時間：2023-05-31 09:33:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園主持人大賽，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
下午好!我是XX班宣傳委XXX，很榮幸獲得本期優秀通訊員獎，結合初中作班委的經驗，我認為做好班委工作，最重要的就是認真負責，與同學們心與心溝通。
作為宣傳委，為了協助霸州一中報社搞好校報，同時也為了展示一中文化風采，我認真工作，積極組織班內撰寫文章，并發揮我班特長，豐富校報內容，提供插圖。
在校園，校報作為我們的重要宣傳陣地，它定期展示先進師生事跡，提供校園內主要新聞資料，方便師生了解各種信息，豐富師生文化生活。而校報的編輯工作是要經過一定時間的篩癬制作才能出版，特別是學生稿件，由于數量眾多，而報社人員又少，這無形之中加大了報社辦報的難度，所以要求同學們投稿質量高，要有一定的水平，內容豐富，有創新。
為了提高校報投稿的思想性，我主要采取了兩項措施，一是圍繞某一校報主題，推出綜合性、全方位、深層次的征稿，提倡講事實，述背景，有分析的文章，強化宣傳效果，發揮輿-論導向作用。提高校報思想性的另一項措施是加強言論，針對校內一些傾向性問題，及時發表文章或作品進行討論。
為了提高校報稿件的可讀性，我大力提倡“短、實、深、活”的文風，短就是多投短小精悍的文章，突出文章的中心。實，就是要求文章事實準確，內容實在，盡量減少文章“水分”，不空發議論，使每篇文章在報紙上都“物有所值”;深，就是力求內容要深入，文章主題有深度，讓讀者感到“解渴”;活，就是追求文章內容新鮮，文章生動，流暢，活潑，融思想性、文學性、知識性于一體。
另外，做好宣傳工作首先要讓同學們了解投稿的意義，讓同學們有一種競爭意識，提高稿件的質量以及數量。把每次校報的主題與同學們的興趣愛好——美術聯系起來。讓同學們想投稿，愿意投稿，從而展示自己的才華。希望各宣傳委采取適當的方法，調動學生們的積極性，踴躍投稿。
宣傳工作很重要，有時也很辛苦，希望大家再接再勵，以高度的責任心對待自己的工作，發揚吃苦耐勞的精神，為我校的宣傳工作做出新的貢獻，擔起心中的那份責任!謝謝大家。
尊敬的各位領導、同學們：
下午好!我是XX班宣傳委XXX，很榮幸獲得本期優秀通訊員獎，結合初中作班委的經驗，我認為做好班委工作，最重要的就是認真負責，與同學們心與心溝通。
作為宣傳委，為了協助霸州一中報社搞好校報，同時也為了展示一中文化風采，我認真工作，積極組織班內撰寫文章，并發揮我班特長，豐富校報內容，提供插圖。
在校園，校報作為我們的重要宣傳陣地，它定期展示先進師生事跡，提供校園內主要新聞資料，方便師生了解各種信息，豐富師生文化生活。而校報的編輯工作是要經過一定時間的篩癬制作才能出版，特別是學生稿件，由于數量眾多，而報社人員又少，這無形之中加大了報社辦報的難度，所以要求同學們投稿質量高，要有一定的水平，內容豐富，有創新。
為了提高校報投稿的思想性，我主要采取了兩項措施，一是圍繞某一校報主題，推出綜合性、全方位、深層次的征稿，提倡講事實，述背景，有分析的文章，強化宣傳效果，發揮輿-論導向作用。提高校報思想性的另一項措施是加強言論，針對校內一些傾向性問題，及時發表文章或作品進行討論。
為了提高校報稿件的可讀性，我大力提倡“短、實、深、活”的文風，短就是多投短小精悍的文章，突出文章的中心。實，就是要求文章事實準確，內容實在，盡量減少文章“水分”，不空發議論，使每篇文章在報紙上都“物有所值”;深，就是力求內容要深入，文章主題有深度，讓讀者感到“解渴”;活，就是追求文章內容新鮮，文章生動，流暢，活潑，融思想性、文學性、知識性于一體。
一、院第xx屆田徑運動會圓滿完成
院第xx屆田徑運動會在經過緊張而激烈的角逐后成功落下帷幕，在經過一個多月的艱苦訓練下，我系運動員在賽場上充分展示了我土木亮劍銳不可當的風采，發揚拼搏奮斗的體育競技精神，加上方隊那整齊而矯健的步伐，啦啦隊活力四射的舞蹈，最終為我系奪得了“精神文明獎”的榮譽。
二、首屆宿舍文化節靚麗登場
為了建設健康向上的寢室文化，豐富大學生活，提高宿舍公德意識，活躍校園文化。，我系首屆寢室文化節于4月25日拉開幃幕，宿舍間拔河比賽、疊被子、三分投籃各個項目都在順利進行中。26號上午我系在下沉廣場組織了宿舍友誼拔河賽，下午疊被子比賽也在5號樓前悄然展開，經過緊張的單局淘汰賽最終花開有果。"寢室設計"評比、"我愛我家"征文評比及展出、"活力杯"寢室乒乓球賽、象棋比賽系列活動將在以后相繼進行。
三、第七屆大學生科技文化藝術節
為了組織、引導廣大學生積極參與科技活動，培養青年學生創新意識、創新能力，進一步提高人才培養質量，增強學生的綜合素質，一年一度的科技文化藝術節如期舉行，首先是校園主持人大賽的精彩比賽，我系三名選手成功入圍并取得優異的成績，彰顯了我系風采。科技文化藝術節活動項目之一的健美操大賽也在學院禮堂舉行，雖然我系未進入前三，但那曼妙的舞姿洋溢著青春的活力，詮釋了健康與和諧的時代主題。
四、第二屆“土木杯”知識技能應用大賽
學生會辦公室聯合學習部籌備的第二屆“土木杯”知識應用技能大賽現已全面啟動。本次大賽一改去年比賽的專一，在去年比賽形式的基礎上分百科競賽組、結構設計組、力學基礎知識組三個小組同時進行比賽，比賽的宣傳、報名工作在本月月末畫上了圓滿的句號。
五、心理健康月
【關鍵詞】 護生； 禮儀教育； 職業形象
Improved nursing education students etiquette and mold good professional image CHENYing. Zhumadian Health School,Henan 463000，China
【Abstract】 With the systematic holistic nursing care for patients, the launch of the higher quality care services improve the current situation is development targets. Therefore, in school education, strengthen and protect life etiquette, shaping the nurse good professional image, nursing students to improve overall quality and improve medical image, has important significance.
【Key words】 Nursing student Etiquette education Professional image
護理禮儀是一種服務禮儀，屬職業禮儀范疇，是護理人員為服務對象提供護理服務時應遵守的行為規范［1］，是護理人員素質、修養、行為、氣質的綜合反映，也是護理人員職業道德的具體表現［2］。良好的護理禮儀，可以提高護理工作者的形象，同時也塑造了醫院的整體美好形象。護生是未來的白衣天使，將來面臨的是一種特殊的服務行業，要求具備一定的禮儀、和藹的語言、得體的儀表與舉止、高雅的氣質，體現出護士的文化修養、審美情趣及知識涵養。因此，加強護生禮儀教育，提高護生的素質，塑造美好的職業形象尤為重要。為此，筆者所在學校自2007年開展強化護生禮儀教育，取得較好效果，現報告如下。
1 一般資料
筆者所在學校于2007年開展強化護生禮儀教育至今已有4年的時間，受教育的學生達4800人，均為中等護理層次。其中男生65人，女生4735人。2010年10月對隨機抽取進入臨床的230名實習護生進行醫生、患者滿意度調查，其一致認為，護生的形象、面貌有了很大的改觀，服務熱情、舉止文明大方，患者滿意度由87.6%上升至96.3%，同時醫生對護生滿意度由90.5%上升至97.8%。通過強化護生禮儀，塑造了護生良好的職業形象，同時為患者營造一個溫馨和諧的休養環境，對促進患者的康復具有深遠的意義。
2 做法
2.1 利用現代教育技術開展護理禮儀的理論教學 采用多媒體等教學手段，開展護理人員的形象禮儀、職業道德禮儀、工作禮儀等禮儀常識教育，教師可結合具體教學內容選擇幻燈、投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯網應用等學習方式進行授課，吸引學生的注意力，增強課堂教學的直觀性、趣味性、多樣性，為學生構造一個極好的“情境”和一種輕松愉快的學習環境，將禮儀知識形象、生動地傳授給學生。
2.2 加強實踐教學環節
2.2.1 分組訓練 為塑造美好的護士專業形象，采取教師示范，學生分組練習，再有教師指導的方法。內容包括護士微笑、淡妝；護士的著裝、發式及燕帽的戴法；護士的儀表［3］；護理工作時常見的規范動作，包括站、走、坐、蹲、持病歷夾、推治療車、拖治療盤行走等。
2.2.2 采用角色扮演形式進行護士接待禮儀、電話禮儀、介紹禮儀等實用禮儀訓練。
2.3 積極開展第二課堂 積極挖掘校外指導力量，請禮儀專家走進課堂，講授最新的護理禮儀知識，及時更新禮儀觀念，增強學生學習的興趣。
2.4 開展文明禮儀伴我行活動 讓學生去親身觀察、發現生活中和校園里的不文明行為，監督其改正，并發揮禮儀的自律作用。
2.5 充分發揮學校團委的組織宣傳作用
2.5.1 由校團委發起校園主持人大賽、文明禮儀演講大賽、“五一五四”文藝匯演等校園文化活動；組織學生承擔校內外各項活動的禮儀服務工作，鍛煉他們參與社交活動的禮儀能力和自身的禮儀形象設計能力等。真正做到“從實踐中來，到實踐中去”，使學生今后走上工作崗位后能很快適應所接觸的各種場合，表現出良好的禮儀修養。
2.5.2 舉行護理禮儀大賽 為了督促和鼓勵學生學習，活躍學習氣氛，當學生掌握一定技能和技巧后，在每年“5.12國際護士節”舉行“護士風采”禮儀大賽。要求參賽人員完成規定動作和用語，自選動作及用語，設置護理工作情景，現場表演，使護理禮儀規范化。可聘請醫院護理專家當評委，根據得分情況，評選出優勝班級和優勝個人，分別給予獎勵。禮儀大賽激發了學生學習的積極性和趣味性，鞏固了學生所學的知識和技能。
3 體會
強化護生的禮儀教育對提高護生的綜合素質、塑造良好職業形象起到積極的促進作用。護生講究禮儀，在臨床工作中表現出整潔大方的衣著、得體的舉止、高雅的氣質、良好的精神風貌和真誠動人的談吐，體現出護生良好的素質修養，塑造了完美的護士形象。不但為將來的就業奠定良好的職業基礎，也對營造高層次的服務理念和人文關懷、改善醫院各項服務、全面提高護理質量和服務水平、提升醫院形象具有重要意義。
參 考 文 獻
［1］ 張欣.護理禮儀與人際溝通.鄭州：河南科學技術出版社，2008:6.
［2］ 劉桂英.護理禮儀.北京:人民衛生出版社,2004：3.
[關鍵詞]獨立學院 藝術類學生 思想政治教育 策略
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0247-01
一、“課堂教學”與“日常管理”兩條線結合加強思想政治教育
思想政治課是對獨立學院藝術類學生進行思想政治教育工作的首要渠道。獨立學院要認識到思想政治教育在提升藝術類學生整體素質過程中的重要意義。推動獨立學院藝術類學生思想政治課教學改革，應根據藝術類學生個性突出的特點，運用現代化教學手段，選取貼近大學生實際的教學內容，利用生動直觀的影像教學吸引學生，開展啟發式、參與式專題討論等，生動活潑的方式方法，增強思想政治教育的說服力和感染力。此外，強化專業教師對獨立學院藝術類學生的影響，由于藝術類學生的授課方式大多采取小班或者是個別授課的形式，師生間溝通交流的機會更多。而且學生長期師從專業教師，師生關系往往演變成更親近、更融洽的“師徒關系”，學生對專業教師淵博知識及高超技能的崇拜，使得他們更容易受到專業教師的影響。所以，要提升藝術類學生的思想道德素質，專業教師在學生思想政治教育中的特殊作用不容忽視。充分調動專業教師教書育人的積極性，增強他們的責任感和主動性，除了要在教學中鼓勵和肯定學生的專業興趣，督促他們勤學苦練，還要及時發現學生思想行為等方面需要改進的問題，將思想政治教育融入藝術教學，用自己的言行舉止、道德風貌感染學生，最終實現“教書”和“育人”的成功結合。
加強獨立學院藝術類學生的管理，還要建設一支高素質的思想政治教育隊伍，輔導員是學校管理隊伍的重要組成部分，是學生日常管理的直接實施者。獨立學院要關注輔導員隊伍建設，提高輔導員隊伍的學歷層次，關心輔導員的待遇問題，增強輔導員對學校的認同感和對學生的責任意識。此外，輔導員面對藝術類學生思想政治工作的重點和難點要開展多途徑、多渠道的教育方式，通過班會、座談會掌握學生的思想動態，發揮學生黨員和學生干部在學生活動和學校發展中的先鋒模范和帶頭作用，以點帶面，提高藝術類學生政治思想素質。
二、依托校園文化建設，通過實踐活動提升獨立學院藝術類學生的思想政治覺悟
獨立學院藝術類專業的社會實踐性很強，學生積極參與各級各類社會實踐活動，才能實現專業學習的感悟和進步。實現社會實踐與思想政治教育工作的結合，是藝術類學生思想政治教育工作一個有力的切入點。獨立學院藝術類學生的思想政治教育應該開辟更多的校園文化建設載體。藝術類學生思想活躍，活動能力強，組織豐富多彩的校園活動是他們的優勢。加強藝術類學生的思想教育，要把體現時代特征的、適應學生性格特點的文化活動納入到思想道德教育的范疇，通過“辯論賽”“微電影大賽”和“校園主持人大賽”等一系列內容豐富、形式新穎的藝術和娛樂活動，讓藝術類學生在競爭中互相學習，培養團結合作的精神，從而全面提高自身素質。通過學習道德模范書畫攝影大賽、學習雷鋒精神社會實踐活動、中華經典朗誦會等不同形式的主題教育活動，從思想性和專業性相結合的角度將民族精神與傳統道德、革命道德內化為藝術類學生自身的思想品質，創造思想政治教育的“第二課堂”。
三、開拓網絡社會空間，建設獨立學院藝術類學生思想政治教育的新陣地
網絡的開放性和虛擬性增加了學生思想政治教育的難度。獨立學院藝術類學生自我控制能力較弱，很容易受到網絡不良信息的誘惑，獨立學院在優化學校網絡設施的基礎上要凈化網絡環境，采取技術手段對網絡線路、流量信息進行監控，過濾不良信息和軟件，創造一個潔凈的校園網絡環境。此外，發揮網絡對學生思想政治教育的作用還需要積極組織校園文化進入網絡，在學校網站或者學校專屬貼吧、論壇創造學生感興趣的熱點，引導學生關心學校和自身的發展。思想政治教育工作者也可利用微博、QQ群、微信群等新手段營造一種良好氛圍，了解并引導藝術類學生思想健康發展。
四、關注學生心理健康，重視獨立學院藝術類學生心理健康教育
大學生心理健康教育已經得到各地教育部門和高等學校的重視。近年來，學生因患有心理疾病、精神障礙或心理問題而自殺或傷害他人的案例時有發生。獨立學院藝術類學生明顯的感性心理特征及較差的抗挫折能力，使得他們在面對復雜的人際關系和社會環境時更容易陷入矛盾或產生偏激的思想，獨立學院應該按照教育部的相關規定建立大學生心理健康教育中心，對藝術類新生進行思想普查，建立心理健康檔案，還要有針對性地舉辦心理健康知識講座，開展心理輔導咨詢，定期對心理困難學生進行談心，幫助他們樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，提高承受和應對挫折的能力。此外，學校還應該鼓勵成立支持心理健康教育類的學生社團在藝術類學生中的發展，鼓勵學生參加心理健康教育活動，增進了解，實現同學之間的心理互助。
【參考文獻】
[1]鄭少南.大學生思想政治教育實效方法研究[M].大連海事學院出版社，2006年.
[關鍵詞]獨立學院；第二課堂；組織管理體系；創新
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278(2011)10-079-02
第二課堂教育是組織實踐教學的重要載體，是對第一課堂的有效延伸，通過第一課堂和第二課堂教育的有效互補實現本科應用型人才培養的目標。獨立學院作為介于公辦學院和民辦學院的新生事物，更加應該將第二課堂教育真正納入專業學分培養方案中，形成自己區別與母體的獨有模式，為獨立學院的應用型人才培養目標服務。
一、獨立學院第二課堂組織管理存在的問題
目前，獨立學院的第二課堂教育活動雖然也取得了一定成績，但是也存在以下問題：
(一)第二課堂教育沒有引入將學分制
目前，團中央、教育部和全國學聯聯合推出了大學生素質拓展證書，雖然素質拓展證書對第二課堂教育的發展有一定的促進作用，但是這個素質拓展證書它只是作為證明學生綜合素質的重要依據，本身對學生參與第二課堂活動沒有任何約束力。要想真正推動第二課堂教育發展，就必須對第二課堂的課程都要作出學分的要求，將其真正納入獨立學院本科學生課程教育體系當中去。因此，目前大部分獨立學院對于第二課堂還沒有具體的規定，沒有建立第二課堂課程教育的學分體系。
(二)第二課堂教育活動開展缺乏專業老師指導
第一，獨立學院的第二課堂教育組織管理目前主要還是由輔導員來負責的，但是由于輔導員行政事務過于繁多，沒有更多的時間對第二課堂進行過程管理，導致第二課堂教育效果不理想。第二，由于普通老師專業領域限制，所以學生在開展第二課堂的活動時候，很難找到合適的老師來進行指導；第三，指導老師由于缺乏考核或是獎勵機制，因此很難保證第二課堂得到長期有效地指導。
(三)第二課堂教育活動缺乏職能部門進行組織管理
就目前來看，獨立學院在第二課堂的組織和管理基本上沒有一個專門的部門來管理。在涉及暑期社會實踐和學生課外活動時，主要是有團委負責的；在涉及科研課題的申報時，主要是由科研部門來管理的；在涉及學科競賽時，是由教務部門管理的。在這種情況下，第二課堂教育就很難體系化、規范化，而且也會給組織和管理帶來難度。
(四)第二課堂教育活動沒有專項經費
在獨立學院，第二課堂教育的經費來源主要是學生活動經費，而學生活動經費多時還是用在第二課堂教育以外的一些活動。因此，有時候第二課堂教育活動由于沒有足夠的經費支持，活動開展受到了一些限制，也影響也活動的效果和學生的參與積極性。
二、第二課堂教育組織管理體系創新探索
浙江財經學院東方學院自2004年被國家教育部批準為獨立學院以來，一直在進行第二課堂教育組織管理體系的有益探索，目前已經基本形成適合學院實情的制度體系，為學院第二課堂教育運行提供了較好地制度保障。
(一)在第二課堂教育中創新性引入學分制
學院在實施大學生素質拓展方案的基礎上，創新性地設計了兩個第二課堂教育學分管理制度，分別是《浙江財經學院東方學院本科生創新與獎勵學分認定管理辦法》和《浙江財經學院東方學院本科生第二課堂教育教學活動學分管理辦法》。前一個制度對學生參與課外科技活動比賽獲得的成績以創新學分的形式予以認定，同時對學生在國家和省級統考中取得優異成績以獎勵學分的形式予以認定，這個制度設計主要是要推動學生參加學術創新活動的積極性，通過學分認定或獎勵學分的形式為學科競賽提供制度保障。后一個制度是針對整個學院全體學生參與第二課堂活動予以學分認定的管理辦法，是一個強制性的規定，是真正將學分制引入到第二課堂教育中，讓所有的第二課堂教育活動都能夠通過具體的學分予以認定。表面上看這兩制度似乎是重合的，但其實這兩個制度設計有著相輔相成的作用，前者只是將第二課堂教育追重要的部分單獨予以學分獎勵，與后者并不沖突，學生參加學術。創新活動不僅能夠完成后者制度的第二課堂學分，而且可能獲得額外的獎勵學分，一舉兩得，這樣也就體現了第二課堂活動中學術創新活動的重要性，突出了重點。
(二)設計了具有可操作性地制度實施方案
學院在制度設計當初，就考慮要將大學生素質拓展認定、創新與獎勵學分認定和第二課堂學分認定三者有機結合，使得這些制度能夠高效有序地實施，而這個關鍵就在于第二課堂活動學分認定操作程序的設計。學院第二課堂學分認定操作過程中首先將學生參與的每一項第二課堂活動登記到大學生素質拓展證書中，然后根據大學生素質拓展證書的認定的活動，結合第二課堂學分認定管理辦法填寫學分認定申請表，由專門的部門予以認定，最后學生將第二課堂學分認定中符合創新學分和獎勵學分的項目提出認定申請。這樣的操作程序設計主要是基于這個三個制度在第二課堂活動范圍上是由大到小，所以在操作程序上也有一個先后順序，這樣也就使得第二課堂學分認定更加全面，并減少了認定的過程的環節，使得操作更加便捷。
(三)由專門的部門負責第二課堂組織管理
學院學生第二課堂學分管理工作由學生工作部的學生素質拓展中心統一負責，組織與承辦第二課堂活動的相關部門負責日常活動情況的記錄與確認工作。同時，學院實行了二級化管理，由各分院負責根據相關規定對學生參加活動的有效性進行審核，并進行學分認定。第二課堂活動的組織與承辦部門建立完善的工作檔案，認真負責地記錄學生參加活動的情況，并在活動結束后進行確認，提供學生第二課堂學分審核與認定的依據。這樣有統一的部門對第二課堂教育進行管理，使得學分認定工作能夠有序進行，也促使學院能夠更好地開展第二課堂教育活動。
三、浙江財經學院東方學院第二課堂教育的初顯成效
(一)以學生科技創新活動為主抓手，學生課外學術科研素質的逐步提高
學院舉辦“名人名家講壇”、“獨立學院、二級學院院長講座”、“日出東方”學生家長系列訪談活動及各類學術講座百余場，由于第二課堂學分認定管理辦法的推動，使得講座的到場率較之前有較大程度的提高，促使學生通過聽講座完善知識結構。學術競賽是培養大學生創新意識的良好途徑，在不斷的工作實踐中，學院構建了一個以“挑戰杯”為龍頭的多級競賽體系'促進創新成果競爭交流，培養創新人才。共有3支團隊分獲“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽浙江省三等獎和“挑戰杯”全國大學生課外科技學術作品競賽浙江省三等獎，此外，有20支團隊獲省“新苗人才計劃”立項支助。
(二)立足校園，服務社會，社會實踐活動和青年志愿服務活動精彩紛呈
自實施第二課堂學分認定管理辦法以來，學生參與社會實踐活動的積極性大幅度提高，并且在活動創意、隊伍組織、實施實踐過程中力求內容豐富、主旨新穎，緊密聯系社會熱
點，充分體現當代大學生關注社會，服務社會的積極思想。近年來，學院共獲得省級優秀社會實踐基地3個、先進團隊6支、先進個人5人、優秀實踐方案1項、調研獎一、二等獎各1項。市級社會實踐組織工作獎3個、優秀團隊7支、先進個人11人、優秀調研報告3篇。同時，學院組織開展了“體驗Do都城，教育小市民”、“揮灑青春，服務動漫”、“感恩回饋，把愛說出來”、“天氣我來報’'等志愿者品牌活動，讓更多的同學能夠參加志愿者服務活動，學院還選拔志愿者參加中國國際動漫節、中國杭州西湖博覽會、2008奧運志愿向前行等服務工作。
(三)深化大學生創業創新教育工程，學生創新創業能力逐步提升
學院對于大學生創業創新教育工作非常重視，在第二課堂教育學分認定管理辦法里就對創業實踐類活動單獨作為一大類予以規定，這樣就在制度上保障了創業實踐類活動得開展。經過幾年的實踐，目前學院的大學生創業創新教育工作取得的不錯的成績。
1.構建了相對完善的創業創新教育服務體系。2008年，自實施第二課堂學分認定辦法之初，學院就建立學生創業實踐園，由學院學工部直屬管轄。2009年學院在杭州市率先建成大學生就業創業指導站，依托指導站建設，學院積極構建和完善大學生創業教育和實踐服務體系，著力培養大學生創業意識和創業素質，鍛煉其創業能力，積累其創業經驗，發揮了重要作用。此外，學院還積極探索創業教育工作中傳統品牌活動和拓展創新活動的有效結合，“創意文化街”、營銷策劃大賽、淘園區等活動，專門為有創業意向的學生開辟的綠色通道，強化學生的創業思維，豐富學生的校園生活。各類創業大賽在校園中也如火如茶地開展，學院取得“賽伯樂杯”大學生創業大賽百強2項，另在“創業有道”青年網商創業大賽、吳山商城杭州大學生創業計劃大賽、“綠盛漁榮杯”杭州大學生創業實戰大賽等創業比賽中取得了不錯的成績。
2.近年來，學院學生創業成果喜人。張鈴等十余名同學為代表的十家企業成功入駐創業基地，其中2008屆畢業生張鈴成立杭州銳策廣告有限公司，主要經營演出及經紀業務，已成功吸收學院多名學生就業，以實際行動做到了創業動就業；2009屆畢業生陳升升對得“挑戰杯”省賽項目進行孵化，成立杭州獅古山茶文化發展有限公司，其立足家鄉、服務三農的事跡還得到了省領導茅臨生的鼓勵：2008級在校學生許鑫瀚通過融資，承包田地種植中藥“三葉青”，成功創業并成為全省唯一入選“2010浙江教育十大年度影響力人物”的學生代表。
各位領導老師們上午好！
首先感謝縣局的領導，為我們提供了這次學習交流的機會。希望通過這次活動，學習兄弟學校的寶貴經驗，促進我們學校的工作。接下來跟大家交流一下我們學校校本研修的一些做法，請老師們給予指導。
跟大家要交流的內容有三點。
一、打造一個團隊
我們二小語文教師50多人，每個教研組10人左右。數學教師近30人，每個教研組5人左右。英語教師10人。音體美各學科的教師也都有8人以上。我們還成立了由專職、兼職教師組成的8人以上的科學、綜合實踐等學科教研組。每個教研組、每個學科組都是一個團隊，整個學校又是一個大的團隊。如何凝聚一個團隊的力量，打造一個有戰斗力的群體。
我們的做法：一以活動為載體；二靠評價措施引領。
我校開展的教學常規活動有（1）教研組內研究課（每學期搞一輪）（2）校級優質課、先進教研組評選（每學年評一次）（3）校級教學能手、學科帶頭人評選活動等（每兩年一次）。每項活動的開展都有相應的評價機制（如集體備課制度；優質課評選標準、先進教研組評比細則；校級教學能手、學科帶頭人評選辦法等）。
這些評價制度都體現以人為本的理念，引導、激發教師主動參與意識、團隊協作意識，起到了較好的導向作用。
開展的各項教學活動也都是相輔相成緊密聯系、并且以評價團隊為主（譬如：教研組內研究課，每學期每人執教一節，每周最多安排一人講課。教研組要提前做好集體備課，講課時本組教師要全體參與聽課、評課。每個教研組內的研究課，分管學科主任至少有一半的課要全程跟蹤，并作為考核先進教研組的量化成績之一。教研組內研究課，又作為推薦教師參加學校優質課評選的依據。先進教研組評比細則中，教研組參加校級優質課評選成績作為先進教研組評選一項成績。年級組教師教學質量檢測成績差距大小情況也是先進教研組評選項目之一。（怎樣才能縮小教學成績差距，提高教學質量？參加學校優質課比賽如何取得好成績？實踐證明，搞好集體備課就是最有效的途徑。
集體備課、聽評課活動在提高一個團隊能力方面起到很重要的作用。
下面說說我校集體備課、聽課評課活動開展情況。
我校集體備課的形式有同年級組教師集體備課、跨年級組教師集體備課等。
（1）同年級組集體備課除全冊備課、單元備課外，我們更關注課時集體備課的時效性。（我們學校同一個年級的班級都在十個左右，任課教師人數比較多，具備集體教研的優勢和氛圍）。每天辦公時間各學科組都自覺進行集體備課，主要交流當天上課的情況，學生出現的問題，探討補救的措施，研究下一節課的教學。
（譬如數學課：課時集體備課要細化到，針對一個新知識點創設怎樣的教學情景，每個知識點掌握到什么程度，設計哪些練習題目，每個題目的練習意圖、知識拓展到什么程度，通過集體備課讓每位教師都要很清楚。）
通過課時集體備課，教師每次上課前能清楚把握知識核心，對提高教學質量，縮短教學差距起到很好的作用，老師體會到其中的好處，于是逐漸變成自覺地行動。
（2）跨年級組集體備課，（尤其是語文、數學這些學科，循環一輪需要五年的時間，更何況教材還在不斷更新。跨年級組集體備課、聽評課活動，使教師對所教知識瞻前顧后，統攬全局。是不同學段教師認知互補，解決教師本位知識缺失的有效的途徑。
為解決時間不夠用等矛盾，通常我們把簡單的問題，放到同年級組集體備課解決，把熱點難點問題放到跨年級組集體備課研討。
教學中我們還體會到：集體備課的設計方案只有放到實踐中加以檢驗，才能避免紙上談兵，眼高手低。因此集體備課之后，還要選擇一些典型、重點課時，由一位教師執教研究課、其他教師聽課、評課查找問題，大家再反思修改，完善教案，之后，再執教一輪研究課，在這樣的反復過程中，使設計的教學方案趨于合理。
（舉一個例子：一次學校教學研討會上，安排的課題是人教版三年級下冊第三單元《平均數》一課。當時備課組的老師們查閱了很多有關的課例及名家的課堂實錄，思路大致如下，課伊始，教師現場收集或直接出示人數不一樣多的兩個小組的比賽成績，讓學生比一比哪個小組成績好。學生原有的認知經驗首先想到比總數，但，小組的人數不一樣多，比總數不合理，在這種認知沖突下，再引導學生思考比什么怎么比，引入對平均數的認識。教研組的教師討論交流后，也沒跳出這一思路。可是按集體備課預設的方案，幾次的試講，每到這個地方，學生基本卡殼，幾乎想不到用平均每人的個數（也就是平均數）來比快慢，對此我們非常困惑，。
這時恰好市里要召開一次教學研討會，其中就有這節課，于是，我們特別安排備課組的教師參會認真學習，會上講課老師的思路與我們設計的思路、遇到的問題大致一樣。現場互動期間，我校參會的教師就我們的困惑特別向專家請教，結果我們沒有得到滿意的答復。
帶著困惑，我們再來研讀教材，集體商討。教師教學用書上的一段話使我們茅塞頓開。平均數作為反映一組數據的集中趨勢的量數，它有兩個作用（1）它首先可以描述一組數據本身的總體情況（2）其次是可以作為不同組數據比較的一個指標。原來我們在備課時，直接拿兩組數據進行比較，實際上就是關注了平均數可以作為不同數據比較的一個指標，而忽略了它首先可以描述一組數據本身的總體情況這一作用。僅從“比較的維度”揭示平均數的意義，進而理解平均數作為代表一組數據水平的數，看似順暢，實則潛藏著學生難以跨越、教師也很難察覺的認知障礙與思維斷點。
正是有了這樣的認知突破，我們勇于放棄前面精心設計、反復試講的方案，又重新對課進行了深加工。我們從學校正在開展的“校園主持人大賽”活動入課，先給出本班參賽學生初賽時四位評委的打分，讓學生猜測參賽學生的比賽成績應該是多少，使學生經歷平均數產生的過程和平均數產生的必要，感受平均數可以代表一組數據的總體情況這一作用。接下來，通過決賽評委人數變化，使學生認識：平均數的虛擬性，平均數的范圍以及與這組數據中每一個都有關系等，進一步體會平均數可以作為一組數據的代表這一含義。有了這樣的鋪墊，前面困惑我們的問題迎刃而解。
當時，我想到的就是兩個字：“超越”，依靠團隊的力量我們做到了，我們至少超越了市級觀摩課水平。之后，這節課作為一節專題研討課又在縣小學數學研討會執教，得到大家的高度評價。透過這一實例使我們認識到，團結就是力量。
二、倡導一種精神
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫三年反思，則有可能成為名師。
我校教學常規細則中對教學反思有明確要求，并作為重點檢查的項目之一。倡導教師撰寫教學反思，同時也注重集體評課反思。每一輪磨課我們都要進行評課反思。
課堂上我們倡導學生合作探究、質疑創新。同樣，我們教師也要培養善于反思、勇于創新的精神。
所以，教研組、學科組執教公開課時，我們通常選擇有挑戰性的課題。
也是在一次學校教學研討課上，我們確定的一個內容是小學數學人教版五年級下冊《求不規則物體的體積》一課。因為，我們查閱了很多資料，但針對這節課的教學設計比較少，可借鑒的東西也不多，于是我們就選擇了講這節課。在備課過程中我們發現，現實生活中不規則的物體雖然很多，但真正涉及求不規則物體體積的例子卻很少。創設怎樣的情景更貼切，更能激發起學生探究的欲望。在備學生過程中，我們產生靈感，學生們每天都在喝奶，奶是可以流動變形的，能不能從求奶的體積入課？在進一步的調查中我們了解到：有的奶袋上（如伊利純牛奶）既標注著凈含量250克，又標注著體積242ml；有的奶袋上（如伊利酸牛奶）只標注著凈含量180克。于是我們對學生做了這樣的問題調查：看到奶袋上的這些信息你想知道什么？其中學生談到：我想知道180克奶的體積是多少？這不正是我們所需要的素材嗎，我們決定就從這樣的情景入課。在出示情景圖，學生尋找信息、提出問題后，教師把問題拋給學生，用什么辦法才能知道180克奶的體積是多少？請同學們小組合作想辦法。小組討論后學生匯報的辦法有：1、把牛奶裝到長方體或正方體的容器，把它變成規則的形狀，測量出長、寬、高就可以計算體積。2、把牛奶倒入量杯等測量液體體積的工具里來測量體積。
接下來，教師拋出第二個問題，象牛奶、醬油等液體可以流動變形，可以采用上面的辦法求出體積；象土豆這種不規則物體，還能不能用上面的辦法直接把它變成規則的形狀來求它的體積？于是引入對求不規則物體（固體）體積方法的探究。排水法求不規則物體體積的辦法也就呼之欲出了。
教材插圖中是用排水法求西紅柿的體積，插圖中的西紅柿浸沒在水中。而我們在具體操作時卻發現，西紅柿放入水中是漂浮在水面上的。我們反復嘗試后認為，土豆更適合學生操作探究，于是把西紅柿更換為土豆。如果沒有親自實踐，這樣的錯誤就不會被發現。教材中的疏漏也是我們教育學生不唯書的好的契機。在學生自認為已經掌握了求土豆等不規則物體體積計算方法的時候，我們又提出讓學生測量西紅柿的體積。結果學生操作中發現西紅柿不能完全沒入水中。當不規則物體不能完全沒入水中時又該怎樣求它的體積呢？一石激起千層浪，再次激起學生探究的欲望，把課堂延伸到課外。
正如一位講課老師說的：回想這大約一周的時間，我經歷過多次的備課、上課、反思、研究的過程，經歷著山重水復疑無路的困惑，也經歷著柳暗花明又一村的頓悟。磨課的過程如同蝴蝶的蛻變一般是痛苦的、難耐的、寢食難安的卻也是美麗的，如此一種痛并快樂著的感覺直到現在仍然縈繞與回味。置身于一個熱情高效、團結協作的團隊中，我無比自豪。我覺得：磨課過程對自己既有的教學行為、教學認識、行為習慣、策略運用等方面帶來比較集中的沖擊。更使我模糊的執教過程清晰化，目標定位準確化，課堂環節設置合理化，教學策略應用恰當化。我想，讓我們做個吐故納新的教育者吧！
三、搭建一個平臺
多一把尺子就會多一批優秀教師。每個教師都有他優秀的一面，只要給他一個展示的平臺。我校每學期都開展豐富多彩的活動為教師搭建起相互交流，展示自我的平臺。
我校的網站，開辟了“優秀論文”“精品教案”“評課反思”“科研成果”等欄目，還專門開辟了教研組專欄供教師發表意見，展示成果。為教師搭建“百家爭鳴”的教學研究平臺。
教師博客展示活動，讓心與心交融，為教師搭建起交流平臺。
我喜愛的一本書演講活動，營造了濃濃的書香氛圍。
