時間：2023-05-31 09:46:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語培訓論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1幼兒英語培訓機構整體教育質量不高
幼兒英語培訓機構的師資水平對英語教育質量起著決定性的作用，不僅僅要求幼兒英語培訓教師具備扎實的英語基礎知識，更要把握幼兒的心理特點，抓住幼兒的心理，因材施教，才能取得良好的教學成果。我國幼兒英語培訓機構存在師資質量良莠不齊的問題，整體教育質量不高，不能保證從事幼兒英語教育事業師資水平。幼兒英語培訓教師在傳統教學模式下，未經專業訓練，必然會降低幼兒英語教學效果。
1.2幼兒英語培訓行業的教育目標過于功利化
處在知識經濟時代，家長和學校越來越重視孩子的知識教育，低齡化成為英語教學的主要發展方向，眾多幼兒園紛紛開設了幼兒英語課程。但在繁榮的幼兒音樂教育事業背后，存在嚴重的單方面最求利益的問題，英語教育過程過分重視成效。家長和培訓機構的功利化，不僅不利于孩子學習習慣的養成，還可能使孩子對英語學習產生地處心理，阻礙了孩子的全面發展。
1.3幼兒英語培訓機構品牌意識較為薄弱
處在競爭激烈的現代化社會中，品牌價值的形成對幼兒英語培訓機構的生存和發展起到非常關鍵的作用。但我國當前尚未形成一定的品牌效應，英語培訓機構缺少個性的培訓理念，質量管理制度不夠健全，缺乏長久的經營目標的設定，導致幼兒英語培訓機構的難以形成規模化的市場影響力。
2高職英語教育專業與區域幼兒英語培訓行業對接前提及途徑
2.1實現高職英語教育專業與區域幼兒英語培訓行業對接的前提
（1）更新幼兒英語教學方式
教學環境、手段、內容、目的、教師和幼兒是英語教學的關鍵要素，英語教學方式的選取對教學質量有著直接的影響，借助有效的教學方式，使英語語言活動通過教學活動的形式展現出來，在運動發展的過程中使幼兒獲取知識。在英語教學實踐活動中，可以借助教學手段進行調控，從而實現教學目標。由于幼兒學習群體的特殊性，在教學方法應用上要突出樂趣的特點，寓教于樂，在多種游戲中滲透入英語知識點，鼓勵孩子之間進行英語對話交流，創新單一的死板教學方法，保證教育效果。
（2）對幼兒英語教育專業課程教學模式進行調整
傳統的幼兒英語教學模式已經不能適應社會的發展的需求，這就要求創新英語教學模式，在高職英語教育專業教學過程中，要將學前實踐課程、英語課程及教育課程綜合起來，形成三維立體化教學模式，構建相應的教學情境。讓幼兒英語教育專業學生能夠為幼兒的學習創造良好的環境，通過演講、觀摩、聽說練習課等多種形式的活動，讓幼兒親身融入到英語教學過程中，體會學習英語的樂趣。實現單一教學模式向多元化教學模式的轉化，培養幼兒的思考、分析能力，形成良好的英語學習習慣，達到提高實踐能力的目的。此外，還要充分的利用先進的教學設施，借助學前模擬課堂，促進周邊幼兒園的合作，交流經驗，提升幼兒英語教育的整體質量。
2.2高職英語教育專業與區域幼兒英語培訓行業對接的途徑
（1）打造培訓品牌，形成定向式幼兒英語教學人才培養
我國幼兒英語教育事業發展的最大障礙就是雙語教師人才的短缺，高職院校在培養幼兒英語教學人才的過程中，應同英語培訓機構或幼兒園簽訂人才培養計劃，全面貫徹實施校企合作，學教交替的方式，使幼兒英語教學人才培養向著定向化的方向發展，將雙語教育、幼兒藝術教育進行有機整合，培養高素質的幼兒雙語教師，擴大區域幼兒英語培訓行業的規模，形成品牌模式。
（2）教師崗位置換培訓，頂崗支教
高職英語教育專業與區域幼兒英語培訓行業對接的重要途徑就是實現教學資源的共享，在實際教學過程中，一方面可以應用教師崗位置換培訓的方式，在幼兒園中設置適應高校英語教育專業進行培訓的崗位，加強高校教師的培訓力度；另一方面還可以進行頂崗支教，深入到幼兒園內部，了解實際幼兒教師需要具備的技能，在實習過程中提升師資水平。
（3）加強英語教育專業同行業專家的合作，共同研究教學內容
由于高職院校英語教育專業具有一定的局限性，無法實現同行業需求的對接，這就需要加強同企業、行業中專家的合作力度，共同對教學內容進行研究和探索。基于培養實踐能力的培養目標，塑造英語教育專業學生的職業道德精神，實施雙語教師職能訓練，對幼兒雙語教學方案進行設計和完善。針對高職院校英語教育專業學生，在課程設置方面，要注重學生的職業技能、專業素質的培養，將課程同實際教學工作整合為一體，使英語教育課程更加滿足崗位的需求，實現與實際生活的接軌。
3結語
1. 應用英語專業再次創業的迫切需要。新項目的拓展就是應用英語專業再次發展的一次重要的實踐和探索。
2. 繼續發揮應用英語專業辦學優勢的需要。結合校區現有教學設施、教學管理、辦學經驗等， 大力推進應用英語專業的教學改革和發展，走靈活、多樣化的模式。
3. 發揮應用英語專業城區優勢的需要，隨著近幾年下沙城市的發展， 圍繞校區的“經貿商圈”，開展少兒英語培訓很好的借用了學院的城區優勢。
二、目前市場發展現狀
市場現狀：據相關資料統計顯示，下沙的少兒英語培訓機構包括：直營、加盟、本土三種，目前已達300家左右。在下沙的培訓市場中擁有良好口碑的有：直營性質的：新東方泡泡少兒英語下沙新加坡科技園教學區、吉的堡少兒英語學校；加盟性質：昂立外語、百藝語言藝術江寧中心，卓越英語學校加入巨人教育集團；本土機構：迪迪龍英語學校。我們組織人員對下沙少兒培訓學校進行了調研，調研結果如下：新東方泡泡少兒英語下沙新加坡科技園教學區、吉的堡少兒英語學校；加盟性質：昂立外語、百藝語言藝術江寧中心，卓越英語學校加入巨人教育集團；本土機構：迪迪龍英語學校。 以上的四個培訓機構，成立時間并不長，大多數是近幾年發展起來的。四個培訓機構中有三個機構設立了分校，有的只有一個授課點。課時費用中教、外教結合的費用較高。這四個培訓機構在杭州的少兒英語培訓市場中知名度較高，招生情況好，成班率高。
下沙外語培訓機構存在以下問題：
1.下沙外語培訓機構分布不均勻。從下沙四個少兒英語培訓機構來看，北區、南區和東區培訓機構特別少。
2. 下沙外語培訓機構辦學條件差。辦學場地臨時租用寫字樓或居民樓，面積不大，教學場地裝修較簡單 。
3.外語培訓學校規模小、管理不規范。下沙民辦外語培訓學校的數量占整個外語培訓機構總量的60%以上 。
4. 教學方法方式落后，知識陳舊，這些問題導致學生缺乏英語思維，仍羞于開口，不能溝通“啞巴英語”。
5.師資水平的嚴重不足和質量不夠
6. VIP式英語培訓較少
三、項目的創新點和特色
1，在實施過程中，需要調查社會中應用英語專業學生在培訓機構的就業現況， 找好就業方向。
2，做專業型的英語培訓師需要大量的實踐，在培訓室里可以體驗到真實的工作環境。
3，本次活動讓我們提早接觸社會，了解社會需要。能夠為我們以后的就業提供很好的基礎，為我們以后的就業做好準備。
4. 在過程實施中，我們會增加一些更為現代的調研方式，例如：QQ、網站、博客，考慮到調查信息的準確性，我們會在調研人群上加以把關。
5.本次調研活動主要參加者也是原本已經在培訓機構上班的大三同學，他們的激情和專業知識能把本次調研活動做的盡善盡美。
6.召集一批來自不同行業的人士，進行一次小型的座談會，談談關于英語培訓機構的切身感受以及對各自家庭和孩子的影響。
7. 以論文的形式將培訓市場相當值得關注的問題加以總結和提出相關建議，我們認為次調研活動可以更為直觀的向我們大學生，特別是應用英語專業的學生反映社會培訓機構的趨勢，以把握我們人生職業的發展方向，為自主創業提供良好的借鑒參考作用。
四、主要研究內容
1，社會培訓機構對英語專業人才的需求
2，英語專業培訓師與英語專業學生差別在哪里
3，調查現在作為一名英語專業學生該怎么做
4，通過在工作室的實訓和實習，我們可以學到那些知識
5，怎樣才能成為社會需要的專業培訓師人才
6，探究我們以后能否成為專業英語培訓師人才。如果不行，那我們要怎么努力
五、研究方法
1、行動研究法：充分利用我專業優勢，通過前測，提出問題，收集與講座信息，擬定具體計劃、行動（實施行動）、評價總結和再診斷，以探索出一套新型的研究方式和方法。
2、訪談法：參研家長作為采訪調查對象，提出問題，由訪談對象作答并將意見和表現詳細記錄下來，進行匯總分析，并得出結論。
3、討論與總結：利用實際應用中收集到的各種資料進行討論并進行總結。
4、文獻法：搜集、整理與課題研究有關的專著、文章從而借鑒、歸納。
六、預定計劃執行情況
項目開展前期，嚴格按照計劃順利進行。但到實地走訪單位的時候，實際行動遠落后于計劃進程。主要原因是：第一本人的應變、交流能力有待提高 ，第二就是經費不足帶來困難，第三自身經驗不足。因為實際走訪培訓單位并了解其需求并非易事。需要大量人脈關系才可實現這一目的。 在得到數據后，作為大學生的我們，對其剖析存在難度。因此時間又花費很長。而此過程中，還不斷請教指導教師，聽取其專業意見，并進行網絡搜索資料，最終才得出結論。
七、我們的收獲
在調研收獲頗多。首先是能力得到提高。實地走訪不僅能鍛煉人的反應能力，溝通能力，也加強了個人的領導能力，團體的合作能力等。再者通過對省內各個市的部分培訓機構的采訪，了解英語培訓的發展，企業對英語人才的需求以及現有員工的不足之處。通過這個項目， 我們深刻的明白了以下幾點：
1. 就業是現實社會一個非常嚴峻的問題。如今英語成為一種工具，作為我們英語專業的學生即將面臨就業問題，我們要形成自己的優勢，做一名復合型人才。
2，在實施過程中，需要調查社會中英語專業就業現況，哪些方面適合英語專業就業并找好就業方向。
3，作為將來英語培訓師對于我們來說充滿挑戰性，通過切身體會，對我們的鍛煉起到很大的作用，更讓我們了解工作性質。
4，本次活動讓我們提早接觸社會，了解社會需要。能夠為我們以后的就業提供很好的基礎，為我們以后的就業做好準備。■
參考文獻
【關鍵詞】 提高;外科醫師;科研能力;方法
【中圖分類號】R657.3【文獻標識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）06-0267-01
高素質的醫學科研團隊將新研發的科學技術優先應用于醫療行業。由此，我院外科系對提高外科醫師的科研能力給予了多方面的培訓，取得了明顯的效果，現將采取的培訓方式作一系統總結。
1.不斷提高外科醫師的外語水平：專業英語水平的高低，與醫師的科研能力有著密切的關系。因此，我院外科系定期對外科醫師的專業英語能力進行培訓［1］ ，并鼓勵所有醫師自學提高英語水平，通過長期的專業英語培訓，使我院外科系醫生的專業英語的交流及專業期刊檢索和翻譯能力明顯提高，明顯提高了醫師的科研能力。
2不斷提高外科醫師的臨床教學能力 我院作為醫學院附屬醫院，還承擔著課堂和臨床實習的教學任務，臨床教學水平的高低，關系到學院和醫院的前途和命運，因此醫院和外科系對于外科醫師的臨床教學能力非常重視，定期進行公開課的評比及考核，為外科醫師打下了牢固的外科基礎，也提高外科醫師的基礎科研能力。
3不斷提高外科醫師的臨床技術水平：在外科技術不斷發展的今天，通過不斷提高外科醫師的臨床技術，積累了大量的臨床資料，為外科醫師進行臨床科研和相關論文寫作提供了材料［2］。同時也為臨床科研積累了豐富的素材。
4不斷提高外文資料閱讀能力及檢索能力：通過加強外文資料閱讀的培訓，有效提高外科醫師的外文資料檢索能力［3］ ，明顯的提高了外科醫師的論文寫作能力及科研能力，有利于提高綜合科研能力，使我們的文章與國際先進的技術及理念接軌。
5提高科研課題的材料組織和寫作能力：科研課題一經確立，外科系通過培訓醫師系統的組織材料及正確申報，系統的組織建立課題材料，有效的提高了外科醫師的科研層次,培養科研團隊的創新能力 ［4］，正確的課題材料建立可縮短課題周期。
通過外科系組織培訓，外科醫師英語水平得到了明顯提高，有效提高了外科教學能力，為進行臨床科研和相關論文寫作提供了材料，也為科研積累了豐富的素材。使臨床技術水平提高了層次，具備了一定的外文資料閱讀能力及檢索能力，提高了論文寫作能力及科研能力，有利于提高綜合科研能力，使我們的文章與國際最先進的技術及理念接軌。可以縮短課題科研周期，明顯提高科研能力。
通過外科系對提高外科醫師科研能力進行系統的培訓后，有效地提高外科醫師的綜合能力，提高了外科醫師的科研能力，使我院每年確定的各項科研課題能夠更順利的進行，有助于外科科研課題層次的提高，明顯縮短了各項科研課題的結題周期，增加了科研人才的儲備，為醫院的發展和醫療技術的進步打下了堅實的基礎。
參考文獻
［1］ Chaffin AJ,Maddux CD.Intemet teaching methods for use in bacca-laureate nursing puter Inform Nurse,2004年第03期.
［2］吳曉松,劉廣東,劉亮. 大型綜合醫院重大科研項目管理策略初探. 中國醫院,2011年15卷 第10期.
20__年我分行轄區共舉辦各級各類干部培訓班758個，培訓4888時，參訓人員15498人次。其中，__*共舉辦了2期黨校主體班、3期縣支行副職培訓班、1期金融研究業務培訓班、1期人力資源管理及信息調研寫作培訓班、1期英語強化培訓班等8項大型業務培訓班。
（一）、認真開展理論業務培訓，提高領導干部履職能力。
1、大力開展黨校培訓輪訓工作。
為了充分發揮黨校輪訓培訓黨員領導干部的主渠道和主陣地作用，不斷提高黨員領導干部的政治修養，我們按照總行黨校全年工作部署，制定了《__*黨校20__年度培訓計劃》，并按計劃分別于五月和九月舉辦了第四、五期__*黨校主體班，共對88名文章版權歸文秘站網作者所有!轄內副處級領導干部進行了40天的脫產理論培訓。學員經過理論輔導、經濟金融熱點問題講座、實地考察等不同階段的學習，回到單位后，將結合本地工作實際情況，就如何為社會主義新農村建設提供好金融服務、人民銀行自身的工作創新問題、人民銀行縣支行的職能定位及業務工作運行中的突出問題及解決對策等專題撰寫調研論文。分行黨校對第四、五期黨校主體班調研課題及學員論文進行評估，學員們完成了重點專題調研報告3篇，畢業論文88篇。通過接受黨校教育，領導干部的黨性修養、政治理論素質和依法履行職責的能力進一步增強。
2、組織各級領導干部參加業務培訓。
20__年，我們進一步加強了對各級領導干部的理論業務培訓：一是推薦10名分行及省會中支行級領導參加總行黨校第十期、第十一期局處級領導干部培訓班；二是推薦分行及省會中支9名行領導參加總行4月份舉辦的廳局級領導干部培訓班；三是推薦22名地市中心支行行長、副行長，分2期參加總行5－6月舉辦的中心支行行長業務培訓班；四是推薦48名縣支行行長參加總行2－4月舉辦的第七、八期縣支行行長培訓班；五是于4－6月在保定金專分三期舉辦了縣支行副職培訓班，組織轄內240名縣支行副行長、紀檢組長針對中央銀行新業務、宏觀經濟與貨幣政策、金融穩定與金融服務、金融會計管理與財務分析、金融法規、金融改革熱點問題、領導科學、崗位任職資格培訓等內容進行脫產學習。培訓結束后，組織學員結合各地實際工作撰寫結業論文，并對論文進行打分評優。
（二）、以開展轄內崗位任職資格培訓為基礎，狠抓各類專項業務培訓。
1、認真做好崗位任職資格培訓考核的各項相關工作。
一是轉發總行崗位任職資格培訓及考試實施細則，并對轄區崗位任職資格培訓及考試工作進行指導；二是轉發總行《關于組織中央廣播電視大學學歷教育與中國人民銀行崗位任職資格考試接軌金融學專業（本科）報名的通知》，布置轄內套讀報考工作；三是召開轄區崗位任職資格考試工作座談會，對轄區崗位任職資格培訓和考試工作進行指導，對報名及培訓工作中出現的問題進行解答；四是在分行機關召開崗位任職資格考試動員會議，安排分行機關考前培訓及報考工作，同時組織公文處理與寫作、法律基礎概論、金融基礎概論的考前輔導講座；五是轉發總行《關于進一步改進和完善人民銀行崗位任職資格考試工作的通知》，做好對轄區考試工作的指導以及分行機關305名干部的報考、免考、學籍管理及考務工作。
2、利用省會中心支行培訓資源，開展全轄業務培訓。
為了整合轄區培訓資源，在開展培訓的同時，我們進一步加強了業務工作交流。通過總結過去兩年利用省會中心支行培訓資源開展全轄業務培訓的成功經驗，今年8月下旬，我們委托呼和浩特中心支行牽頭，在興安盟舉辦了金融研究和調研分析業務培訓班，期間邀請總行業務司局和分行有關處室領導，通過講座和研討的方式，針對新業務以及工作中的熱點和難點問題，對42名轄內各中心支行業務骨干進行了培訓，收到了較好的培訓效果。
3、抓好轄區業務骨干的前沿性金融理論培訓。
根據履行中央銀行職能的需要，結合總、分行人才培訓規劃，我們進一步加強對轄內干部的業務培訓：一是推薦48名轄內干部參加總行全年舉辦的各類專項業務培訓班、研討會；二是突出領導干部和業務骨干的培訓，根據分行第二期碩士學位進修班培養計劃，于2月和10月在天津財經大學組織第二期碩士學位進修班50名學員進行脫產面授。
4、加強對組織
人事干部的培訓工作為了進一步提高轄區組織人事干部的綜合素質，我們于4月中下旬在南開大學舉辦了一期人力資源管理及信息調研寫作培訓班，共有100名來自全轄各中心支行、縣支行的組織人事干部參加了學習培訓。在為期8天的培訓當中，南開大學的12位知名的教授、副教授及博士為學員們講授了人力資源管理、公務員法、績效管理與激勵、組織人事信息調研寫作等14門課程。
5、舉辦大型理論業務講座。
今年，我們繼續采取中心組理論學習擴大的方式，邀請國務院、高校、總行各司局有關專家、學者為全行副處以上干部舉辦了15次理論業務講座；同時根據崗位任職資格培訓以及日常理論學習的需要，舉辦公文處理與寫作、法律基礎概論、金融基礎概論等全員講座。通過開展講座，進一步更新了業務知識、開拓了工作思路。
（三）、積極開展高層次培訓，抓緊培養復合型、研究型人才。
1、積極推薦干部參加國際交流項目培訓。
為全面提高轄區各級領導干部和業務骨干素質，開拓視野，培養復合型人才，我們積極推薦轄內干部參加各類國際交流項目的培訓。一是推薦4名轄內地市中心支行行長參加總行在香港舉辦的金融穩定高級研討班；二是推薦轄內5名干部分別參加總行在美國舉辦的金融市場業務培訓班及征信業務培訓班；三是推薦轄內2名人事干部參加總行在日本、韓國舉辦的人力資源培訓班；四是推薦3人參加新加坡獎學金項目面試、2人參加日本獎學金項目免試、8人參加總行國際司的德國發展基金會項目面試，并推薦1名通過面試的干部參加總行20__年德國發展基金會項目培訓。
2、加大英語培訓力度。
分行黨委始終重視培養高層次外語人才，20__年，在培養英語人才方面，一是推薦8名干部分2期參加總行在西南財經大學舉辦的BFT英語培訓班；二是組織20__年__*英語強化培訓班的學員參加全國BFT考試，共有41人參加，有40人通過了考試，其中取得高級證書37人，中級證書3人；三是繼續在南開大學舉20__年__*英語強化培訓班，共有41名干部參加培訓。學員經過100天左右的脫產學習后，將于20__年1月初參加全國BFT考試。
3、加強對轄內中高層次專業技術人才的培養。
推薦分行及轄內各中心支行26名高級經濟師、32名高級會計師參加總行舉辦的高級經濟師、高級會計師培訓班，通過系統學習以及與國內外有關專家的討論、交流，系統地提高了高素質干部的調研分析能力。
（四）、做好金融專業英語證書考試天津考區的各項工作。
根據20__年全國金融專業英語證書考試工作會議精神，我們總結去年利用高校資源推動考試社會化的成功經驗，在天津財經大學開設了天津考區的第二個考點。于5月27、28日在兩個考點順利地組織了考試，20__年共有882人報名參加考試，報考人數是天津考區歷史上人數最多的一次。
（五）、推廣新的培訓平臺，加強各項基礎工作調研。
總行遠程培訓系統試運行后，我們積極在轄區和分行機關宣傳推廣，并作為試點單位參加人民銀行遠程培訓系統集中壓力測試，并就測試有關情況向總行書面報告。同時，在鼓勵轄內干部積極參與各類培訓的同時，我們還就如何有效整合培訓資源、創新培訓手段、開展任職資格培訓、提高全員素質等專題開展調研工作，并將優秀的調研文章通過信息稿件上報總行或在《組織人事信息》上刊登。
二、職稱工作
1、根據總行安排，做好轄區專業技術資格評審推薦工作。
一是及時向轄區下發《關于做好20__年中、高級專業技術資格評審推薦工作的通知》，布置20__年度職稱申報工作；二是對126份申報材料進行初審、預審，并組織召開經濟、會計、政工3個系列職稱評審會；三是組織專家對經評審會通過，向總行上報的60份職稱推薦材料撰寫專家推薦意見，并將材料統一裝訂上報總行。
2、做好各項基礎管理工作。
在管理轄區專業技術資格初級評委會方面，20__年共對轄內4個中心支行組建、調整政工系列初級專業技術職務評委會進行審查、批復。
在日常基礎工作方面，為轄內20__年以來取得高、中級專業技術資格人員辦理資格證書，同時整理歸檔職稱評審表。
3、加強對高級專業技術人才的培訓。
推薦分行及轄內各中心支行26名高級經濟師、32名高級會計師參加總行舉辦的高級經濟師、高級會計師培訓班，通過系統學習以及與國內外有關專家的討論、交流，系統地提高了高素質干部的調研分析能力。
1.從商貿英語的特點談商貿漢英翻譯
2.支架式商貿英語語塊教學的探索
3.文化差異角度的商貿英語翻譯探究
4.19世紀早期廣州版商貿英語讀本的編刊及其影響
5.商貿英語定語從句的翻譯技巧
6.論文化差異與商貿英語翻譯
7.關聯理論在商貿英語翻譯中的應用
8.再議經濟全球化下復合型商貿英語人才的培養
9.淺析國際商貿英語的語言特點
10.商貿英語課程設計改革研究
11.商貿英語中定語及句的漢譯理解與技巧
12.國際商貿專業英語教學要求之我見
13.商貿英語翻譯專業辦學思考
14.優化商貿英語教學 培養商貿英語人才
15.商貿英語翻譯人員應具有的能力及其培養
16.淺析紡織商貿英語翻譯問題及翻譯策略
17.UCP600商貿英語翻譯研究
18.關于復合型人才培養模式的探索——商貿英語輔修專業的實踐研究報告
19.“信息保真”維度下商貿英語譯語模式研究
20.商貿英語基礎階段課堂教學活動設計
21.商貿英語長句的分類、理解與翻譯
22.表音密碼對商貿英語專業學生語音處理能力的影響
23.文化差異視角下的商貿英語翻譯研究
24.高校商貿英語運用存在的問題及解決策略研究
25.商貿英語寫作的語言特征簡要比較
26.交際法在商貿英語口語教學中的應用分析
27.關聯理論在商貿英語翻譯中的應用
28.關于地方外語院校商貿英語翻譯人才培養的一些思考
29.商貿英語教材的評估與建議——以《外經貿英語函電(英語讀本)》為例
30.淺析對外商貿英語中的委婉表達法
31.論高職商貿英語教學和企業人才的培養
32.商貿英語網絡教學平臺教學優勢探討
33.用任務型教學提煉高等職業院校商貿英語課
34.中職學校商貿英語教學改革的實踐與策略
35.改進“商貿英語”教學的思考
36.科技商貿英語的翻譯方法淺析
37.英語語言多元化和商貿英語聽力技能探討
38.商貿英語教學方法的探討
39.商貿英語課程改革的新思路
40.提高商貿英語人才培養模式的新思考
41.高職公共英語教學引入ESP理念的改革與實踐——以《藥品商貿英語》為例
42.商貿英語專業教學方法研究
43.發制品商貿英語模塊化教學策略研究
44.“高職”教育商貿英語辦學思路
45.論商貿英語的限定修飾成分
46.在實踐中把握商貿英語教學特點
47.關于商貿英語教學改革的思考
48.中專商貿英語教學規律探索
49.交際法在我校商貿英語教學中的運用
50.培養應用型人才英語專業蒙古族班商貿英語課程設計
51.商貿英語的學習現狀與對策
52.略談商貿英語教學
53.淺談商貿英語中的分詞
54.商貿英語及其研究和教學
55.RICH商貿英語教學模式對高職英語專業學生學習策略優化研究
56.商貿英語的語用語篇分析
57.商貿英語中顏色詞的結構初探
58.商貿英語信函行文規范芻議
59.中英課堂教學模式差異探析——以商貿英語專業為例
60.商貿英語閱讀中的猜詞策略淺析
61.商貿英語翻譯中常見錯誤解析
62.國際商貿英語詢盤函的體裁分析
63.網絡環境下模擬體驗式教學在商貿英語學習中的應用與研究
64.商貿英語研究的新方向
65.淺談商貿英語中英語商標的翻譯方法
66.從“商貿英語”看理工科大學英語選修課的發展
67.WTO與高校商貿英語人才培養
68.保函在國際承包工程中的運作方式——商貿英語教學中應介紹的一課
69.淺談商貿英語翻譯教學
70.淺析專業商貿英譯與普通英譯的差異
71.關鍵詞遞進法在商貿英語口語練習中的使用
72.英語語言多元化與商貿英語聽力技能研究
73.我國商貿英語翻譯人才培養之管見
74.論如何培養企業實用型商貿英語人才
75.基于職業能力培養的專門用途英語教學改革探究——以機電商貿英語為例
76.商貿類英語教材編寫構想
77.論遼寧商貿職業學院英語教師走ESP之路
78.職業院校商貿英語教學初探
79.區域商貿發展與屬地高校商貿教育資源有機結合的戰略研究
80.關于商貿英語專業學生畢業實習的思考
81.“任務型教學”中如何設計任務活動
82.商貿英語教材與其教學模式探析
83.培養商貿英語人才 促進河南經濟發展
84.淺析國際商貿信函中的商務英語運用(英文)
85.商貿英語聽力口語培訓
86.涉外商貿英語知識簡介(二)
87.職場英語融入高職商貿類公共英語教學的構想
88.大學商貿英語詞匯教學方法改革探析
89.透過考試觀《商貿英語口語》教學
90.《商貿英語學習詞典》評介
91.國際商務中稱謂的文化差異——以漢語尊稱謙稱為例
92.試論導學式英語教學
93.改革教學模式 培養高素質創造性人才──我校商貿英語專業教學模式的改革與實踐
94.淺議商貿活動中商務英語模糊語言的翻譯策略
95.獨立學院英語專業商務英語課程設置的調查與啟示——以重慶師范大學涉外商貿學院為例
96.專門用途商務教材評估——以《商貿法規英語》為例
97.基于語用因素分析的商貿漢英翻譯的研究
98.基于廊坊區域經濟發展的商貿旅游英語人才的培養模式研究
99.以多元智能理論為指導的商務英語人才培養模式——以非商貿類高職院校為例
100.商貿類專門用途英語與大學英語結合的關聯性
101.淺論DV拍攝情景教學法在商貿口語教學中的運用
102.論商貿及財經英語中的隱喻現象
103.基于區域經濟發展需要的高職商務英語專業人才培養模式研究——以江蘇省南通商貿高等職業學校為例
104.淺談北部灣經濟區“英語+商貿”復合型人才之培養
105.英語商貿信函的文體特點及其翻譯
106.高職英語課程改革必要性的實證研究——基于武漢商貿職業學院的分析
107.商務英語專業實踐性畢業設計改革嘗試——以安徽商貿職業技術學院為例
108.分析商貿英語在國際貿易中的重要性
109.論高職專院校英語試題題庫的建設——以遼寧商貿職業學院為例
110.高職商貿類專業英語教師的專業發展研究
111.商貿活動中的文化差異與商務英語表達溝通策略
112.商務英語詞匯在商貿環境中的應用淺談
113.廊坊市商貿企業英語培訓調查報告
114.英語專業(商貿方向)學生就業狀況調查與淺析——以南京曉莊學院行知學院為例
關鍵詞：環境專業英語；教學；實踐
作者簡介：湯春芳（1970-），女，湖南長沙人，中南林業科技大學林學院，副教授；張日清（1959-），男，湖南長沙人，中南林業科技大學林學院，教授。（湖南長沙410004）
基金項目：本文系中南林業科技大學教改項目與環境科學學科基金的研究成果。
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）07-0147-03
專業英語是培養大學生具有一定的專業文獻查閱、翻譯、寫作與聽、說能力的一門課程。本文通過中國知網文獻調研與電話調研，概述了我國高等院校環境專業英語的教學現狀與存在的問題，介紹了筆者所在學校環境專業英語的教學實踐過程，旨在為提高環境專業英語的教學效果提供參考。
一、教學現狀與存在問題
自1999年《大學英語教學大綱》提倡專業英語課以來，我國高等院校已在環境專業英語教材與教學內容、教學方法、考核方式等方面實踐與改革中取得了一定成效，但仍然存在諸多不足，主要有以下幾方面。
1.教師英語表達能力整體欠缺
專業英語教師多為專業教師，除有國外進修經歷的教師外，口語表達一般都不地道，因此課堂組織教學能力大打折扣，即使教學內容豐富，方法與手段多樣化，也難以有效調動學生學習的積極性。
2.沒有材與教學內容
專業英語教材主要有馬毅、鐘理、羌寧主編的、國外原版教材的縮影本等。任課老師選擇其中的部分內容作為教學內容，或是根據多年教學經驗自行編制教材，同時補充相關環保網站資料以及英文文獻等。
3.課程設置不一
課程開設課時從36-72學時不等，與大綱要求的100課時相距甚遠，學期從第5到第7學期。總體而言，課時較少，教學任務難以完成。
4.學生英語基礎參差不齊，對專業英語的興趣不一
一本與二本學校學生英語基礎與學習氛圍差異明顯，二本學校學生對專業英語的重視不如一本學校，同為二本學校，考研學生與非考研學生對專業英語的重視程度也有明顯差異。
二、我校環境專業英語教學實踐
針對環境專業英語教學特點以及存在的問題，結合本校的具體情況，我們在專業英語教學實踐與改革中做了以下嘗試。
1.師資培訓
通過文獻與電話調研，結合本校幾年的專業英語教學，筆者深有感觸的是師資是影響專業英語教學成敗的首要因素。因此，加強專業英語師資培訓是提高專業英語教學效果的首要任務。我校專業英語教師熱愛英語教學，具有一定的專業論文寫作能力，發表過相關英文論文，但口語能力不能滿足教學需要。為提高口語表達能力，參加過美國基督教所贊助的LDI英語培訓中心的系統培訓，包括語法、聽、說、翻譯、寫作技巧、上課常用的過渡語言等方面的全面學習。短短四個月的培訓，加上之后的錄音自學，可以說收獲匪淺，影響深遠。
2.課程設置與教材、教學內容的選擇
要提高專業英語教學效果，教材與教學內容的選擇至關重要。我校環境專業英語教學始于2005年，課程設置在第五學期，之前已修完環境學、環境工程概論、環境生物學、環境化學等專業基礎課，學時32。教材選擇經歷了從羌寧主編的環境工程專業英語為主，到與國外原版教材相結合，再到目前自編的短小精煉的內部教材等幾個階段。這種調整是在對本專業學生就教學效果等方面的問卷調查，任課教師自身進修與多方面查閱資料、課程設置以及學生英語基礎的基礎上做出的。教學內容是以實現專業英語教學目的而選擇的，涵蓋水、氣、聲以及固廢引起的環境問題及其防治技術，主要有詞匯、閱讀、翻譯、論文查詢、寫作（摘要、簡歷、求職信），并穿插少量考研或四六級英語知識，以滿足學生英語學習多方面的需要。
3.教學方法與手段盡量多樣化
（1）專業詞匯的學習。有位語言學家曾經說過：“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary，nothing can be conveyed。”沒有語法不能表達很多東西，沒有詞匯就不能表達任何東西。一定量專業詞匯的累積是專業英語學習的基礎，因此，專業詞匯一定要在理解的基礎上學習。對本科專業英語而言，基礎專業詞匯的學習尤為重要。因此，我們對每個章節的相關詞匯進行了歸納整理，共總結了近400個詞匯，并在教學中注重培養學生將專業詞匯與其專業背景聯系的習慣，便于學生理解專業詞匯的構成和涵義。通過課前預習、課堂聽寫與課后作業的方式鞏固學習效果。
1）注意基礎詞義與專業詞義的靈活轉化。如在baghouse fabric filter，trickling filter，filter membrane，filter medium，filter cake中，filter有“過濾器、篩選、濾波器”的基礎詞義，在專業背景下，就很容易理解其為袋式除塵器、滴濾池、濾膜、過濾介質和粉塵層的意思。基礎詞中的“池、盆、室、澄清器”，在專業英語中都是“池”的意思，如grit chamber沉沙池，primary clarifier or tank初沉池，aeration tank曝氣池，secondary settling basin or clarifier二沉池。基礎英語中的“沉淀、分離、洗滌”的專業意思都可用“除塵器”來表示，如gravity settler重力除塵器，cyclone separator旋風除塵器，electrostatic precipitator靜電除塵器，wet scrubber濕式除塵器，spray chamber噴霧除塵器。Stress在基礎英語中為壓力之意，專業英語中卻為脅迫之意。
2）近似詞、反義詞與形似詞的總結。近似或同義詞，如表示污染以及污染物的動詞與名詞pollute or contaminate，pollution or contamination，pollutant or contaminant；表濃度的詞concentration，content，level，quantity，amount；表影響的詞impact，influence，effect；treatment or removal efficiency都表去除率；污染源的相關詞stationary/mobile/point/fugitive/area sources；專業英語相關詞professional English，subject-based English，English for academic purpose or academic English and English for specific purpose；論文相關詞paper，article，thesis，dissertation。反義詞，如biodegradable/nonbiodegradable，renewable/non-renewable or exhaustible resources，putrescible/nonputrescibale，aerobic/anaerobic digestion，organic/inorganic，effluent/influent，input/outlet pollution control污染預防/污染治理。形似詞，如absorb，adsorbate，absorption，absorber與adsorb，adsorbent，adsorption，adsorber；表圈層的詞，如troposphere，stratosphere，mesosphere，biosphere，hydrosphere，lithosphere；pesticide，insecticide，herbicide等。
3）合成詞與縮略詞的總結。如photosynthesis，ecosystem；overuse，overgraze，overflow；degradation，deforestation，desertification；biophysical，biochemical，biodiversity；hydrogen sulfide，hydrogen fluoride，co-composting，counterflow scrubber，co-flow scrubber，excess/return sludge等合成詞。VOCs（volatile organic compounds），CFCs（chloro-fluorocarbons），TSS（total suspended solids），F/M（food-to microorganism ratio），SVI（sludge volume index），MLSS（mixed liquor suspended solids），BOD（biochemical oxygen demand），COD（chemical oxygen demand），DO（dissolved oxygen）等縮寫詞。
4）數字與單位詞匯的學習。表數字的詞，如carbon monoxide or dioxide（一氧化碳/二氧化碳），sulfur dioxide or trioxide（二氧化硫/三氧化硫），nitrogen oxides or dioxide（氮氧化物或二氧化氮），nitric oxide（氧化一氮），tetroxide（四氧化物），hexavalent（六價），decameter（10 m），pretreatment（預處理），primary/secondary/tertiary/advanced treatment（一級或二級或三級或深度處理），ten to the fourth power（104）；milligram per cubic meter（mg/m3），part per million or billion（ppm，ppb），micromete（μm），millimeter（mm），centimeter（cm），decimeter（dm），kilometer（km），square metre（m2），milligram（mg），kilogram（kg），還有年份，年代，世紀，小數、分數、假分數的詞的歸類。
大量專業詞匯有時會挫傷學生學習的積極性。為放松學生緊繃的神經，調劑課堂氛圍，教學過程中，筆者結合自己考研和平時瀏覽網絡新聞的知識積累，穿插考研詞匯、報刊新聞熱點詞匯的學習，比如各種各樣的前置定語構詞法，名詞+現在分詞、形容詞+現在分詞、名詞+過去分詞、形容詞+過去分詞、副詞+過去分詞、名詞+形容詞、名詞+名詞、形容詞+名詞、數詞+名詞、名詞+to+名詞、綜合性詞組或短語等，以滿足學生英語考級與考研的需要。
（2）翻譯能力培養。專業英語的特點是句子長，多使用被動語態多，因此應注重翻譯能力的培養。我們會挑選有代表性的句子或段落培養學生的翻譯能力。比如，The general objectives（goals，aims）of composting are to transform the biodegradable organic materials into a biologically stable material，and in the process reduce the original volume of waste；to destroy pathogens，insect eggs，and other unwanted organisms and weed seeds that may present in MSW；to retain the maximum nutrient（nitrogen，phosphorus，and potassium）content；and to produce a product that can be used to support plant growth and as a soil amendment. 堆肥的目的一般是：將可生物降解的有機物轉化成生物穩定物質，在這個過程中廢物的體積減少了；破壞病原體，昆蟲卵，其他不需要的有機體，以及存在于MSW中的雜草種子；最大限度保留氮，磷和鉀營養物的濃度；生產能促進植物生長和土壤改良劑的堆肥產品。這個句子長，但如果理解了句子結構，翻譯就容易了。從這個句子，學生可學到幾個知識點：一是“目的”表達法―The general objectives of something are to do...；to do…；二是可以學會英語標點的打法，一個長句只有一個句號，句號前可有幾個分號引導的并列成分，分號中的并列內容由逗號隔開，為英語寫作怎樣標點打下了基礎；三是通過長句的練習打消學生英語學習中的畏難情緒。又如Nitric oxide（NO）is readily oxidized to nitrogen dioxide（NO +O22 NO2）；in the present of sunlight，nitrogen dioxide breaks down to nitric oxide and oxygen atom（NO2 NO+O）；and oxygen atom is extremely reactive and will react with oxygen molecule in the air to form ozone（O+O2O3）. 從這個句子的翻譯可以學會多種化學反應（氧化、分解、合成）的英語表達法。
（3）專業論文查詢。如何查詢英文專業文獻，首先我們會告訴學生幾種方法：1）從本校圖書館購買的英文數據庫查找，從輸入論文作者名及其所屬機構、關鍵詞（在標題，摘要或者論文的任何地方輸入）、刊物名稱與出版時間多方面查找；2）在省略，省略，省略，省略等搜索引擎輸入關鍵詞+pdf，可以檢索到一些免費英文論文；3）從省略等英文數據庫免費查找摘要；4）通過網絡或者郵局向中國國家圖書館，國家科技圖書文獻中心等購買；5）如果知道論文作者的郵箱，誠懇的給對方發郵件索取。然后通過網絡課堂演示論文檢索過程。最后分組布置論文查找作業，通過郵箱提交老師批閱。
（4）寫作能力的培養。本科專業英語學習的第一次應用是寫作畢業論文英文摘要。摘要是論文的靈魂，為了讓學生快速有效掌握摘要寫作的要領，我們首先根據SCI檢索論文的摘要分析其組分、主要內容、語態與時態，然后講解授課老師發表的英文論文的摘要，以調動學生寫作的積極性并深化對英文摘要寫作的理解。
摘要字數一般300左右，其寫作看似簡單，但技巧卻不少。講授這部分內容對教師的要求比較高。任課教師如果有發表過幾篇英文論文的經歷，授課時就能駕輕就熟，同時，學生也可以從學習中了解本專業老師的研究成果，無形中提高了他們的學習興趣和動力。
具體教學過程中，筆者會通過多媒體對著自己發表過的論文先講授摘要的幾個組成部分：title，authors’s affiliation，abstract（非summary），key words。然后一一說明各部分的具體寫作方法。如標題常用on，of，in，to等介詞連接的名詞結構，一般不用句子、動名詞結構等，標題單詞首字母除介詞外其他一般大寫（也有些刊物不要求），一般有字數要求。摘要主要包括研究的目的（goals，aims，or objectives）、實驗材料與方法（materials and methods）、內容（content）、主要結果（main results）、有些刊物要求有推論（suggestion or propose）、結論（conclusions）、目的等。摘要中除推論用一般現在時態，實驗結果一般用一般過去式。摘要的語態多為被動，也有主動，這是中英文論文的差別之一。同時舉例說明摘要的寫法，常用的單詞等。如標題Effects（influences，affect）of Heavy Metal on Antioxidant System of Radish Plant，摘要中常用類似句型Effects（influences，affect）of Heavy Metal on Antioxidant System of Radish were investigated（studied）in this paper（study，article），The results indicated（shown）that SOD activity was enhanced（strengthed，elavated）by heavy metal stress。最后通過摘要寫作作業的批改、課堂講解，收到了一定的教學效果。
另外，我們會增加英文簡歷、求職信寫作的授課內容，雖然這與專業學習關聯不是很大，但對即將進入社會的大學生來說非常實用，因為本科生畢業生到外企或者從事外貿相關工作的機會越來越多。通過在LDI學習，筆者積累了很多這方面的素材，所以能很好地應用于教學實踐中。
（5）注重教學手段的多樣化。利用多媒體教學的同時，適時適量穿插環保方面帶有文字的音頻、視頻以及網絡資料，活躍教學氛圍的同時，極大地調動學生學習的積極性，一定程度提高了專業英語的聽、說能力。同時提供給學生諸如“走遍美國，美國之音（VOA，http：//省略/），美國環保署（Environmental Protection Agency，EPA，http：//epa.gov/），英國廣播公司（British Broadcasting Corporation，BBC，省略），滬江英語網（省略），旺旺英語學習網（省略），CCTV9”等帶有視頻、音頻、文字、MP3等學習網站，以備英語基礎好，學習興趣濃的學生課后學習。
（6）課堂討論與課外準備相結合，發揮學生學習的主動性和創造性。專業英語是一門實踐性較強的課程。要使學生扎扎實實地提高聽說、閱讀和翻譯能力，經常進行寫作和聽說練習是必不可少的。為此，我們采用了每周一次的課堂討論與課外準備相結合的教學方式。一次性將教學資料發給學生，一結束，便布置下堂課需預習的內容，要求提前閱讀，根據教學內容和資料后面所給題目用自己的話寫出what，why and how，下堂課前作為作業上交，這點很重要，這樣才能確認學生確實預習了，而且思維了。每周一次課堂討論，老師授課后，讓學生不看資料用自己語言講述所學內容，然后留10分鐘供學生3-4人分組討論所寫作業，然后抽查一兩個組，讓A同學將B同學所寫的what，why and how不看原稿說給班上所有同學聽，然后由教師進行歸納和分析。
采用這一教學方式既符合課內課外相結合的教學原則，還能收到教學相長的效果。這是因為：1）學生通過自己動手動腦動口，鞏固了已學的知識，熟悉和增加了應掌握的專業詞匯，并在筆譯實踐中摸索出專業英語的翻譯特點和規律；2）通過與其他同學的討論和教師的總結，加深了對課文內容的認識，并容易發現自己的不足之處，明確努力的方向；3）教師在教學過程中始終處于主導地位，采用啟發式和比較式教學，鼓勵學生發表自己的看法，符合青年學生的心理特點，有利于激發學生積極向上的情感；4）教師在參與討論和解答學生的疑問時，也將獲得不少寶貴的啟示，改進和完善自身的知識結構。
參考文獻：
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關鍵詞：語言產業 語言類人才 專業結構
一.引言
語言產業是以語言文字作為加工處理的對象，生產各種語言產品或提供各種語言服務的的產業形態，如新東方的英語培訓及奧運會、世博會的各語種翻譯等，橫跨語言學和經濟學兩大領域。語言的需求會導致語言產品的消費，從而產生語言經濟行為，而語言經濟行為達到一定的規模就形成了語言產業。目前較為典型的語言產業形態主要包括：語言培訓業、語言出版業、語言翻譯業、語言藝術業等。
江蘇省的語言產業已有一定的發展，且省內高校眾多，新型產業居多，具有語言產業發展的良好基礎和優勢。但數據顯示近幾年省內高校語言類畢業生就業率比較低;在麥可思（MyCOS）2013年的就業報告中語言類專業被亮紅牌和黃牌，這一形勢要求我們有必要對語言產業發展與語言類人才需求關系展開研究。
二.語言產業研究回顧
從經濟學的視角詮釋語言已經有半個多世紀的歷史，著名的經濟學家馬爾沙克于1965年就指出了語言具有與其他資源一樣的經濟特性，即價值、效用、費用和收益。20世紀五六十年代之后，許多經濟學家借助人力資本理論和相應的教育經濟理論進一步闡釋語言，認為語言技能是一種人力資本，個人的語言習得可以增加就業機會以及收入水平，這些理論成果對美國、英國等國制定語言政策提供了參考，如GRE、IELTS等語言考試是留學門檻準入的重要尺度。
“語言產業”在我國很早就進入語言經濟學者的研究視野。結合我國語言業態的發展狀況。2008年，中國語言資源開發應用中心成立和《中國語言生活狀況報告2007》發表對我國的語言經濟研究和語言產業發展起到了很大影響。2012年，賀宏志等出版了國內第一部語言產業著作――《語言產業導論》，把與語言資源有關的、分散的產業要素聚集起來，讓越來越多的人開始關注語言產業并推動語言產業的發展。
三.江蘇省語言產業發展和語言類人才需求現狀分析
江蘇省第三產業發展迅速，其產值2012年占全國10.2%，占全省經濟生產總值43.6%（江蘇統計年鑒2013），新興產業居多。但語言產業目前還是處于開始階段，產業鏈包括了筆譯、口譯、語言技術工具的開發、語言教學、培訓等。根據江蘇企業信息網統計，近幾年省內語言服務企業注冊數量和注冊資金也大幅增加，這些都表明語言產業進入了快速增長期。
1.語言教育服務市場
1）語言考試、出國培訓
江蘇是一個教育水平整體靠前的大省，并且和其它國家在教育、經濟上的交流非常活躍。省內出國學習和就業的人數每年都呈遞增趨勢，他們對語言考試和出國培訓的需求量大;同時省內高校大學生在就業時對外語非常看重，他們對外語考試培訓特別是大學英語四、六級培訓的需求量也很大;另外由于省內外資企業較多，很多求職者或在職員工也都有外語培訓的需求。因此各種語言培訓機構包括新東方、昂立等在江蘇特別是省會南京發展迅速，教育培訓類的語言人才也處于急需中。
2）少兒英語培訓
江蘇教育資源豐富，但同時人口眾多競爭壓力很大。以省會南京為例，學生從小在學習上有很大的競爭壓力，小孩很小就接受各種培訓尤其是英語，家長對孩子英語學習的重視程度越來越高，從目前的培訓市場現狀來看，少兒英語培訓還是一塊非常火熱的天地，一方面要求更多的英語教師，另一方面急需開拓相應的英語教材市場，這些也對語言類人才提出了需求。
2.語言翻譯服務市場
近年來，江蘇對外交流和合作日益加大，經濟、旅游、文化等各行各業迅猛發展，翻譯不可缺少，很多翻譯企業應運而生。在整個翻譯行業發展過程中，市場對翻譯人才的渴求也非常強烈，隨著江蘇特別是南京招商引資力度加大，外資企業紛紛進入，翻譯人才需求明顯增多。但同時存在一些問題：一方面翻譯人才需求日漸增長，另一方面翻譯不僅要語言功底要過硬，還要有熟悉各行業、各領域的知識，而當前應聘的很多畢業生不能滿足要求，這就使得產業發展與人才培養在某種程度上脫離。
另外，隨著亞青會、青奧會的召開，南京帶動整個江蘇在國際社會上知名度不斷提升，很多小語種國家在經濟上和江蘇的合作將會日益緊密。因此，小語種翻譯在江蘇具有較大的市場空間及前景，這類的翻譯人才也將處于急需中。
3.語言平臺服務市場
語言平臺服務市場是指依托網絡技術平臺建立起來的一種網絡語言服務，如機器翻譯軟件產業、語言文字信息處理軟件產業、以及語言測試等，其中還包括外語語料庫和題庫的建設。如科大訊飛在語音合成、語音識別、口語評測、等多項技術上擁有國際領先的成果，并且在國內語音技術市場占有60%以上的市場份額，這充分說明語言支持服務廣闊的產業發展前景。江蘇高校眾多，在語言學習、語言測試和語音識別方面有很大的市場，而這一領域針對專門的語言類人才也將有很大的需求。
四.對策與建議
語言產業發展和語言類人才需求存在著緊密的互動關系，這要求高校和政府部門緊密配合，相互協調，形成語言類人才培養模式和語言產業優化模型的整體思路。
（一）學校和產業間的雙向對接激勵機制
語言類教育與經濟的發展并沒有成正比，市場開始對語言類人才的培養提出了挑戰。很多的高校開始研究并逐步優化自己的語言類專業結構，以滿足當前語言產業化的需求，具體體現在以下方面：
1.專業結構對接產業集群布局
高校可以根據語言產業結構的調整和布局語言類專業，按照語言類人才需求結構變化和復合型人才需求的增加來優化專業結構。如速錄員作為一個新的專業在有些高校里出現;南京航空航天大學實現英語專業與民航專業的有機結合、英語專業與經貿專業的相互融合開設了英語（國際貿易）和英語（民航業務）兩個本科方向專業;南京財經大學把英語專業（國際商務）建成了該校特色專業;東南大學則把漢語專業分成了對外漢語、新聞學、戲劇影視等專業。
2.校企互動滿足語言類人才需求
高校要發揮自身的特色，加強校企合作與產學結合，與企業互助互利，設計人才培養方案。一方面增強學生實踐環節，針對語言類專業實踐環節薄弱的問題，改善實踐環境，提高學生實際的語言運用能力和綜合職業能力;另一方面，語言類復合型語言類人才必須依靠復合型教師來培養，要建立以薪酬為主體的多重激勵機制引導教師潛心教學并參與實踐活動，同時展開跨專業、跨領域研究以了解產業動態和人才結構需求結構。
（二）政府層面的“雙向對接的協調機制”
1.重視語言經濟學研究及其成果的普及
政府要樹立語言經濟、語言產業的觀念。語言的學習、服務以及相關的成果及其應用可以作為產業來發展，有可能為經濟生產總值增長起到很大的貢獻，并起到擴大就業面、增加財政收入、提高人力資本價值的作用，而只有準確的理解區域內語言產業發展基礎和潛力，重視語言經濟學研究及其成果，才能制定出符合當地實際的語言產業發展規劃。
2.建立語言消費定期調查統計機制
地方政府應該與學術機構聯合建立語言消費定期調查機制和統計指標體系，對語言消費展開科學有效的調查，清晰地界定語言產業各種業態，對于社會個體與群體的消費行為和消費需求進行有效判斷，對語言行業發展情況、發展趨勢及其所面臨的問題等進行分析，既有利于企業把握語言產業的發展趨勢，也指引了語言類人才培養方向。
五.結語
本文對江蘇省語言產業自發的、分散的相關業態進行研究，涉及到翻譯、培訓等領域語言產業的發展，同時對相應的人才結構和需求進行了分析，對二者展開了相關性研究;并同時提出了從政府和高校層面提出了對策和建議，雖然目前江蘇省語言產業發展和語言類人才需求并沒完全對應，但從長遠來看，隨著社會、政府和高校的共同努力，語言產業的迅速發展和語言類人才的高效培養將完美結合。
[本論文為2014年度“江蘇省社科應用研究精品工程”課題（蘇社聯發[2014]42號，項目號14SWC-079）成果。]
參考文獻
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關鍵詞：競賽式營銷；營銷創新；教輔類圖書
營銷在圖書界已經得到廣泛的運用。出版社圍繞著本社的圖書，組織開展各式各樣的營銷活動，如新聞會、新書簽售會、系列新書推介會、教師培訓會等，其目的只有一個，就是讓本社的圖書迅速得到讀者的認可，快速占領市場。本文將介紹西安交通大學出版社在出版“劍橋少兒英語輔導系列”圖書之《書寫天天練》這一產品的營銷過程當中，采用的一種競賽式圖書營銷模式，希望為不斷探尋、創新圖書營銷模式提供一些參考。
一、競賽式圖書營銷的三個特征
圖書營銷就像是在做高考作文，審題是最重要的，議論文的要求寫成散文，那是肯定不得分的。所以，只有在深入分析認知圖書產品的基礎上，在深入分析圖書使用者需求的基礎上，才能組織成功的圖書營銷活動，在短期內創造良好的銷售業績。
競賽式圖書營銷只是一種圖書營銷的手段和方式，不是簡單地為了競賽而競賽，也不是任何圖書都可以采用的，例如《高等車用內燃機原理》之類的高校教材、學術專著，《喬布斯傳》之類的大眾讀物，也不適合采用競賽式的營銷。對于教輔類圖書營銷而言，符合競賽式營銷的圖書產品須具備以下三個特征。
（1）關聯性。符合競賽式營銷的教輔圖書產品，最好是為補充系列產品而新推出的圖書產品。由于圖書使用者已經接觸過該社的系列產品，也就對新的圖書產品有了一定關聯性的、潛在的認知和認同。這為競賽式圖書營銷的產生做好了鋪墊。
（2）符合市場需求。雖然新圖書產品的出版是建立在補充或擴大系列產品基礎上的，但也必須具有特定的市場需求。沒有需求的產品，是不可能有市場的，組織營銷活動也就無從談起。
（3）受眾面廣。圖書產品只有面對潛在的、廣大的使用者，才有組織競賽的可能。面向單一或局限性強的產品，無法組織競賽。這一方面，大中專教材、教輔類圖書就具有非常廣泛的基礎。
二、競賽式圖書營銷的三個考慮因素
除了以上關于教輔類圖書產品特征的基本判斷，競賽式圖書營銷的成功運用中還需要營銷人員充分考慮分析圖書的內容和結構、分析圖書受眾的需求等諸多因素。在開展競賽式圖書營銷時，營銷人員的著眼點簡單說來就是“兩透一細”。
1 對圖書內容的理解、認識必須要透
圖書作為一種產品，它的出版建立在一定的出版目的基礎上。營銷人員首先要做的是深入了解圖書產品的出版背景、產品功能、產品定位和產品特點是什么。做到這點，營銷人員只通過翻看圖書內容簡介和出版前言是遠遠不夠的。和責任編輯的交流只是一方面，必須的也是重要的一環就是與圖書作者進行溝通。作者往往對其自身作品的出版背景和相關市場狀態的認知比較深刻。營銷人員只有在充分認知、理解圖書產品的基礎上，結合自己積累的市場營銷經驗，并在頭腦中反復思考該產品的營銷切入點，才能走好組織競賽式營銷的第一步。
2 對圖書產品目標使用者需求的了解和認識必須要透
營銷人員對圖書產品最終使用者需求的認知也是重要的。試想假如在小學里組織雅思考試類圖書的營銷，結果必然是失敗的。在策劃“劍橋少兒英語輔導系列”圖書之《書寫天天練》圖書產品的營銷活動時，營銷人員首先關注的問題是：英文書寫在少兒學習英語當中是否需要規范呢？我們了解發現，在實際教學中這一需求是存在的，而且是急需的。由于參加少兒英語學習的學生年齡普遍偏小，以小學一二年級學生居多，很多學生的英文書寫尚不規范。而《書寫天天練》圖書的出版，目的就是為廣大學生在學習中不僅能掌握良好的英語基礎知識，而且能練出一手優美的英文字提供幫助而專門設計編寫的。字帖中所有的英文書寫都以規范、優美為原則，參考了眾多書寫范本，并請有關專家審議，認真確定每個字母、單詞和句型的書寫規范。同時，每冊圖書集合了各單元的單詞和課文復習兩部分，使學生在練習英文書寫的同時，還能自覺回憶課堂學習的內容，可謂一舉兩得。這正是該圖書產品的特色所在，也是組織圖書營銷應該緊扣的核心點。在深入了解后，我們發現各個培訓機構在“六一”期間都會圍繞英語教學組織各種各樣的活動。將英語書法競賽的概念融入到其中，恰恰是競賽式營銷活動的切入點。
3 競賽式營銷的方案設計必須要細
任何營銷方案的基礎就是一個字：細，圖書的營銷活動也是如此。其一，由于競賽式營銷活動是圍繞各個劍橋少兒英語培訓機構所組織的“六一”活動而展開的，所以不能喧賓奪主。將“劍橋少兒英文書寫競賽”活動融入到“六一”活動中，并成為歡慶“六一”活動的一部分，是設計、起草競賽式營銷方案首先要考慮的核心問題。其二，營銷人員要科學考慮參加競賽活動的培訓機構的數量和規模。數量少，影響力不足；單考慮數量多，則會魚龍混雜起不到應有的營銷效果。其三，全程跟蹤服務。從初賽到復賽，再到決賽和頒獎，每一個環節都要求營銷人員關注每一個細節。其四，獎品的設計，既要考慮到學生的需求，也要考慮到營銷的成本支出，最好能結合圖書產品本身作為獎品，例如為一級參賽者提供二級圖書產品作為獎品，如此一來，也可鼓勵其繼續延續使用我們的圖書產品。其五，競賽式營銷活動期間，可以聯系各種媒體進行宣傳和介紹，這樣既可以擴大圖書產品的知名度，同時又可以擴大出版社的影響力。其六，嚴控投入產出。任何營銷活動都需要考慮到投入和產出。而組織競賽式營銷活動只要營銷方案設計合適，組織得當，就可以實現“四兩撥千斤”的營銷效果。競賽式營銷活動可以先在局部省份試點操作，在評價營銷效果的基礎上，逐步推向全國，以達到擴大競賽式圖書營銷活動的整體性和影響力，從而實現以點帶面，撬動整個圖書市場的目的。
三、慶“六一”劍橋少兒英文書寫競賽的實戰紀實
“劍橋少兒英語”經過十年的發展，已成為中國英語教育培訓市場的最大品牌。許多家長對“劍橋少兒英語”寄予極高的厚望，希望通過學習“劍橋少兒英語”，使孩子在聽、說、讀、寫方面有均衡的發展，打下扎實的英文基礎。這種期望中，寫出一手流暢、優美的英文字也逐漸形成一種學習需求。由于缺乏規范的指導，很多孩子的英文書寫稚拙生硬，不能與其英語學習的實際水平相匹配，反而越來越制約其英語學習的興趣。針對這一現狀和迫切的市場需求，西安交大出版社在2008年3月特別推出了“劍橋少兒英語輔導系列圖書”之《書寫天天練》一級、二級、三級三個圖書產品。
營銷人員從2008年3月起在深入了解產品的出版思路和結構設計后，通過走訪西安培訓機構一線的任課教師，了解到產品的實際使用情況，以及在實際教學中規范學生英文書寫是否有具體的要求。同時，營銷人員也和學生家長進行了廣泛交流，了解到家長對規范孩子英文書寫的認識和需要。在市場調研中我們發現，這一產品有很大的市場需求。但是，如何能夠快速地實現銷售呢？在與各個少兒英語培訓機構的交流中我們發現，各個培訓機構每年都非常重視“六一”兒童節，學校和相關機構往往組織各種形式的活動，其中就有結合英語學習的英語口語朗誦、英語小表演劇等。能否結合我們的產品組織一次英文書寫競賽呢？產生這一想法后，我們的營銷人員從當年3月起開始逐步組織初賽、復賽，在5月底組織決賽，并結合各個學校的“六一”兒童節活動組織了英文書寫競賽的頒獎活動。
經過詳細的策劃和設計，一個競賽式的營銷草案制定出來了。考慮到營銷的效果和影響力，我們在西安地區組織篩選了六家較有影響的劍橋少兒英語培訓機構組織實施這次營銷活動。從初賽開始，
我們的營銷人員便全程跟蹤營銷活動的進程，指導每一步的操作細節，及時處理存在的問題。到復賽階段，我們又為取得復賽資格的學生提供了一批相應的免費圖書，幫助其進行英文書法的強化練習。最后決賽產生的獲獎選手獲得參加在“六一”期間進行的英文書寫競賽頒獎活動的資格。在頒獎活動中，邀請出版社的社長、責任編輯、培訓機構的領導宣讀祝詞并為獲獎者頒獎。由于頒獎活動引起了很多學生家長的關注，這次營銷活動既擴大了出版社在受眾目標群體中的品牌知名度和產品影響力，甚至參與競賽式圖書營銷活動的各個培訓機構的辦學信譽和教學效果在家長心目中也得到很大的提升。通過我們的營銷活動，到2008年6月底，該產品僅僅上市三個月后，在西安一地就實現了近2萬冊的銷售。對于出版社來說，這是一個不俗的成績。
競賽式營銷是教輔類圖書營銷的一種手段。圖書營銷工作唯有分析圖書內容和定位，找到圖書內在價值和市場需求的切入點之后，方可談創造銷售、創新營銷。
（作者單位：西安交通大學出版社發行中心）
出史版話
古希臘圖書與版權保護
一、研究設計
本課題調查的對象為涉外導游，涉外導游最為權威的最為標準的界定就是“持有中華人民共和國（外語）導游資格證書和導游證，受旅行社委派，按照接待計劃，從事陪同海外旅游團（者）參觀、游覽等事務的工作人員。”
本論文課題調查的主要內容包括：導游語言能力、文化認知能力、互動交往能力。通過分析調查結果，探究湖北省涉外導游跨文化交際的弱項并提出相應的對策。問卷調查內容參考了國內外資深教授對跨文化課題研究所設計的問題。調查對象為湖北省內的英語導游，共發放問卷50份，收回46份，有效問卷42份，有效回收率為84%。
二、調查結果分析
調查問卷總共有28個問題，其中涉及導游語言能力的問題8個，文化認知能力的問題8個，互動交往能力的12個。調查發現，英語導游的各項能力方面的弱項主要體現在以下方面：
我們可以看出英語導游的跨文化交際能力弱項主要體現在語言能力和文化認知。語言能力主要包括發音、聽力、詞匯、語法、表達等方面。被調查導游反映由于入境游客來自不同的地區，不同的口音和語速會對聽力造成困擾，聽力和口語密不可分，由于聽不懂，所以也就很難準確表達，從而造成了溝通失誤。導游普遍認為母語為非英語國家的游客發音很難懂，這主要是學習過程中所接觸到的都是英式英語和美式英語。對于語用方面的失誤主要是文化差異造成的，所學的英語多是書本上的書面語、正式語，對于說英語國家靈活多變的口語和表達并不了解，在跨文化語境中就很容易在選詞，造句上出現問題和感彩的錯誤。
文化認知能力包括對自我文化和對他文化的了解。被調查導游的問題主要在于缺乏文化差異的認知，文化敏感性不強，當遇到文化沖突時，缺乏良好的自我調節能力，這是導致跨文化交際失誤的另一個因素。
交際互動能力雖然會受到語言能力和文化認知能力的消極影響，但大部分被被調查的涉外導游年齡大約都屬于25-35歲之間，他們對語言表達比較自信，同時對異質文化興趣濃厚，與游客交往時比較主動，但是靈活應變能力欠缺，不能采取有效的交流模式。年輕的涉外導游雖能主動與外國游客進行交流，但學習的目的僅僅是為了完成任務，某些導游更多看中的利潤的最大化，而不是在服務質量上獲得認可。
三、改進策略
（一）語言能力
旅游主管單位和旅行企業應通力合作，切實負起自己應盡的責任和義務，形成涉外導游的培養、培訓和管理，并可以開展校企合作，與高校建立校企合作模式，為涉外導游人員進行針對性的問卷、訪談以及旅游英語培訓，從發音、聽力、詞匯、語法、表達等方面進行實操性訓練。相關專業培訓需涉及外語交際中常用的體態語，如手勢、表情等；恰當使用外語中不同的稱謂語、問候語和告別語；外語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼；對別人的贊揚、請求等做出恰當的反應，用恰當的方式表達贊揚、請求等。
（二）文化認知能力
在對涉外導游進行跨文化交際意識培養時，首先要加強對本土文化的認識，熟悉中國的傳統文化、現代文化、社會制度、民族信仰，婚俗禮儀，以理解、寬容的態度對待異質文化，尊重外國游客不同的風俗序貫、和意識形態；其次要深入了解東西方文化差異，盡可能地用外國游客能夠接受的語言和方式進行講解和交流，使他們從思想上獲得共鳴。比如，在介紹我們文化時，涉外導游可以將我們文化中的內容類比成西方文化中的內容，外國游客就可以找出相似處懂得其中所蘊藏的文化內涵。
（三）互動交往能力
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家晚上好！
作為即將離開母校的畢業學子，我的心情是沉重的，但當我站上臺來，看到如此熟悉的你們，心中開始涌動著一股熱血，感覺手中的話筒不再是話筒，而是奧運火炬，因為我今天演講的內容是《感恩夢想》，是夢想改變了我，下面讓我們一起去感受夢想帶來的正能量。
首先我要感謝兩個人：我的爺爺和奶奶，他們與我并不存在血緣關系，卻待我勝過了親孫女。就在上個月的長沙，我去論文答辯的周六晚上，我們祖孫三人一起去看了煙花，當旁人把患有帕金森、糖尿病、高血壓、整夜失眠的八十歲的爺爺抱上座位時，他說了一句“最后一次”了…作為農村娃，我是幸運的，在人生關鍵的轉折期，有人伸出了援助之手。我才走出了大山，走向了師范，甚至走到未來的“年薪百萬”。沒有他們，就沒有我們今晚的一起感恩夢想。在此本人想深鞠一躬。
夢想是什么，我們可能說不出來，但十多天前就在我們現在所坐的禮堂里，與我們同屆叫做陳麗的同學舉辦了她的個人演唱會，掌聲雷鳴的背后定有著不懈的努力。三年，為著一個目標而準備，是夢想引領著她在前進著。最后在這畢業前夕和夢想一同綻放，感動了我們。
夢想是個極其虛無的東西，只有一步一個腳印去積累當下，它才不至于成為空想。要畢業了，回望四年，我在武師寫完下了九本讀書筆記，辦了兩個英語培訓班，做過社長后又來成為社聯副會長，在培訓學校里曾給小到三歲大到四十多歲的人上過公開課，而我本人還有十多天才成年。
第一次感受到夢想的力量是在初三畢業，我成了“十多年來本鄉中學就讀第一個考上一中”的人的時候，那是初三上半期英語、數學第一次及格的我創造的奇跡，是夢想讓我上課有著前所未有的認真，讓我即使一個人都會奮戰到被教導主任拎回去休息，終于天道酬勤…但如果沒有遇見來旅游的爺爺奶奶，沒有他們給我輔導學習后產生的感情，就不會有我知道奶奶癌癥到晚期時，下的“一定要像奶奶一樣幫助更多人”的決心。那時小小的我以為只有去城市讀書，才能再見到是城里人的爺爺奶奶。所以我在自己的夢想瓶里寫下了一張張夢想條，并且用努力讓它們一一實現。
其實我并不喜歡這個被別人稱為“鐵飯碗”的工作，但建房后的負債累累讓我只能選擇公費上學，來自全校只有七十多個人的我是過于土氣的，那一期我沒有朋友，甚至被室友懷疑偷過東西，理由是“她家窮，所以肯定是她！”，那一期我常常半夜醒來在被子里哭泣。在迷茫與無助中我頹廢了，每天以玩手機度日。直到后來有恩師對我說了這樣一段話：不要以為在畢業以后有工作，現在就不努力，四年后你就只能做老師，甚至連個老師都做不了”。
恩師的話如雷轟頂，我——陳陽平就只能無所作為地存活于世間嗎？我問自己“想要什么？”問不出答案，我知道自己不想成為一名老師，我也知道如果不努力，我們最終只能變成自己不想成為的人。所以我開始向書本、周圍的人、事學習，最后立下了‘年薪百萬’的目標。
從此一切行為都被抹上了夢想的色彩，我開始以百萬富翁的標準要求自己，每次就快要放棄的時候，我就會反問自己：難道百萬富翁是這個樣子的嗎？于是立馬有了精神并且全力以付地去完成手頭的事。我自信只要自己將這份精神發揚下去，一定會到達成功的彼岸。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家晚上好！作為即將離開母校的畢業學子，我的心情是沉重的，但當我站上臺來，看到如此熟悉的你們，心中開始涌動著一股熱血，感覺手中的話筒不再是話筒，而是奧運火炬，因為我今天演講的內容是《感恩夢想》，是夢想改變了我，下面讓我們一起去感受夢想帶來的正能量。
首先我要感謝兩個人：我的爺爺和奶奶，他們與我并不存在血緣關系，卻待我勝過了親孫女。就在上個月的長沙，我去論文答辯的周六晚上，我們祖孫三人一起去看了煙花，當旁人把患有帕金森、糖尿病、高血壓、整夜失眠的八十歲的爺爺抱上座位時，他說了一句“最后一次”了…作為農村娃，我是幸運的，在人生關鍵的轉折期，有人伸出了援助之手。我才走出了大山，走向了師范，甚至走到未來的“年薪百萬”。沒有他們，就沒有我們今晚的一起感恩夢想。在此本人想深鞠一躬。
夢想是什么，我們可能說不出來，但十多天前就在我們現在所坐的禮堂里，與我們同屆叫做陳麗的同學舉辦了她的個人演唱會，掌聲雷鳴的背后定有著不懈的努力。三年，為著一個目標而準備，是夢想引領著她在前進著。最后在這畢業前夕和夢想一同綻放，感動了我們。
夢想是個極其虛無的東西，只有一步一個腳印去積累當下，它才不至于成為空想。要畢業了，回望四年，我在武師寫完下了九本讀書筆記，辦了兩個英語培訓班，做過社長后又來成為社聯副會長，在培訓學校里曾給小到三歲大到四十多歲的人上過公開課，而我本人還有十多天才成年。
第一次感受到夢想的力量是在初三畢業，我成了“十多年來本鄉中學就讀第一個考上一中”的人的時候，那是初三上半期英語、數學第一次及格的我創造的奇跡，是夢想讓我上課有著前所未有的認真，讓我即使一個人都會奮戰到被教導主任拎回去休息，終于天道酬勤…但如果沒有遇見來旅游的爺爺奶奶，沒有他們給我輔導學習后產生的感情，就不會有我知道奶奶癌癥到晚期時，下的“一定要像奶奶一樣幫助更多人”的決心。那時小小的我以為只有去城市讀書，才能再見到是城里人的爺爺奶奶。所以我在自己的夢想瓶里寫下了一張張夢想條，并且用努力讓它們一一實現。
其實我并不喜歡這個被別人稱為“鐵飯碗”的工作，但建房后的負債累累讓我只能選擇公費上學，來自全校只有七十多個人的我是過于土氣的，那一期我沒有朋友，甚至被室友懷疑偷過東西，理由是“她家窮，所以肯定是她！”，那一期我常常半夜醒來在被子里哭泣。在迷茫與無助中我頹廢了，每天以玩手機度日。直到后來有恩師對我說了這樣一段話：不要以為在畢業以后有工作，現在就不努力，四年后你就只能做老師，甚至連個老師都做不了”。
恩師的話如雷轟頂，我——陳陽平就只能無所作為地存活于世間嗎？我問自己“想要什么？”問不出答案，我知道自己不想成為一名老師，我也知道如果不努力，我們最終只能變成自己不想成為的人。所以我開始向書本、周圍的人、事學習，最后立下了‘年薪百萬’的目標。
從此一切行為都被抹上了夢想的色彩，我開始以百萬富翁的標準要求自己，每次就快要放棄的時候，我就會反問自己：難道百萬富翁是這個樣子的嗎？于是立馬有了精神并且全力以付地去完成手頭的事。我自信只要自己將這份精神發揚下去，一定會到達成功的彼岸。
成功的路有很多條，成功的定義也很寬泛，作為我，“年薪百萬”是成功，作為武師學子，立志成為一名優秀的人民教師是成功，甚至彈會一首鋼琴曲也是成功。總之，做喜歡做的事并且享受它而后取得好的結果，就是成功，愿我們都能明白自己想要的，并且持之以恒去努力，一定能開創出一片屬于自己的美麗天地。
我的演講完畢，謝謝！
論文摘要：職業教育這種在現代社會中主要為個體直接進入勞動力市場而做準備的教育類型，在我國總是由于其將畢業生劃分入較低的社會層次中而受到指責，甚至有人從教育公正的角度提出取消職業教育的建議。但是在西方發達國家職業教育卻很受重視，被西方一些人喻為“使社會走向博雅的杠桿”。本文評述加拿大職業教育的教學理念和方法，反思我國職業教育現實，探索我國職業教育的發展策略。
目前，在我國高中階段和高等教育中，中職、高職都只占到接近一半的比例。而且，由于不少低分學生把上職業院校作為不得已選擇，職業院校的生源和學生的學習意愿都不高。這些都制約職業教育的進一步發展。然而職業教育在西方發達國家卻很受重視，被西方一些人喻為“使社會走向博雅的杠桿”。西方發達國家一般認為，職業教育能使國家的資源利用者、開發者、管理者的技能不斷更新，能使整個社會的技術含量、智能含量和精神價值含量不斷提升，能使一個國家的整體民族素質不斷提高。因此，西方發達國家職業教育在不斷更新理念中發展壯大，引領了國際職業教育的發展潮流。
2012年7月，我有幸赴加拿大哥倫比亞省基洛納市okanagan college，進行了為期六周的訪問學習。在此期間，我體會到了不同的職業教育理念、方法與成果，可以說感受頗深。
1.教育理念
所謂“教育理念”，是教育主體在教育實踐及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求。高等職業教育理念可作如下界定：它是指對高等職業教育的理性認識、理想追求及其所持的教育思想，是一種觀念，更是一種境界。
1.1職業教育是終身教育的一部分
在加拿大，沒有把職業教育僅僅看成一種單一的職業培訓，而是把它當成聯系社會和基礎教育的綜合性系統工程去不斷構建。按照終身教育的思想，職業教育不僅要傳授職業的知識、技能以及從事某種職業所具備的特殊態度、行為和特征，而且要繼續發展所有在基礎教育中已經形成的、為社會所認同的優良個性特征。同時，職業教育也是對基礎教育所學到的內容的繼續和深化。
1.2確立大職業教育觀念
加拿大開展全民職業教育。全民職業教育就是職業教育的學制和課程要靈
活多樣，并且要開展職業咨詢與職業指導，以使全體社會公民都能根據自身需要接受職業教育。尤其要使失業者和各種處境不利的群體（包括婦女、兒童、早期輟學者、殘疾人、農村貧民以及戰爭沖突結束后的流離失所者和復員軍人）都有機會接受正規或非正規的職業教育。開展全民職業教育可以使所有人在不同程度上都能獲得生存和發展的能力，從而促進國家社會和經濟的發展，減少失業人數，增強社會凝聚力，保證社會安定。
在此次培訓期間，一位專門從事對家庭婦女再就業的培訓人員給我們講解了政府對這一塊人群的扶持情況。加拿大政府每年拿出一部分資金專門針對家庭婦女的免費技術培訓，首先讓她們試學習多種技能，再從中挑選出自己感興趣的一項技能專職培訓，培訓合格后發技能證書，從而再就業，實現自己的價值。這一點很值得我國職業教育借鑒。
2.教學方法
我們此次培訓是以英語教學為主，英語語言培訓的教學特點
2.1教學形式新穎
采用圓桌分組的教學形式，教師隨時可以與學生進行交流，易于師生
互動，同時也便于學生之間的討論交流。在交流中讓學生學會合作，以提高解決問題的能力；教師在教學過程中充分利用肢體語言，提高學生學習興趣，便于學生理解所學的知識；教師利用啟發的形式讓學生盡量地多提出問題和個人見解，然后與學生進行討論，提高學生的學習熱情。
2.2教學方法獨到
教師利用做游戲方法進行教學，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生很容易掌握所學的知識；另外教師采用的教具簡單而實用，利用情景教學方法，使學生的參與度很高。例如，在英語語言培訓課程上，學習日常生活用語，教師會很快將教室變成演練場所，當場模擬教學，生動有趣，效果很好。
2.3不固定教材
進行英語培訓的過程中沒有固定教材，每天學習一個知識模塊，教師會發一些相關的教學資料，這些教學資料是教師精心為培訓專門設計的，可以根據教學內容隨時更新，最后用活頁夾加到一起，累加成冊形成英語培訓教材。
3.對我國職業教育的啟示
3.1轉變思想觀念，把發展職業教育放在突出的戰略位置
發展經濟既需要科技創新人才，也需要能把科技成果應用于生產實際的應用型人才，還需要生產一線的技術工人。大批高素質勞動者的培養有賴于高質量的職業教育。改革開放以來，我國經濟建設和各項社會事業進入了全面發展的新時期。在這一過程中，人才短缺、勞動者素質低下成為制約經濟發展的一個突出因素，特別是農村經濟的綜合發展對人才的需求更加迫切。要改變這種狀況，從根本上實現經濟由粗放型向集約型轉化，就必須從教育人手，特別要突出抓好職業教育，培養出成千上萬有文化、懂技術、會管理的新型高素質勞動者。2l世紀我國既需要發展知識密集型產業，也仍然需要發展各種勞動密集型產業。為使職業教育在2l世紀有一個大的發展，在認識上我們必須有一個大轉變，切實把發展職業教育放在戰略位置。
3.2加強普通教育與職業教育的融合，實行職業資格證書和學歷證書并舉的制度
目前，我國的職業教育主要是中學后的職業教育，成人職業教育和培訓。不少低分學生把上職業院校作為不得已選擇，職業院校的生源和學生的學習意愿都不高。職業教育從根本上比高職教育低一等。這些觀念都制約職業教育的進一步發展。
然而加拿大的教育體系非常完善，高等教育university與職業教育college并重，多數university與college實行完全學分制，并且部分課程的學分是互通、互認的。college可以選擇一些以后轉讀university深造的課程。由于college的學生就業上比university有優勢，不少university的學生畢業后反過來再到college學應用課程，拿職業資格證書。這種體系職業教育與普通教育布局合理、相通互融，整個體系是一個以人為本，經濟有效的體系。
3.3加強校企合作，促進產學結合，培養技能型人才
高職校企合作是學院小課堂與社會大環境直接結合的形式，是企業參與教育教學、學生參與社會實踐的過程，其形式多樣。加拿大職業教育在理論教學的同時，也非常注重實踐教學，使學生在實踐教學中掌握更多的實用技能。在我們此次的學習中，校方為我們介紹了一項名為co-op的實踐教育項目，其教學實踐目的意在全面提高學生的職業技能。co-op，全稱為cooperative education，是由學校、用人單位和學生三方共同參與的一種教育項目。高中學生11年級或12年級（相當于我國的高二、高三年級），在學校學習一段時間完成學校部分的學習任務，并通過用人單位面試，學生進入公司工作，用人單位也非常歡迎這些學生到公司工作，在這段工作期間學生定期向學校匯報工作情況，負責這個項目的教師也要隨時跟蹤學生以了解他們的學習和工作情況，根據每個學生的不同情況調整學生的工作、學習進度，工作一段時間后，學生要回到學校接著完成學習任務，這樣“理論—實踐—理論”的良性循環直到高中畢業，學生不但熟練地掌握相關專業的理論知識，而且有很強的職業技能，豐富的職業經驗。為進一步地學習工作打下了非常好的基礎。
3.4探索更有效的教學方法，加強職業教師師資隊伍的建設
借鑒國外的小班化教學模式，注重學生的創造能力和參與意識。教室與操作車間連在一起，學生在教室中自學，遇到實際問題可以隨時到操作車間進行練習，并有教師進行現場指導，以提高學生的實踐能力。對于專業課教師，要通過實踐技能培訓使其成為“雙師型”教師；對于實踐課的教師，要通過教育學、教學法及專業理論知識的學習和培訓使其成為“雙師型”教師。
4.結束語
總之，高等職業教育的性質和目標決定了，我國的職業教育發展必然要如同西方發達國家一樣，不斷適應市場的需求變化，更新觀念，完善機制，建立和完善具有自己特色的高等職業教育，以促進經濟和社會的可持續發展。
參考文獻
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[2] 薛穎.發達國家職業教育改革特點[j]上海教育，2006.7b，26—28.
[3] 李文時.加拿大職業教育考察報告[j]. 青海交通科技，2006，（6）.
