心的教學模式,遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“工作過程”序列,學生以分組協(xié)作的方式進行學習,在教學中教師與學生互動,讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”,在自己“動手”的實踐中,掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識,從而構建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。在實際案例教學過程中,教師要適時提出問題,組織學生分組,為解決問題進行探究,從而將探究過程與掌握知識技能結合起來。強調(diào)的是學生分析和解決問題能力的培養(yǎng),強調(diào)學生在探究問題和解決問題的過程中學習知識,強調(diào)在整個工作過程中學習。教師在備課環(huán)節(jié),要加強技能點的準備,降低知識點的準備。教師在開學之初就應該規(guī)劃好整個大的項目,并細分成各個小項目,其中包含課業(yè)所涉及的知識點,在學生探究學習小項目的過程中,掌握知識點,提高自身探究問題、解決問題的能力,并最終深度掌握課業(yè)。
三、師資力量培訓
現(xiàn)在中職學校的教師絕大部分是大學本科或研究生畢業(yè),計算機專業(yè)教師在大學所學都是以理論技術為主的相關課程,而實際操作技能的課程的學習卻并沒有接觸或甚少接觸。這就形成了一個矛盾:掌握了理論技術的教師來進行實操課程的教學,其本身都沒有實際經(jīng)驗,又怎能讓學生掌握真正的實操技能?所以,師資力量培訓必須加強,而且應該有的放矢?，F(xiàn)在我校的培訓主要是以考證為主,參加勞動部門的資格證書培訓,這樣的培訓有必要,但并不是唯一可以做的。在師資力量培訓方面,筆者認為還應該從兩方面同時進行。第一,引進來。與相關專業(yè)方向的企業(yè)聯(lián)系協(xié)商,對方派出有實際工作經(jīng)驗、面向客戶、面向市場的第一線技術人才,走進校園給教師上課。讓理論知識豐富的教師能學習到真正市場需要的技能知識,通過自身的體會吸收轉(zhuǎn)化為教學的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)知識,提高教師素質(zhì)水平。第二,走出去。學校可與企業(yè)簽訂相關定向?qū)嵙晠f(xié)議,由我方派出老師到企業(yè)進行項目跟進。這樣,企業(yè)既可充分發(fā)揮專業(yè)人才的能力和資源,又可在一定程度上節(jié)省勞動成本,與此同時學校也可以提高相關專業(yè)教師的專業(yè)技能與素質(zhì),讓其掌握社會最新科技動態(tài)及資訊,促進教學,達到雙贏的目的。企業(yè)可定期和定量對教師的實習進行測評和考核,向?qū)W校反饋意見,以作對教師薪酬核算的參考。教師在企業(yè)實習過程中,所有權在學校,必須服從學校的安排及調(diào)配,工資及補貼仍然由學校付給教師,教師與企業(yè)只是外派實習關系。只有教師水平高,學生才能學到真功夫,在就業(yè)市場上才能戰(zhàn)勝對手,學校的品牌才可以樹立。
四、學生就業(yè)模式改革
中職學校畢業(yè)生就業(yè)找工作,學校現(xiàn)在通常的做法是把用人單位請進學校,組織本校的畢業(yè)生與用人單位見面,招聘應聘達成一致,作為一個用人單位和學生的交流平臺,幫助學生就業(yè)。筆者認為還可以做更多有建設性的方案來促進學生的就業(yè)。第一,教學安排應當采用學校+企業(yè)的學習方式,2年本校學習,1年頂崗實習。在實踐中學習提高,在實踐中完成理論到實際的轉(zhuǎn)換。1年的頂崗實習期,仍然采用教師出外培訓的方式,將學生送到企業(yè)進行項目跟進,學習實訓,甚至打下手,做學徒。只要能真正進入到實際項目當中去,企業(yè)就會節(jié)省勞動力成本,學生就能直面市場,掌握實際工作技術。當然,這需要學校相關部門與外部企業(yè)的大力支持和配合,并要密切監(jiān)測學生跟進項目的情況,不能流于形式,放任學生,應該有規(guī)定的定量和定期的測評和反饋,保證實習的質(zhì)量。第二,學校甚至可以成立下屬的外包公司,聘用各專業(yè)方向教師為項目經(jīng)理,畢業(yè)學生為項目組員,對外承接各種外包類工程項目。在教師的帶領下,以項目進程的方式讓掌握專業(yè)技能的學生投入到項目當中去,學生所能學到的實戰(zhàn)經(jīng)驗以及真正的市場工作方法都將是學生進入就業(yè)市場后的核心競爭力。并且通過完成項目所獲得收入報酬可以用于維持外包公司的運營,獎勵表現(xiàn)突出、對工作項目有實質(zhì)貢獻的學生,獎勵專業(yè)教師等。這樣既不會增加學校的額外負擔,又能夠提高學生的就業(yè)率,開創(chuàng)新的就業(yè)模式。第三,積極申請學科專業(yè)考點資格,讓學生在學校學習的同時,又能在本校參加國家制定的證書考核,在畢業(yè)的同時不僅擁有畢業(yè)證而且能夠獲得各種專業(yè)的資格證書,提高就業(yè)的成功率。
職業(yè)教育專業(yè)改革是一個長期的任務,不是一蹴而就的工作,職業(yè)教育的專業(yè)改革是一個需要廣大的職業(yè)教育工作者付出極大熱情與精力的工作。這其中不僅需要學校領導的高度重視,還需要教育行政與業(yè)務主管部門的高度重視,外部合作企業(yè)公司的大力支持,不僅需要精神上的鼓勵,還需要有一定的物質(zhì)基礎作保證。師資培訓、設備更新、教學理念的調(diào)整、價值取向的改變等等都需要有很好的支持。
參考文獻:
[1] 盧宇星.計算機專業(yè)考核方法改革的探索與實踐[Z].省略/danye/jky/web/luyuxing.htm,2005,(7).
關鍵詞：中專；計算機；改革
現(xiàn)在的中專計算機教學中存在各種各樣的問題，阻礙了教學效率的提高和計算機人才的培養(yǎng)，改革勢在必行。
一、中專計算機專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題
1.理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重
計算機專業(yè)本身就是一個需要實踐與理論緊密結合的學科，需要學生能夠?qū)嶋H操作才是最終的學習目的。而中職計算機專業(yè)的教學更要注重這方面的問題，因為中職計算機專業(yè)的學生不僅要做到了解這門學科，還要掌握更加精準的專業(yè)技術，為以后的專業(yè)性工作打下良好基礎。所以，對于中專院校計算機專業(yè)的學生來講，如今計算機教學的理論與實踐脫節(jié)十分嚴重，學生在課堂上學到的理論性的基礎知識與實踐無法結合，浪費學習時間又達不到學習效果。
2.實施“一刀切”的教學，忽略學生的個體差異
中職的學生來源復雜，大多數(shù)學生家庭環(huán)境不同，上中專學校之前所接受的教育也不同，這直接導致每個學生對計算機知識的掌握程度與使用的熟練程度不一樣。有的學生家庭比較富裕，接觸電腦的時間長，計算機使用較熟練而有的學生計算機基礎知識比較差。面對這樣大的差異，很多中專學校和教師卻“視而不見”，實施“一刀切”教學，忽略學生個體差異，極易造成兩極分化的現(xiàn)象。
3.計算機專業(yè)教材不符合實際情況，課程結構不合理
目前，中專學校普遍存在著計算機專業(yè)教材不符合實際情況、課程結構不合理的問題，很多觀點以及應用材料都已經(jīng)沿用了多年，不適合當今時代的形勢，而且因為教材陳舊，很多教學觀點都是已經(jīng)被淘汰的觀點。另外，在教程安排上也不盡合理，一方面教材本身的編排考慮不周全，不適合學生進行探索和自學；另一方面，有的教師被安排教授幾個班級的專業(yè)課，而且安排相當緊湊，使得教師在較短的時間內(nèi)難以調(diào)整每個班級不同的講授內(nèi)容，只能按照同一套備課方案進行不同班級的講授，難以收到較好的教學效果。
4.師資隊伍整體水平不高
一方面，上文提到，計算機專業(yè)的教師課程安排相當緊湊，無法進行自身講授水平的提高；另一方面，中專院校的教師隊伍配備不合理，教授計算機專業(yè)的教師數(shù)量較少，而且有些教師并非計算機專業(yè)，而是被臨時任命為此專業(yè)的教師，沒有全面、專業(yè)地接受過本專業(yè)的培訓，講授水平可想而知。
二、中職計算機專業(yè)教學的改革策略
1.結合本校實際，構建科學教材體系
要求中專學校一線的教師分組討論，根據(jù)本校的實際情況（學校計算機硬件設備、學生的計算機大體水平等）來進行初步的策劃，教材需要的大致方向是什么需要確定，然后與社會對于計算機人才的要求相結合，請專業(yè)的教材編撰小組來進行教材的編寫和修改，最終構建起科學的教材體系。
2.加強計算機專業(yè)師資隊伍建設，提升教師水平
學校方面，要優(yōu)化師資隊伍，合理安排每一位教師的教學任務，及時為教師提供進修的機會，招聘專業(yè)的教師，為師資隊伍補充新鮮血液。教師自身方面，要提升自己的專業(yè)水準，教師作為計算機知識的傳遞者，直接影響著教學效果的好壞。教師的個人形象會為課程增光或者減色，所以教師務必要在知識技能、個人形象以及內(nèi)在涵養(yǎng)方面做好工作。在了解學生基本情況的同時，積極為其制訂大致學習目標。
3.課堂教學靈活化，將理論與實踐相聯(lián)系
學?？稍O計師生互動網(wǎng)絡平臺，將部分優(yōu)秀的教學課件等資源公開出來，供學生進行自我學習。另外，教師和學校在課程設置上要注意將理論與實踐相聯(lián)系，不要忽視學生動手實踐能力的培養(yǎng)，學校可以開放一些機房，使學生有機會進行操作練習。
4.改革考試形式，注重理論、實踐雙重考核
中專學校計算機專業(yè)的考試形式應該靈活多樣，注重理論實踐雙重考核。計算機專業(yè)考試的內(nèi)容可以分為兩部分：（1）書面上的理論知識考試。（2）進行上機實際操作的時間考試。注意兩者的結合，全面提升學生的專業(yè)素質(zhì)。
中專計算機專業(yè)既要加強計算機教學與現(xiàn)實的聯(lián)系，又要重視專業(yè)學習與將來工作之間的銜接。所以，中職院校計算機專業(yè)的教師要仔細分析自己院校在計算機教學上存在的問題，根據(jù)實際情況進行整改，加大現(xiàn)今計算機專業(yè)教學的改革力度，為教學和學生的就業(yè)開辟一條便捷的道路。
參考文獻：
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建立健全畢業(yè)設計各項管理制度是保證學生高質(zhì)量完成畢業(yè)設計的前提，計算機系成立以系主任為首的畢業(yè)設計工作領導小組，負責畢業(yè)設計的教學管理。教務處強化宏觀管理，貫徹落實學院有關畢業(yè)設計工作的要求，制定了《南京理工大學泰州科技學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定》及相關規(guī)范化文件。計算機系專門制訂了《計算機科學與技術系畢業(yè)設計工作實施細則》、《計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)設計大綱》，通過一系列具體措施保障畢業(yè)設計的順利開展。
二、畢業(yè)設計過程管理
為了保證畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，計算機專業(yè)嚴抓畢業(yè)設計過程。畢業(yè)設計分解為選題審題、任務書下達、畢業(yè)設計指導、論文評審、答辯五個過程和開題與開題報告、中期檢查、設計成果驗收三個監(jiān)控節(jié)點。
2.1五個過程控制
（1）選題審題過程為了保證畢業(yè)設計的選題能夠達到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提高學生應用能力和創(chuàng)新能力，本專業(yè)要求指導教師提前一個學期準備畢業(yè)設計課題，由專業(yè)教研室和系部進行兩級審核，對其性質(zhì)、難度、分量及綜合訓練等情況進行把關。以保證所選課題能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用開發(fā)能力。同時，計算機專業(yè)的課題強化學生的動手實踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)課題是工程技術類或軟件開發(fā)類課題，且多數(shù)面向企業(yè)，對學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力起到了很好的促進作用。
（2）任務書下達過程確定選題后，由指導教師依據(jù)畢業(yè)設計工作規(guī)范擬定畢業(yè)設計任務書，提交教研室嚴格把關和審核后下達給學生。指導教師向?qū)W生明確課題的具體要求，并指導學生如何完成畢業(yè)設計。畢業(yè)生在此階段查閱相關資料，熟悉開發(fā)平臺，需要提交的技術文檔包括：需求分析報告、系統(tǒng)概要設計說明書等。
（3）畢業(yè)設計指導過程該階段畢業(yè)生在指導教師的指導下，按任務書的計劃進行課題的研發(fā)。期間要求每位教導教師每周與畢業(yè)生至少輔導二次，學生可采用電話、Email以及見面等多種形式與指導教師溝通，向指導教師咨詢相關技術問題。所有指導教師及時解答學生們所提的問題，并輔導學生完成軟件系統(tǒng)的設計、開發(fā)、調(diào)試、運行。
（4）論文評審過程本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導教師進行預審，對設計成果和論文初稿提出整改和完善意見。指導教師從論文格式到內(nèi)容進行嚴格把關，對相關的軟件系統(tǒng)做最后的驗收、測試，并根據(jù)學生論文完成質(zhì)量給出成績。通過指導教師審核的學生論文，由系畢業(yè)設計領導小組指定教師互評，并根據(jù)完成質(zhì)量給出互評成績。
（5）答辯過程審核通過的畢業(yè)生可參加答辯，答辯按時間順序分為：公開組觀摩答辯、正式答辯、補答辯。其中觀摩答辯是對各組推選出來的優(yōu)秀畢業(yè)生進行公開答辯。通過觀摩答辯，使學生熟悉規(guī)范的畢業(yè)答辯過程。答辯遵循公正、公平、公開的原則，最終由答辯委員會給出答辯成績。
2.2三個監(jiān)控節(jié)點
（1）開題報告與開題在畢業(yè)設計任務書下達后組織學生提交開題報告，完成開題。該監(jiān)控節(jié)點不僅要求學生給出書面開題報告，而且要求學生在教研室組織的開題報告會上介紹和展示，教師著重就其設計思路和技術路線進行把關，然后由教研室主任審核，對不符合要求者要求限期修改，重新開題。設置該監(jiān)控節(jié)點的目的在于監(jiān)控學生課題調(diào)研、需求分析、總體設計完成情況。
（2）中期檢查在學院規(guī)定的期中教學檢查期間，完成畢業(yè)設計中期檢查。中期檢查主要對畢業(yè)生前半階段的設計情況進行檢查，包括設計的進度和質(zhì)量如何，評估學生能否正常完成畢業(yè)設計任務，是否需要調(diào)整，對一些差生要制訂幫扶措施。
（3）設計成果驗收在學生畢業(yè)答辯前，由答辯小組組織對學生的設計成果進行最后的驗收，主要從系統(tǒng)設計的科學性、實現(xiàn)的方法和手段以及運行界面和功能模塊進行驗收。
三、畢業(yè)設計質(zhì)量管理
嚴格的畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系是學生高質(zhì)量完成畢業(yè)設計的紀律組織體系，在畢業(yè)設計工作期間，督導組專家對畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)進行檢查督促和指導，發(fā)現(xiàn)問題后及時與指導教師和有關部門反饋，保證畢業(yè)設計工作的正常和有效進行。為了保證畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，本專業(yè)實現(xiàn)系主任-指導教師-互評教師三級審查制度。還通過畢業(yè)設計過程跟蹤表對于畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)和階段的質(zhì)量要求和任務完成的時限做出明確規(guī)定，并對教師的指導工作進行督導。特別是對畢業(yè)生提交的計算機專業(yè)的設計文檔和程序進行嚴格審核和把關，由各審核人簽字確認。
四、網(wǎng)絡平臺管理
為了加強畢業(yè)設計的過程跟蹤和電子文檔的規(guī)范化管理，本專業(yè)基于B/S架構、平臺開發(fā)了一個畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具有學生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統(tǒng)在南京理工大學泰州科技學院得到應用，為廣大師生提供了一個畢業(yè)設計交流和管理的平臺。系統(tǒng)分為學生模塊、教師模塊、管理員模塊。學生模塊包括學生基本信息維護、學生選題、上傳文檔、提交進度、討論區(qū)留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護、上報課題、查看學生進度、管理成績等；管理員模塊包括公共、審核課題、上報成績、設置權限、文檔歸檔等。
五、結束語
關鍵詞：實踐性思維；中職；計算機專業(yè)；教育改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.10.129
中職教育在我國教育過程中得以快速發(fā)展，中職院校地位得以提高，必須以做好教育工作中的各項工作，其中計算機專業(yè)的教學在中職教育中已經(jīng)有了較長時間的發(fā)展，是計算機教學的兩大類之一，已經(jīng)成為其中的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，許多的崗位對于職工的計算機基礎知識有著一定的要求，也就讓中職院校的計算機專業(yè)教學的開展越來越受到重視，對其發(fā)展所提出的要求也越來越高，因此，必須采取措施對中職計算機專業(yè)的教育改革加以實踐性思維的指導，真正踐行全面育人的教學理念。
1以實踐性思維引導中職計算機專業(yè)教育改革的重要性
其一，在當代社會發(fā)展過程中，企業(yè)越來越注重員工的動手能力，計算機的普遍使用讓企業(yè)對員工的計算機操作水平的要求也越來越高，因此，必須對中職計算機專業(yè)的教育改革加以實踐性思維的引導，注重實踐操作的重要性。其二，中職計算機專業(yè)的教育改革工作是中職教育的一個重要組成部分，關乎中職院校學生的重要生活軌跡，以實踐性思維引導是提升中職院校學生計算機素質(zhì)的重要手段和必要途徑，對促進中職計算機專業(yè)的教育改革具有重要意義。其三，中職計算機專業(yè)的教育改革工作沒有安全的保障何來的發(fā)展，以實踐性思維引導教育改革工作為中職計算機專業(yè)的安全穩(wěn)定運行提供強有力的保障，在良好的教育環(huán)境下實現(xiàn)中職計算機專業(yè)教育工作利益的最大化，創(chuàng)造更多的精神財富，從而提升中職院校的競爭力。隨著中職計算機專業(yè)的教育水平不斷提高，中職院校學生在就業(yè)方面的的壓力也就相對較小。因此，以實踐性思維引導中職院校計算機專業(yè)教育改革工作的有效開展為中職院校學生創(chuàng)造提供更加良好的工作選擇，這條新路徑是十分有必要的。
2中職計算機專業(yè)教育改革存在的主要問題
第一，缺乏組織性的領導。就我國目前的中職計算機專業(yè)教育改革工作來看，必須大力加強中職計算機專業(yè)教育改革工作的組織建設，把教育改革工作真正落到實處，實現(xiàn)高職院校的行政事務和實際教育工作相結合。第二，缺乏健全的中職計算機專業(yè)教育改革制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。無論從事什么工作，都需要有相關制度來衡量規(guī)范我們的工作。健全中職計算機專業(yè)教育制度為中職院校提供了一個行為準則，什么該做，什么不該做，就像一雙眼睛在監(jiān)督中職計算機專業(yè)教育改革的一行一動。第三，缺乏對中職計算機專業(yè)教育改革工作強有力的監(jiān)管。加大監(jiān)管力度，做好教育考核工作。學習容易，保持難，必須加強對在中職院校學生的監(jiān)管力度。中職院校要積極組織好大家對計算機專業(yè)實踐性教育的學習，除此之外，也要結合實際和具體的案例進行分析，開展實地演練，只有在平時更多地練習，做好工作總結和工作經(jīng)驗，對中職計算機專業(yè)教育改革學習者進行教育考核。
3以實踐性思維引導中職計算機專業(yè)教育改革
第一，計算機專業(yè)教育思路的改革。以實踐性思維引導計算機專業(yè)教育改革必須將在基于中職教育特點的基礎上進行，讓兩者實現(xiàn)充分的結合。中職教育在我國屬于比較復雜的一種教育模式，其復雜主要體現(xiàn)在兩個重要個方面，一是在學生的學歷、理論學習水平以及接收程度上有著較大的差異，二是中職教育在教學條加上的差異，這一點在在軟硬件方面的資源都有著明顯的差異，尤其是與本科院校相對比。但是，無論在什么樣的學校，對于實踐能力都是十分重視的，中職教育也一樣，尤其是在計算機專業(yè)的教育過程中，這與未來學生的就業(yè)有著直接的聯(lián)系，因此判斷中職教育水平的一個重要和核心標準就是。學生的職業(yè)能力是判斷中職教育的因此，中職計算機教育改革必須以實踐性和職業(yè)化的思維作為引導，在教學中既要體現(xiàn)實踐意義和職業(yè)化導向思維，更要以實踐性思維引導中職計算機教育改革。第二，運用分層教學思維。分層教學思維是一種不同于傳統(tǒng)的教學分班模式，在分班過程中不僅僅是依據(jù)學生的成績，更重要的是注重學生個體之間的差異以及學生自身對于在計算機專業(yè)的發(fā)展意向，然后分為三個不同的層次。在中職計算機專業(yè)教育改革過程中，要加強實踐性思維的引導也可以從這一方面采取措施，提高計算機教學與中職教育特征的匹配程度。第三，計算機專業(yè)實踐基地的構建與完善。實踐基地的構建在計算機專業(yè)的教學過程是十分重要的，可以加強學生在真實的環(huán)境中進行實踐性和實戰(zhàn)型的教學體驗。通過這種教學模式，可以為學生提供大量的職業(yè)環(huán)境相關案例和信息，在與未來就業(yè)形結合，進而從中不斷提高實踐能力，綜合發(fā)揮中職計算機教學的特點與優(yōu)勢。
4結語
總而言之，在現(xiàn)如今的教育新形勢條件下，我們應該做好一切準備將以實踐性思維引導的中職計算機教育改革開展工作做好。提高中職教育計算機專業(yè)的教學質(zhì)量，讓每個學生的學習實現(xiàn)全面開花結果。
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