時間：2023-05-31 09:42:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇植物媽媽有辦法課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現出孩子想學習語言的渴望，以下是小編精心收集整理的大班語言游戲活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大班語言游戲活動1目標：
1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
準備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過程：
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
大班語言游戲活動2活動目標：
1.知道風對人們既有好處，又有害處。
2.知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。
活動準備：故事內容;故事內容圖片;關于風的利用的一些圖片
活動過程：
一、導入
T ：你們知道什么是心愿嗎?
你有什么心愿?
T：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎?請你仔細的聽一聽這個故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)
二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。
1.欣賞故事第一段
T：風娃娃的心愿是什么?(幫助朋友做好事)
T： 風娃娃幫助了誰?它做了些什么好事?
T：小朋友對風娃娃說了些什么?
T：大家為什么都感謝它?
2.欣賞故事第二段
T：現在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了?
T：它闖了什么禍?
T：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃?
3.欣賞故事最后一段
T：小朋友為什么喜歡風娃娃了?
T：那么你喜歡風娃娃嗎?
三、引導幼兒討論：
T：你喜歡風娃娃幫你做什么事?(帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等)
T：你不喜歡風娃娃做什么事?
四：找別人的優點
T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以后多看到別人的優點。
T：請你說一說小朋友的優點
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入;欣賞故事;利用生活經驗講述風和人類的關系;尋找別人的優點.
大班語言游戲活動3活動目的
1，了解種子傳播的方法。
2，學習詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續編詩歌，體驗創作的樂趣。
活動過程
1，出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?
2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問：
(1)詩歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點?
(2)媽媽是用什么辦法傳播種子的??
3，引導幼兒按詩歌的結構續編是詩歌，
提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么辦法傳播種子?能模仿著把它們編成詩歌嗎?
詩歌：植物媽媽有辦法
蒲公英媽媽有辦法，孩子個個像傘兵。
微風帶它去旅行，落地發芽又生根。
蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長滿刺。
動物帶它到處走，掉到土里把根生。
豆莢媽媽有辦法，太陽一曬咧嘴笑。
“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。
植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。
方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。
續編參考
椰樹媽媽有辦法，葉子落水會游泳。
大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。
石榴媽媽有辦法，寶寶長得美又甜。
小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。
大班語言游戲活動4活動目標：
1、理解故事內容，能根據自己生活中的相關經驗解決問題，大膽表達自己的想法。
2、遇到危險學會冷靜，勇敢面對。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
電視機，故事碟片、DVD影碟機
活動過程：
一、談話，激發孩子興趣
孩子們，你有朋友吧?你和朋友在一起時發生過怎樣的事情呢?有一只猴子跟鱷魚是鄰居，也是一對好朋友，一天它倆在一起玩的時候就發生了一件奇怪的事，你們想知道是什么事嗎?
二、分段欣賞故事內容，引導幼兒積極參與活動，大膽表達自己的想法
1、鱷魚為什么愁眉苦臉?
2、為什么鱷魚游到湖中央要停下來?
3、原來鱷魚是想要取猴子的心給它媽媽治病，那猴子給它了嗎?
4、如果你是猴子，你會怎么做?
三、完整欣賞故事，進一步理解作品內容與情感
1、鱷魚媽媽病得很嚴重，鱷魚愁眉苦臉，但是它用騙猴子去湖對岸玩的方法想取走猴子的心，你覺得這種做法好嗎?為什么?
2、當你一個人突然遇到危險時，你應怎樣做才能保護好自己?
活動延伸：
討論：如果猴子把心給了鱷魚，鱷魚就會失去猴子這個好朋友。小朋友們，讓我們來幫助鱷魚媽媽想出更好的治病方法好嗎?
大班語言游戲活動5活動目標
1、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌
3、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌
活動準備
1、創設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。
活動過程
一、創設游戲情境，激發幼兒興趣
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導語：
(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導入主題
提問：剛才發生了什么事?
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導理解詩歌內容
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容：
提問：
(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?
(2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學習詩歌
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
1.引導學生在觀察自然、觀察生活的基礎上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛自然的情感。
2.引導學生嘗試用不同的方法探究，在活動中提高實踐能力和運用能力，分享感受、想法和成果。
3.增強環境意識、生態意識。
一、課前準備
1.搜集描寫春天的詩歌，學唱有關春天的歌曲。
2.布置學生分組養殖某種動物或植物，觀察它的生活習性并做好記錄。
二、教學過程
（一）小百靈歌頌春天
1.播放課件，欣賞春天。課件播放：原野變綠，桃花盛開，樹木發芽……配以《春之聲》的音樂。此時此刻，你最想大聲告訴大家什么？
2.各種方式贊美春天。是呀，春天是美好的，我們怎樣贊美春天呢？
（1）學生思考交流
（2）學生各自準備作品（課件播放音樂《空山鳥語》）
（3）展示交流
① 歌舞展示《小樹》、《蝸牛與黃鸝鳥》。
② 以繪畫的方式來贊美春天。
③ 輪背春天的古詩，贊美春天。
④ 通過樹葉貼畫的方式來贊美春天。
（4）誦讀《春風和春雨》
3.小結：春姑娘聽到、看到小朋友們的稱贊，可開心了。春姑娘運用她的神力，把世界打扮得更加五彩繽紛。
設計思路：只要給孩子們一片天空，你會看到他們是那么的快樂。背古詩、唱歌跳舞、貼樹葉畫等等，奉獻了一席春天的盛宴。學生在豐富多彩的活動中，放飛了自己的想像，張揚了自己的個性，把自己心目中的春天用種種形式表現出來，在操作的過程中再次感受春天的美，感受生活的美。
（二）春天里的新發現
1.了解蝌蚪的變化。課件播放：《小蝌蚪找媽媽》
討論：孩子們，故事里的小蝌蚪有什么變化呢？
2.進一步發現身邊動植物的變化。播放課件：春筍拔節、花朵開放、小草發芽成長。
是呀，春天里許許多多的動物、植物都有了變化，他們又重新煥發了生機。孩子們，課前我們成立了訪綠隊、養蠶隊、飛翔隊、探春隊，通過前一階段的觀察、養殖，你們有什么新發現呢？
（學生分組交流自己的新發現）
①訪綠隊：匯報通過自己的觀察，看到哪些花兒開了，哪些植物返青、長新葉了。（一邊課件出示訪綠隊隊員尋訪的照片）
②養蠶隊：以圖畫展示蠶寶寶的生長過程，實物呈現蠶繭和蠶蛾產的卵。
③飛翔隊：通過自己的研究，說說怎樣才能把風箏放上天空。
④探春隊：交流自己觀察到哪些小動物結束了冬眠又出來活動了。（出示小動物的照片）
結合本校的特點，教師重點指導學生觀察了池塘里成群結隊的小蝌蚪和塘邊草叢中的小蝸牛。
設計思路：課前讓全體學生與春天親密接觸，有意識地讓他們通過觀察、記錄、游戲等一系列活動去體驗、探究，使他們對春天有了更深的理解。
（三）我心中的疑問
1.春姑娘多么的慷慨大方，她把那么多美好的東西都奉獻給了我們。在找春天的過程中，同學們有什么疑問？
（學生質疑，提出疑問）
2.同學們真是愛思考的孩子。這些問題我們可以通過什么辦法解決？
3.總結：春天里萬物的變化還有許多許多，只要我們有一雙善于發現的眼睛，有一個愛思考的頭腦，就能探索出大自然更多的奧秘。
設計思路：提出一個有價值的問題，比解決一個問題更為重要。而此時的質疑無疑將這堂課又引入到了無盡的大自然中，激起學生由表象到實質的科學思考與探究中。
【關鍵詞】多媒體；高效；語文課堂
正文：
在現代化信息技術日益發展的時代，多媒體技術日漸被應用于我們的課堂教學之中，運用多媒體進行語文教學，更能激發學生學習語文的濃厚興趣，啟迪學生思維，提高學生的語言素養，能夠使語文教學由“少、慢、差、費、低”轉變為“多、快、好、省、高”，真正地實現語文課堂高效。那么，如何在小學教學中合理利用多媒體創高效語文課堂呢？
一、以多媒體課件激趣，巧妙導入新課
古人云：良好的開端是成功的一半。要想上好、上活一節語文課，巧妙導入至關重要。導入新課常見的有開門見山、猜謎語、聽錄音等多種方式，但就效果而言，我認為運用多媒體效果最佳。因為運用多媒體可以在短時間內調動學生的視、聽等多種感官，快速吸引學生的注意力，并能激發學生積極思維，能真正地達到事半功倍的教學效果。
如《桂林山水》一課描寫了桂林山水的秀麗景色，抒發了作者對祖國山河的熱愛之情。圍繞著桂林山水之美，祖國山河秀麗，我設計這樣一個多媒體課件將學生帶入情境之中。在教學中我是分這樣幾步進行實施：
1、出示一幅圖文片：中國地圖，并用動畫技術突出地顯示桂林在祖國地圖上的位置。
2、出示一張文字片：桂林山水甲天下。通過對“甲”字的講解，點出了桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學生一睹為快的強烈欲望。
3、我抓住這一有力時機播放一段課前已編輯好的配樂錄像，用假想旅行的方式把學生帶進山清水秀的情境之中。這樣，一上課就渲染了濃厚的氣氛，拉進了學生與文本的距離，激發了學生的學習興趣，為學習全了必要的情緒鋪墊。
二、化難為易，突破教學難點
在語文課堂教學中，有些難點問題的解決如果僅靠講解、朗讀、體會等方法，學生一知半解，或含糊不清，或教師公布的答案就算問題解決了，學生收效甚微。如果借助多媒體進行這方面的教學，把一些學生難以通過口頭表達清楚的內容，可以化靜為動、化抽象為形象、化難為易，這樣就有力幫助了教師對教學難點的突破。
如：在《植物媽媽有辦法》一課的教學中，我組織學生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么？這一問題展開自主學習，當學生理解到豌豆傳播種子的方法時，對“太陽一曬，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內容不易理解，我及時播放課前查找到的錄像資料，當畫面呈現出來時，孩子們全神貫注地注視著畫面，當看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時，不禁發出一聲聲驚嘆。這樣激發了學生的興趣，他們迫不及待地想表達自己的感受：豆莢裂開的速度太快了，如果眨一下眼，就有可能看不到，所以文中說“啪的一聲”。“我知道為什么用‘炸開’了，因為豆莢裂開是有力量的，所以把豌豆寶寶們彈落到地上。”多媒體課件使學生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會，學生身臨其境，與作者的感受產生了共鳴，使課文的難點得以突破。
三、加大訓練密度，提高訓練效率
課上對學生進行訓練是教師常用的方法，教師在對學生進行訓練時，為節省時間事先要用小黑板把課上對學生訓練的內容寫好，內容較多時需要用幾塊小黑板，需要改動時還要擦去再寫，非常麻煩，影響了課堂教學效率。但信息技術與語文學科課程整合以后教師課上對學生進行訓練就方便多了。教師利用多媒體技術事先把課上對學生訓練的內容編排好，在課上利用多媒體功能對訓練內容、結果進行呈現、交流、修改，整個變化的過程全部呈現在學生的面前，就訓練內容的來龍去脈學生看得一清二楚，加深了學生對知識的理解，在有效的時間內獲得足夠的訓練量，大大地提高了課堂訓練的效率。
如：低年級的識字教學，傳統的做法是教師把生字寫在黑板上讓學生反復地認讀，或利用識字卡讓學生來認讀，非常地枯燥，浪費了訓練時間。而我利用多媒體制作的生字課件，把生字的意思蘊涵其中，配有插圖，既有趣味性，由有科學性。如：在一課的教學時，在組織學生學習生字中，我讓學生介紹你是怎么記住本課的生字的？隨著學生的介紹，我出示相應的生字課件：船（背景為小船的插圖。）；尖（背景為注射器的插圖。）；坐（背景為兩個人坐在地上的插圖。）；看（背景為一人將手搭在眼睛往遠處看的插圖。）；閃（背景為門中一人閃過的動畫。）。這樣，使孩子們既有興趣，又避免了單調的訓練，使教師既節省了訓練時間，又保證了訓練量和訓練效果。
總之，要想打造真正的高效語文課堂，多媒體教學手段是必不可少的。在語文教學實踐中，教師要針對不同的課型、不同的內容，合理、巧妙地進行整合、運用網絡資源，通過多媒體教學手段，才能讓學生在單位時間內的效益達到最優化，最終達成高效語文課堂的目標。
參考文獻：
[1]沈燕 多媒體技術與語文教學整合的教學設計江蘇教育技術 2006.2
[2]魏星 小學語文課堂教學的實踐與反思東北師范大學出版社 2007.6
內容摘要：為了更好地貫徹新課程標準，也是為了讓朗朗書聲伴隨孩子的語文水平不斷提高，在聽說讀寫四種語文基本功訓練中，我們不能忽視朗讀環節。本文就如何引導低年級小學生有感情的朗讀方面作了詳解。
關鍵詞：小學語文 朗讀教學 方法指導
小學語文新課程標準中明確指出，小學各個年級的語文教學中都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。為了更好地貫徹新課程標準，也是為了讓朗朗書聲伴隨孩子的語文水平不斷提高，在聽說讀寫四種語文基本功訓練中，我們不能忽視朗讀環節。讀的過程中，我們不僅能讓學生對課文內容有所了解，還能加深對文章中作者情感的體悟。古人云，書讀百遍，其義自見。可見，多讀對學生的學習非常有幫助。那么做為學生學習的指導者，我們如何引導低年級的學生去有感情地朗讀課文呢？在平素的語文教學中，筆者注重對學生閱讀教學中的有感情朗讀課文的訓練，現將自己的工作經驗歸納如下，希望和同行們共同探討。
第一，要有感情地朗讀，先要讀得正確流暢：眾所周知，要想把課文讀出感情，必須沒有字詞障礙，所以，課下的功夫要做足。先是讓學生通過查字典認識文中的生字，并不斷練習使用，以達到準確認識的地步。因為如果在生字生詞前有了停頓，就會影響讀的語速，這對于情感的抒發就產生了阻礙。所以，除卻字詞困擾是讀出感情的第一步。我們課堂的時間是有限的。如果大量的時間用在克服字詞阻礙上是不行的，所以必須有課下的預習。其次，在課下，學生要先嘗試去了解課文的內容，因為不同的文章所表達的情感是不同的，有的歡快，有的低沉，有的興奮，有的平淡，只有大致把握好文中的主要內容，才能在情感的把握上找好方向。最后，學生可以試讀一下，比如請同學幫自己挑挑錯別字，因為讀錯字特別影響讀的效果，還可以把自己試讀中把握不好情感和語束的地方劃上線，以備上課時聽老師讀時著重聽這幾句，這就為課堂上的閱讀做好最充分的準備。
第二，要有感情地朗讀，需關注好的范讀：“胸有成竹”的故事啟示我們，只有心中有了事物的清輪廓才能將事物清楚地表達出來。有感情地朗讀也是這樣的，學生只有知道了什么樣的讀法是動情的，正確的，優美的，才能先由按葫蘆畫瓢再達到形成自己的獨特的朗讀風格。此時教師的示范作用相當關鍵。示范作用可以有三種不同形式，一是名家名師的示范朗讀。現在的多媒體教學課件中就有許多現成的范讀文件，我們可以在課堂上播放，讓同學們多多感受大家風范，從而達到起點要高，要求要嚴的目的。其次，教師要自己提高自身的朗讀能力，給學生做好示范。就像聽音樂會一樣，在電視里聽和在現場聽的感覺是不一樣的，現場更有那震撼人心的力量，能更好地帶動學生的情緒與情感。所以，如果教師自身的朗讀能力高，不僅是對學生無形的熏陶，更是身教勝于言傳的。所以建議教師多從提升自己的朗讀能力入手，多多帶領大家在課上的有感情朗讀。最后，我們可以找一些讀得好的學生給那些對有感情朗讀找不到門路的學生以引導，因為學生們的情感更容易溝通與交流，所以當榜樣就在身邊時，他們的進步會更快。
第三，有感情地朗讀課文還要深入理解文意：教師指導學生朗讀的方法，那么這些方法在什么樣的情境中運用呢，這需要學生對文章內容有一定的認識，只要知道文中在講什么內容了，才能更好地選擇語氣、語速、語調來表達情感。如在講《植物媽媽有辦法》一課時，我們要引導學生認識到這是在講大自然中植物傳播種子的方法。題目中的植物媽媽有辦法是說他們在自然界中的表現是聰明的，所以要讀出一種夸獎、幾分說明和一絲得意，這就是在理解文意的基礎上去把握文章的情感，從而才能做到有感情地朗讀課文。又如《秋天的圖畫》一文，文章的內容是寫秋天的美景的，那們帶領學生讀時就要讓學生想像著秋的豐收和秋的喜悅去讀。
第四，要有感情地朗讀課文，需要抓住關鍵字詞。文章中總有一些詞語告訴給你們應是采用什么的語氣去讀，找到這些提示性的詞語很重要。
第五，要有感情在朗讀課文，教師要創設好情境。情境教學法是許多教師喜歡采用的方法，創設成功的教學情境能更好地激發出學生的情感，正是基于對情境的感知，學生才容易融入其中，從而淋漓盡致地表達出自己的情感。
總之，指導學生有感情的朗讀課文既有重視方法，也要重視訓練。只要注重朗讀能力的提高，一定會對學生的語文學有裨益。
（作者單位：江蘇省鹽城濱海港經濟區第二中心小學）
1.學習和掌握多種識字方法。認識8個生字，學會一個偏旁“反犬旁”，學會一個筆畫“彎鉤”。
2.感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3.正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學重點、難點
1.認識8個字。
2.正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。
教學準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
教學過程
一、激情導入
1.小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個季節花開得最鮮艷？（春天）
2.是呀，春天是百花盛開的季節，各種各樣的花都爭著搶著開放，向人們展示自己的美麗，到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）
3.說得對，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？（學生介紹）
4.是呀，梅花原產于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）
梅花原產于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴寒，有200多個品種，生長很有特點：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細地數一數，就會發現它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數，散發出淡淡的清香。梅花有的結果，有的不結果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數都能結果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家帶來更多美的享受。
5.好了，同學們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細的介紹，現在你最想說的一句話是什么？（學生自由匯報）
6.揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優美的詩篇。今天，我們就來學習一首宋朝詩人王安石所作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。
學習“梅”字。
（1）指名拼讀。
（2）怎樣記住這個字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學會用形聲字的方法識記生字非常重要。）
（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）這樣歸類學習，也是識記生字的好辦法。
（4）你能結合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？
二、初讀古詩，熟讀成誦
1.看來你剛才看得非常仔細，聽得非常認真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？
2.請同學們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個字的讀音。
3.梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請同學們拿起筆，端好書，借助拼音讀準字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。
4.指名讀課文。
5.男女生分讀。
6.齊讀。
三、隨文識字，意境中感悟
讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機體會詩句內容，并在意境中識字。）
1.“墻角數枝梅”
（1）梅花開放的位置――墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）
（2）“數枝”（課件演示：一枝、數枝）數枝就是很多枝，墻角數枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識記“數”字。“數”這個字念“shu”，你在哪里見過這個字？（數學書）這個字還有一個讀音你知道嗎？“shu”（課件出示）數一數，我們來數一數這個小組有幾個同學？
識記“枝”字。這個字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）
小結：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？
2.“凌寒獨自開”
（1）梅花開放的時間――開在冬天里。從哪個字看出來的？“寒”，現在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了，所以我們要戴上帽子，因此這個字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴嚴實實，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復雜的字我們用講故事的方法就記住了。
（2）“獨自開”就是獨自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花――非常勇敢、頑強，具有頑強的生命力。“獨”是我們要學習的生字，在學習新字之前，我們先來認識一下這個部首“反犬旁”。（領讀）由三筆寫成。數筆畫，教學新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨”字）你能幫“獨”找個朋友嗎？它不喜歡一個人。（孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無二、獨唱）
（3）通過剛才的學習，我們知道了寒，就是寒冷，獨自開就是獨自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴寒獨自開放。跟老師讀“ling”你能給“凌”組個詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）
（4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強不屈，不畏嚴寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。
3.“遙知不是雪，為有暗香來。”
在嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？
（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）
這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠遠的。在遠遠的地方知道那不是雪，因為有一股淡淡的香味飄來。 “遙”，就是遠的意思。這個字是半包圍結構，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）
（2）作者差點就把這潔白的梅花當成雪，可仔細一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來。“暗”這個字念“an”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗）
4.配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。
同學們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）
5.熟讀成誦。
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
四、集中認讀，強化記憶
古詩同學們都已經能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應該沒問題了，是嗎？我們一起來進行一下鞏固練習。
1.課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。
2.去掉拼音讀。
3.游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對的將梅花送給她。
梅花墻角 數學樹枝 凌云 寒冷 獨自 遙遠 黑暗
數九寒天 五花八門 獨一無二 柳暗花明
五、總結
1.出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經過艱難困苦，才能取得成功。希望同學們也能夠學習梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經歷了磨難，才能取得更大的成功！
2.讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。
關鍵詞：錯別字；小學二年級語文；教學策略
在以往小學二年級語文教學中，部分小學生經常把同音字和形近字弄混淆，漢字筆畫多一筆或者少一筆，其主要原因是學生的語言文字功底有待加強，學習態度不夠端正，學習方法有待改善。本文將在系統論述這些原因的基礎上從優化教學模式，加強學生的語文基礎；培養學生良好的學習習慣；指導學生改善學習方法三個方面來舉例探索關于錯別字的小學二年級語文教學策略。
一、學生寫錯別字的原因
（一）學生的語言文字功底有待加強
小學二年級學生在生活閱歷、知識儲備和文字積累方面比一年級學生更有優勢，但是，從總體上分析，二年級學生的語言文字功底仍然有待加強，學生的識字量相當有限，對文字結構及其含義缺乏全面的了解。
（二）學習態度不夠端正
部分學生經常寫錯別字的原因并不是因為語文基礎差，而是學習態度不夠端正，因為粗心大意而出錯，這些學生的錯別字集中體現在兩個方面，即字音錯誤和筆畫錯誤。字音錯誤主要是同音字的錯誤，例如把“角”寫成“腳”，“英”寫成“應”或者“硬”；筆畫錯誤則是漢字筆畫多一筆或者少一筆，像“睛”和“晴”之間的誤寫。
（三）學習方法有待改善
目前，很多小學生學習漢字的方法不正確，只依靠漢語拼音、死記硬背和反復默寫或者聽寫來識字并不能有效提升學習效率。
二、關于錯別字的小學二年級語文教學策略
（一）優化教學模式，加強學生的語文基礎
教在進行小學二年級語文教學工作時，應注意優化教學模式，結合多種靈動的教學方法來加強學生的語文基礎，運用情境教學模式指導學生從圖文中認知和學習漢字；用互動教學模式來加強師生之間和同學之間的互動，教師可以詢問學生漢字的正確寫法，并組織學生利用課余時間互相聽寫生字和詞匯。例如，在講解《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師可以為學生制作生動、有趣的課件，讓學生欣賞郊外金燦燦的蒲公英和毛茸茸的種子，綠色的蒼耳草、美麗的豌豆花和跳動的豌豆，文中寫道：“蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。”教師可以為學生展現這樣一幅有趣的畫面：一只活潑可愛的小白兔身上粘了幾顆蒼耳草的果實，注意激發學生的想象力，告訴學生蒼耳媽媽的孩子像一只小刺猬，蒲公英媽媽的孩子像小傘兵。用不同顏色的字體列出本課的重點字詞，像：植物、辦法、翅膀、旅行、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、刺、田野、山洼、豌豆、豆莢、曬、蹦、跳、離開、仔細、觀察、粗心。讓學生分組讀這篇課文，在朗讀過程中培養學生的語感，加強學生的文字基礎。教師可以在講解這篇課文的第二天為學生聽寫重點字詞，耐心指導學生修改錯別字，組織學生利用課余時間互相聽寫生字，這樣不僅可以提高教學效率，也可以構建和諧的師生關系，增進同學之間的友誼。
（二）培養學生良好的學習習慣
教師應引導學生端正學習態度，認真、細心地寫好每一個生字，總結自己寫錯別字的原因，并及時糾正錯誤。告訴學生寫完漢字以后應參照課本生字表仔細對照，檢查自己是否存在錯誤，并修改錯別字。
（三）指導學生改善學習方法
教師應該耐心指導學生改善學習方法，巧記生字和詞匯。首先要引導學生修訂“生字糾錯本”，整理自己的錯別字，并在旁邊標注正確的漢字。然后，運用生動、靈活的教學方法來指導學生多練習寫漢字，將語言文字教育發展成藝術教育，可以通過開展漢字聽寫比賽、書法大賽等有趣的活動來調動學生認字、練字的積極性，學生不僅要牢記所學的生字，而且要注意把漢字寫得清秀、工整，不能寫得太潦草。另外，教師應引導學生認知字形結構和字意，運用形象法來識字，對所學漢字進行歸類，將生字劃分為象形字、表意字、獨體字、左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等，并根據字意來巧記漢字。
綜上所述，目前，部分小學二年級學生學習態度不認真，經常會寫錯別字，混淆同音字和形近字，學習方法不當。對于這些問題，教師應該借助科學教學法，引導學生認知字形結構和字意，運用形象法來識字，加強學生的語文基礎；培養學生良好的學習習慣，指導學生改善學習方法，幫助學生奠定良好的語文功底，推動語文教學工作的均衡發展。
參考文獻：
[1]陳龍安.與錯別字的較量：小學語文漢字教學策略研究[J].華夏教師，2016（8）.
[2]孫明梅.從“不出錯”到“不再出錯”：小學錯別字教學策略分析[J].考試周刊，2015（13）：54.
[3]劉洋.小學語文錯別字教學策略分析[J].作文成功之路：教育教學研究，2015（1）：43.
[關鍵詞]小學語文課程 信息技術 有效整合措施
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-021
如今人類已經進入信息化時代，這也在一定程度上影響了人們的生活方式和學習方式。對于學校教育而言，信息技術的發展為人們的學習和交流帶來了更大的發展空間，所以，須要推動小學教學與信息技術的結合，利用信息技術的優勢實現教學方式和學習方式的變革。本篇文章就如何實現小學語文課程和信息技術的有效整合做了詳細的探討。
一、小學語文課程和信息技術有效整合的意義
首先，把信息里技術融入小學語文教學中，以便在一定程度上豐富和拓展語文教師的教學內容。通過對信息技術的使用可以增加很多學生在課文中所看不到的內容，這樣就會大大地開闊學生的學習視野。與教材相比，信息技術可以承載更多的信息量，傳播速度也較快。所以說信息資源可以包含更豐富的學習元素。所以，小學語文教學與信息技術進行整合后會比傳統的教學方式更加便捷，教學內容也更寬泛，同時還能夠促進學生的學習興趣，提高學習成績。
此外，在小學語文課程加入信息技術還可以豐富教學手段。在小學語文教學中，通過和信息技術的結合，會促使新的教學手段的產生，從而更新教學模式。傳統的教學過程是比較單一的，而通過與信息技術的結合可以更直觀地把知識呈獻給學生，提高他們對語文的了解，同時還可以提高他們的學習興趣和能力。
二、小學語文課程與信息技術有效整合的措施
1.在整合過程中應注意對教師的信息技術素養的提高
在傳統的小學語文教學中，大多數語文教師都是按照語文教材上的內容來對課本進行介紹和教學。所以，很多學生在語文學習中都會具有一定的盲目性，他們對語文教師所教授的內容沒有整體上的把握，缺乏感性認識，只能根據課本上已有的問題對教師進行提問。這種教學模式不利于教師教學水平的提高和教學方式的創新，也會扼殺學生的學習興趣和思考能力。而在小學語文教學中加入信息技術可以活躍語文課堂的氣氛，使學生的學習更有針對性。學生通過借助信息技術搜索與課程相關的資料，可以幫助他們更好地理解教師所教的知識，從而提高自己的學習興趣，促進學習效果的提高。所以對語文教師來說，提高信息技術的素養是非常關鍵的。
2.設立相應的教學情境，啟發學生的思考
在對小學語文課程和信息技術進行整合時，可以設立相應的教學情境，使學生有一種身臨其境之感，從而更深刻地理解教學內容，這種方式可以使學生跟容易接受和理解教師所講的內容。此外，情景教學法還有助于教師把握教學的節奏和時間，在課前做好充足的準備。信息技術可以把多個學科領域的知識結合起來，為語文教學創造良好的教學情景。
3.使用信息技術提高語文的鑒賞能力
在語文學習中，學生的鑒賞能力也會影響他們的學習效果，所以，提高學生的鑒賞能力對其分析文章內容和寫作手法也是非常有幫助的，這一問題可以借助信息技術來解決。比如，在學習《植物媽媽有辦法》這篇課文時，語文教師可以借助信息技術搜集一些與植物有關的圖片或短片，然后在課堂上把這些內容呈現給學生，使學生對植物有更多的了解，從而促進他們理解課文中所講的植物繁殖方法。此外，小學語文課堂經常會死氣沉沉，學生的學習積極性不高，導致他們的學習能力難以提升。而語文課程和信息技術的有效整合可以改善這一現狀，調動學生的學習積極性。
4.創設情境、激發興趣
在小學教學中，語文是重要的課程，對學生今后的學習和發展有較大的影響，加強小學語文教學，可以增強學生對語文知識的學習興趣等。興趣是最好的老師，在一定的情境下，學生的學習興趣會被激發出來，在小學語文識字教學中，通過信息技術課件，創設情境，激發學生的識字興趣。在小學語文識字教學中，利用多媒體課件，生動形象地將教學的內容以不同的情境呈現出來，抓住學生的眼球，激發學生的好奇心、興趣。小學生因為自身的特點，其好動且對周圍的事物和新事物有較大的好奇心，所以充分地利用學生的特點，使用多媒體創設教學情境，吸引學生的參與，在教學情境中，吸引學生，引導學生參與教學，讓學生在情境游戲中掌握識字教學的內容。
一、讓學生盡可能去“想”
鼓勵學生大膽地盡情去想，合理地去想。如學《植物媽媽有辦法》時，采用課件創設情景，播放蒲公英種子隨風四處飄落的片斷，讓學生看后談體會，學生會想到降落傘。這樣以來，使學生的思維一下子超越了書本。
二、讓學生盡可能去“看”
“看”就是讓學生觀看、觀察，給他們充足的時間去觀察，通過“看”發現問題，在此基礎上主動學習知識。如學圓明園的風光時，采用CAI出示圓明園的風光圖片，由學生盡情地觀察、欣賞，再要求學生根據自己的觀察和發現，給圖片題一個與圖一樣美的名字。然后將圖片的原名對照學生題的名，比較哪一個好，為什么？如學生根據“萬花陣”的建筑特點———像一朵綻開的荷花，從而題名為“石花玉亭”。這樣學生在充分“看”的基礎上進行探求并創造性地學到了知識。
三、讓學生盡可能地去“畫”
學生通過親眼去看、去體驗、去想象，從不同的觀察角度和思考層面把自己所獲得的信息畫下來，描繪出來，用語言表達出來，使學生在課堂上更好地將手和大腦都動起來，克服學生上課只用耳聽，不用手來操作的不足。
如上一年級的《畫風》一課時，教師在教學設計時充分體現一個“畫”字，讓學生想辦法“畫”出“風”來，看誰的辦法想得多，并說出為什么這樣就能把風畫出來了。學生在探究怎樣畫這一過程中，也就明白了風是不能直接畫出來的，只有通過其他事物來間接表示風的作用，這一要點比教師講出來的效果好。
四、讓學生盡可能地去“說”
學生思維的合理性能通過語言表達出來，通過學生的說，能了解學生是怎么想的，是如何達到思維的合理性的。教師要給學生創設暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學的氛圍和諧、民主，給學生一片自主探究的藍天。如可以分“指名說”、“上臺說”、“小組說”、“問答式的交流說”等方式；以學生“補充說”、“總結說”、“修改說”、“更正說”、“綜合說”等內容來鍛煉學生的口頭表達能力、思維能力及快速組織語言能力。
五、讓學生盡可能去“做”
學生自己動手做的過程，實際上也包含了思維與探究的過程，因此，要為學生設計、提供“做”的時間和必要的物質條件。如在期末復習成語時，改變以往教師將一冊的成語找出來，讓學生抄、讀、記等做法，而是相信學生，放手讓學生自己去讀課文，自己去找、去抄、去積累，還要求學生比一比，看誰能將一冊中所有成語全找出來。這樣學生在自己找的過程中充分體現了自主性、積極性。
六、讓學生大膽地去“評”
在這里指營造寬松的環境，要求學生堅持真理，遵循事物的客觀規律，敢于懷疑前人，不唯書，不唯上。如學《詹天佑》一課時學生在敬佩詹天佑的同時，還針對他的“人字形鐵路的設計”“中部鑿井法”、“相對鑿井法”談出學生的設計、想法，進行合理的想象，科學的思維。
七、讓學生學會思考分析
學《蛇與莊稼》時，學生大膽地說：“莊稼得不到好收成的原因不僅僅是蛇被洪水淹死了的原因，還因為海水是咸的，破壞了土壤，使那里的泥土不適應莊稼生長了，但過了幾年，由于天上下的雨水稀釋了以前被鹽水破壞的土壤，所以后來莊稼又豐收了，不光是因為有了蛇的原因等。”學生用自己已有的知識經驗進行了大膽懷疑、合理分析，充分地展示了學生科學的思維過程。
八、讓學生掌握正確的學習方法
人們常說，“授人以漁，終身受用。”在這個知識爆炸的知識經濟時代，面對今天的知識明天就不夠用的現實，不能只注重教給學生“如何捕魚”的方法，還需要告訴學生“捕魚”的場所，告訴學生學習的多種渠道。
比如網上的龐大資源應該從何處入手去找、從何處去學、從何處去發現自己所需要的內容。從哪兒獲取資料，怎樣收集一些資料？告訴學生收集資料、獲取信息的途徑和渠道。如報紙剪貼、書刊摘抄、電視錄音、收音機錄音、光碟、磁盤、網上下載、實地調查、自己生活體驗、專題采訪等。
一、幾分耕耘，幾分收獲
這學期，我的工作角色發生了轉變，由班主任轉為科任，但是我的工作激情依舊，責任心依舊。每天依舊按部就班的耕耘在三尺講臺，無怨無悔。許多人認為科任工作很輕松，其實不盡然，只有親身經歷了，才知科任工作的辛苦。這學期我擔任全校的人文與社會兼低段的技術學科的教學工作，平均每周15課時。工作量不亞于班主任。對于所教的學科，屬于地方課程，教材的內容為黑龍江省情、地域概況等，融政治、經濟、歷史、地理等為一體的綜合性科目，開設此課程的目的是提高黑龍江人的人文素養以促進公民未來的發展和振興黑龍江。作為擔任此學科的我，深知肩負的責任。為此，我在短時間內熟悉了課程標準與教材，無論哪個年級的的課，我都會認真去備，收集相關的資料、圖片等打印出來幫助學生拓展知識。有時為了尋找一段資料或相關的圖片，都要花費很長時間去篩選，有時甚至在網上也很難收集到就想盡辦法解決。記得在教學二年級的人文與社會《辯民族》一課時，我著實費了一番心思，因為一、二年級沒有教材。沒有教材的課是很難上的，特別是對一、二年級的學生來說，為激發學生學習興趣，我利用手機從網下載歌曲《56個民族56朵花》來導入新課，從而使學生明確我國有56個民族。為使學生了解我省是一個多民族的大家庭，擁有54個民族這一知識點時，我又盡可能多的打印出少數民的圖片讓學生了解各民族的服飾，以此來反映我省少數民族幸福的生活。為了知識的延伸與拓展，我自己花錢購買了《趣聞黑龍江》一書作為參考，并利用網絡收集的相關的趣聞軼事來輔助教學。
在學習《感受茫茫大森林》一課時，圍繞教學目標是使學生了解森林的作用，知道大、小興安嶺是黑龍江省巨大的森林寶庫，知道紅松是我省的國家二級重點保護野生植物，產地在小興安嶺。圍繞這一目標，我沒有就知識講知識，而是根據五年級學生不愿表達自己，卻有著強烈的求知欲的特點，以及身居林區的優勢，本著從學生感知的身邊環境和生活中的體驗入手創設情景，讓學生漫步在林蔭路上和徜徉、駐足森林中必定有所感悟，有所發現為目的，促動學生積極主動探究知識。為達到這一教學目的，必須在課件上下功夫，我克服了N次的困難，在同事小濤的幫助下，終于學會了用繪聲繪影制作課件，當在課堂上播放這部分課件時，我從學生臉上那抑制不住的、陶醉于大自然的表情中我看到了，從聽課教師凝神欣賞表情中我看到了，課件起到了潤物于無聲的作用。這樣的教學學生樂學，愿學。無論來到哪個年級上課，學生都會有秩序的做好，并高興得和你打招呼，這種友好關系不亞于與班任的關系。每每看到這些，滿身的疲憊都會蕩然無存。
教師工作是辛苦的，作為有責任心的教師工作更是辛苦的。但是我無悔我的選擇，因為有耕耘就有收獲。
二、幾分感慨，幾分遺落。
教書育人的時間是激情燃燒的日子，很多美麗的、感動的或不愉快的都會隨時發生在身邊，成為記憶中美好的回憶和亮麗的風景。
我擔任1—6年的科任教學，接觸各類型的學生多，有頑皮的、搗蛋的、不學習的、攪亂紀律的……何如使他們投入到學習中去，是對自己課堂教學能力的一個考驗。針對這些現象，除了在教學上調動學生的積極性之外，還要從情感上關心他們。在一年級教學時，我采用鼓勵的方式，特別是在技術課上，需要動手操做的內容多，有的學生會說：“老師我不會。”此時我不能代皰越租，而是鼓勵學生試一試，老師相信你行。這樣學生就有的充分的信心，再有難度的操作也能完成，盡管不精致，我也會微笑著表揚一番，告訴他那是自己努力的結果，只要努力就會把事情做好。一年級的孩子好動，注意力集中的時間很短，我會鼓勵他們說，你看前排的兩名同學做得多好啊，老師最喜歡這樣的學生，其他學生聽了馬上就會做好，甚至比前排那兩名同學做的都好。可見，適時的鼓勵會激發他們奮發向上的勇氣，變被動為主動，那么就會收到事半功倍的效果；還能讓學生對老師充滿信任，成為知心朋友。
你愛學生，學生也會愛你。無論我來到哪個班級上課，學生們就會熱情的與你打招呼。有一次，我路過1。2，一個學生拉住我的手，微笑著說：“老師，祝你天天快樂！”，“老師，這是我畫得畫，送給你！”聽著他們稚嫩的、發自內心的話語，看著他們用心畫得畫，我感動了。源于孩子對你的認可，源于孩子對你的愛！還有什么理由不做好天使的媽媽呢？
可見，一個賞識的眼神，一句賞識的話語，一次賞識的撫摸，都會在學生的心中種下愛心的種子，開出自信的鮮花。正如我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處。“
關鍵詞：環保教育；實踐；探索
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-130-01
環境保護教育是實施素質教育的重要內容。作為基礎教育有機組成部分的幼兒教育，有必要盡早讓幼兒接受環境保護的啟蒙教育。兒童是祖國的未來和希望，他們的環保意識和行為將決定今后我國環境狀況的好壞和可持續發展的戰略進程，所以幼兒園環保教育是整個環境保護工作的重要環節，搞好幼兒園環保教育，把我們的下一代培養成為熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國，具有良好環境保護意識的“地球人”，是一項偉大的教育工程。
幼兒園的教育活動以游戲為基本活動，因此從實踐出發，我們開始幼兒園游戲式環保教育的研究與探索，將環保教育融入幼兒游戲活動中，讓幼兒在游戲過程中掌握環保知識，樹立良好的環保意識，形成自覺的環保行為。
一、創設良好環境，提供幼兒新近自然的機會
環保教育一定要與創設幼兒園優美的環境、形成優良的園風結合起來進行。我們不僅要創設和諧、寬松、使人有安全感的心理環境，同時積極創設優雅、整潔、充滿生機的園舍自然環境和使幼兒動手動腦的活動環境。綠化幼兒園室內外環境，開辟種植園地，班班設立自然角，動物角，培養幼兒熱愛植物、動物的情感。同時，我們還讓幼兒積極參與環境的創設，收集包裝盒、飲料罐等廢舊物品制作玩具、墻飾，布置活動室和走廊的墻面。這些美麗而具有親和力的自然環境不僅對幼兒起到積極感化和熏陶的作用，還培養了幼兒保護環境的情感和意識。
二、以游戲為主，多方面落實環保教育
1、游戲是環保教育的主要形式
我們通過角色游戲、建構游戲、區域游戲等多種形式的游戲活動進行環保教育。在區域游戲活動中大多數的玩具都是教師和小朋友一起用回收的廢舊物品制成的，幼兒在游戲中懂得了如何減少垃圾和利用廢舊物品。在音樂游戲“小蝌蚪找媽媽”、“森林之聲”中，孩子們和動物交上了朋友，懂得了要保護動物。而表演游戲“美麗的家園”、“裝扮地球”等，則使孩子們知道了樹木、花草能綠化、美化環境，廢氣、廢水、垃圾會危害環境。在游戲中幼兒用不同的方式和材料裝扮“地球”，加深了對地球和自然環境的了解，懂得了愛護地球、保護環境是每個人的責任。
2、各科教學活動中滲透環保教育
在語言活動中，教師通過環保故事具體、形象地向幼兒傳遞環保知識。如故事《煙斗薩克斯》，它告訴幼兒吸煙對人的身體和周圍環境的害處，《音樂氣墊火車》講述噪音對環境帶來不良影響以及人們想辦法設計出能演奏音樂的氣墊火車。教師還可以自己創編環保教材。幼兒在語言活動中，可以充分體驗到美好的環境給人帶來的潔凈舒適之感和惡劣的環境給人帶來的災難。
將環保教育有機地滲透到科學領域中是一個重要的環保教育途徑。如大班科學活動“地球媽媽”，利用多媒體課件進行教學，讓幼兒用各種感官直觀形象地感受光、聲、色、形，具體形象地獲得地球的簡單知識，知道地球是人類和動物的共同家園，我們要保護地球。
在美術活動中，教師帶領幼兒走進大自然，在教師的指導下把大自然的美景畫出來，把可愛的小動物“請到”幼兒作品中來；我們還開展了“可愛的森林”、“救救地球”、“美麗的海洋”、“鳥兒的家園”等主題繪畫活動，通過這些活動，培養了幼兒感受和表現大自然的情趣，同時激發了幼兒熱愛大自然、保護大自然的情感。
3、實踐活動是進行環保教育的重要途徑之一
我們帶孩子走出校門進行郊游、參觀活動，讓幼兒領略大自然的風光。同時，我們也帶幼兒到環境受污染的地方參觀，組織幼兒觀察車輛排放的尾氣、煙囪冒出的濃煙，感受空氣污染給人們帶來的危害。組織幼兒尋找噪音的來源，感受噪音的危害，引導幼兒主動參與環保活動，向隨地丟垃圾的人宣傳環保知識，使每個幼兒形成破壞環境可恥、愛護環境光榮的意識。在“變廢為寶”活動中，開展“廢物從哪里來”、“廢物多了會怎么樣”、“巧手變變變”等活動，使幼兒了解到廢物對環境的污染，懂得了要管好垃圾、保護環境，必須從我做起。
4、養成教育與環保教育相輔相成
開展愛護公物、節約用水、電、糧食、紙等活動，既要幼兒有一定的環保知識，更需要他們養成一系列良好的行為習慣和生活技能，如我們開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水的用處，干凈的水是怎么來的，并組織幼兒進行污水與植物生長、清水與植物生長的對比實驗，讓幼兒知道節約用水和保護水資源的重要性。開展這一活動后，小朋友不再浪費水，在家里能關好水龍頭，還能提醒家人節約用水。
5、結合節日，開展環保教育專題活動
環保，全稱環境保護，是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。以下是小編精心收集整理的環保活動策劃方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
環保活動策劃方案1【活動準備】
1、活動前，每個幼兒都吃一塊口香糖，并在開課前做自行處理。
2、6張不同處理口香糖方法的圖片及投影儀。
【活動過程】
1、讓幼兒說一說自己是怎么處理剛才那塊口香糖的。
2、幼兒回憶并討論在哪些地方見過人們吃過的口香糖。
3、出示圖片：引導幼兒觀察6個小朋友處理口香糖的行為，說一說哪些是對的哪些是錯的。
A：把口香糖粘到別人身上
B：把口香糖吐到地上
C：把口香糖粘到墻上
D：把口香糖拿在手里玩
E：把口香糖粘到汽車的座位上
F：把口香糖扔到垃圾桶里
4、找出正確處理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當場用正確方法處理口香糖。
5、老師介紹關于“廣場地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒知道亂吐口香糖可不是一件小事，因為它會污染。
6、結合申奧成功，教育幼兒也要為建設美麗的做貢獻。
7、幼兒朗誦師生共同創編的詩歌“地球媽媽，我愛您!”
環保活動策劃方案2活動目標
1、了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。
2、利用畫面表達希望和建議的方法。
3、感受地球生態環境日益惡化的現象，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識。
教學準備
1、課前收集有關生態環境的資料(圖片或影像)。
2、準備準備色彩工具(水粉色、調色盤、水桶)。
3、教室布置：在教室四周的墻壁上張貼網絡下載的環保宣傳畫和相關資料。
4、多煤體課件
教學過程
一、游戲并導入新課
1、游戲
一年之中節日有很多，這些節日你都知道嗎?現在我們來做一個有關節日的小游戲。請大家注意搶答。
(分別出示：3月8日、9月10日、3月12日、3月15日、12月25日、4月22日)
2、導入新課：哪我們今天來認識4月22日——世界地球日
二、新授
1、簡介世界地球日的由來
那么世界地球日究竟是怎么來的?是從哪一年開始的?看了下面課件你們就明白了。(出示簡報)
2、引導幼兒感受地球的美好
(出示太空中的地球圖片)我們所居住的是一顆十分美麗的星球，有著非常迷人的自然風光以及豐富的動植物資源。
(分別出示自然風光和動植物圖片)
3、引導幼兒感受地球現狀
(出示：但是)但是由于人類對地球資源開發利用不當，導致生態環境受到非常嚴重的破壞，下面我們就來看看這些觸目驚心的照片吧。
(分別出示照片)
4、引導幼兒交流資料
其實這些只是人類破壞生態環境的一部分。老師為小朋友了不少有關環境污染的資料，現在請小朋友看一下資料，再說說感受。
5、引導幼兒發表自己的感受
誰愿意把自己的資料用最簡短的一兩句話介紹給全班小朋友聽，并說說自己的想法。
師：從剛才的發言中我能深切的感受到小朋友們對我們的家園充滿了憂慮，因為我們都明白：地球只有一個，它是我們的家園。
6、欣賞作品
師：其實絕大多數人類是非常喜歡大自然的，在日常生活中我們會看到人們用繪畫、雕塑、電視劇等等各種藝術的方法批評那些破壞環境、捕殺動物的惡劣行為。接下來，我們就來欣賞幾幅這方面的繪畫作品。
三、學生創作
作品欣賞完了，下面請大家動手試試。
要求：以世界地球日為主題，用你手中的畫筆表達你對地球環境被破壞的現狀的擔憂，還可以寫上一段文字說明。
幼兒創作，教師巡視輔導。
四、展示作品
1、說說自己的作業
2、評評別人的作業
五、總結
總的來說，小朋友畫得都很精彩，很令我感動，我有一個想法，就是：希望在4月22日那一天拿上我們的作品走上街頭，呼吁我們身邊的每一個人：珍惜地球，熱愛大自然。
環保活動策劃方案3活動目標：
1、知道4月22日是世界地球日及其由來
2、結合時事提高幼兒環保意識
活動準備：
1、兒童劇——我們的環境
2、自然災害的課件
活動地點：一樓多功能大廳
活動內容：
一、問題導入：
1、師幼問好，教師提問今天是什么日子，幼兒自由討論
2、教師講解4月22日是世界地球日的由來
二、欣賞兒童劇——我們的環境
1、故事導入
這是一個美麗的早晨，太陽公公出來了，森林里的小鳥也出來玩了，過了一會又來了許多的小動物，他們在草地上又唱歌又跳舞，哈哈他們玩得可真高興啊!河里的青蛙也露出了頭。正在他們玩得高興的時候，一個獵人悄悄地向它們靠近了，只聽“砰砰”兩聲槍響，獵人向他們開槍了，嚇得小動物們四處跑開，獵人出來撿起了獵物又去了別的地方。
不一會兒聽見滴滴滴的喇叭聲，一輛小汽車開來了，從車上下來了一些砍伐工，他們在森林里大肆的砍伐樹木，一棵棵樹就這樣倒下了，小動物們沒有了家，會發生什么事情呢?
2、視頻短片
①教師結合時事講解其內容并觀看視頻，對自然災害有直觀了解，引出口號：“地球只有一個請愛護我們的家.”
②討論如何保護環境，我們該為地球做點什么?
活動結束：教師陳述，今天我們破壞環境，小動物們沒有了家，明天我們繼續破壞境沒有家的將是我們。
環保活動策劃方案4活動目標：
1、讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環保意識。
2、鼓勵幼兒質疑，發現問題，解決問題。
3、培養幼兒嚴謹的科學態度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。
活動準備：
1、大水盆每組一個。
2、吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板
3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭
活動過程：
㈠集中活動談話：空氣在那里?
1、引題：老師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么?(幼兒回答：什么也沒有)。
老師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒?quot;鼓鼓的塑料袋里有什么?"(請幼兒回答并感知)。
2、引導：如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?
3、游戲：找空氣
⑴老師：空氣看不見摸不著，就象一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請小朋友們找一找。
⑵老師提出游戲任務：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。
⑶幼兒游戲
⑷交流發現，老師小結："到處都有空氣。"
㈡分組探索：
1、老師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?
老師為小朋友準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎?
2、分組探索：
⑴幼兒按意愿自由分成二組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發現了什么，把自己的發現記下來，等一下告訴小朋友和老師。
A組：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，
游戲：《不吹自滅》、《泡泡出來了》、《不濕的手帕》
B組：提供毛線、吸管、氣球
游戲：《氣球火箭》
⑵幼兒分組探索空氣的存在、作用。空氣動力等特性，可互相交流發現，由老師記錄。
⑶幼兒交換游戲
鼓勵幼兒大膽發現問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質疑，發現不同問題。
㈢幼兒交流發現，老師小結：
空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離不開空氣。
環保活動策劃方案5活動目標
1、認識到丟棄紙盒破壞環境，增強環保意識。
2、激發動手制作手工帶來的樂趣。
3、感受紙盒的用途。
重點難點
認識到丟棄紙盒破壞環境，增強環保意識，豐富詞匯“大、小、長、短”。
活動準備
香皂盒、牙膏盒，餅干盒、巧克力盒、牛奶盒等，每組一份用塑料袋裝好。
活動過程
一、自由玩紙盒，交流感受。
請幼兒自由拿取塑料袋里的各種紙盒，摸一摸，看一看，說一說。
討論：你剛才你摸到、看到的紙盒是怎樣的?
二、比一比。
拿出全部紙盒出來，讓幼兒再來摸一摸，比一比有什么不一樣，豐富詞匯“大、小、長、短”。
1、每次拿出兩個不同的紙盒進行比較大小、長短。
2、各小組成員輪流說一說。
三、觀察紙盒，了解紙盒的用途。
關鍵詞：口語交際 聾生 口語表達
《語文課程標準》對口語交際提出的目標是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”這個目標體現了現代社會對學生語文能力的新要求。
人際交往必然伴隨著一定的情境和交際雙方的互動，口語交際課的關鍵是創設情境和多向互動。情境教學直觀、形象，可使課本語言和生活緊密相連，在教學的過程中，如果教師通過各種情境為聾生創設語言環境，會達到比較理想的教學效果。
一、以引人入勝的情境調動激情，營造自主參與的交際氛圍
如在教學《我的家》一課時，我組織了“我們都來交朋友”活動。課前將教室布置成聯歡會的場景，全班同學都說一說“你想了解好朋友的哪些情況”；然后，各自練習怎樣向別人介紹自己的情況；接著，再請一個同學上臺介紹自己的情況，老師示范和他進行交談，并一起表演一個節目；最后，請學生自找朋友進行交談。在交流中，聾生積極參與，自找朋友，自由交流，互相了解年齡、性格、愛好、學習等情況，氣氛十分熱烈。在自主、寬松的環境中，聾生既鍛煉了口語交際能力，又增進了友誼，更認識到了提高口語交際能力的重要性。
二、使用靈活多樣的方式，創造多向互動的交際環境
聾生是否會講一口流利的普通話，課堂教學是關鍵。因此，教學時應把普通話訓練滲透到整個口語教學活動中，讓聾生有更多的機會多說、多練。教師可變換多種交際形式，讓聾生在訓練中體會口語交際的快樂。
1.看圖說話。如在學習《春雨的色彩》時，我讓聾生寫寫畫畫《我找到的春天》后把自己的作品拿到展示臺上去展示，并向同學們介紹自己的畫的意思，師生予以評價。用直觀、形象的辦法來吸引聾生的注意力，能激發他們強烈的好奇心，發揮其潛在的創造力，活躍其思維。孩子們對課文的理解加深了，有利于對課文進行再創造。通過師生的評價，能促使他們更認真地傾聽別人發言，從中判斷正誤優劣，或肯定贊揚，或質疑討論，積極促進交流，雙向互動地開展口語實踐活動。
2.觀察說話。這里所說的觀察說話，是指讓聾生走出教室，走向社會和大自然，教師引導他們去觀察，啟發他們去想像，讓他們用自己的語言把自己的親身體驗和內心感受表達出來，把大自然的美景描述出來。如，在操場上看天空，先讓聾生理解觀察的目的，再教給他們觀察的方法及順序，讓他們根據自己的想像，積極地去尋找、發現，再運用語言表達出來。當然，除了有意識地組織聾生觀察外，還可要求聾生在日常生活中學習觀察，養成良好的觀察習慣。
3.聽話。“聽”是發展語言最基礎的一環，也是發展學生思維的一個重要方面。作為語文老師應當重視培養學生“聽”的能力。進行聽話訓練時，要注意培養學生邊聽邊思考、邊聽邊想像的好習慣。如，聽詞句寫出詞句、聽句子表演等，使聾生在聽的過程中發展思維、鍛煉說話，不僅鍛煉了聽話、說話的能力，也為寫話奠定了良好的基礎。
三、創設自由表演舞臺，拓展訓練空間
口語交際只有讓聾生有聽有說、有評有議，多向交流互動，才能真正達到口語交際的目的。因此，老師要盡可能地為聾生創設表演的舞臺與機會。
1.師生互動的表演形式。師生互動的表演形式是師生間一種相互交流與溝通的方式，是雙方積極主動參與的教學。如在上《烏鴉喝水》這一課時，我根據孩子們的年齡特點和心理特征創設情境，把文中的情境拓展開，由我扮演烏鴉媽媽，學生扮演小烏鴉，用角色對話形式與大家交流。這樣既擴大了學生口語交際的對象與范圍，又使聾生處于與老師平等的地位，氣氛更融洽，更有利于聾生自由發揮。
2.生生互動的表演形式。比如，在上《特別的作業》時，我請聾生根據自己戴的動植物頭飾的內容自由組合成小組進行小表演，主要內容是：我們應該怎樣愛護動植物？說一說你是怎樣做的？你想對小花、小草、小鳥……說些什么？并根據聾生自編自演的情況適時展示課件（公園里、校園里美麗的植物和可愛的動物和睦相處的場景），對聾生進行引導、啟發。通過想像、表演，孩子們思維活躍，碰撞出智慧的火花，口語交際能力在交流中得到了發展，創新精神和創造能力得到了培養。
