時間：2023-05-31 09:46:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇良好習慣的養成，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、小處入手，統一要求
（1）行為習慣。衛生習慣：不咬手指、勤洗頭、勤換衣，不吃不干凈的東西，飯前便后要洗手。不亂扔東西，不在桌上、墻上涂和刻。
行為習慣：經常使用禮貌用語，能主動打招呼，尊敬教師，尊重他人，不打鬧，不影響他人，團結友愛。
（2）上課習慣。課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，學生的坐，答問時的站等都要符合要求，要坐端正，不做小動作，不任意講話。要認真聽講，積極動腦，積極發言，要說話先舉手。
（3）作業習慣。要聽清老師的作業要求，在規定時間內保證質量完成。做作業安靜，書寫姿勢端正、作業格式準確。
（4）培養動腦鉆研的習慣。要學好知識，學生必須具有強烈求知欲，濃厚的學習興趣，積極的探索精神，頑強的意志品質。培養學生的動手能力和探索精神。
（5）培養與人合作的習慣。積極主動地與別人交流合作，將個人的學生活動與集體活動融為一體，互相配合。當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤等。
（6）閱讀習慣：學生從小就要養成閱讀靜心，懂得不影響他人的學習，邊讀邊劃，在讀中質疑，讀后感悟，要帶著自己的感情去讀，逐步培養做讀書筆記的習慣。
二、加強訓練，持之以恒
習慣的養成不是一朝一夕的，要從一點一滴著手，嚴格要求，持之以恒地訓練。訓練方式可以多種多樣，也可以因人而異，但是，總的要求是不能改變，不能降低的。
（1）讀：對學生上課讀書的要求所有任課教師要統一，讀書前先要求學生把書拿好，再開始讀，讀時要做到眼到、嘴到、心到。每節課都是這樣的要求，學生很快就會養成自覺的習慣。
（2）寫：寫字姿勢的訓練也是如此，所有任課教師都要關注學生的寫字姿勢，家長也要與教師要求一致。
（3）作業 ：做作業時不能講話、吃東西、看電視。要求家長監督孩子自覺做到。
三、努力的方向
（1）思想上重視，常抓不懈。學生良好的學習習慣，正是在日常的教與學之中，做到課課、天天、月月、年年地堅持不懈，從而收到了良好效果。
（2）行為上引導，反復訓練從基本常規、細小之處進行規范訓練，并注重反復抓，抓反復，就較好地實現了學生不良習慣的三個轉化，即錯誤認識向正確認識的轉化，正確認識向正確行為的轉化，正確行為向良好習慣的轉化。
（3）家，校結合相互配合， 形成合力習慣是在教育過程中和個人的生后實踐中經過反復練習形成的，小學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。因此加強與家庭聯系，共同培養學生良好的習慣是至關重要的。日本教育家福澤渝吉也曾說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。” 可見，要教育好一個孩子，家長與學校之間的配合是多么地重要。培養學生良好習慣的最大困難，還在于父母、家庭成員身上有不少不良的習慣。所以，召開家長會，與家長及時聯系交流，也是非常重要的。學校與家庭配合起來共同抓好對孩子的教育，形成家校合力，齊抓共管。
【關鍵詞】家園合作 幼兒 良好習慣
《幼兒園指導綱要目標》（2004年）中指出，幼兒要“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”。同時，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育! 簡單一句話，就是要養成良好習慣。”可以看出一個好的教育應該是非常重視培養幼兒的良好習慣的。然而，在培養幼兒良好習慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進幼兒養成教育的實效。
一 幼兒良好習慣養成的重要性
幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，這時的幼兒心智尚未發展成熟，加上其好模仿、可塑性強的特點，因此，這時期的良好習慣很容易培養。而且此時培養良好習慣能起到事半功倍的效果。正如著名教育家陳鶴琴所說：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。”???
同時，良好的習慣養成是幼兒健全人格的基礎。幼兒期培養良好的習慣有助于幼兒良好道德習慣的養成，從而培養其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現代社會對人才的重要要求。
二 家園合作，共促幼兒良好習慣的養成
1．幼兒園在家園合作中的作用
幼兒園對幼兒良好習慣的培養和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨搞良好習慣培養的活動。幼兒園只有與家長合作才能使這一活動得到最大最優的效果。那么幼兒園在與家長合作促進幼兒良好習慣養成的過程中應該發揮什么樣的作用呢？
（1）宣傳。幼兒園在實施計劃和活動時，一定要向家長宣傳其活動的理念和目標，使家長對其計劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式，比如活動板報、宣傳冊、家長會等等。如果幼兒園不向家長宣傳，家長就不可能清楚幼兒園的計劃安排，那么幼兒園實施的任何活動都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。
（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個良好發展的幼兒園，一定是認真聽取家長意見和建議的幼兒園。同時，溝通能進一步走進家長的心理，進一步聽取家長的主張，進一步反饋家長的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動與家長溝通和交流。
（3）指導。幼兒園的指導作用是實施家園合作的最直接的方式。
有些家長在觀念上存在誤區，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責任推給幼兒園等，對這些家長，幼兒園要在理論和思想上對其點撥和指導；而有些家長在教育孩子時常常存在困惑，不知道合理的培養孩子的方法，這時幼兒園就要結合幼兒的特點，在實踐方面幫助家長共同培養幼兒。
（4）組織。幼兒園應該多組織活動，增加與家長見面交流的機會。家長參加的幼兒園的活動是家園合作最面對面的方式。幼兒園組織的活動可以有多種類型，比如幼兒匯報表演、公開課、親子活動，還可以以最直接的家長見面會的形式。
2．家長在家園合作中的作用
陳鶴琴認為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習慣的養成中具有不可替代的作用。他說：“如果父母的知識習慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學校教育，自然就相得益彰。父母的知識習慣不好，那么兒童在未進學校之前，無形中早已養成不良的習慣，學校教育就算很好，也收效甚微了。”可見，在培養幼兒的良好習慣方面，家長只有與幼兒園合作才能產生1+1>2的現象。
孩子在家中是最放松的狀態，在這種沒有約束的狀態下，各種不良習慣很容易形成。那么如何在家庭中很好的培養幼兒的良好習慣就是家長必須認真考慮的問題了。
（1）關注和了解幼兒園的活動。許多家長只關注孩子在幼兒園生活的怎么樣、表現的怎么樣，對幼兒園其他的事情則一概不關心。其實，一個真正負責任的家長，會持續關注和了解幼兒園的計劃與各種活動目標、內容安排等。因為只有這樣，才能將幼兒園的活動計劃貫徹進家庭中，才不會使孩子在幼兒園學的好習慣在家中被抵消了。
（2）積極配合幼兒園的教育活動。教育孩子不只是幼兒園的責任，家長也要積極配合幼兒園的教育活動。其中最簡單的辦法就是家長要與幼兒園的教育活動相一致。在培養幼兒良好習慣方面，幼兒園已經把好了幼兒在園那道關。那么，要與幼兒園教育活動一致，家長就應該把好幼兒在家的這道關。讓幼兒在園和在家都能嚴格要求自己，按良好的習慣去做事。①彌補幼兒在園表現的不足。在養成良好習慣方面，幼兒在幼兒園的表現可能有欠妥的地方。那么家長在及時了解幼兒在園的表現后，就應該結合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細微處培養孩子，從而使孩子向著良好的習慣發展。②按幼兒園的標準要求孩子。家長要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無理的行為都是被禁止的，任何有害的習慣都是不允許的，任何不尊重不禮貌的行為都是不被接受的。家長只有對孩子的行為嚴格要求，才能真正培養一個健康、向上、符合社會發展要求的具有良好習慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態是最自然的，那么幼兒的各種習慣表現也是最本質、最發自內心的想法。所以，父母就要在生活中細心觀察孩子的各種習慣的表現，對孩子暴露的惡習要嚴格要求，堅決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養孩子的良好習慣。總之，家長只要細心和耐心，就會發掘家庭中有許多可利用的教育資源。
在促進幼兒良好習慣方面，其實道路并沒有那么艱難，只要家長和幼兒園通力合作、家園聯手，在共同的教育目標和育兒觀的指導下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處，就一定能培養幼兒良好的行為習慣。
注 釋
［1］葉圣陶教育文集.開封：河南出版社，1990
［2］陳衛東.良好習慣是健全人格的鞏固基礎——著名教育家陳鶴琴論習慣［J］.少年兒童研究，2002（02）
參考文獻
［1］李生蘭.學前兒童家庭教育［M］.上海:華東師范大學出版社，2006
摘 要：幼兒期是孩子良好習慣養成的關鍵期，在這一階段對孩子進行行為習慣的養成教育，有利于盡早形成良好的、穩定的優良品格和有益的學習、生活習慣。通過家庭和學校共同努力，把空洞的說教變成生動有趣的活動。讓孩子在學習和生活中獲得積極的感性體驗，有助于促進幼兒良好習慣的養成。
關鍵詞：家庭；學校；幼兒；習慣養成
幼兒期是孩子良好習慣養成的關鍵期，在這一階段對孩子進行行為習慣的養成教育，有利于盡早形成良好的、穩定的優良品格和有益的學習、生活習慣。古代的“遇物而誨”，近代的“教育即生活”，使我們越來越深切地感受到家庭教育在人格教育中的重要作用。通過家庭和學校共同努力，把空洞的說教變成生動有趣的活動，從孩子生活實際出發，讓孩子獲得積極的感性體驗，萌發孩子進取意識，使孩子懂得什么是健康有益的、積極向上的，發自內心地去努力改掉學習、生活中的不良行為習慣，可以最終促進幼兒良好習慣的養成。
一、利用家庭生活中蘊涵的教育資源
現代的教育觀點中，有人提出了“生活教育”，種種精辟的論點和不斷完善的理論使我們認識到：我們苦苦尋覓的教育真諦，原來就在我們的身邊，就在我們的生活中！
對于幼兒來說，自己生活中，每一天都充滿了有趣的事物，說是包羅萬象也不為過，無論從知識到品德，還是從身體到心理，亦或從智力到能力，都能從生活中找到豐富多彩的教育源泉及無處不在的教育契機。因此，讓教育回歸生活，在生活的大課堂中遇物而誨、應景而學，已成為現代家庭教育尤其是早期家庭教育當然的發展趨勢和明確的方向。作為家長則應該及時把握孩子的心理變化，結合孩子已經在學校教育中初步樹立的一些道德意識、生活常識，因地因事地加以適當的引導。
二、通過生活體驗可以獲得豐富情感
隨著時展和社會進步，人們的教育觀念也在不斷更新，如今早期教育重心已從知識轉到情感能力，再發展到全面和諧發展的完整人格教育。小孩子之所以單純，并不是笨，而是沒有閱歷和經驗，沒有生活體驗的人不可能有豐富的情感。因此，我們在學校時，可以采用做游戲，排演童話劇等形式，來讓幼兒體驗生活，從而獲得相應的情感體驗。比如：在聽了《狼來了》的故事以后，孩子們都很奇怪，為什么狼真的來了時，沒有人去救那個放羊的孩子呢？通過教師解說，大多數孩子都知道了做人不能撒謊的道理，可是也有的幼兒覺得那個小孩子只是“在跟大家鬧著玩呢”，為什么大人就不再管他了呢？通過表演“大人”，設身處地的體驗了“大人”們急匆匆地跑來趕狼，卻一次次被戲耍的感受，孩子們懂得了不誠實就會失去他人信任的道理。
三、開展社會實踐有助于能力的鍛煉
通過親身實踐來鍛煉能力，這樣的學習是參與式的、富有趣味的，因而孩子能夠從中感受到無窮的快樂。在與人交往的過程中，孩子可以通過親身體驗，感受到人與人之間的尊重、同情、關愛和相互合作；在解決問題的過程中，孩子們可以通過自己的努力，感受到自尊、自信、責任和自我價值。
開展社會實踐活動，城市學校有豐富的形式和相對穩定的實踐基地，就不詳細表述了。對于農村學校來說，表面上看農村的學校相對來說實踐基地較少，但是其實只要充分發揮農村的優勢――樹林、果園、農田等豐富的資源，就會增加學生參與實踐的機會，而且多數學校通常還擁有屬于自己的一片校田地，站在體驗大自然的角度，還是占有很大優勢的。
農村學校可以開展一些參觀活動，在春耕秋收時節，把孩子們帶到田間地頭、果園菜地，觀察農民伯伯們辛勤勞作的場面，再想一想自己的爸爸媽媽也是這樣辛苦，就會懂得幸福生活來之不易。還可以布置一些具有一定自主性的家務作業，比如在過節時幫爸爸媽媽做力所能及的家務。
【關鍵詞】好習慣 重視 家庭教育 方法
【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0182-02
好習慣都是從小培養出來的。一個孩子身上可以體現家庭教育的結果，如果說父母是孩子的啟蒙老師，那么家庭教育就是孩子發展的課標。一個好孩子的開始是從培養孩子好習慣開始。好習慣會使人受益終身，對于行為意識成長中的孩子而言，父母是有至關重要的作用，父母的言行舉止對孩子有潛移默化的影響。家庭是兒童社會化的重要場所，是孩子走向社會的橋梁。另一種話來講就是，現在家庭教育為了培養孩子良好的習慣就是為了更好地接受或者適應未來成人后的社會化生活。家庭教育是整個教育的基礎，提升人類教育水平，構建和諧美好社會，推動世界歷史進程，均離不開良好的家庭教育。
一、培養孩子求知求索的好習慣。
皮亞杰認為兒童認知發展的有四個階段，前兩個是：感知運動階段（0―2歲）、前運算階段（2―7歲）所以家長要在前運算階段中，慢慢培養孩子好奇求知，主動探索的習慣。帶著好奇的眼神看事物，用敏銳眼光去捕捉關鍵，慢慢的他們有了自己的想法。可是光靠他們自己是遠遠不夠的，這時就需要父母的輔助。父母要有針對性的去指導，相當于給孩子隱形的翅膀，不束縛他們的思想，讓他們自由的翱翔。家長也要給他們獨立想象的空間，然而在傳統的家庭教育中，父母總是忽略一句話“授人以魚不如授人以漁”。要教給孩子思考的方法，而不是拋給答案。重要的是求知求索的過程，不是最終那個父母一句戳破的答案。比如，孩子喜歡問的：打雷時，先看到閃電還是先聽到聲音，這個時候順應他們的思路，放開手讓他們自己發掘答案，這樣會更有意義，因為我們的目的是培養一個求知求索的好習慣，而不是找出一個定義性的答案。這樣家庭教育顯得格外的重要了。
二、培養孩子發現真善美的好習慣。
真誠的態度、善良的心靈、贊美的眼光這三者從某方面而言現在社會獨生子女普及的今天，缺少發現真善美的好習慣，可是孩子的可塑的，人之初性本善，所以發現真善美的習慣是可以培養的。他們是一塊天然的畫板，父母做，孩子學，從小培養良好的習慣就顯得尤其關鍵了。孩子的父母相互關心并且關愛老人和尊重他人，懷著善良的心發現身邊的美好事物，給予別人真誠的贊美。在孩子完全懂事之前，具體形象的例子才會讓他們真正的去接受去領悟。父母的榜樣作用孩子會耳濡目染，對于長輩的噓寒問暖，對于朋友的坦誠相待，對于美好事物的贊美，慢慢的孩子也會受到潛移默化的影響。另外父母也可以將自己身邊的故事，比如一花一草等都是有生命的，讓它們融入進孩子喜歡的童話中，引導孩子從點滴做起，從愛護花草做起，從贊美別人做起，從真誠對待做起，這比起說教更為深刻。孩子眼中的世界是美好的，養成這個良好的習慣去發現真善美，為未來的世界贊添色彩。
三、培養孩子學會自理的好習慣。
傳統的家庭教育中父母管得多、管得細、管得頻、管得死往往會適得其反，因而要讓孩子學會自理。第一步當然是生活自理。如果連生活上基本的自理能力都沒有，那么如何談論在其他方面更好地管理和更長遠的發展呢？生活中往往是父母為孩子包辦一切，這無形間給孩子養成一種不好的心理暗示：“只要我自己不想做或者不愿意做的事情我父母就會替我做的。”長遠而言，孩子會長大，父母不可能一直陪伴孩子，所以要從小培養孩子的自理的習慣，不要讓孩子一直依賴父母。從他們力所能及的事情開始，讓他們慢慢的成長，一點一點的積累生活經驗，意識到自己長大了慢慢形成獨立意識。父母不要過多的干涉孩子，要把握一個尺度，注意量和質的轉變，慢慢地父母會驚奇的發現他們在不斷地變化不斷地成長，會理解習以成性這句話的意義。所以，家庭教育中讓孩子學會自理這個習慣是必不可少的。
家庭教育中，離不開科學有效的教育方法，更是離不開良好習慣的強化。優質的家庭教育造就孩子良好的習慣，良好的習慣造就孩子未來的人生，我們要重視家庭教育對孩子一生的影響。在現實生活中，家長想要孩子成為好孩子，孩子也想成為好孩子，那就給孩子一個提前的良好的家庭教育。
參考文獻：
[1]彭聃齡.普通心理學[M].北：北京師范大學出版社，2004 [2]約翰?杜威.杜威全集[M].上海：華東師范大學出版社，2012.75
現在的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說，不文明的行為也因為年幼無知而輕易地被大人原諒，長此以往，造成學生做事沒有方向，有始無終的壞習慣，自理能力極差。俗話說：“播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。”幫助一年級孩子走好入學的第一步，使孩子們養成良好的習慣，非常重要。
一、養成教育要從點滴抓起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。由于一年級的學生都是剛從幼兒園進入小學的新生，入學后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學前幾周，新的學習環境、新的學習伙伴、新的學習方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味，每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小野獸在操場狂奔，結果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著果凍條，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他想起來要上廁所了，他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進來上課的老師，他們全都沒有看見、沒有注意，或者說看見了還是繼續他們的的事。等等事例舉不勝舉。所以每天要教育學生聽見鈴聲進教室，坐著等老師，下課要及時上廁所，要做好課前準備。上課說話要舉手，不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾，見到垃圾要隨手撿起來，校園里慢步行走。見到老師主動行禮問好，服裝穿戴整齊，有病有事要請假……總之，什么事情都要細細關照，什么事情都要手把手教，什么事情都不忘示范指導。
二、養成教育要堅持不懈
冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說很簡單，可是對于一年級剛入學的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學會了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養成習慣，必須經過長時期的堅持才能形成，還要經常檢查，經常指導，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。“習慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為班主任要持之以恒，要有耐性。我們需要經常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。看不懂的就一對一，手把手教。學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無轍。要知道矯正一個壞習慣，養成一個好習慣的過程，就好似一漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利，持久才有收獲。有的學生做作業動作慢，有的學生握筆姿勢錯誤，有的學生坐立不穩……這些壞習慣不是一天、兩天形成的，要一下子改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導越具體，孩子學會、學好的可能性越大，就越能激發孩子的勞動熱情。所以，班主任要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，經過一段時間的訓練，你一定能看見成效和回報。
三、養成教育重在養成學生良好的學習習慣
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”良好的學習習慣是與人的成長規律和學習規律相適應的最佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。對學生來說，有計劃學習可以使學習的目標明確，恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，對培養良好的學習習慣大有幫助。因此下面就培養學生計劃學習談一點自己的想法。
第一、進行自我分析。（1）分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、并沒有用題學習好；有的善于進行口算，算得用“好、較好、中、較差、差”來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用“進步大、有進步、照常、有退步、退步大”來評價。
第二、確定學習目標。學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。確定學習目標首先應體現學生德智體全面發展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據自己的學習特點和現狀。當然還可以考慮一些社會因素家庭情況。學習目標要具有適當、明確、具體的特點。
第三、科學安排時間。確定了學習目標之后，就要通過科學地安排，來達到這些目標。要符合“全面、合理、高效”的要求。全面，在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。合理，要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然后再復習外語等。高效，要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時侯精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。
最基本的良好行為習慣是人成才的前提條件，中學時代是人生一個十分重要的階段，因為它不僅是中學生許多行為習慣養成階段，也是人生世界觀、價值觀逐漸形成階段，更是將來可持續發展、終身學習的打基礎階段。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”那么，如何讓學生養成良好的行為習慣？筆者結合自己的教學實踐，談一點對中學生行為習慣培養的體會。
一、中學生行為習慣存在的主要問題
1.缺少人生價值觀。隨著近年來人民生活水平的提高，大部分家庭的收入有所增加，在孩子身上的投資也增加了。中學生的生活和學習條件也發生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比名牌成了他們的重要話題，盲目追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節約的美德置于腦后，甚至有學生出錢請別人當“雇工”，為自己做作業、代替自己值日、勞動的怪現象。
2.缺少正確的道德觀。一些學生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤、互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
3.缺少社會責任感。社會環境對他們造成的一些不良影響，現在的孩子絕大多數都是獨生子女，不少中學生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，不少學生的行為以自我為中心，我行我素、自以為是，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責任感，缺乏公共意識。
二、培養中學生良好行為習慣的一些具體措施
1.重視家庭生活環境對孩子的影響。良好習慣的養成，不是一朝一夕之事。家庭教育對孩子的影響很大，所以要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。為了充分發揮家庭教育的優勢，我采取了多種形式和手段，與家長配合。利用學生不在學校的時間，對孩子的行為習慣進行培養。例如：建立“校訊通”，與家長隨時保持聯系，對孩子出現的問題給予及時矯正；定時召開家長會，進行經驗交流，與家長共同探討培養學生良好行為習慣的好方法、好措施，如何做一個合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長，順利成才的目標有效對接起來。
2.重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成。勿以善小而不為，什么是小事？幫父母做做飯、打掃一下房間等這些力所能及的家務事，在學校打掃教室衛生，幫助同學等都是小事，但正是這些小事教育我們養成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的好習慣，在與家人和同學一起勞動的過程中尋找樂趣，愛護公物，不亂扔亂吐，著裝得體，語言文明，愛護校園環境等等。良好的行為習慣一旦養成，將終生受益。
3.重視課內學習習慣的培養教育。從一個人上課的坐姿，到學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中，注重培養學生專心聽課的習慣。充分調動學生的積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養了。此外，還要注重個體差異，針對個別學生制訂培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式。
4.建立班規，樹立正氣，形成良好的班風。良好的行為習慣并不是天生的，而是從良好的行為開始一步一步養成的。中學時代，同學們處于許多習慣的養成階段，是培養良習，還是形成惡習，我們的行為非常關鍵。正如著名教育家葉圣陶所說：唯有用行動，才能讓“習慣成自然”。
同學們，天氣逐漸轉暖，我們在減少衣服時要注意飲食和衛生，因為衛生工作關系到每一個人，所以請大家在日常工作、學習、生活中積極主動做好衛生工作，保持良好正確的衛生習慣，促進健康成長。
本期的紅領巾廣播站有兩個方面的內容：一是飲食與健康、二是養成良好衛生習慣、
一、飲食與健康
飲食(又稱“膳食”)是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應該要合理的飲食。不合理的飲食，營養過度或不足，都會給健康帶來不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛生與健康的常識。其實衛生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，誰知道他們這些東西是用什么做的，其實光是擺攤的地方就很不衛生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。
同學們只為了一時的享受，卻殊不知這些發出陣陣香味的食物，是來自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復使用的。吃了這種不健康的食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。
飲食中長期營養不足，可以導致營養不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長發育，人體抗病能力及勞動、工作、學習的能力下降。飲食的衛生狀況與人體健康密切相關，食物上帶有的細菌和有毒的化學物質，隨食物進入人體，可引起急、慢性中毒。總之，飲食得當與否，不僅對自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營養和衛生兩方面把好“病從口入”關。
二、養成良好衛生習慣
飯前便后要洗手，這也是講衛生的行為。說到健康，也許有人會說：“吃多了東西也就健康了吧！”其實健康并不在于多吃東西，你還要常運動、多喝水，每天定量吃飯，按時睡覺等等，這樣才能做到健康。在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補充維生素，這樣對身體大有好處。衛生與健康是緊密相連的。不講衛生不僅使身體容易生病，有時連你寶貴的雙眼也會受到侵襲。當你接觸過錢、霉舊的書之類的東西，你可千萬不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細菌就會跑進眼睛，這樣會使你患上沙眼，導致視力下降。為了有個健康的好身體，平時我們要養成良好的衛生習慣。良好的衛生習慣不是抽象的概念，而是表現為一點一滴的生活小事。比如，要保持個人清潔衛生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經常打掃環境衛生；適當參加體育鍛煉，增強身體免疫力。
人都是在生病的時候，才知道健康的重要性，體會到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時良好的衛生習慣有關。我想，這些理論上的知識在我們讀小學的時候，老師家長們曾經教育過我們的。關鍵是我們得時刻提醒自己。養成一個非常良好的生活習慣。
三、現在正值春季，春季是各類傳染病的高發時期，請大家做好以下幾點：
1、要養成良好的個人衛生習慣。
2、要正確洗手：飯前便后要洗手；從外面回家后也要立即洗手；肥皂液或洗手液要在手上至少停留6秒鐘以上；
3、不喝生水、不吃生冷食物；也不要去校門口的攤點上買一些三無零食吃。
4、每天都要打開教室的窗戶通風，保證空氣的清新、流通；
【關鍵字】初中 班級管理 良好習慣 養成教育
在初中班級管理中，學生良好習慣的養成是整個班級管理中最為重要的構成部分。班主任作為班級的管理者，促使學生養成良好的習慣對于班級管理和學生自身的發展都有著十分重要的意義。筆者主要針對初中學生的一些特點，結合自己的班級管理實踐，就學生良好習慣的養成提幾點建議。
一、提升學生的自我控制能力
初中生年齡小，自我控制能力往往比較差，很容易對外界的一些事情產生沉迷。如一些學生喜歡電腦游戲，往往就會沉迷游戲而不能自拔，這種情況就是因為學生缺乏良好的自我控制能力所導致的。要想徹底解決這一問題，在進行班級管理中，提升學生的心理素質和自我控制能力就顯得非常必要。作為老師應該盡可能地在日常管理中營造一種積極向上的班級氛圍，同時還要將養成教育貫穿到整個教育教學的過程中去，注重學生自我約束力和班級集體約束力的教育，為學生良好習慣的養成營造良好的氛圍。
二、提升學生的思想素質
現在學生受到的外界影響比較多，很多誘惑很容易讓學生誤入歧途。學生對于外界的抵抗能力比較差，這些歸根結底是學生自身的思想素質問題。試想一個學生如果具備良好的思想素質，將注意力集中到學習上，能分清學生階段的主要任務，這些外界的誘惑對于他來講都是沒有意義的。所以老師在初中班級管理中要注重對學生思想素質的提升，開展形式多樣的德育教育，在班級樹立學習榜樣和道德標兵，并使其發揮積極引導作用，為學生的健康成長營造出一種積極向上的氛圍。具體實踐中，老師可以利用開班會的時間，給學生進行反面的舉例，讓學生明白不良習慣可能會帶來的種種危害，然后在班級開展廣泛的討論，讓學生自己參與到討論中來，最后讓學生在自己的筆記本上寫出5條生活和學習中有哪些影響大家進步的不良習慣，然后針對這些不良習慣又有哪些比較好的應對措施。
老師同時還要監督不良習慣的糾正情況，在班級設置“紅黑榜”，對那些能夠約束自己養成良好習慣的學生登記在紅榜給予物質和精神上的表彰，而對于不能夠約束自己的學生則要登記在黑榜上督促他們改正，這樣使用集體的力量就能逐步地提升學生的思想素質，使他們回到良好習慣的主流中來，逐步地鏟除滋生不良習慣的土壤，讓每個學生都可以在班級展示出自己的風采，尋找到自己的位置，從而產生歸屬感。
三、開展積極向上的班級活動
分析自控能力比較差的學生的一些共性會發現，這些學生往往性格較為內向并且不愿意參與班級的活動，大多活在自己的小圈子或者自己的世界，不愿意打開心扉和其他人進行交流，學習上也往往缺乏動力。針對這種情況，老師要對癥下藥，對學生進行耐心輔導，但最為重要的是對學生不放棄不拋棄，持之以恒地幫助學生養成良好的習慣。參與班級活動能夠讓學生很好地融入到集體中來，與其他同學更多地進行交流，能夠促進學生陽光心態的養成，有利于學生良好習慣的養成和團隊精神的塑造。因此在課余時間，老師可以多組織學生參與到社會實踐中來，開展形式多樣的課外活動。比如和其他兄弟班級之間的籃球比賽或者足球比賽之類的帶有一定集體競技性的游戲等。組織這些活動一方面能夠讓學生感觸到自己在班級中的重要性，得到大家的肯定和贊譽，另一方面通過協作配合，能夠很好地增強學生的團隊意識和集體榮譽感。這些都對學生的身心健康有著十分重要的作用，同時還能夠讓學生遠離不良習慣的影響。
四、學校和家庭共同培養學生良好習慣
一些學生的不良習慣是從小時候就開始形成的，在初中階段如果僅僅靠班主任一個人的力量很難對學生的不良習慣進行糾正。因此老師應該和家長多溝通，適時進行家訪，和家長一起共同協商對學生的教育問題，制定相關的配合措施，這樣才能有效地改掉學生的不良習慣。
五、小結
初中生思維活躍，且自控能力比較差，分辨是非的能力比較弱，因此很容易被不良習慣所左右，容易產生比較嚴重的后果，因此在初中班級管理過程中，培養學生良好的習慣是十分必要的，這不僅有利于學生在初中階段的學習，還會對學生后期更高階段的學生生活和工作產生十分重要的影響。初中生良好習慣的養成又是十分復雜的一項系統工程，需要老師進行扎實細致的工作，從而促進學生良好習慣的養成，提升學生的綜合素質。
參考文獻：
[1].行為養成教育應成為中學班主任的重要工作任務[J]. 凱里學院學報. 2007(04).
一、養成認真閱讀數學課本的習慣
許多小學生在閱讀數學題目時，存在著添字、漏字、讀錯字、讀錯數，讀錯運算符號等許多不良習慣。正確閱讀題目是審題的前提，是正確理解題意的基礎。我在課堂教學過程中，要求學生大聲朗讀的同時并用食指指著每個字每個數用心閱讀；給學生充足的時間多閱讀幾遍題目，在多讀的基礎上理解題意，理清條件和問題的聯系，形成解決問題的有效途徑。
二、養成專心聽講的習慣
專心聽講習慣的養成與否，直接地影響著課堂教學的效果。小學生年齡小，有意注意不能保持較長時間，容易受外界的影響且易疲勞。基于對小學生特點的了解，在進行必要的課堂常規教育外，在課堂上我努力做到下面幾點：
1、教師精心組織語言，使語言生動活潑，富有生活情趣，增強思維的色彩，緊緊抓住學生的注意力。
2、讓每一個學生盡可能多的獲得回答問題的機會，全班同學都能參與到教學活動中來，調動他們學習的積極性和主動性。
3、調整練習環節，增強練習題的漸進性和層次性。使學生不易于疲勞獲得成功感。
4、及時表揚專心聽講的學生，鼓勵其他學生效仿。
三、養成認真獨立完成作業的習慣
作業完成的情況最能反映出學生的學習態度和學習習慣。學生的作業是鞏固、內化課堂知識，提升能力的保證。認真完成作業對學生良好意志品質的培養具有積極的意義。
養成認真獨立完成作業的習慣，首先，要求學生端正學習態度，明確提出作業要求。思想上認識了作業的重要性和嚴肅性，學生在寫作業時就會認真對待，自覺規范自己的行為端正學習態度。
其次，規范書寫格式，要求字體工整。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎是造成作業出錯的主要原因。特別在一年級就要求學生寫數字要一筆一畫，做到規范工整，以“提筆就是練字”為標準嚴格要求自己。第三，引導學生認真審題，增強審題意識。審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤都是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。小學生因不認真審題而導致錯誤的現象非常嚴重。特別是低年級十分常見。如果今天教的是乘法，那么作業中所有題目全用乘法，稍有變形、引申，便錯誤百出。而常出現的加減誤算、乘除誤算、把兩步計算應用題作一步應用題解答，或者兩步只作一步，是由于沒有審題的結果。
四、養成自覺檢查作業的習慣
論文摘要:我們民族要復興。必玄要有健康奉健全的國民，國民要有民好的習誼，魷必常妥t視素質教育養成教育。
1壞習慣往往使人深陷泥潭.好習慣常常讓人受益終生
我們每一個人來到這個世界上，什么東西對于我們最重要?不言而喻是有一個健康的身體。
健康的身體是“10，愛情、事業、名譽、金錢等等，都是“1”后面的“00，一個數在"1”后面的“0"越多，它的數值越大。
那又是什么在威脅我們人類的生命?是我們不良的生活習慣。
習慣是生活方式最為直接的表現，一旦我們的某些生活方式被固化下來，它就成了我們的習慣。習慣往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。
人的行為習慣不好，會給自己的形象造成損害，甚至直接影響自己的成長。不少人在公共場合不管不顧地摳奔子、掏耳朵、打噴嚏、扔垃圾，甚至隨地吐痰，往往給人“這個人真沒修養”的感覺，直接影響他們在別人心目中的形象，這難免影響人際關系，為生活帶來不必要的尷尬和麻煩。
再講良好的習慣能帶給人幸運:一位富有的老紳士想找一個人服侍他的飲食起居，唯一的要求就是人必須誠實正直。老紳士從20多封求職信里選了四個小伙子來參加最后的面試。紳士提前準備了一間房子，要求四個人逐一進去，只要在里面的椅子上安靜坐一會兒就行。但最后測試的結果只有最后進入房間的男孩在房間的椅子上靜靜地坐了20分鐘，什么也沒有動。半個小時后，老紳士滿意地告訴他被錄取了。老紳士問他:“屋里那么多新奇的東西，難道你不想動一下嗎?”最后那個男孩回答說:“不，先生。在沒有得到允許之前我是不會動的。”后來，那個男孩一直服侍老紳士，老人去世時留給他很大一筆遺產，他一直過著充實富裕的生活。
無論這個故事真實與否，都說明了一個重要的道理:良好的習慣能改變我們的人生，一旦養成，便可終身受益。
2養成教育形勢堪比教育見鮮蛛護漁嶸后
目前，我國養成教育的現狀令人擔憂:一些教育教育工作者也認識到養成教育的重要性和緊迫性，也進行了一些有益的嘗試，如2003年10月中旬南京市第四中學率先走在前面。“和聲細雨展椒女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度”，這是當年在南京市第四中學校園內掛出的大標語。然而，這一口號在校園內外產生了不同的反響。四年過去了，情況怎么樣?據說今天南京市幾乎所有中學校長都是從蘇北調過去的，因為他們沒有體現最廣大人民根本的利益。
是什么原因導致這種情況?一是觀念，二是體制!
在商品經濟的大潮中，一切都顯得“短、平、快”，急功近利，一切都是程序化，簡單化。學生家長的“成龍情結”導致整個社會關注“高考效應”，高考成為衡量一個學校辦學好不好的唯一參數，也成為衡量一個教師水平的參數。
我國目前的教育體制也制約了素質教育和養成教育的發展。“十年樹木，百年樹人”，教育是一個復雜的工程，是一種以人為勞動對象的活動，是一門科學，有著自身的規律。目前，各項制度條文對學生知識技能的掌握已有了非常全面科學的規定，而對學生良好習慣的養成卻鮮有明確的指導。在一些地方，一些學校也提出養成教育，但是有的學校養成教育的目標含混矛盾，內容枯燥，政治化傾向明顯，是假、大、空的政治口號。來檢查就做些表面文章，人走了，仍然照舊。這就提出一個問題:養成教育怎樣來落實，怎樣評價，怎樣來督促?這些問題不解決，養成教育甚至素質教育就成為吃力不討好的事情，會常常得到非議和責難，只要這些問題的存在，我們的校長們和教師們只好望素質教育而興嘆!
一句話，我國的教育到了對改革說改革的時候了，養成教育勢在必行，形勢嚴峻，任重道遠。筆者以為，養成教育不能一盤棋，不能一刀切，而應自下而上，從日常做起，從點滴做起。
3關注日常行為規范，筑就別樣精彩人生
國外最新的研究發現，人生事業成功與否主要取決于情商(EQ)，而不是智商(IQ)。一個人的成功，20%與智力因素相關，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關，其中良好的行為習慣會提高人的EQ。而良好習慣的養成是一個長期的、漸進的過程。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有位白發蒼蒼的學者在回答“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西”這一問題時，出人意料地說“是在幼兒園。”眾人十分疑惑:在幼兒園能學到什么呢?學者說道:“把自己的東西分一半給小伙伴們。不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。而這種好習慣“是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息”(烏申斯基)。
養成教育正是通過各種活動讓學生養成良好的行為習慣，它是以各種活動為載體，學生在活動中吸取教訓，從而在生活中自覺養成良好的思想道德品質。多一個好習慣，就多一份自信;多一個好習慣，就多一份成功的機會;多一個好習慣，就多一份享受生活的能力。因此，日常行為規范的養成教育應該作為學校德育的重要內容。其核心是培養學生誠信、負責、自信、善于與人交往等品質。
【關鍵詞】小學生 良好習慣 培養 途徑
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0101-02
行為習慣的養成，對一個人的終生發展有著重要影響。一般來說，很多習慣都在人的早年形成，好習慣能受益一生，壞習慣會貽害終生。《關于改革和加強中小學德育工作的通知》指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。”所以，我們必須積極探索新路子、創新方法，始終把培養小學生形成良好行為習慣當作一項重要內容常抓不懈。
一 培養小學生的良好習慣極其重要
習慣是指人們在社會生活中逐步形成的、一貫的、穩定的行為方式。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”美國哈佛大學前校長伊勒阿特也說：“成功的習慣其本身就是成功的最大原動力。”可見，習慣對于一個人的一生發展尤為重要。
小學是人形成終身好習慣的最佳時期。小學生還處于人生發展的起步階段，孩子們的行為方式尚未定型，模仿性和可塑性很強。和成人相比，孩子們更易受社會不良行為的影響。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，悲觀的情緒比積極的情感更容易影響人；面對不良行為，小學生常常會不加區分地一味接受，并逐漸內化為自身行為。一個人習慣的好壞，很大程度上決定了這個人素質的高低，因此，加強對小學生良好習慣的培養，對小學教育來說是一項非常重要的任務。
培養小學生的良好習慣，就是要讓他們學會做事，學會學習，學會生活，學會做人。
培養習慣是個長期的過程，好習慣養成需要漫長的時間，是一個持之以恒的過程。習慣是經過反復訓練而形成的思維和行為等生活的方式，是在重復出現而又有規律的刺激下形成的。一旦形成習慣，就能變成人的一種需求，成為一種自然的行為，這就是我們所說的“習慣成自然”。
二 培養小學生良好習慣的內容
1.培養良好的生活習慣
良好的生活習慣是一切良好習慣的基礎，言談舉止、待人接物等生活細節，看起來是小事，但若不加以重視，一旦養成不良行為習慣，就會影響自己也會影響他人。特別是現在的小學生，大多數是獨生子女，在家長的溺愛中很容易養成一些不良生活習慣，這對孩子們將來的學習、生活都是不利的，所以必須培養孩子們有良好的生活習慣。培養小學生良好的生活習慣，要注重以下五方面：（1）作息習慣，要讓孩子們自覺養成按時睡覺、按時起床的習慣；（2）飲食習慣，要做到定時、定量飲食，不挑食，不吃對身體有害的食物；（3）衛生習慣，要自覺養成洗手、洗臉、勤洗澡以及勤換衣、勤刷牙漱口的習慣；（4）勞動習慣，經常參加一些力所能及的家務勞動，從小養成吃苦的精神；（5）鍛煉習慣，讓孩子們經常參加各種有益的運動，鍛煉身體，增強抵抗力。
2.培養良好的學習習慣
學習習慣有好、壞之分。良好的學習習慣如課前預習、上課專心聽講、認真完成作業等，這種習慣能讓孩子們輕松快捷地學好科學文化知識；不好的學習習慣如書寫潦草、做題馬虎等，這種習慣會使孩子們增加學習負擔，對身體健康也會有害。培養小學生良好的學習習慣，要注重以下五方面：（1）家長要給孩子有針對性地制訂每天的學習計劃；（2）要養成主動、有興趣、快樂地學習的習慣；（3）要合理安排好學習時間，讓孩子樹立良好的時間觀念；（4）要讓孩子廣泛閱讀，擴大知識面；（5）要根據孩子的好奇心和求知欲，鼓勵他們多獨立思考，積極提高學習能力。
3.培養良好的品德習慣
品德是人之魂，品德習慣是行為之魂。小學生正處于道德品格的形成階段，從此時起必須讓孩子逐漸培養良好的品德習慣。品德習慣內容豐富，其中有四點對小學生十分重要：（1）懂得關愛他人，要教會孩子們學會用簡單的禮貌用語，引導他們懂得感恩；（2）學會與別人交往，盡量讓孩子和別的小朋友多交流、多玩耍，保持活潑、開朗的性格；（3）學會自我管理，必須要有意識地培養孩子自我管理的能力，才能很好地走向社會；（4）端正生活態度，樹立正確的觀念，避免不良惡習的侵蝕。
三 培養小學生良好習慣的做法
1.教師要以身作則，發揮表率作用
要培養小學生的良好習慣，教師首先要自己做表率。凡是要求學生去做的，教師自己一定要身體力行，做到言行一致，發揮表率作用。教師自身的良好行為，會對學生的道德行為產生潛移默化的作用。如要培養學生良好的衛生習慣，教師自己必須做一個講究衛生的人，穿著整潔，板書干凈有條理，學生逐漸就會養成講衛生的好習慣，平時做作業也能認真書寫，注意整潔。
2.遵循科學規律，循序漸進
培養小學生的良好習慣，必須遵循科學規律，循序漸進，不能一蹴而就。教師要有針對性地注重學生個體差異，制訂培養學生良好習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式，有計劃地逐步實施，并形成一個個習慣。比如，在一年級時就要求學生書寫必須認真，讓他們形成良好的書寫習慣。隨著學習內容的升級和年齡的增長，就要求學生做作業必須認真仔細，形成做事嚴謹的良好習慣。在這過程中，教師要看到學生身上的點滴進步，不斷地進行鼓勵。
3.家庭、學校和社會相結合
良好習慣是在學校教育和學生生活實踐中不斷反復訓練形成的，小學生的一部分時間在學校度過，另一部分時間在家中度過。培養孩子的良好習慣，單純依靠學校力量是不夠的，還需要家庭與社會諸方面的配合，才能收到良好的效果。學校需要定期召開家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規范學生的日常行為。同時還要與社會各部門建立聯系，及時反饋學生在社會上的各種表現。然后，根據學生具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會密切配合，共同培養小學生的良好習慣。
四 結束語
培養未來高素質的人才，我們必須重視培養小學生的良好習慣，從日常生活細節入手，讓孩子們從小就學會做事、學會學習、學會生活、學會做人。培養良好的行為習慣必須持之以恒，直到形成好習慣，否則好習慣也只能是曇花一現。
參考文獻
[1]張廣君.良好行為習慣的培養是促進學生全面發展的保證[J].教育革新，2007（3）
一、中學生的行為習慣
1.行為習慣。行為是一個人的瞬間舉止動作，具有很大的隨意性與偶然性。習慣，是指一個人在后天養成的一種自動化的動作行為傾向。習慣不是與生俱來的，它是在學習與生活中形成并逐漸穩固下來的。
2.中學生行為習慣表現。中學生的行為有兩種表現：一種行為是不穩定的，有條件的；另一種行為，是一種無條件的、自動的、帶感彩的行為。前一種未形成行為習慣，后一種行為如果形成良好的行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到高的境界；如果形成不良的行為習慣，會給教育工作帶來困難。
二、中學生行為習慣的心理社會分析
筆者認為中學階段是良好習慣培養的關鍵時期，這是由中學生的認知和思維發展水平決定的。中學生良好習慣的培養應從他們的身心特點實際出發，從做人、做事、學習三大方面入手，在時代性、社會性、智慧性習慣培養中尋求突破。
三、中學生行為習慣養成的新思考
如何養成中學生良好的行為習慣，筆者認為應從學生、教師、家庭等多方面著手。
1.良好習慣養成離不開中學生自身。“教育就是發展學生的個性”，筆者還認為，“個性源自于習慣”，應從中學生的身心特點出發，從影響習慣的養成因子出發，通過誘發動機、激發興趣、培養意志，形成中學生良好的行為習慣。
（1）誘發動機
一般說來，有了明確的動機，行為就有了動力和方向，就能自覺主動去做。適當的表揚和鼓勵，可以培養學生的行為動機。要誘發學生的動機，就必須使學生明確培養行為習慣的目的，認識養成良好習慣的重要意義，把養成良好的行為習慣與實現遠大理想聯系起來。
（2）激發興趣
興趣是行為自覺性的起點，是養成良好行為習慣的關鍵。實踐證明，興趣是行為自覺性中最現實、最活躍的心理成分，行為習慣的養成，需要一定的興趣來輔助和支撐。
（3）培養意志
習慣是一種隨意動作，是人們在實踐中學會的、有一定目的的動作，意志行動正是由一系列隨意動作構成的。意志調節人們的行為，人的意志可以在習慣養成過程中得到充分體現，行為習慣的養成必須強化對意志的培養和鍛煉。
2.良好習慣養成離不開好老師。教師作為學生學習行為習慣過程中最好的監督者和幫扶者，應從三個方面入手，加強培養。
（1）“身教重于言教”
“桃李不言，下自成蹊。”一個教師有了高尚的道德品質和良好的習慣，就會產生一股潛移默化的巨大教育力量。“正人先正己”，教師應在思想、學習、工作、生活中成為學生的表率，用模范的行為、良好的習慣表現影響、教育學生。
（2）“勉強成習慣”
良好的習慣往往都是經正確引導或強化訓練而形成的，給學生制定一些行為準則，對他們的良好行為給予肯定，對他們的不良行為給予約束，通過正面強化來形成良好習慣。
（3）“習慣成自然”
要想讓學生改掉不良的習慣，不僅需要正確的引導，還需要有足夠的耐心，及時、反復地糾正學生的不良習慣。只有反復糾正不良習慣，才會使良好習慣在不斷的重復中變得越來越穩固。
3.良好習慣養成離不開好家庭。為中學生創建良好的培養環境，特別是家庭環境的浸染，對良好習慣的養成尤為重要。
（1）“行為習慣源于家庭成員”
家庭在孩子的習慣養成教育上充當了一個極其重要的角色。因為父母平日里的舉止言談，待人接物和對待孩子的言傳身教都潛移默化地在孩子的心里形成了一種模式、一種標準、一種方向。
（2）“家庭環境的重要作用”
