時(shí)間：2023-05-31 09:33:20
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生科學(xué)手抄報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、成立“書(shū)香中隊(duì)”，品位優(yōu)秀書(shū)籍
書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富。讀書(shū)是少先隊(duì)員重要的學(xué)習(xí)方式，為了大力弘揚(yáng)優(yōu)秀的讀書(shū)傳統(tǒng)，廣泛傳播讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步提升我校少先隊(duì)員的綜合素養(yǎng)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品位高雅的少先隊(duì)文化，我校成立了“書(shū)香中隊(duì)”，并以中隊(duì)為單位開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
1.營(yíng)造環(huán)境。我校少先隊(duì)大隊(duì)建立了“書(shū)香校園”網(wǎng)頁(yè)，配合學(xué)校加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室的管理，充分發(fā)揮其作用。實(shí)行圖書(shū)架進(jìn)班級(jí)、閱覽室全天開(kāi)放，積極為廣大隊(duì)員的閱讀營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。積極組織隊(duì)員開(kāi)展主題閱讀沙龍、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)典型事跡宣講等活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園讀書(shū)氛圍。還成立“紅領(lǐng)巾文學(xué)社”，專門組織隊(duì)員進(jìn)行系統(tǒng)的少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)講“紅領(lǐng)巾”故事，唱“紅領(lǐng)巾”歌曲，寫“紅領(lǐng)巾”作文等形式，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，以寫作促進(jìn)閱讀，形成讀書(shū)、寫作齊頭并進(jìn)的良好局面。
2.搭建平臺(tái)。每隔一段時(shí)間，輔導(dǎo)員老師總會(huì)組織中隊(duì)與中隊(duì)之間的讀書(shū)交流和聯(lián)誼活動(dòng)，廣泛開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)。分層次、分類別舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)、演講比賽、辯論比賽、征文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，對(duì)有影響的活動(dòng)，進(jìn)行宣傳和推廣。少先隊(duì)大隊(duì)設(shè)立“讀書(shū)月”“閱讀節(jié)”，注重以“書(shū)香中隊(duì)”為主題的班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)“少先隊(duì)知識(shí)大比拼”“古詩(shī)朗誦擂臺(tái)賽”“故事會(huì)”等活動(dòng)，把隊(duì)員帶進(jìn)思辨、鑒賞、分享的閱讀空間。讓隊(duì)員從讀書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的心靈世界，品味與好書(shū)做朋友的甜蜜，讓隊(duì)員在學(xué)習(xí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、建立手抄報(bào)社，方寸間展風(fēng)采
手抄報(bào)是提高隊(duì)員素質(zhì)的好途徑，隊(duì)員辦手抄報(bào)是一項(xiàng)綜合性的訓(xùn)練，它融作文、書(shū)法、美術(shù)于一體，不僅能提高隊(duì)員的動(dòng)手動(dòng)腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力，還能提高隊(duì)員文學(xué)修養(yǎng)和美學(xué)素質(zhì)，拓寬隊(duì)員的知識(shí)面，促進(jìn)隊(duì)員讀寫能力的提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才“一專多能”的需求。因此，我校少先隊(duì)成立了“雛鷹手抄報(bào)社”，
1.以手抄報(bào)為載體促進(jìn)隊(duì)員學(xué)習(xí)。我校少先隊(duì)以辦手抄報(bào)為契機(jī)，鼓勵(lì)每個(gè)“書(shū)香中隊(duì)”的隊(duì)員都到圖書(shū)館看書(shū)，廣泛閱讀課外書(shū)籍。抽時(shí)間多看具有豐富的知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性的兒童電視節(jié)目。有條件的上網(wǎng)查找相關(guān)資料。積極參加各級(jí)各單位舉辦的各類智力競(jìng)賽活動(dòng)、征文比賽等。開(kāi)闊閱讀視野，豐富知識(shí)積累，為出好手抄報(bào)打下基礎(chǔ)。
2.以手抄報(bào)為載體展示隊(duì)員本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)隊(duì)員們的閱讀摘錄、審稿定稿、編排設(shè)計(jì)、配色謄寫，一張張異彩紛呈的手抄報(bào)做成了，真可謂方尺小報(bào)展特色。手抄報(bào)充分展現(xiàn)了隊(duì)員的辦報(bào)才華，全面濃縮了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)辦報(bào)，隊(duì)員們擴(kuò)大了視野，拓寬了知識(shí)面，儲(chǔ)備了美詞佳句，掌握了不同文體的寫作方法，各學(xué)科間的知識(shí)融合更加密切了，藝術(shù)綜合能力得到了提高。這一做法引起了泉州市電視臺(tái)《刺桐花》劇組的注意，特地到我校錄制以“小小報(bào)人”為主題的少兒節(jié)目，對(duì)我校手抄報(bào)文化特色展示進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍攝。目前，我校手抄報(bào)在繼續(xù)鞏固原有的辦報(bào)成果的基礎(chǔ)上，正著力向電子小報(bào)方向研究和發(fā)展。
三、小廣播傳真情，記者站煉本領(lǐng)
1.強(qiáng)化小廣播臺(tái)。小廣播是少先隊(duì)文化的陣地之一。我校的“校園之聲”小廣播站由學(xué)校少先隊(duì)負(fù)責(zé)，主要開(kāi)設(shè)了《禮儀之窗》《衛(wèi)生與健康》《小作家之窗》《知識(shí)傳遞》《名人專欄》等欄目。其中的廣播稿都由隊(duì)員自己撰寫，自己播報(bào)。小廣播不僅為廣大隊(duì)員搭建了交流語(yǔ)言文字的平臺(tái)，而且架設(shè)起了隊(duì)員間心靈溝通的橋梁，同時(shí)也將隊(duì)員帶進(jìn)了一個(gè)個(gè)精彩奇妙的世界。在這里，隊(duì)員們盡情體驗(yàn)知識(shí)魅力，探索科學(xué)奧妙，感受自然萬(wàn)千……當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)緩緩響起，一個(gè)個(gè)美麗的精神家園在學(xué)生心中筑起，一份份輕松與愉悅在師生心頭彌漫開(kāi)來(lái)。隊(duì)員還可以通過(guò)小廣播臺(tái)為老師和同學(xué)點(diǎn)歌，通過(guò)廣播傳遞真情。
2.成立小記者站。我省的《小學(xué)生周報(bào)》質(zhì)量高，可讀性強(qiáng)，是一份很好的隊(duì)報(bào)。我校與福建教育雜志社《小學(xué)生周報(bào)》聯(lián)手，成立了《小學(xué)生周報(bào)》小記者站?！缎W(xué)生周報(bào)》主任助理唐迅為小記者站授牌，給小記者頒發(fā)記者證，讓小記者有了很多參加《周報(bào)》組織的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。小記者個(gè)個(gè)興致高昂：捕捉校園內(nèi)外新事、趣事，積極撰寫新聞，踴躍投稿，爭(zhēng)當(dāng)綠色瓷都小主人。要用自己拍下的鏡頭去捕捉美好的瞬間；要用自己的筆去報(bào)道親愛(ài)的伙伴；要用自己的實(shí)踐去體驗(yàn)人間的真情。這不但有利于隊(duì)員的全面發(fā)展，提升隊(duì)員綜合素質(zhì)，而且有效推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育。雛鷹小記者已成了我校一道亮麗的風(fēng)景線。
3.建立陽(yáng)光攝影社。隊(duì)員們要辦好“雛鷹文苑”，要當(dāng)好小記者，攝影的技能是必備的。許多隊(duì)員主動(dòng)學(xué)起了攝影，并且拍攝出了一些有一定質(zhì)量的作品。為進(jìn)一步挖掘這些“小攝影師”的潛力，將攝影藝術(shù)與“雛鷹文苑”進(jìn)行有機(jī)整合，做大做強(qiáng)少先隊(duì)文化特色，我校在建立攝影興趣小組的基礎(chǔ)上成立了陽(yáng)光攝影社，并充分利用攝影社這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，注重實(shí)踐體驗(yàn)，不斷提高隊(duì)員的攝影能力和水平。自我校成立陽(yáng)光攝影社以來(lái)，得到了隊(duì)員們的積極響應(yīng)，攝影社隊(duì)伍不斷壯大，目前，擁有成員一百多名。為加強(qiáng)隊(duì)員們的攝影實(shí)踐練習(xí)，我校少先隊(duì)還組織了戶外采風(fēng)活動(dòng)。古橋上、河岸邊、小河里，處處活動(dòng)著小攝影家們記錄“小橋流水人家”的身影。從選景到構(gòu)圖，從采光到調(diào)焦……在頻繁閃爍的閃光燈中，風(fēng)景在瞬間定格，能力在活動(dòng)中提升。
四、構(gòu)建各種擂臺(tái)，雛鷹展示風(fēng)采
每年“六一”舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)成了雛鷹展示風(fēng)采的大擂臺(tái)。文化藝術(shù)節(jié)以“全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)”為目標(biāo)，全面展示隊(duì)員的風(fēng)采。少先隊(duì)還構(gòu)建文化藝術(shù)長(zhǎng)廊，專門精心挑選手抄報(bào)、攝影中的精品，精心裝潢，建立學(xué)校的“辦報(bào)小能手”和“攝影小天地”等專版。教室也是隊(duì)員展示的舞臺(tái)，輔導(dǎo)員老師激發(fā)全班隊(duì)員的參與熱情，啟發(fā)他們發(fā)揮各自的創(chuàng)造潛能，自主設(shè)計(jì)和布置班級(jí)文化環(huán)境，引導(dǎo)更多的學(xué)生在班級(jí)文化環(huán)境中，接受完美人格塑造。為進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)文化特色的展示與交流，學(xué)校還專門擠出一間教室，組建了“雛鷹作品”展覽室，為隊(duì)員搭建展示才藝的平臺(tái)，讓更多更好的作品脫穎而出?？粗勺约簞趧?dòng)成果構(gòu)成了學(xué)校一道道亮麗的風(fēng)景時(shí)，許多隊(duì)員的心沸騰了，對(duì)“雛鷹文苑”的愛(ài)也更深了。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的作文教法與訓(xùn)練形式已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)一些科學(xué)。新穎的教法，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
一、挖掘教材，不拘形式，激發(fā)興趣
新改編教材中的作文訓(xùn)練，有靈活自由的命題要求，新穎多樣的作文形式，能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和自由選擇作文的權(quán)利，可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，教師應(yīng)開(kāi)辟新的作文訓(xùn)練形式來(lái)豐富學(xué)生的作文生活。如：“辦手抄報(bào)”，手抄報(bào)內(nèi)容豐富，學(xué)生在辦手抄報(bào)時(shí)，可摘取名人名言，佳作欣賞，小故事，諷刺與幽默等。學(xué)生互相傳閱手抄報(bào)，享受成功的喜悅。“詩(shī)歌作文｛改寫｝”，可讓學(xué)生大膽聯(lián)想，以豐富學(xué)生的想象力。“美術(shù)作文”，學(xué)生自己畫(huà)一幅美麗的畫(huà)或選取自己喜歡的畫(huà)，或課文插圖，配以解釋說(shuō)明，既陶冶了學(xué)生愛(ài)美的情趣，也訓(xùn)練了學(xué)生看圖作文的能力?！半娨曌魑摹?，讓學(xué)生把自己喜歡的電視節(jié)目中最感興趣的部分寫出來(lái)等，甚至還可以讓學(xué)生走向社會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。此外讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記來(lái)豐富作文的訓(xùn)練形式。在這些不同的訓(xùn)練形式中學(xué)生的各種語(yǔ)言都得到了靈活的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能大大的提高學(xué)生的寫作興趣。
二、聯(lián)系生活，挖掘教材，喚起靈感
生活的經(jīng)歷與作文的關(guān)系十分密切，生活是作文的源泉，生活的經(jīng)歷是作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生在生活經(jīng)歷中攝取作文素材，大致表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，在家庭生活中攝取，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一天地，也是最先接觸的“小社會(huì)”。小朋友雖然年齡小，但通過(guò)正常的培養(yǎng)和引導(dǎo)，必須會(huì)關(guān)心。參與、體驗(yàn)家庭生活，且對(duì)于建立和睦幸福的家庭，學(xué)會(huì)生活自理，尊敬長(zhǎng)輩，增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉才干，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣都有著極為重要得意義，同時(shí)家庭生活為我們創(chuàng)造了豐富多彩的作文材料。如家庭成員之間傳遞消息，干家務(wù)活等，都應(yīng)積累下來(lái)，從中攝取作文材料。第二，在學(xué)校生活中攝取，學(xué)校是學(xué)生們的樂(lè)園，是小學(xué)生求知、上進(jìn)、成材的搖籃。同學(xué)們都應(yīng)積極參加學(xué)校生活，既有利于身心健康成長(zhǎng)，也有利于提高寫作文的水平。學(xué)校生活是豐富多彩的，作文材料是取之不盡的。如同學(xué)之間，師生之間，學(xué)校班級(jí)發(fā)生的事，課堂生活，課間生活，課外活動(dòng)等，作文材料比比皆是，都要積累下來(lái)。第三，在社會(huì)生活中攝取，家庭是小學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)校是小學(xué)生成長(zhǎng)的途徑，但對(duì)寫作材料來(lái)說(shuō)，更廣闊的天地則是社會(huì)生活。小學(xué)生學(xué)寫作文，應(yīng)接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感知社會(huì)節(jié)奏，了解國(guó)家大事，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累作文材料。走向社會(huì)途徑很多，如社會(huì)調(diào)查，外出旅游，社會(huì)交際，走親訪友，社會(huì)宣傳等。這些經(jīng)歷和感受、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)如實(shí)的、具體的寫下來(lái)，學(xué)生對(duì)這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，樂(lè)于接受，而且他們也想通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生作文，很容易喚起學(xué)生創(chuàng)作靈感，寫出有趣味性文章。
三、閱讀中倡導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)興趣
閱讀是吸取，寫作是應(yīng)用，只有大量的閱讀吸取，才能有豐富的語(yǔ)言。俗話說(shuō)：：“巧婦難為無(wú)米之炊”。如果學(xué)生知識(shí)貧乏，詞匯缺少，是寫不出好文章來(lái)的。因此，教師是重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，凡是有利于學(xué)生身心健康的古今中外。各種文體，各方面內(nèi)容的報(bào)刊書(shū)籍，都可以讓學(xué)生多讀多看。在閱讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法。閱讀文章可以仿片段，可仿全文，也可仿語(yǔ)言文字，仿語(yǔ)言布局，還可以仿作者觀察事物分析事物的方法。這樣小學(xué)生作文以仿寫為“階梯”，吸取模仿對(duì)象的相似因素和有用經(jīng)驗(yàn)，作為自己進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造的基礎(chǔ)把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能引導(dǎo)學(xué)生很快的提高作文水平，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，感受成功，增加動(dòng)力
第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”。學(xué)生的作文一旦完成，需要及時(shí)鼓勵(lì)，更能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)作精神。教師對(duì)學(xué)生作文的批語(yǔ)，應(yīng)以探討者的身份平等的參與其中，學(xué)生便于接受，讓學(xué)生理解并接受你的意見(jiàn)。使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心里特征是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，所以教師的批語(yǔ)要多鼓勵(lì)，同時(shí)作文批語(yǔ)實(shí)際上是教師內(nèi)心情感的流露，教師擬寫批語(yǔ)要注意語(yǔ)言的感彩，使學(xué)生受到感染，受到鼓勵(lì)，“曾表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性。教師可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方位、多渠道為學(xué)生營(yíng)造氛圍，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)，在學(xué)生中，教師可通過(guò)佳作宣傳窗，紅領(lǐng)巾廣播站，?？葹閷W(xué)生提供佳作展示天地；在家庭中，可讓學(xué)生將優(yōu)秀作品讀給父母聽(tīng)，獲得成功的贊許；在社會(huì)上，可讓學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，積極寫作，踴躍投稿，學(xué)生的作文能在報(bào)紙雜志上發(fā)表，這是對(duì)他們最大的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生在寫稿、追求發(fā)表的過(guò)程中培養(yǎng)興趣、樂(lè)于作文，提高水平。學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會(huì)，心理充滿了成功的喜悅。在老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的贊揚(yáng)聲中得到了力量，因而激發(fā)出一種強(qiáng)人的創(chuàng)造能力，自然就把作文當(dāng)成一種樂(lè)事，就能越寫越好。
【關(guān)鍵詞】 閱讀現(xiàn)狀；閱讀氛圍；指導(dǎo)；訓(xùn)練
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們通過(guò)閱讀掌握更多的知識(shí)，發(fā)展他們的智力水平和思維，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在農(nóng)村課外閱讀教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念的改變，他們?cè)谡n外閱讀指導(dǎo)中取得了一些成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題需要深入思考和探究，并尋找有效的解決策略，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀熱情，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的閱讀能力。
一、學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，農(nóng)村小學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)了一系列的便利條件。例如，完善學(xué)校圖書(shū)館的構(gòu)建，給學(xué)生提供豐富的閱讀書(shū)籍。但是，在課外閱讀中還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生課外閱讀效率的提高，主要有以下方面：
1.學(xué)生閱讀的書(shū)籍種類單一。學(xué)生擁有的閱讀書(shū)籍較少，一般都是一些優(yōu)秀作文等閱讀書(shū)籍，學(xué)生在閱讀這些書(shū)籍時(shí)往往是迫于教師和家長(zhǎng)的壓力，不能有效提高他們的閱讀能力。一些有能力購(gòu)買書(shū)籍的學(xué)生往往會(huì)買自己喜歡的漫畫(huà)等書(shū)籍。在單一的閱讀過(guò)程中，學(xué)生接受的信息量少，不能有效提高他們的閱讀能力。
2.學(xué)生沒(méi)有形成主動(dòng)進(jìn)行閱讀的意識(shí)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，由于他們的年齡較小，自制力不強(qiáng)，往往是閱讀不了幾分鐘，就去干別的事情。對(duì)教師布置的閱讀作業(yè)敷衍了事，在閱讀之后寫讀后感的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。
3.家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的影響。一些家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，限制學(xué)生購(gòu)買課外閱讀書(shū)籍，而是給他們購(gòu)買大量的習(xí)題集和作文集。家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生也對(duì)課外閱讀不重視，忽視了身邊的閱讀資料，不能有效提高他們的閱讀能力。
二、優(yōu)化課外教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情
提高學(xué)生的閱讀能力，能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的知識(shí)積累，促進(jìn)他們的語(yǔ)文綜合能力的提高。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的閱讀，還要把他們的閱讀興趣引入到課外，讓他們進(jìn)行積極的閱讀，不斷提高閱讀能力。通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高他們的閱讀理解能力。讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠提高和發(fā)展他們的語(yǔ)文素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，適量增加他們的閱讀量，促進(jìn)他們閱讀能力的有效提升。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行分析和思考。在完成閱讀之后，教師根據(jù)閱讀資料的主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行回憶，有利于他們更好的掌握閱讀內(nèi)容，促進(jìn)他們知識(shí)的積累。在強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的閱讀方法，從而提高閱讀速度和從閱讀資料中提取有用信息的能力。
2.組織豐富的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的性格活潑，在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀過(guò)程中很容易產(chǎn)生疲勞和枯燥的感受。為了提高學(xué)生的閱讀熱情，教師可以針對(duì)學(xué)生的閱讀情況開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，提高他們的參與熱情。例如，每周組織一次講故事大賽，讓學(xué)生把閱讀過(guò)程的故事給大家講出來(lái)，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，他們?yōu)榱嗽谥v故事時(shí)有好的表現(xiàn)，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。舉辦讀后感交流會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)自己的促進(jìn)作用，提高閱讀的積極性。舉辦手抄報(bào)大賽。學(xué)生通過(guò)閱讀后，把自己喜歡的部分抄錄下來(lái)作為手抄報(bào)的素材。在評(píng)比手抄報(bào)時(shí)，既要考慮手抄報(bào)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)布局，更重要的是要考慮其中的內(nèi)容。通過(guò)比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識(shí)，讓他們?cè)诜e極的閱讀過(guò)程中促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展和提高。
3.根據(jù)學(xué)生的年齡向他們推薦圖書(shū)，提高閱讀積極性。當(dāng)小學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)以后，教師可以結(jié)合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，讓他們多讀多看，掌握更多知識(shí)，獲得更多信息（推薦書(shū)目列入必讀、選讀書(shū)目，和班級(jí)考評(píng)結(jié)合）。例如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》后，我向?qū)W生推薦古典名著《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)了《鯨》《海底世界》后，向?qū)W生推薦了《動(dòng)物世界》《海洋深處的秘密》等書(shū)。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，又達(dá)到了鞏固課本知識(shí)的效果。除了向?qū)W生推薦好書(shū)，還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，如演講比賽、制作讀書(shū)小報(bào)等專題活動(dòng)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生多看書(shū)。通過(guò)積極的閱讀，提升學(xué)生的自身素質(zhì)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合能力的有效提升。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；語(yǔ)文素養(yǎng)；基本理念
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-287-01
二十一世紀(jì)知識(shí)日新月異，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，高效閱讀是一個(gè)人必須具備的能力。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提升他們語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道。義務(wù)教育新課標(biāo)明確要求：“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”，小學(xué)生六年課外閱讀總量達(dá)到145萬(wàn)字左右?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，教會(huì)學(xué)生求知，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1、沒(méi)有書(shū)可讀。由于父母文化程度偏低，大多數(shù)不重視子女的課外閱讀，很少給孩子買課外讀物，一半以上的學(xué)生一本課外書(shū)也沒(méi)有。這樣導(dǎo)致孩子想讀課外書(shū)，卻無(wú)書(shū)可讀的狀況。
2、有書(shū)不能讀。據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室藏書(shū)少則幾萬(wàn)冊(cè)，多則十幾萬(wàn)冊(cè)，但因?qū)W校人員緊缺，沒(méi)有專職圖書(shū)管理員，導(dǎo)致圖書(shū)室無(wú)法正常開(kāi)放，學(xué)校有書(shū)學(xué)生想看看不到。
3、課外不讀書(shū)。農(nóng)村學(xué)生在校外有很多的閑暇時(shí)間，但因父母外出務(wù)工，留守兒童占70%以上，孩子由祖父、祖母或親戚朋友照管， 電視、游戲、玩耍替代了孩子們的書(shū)籍，大部分學(xué)生根本不想去閱讀課外書(shū)。
4、不會(huì)讀課外書(shū)。不會(huì)選書(shū)，大多數(shù)只讀作文書(shū)、漫畫(huà)書(shū)、“口袋書(shū)”等，內(nèi)容單一；不會(huì)默讀、略讀和精讀，讀書(shū)不動(dòng)筆墨；沒(méi)有讀書(shū)計(jì)劃，不堅(jiān)持課外閱讀。
二、農(nóng)村小學(xué)生課外高效閱讀的策略
1、分段推薦小學(xué)生課外閱讀書(shū)
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)有圖書(shū)，可采用朱永新教授牽頭為中國(guó)小學(xué)生推薦的30本書(shū)作為學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)閱讀書(shū)目。還可根據(jù)每個(gè)年段的特點(diǎn)，分段配備選讀書(shū)籍，如一、二年級(jí)的學(xué)生閱讀圖畫(huà)故事、童話、兒歌、繞口令和笑話一類的圖書(shū)；三、四年級(jí)閱讀連環(huán)畫(huà)、故事、童話、寓言和科學(xué)啟蒙讀物等；五、六年級(jí)閱讀神話傳說(shuō)、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、科普常識(shí)、科學(xué)幻想和小發(fā)明、小制作等。
2、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)讀書(shū)興趣
（1）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在校園醒目處和走廊懸掛激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)（獨(dú)具特色的詩(shī)詞、名言警句），利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳櫥窗、黑板報(bào)等陣地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓校園內(nèi)的每一塊黑板、每一面墻壁都滲透出醉人的書(shū)香。
（2）設(shè)置“連廊開(kāi)放式書(shū)吧”。在學(xué)校的長(zhǎng)廊或?qū)W生休息廳設(shè)置連廊開(kāi)放式書(shū)吧，對(duì)連廊書(shū)吧環(huán)境進(jìn)行精心布置，書(shū)吧的墻面上張貼閱讀標(biāo)語(yǔ)，書(shū)架上擺放各類書(shū)籍，所有學(xué)生在任何時(shí)段都可以在書(shū)吧閱讀。
（3）設(shè)置閱報(bào)欄。學(xué)?？蔀閷W(xué)生征訂一些報(bào)刊，把這些報(bào)刊擺放在宣傳欄里，每周更換一次，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
（4）設(shè)置好書(shū)推薦欄。語(yǔ)文教師可以到學(xué)校圖書(shū)室精選一部分適合自己班上學(xué)生閱讀的、能陶冶學(xué)生情操的好書(shū)，在欄內(nèi)精要地向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
（5）設(shè)置手抄報(bào)專欄。每月展出一次學(xué)生的手抄報(bào)，展示學(xué)生讀書(shū)成果。每學(xué)期結(jié)束全校以年級(jí)為單位，舉行課外閱讀手抄報(bào)比賽，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（6）開(kāi)展課外閱讀成果展示評(píng)比活動(dòng)，保證閱讀深入持久
學(xué)校每期舉辦讀書(shū)筆記、講故事、故事創(chuàng)作、經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與；開(kāi)展“讀書(shū)之星”和“優(yōu)秀讀書(shū)家庭”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，保持閱讀熱情。
3、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)高效閱讀
（1）合理安排閱讀時(shí)間。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課程；在校內(nèi)外進(jìn)行“一日三讀”；開(kāi)展“家庭讀書(shū)”活動(dòng)。
（2）構(gòu)建課外閱讀五種課型，強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)。
①好書(shū)推薦課。向?qū)W生推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍，與教材教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，與教材習(xí)作要求相關(guān)的文章。引導(dǎo)學(xué)生把從課外讀物中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中，在讀寫之間架起一座橋梁。
②閱讀方法指導(dǎo)課。從“導(dǎo)讀、瀏覽、閱讀、交流”四個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生讀好一本完整的書(shū)。導(dǎo)讀（讀書(shū)的封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、封底）；瀏覽（瀏覽目錄，了解本書(shū)的結(jié)構(gòu)方式）；閱讀（學(xué)生自讀師生共讀與父母共讀）；交流（展示讀書(shū)成果）。
③群文閱讀課。群文閱讀就是把一組文字，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、瀏覽、跳讀等方式，對(duì)群組中的幾篇課文進(jìn)行整體把握，推理出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。
④閱讀匯報(bào)課?！伴喿x匯報(bào)課”是讓學(xué)生暢談閱讀收獲、體會(huì)的一種課型。學(xué)生可吟誦文中的優(yōu)美語(yǔ)句和詩(shī)詞，可講述一個(gè)動(dòng)人的情節(jié)， 可分析一個(gè)人物的特點(diǎn)，可介紹一種寫作方法，也可談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
⑤佳作欣賞課。教師選擇一些內(nèi)容淺顯而文質(zhì)兼美的文章，組織學(xué)生品味鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，從中體味作者遣詞造句的精妙，積累規(guī)范語(yǔ)言，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文鑒賞能力。
（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫課外閱讀筆記。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 現(xiàn)狀 對(duì)策
影響農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的因素有哪些？如何加強(qiáng)和促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)本校六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀的狀況，進(jìn)行了分析。
一、學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀
1.家庭經(jīng)濟(jì)方面的原因。我校六年級(jí)的學(xué)生均已具備了獨(dú)立閱讀的能力。從心理學(xué)角度來(lái)看學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始個(gè)性的發(fā)育，處于性格、興趣、愛(ài)好等各類信息的渴求與日俱增。這是一個(gè)健康、良好的傾向。事實(shí)上農(nóng)村學(xué)生占85%的是留守兒童，抓好學(xué)生課外閱讀，值得我們語(yǔ)文教師思考。我今年寒假有幸參加了遵義師范學(xué)院初教系、道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。我針對(duì)如何《抓好學(xué)生的課外閱讀》這一課題進(jìn)行了調(diào)研。對(duì)本校六年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)中“有很多想看的書(shū)沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀”“希望有足夠的時(shí)間”“希望有更多可供選擇的讀物”“希望家長(zhǎng)的支持”“有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)(監(jiān)督)”等等。還有部分學(xué)生課外閱讀目的是為了“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”“豐富知識(shí)”。而這些學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀愿望理應(yīng)得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的支持。
2.學(xué)校方面的原因。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，在教育評(píng)價(jià)、應(yīng)試教育的禁錮下，學(xué)校以及教育行政部門仍然以考試成績(jī)論成敗，使本應(yīng)該占有一席之地的課外閱讀被束之高閣。學(xué)校根本沒(méi)有閱讀課，學(xué)校對(duì)學(xué)生的作業(yè)、品德、紀(jì)律、衛(wèi)生等列入考核范圍，進(jìn)行評(píng)比，唯獨(dú)把課外閱讀棄置一邊，學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，已經(jīng)多年沒(méi)有更新。為了迎接大小的統(tǒng)考，各科老師布置大量的作業(yè)，學(xué)生大部分時(shí)間在費(fèi)盡精力完成作業(yè)，可供自己支配的時(shí)間已所剩無(wú)幾。在這樣的環(huán)境下，即使有教師真的想進(jìn)行課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是一句空話。
3.家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀不理解。我在與家長(zhǎng)的接觸中，他們對(duì)于孩子的“課外閱讀”根本不理解，覺(jué)得自己的孩子對(duì)教科書(shū)上的知識(shí)都未吃透，把課外閱讀看成“不務(wù)正業(yè)”，實(shí)屬“多余”。家長(zhǎng)教育觀念的落后，把孩子送到學(xué)校，教育就是學(xué)校、教師的事了，孩子手中除了學(xué)校發(fā)的兩本課本外，可以說(shuō)是一無(wú)所有，這嚴(yán)重影響了孩子的課外閱讀量?？珊⒆邮种杏袃r(jià)值的圖書(shū)幾乎沒(méi)有。原因是家長(zhǎng)們認(rèn)為那些課外對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)用，與考試無(wú)關(guān)，會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)。
二、解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策
1.學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，積極營(yíng)造課外閱讀氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要徹底轉(zhuǎn)變觀念，擺脫以犧牲學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)而換來(lái)一時(shí)高分的做法。要清醒地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育與成績(jī)提高并不矛盾。更要懂得閱讀對(duì)培養(yǎng)人的重要意義，盡可能地創(chuàng)造條件，增加適合學(xué)生閱讀的讀物，真正地把課外閱讀納入學(xué)校的課程設(shè)置中，從時(shí)間、師資配備上來(lái)保證課外閱讀指導(dǎo)課的順利實(shí)施，不能讓它流于形式，并可適當(dāng)?shù)嘏湟员O(jiān)督、評(píng)估手段，讓學(xué)生能夠真正地得到閱讀指導(dǎo)。
2.提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、取得家長(zhǎng)的密切配合，共同營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍。學(xué)生大多數(shù)的課外閱讀時(shí)間應(yīng)該是在家中進(jìn)行的，家庭的環(huán)境、家庭的影響至關(guān)重要，因此，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，得到家長(zhǎng)的理解與支持十分關(guān)鍵。要讓家長(zhǎng)知道，書(shū)是知識(shí)的海洋，是力量的源泉，是進(jìn)步的階梯。絕大部分知識(shí)的獲得是靠書(shū)本來(lái)的。而課內(nèi)所學(xué)知識(shí)是有限的，必須靠課外來(lái)補(bǔ)充。那么就應(yīng)該讓他們多接觸社會(huì)，多學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，來(lái)適應(yīng)時(shí)代變革的需要，來(lái)提高學(xué)生自身素質(zhì)。向家長(zhǎng)介紹輔導(dǎo)孩子讀書(shū)的方法，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)孩子加強(qiáng)課外閱讀。
3.由課內(nèi)精講向課外延伸拓展。(1)如教學(xué)《草船借箭》《景陽(yáng)崗》《猴王出世》等課文，可向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等原著，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，促使學(xué)生將課外閱讀變成自覺(jué)的行為。(2)教給閱讀的具體方法：小學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，語(yǔ)文教師不可能花大量的時(shí)間對(duì)材料精耕細(xì)作，所有方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。課外閱讀的方法最主要是瀏覽、略讀、選讀、跳讀、精度等。學(xué)生針對(duì)閱讀的內(nèi)容選擇不同的方法。另外“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
4.教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀要隨時(shí)檢查。語(yǔ)文教師要把學(xué)生的課外閱讀列入自己的教學(xué)計(jì)劃中，抓好落實(shí)。當(dāng)然，檢查落實(shí)的手段與方式因人而異，只要是學(xué)生喜歡的，教師又能操作，就應(yīng)該是好的方法。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以通過(guò)以下活動(dòng)來(lái)落實(shí)學(xué)生的課外閱讀：(1)制作讀書(shū)卡：把所讀文章的作者、時(shí)代背景、好詞佳句、主要內(nèi)容、體會(huì)等制成卡片，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(2)手抄報(bào)活動(dòng)：手抄報(bào)是一種很好的語(yǔ)文課外活動(dòng)，他對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段，同時(shí)他對(duì)條件的要求不嚴(yán)，在農(nóng)村小學(xué)可以廣泛地開(kāi)展。手抄報(bào)雖然要花費(fèi)一定的時(shí)間，但學(xué)生很喜歡，他們都能夠完成。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生總覺(jué)得老師是無(wú)所不知、無(wú)所不能的，對(duì)老師充滿了崇拜。作為教師，我們不能利用學(xué)生對(duì)教師的崇拜而變本加厲，要求學(xué)生對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從。因?yàn)榫枚弥瑢W(xué)生就會(huì)失去對(duì)教師的好感。學(xué)生的學(xué)也將變?yōu)楸粍?dòng)的學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。這種要求學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從的做法是傳統(tǒng)的教學(xué)理念的產(chǎn)物，不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出的學(xué)生要具有新時(shí)代氣息。學(xué)生的人格要得到尊重；學(xué)生的思維要得到發(fā)散；學(xué)生好的習(xí)慣要得以養(yǎng)成；學(xué)生的能力要得以提高，等等。這就需要我們用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，需要建立新型的師生關(guān)系。筆者認(rèn)為，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生站在同樣的高度，沒(méi)有誰(shuí)凌駕于誰(shuí)之上。學(xué)生與教師的地位是平等的，教師與學(xué)生之間能夠真誠(chéng)對(duì)待彼此。良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在于教師，教師要用自己的一言一行為學(xué)生做模范。良好的師生關(guān)系便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與日常生活情況，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感。只有這樣，教師才能營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、活動(dòng)營(yíng)造法
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手、多操作能促進(jìn)智力的發(fā)展。純粹的課本教學(xué)是枯燥無(wú)味的，教師在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中也可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。這樣可以把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行生成。比如，組織學(xué)生開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生出一期關(guān)于什么為主題的手抄報(bào)。為了出好手抄報(bào)，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法查閱期刊、雜志、書(shū)籍，把用到的知識(shí)、好的句子等摘錄下來(lái)，這樣就可以把語(yǔ)文課上成讓學(xué)生感興趣的動(dòng)手操作課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、“藝術(shù)”營(yíng)造法
教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師在平時(shí)教學(xué)中努力追求優(yōu)良的教學(xué)效果。好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍需要教師具有一定“藝術(shù)”。教師要從學(xué)生的思想教育開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的求知欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞I(yíng)造一種平等、和諧、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)思考，提高解決問(wèn)題的能力。教師用“藝術(shù)”來(lái)營(yíng)造出課堂學(xué)習(xí)氣氛，便于師生互動(dòng)，便于生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)效果肯定是很好的，教師大可不必?fù)?dān)心為此影響教學(xué)的質(zhì)量。
三、工具營(yíng)造法
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的輔助工具也越來(lái)越多。比如，多媒體、智能平板等已成為教學(xué)必不可少的工具。在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中更適宜用智能平板來(lái)輔助教學(xué)。智能平板因資源豐富、操作方便而深受廣大教師青睞。智能平板走進(jìn)課堂，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得語(yǔ)文課堂更生動(dòng)、具體。例如，教學(xué)《燕子》時(shí)，為了學(xué)生更好地形成對(duì)燕子外形的認(rèn)識(shí)，我找到了一些關(guān)于燕子的圖片、影像資料，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更清楚地看出燕子的外形特征。智能平板電腦的使用也大大改變了過(guò)去語(yǔ)文課堂的枯燥乏味的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生喜歡上你的語(yǔ)文課，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。
四、懸念營(yíng)造法
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生要面臨教知識(shí)和學(xué)知識(shí)的任務(wù)。在無(wú)力改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，教師生怕學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握不好，無(wú)法應(yīng)對(duì)考試，自己一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生則經(jīng)常處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。這樣的課堂就顯得非常安靜。沒(méi)有讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師與學(xué)生之間就會(huì)缺少必要的交流、溝通，必然導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的疏遠(yuǎn)，這就不利于教師組織教學(xué)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。教師可以在開(kāi)課時(shí)，事先設(shè)下懸念，讓學(xué)生們積極討論，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生參與問(wèn)題的猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生們智慧的火花，讓他們的思維在課堂上碰撞，形成知識(shí)的生成；然后教師再加以解釋；最后師生一起解決問(wèn)題。懸念讓班級(jí)氣氛變得不再沉悶，達(dá)到師生共同參與，共同提高的效果。
五、微笑營(yíng)造法
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹全國(guó)少工委《關(guān)于在全隊(duì)開(kāi)展“四個(gè)好少年”活動(dòng)的通知》（中少辦發(fā)[20xx]14號(hào)）要求，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，扎實(shí)細(xì)致、持之以恒地開(kāi)展“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)四好少年”活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
號(hào)召全體少先隊(duì)員爭(zhēng)當(dāng)四好少年, 牢記黨和人民的重托，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)熱愛(ài)祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大的好少年，爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年，爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年，爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開(kāi)朗的好少年，時(shí)刻準(zhǔn)備著為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)智慧和力量。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生在做人、學(xué)習(xí)、生活、健體等方面的好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、活動(dòng)主題：養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)四好少年
四、活動(dòng)要求：
（一）學(xué)會(huì)生活——爭(zhēng)當(dāng)熱愛(ài)祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大的好少年
1．熱愛(ài)祖國(guó)，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；
2．愛(ài)惜糧食，節(jié)約水電，不損壞公物；
3．注重環(huán)保，講個(gè)人衛(wèi)生，每天堅(jiān)持打掃學(xué)校、家庭衛(wèi)生，不在在校內(nèi)吃零食、亂丟亂扔廢物
（二）學(xué)會(huì)求知——爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年
1．課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽(tīng)講，守紀(jì)律，回答問(wèn)題聲音響亮，會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，寫字姿勢(shì)正確，作業(yè)認(rèn)真工整；
2．課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，勤于自主學(xué)習(xí)，能采取多種方法閱讀，善于總結(jié)；
3．每天堅(jiān)持認(rèn)真及時(shí)完成老師布置的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，多讀課外書(shū)。
（三）學(xué)會(huì)做人——爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年
1. 誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話，守規(guī)則，講信用，有責(zé)任心；
2．能與同學(xué)友好相處，不追逐打鬧，遇到挫折不灰心；
3．有愛(ài)心，懂感恩，尊老愛(ài)幼。
（四）學(xué)會(huì)健體——爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開(kāi)朗的好少年
1.積極參加體育鍛煉，做好兩操，在體育活動(dòng)和體育比賽中表現(xiàn)得好。
2.課外不做危險(xiǎn)性游戲，不進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)。 nn40.com
五、活動(dòng)措施：
（一）在全體隊(duì)員中開(kāi)展“四好少年”評(píng)比活動(dòng)，采取每月班評(píng)、照片上墻，鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)。
（二）在各中隊(duì)開(kāi)展“爭(zhēng)文明、創(chuàng)示范”活動(dòng)，進(jìn)行“行為規(guī)范示范班”評(píng)選活動(dòng)。
六、具體安排：
1、由大隊(duì)部向全體少先隊(duì)員發(fā)出倡議，向全體少先隊(duì)員講解爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”的要求。
2、利用黑板報(bào)、周晨會(huì)等宣傳陣地，廣泛宣傳爭(zhēng)當(dāng)“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)四好少年”的內(nèi)容和要求，使少先隊(duì)員都知曉，使全隊(duì)都動(dòng)起來(lái)。
3、召開(kāi)中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，布置有關(guān)活動(dòng)要求。各中隊(duì)根據(jù)大隊(duì)部的安排，講解“四個(gè)好少年”的具體內(nèi)涵，并適時(shí)評(píng)價(jià)。
4、各中隊(duì)組織隊(duì)會(huì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)胡爺爺賀信精神，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“四好少年”的大 討論，使讓每個(gè)少先隊(duì)員明白“四好”內(nèi)涵并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展“我與四好少年找距離”活動(dòng)。
5、開(kāi)展“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)做四好少年”主題班隊(duì)活動(dòng)并選拔“好習(xí)慣監(jiān)督員”。
6、各中隊(duì)出好以“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)做四好少年”為主題的黑板報(bào)。手抄報(bào)。同時(shí)要求各中隊(duì)選好班歌，開(kāi)展“班班有歌聲”唱歌活動(dòng)。
7、各班每月評(píng)選班級(jí)“四好少年”，照片上墻，鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)。
8、各中隊(duì)開(kāi)展“尋找我身邊的好少年”活動(dòng)，推選“四好少年”候選人，學(xué)校開(kāi)展四好少年評(píng)選活動(dòng)并進(jìn)行表彰。
9、開(kāi)展“好習(xí)慣在家里”活動(dòng)。通過(guò)給家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)也要明白孩子應(yīng)從小養(yǎng)成哪些好習(xí)慣及配合教育方式，要求假期里以家庭為單位，家長(zhǎng)做好好習(xí)慣的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生飲食起居等方面的良好生活習(xí)慣，使學(xué)生懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)“調(diào)查評(píng)價(jià)表”，向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成教育的意義。
10、每個(gè)隊(duì)員辦一張手抄報(bào)，準(zhǔn)備參加“爭(zhēng)當(dāng)四好少年”小報(bào)展評(píng)活動(dòng)。
[關(guān)鍵詞]VAK教學(xué)模式；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)風(fēng)格；心理學(xué)
[中圖分類號(hào)]H319[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-6167(2016)03-0163-02
根據(jù)心理學(xué)研究，每個(gè)不同的個(gè)體都有自己獨(dú)具特色的接受外部世界消息的方式，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是對(duì)于外部世界消息在人腦中進(jìn)行處理的過(guò)程，并且在個(gè)體內(nèi)建立個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者類型的不同，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握程度和感受程度也不同，建立知識(shí)體系的方式也自然存在差別，也就形成了各不相同的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。個(gè)體不同的認(rèn)知、情感以及生理因素構(gòu)成了不同個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)風(fēng)格是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為模式，主要反映了個(gè)體處理學(xué)習(xí)信息和與環(huán)境作用的模式。心理學(xué)研究人員根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同將學(xué)習(xí)者分為視覺(jué)類型、聽(tīng)覺(jué)類型和觸覺(jué)類型，英文分別為visual,auditory,kinesthetic，縮寫為VAK，這三種學(xué)習(xí)者分別被稱之為視覺(jué)類型學(xué)習(xí)者、聽(tīng)覺(jué)類型學(xué)習(xí)者和觸覺(jué)類型學(xué)習(xí)者，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者敏感度刺激的方式不同，這種劃分方式目前也是教育從業(yè)者進(jìn)行知識(shí)傳播和講授的基本方式，形成富有針對(duì)性的教學(xué)方法。當(dāng)前，這種學(xué)習(xí)風(fēng)格分類模式在西方發(fā)達(dá)國(guó)家、日本和澳新的教育中廣泛應(yīng)用，是教學(xué)改革的重要渠道之一，但是我國(guó)對(duì)其的研究十分有限，本文從學(xué)習(xí)風(fēng)格入手，研究VAK模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和應(yīng)用。（趙駿、寇曉娣、尹飛、琚輝、張師愚、劉睿，2015）
1、VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
1.1通過(guò)圖像和文字對(duì)視覺(jué)類型學(xué)習(xí)者進(jìn)行視覺(jué)刺激
研究表明，大部分的低齡學(xué)習(xí)者都屬于視覺(jué)類型的學(xué)習(xí)者，通過(guò)視覺(jué)刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)，輸入方式主要是視覺(jué)輸入。這類學(xué)習(xí)者往往通過(guò)閱讀教材來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)于教材中的文字和圖片表達(dá)的內(nèi)容比較容易掌握，針對(duì)這一學(xué)習(xí)類型的小學(xué)生，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡量采取多種顏色的單詞卡，利用英文卡通視頻進(jìn)行視覺(jué)刺激的方式進(jìn)行信息輸入，同時(shí)在備課過(guò)程中多采取思維導(dǎo)圖為代表的圖表方式進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中重視視覺(jué)刺激的利用。在實(shí)際英文教學(xué)當(dāng)中，教育從業(yè)者可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)以充分利用視覺(jué)學(xué)習(xí)者的長(zhǎng)處。例如，教師在課前準(zhǔn)備寫有多種英文水果單詞的彩色單詞卡，在課堂上對(duì)于單詞卡的順序進(jìn)行有意打亂，要求課堂上小學(xué)生根據(jù)所念到的水果中文名稱找出卡片的順序，并且對(duì)單詞進(jìn)行當(dāng)堂朗讀，等到操作三輪以上學(xué)生已經(jīng)掌握規(guī)則后可以適當(dāng)加強(qiáng)游戲難度，同時(shí)朗讀兩個(gè)水果的名字，并且要求學(xué)生在五秒內(nèi)完成游戲。根據(jù)學(xué)生年級(jí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討周 靜宜昌高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)[摘要]本文主要根據(jù)心理學(xué)的研究成果，探討VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。所謂的VAK教學(xué)模式主要是指不同感知學(xué)習(xí)風(fēng)格，即視覺(jué)類型、聽(tīng)覺(jué)類型和觸覺(jué)類型，筆者根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐從視覺(jué)輸入、聽(tīng)覺(jué)輸入、觸覺(jué)刺激和綜合角度四個(gè)角度探討VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，目的是為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供新建議，提升教學(xué)效率，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞]VAK教學(xué)模式；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)風(fēng)格；心理學(xué)[中圖分類號(hào)]H319[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-6167(2016)03-0163-02不同，可以適當(dāng)根據(jù)教材教學(xué)情況改變單詞卡的內(nèi)容，從水果、蔬菜到比較抽象的一些單詞，也可以對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)變更，但是游戲的主要目的就是通過(guò)視覺(jué)上的刺激達(dá)到增強(qiáng)記憶的作用。在這一課堂測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，顏色鮮明讓人印象深刻的單詞卡能夠刺激小學(xué)生的視覺(jué)強(qiáng)化機(jī)能，打破原有的順序能夠提升學(xué)生參與的積極性和記憶的強(qiáng)化性，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)。
1.2通過(guò)多種形式的音頻對(duì)聽(tīng)覺(jué)類型學(xué)習(xí)者進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)刺激
聽(tīng)覺(jué)類型學(xué)習(xí)者獲取外部世界信息的主要渠道是聽(tīng)覺(jué)刺激，在聽(tīng)覺(jué)刺激這一過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行信息的整理和收集，建立屬于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與視覺(jué)類型學(xué)習(xí)者的原理相似，聽(tīng)覺(jué)類型學(xué)習(xí)者對(duì)于耳朵聽(tīng)到的信息接受能力更強(qiáng)，能夠在聽(tīng)覺(jué)刺激中得到最高的記憶效率，對(duì)于教師課堂的講授更加敏感和印象深刻。在實(shí)際的小學(xué)英文教學(xué)當(dāng)中，英文歌曲、英文民謠、英文聽(tīng)力都有利于聽(tīng)覺(jué)類型學(xué)習(xí)者提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有利于提升這類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中專業(yè)教材往往都配備配套的音頻資料，同時(shí)也有很多配套的英文歌曲資料，播放英文音頻有利于將聽(tīng)覺(jué)類型學(xué)習(xí)者帶入英文的世界。同時(shí)，聽(tīng)覺(jué)類型學(xué)習(xí)者對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中的聲音也會(huì)比較敏感，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，例如在交通工具介紹一課中，加入火車的汽笛聲、汽車的鳴笛聲和飛機(jī)的轟鳴聲，讓小學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，將聲音和英文單詞的教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)英文語(yǔ)境，這樣在學(xué)生心中聲音和英文單詞就直接聯(lián)系起來(lái)而不是通過(guò)漢語(yǔ)翻譯這一媒介來(lái)形成，有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的建立。在實(shí)際英文課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生傳輸?shù)挠⑽囊纛l中往往過(guò)于重視標(biāo)準(zhǔn)化的音頻輸入，而對(duì)自身課堂上的發(fā)音有所忽視，其實(shí)對(duì)于聽(tīng)覺(jué)類型學(xué)習(xí)者而言，教師課堂上的每一個(gè)發(fā)音都是他們學(xué)習(xí)的范本，對(duì)于聲音的辨識(shí)能力強(qiáng)，這就有時(shí)會(huì)導(dǎo)致教師語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生發(fā)音也同樣不標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在重視課堂播放音頻的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視自身語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)化。
1.3通過(guò)加入動(dòng)手活動(dòng)對(duì)觸覺(jué)類型學(xué)習(xí)者進(jìn)行觸覺(jué)刺激
當(dāng)前教育中比較流行實(shí)踐性教學(xué)，本質(zhì)而言就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激以外還應(yīng)當(dāng)重視觸覺(jué)刺激，很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容需要通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)才能讓學(xué)習(xí)者尤其是觸覺(jué)類型學(xué)習(xí)者更好地理解和認(rèn)知。教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者實(shí)際情況的不同對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)安排，利用學(xué)校現(xiàn)有的資源指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)匯總，每進(jìn)行完一個(gè)模塊的講授后讓學(xué)生將重點(diǎn)單詞和句型制作成手抄報(bào)，選擇優(yōu)秀的手抄報(bào)進(jìn)行課堂展示；在進(jìn)行動(dòng)物這一模塊講授中，指導(dǎo)學(xué)生在另一個(gè)小組準(zhǔn)備單詞卡中填寫正確的單詞拼寫，然后兩組任務(wù)進(jìn)行輪換，這樣有利于學(xué)生在制作卡片和填寫單詞的過(guò)程中掌握動(dòng)物一堂課中的具體內(nèi)容（葉繪宇、胡劍波，2015）；同時(shí)在課堂上也加入動(dòng)手的小制作和英文設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)動(dòng)腦，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，令小學(xué)生在貼近生活的情境中進(jìn)行英文的學(xué)習(xí)和使用，充分利用小學(xué)生豐富的觸覺(jué)敏感度發(fā)展其語(yǔ)言能力。與此同時(shí)，每個(gè)學(xué)期舉行兩到三次班級(jí)情景劇表演也是鍛煉學(xué)生觸覺(jué)能力的重要途徑，例如，在購(gòu)物這一模塊中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)教材的對(duì)話進(jìn)行班級(jí)情景劇的表演，主要表演購(gòu)買禮物的過(guò)程，這樣可以起到強(qiáng)化課堂所學(xué)的作用；在烹飪這一模塊中，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作廚師裝扮和飯菜，配上家中帶來(lái)的廚具，學(xué)習(xí)廚具相關(guān)的英文單詞，生動(dòng)形象地對(duì)單詞進(jìn)行展示。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，教師還可組織學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的英文短片進(jìn)行重現(xiàn)和配音活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生在參與當(dāng)中靈活掌握英文。
1.4綜合設(shè)計(jì)英文教學(xué)方案促進(jìn)學(xué)生多元智能水平的提升
上述三點(diǎn)分別是VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的分類應(yīng)用，針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)策略規(guī)劃，但是由于小學(xué)生的心智發(fā)展快，難以定型，其學(xué)習(xí)類型也并非一成不變，因此應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)教學(xué)看做一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)把某一名同學(xué)或者某幾名同學(xué)當(dāng)做某一類學(xué)習(xí)者，而是認(rèn)識(shí)到其哪一個(gè)方面更加擅長(zhǎng)，哪一個(gè)方面是短板，將三種教學(xué)方式進(jìn)行有針對(duì)性的綜合使用，同時(shí)結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)渠道開(kāi)發(fā)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生多元智能水平的提升。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合英文學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)境和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境也是提升學(xué)生多元智能水平的一個(gè)重要方法。
2、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，本文主要根據(jù)VAK教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三個(gè)角度分析VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，有針對(duì)性地科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)生英文學(xué)習(xí)任務(wù)，保障學(xué)生通過(guò)最適合的方式得到最好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)
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一、創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造工作平臺(tái)，為教師服務(wù)。
本學(xué)期我線工作繼續(xù)以“大力推進(jìn)中隊(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)”為指導(dǎo)思路，通過(guò)提要求，促學(xué)習(xí)，搞活動(dòng)，勤交流，抓典型等措施，來(lái)提高中隊(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)。具體做法有
1、繼續(xù)以理論固化中隊(duì)輔導(dǎo)員的思想水平，推薦各中隊(duì)輔導(dǎo)員閱讀各種班隊(duì)建設(shè)有關(guān)書(shū)籍雜志，做到“以老幫少”結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)交流，共同管理。
2、定期召開(kāi)中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，布置相關(guān)主題活動(dòng)；做好周、月少先隊(duì)情況反饋,做好德育月評(píng)工作并有記錄有總結(jié)。
3、大隊(duì)部要求各中隊(duì)輔導(dǎo)員上好每一節(jié)班隊(duì)課，做到有檢查、有記錄、有反饋。按中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議要求部分中隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)主題班隊(duì)展示課。
4、學(xué)校各種活動(dòng)（如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、大課間活動(dòng)等）要求各班主任有過(guò)程，有小結(jié)。
6、積極開(kāi)展教師“到家”家訪，為學(xué)生送溫暖活動(dòng)，舉行學(xué)校教師家訪報(bào)告會(huì)。（其中xx、xx兩位教師有孕在身而深入學(xué)生家庭走家串戶，走工棚，過(guò)合租房，了解學(xué)生家庭情況，做到一絲不茍地進(jìn)行家訪，深受同事、家長(zhǎng)好評(píng)），
7、關(guān)注、傾聽(tīng)教師、學(xué)生心聲。本學(xué)期向教師、學(xué)生各發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查25份、30份，共征求教師意見(jiàn)與建議14條，學(xué)生意見(jiàn)與建議6條。學(xué)校根據(jù)教師、學(xué)生的意見(jiàn)與建議，逐條進(jìn)行梳理，并進(jìn)行整改，共整改18條，其他幾條正分批進(jìn)行整改。
8、提倡教師外出學(xué)習(xí)，汲取窗口學(xué)校及兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。安排教師外出聽(tīng)課。本學(xué)期大隊(duì)輔導(dǎo)員參加了市慶少先隊(duì)成立60周年大會(huì)，受益匪淺、
二、強(qiáng)化和突出文化底蘊(yùn)，為學(xué)校服務(wù)。
1、繼續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)。
積極營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍，多渠道、多途徑挖掘“文化元素”，通過(guò)造就和諧的人文環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，啟迪心靈，進(jìn)行潛移默化的教育。一是繼續(xù)強(qiáng)化長(zhǎng)廊文化意識(shí)：在“體藝長(zhǎng)廊”、“詩(shī)詞長(zhǎng)廊”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和提倡我校學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)廊文化。定期定時(shí)更換學(xué)校學(xué)生體藝長(zhǎng)廊板塊建設(shè)，結(jié)合體藝兩節(jié)的成果，定期展示在長(zhǎng)廊板塊中。二是繼續(xù)積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè),各班主任根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn),布置具有班級(jí)特色的文化；定期出好黑板報(bào)，使之與學(xué)校的每月主題活動(dòng)相互輝映。三是美化校園，本學(xué)期我校繼續(xù)對(duì)校園環(huán)境建設(shè)投入資金，為各個(gè)花壇鋪設(shè)草坪，重鋪內(nèi)操場(chǎng)水泥地，并打算建設(shè)內(nèi)籃球場(chǎng)與學(xué)生游戲場(chǎng)地；四充分利用好教室門口“星級(jí)班級(jí)”和學(xué)校星級(jí)班級(jí)評(píng)比欄目。五是學(xué)生作品成果展文化：打造手抄報(bào)作品專欄，做到學(xué)生作品定時(shí)間、定主題展示。
2、少先隊(duì)干部建設(shè)。
重視對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議，開(kāi)展學(xué)生干部之間工作經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)。創(chuàng)新大隊(duì)干部競(jìng)選方式，通過(guò)考試、演講等形式，成立新一屆大隊(duì)委；成立三支實(shí)干的監(jiān)督巡查小組，分工檢查學(xué)校常規(guī)、文明禮儀、吃零食現(xiàn)象等。
3、學(xué)生校規(guī)建設(shè)。
本學(xué)期大隊(duì)部繼續(xù)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)在校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。首先，開(kāi)展“星級(jí)文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，制定星級(jí)班級(jí)評(píng)比內(nèi)容（儀表、言行、衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律、佩帶）。評(píng)比為一天一檢查，一周一評(píng)比，一周一小結(jié)，一周一公布。評(píng)比以經(jīng)常性檢查和抽查相結(jié)合，采用扣分制衡量執(zhí)行情況，每周公布一次各班總分。以段為單位，每段評(píng)出星級(jí)班級(jí)一名。同時(shí)，為完善學(xué)校、大隊(duì)部、班級(jí)三級(jí)檢查制度，自下而上進(jìn)行自主管理，自我教育。在平時(shí)，加強(qiáng)例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)星級(jí)班級(jí)檢查人員的培訓(xùn)，每周一中午在隊(duì)室集中，內(nèi)容有反饋分?jǐn)?shù)、情況說(shuō)明等。“星級(jí)班級(jí)”活動(dòng)得到了班主任的重視，各個(gè)班級(jí)為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀中隊(duì)你追我趕，不甘示弱。本學(xué)期校園衛(wèi)生、學(xué)生文明禮儀等各種常規(guī)表現(xiàn)的較好。
三、幸福教育是主題，異彩紛呈活動(dòng)，為學(xué)生服務(wù)。
少先隊(duì)活動(dòng)是連系少年兒童與家庭、社會(huì)、學(xué)校的紐帶，是少先隊(duì)開(kāi)展的載體，直接影響著少先隊(duì)員素質(zhì)的培養(yǎng)，我校少先隊(duì)以此做為創(chuàng)新機(jī)制，針對(duì)每月工作重點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，有序地開(kāi)展一系列層層迭起的少先隊(duì)活動(dòng)如
1、利用重大節(jié)日，紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)
本學(xué)期，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了系列德育活動(dòng)， 9月份尊師愛(ài)師、弘揚(yáng)民族精神手抄報(bào)比賽、交通安全征文與手抄報(bào)比賽； 10月份慶國(guó)慶、新一入隊(duì)、科技節(jié)活動(dòng)；11月體育節(jié)活動(dòng)，參加學(xué)區(qū)、市級(jí)籃球比賽；12月份讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、參加學(xué)區(qū)學(xué)生籃球比賽、慶元旦活動(dòng)等；1月份刊出第7期校刊、教師走萬(wàn)家家訪與送溫暖、期末班級(jí)學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)等活動(dòng)。我們搞的活動(dòng)富有特色，隊(duì)員們積極參與，充分展示了我校少先隊(duì)員活潑向上的精神面貌。
2、積極參加各級(jí)各類比賽，成績(jī)喜人。
本學(xué)期，我校參加的各級(jí)各類比賽喜獲豐收。在學(xué)區(qū)籃球比賽中，我校女子籃球隊(duì)獲xx學(xué)區(qū)第一名、xx市第三名（xx、xx、xx三位老師指導(dǎo)）；xx、xx、xx3位老師榮獲xx市德育論文三等獎(jiǎng)；在xx市科技節(jié)比賽中，xx、xx同學(xué)小制作獲xx市二等獎(jiǎng)（xx老師指導(dǎo)），xx、xx同學(xué)分別獲xx市小發(fā)明二等獎(jiǎng)（xx、xx老師指導(dǎo)），xx小學(xué)科學(xué)小論文獲xx市三等獎(jiǎng)（xx老師指導(dǎo)），xx同學(xué)獲xx市中小學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)作品制作比賽三等獎(jiǎng)（xx老師指導(dǎo)）；在xx學(xué)區(qū)中小學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)作品制作比賽中xx、xx同學(xué)分別獲一等、三等獎(jiǎng)，xx、xx同學(xué)獲xx學(xué)區(qū)第25屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽小制作一等獎(jiǎng)；xx、xx同學(xué)分別獲xx學(xué)區(qū)第25屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽小發(fā)明一、二等獎(jiǎng)；xx等同學(xué)獲xx學(xué)區(qū)第24屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)；xx同學(xué)在學(xué)區(qū)第25屆科技創(chuàng)新比賽中獲科學(xué)幻想畫(huà)三等獎(jiǎng)。
3、加強(qiáng)家庭教育，為學(xué)生送溫暖。
我校外地學(xué)生多、學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，針對(duì)這種情況，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)非常重視家庭教育的指導(dǎo)。定期家訪與召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在家情況，并在班主任工作手冊(cè)中登記，及時(shí)反饋學(xué)生在校、在家表現(xiàn)，共同教育好學(xué)生。其中xx、xx班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，深受與會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)；積極開(kāi)展教師“到家”家訪，為學(xué)生送溫暖活動(dòng)，在家訪中，xx、xx兩位教師有孕在身深入學(xué)生家庭走家串戶，走工棚，過(guò)合租房，了解學(xué)生，做到一絲不茍進(jìn)行家訪，其中木曉秋、xx、xx三位老師聞之有些外地學(xué)生家庭生活比較困難，平時(shí)穿著破舊，就到自己家里拿來(lái)女兒、兒子的舊衣服，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生穿在身上，暖在心里。
4、繼續(xù)推進(jìn)星卡激勵(lì)方案，培養(yǎng)隊(duì)員求實(shí)奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的良好品質(zhì)
本學(xué)期，大隊(duì)部繼續(xù)組織推行“星卡激勵(lì)方式”，隊(duì)員們?cè)诩?lì)的氛圍中奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。針對(duì)我校少先隊(duì)開(kāi)展的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的實(shí)際，輔導(dǎo)員老師們都認(rèn)為爭(zhēng)章活動(dòng)雖有趣且有益，可是隊(duì)員們體驗(yàn)成功的見(jiàn)效太慢，于是我們把爭(zhēng)章與爭(zhēng)星卡有機(jī)地結(jié)合，建立了蘋果卡、綠卡、紅卡等激勵(lì)星卡層出不窮，琳瑯滿目，款款誘人。在學(xué)習(xí)生活的任何時(shí)刻，只要是一發(fā)現(xiàn)隊(duì)員突出的表現(xiàn)，我們便馬上給予肯定。在此制度推行過(guò)程中，還存在這樣那樣的問(wèn)題，特別是在執(zhí)行當(dāng)中教師沒(méi)給學(xué)生及時(shí)發(fā)卡，或者制度落實(shí)的不實(shí)不到位，亟需改進(jìn)。
5、加強(qiáng)衛(wèi)生、安全教育活動(dòng)，共創(chuàng)和諧校園。
學(xué)校安全工作無(wú)小事，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的觀念，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺(jué)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，學(xué)校與班主任分別簽訂安全責(zé)任書(shū)與落實(shí)學(xué)校安全預(yù)案要求。由于我校學(xué)生大部分是外來(lái)民工子女，學(xué)生的接種預(yù)防不健全，前兩年均發(fā)生了 水痘、風(fēng)疹等傳染病，由于本學(xué)期措施到位，宣傳到位，衛(wèi)生教育到位，大隊(duì)部按照上級(jí)的指示精神，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、出黑板報(bào)、宣傳資料的張貼、開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)等，來(lái)使隊(duì)員認(rèn)識(shí)到要預(yù)防傳染病，就要把好“病從口入”關(guān)，注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前飯后都要洗手，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，特別是本學(xué)期甲流預(yù)防工作，xx老師親臨學(xué)生第一線，抓晨檢，量體溫、搞衛(wèi)生，開(kāi)通風(fēng)。真正做到預(yù)防甲流的各項(xiàng)工作。
三、搞學(xué)校特色活動(dòng)，
1、努力開(kāi)發(fā)校本課程---大課間活動(dòng)，豐富校園生活。
學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件和可利用開(kāi)發(fā)的資源，努力開(kāi)發(fā)校本課程---大課間活動(dòng)。
大課間活動(dòng)是在原課間操活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展創(chuàng)新出來(lái)的一種學(xué)校課間體育活動(dòng)的新內(nèi)容和新組織形式。現(xiàn)在我們實(shí)施大課間活動(dòng)后，活動(dòng)時(shí)間增長(zhǎng)了，活動(dòng)的內(nèi)容豐富了活動(dòng)形式更加靈活多樣。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也更加恰當(dāng)適宜?，F(xiàn)如今對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天40分鐘的大課間體育活動(dòng)是他們一天中最為快樂(lè)的時(shí)光。（當(dāng)廣播員說(shuō)：大課間開(kāi)始，全體學(xué)生不約而同地“哇”，這正是叫出了他們那歡快的心聲。）在這段時(shí)間中，學(xué)生可以自由自在地跳長(zhǎng)短繩、滾鐵環(huán)、太極拳、跳橡皮筋、踢毽子、呼啦圈、小皮球、游戲（老鷹抓小雞、捉迷藏、大漁網(wǎng)、貼膏藥等）趣味性跑、仰臥起坐......等十幾個(gè)富有興趣的活動(dòng)項(xiàng)目中，他們歡快、自由地奔跑、跳躍……全身心地投入活動(dòng)中。并在體育節(jié)時(shí)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽，這樣比賽與與活動(dòng)相結(jié)合，快樂(lè)與運(yùn)動(dòng)相伴、歡樂(lè)與游戲相隨，忘記了暫時(shí)的煩惱，擺脫了各種束縛，充分享受著屬于他們的童趣。由于受到“甲流”的影響，在中間一個(gè)月期間，學(xué)生只能在班級(jí)里舉行班級(jí)閱讀活動(dòng)。
2、編輯《鳳凰苑》校刊，營(yíng)造書(shū)香校園。
為了給孩子與教師有個(gè)展示才能的舞臺(tái)，?？幬痻x、xx、xx、xx、xx等老師不辭辛苦，經(jīng)過(guò)努力，刊出了第七期。它的成長(zhǎng)，預(yù)示著我校校園文化蓬勃發(fā)展的光輝前景。本學(xué)期?？谛问缴线M(jìn)行了部分改革，緊緊結(jié)合我校為學(xué)生創(chuàng)造幸福環(huán)境的理念，開(kāi)設(shè)了以“幸福”為主題的專版。
一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的隊(duì)活動(dòng)，展現(xiàn)了新世紀(jì)xx小學(xué)靚麗的風(fēng)采，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處，感受生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，新世紀(jì)我能行。
四、努力方向
1.學(xué)生的常規(guī)教育，有待加強(qiáng)。
2.理論學(xué)習(xí)還不夠深入。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)方面，還不夠深刻、全面，還沒(méi)有形成戰(zhàn)略思維和全局眼光，做到跳出過(guò)去看未來(lái)，以發(fā)展的眼光看待推進(jìn)學(xué)校工作。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“健康”為主題，以“全民健康，社會(huì)和諧”為宗旨，以開(kāi)展健康知識(shí)傳播為抓手，采取有效傳播方式和干預(yù)措施，幫助城鄉(xiāng)居民掌握健康知識(shí)和有益健康的基本技能樹(shù)立健康理念，養(yǎng)成健康的生活方式和行為習(xí)慣，不斷提高健康水平和生活質(zhì)量。
二、目標(biāo)任務(wù)
開(kāi)展多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)，中小學(xué)健康教育開(kāi)課率達(dá)到100%（每學(xué)期8課時(shí)以上），中小學(xué)生基本健康知識(shí)知曉率達(dá)到90%，健康行為形成率達(dá)到85%，健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建率達(dá)到85以上（除山區(qū)個(gè)別學(xué)校外）。深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，加快安全、文明、和諧校園建設(shè)，充分發(fā)揮中小學(xué)生的“小廣播”作用，通過(guò)中小學(xué)生向家長(zhǎng)傳播健康知識(shí)“小手拉大手”一對(duì)一傳播活動(dòng)，做到學(xué)校健康教育教師、教材、教案、課時(shí)、傳播“五落實(shí)”。實(shí)現(xiàn)“健康教育有人教，四病（肝炎、結(jié)核、包蟲(chóng)病、菌?。┓乐斡腥税】敌袨橛腥藗?，環(huán)境衛(wèi)生有人管”的全民健康教育行動(dòng)促進(jìn)總目標(biāo)。
三、具體措施
1、認(rèn)真上好衛(wèi)生課，教育學(xué)生并向家長(zhǎng)傳授基本健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，做到洗臉洗手一人一巾，早晚刷牙，飯前便后洗手，戒煙限酒，低鹽飲食，瓜果洗凈，不喝生水；積極參加體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。
2、治理校園環(huán)境衛(wèi)生，教育學(xué)生幫助家庭治理村莊環(huán)境衛(wèi)生，整治亂倒垃圾、亂堆亂放等不良行為，改變農(nóng)村環(huán)境臟、亂、差的現(xiàn)象。并積極與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院（所）取得聯(lián)系，舉辦健康知識(shí)講座，開(kāi)展健康知識(shí)競(jìng)賽、作文征文比賽、手抄報(bào)、健康沙龍等活動(dòng)，深入開(kāi)展健康知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，為學(xué)生當(dāng)好“小廣播”員奠定基礎(chǔ)。
3、健康全民行動(dòng)工作將納入年終考核，望各學(xué)區(qū)、學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，抓好落實(shí)，確保工作質(zhì)量和效益。
四、組織保障
為使健康全民行動(dòng)工作得到有效落實(shí)，市教育局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)沙坡頭區(qū)中小學(xué)推行健康教育課制度，開(kāi)展多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)。
各學(xué)區(qū)、學(xué)校也要成立相關(guān)的工作小組，結(jié)合本學(xué)區(qū)、學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施方案,落實(shí)健康教育的各項(xiàng)措施，確保健康全民行動(dòng)促進(jìn)工作任務(wù)的完成。
一、當(dāng)前中小學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題
1.厭學(xué)心理。厭學(xué)包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭學(xué)反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。有厭學(xué)傾向的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)偏差，一方面他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞對(duì)自己未來(lái)發(fā)展和理想實(shí)現(xiàn)并無(wú)多大關(guān)系，另一方面認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力低下，把自己看成學(xué)習(xí)上的失敗者，常以消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，不愿意做作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)講，只是在教師和家長(zhǎng)的壓力下勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到的是恐懼或厭惡。
2.考試焦慮心理。表現(xiàn)為害怕考試考不好，影響別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，擔(dān)心影響自己的前途，也擔(dān)心受到家長(zhǎng)的責(zé)罵，因此出現(xiàn)考試焦慮的心理
3.學(xué)習(xí)壓力。雖然學(xué)習(xí)壓力并不是心理問(wèn)題的唯一原因，對(duì)于某些類型的心理問(wèn)題來(lái)說(shuō)，可能也與學(xué)習(xí)壓力無(wú)關(guān)，而是由其他方面的壓力所誘發(fā)的，但很多時(shí)候都把原因歸結(jié)于學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于教師而言，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力的性質(zhì)、類型、影響要有明確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并掌握一些有效減壓的方法和策略。
4.挫折壓力。具有挫折感的有些個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出一定的攻擊性，能引起自尊心的降低，出現(xiàn)自卑、敏感、焦慮抑郁、閉鎖等反應(yīng)?；蛘咭蕴厥獾男袨榉绞教颖?，如酗酒、上網(wǎng)成癮等，或者出現(xiàn)情感冷漠，產(chǎn)生自殺傾向。
二、解決對(duì)策
面對(duì)中小學(xué)生諸多的心理問(wèn)題，應(yīng)如何解決呢？我主要從家庭、學(xué)校角度來(lái)探討，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
（一）家庭層面
1.要形成優(yōu)良的家風(fēng)。優(yōu)良的家庭氛圍是家風(fēng)形成的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子正直、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、善良、寬厚的保證，這樣才能形成孩子健康的人格。
2.不能過(guò)分嬌慣和溺愛(ài)孩子，要真正關(guān)心孩子，了解孩子的想法，真正了解孩子在想什么，真正需要什么，幫助孩子走出心理困境，使孩子健康成長(zhǎng)。
3.要正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)不要對(duì)子女的期望過(guò)高，一次成績(jī)的失誤不代表孩子成績(jī)永遠(yuǎn)不好，因此在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，應(yīng)給予安慰和鼓勵(lì)，而不是責(zé)罵。
4.要形成穩(wěn)定的家庭關(guān)系，父母因感情不和吵架或發(fā)生婚變，都會(huì)對(duì)孩子的身心造成極大的影響，因此父母要正確對(duì)待婚姻，好好撫養(yǎng)自己的孩子。
（二）學(xué)校層面
1.開(kāi)設(shè)心理健康教育課。學(xué)校一定要把心理健康課納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，排入課表，選配專兼職教師任教。
2.辦好心理咨詢室，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。
3.建立中小學(xué)生心理檔案，準(zhǔn)確地掌握和了解中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)及現(xiàn)狀，進(jìn)而為學(xué)校的科學(xué)管理提供心理學(xué)依據(jù)，這樣有助于學(xué)校對(duì)中小學(xué)生實(shí)施心理健康教育，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
4.廣泛宣傳。學(xué)校要充分利用板報(bào)、廣播站、班隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)等形式廣泛開(kāi)展心理素質(zhì)教育活動(dòng)，讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)自身情緒，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)，鍛煉心理能力。
可見(jiàn)，引發(fā)中小學(xué)生心理問(wèn)題的原因是多方面的。我們應(yīng)針對(duì)不同的個(gè)體，分析其心理問(wèn)題的成因，并提出相應(yīng)的解決策略，做到“對(duì)癥下藥”，幫助他們擺脫心理困境，使之健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：興趣；能力；創(chuàng)新
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！倍嗄昵?，筆者有幸加入了朱永新新教育實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)了“師生共寫隨筆”的研究。在實(shí)驗(yàn)中，師生一起閱讀、寫作，共同耕耘、收獲……
一、在師生共讀中引發(fā)興趣
興趣是最好的原動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”只有對(duì)某樣事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)有積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。特別是對(duì)那些不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師更應(yīng)該去激發(fā)他們的課外閱讀興趣。
（1）榜樣激趣。羅曼?羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”所以教師要讓學(xué)生愛(ài)讀，得自己先要愛(ài)讀書(shū)。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“教師也很喜歡讀書(shū)，從小就與書(shū)做了朋友，現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成了我每天必不可少的一件事。我多么希望大家能成為我的書(shū)友哇，從這學(xué)期開(kāi)始，老師建議每天中午擠二十分鐘時(shí)間出來(lái)，老師與大家一起讀課外書(shū)，你們?cè)敢鈫?？”學(xué)生們一聽(tīng)老師與他們一起讀書(shū)，個(gè)個(gè)表示愿意。頭兩個(gè)星期，我給學(xué)生讀，為了吸引學(xué)生，我都事先做好充分準(zhǔn)備，選好精彩片段，有聲有色地大聲朗讀。精彩的語(yǔ)段、生動(dòng)的情節(jié)，老師優(yōu)美的朗讀都深深地把學(xué)生吸引了。漸漸地，他們?cè)铰?tīng)越認(rèn)真，越聽(tīng)越起勁，可以說(shuō)到后來(lái)簡(jiǎn)直上癮了，有時(shí)有的學(xué)生在中午放飯前還會(huì)來(lái)提醒我：“老師，別忘了下午給我們讀書(shū)??！”接下來(lái)，我又建議學(xué)生們到圖書(shū)館、到朋友那兒借好書(shū)，或請(qǐng)父母幫自己買好書(shū)。然后帶到學(xué)校，由原來(lái)的老師讀學(xué)生聽(tīng)變成了師生自讀，讀自己喜歡的讀物。就這樣，學(xué)生們?cè)诿恳粋€(gè)中午都會(huì)自覺(jué)地拿出喜愛(ài)的課外書(shū)，津津有味地讀起來(lái)。當(dāng)然，我也從未食言，不管多忙，我總是堅(jiān)持與孩子們一起度過(guò)每一個(gè)書(shū)香的午間。
（2）活動(dòng)激趣。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他們既希望能從課外書(shū)中獲取課本上所沒(méi)有的知識(shí)，又迫切愿意把自己的課外所得拿出來(lái)與大家一起分享。針對(duì)這一契機(jī)，我組織同學(xué)們開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)。例如，讀書(shū)摘記交流會(huì)、詩(shī)歌朗誦、話劇比賽、猜謎語(yǔ)等。在各種舞臺(tái)上，孩子們展示了能力，增強(qiáng)了興趣。例如，在一次演講比賽中，同學(xué)們個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備，旁征博引，發(fā)揮出色，讓老師和同學(xué)們大開(kāi)眼界。許多沒(méi)有參賽的同學(xué)都產(chǎn)生了躍躍欲試的想法。古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆明珠。它句式整齊，對(duì)仗工整，十分受人們的喜愛(ài)。學(xué)生從小“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，不僅有利于他們發(fā)展語(yǔ)言，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞能力和健康的審美情趣。這學(xué)期，我為了了解學(xué)生課外閱讀情況，在期末又辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)。老師要求學(xué)生以小組為單位，分工合作。學(xué)生們經(jīng)過(guò)了合理的分工協(xié)作，對(duì)所讀文章進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖、校對(duì)等，還真辦出了一張張像模像樣的手抄報(bào)。在校櫥窗展出時(shí)，贏得了全校師生的贊許。
二、在方法指導(dǎo)中提升能力
授之以魚(yú)，不如授之以漁。做任何事情都要講究技巧，這樣才可能達(dá)到最好的效果，讀書(shū)更是這樣。小學(xué)生年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，分辨力也較低，對(duì)于讀什么樣的書(shū)不會(huì)選擇，這樣就會(huì)造成讀書(shū)的效果不盡人意。只有教會(huì)學(xué)生正確合理地選擇作品，快速準(zhǔn)確地運(yùn)用好的閱讀方法，課外閱讀才會(huì)取得實(shí)效。筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)可從這幾方面入手。
（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍。課外閱讀應(yīng)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。例如，在學(xué)了課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，可以讓學(xué)生去讀《格林童話》；學(xué)完了《海底世界》，可以推薦學(xué)生去讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或《動(dòng)物百科》等等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡段的書(shū)。課外閱讀的好處雖然很多，但不是說(shuō)孩子可以隨意讀各類書(shū)籍。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)。選擇最有價(jià)值、最適合所需要的讀物?！币虼?，對(duì)于少年兒童，所選書(shū)籍更要注意思想健康。好書(shū)，以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人?？紤]到小學(xué)生分辨是非的能力還比較差，我收集整理了近百本適合兒童讀的書(shū)目提供給大家選擇。如《唐詩(shī)三百首》《安徒生童話》《水滸傳》《上下三千年》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。
（3）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的良好習(xí)慣。要求學(xué)生讀到好文章，好句段，要摘抄下來(lái)，并記下心得體會(huì)，日積月累、潛移默化，這就是閱讀的收獲，也是學(xué)生進(jìn)行寫作的資料。常言說(shuō)：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，并從中學(xué)會(huì)積累，積累典范的語(yǔ)言材料，積累可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
三、在個(gè)性感悟中創(chuàng)新閱讀
培根說(shuō)過(guò)：“凡有所讀，皆成性格?！睂W(xué)生對(duì)文章的閱讀鑒賞感悟，都具有個(gè)性化的特點(diǎn)。在讀書(shū)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這也是我們教育的目的所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出與書(shū)中不同的見(jiàn)解或在作者感觀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華。經(jīng)常為學(xué)生提供一個(gè)討論的平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)有所提高。例如，這學(xué)期我引導(dǎo)學(xué)生讀了世界名著兒童版的《魯賓遜漂流記》，在學(xué)生認(rèn)真讀完故事，完全認(rèn)識(shí)了主人公后，我特地組織大家討論：你覺(jué)得魯賓遜是怎樣的人，你欣賞他嗎？你對(duì)他的遭遇是怎樣看的？話題剛拋出，學(xué)生就熱烈地討論起來(lái)。結(jié)果有人認(rèn)為：魯賓遜是一個(gè)英雄。他放棄了衣食無(wú)憂的中產(chǎn)階級(jí)生活，獨(dú)自去謀生，雖然幾乎丟了性命，可他卻成功了。有的同學(xué)認(rèn)為：他很有膽量，面對(duì)困難不屈服，一次次在險(xiǎn)境中求勝，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。還有的同學(xué)認(rèn)為：他很聰明，流落荒島，創(chuàng)造了新的生活，這種吃苦精神是我們從小就應(yīng)該練就的。當(dāng)然，也有些人認(rèn)為他自討苦吃，太冒險(xiǎn)了，如果失敗了，連命都沒(méi)了……最后大家都得出了這樣一個(gè)結(jié)論：新時(shí)代的少年應(yīng)有一種肯吃苦，敢創(chuàng)新的精神。學(xué)生在課外閱讀中，不但提高了感悟、鑒賞能力，而且還學(xué)會(huì)了創(chuàng)作。學(xué)生用積極的態(tài)度去朗讀，他們投入了自己的精力、感情、思想，隨著作者一起走進(jìn)了讀物，他們可能與作者同悲同喜，可能會(huì)擔(dān)心主人公的處境，可能為了主人公感到幸福，在他們的心靈深處，他們也想創(chuàng)造自己的東西。于是很多同學(xué)都拿起了筆，他們有的寫起了小詩(shī)，有的編起了故事，有的寫出情摯感人的讀后感，有的寫起了故事的后續(xù)……新教育網(wǎng)上傳了這些可貴的作品。 “創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。相信孩子們有了這種可貴的創(chuàng)新精神，他們將會(huì)學(xué)得更多，走得更遠(yuǎn)。
