時間：2023-06-01 08:51:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有的人教學設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】說課 備課 教學方法
畢業六年了，我卻越來越發現自己不會教書了。每每面對學生，看著躺在黑板上非常有趣的化學元素時，盡管心里有滔滔不絕的話想說，可是面對學生于己無關的表情，往往感到手足無措，不禁想問我們的教學到底怎么了？十一月初，學校為了提高教師的教學水平，特地請省教科所的專家來校上了一次說課與教案設計講座。高老師給我們講授說課的有關內容及個別優秀案例后，給所有教師準備了一個課題，要求按系部經過小組討論派一名代表上來說課。從拿到課題到上臺，有四十分鐘的準備時間。任務一宣布，高老師說可以按組自由討論，這時大家就跟炸了鍋一下。對于我們學校的絕大多數老師來說，什么是說課？怎么說課？說課有什么作用？很多人都不了解。面對挑戰，有的人提前離去，有的人小聲抱怨，就聽這么一個案例就要自己練習說課，太難了吧。所以在第一次上臺時，有的人還沒有準備好，有的人思路不清晰，啰里啰嗦說了很長時間，也有個別說的比較流利的，總體心里上多少有些緊張。對于這樣的表現，我們部長特別重視。之后我們教學系部就舉行了一次說課比賽，這次我也參加了才真正意義上參與到了這個話題。在上周學校舉辦的說課比賽中，我對于教改以及說課又有了一絲新的認識。
一、什么是說課
說課就是教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行、教研人員或專家，系統而概括地解說自己對所任課程的理解，闡述自己的教學觀點，教學設想、教學方法、教學改革等，然后由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學設計趨于完善的一種教研活動。單從說課的定義就知道，這個活動的組織需要教研組的所有教師聚集在一起，針對同一內容各人發表自己的設計理念，最后經過討論得到一個提升。而實際上，由于職校的特點，不用說討論同一課題，所有人就是集合在一起聊天的機會都很少。這是我們在以往的備課中存在缺失的地方，以后應該有個大的改進。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據我們的理解，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。
二、說課的主要內容
說課程標準（大綱）及教材、說課題教材的編排體例、說教學對象（學情分析）、說本課題的教學目標、重難點、時間安排、說教學方法和教學手段（教法、學法）、教學環節（媒體、環境、實施步驟）、說評價 說反思（課后說）。
三、說課的意義和作用
1.說課有利于提高教研活動的實效。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。
2.說課有利于提高課堂教學的效率。教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。
3.說課有利于提高教師的自身素質。一方面，說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。
4.說課沒有時間和場地等的限制。認識到了說課的諸多好處后，我開始思考了如何在我的化學課上發揮說課的優勢。我決定要吃透說課中的要點，把它滲透到我的教學中來。原先面對新的一節課的內容時，我會邊看書邊找重要內容寫在教案上。再單獨看書，找出重點內容勾畫出來。那樣的備課準備工作非常簡單，我也省事。可是到了課堂上，講起課來，看一眼書講一會，完全沒有清晰的思路可以順延。對學生提問也發現有時學生完全不知所措。應該是邏輯性不強，提問與下面的講解關聯不密切所以起不到很好的提問效果。課堂上有時提出一個問題，叫小組討論，由于沒有提前計劃好該提什么問題？應該注意哪些地方？誰來回答等等。所以問題布置下去有的人自己思考，有的人壓根不看題，還有的人到處亂跑，整個教室看起來就像自由市場毫無秩序。這樣的課堂是毫無效率的散沙，我要改進備課，首先從說課開始徹底提高自己的教學水平。
摘要：本文在了解微課發展現狀的基礎之上，剖析微課設計過程，分析微課發展所存在的理論問題，結合微課發展遇到的現實問題，試圖對已開發的微課視頻進行完善和再開發。
P鍵詞：微課制作；教學設計；平臺管理；學習者觀念變革
一、微課概述
隨著“互聯網+”時代的來臨，微課開發目前已成為數字化學習資源建設的熱點，因此也應該成為教育技術學專業學生重點關注、學習和研究的對象。科學技術的進步，計算機輔助教學的日益發展，催生了“MOOC”，“微課”等在線學習平臺的出現。作為大規模在線課程，微課學習因為其便利性與公平性等優勢將逐漸成為學生個性化學習的重要途徑。而微課這種大規模在線學習平臺的出現也將給教學帶來一場革命性的改變。
二、微課教學資源的設計過程
微課教學資源主要是由教師或者教育者來進行設計制作的。制作出一個好的微課視頻是需要每一個制作者花費許多精力的，每一個步驟都要進行精心設計的。
（一）選題
微課設計首先必須要確定選題。微課作為一種教學媒體，是以多媒體為媒介的，所以選擇的課題內容要適合多媒體教學，對于那些不適合多媒體教學的東西，制作出來的微課也許也不能令人滿意，所以這些內容還是要堅持用傳統的教學工具如黑板、粉筆來進行講授。一個好的微課視頻能夠激發學生的學習興趣，同樣的，一個質量水平不高的微課則會讓人感到乏味無趣，必然會導致學習熱情的削減。因此在制作微課的選題過程中，該題目必須要能夠用多媒體進行教學，并且能夠插入豐富多彩的圖像、數據資源，從而確保學生的學習積極性能夠倍充分的調動出來。
那什么才是選題的標準呢？選題與我們的教學方法有什么關系呢？選題必須要科學性、嚴謹性，內容要充實，符合認知規律，同時也沒有科學性或政策性錯誤，最好能夠將理論和實際聯系起來，最好能夠為學生將來的發展提供指導作用。每一門學科有其側重點，所以微課也必須緊密結合該學科的發展狀況及教學要求，適合本學科的教學對象。選題主要分為四類，每一類對應的方法也不相同：（1）以傳遞信息為主要目的課題主要適用于講授類、問答類、啟發類、討論類的教學方法；（2）以實踐操作為主要目的的課題主要適用于演示類、練習類、實驗類的教學方法；（3）以欣賞觀摩為主要目的的課題主要適用于表演類、示范類的教學方法；（4）以引導探究為主要目的課題主要適用于自主學習類、合作學習類、探究學習類的教學方法。
（二）選材
與選題同樣重要的就是選材，同樣是選，選材和選題都必須要經過精心挑選的。微課教學手段的采用是以提高教學效率為目的，它的表現形式決定了微課不能采用大幅度、大范圍的材料來證明自己的核心內容。大學中許多基礎的教學科目的微課視頻很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字用幻燈片的形式來呈現的話，就會給人密密麻麻的感覺，那么學習者就連觀看的興趣也沒有，更別談深入的學習和思考了。
（三）教學設計
教學設計的好壞決定了微課視頻效果的高低。微課的“微”就體現在微課視頻的短小精悍上，這就要求我們的教學必須做到“快、狠、準”。在設計微課時，切入主題要迅速有力，不要用長篇大論來進行鋪墊，力求在最開始就能將自己的主題生動形象的展現在學習者面前。重難點的學習也應該條理清晰，讓學生能夠在5到10分鐘之內完全掌握該方面的知識點。
（四）錄制視頻
視頻的錄制直接影響到學習者的學習興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。現在網站上的很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨錄制，因為要錄得高質量的視頻需要一個特別安靜的環境。錄制過程中一旦出現口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。在錄制的過程中還需要特別注意語速、語調，聲音的質量也會影響觀看微課的心情。雖然整個微課的視頻時間只需要5到10分鐘，但是有時候可能需要我們花幾個晚上的時間進行反復錄制和修改，直至最后有一個令人滿意的微課視頻。錄制需要注意的東西有很多，如：錄制背景最好是白色或淺色，最好不要出現其他雜亂的物體；針對大學生的教學視頻可以不用將主體錄制進去，低年級的學生可以適當考慮是否將他們錄進去。。。。。。錄制好以后，還要把多余的部分請技術人員裁剪。經過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清晰流暢，這樣能夠讓學生一直在學習的狀態中，從而使思維更加的活躍。
經過了選題、選材、設計教學環節、錄制視頻四大環節之后，微課視頻就制作完成了，這樣就可把微課應用到教學中了。微課在教學中的作用不容小覷，第一，它能夠促進學生進行自主學習，因為作為傳統課堂補充的微課不但能夠滿足學生對不同學科知識點進行個性化學習的要求，而且還能夠讓學生進行按需學習，既可以查漏補缺，又可以強化鞏固知識；第二，微課能夠促進教師自身專業素質的發展。在這個日新月異的科技化大時代，教師必須不斷根據時代專業的發展需求來提升自我批判的能力，不斷提高自己講解與總結知識點的能力。最后，微課在教育界的發展與應用也體現了教育不斷完善自身的過程。微課的平臺是一個開放式的教學資源平臺，這種跨越時間、地點的學習方式能夠在某種程度上縮小南北方教育教學的差距。
三、微課的再開發
微課的開發共分為四個步驟：內容規劃、平臺建設、微課開發、交流應用。其中最能夠促進微課的知名度的就是平臺的建設，微課平臺不應該只能進行微課資源的日常“建設、管理”的基礎功能，還應該增加便于用戶“應用、研究”的功能模塊。這樣學生就能夠在教師微課中進行觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，從而能夠實現微課的再開發，不斷對微課進行發展完善。
四、微課遇到的問題
通過閱讀大量文獻，我們發現微課在設計、應用、開發時遇到了以下幾方面的問題：
（一）大眾對微課的概念缺乏明確、統一的認識
經過調查發現，人們對微課概念的認識尚未明確，甚至存在某些誤解。從名稱上來說，有的人認為是“微課”，有的人認為是“微課程”，更有人認為兩者是相同的概念。從概念上來說，不同的人也有不同的理解。如張一春認為微課是一種教學活動；胡鐵生認為微課是一種教與學活動的各種教學資源的有機組合；焦建利認為微課只是一種教學資源，不宜用課程這么大的概念去定義；蘇小兵等認為微課是一種新型的課程資源，是由目標、內容、教的活動、交互、多媒體等五大要素構成。微課究竟是什么？至今仍然沒有人能夠提出令大家普遍接受的觀點。對微課缺乏正確的認識，在一定程度上影響了微課的健康快速發展。
（二）開發微課的人數少、目的不明確
通過對一些大城市里學校老師的調查，大多數教師制作微課只是為了參加比賽獲獎，能夠將微課視頻應用于自己教學的老師則是少之又少。這從側面顯示出目前微課的開發只是停留在比賽和觀賞階段，微課教學視頻的實用性急需加強。
（三）微課開發方式單一
通過網站調查發現，微課的開發以課堂實拍和PPT錄屏兩種技術方式為主。其中課堂實拍占31.7%，PPT錄屏占35%，課堂實拍+PPT錄屏占21.7%，三者合計達到88.4%。表明當前教師掌握的微課開發技術有限，仍然局限于以某一兩種開發技術為主。究其原因，一方面是因為教師仍然習慣于采用傳統的課堂錄像，另一方面是絕大多數一線教師還沒有掌握微課制作的各N新技術和新方法。
（四）學校、教師觀念未完全轉換
學校的老師本身也存在“抵制”情緒，很多老師都人為微課只是信息技術科的事情，和傳統科目的學習沾不上邊。弄了幾次沒效果，很多老師都會應為倒不如‘三個一’一塊黑板，一支粉筆，一本書來得簡單來得輕松。
有的學校的評價機制沒有發生改變，他們還是沿用學生的優秀率，及格率等機制來衡量學校的教學質量，班級之間仍以這些‘硬指標’來展開競爭。
所以，微課現在某些學校和班級只會當附件或‘課外書’的角色來對待。
五、研究改進與建議
根據以上問題的提出和分析，我們以為，微課研究還存在一些需要改進的方面。比如現今的微課學習方式缺乏一定的監督機制，學習者只需打開學習界面并且掛機等待，學習界面就可顯示學習已完成。這樣的學習方式對于自制力不強的學習者可以說是一種不公平的狀態。所以相關人員可以把研究重點放在實際運用中碰到的必須解決的問題之上：除了在線考試，通過何種手段可以保障坐在電腦面前的學習者的學習效率？因為現實情況表明，參加微課學習的學習者甚眾而堅持者甚寡。同時“數字鴻溝”的問題也難以達到教育公平的效果。此外，由于不同國家間的語言不通，也難以達到理想的大規模國內國外學習者一同學習的效果，即使都采用英語為第一語言，但是這對于母語非英語的學習者來說也是一種不公平。最后，微課實際運用中碰到的教學問題也將是研究人員在以往的傳統教學模式下從未碰到過的問題。所以為了真正實現“人人教育平等”的美好愿景，研究者們還需要跟實踐者一起開展更深入的思考與探索。
參考文獻：
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【關鍵詞】信息化建設；信息技術教師；專業成長
目前，各個學校也在忙著進行信息化建設，比如：校訊通、班班通等信息化設備，以及各種網絡教學和課程整合。但是，在信息化建設過程中擔任各種任務的信息技術教師卻往往被忽略了。那么信息技術教師到底成了一個什么樣的存在呢？又該如何去成長呢？
一、信息技術教師的工作
學校里的信息技術教師有專屬于計算機專業的教師，有教育技術專業的教師，還有其他學科教師轉型而成的教師等。可以說，信息技術教師隊伍的來源紛亂繁雜，良莠并存，信息技術的專業能力不一，因此各自的成長方向也不一樣。
學校里的信息技術教師除了教學之外，還有三種工作要完成。首先是在課余時間專注與專業能力的培B與發展，例如編程、圖像處理以及flas等；其次是在課余時間完成各個部門的大小事務；最后則是整個學校的雜事，要知道電腦的搬運、手機與電腦的維修離不開信息技術教師、連搞衛生也包括在內（因為領導說計算機上的灰塵，只有計算機老師敢搞）。更夸張的是，在其他學科教師和學生的心目中，甚至凡是與電有關的都會來找信息技術教師。
例如打印機，不管是大學還是工作后，凡是與復印和打印有關的工作都是專門的文印室完成的。一旦打印機出現問題，就會接到任務――修打印機。第一次遇到這種情況時手足無措，因為用都沒用過更何況是修呢，但是領導交代的任務不會也得會，實在推脫不掉只能上網查詢根據提示小心翼翼的進行操作。
在這樣的環境中，信息技術教師真正達到了一種“萬精油”的境界。因此專業成長也受到了限制，最后的結果就是形成了三種不同的成長方向，即“專業型”、“干事型”以及“打工型”。
二、信息技術教師的成長途徑
其他學科教師的成長主要是沿著自身學科的發展方向精心鉆研即可獲得成就。當然個別教師也會成為干事，而且不想干了可以輪換，但是信息技術教師卻不行，他們的工作環境對比其他學科教師更為復雜，雜事也更多。
因此，信息技術教師的專業發展并非易事。更由于專業發展也具有長期性、綜合性等特點，并且與個人的興趣愛好和個性修養也很有關系。有的人善于自學，善于借鑒，善于反思，這能夠促進專業發展；有的人卻需要氛圍，需要活動，需要一定的壓力或鼓勵等外力，才能促成專業發展。
那么信息技術教師的專業發展究竟路在何方？
“專業型”教師的發展方向是自身專業能力的提高，通過不斷的學習與實踐，專業能力提高的同時也拓寬了自身的知識面，對于教學內容與教學方法也會有質的改變。
“干事型”教師簡單的說是朝著秘書的方向發展，最終能否獲得成果還未可知。這一類的教師被安排的課程特別少，僅僅一個班的課，而其他人是帶著好幾個班的課，但總是聽到他們在埋怨干的雜事太多，耽誤了時間，有時候甚至連課都會忘記去上。
“打工型”教師可以說是朝著全能維修人才去發展，通過無數次的理論與實際操作相結合，逐漸掌握了各種設備的維修方法與技巧，也算是有了不錯的收獲。
除此之外，信息技術教師還需要在教學上有所成就。
三、信息技術教師的教學成長
教學需要反思，才能反饋自身的問題，進一步提升教育方法和教學效率，并有助于教師的專業成長。信息技術課程的教學反思可以針對三個環節進行，即課堂效果反思、教學評價反思、教學設計反思。
當然，教育反思不僅僅包括這三個環節，還有很多需要反思的內容。因為反思是一種總結與發現，能夠及時看到問題的所在，自己的不足，找到更好的教學策略發展自己駕馭教學內容與教學方法的能力。
教學需要不斷的進行教研活動，但由于信息技術學科自身的原因，導致信息技術教研活動仍然沒有達到其他學科已經具有的常態化開展。因此，不管為了信息技術學科的發展和信息技術教師的成長，都需要將教研活動進行到底，以此提升教師的專業素養和技術能力。此處的“將教研活動進行到底”包含兩層寓意，一是要在集體教研活動上常態化，組織者要進行到底；二是要在教師個人教研活動上持續化，自己要進行到底。
一方面，要積極地開展與參與說課比賽、上公開課等教研活動，這樣能夠提高教師參與教研活動的積極性，促進教師教研成果的取得。另一方面，要對教研活動進行總結與交流，才能在專業成長上水到渠成。
總之，信息技術教師的成長處于既重又輕的“尷尬”局面。如果能打破這種局面，換位思考，相互理解與合作，就能實現“共贏”。一方面，其他人要看到信息技術教師的不易，因為信息技術知識更新快，他們要不斷學習、充電。同時他們兼職多，雜事多，關鍵時候能快速解決問題。因此，要重用之也要“福利”之。另一方面，信息技術教師也要端正態度，加強學習，努力提升自己。
因此，我們需要有充分的認識與長遠的打算，以及執著的精神去發展每個人的技術能力和教育教學能力。
參考文獻：
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關鍵詞：茶德；英語；影響
引言
整合茶德與英語教學，在傳播英語知識的同時，還能夠提升學生的個人修養與道德品質，這是代英語教育發展的需求，也是大學生整體素養的有效舉措。當代英語教育工作者，應該積極挖掘茶德中的教育素材，促使茶德與英語教學進行積極整合。更好的推動英語教學的創新發展。
1茶與茶德概述
1.1茶德所體現的茶性特點
中國人已有千年的飲茶習慣，也正是這種習慣的養成，形成了一種特殊的文化形式-茶文化。由于茶文化的內容注重茶性，所以在了解茶文化的相關理論和思想內容的同時，應注重對茶性的思考和認識，進一步提升茶德價值。茶德與酒德相似，由于酒性的濃烈，所以酒德更彰顯豪爽、熱烈的氛圍。飲用茶水能夠有效的緩解身體的疲勞并起到提神醒腦、解毒活血的作用，這也是茶德形成的根本原因。從價值理論分析，我國已有上千年的茶文化歷史，人們對茶德喜愛程度不言而喻，正是這種潛移默化的影響方式，讓茶德有了更大的發展空間。人們在飲茶時喜歡使用精美的茶具，以提升茶水的口感。為進一步體現茶德的價值，也為了讓學生在這種理論影響下，可以更好的完成英語課程的學習任務，教師適當的引入西方的茶文化思想，并將其主要的茶性、茶德知識進行傳播，讓學生在特定的文化背景下，更準確的掌握英語的表達方法和方式，進一步提升茶德的實際應用價值。
1.2茶德內容應合乎人性需要
每個人的性格都有所不同，有的人較為豪放、陽剛，而有的人性格較為柔弱，給人以弱不禁風的感覺。由于人本身品行和道德修養的不同，因此，在對茶德的理論知識進行理解和思考的過程中，會更多的加入個人的情感和想法，因此產生了對茶德思想理解歧義的狀況。有些人品茶可以獲得清雅、悠閑的感覺，而有些人則會在飲茶德過程中感到浮躁、焦慮，這與飲茶者本身的性格有直接關系。在社會日益發展的今天，人們渴望尋求一種心理上的平衡，用于保證物質和心里都得以滿足。近些年，我國由傳統的農業發展向工業化系統轉變。隨著人們生活節奏的加快，市場對人才的需求也更為渴望。教師應加大對學生的教育力度，確保學生在茶德的影響下能夠擁有健康的心理和良好的品質，并在事業上可以有所作為。學生畢業以后需要面臨更大的就業壓力，而擁有良好茶德思想的學生，可以在茶文化思想的基礎上，不斷提高自身的英語學習能力和學習水平，讓引入茶德教學思想的英語課程可以有效的提高學生的學習自信心，確保學生在特定的心境中，可以更真實的感受學習的體會，并適當緩解來自學習的壓力，讓學生變得更加輕松、簡單。
1.3茶德應體現正確的人生價值觀
各院校高層領導應加強對茶德的教學手段和方法的關注力度，在保證給予教師相應教學權利的同時，教師也應不斷提高個人教學能力和教學水平，通過長時間的學習和考試，讓自身掌握更多的茶德知識。茶德的教育思想以勤儉、奉獻、和諧為宗旨。教師在開展英語課程教學任務的過程中，應適當引入茶德的教學思想，確保學生的精神世界得以滿足。
2茶德在英語教學中的作用
通過對茶德教學內容進行分析不難發現，為有效開展英語教學課程，教師需要盡可能發揮茶德的教育意義，讓傳統的教育思想能夠有效的提高學生的英語成績。
2.1提高學生的素質修養
學習英語可以方便與國外友人進行交流，并滿足學生學習國外主要理論知識的需求。學校應加強對英語課程知識的教學監管力度，確保教師可以將茶德與英語教學相結合，讓學生在學習英語知識文化的同時，可以了解中國茶文化的魅力。由于中西方茶文化具有很多相似點和共同點，因此所產生的茶德思想能夠有效地規范學生的行為習慣，確保學生的綜合素質和道德修養的全面提升。教師應適當的為學生講解茶德的教學思想和教學理念，加強學生對英語知識的重視，確保學生將茶德和英語知識相結合，掌握英語的正確使用方法和技巧。教師應有效提升學生的思想道德認識，讓學生形成良好的茶德思想，才能建立良好的人際關系。學生在學習茶德思想以后，可以做到誠實守信，并尊重他人的想法和觀點，完成英語知識的學習任務。
2.2幫助學生樹立正確的人生價值觀
各大院校為向社會提供更多的人才，應加強在英語教學方面的德育教學理論。學生在完成英語課程的學習任務以后，需要進一步掌握西方國家的文化，以茶德為基礎，讓學生更好的融入西方特定的文化語境中，能夠進一步保證學生的學習質量，滿足學生的學習需求。由于社會上存在許多誘惑，學生的雙眼會被蒙蔽，這對學生學習英語知識產生了阻礙。因此，教師在英語教學的過程中，需要有效的講解茶德思想，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，避免在學習的過程中誤入歧途而影響學生的前途。茶德教學思想能夠幫助學生更好的對自身行為進行反省，并在學習的過程中，及時找到糾正的方法。茶德思想可以讓學生養成質樸的學習態度以及謙虛的學習行為，學生在茶德思想的基礎上，能夠做到學習誠懇、工作認真，形成良好的人生價值觀，成為社會可用型人才。
2.3幫助學生掌握多方面的知識
茶文化在經歷歲月的洗禮后，其文化價值與文化內涵進一步提升，所形成的茶德教育思想，能夠有效的提高學生的道德水平，讓學生在學習英語知識的過程中，可以以謙虛的態度完成英語知識的學習任務。由于茶德思想內容豐富，并具有許多哲理性語言內容，學生在了解茶德思想以后，可以重新審視英語這門學科。有些學生渴望在新的語言環境中掌握更多的語言表達技巧和方法，以茶德的思想為基礎，這些西方的文化特點和語言表達方式，有助于學生掌握更多的英語表達技巧和方法，讓學生完成預期的學習任務，也方便了教師開展英語課程的教學工作。
3茶德思想在英語教學激勵策略中的應用分析
中國具有悠久的茶文化歷史，而隨著傳統文化被西方人所熟知，茶文化的教育價值和傳播價值不言自明。由于不同文化之間存在一定的思想差異，因此，中西方所形成的茶文化具有一定的差異性，而以茶文化為基礎所形成的茶德思想，也有明顯的區別。為有效開展對學生的英語教學課程，教師可以適當引入西方國家的茶德思想，讓學生在學習的過程中，能夠明顯區分中西方茶德思想的不同，并了解西方茶德的文化價值和文化內涵，激發學生學習英語的興趣，讓學生對學習英語知識的過程更有樂趣。
3.1培養學生的自主學習意識
在英語知識的學習課程中，更多的是對簡單詞匯的重復和記憶。由此可見，英語知識是一門由淺入深的學科，學生需要強迫自身完成英語單詞的記憶過程，才能在英語詞匯的使用方面更加靈活。教師開展的英語教學模式應以激勵的教學手法進行，滿足學生的英語學習興趣需求，比如：播放英語電影、講述英語段子、進行英語情景劇練習。無論開展哪種教學模式，都需要學生積極配合教師完成課程的講解過程，才能達到教師要求的教學效果。
3.2反復練習、熟能生巧
茶葉采摘以后，需要經過煮沸以及各種加工過程，才能變得清香。學生由此可得到感悟，在英語知識的學習過程中，應不厭其煩的完成簡單詞匯的記憶任務，由淺入深的了解高難度的語法使用技巧，并在反復練習中熟能生巧。常言道：書讀百遍，其義自見。英語知識的學習過程也是如此。單詞是英語知識學習的基礎，學生只有流利的掌握單詞的書寫和拼寫方法，才能在特定的場合中隨心所欲的與國外友人進行溝通和交流。舉一反三，才能達到預期的學習效果。
3.3勤加思考、培養學生的探索貫通精神
語言代表著一個國家的主要思想，并作為一種交流使用的工具進行傳承。不同國家的語言都很有一定的歷史背景和文化背景，所以，學生在學習英語之前，應首先了解西方的文化背景以及文化內容，并在此基礎上，進一步了解西方茶德思想，完成英語知識的探究任務。由于英語在國際上使用更為頻繁，所以學生學習英語的過程中，可以適當完善學習方法和學習策略，比如：建立學習興趣小組，同組成員用英語進行溝通和交流；學校聘請外教與學生進行英語交流，并由外教指出學生在交流過程中存在的問題，讓學生積極改正。為進一步完成對英語知識的探索和理解任務，達到英語知識融會貫通的目的，教師應適當提高英語學習難度，讓學生探索深層次的理論知識，保證英語的學習過程變得更有神秘性，以此激發學生的探索欲望。
4結束語
茶文化中涵蓋了儒家的文化思想，在尊崇“仁愛”文化根本的同時，人們通過學習更多的茶文化知識，來了解待人處事之道。將人作為文化中心，追尋人為本的理念，這與儒家思想關系十分緊密。茶文化中還涵蓋了道家的思想理念，追求與自然和諧相處的生活方式。多數的茶文化愛好者在學習茶文化的同時，更渴望了解茶的本源。將佛教思想融入到茶文化的精神境界領域，讓茶文化愛好者領略一種“無為”的精神境界。這也正是茶德價值的體現，本文從三個方面對茶德與英語教學的影響及實施對策進行了具體分析。通過文本的研究能夠發現，實現茶德與英語的整合是非常必要的，當代英語教育工作者應該明確茶德的內容和教育價值，在未來的教學中，有計劃、有目的的進行教學設計，選擇教學方法，設計教學內容，促進當代英語的轉型與革新。
參考文獻
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教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的。下面就是小編給大家帶來的小學英語個人教學工作總結范文，希望能幫助到大家!
小學英語個人教學工作總結范文一光陰似箭，轉眼間又過了一個學期。在這學期中，在教育教學工作上，堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表。工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課。嚴格要求學生，尊重學生，重視激發學生的創造能力，培養學生全面發展。
一、政治思想方面：
本人作為一名三年級教師，在該學期中認真繼續學習“__大”精神，學習新的教育理論，及時更新教育理念，還注意從書本中汲取營養，理論聯系實際，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
在這學期中，我努力提高教學自己教學實踐能力，增長教學經驗，并成長為自己的教學理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學英語教師，我主要做了下面的工作：
1、課前準備：通覽教材，備課深入細致;
認真參閱各種資料，準確把握難重點，及時撰寫教學反思，并歸納總結經驗。
2、提高課堂教學效率。
我多方面地了解學生的學習方法和習慣，同時了解他們的興趣、需要，學習新知識可能會有哪些困難，根據不同學生學習水平和能力及其特點而采取相應的預防措施，并積極調整自己的教學方法去適應學生，也讓他們盡快適應我的教學方法并盡快的幫助他們養成良好的學習習慣。因為這學期教室安裝了多媒體設備，我便借助多媒體的優勢，擴展學生的思維。
3、堅持一單元一測試的鞏固訓練工作，力爭教學扎實有效;
認真批改作業，及時了解學生的學習情況，及時給他們反饋信息，及時查漏補缺。以便在輔導中做到有的放矢，并且通過每周3次單詞的聽寫，掌握學生平時的學習情況，努力做到循序漸進。而且做好后進生轉化工作，實行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級的整體成績。
4、在每周按時檢查學生的背誦情況，督促學習習慣較差的學生記單詞，讀熟課文，背課文。
因為英語是一門語言技能課，只有在大量的語言輸入下，才能達到良好的語言輸出。
5、積極參與聽課，在這學期聽課達16節以上，認真聽取其他老師的經驗及對我的公開課的評課，學習如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學老師和如何評價一節課了，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
6、積極參加校內外各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。
平時多抽時間研讀教育專業雜志等有關書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作，在教育科研、創新教育教學研究方面有所建樹。
作為一名一線教師，踏踏實實工作，認認真真做人，以師德標準嚴格要求自己，努力提高自身素質。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為自己所喜歡的工作、事業傾盡全力。
小學英語個人教學工作總結范文二轉眼間，我在__小學已經工作_年了。回顧這學年來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的三至六年級英語教學工作，因為我是學習英語教育的，再加上之前也從事了英語教學，所以本學期的教學工作開展還算得心應手。學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。
當然在教學中我也遇到過一些難題。有部分同學已經厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。于是，在教學中，我注重培養學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“興趣”是最好的老師。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。
在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。
英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每周抽出一定時間讓學生開口讀英語，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。在課堂上，讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高叛斷應變能力。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。
總之，今后繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“It is fun, it is easy.”從而取得更大進步。
小學英語個人教學工作總結范文三時光飛逝，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了又一個年頭。我也已經不知不覺完成了一年的小學英語工作。在這一年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收獲頗豐。
本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任五、六年級的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：
一、思想方面：
本人熱愛教育事業，堅持黨的基本原則、教育方針貫徹。思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學期來，積極參加各類政治業務學習，如：學習黨的“十七大”精神等。努力提高自己的政治水平和業務水平，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。遵守學校的規章制度。學習和研究新課程標準、理念、觀點，注重在教學實踐中的靈活應用，理論聯系實踐，研究學生的學習情況。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。
二、在教學工作方面
首先我認識到了幾個問題：
1、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿，但是，我發現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。
隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
2、面對一些整體學生進行教學的態度誤區。
對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
3、在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。
就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。
我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。
首先，我能尊循教學環節，課前認真備課，不但能備好教學內容，更能做到備好學生，備好作業和課堂練習，以便更好地進行因材施教;從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。
其次，在課堂教學中盡量使用英語，適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞;要求每節課前學生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。
最后，幫助學生養成良好的學習習慣。
三、堅持終身學習
“學海無涯”，在信息時代，作為一名教師，終身學習尤為重要。我常常不滿自身現狀，不斷提高自身的專業理論和教學能力。我還積極響應，參加各項教師活動。除此之外，業余時間我還讀了許多書和雜志，英語知識等各方面均取得長足進步。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，一學期來，無極特殊情況沒有請過一次假。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系。
當然，由于教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的小學教師。
小學英語個人教學工作總結范文四回顧這學年來的工作，本人用心投身于教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的五年級英語教學工作，因為我是學習英語教育的，再加上之前也從事了英語教學，所以本學期的教學工作開展還算得心應手。學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了必須的成績。
一。政治思想方面
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。用心參加政治學習，并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們務必具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。
二。教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
用心參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期用心參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，透過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，用心與由老師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。
三。繼續教育學習方面
本學期我校的繼續教育工作開展的扎扎實實，有實效。我能認真學習有關書籍，做好筆記。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。
四。組長工作
本學期我們全體專科教師都聚集到一齊，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在那里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們人人有了活力，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，用心向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我選取的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
小學英語個人教學工作總結范文五一、鉆研教材，分析學生，抓住重點，用心教學
學生是教學的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解。但一開始我就發現我按照自我的教學設計，上了一堂自認為生動搞笑的課，認為教學效果會很理想，怎知反饋出來才明白不如人意。之后才明白我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分資料同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際狀況，沒有備好學生的課。以后，要漸漸克服這一點。
二、全心投入，講求方法，精神百倍，豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后務必努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。
三，具體分析，因材施教，培優轉差，快樂教學
整個教學過程中由于學生的掌握狀況不一樣，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的潛力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛用心，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。從而能夠看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時光對優秀生進行課外的知識補充，對差生根據實際狀況進行相對應輔導，使學生成績整體提高。從而建立學生自信心。提高學習興趣。
關鍵詞： 思想政治理論課 因材施教 困境 實踐
“因材施教”是教師必須堅持的教學原則。早在兩千多年前，孔子在他的教學活動中就倡導要“聽其言，觀其行”，充分認識、了解學生的特點。程頤和朱熹又從孔子的教學經驗當中總結出“圣人教人，各因其材”，“因材施教”由此而來。它強調了教師在教學中要根據不同學生的認知水平、學習能力和自身素質，選擇適合學生特點的學習方法進行有針對性的教學。“因材施教”從古至今都備受關注，但是，在思想政治理論課教學中卻難以較好地落實，我作為高校思想政治理論課教師，從“因材施教”面臨的困境入手，探討思想政治理論課的教學模式。
一、思想政治理論課中“因材施教”面臨的困境與問題分析
“因材施教”一直被奉為古今中外經典的教育原則，在思想政治理論課的教學中卻難以較好地實現，分析其原因，主要包括以下幾個方面。
1.大班級授課制對“因材施教”造成阻礙。孔子說：“視其所以，觀其所由，察其所安。”意思是說，要注意學生的所作所為，觀看他所走的道路，考察他的感情傾向，借以全面地了解學生的思想面貌。隨著高等教育越來越普及化，許多高校一個行政班級的人數在40以上。有些學校的思想政治理論課實行合班上課，一個課堂少則100人，多則200多人，這恐怕是孔子實行“因材施教”時不可想象的。思想政治理論課不同于其他課程，其目的在于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這要求老師必須隨時把握學生的思想動態。大班上課的形式，客觀上造成了大多數老師在期末結束時不能認全本班的學生，就更談不上與學生一起生活、談心、交流，去全面掌握學生的情況了。現實情況往往是老師學生按照課表預定的時間、地點到時進教室，下課鈴聲一響，便各自離開奔赴下一個課堂，“因材施教”也便成了一句空的口號，難以得到較好的落實。
2.傳統的教學模式使課堂成為了老師的獨角戲。在傳統的教學模式中，老師們往往就是根據預定目標和計劃設定教案進行授課，卻忘了學生們的個體差異性，整個教學過程就是由老師的“授”和學生們的“受”組成。這個“授”與“受”的過程，就是由同樣的教學大綱、同樣的教學目標、同樣的教學計劃、同樣的教材、同樣的考卷組成。然而，教學本應是一個生動的過程，每一個老師都無法預料到在真實環境中可能發生的種種細節，預設的教學模式使得課堂變得呆板，這與“因材施教”的理念相去甚遠。
3.對“施教”的局限理解，使得學生學習的主動性逐漸喪失。在傳統的教學中，知識和技能的傳授一直是教育者十分重視的，“施教”也大多被認為是教授知識為主要目的，擁有大量的知識，學生也就發展了。當然，知識和技能的掌握是人才不可缺少的條件，但是如果對于“施教”僅僅理解為知識的“授”與“受”，則可能導致學生習慣了機械化的接受知識，而喪失了學習的主動性。因此，不管是“個別化教學”，還是“分層教學”、“分班教學”，我們對于“因材施教”都要“以人為本”，而不是“以知識為本”，不單傳授知識，更多的是要在教學過程中，針對不同的學生適用不同的教學手段與方案，幫助他們發揮特長、挖掘潛能，以主體的姿態主動地加入教學活動，凸顯自己的獨特性。正如杜威在《我的教育信條》中明確指出的那樣：“在現存條件下，我們對孩子所能做到的唯一可能的調整是通過使孩子完全擁有自己的能力而實現的那種調整。”［2］
二、“因材施教”在思想政治理論課中得以實現的主要途徑
1.教師在進入課堂教學之前，首先要“識材”、“辨材”。現在多數教學班級人數眾多，已成為阻礙教師實現“因材施教”的一個客觀因素，如果對教學手段稍加調整，還是能取得較好的成效。我嘗試在課間開辟一個名叫“十分鐘互動”的小單元，由感興趣的同學自發參加。提前一周選取其中一名同學做“互動主持人”，他的工作是尋找一個與課堂內容相關的、自己感興趣的話題，前三分鐘這位同學將自己的觀點進行表達，接下來的時間由同學自發的向其提問或者補充，大家可以圍繞問題隨意交流，最后再由老師做總結。開展這項活動的意義，一是改變以往教師在課堂唱“獨角戲”的狀況，讓同學們自發地參與到課堂活動中；二是通過學生們的發言，掌握學生的思想動態。由于選題內容是學生自由選取的，不再是命題式的，通過他們的發言，可以了解學生們現在關心什么，他們又面臨有哪些困惑，以及學生的知識結構、學習習慣、思維特點等。同時還能使學生一些特長得以發揮。這樣，老師大體上能夠較為準確、及時地“識材”、“辨材”，掌握學生情況，從而做到從學生的生情出發設計教學，為“因材施教”奠定基礎。
2.在教學過程中注意增強學生的主體意識。傳統教學模式一般都是這樣幾個環節：復習舊課―導入新課―講授新課―鞏固運用―檢查評價。在這種模式中，教師完全處于一種控制的地位，學生參與到教學中的機會很少，總是囿于等待問題、等待答案的思維框架中。因此，老師在教學設計中，要注意根據本班同學的特點，設定相應的環節，運用多種教學模式，激發學生發揮主體性，讓學生加入到教學活動中。在教學中還可嘗試采取“由學生提出問題―學生分析問題―找到解決辦法―老師總結評價”這樣的模式。例如我在講到《思想道德修養和法律基礎》課“追求遠大理想，堅定崇高信念”這一章時，不再由老師來大談理論，或是講科學家是如何實現理想的，這樣的傳統案例可能會讓學生覺得高不可攀。換一種模式，讓學生先來談自己的理想，并且根據自身情況分析在實現理想過程中可能遭遇的困難，可能導致失敗的因素有哪些。然后再及時引導學生根據自己的理想為大學生活作規劃，制定適合自己的課程學習目標、課外學術科技創新目標、技能專長目標、體能目標等，學生的積極性一下子就被調動起來了。
3.教學相長，在與學生對話交流中進行教學。思想政治理論課的教學過程不僅僅是一種人為的設計，更是一種美學的傳遞。它包含了人類的價值追求、理想愿望，也是一種人文的活動。如果純粹把教學作為一種傳授技能的工具，教學也就失去它應具有的人文魅力。如今，思想政治理論課程不僅僅是由規定了的計劃、大綱構成的文本課程，更應該是由教師和學生在共同建構的體驗中成長。在傳統教育中，老師還被認為是“知識的權威者”。隨著現代社會知識的獲取渠道越來越多元，教師不再是學生知識來源的唯一渠道，這也決定了教師不能只單單傳授課本上的知識，而應當在對話中與學生憑各自獨特的人生經驗，用自己獨特的表現形式，通過思考、交流、質疑而實現師生對知識的共同獲得。這種流動式的教學方式，由于參與者的獨特性而使每節思想政治理論課堂變得豐富多彩，最大限度的實現思想政治理論課的教學目標。
葉圣陶先生說：“教育是農業，而不是工業。”這說明，學生不是生產流水線上的零件，隨著預定的模具可隨意擺弄，他們就像一粒種子有其不一樣的生命發展規律。作為一名思想政治理論課教師，更加感到“因材施教”的重要性，唯有不斷地探索和實踐，在教學模式上努力創新，才能確保學生得到最優化的發展。
參考文獻：
關鍵詞：農牧區；電化教育；優點；局限性；優化整合
電化教育是指在教育過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現代教育技術，傳遞教育信息，并對這一過程進行設計、研究和管理的一種教育形式，是促進學校教育改革、提高教育質量的有效途徑和方法，是實現教育現代化的重要內容，而教育手段的現代化是實現教育改革的一個重要方面。在課堂有限的40分鐘內，學生自己的感知理解，教師恰到好處的啟發誘導，是達到教育效果的主要手段。為了深入了解內容，教師應關注學生的電教技術情況，學生們想知道有關情況使用投影等集錦直觀的知識，尋求捷徑。
一、電化教育的發展歷史
電化教育這個名詞是20世紀30年代在中國出現的[1]。1935年，江蘇鎮江民眾教育館將該館的大會堂定名為“電化教育講映場”，這是我國最早使用“電化教育”這個名詞。1936年，我國教育界人士在討論為當時推行的電影、播音教育的定名問題時，提出并確立了“電化教育”這個名詞。同年，南京教育部委托金陵大學舉辦“電化教育人員訓練班”，第一次正式使用了這個名詞[2]。以后，“電化教育”這個名詞便逐漸地被引用開來，一直到現在。“電化教育”是我國的特有名詞。1936年，針對當時出現的利用幻燈、電影和廣播進行教育傳播的方式，并根據當時國外的“視聽教育”的稱呼，提出了“電化教育”一詞并延用至20世紀90年代[3]。“電化教育”的定義是運用現代教育媒體，與傳統教育媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實現教育最優化。電化教育，作為現代科技成果進入教育領域后產生的一種新型的教育形態，自然有它特有的教育方法。電化教育方法是一種適應教育的高需求，體現教與學的客觀規律，顯示現代媒體最優化功能的新的教育方法。它是對傳統教育方法的一次重大突破，是現代教育方法的重要組成部分，也是電化教育理論中的重要課題。
二、青海師范大學物理系電化教學問卷調研
基于學生問卷調查，隨機抽取13級物理系大一到大四年級的問卷（見附錄一）填寫，并對結果進行統計學分析。數據及結果見下：
從圖中得到的信息，一半以上的學生認為電化教學是重要的，在電化媒體中，投影儀，多媒體會對教學帶有不同程度的優化；多數學生認為電化媒體在激發學生興趣，對學生理論知識的強化，提高課堂效率具有重要意義。但是，電化媒體在進行教學過程中仍存在一些瓶頸：如學校限制，技術限制，以及授課備案耗時等，因此，通過以上數據可以得出，電化媒體在邊遠學校的傳播，對優化課堂教學和提升學生素質具有重要意義
三、電化教育的方法及其特點
電化教育的方法，就是師生通過現代教育媒體實現教育目的的方法。它是教育方法中的新生事物，是在各種新的認識工具和信息媒體陸續進入數學領域，使原有的教育手段和途徑發生變革的產物，是在對傳統的教育方法的突破中形成的。電化教育方法除了具備上面所述的教育方法的一般特性外，還有以下3個主要特點[4]：
1.再現、模擬性。再現事物的本來面貌，可以打破時間和空間的限制，讓學生感知簡單直觀的現象，或通過模擬學生轉移而不是經驗，揭示了抽象的原則，以實現教育效率高。
2.多樣性。由于各種各樣的工具來理解新出現的，各種不同功能的現代媒體，使電化教育方法非常豐富和靈活。教育實施過程中，可以有教師指導，也可由學生自己通過教育機器學習；既有近距離的微型教育，也有遠距離的衛星教育。
3.隨機性。可使各種程度的學生，不受統一的時空限制，隨機學習，能較徹底地實現因材施教。
視聽方法的特點，教育方法無法反映。但電化教育只能是現代教育的重要組成部分，但不是全部，也有其自身的局限性。教育中具體采用什么方法，應以實現教育最佳效果為目標，根據教育目的、教育內容和教育設施條件而定。
四、電化教育的優點
4.1 電化教學可以重復播放，便于學生對教學內容的掌握。
傳統教學稍縱即逝，學生在課堂記多少算多少，記不到的已無法追回。而電化教學，通過聲像媒體，將教學內容制成課件，可以重復播放。具體表現在：第一，在課堂教學中，有些教學內容與前面講過的內容相關，可以倒放，加深對知識的理解；第二，在講課結束后，學生對某些內容記不住或尚未掌握，課件可以重放，既可減少教師的重復勞動，又可以加深學生對教學內容的掌握；第三，為成人教育學生，因為工作不能離開課堂，他能在星期六、星期日業余時間修習學習課件。
4.2 電化教學生動直觀，容易吸引學生的學習興趣。
電化教學的聲、像媒體能化靜為動、化小為大、化無聲為有聲，能逼真地、系統地呈現事物及其發展過程，能將緩慢的變化與高速的動作清楚地表現出來，隨著文本的特征，圖片，動畫，視頻，多種教學內容的媒介融合的聲音，來展現在學生面前，很容易吸引學生的學習興趣，激發學生的學習動機，從而達到使學生樂學、愛好、學好的目的。
4.3 電化教學可以擴大教學信息量，提高課堂教學效率。
我們正處在信息時代，課堂教學應該給學生提供更多新的具有價值的信息，單靠在黑板上板書難以達此目的。利用電化教學，可以化簡教學過程中的繁瑣，加快教學節奏，加大課堂教學密度，擴大課堂教學的空間，節省過多板書等所占用的時間，集中解決教學重點和難點；同時，可以通過聲像媒體播放三維動畫和錄像資料，借以解釋和演示一些講課時用語言難以表達的操作流程，這就在很大程度上節省了時間，課堂教學的每一個知識點可以在最短的時間內使用適當的方法，以增加課堂容量，提高教學效率。
4.4 電化教學易于及時反饋，增強學生學習的自主性。
反饋循環的傳統教學形式，手段單一，評價不夠準確，但計算機輔助教學，能夠及時提高教學效果信息反饋。教教師可以在軟件設計中使用的測試問題，反饋信息的需要，設置“授權”，學生要獲得一定的權限的才可以使回答直接在電腦上呈現；教師可以通過“教師廣播系統”及時觀看每位學生的答題進度和正確率。教師根據不同的情況，適時地有針對性地采取相應的教學對策提高學生的學習成績。同時，學生也可以是一對一的通信，通過與教師的對話的電子郵件和互聯網等形式，及時的信息反饋教學，加強教師與學生和自主性之間的相互作用。
4.5 電化教學利于因材施教，使每個學生都得到發展。
教學個別化是電化教學的重要特征。一般來說，一個班級總有上（學習基礎好）、中（學習基礎一般）、下（學習基礎較差）三類學生，利用電化教學，可以對不同學習基礎的學生設置不同的目標和給予不同的指導，將教學活動設計得難易適中、靈活多樣，使上、中、下三類學生都能保持愉快的學習情緒，都有各自的學習目標，從而使其分別在原有學習基礎上都有所提高。總而言之，電化教學有利于學生“分灶食飯”，有利于因材施教，使學習基礎差的學生“吃得消”，易吸收；學習基礎一般的學生“吃得飽”，營養好；學習基礎好的學生“吃得香”，營養高。
4.6 用電化教學手段，可以提高教師課堂演示實驗的效果。
在農牧區學校由于教學經費較少，購買的學生實驗儀器、化學藥品等很少，甚至非常少，學生做實驗的機會幾乎為零。利用電化教育教學，讓學生親眼看看實驗現象，從能激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。例如，在初中物理教學中的電流場，多年來我一直是實驗后，夸夸其談，加上繪圖分析，累得滿頭大汗的結果不理想，一直困擾著。而今，我大膽采用多媒體教學，可以清楚地看到磁場的分布，和生動的形象，而且還可以節省時間和重復一遍又一遍，效果很好，我解除了困擾多年。
4.7 用電教手段可以化抽象為形象。
運用電教媒體可化抽象為形象，將一些抽象的概念和道理以形象的方式表示出來，以幫助學生理解。例如，“干擾”是一個教學難點的概念。從振動的合成的第一個電影演員，在波和波的相干疊加振動的合成，讓學生了解波的疊加原理，并與干擾波，利用多媒體演示水槽，投射到大屏幕，讓全班學生觀看；在實驗的基礎上，用一條線的折疊波紋幻燈片的靜電干擾的現象，將停留在屏幕上，讓學生仔細觀察；生成和干涉原理和幻燈片波干涉現象的解釋；最后，用紅色和綠色的互補產生的波的干涉圖案投影原理來解釋干擾條件下的穩定性，可以使學生了解波干擾的概念。再次，在目前的形式，我用Flash制作多媒體動畫制作軟件，提供一個全面的多感官刺激，地圖，音樂，使抽象的理論可以清楚地看到，取得良好的教學效果。
4.8 減輕學生記憶負擔，降低理解難度，提高學生學習效率
圖形信息的負載比文字更簡潔，生動，形象特色的現代視聽教具，讓它更簡潔，生動而真實的，學生們必須想象中外歷史知識變得真實。教育心理學的研究表明，視聽并行是最好的方式來提高學生的學習效率。現代教學手段的運用，調動學生的感官，增強學生學習中外歷史的印象和記憶知識，提高品質特性的影響，讓學生最大限度地提高事物的整體把握中外歷史。
五、電化教育教學的局限性
多媒體教學是指以計算機技術為核心，聲音，圖像，動畫，視頻，幻燈片和其他媒體技術為教學模式的教學輔助。這是一個模式的教學，視聽教學中的綜合應用，計算機輔助教學與其他教學媒體。近年來，隨著計算機的廣泛應用，多媒體教學是其容易直觀地展示教學內容，創設情境，增強學生學習認知的知識受教師和學生的青睞，一時間成為時尚。但在多媒體教學的利用中也存在著一些問題，具體如下：
5.1 濫用多媒體教學
有的教師認為傳統的“一支粉筆，一塊黑板，一本書” 等教學手段的課堂局限性大，教學效率低。但多媒體教學具備傳統教學所沒有的優勢，每班使用多媒體，尤其是在開放的階級意識和階級利用多媒體演示。學校領導和教師在評課時也把使用多媒體教學當成評價教學的一個重要方面，為多媒體教學推波助瀾。這種認識充分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中學生的主體地位和教師的主導作用，把教育看成了人和機器（計算機）的簡單對話，忽視了師生之間的情感交流，使教師不能因材施教，削弱了教師對教材內容的靈活處理，減少了教師展示個人教學風采的機會，把課堂弄成了條條框框，使學生對課堂教學的印象不深，教學效果不明顯。
5.2 注重形式而不注重內容
有的教師在備課過程中不對教材內容作詳細閱讀、充分研究和整合處理，只從互聯網上下載一些別人現成的課件，簡單的拼湊起來，作為上課時用的課件，按別人設計好的程序進行教學，授課程式化，缺乏自己的創造。這樣的教師也許自己連教材的內容都沒有吃透，他們利用多媒體教學只是為了嘩眾取寵，追求形式的新穎。還有的人只是把寫在紙上的諸如包括教學目的―入新課―背景介紹―題解―文章思路―課文結構―人物形象―寫作特點等項內容的現成的紙質教案編輯成幻燈片，利用電腦和投影儀展示到屏幕上給學生看，就算采用了多媒體教學，這樣的教案和原來的紙質教案相比較只是“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”雖然花了一定氣力，但對提高課堂教學質量沒有一點益處。
5.3 過度加大課堂容量
利用多媒體教學，許多內容是提前設計好的課件，不需要教師把內容寫在黑板上，只要輕輕一摁鼠標，設計好的內容就能輕而易舉地投到屏幕上，課堂上省時省力。此外，在多媒體教室上課，許多時候都要利用投影儀，在黑暗中上課，學生沒有辦法做筆記，做筆記這一環節只好省去。這兩方面就為教師隨意加大課堂容量提供了許多便利，為了把課堂時間充分用完，影視、音樂、動畫、圖片一起上，用大量的信息來刺激學生的眼球和聽覺，讓學生看得眼花繚亂，聽得無所適從，一節課下來只看到了熱鬧，不知道重點、難點在哪里，胡子眉毛一把抓，學生失去了充分感知教材的機會，失去了向老師提問題的機會，失去了和同學們合作學習的機會，往往對屏幕上展現的圖片、影視短片的內容印象深，而對課本上的內容卻沒有充分掌握，大大降低了課堂效率。
六、電化教學與傳統教學的優化整合
電子技術教學媒體和傳統教學媒體各有所長，也各有所短，在電化教學中，應發揮各自的特長，優勢互補，交互使用，會取得更佳的教學效果。電化教學是對傳統教學的挑戰，但不會取代傳統教學。我們必須反對片面強調電子技術和網絡技術的觀點，認為它們就是教學的全部，從而否定傳統教學媒體和傳統課堂教學的作用，都是不科學的[5]。電化教學有其自身的優勢，但不具備教學手段的所有優點。傳統教學中教師的語言、手勢和表情的交互作用，對電化教學而言在目前還無法達到。電子技術教學媒體的使用并不排斥傳統教學媒體的作用，電子技術作為一種現代教育技術，對傳統的教學手段來說是一場革命。由于電子技術教學媒體自身具有巨大的功能，光學媒體是眼的延伸，能使學生在靜止狀態下觀察擴大了的圖像；音響媒體是耳的延伸，能將聲音放大，擴大教學面，錄了音的磁帶，可以長時間存下來，建立有聲資料室，并可根據需要重放；聲像媒體是眼和耳的共同延伸，能給學生視覺、聽覺兩方面信息，能給活動的圖像逼真地、系統地呈現事物及發展的過程，能重新構成事物等方面具有很大的優勢。而傳統教學媒體，之所以延續至今，是因為它具有極其重要的功能。因此，電化教學只有在注意使用電子技術教學媒體的同時，又能吸收傳統教學媒體中合理的因素，使兩者優化整合，才能發揮其教育功能。
通訊作者：王濤
參考文獻：
[1]何克抗. 現代教育技術[M]. 北京：北京師范大學出版社，1998.
[2]何克抗. 教學設計理論與方法研究評論[J]. 電化教育研究，l998，（2）：12.
[3]董薇. 多媒體教學方法與傳統教學方法[J]. 黔東南民族職業技術學院學報（綜合版），2006，（2）：130―132.
工作到一段時間，就要對過去的工作進行一個總結，更有益于自己以后的發展。那么，你知道怎么寫年度工作總結嗎?下面小編給大家分享2021小學教師年度考核表個人總結范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
2021小學教師年度考核表個人總結范文1忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。
一、讓讀書成為習慣
本人讀書只憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的建議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每天瀏覽《智慧世界》網站、圖片新聞、國內外新聞，及時了解最新的國內外時事動態;習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。
二、讓工作成為快樂
“讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣”作為自己的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節，以平和的心態，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。
學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經驗的老師虛心請教，不重復自己、不斷探索、不斷創新。嚴格按照新課標《學籍管理規定》，落實事業計劃，做好小學新課程管理系統的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動情況，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利通過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。
常規工作，堅持不懈。根據《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課
教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并積極與之交流互動。另外，協助黃主任推進、深化教育科研，實施“創新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區小學數學教研暨我校“送教下鄉”活動，執教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。
《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、編輯、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、內容、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。
其他工作，穩中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發展，素質教育譜新章——潯中鎮年教育工作總結》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》、《精細管理促發展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。
三、讓不足成為動力
生活不會虧待積極進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自己的不足——業務技術不夠精堪，開拓創新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：
一：提高：勤練內功和提高專業知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。
二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自己的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自己在做什么，問問自己做的對不對，做的是否到位，怎么樣才能做得更好，努力做一個有長遠規劃的人。
三：發揚：繼續發揚“團結奮斗，勇于爭先，敢于創新，樂于奉獻”潯小精神，以友善之心面對每一件小事，對待每一個同事，以力求精致的態度為自己的目標，盡自己努力在“真誠、善意、精致、完美”這八個字里面找到人生價值的所在。
2021小學教師年度考核表個人總結范文2時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已經結束，為了把今后的教育教學工作做得更出色，本人就這學期的工作總結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，我一直在各方面都嚴格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應社會發展的需要。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養，處處以為人師表律己。
二、教育教學方面
這學期，本人仍然擔任語文教學工作，班上有46名學生。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材的每個環節，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記錄下來與同事交流，甚至把它寫成文章發表在各類博客中。平時，工作上任勞任怨、待人真誠、熱愛學生，因為低段教學識字是重點，所以我一直采用多種渠道讓學生輕松識字，并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，交流教學方法，博采眾長，提高教學水平。我尊重學生的人格，平等地對待班里的每一個學生，讓他們都感受到老師的關愛，感受到讀書的樂趣，因為良好的師生關系才能促進了學生的學習。
三、遵守紀律方面
我熱愛自己的事業，嚴格遵守學校的各項規章制度，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在平時工作中，不遲到，不早退，就是有時有課要上，無法調課，不能及時參加校本培訓，也會主動給領導請假，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導、同事之間的關系。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學現代教育技術，會制作簡單的平面圖;喜歡閱讀各類文學作品，特別喜歡創作了聊齋故事和哲理故事連載，有好幾篇關于女人的哲理文章都出現在百度首頁。
五、教學效果方面
通過一學期的努力，教學效果還不錯，我班孩子的優生率為100%，合格率也為100%。教學始終是一門遺憾的藝術，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷進取，重視自身修養，開拓前進，為美好的教育事業奉獻自己的力量。
2021小學教師年度考核表個人總結范文3轉眼，一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現就本學期的工作做如下總結
一、教學方面
本學期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學活動探究，可是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。
備課深入細致。平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標、選擇教學方法、進行教學設計時，非常注意學生的實際情況。認真進行二次備課，課前做好充分的教學準備。
讓學生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦、。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨立學習、互助學習;培養學生獨自思考、合作探究的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動。
、積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。向經驗豐富的教師請教并在一起討論教學問題。這些教研活動使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。
認真及時批改學生的課內外作業，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
做好后進生的轉化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，為他們創設一個健康良好的環境。
二、班級管理
加強對學生的思想道德教育，繼續對學生進行“小學生守則”和“日常行為規范”等行為習慣的養成教育，使學生做到文明守紀，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈。
響應學校號召，組織學生積極參加學校組織的各項活動。
加強班級管理。教育學生要有主人翁精神，認真做好班級和擔當區的值日工作，自覺遵守校規校紀。
三、自我完善
利用課余時間看有關教育教學刊物，以便及時更新教育教學觀念，掌握新的教育教學理念，提高自身的教學素質。進一步加強現代信息技術的應用，拓寬自己的視野。進一步完善自己的教育博客，及時保質地完成其中的相關內容。
總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
2021小學教師年度考核表個人總結范文4一年來，本人積極地工作，虛心地向老教師請教，耐心地教育學生，得到上級領導及家長們的表揚和肯定，現將一年來的工作情況小結如下：
一、思想上
一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上
一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。
另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。
在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：
一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想;
二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學生成績進步不是很快。
今后，我一定在校領導及全體同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
2021小學教師年度考核表個人總結范文5這一學期以來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人一年來的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。
