時間：2023-05-31 09:42:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何提高親和力，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
播音主持藝術 個性化 親和力
作為一個藝術創造過程，播音主持人是播音藝術的直接創造者，其一舉一動、一顰一笑、一言一行都受到觀眾的矚目。播音主持人對整個節目形式和內容的駕馭能力和演繹技巧直接關系到廣播電視節目的成敗，決定性地影響著大眾對廣播電視的印象。一個優秀的播音主持人在節目當中總能展現出獨特的個人魅力，給觀眾留下美好的印象，賦予節目更多的感染力。當年《綜藝大觀》的主持人倪萍以其極具個人特點的講述能力和良好的、平易近人的親和力受到廣大觀眾的喜愛。因此，如何培養受大眾認可的個人風格越來越受到播音主持人的關注。
對于主持人而言，個性即指一個人所獨有的、區別于他人的藝術特色。它是藝術創作中一種獨特的風格。一般情況下，一位風格鮮明、具有特點的主持人能夠更快地被觀眾記住，得到更多觀眾的喜愛與支持。這就要求播音主持人不斷提升自身的藝術感染力，尋找適合自己的風格特點，將培養藝術個性作為日常工作的一部分，在實踐中不斷積累、總結與修改。增加一個主持人的藝術個性可以從激發觀眾的想象力，基于現實進行藝術創作，使用個性化的語言這三方面入手。
首先，建立獨特的播音主持風格需要最大限度地激發觀眾的想象力。觀眾能夠看到的畫面和聽到的語音室有限的。但是，一個能夠激發觀眾想象力的支持人能夠帶給觀眾的感受是無限的。很多時候，無法身臨其境的觀眾更多地依賴的是支持人所激發的想象力，根據想象塑造出主持人所描述的圖像與傳達出的情感。播音主持人若無法將觀眾引領到想象的空間，拓寬觀眾的情感體驗，觀眾就不能全身心地融入節目所營造的藝術境界，節目也就不能達到預期的效果。調動觀眾的想象力需要主持人長期的藝術創作實踐與揣摩，需要主持人與觀眾的真實互動與交流。這是一個長期的磨練過程。
其次，播音藝術創作要植根于生活。盡管播音主持是一門藝術創作，但其靈感來源于生活。所有的藝術創作都要以現實生活為源泉。這就要求主持人在節目的編排中將自身的生活實踐融入其中，將切身的生活感受在節目中傳達給觀眾，創作出既可以體現個人生活感悟與審美風格，又能夠使觀眾易于接受的作品，避免在空洞地模仿中迷失自己。與此同時，播音主持還應反應當下社會的熱點，切合時代主題，反應群眾心聲。這樣才能產生共鳴。切勿架空于現實之上，否則會與觀眾產生距離感。
另外，主持人的個性魅力還應體現在語言中。語言表達作為主持人表達自己，傳遞信息的工具，時刻反應著主持人的風格與個性，是其與觀眾交流的重要手段。越是個性鮮明的語言表達，越能表現出特殊的魅力和感染力。知名節目主持人畢福劍和崔永元都是以其獨具特色的語言風格給觀眾留下深刻的印象，獲得大眾的認可。畢福劍語言幽默，樸實；崔永元則觀點獨到，似乎“滔滔不絕”，實則談話層層遞進。兩人都深受觀眾喜愛。言為心聲，個性化的語言不僅可以實現與觀眾的全面交流，更能夠表現出主持人的價值觀和審美情趣。與此同時，主持人還可以通過采用風格迥異的語言，塑造個性鮮明的形象。因此，主持人對語言風格的塑造應當不拘一格，雅俗共賞。
親和力是優秀主持人不可缺少的素質之一。一個脫離了群眾的節目時是不成功的。播音主持的任務永遠是服務于觀眾。因此，建立良好的親和力是一個優秀主持的必要素質。親和力是人與人交往中的劑，具有親和力的人更容易與人溝通，更容易是別人認同他的審美標準。因而，也就更容易獲得共鳴。培養親和力要求主持人真誠地面對觀眾，消除自身與觀眾的距離，與觀眾之間建立良好的合作關系。為人真誠，積極向上的主持人具有較強的親和力。正直是主持人的重要品質之一。正直的人格在某種程度上決定著節目的效果。趙忠祥曾經說過：“自己要做一個有思想的人，你的工作才有靈魂。”在某種意義上講，主持人的人格境界決定著節目的精神與審美水平。因此，不論是從增加親和力的角度，還是從提升節目的道德境界的角度來講，主持人都應當樹立正直的人格。只有正直的人格才能夠營造融合的氛圍，實現真實的互動，傳遞完整的信息。也只有這樣，播音主持人才能夠準確地表達自己，展示節目的風采，在與觀眾的親切交流中傳遞更多的正能量。
綜上所述，優秀的播音主持人應當最大限度地發揮主體特色。從激發觀眾的想象力，基于現實進行藝術創作，使用個性化的語言這三方面增加一個主持人的藝術個性。此外，具有親和力的主持人可以使節目獲得更好的效果。這要求主持人在真誠地與觀眾溝通的基礎上，用人格的魅力感染人，提升節目的品質。
參考文獻：
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關鍵詞：煤礦 培訓 效果
當前，作為一名新時代的煤礦職工，如果堅持以前的陳舊思想，肯定與時代不符，最終將要被淘汰。因此，要跟上時代的步伐，展現新時代煤礦工人的形象，就必須加強培訓、提升素質。
“活到老，學到老。”學習是一個人畢生的任務，抓學習培訓提高素質更是煤礦職工應該堅持而且必須要長期堅持的任務。就拿職工職業資格證書培訓來說，如何讓職工學會、聽懂，如何把課堂效率提高，是每一位培訓工作者要思考的問題。怎樣才能為煤礦職工上好一堂課，筆者感覺應從以下幾個方面入手。
一、提高學員的注意力
集中注意力的限度是因人而異的，有以下幾個因素會影響學員注意力的集中：學員對目標材料（學員注意的東西）的興趣、學員個人精神狀態（疲勞和情緒狀態）、外在環境對學員的影響（安靜的環境或者周圍的人做和你一樣的事情）。一般來說，能夠集中注意力的時間在半小時到一小時左右，隨年齡的增長略有增加的趨勢。針對上述三個情況，教師要想抓好學習效果，在課堂上吸引學員的注意力尤為重要。要想提高學員對上課材料的興趣需要做到以下幾點。
第一，授課教師要提前認真備課，既要符合教學大綱，還要通俗易懂，要把書本上的理論知識轉變成學員容易接受的內容。學員愛聽后，教師就會有一種成就感、自豪感，學生就更容易順著老師的思路聽下去。另外，教師備課的時候，如果要用多媒體課件上課，就可以在課件中適當地穿插一些動畫，用以對理論知識進行說明，這樣一來效果就提高了。
第二，如果培訓班的培訓采用全脫產形式，值班教師要對學員房間進行檢查，保證學員的休息時間。學生只有保持一個良好的精神狀態，才能將學習進行到底，提高學習效果。
第三，中國古語認為“時勢造英雄，時勢者環境也，英雄者人也”，環境直接決定了人是英雄還是狗熊。環境對一個人的影響是不可忽視的，我們要保持一個良好的學習環境，除了明亮寬敞的教室、干凈的衛生、配套的教學設備，更需要全部學員都保持一個良好的精神，烘托整體學習氣氛。這樣整體面貌提高了，個體處在大環境中，精神就好了，學習效果自然而然就提高了。
二、注重授課方法的運用
對于煤礦成人類教育培訓而言，培訓的方法有很多，比如案例法、講授法、板書加深法等等。根據多年的教學經驗，筆者又總結出了一些其他培訓方法，如提問、重復教學法。提問對于老師來說并不困難，但是這里所說的不是簡單的提問，看學員對某一個知識點是否掌握，這只是提問的作用之一，而更重要的作用是讓其他不回答問題的學員重復回答者的話，不是說其他學員把大體意思說上來就行，而是要求把原話一字不錯的重復出來。比如，提問這樣一個問題：“怎樣判斷瓦斯抽采管路是否漏氣？”筆者在上課時提問一個學員，他說：“聽管路連接處是否有呼呼的風響聲。”隨后，筆者讓其他學員重復他的話。這位學員說：“聽管路連接處是否有滋滋的風響聲。”這顯然是錯的，不是說回答的意思是錯的，而是說他沒有仔細聽別人的回答。關鍵就是風的響聲是“呼呼”的，不是“滋滋”的。利用這樣的提問方式能夠及時提高學員的注意力，提高學習效果。
三、講課要體現親和力
每個人都希望被別人尊重，都渴望得到別人的認可。作為教師，我們要把職工當成自己的親人，自己的朋友。時常保持微笑、合體的裝束、禮貌親切的語言、優雅溫和的性格，這些都能提高你的親和力。通過你的親和力可以把教師和學員之間的隔閡打破，從而讓學員把自己的真實想法表達出來。合理的運用親和力會使你受到意想不到的結果。首先，親和力能夠點亮別人心里的那盞心燈。只有把自己的心燈點亮，他才能接納你，順從你的理念，跟上你的思路，只要學員認同了你這個人，那么他就會完全認可你的一切。那么，如何體現親和力呢，有一個小技巧就是讓學員回答問題時，不是叫學員的全名，可以把姓去掉，只叫后面的字。比如叫趙衛兵時，直接叫“衛兵”就行了，讓他有一種被親人呼喚的感覺，從而激發他心里的愛心，點亮他內心的那盞燈。平時的用語也可以有所改變，變“不許亂動”為“請你認真聽講”、變“不要遲到”為“請你按時到”、變“不要說話”為“請安靜”等。
一、用真情和真心愛學生
教師的親和力本質上是一種愛的情感， 教師必須以真情對換真情。只有發自內心地愛學生，才能真正親近學生、關心學生，才能充分調動學生學習的積極性、主動性，才能最大限度地激發學生對知識、對真理的追求。如果假心假意對待學生，學生是不會真心回報的，當然也無法增強親和力。
我們學校的一個班主任老師，身材嬌小，看起來弱不禁風，可學生非常喜歡她，尊重她，無論是班級工作，還是教學工作，師生都配合默契。后來一打聽才知道，原來無論她班上的學生遇到什么樣的困難，不論是學習上還是生活上她都用真心去關愛，在種種真情面前，學生往往感動得直哭，這樣的老師真是太難得了！
二、“一個都不能少”地真心對待
蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。教師不僅要關愛優秀學生，更要關愛那些學習困難、表現落后的學生。我們要堅信暫時落后的學生是渴望進步的，我們要把信任和期待的目光灑向每一個學生，把愛心傾注在整個教育教學過程中。對直爽開朗、不拘小節、課堂上大膽發言的同學，我們要加以表揚，當然也要明白無誤地點出他存在的問題；對倔強剛毅、勇于吃苦、喜歡質疑的同學，尤其需要多加鼓勵，從而樹立良好的學風；對臉皮薄、沉默寡言、自信心不足的同學，一定要點撥精當，不能因答錯一題而橫加指責，要找出其身上的閃光點，讓他確信“天生我材必有用”；對自負傲慢、不求甚解、夸夸其談的學生，要在承認其“勇氣可嘉”的同時，抓住其不足之處進行剖析，以不可置疑的事實讓他知道“人外有人，學無止境”的道理，從而使他確立更高的目標。當學生的作文中流露出對家庭親情的渴求時，老師要用高度的責任感去了解其家庭的變故；當學生在生活上有困難時，老師要盡力給予必要的幫助，并鼓勵他……尤其是在課堂上，更要激勵每一位學生積極參與學習活動，培養學習情感、啟迪智慧、凈化心靈。
三、架起連接師生情感的“橋梁”
德國教育家第斯多惠說過：“誰要是自己還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養好別人的情感。”俄國著名教育家馬卡連柯也說過：“做教師的絕不能沒有表情；不善表達情感的人，就不能做教師。”
看來一個教師在教學時情感很重要，沒有激情很難帶動學生。教學是一項雙邊的活動，教師的激情能迅速激活學生的思維，讓學生的思維在充滿激情的教學活動中迸發出智慧的火花。情感是親和力不可或缺的要素，一個情感豐富的教師，他的親和力就強。
“感人心者，莫先乎情。”教師的情感來自哪里？來自對生活的熱愛，來自對事業的熱愛，來自對學生的熱愛。在教育教學中，如果一個教師對生活、對事業、對學生充滿熱愛，他就會認真挖掘情感之渠，用熱情、激情、真情撞擊學生的心靈，就會以最大的耐心、細心，做到人心對人心，真情對真情，時時以一顆真誠之心、細致之心、平和之心、忍耐之心對待學生，就會轉變居高臨下、盛氣凌人、偏激失信的態度，努力克服諷刺、蔑視、挖苦、抱怨、打擊以及不講平等、不講民主等有失教師形象和親和力的不良言行。
如果一個教師以真誠之心和敬業的精神，不斷提高語言表現能力，錘煉語言風格，就能夠產生“未成曲調先有情”、情語動人、作用于心靈的策人奮發的藝術效果，從而使學生在教師情真意切的親和力的感召下，從心理感情上和行為上煥發出激勵效應，增強上進心。
四、打鐵還需自身硬，教師自身綜合素質很重要
教師的親和力要有高尚的人格和優秀的綜合素質作底蘊。要想提高親和力，教師必須努力學習，經常“充電”，促進教師素質的全面提升。沒有高素質的教師就教不出高素質的學生，提高教師素質是實施課程改革、推進素質教育的關鍵，而親和力是提高教師素質的一個支點，因為具有親和力的教師必須以淵博的知識和精湛的教育教學能力作為基礎。親和力是教師在教育教學工作積累一定經驗之后形成的素質的升華。
關鍵詞:物理 親和力 教學
眾所周知,物理屬于理科,它的內容相對于文科內容來說更加抽象,需要學生更多的感悟與理解。因此學生學起物理來普遍感到比較吃力,興趣也不高。如何提高物理教學的效果,激發學生的學習興趣?這是一個優秀的物理教師首先應該考慮的問題。《學記》上曾這樣敘述:“親其師,則信其道”,學生只有對教師感到親近、信任,才會接受教師的教育,教學效果才會有可能提高。如何做到親其師呢?我認為教師是否具有親和力是其關鍵所在。教師具有了親和力,就會贏得學生的尊敬和信任,就會獲得學生的理解和支持。因此,教師的親和力的高低直接影響著教學效果的好壞。作為一名物理教師,怎樣做才能具有親和力呢?我認為要做到以下幾點:
一、師生關系上要熱愛學生
教師的親和力本質上是一種愛的情感,教師只有發自肺腑地愛學生,設身處地為學生著想,才能真正親近學生,學生也才會愿意與你親近;教師只有關心學生,才能激發學生對真理的追求。所以教師要充分利用這一點,關心他們,愛他們,給他們學習的動力、追求真理的動力。而且教師對學生的愛和關心,會激發學生對教師的愛,形成愛的雙向交流,心理學上稱之為“動情效應”。這種效應能讓學生自覺尊重教師的勞動,希望與教師合作,努力追求品德修養、知識素質和人文精神的全面發展,從而使學生產生質的飛躍和發展,使教學收到最大限度的成功。
物理學科具有與別的學科不同的特點。它是一門以觀察和實驗為基礎的學科,但它又不同于簡單的“看”和“做”,它還得想――思考。正所謂透過現象看本質(況且有的現象還是蒙蔽你的),還得經得起實踐的檢驗。因此物理課的學習過程本身就是很難的,甚至在大多數學生看來還是個單調、枯燥的過程。如果學生再對老師有情感的反面效應,那么即使教師的課講得再精彩,對學生而言都將是徒勞無效的。如果我們能在枯燥的學習過程中寓于這種“動情效應”,那么學生對物理的學習就不會再感到難,相反會充滿信心和力量。
教學中,教師對學生的愛和關心,主要表現為微笑。微笑可以極大限度地暗示、表現教師的愛和友好,可以縮短教師與學生心理上的距離,因此作為一名優秀的物理教師,首先要學會向學生微笑。
二、課堂氣氛上要民主平等
平等是教師親和力的核心。在傳統觀念支配下的教師,往往無視學生的興趣和需求,而是努力讓學生適應教學,千方百計地將學生納入應試教育的軌道,甚至不惜扼殺學生的想象力和創造力,這樣的教師是缺乏親和力的。因此,要增強教師的親和力,就應該重視學生、尊重學生,把學生放在與自己平等的位置上,把學生看成自己的親密朋友,尊重他們的人格,才能形成和諧的師生關系。
學生接受物理知識、提高物理分析能力的主要活動是物理課的課堂教學。學生能不能真正在物理課上積極思維、認真“意會”,課堂上是否具有民主、平等的氣氛是一個前提。這就要求我們物理教師在課堂教學中,不要總想著師道尊嚴,不要總把自己定位在學生老師的角色上,要重視學生、尊重學生,允許學生有不同的甚至是與老師相反的看法,這樣教師才易于把握學生的真實需要和興趣,學生才愿意和教師互動交流,去共同完成教學任務。
教師要能為學生個性和潛能的發展創造一個寬松、自由的課堂環境,只有這樣的老師才具有親和力,才會受到學生的喜愛。
三、教學方法上為學生創設逼真的問題情境
心理學認為:教學時設法為學生創設逼真的問題情境,能喚起學生思考的欲望。讓學生置身于逼真的問題情境中,體驗物理學習與實際生活的聯系,品嘗到借助物理的思想方法和運用物理知識去解決實際問題的樂趣。這樣,他們會對生活中常見的生活現象理解得更深刻,真正體會到物理來自生活以及學習物理的樂趣,同時也提高了教學效果。
(一)引用故事創設情境。比如學習“力的合成”時,我先對學生提問:你想知道自己有多重時,怎么做?――磅秤上稱,人的壓力等于人的重力?(利用學生已有的生活經驗)老師追問,這里應用了什么辦法呢?學生答不上來,此時老師講解:我國古代就有一位少年用這個方法稱出了大象的重量。此時展示“曹沖稱象”圖片,在跟學生一起重溫兒時的故事中明白了石頭產生的效果和大象產生的效果是等效的。我們今天就來一起學習力的等效替代。這樣一來學生的興趣全調動起來了,并且想起“等效替代”就會想起“曹沖稱象”,想起“曹沖稱象”就會想起“等效替代”。這種寓科學方法的教育于故事中,學生學習得是那么的愉快!并且以后學生學習“等效電阻”和“電壓的有效值”都會輕松很多。
(二)運用歌聲創設情境。比如講“牛頓第三定律”時,我是這么創設情境的:從歌聲(我唱:假如感到幸福你就拍拍手)學生拍手,(學生是全部參與了又唱又拍很開心)然后我轉入請你跟我這樣拍(左手不動,用右手拍左手),然后提出了一系列問題:你的左手受到的力是誰施給的?方向如何?有什么感覺?再問右手有沒有受到力的作用?是誰施給的?方向如何?有什么感覺?再問兩手的感覺是同時產生還是有先后?你認為這兩個力的性質是否相同?然后請同學們通過畫圖表示。就這樣自然地過渡到了作用力與反作用力,學生學得愉快,掌握得也特別好。
(三)利用自己的即興詩創設情境。學習“摩擦力”的時候,我是這么創設情境的:想不想聽老師念一首自己作的詩?學生當然有興趣了,物理課還有詩聽還是自己寫的。下面是我寫的“有一種神奇的力,假如沒有它,我將寸步難行;假如沒有它,我將吃不上可口的飯菜,也穿不上漂亮的衣服;假如沒有它,行駛的列車再也無法停止;假如沒有它,我們將再也看不見流星劃過天際的美麗。”這是什么呢?這神奇的力是誰呢――摩擦力,下面我們將一起來學習它!
物理學與日常生活和生產關系最為密切。因此將物理課中抽象的內容轉換為生活中直觀的東西是非常有益的。我們的物理老師要多創設一些能結合理性思考的感性情境,將難以理解的物理現象以及概念原理,結合日常的生活體驗進行講解。多一份趣意,讓學生多一點參與,也會多幾許快樂。物理課的理性課堂中融入感性的美麗,能讓更多的學生來愛我們的物理課。
因此作為物理教師,個人素質的提高應包括兩個方面:一方面是提高文化素質,樹立學無止境的意識。在倡導終身學習的社會氛圍中,物理教師更應該身體力行,自覺跟上時代的步伐。對一些新的教學理念,物理學科的前沿知識,要充分地了解并以此來指導自己的物理教學。只有不斷地汲取知識,更新理念,用先進的思想武裝自己,才能完成教書育人的光榮使命。另一方面要提高品德修養,樹立修身意識。孔子說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”一個優秀的物理教師應以身作則、心底無私、品行端正,給學生做出表率,這樣才能給學生以積極的影響。教師應先“做人”后“育人”,教師的人格會潛移默化地影響學生的人格。
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1.1促使播音主持人的個人魅力得到充分體現
一個優秀的電視節目離不開優秀的播音主持人，性質不同，播音主持方式也有很大差異，造就了各類播音主持人的各自魅力，如親民和善、善于激辯、情感濃厚、客觀理性等。但不管是哪種風格，親和力都必不可少。以新聞類節目為例，在2008年汶川大地震發生后，許多新聞主持人趕赴第一現場，實時動態信息播報，讓全國觀眾了解最新搶救情況。而在觀眾眼中，此類主持人放下了高高在上的架子，與災民心連心，這不僅是工作要求，更是一個高尚人格的體現，所以更能打動人心。春運是我國一大難題，為了解最真實的情況，真正與大眾走到一起，部分播音主持人親自到春運現場體驗，更能吸引觀眾、打動觀眾。相比之下，如果只是坐在直播間念稿子，就很難起到同等效果。這在訪談類節目中體現得更為明顯，如崔永元主持的《小崔說事》，主持人敢于自嘲，將自己就定位在人民大眾之間，談民生和社會焦點，加上幽默風趣的風格，很容易讓觀眾親近。
1.2有利于調動觀眾的參與積極性
溝通是雙向的，需要雙方共同聆聽、共同表達，不是一方強迫另一方接受。沒有觀眾參與或互動，播音主持人就無法了解受眾心理，這無疑增加了日后工作的難度。如果多次不能正確滿足受眾所需，極易造成大批觀眾的流失。增強親和力，多與觀眾互動，鼓勵觀眾積極參與，使得整個氛圍更加融洽，則有利于節目不斷進步。當前很多節目都有與觀眾互動環節，普通觀眾通過發短信等渠道也能參與其中，如電臺播音主持通常會有“某位觀眾來信說”之類的話語，說明節目并未脫離觀眾，而是每時每刻都和觀眾連在一起。如東方衛視《東方眼》節目，整個直播間采取休閑風格，觀眾不多，以聊天的方式播報評論時事。每天都會抽出幾個網友問的問題給出回答，而且也有現場觀眾提問環節，節目過程幽默放松，容易吸引受眾。
1.3能夠拉近與觀眾之間的距離，增強影響力
親和力是人與人交流的橋梁，而播音主持工作就如同人際交往，為了拉近與觀眾的距離，正確地傳遞相關信息，需通過親和力增強彼此了解。這就要求在工作中要打破身份限制，將自己置身于受眾群中，飽含熱情和真情，以一種拉家常的方式與觀眾交流。如王涵和馬可主持的《越策越開心》經常使用方言進行播報，無形中便提升了節目親和力，打破了傳統臺上臺下的隔閡，完全與受眾融在一起。遼寧廣播電視臺楊悅和蟈蟈主持的《說天下》也是此類節目，兩位主持人通過聊天的方式播報新聞，中間穿插著幽默搞笑、犀利點評，語言風格亦莊亦諧，加上兩人休閑樸素的著裝，吸引了大批觀眾。
2正確培養播音主持人員的親和力
播音主持人員若缺少親和力，很可能會貶低在受眾心中的形象，而且對節目質量也較為不利。要想提升其親和力，必須深入了解節目，增加生活體驗和人生感悟，不斷提高自身素質和文化修養，以真誠負責的態度進行工作。同時還要學會站在受眾的角度考慮問題，體現出自身特色。
2.1用微笑和真誠打動觀眾
微笑是人類表述友好的一種途徑，甚至任何語言都顯得多余，一個微笑往往就能讓人心中生出一股暖流。在如今信息化時代，人們可通過多種渠道獲取所需信息，面對“我說什么、你聽什么”模式的節目，會越來越反感，挑剔型更強。對于一些較為嚴肅的節目，可適當地微笑，并注入真摯熾烈的感情；對于一些放松類節目，不妨將現場氛圍變得活躍起來。同時，播音主持人員還需深入理解節目內容，將自己的真情實感和真實感悟融入其中，親和力對播音主持工作的作用觀察持著一種真實、客觀的態度，很多經典語言都是自身經歷或自身感悟，而并非為了節目而刻意為之。加上其幽默的主持風格，使得該節目紅遍全國。
2.2提高自身專業素質
提高親和力并非易事，常常涉及很多方面，如語言力度、現場掌控能力、情緒變化、心理素質等。親和力是一個人內心的外在表現，所以播音主持人員必須不斷提升自身綜合素質，如經過嚴格的發聲訓練和音調訓練，把握好播音主持過程中的語速、腔調，使節目更具欣賞性。播音主持人員還需具備深厚的文化素養和內涵，舉止之間給人一種極有素養的感覺，從而達到增強親和力的效果。
2.3增強對象感
播音主持人要提高親和力，就要想象出鏡頭前有著真實的受眾在聆聽，就像跟自己的知心朋友在聊天一樣，增加自身的“對象感”，調動起自身的積極性，參與到播音主持工作之中。面對鏡頭，播音主持人不能只是做讀稿子的機器，而是要根據內容的需要，及時調整自己播音的節奏、神態、語氣等，設想自己就是在跟眼前的人進行面對面的交流。
2.4增強生活化氣息
貼近社會實際，攝取來自生活實踐中的第一手材料，在社會實踐中不斷磨練和提升自己，才能有效沉淀自己的平和、親切的氣質和風格，在播音主持時就能輕松、自然地流露出來，更加準確、貼切地表達出信息的實質。社會實際中始終都有播音主持人學習和提升的鮮活素材，只有當播音主持人走近社會實際中，去感受事件的發生和人情的冷暖時，才能更好地增加對播音內容的理解，這樣傳達出的語氣、態度才更加貼近地氣，更有人情味，也就更能博得受眾的認可和喜愛。
3結語
一、有事無事要談心
談心是人與人之間思想感情的雙向交流，是心靈的互相啟發和平等對話。 要與職工多交談、多了解、多溝通，站在職工群眾的角度，言表一致，要妥善處理好各種矛盾和利益沖突，對職工群眾反映的問題，既堅持原則，又與人為善，既按制度辦事，又充分發揚民主，讓職工群眾認同你，靠近你，同你講真心話，跟你真心干，這樣才能在職工群眾面前有親和力、凝聚力、號召力，最大限度的減少和職工群眾的距離感。工會干部就要經常深入基層，到職工中去，與他們溝通與交流，掌握思想動態，傾聽他們的心聲。
從一定意義上說，找同事談心就是尊重同事、關心同事，而只有尊重人、關心人才能得到對方的信任，使對方自覺掏出“心窩子”，主動說出心里話，只有工會干部全心全意為職工群眾著想，時時刻刻做員工群眾利益的維護者、困難的知情者，只有你把他們當做自己的兄弟姐妹，廣大職工才能真正的和你真心真意的成為朋友，知心人。
從事工會工作十多年來，我感到經常要和職工交心，要真誠相對，并且要有一種服務他人的意識，有了這種意識，才能做好工會工作。這樣，工會在職工中就被當作是一個可親可愛的娘家，工會干部理所當然就是職工的娘家人。作為娘家人，就要貼近職工，傾心職工，成為他們工作、生活、學習的知心人和貼心人，站在職工的立場為他們辦實事，誠心誠意地為廣大職工謀利益。以心換心，講的就是這個道理。
二、處理工作要公心
常言道：“一公萬事通，一私萬事閉”，我們強調工會干部要有親和力，不是為了建立私人感情，樹立個人威信，而是為了能更好地開展工作，為職工服務，為企業中心工作服務。因此，提高工會干部的親和力必須要有“公心”。公心是親和力的重要支撐，失去公心，親和力就失去了基石，只有“公”，才能讓人敬佩、信服。特別是工會工作，涉及人的切身利益多、敏感事情多，“公”的標準要更高一些。建立具有“公心”的親和力。有三個方面要注意把握好：一是敏感工作要公正無私。對敏感性的工作能不能做到大公無私，公正處置，是能否建立親和力的關鍵。對敏感問題如果處理的好，在群眾中樹立起了公正無私的形象，親和力就有了良好的基礎。否則，即便有了親和力，也是親而不和，和而不力。二是熱點工作要公開透明。熱點工作涉及范圍廣，影響面大，是職工關注的焦點，也是工會干部建立親和力的有利機遇，在工作中必須把握好。比如，員工的思想動態，不同階段職工普遍關注的熱點、焦點問題……作為工會干部在處理問題時要秉持公心，確保公正、公開、公平，讓領導放心、讓職工滿意。三是解決問題要耐心。工會干部一般都是頭腦活、觀念新，對任何事情看得比較遠，想得比較透，所以在班子團結協作上理應甘當促進派，強調黨員領導干部具有責任心，特別是工會干部有責任有義務搞好班子團結協作，為企業科學發展把好脈、問好診。從這個角度上講，工會干部不僅是領導班子里面的智慧星、謀士，而且還是一個上情下達，下情上傳的“傳聲筒”。在平時的工作中，會經常遇到一些棘手的問題，遇到問題解決問題的時候要耐心，不能急躁，要沉著冷靜，只有這樣才能處理好問題，否則，只會越來越亂。在實際工作中，部門分工越來越明確，不同部門之間的團結協作也漸漸成了工會干部不得不認真考慮的問題。
我們經常會發現，在某一個單據需要簽字時，辦公室要求先讓財務簽字，財務要求先讓主管領導簽字，而主管領導又要求辦公室先簽字等“踢皮球”的現象，這就反映出我們在實際運營過程中還存在一些不和諧的因素，各部門之間的分工還不夠明確，部門之間協同工作的意識還比較薄弱，甚至一個部門中也會出現水火不容的情況。這就要求我們工會干部要發揮思想政治工作的先鋒作用，耐心查找原因，幫助領導完善措施，明確責任，糾正存在的問題，避免下次再犯類似的錯誤，不管在哪個部門，都要以企業的利益為重，積極配合相關部門的工作，在工作中不帶情緒，不抱怨，使員工能夠看到我們這種健康的工作方式。要努力協調各個部門，對不同部門職工之間存在矛盾的，必須耐心說服，循循善誘，只要讓對方感到你確實是在真心幫助他，確實是為了企業好，也是為了他人好，問題自然就會解決了。
三、對待別人要真心
莎士比亞有一句名言：真誠最能打動人心。工會工作的性質、工作對象決定了工會干部做人要真誠，辦事要真心，與人為善，交人交心，善于將心比心，以心換心。真心就是要用心，用心待人用心做事。只有真心對人，才能換來別人的真心對待。在實際工作中能夠與員工打成一片，充分發揮工會干部的特長，對員工的性格、家庭情況做到心里有數。當員工遇到困難時，能夠及時進行幫助。幫助人不一定要給錢給物，有能力幫助時全力相助，沒能力幫助時出出主意、安慰安慰，也很暖人心。
關鍵詞：休閑空間；親和力；座椅
中圖分類號：C913.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0125（2013）09-0239-01
人們生活方式的改變，也改變了長期以來人們的生活習慣，宅在家看電視、上網，取代了街坊鄰里茶余飯后坐在一起聊天；便捷的網絡雖然拉近了地球兩端人與人的距離，但是近在咫尺的鄰居卻形同陌路、互不認識；強大的網絡和快捷的物流取代了商場購物……戶外空間離我們越來越遠。
但是人與人交流和溝通的最佳方式還是面對面的交談，看到彼此的肢體語言、感受彼此眉宇之間的微表情，這也是為什么雖然我們可以通過文字聊天，但是我們還是需要視頻，正是因為虛幻的網絡始終代替不了人與人之間面對面的交流和溝通。戶外空間正是人們放松心靈，享受自然的好去處。同時，在老齡化問題越來越嚴重的今天，缺乏照顧和關愛的他們更是需要優質的戶外空間。然而污濁的空氣、臟亂的地面、毫無美感的布置等等，都使人們想迅速的逃離。因此，建設有親和力的高品質戶外空間顯然有助于提高戶外空間的使用率。
戶外空間中，站和坐是最常見的兩種行為。本文就從“坐”這一主題來淺析如何使戶外空間中的座椅設計更加符合人們的使用需求和使用習慣，從而為戶外空間品質的提高做出應有的貢獻，提高人們戶外逗留的時間，增加戶外空間的使用率。
親和力一詞最常見于心理范疇，主體通常是人。本文中以戶外空間為主體，將戶外空間擬人化，使之為人們所喜愛，愿意在其中逗留，從而具有強烈的吸引力。
一、距離
人與人之間的距離通常被分為幾種：公眾距離、社交距離、個人距離和親密距離。戶外空間中座椅的布置應該充分考慮到不同使用者的使用需求，例如小徑兩側兩兩相對的布置休閑座椅就較為不妥。可以想象，若是相互熟識的人是不可能坐得那么遠的，相反，若是兩個陌生人，面對面的坐著，顯然會很擁擠和尷尬。這就是公眾距離的把握，通常公眾距離在3.6米以上，即兩個陌生人要忽略對方的存在，這個距離最好是在3.6.米以上。又如，過遠的布置座椅不僅僅會造成戶外空間的浪費，同時還會人為的造成一種距離感，減少了陌生人相互認識的幾率。如何把握座椅的距離必須考慮到不同使用者的不同需求來設計，而不是參照規范草草布置。
戶外空間中坐的行為不能不被細致周到的考慮到。戶外活動中，活動久了就需要休息，座椅是一個必需品。沒有座椅的戶外空間，其使用率也不會高，使用率不高的戶外空間不僅僅是一種浪費，更嚴重的是會存在一定的安全隱患，久而久之，惡性循環，這樣沒人使用的戶外空間的犯罪率明顯高過使用率高的戶外空間。
二、座椅的形式
座椅的布置不僅僅需要考慮到距離的問題，也應該考慮到座椅的形式。考慮到使用人群的各種使用需求，通常座椅的形式不是固定一種的。同人與人之間的距離一樣，座椅的形式和使用人群的距離密不可分，普通朋友、親密的朋友等等。
圓形的座椅是常見的座椅形式之一，通常以置石等形式散布于岸邊或草坡上。比較適合喜歡獨處的人，遠離喧囂；亦或是三五個人圍成一團，下下棋、聊聊天……
一字型座椅，也稱條形座椅。這種座椅分有靠背和沒有靠背兩種。有靠背的座椅是常見類型，其長度通常為1.2-1.8之間，可以同時容納2-3個人同時使用。當2-3個比較熟識的朋友在一起時，這種座椅的利用率是很高的，相反，若是彼此互不認識，坐在一起的幾率很小。沒有靠背的座椅通常椅面較寬，比較適合空間狹小的地方布置。因為，即便是互不認識的陌生人，也可以背對背的坐著一張椅子上。因此，條形座椅的使用較為靈活。
C型或O型座椅。這種座椅比較適合人數較多的人一起使用，圍坐在一起，相互討論問題或交換意見或做游戲等等。其使用方式也較為多變。在大空間中，比較適合相互認識的朋友歡聚在一起相互嬉戲；小空間中，即便是互不相識的人若需要休息，則可以背對背而坐，互不干擾，避免了身體和眼神的接觸，大大提高了戶外空間的利用率。
三、結語
若要提高戶外空間的親和力，就需要從戶外空間中的各個元素著手，提高其使用效率，而不是使之空置，更不是華而不實的花瓶。要使其具有“人氣”，使人們喜歡它，喜歡到戶外來，慢慢的回歸到以前那種溫馨和睦的鄰里關系中去。座椅作為戶外空間中必不可少的元素之一，其設計要根具戶外空間的具體類型、空間大小、使用群體做細致深入的研究，滿足大多數人的使用需求。使之成為人與人彼此溝通的橋梁和紐帶，為營造一個親和力強、高品質的戶外空間做準備。
參考文獻：
[1]蘆原義信.街道的美學[M].尹培桐，譯.天津：百花文藝出版社，2006.
[2]楊·蓋爾.交往與空間[M].何人可，譯.北京：中國建筑工業出版社，2002.
那么，我們音樂教師應如何提升自己的親和力呢？我認為應從以下三方面下功夫。
表情神態酷一點兒
音樂教育是美育的重要組成部分，作為實施美育的音樂教師，就應該是美的使者。課堂上教師要以學生為本，用美的儀表、傾聽的神態、飽滿的熱情、甜蜜的微笑，營造和諧輕松的學習氛圍，調動學生的學習激情，喚起學生的情感共鳴與學習欲望，形成一種“未成曲調先有情”的藝術境界。通俗一點兒說就是讓學生首先喜歡你這個人。
教師的表情神態應貫穿教學的始終。比如：學習歌曲《讓世界充滿愛》，在整個教學過程中，要始終把甜美的微笑帶給學生，把賞識的目光交給學生，以達到心的溝通，包括聽、想、看、唱、動每個環節。學生在表現自己的時候，要有驚喜贊揚的神態，給學生以自信和勇氣，會收到事半功倍的效果。請讓我們的表情神態酷點兒吧。
語言動作美一點兒
音樂是美的藝術，音樂教學是引導學生審美發現的過程，教師語言動作的美，是潛在的教育手段。
藝術的語言是體現教師親和力最重要的形式，是教師開啟學生心靈的門扉，要有獨具的音樂格調。比如：說話態度宜親切自然，表達感情要樸實動人，語氣語調應抑揚頓挫，速度節奏要舒緩有致，從多方面感染學生的情緒，消除師生之間的陌生感、距離感。充滿魅力的教學語言如同一塊磁石，把學生緊緊吸引住；如同一把鑰匙，開啟學生思維，使之豁然開朗，興趣盎然。
音樂課與其他學科相比有個最大的特點就是“動”。如：隨音樂自發的動作，為體驗和表達音樂情感的模仿動作，根據音樂內容即興創編的動作等。學生的模仿力是很強的，通過模仿引起學生的共鳴，激發學生的興趣，使學生對音樂進行積極主動地感知、表現和創造。因此在授課中，盡量讓我們的動作美一點。
師生距離近一點兒
作為音樂教師的我，非常欣賞這樣一句話“蹲下來和孩子一起看世界。”是啊，縮短師生的距離，轉換教師的角色，使學習真正成為學生的需要，課堂教學效果自然也就明顯提高了。看，這位活潑可愛、和藹可親的教師走下講臺，來到學生中間，和他們打成一片，融在一起，共同感受音樂，一塊兒探討問題，“歡樂著他們的歡樂，痛苦著他們的痛苦”，其樂融融。這就成了他們的“貼心人”，有什么話愿意講，有什么問題愿意問，最大限度地激發起學習的興趣和熱情。
親其師信其道親和力教師是以育人為根本宗旨的特殊職業，它的工作對象是生動、變化著的學生個體。教師的職責就是要把未成年人培養成為社會需要的，有鮮明個性的人才。隨著新課程標準的頒布與實施，教師這一角色的功能，發生了質的改變。面對著呼喚人性的回歸，關注人文精神的培養，注重人格完善的現代教育，教師對學生的親和力尤其顯得重要。
什么是親和力呢？從心理學的角度來看，它是指“在人與人相處時所表現的親近行為的動力水平和能力”。教師的親和力是一種隱性資源，是教師在教書育人各個環節中的思想情感，語言行為與學生的融合程度，是教師在言教、身教等育人行為中所體現出來的親切感和信賴感，是老師道德素養的基本要求。它可以讓學生“親其師，信其道”。
那么，如何提高教師的親和力呢？
一、以良好的師德影響學生
烏申斯基說：“教師的人格是教育工作的一切。”教師良好的品德是教師最偉大人格力量的體現。由于教師職業的特殊性，教師的道德比其它職業道德有更高、更全面的內涵要求。陶行知先生說：“學為師，德為范”。教師所特有的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生的心目中占有非常重要的位置。在學生的心目中，教師是社會的規范，道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們都把師德高尚的老師當作學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止、板書、筆跡等。因此，作為一名教師，不僅要嚴格遵守教師職業道德，從小事做起，從自我做起，嚴于律己，率先垂范。還要不斷地努力學習，充實各方面的知識完善自己的人格，努力使自己成為一名優秀的班主任。并以高尚的品格，豐富的學識，整潔的儀表，得體的舉止，文明、幽默的談吐，積極向上的精神，嚴肅活潑的工作作風影響學生。這樣，學生就會“親其師，信其道”，進而樂道，才能保證教育的實效。
二、以慈母般的情懷關愛學生
蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西。”“沒有愛，就沒有教育”。愛心是一切成功教育的前提，也是一切成功教育的開始。老師要像母親一樣真心實意地關愛每一位學生，關心他們的學習、生活，關心他們的活動、成長，走進他們的內心世界，了解他們的心靈。努力給他們創造一種寬松的自由成長的環境，千方百計讓他們體驗到成功的喜悅，激發學生的上進心。
老師不僅要關愛各方面優秀的學生，更要接納、關愛那些學習、生活有困難，表現不夠好的學生。堅信他們是暫時落后的，堅信他們是渴望進步的，堅信他們是有發展潛力的，給他們以幫助、溫暖。把信任、期待的目光投向每一位學生，把愛心、賞識送給每一位學生，把贊揚、鼓勵送給每一位學生，培養他們的學習情感，啟迪他們的智慧，塑造他們的心靈。這樣，學生會因此而信任老師，親近老師，也會以真情回報，更加努力地學習，踏實地做人。
三、細處著手，用真情感動學生
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“當你對某個學生用盡了所有的辦法，還不見效，感到實在沒有辦法的時候，其實還有一個辦法，那就是愛。當發覺愛也不行時，說明愛得不真，愛得不夠。”教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命去感動生命，用心靈去澆灌心靈的職業。“一切為了學生的發展，無私地熱愛每一位學生”，這些話很大，但需要老師做的事情卻很小，很細。所以提高老師的親和力，需要付出真情，從細處做起，即“潤物細無聲。”
老師的親和力不是刻意去追求的，而是體現在日常的教育教學工作中。通過老師的一言一行，一個眼神，一個微笑，讓學生深切地感受到老師在關注他，在信任他，在支持他。當學生不舒服伏在課桌上時，老師不是大聲的責備他不專心聽講，而是去摸摸他的頭看看是否發燒，并送去一杯開水；當學生因考試成績不佳而不敢回家時，老師不是一走了之，而是給家長打電話說明情況或送孩子回家；當學生因自行車壞了不能回家時，老師可給學生零錢讓其修好車或坐公交車回家；當學生因天下雨而回不了家時，老師可給他送去一把雨傘……老師的這些舉手之勞，像一滴滴雨霧，滋潤學生的心田，使學生倍感親切，格外感動。學生會因此而“親其師，信其道”，進而樂道。
四、坦誠、公正地對待學生
教師在學生心目中的地位，學生是否認可老師，很大程度上取決于老師是否尊重學生，處理問題是否公平。教師的親和力就是要平等地對待每位學生，尊重學生的個體差異，消除偏愛因素，絕不能厚此薄彼。不能對各方面優秀的學生笑臉相迎，對一些后進生則橫眉冷對。這樣會極大地傷害他們的自尊心，挫傷他們的積極性。當他們的心靈受到傷害時，就會產生消極、自卑的心理，有的同學甚至產生抵觸情緒，故意違紀老師作對。因此，老師要平等、公正地對待每一位學生，還要主動、坦誠地走進學生。特別是對待犯了錯誤或者還是暫時后進的學生，更要像對待朋友一樣，與他們談心、交心，努力走進他們的內心世界，了解他們的所需，發現他們的興趣愛好，洞悉他們的喜怒哀樂，為他們排憂解難。一個學生只有感到老師在真正愛護他，信任他，幫助他時，他才會認同老師的言行，拆除師生之間心理防線，繼而愛聽你說話，愛聽你講課，愛幫你做事，很快樂地接受老師的教育。
五、以博大的胸懷包容學生
教師的親和力不僅體現在對學生的尊重、關愛和幫助上，還體現在對學生的包容上。古人說：“金無足赤，人無完人。”大人是這樣，孩子更是如此。
青少年由于年齡的特殊性，常常富于幻想，勇于實踐，冒險，所以也常常有一些離奇的想法和做法，當然也容易犯這樣那樣的錯誤。尤其是社會急劇變化的今天，教師與學生因角色、地位不同，最容易導致“錯位”現象的產生。一般來說，學生對社會的各種“新潮”、“流行”或一些新的觀念，會比老師更容易接受些，這就很容易導致師生在價值觀上有的差異。
關鍵詞:黨刊;品牌建設;影響力
中圖分類號:D261.5 文獻標識碼:A 文章編號:1004-1605(2010)05-0035-03
品牌作為一個時髦的詞匯,不但物質商品生產領域言必稱品牌,就連精神文化產品的創作,也是對品牌孜孜以求。這是市場經濟條件下,各行各業為適應激烈競爭的必然選擇。然而,作為基本“游離”于市場經濟、靠紅頭文件和行政命令來保證發行的黨刊,是否就可以將品牌打造作為可有可無的事情呢?不可否認,確實有―部分黨刊認為品牌打造純屬多余,仍然延續著幾十年來一貫的辦刊思路。筆者以為,這也是一些地方黨刊長期以來發行量高、閱讀率低,缺乏公信力、吸引力、親和力和影響力的重要原因之―。為此,我們有必要來分析一下:何謂黨刊品牌?黨刊品牌的標志何在?黨刊如何打造品牌?
一、黨刊品牌的內涵與構成
品牌的原本意義或一般意義是指商標,產品因為有了商標,才有了自己的牌子。顯然,商品的商標所強調的只是其法律含義。而管理學、營銷學中的品牌概念,表征的則是其市場含義,即品牌的質量、性能、滿足效用的程度、品牌的市場定位、文化內涵、消費者對品牌的認知程度以及品牌識別、品牌資產等。隨著市場經濟的不斷發展,品牌出現頻率日益高漲,出現范圍日益擴大,作用效果日益凸顯,它已越來越受到人們的關注,以至于到了無品牌難以生存的地步。美國可口可樂公司總裁曾自豪地說,假如一夜之間,其所有的工廠都被大火燒毀,他相信第二天早上,世界各國報紙的頭版將不約而同地刊登這樣的新聞:世界各大銀行爭先恐后向可口可樂提供貸款。這就是品牌的影響力。
所謂媒體品牌,是媒體總體特征在受眾心目中的能動反應,是指媒體名稱、媒體標識、欄目風格和特色、內容設置、受眾認同等有形無形資產的總和;也就是媒體圍繞目標受眾群的資訊需求,以特定的名稱、表達方式,全方位建立的一種受眾對媒體的認知關系。品牌對于媒體,它不僅表示對受眾的公信力,還表示其吸引力、親和力、影響力以及文化內涵等等。
那么,何謂黨刊品牌?黨刊是媒體的一種,其品牌有自身的特點,但也包含有媒體品牌的基本特征。黨刊品牌是指黨刊社為受眾(主要是廣大黨員干部讀者)提供服務并被其認可的具有實際效用以及附加價值的要素總和。黨刊品牌同樣是由兩個方面來構成:有形要素和無形要素。有形要素指黨刊的標識、版式、內容設置、整體形象、自身文化、采訪活動、外在風格等有形的標志和活動;無形要素指得到受眾(主要是廣大黨員干部讀者)認可的思想性、指導性、權威性和公信力、吸引力、親和力、影響力等無形的“附加價值”。黨刊要打造品牌,必須要形成自己的特色。
表面上,黨刊有紅頭文件和行政命令保駕護航,面臨的競爭和挑戰遠不如其他報刊。實際上,其面臨的競爭和挑戰與其他報刊無異,在某些方面甚至有過之而無不及,只是內容與形式不盡相同,有自己的特殊性罷了。比如,隨著市場經濟的發展,體制機制的變化,行政命令、紅頭文件的作用呈遞減趨勢;比如,黨費的使用范圍已不像過去那么單一,而呈現多元化,并力求其有效性。又比如,一個省、直轄市、自治區只允許有一份黨刊存在,20世紀90年代中期以來的三次報刊治理,也確實整頓掉了不少競爭對手,但不可否認,依然還有相當一部分存在著,它們雖不以黨刊自居,其實是“名亡實存”。它們發行總量之大,影響力之廣,不可小視,它們依然是“正宗”黨刊的競爭對手。鑒于此,黨刊打造品牌以適應競爭和挑戰的重要性不言而喻。
“黨報是黨的事業的重要組成部分。黨的理念、黨的崇高威望一一附加在黨報上,構成黨報特有的戰略品牌。黨所賦予黨報的神圣職責與地位,也是黨報長期以來天然占有的具有價值性、稀缺性、難以模仿性特點的媒介資源。這些資源是無形的,是構成黨報核心能力最寶貴的要素。”黨刊與黨報相同,其品牌的無形要素,是與生俱來的,是品牌打造的先天性優勢。但是,這個優勢不是凝固不變、始終如一的,需要品牌經營者在充分利用其優勢的基礎上,對其不斷地培育擴種,才能使優勢更加壯大強盛。而這種后天的培育擴種工程,在一定程度上會對黨刊品牌建設起到決定性作用。因此,能否以實施品牌戰略為抓手,大力發展并壯大自己,不只是黨刊本身的生存與發展問題,而且關系到能否堅守輿論陣地,堅持正確輿論導向的大局。因此,我們必須從戰略高度認識黨刊品牌的重要性和打造黨刊品牌的緊迫性。
二、黨刊品牌建設成熟的標志
一個成熟的黨刊品牌,其標志有以下幾點:
1.是否具有公信力。黨刊的公信力指黨刊能夠獲得黨員干部讀者信任的能力,反映了黨刊提供的精神產品被黨員、干部讀者認可、信任乃至贊美的程度。公信力作為一種無形資產,是黨刊在長期的發展中逐漸積累起來的,體現了黨刊存在的權威性,在社會中的信譽度以及在黨員干部中的吸引力、親和力和影響力等特征。沒有公信力的黨刊,不僅不能成為品牌黨刊,甚至都不能稱作黨刊。有無公信力不僅關系到黨刊的形象,而且也關系到黨的形象。因此,公信力是黨刊應該把持的精神高度。然而,某些地方黨刊卻因為種種原因,在公信力方面存在較為明顯的缺失:虛假報道時有發生,有償新聞屢禁不止,在黨員、干部讀者中造成不良的影響。雖說其嚴重程度遠不及一些市場化報刊,但作為執政黨的機關刊物,委實不能等閑視之。
在媒體競爭日趨激烈的今天,提升黨刊的公信力,應該成為黨刊追求的永恒主題。而要提升黨刊公信力,就要貼近黨員干部讀者群、貼近生活,處理好堅持正確的輿論導向和反映讀者呼聲的關系,處理好發揮輿論監督作用和遵守宣傳紀律的關系;要提升黨刊公信力,就要嚴守職業道德,堅持廉潔自律,堅持宣傳報道和經營活動兩分開的原則;要提升黨刊公信力,還要提高黨刊的引導水平,做黨員干部讀者的良師益友。
2.是否具有吸引力和親和力。多年來,黨刊在與黨員干部(目標讀者群)之間所進行的大致是單向式的、灌輸式的宣傳教育,居高臨下,我說你聽,缺乏吸引力和親和力。我們應該清醒地看到,現在年輕黨員的人數越來越多,黨刊讀者新聞需求和閱讀心理已經發生很大變化,因此,黨刊必須對過去的辦刊思路進行相應的調整,以增強吸引力和親和力。這種吸引力和親和力是一種人格魅力,它可以產生巨大的凝聚力,轉化為強大的影響力。它表現在內容、形式以及話語系統中最可貴的就是平易近人。只有平易近人,才能做到貼近讀者,貼近生活,貼近實際。
3.是否具有影響力。倘若說,公信力、吸引力和親和力是前提,是基礎,那么,影響力就是結果。也就是說,增強公信力、吸引力和親和力是為了提升影響力,而影響力是黨刊品牌最主要的標志。
三、黨刊打造品牌應注意的核心問題
誠如《今日美國》資深記者凱文•曼尼在其著作《大媒體潮》中所預言的:21世紀的媒體品牌將成為激烈的戰場,無論是同類媒體之間的競爭,還是新興媒介品種對傳統媒介品牌資源的爭奪,都將會使媒介市場更加不平靜。媒介市場競爭已逐漸成為品牌的較量。以品牌來建立媒介產品在市場上的地位,樹立媒介形象,是十分有效的媒介競爭手段,也是媒介市場戰略的重要組成。然而,品牌不是短時間能夠累積起來的,它是一個循序漸進的過程。那么,黨刊應該如何打造其品牌呢?
1.定位。黨刊品牌定位是打造黨刊品牌的前提和基礎。倘若其定位不準,那就不可能贏得受眾的青睞,也不可能打造成為強勢品牌。黨刊品牌只有定位在目標受眾的需要上,才能引起他們共鳴,得到他們認同,產生公信力、吸引力、親和力和影響力,才算達到了定位的目的。要做到這一點,除了進行受眾調查、搞好受眾研究,別無他法。
2.包裝。包裝也是打造黨刊品牌的必要手段,是黨刊品牌自身成熟穩定的一個標志,是提升其公信力、吸引力、親和力和影響力的有效途徑之一。在琳瑯滿目的報紙雜志面前,相信讀者一眼就能認出鑲著黃色邊框、里面裝著精美圖片的《國家地理》雜志,它已經為中國以及世界越來越多的讀者所熟悉。耀眼的黃色邊框就像通向外部世界一扇美麗而神秘的窗戶,意味著人們可以從《國家地理》走向世界。簡潔明快的黃色標志,便于讀者認知和記憶,正確地傳達了該雜志的辦刊宗旨,是《國家地理》精神――冒險、激情、經典和質量的保證。經過多年的錘煉,通過耀眼的黃色邊框標識,已經牢牢確立了《國家地理》這一品牌在它的讀者心中至高無上的地位。包裝的重要性可見一斑。
然而,有些地方黨刊三天兩頭換包裝,一會兒改封面,一會兒改版式;讀者還沒完全認識它,開本又變了,顯得很不成熟。除此之外,相當一部分黨刊的包裝存在明顯的缺憾和不足,即嚴肅有余美觀不足。當然,我們并非提倡黨刊的封面、版式如娛樂性雜志一般花哨,以此來吸引讀者眼球。但是,黨刊的封面與版式應該做到:嚴肅而有時尚活力;穩定而不墨守成規;美觀而應有大家風范。
3.開發。這里主要指人力資源的培育和開發。黨刊需要名流。名流是他所從事的那個專業的精英,這個專業名流的綜合水平就反映了這個專業的水平。哪個專業名流濟濟,哪個專業就蒸蒸日上,而哪個社會團體的名流多,哪個社會團體的號召力、影響力就越大。黨刊從業人員中的名流包括名總編、名編輯、名記者、名評論員,乃至名經理、名廣告人、名發行人等。黨刊中的名流不僅是黨刊整體品牌的構成要素,而且他們本身也就是品牌。黨刊名流對黨員干部讀者以至整個社會有著很強的公信力和影響力,一家黨刊的名流越多,這家黨刊的品牌就會越強。
總之,無論哪種媒體,品牌都是優勝者的識別標志,是受眾選擇取舍的識別標志。品牌,已成為當今傳媒業生存發展的關鍵。黨刊亦然,其重要地位和作用,不僅僅在于自己有驚人的發行量,更在于它是執政黨的刊物,是黨和人民的喉舌。因此,黨刊品牌打造問題更應當引起我們高度關注。
參考文獻:
關鍵詞：親和力；小學生；情感教育
中圖分類號：G123 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-259-02
一、引言
小學階段是培養兒童形成各種良好習慣的關鍵時期。心理學研究表明：人的行為習慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，在此前形成的習慣很難有多大的改進。對于剛剛踏入小學校門的一年級孩子，無論是家庭還是學校，都應該重視他們良好行為習慣的培養，因為這是習慣養成教育的關鍵時期。少成若天性，習慣成自然，習慣形成性格，性格決定人生。道出了習慣培養的重要性。因為養成良好的情感美是在夯實自己的人生根基，根基教育就是要教給孩子們最基本的人類美德，包括誠實、善良、慷慨、勇氣、規則、自由、平等和尊重。根基教育的目標是：往下扎根，向上結果。因此在教學中，教師不僅僅要傳授知識，還應當關注每個學生的情感，利用其專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習知識的同時，汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成高尚的情操和申美觀。
二、教育與親和力
教育的親和力，對學校而言，首先是課堂生活的高品質。課堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是領悟、分享人類精神成就，培養和激發學生精神生活的需要，并進而建構起自己的精神世界的過程。當一個兒童一旦進入校園，課堂學習便成為主體生活，在老師的引導下精神自由游弋還是戴著鐐銬跳舞，這是完全不同的生活狀態。我們很難想象兒童從幾歲開始就置身于一種痛苦的氛圍和精神狀態直到美麗大好的青春年華的流逝。兒童學習人類世代積累的種族經驗常常需要付出意志努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戲可以馬上帶來的愉悅的誘惑。兒童的學習，在更多的時候是充滿快樂的，就像鳥兒在無垠的天空自由飛翔的愉悅，駿馬在遼闊的草原盡情奔跑時的愜意，魚兒在浩瀚的海洋舒展的怡然，鮮花在土壤溫暖的懷抱恣意綻放的快樂。作為教育者，我們有責任讓孩子們感受到生活的樂趣并以一種積極的方式生活。我們必須激起他們心中的火花，讓他們有所期盼、有所憧景、有所向往。不僅傳授知識，而且能夠增強他們的自信心，開掘他們的創造力，讓他們健康陽光地追求生活的高質量，個人高價值。
那么如何提高親和力呢？首先我們要理解學生。無論是哪個階段的學生，無疑都是學習的。既然要學習當然就有疑，當然要成長。沒有一個人是完整的，孩子猶然。如果學生出現差錯就橫加指責，粗暴對待，學生的心理感受會如何呢？理解孩子成長中的不足如同理解自己當初的幼稚魯莽脆弱。用贊賞的信任、期待的眼光來看待孩子，對于孩子的健康成長無疑更有意義。教育是“慢的藝術”，用理性的心靈來期待，比急于求成，拔苗助長更有效果。而理性的寬容的老師真誠的關懷和激勵無疑也是親和力的極為重要的體現， “親其師，信其道”，這樣的老師才能獲得學生的信任和擁戴，從而建構了教育的親情紐帶。
三、親和力營造高品質的情感課堂教育環境
善于利用教學時機是所有優秀教師應該具備的一種素質。安排一些令人興奮的、與以往不同的活動，一些充滿理智挑戰的活動，能幫助學生更好地掌握學習材料。他們會對學習過程更加感興趣，并在今后的日子里記住并能夠靈活地運用所學到的知識。為了真正地面向所有學生，我們必須以適當的方式激發和鼓舞他們的學習熱情與情感美德教育，其中重要的一點是幫助學生發現環境及所學知識的個人意義。形式多樣的教學方式不僅豐富了學生的生活體驗，情感體驗，同時也帶來了學生的新奇感和參與意識，讓學生的心靈處于激越的狀態，只有流動才可能有新的發現和創造，從而享受成長的喜悅。當我們喜歡這樣一種能夠帶給自身和學生心靈美好感受的時候。我們的激情才能激蕩起心靈的火花，才能帶給小學生心靈激情的蕩漾，才能創造自身和孩子們心靈的美麗和溫馨。
1、關注節點教育，上好開學第一課，走近學生心靈
教育就要教育他的靈魂！但前提是你要走近學生的心靈，用心去聆聽，達成“心靈與心靈的擁抱，精神與精神的接納，生命與生命的融通。”一年級新生入學的第一課，就成了我做好幼小銜接，讓孩子們順利實現幼小過渡的重要工作。幼小銜接指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承續和連接。前一階段教育是后一階段教育的基礎，后一階段教育又是前一階段教育的發展和提高。
（1）認班、認師、認同學
開學報到的第一天，我對孩子們說：“這兒是一、一班，我是你們的班主任，我叫劉曉會，我希望和你們交朋友”，然后和他們一一擊掌算作承諾。接下來在家長的幫助下，我們制作了學生個人名片牌，立在桌子上，通過自我介紹、找朋友、我是一名小學生等活動，讓孩子們熟悉班級，熟悉老師和同學，也讓老師能夠迅速叫出并盡快記住每個孩子的名字，縮短距離感，增加親近感。
（2）認識環境、熱愛學校
關鍵詞：免疫學習；自體耐受；檢測器；基因
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)28-0046-04
Research of Computer Virus Detection Based on Immune
DANG Qi-min,SONG Li-li
(East China University of Science and Technology,Shanghai 200237,China)
Abstract: Face to the difference of detecting new computer virus and new mutations of old ones, this paper conceives a model to detect computer virus based on immune, and discusses parts of arithmetic and technology. Finally, we illustrate the validity of the model.
Key words: immunization study; self-tolerance; detection; gene
1 引言
隨著計算機的日益普及和網絡覆蓋率的擴大，計算機病毒的種類及同一病毒的變種越來越多，造成的危害也越來越大。傳統的計算機病毒檢測方法主要有基于特征碼的病毒靜態檢測法、文件完整性檢測法。前者主要利用已知的特征碼來查殺病毒，隨著病毒變異的出現，原來的檢測和清除工具效率大幅降低。后者也稱校驗和法，這種方案要計算出正常文件內容的校驗和并保存。通過檢查文件當前內容的校驗和與原來的校驗和是否一致，可以發現文件是否感染。由于病毒感染并非改變文件的唯一原因，常常誤報錯誤。針對現今病毒的發展，研究一種既可以在第一時間發現新病毒又不會誤把正常文件報成病毒的檢測方法迫在眉睫。
計算機病毒雖然種類繁多，但他們存有共性。這些共性跟生物界的病毒有相似之處，生物體準確識別并對抗外來病毒的能力引起了計算機病毒檢測界的注意。對于已經遇到過的病毒，生物體能在第一時間快速做出應答；對于沒有遇到過的病毒，生物體會經過一段比較長的學習階段，產生可以識別該病毒的細胞，再次遇到該病毒時就能在第一時間識別它。如果生物免疫原理能用到計算機病毒的檢測上，這將能解決新病毒或者病毒新變種不能被識別的問題，成為計算機病毒檢測技術發展史上的一個新的里程碑。
該文首先分析了計算機病毒的特征及其與生物病毒的相似處，然后結合生物免疫原理構建了基于免疫技術的計算機病毒檢測模型，并重點討論了病毒檢測體系的部分模塊的算法及技術實現。
2 基于免疫技術的病毒檢測模型研究
2.1 計算機病毒分析
計算機病毒很難有一個確定的明確的定義，狹義的計算機病毒指一些能夠精確地復制自身，或者發生變異后產生下一代的一些程序片段；而廣義的計算機病毒指一切具有破壞計算機系統、資源和干擾計算機正常運行的程序代碼，包括蠕蟲。同樣，生物病毒也沒有一個明確的概念，狹義的生物病毒是一種獨特的傳染因子，是能夠利用宿主細胞的營養物質來自主地復制自身的DNA或RNA、蛋白質等生命組成物質的微小生命體；而廣義的病毒復雜得多，包括擬病毒、類病毒和病毒粒子。
跟生物病毒類似，計算機病毒的特征表現在如下幾個方面：
1） 宿主。計算機病毒的行為類似于溫和型噬菌體，它們都將自身的代碼插入一段異已的程序代碼中去，利用宿主的程序代碼被執行或復制的時候，復制自己或產生效應，令系統癱瘓或吞噬計算機資源。生物病毒不管是烈性噬菌體還是溫和型噬菌體，都必需在活的宿主細胞中才能得以復制繁殖，利用宿主細胞的核苷酸和氨基酸來自主地合成自身的一些組件，裝配下一代個體。
2） 感染性。被復制的病毒代碼總要搜尋特定的宿主程序代碼并進行感染。復制后的生物病毒裂解宿主細胞而被釋放出去，感染新的宿主細胞。
3） 微小性。計算機病毒相當短小精悍，其代碼一般都較短。一般的生物病毒的個體必須在電鏡下才能見到其真面目。
4） 簡單性。計算機病毒程序代碼一般都具備可執行文件的完整結構，因此不可以單獨地被激活、執行和復制，必須將其代碼的不同部分鑲入到宿主程序的各個代碼段中去，才能具有傳染和破壞性。同樣生物病毒顆粒因為過于微小，無法攜帶病毒復制所需全部信息，因此必須利用宿主來合成自身所需物質。
5） 變異性。不管生物病毒還是計算機病毒都具有變異性。某些種類的計算機病毒的變異力相當大，它們通過自身程序來完成變異的功能，稱為多態性病毒。
6） 多樣性。從1987年首例計算機病毒Brain被發現到現在，計算機病毒的數量已經超過了5000種。同樣，自1892年俄國植物學家D.I-vanoskey發現了煙草花葉病毒（TMV）到現在，生物病毒的數量也以驚人的速度增長。
2.2 基于免疫技術的計算機病毒模型
生物免疫系統的基本功能是識別自我和非我，免疫系統不僅能夠識別已知抗原，同時還能夠識別未知抗原，并且對再次入侵的抗原能發生快速反應(即二次應答)。從信息處理的角度來看，免疫系統是一個自適應、自學習、自組織、并行處理和分布協調的復雜系統。
同理，免疫計算的核心問題是如何定義自體和非自體。自體必須完整反映出受保護系統的特征，必須找出系統中相對穩定的特征。正常程序跟病毒程序的區分可以根據程序多個方面的特點來實現。從程序的指令特征來看，病毒程序的頭部往往有一些病毒的跳轉語句和病毒大小的標識；正常程序的數據段往往含有一些注釋和說明性的文字，比如程序名稱、作者、版本號等等，病毒程序一般沒有這類說明性文字，這也可以作為病毒代碼的一部分特征。從病毒的功能特征來看，病毒的駐留、權限、觸發機制、破壞機制和傳播特征等也能用于跟正常程序區分。
根據生物免疫原理，該文建立了生物免疫系統與病毒檢測免疫系統的概念對應關系。如表1所示為生物免疫系統與病毒檢測免疫系統的映射關系。
下面根據上述生物免疫思想給出檢測器等的形式化定義，以及閾值判斷等公式。自體/非自體在不同的領域內有著不同的定義：計算機程序域D{0，1}k 。經過抗原提取過程，U被劃分為兩個子集S和T，自體集S∈U，非自體集T∈U，滿足U=S∪T和S∩T=Ф。
系統使用檢測器模擬免疫細胞和抗體的功能，定義檢測器及檢測器集合如下：
D={d | d =,s∈U, r, l, c∈N};
每個檢測器d是一個四元組，其中s是抗體，也是k長的01串，r是檢測器年齡，l是檢測器的壽命，c是檢測器與抗原匹配的次數即累計親和力。
檢測器通過抗體與抗原的親和力匹配來檢測外來抗原，利用Hamming距離表達親和力。匹配函數M判斷兩個L長的0l串是否匹配，參數σ是匹配的門限值(0
3 基于免疫技術的病毒檢測體系結構設計
本體系結構的總體設計思想是將正常的程序代碼集合定義為自體集，用隨機生成的初始檢測元和自體集中的代碼匹配，利用負選擇算法將初始檢測元中與自體集匹配的檢測元刪除，剩下的為成熟檢測元(即抗體)。任意一個入侵抗原，將和自體匹配，匹配成功則放過，然后與所有成熟檢測元進行匹配，如果匹配成功，則將抗原刪除；對于與抗原有較高親和力的抗體可進行遺傳變異，以提高它的親和力。
系統模擬的自體、記憶檢測器庫、待測數據分別來自于正常程序、感染病毒的程序和待測程序，其中自身用于模擬生物系統的自身細胞，記憶檢測器記錄病毒的特征碼字符串，用于病毒檢測。常用檢測器是由隨機生成的檢測器字符串經過自體耐受之后生成的，它同時會收錄病毒檢測模塊經過檢測器變異得到的新檢測器，豐富的常用檢測器庫可以識別各未知病毒，特別是經過檢測器變異得到的新檢測器識別檢測病毒新變種很有效。
如圖1所示，免疫學習模塊包括自體耐受跟檢測器進化兩部分，用于實時更新記憶檢測器庫。首先系統把經過自體耐受的初始檢測器錄入到常用檢測器，在生命周期內跟病毒匹配次數超過一定閾值的常用檢測器進化到記憶檢測器，否則該常用檢測器被刪除。病毒檢測模塊分兩個小模塊，一個是病毒檢測，一個是檢測器的遺傳變異。前者通過字符串與自體的匹配來識別待測程序是否是自身程序，與自體不匹配的將與記憶檢測器庫匹配來識別是否是病毒，識別出病毒的記憶檢測器經過變異后錄入到常用檢測器，跟自體、記憶檢測器庫都不匹配將與常用檢測器庫比對，如果匹配成功則認為是病毒，否則上報給用戶，被用戶認為是危險程序的錄入到常用檢測器庫（模擬生物體的初次應答），否則錄入到自體。后者提供經過遺傳變異的檢測器給免疫學習模塊。數據預處理主要把提取到的程序處理成系統可以使用的字符串。
4 算法及技術實現
4.1 數據預處理模塊
數據預處理模塊用于把計算機程序數據處理成系統可以用的字符串數據。
此模塊分網絡抓包、基因提取兩個步驟。網絡抓包通過eEye公司的工具軟件iris實現。該軟件通過層層解碼，能得到該數據包的字符串。基因提取工作則通過如下算法實現，得到24位16進制字符的字符串，作為程序分析的自我和抗原以及檢測器的通用形式。程序特征碼字符串以下全部稱為檢測器。檢測器主要從計算機程序的指令特征中提取，包括MAC頭文件、IPv4頭文件、UDP頭文件等等，提取的信息包括程序文件大小，程序駐留位置等等。如2.2節所示，使用軟件iris實現。
void jiyin_set::extractor(list *genlist){
list listStr;
list::iteraor pl;
int listStr_num=0; //記錄listStr中的特征碼個數
for(pl=genlist->begin();pl!=genlist->end();pl++){
string temp=(*pl).str_viris_Sig;
listStr.push_back(temp);
listStr_num++;}
list::iterator iter1,iter2;
iter1=listStr.begin();
int search_num=listStr_num *(1-ISGENE_OERCENT)+1;
int i=1;
while(i
string str=(*iter1);
iter1++;
for(ing j=0;j
{string temp=str.substr(j,GENE_NUM);
iter2=iter1;
int inNum=1;
for(;iter2!=listStr.end();iter2++){
int index=string::npos;
int value(*iter2).find(temp);
if(index!=value) inNum++;
}double inPercent=(double)inNum/(double)listStr_num;
if((inPercent>ISGENE_PERCENT)&&!jiyinset(temp)){
pc_jiyinset->push_back(temp);
jiyin_num++;}}
i++;}}
4.1 免疫學習模塊
免疫學習模塊主要模擬生物免疫系統免疫細胞的生成及進化過程。此模塊對隨機生成的初始檢測器進行自體耐受，生成常用檢測器，并對常用檢測器進行進化，最終生成記憶檢測器，用于病毒檢測。為了保證記憶檢測器的實時更新，免疫學習模塊隨著病毒檢測的運行也一直在運行，新變異的檢測器被錄入到常用檢測器集用于學習。
下面給出檢測器的數據結構：
Struct detect {
Char gene[24]; //檢測器的24位基因字符串
Int age; //檢測器年齡
Int life; //檢測器壽命
Int app; //檢測器與抗原匹配次數}
免疫學習模塊首先要解決的事情就是如何區分自我與非我。在眾多的被免疫系統用來完成這樣的區分工作的處理過程中，否定選擇算法是其中最重要的角色之一。本系統運用否定選擇算法來執行免疫學習模塊的自體耐受過程。
否定選擇算法是對T細胞在胸腺中的成熟過程的模仿。算法主要包括了兩個階段：審查和監測。審查階段主要負責檢測器的產生。在監測階段，檢測器監測受保護的系統以發現變化。但是這個算法在試驗中被證明是一個很耗時的算法。用于生成檢測器的時間主要可以用在產生足夠數量的合格的檢測器前必須被審查的檢測器數量來衡量。觀察得出，候選檢測器的數量是隨自體集的大小成指數增長。這就意味著完成這個過程的時間隨自體集的增大而增大，而且這個過程并不檢查冗余的檢測器。為了最小化這些限制，就產生了一些檢測器生成算法的變體：線性，貪心和二進制模板。線性(linear)和貪心(greedy)算法的運行時間分別與自體集和檢測器集的大小成線性關系。而二進制模板算法能夠生成高效沒有冗余的檢測器，但不能最小化生成它們所要花的時間。
長度為L的檢測器字符串α,β的親和力M(α,β)根據Hamming距離來判定。如Hamming距離M(α,β) ≥L×σ，則表示親和力高，記作M(α,β) =1，其中σ為兩個字符串匹配的門限值，其大小在0到1之間。在匹配規則中，設定σ是核心，以免發生把非我識別成自我的肯定錯誤以及把自我識別成非我的否定錯誤。根據本文的數據結構，L=24，暫且設定σ=0.75，當檢測器α,β的基因串(gene[24])相同位置的字符相同且個數大于18時，即H(α,β)≥18時，表示檢測器α,β匹配。
生成常用檢測器集Dc的算法如下：
While size(Dc)
d={ random(24), 0, 20, 0} //初始化檢測器
If M(d.gene, si )=1 break // si取自體集S中的所有檢測器，分別跟d計算親和力，親和力高的檢測器被刪除
Else if M(d, si)=0 d->Dc //與自體親和力低的檢測器錄入Dc
常用檢測器的學習進化算法如下：
for(int i=0;i
if(Dc[i].age
for(int j=0;j
if(Dc[i].gene==V[j].gene){
if(Dc[i].app
else{Dc[i]->RDc;} //跟抗原匹配次數達到閾值T的檢測器進化為記憶檢測器}}}
Dc[i].age++;}
4.2 病毒檢測模塊
病毒檢測模塊除了實現病毒檢測功能外，還要進行檢測器的變異，新檢測器將進入免疫學習模塊，以實現檢測器的實時更新。下面給出計算機病毒的數據結構：
Struct virus {
Char name[30]; //病毒名稱
Char gene[24]; //病毒的基因字符串}
病毒檢測模塊不僅要實現病毒的識別，還要實現檢測器的進化，所以涉及的算法比較多。本文列出了檢測器進化中，需要用到的克隆選擇算法及檢測器變異算法。
克隆選擇原理被用來解釋抗體是如何識別抗原的。當一種細菌侵入我們的肌體后，便開始大量的復制自己，同時破壞我們的細胞。免疫系統用來對付這種抗原的方法之一就是大量的復制免疫細胞來識別和消滅這些致病的抗原體。那些能夠識別抗原的細胞根據識別的程度通過無性繁殖達到增生的目的：與抗原具有越高的識別率，該細胞就能產生更多的后代。在細胞分裂的過程中，細胞還經歷了一個變異的過程，其結果使它們與抗原具有更高的識別率：父代細胞與抗原具有越高的識別率，則它們就經歷越小的變異。一個通用的克隆選擇算法的過程如下所示，這個算法能夠完成機器學習和模式識別的任務，因此它可以被用來解決優化問題，著重于多模式和組合優化。
克隆選擇算法如下
d={ random(24), 0, 20, 0} //初始化檢測器
while(d.age
d.age++ //檢測器年齡+1
if M(d, vi)=1 //計算檢測器與病毒的親和力，親和力高則進入循環
d.app++ //與病毒親和力高的檢測器的累計匹配次數+1
d.gene=vary(d.gene, vi) //檢測器變異，與病毒的親和力作為參數，即與病毒親和力越高的檢測器變異越大，否則越小
d->Dc
檢測器變異是系統動態性、多樣性、自適應性的技術保證，是免疫系統的重要特性。檢測器變異有兩種類型，一種是可控變異，確保子代檢測器具有父代檢測器的特征，一種是隨機變異，確保產生一些與父代具有較大差異的子代檢測器，實現多樣性。本文選用了可控變異，克隆選擇算法，可以把檢測器根據對病毒的親和力遺傳變異，獲得更多副本，使其能更加有效地識別病毒及病毒變種。
5 結束語
該文提出的病毒檢測方法具有免疫系統自學習和自適應性等好的計算能力，比傳統的病毒檢測技術有較大的優勢，檢測實驗結果也表明這種方法對未知病毒及已知病毒的變種的檢測有良好效果。另外，生成記憶檢測器過程實質是對病毒特征的提取過程，這也是一種自動提取病毒特征碼的好思路。如果免疫思想能用到現今計算機病毒的檢測上，將能解決新病毒或者病毒新變種不能被識別的問題，成為計算機病毒檢測技術發展史上的一個新的里程碑。
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