時間：2023-05-31 09:50:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美妙的生活，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第一季―
我們的實力擂臺
活動簡介：
《Hello Kitty小淑女》將在每期雜志中開辟專欄―“我是小淑女”，360°全方位多角度報道內外兼修小淑女們的美妙生活，這是只屬于你的魅力舞臺，屬于你的閃亮童年。
活動時間：2011年10月～2012年7月
參與對象：6～13歲的所有小淑女。
內容要求：
來稿請以文字+圖片的形式，展示你在生活中的所做、所見、所聞、所感、所思；圖片要求生活化，反映真實的女孩生活和童真童趣。
來稿文字和圖片內容可以是：
正在讀的書，自己創作的文章，書法作品等―我是積極向上的小淑女；
舞蹈練習或表演，鋼琴彈奏，手工作品等―我是心靈手巧的小淑女；
做志愿者，參加公益活動，幫助他人等―我是善良的小淑女；
幫爸爸媽媽做事，幫班級同學服務等―我是勤勞的小淑女；
愛大自然，愛小動物，節約資源等―我是環保小淑女；
尊敬長輩，注意禮節等―我是懂禮儀的小淑女；
有夢想，肯努力―我是永不言敗的小淑女。
注意事項：
來稿正文文字字數不限，可附一段50～100字的自我介紹，圖片在10～15張。
請以電子郵件形式發送稿件，將數碼照片和文稿文件發送至，圖片請使用JPG或TIF格式，大小不得低于1M，請提供數碼照片。
來稿照片中請包含一張清晰正面照、藝術照或生活照皆可，用于“系列活動二―小淑女駕到”的投票活動中。
來稿請注明作者姓名、年齡、地址、郵編和聯系方式。
活動獎勵：
推出小淑女VIP會員積分制度，每次參與活動或來信均會計入相應分數。
活動終獎為金鉆kitty小淑女、藍鉆kitty小淑女和粉鉆kitty小淑女。
為獲獎者頒發精美淑女榮譽證書。（詳情關注小淑女官方微博）
更多系列活動―
第二季“小淑女達人秀”
著名雕塑家羅丹說的是這樣一句話：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”讀完這句話后，我想了很多，我想：著名的雕塑家說的對，世界上的確有許多美麗的東西，和一些我們不經意的事情。但是對于我們的眼睛，不是沒有看到過美麗的東西，而是不留意，不觀察那些不經意就從我們身邊消失的事。如果我們每天多留心觀察生活中每一個微小的事或物，那你就會突然見發現生活是多么美妙。這句話，是多么的富有哲理，它告訴了我們身邊的每一件事甚至每一件小事，都是非常有意義的，只要你留心觀察就能發現。
啊，人生是多么的美妙啊！只要我們留心觀察就一定發現！
今天，我偶然在一本書上看到了一個著名雕塑家羅丹說的一句話，讀完后深有感觸。
著名雕塑家羅丹說的是這樣一句話：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”讀完這句話后，我想了很多，我想：著名的雕塑家說的對，世界上的確有許多美麗的東西，和一些我們不經意的事情。但是對于我們的眼睛，不是沒有看到過美麗的東西，而是不留意，不觀察那些不經意就從我們身邊消失的事。如果我們每天多留心觀察生活中每一個微小的事或物，那你就會突然見發現生活是多么美妙。這句話，是多么的富有哲理，它告訴了我們身邊的每一件事甚至每一件小事，都是非常有意義的，只要你留心觀察就能發現。
啊，人生是多么的美妙啊！只要我們留心觀察就一定發現！
今天，我偶然在一本書上看到了一個著名雕塑家羅丹說的一句話，讀完后深有感觸。
著名雕塑家羅丹說的是這樣一句話：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”讀完這句話后，我想了很多，我想：著名的雕塑家說的對，世界上的確有許多美麗的東西，和一些我們不經意的事情。但是對于我們的眼睛，不是沒有看到過美麗的東西，而是不留意，不觀察那些不經意就從我們身邊消失的事。如果我們每天多留心觀察生活中每一個微小的事或物，那你就會突然見發現生活是多么美妙。這句話，是多么的富有哲理，它告訴了我們身邊的每一件事甚至每一件小事，都是非常有意義的，只要你留心觀察就能發現。
啊，人生是多么的美妙啊！只要我們留心觀察就一定發現！
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著名雕塑家羅丹說的是這樣一句話：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”讀完這句話后，我想了很多，我想：著名的雕塑家說的對，世界上的確有許多美麗的東西，和一些我們不經意的事情。但是對于我們的眼睛，不是沒有看到過美麗的東西，而是不留意，不觀察那些不經意就從我們身邊消失的事。如果我們每天多留心觀察生活中每一個微小的事或物，那你就會突然見發現生活是多么美妙。這句話，是多么的富有哲理，它告訴了我們身邊的每一件事甚至每一件小事，都是非常有意義的，只要你留心觀察就能發現。
啊，人生是多么的美妙啊！只要我們留心觀察就一定發現！
今天，我偶然在一本書上看到了一個著名雕塑家羅丹說的一句話，讀完后深有感觸。
假如世界上沒有了音樂......
寶雞文理學院附屬小學 蔡?培 指導老師：張淑霞
一天晚上,我躺在柔軟舒適的小床上,慢慢地閉上了眼睛,進入了夢鄉......
“咚咚”,一陣風把我帶到了一個神秘的世界,我一看,我已經跨越了時空,來到3008年.這個世界怎么靜悄悄地,沒有一絲聲響呢?讓我感到十分寂寞,便唱起了歌,希望得到一點音樂.正當我唱得高興的時候,一個穿警服的人走到我面前,看了看我的服飾,說道:”你是2008年的人吧!你現在在的時代是3008年,你所在的城市叫做靜悄悄城市,我是布魯斯警長,給,這是我們城市的條規,請你遵守我們城市的條規.”說完,布魯斯警長就無聲地走了.我低下頭看這些紙,最上面寫著幾個大字:”靜悄悄城市條規”.下面又寫著:1、作曲家不得作曲；2、所有居民不得唱歌，發出聲音；3、......我一條一條的看下去，我看完了所有的條規，真是既氣憤又害怕，氣憤的是這個城市的市長真是太可惡了，他竟然不讓自己的居民生活在美妙的音樂中，他不能讓自己的居民安居樂業，根本就不配當一名好市長！“害怕的是，如果我長時間生活在這種環境中，聽不到美妙的音樂，我就會被活活地憋死，想到這里，我的腳步便不由自主朝森林走去，森林是一個充滿美妙音樂的世界，在那里可以聽到各種各樣的歌聲，小溪在唱著嘩啦啦的歌，小鹿在溪邊散步，腳下發出噔噔的腳步聲，小鳥在空中飛舞，唱出婉轉動聽的歌，小青蛙們在河邊呱呱地在搞三重唱，啄木鳥在給大樹爺爺治病的同時，也在奏著自己的搖滾樂交響曲。這是一個生機盎然的世界。可當我來到森林時，一下子目瞪口呆，不敢相信這是事實：森林里面萬籟俱寂，鳥兒們仿佛飛走了，聽不到美妙的歌聲，小動物們好像失去了活力，個個可憐巴巴的看著我。
我走到小番茄面前，它呀，只要聽到音樂就變得紅通通的，即可愛又誘人，可是，它現在的樣子簡直是目不忍睹，又小又綠，讓人看著就沒有一點胃口，我走過去，輕輕地問道：“小番茄，你怎么了？“我的話還沒有說完，小番茄就哭了起來，它還邊哭邊對我說：”自從這名市長新上任以后，它就不讓我們這個城市奏出一點音樂，所以，我也只能長成這個樣子，嗚嗚！“我又走到跳舞草身旁，它平時只要聽到音樂，葉子就會隨音樂的節奏跳起舞來，可活潑了，可現在呢？跟小番茄一樣，耷拉著腦袋，低下了頭。一位老樹看著我那傷心的樣子，對我說：”孩子，自從那名新市長上任，他便開始利用他的權勢，他討厭音樂，不想聽到任何音樂，于是，他便下了條規，任何地方都不能奏出一點音樂，包括我們植物和動物在內，如果我們違反了他的條規，他就要看到我們的這些樹木，拔掉花草，并且捕殺動物，破壞我們這個和諧的大家庭，我們也只能這樣了。“接著我又看了看可憐的動物們，它們個個都無精打采，都縮回自己的窩里，啄木鳥對我說：“剛才大樹爺爺說的對，事情就是這樣的，我想你一定待不下去了，你快逃吧，逃出這個沒有音樂的世界吧！”我點了頭，向它們快速告別便飛奔了起來。我跑過了森林，跑過了馬路，跑過了市政府，跑過了大街，跑過了......
“花兒，快起床了，你瞧瞧現在都已經幾點了！”我揉揉惺忪的眼睛，陽光早已射在了我的臉上。啊，這幸虧只是一場夢，不然我可就慘了。我邊穿衣服邊想。
我一定要呼吁全世界的小朋友們，用自己的行動去保護大自然，用自己真誠的心去歌唱生活，這樣大自然才會給我們奏出非常美妙、動聽的音樂，人們才能健康快樂地生活。
讓美妙的音樂化成為我們生活的交響曲吧！
讓美妙的音樂化成為我們生活的交響曲吧！
從出生那一刻起，我們與一切事物之間的關系便開始產生。我們的房子、我們的衣裝、我們的食物，一切可供我們達到美好生活的事物，都與我們有著密不可分的美妙關系。但因為從我們有感知開始，它們就一直附著在我們身邊，所以，大部分人并不會注意和察覺到，這一份關系滲透出來的情感。
小的時候，媽媽帶著我坐公交車，那個時候售票員每次在給乘客票根的時候，都會用一只紅藍兩色的筆劃一下，就是那個聲音讓我覺得特別動聽，也覺得那個動作特別帥氣。所以，有時候回到家里，我也會去找來一只紅藍鉛筆，在紙上劃來劃去，但不知怎么，卻沒有那樣強烈的感覺。所以，那時候挺想當一名售票員的，每天劃來劃去，想想也開心。
后來，公交車變成投幣制度，而我也離開了家鄉，那種聲音從我的世界消失了。
再后來，來到了北京生活，一次機緣巧合，坐了公交車，忽然聽見那熟悉的一聲。回頭看，正是一位售票員用了一根紅藍鉛筆，在票聯上狠狠地劃下一筆。那一刻的心情，無以言表，關于少年生活的一切都浮現腦海。那時，媽媽牽著你的手的溫熱，公交車上的味道、心情，全部還原。然后，沉醉在其中。
我想，紅藍鉛筆以及那一聲劃響，就是深刻入我腦海中的、與我存在著最微妙關系的事物吧。你一定也有的，那種關系的美妙是體現在，它之于你是完全獨立的，只有你能在那一個瞬間感悟到，生活其實是非常美好的。
我一直覺得，細節是透露出事物本質的最大歸屬。發現人與事物的美妙關系，也是從細節中體現的一種。你對生活觀察細致入微的程度，也決定著你的生活質量。所以，關于人與事物之間究竟存在著多美妙的關系呢？今天只是小談一下，在日后的文章中，我也會更具體的和大家分享不同的小故事。
看，正在捧起這本書翻閱的你，翻到了這一頁，也恰恰建立了我們之間的獨立關系。
任泉
職業：演員、老板
我想：如此美麗的太陽花啊。為什么那個拔起細枝的人沒有想過給太陽花一點的希望？或許扔它的是一個小孩，或許扔它的是一個路過的人，或許扔它的是種花的人。我卻百思不得其解啊。為什么就沒人去發現它，給與它一些希望，誰會料到，曾經是細枝的它，竟變成了如今美麗的花兒啊。
只是，因為一點希望。呵呵，太不可思議了對吧。幾乎快毀滅滅亡的花兒因為希望活了，我想，是不是自己拯救了它呢？或許，我不能歸功于自己。如果不是它自己肯向生活微笑，它又怎么能開花，開得如此美麗呢？
美妙，實在太美妙。只要向生活微笑，生活就會好起來。我也想過，如果那天，我并沒有發現它的話，它會一直躺在地上，風吹雨打，但是，它的生命力是非常旺盛的，或許，它會歷經風雨后更美呢！但是，或許，是被別人發現，并且像我一樣料養它，它也會開花……太多的結果了，但是，我想，只要向生活微笑，結果還是美妙的，不是嗎？
生活像一面鏡子，你向它微笑，它向你微笑，朋友啊，你向生活笑笑，你會發現，一切都很美。
一、基于吳文化的化學美妙課堂內涵
“美妙課堂”的特點，大致可以概括為“情境引人人勝，氛圍真實至善，語言風格獨特，課堂高效愉悅”。“美妙課堂”的呈現，離不開教師的精心備課和巧妙設計；離不開學生的主動思考，活躍參與；更離不開豐富的文化資源作為載體并呈現其意境。
把文化的軟實力變成教育的核心競爭力，是我們每一個教師所要思考和探索的永恒課題。而在一定的文化背景下開發化學教學資源，有利于豐富學生的經歷，增進學生對文化的認識，拓展學生的視野，發展學生的個性，提高學生的人文素養。
我所任教的蘇州市第一中學是蘇州地區的吳文化教育傳承基地。學校在教育教學過程中，對充分開發吳文化資源，傳承吳文化精髓的工作非常重視。以化學學科為例，我們不僅通過化學校本課程的教學，向學生展現吳文化中的化學知識，更不斷嘗試以學科知識為主線，以吳文化資源為情境的化學學科教學，并獲得了不錯的反響。
吳文化資源蘊含著豐富的化學知識，如吳地的冶金工藝、御窯金磚的燒制工藝、蘇州絲綢的制造工藝、蘇州美食的烹調工藝、吳地茶葉的炒制工藝等，都和學生高中階段所學的化學知識有密切的關系。我們努力嘗試將這些吳文化資源真正融入化學課堂教學，充分利用此資源，為學生創設真實而吸引人的知識情境，努力在化學課堂中呈現出溫潤、典雅的人文氣質，給學生帶來別樣而“美妙”的心理體驗。
二、打造基于吳文化的化學美妙課堂原則
一堂課，―定要以學生的發展為本，以學科特點為基礎，以課堂教學的科學性為前提，并在此基礎上突顯出課堂教學的獨特美感、實用和創新的特點，這才是成功的美妙之課。
―是以學生發展為本。課堂教學應符合學生的認知規律。與初中化學相比，高一的化學內容相對抽象，系統性和綜合性較強，對學生的分析、歸納和思維開拓能力要求有了很大的提高。如果我們不做好承接過渡工作，就會使學生對高一化學的學習產生不適應感。所以，高中化學課堂的教學設計要以學生的認知水平為重要依據。在此前提下，我們嘗試挖掘與吳文化有關的化學教學資源，注重學科知識與生活實際的融合，使知識的呈現更加生動形象且貼近本地學生的認知特點。
二是尊重化學學科特點，以科學性為前提。化學學科具有兩大特點。其一是化學的形成和發展，起源于實驗又依賴實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學。，通過化學學習，學生能體驗到實驗探究的樂趣，掌握科學研究的方法。其二是化學是一門很“繁”的學科。這個“繁”實際上反映了化學學科知識點既多又分散，并且有大量知識需要識記的特點。在教學過程中。我們可以以學科知識為主線，以吳文化資源為情境來展開教學，嘗試通過實驗、觀察和閱讀資料卡等方法，通過了解與學科知識相關的吳文化資源中的實例，讓學生真正理解和掌握相關學科知識。
三是突出與吳文化相契合的化學課堂溫潤之美。以學科知識為主線，以吳文化資源為情境，來進行學科知識的學習，本身就是一種很美妙的課堂感受。吳文化的發展歷史源遠流長。吳文化的資源內涵豐富，其中包含了太多的關于人物、歷史、技藝等的故事和傳說。因此，在吳地學校，用這些吳地人民所熟知的真實情境案例來引出知識，當然更能吸引學生的注意力。在教學中，我們運用吳地特有的語言風格來營造整個課堂氛圍，讓整個化學課堂呈現出嚴謹而不失文雅的特點。
三、基于吳文化的化學美妙課堂實踐
高中化學教學涉及很多重要的化學知識，通過選擇、整合與之相關的吳文化資源，作為知識呈現的情境和闡述知識點的例證，能使學科知識的教學過程更加生動形象，貼近文化，聯系生活。下面，以我開設的一堂關于《吳地茶文化與化學》的高三復習課為例，來詮釋美妙課堂。
首先，在教學的開始便創設教學情境。教學開始，我從學生對碧螺春的已有認識出發，通過呈現圖片和“資料卡”的方式，展現碧螺春茶的歷史和茶文化的底蘊，為教學設置情境，激發了學生的興趣。
其次，由茶藝的介紹引出重點知識。通過介紹和現場展示碧螺春茶藝，引導學生從化學的角度思考問題，感受“預處理操作”的原理和用途，進而引出浸取操作在茶藝中的應用，這也是本節課的重點知識：“物質檢驗的一般流程”――預處理的重要操作方法。對于浸取操作這個高一學生比較陌生的知識點，我通過泡茶工藝的展示和問題的設置，以讓學生得到原汁原味的模擬體驗。
最后，設置多個實驗闡明物質檢驗的一般流程在介紹了基本操作后，我開始引入本節的重點：物質檢驗的一般流程。茶葉成分包含有機成分和無機成分，其預處理和檢驗的方式都有很大的區別。
教學中，通過介紹碧螺春茶特殊的炒制工藝――高溫殺青，引出綠茶的重要有機成分“茶多酚”。茶多酚是學生比較陌生的新物質：所以通過簡單介紹，在學生熟悉茶多酚結構后，我根據教材呈現的關于植物中所含成分的不同預處理方式的圖爪，選擇合理的方法進行預處理和檢驗。
然后，課堂設置了大量的學生實驗，讓學生動手進行“濃茶水中茶多酚的檢驗”、“茶葉灰酸浸液中鈣元素檢驗的實驗”、“茶葉灰酸浸液中鐵元素檢驗的實驗”等。通過實驗，不但提升了學生對茶葉成分和檢驗流程的直觀感受，更提高了學生的實驗操作能力。
聲音是生活中不可缺少的一部分，如果沒有聲音的話，世界反而會雜亂無章。
我站在房頂上，閉上了雙眼，開始聆聽那美妙無比的聲音……
“嘰嘰喳喳——嘰嘰喳喳……”是小鳥的聲音，我聆聽著小鳥的聲音，漸漸的，我仿佛也化做了一只鳥，同鳥兒們一起歌唱，盡情飛翔……鳥兒的叫聲是一首多么動聽，多么醉人的歌曲啊！
“啦啦啦——啦啦啦……”是一個小女孩的聲音，稚嫩又純美，帶著無限的天真活潑，勾起了我對童年的美好回憶——哼著兒歌，和小伙伴們嬉戲玩耍的場面……
“轟隆隆——轟隆隆……”我仿佛聽見木杵敲打的巨鼓的聲音，但不同的是，雷鳴的歌聲自然而隨意，你永遠也不知道他接下來要敲擊的是那個音符，它似乎很雜亂無章，但你只要用心靈去傾聽，便會發現這是最美的樂章！
雨，雖然姍姍來遲，但不他用一去美妙，動聽的歌聲，彌補了自己的過失，聽“?~啦啦——?~啦啦……”這，是雨與世間萬物的大合唱，雨絲中夾雜著幻想的色彩，有如充滿靈氣的泉水，不斷騰涌出來 ，在空中流動，舞蹈……
“叮咚——叮咚……”哦！是水滴滴落的聲音，水是生命的源泉，水的滴聲，都讓人心動，猶如天籟之音一般，那么的純潔，那么的美妙……
正是這樣，這些微不足道的小動靜，匯成了我們的聲音，生活中必不可少的聲音！這，是世間最和諧的交響曲！
叮咚、叮咚……這清澈的小溪聲，又把我帶回了夢幻般的世界。如果整個世界都充滿象小溪那么清脆而美妙的聲音，該有多好啊！
“鋼琴”這個偉大的音樂家，把我兒時的夢圓了。每當我在舞臺上雙手如飛燕一般輕巧彈奏著那優美的樂章，當全世界都沉浸在美妙的音樂之中時，我心中就不由的心潮澎湃、思緒萬千……生命是如此短暫，就象這一首首優美的練習曲，有的長、有的短、有的歡快、有的低沉，所以我們為何不彈奏歡快的歌曲呢？讓我們去聽音樂吧！把無趣的生活變的有趣，在苦澀的人生中加點糖，讓我們用雙手點綴世界。
鋼琴，多么高貴又美妙的樂器啊！我最大的心愿就是能用你去讓世界充滿快樂！
一、《月光啟蒙》“啟蒙”了什么
以下是《月光啟蒙》第二課時的教學設計。
在教學中，教師通過點撥語、過渡語、小結語總結出板書：動，活動得到學生的喜歡；教師還組織學生豐富文中沒有提到的其他民間故事；通過“母親不識字，卻用歌謠、故事、謎語……影響了我的一生”這一句激發學生思考并回答了“為什么用‘月光啟蒙’作為課題”的問題。
在教學過程中，學生始終積極參與活動，發言踴躍，教師點評精當，應當說這是一堂好課，達到了預設目標。
二、教學“啟蒙”的得失在哪里
這一份教學課例具備以下幾個較明顯的特點。
第一，目標設定小而實，注重朗讀、涵泳來體會文章情感。
第二，能夠抓住文章的重要內容“歌謠、童謠”來展開教學。通過組織朗讀、表演歌謠、童謠使教學充滿童趣。
第三，活動安排得當，3個活動分別安排一個重點：“品讀歌謠，啟悟詩情；講講故事，（）；猜說謎語，（）”，尤其通過閱讀期待留給學生一個（），激發了學生學習的積極性。
第四，教學流程清晰。“品讀歌謠———講講故事———猜說謎語”按照課文敘述順序進行，使得文本和活動保持高度一致，對于訓練學生有條理地閱讀和思考有幫助。
第五，教學關注學生語言的運用，在“檢測反饋”中安排學生想象表達，可謂匠心獨運。
但是，對照義務教育《語文課程標準》（2011年版）和小學語文教學研究的最新成果，筆者認為，該課例也存在以下幾個不足之處。
第一，文體意識不強。“教材無非是個例子”，選入教材的文本在文體上都有顯著的特點。文體的價值在于學生語文素養的積累過程中接觸和認識不同的典型文體，并學會寫作。
其一，補題目明線索。
題目是文章的眼睛。課始出示課題“月光啟蒙”讓學生擴充為句子：（誰……）（在……）月光（用……）啟蒙（誰……）（什么……）。學生可以很輕松地把句子逐步補充為：母親每天都在月光下用童謠、民謠、民間傳說、謎語啟蒙我愛上文學、熱愛生活……于是，誰啟蒙和用什么啟蒙這兩條線索輕松出現在學生眼前，課文脈絡自然清晰。同時，文章重點“啟蒙了什么”也躍然而出。至此，“線索”和“重點”這兩個教學難題迎刃而解。
其二，抓啟蒙明真情。
作者母親如何啟蒙孩子的？這種啟蒙中滲透著母親怎樣的情愫？引導學生關注描寫母親“啟蒙”時的句子，共有3處：
（1）母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。
（2）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。
（3）此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
從以上3句話，我們可以品味到月夜母親對我啟蒙時的“真情”：
（1）母親為什么要“換上一件白布褂子”？為什么一定是“摟著我”？這一“換”一“摟”透露出兩點：母親是個熱愛生活的人（愛整潔），母親是愛我的（整潔的白褂子是為了不把臟東西粘在孩子身上，摟著我不正是說明愛我嗎）。
（2）母親的嗓音是甜的，為我吟唱著；母親的歌聲是溫柔的，拂過我的臉、流進我的心；母親的歌兒是香的，浸滿濃濃的愛。
（3）母親在月光下是那樣純凈，那樣美好，那樣圣潔———月光如水，母親是玉石雕像，神圣、無瑕、崇高！
這3處描寫包含著濃濃的情感，這是值得師生通過反復朗讀、細細體味的。
其三，抓內容明啟蒙。
母親在月光下啟蒙了我哪些內容？初看就是“文學”，細看就是“詩歌”。其實，這樣理解是膚淺和片面的，我們透過月光下母親吟唱和言說的內容可以發現更深更廣的東西。
（1）要有積極的生活態度。再苦也要干干凈凈活，如：“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”
（2）要對未來生活要充滿信心。現在苦，只要挺住，只要勤勞，就會有好日子：“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。”
（3）要懷有真摯的感情。人不要為世俗所裹挾，純潔的情感值得終身守護：“母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。”母親為什么選擇這樣的動人故事？這是要給孩子從小灌輸一種理念：要懷有真摯的感情，純潔的情感值得終身守護。
（4）文學要幽默風趣才讓人喜歡。“她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間……”
（5）文學來自于生活，要善于觀察生活。“母親笑著說：‘你真笨，這是咱種的花生呀。’”這一個“真笨”，不是說孩子腦子笨，而是說孩子不會觀察生活，要學會用自己的眼睛觀察，用自己的語言描述就“不笨”。
從以上內容我們可以發現，所謂月光啟蒙其實是啟蒙作者如何做人、如何生活、如何寫作。這樣的啟蒙才是真正讓作者受益終生的啟蒙，也才是作者至今難忘的。
其四，抓文體明特色。
散文的特色是“形散而神不散”，這篇文章尤其如此。
先說“神”。通讀全文，似乎重點在最后一段，但是，這不是文章的靈魂所在。我們不妨關注開篇的語言：“童年的夏夜永遠是美妙的。”我們細細品味“童年、夏夜、永遠、美妙”這4個關鍵詞在全文中起著怎樣的作用？作者為什么說“永遠是美妙的？”“美妙”在文中有所指么？
抓住這個第一句細讀文本，就會發現，這句話在全文是“精要所在”。
全文就是寫的夏夜，就是寫童年的夏夜，就是寫的童年的夏夜的“美”和“妙”：“母親之美”（母親整潔之美———洗完澡，換了一件白布褂子；母親嗓音之美———甜甜的嗓音深情地為我吟唱，小院立即飄滿她那芳香的音韻；母親形象之美———像一尊玉石雕像），還有母親啟蒙的“童謠、民謠、故事、謎語”之妙（原文中有，不再贅引贅析）。尤其值得揣摩的是“永遠是美妙的”之“永遠”，這是終身難忘、永久回憶的“美妙之事”，其中濃濃情感令人怦然心動。此為文章之“神”，開門見山而出。
那么，全文中這種情還有嗎？答案是肯定的，這就是包含在那些“童謠、民謠、故事、謎語”中的“化育”之情，還可以在3次直接描述母親的句子中體味到，而且文章中有兩句尤其包含深情：
（1）黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。
（2）小院立即飄滿她那芳香的音韻。
一個“長”，寫出濃濃的鄉情、濃濃的心情———歌謠從生于斯長于斯的泥土里長出，從歌者的心靈中長出。因為有情，連歌聲都散發著芳香。通感的描寫恰到好處地得到領悟：沒有情的歌謠是蒼白的、單調的、膚淺的。直到文末，作者點題，仍然是滿懷感激之情。
可見，一個“美妙”之“情”字貫穿全文，此為“神不散”。再看“形散”：這篇文章展示了4幅畫面：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語。這4幅畫面，看起來沒有相當的聯系，甚至可以互相變動順序也無妨大礙，但是，這4幅場景都凸顯一個“情”字：唱歌謠———熱愛生活之情；講故事———追求美好感情之情；唱童謠———幽默風趣之情；猜謎語———母子親近之情。這就是“形散而神不散”。
其五，學語言練表達。
除做好上述幾個方面，教師不妨開展背誦積累優美語言的活動，比如，朗讀背誦課文第一、第四、第五自然段；改寫第一、第十四自然段。
初聽這首歌，是看過《千與千尋》七遍后。雖然在動畫片中有這首曲子，可真正仔仔細細品味，還是現在。
聽了一遍又一遍，總是聽不夠，那淡淡的美妙和陶醉，一直布滿全身。此時此刻，你會忘掉一切煩惱和憂傷，有的只是微微細細的幸福。
慢慢地品味全歌，再配合動畫，真的好美好美。
悠長的韻律，在心間回蕩，不由得再聽一遍，卻怎么也想不透其中的深奧。
《重新開始》，好美的名字，好美的歌。想想歌曲的名字，再體味一下歌曲的旋律曼妙——剛開始，平平靜靜，很動聽，代表平靜的生活。副歌前的一段小，代表試驗，代表奮斗。接下來，副歌的低沉憂傷，代表著失敗、痛苦。最后，到了，激昂澎湃，代表重新開始的動力和信心。一首歌，向你訴說了生活的真實寫照。真的很值得深思。
愿你能從這首歌中體會更多，體會人生的美妙。
（《千與千尋系列》會用一些小短文，解讀《千與千尋》中那些記憶中的旋律，那些優美的旋律。）
有創意的面包屋店名有：
1、愛尚：喜歡又時尚的面包；
2、一米麥田：陽光的味道，自然的美味；
3、陽光麥語：陽光，天然，美味；
4、馨之麥語：溫馨美味，麥麥自語；
5、城市心語：城市生活的感悟；
6、七個貝可：七個，寓意多樣精彩；貝可，寓意烘焙的可口美妙；
7、雕刻大事：每一個面包都是經過面點師精心雕刻的藝術品，用虔誠的心對待每一件烘焙品，讓食客感受到來自指尖的情懷；
8、陽光麥姬：陽光，寓意陽光美妙；麥
（來源：文章屋網 ）
我該怎么贊美這《月光曲》呢？
音樂響起，音調很低，很寧靜，仿佛有一位恬靜的小女孩，如藍寶石般的眼睛一眨一眨，微笑著向你走來。輕輕地閉上雙眼，在柔和的月光下，好似有一條小船在湖上蕩漾，一起一伏的波浪緩緩向后滑去，迸濺出一朵朵水花。
假如我是一位作家，我將用我的筆記錄那美妙的月光曲。
假如我是一位畫家，我將用五彩的顏料描繪這悅耳的音符。
假如我是一位舞蹈家，我將用我的肢體語言體現這一切。
假如我是一位音樂家，我將向全世界傾訴這動人的樂章。
這時，一陣雷鳴般的聲音傳來，有如無數顆珍珠在玉盤里跳動，有如洶涌的波濤在江河中奔騰，這磅礴的氣勢啊，讓我心潮涌動，恍如隔世。偉大的貝多芬啊，您是在用音樂來講述月光下的故事。這是一個愛情故事嗎？這是一個戰爭故事嗎？如果是，那一定是一個神話，可流芳千古，可傳頌后世。那真是一個迷！
突然，音樂更響了，不斷交織、旋轉、凝聚、上升，這真是一曲驚天動地的交響曲啊！
啊！美妙的月光曲，偉大的月光曲，你為我帶來一陣無比的喜悅。
當它戛然而止的時候，世界像成了灰色的，那么枯燥乏味，那么單調空洞。告別了這美妙的世界，我又回到了現實生活中。
